1) Ki & KD Sma SBK

KI & KD : Seni Budaya -Azz
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
STM YAPPENDA
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Satuan Pendidikan : STM YAPPENDA

Kelas : x s/d xii
Nama Guru : Derik Munadi
1
BAB I
STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA
PENGERTIAN
Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata

pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi konten/mata pelajaran dalam
semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk
setiap siswa. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten
dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran.
Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan
pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per
semester.
Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi
seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Lebih
lanjut, struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka
harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum
memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan.
Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan
kalender pendidikan. Mata pelajaran terdiri atas:
- Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada
setiap satuan atau jenjang pendidikan
- Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan mereka.
Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta didik di
SMA/MA dan SMK/MAK. Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA berbeda dengan
untuk SMK/MAK. Untuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersifat akademik, sedangkan
SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan vokasi.
2
STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA
Struktur Kurikulum STM YAPPENDA terdiri atas:
- Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A adalah
mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan
afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek
afektif dan psikomotor.
- Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga) kelompok yaitu Peminatan
Matematika dan Sains, Peminatan Sosial, dan Peminatan Bahasa.
- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta
didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam
Kelompok Peminatan lainnya. Misalnya bagi peserta didik yang memilih Kelompok
Peminatan Bahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok Peminatan Sosial dan/atau
Kelompok Peminatan Matematika dan Sains.
- Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata pelajaran
dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi.
- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersifat opsional, dapat
dipilih keduanya atau salah satu.
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah yang
bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa, bahasa, sikap sebagai bangsa, dan
kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi peserta didik,
masyarakat dan bangsa, pengenalan lingkungan fisik dan alam, kebugaran jasmani, serta seni
budaya daerah dan nasional.
3
Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut:
ALOKASI WAKTU
BELAJAR
MATA PELAJARAN PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
(termasuk muatan lokal) 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

(termasuk muatan lokal)
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
4
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta
didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat
keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu
disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.
Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut:
Kelas
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
C. Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan Sains
I 1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Sosial
II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosialogi & Antropologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa
III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman
6 4 4
Minat
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
5
BEBAN BELAJAR
Dalam struktur kurikulum STM YAPPENDA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-
6 jam sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar, dan untuk kelas XI
dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam
belajar adalah 45 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru
memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa
aktif belajar. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses
pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan
mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang
dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena
mereka belum terbiasa. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan
penilaian proses dan hasil belajar.
6
BAB II
PEMINATAN DAN PILIHAN
Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar
berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan
dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan, pilihan Lintas Minat, dan/atau pilihan Pendalaman
Minat.
Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Sains, Peminatan Sosial, dan
Peminatan Bahasa. Sejak kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang
akan dimasuki. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai UN
SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes penempatan
(placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau
rekomendasi guru BK di SMA/MA. Pada akhir minggu ketiga semester pertama peserta didik
masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru dan
ketersediaan tempat duduk. Untuk sekolah yang mampu menyediakan layanan khusus maka
setelah akhir semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya.
Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik
harus diikuti. Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4 (empat) mata pelajaran dan masing-
masing mata pelajaran berdurasi 3 jam pelajaran untuk kelas X, dan 4 jam pelajaran untuk kelas
XI dan XII.
Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 42 jam pelajaran untuk kelas X
dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata
Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran
Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI
dan XII.
Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X, jumlah jam
pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan
sebagai berikut:
7
a. Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam
Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.
Sedangkan pada kelas XI dan XII, peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat dan/atau
Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 4 jam pelajaran
yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut:
a. Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam
Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.
8
BAB III
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang
harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau
jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke
dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti
harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar.
Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan
organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah
keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang
di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang
berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa. Organisasi horizontal adalah keterkaitan
antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari
mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga
terjadi proses saling memperkuat.
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan
sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan (kompetensi inti
3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari
Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara
integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara
tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan
(kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi Inti kelompok 4).
9
Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut:
KELAS X KELAS XI KELAS XII

