SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Suradadi
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1.8 Meyakini bahwa  Gemar 1.8.1 Beramal saleh dab berbaik  Mengamati dan memberi komentar 6 JP  Kementerian  Tes
beramal saleh beramal sangka terhadap sesama gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan Tertulis
dan berbaik saleh dan sebagai bagian dari perintah dengan gemar beramal saleh dan dan  Tes Lisan
sangka adalah berbaik agama. berbaik sangka kepada sesama dalam Kebudayaan.  Proyek,
ajaran pokok sangka 2.8.1 Menunjukan sikap beramal kehidupan sehari-hari. 2016. Buku pengamat
agama. kepada saleh dan berbaik sangka  Menyimak dan membaca penjelasan Guru Mata an,
2.8 Memiliki sikap sesama sebagai implementasi dari mengenai gemar beramal saleh dan Pelajaran wawancar
gemar beramal pemahaman Q.S. al-’Asr/ 103: berbaik sangka kepada sesama dalam Penddikan a
saleh dan 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 kehidupan sehari-hari. Agama Islam.  Portofolio
berbaik sangka serta hadist terkait dalam  Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. Jakarta: / unjuk
kepada kehidupan sehari-hari al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait Kementerian kerja
sesama. 3.8.1 Menjelaskan kandungan  Mengajukan pertanyaan tentang cara Pendidikan  Produk
3.8 Memahami pemahaman Q.S. al-’Asr/ 103: menumbuhkan sikap gemar beramal dan
makna 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 saleh dan berbaik sangka kepada Kebudayaan.
perilaku gemar serta hadis tentang perilaku sesama.  Kementerian
beramal saleh hemar beramal saleh dan  Mengajukan pertanyaan mengenai Pendidikan
dan berbaik berbaik sangka. manfaat sikap gemar beramal saleh dan
sangka kepada 3.8.2 Menunjukkan cara berprilaku dan berbaik sangka kepada sesama. Kebudayaan.
sesama. beramal salaeh dan berbaik  Mendiskusikan makna Q.S. al-’Asr/ 2016. Buku
4.8 Menyajikan sangka sebagai implementasi 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Siswa Mata
contoh dari pemahaman Q.S. al-’Asr/ hadis terkait. Pelajaran
perilaku gemar 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:  Secara berkelompok mencari contoh- Penddikan
beramal saleh 12 serta hadis terkait. contoh nyata sikap gemar beramal Agama
dan berbaik 3.8.3 Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2- saleh dan berbaik sangka kepada Islam.Jakarta:
sangka kepada 3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 serta sesama di sekolah dan di masyarakat. Kementerian
sesama. hadis terkait dengan perilaku Pendidikan
 Mendiskusikan manfaat yang
gemar beramal saleh dan ditimbulkan oleh sikap gemar dan
berbaik sangka. beramal saleh dan berbaik sangka Kebudayaan
3.8.4 Mendemonstrasikan kepada sesama dalam kehidupan  Modul/bahan
pembacaan Q.S. al-’Asr/ 103: sehari-hari. ajar,
 internet,
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12  Mendiskusikan dan merumuskan  Sumber lain
dengan tartil. makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. yang relevan
3.8.5 Menghafal Q.S. al-’Asr/ 103: al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12  Menghubungkan sikap gemar
secara bertahap. beramal saleh dan berbaik sangka
4.8.1 Mendemonstrasikan hafalan kepada sesama dalam kehidupan
arti Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, sehari-hari dengan makna Q.S.
Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dengan al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/
lancar. 49: 12 dan Hadis terkait.
4.8.2 Menyajikan rumusan makna  Merumuskan manfaat yang
Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al- ditimbulkan oleh sikap gemar
Hujurāt/ 49: 12 serta hadis beramal saleh dan berbaik sangka
terkait. kepada sesama dalam kehidupan
4.8.3 Memaparkan hubungan sikap sehari-hari.
beramal saleh dan berbaik  Memaparkan rumusan makna Q.S.
sangka kepada sesama dalam al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/
kehidupan sehari-hari dengan 49: 12 dan Hadis terkait.
makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,  Memaparkan hubungan sikap gemar
Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 serta beramal saleh dan berbaik sangka
Hadis terkait. kepada sesama dalam kehidupan
4.8.4 Memaparkan manfaat dan sehari-hari dengan makna Q.S.
pentingnya perilaku gemar al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/
beramal saleh dan berbaik 49: 12 dan Hadis terkait.
sangka kepada sesama dalam  Memaparkan pentingnya perilaku
kehidupan sehari-hari. gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama.
