SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Suradadi
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Alokasi Sumber Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa  Q.S. al- 1.1.1 Menunjukan sikap  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, 9 JP  Kementeria  Tes
membaca al- Furqān/25: 63, dan perilaku rendah Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 n Tertulis
Qur’ān dengan Q.S. al- hati, hemat dan hidup  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. Pendidikan  Tes
meyakini bahwa Isrā’/17: 26- sederhana dalam al-Isrā’/17: 26-27. dan Lisan
rendah hati, 27 dan Hadis kehidupan sehari-hari.  Menyimak penjelasan tentang hukum Kebudayaa  Proyek,
hemat, dan hidup tentang rendah 2.1.1 Menyebutkan arti bacaan mad. n. 2016. pengama
sederhana adalah hati, hemat Q.S. Al Furqan (25):  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Buku Guru tan,
perintah agama. dan hidup 63, Q.S. Al Isra’(17): belajar al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu Mata wawanc
2.1 Menunjukkan sederhana 27 dan hadits terkait. tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. Pelajaran ara
perilaku rendah 3.1.1 Menjelaskan makna  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Penddikan  Portofoli
hati, hemat, dan isi kandungan Q.S. Al bacaan mad. Agama o / unjuk
hidup sederhana Furqan (25): 63, Q.S.  Secara berkelompok mencari dan Islam. kerja
sebagai Al Isra’(17): 27 dan mengumpulkan lafal yang mengandung Jakarta:  Produk
implementasi hadits terkait. hukum bacaan mad di dalam mushaf al- Kementeria
pemahaman Q.S. 4.1.1.1 Menyebutkan arti Qur’an. n
al-Furqān/25: 63, Q.S. Al Furqan (25):  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al- Pendidikan
Q.S. al-Isrā’/17: 63, Q.S. Al Isra’(17): Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 dan
26-27 dan Hadis 27 dan hadits terkait menjadi terjemah secara utuh. Kebudayaa
terkait. 4.1.1.2 Menjelaskan makna n.
 Secara berpasangan membaca dan
3.1 Memahami Q.S. al- isi kandungan Q.S. Al  Kementeria
menghafalkan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
Furqān/25: 63, Furqan (25): 63, Q.S. n
al-Isrā’/17: 26-27.
Q.S. al-Isrā’/17: Al Isra’(17): 27 dan Pendidikan
 Melakukan koreksi secara berkelompok
26-27 dan Hadis hadits terkait dan
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
terkait tentang 4.1.2.1 Menghafal Q.S. Al- Kebudayaa
mengandung bacaan mad.
rendah hati, Furqan (25) ayat 63 n. 2016.
hemat, dan hidup dan Al-Isra’(17): 27  Merumuskan, mengoreksi, dan
Buku Siswa
sederhana. secara bertahap. memperbaiki hasil penterjemahan.
Mata
4.1.1 MembacaQ.S. al- 4.1.2.2 Mendemonstrasikan  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal
Pelajaran
Furqān/25: 63, hafalan arti Q.S. Al- yang mengandung hukum bacaan madyang
Penddikan
Q.S. al- Furqan (25) ayat 63 terdapat pada Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
Agama
al-Isrā’/17: 26-27.
1
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
Isrā’/17: 26-27 dan Al-Isra’(17): 27  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al- Islam.Jakar
serta Hadis dengan lancar. Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27. ta:
terkait dengan  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum Kementeria
tartil. bacaan mad dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, n
4.1.2 Menunjukkan Q.S. al-Isrā’/17: 26-27. Pendidikan
hafalan Q.S. al-  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi dan
Furqān/25: 63, maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Kebudayaa
Q.S. al- Isrā’/17: 26-27. n
Isrā’/17: 26-27  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-  Modul/bah
serta Hadis Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27. an ajar,
terkait dengan  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan  internet,
lancar. bimbingan guru.  Sumber
4.1.3 Menyajikan lain yang
keterkaitan relevan
rendah hati,
hemat, dan
hidup
sederhana
dengan pesan
Q.S. al-
Furqān/25: 63,
Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27.

