KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

Huraian Sukatan Pelajaran

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
2002
KANDUNGAN

Mukasurat

Rukun Negara i

Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii

Kata Pengantar iii

Pendahuluan iv - vi

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran vii

Penilian Dalam Pendidikan Seni Visual viii - x

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 1 1–9

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 2 10 – 18

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 3 19 - 27

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 4 & 5 28 - 42

 Rukun Negara

BAH AWASAN YA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih
erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan
saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

KEPERCAYAAN KEPAD A TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGAR A
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPAN AN D AN KESUSILAAN

i
 Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

ii
KATA PENGANTAR
murid khususnya dalam kegiatan pemikiran, penyataan
Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat
idea, ekspresi diri dan penghasilan. Sesuai dengan
mulia negara bagi menyediakan pendidikan bertaraf dunia
perkembangan semasa dan akan datang beberapa
untuk generasi masa kini dan akan datang. Penyemakan
cadangan aktiviti pembelajaran telah dipertingkatkan.
kurikulum memenuhi Falsafah Pendidikan Kebangsaan
yang berhasrat menyediakan peluang pendidikan
Dalam pembinaan bahan kurikulum ini, banyak pihak telah
berterusan yang memperkembangkan potensi individu
memberi sumbangan terutamanya guru-guru, pensyarah-
secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan
pensyarah maktab dan universiti serta pegaw ai-pegaw ai
yang seimbang dan har monis. Penggubalan ini bertujuan
Kementerian Pendidikan. Kementerian Pendidikan
untuk menyediakan w arga Malaysia yang mampu
merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua
menghadapi cabaran pendidikan masa kini selaras dengan
pihak yang ter libat.
perubahan globalisasi yang pesat.

Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran Pendidikan

Seni Visual Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
mengandungi pelbagai aktiviti untuk membentuk
keperibadian murid yang celik budaya, imaginatif, kritis,
kreatif, inovatif dan inventif. Adalah diharapkan dengan
Dr. Sharifah Maimunah bt. Syed Zin
adanya Huraian Sukatan Pelajaran ini, para guru akan Pengarah
dapat memainkan peranan memperkembangkan potensi Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Mala ysia

iii
 dilatih untuk melihat sesuatu dengan perspektif yang lebih
PENDIDIKAN SENI VISUAL
luas sama ada daripada aspek estetik mahupun aspek
gunaan. Melalui kefahaman aspek di atas, murid dapat
PENDAHULUAN
diterapkan dengan penghayatan w arisan Seni Visual dan
Pendidikan Seni Visual menjurus kepada seni tampak dan mengamalkannya dalam kehidupan, terutama dalam
tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni meningkatkan nilai hidup. Murid akan didedahkan dengan
sastera, seni tari, dan seni mempertahankan diri. ilmu seni visual yang berkaitan dengan bidang tertentu dan
menerapkan budaya menghargai serta mengaplikasi ilmu
Pendidikan Seni Visual sekolah menengah lebih yang diperolehi bersama.
menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan
melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan.
MATLAMAT
Proses ini menyentuh perasaan estetik dan daya kreativiti
individu melalui penajaman daya intuisi, persepsi, Matlamat Pendidikan Seni Visual sekolah menengah
imaginasi dan konsepsi murid. Dengan ini, murid adalah untuk membentuk keper ibadian generasi Malaysia
diharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni visual, yang celik budaya, mempunyai nilai-nilai estetik yang
meningkatkan lagi kepekaan, menjadi pengkarya yang tinggi, imaginatif, kritis, kreatif, inovatif dan inventif.
rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan Kandungan kurikulum berupaya membantu murid
membaw a bersama nilai yang disebutkan. meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni
dan w arisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah
Kurikulum Pendidikan Seni Visual sekolah menengah, pembangunan diri, masyarakat dan negara, selaras
merangkumi perkara yang berkait dengan seni halus, dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaaan.
komunikasi visual, reka bentuk dan kraf tradisional. Murid

iv
OBJEKTIF x membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa

Pendidikan Seni Visual di sekolah menengah bertujuan

untuk: TUMPUAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
x menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan
Setiap manusia secara lumrahnya harus menghargai
x memupuk budaya penyelidikan dalam proses keindahan ciptaan Tuhan. Dalam konteks Pendidikan
penghasilan karya seni visual
Seni Visual, keindahan merujuk kepada keselesaan dan
x meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi, ketenteraman bagi mencapai kesejahteraan yang
disiplin, serta kemahiran dalam bidang seni visual yang membaw a nilai kebaikan. Ini ber makna nilai estetik dan
dapat diamalkan dalam kehidupan dan kerjaya etika diterapkan kepada murid melalui pendidikan seni
x menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan visual.
teknologi untuk mereka cipta barangan kraf dan produk
seni visual yang berkualiti Antara nilai yang sesuai diterapkan dalam Pendidikan Seni
x membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian Visual ialah:
terhadap karya seni visual x Menghargai keindahan dan kehar monian alam
x mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi ciptaan Tuhan dan hubungan dalam masyarakat
dan mata pelajaran lain serta berusaha memeliharanya.
x menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh x Peka terhadap keadaan kehar monian, keindahan
seni visual dalam konteks perkembangan sejarah seni dan keselesaan dalam segala perbuatan.
visual di Malaysia dan antarabangsa x Sentiasa memberi perhatian kepada ketelitian dan
x menjadikan bidang seni visual sebagai prospek kerjaya kehalusan kerja seperti menggunakan alat dan
x menyedari dan menghargai suasana seni dalam bahan dengan betul, merancang kerja dengan
persekitarannya dan kaitan dengan keselesaan hidup
v
 teratur, kesungguhan terhadap proses penghasilan bidang pula dipecahkan kepada unit pembelaran masing-
dan memberi perhatian kepada kemasan. masing.
x Menghargai hasil-hasil seni sebagai w arisan
budaya. Di dalam lajur Hasil Pem belajaran dimuatkan skop
x Menghargai tokoh seni dan sumbangan mereka pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid. Di samping
terhadap perkembangan budaya. itu, pencapaian yang boleh dikuasai oleh murid mengikut
kebolehan mereka diperinci mengikut aras.
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
Lajur Cadangan Aktiviti Pem belajaran pula memaparkan
Huraian Sukatan Pelajaran merupakan dokumen beberapa aktiviti yang sesuai yang boleh dijalankan di
sokongan bagi Sukatan Pelajaran yang mengandungi dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni
perincian kurikulum dari tingkatan 1 hingga 5. Buku ini Visual mengikut bidang tertentu.
juga mengandungi objektif pembelajaran bagi setiap
tahun. Tujuannya ialah untuk memudahkan guru Penjelasan tentang aras adalah seperti berikut:
merancang pengajaran dan pembelajaran dengan lebih
berkesan.
Aras
Per incian kur ikulum untuk setiap tahun dipersembahkan
Aras 1 Pemahaman yang jelas tentang konsep, fungsi
mengikut tiga lajur iaitu Bidang, Hasil Pembelajaran dan dan penghayatan.
Cadangan Aktiviti Pembelajaran.
Aras 2 Penggunaan alat, bahan dan teknik yang
sesuai untuk penghasilan bahan.
Lajur Bidang menampakkan salah satu daripada dua
bidang dalam Pendidikan Seni Visual KBSM. Setiap Aras 3 Aktiviti di aras ini menitikberatkan peningkatan
penghasilan bahan yang berkualiti, kreatif serta
mampu membuat kritikan.
vi
STRATEGI PENGAJARAN DAN pemerhatian murid. Kegiatan yang menarik minat seperti
PEMBELAJARAN kegiatan yang mencetus idea melalui aktiviti penerokaan
amatlah digalakkan sama ada secara manual atau
Pendidikan Seni Visual menyarankan penggunaan strategi berbantukan komputer.
pengajaran dan pembelajaran yang bersepadu dengan Proses penghasilan karya dan peningkatan pembelajaran
mata pelajaran lain. Penggunaan strategi yang sesuai yang berterusan perlu diberi penekanan dan penilaian.
dengan isi kandungan pengajaran adalah digalakkan bagi Hasil kerja murid hendaklah dipamerkan sebagai
memupuk minat murid. penghargaan.

