PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR: 464/D.D5/KR/2018 TANGGAL: 30 Agustus 2018 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MUATAN NASIONAL (A), MUATAN KEWILAYAHAN (B), DASAR BIDANG KEAHLIAN (C1), DASAR PROGRAM KEAHLIAN (C2) DAN KOMPETENSI KEAHLIAN (C3)
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (A) Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan perilaku dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an- kontrol diri (mujahadah nafs), prasangka baik an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi adalah perintah agama perintah QS al-Anfal (8):72, QS al- Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis terkait 1.2 Meyakini bahwa 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan zina pergaulan bebas dan adalah dilarang agama perbuatan zina sebagai pengamalan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis terkait 1.3 Meyakini bahwa Allah 2.3 Memiliki sikap keluhuran Maha Mulia, Maha budi; kokoh pendirian, Memberi Rasa Aman, pemberi rasa aman, tawakal Maha Memelihara, Maha dan adil sebagai Sempurna Kekuatan-Nya, implementasi pemahaman Maha Penghimpun, Maha al-Asmau al-Husna: Al- Adil, dan Maha Akhir Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir 1.4 Meyakini keberadaan 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, malaikat-malaikat Allah jujur dan bertanggung swt jawab, sebagai implementasi beriman kepada malaikat- malaikat Allah swt 1.5 Terbiasa berpakaian 2.5 Menunjukkan perilaku sesuai dengan syariat berpakaian sesuai dengan Islam syariat Islam 1.6 Meyakini bahwa jujur 2.6 Menunjukkan perilaku jujur adalah ajaran pokok dalam kehidupan sehari- agama hari 1.7 Meyakini bahwa 2.7 Memiliki sikap semangat menuntut ilmu adalah keilmuan sebagai perintah Allah dan Rasul- implementasi pemahaman Nya QS at-Taubah (9): 122 dan Hadis terkait 1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis 2.8 Menunjukkan perilaku dan ijtihad sebagai ikhlas dan taat beribadah sumber hukum Islam sebagai implementasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.9 Meyakini bahwa haji, 2.9 Menunjukkan kepedulian zakat dan wakaf adalah sosial sebagai hikmah dari perintah Allah dapat perintah haji, zakat, dan memberi kemaslahatan wakaf bagi individu dan masyarakat 1.10 Meyakini kebenaran 2.10 Bersikap tangguh dan rela dakwah Nabi Muhammad berkorban menegakkan saw di Makkah kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah 1.11 Meyakini kebenaran 2.11 Menunjukkan sikap dakwah Nabi Muhammad semangat ukhuwah dan saw di Madinah kerukunan sebagai ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah 1.12 Terbiasa membaca al- 2.12 Bersikap taat aturan, Qur’an dengan meyakini tanggung jawab, kompetitif bahwa taat pada aturan, dalam kebaikan dan kerja kompetisi dalam keras sebagai implementasi kebaikan, dan etos kerja dari pemahaman QS al sebagai perintah agama Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59; dan QS at-Taubah (9): 105 serta Hadis yang terkait 1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, mengajarkan toleransi, dan menghindarkan diri dari kerukunan, dan tindak kekerasan sebagai menghindarkan diri dari implementasi pemahaman tindak kekerasan QS Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32, serta Hadis terkait 1.14 Meyakini adanya kitab- 2.14 Peduli kepada orang lain kitab suci Allah swt dengan saling menasihati sebagai cerminan beriman kepada kitab-kitab Allah swt 1.15 Meyakini adanya rasul- 2.15 Menunjukkan perilaku rasul Allah swt saling menolong sebagai cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah swt 1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah mengharus-kan umatnya (berani membela kebenaran) untuk memiliki sifat dalam mewujudkan syaja’ah (berani membela kejujuran kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran 1.17 Meyakini bahwa hormat 2.17 Menunjukkan perilaku dan patuh kepada hormat dan patuh kepada KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR orangtua dan guru orangtua dan guru sebagai sebagai kewajiban agama implementasi pemahaman QS al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait 1.18 Menerapkan 2.18 Menunjukkan sikap penyelenggaraan jenazah tanggung jawab dan kerja sesuai dengan ketentuan sama dalam syariat Islam penyelenggaraan perawatan jenazah di masyarakat 1.19 Menerapkan ketentuan 2.19 Menjaga kebersamaan khutbah, tablig, dan dengan orang lain dengan dakwah di masyarakat saling menasihati melalui sesuai dengan syariat khutbah, tablig, dan dakwah Islam 1.20 Menerapkan prinsip 2.20 Bekerjasama dalam ekonomi dan muamalah menegakkan prinsip-prinsip sesuai dengan ketentuan dan praktik ekonomi sesuai syariat Islam syariat Islam 1.21 Mengakui bahwa nilai- 2.21 Bersikap rukun dan nilai Islam dapat kompetitif dalam kebaikan mendorong kemajuan sebagai implementasi nilai- perkembangan Islam nilai perkembangan pada masa kejayaan peradaban Islam pada masa kejayaan 1.22 Mempertahankan 2.22 Bersikap rukun dan keyakinan yang benar kompetitif dalam kebaikan sesuai ajaran Islam dalam sebagai implementasi nilai- sejarah peradaban Islam nilai sejarah peradaban pada masa modern Islam pada masa modern 1.23 Terbiasa membaca al- 2.23 Bersikap kritis dan Qur’an sebagai demokratis sesuai dengan pengamalan dengan pesan QS Ali Imran (3): 190- meyakini bahwa agama 191 dan 159, serta Hadis mengajarkan kepada terkait umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis 1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada mewajibkan umatnya sesama manusia sesuai untuk beribadah dan dengan perintah QS Luqman bersyukur kepada Allah (31): 13-14 dan QS al- serta berbuat baik kepada Baqarah (2): 83, serta Hadis sesama manusia terkait 1.25 Meyakini terjadinya hari 2.25 Berperilaku jujur, akhir bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.26 Meyakini adanya qadha 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan qadar Allah swt dan tawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah swt 1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, dan mewajibkan umatnya bertanggung jawab dalam untuk bekerja keras dan kehidupan sehari-hari bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari 1.28 Meyakini kebenaran 2.28 Menunjukkan sikap bersatu ketentuan pelaksanaan dan kebersamaan dalam pernikahan berdasarkan lingkungan masyarakat syariat Islam sebagai implementasi ketentuan pernikahan dalam Islam 1.29 Meyakini kebenaran 2.29 Peduli kepada orang lain ketentuan waris sebagai cerminan berdasarkan syariat Islam pelaksanaan ketentuan waris dalam Islam 1.30 Meyakini kebenaran 2.30 Bersikap moderat dan ketentuan dakwah santun dalam berdakwah berdasarkan syariat Islam dan mengembangkan ajaran dalam memajukan Islam perkembangan Islam di Indonesia 1.31 Meyakini kebenaran 2.31 Menjunjung tinggi bahwa dakwah dengan kerukunan dan kedamaian cara damai, Islam dalam kehidupan sehari- diterima oleh masyarakat hari di Indonesia 1.32 Meyakini