1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an- 1.2.1 Membiasakan  Mencermati bacaan Q.S. an-Nahl/16: 114. 9 JP  Kementeria  Tes
al-Qur’ān dengan Nahl/16: mengonsumsi makanan  Menyimak Q.S. an-Nahl/16: 114 serta n Tertulis
meyakini bahwa 114dan Hadis yang halal dan bergizi Hadis tentang mengonsumsi makanan dan Pendidikan  Tes
Allah terkait tentang dalam kehidupan minuman yang halal dan bergizi. dan Lisan
memerintahkan perilaku sehari-hari sesuai  Menyimak penjelasan tentang hukum Kebudayaa  Proyek,
untuk perilaku ketentuan syariat bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah n. 2016. pengama
mengonsumsi mengonsumsi Islam. dan ra. Buku Guru tan,
makanan dan makanan dan 2.2.1 Mencontohkan  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Mata wawanc
minuman yang minuman yang perilaku mengonsumsi belajar al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu Pelajaran ara
halal dan bergizi. halal dan makanan yang halal tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. Penddikan  Portofoli
2.2 Terbiasa bergizi dan bergizi sesuai  Mengajukan pertanyaan mengenai hokum Agama o / unjuk
mengonsumsi ketentuan syariat Islam bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah Islam. kerja
makanan dan yang halal dan bergizi dan ra. Jakarta:  Produk
minuman yang dalam kehidupan  Secara berkelompok mencari dan Kementeria
halal dan bergizi sehari-hari. n
2
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
dalam kehidupan 3.2.1 Siswa dapat mengumpulkan lafaz yang mengandung Pendidikan
sehari-hari menyebutkan arti dari hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam dan
sebagai Q.S. an Nahl ayat 114 jalalah dan ra di dalam mushaf al-Qur’an. Kebudayaa
implementasi dan hadis tentang  Diskusi menyusun arti kataQ.S. an-Nahl/ n.
pemahaman Q.S. makanan dan minuman 16: 114. menjadi terjemah secara utuh.  Kementeria
an-Nahl/16: 114 yang halal.  Secara berpasangan membaca dan n
dan Hadis terkait. 3.2.2 Siswa dapat memahami menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114. Pendidikan
3.2 MemahamiQ.S. an- isi kandungan (makna)  Melakukan koreksi secara berkelompok dan
Nahl/16: 114 dan dari Q.S. an Nahl ayat terhadap hasil pengumpulan lafaz yang Kebudayaa
Hadis terkait 114 dan hadis tentang mengandung bacaan tafkhim dan tarqiq n. 2016.
tentang makanan dan minuman pada lam jalalah dan ra. Buku Siswa
mengonsumsi yang halal.  Merumuskan, mengoreksi, dan Mata
makanan dan 4.2.1.1 Mendemontrasikan memperbaiki hasil penerjemahan. Pelajaran
minuman yang bacaan QS An  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal Penddikan
halal dan bergizi Nahl/16 : 114 dengan yang mengandung hukum bacaan mim Agama
dalam kehidupan tartil sukun yang terdapat pada Q.S. an-Nahl/ 16: Islam.Jakar
sehari-hari. 4.2.1.2 Menjelaskan hukum 114. ta:
4.2.1  MembacaQ.S. an- bacaan Ra dalam QS  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/ Kementeria
Nahl/16: 114 An Nahl / 16 : 114 16: 114. n
serta Hadis dengan benar.  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum Pendidikan
terkait dengan 4.2.2.1 Menghafalkan QS An bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan
tartil. Nahl / 16 : 114 dengan dan radalam Q.S. an-Nahl/ 16: 114. Kebudayaa
4.2.2 Menunjukkan benar n
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
hafalan Q.S. 4.2.2.2 Menunjukkan hafalan  Modul/bah
makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
an-Nahl/ 16: QS An Nahl / 16 : 114 an ajar,
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/
114 serta Hadis dengan lancar  internet,
16: 114.
terkait 4.2.3.1 Menunjukan QS An  Sumber
4.2.3 Menyajikan Nahl / 16 : 114  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
bimbingan guru. lain yang
keterkaitan mengenai relevan
mengonsumsi mengonsumsi makanan
makanan dan dan minuman yang
minuman yang halal dan bergizi dalam
halal dan kehidupan sehari-hari.
bergizi dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan pesan
Q.S. an-Nahl/
16: 114.