Pengenalan strategi pengajaran dan pembelajaran seperti Murid digalakkan menyimpan rekod pengalaman
Teori Kecerdasan Pelbagai, Kajian Masa Depan, pembelajaran dan hasil kerjanya sendiri. A malan ini akan
Pembelajaran Kontekstual, Konstruktivisme, Pembelajaran melatih murid membuat analisis, sintesis dan refleksi
Akses Kendiri, Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( ICT), terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri. Rekod
Kemahiran Berfikir Secara Kr itis dan Kreatif, Belajar Cara ini juga akan membolehkan guru membantu dan menilai
Belajar, dan Pembelajaran Masteri adalah selaras dengan perkembangan pembelajaran mur id.
visi dan misi Pendidikan yang berhasrat untuk
menyempurnakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pemilihan dan penentuan aktiviti seni visual hendaklah

yang terdekat dengan murid dari segi pengalaman,
imaginasi, alat dan bahan. Sesuatu projek yang
diperkenalkan perlu selaras dengan kesediaan,
kemampuan, kebolehan, penumpuan, pengalaman dan
vii
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI mengambilkira keperluan sekolah serta ciri murid itu
VISUAL sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan
murid.
Penilaian dalam Pendidikan Seni Visual bukan hanya
melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Pendidikan Seni
secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan Visual iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi dan penulisan.
membolehkan murid mengabungkan kefahaman kognitif, Kaedah pemerhatian adalah proses penilaian yang
psikomotor dan afektif mereka. Aspek kognitif meliputi melibatkan guru secara aktif. Guru memerhati, membuat
kefahaman tentang unsur seni, prinsip rekaan, inerpretasi dan menilai aspek-aspek yang diperhatikan.
pengetahuan tentang alat serta teknologi bahan, bentuk Melalui kaedah ini, penilaian dapat dijalankan ke atas
gubahan serta kemasan dan pemahaman dan proses dan hasil kerja murid.
penghargaan. Aspek psikomotor pula melibatkan
penilaian proses dalam penghasilan bahan. Penilaian Pemerhatian proses adalah penilaian yang
aspek afektif pula dijalankan melalui pemerhatian, sikap menitikberatkan proses penghasilan bahan. Guru perlu
dan perlakuan murid yang direkod. memerhati cara murid mentafsir, mengelola idea,
pew ujudan idea dan cara mereka menggunakan alat.
Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur Sekiranya proses tidak dilakukan dengan betul, guru perlu
melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang memberi bimbingan yang sew ajarnya. Perkara-perkara
dilaksanakan di peringkat sekolah. Penilaian berasaskan yang perlu dititikberatkan adalah pew ujudan idea di mana
sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara proses murid menentukan tema dan peningkatan idea
berterusan dan sistematik dari segi pembinaan alat mereka perlu diambil kira. Selain daripad itu, pemilihan
penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang berkesan dan penyediaan alat dan bahan, proses dan teknik yang

viii
dipilih dan kemasan adalah beberapa elemen yang perlu sumbangsaran. Perkara-perkara yang boleh dinilai secara
diperhatikan. lisan adalah penguasan pengetahuan, pemahaman
konsep, penguasan kemahiran berfikir dan belajar,
Pemerhatian hasil kerja adalah penilaian pencapaian kemahiran berbahasa seni dan sosial, perkembangan
kebolehan dan kemahiran mur id yang diperlihatkan pada daya kreatif dan mengenalpasti perlakuan emosi,
hasil kerja. Kriteria-kriteria yang relevan dalam penilaian perasaan dan perubahan sikap murid.
adalah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian,
kreativiti dan kemasan. Penilaian secara penulisan pula dapat mengesan dan
mengukur perkembangan dan pemahaman murid dalam
Aspek afektif juga boleh dinilai oleh guru semasa pelbagai aspek pengetahuan serta merekod proses dalam
menggunakan kaedah pemerhatian. Semasa proses bentuk folio. Penilaian menggunakan kaedah penulisan
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual, dapat merangsang pemikiran mur id secara logikal, kritikal
nilai-nilai yang sesuai diperhatikan adalah kebersihan dan dan analitikal. Murid juga digalakkan membuat kajian,
keteraturan, keselamatan, ketekunan, bekerjasama, eksperimentasi serta membuat perancangan. Melalui
ketelitian dan kesempurnaan. penilaian ini, guru dapat menilai tahap penguasan
pengetahuan, pemahaman konsep, proses dan teknik
Penilaian secara lisan dan interaksi ialah satu kaedah serta kemahiran bahasa seni dan kemahiran berfikir.
penilaian di mana guru berinteraksi dengan mur id untuk
mengetahui tahap penguasan murid terhadap aspek seni, Pembinaan soalan-soalan obejktif dan subjektif harus
kemahiran berkomunikasi dalam bahasa seni dan menilai menggambarkan pembelajaran secara keseluruhan yang
potensi murid dalam kemahiran berfikir. Aktiviti-aktiviti menitikberatkan aras kesukaran berasaskan taxonomy
lisan yang boleh dijalankan ialah soal jaw ab, peta minda, Bloom seperti ingatan, kefahaman, aplikasi, analisis,
kuiz, temubual, teka teki, forum, seminar, lakonan dan sintesis dan penilaian.
ix
Selain daripada ujian berbentuk objektif dan subjektif,
penyediaan folio murid juga boleh dinilai menggunakan
kaedah penilaian secara penulisan. Melalui penyediaan
folio, murid dapat meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman seni mereka. Murid juga berpeluang
memperlihatkan tahap pengetahuan, penguasan
kemahiran, perkembangan minat dan daya kreatif serta
sikap mereka dalam penghasilan folio. Folio-folio dinilai
mengikut kr iteria seprti kajian yang dijalankan oleh murid,
perkembangan idea melalui lakaran, rangka sebenar yang
dihasilkan dan persembahan.