bahwa islam 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai adalah rahmatan lil- Islam rahmatanlil-alamin ‘alamin yang dapat sebagai pemicu kemajuan memajukan peradaban peradaban Islam di masa dunia mendatang 1.33 Meyakini bahwa 2.33 Mewaspadai secara kemunduran umat Islam bijaksana terhadap di dunia, sebagai bukti penyimpangan ajaran Islam penyimpangan dari ajaran yang berkembang di Islam yang benar masyarakat KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Islam dan lingkup kajian Pendidikan Budi Pekerti pada tingkat teknis, Agama Islam dan Budi Pekerti. spesifik, detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan pengetahuan, teknologi, seni, menyaji secara efektif, kreatif, budaya, dan humaniora dalam produktif, kritis, mandiri, konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif dan diri sebagai bagian dari solutif dalam ranah abstrak, keluarga, sekolah, dunia kerja, terkait dengan pengembangan warga masyarakat nasional, dari yang dipelajarinya di regional dan internasional. sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis QS al-Anfal 4.1.1 Membaca QS al-Anfal (8):72, (8):72, QS al-Hujurat (49): QS al-Hujurat (49): 10 dan 10 dan 12 serta Hadis 12, sesuai dengan kaidah tentang kontrol diri tajwid dan makharijul huruf (mujahadah an-nafs), 4.1.2 Mendemonstrasikan prasangka baik hafalan QS al-Anfal (8:72), (husnuzzan), dan QS al-Hujurat (49): 10 dan persaudaraan (ukhuwah) 12 dengan fasih dan lancar 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan QS al- Anfal (8:72), QS al-Hujurat (49): 10 dan 12, serta Hadis terkait 3.2 Menganalisis QS al-Isra’ 4.2.1 Membaca QS al-Isra’ (17): (17): 32, dan QS an-Nur 32, dan QS an-Nur (24): 2 (24): 2, serta Hadis sesuai dengan kaidah tentang larangan tajwid dan makharijul huruf pergaulan bebas dan 4.2.2 Mendemonstrasikan perbuatan zina hafalan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar 4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubungan Asma’u al-Husna: al- makna al-Asma’u al-Husna: Karim, al-Mu’min, al- al-Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Matin, al-Jami’, Wakil, al-Matin, al-Jami’, al- al-‘Adl, dan al-Akhir ‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil 3.4 Menganalisis makna 4.4 Mempresentasikan beriman kepada hubungan makna beriman malaikat-malaikat Allah kepada malaikat-malaikat swt. Allah swt dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.5 Menerapkan ketentuan 4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian sesuai syariat berpakaian sesuai syariat Islam Islam 3.6 Memahami manfaat 4.6 Melaksanakan perilaku kejujuran dalam jujur dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sehari-hari. 3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban menuntut ilmu untuk menuntut ilmu dengan membela agama kewajiban membela agama sesuai perintah QS at- Taubah (9): 122 dan Hadis 3.8 Menganalisis kedudukan 4.8 Menentukan suatu hukum al-Qur’an, Hadis, dan berdasarkan al-Qur’an, ijtihad sebagai sumber Hadis, dan ijtihad sebagai hukum Islam sumber hukum Islam 3.9 Menganalisis tata cara 4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah haji, zakat, dan ibadah haji, zakat, dan wakaf wakaf 3.10 Menganalisis substansi, 4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan penyebab strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah keberhasilan dakwah Nabi Nabi Muhammad saw di Muhammad saw di Makkah Makkah 3.11 Menganalisis strategi, 4.11 Mempresentasikan dan dan keberhasilan dakwah strategi dengan Nabi Muhammad saw di keberhasilan dakwah Nabi Madinah Muhammad saw di Madinah 3.12 Menganalisis makna QS 4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5): al-Maidah (5): 48; QS an- 48; QS an-Nisa (4): 59, dan Nisa (4): 59, dan QS at- QS at-Taubah (9): 105 sesuai Taubah (9): 105, serta dengan kaidah tajwid dan Hadis tentang taat pada makharijulhuruf aturan, kompetisi dalam 4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan kebaikan, dan etos kerja QS al-Maidah (5): 48; QS an- Nisa (4): 59, dan QS at- Taubah (9): 105 dengan fasih dan lancar 4.12.3 Menyajikan perintah berkompetisi dalam kebaikan dan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan QS al- Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-Taubah (9): 105 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.13 Menganalisis makna QS 4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40- Yunus (10): 40-41 dan QS 41 dan QS al-Maidah (5): 32 al-Maidah (5): 32, serta sesuai dengan kaidah tajwid Hadis tentang toleransi, dan makharijul huruf rukun, dan 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan menghindarkan diri dari QS Yunus (10): 40-41 dan tindak kekerasan QS al-Maidah (5): 32 dengan fasih dan lancar 4.13.3 Mempresentasikan perintah toleransi dan kerukunan sesuai pesan QS Yunus (10): 40-41 dan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan QS Al-Maidah (5): 32 3.14 Menganalisis makna 4.14 Mempresentasikan iman kepada kitab-kitab keterkaitan antara beriman Allah swt kepada kitab-kitab suci Allah swt dengan perilaku sehari- hari 3.15 Menganalisis makna 4.15 Menyajikan hubungan iman kepada rasul-rasul antara iman kepada rasul- Allah swt rasul Allah swt dengan keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan kepada Allah 3.16 Menganalisis makna 4.16 Menyajikan makna syaja’ah syaja’ah (berani membela (berani membela kebenaran) kebenaran) dalam dan upaya mewujudkan mewujudkan kejujuran kejujuran dalam kehidupan sehari-hari 3.17 Menganalisis perilaku 4.17 Menyajikan ketauhidan hormat dan patuh kepada dalam beribadah serta orangtua dan guru hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sesuai dengan QS al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait 3.18 Mengevaluasi tata cara 4.18 Menyimulasikan tata cara perawatan jenazah perawatan jenazah 3.19 Menganalisis 4.19 Menyimulasikan tata cara pelaksanaan khutbah, khutbah, tablig, dan dakwah tablig, dan dakwah 3.20 Menganalisis prinsip- 4.20 Menentukan kegiatan usaha prinsip dan praktik sesuai dengan prinsip- ekonomi dalam Islam prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam 3.21 Menganalisis 4.21 Menyajikan perkembangan perkembangan peradaban peradaban Islam dan faktor- KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Islam pada masa faktor yang kejayaan (Masa mempengaruhinya pada Khulafaur Rasyidin – masa kejayaan (Khulafaur Bani Umayyah) Rasyidin – Bani Umayyah) 3.22 Menganalisis 4.22.1 Menyajikan perkembangan perkembangan Islam peradaban Islam pada masa pada masa modern modern (1800-sekarang) (1800-sekarang) 4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan perkembangan peradaban Islam pada masa modern 3.23 Mengevaluasi makna QS 4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3): Ali Imran (3): 190-191, 190-191, dan QS Ali Imran dan QS Ali Imran (3): (3): 159,; sesuai dengan 159, serta Hadis tentang kaidah tajwid dan berpikir kritis dan makharijul-huruf