1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Mengembangkan 2. Mengembangkan 2. Mengembangkan
perilaku (jujur, disiplin, perilaku (jujur, disiplin, perilaku (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, tanggung jawab, peduli, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah santun, ramah santun, ramah
lingkungan, gotong lingkungan, gotong lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta royong, kerjasama, cinta royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan damai, responsif dan damai, responsif dan
proaktif) dan proaktif) dan proaktif), menunjukkan
menunjukkan sikap menunjukkan sikap sikap sebagai bagian dari
sebagai bagian dari sebagai bagian dari solusi atas berbagai
solusi atas berbagai solusi atas berbagai permasalahan bangsa,
permasalahan bangsa permasalahan bangsa serta memosisikan diri
dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara sebagai agen
efektif dengan efektif dengan transformasi
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan masyarakat dalam
alam serta dalam alam serta dalam membangun peradaban
menempatkan diri menempatkan diri bangsa dan dunia
sebagai cerminan bangsa sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
menerapkan dan menjelaskan dan menjelaskan
pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural konseptual, prosedural, konseptual, prosedural,
dalam ilmu pengetahuan, dan metakognitif dalam dan metakognitif dalam
teknologi, seni, budaya, ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan,
dan humaniora dengan teknologi, seni, budaya, teknologi, seni, budaya,
wawasan kemanusiaan, dan humaniora dengan dan humaniora dengan
kebangsaan, kenegaraan, wawasan kemanusiaan, wawasan kemanusiaan,
dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, kebangsaan, kenegaraan,
fenomena dan kejadian, dan peradaban terkait dan peradaban terkait
serta menerapkan penyebab fenomena dan penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural kejadian, serta kejadian, serta
pada bidang kajian yang menerapkan pengetahuan menerapkan pengetahuan
spesifik sesuai dengan prosedural pada bidang prosedural pada bidang
10
KELAS X KELAS XI KELAS XII

bakat dan minatnya kajian yang spesifik kajian yang spesifik
untuk memecahkan sesuai dengan bakat dan sesuai dengan bakat dan
masalah minatnya untuk minatnya
memecahkan masalah untukmemecahkan
masalah
4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mencoba, mengolah,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah konkret dan ranah dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dengan pengembangan
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah dari yang dipelajarinya
secara mandiri, dan secara mandiri, di sekolah secara mandiri
mampu menggunakan bertindak secara efektif serta bertindak secara
metoda sesuai kaidah dan kreatif, serta efektif dan kreatif, dan
keilmuan mampu menggunakan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah metoda sesuai kaidah
keilmuan keilmuan
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri
atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus
dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai
sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan
berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan
perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai
disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial,
progresif atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik
seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran
untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme
dan perenialisme.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SMA/MA untuk setiap mata pelajaran
tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran Wajib Kelompok
11
A, Wajib Kelompok B, Kelompok Peminatan Matematika dan Sains, Kelompok Peminatan

Sosial, dan Kelompok Peminatan Bahasa.
Lampiran 2A

SENI BUDAYA INDONESIA (SENI MUSIK)
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA)
KELAS : X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap seni pertunjukan non
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
(jujur, disiplin, tanggung disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiasi seni dan pembuatnya
kerjasama, cinta damai,
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas seni dan pembuatnya
berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi musik non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsinya,
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi musik non tradisional dengan
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetisnya
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
12
prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menampilkan musik non tradisional berdasarkan jenis
menyaji dalam ranah konkret dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik non tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik non tradisional dengan partitur
secara mandiri, dan mampu lagu karya sendiri
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan musik non tradisional dengan
kaidah keilmuan. memperhatikan nilai-nilai estetis
KELAS XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,

jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
kerjasama, cinta damai, mengapresiai seni dan pembuatnya
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
bagian dari solusi atas berbagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
permasalahan bangsa dalam seni dan pembuatnya
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan jenis
menjelaskan pengetahuan dan fungsinya,
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan makna
dan metakognitif dalamilmu , simbol, dan nilai estetis
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
13
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memilih dan menampilkan musik tardisional
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan jenis dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur lagunya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik tardisional dengan partitur lagu
secara mandiri, bertindak karya sendiri
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Mempergelarkan musik tardisional dengan
mampu menggunakan metoda memperhatikan nilai-nilai estetis
sesuai kaidah keilmuan.
14
KELAS : XII
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
lingkungan, gotong royong, terhadap seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
responsif dan proaktif),
menunjukkan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
berbagai permasalahan
bangsa, serta memosisikan
diri sebagai agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsinya,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan makna ,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis
dalamilmu pengetahuan,
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memilih dan menampilkan musik kreasi berdasarkan
dan mencipta dalam ranah jenis dan fungsinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan musik kreasi dengan membaca partitur
terkait dengan pengembangan lagunya
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menampilkan musik kreasi dengan partitur lagu
sekolah secara mandiri serta karya sendiri
15
bertindak secara efektif dan 4.4 Mempergelarkan musik kreasi dengan

kreatif, dan mampu memperhatikan nilai-nilai estetis
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
16

SENI BUDAYA INDONESIA (SENI RUPA)
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
ajaran agama yang dianutnya bangga terhadap karya seni rupa modern sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis struktur, jenis dan fungsi karya seni rupa
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis simbol,makna dan nilai estetis karya seni
konseptual, prosedural rupa
terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat karya lukis dengan beragam
menyaji dalam ranah konkret media dan teknik
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat karya patung dengan
dengan pengembangan dari beragam media dan teknik
yang dipelajarinya di sekolah
17
secara mandiri, dan mampu 4.3 Merancang dan membuat karya grafis dengan beragam
menggunakan metoda sesuai media dan teknik
kaidah keilmuan. 4.4 Mempresentasikan karya seni melalui kegiatan
pameran
18
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa tradisional sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
lingkungan, gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
bagian dari solusi atas terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
berbagai permasalahan bangsa seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis keragaman jenis, struktur, fungsi, simbol
menjelaskan pengetahuan dan makna karya seni kriya
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis keunikan jenis, struktur, fungsi, simbol,
prosedural, dan metakognitif makna dan proses karya seni kriya
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat kriya tekstil mengacu kepada
menyaji dalam ranah konkret kearifan lokal dan industri kreatif
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat kriya keramik mengacu
dengan pengembangan dari kepada kearifan lokal dan industri kreatif
yang dipelajarinya di sekolah
4.3 Merancang dan membuat kriya limbah mengacu
secara mandiri, bertindak
kepada kearifan lokal dan industri kreatif
secara efektif dan kreatif, serta
19
mampu menggunakan metoda 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya seni kriya
sesuai kaidah keilmuan.
20
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa postmodern sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
lingkungan, gotong royong, 2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
kerjasama, cinta damai, terhadap seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif),
menunjukkan sikap sebagai 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
bagian dari solusi atas terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
berbagai permasalahan seni dan pembuatnya
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur, fungsi, simbol,dan makna disain
menjelaskan pengetahuan komunikasi visual, desain produk dan desain tekstil
faktual, konseptual, 3.2 Membandingkan struktur, fungsi, simbol,dan makna
prosedural, dan metakognitif disain komunikasi visual, desain produk dan desain
dalamilmu pengetahuan, tekstil
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang dan membuat karya disain komunikasi
dan mencipta dalam ranah visual
konkret dan ranah abstrak 4.2 Merancang dan membuat karya disain produk
terkait dengan pengembangan
4.3 Merancang dan membuat karya disain tekstil
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya disain
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
21
kaidah keilmuan.
22
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI TARI)

KELAS X

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan non
yang dianutnya tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
bagian dari solusi atas
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis tari non tradisional berdasarkan jenis
pengetahuan faktual, dan fungsi
konseptual, prosedural 3.2 Membedakan gerak tari non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis
terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari non tradisional berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret fungsi sesuai iringan
23

dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari non tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan tari non tradisional yang memiliki
secara mandiri, dan mampu fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan tari non tradisional yang memiliki
kaidah keilmuan. fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
24
KELAS XI