Murid di sekolah menengah berupaya membuat penilaian

kendiri. Guru boleh mengalakkan murid menilai kekuatan
dan kelemahan masing- masing dalam pembelajaran serta
menilai amalan dan sikap masing-masing bagi
mempertingkatkan pembelajaran masing- masing. Murid
boleh menjalankan penilaian kendiri dengan menilai hasil
kerja sendiri, mengadakan perbincangan dengan guru
atau rakan sebaya, dengan membuat perbandingan hasil
kerja dan dengan mengisi borang penilaian kendiri.
Penilaian kendiri lebih ber makna sekiranya murid
berupaya memperbaiki kelemahan yang dikenalpasti.
x
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 1

Pada akhir Tingkatan 1, murid dapat:

1. Memahami semua aspek unsur seni dan prinsip rekaan dalam Asas Seni Reka.

2. Memperkembangkan daya pengamatan melalui pemerhatian dan aplikasi mudah unsur

seni melalui kajian terhadap sumber alam dan benda buatan manusia.

3. Memperkembangkan daya konsepsi visual secara kritis dan kreatif melalui pelbagai
media, bahan, dan teknik Seni Visual.

4. Menyampaikan maksud menerusi hasil Seni Visual dalam bidang tertentu.

5. Mendokumentasikan proses pembelajaran secara tersusun.

6. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

7. Menanam rasa bangga terhadap warisan Seni Visual tanah air dan menghargai karya
Seni Visual luar negara.

8. Memupuk rasa menghargai alam dan sumbernya.

1
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM
Tingkatan 1

Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Meneroka pelbagai Unsur Seni a. peniruan (imitation)
Visual dan Prinsip Rekaan dalam Asas b. penerokaan (termasuk penerokaan dalam kawasan sekolah)
Seni Reka. c. kajian Unsur Seni dan Prinsip Rekaan
1.1 Asas Seni Reka d. lukisan
Aras 1 e. catan
a. Unsur Seni i. Menyatakan wujudnya f. kolaj
i. Garisan pelbagai Unsur Seni g. portfolio (pilihan berfokus)
ii. Rupa dalam alam dan objek h. apresiasi Seni Visual
iii. Bentuk buatan manusia.
iv. Jalinan Aras 2
v. Ruang i. Menyatakan wujudnya
vi. Warna Prinsip Rekaan dalam
alam dan objek buatan
b. Prinsip manusia.
Rekaan ii. Menyatakan wujudnya
i. Harmoni Prinsip Rekaan dalam
ii. Kontra aktiviti Seni Visual.
iii. Penegasan Aras 3
iv. Imbangan i. Menggunakan Asas
v. Irama dan Seni Reka dalam
Pergerakan menghasilkan kerja Seni
vi. Kepelbagaian Visual melalui aktiviti
vii. Kesatuan mudah.
ii. Menggambarkan jenis Penerokaan ke atas objek
dan fungsi penggunaan alam seperti bunga dan
buah-buahan dapat
Asas Seni Reka dalam menjelas kan tentang unsur
aktiviti Seni Visual. seni terutamanya ber kaitan
iii. Berkomunikasi melalui jalinan, rupa, bentuk dan
aktiviti Seni Visual. warna
iv. Menyediakan portfolio.

2
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
Memahami proses penghasilan Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan proses
1.2 Seni Halus Seni Visual dan berkomunikasi melalui:
a. Lukisan dalam semua bidang Seni Halus a. mesej/kandungan
b. Catan berkaitan: b. pengwujudan idea Antar a medi a yang bol eh diterokai
c. Arca a. Idea dan proses c. olahan idea penggunaannya dalam lukisan
d. Cetakan i. mesej/kandungan
ii. pengwujudan idea Lukisan dengan pelbagai media dan teknik.
iii. olahan idea Alat dan media:
b. Olahan karya i. pensel
i. Asas Seni Reka ii. pensel warna
ii. media iii. pen
iii. alat iv. dakwat
v. arang
Aras 1 vi. krayon
i. Menghasilkan lakaran vii. pastel
dalam proses viii. komputer
penghasilan karya Seni Teknik pelukisan:
Halus. i. garisan selari
Aras 2 ii. garisan zig-zag
i. Mamahami perspektif dan
kadar banding dalam Catan dengan pelbagai media dan teknik. contoh penggunaan
membuat lakaran. warna po ster untuk
ii. Membuat kemasan hasil Media: satu rekaan
kerja. i. warna poster
Aras 3 ii. tempera
i. Melukis dan iii. krayon
mengaplikasikan teknik iv. pensel warna (washable)
pelukisan. (rendering) v. cat minyak
ii. Mengolah Prinsip Rekaan vi. media campuran
dengan memberi
perhatian kepada: Teknik:
x kadar banding i. impasto contoh tekni k impasto
x hubungkaitan ii. kecatan (painterly)

3
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
kedudukan objek Arca dengan menggunakan
x perspektif pelbagai media dan teknik:
Arca stabail
x satah
x imbangan Media:
iii. Mengaplikasi perisian i. bahan kutipan
komputer yang sesuai ii. strawboard
dalam kerja Seni Halus. iii. kadbod
iv. Proses penyediaan iv. dawai Arca mobail
portfolio. v. benang

Teknik:
i. asemblaj
ii. stabail
iii. mobail

Cetakan dengan
menggunakan
pelbagai media
dan teknik.

Media:
i. lino
ii. kayu
iii. kertas

Teknik:
i. timbulan
ii. stensilan
iii. monoprint
Contoh hasil
cetakan lino
d. Aktiv iti pengayaan
e. Apresiasi Seni
f. Portfolio (pilihan berfokus)

4
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
1.3 Komunikasi Memahami proses mereka Murid menghasilkan:
Visual bentuk berkaitan:
a. Proses membuat a. tipografi
a. Reka Bentuk i. olahan Asas Seni Reka b. poster
Grafik ii. proses c. seni reka tanda
iii. alat
iv. media
v. teknik

Aras 1
i. Menyatakan perasaan
diri terhadap kerja grafik.
ii. Menghasilkan kerja
grafik 2D yang mudah
dengan menggunakan
alat, media dan teknik
yang sesuai.
Aras 2
i. Membuat kajian mudah
berkaitan
x idea
x cara penyelesaian
masalah untuk
tugasan kerja grafik
ii. Menerangkan proses
Reka Bentuk Grafik.
iii. Menghasilkan kerja
grafik yang mudah
secara manual dan
berbantukan komputer.

5
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
Aras 3
i. Menghasilkan kerja
grafik berasaskan tema
yang diberi.
ii. Menyatakan hasrat diri
dan masyarakat melalui
hasil kerja serta
memperkembangkan
daya imaginasi.

1.4 Reka
Bentuk Akan bermula di tingkatan Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
4 dan 5
a. Industri
b. Hiasan
Dalaman
c. Landskap

1.5 Kraf Tradisional Pengetahuan dan kemahiran Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan
dalam seni tembikar dan bahan, alat dan teknik tertentu.
a. Tembikar anyaman
b. Anyaman a. Tembikar
Aras 1
i. Menyenaraikan fungsi Kajian:
tembikar dan anyaman. - mengumpul maklumat
ii. Membuat tembikar dan Alat dan bahan:
anyaman menggunakan - tanah liat
alat, bahan, dan teknik - alat pemutar
yang sesuai. Teknik:
- picitan
Aras 2 - lingkaran
i. Menyatakan sejarah - lemparan
tembikar dan anyaman - kepingan

6
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
tempatan. - gabungan
ii. Mengenal beberapa Proses:
orang tokoh kraf. - memproses tanah liat
iii. Menentukan - membentuk
teknik,motif, bentuk, dan - triming
ragam hias berdasarkan - membuat ragamhias
kawasan, daerah atau - pembakaran ‘biskut’ (biscuit firing)
negeri tertentu. - menggerlis atau sepuh (glazing)
iv. Merekabentuk kraf - membakar
tradisional dalam bentuk
2D. b. Anyaman

Aras 3 Kajian:
i. Merekacipta/ - mengumpul maklumat
merekabentuk kraf Alat dan bahan:
tembikar dan anyaman - mengkuang
dengan menggunakan - bahan alternatif
teknologi bahan, alat Teknik:
dan teknik berkaitan. menganyam
ii. Menghasilkan ragam Proses:
hias yang sesuai dengan - menyediakan bahan
hasil kerja/mata barang. - menganyam
iii. Membakar tembikar dan
kemasan hasil anyaman.
iv. Membuat apresiasi reka c. Kemasan
bentuk kraf tembikar dan d. Apresiasi Seni
anyaman dengan
memberi perhatian
kepada fungsi nilai
budaya, kemasan, dan
pemeliharaan.