3
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
1.3 Beriman kepada  Iman Kepada 1.3.1 Mengimani bahwa  Mengamati dan mencermati gambar atau 9 JP  Kementeria  Tes
kitab-kitab suci Kitab-kitab Allah Maha tayangan yang terkait dengan iman kepada n Tertulis
yang diturunkan Allah Mengetahui, kitab-kitab Allah. Pendidikan  Tes
Allah Swt. Menunjukan  Menyimak dan membaca penjelasan iman dan Lisan
2.3 Menunjukkan penghayatan terhadap kepada kitab-kitab Allah. Kebudayaa  Proyek,
perilaku toleran Al-Quran sebagai  Membaca dalil naqli tentang iman kepada n. 2016. pengama
sebagai implementasi dari kitab-kitab Allah beserta artinya Buku Guru tan,
implementasi pemahaman rukun  Peserta didik mengajukan pertanyaan Mata wawanc
beriman kepada iman. mengenai perbedaan/persamaan kitab-kitab Pelajaran ara
kitab-kitab Allah 2.3.1 Menunjukan keyakinan Allah yang diturunkan kepada para nabi dan Penddikan  Portofoli
Swt. terhadap Kitab Suci Al rasul-Nya. Agama o / unjuk
3.3 Memahami Quran sebagai  Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Islam. kerja
makna beriman pedoman hidup sehari Allah melalui berbagai media yang ada. Jakarta:  Produk
kepada Kitab- – hari.  Mencari dan menelaah dalil naqli tentang Kementeria
kitab Allah Swt. 3.3.1 Menjelaskan keberadaan kitab-kitab Allah selain al- n
4.3 Menyajikan dalil pengertian Iman Qur’an. Pendidikan
naqli tentang kepada Kitab-kitab  Mengumpulkan informasi dari media dan
beriman kepada Allah. mengenai bukti-bukti yang relevan terkait Kebudayaa
Kitab-kitab Allah 3.3.2 Menyebutkan kitab- dengan keberadaan kitab-kitab Allah. n.
Swt. kitab yang wajib  Kementeria
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata
diimani n
perilaku yang mencerminkan beriman
3.3.3 Menyebutkan nama- Pendidikan
kepada kitab-kitab Allah.
nama nabi yang dan
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang
menerima kitab-kitab Kebudayaa
kitab-kitab Allah dengan bukti-bukti yang
Allah n. 2016.
relevan terkait dengan keberadaan kitab-
3.3.4 Menjelaskan isi kitab- Buku Siswa
kitab Allah.
kitab Allah Mata
3.3.5 Menjelaskan hikmah  Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman
Pelajaran
iman kepada kitab- kepada kitab-kitab Allah.
Penddikan
kitab Allah  Menyajikan paparan makna dalil naqli
Agama
4.3.1 Menunjukkan ayat- tentang kitab-kitab Allah disertai bukti-
Islam.Jakar
ayat yang menjadi bukti lain yang relevan terkait dengan
ta:
dasar iman kepada keberadaan kitab-kitab Allah mulai Taurat,
Kementeria
kitab Allah Zabur, Injil, dan al-Qur’an.