bersikap demokratis 4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran (3): 190-191, dan QS Ali Imran (3): 159, dengan lancar 4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan QS Ali Imran (3): 190-191 4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan sikap tidak memaksakan kehendak sesuai pesan QS Ali Imran (3): 159 3.24 Mengevaluasi makna QS 4.24.1 Membaca QS Luqman (31): Luqman (31): 13-14 dan 13-14 dan QS al-Baqarah QS al-Baqarah (2): 83, (2): 83 sesuai dengan kaidah serta Hadis tentang tajwid dan makharijul huruf kewajibanberibadah dan 4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan bersyukur kepada Allah QS Luqman (31): 13-14 dan sertaberbuat baik kepada QS al-Baqarah (2): 83 sesama manusia dengan lancar 4.24.3 Mempresentasikan kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan QS Luqman (31): 13- 14 dan QS al-Baqarah (2): 83 3.25 Mengevaluasi makna 4.25 Menyajikan perilaku jujur, iman kepada hari akhir bertanggung jawab, dan adil KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sebagai perwujudan iman kepada hari akhir 3.26 Mengevaluasi makna 4.26 Mempresentasikan makna iman kepada qadha dan sikap optimis, ikhtiar, dan qadar tawakkal sebagai perwujudan iman kepada qadha dan qadar Allah swt. 3.27 Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikan perilaku bekerja bekerja keras dan keras, jujur, bertanggung bertanggung jawab dalam jawab, adil, dan toleransi kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- yang berkembang di hari yang berkembang di masyarakat masyarakat sebagai wujud keimanan 3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi pernikahan dalam Islam pernikahan dalam Islam 3.29 Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan ketentuan waris dalam Islam pembagian waris Islam dalam kehidupan 3.30 Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip dakwah dan strategi dakwah dan perkembangan Islam di perkembangan Islam di Indonesia Indonesia 3.31 Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilai perkembangan Islam di keteladanan tokoh-tokoh Indonesia dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia 3.32 Mengevaluasi faktor- 4.32 Menyajikan faktor-faktor faktor kemajuan penentu kemajuan peradaban Islam di dunia peradaban Islam di dunia 3.33 Mengevaluasi faktor- 4.33 Menyajikan faktor-faktor faktor kemunduran penyebab kemunduran peradaban Islam di dunia peradaban Islam di dunia KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti (A) Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi 2.1 Mengembangkan perilaku dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus sebagai pribadi dewasa bertumbuh menjadi dewasa 1.2 Menghayati nilai-nilai 2.2 Meneladani Yesus dalam Kristiani: kesetiaan, kasih dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani: keadilan dalam kehidupan kesetiaan, kasih dan keadilan social dalam kehidupan sosial 1.3 Mengakui peran Roh Kudus 2.3 Menyatakan bersedia hidup baru dalam membaharui kehidupan sebagai wujud percaya pada orang beriman peran Roh Kudus sebagai pembaharu 1.4 Mensyukuri karunia Allah 2.4 Membangun hidup bersama melalui kebersamaan dengan dengan orang lain tanpa orang lain tanpa kehilangan kehilangan identitas identitas 1.5 Mensyukuri keberadaan Allah 2.5 Merespons keberadaan Allah sebagai pembaharu dalam sebagai pembaharu dalam relasi relasi dengan sesama manusia dengan sesama manusia dan dan alam alam 1.6 Mengakui peran Allah dalam 2.6 Mengembangkan perilaku kehidupan keluarga tanggung jawab sebagai wujud pengakuan terhadap peran Allah dalam kehidupan keluarga 1.7 Menghayati nilai-nilai iman 2.7 Menampilkan nilai-nilai Kristen dalam menghadapi Kristiani sebagai filter dalam gaya hidup masa kini menghadapi gaya hidup masa kini 1.8 Mengakui peran k eluarga dan 2.8 Mengkritis peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga sekolah sebagai lembaga pendidikan utama dalam pendidikan utama dalam kehidupan masa kini kehidupan masa kini 1.9 Mengakui perkembangan 2.9 Mengkritisi perkembangan kebudayaan, dan teknologi kebudayaan, dan tekonologi sesuai pada Alkitab dengan sesuai pada Alkitab 1.10 Menerima demokrasi dan 2.10 Mengembangkan sikap dan HAM sebagai anugerah Allah karakter yang sesuai dengan nilai-nilai demokrasi dan HAM 1.11 Menghayati pentingnya peran 2.11 Memperjelas peran remaja remaja selaku murid Kristus selaku murid Kristus dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari 1.12 Mensyukuri pemberian Allah 2.12 Mengembangkan sikap dalam kehidupan budaya dan bersyukur dalam kehidupan agama budaya dan agama 1.13 Menghayati dan menjalankan 2.13 Membiasakan peran murid KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR peran murid Kristus sebagai Kristus sebagai pembawa pembawa damai damai KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Kristen dan lingkup kajian Pendidikan Budi Pekerti pada tingkat Agama Kristen dan Budi Pekerti. teknis, spesifik, detail dan Menunjukkan keterampilan kompleks berkenaan dengan menalar, mengolah, dan menyaji ilmu pengetahuan, teknologi, secara efektif, kreatif, produktif, seni, budaya, dan humaniora kritis, mandiri, kolaboratif, dalam konteks pengembangan komunikatif dan solutif dalam potensi diri sebagai bagian dari ranah abstrak, terkait dengan keluarga, sekolah, dunia kerja, pengembangan dari yang warga masyarakat nasional, dipelajarinya di sekolah. regional dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi 4.1 Menyajikan hasil wawancara yang terus bertumbuh yang berkaitan dengan ciri-ciri menjadi dewasa pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa 3.2 Menerapkan makna nilai- 4.2 Menyajikan nilai-nilai nilai Kristiani: kesetiaan, Kristiani: kesetiaan, kasih dan kasih dan keadilan dalam keadilan dalam kehidupan kehidupan 3.3 Menganalisis peran Roh 4.3 Mempresentasi peran Roh Kudus dalam membaharui Kudus sebagai membaharui kehidupan orang beriman kehidupan orang beriman 3.4 Menganalisis makna 4.4 Membuat program kunjungan kebersamaan dengan orang sebagai bukti kebersamaan lain tanpa kehilangan dengan orang lain tanpa identitas kehilangan identitas 3.5 Menelaah keberadaan Allah 4.5 Membuat karya bahan daur sebagai pembaharu dalam ulang yang mengambarkan relasi dengan sesama peran Allah sebagai manusia dan alam pembaharu dalam relasi dengan sesama manusia dan alam 3.6 Memahami peran Allah 4.6 Mengaplikasikan peran Allah dalam kehidupan keluarga dalam kehidupan keluarga 3.7 Menganalisis nilai-nilai 4.7 Menentukan berbagai aktivitas Kristiani dalam menghadapi yang menggambarkan nilai- gaya hidup masa kini nilai Kristiani menghadapi gaya hidup masa kini 3.8 Menganalisis peran keluarga 4.8 Membuat program yang dan sekolah sebagai lembaga berkaitan dengan peran pendidikan utama dalam keluarga dan sekolah sebagai kehidupan masa kini lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini 3.9 Mengidentifikasi 4.9 Memperagakan perkembangan perkembangan kebudayaan kebudayaan dan teknologi