 Memaparkan manfaat yang
ditimbulkan oleh sikap gemar
beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.
1.9 Melaksanakan  Salat Sunah 1.9.1 Membiasakan diri  Mengamati dan memberi komentar 9 JP  Kementerian  Tes
salat sunah berjamaah melaksanakan shalat sunnah gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan Tertulis
berjamaah dan dan 2.9.1 Menunjukan perilaku peduli dengan salat sunah berjamaah dan dan  Tes Lisan
munfarid munfarid dan gotong royong dalam munfarid. Kebudayaan.  Proyek,
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
sebagai kehidupan sehari-hari sebagai  Menyimak dan membaca penjelasan 2016. Buku pengamat
perintah agama. implementasi dari pemahaman mengenai tata cara salat sunah Guru Mata an,
2.9 Menunjukkan sholat sunah berjamaan dan berjamaah dan munfarid. Pelajaran wawancar
perilaku peduli munfarid.  Membaca dan mencermati dalil naqli Penddikan a
dan gotong 3.9.1 Menjelaskan pengertian tentang tatacara salat sunah Agama Islam.  Portofolio
royong sebagai tentang shalat sunnah berjamaah dan munfarid beserta Jakarta: / unjuk
implementasi 3.9.2 Menunjukkan dalil-dalil naqli artinya. Kementerian kerja
pemahaman tentang shalat sunnah  Mengajukan pertanyaan tentang hal- Pendidikan  Produk
salat sunah berrjamaah dan munfarid hal yang terkait dengan ibadah salat dan
berjamaah dan 3.9.3 Menunjukkan macam-macam sunah berjamaah dan munfarid. Kebudayaan.
munfarid. shalat sunnah berjamaah dan  Mengajukan pertanyaan tentang  Kementerian
3.9 Memahami tata munfarid dan tata cara tatacara salat sunah berjamaah dan Pendidikan
cara salat sunah ketentuannya munfarid beserta artinya. dan
berjamaah dan 3.9.4 Memahami hikmah shalat  Mengajukan pertanyaan mengenai Kebudayaan.
munfarid. sunnah berjamaah dan pentingnya salat sunah yang 2016. Buku
4.9 Mempraktikkan munfarid dilakukan baik secara berjamaah Siswa Mata
salat sunah 4.9.1 Mempraktikkan shalat sunnah maupun munfarid. Pelajaran
berjamaah dan berjamaah dan munfarid  Secara berkelompok mencari data dan Penddikan
munfarid. 4.9.2 Membiasakan shalat sunnah informasi tentang dalil naqli, Agama
munfarid dalam kehidupan ketentuan, tata cara, dan manfaat salat Islam.Jakarta:
sehari-hari sunah berjamaah dan munfarid dari Kementerian
berbagai media/literatur. Pendidikan
 Mengumpulkan dan dan
mengelompokkan macam-macam Kebudayaan
salat sunah yang dikerjakan secara  Modul/bahan
berjamaah maupun munfarid. ajar,
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan,  internet,
tata cara, dan manfaat salat sunah  Sumber lain
berjamaah dan munfarid. yang relevan
 Berlatih mempraktikkan salat sunah
berjamaah dan munfarid.
 Mengolah informasi mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid menjadi paparan yang
menarik.
 Merumuskan prosedur praktik salat
sunah berjamaah dan munfarid.
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Menyajikan paparan mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Mendemonstrasikan praktik salat
sunah berjamaah dan munfarid.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10 Melaksanakan  Macam- 1.10.1 Membiasakan sujud syukur,  Menonton dan mencermati gambar 6 JP  Kementerian  Tes
sujud syukur, macam sujud tilawah dan sujud syahwi atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan Tertulis
sujud tilawah, Sujud berdasar syariat Islam dalam tatacara sujud syukur, sujud tilawah, dan  Tes Lisan
dan  sujud kehidupan sehari-hari dan  sujud sahwi. Kebudayaan.  Proyek,
sahwi sebagai 2.10.1 Membiasakan sujud syukur,  Mengamati secara langsung praktik 2016. Buku pengamat
perintah sujud tilawah dan sujud syahwi tatacara pelaksanaan sujud syukur, Guru Mata an,
agama. berdasar syariat Islam dalam sujud tilawah, dan  sujud sahwi. Pelajaran wawancar
2.10 Menunjukkan kehidupan sehari-hari  Mencermati, menyimak, dan Penddikan a
perilaku santun 3.10.1 Menjelaskan pengertian sujud membaca kembali penjelasan tentang Agama Islam.  Portofolio
sebagai syukur berdasar syariat Islam tatacara pelaksanaan sujud syukur, Jakarta: / unjuk
implementasi 3.10.2 Menjelaskan ketentuan dan sujud tilawah, dan  sujud sahwi. Kementerian kerja
dari sujud cara sujud syukur berdasar  Mencermati dan membaca dalil naqli Pendidikan  Produk
syukur, sujud syariat Islam mengenai sujud syukur, sujud dan
tilawah, dan 4.10.1 Melaksanakan tata cara sujud tilawah, dan  sujud sahwi. Kebudayaan.
