Judul :

Menggabungkan pembelajaran berbasis masalah dengan instruksi langsung meningkatkan

pembelajaran siswa dalam biomekanik sarjana

Abstrak :

Pembelajaran berdasarkan masalah (PBL) didasarkan pada 'struktur dasar masalah' dan mungkin
memiliki kemampuan belajar yang lebih tinggi daripada pengajaran langsung. Kami mengukur
PBL pada pembelajaran mahasiswa di biomekanik sarjana. Mahasiswa (n ¼ 109) di dua
universitas komprehensif di amerika serikat menyelesaikan inventaris konsep biomekanik
sebelum dan setelah kelas biomekanik yang menggabungkan PBL untuk tujuh topik saja.
Pembelajaran meningkat 25 hingga 14%, yang lebih besar daripada yang dilaporkan untuk kuliah
dengan pembelajaran aktif berteknologi rendah. Delapan puluh tiga persen siswa "setuju (d)"
untuk "sangat setuju (d)" PBL "bermanfaat dan efektif" dalam membantu mereka belajar. PBL
dapat menjadi metode pengajaran yang efektif dalam biomekanik sarjana.

1. Pendahuluan

Biomekanik adalah salah satu dari beberapa sub-disiplin dalam bidang olahraga, kinesiologi,
atau ilmu olahraga, dan melibatkan pengkombinasikan anatomi manusia dan mekanika newton
(Hatze, 1974). Pembelajaran berdasarkan masalah (PBL) adalah teknik pengajaran berdasarkan
struktur berbasis masalah, dan sangat cocok dengan proses pemeriksaan berdasarkan dokter dan
peneliti di bidang studi ini (Becerra-Labra, Gras-Marti, & Torregrosa, 2012). tujuan penelitian
ini adalah untuk mengukur efek PBL pada pembelajaran siswa dalam kursus tersebut dan
mengidentifikasi persepsi siswa dari implementasi teknik PBL. Kami berhipotesis bahwa PBL
akan meningkatkan pembelajaran siswa

2. Metode

2.1. Para mahasiswa dalam tiga kelas introductory biomekanik di dua universitas komprehensif
(University of Wisconsin Oshkosh [UWO] dan University of Wisconsin la Crosse [UW-L])
diundang untuk berpartisipasi dalam studi ini selama musim gugur 2018 semester.

Digunakan kuesioner pre dan post test berisi 25 pertanyaan mengenai tanggapan dan persepsi
siswa pada persepsi mereka tentang penilaian berbasis masalah (PBL).

2.2. Prosedur
Prosedur pelaksanaan latihan berbasis masalah (PBL) dimulai dengan Pengantar Pelajaran dan
Identifikasi Masalah (topik hari pertama), Aplikasi dan Solusi (hari terakhir):

2.3. Analisis statistik

Penilaian statistik menggunakan deskriptif kemudian dianalisis dengan uji-t

3. Hasil

3.1. Skor prates, pascates, dan pembelajaran (g)

3.2. Persepsi mahasiswa terhadap PBL

Penilaian siswa terhadap PBL yang membantu dalam membantu pembelajaran (Pertanyaan 30)
positif (839), namun 17% siswa tidak setuju (Tabel 1).

4. Diskusi

4.1. Implementasi PBL pada pembelajaran siswa

Hasil kami menunjukkan pembelajaran lebih besar dengan dimasukkannya PBL daripada yang
telah dilaporkan sebelumnya hanya dengan AL dalam kursus serupa. Namun, hal itu tampaknya
memiliki efek positif besar yang tidak proporsional pada pembelajaran konsep biomekanik
siswa. Hal ini sulit dijelaskan, apakah peningkatan serupa dalam pembelajaran akan diamati jika
AL berteknologi rendah benar-benar dikecualikan, atau jika ada sinergis efek antara latihan AL
berteknologi rendah dan aktivitas PBL

4.2 Persepsi siswa mengenai PBL

Persepsi siswa tentang penerapan PBL kami positif. Sekitar 85% siswa "sangat setuju " bahwa
latihan PBL membantu pembelajaran konsep biomekanik mereka. ” Tanggapan positif ini
mungkin sebagian karena keputusan kami untuk memanfaatkan gerakan (e.g.: depth jumps and
drops)

4.3. KeterBatasan.
Kami tidak memiliki grup kontrol

5. Kesimpulan
. PBL dapat menjadi metode pengajaran yang efektif dalam biomekanik sarjana.