dan teknologi sesuai pada sesuai pada Alkitab dalam Alkitab bentuk sosiodrama 3.10 Menentukan sikap dan 4.10 Menunjukkan sikap dan karakter yang sesuai dengan karakter yang sesuai dengan nilai-nilai demokrasi dan nilai-nilai demokrasi dan HAM HAM 3.11 Menerapkan peran remaja 4.11 Memprestasikan film peran selaku murid Kristus dalam remaja selaku murid Kristus kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari 3.12 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.12 Mengaplikasikan nilai-nilai budaya dan agama dalam budaya dan agama dalam kehidupan kehidupan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.13 Mengevaluasi murid Kristus 4.13 Menata murid Kristus sebagai sebagai pembawa damai pembawa damai KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti (A) Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Bersyukur kepada Allah atas 2.1 Bertanggungjawab dalam keberadaan dirinya sebagai menerima diri sebagai citra citra Allah dengan segala Allah dengan segala kemampuan dan kemampuan dan keterbatasannya keterbatasannya 1.2 Bersyukur kepada Allah yang 2.2 Santun sebagai perempuan menciptakan dirinya sebagai atau laki-laki yang saling perempuan atau laki-laki yang melengkapi dan sederajat saling melengkapi dan sederajat 1.3 Bersyukur atas peran dan 2.3 Bersikap santun menurut fungsi suara hati untuk peran dan fungsi suara hati bertindak secara benar dan untuk bertindak secara benar tepat sehingga dapat berelasi dan tepat sehingga dapat dengan sesamanya berelasi dengan sesamanya 1.4 Bertanggung jawab terhadap 2.4 Bersikap kritis terhadap perkembangan mass media, pengaruh massmedia, ideologi ideologi dan gaya hidup dan gaya hidup yang berkembang 1.5 Beriman kepada Allah melalui 2.5 Responsif dan proaktif dalam Kitab Suci dan Tradisi sebagai mengembangkan pemahaman dasar iman kristiani tentang Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman kristiani 1.6 Percaya kepada Yesus Kristus 2.6 Bertanggung jawab untuk ikut yang datang untuk mewartakan dan mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah seturut teladan Yesus Allah Kristus 1.7 Percaya pada pribadi Yesus 2.7 Peduli terhadap orang lain Kristus yang rela menderita, seperti pribadi Yesus Kristus sengsara, wafat dan bangkit yang rela menderita, sengsara, demi kebahagiaan manusia wafat dan bangkit demi kebahagiaan manusia 1.8 Bersyukur atas pribadi Yesus 2.8 Responsif dan proaktif Kristus sebagai sahabat sejati, menerima pribadi Yesus tokoh idola dan Juru Selamat Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola dan Juru Selamat 1.9 Percaya pada Allah Tritunggal 2.9 Bertanggung jawab sebagai kebenaran iman mengembangkan hidup sesuai Kristiani iman akan Allah Tritunggal 1.10 Percaya pada peran Roh 2.10 Peduli terhadap pelbagai Kudus yang melahirkan, masalah kehidupan Gereja membimbing dan menghidupi yang dilahirkan, dibimbing Gereja dan dihidupi Roh Kudus 1.11 Mengagumi Gereja sebagai 2.11 Menyadari Gereja sebagai umat Allah dan persekutuan umat Allah dan persekutuan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR yang terbuka yang terbuka 1.12 Mengakui sifat-sifat Gereja 2.12 Peduli pada sifat-sifat Gereja sebagai dasar panggilan sebagai dasar panggilan untuk merasul dan untuk merasul dan memperjuangkan nilai-nilai memperjuangkan nilai- nilai Kerajaan Allah Kerajaan Allah 1.13 Bersyukur atas fungsi dan 2.13 Bertanggungjawab pada peranan hierarki serta awam fungsi dan peranan hierarki dalam Gereja serta awam dalam Gereja 1.14 Mengakui tugas pokok Gereja 2.14 Bertanggungjawab atas tugas sesuai kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus 1.15 Bersyukur atas hubungan 2.15 Bekerjasama mengembangkan Gereja dengan dunia keterlibatan Gereja dalam sehingga dapat terlibat dalam kegembiraan dan kegem-biraan dan keprihatinan dunia keprihatinan dunia 1.16 Bersyukur atas adanya hak 2.16 Peduli terhadap berbagai asasi Manusia, sebagai dasar permasalahan hak asasi panggilan untuk ikut serta manusia menegakkan hak- hak asasi manusia 1.17 Beriman pada Allah sebagai 2.17 menunjukkan sikap pemberi hidup bersyukur dalam hidup sebagai anugerah Allah 1.18 Bersyukur atas panggilan 2.18 Bertanggungjawab atas hidupnya sebagai umat Allah panggilan hidupnya sebagai (Gereja) dengan menentukan umat Allah (Gereja) dengan langkah yang tepat dalam menentukan langkah yang menjawab panggilan hidup tepat dalam menjawab tersebut panggilan hidup tersebut 1.19 Beriman kepada Yesus 2.19 Bekerjasama untuk Kristus yang mengajarkan memperjuangkan nilai-nilai nilai –nilai kehidupan kehidupan seperti yang diajarkan oleh Yesus Kristus 1.20 Bersyukur atas 2.20 Cinta damai di tengah kemajemukan bangsa kemajemukan bangsa Indonesia sebagai anugerah Indonesia Allah 1.21 Bersyukur atas adanya 2.21 Proaktif dan responsif untuk semangat dialog dan berdialog serta bekerjasama kerjasama dengan umat dengan umat beragama lain beragama lain 1.22 Bersyukur atas keterlibatan 2.22 Bertanggungjawab sebagai aktif umat Katolik dalam umat Katolik yangterlibat aktif KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR membangun bangsa dan membangun bangsa dan negara Indonesia negara Indonesia KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Katolik dan lingkup kajian Pendidikan Budi Pekerti pada tingkat Agama Katolik dan Budi Pekerti. teknis, spesifik, detail dan Menunjukkan keterampilan kompleks berkenaan dengan menalar, mengolah, dan menyaji ilmu pengetahuan, teknologi, secara efektif, kreatif, produktif, seni, budaya, dan humaniora kritis, mandiri, kolaboratif, dalam konteks pengembangan komunikatif dan solutif dalam potensi diri sebagai bagian dari ranah abstrak, terkait dengan keluarga, sekolah, dunia kerja, pengembangan dari yang warga masyarakat nasional, dipelajarinya di sekolah. regional dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis diri sebagai citra 4.1 Menunjukkan diri sebagai citra Allah yang memiliki Allah yang memiliki kemampuan dan keterbatasan kemampuan dan keterbatasan 3.2 Menganalisis jati diri sebagai 4.2 Menyajikan jati diri sebagai perempuan atau laki-laki yang perempuan atau laki-laki yang saling melengkapi saling melengkapi 3.3 Menjabarkan peran dan fungsi 4.3 Mengamalkan peran dan fungsi suara hati sehingga dapat suara hati sehingga dapat berelasi dengan sesamanya berelasi dengan sesamanya 3.4 Menganalisis pengaruh 4.4 Menyajikan pengaruh massmedia, ideologi dalam massmedia, ideologi dalam gaya hidup yang berkembang gaya hidup yang berkembang 3.5 Menguraikan Kitab Suci dan 4.5 Menyajikan Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman Tradisi sebagai dasar iman kristiani kristiani 3.6 Mengemukakan Yesus Kristus 4.6 Menyadari Kristus yang datang yang datang untuk untuk mewartakan dan mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah Allah 3.7 Menganalisis makna sengsara, 4.7 Mempraktikkan tindakan wafat, kebangkitan dan Yesus Kristus yang rela kenaikan Yesus Kristus demi menderita, sengsara, wafat, kebahagiaan