7
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
2. Sej arah dan Memahami dan menghargai a. kajian maklumat
Apresiasi Seni Visual warisan budaya Seni Halus dan b. dokumentasi maklumat
Kraf Tradisional tanah air dan c. perbincangan
Perkembangan Seni negara lain. d. portfolio (pilihan berfokus)
Visual di Malaysia e. lawatan
Aras 1 f. lakonan
i. Menyatakan sejarah
x Seni Halus
Seni Halus Malaysia
x Kraf sebelum merdeka dari
Tradisional aspek tokoh dan karya.
- Tembikar
- Anyaman Aras 2
i. Mendokumentasi
sejarah Seni Halus di
Malaysia sebelum
merdeka dari aspek
pengenalan, tokoh dan
sumbangan mereka. tembi kar tradisional
ii. Perbincangan tentang
kepentingan Seni Visual
dalam bidang kehidupan tembi kar moden
dan budaya.

Aras 3
i. Menjelaskan
perkembangan kraf
tembikar dan anyaman
dari aspek:
x pengenalan
x tokoh dan
sumbangan beberapa contoh anyaman
ii. Membuat perbandingan
perkembangan Seni

8
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
Visual dalam kehidupan,
budaya sendiri dan
budaya lain.
iii. Menyenaraikan
pengaruh Seni Islam,
Barat dan Serantau.
iv. Menyediakan portfolio.

motif tembi kar

tradisional yang
digunakan untuk
ragamhias

9
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 2

Pada akhir Tingkatan 2, murid dapat:

1. Memperkembangkan pemahaman Asas Seni Reka dalam proses penghasilan karya Seni
Visual.

2. Memperkembangkan kemahiran menghasilkan kerja Seni Halus dengan pelbagai media dan
teknik.

3. Menggunakan teknologi terkini dalam membantu proses penghasilan karya Seni Visual.

4. Meningkatkan kreativiti dalam aspek komunikasi visual dengan melaksanakan kemahiran

berfikir secara kritis dan kreatif semasa menyelesaikan masalah.

5. Meningkatkan sikap bertanggungjawab dalam proses pembelajaran Seni Visual.

6. Memupuk daya mengapresiasi terhadap alam dan juga hasil Seni Visual.

7. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

8. Menyemai keyakinan dan disiplin diri dalam melaksanakan proses pembelajaran Seni
Visual.

9. Menghargai peranan Seni Visual dalam konteks kehidupan manusia.

10
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM
Tingkatan 2

Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Visual Memahami proses, gubahan dan Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan
fungsi Seni Visual serta proses melalui:
1.1 Asas Seni Reka berkomunikasi dalam semua c. mesej/kandungan
(diaplikasikan secara bidang Seni Halus berkaitan: d. pengwujudan idea
bersepadu dalam a. Idea dan proses e. olahan idea
penghasilan Seni Visual) - mesej / kandungan
- pengwujudan idea Lukisan dengan pelbagai
1.2 Seni Halus - olahan idea media dan teknik. Pelukisan
a. Lukisan b. Olahan karya Alat dan media: dengan
b. Catan - Asas Seni Reka i. pensel dakwat
c. Arca - media ii. pensel warna
d. Cetakan - teknik penghasilan iii. pen
iv. dakwat
Aras 1 v. arang (charcoal stick)
i. Mengumpul maklumat vi. krayon
berkaitan unit vii. pastel
pembelajaran. viii. perisian komputer
Teknik pelukisan:
Aras 2 i. garisan selari
i. Mengaplikasi Asas Seni ii. titik-titik
Reka dalam proses iii. garisan zig-zag
penghasilan karya Seni
Halus proses Catan dengan pelbagai Antara
penghasilan karya. media dan teknik. langkah
ii. Berkomunikasi melalui Media: membuat
aktiviti Seni Halus. i. cat air catan deng an
teknik b asah
iii. Menjalankan aktiviti ii. cat poster
atas kering
secara spontan dan iii. pastel
terancang. iv. media campuran

11
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
Teknik:
iv. Membandingbeza jenis i. basah atas basah
komunikasi visual ii. basah atas kering
iii. berus kering
Aras 3 iv. kecatan (painterly)
i. Mengolah Prinsip
Rekaan dengan Arca dengan menggunakan
memberi perhatian pelbagai media dan teknik:
kepada: Media:
x kadar banding i. tanah liat
x hubungkaitan ii. Plaster of Paris
kedudukan objek iii. polisterin
x perspektif iv. kayu
x satah v. dawai
x imbangan vi. buluh
vii. rotan Contoh catan menggunakan teknik
ii. Menggunakan pelbagai berus kering d engan med ia cat poster
alat, media dan teknik viii. sabun
dalam lukisan, catan, Teknik:
arca, dan cetakan i. memodel
dengan tema yang ii. luakan dan tambahan
meliputi persekitaran iii. binaan
keluarga dan
masyarakat. Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik
iii. Menggunakan seperti:
kemahiran komputer Media:
untuk meningkatkan i. kayu
daya kreativiti dalam ii. profilem
proses pengwujudan iii. kertas
idea.
iv. Membuat kemasan.
v. Menyediakan portfolio.

12
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
Teknik:
i. timbulan Contoh cetakan
stensilan (profilem)
ii. stensilan
iii. monoprint

d. Apresiasi Seni Visual

e. Portfolio (pilihan berfokus)

1.3 Komunikasi Memahami proses Murid menghasilkan:

Visual menghasilkan reka bentuk: a. komik
b. ilustrasi
a. Reka Bentuk a. Mengenalpasti masalah c. animasi mudah (flip animation)
Grafik (spesifikasi) berdasarkan idea dan proses melalui:
b. Kajian dan penyelidikan Alat dan media:
c. Idea i. pensel
d. Cara penyelesaian ii. pensel warna
e. Proses membuat:: iii. pen
i. Asas Seni Reka iv. pen teknikal
ii. Alat v. pen ruling
iii. Media vi. cat air
iv. Teknik vii. cat poster
viii. dakwat
Aras 1 ix. arang
i. Mengaplikasi Asas Seni x. krayon
Reka dalam aktiviti. xi. pastel
ii. Membuat Reka Bentuk xii. tempera
Grafik mudah. xiii. media campuran contoh ilustrasi komik
xiv. komputer
Aras 2
i. Menghasilkan kerja
grafik secara manual
atau menggunakan
komputer

13
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
dengan memberi
perhatian kepada:
 kadar banding
 reka letak
 perspektif
 muka taip
 satah
 imbangan
ii. Membuat lukisan figura
yang sesuai untuk tujuan
kerja grafik.