sujud sahwi. syukur, sujud tilawah dan  Mengajukan pertanyaan tentang  Kementerian
3.10 Memahami tata sujud syahwi berdasar syariat sujud syukur, sujud tilawah, dan Pendidikan
cara sujud Islam sujud sahwi. dan
syukur, sujud 4.10.2 Mempraktekkan sujud syukur,  Mengajukan pertanyaan terkait Kebudayaan.
tilawah, dan sujud tilawah dan sujud syahwi dengan tatacara pelaksanaan sujud 2016. Buku
sujud sahwi. berdasar syariat Islam. syukur, sujud tilawah, dan  sujud Siswa Mata
4.10 Mempraktikkan sahwi. Pelajaran
sujud syukur,  Secara berkelompok menggali Penddikan
sujud tilawah, informasi tentang tatacara Agama
dan  sujud pelaksanaan sujud syukur, sujud Islam.Jakarta:
sahwi. tilawah, dan  sujud sahwidari Kementerian
berbagai sumber. Pendidikan
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, dan
tata cara, dan manfaat sujud syukur, Kebudayaan
sujud tilawah, dan sujud sahwi.  Modul/bahan
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Berlatih mempraktikkan sujud ajar,
syukur, sujud tilawah, dan sujud  internet,
sahwi.  Sumber lain
 Mengolah informasi mengenai dalil yang relevan
naqli, ketentuan, tata cara, dan
manfaat sujud syukur, sujud tilawah,
dan  sujud sahwimenjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan prosedur praktik
pelaksanaan sujud syukur, sujud
tilawah, dan  sujud sahwi.
 Menyajikan paparan mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, dan
manfaat sujud syukur, sujud tilawah,
dan  sujud sahwi.
 Mendemonstrasikan praktik
pelaksanaan sujud syukur, sujud
tilawah, dan  sujud sahwi.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.11 Menjalankan  Puasa 1.11.1 Membiasakan diri menunaikan  Membaca literatur yang menyajikan 6 JP  Kementerian  Tes
puasa wajib Sunah dan ibadah puasa Ramadhan dan materi tentang puasa sunah dan puasa Pendidikan Tertulis
dan sunah Puasa puasa sunnah wajib. dan  Tes Lisan
sebagai Wajib 2.11.1 Menunjukan perilaku empati  Mengamati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
perintah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait puasa wajib dan puasa 2016. Buku pengamat
agama. sebagai implementasi puasa sunah melalui berbagai sumber dan Guru Mata an,
2.11 Menunjukkan wajib dan sunah. media. Pelajaran wawancar
perilaku 3.11.1 Menjelaskan pengertian puasa  Menyimak dan membaca penjelasan Penddikan a
empati wajib dan dasar hukumnya. mengenai ketetuan puasa wajib dan Agama Islam.  Portofolio
sebagai 3.11.2 Menjelaskan syarat-syarat puasa sunah. Jakarta: / unjuk
implementas melaksanakan puasa wajib dan  Mencermati dan membaca dalil naqli Kementerian kerja
i puasa wajib puasa sunah puasa wajib dan puasa sunah. Pendidikan  Produk
dan sunah. 3.11.3 Menjelaskan rukun-rukun  Mengajukan pertanyaan tentang hal- dan
3.11 Memahami puasa wajib. hal tentang puasa wajib. Kebudayaan.
tata cara 3.11.4 Menjelaskan macam-macam  Mengajukan pertanyaan tentang  Kementerian
puasa wajib puasa wajib. puasa sunah. Pendidikan
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
dan sunah. 3.11.5 Menjelaskan hal-hal yang  Secara berkelompok mencari data dan dan