n
4.3.2 Membacakan ayat-ayat  Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang Pendidikan
yang menjadi dasar beriman kepada kitab-kitab Allah. dan
Iman kepada kitab- Kebudayaa
kitab Allah n
4.3.3 Menyalin ayat-ayat
4
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
yang menjadi dasar  Modul/bah
iman kepada kitab- an ajar,
kitab Allah  internet,
4.3.4 Menghafal ayat-ayat  Sumber
tentang iman kepada lain yang
kitab-kitab Allah relevan
1.4 Beriman kepada Iman kepada 1.4.1 Mengimani bahwa  Membaca dan mencermati teks bacaan 6 JP  Kementeria  Tes
Rasul-rasul Allah Nabi dan Rasul Rasu-rasul adalah tentang materi iman kepada nabi dan rasul. n Tertulis
Swt. utusan Allah Swt.  Mengamati gambar atau tayangan yang Pendidikan  Tes
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Terbiasa hidup jujur terkait dengan iman kepada nabi dan rasul. dan Lisan
perilaku amanah dalam kehidupan  Menyimak dan membaca penjelasan Kebudayaa  Proyek,
sebagai sehari-hari mengenai iman kepada nabi dan rasul. n. 2016. pengama
implementasi 3.4.1 Mendefiniskan  Mencermati dalil naqli tentang nabi dan Buku Guru tan,
iman kepada pengertian iman rasul sebagai utusan Allah Swt. Mata wawanc
Rasul Allah Swt. kepada Nabi dan Rasul  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal Pelajaran ara
3.4 Memahami 3.4.2 Menyebutkan tentang iman kepada nabi dan rasul. Penddikan  Portofoli
makna beriman perbedaan Nabi dan  Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan Agama o / unjuk
kepada Rasul Rasul rasul diutus ke muka bumi. Islam. kerja
Allah Swt. 3.4.3 Menyebutkan nama-  Menggali informasi sejarah perjuangan dan Jakarta:  Produk
4.4 Menyajikan dalil nama Nabi dan Rasul ajaran para nabi dan rasul melalui berbagai Kementeria
naqli tentang 3.4.4 Menjelaskan sifat-sifat sumber. n
iman kepada Nabi dan Rasul Pendidikan
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas
Rasul Allah Swt. 3.4.5 Menyebutkan Rasul dan
para nabi dan rasul.
Ulul Azmi Kebudayaa
 Secara berkelompok mendiskusikan
3.4.6 Menyebutkan hikmah n.
keberadaan para rasul yang mendapat gelar
iman kepada Nabi dan ulul ‘azmi.  Kementeria
rasul n
 Menghubungkan sejarah perjuangan dan
4.4.1 Membaca dalil tentang Pendidikan
ajaran antara satu nabi dengan nabi yang
beriman kepada Nabi dan
lainnya.
dan Rasul Kebudayaa
 Merumuskan tugas para nabi dan rasul serta
4.4.2 Menjelaskan n. 2016.
perubahan yang dialami oleh umatnya.
kandungan dalil Buku Siswa
 Menyimpulkan keberadaan para rasul yang Mata
beriman kepada Nabi
mendapat gelar ulul ‘azmi. Pelajaran
dan Rasul
 Menyajikan paparan mengenai hubungan Penddikan
sejarah perjuangan dan ajaran antara satu Agama
nabi dengan nabi yang lainnya. Islam.Jakar
 Memaparkan rumusan tugas para nabi dan ta:
rasul serta perubahan yang dialami oleh
5
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
umatnya. Kementeria
 Memaparkan keberadaan para rasul yang n
mendapat gelar ulul ‘azmi. Pendidikan
dan
Kebudayaa
n
 Modul/bah
an ajar,
 internet,
 Sumber
lain yang
relevan
1.5 Meyakini bahwa  Bahaya 1.5.1 Tidak mengonsumsi  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP  Kementeria  Tes
minuman keras, mengonsumsi minuman keras, judi atau tayangan yang terkait dengan bahaya n Tertulis