Aras 3 contoh hasil kerja gr afik

i. Menghasilkan kerja
grafik berasaskan tema
yang diberi dengan
menyatakan hasrat
masyarakat dan negara.
ii. Mengintepretasi
maklumat dan
memperkembangkan
daya imaginasi.

1.4 Reka Bentuk

a. Industri Akan bermula di tingkatan Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
b. Hiasan Dalaman 4 dan 5
c. Landskap

14
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
1.5 Kraf Tradisional Mengenalpasti pelbagai motif Menghasilkan barangan Kraf Tradisional dengan
dalam merekacorak dan menggunakan alat, bahan, dan teknik tertentu.
a. Ukiran kayu membuat Kraf Tradisional.
b. Tekat a. Ukiran Kayu
Aras 1
i. Mengumpul maklumat Kajian:
rekabentuk ukiran kayu i. Mengumpul maklumat
dan tekat dengan Bahan seperti:
memberi perhatian i. kayu jelutong
kepada fungsi, nilai ii. kayu nyatoh
budaya, kemasan, dan iii. kayu merbau
pemeliharaan. iv. kayu cengal
ii. Menghasilkan motif Alat seperti:
ukiran kayu dan tekat i. gergaji
dalam bentuk 2D. ii. ketam kayu
iii. pahat Antara proses kerja
Aras 2 iv. gerudi ukiran kayu:
Mengukir dan m embuat
i. Mengolah motif ukiran v. pisau wali
kemasan
kayu dan tekat yang vi. kikir pari
se suai dengan hasil Teknik:
kerja dalam bentuk 2D. i. tebuk tembus
ii. Menghasilkan kerja ii. bunga timbul
ukiran atau tekat Proses:
berdasarkan satu motif i. membuat motif dan corak
bersaiz kecil. ii. menyediakan bahan
iii. Mengenali beberapa iii. melakar atas papan
orang tokoh kraf ukiran iv. mengukir
kayu dan tekat. v. kemasan

15
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

b. Tekat
Aras 3
i. Merekabentuk dan Kajian:
menghasilkan barangan i. mengumpul maklumat
kraf ukiran kayu dan Bahan seperti:
tekat dengan i. benang biasa
menggunakan motif ii. benang emas
yang digubah. iii. kain baldu
iv. kain kapas
v. kad manila
vi. gam
Alat seperti:
i. jarum
ii. pemidang
iii. laola/coban
Teknik:
i. tekat benang emas
ii. tekat gubah
Proses:
i. melukis motif
ii. menyediakan mempulur
iii. menekat
iv. kemasan

c. Apresiasi Seni Visual

d. Law atan ke pusat
kraftangan tempatan

Antara proses
dalam m enekat

16
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
2. Sej arah dan Apresiasi Seni Mengetahui sejarah Seni Halus a. kajian maklumat
Visual Malaysia sebelum merdeka dan b. persembahan
Kraf Tradisional dari aspek c. perbincangan
Perkembangan Seni Visual di tokoh, karya dan sumbangan. d. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus)
Malaysia e. apresiasi Seni Visual
Aras 1 f. lawatan
i. Mengumpul maklumat
x Seni Halus
sejarah Seni Halus
x Kraf sebelum merdeka dan
Tradisional Kraf Tradisional dari
- Ukiran Kayu aspek:
- Tekat x pengenalan
x tokoh, karya dan
sumbangan

Aras 2
i. Membuat penyataan
berkaitan pengaruh Seni
Islam, Barat dan
serantau.
ii. Menghuraikan
perkembangan kraf
ukiran kayu dan tekat Ukiran kayu dan tekat
tradisional dan pribumi merupakan warisan budaya yang
(etnik) dari aspek: mempun yai nilai estetik yang
x pengenalan tinggi
x tokoh dan
sumbangan
iii. Membuat pernyataan
tentang Seni Visual
dalam kehidupan dan
budaya.

17
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

Aras 3
i. Membandingbeza
pengaruh Seni Islam,
Barat dan serantau
dengan Seni Halus dan
Kraf Tradisional di
Malaysia.
ii. Menyediakan portfolio.
iii. Menamakan tokoh Seni
Visual dan sumbangan
mereka terhadap
perkembangan budaya.
iv. Menjelaskan peranan
Seni Visual dalam
kehidupan seharian.

Beberapa kar ya Seni

Halus temp atan dan
barat

18
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 3

Pada akhir Tingkatan 3, murid dapat:

1. Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai teknik penghasilan

karya Seni Visual.

2. Meningkatkan keupayaan menggunakan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam

penghasilan karya Seni Visual melalui pelbagai alat, media, dan teknik.

3. Memahami peranan teknologi dalam kegiatan Seni Visual tempatan dan kebangsaan.

4. Mendokumentasi perkembangan teknologi pembuatan dalam semua bidang Seni

Visual.

5. Membuat pengubahsuaian alat, bahan dan teknik bagi menjalankan proses

pembelajaran Seni Visual.

6. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

7. Menentukan kesamaan dan kelainan antara Seni Visual budaya kebangsaan dengan
Seni Visual budaya lain.

8. Mengamalkan cara kerja yang memberi perhatian kepada kemasan dan persembahan.

19
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM
Tingkatan 3

Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Memahami proses, gubahan dan Lukisan dengan pelbagai media
Visual. fungsi Seni Visual serta dan teknik.
berkomunikasi dalam semua Alat dan media:
1.1 Asas Seni bidang seni berkaitan: i. pensel
Reka a. Idea dan proses ii. pensel warna
(diaplikasikan i. mesej / kandungan iii. pen
secara ii. pengwujudan idea iv. dakwat
bersepadu iii. olahan idea v. arang
dalam b. Olahan karya vi. krayon
penghasilan i. Asas Seni Reka vii. berus
Seni Visual) ii. media viii. pastel
iii. teknik penghasilan ix. perisian komputer
1.2 Seni Halus Teknik pelukisan:
a. Lukisan Aras 1 i. garisan kontor
b. Catan i. Berkomunikasi melalui ii. titik-titik Contoh catan menggunakan media cat air
c. Arca aktiviti penghasilan iii. garisan silang pangkah
d. Cetakan karya.
ii. Menjalankan aktiviti Catan dengan pelbagai
secara spontan dan media dan teknik.
terancang. Media seperti:
iii. Menghargai keindahan, i. cat air Contoh catan
keharmonian alam dan ii. tempera objek bentuk
masyarakat serta iii. cat poster asas deng an
berusaha iv. pastel teknik b asah
memeliharanya. v. media campuran atas kering
Teknik:
i. basah atas basah
ii. basah atas kering
iii. berus kering
20
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

Aras 2 iv. kecatan (painterly)

i. Memilih maklumat v. media campuran
berkaitan bidang Seni
Halus. Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:
ii. Membandingbeza jenis Media seperti:
Komunikasi Visual. i. Plaster of Paris
iii. Menggunakan ii. tanah liat
kemahiran iii. sabun
komputer untuk iv. lilin
meningkatkan daya v. polisterin
kreativiti dan proses vi. kayu Contoh lakaran arca
menggunakan kayu
rekaan. vii. buluh
dan papan lapis
viii. rotan
Aras 3 Teknik:
i. Mengaplikasi Asas Seni i. acuan
Reka dalam aktiviti Seni ii. luakan
Halus secara kritis dan iii. timbulan
kreatif.
ii. Memilih dan Cetakan dengan menggunakan pelbagai
menggunakan maklumat media dan teknik:
yang diperolehi dalam Media seperti:
pembelajaran. i. lino
iii. Mendokumentasi proses ii. syelek
pembelajaran secara iii. lekar
terancang. iv. media campuran
Teknik:
i. timbulan
ii. kolagrafi
iii. cetakan sutera saring (serigrafi)

b. Apresiasi seni
c. Portfolio (pilihan berfokus)
21
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
Bahagian latar belakang
digelapkan untuk disapu
Contoh proses cetakan sutera saring dengan sy elek bila dipindah dan
media syelek dipasangkan kepada
organdy berbingkai.