4.11 Menyajikan membatalkan puasa. informasi tentang dalil naqli, Kebudayaan.
hikmah 3.11.6 Menjelaskan orang-orang yang ketentuan, tata cara, manfaat, dan 2016. Buku
pelaksanaan boleh tidak melakukan puasa halangan puasa wajibdan puasa Siswa Mata
puasa wajib Ramadlan. sunah. Pelajaran
dan puasa 3.11.7 Menjelaskan tata cara  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, Penddikan
sunah. melaksanakan puasa wajib. tata cara, manfaat, dan halangan Agama
3.11.8 Menjelaskan pengertian puasa puasa wajib dan puasa sunah. Islam.Jakarta:
sunah dan dasar hukumnya.  Mendiskusikan hikmah puasa wajib Kementerian
3.11.9 Menjelaskan macam-macam dan puasa sunah. Pendidikan
puasa sunah  Mengolah informasi mengenai dalil dan
4.11.1 Mempraktikkan puasa wajib. naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, Kebudayaan
4.11.2 Melaksanakan puasa sunah dan halangan puasa wajib dan puasa  Modul/bahan
sunah menjadi paparan yang menarik. ajar,
 Merumuskan hikmah pelaksanaan  internet,
puasa wajib dan puasa sunah.  Sumber lain
 Merumuskan hubungan antara ibadah yang relevan
puasa dengan manfaat dan
hikmahnya.
 Menyajikan paparan mengenai dalil
naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
dan halangan puasa wajib dan puasa
sunah.
 Memaparkan hikmah pelaksanaan
puasa wajib dan puasa sunah.
 Memaparkan hubungan antara ibadah
puasa dengan manfaat dan
hikmahnya.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.12 Meyakini  Makanan 1.12.1 Membiasakan mengonsumsi  Membaca dan mencermati teks yang 9 JP  Kementerian  Tes
ketentuan dan makanan yang halal dan menyajikan materi tentang makanan Pendidikan Tertulis
makanan minuman bergizi dalam kehidupan dan minuman yang halal dan haram. dan  Tes Lisan
dan yang halal sehari-hari sesuai ketentuan  Mencermati gambar atau tayangan Kebudayaan.  Proyek,
minuman dan haram syariat Islam yang terkait makanan dan minuman 2016. Buku pengamat
yang halal 2.12.1 Terbiasa menghargai perilaku yang halal dan haram. Guru Mata an,
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
dan haram makanan dan minuman yang  Menyimak dan membaca penjelasan Pelajaran wawancar
berdasarkan halal dan bergizi dalam mengenai makanan dan minuman Penddikan a
al-Qur’ān kehidupan sehari-hari yang halal dan haram. Agama Islam.  Portofolio
dan Hadis. 3.12.1 Menjelaskan pengertian  Mencermati dan membaca dalil naqli Jakarta: / unjuk
2.12 Menunjukkan makanan dan minuman yang tentang makanan dan minuman yang Kementerian kerja
perilaku halal halal dan haram. Pendidikan  Produk
hidup sehat 3.12.2 Menjelaskan pengertian  Mengajukan pertanyaan tentang dan
dengan Makanan dan minuman yang makanan dan minuman yang halal Kebudayaan.
mengonsums Haram dan haram.  Kementerian
i makanan 3.12.3 Menyebutkan kreteria  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
dan makanan dan minuman yang kriteria dan jenis makanan yang dan
minuman halal dan yang haram diharamkan. Kebudayaan.
halal. 3.12.4 Menunjukkan dalil al-qur.an  Mengajukan pertanyaan tentang 2016. Buku
3.12 Memahami dan hadits terkait dengan kriteria dan jenis minuman yang Siswa Mata
ketentuan makanan yang halal dan diharamkan. Pelajaran
makanan haram.  Secara berkelompok mencari data dan Penddikan
dan 3.12.5 Menyebutkan manfaat informasi tentang dalil naqli dan Agama
minuman makanan yang halal dan ketentuan mengenai makanan dan Islam.Jakarta:
yang halal madhorot/ bahaya makanan minuman yang halal dan yang Kementerian
dan haram yang haram diharamkan. Pendidikan
berdasarkan  Mendiskusikan skema tentang jenis- dan
al-Qur’ān 4.12.1 Memilih Mengkomsumsi jenis makanan dan minuman yang Kebudayaan
dan Hadis. makanan yang halal dan halal dan yang diharamkan.  Modul/bahan
4.12 Menyajikan bergizi sesuai syariat islam ajar,
 Mendiskusikan manfaat dari
hikmah  internet,
mengonsumsi makanan dan minuman
mengonsum  Sumber lain
yang halal.
si makanan yang relevan
 Mendiskusikan bahaya dari
yang halal
mengonsumsi makanan dan minuman
dan bergizi
yang diharamkan.
sesuai
ketentuan  Mengolah data dan informasi tentang
dengan al- dalil naqli dan ketentuan mengenai
Qur’ān dan makanan dan minuman yang halal
Hadis. dan yang diharamkan menjadi
paparan yang menarik.