judi, dan minuman dan pertangkaran mengonsumsi minuman keras, judi, dan Pendidikan  Tes
pertengkaran keras, judi, sebagai wujud taqwa pertengkaran. dan Lisan
adalah dilarang dan kepada Allah Swt.  Menyimak dan membaca penjelasan Kebudayaa  Proyek,
oleh Allah Swt. pertengkaran 2.5.1 Menunjukan skap baik mengenai bahaya mengonsumsi minuman n. 2016. pengama
2.5 Menunjukkan dan menghidari keras, judi, dan pertengkaran. Buku Guru tan,
perilaku minuman keras, judi  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 Mata wawanc
menghindari dan pertengkaran serta Hadis terkait beserta artinya. Pelajaran ara
minuman keras, sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya Penddikan  Portofoli
judi, dan dari pemahaman Q,S. mengonsumsi minuman keras, judi, dan Agama o / unjuk
pertengkaran Al ma’idah/5:90-91 pertengkaranatau pertanyaan lain yang Islam. kerja
dalam kehidupan dan 32 serta hadist relevan dan aktual. Jakarta:  Produk
sehari-hari. terkait dalam  Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: Kementeria
3.5 Memahami bahaya kehidupan sehari-hari 90–91 da n 32 serta Hadis terkait. n
mengonsumsi 3.5.1 Menjelaskan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh Pendidikan
minuman keras, kandungan Q.S. Al- nyata bahaya mengonsumsi minuman keras, dan
judi, dan Maidah ayat 90-91 judi, dan pertengkaran dalam kehidupan Kebudayaa
pertengkaran. dan 32 serta hadis sehari-hari melalui berbagai sumber. n.
4.5 Menyajikan dampak tentang Menghindari  Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–  Kementeria
bahaya minuman keras, judi 91 dan 32 serta Hadis terkait. n
mengomsumsi dan pertengkaran. Pendidikan
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi
minuman keras, 3.5.2 Menunjukkan cara dan
minuman keras, judi, dan pertengkaran
judi, dan menghindari minuman Kebudayaa
dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91
pertengkaran. keras, judi dan n. 2016.
dan 32 serta Hadis terkait.
pertengkaran sebagai  Menyajikan rumusan makna Q.S. al- Buku Siswa

6
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
implementasi dari Māidah/5: 90–91 dan 32 serta hadis terkait. Mata
pemahaman Q.S Al-  Memaparkan hubungan antara bahaya Pelajaran
Maidah : 90-91 dan mengonsumsi minuman keras, judi, dan Penddikan
32 serta hadis terkait. pertengkaran dengan makna Q.S. al- Agama
3.5.3 Membaca Q.S.Al- Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait. Islam.Jakar
Maidah ayat 90-91  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki ta:
dan 32 serta hadis paparan. Kementeria
terkait dengan baik dan  Menyusun kesimpulan. n
benar. Pendidikan
3.5.4 Mendemonstrasikan dan
pembacaan Q.S. Al- Kebudayaa
Maidah ayat 90-91 n
dan 32 dengan tartil.  Modul/bah
3.5.5 Menghafal Q.S. Al- an ajar,
Maidah ayat 90-91  internet,
dan 32 secara bertahap.  Sumber
4.5.1 Mendemonstrasikan lain yang
hafalan arti Q.S. Al- relevan
Maidah ayat 90-91
dan 32 dengan lancar.
4.5.2 Menyajikan rumusan
makna Q.S. al-
Māidah/5: 90–91 dan
32 serta hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan hubungan
antara bahaya
mengonsumsi
minuman keras, judi
dan pertengkaran
dengan makna Q.S. al-
Māidah/5: 90–91 dan
32 serta Hadis terkait.