Lakaran pensil suatu pemandangan landskap

3 Contoh hasil cetakan yang telah siap

22
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
1.3 Komunikasi Memahami proses Murid menghasilkan reka bentuk
Visual menghasilkan reka bentuk a. simbol
dalam grafik. b. logo
a. Reka Bentuk c. iklan
Grafik Aras 1 d. risalah
i. Memahami prinsip Reka e. pembungkusan
Bentuk Grafik yang f. kaligrafi
menjelaskan maksud dengan menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea
kepekaan, keharmonian, dan proses melalui:
keindahan dan i. mengenalpasti masalah (spesifikasi)
ke selesaan dalam ii. penyelidikan (idea)
aktiviti penghasilan. iii. proses membuat
iv. penilaian semula
Aras 2
i. Membincangkan perkara Alat dan media:
yang berkaitan i. pensel
perkembangan Seni ii. pensel warna
Grafik dan kegunaannya iii. pen
dalam kehidupan iv. pen teknikal
seharian. v. pen ruling
ii. Menghasilkan lakaran vi. pen manuskrip
reka bentuk kerja grafik vii. cat air
seperti logo, papan iklan viii. cat poster
atau risalah yang ix. dakwat
mudah. x. arang
xi. krayon
Aras 3 xii. pastel
i. Menghasilkan xiii. tempera
rekabentuk kerja grafik xiv. media campuran Contoh risalah
berasaskan bidang xv. berus
tertentu. xvi. set geometri
ii. Mengaitkan nilai tambah xvii. komputer
Seni Visual xviii. perisian kompter

23
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran
Pembelajaran
dalam bidang lain.
iii. Membuat kemasan dan
ketelitian hasil kerja.
iv. Membuat persembahan
hasil kerja.
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Teknik:
i. lukisan
ii. kecatan (painterly)
iii. lipatan
iv. berbantukan komputer.

1.4 Reka Bentuk Akan bermula di tingkatan Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
4 dan 5
a. Industri
b. Hiasan
Dalaman
c. Landskap

1.5 Kraf Mengenalpasti pelbagai motif Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan alat,
Tradisional dalam merekacorak dan bahan dan teknik tertentu:
a. Batik membuat Kraf Tradisional.
b. Tenunan Batik
Aras 1 Kajian:
i. Mengumpul maklumat i. mengumpul maklumat
sejarah batik dan Alat:
tenunan tempatan dan i. berus
serantau. ii. canting
ii. Menyenarai alat, bahan, iii. pemidang
teknik, dan proses iv. dapur
penghasilan kraf batik v. sarang
dan tenunan. Bahan:
iii. Menyenarai nama tokoh i. kain sutera atau kain kapas
dan mencatatkan ii. rosin
sumbangan serta hasil iii. lilin
karya mereka. iv. pewarna batik
v. sodium silikat
vi. serbuk soda (soda ash)

24
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

Aras 2 Teknik:
i. Membuat lakaran reka i. batik lukis
corak batik dan tenunan ii. batik blok
dengan memberi Proses:
perhatian kepada fungsi, i. melakar
nilai budaya dan ii. melilin
kemasan. iii. mewarna
ii. Menyatakan iv. mengering
penghargaan terhadap v. mematikan warna
hasil kraf tradisional vi. merebus
setempat. vii. mencuci
iii. Mendokumentasi viii. kemasan
perkembangan teknologi
pembuatan batik dan b. Tenunan
tenunan tradisional serta Alat:
tenunan pribumi. i. ke k
ii. bilah mencanting (melilin)
Aras 3 iii. torak
i. Menghasilkan barangan iv. rahak
kraf batik dan tenunan v. peleting
dengan menggunakan Bahan:
alat, bahan, dan teknik. i. benang
ii. Merekaganti alat, bahan ii. benang emas
dan teknik yang sesuai Teknik:
dalam penghasilan i. songket
barangan kraf batik dan ii. pua
tenunan. Proses:
iii. Kekemasan kerja. i. membuat corak
iv. Mengaitkan nilai tambah ii. menganing
seni dengan bidang lain iii. menenun
seperti sains dan iv. ikat dan celup (pua) alat meler ai benang
teknologi. v. kemasan

25
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

c. Apresiasi seni
d. Portfolio (pilihan berfokus)

2. Sej arah dan Mengetahui sejarah Seni Halus a. kajian maklumat

Apresiasi Seni Visual Malaysia selepas merdeka dan b. persembahan
Kraf Tradisional dari aspek tokoh c. pameran
Perkembangan Seni dan sumbangan, nilai-nilai d. perbincangan
Visual di Malaysia estetik dan sosial. e. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus)
f. apresiasi Seni Visual
x Seni Halus Aras 1 g. lawatan
i. Mengumpul maklumat
x Kraf berkaitan perkembangan
- Batik Seni Visual dalam
- Tenunan kehidupan, budaya
x Peralatan tempatan, dan budaya
lain.
x Alat ii. Membuat pernyataan
Permainan Contoh tenunan dari
berkaitan pengaruh Seni barat dan tempatan
x Perhiasan Diri Islam, Barat, dan
(Ornamen) serantau.

Aras 2
i. Menyenarai perkara
berkaitan perkembangan
kraf batik dan tenunan
tradisional dan pribumi
dari aspek:
a. pengenalan
b. tokoh
c. sumbangan

26
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
ii. Mengintepretasi dan
mengaplikasi maklumat
secara jelas dan tepat.
iii. Membandingbeza
pengaruh
Seni Islam, Seni Barat,
dan serantau terhadap
Seni Halus, Kraf
Tradisional, Peralatan,
Alat Permainan dan
Perhiasan Diri di
Pelbagai s enjata
Malaysia. tradisional

Aras 3
i. Membuat pernyataan
tentang seni dalam
kehidupan dan budaya.
ii. Menghasilkan portfolio
yang mengemukakan
bukti hasil Seni Visual
sebagai warisan budaya.
Alat muzi k
iii. Membincang cara tradisional
memelihara, mengekal
dan memajukan hasil
Seni Visual.
iv. Menyatakan Peralatan domes tik
penghargaan serta
peranan Seni Visual
dalam kehidupan
seharian.