 Merumuskan skema tentang jenis-
jenis makanan dan minuman yang
halal dan yang diharamkan.
 Merumuskanmanfaat dari
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal.
 Merumuskan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang diharamkan.
 Memaparkan data dan informasi
tentang dalil naqli dan ketentuan
mengenai makanan dan minuman
yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang jenis-
jenis makanan dan minuman yang
halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan manfaat dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal.
 Memaparkan bahaya dari
mengonsumsi makanan dan minuman
yang diharamkan.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.13 Meyakini  Sejarah 1.13.1 Mempelajari pertumbuhan  Membaca dan mencermati teks atau 9 JP  Kementerian  Tes
bahwa Pertumbuha ilmu pengetahuan pada masa bacaan tentang sejarah pertumbuhan Pendidikan Tertulis
pertumbuhan n Ilmu Bani Umayah sebagai bukti ilmu pengetahuan pada masa dan  Tes Lisan
ilmu Pengetahua nyata agama Islam Umayah. Kebudayaan.  Proyek,
pengetahuan n pada dilaksanakan dengan benar.  Menyaksikan film atau tayangan yang 2016. Buku pengamat
pada masa masa 2.13.1 Menunjukan perilaku terkait dengan sejarah pertumbuhan Guru Mata an,
Bani Umayah semangat menumbuh ilmu pengetahuan pada masa Pelajaran wawancar
Umayah kembangkan ilmu pengetahuan Umayah. Penddikan a
sebagai dalam kehidupan sehari-hari  Menyimak dan membaca penjelasan Agama Islam.  Portofolio
bukti nyata 2.13.2 Terbiasa Meneladani semangat mengenai sejarah sejarah Jakarta: / unjuk
agama Islam ilmuwan muslim dalam pertumbuhan ilmu pengetahuan pada Kementerian kerja
dilaksanakan menumbuh kembangkan ilmu masa Umayah. Pendidikan  Produk
dengan pengetahuan dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang dan
benar. sehari-hari sejarah pertumbuhan ilmu Kebudayaan.
2.13 Menunjukkani 3.13.1 Menjelaskan sejarah pengetahuan pada masa Umayah.  Kementerian
perilaku pertumbuhan ilmu  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
tekun pengetahuan masa bani faktor-faktor yang mendukung dan
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
sebagai umayah terjadinya pertumbuhan ilmu Kebudayaan.
implementas 3.13.2 Menyebutkan faktor-faktor pengetahuan pada masa Umayah. 2016. Buku
i dalam yang mendukung terjadi  Secara berkelompok mengumpulkan Siswa Mata
meneladani pertumbuhan ilmu data dan informasi mengenai bukti- Pelajaran
ilmuwan pengetahuan masa bani bukti sejarah pertumbuhan ilmu Penddikan
pada masa umayah pengetahuan pada masa Umayah. Agama
Bani 3.13.3 Menyebutkan bukti-bukti  Mendiskusikan karya dan kiprah Islam.Jakarta:
Umayyah. pertumbuhan ilmu tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada Kementerian
3.13 Memahami pengetahuan masa bani masa Umayah. Pendidikan
sejarah umayah  Mengolah data dan informasi dan
pertumbuhan 3.13.4 Mengelompokan tokoh-tokoh mengenai bukti-bukti sejarah Kebudayaan
ilmu ilmuwan muslim masa bani pertumbuhan ilmu pengetahuan pada  Modul/bahan
pengetahuan umayah masa Umayah menjadi paparan yang ajar,
masa Bani 4.13.1 Membuat alur sejarah menarik.  internet,
Umayah. pertumbuhan ilmu  Merumuskan karyadan kiprah tokoh-  Sumber lain
4.13 Menyajikan pengetahuan pada masa tokoh ilmuwan muslim pada masa yang relevan
rangkaian umayah Umayah.
sejarah 4.13.2 Mengkonstruksi sejarah  Memaparkan data dan informasi
pertumbuha pertumbuhan ilmu mengenai bukti-bukti sejarah
n ilmu pengetahuan pada masa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
pengetahuan umayah dengan meneladani masa Umaya.