1.6 Meyakini bahwa  Jujur dan adil 1.6.1 Berprilaku jujur dan  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP  Kementeria  Tes
perilaku jujur dan adil sesuai dengan atau tayangan yang terkait dengan jujur dan n Tertulis
adil adalah ajaran ajaran agama islam. adil. Pendidikan  Tes
pokok agama. 2.6.1 Menunjukan sikap  Menyimak dan membaca penjelasan dan Lisan
2.6 Menunjukkan jujur dan adil sebagai mengenai jujur dan adil. Kebudayaa  Proyek,
perilaku jujur dan implementasi dari  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis n. 2016. pengama
7
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
adil dalam pemahaman Q.S.al- terkait. Buku Guru tan,
kehidupan sehari- Māidah /5: 8 serta  Mengajukan pertanyaan tentang cara Mata wawanc
hari. hadist terkait dalam menumbuhkan jujur dan adil. Pelajaran ara
3.6 Memahami cara kehidupan sehari-hari  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat Penddikan  Portofoli
menerapkan 3.6.1 Menjelaskan perilaku jujur dan adil atau pertanyaan lain Agama o / unjuk
perilaku jujur dan kandungan Q.S.al- yang relevan dan aktual. Islam. kerja
adil. Māidah /5: 8 serta  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 Jakarta:  Produk
4.6 Menyajikan cara hadis tentang perilaku dan Hadis terkait. Kementeria
menerapkan jujur dan adil.  Secara berkelompok mencari contoh-contoh n
perilaku jujur dan 3.6.2 Menunjukkan cara nyata jujur dan adil dalam kehidupan Pendidikan
adil. berprilaku juju dan adil sehari-hari melalui berbagai sumber. dan
sebagai implementasi  Mencari data dan informasi tentang Kebudayaa
dari pemahaman kesuksesan yang diawali dari sikap jujur n.
Q.S.al-Māidah /5: 8 dan adil.  Kementeria
serta hadis terkait.  Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 n
3.6.3 Membaca Q.S.al- dan Hadis terkait. Pendidikan
Māidah /5: 8 serta  Menghubungkan perilaku jujur dan adil dan
hadis terkait dengan dalam kehidupan sehari-hari dengan makna Kebudayaa
baik dan benar. Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait. n. 2016.
3.6.4 Mendemonstrasikan  Menghubungkan perilaku jujur dan adil Buku Siswa
pembacaan Q.S.al- dengan kesuksesan seseorang dalam Mata
Māidah /5: 8 dengan kehidupan sehari-hari. Pelajaran
tartil. Penddikan
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8
3.6.5 Menghafal Q.S.al- Agama
dan Hadis terkait.
Māidah /5: 8 secara Islam.Jakar
 Memaparkan hubungan antara jujur dan adil
bertahap. ta:
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
4.6.1 Mendemonstrasikan Kementeria
Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
hafalan arti Q.S.al- n
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan Pendidikan
Māidah /5: 8 dengan adil dengan kesuksesan seseorang dalam
lancar. dan
kehidupan sehari-hari. Kebudayaa
4.6.2 Menyajikan rumusan
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki n
makna Q.S.al-Māidah /
paparan.  Modul/bah
5: 8 serta hadis terkait.
4.6.3 Memaparkan hubungan 4.6.5 Menyusun kesimpulan. an ajar,
antara jujur dan adil Mendemonstrasikan hafalan arti Q.S.  internet,
dalam kehidupan al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/  Sumber
sehari-hari dengan 49: 12 dengan lancar. lain yang
makna Q.S.al-Māidah / 4.6.6 Menyajikan rumusan makna Q.S. relevan
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/
8
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
5: 8 serta Hadis terkait. 49: 12 serta hadis terkait.
4.6.4 Memaparkan hubungan 4.6.7 Memaparkan hubungan sikap
perilaku jujur dan adil beramal saleh dan berbaik sangka
dengan kesuksesan kepada sesama dalam kehidupan
seseorang dalam sehari-hari dengan makna Q.S.
kehidupan sehari-hari. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/
49: 12 serta Hadis terkait.