27
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 4 & 5

Pada akhir Tingkatan 4 dan 5, murid dapat:

1. Menggunakan pengalaman dan pengetahuan serta kemahiran dalam Asas Seni Reka
untuk menghasilkan kerja yang bermutu.

2. Berkomunikasi secara visual melalui hasil kerja seni.

3. Memupuk budaya penyelidikan dalam proses penghasilan karya Seni Visual.

4. Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik, dan teknologi untuk merekacipta

barangan kraf dan produk Seni Visual yang berkualiti.

5. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan dan sumber di dalamnya.

6. Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi, disiplin dan kemahiran dalam bidang
Seni Visual yang dapat diamalkan dalam kehidupan serta kerjaya.

7. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

8. Membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian terhadap karya Seni Visual.

9. Menjadikan bidang Seni Visual sebagai prospek kerjaya.

10. Menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh Seni Visual dalam konteks perkembangan
sejarah Seni Visual di Malaysia dan antarabangsa.

11. Menggunakan teknologi maklumat dalam pembelajaran Pendidikan Seni Visual.

12. Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa.

28
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM
Tingkatan 4&5

Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Memahami proses, gubahan dan Murid menghasilkan kerja seni berdasarkan idea dan proses melalui:
Visual fungsi Seni Visual serta a. mesej/kandungan
berkomunikasi dalam semua b. pengwujudan idea
1.1 Asas Seni bidang seni berkaitan: c. olahan idea
Reka a. Idea dan proses
(diaplikasikan i. mesej / kandungan Lukisan dengan pelbagai media dan teknik.
secara ii. pengwujudan idea Media seperti:
bersepadu iii. olahan idea i. pensel
dalam b. Olahan karya ii. pensel warna
penghasilan i. Asas Seni Reka iii. pen
Seni Visual) ii. media iv. dakwat
iii. teknik penghasilan v. arang
1.2 Seni Halus vi. krayon
a. Lukisan Aras 1 vii. pastel
b. Catan i. Mengaplikasi Asas Seni viii. perisian komputer
c. Arca Reka dalam aktiviti Seni Teknik pelukisan:
d. Cetakan Halus. i. garisan kontor
ii. Membuat karya seni ii. garisan beralun
secara kritis dan kreatif. iii. garisan lorek
iii. Mengintepretasi iv. garisan silang pangkah
maklumat yang akan
digunakan dalam Catan dengan pelbagai media dan teknik.
penghasilan kerja. Contoh lukisan yang
Media seperti: menggunakan media
i. cat air arang
Aras 2
i. Berkomunikasi melalui ii. cat minyak
aktiviti yang dihasilkan. iii. cat poster
ii. Menjalankan aktiviti iv. akrilik
secara terancang. v. media campuran
29
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
iii. Membandingbeza jenis Teknik:
komunikasi visual. i. impasto
ii. scumbling
Aras 3 iii. glazing
i. Menyatakan keindahan, iv. hard-edge
keharmonian alam dan v. pointerlism
masyarakat serta vi. kolaj
berusaha vii. media campuran
memeliharanya melalui contoh arca darip ada
pernyataan karya yang Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Plast er Of Paris
dihasilkan. menggunakan t eknik
ii. Menyedari kegiatan dan Media seperti: luakan
hasil Seni Visual yang i. simen
mencerminkan nilai ii. logam
masyarakat. iii. media campuran
iii. Mengguna perisian Teknik:
komputer dalam aspek i. acuan
pembelajaran Seni ii. luakan
Halus. iii. timbulan
iv. Memahami cara iv. kinetik
membuat kemasan v. instalasi
untuk se suatu vi. site-specific
persembahan atau vii. robotik
pameran.
Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:
Media seperti:
i. kayu
ii. media campuran
iii. plastik/perspek
iv. kepingan zink
v. foto emulsi

30
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

Teknik:
i. timbulan
ii. kolagrafi
iii. gurisan
iv. guris kering
v. cetakan sutera saring (serigrafi)
Contoh cetakan sutera sar ing
d. Apresiasi seni menggunakan emulsi foto seb agai
e. Portfolio (pilihan berfokus) halangan. Pro ses cetakan bergantung
kepad a bilangan blok. Dalam contoh di
bawah, empat blo k digunakan bagi
memperolehi hasil akhir (no. 6)
1

2 3

4 5

Contoh hasil cetakan kayu 6

31
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

1.3 Komunikasi Memahami proses mereka Murid menghasilkan reka bentuk

Visual bentuk: a. Identiti Korporat
a. Mengenalpasti masalah b. Reka Bentuk Penerbitan
a. Reka Bentuk (spesifikasi) c. Kaligrafi
Grafik b. Kajian dan penyelidikan d. Tipografi
- Idea Murid menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea
b. Multimedia - Cara penyelesaian dan proses melalui:
c. Proses membuat i. mengenalpasti masalah (spesifikasi)
- Proses ii. penyelidikan (idea)
- Teknik iii. proses membuat
d. Penilaian semula iv. penilaian semula

Aras 1 Alat dan media:

i. Menggunakan perisian i. pensel
komputer dalam ii. pensel warna
pembelajaran grafik dan iii. pen
multimedia. iv. pen teknikal
ii. Menggunakan pelbagai v. pen ruling
jenis muka taip. vi. pen manuskrip
iii. Mengaplikasi Asas Seni vii. cat air
Reka secara kritis dan viii. cat poster
kreatif dalam pencarian ix. dakwat
idea serta penghasilan x. arang
kerja Seni Visual. xi. krayon
xii. pastel
Aras 2 xiii. tempera
i. Menginterpretasi xiv. media campuran
maklumat dan xv. berus
memperkembangkan xvi. set geometri
daya imaginasi melalui xvii. komputer
eksperimentasi gayaan. xviii. perisian komputer

32
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
ii. Menghasilkan karya 2D Teknik:
dan 3D dengan
menggunakan alat, i. lukisan
bahan, dan teknik yang ii. kecatan (painterly)
sesuai. iii. lipatan
iii. Mengolah hasil kerja iv. berbantukan komputer Contoh hasil gubahan d engan komputer
dengan memberi
perhatian kepada:
x Kadar banding
x Reka letak
x Muka taip
x Satah
x Imbangan

Aras 3
i. Berkomunikasi melalui
aktiviti dan hasil karya.
ii. Menggunakan
kemahiran komputer
untuk meningkatkan
daya kreativiti dan
proses re ka bentuk.
iii. Menyediakan portfolio
persembahan serta
mendokumentasi
pengetahuan secara
jujur dan teratur.

33
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

1.4 Reka Bentuk Memahami konsep dan proses a. Menghasilkan reka bentuk produk 2D dan 3D berdasarkan:
reka bentuk industri berkaitan: x Masalah
x Reka Bentuk a. Mengenalpasti masalah x Kajian dan penyelidikan
Industri (spesifikasi) x Proses membuat
b. Kajian dan penyelidikan x Penilaian semula
- Idea
- Cara penyelesaian Membuat reka bentuk (model) seperti:
c. Proses membuat x Perabot
- Proses x Produk domestik
- Teknik
x Automobil
d. Penilaian semula

Aras 1 b. Apresiasi seni

i. Mengaplikasi maklumat
c. Aktiv iti Pengayaan
dan membuat
d. Penyediaan Portfolio
interpretasi.
ii. Menggunakan perisian
komputer secara
berkesan dalam kerja-
kerja mudah.
iii. Memahami dan
mengetahui keperluan
konsumer.