manusia dan bangkit demi kebahagiaan manusia 3.8 Mengemukakan pribadi Yesus 4.8 Mengamalkan pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat tokoh idola, dan Juru Selamat 3.9 Menguraikan Allah Tritunggal 4.9 Merefleksikan Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman sebagai kebenaran iman Kristiani Kristiani 3.10 Menerapkan peran Roh Kudus 4.10 Melaksanakan peran Roh yang membimbing, dan Kudus yang membimbing, dan menghidupi Gereja menghidupi Gereja 3.11 Menguraikan Gereja sebagai 4.11 Mempresentasikan tentang umat Allah dan persekutuan Gereja sebagai umat Allah dan yang terbuka persekutuan yang terbuka 3.12 Menerapkan sifat-sifat Gereja 4.12 Melaksanakan sifat- sifat sebagai dasar panggilan untuk Gereja sebagai dasar panggilan merasul dan memperjuangkan untuk merasul dan nilai-nilai Kerajaan Allah memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah 3.13 Menyelidiki fungsi dan peranan 4.13 Menyajikan fungsi dan peranan hierarki serta kaum awam Hierarki serta kaum awam dalam Gereja Katolik dalam Gereja Katolik KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.14 Menganalisis tugas pokok 4.14 Mempraktikkan tugas pokok Gereja sesuai dengan Gereja sesuai dengan kedudukan dan peranannya kedudukan dan peranannya sebagai murid Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus 3.15 Menganalisis hubungan Gereja 4.15 Merangkum hubungan Gereja dengan dunia agar dapat dengan dunia agar dapat terlibat dalam kegembiraan terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia dan keprihatinan dunia 3.16 Menganalisis hak asasi 4.16 Melaksanakan perjuangan Manusia, sebagai dasar Gereja dalam menegakkan hak panggilan untuk menegakkan asasi manusia hak asasi manusia 3.17 Menganalisis makna dan 4.17 Merefleksikan makna dan hakikat bersyukur atas hidup hakikat bersyukur atas hidup sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah 3.18 Mengevaluasi panggilan hidup 4.18 Mempresentasikan hidup sebagai umat Allah dengan sebagai umat Allah dengan menentukan langkah yang menentukan langkah yang tepat dalam menjawab tepat dalam menjawab 3.19 Menerapkan nilai-nilai 4.19 Merefleksikan nilai-nilai kehidupan sesuai dengan kehidupan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus ajaran Yesus Kristus 3.20 Menerapkan kemajemukan 4.20 Mengamalkan kemajemukan budaya bangsa Indonesia budaya bangsa Indonesia sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah 3.21 Mengevaluasi makna berdialog 4.21 Mempresentasikan dialog serta serta bekerjasama dengan kerjasama dengan umat umat beragama Lain beragama Lain 3.22 Menganalisis makna 4.22 Membangun keterlibatan aktif keterlibatan aktif umat katolik umat Katolik dalam dalam membangun bangsa membangun bangsa dan dan Negara Indonesia Negara Indonesia KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (A) Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna 2.1 Menunjukkan perilaku yang terkandung dalam kitab jujur,peduli dalam kehidupan Ramayana sesuai dengan nilai-nilai Yajna yang terkandung dalam kitab Ramayana 1.2 Mengamalkan ajaran Upaweda 2.2 Mengamalkan ajaran Upaweda sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup 1.3 Menghayati hakikat Wariga 2.3 Mengamalkan Wariga dalam dalam kehidupan kehidupan sehari-hari 1.4 Mengamalkan ajaran Dharsana 2.4 Mengamalkan kebenaran yang dalam Agama Hindu tertuang dalam ajaran Dharsana 1.5 Memahami pengetahuan 2.5 Mengamalkan ajaran Catur konseptual tentang ajaran Asrama dalam tatanan hidup Catur Asrama 1.6 Menghayati ajaran Catur 2.6 Mengamalkan pola hidup Warna dalam susastra Hindu sesuai dengan tingkatan dan ranah yang diamanatkan Catur Warna 1.7 Mengamalkan perilaku gotong 2.7 Menjalankan pola hidup royong dan kerjasama,serta gotong royong dan kerjasama berinteraksi secara efektif serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran sesuai dengan tatanan ajaran Catur Warna sesuai sastra Catur Warna Hindu 1.8 Memahami ajaran Yoga 2.8 Memperagakan perilaku ajaran menurut Susastra Hindu Yoga menurut susastra Hindu 1.9 Memahami ajaran Yajna sesuai 2.9 Menyajikan perilaku ajaran dengan ajaran Mahabharata Yajna dalam kehidupan 1.10 Memahami ajaran Catur 2.10 Mengamalkan perilaku Catur Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang Hyang Widhi Hyang Widhi 1.11 Memahami ajaran Wibhuti 2.11 Mengamalkan perilaku ajaran Marga dalam kehidupan Wibhuti Marga dalam kehidupan 1.12 Memahami kitab Manawa 2.12 Mengamalkan kitab Manawa Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab hukum Hindu hukum Hindu 1.13 Memahami nilai-nilai ajaran 2.13 Mengamalkan perilaku ajaran Nwrtti dan Prawrtti Marga Nwrtti dan Prawrtti Marga dalam kehidupan dalam kehidupan 1.14 Memahami nilai-nilai ajaran 2.14 Mengamalkan nilai-nilai Catur Purusha Arta dalam ajaran Catur Purusha Artha KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kehidupan dalam kehidupan 1.15 Memahami perilaku 2.15 Mengamalkan perilaku bertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli, santun dan cinta damai santun dan cinta damai untuk menciptakan keluarga untuk menciptakan keluarga yang rukun,bahagia dan yang rukun,bahagia dan sejahtera sesuai ajaran sejahtera sesuai ajaran Wiwaha Wiwaha 1.16 Menghayati ajaran Moksa 2.16 Mengamalkan ajaran Moksa dalam susastra Weda dalam susastra Weda 1.17 Menghayati hukum Hindu 2.17 Mengamalkan sumber hukum yang tertuang dalam Susastra Hindu yang tertuang dalam Weda susastra weda 1.18 Menghayati perkembangan 2.18 Mengamalkan perkembangan kebudayaan Prasejarah dan kebudayaan Prasejarah dan Sejarah agama Hindu Sejarah agama Hindu 1.19 Mengamalkan ajaran 2.19 Mengamalkan ajaran Yantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantra dalam konsep Weda dalam kehidupan nyata 1.20 Menghayati ajaran Nawa 2.20 Mengamalkan ajaran Nawa Widha Bhakti Widha Bakti sebagai ajaran sikap hidup positif dalam kehidupan 1.21 Menghayati ajaran Tri 2.21 Mengamalkan ajaran Tri Purusha Purusha sebagai manifestasi Sang Hyang Widhi 1.22 Mengamalkan sikap disiplin 2.22 Mengamalkan ajaran Dasa dan perduli dan bertanggung Yama Bratha dalam jawab sesuai dengan ajaran kehidupan sehari-hari Dasa Yama Bratha 1.23 Menghayati konsep ajaran 2.23 Mengamalkan ajaran Dasa yang tertuang Dasa Nyama Nyama Bratha dalam Bratha kehidupan sehari-hari KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Hindu dan lingkup kajian Pendidikan Budi Pekerti pada tingkat Agama Hindu dan Budi Pekerti. teknis, spesifik, detail dan Menunjukkan keterampilan kompleks berkenaan dengan menalar, mengolah, dan ilmu pengetahuan, teknologi, menyaji secara efektif, kreatif, seni, budaya, dan humaniora produktif, kritis, mandiri, dalam konteks pengembangan kolaboratif, komunikatif dan potensi diri sebagai bagian dari solutif dalam ranah abstrak, keluarga, sekolah, dunia kerja, terkait dengan pengembangan warga masyarakat nasional, dari yang dipelajarinya di regional dan internasional. sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami hakikat dan nilai- 4.1 Menyajikan pelaksanaan nilai Yajna yang terkandung yadnya menurut kitab dalam kitab Ramayana Ramayana dalam kehidupan 3.2 Menerapkan ajaran upaweda 4.2 Melaksanakan ajaran sebagai tuntunan hidup upaweda sebagai tuntunan hidup 3.3 Menerapkan hakekat ajaran 4.3 Melaksanakan hakekat ajaran Wariga dalam kehidupan wariga dalam kehidupan 3.4 Menganalisis ajaran Dharsana 4.4 Menyajikan ajaran Dharsana dalam agama Hindu dalam agama Hindu 3.5 Memahami ajaran Catur 4.5 Menyajikan ajaran Catur Asrama Asrama 3.6 Memahami ajaran Catur 4.6 Menyajikan ajaran Catur Warna dalam susastra Hindu Warna dalam susastra Hindu 3.7 Menerapkan perilaku gotong 4.7 Memraktikan perilaku gotong royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama,serta berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Catur Warna sesuai sastra Hindu Hindu 3.8 Memahami ajaran Yoga 4.8 Memeragakan sikap Yoga menurut Susastra Hindu dalam kehidupan sehari-hari 3.9 Memahami ajaran Yajna yang 4.9 Menyajikan pelaksanaan terkandung dalam Yajna menurut Mahabarata Mahabarata dalam kehidupan 3.10 Menerapkan ajaran Catur 4.10 Melaksanakan ajaran Catur Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang Hyang Widhi Hyang Widhi 3.11 Memahami ajaran Wibhuti 4.11 Menyajikan ajaran Wibhuti Marga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan 3.12 Memahami kitab Manawa 4.12 Menyajikan kitab Manawa Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab hukum Hindu hukum Hindu 3.13 Memahami nilai-nilai ajaran 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran Nwrtti dan Prawrtti Marga Nwrtti dan Prawrtti Marga dalam kehidupan dalam kehidupan 3.14 Memahami hakekat ajaran 4.14 Menalar ajaran Catur Purusha Catur Purusha dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari 3.15 Memahami perilaku 4.15 Menyajikan perilaku bertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli, santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untuk menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang rukun,bahagia dan sejahtera rukun,bahagia dan sejahtera KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha 3.16 Menerapkan ajaran Moksa 4.16 Melaksanakan ajaran dalam Susastra Weda Astangga yoga sebagai jalan untuk mencapai Moksa 3.17 Memahami hukum Hindu 4.17 Menalar hukum Hindu dalam dalam susastra Weda susastra Weda 3.18 Menganalisis kebudayaan 4.18 Menyajikan bukti kebudayaan prasejarah dan sejarah Hindu prasejarah dan sejarah Hindu di Indonesia di Indonesia 3.19 Menerapkan ajaran 4.19 Melaksanakan ajaran Yantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantra dalam kehidupan dalam kehidupan 3.20 Menerapkan ajaran Nawa 4.20 Melaksanakan ajaran Nawa Widha Bhakti sebagai ajaran Widha Bakti sebagai ajaran sikap hidup yang positif dalam sikap hidup yang positif dalam kehidupan kehidupan 3.21 Menganalisis Tri Purusha 4.21 Memresentasikan Tri Purusha sebagai manifestasi Ida Sang sebagai manifestasi Ida Sang Hyang Widhi Hyang Widhi 3.22 Menerapkan sikap jasmani, 4.22 Memraktikan ajaran Dasa sesuai dengan ajaran Dasa Yama Bratha dalam Yama Bratha kehidupan sehari-hari 3.23 Menerapkan sikap rohani, 4.23 Memraktikan ajaran Dasa sesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha dalam Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti (A) Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Menghayati sejarah penyiaran 2.1 Menghayati perilaku peduli agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya 1.2 Menghayati sejarah penyiaran 2.2 Menghayati perilaku peduli agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan hingga masa sekarang 1.3 Mengamalkan ajaran agama 2.3 Menunjukkan perilaku jujur bagi kehidupan dan peduli terkait dengan peranan agama bagi kehidupan 1.4 Meyakini tujuan hidup 2.4 Menghayati perilaku responsif berdasarkan agama Buddha dan proaktif tentang tujuan hidup berdasarkan agama Buddha 1.5 Memiliki perlindungan yang 2.5 Menunjukkan sikap terpuji benar berdasarkan agama terkait dengan makna Buddha perlindungan dalam agama Buddha 1.6 Mengamalkan peranan Agama 2.6 Mengamalkan perilaku Buddha dalam ilmu responsif dan proaktif tentang pengetahuan dan teknologi peranan Agama Buddha dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya 1.7 Mengamalkan peranan Agama 2.7 Mengamalkan perilaku Buddha dalam seni dan responsif dan proaktif tentang budaya peranan Agama Buddha dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya 1.8 Menghayati berbagai fenomena 2.8 Menghayati perilaku alam dan kehidupan bertanggung jawab terhadap berbagai fenomena alam dan kehidupan 1.9 Menghayati proses kerja 2.9 Menghayati perilaku hukum tertib kosmis (niyama) bertanggung jawab terhadap proses kerja hukum tertib kosmis (niyama) 1.10 Mengamalkan aspek dan 2.10 Mengamalkan perilaku pengklasifikasian sila disiplin tentang aspek dan pengklasifikasian sila 1.11 Menghayati sila sebagai 2.11 Mengamalkan perilaku pelindung dalam kehidupan disiplin sebagai pelindung sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari 1.12 Menghayati manfaat 2.12 Mengamalkan perilaku KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR menjalankan sila bertanggung jawab tentang aspek sila 1.13 Menghayati puja terkait 2.13 Mengamalkan perilaku dengan budaya santun terkait puja dengan budaya 1.14 Mengamalkan peranan agama 2.14 Mengamalkan perilaku peduli Buddha dalam pelestarian tentang peranan agama lingkungan Buddha dalam pelestarian lingkungan 1.15 Menghayati berbagai 2.15 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum Empat berbagai fenomena Kebenaran Mulia berdasarkan proses kerja Hukum Empat Kebenaran Mulia 1.16 Menghayati berbagai 2.16 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum Karma dan berbagai fenomena Punarbhava berdasarkan proses kerja Hukum Karma dan Punarbhava 1.17 Menghayati berbagai 2.17 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum Tilakkhana berbagai fenomena berdasarkan proses kerja Hukum Tilakkhana 1.18 Menghayati berbagai 2.18 Menghayati perilaku fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang kerja Hukum berbagai fenomena Paticcasamuppada berdasarkan proses kerja Hukum Paticcasamuppada 1.19 Menghayati alam semesta 2.19 Menghayati perilaku dalam perspektif agama bertanggung jawab tentang Buddha alam semesta dalam perspektif agama Buddha 1.20 Menghayati alam-alam 2.20 Menghayati perilaku kehidupan bertanggung jawab tentang alam-alam kehidupan 1.21 Mengahayati meditasi 2.21 Mengamalkan perilaku pandangan terang disiplin dalam meditasi pandangan terang 1.22 Mengamalkan praktik hidup 2.22 Menghayati perilaku penuh kesadaran tanggungjawab terhadap praktik hidup kesadaran 1.23 Menghayati problematika 2.23 Menghayati perilaku peduli kehidupan manusia ditinjau terhadap problematika dari agama Buddha kehidupan manusia ditinjau KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dari agama Buddha 1.24 Menghayati tentang 2.24 Menghayati perilaku peduli