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
anugerah Tuhan
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
lingkungan, gotong royong,
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis tari tradisional berdasarkan fungsI
menjelaskan pengetahuan 3.2 Membedakan gerak tari tradisional berdasarkan makna,
faktual, konseptual, simbol, dan nilai estetis
prosedural, dan metakognitif
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari tradisional berdasarkan fungsi
menyaji dalam ranah konkret sesuai iringan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari tradisional yang
secara mandiri, bertindak memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai
25
secara efektif dan kreatif, serta iringan

mampu menggunakan metoda 4.4 Mempergelarkan tari tradisional yang memiliki fungsi,
sesuai kaidah keilmuan. makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
26
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
responsif dan proaktif), 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis tari kreasi berdasarkan fungsi
menjelaskan pengetahuan 3.4 Membedakan gerak tari kreasi berdasarkan makna,
faktual, konseptual, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi sesuai
dan mencipta dalam ranah iringan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Melakukan tari kreasi dengan memperhatikan makna
terkait dengan pengembangan simbol gerak sesuai iringan
dari yang dipelajarinya di 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari kreasi yang memilik
sekolah secara mandiri serta fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu 4.4 Mempergelarkan tari kreasi yang memiliki fungsi,
menggunakan metoda sesuai makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
27
kaidah keilmuan.
28
SENI BUDAYA (TEATER)

KELAS X

1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan non
anugerah Tuhan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2. Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
kerjasama, cinta damai, 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
bagian dari solusi atas
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengklasifikasi teater non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsi.
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi teater non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis.
terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater non tradisional
29

menyaji dalam ranah konkret yang memiliki fungsi,
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater non tradisional yang memiliki makna,simbol,dan
yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater non tradisional
kaidah keilmuan. 4.4 Mempergelarkan teater non tradisional yang memiliki
fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
30
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan tradisional
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Mengklasifikasi teater tradisional berdasarkan jenis
menjelaskan pengetahuan dan fungsinya
faktual, konseptual,
3.2. Mengidentifikasi teater tradisional berdasarkan makna,
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater tradisional yang
menyaji dalam ranah konkret memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater tradisional yang memiliki makna,simbol,dan
yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis
secara mandiri, bertindak 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater tradisional
secara efektif dan kreatif,
31
serta mampu menggunakan 4.4 Mempergelarkan teater tradisional yang memiliki

metoda sesuai kaidah fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
keilmuan.
32
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan teater
yang dianutnya kreasi sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
Tuhan
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
responsif dan proaktif), 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengklasifikasi teater kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsi,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi teater kreasi berdasarkan makna,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis.
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 3.1 Memperagakan bentuk teater kreasi yang memiliki
dan mencipta dalam ranah fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
konkret dan ranah abstrak 3.2 Mengolah peran karakter tokoh- tokoh dalam teater
terkait dengan pengembangan kreasi
dari yang dipelajarinya di 3.3 Mempersiapkan proses pertunjukan teater kreasi.
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan 3.4 Mempergelarkan teater kreasi yang memiliki fungsi,
33
kreatif, dan mampu makna,simbol, dan nilai estetis

kaidah keilmuan.
34

1) Ki & KD Sma SBK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1) Ki & KD Sma SBK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KI & KD : Seni Budaya -Azz

Satuan Pendidikan : STM YAPPENDA

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata

STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA

Struktur Kurikulum STM YAPPENDA terdiri atas:

Kelompok Mata Pelajaran Wajib

9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.

b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.

Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut:

KELAS X KELAS XI KELAS XII

KELAS X KELAS XI KELAS XII

A, Wajib Kelompok B, Kelompok Peminatan Matematika dan Sains, Kelompok Peminatan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

prosedural pada bidang kajian

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

bertindak secara efektif dan 4.4 Mempergelarkan musik kreasi dengan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SENI BUDAYA INDONESIA (SENI TARI)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

secara efektif dan kreatif, serta iringan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SENI BUDAYA (TEATER)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

serta mampu menggunakan 4.4 Mempergelarkan teater tradisional yang memiliki

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

kreatif, dan mampu makna,simbol, dan nilai estetis

Anda mungkin juga menyukai