Aras 2
i. Memilih, mengumpul,
menyusun, dan
mempersembahkan
maklumat dalam
portfolio.
ii. Membuat reka bentuk

34
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
2D berdasarkan trend
semasa/masa depan.
iii. Menyesuaikan reka
bentuk mengikut cita
rasa dan kehendak
semasa/masa depan.
iv. Menggunakan alat dan
bahan serta teknik untuk
membuat model.

Aras 3
i. Membuat reka bentuk
(3D) berdasarkan trend
semasa/masa depan.
ii. Mengaitkan nilai tambah
Seni Visual dalam
bidang lain.
iii. Menyatakan secara
berkesan tentang hasil
kerja.

Nota:

Menyelesaikan masalah mereka bentuk produk perabot, produk

domestik dan produk automobil dalam 2D dan 3D.

35
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

x Reka Bentuk Mengetahui dan memahami Murid menghasilkan kerja berdasarkan:

Persekitaran prinsip asas Hiasan Dalaman x Masalah
- Hiasan seperti berikut: x Kajian dan penyelidikan
Dalaman  fungsi x Proses membuat
 kedudukan x Penilaian semula

 ruang Membuat reka bentuk hiasan dalaman seperti:

 ukuran
x lakaran, pelan, dan lukisan perspektif
 pencahayaan
x model
 pengudaraan x memperagakan hasil
 ruang pergerakan
a. Apresiasi seni
 su sun atur
 perabot b. Penyediaan Portfolio
 warna
 su sunan
 hiasan.

Aras 1
i. Memahami beberapa
prinsip asas dalam
Hiasan Dalaman.
ii. Membuat lakaran idea
menunjukkan prinsip
Hiasan Dalaman.

Aras 2
i. Mengetahui konsep
ruang (lokasi) yang

36
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
boleh dibangunkan
dengan mengambil kira
aspek prinsip Hiasan
Dalaman.
ii. Proses penyimpanan
maklumat dan proses
kerja melalui portfolio.
iii. Mengaplikasi
pengetahuan Asas Seni
Reka dalam merancang,
menyusun, menggubah,
dan menghias ruang
dalaman dengan
mengambil kira
beberapa aspek seperti:
 ke selamatan
 ekonomi
 cita rasa
 budaya
iv. Mengetahui cara
menyediakan pelan
lantai, lukisan perspektif
dan model.

Aras 3
i. Menyedari kepentingan
dan menghargai
keindahan serta
keharmonian Seni Visual
dalam kehidupan.
ii. Membuat lakaran dan
lukisan trend masa
depan berkaitan reka

37
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
bentuk hiasan dalaman
seperti ruang, perabot,
warna, kegemaran, dan
sebagainya.
ii. Membuat model dengan
menggunakan alat,
bahan dan teknik yang
se suai.
iii. Membuat kemasan.
iv. Menyimpan dokumen
dalam portfolio.

- Landskap Murid dapat mengetahui dan a. Murid menghasilkan kerja berdasarkan:

memahami x Masalah
x Elemen dalam landskap dan x Kajian dan penyelidikan
persekitaran seperti berikut: x Proses membuat
- tanah x Penilaian semula
- tumbuhan
- lokasi Membuat reka bentuk landskap seperti:
- aliran x lakaran dan lukisan dalam bentuk 2D
- perhubungan x model 3D
x memperagakan hasil
Aras 1
i. Menggubah imej visual b. Penyediaan Portfolio
dalam bentuk 2D dan
3D. c. Apresiasi Seni

Aras 2
i. Mengetahui cara
membuat lukisan
perspektif, menyediakan
pelan, dan rangka
model.

38
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

Aras 3
i. Mengaplikasi
pengetahuan Asas Seni
Reka dalam merancang,
menyusun, menggubah
dan menghias model
landskap dan
persekitaran dengan
mengambil kira aspek:
- fungsi
- lokasi kompos
- ukuran
- cuaca setempat
- suasana
- jenis tumbuhan Pokok
- saliran buah
- perhubungan rendah
- cita rasa dan budaya
- ekonomi
ii. Mengetahui alat, bahan Kawasan
Batas permainan
dan teknik untuk bunga
membuat model kanak-
landskap. k k
iii. Proses penyimpanan Pagar
maklumat dan proses
kerja melalui portfolio.
iv. Membuat kerja secara S – Pohon Renek
sistematik. G – Bunga
F – Pohon berbunga
T – Pokok
W – Tasik

39
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

1.5 Kraf Mempelajari proses penghasilan Menghasilkan barangan kraf dengan menggunakan bahan, alat dan
Tradisional kraf untuk menjadikan mata teknik tertentu:
dan Dimensi barang (end product).
Baru (pilihan x Kajian
berfokus) Aras 1 x Bahan
i. Mengenalpasti pelbagai
x Alat
x Tembikar motif merekacorak
x Teknik
x Anyaman dalam membuat kraf.
x Proses
x Ukiran Kayu ii. Mengetahui alat, bahan,
x Tekat teknik, dan proses
x Batik penghasilan kraf.
x Tenunan iii. Mengetahui reka corak
kraf dengan memberi
perhatian kepada fungsi,
nilai budaya, dan
kemasan.

Aras 2
i. Merekacorak/
merekabentuk
barangan kraf dengan
menggunakan alat,
bahan, dan teknik
khusu s.
ii. Mengetahui sejarah
batik dan tenunan
tempatan serta
serantau.
iii. Mengenali beberapa
tokoh kraf.

40
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran

Aras 3
i. Merekaganti alat, bahan,
dan teknik yang sesuai
dalam penghasilan
barangan kraf.
ii. Menghasilkan kraf
dimensi baru yang
berasaskan kraf pilihan.
iii. Mengetahui
perkembangan teknologi
pembuatan kraf
tradisional dan pribumi
serta menghargai
sumbangan dan hasil
karya tokoh kraf
tradisional.
iv. Menyediakan portfolio
proses dan portfolio
persembahan.
v. Kemasan kerja.

41
Bil Bidang/Unit Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Pembelajaran
Sejarah dan Apresiasi Mengetahui hubungkait karya a. kajian maklumat
2
Seni Visual seni visual dengan pembinaan b. persembahan
budaya bangsa. c. pameran
Perkembangan Seni d. perbincangan
Visual di Malaysia Aras 1 e. dokumentasi maklumat (portfolio
i. Mengumpul maklumat – pilihan berfokus)
x Seni Visual berkaitan perkembangan f. apresiasi seni
dan Seni Visual berhubung g. lawatan
Pembentukan kebudayaan, ritual,
Negara sejarah dan semangat
Bangsa patriotisme.
x Kenderaan
x Seni Bina Aras 2
x Pakaian i. Membincang
sumbangan individu, Pago-pago
instituisi dan organisasi
terhadap Seni Visual.

Aras 3
i. Membuat pernyataan
berkenaan keaslian dan
identiti mengenai karya,
seni rakyat, seni bina,
kenderaan, dan pakaian
dalam konteks:
 sejarah
 bentuk
 pengaruh
 proses
 fungsi
 sumbangan Syed Ahm ad Jamal Gunung Ledang/Tanjung Kupang
ii. Mendokumentasi
maklumat.

42