 Memaparkan manfaat dan pentingnya
perilaku gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam kehidupan
sehari-har
1.7 Menghayati ajaran  Perilaku 1.7.1 Berbuat baik, hormat  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP  Kementeria  Tes
berbuat baik, berbuat baik, dan patuh kepada atau tayangan yang terkait dengan berbuat n Tertulis
hormat, dan patuh hormat, dan orang tua dan guru baik, hormat, dan patuh kepada orang tua Pendidikan  Tes
kepada orang tua patuh kepada sebagai bagian dari dan guru. dan Lisan
dan guru adalah orang tua dan perintah agama.  Menyimak dan membaca penjelasan Kebudayaa  Proyek,
perintah agama. guru 2.7.1 Menunjukan sikap mengenai berbuat baik, hormat, dan patuh n. 2016. pengama
2.7 Menunjukkan berbuat baik, hormat kepada orang tua dan guru. Buku Guru tan,
perilaku berbuat dan patuh kepada  Membaca Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis Mata wawanc
baik, hormat, dan orang tua dan guru terkait. Pelajaran ara
patuh kepada sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang cara Penddikan  Portofoli
orang tua dan guru dari pemahaman Q.S. menumbuhkan berbuat baik, hormat, dan Agama o / unjuk
dalam kehidupan an-Nisā/4: 36 serta patuh kepada orang tua dan guru. Islam. kerja
sehari-hari. hadist terkait dalam  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat Jakarta:  Produk
3.7 Memahami cara kehidupan sehari-hari perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh Kementeria
berbuat baik, 3.7.1 Menjelaskan kepada orang tua dan guru atau pertanyaan n
hormat, dan patuh kandungan pemahaman lain yang relevan dan aktual. Pendidikan
kepada orang tua Q.S. an-Nisā/4: 36  Mendiskusikan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan
dan guru. serta hadis tentang dan Hadis terkait. Kebudayaa
4.7 Menyajikan cara perilaku jujur dan adil.  Secara berkelompok mencari contoh-contoh n.
berbuat baik, 3.7.2 Menunjukkan cara nyata berbuat baik, hormat, dan patuh  Kementeria
hormat dan patuh berprilaku berbuat kepada orang tua dan guru dalam kehidupan n
kepada orang tua baik, hormat dan patuh sehari-hari melalui berbagai sumber. Pendidikan
dan guru. kepada orang tua dan dan
 Mencari data dan informasi tentang
guru l sebagai kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat Kebudayaa
implementasi dari baik, hormat, dan patuh kepada orang tua n. 2016.
pemahaman Q.S. an- dan guru. Buku Siswa
Nisā/4: 36 serta hadis Mata
9
 Materi Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
terkait.  Menghubungkan perilaku berbuat baik, Pelajaran
3.7.3 Q.S. an-Nisā/4: 36 hormat, dan patuh kepada orang tua dan Penddikan
serta hadis terkait guru dalam kehidupan sehari-hari dengan Agama
dengan baik dan benar. makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait. Islam.Jakar
3.7.4 Mendemonstrasikan  Memaparkan hubungan antara berbuat baik, ta:
pembacaan Q.S. an- hormat, dan patuh kepada orang tua dan Kementeria
Nisā/4: 36 dengan guru dalam kehidupan sehari-hari dengan n
tartil. makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait. Pendidikan
3.7.5 Menghafal Q.S. an-  Mendemontrasikan/mensosiodramakan dan
Nisā/4: 36 secara contoh perilaku berbuat baik, hormat, dan Kebudayaa
bertahap. patuh kepada orang tua dan guru. n
4.7.1 Mendemonstrasikan  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki  Modul/bah
hafalan arti Q.S. an- paparan. an ajar,
Nisā/4: 36 dengan  Menyusun kesimpulan.  internet,
lancar.  Sumber
4.7.2 Menyajikan rumusan lain yang
makna Q Q.S. an- relevan
Nisā/4: 36 serta hadis
terkait.
4.7.3 Memaparkan hubungan
antara berbuat baik,
hormat, dan patuh
kepada orang tua dan
guru dalam kehidupan
sehari-hari dengan
makna Q.S. an-Nisā/4:
36 serta Hadis terkait.
4.7.4 Memaparkan hubungan
perilaku berbuat baik,
hormat, dan patuh
kepada orang tua dan
guru dengan
kesuksesan seseorang
dalam kehidupan
sehari-hari.

Suradadi, 22 Juni 2020

10
Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Suradadi Guru Mata Pelajaran

SUPARSO, S.Pd.,MM AENUN JARIYAH, S.Ag

NIP.19610706 198403 1 007 NIP. 19680517 200501 2 002

11