pada masa tokoh ilmuwan muslim dalam  Memaparkan karya dan kiprah tokoh-
Bani kehidupan sehari-hari tokoh ilmuwan muslim pada masa
Umayah. Umayah.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.14 Meyakini  Sejarah 1.14.1 Mempelajari pertumbuhan  Membaca dan mencermati teks atau 9 JP  Kementerian  Tes
bahwa Pertumbuh ilmu pengetahuan pada masa bacaan tentang sejarah pertumbuhan Pendidikan Tertulis
pertumbuhan an Ilmu Bani Abbasiyah sebagai bukti ilmu pengetahuan pada masa dan  Tes Lisan
ilmu Pengetahua nyata agama Islam Abbasiyah. Kebudayaan.  Proyek,
pengetahuan n masa dilaksanakan dengan benar.  Menyaksikan film atau tayangan yang 2016. Buku pengamat
pada masa Abbasiyah 2.14.1 Menunjukan perilaku terkait dengan sejarah pertumbuhan Guru Mata an,
Abbasiyah semangat menumbuh ilmu pengetahuan pada masa Pelajaran wawancar
sebagai kembangkan ilmu pengetahuan Abbasiyah. Penddikan a
bukti nyata dalam kehidupan sehari-hari  Menyimak dan membaca penjelasan Agama Islam.  Portofolio
agama Islam 2.14.2 Terbiasa Meneladani semangat mengenai sejarah sejarah Jakarta: / unjuk
 Materi Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
dilaksanakan ilmuwan muslim dalam pertumbuhan ilmu pengetahuan pada Kementerian kerja
dengan menumbuh kembangkan ilmu masa Abbasiyah Pendidikan  Produk
benar. pengetahuan dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang dan
2.14 Menunjukkan sehari-hari sejarah pertumbuhan ilmu Kebudayaan.
perilaku 3.14.1 Menjelaskan sejarah pengetahuan pada masa Abbasiyah.  Kementerian
gemar pertumbuhan ilmu  Mengajukan pertanyaan tentang Pendidikan
membaca pengetahuan masa bani faktor-faktor yang mendukung dan
sebagai abbasiyah terjadinya pertumbuhan ilmu Kebudayaan.
implementas 3.14.2 Menyebutkan faktor-faktor pengetahuan pada masa Abbasiyah. 2016. Buku
i dalam yang mendukung terjadi  Secara berkelompok mengumpulkan Siswa Mata
meneladani pertumbuhan ilmu data dan informasi mengenai bukti- Pelajaran
ilmuwan pengetahuan masa bani bukti sejarah pertumbuhan ilmu Penddikan
pada masa abbasiyah pengetahuan pada masa Abbasiyah. Agama
Abbasiyah. 3.14.3 Menyebutkan bukti-bukti  Mendiskusikan karya dan kiprah Islam.Jakarta:
3.14 Memahami pertumbuhan ilmu tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada Kementerian
sejarah pengetahuan masa bani masa Abbasiyah. Pendidikan
pertumbuhan abbasiyah  Mengolah data dan informasi dan
ilmu 3.14.4 Mengelompokan tokoh-tokoh mengenai bukti-bukti sejarah Kebudayaan
pengetahuan ilmuwan muslim masa bani pertumbuhan ilmu pengetahuan pada  Modul/bahan
masa abbasiyah masa Abbasiyah menjadi paparan ajar,
Abbasiyah. 4.14.1 Membuat alur sejarah yang menarik.  internet,
4.14 Menyajikan pertumbuhan ilmu  Merumuskan karyadan kiprah tokoh-  Sumber lain
rangkaian pengetahuan pada masa tokoh ilmuwan muslim pada masa yang relevan
sejarah abbasiyah Abbasiyah.
pertumbuhan 4.14.2 Mengkonstruksi sejarah  Memaparkan data dan informasi
ilmu pertumbuhan ilmu mengenai bukti-bukti sejarah
pengetahuan pengetahuan pada masa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
pada masa abbasiyah dengan meneladani masa Abbasiyah.
Abbasiyah. tokoh ilmuwan muslim dalam
 Memaparkan karyadan kiprah tokoh-
kehidupan sehari-hari
tokoh ilmuwan muslim pada masa
Abbasiyah.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

Suradadi, 22 Juni 2020

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Suradadi Guru Mata Pelajaran

SUPARSO, S.Pd.,MM AENUN JARIYAH, S.Ag

NIP.19610706 198403 1 007 NIP. 19680517 200501 2 002