problematika kehidupan terhadap problematika manusia kehidupan manusia 1.25 Menghayati tentang tindakan 2.25 Menghayati perilaku peduli aborsi dan pergaulan bebas terhadap tindakan aborsi dan pergaulan bebas 1.26 Menghayati tentang 2.26 Menghayati perilaku peduli penyalahgunaan narkoba dan terhadap tindakan tawuran penyalahgunaan narkoba dan tawuran 1.27 Menghayati tentang tindakan 2.27 Menghayati perilaku peduli korupsi terhadap tindakan korupsi KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Buddha dan lingkup kajian Pendidikan Budi Pekerti pada tingkat Agama Buddha dan Budi teknis, spesifik, detail dan Pekerti. kompleks berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan ilmu pengetahuan, teknologi, menalar, mengolah, dan seni, budaya, dan humaniora menyaji secara efektif, kreatif, dalam konteks pengembangan produktif, kritis, mandiri, potensi diri sebagai bagian dari kolaboratif, komunikatif dan keluarga, sekolah, dunia kerja, solutif dalam ranah abstrak, warga masyarakat nasional, terkait dengan pengembangan regional dan internasional. dari yang dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menerapkan sejarah penyiaran 4.1 Mempraktikkan secara kreatif agama Buddha pada zaman dan mandiri sejarah penyiaran Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya 3.2 Menerapkan sejarah penyiaran 4.2 Mempraktikkan secara kreatif agama Buddha pada zaman dan kritis sejarah penyiaran penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan hingga masa sekarang 3.3 Menerapkan peranan agama 4.3 Mempraktikkan peranan agama bagi kehidupan bagi kehidupan 3.4 Memahami tujuan hidup 4.4 Menunjukkan tujuan hidup berdasarkan agama Buddha berdasarkan agama Buddha 3.5 Memahami konsep 4.5 Menunjukkan konsep perlindungan dalam agama perlindungan dalam agama Buddha Buddha 3.6 Menganalisis peranan Agama 4.6 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam ilmu Buddha dalam ilmu pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi 3.7 Mengevaluasi peranan Agama 4.7 Memperbaiki peranan Agama Buddha dalam seni dan budaya Buddha dalam seni, dan budaya 3.8 Menganalisis berbagai 4.8 Menentukan berbagai fenomena alam dan kehidupan fenomena alam dan kehidupan 3.9 Mengevaluasi proses kerja 4.9 Menentukan proses kerja hukum tertib kosmis (niyama) hukum tertib kosmis (niyama) 3.10 Menerapkan nilai moralitas 4.10 Melaksanakan nilai moralitas berdasarkan ajaran Buddha berdasarkan agama Buddha. 3.11 Menerapkan Sila sebagai 4.11 Melaksanakan Sila sebagai pelindung dalam kehidupan pelindung dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari 3.12 Mengevaluasi manfaat 4.12 Mengembangkan manfaat menjalankan sila menjalankan sila 3.13 Menerapkan puja terkait 4.13 Melakukan puja terkait dengan budaya dengan budaya 3.14 Mengevaluasi peranan Agama 4.14 Mengembangkan peranan Buddha dalam pelestarian Agama Buddha dalam lingkungan pelestarian lingkungan 3.15 Menganalisis berbagai 4.15 Menentukan fenomena fenomena berdasarkan berdasarkan proses kerja Hukum Empat Kebenaran Hukum Empat Kebenaran Mulia Mulia 3.16 Mengevaluasi fenomena 4.16 Mengatasi fenomena berdasarkan Hukum Karma berdasarkan proses kerja KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dan Punarbhava Hukum Karma dan Punarbhava 3.17 Menganalisis fenomena 4.17 Merumuskan fenomena berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja Tilakkhana Hukum Tilakkhana 3.18 Mengevaluasi fenomena 4.18 Mengatasi fenomena berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja Paticcasamuppada Hukum Paticcasamuppada 3.19 Menganalisis konsep alam 4.19 Merumuskan alam semesta semesta dan sistem dunia dan sistem dunia dalam dalam perspektif agama perspektif agama Buddha Buddha 3.20 Mengevaluasi alam-alam 4.20 Menentukan alam-alam kehidupan dalam perspektif kehidupan dalam perspektif agama Buddha agama Buddha 3.21 Memahami meditasi 4.21 Menunjukkan cara meditasi pandangan terang pandangan terang 3.22 Menerapakan praktik meditasi 4.22 Mendemonstrasikan meditasi pandangan terang pandangan terang 3.23 Mengevaluasi cara hidup 4.23 Mengatasi cara hidup sadar sadar dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari 3.24 Menganalisis problematika 4.24 Merumuskan secara kritis kehidupan manusia problematika kehidupan manusia 3.25 Mengevaluasi cara 4.25 Menentukan cara menghindari menghindari aborsi dan aborsi dan pergaulan bebas pergaulan bebas 3.26 Mengevaluasi cara 4.26 Menentukan cara menghindari menghindari Narkoba dan Narkoba dan Tawuran Tawuran 3.27 Mengevaluasi cara 4.27 Menentukan cara menghindari menghindari tindakan korupsi tindakan korupsi KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti (A) Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Menghayati kebesaran dan 2.1 Menerima kebesaran dan kekuasaan Tian atas hidup kekuasaan Tian atas hidup dan kehidupan di dunia dan kehidupan di dunia 1.2 Menghayati hakikat dan sifat 2.2 Meyakini hakikat dan sifat dasar manusia dasar manusia 1.3 Mengamalkan ibadah kepada 2.3 Mengamalkan perilaku disiplin Tian, Di, Ren dalam menjalankan ibadah kepada Tian, Di, Ren 1.4 Menghayati makna 2.4 Mengamalkan perilaku disiplin persembahyangan kepada Tian dan melakukan sujud dalam bersembahyang kepada Tian 1.5 Mensyukuri karya dan nilai 2.5 Menghargai karya dan nilai keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja suci suci 1.6 Mensyukuri keberadaan dan 2.6 Menerima keberadaan agama perkembangan agama Khonghucu dan Khonghucu di Indonesia perkembangannya di Indonesia sebagai karunia Tian sebagai karunia Tian 1.7 Mensyukuri keberadaan 2.7 Menghargai keberadaan tempat dan rumah ibadah tempat dan rumah ibadah umat Khonghucu umat Khonghucu 1.8 Menghayati makna perbedaan, 2.8 Menerima adanya perbedaan kerukunan, hidup toleran dan sebagai suatu keniscayaan harmonis dalam menjalin kerukunan, hidup toleran dan harmonis 1.9 Menghayati Zhongshu (Satya 2.9 Menerima Zhongshu (Satya dan dan Tepasalira) sebagai dasar Tepasalira) sebagai dasar ajaran Khonghucu ajaran Khonghucu 1.10 Menghayati pembinaan diri 2.10 Menerima pembinaan diri sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi setiap manusia setiap manusia 1.11 Meyakini Xiao (perilaku bakti) 2.11 Menerima Xiao (perilaku sebagai pokok kebajikan Bakti) sebagai pokok kebajikan 1.12 Mengimani Nabi Kongzi 2.12 Menerima Nabi Kongzi sebagai sebagai Genta Rohani Tian Genta Rohani Tian (Tianzhi (Tianzhi Muduo) Muduo) 1.13 Menghayati prinsip-prinsip 2.13 Menerima prinsip-prinsip moral yang diajarkan oleh moral yang diajarkan oleh Mengzi Mengzi 1.14 Menghayati upacara 2.14 Menghargai upacara persembahyangan kepada sembahyang kepada para suci para suci (Shenming) (Shenming) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.15 Menghayati makna Cinta 2.15 Meyakini makna Cinta kasih kasih (Ren) sebagai hakikat (Ren) sebagai hakikat dan dan kodrat kemanusiaan kodrat kemanusiaan 1.16 Menghayati makna kebenaran 2.16 Meyakini makna kebenaran (Yi) sebagai jalan bagi (Yi) sebagai jalan bagi manusia manusia 1.17 Menghayati makna kesusilaan 2.17 Meyakini makna kesusilaan (Li) sebagai potensi bagi (Li) sebagai potensi bagi manusia manusia 1.18 Menghayati makna 2.18 Meyakini makna kebijaksanaan (Zhi) sebagai kebijaksanaan (Zhi) sebagai proses berfikir manusia proses berfikir manusia 1.19 Menghayati pentingnya 2.19 Mengamalkan perilaku pendidikan dan belajar bagi disiplin untuk belajar dalam manusia dalam rangka rangka menggenapi kodrat menggenapi kodrat suci suci kemanusiaannya kemanusiaannya 1.20 Menghayati sikap dan 2.20 Mengamalkan sikap dan perilaku sebagai insan perilaku sebagai insan berbudi luhur (Junzi) berbudi luhur (Junzi) 1.21 Menghayati sikap hidup 2.21 Menerima sikap hidup sesuai sesuai dengan Tengah dengan Tengah Sempurna(Zhongyong) Sempurna(Zhongyong) 1.22 Menyakini kitab suci yang 2.22 Menghayati kitab suci yang pokok (Sishu) dan kitab suci pokok (Sishu) dan kitab suci yang mendasari (Wujing) yang mendasari (Wujing) sebagai pedoman hidup sebagai pedoman hidup 1.23 Menghayati makna Tahun 2.23 Menerima makna Tahun Baru Baru Kongzili (Xinnian) Kongzili (Xinnian) sebagai hari sebagai hari raya agama raya agama Khonghucu Khonghucu 1.24 Meyakini konsep Yin Yang 2.24 Menghayati konsep Yin Yang sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian Dao) Dao) 1.25 Menghayati ajaran Nabi 2.25 Meyakini ajaran Nabi Kongzi Kongzi tentang Jalan Suci tentang Jalan Suci Manusia Manusia (Ren Dao) (Ren Dao) 1.26 Menghayati ajaran Nabi 2.26 Meyakini ajaran Nabi Kongzi Kongzi tentang Jalan Suci tentang Jalan Suci Bumi (Di Bumi (Di Dao) Dao) 1.27 Menghayati konsep Sancai 2.27 Meyakini konsep Sancai (Tian, (Tian, Di, Ren) Di, Ren) KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan Pendidikan Agama Konghucu lingkup kajian Pendidikan dan Budi Pekerti pada tingkat Agama Konghucu dan Budi teknis, spesifik, detail dan Pekerti. kompleks berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan ilmu pengetahuan, teknologi, menalar, mengolah, dan seni, budaya, dan humaniora menyaji secara efektif, kreatif, dalam konteks pengembangan produktif, kritis, mandiri, potensi diri sebagai bagian dari kolaboratif, komunikatif dan keluarga, sekolah, dunia kerja, solutif dalam ranah abstrak, warga masyarakat nasional, terkait dengan pengembangan regional dan internasional. dari yang dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami kebesaran dan 4.1 Menceritakan pengalaman keahakuasaan Tian atas spiritual terkait kebesaran dan hidup dan kehidupan di dunia kemahakuasaan Tian 3.2 Memahami hakikat dan sifat 4.2 Menunjukkan hakikat dan sifat dasar (Watak Sejati) manusia dasar (Watak Sejati) manusia 3.3 Menerapkan ibadah kepada 4.3 Melaksanakan ibadah kepada Tian, Di, Ren Tian, Di, Ren 3.4 Menganalisis makna 4.4 Mengaktualisasikan persembahyangan kepada persembahyangan kepada Tian Tian 3.5 Menganalisis karya dan nilai 4.5 Mengembangkan karya dan nilai keteladanan para nabi dan keteladanan para nabi dan raja raja suci suci 3.6 Memahami sejarah masuknya, 4.6 Menunjukkan sejarah perkembangan, keberadaan masuknya, perkembangan, agama Khonghucu di keberadaan agama Khonghucu Indonesia di Indonesia 3.7 Memahami tempat ibadah 4.7 Menunjukkan tempat ibadah umat Khonghucu umat Khonghucu 3.8 Menerapkan kerukunan, 4.8 Melaksanakan kerukunan, hidup toleran dan harmonis hidup toleran dan harmonis dalam lingkungan masyarakat dalam lingkungan masyarakat 3.9 Memahami makna Zhongshu 4.9 Menunjukkan sikap dan (Satya dan Tepasalira) perilaku sesuai dengan Zhongshu (Satya dan Tepasalira) 3.10 Menerapkan pembinaan diri 4.10 Melaksanakan pembinaan diri sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi setiap manusia setiap manusia 3.11 Memahami makna Xiao 4.11 Menunjukkan makna Xiao (perilaku bakti) sebagai (perilaku bakti) sebagai pokok pokok kebajikan kebajikan 3.12 Menerapkansikap sikap 4.12 Melaksanakan sikap teladan teladan Nabi Kongzi sebagai Nabi Kongzi sebagai Genta Genta Rohani Tian (Tianzhi Rohani Tian (Tianzhi Muduo) Muduo) 3.13 Menganalisis prinsip moral 4.13 Mengembangkanprinsip moral yang diajarkan oleh Mengzi yang diajarkan oleh Mengzi 3.14 Menerapkan upacara 4.14 Mempraktikkan upacara persembahyangan kepada persembahyangan kepada para para suci (Shenming) suci (Shenming) 3.15 Menerapkan makna Cinta 4.15 Mempraktikkan perilaku yang kasih (Ren) sebagai hakikat berlandaskan Cinta kasih (Ren) kemanusiaan sebagai hakikat kemanusiaan 3.16 Menganalisis makna 4.16 Mengintegrasikan makna KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kebenaran (Yi) sebagai jalan kebenaran (Yi) sebagai jalan bagi manusia bagi manusia 3.17 Memhami makna kesusilaan 4.17 Menunjukkan perilaku yang (Li) sebagai potensi bagi berlandaskan kesusilaan manusia 3.18 Menerapkan Kebijaksanaan 4.18 Melakukan perilaku yang (Zhi) sebagai potensi berlandaskan kebijaksanaan 3.19 Memahami pentingnya 4.19 Menerapkan cara belajar pendidikan dan belajar sepanjang hayat dalam sepanjang hayat dalam menggenapi kondrat suci menggenapi kodrat suci kemanusiaan kemanusiaan 3.20 Memahami sikap dan 4.20 Menunjukkan sikap dan karakter seorang yang karakter seorang yang berbudi berbudi luhur (Junzi) luhur (Junzi) dalam keseharian 3.21 Menerapkan sikap hidup 4.21 Melaksanakan sikap hidup sesuai dengan Tengah sesuai dengan Tengah Sempurna (Zhongyong) Sempurna (Zhongyong) 3.22 Menganalisis bagian dan isi 4.22 Mengintegrasikan pemahaman dari masing-masing kitab tentang makna ayat suci yang yang pokok (Sishu) dan kitab terdapat dalam kitab Sishu dan yang mendasari (Wujing) Wujing 3.23 Mengevaluasi tradisi dan 4.23 Mengelola tradisi dan budaya budaya yang biasa dilakukan yang biasa dilakukan oleh umat oleh umat Khonghucu dalam Khonghucu dalam merayakan merayakan Tahun Baru Tahun Baru Kongzili (Xinnian) Kongzili (Xinnian) 3.24 Menganalisis unsur Yin Yang 4.24 Melaksanakan unsur Yin Yang sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian Dao) Dao) 3.25 Menerapkan ajaran Nabi 4.25 Melaksanakan ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci Manusia (Ren Dao) Manusia (Ren Dao) 3.26 Mengevaluasi ajaran Nabi 4.26 Mengintegrasikan ajaran Nabi Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci Bumi Bumi (Di Dao) (Di Dao) 3.27 Menganalisis konsep Sancai 4.27 Mengembangkan konsep Sancai (Tian, Di, Ren) (Tian, Di, Ren) KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (A) Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Menghayati hakikat bangsa 2.1 Responsif terhadap hakikat dan Negara sebagai anugerah bangsa dan Negara Tuhan Yang Maha Esa 1.2 Mensyukuri fungsi dan peran 2.2 Proaktif melaksanakan fungsi Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara Indonesia 1.3 Mensyukuri nilai-nilai 2.3 Menunjukkan sikap peduli Pancasila dalam praktik terhadap penerapan nilai-nilai penyelenggaraan Pancasila dalam kehidupan pemerintahan Negara sebagai berbangsa dan bernegara salah satu bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.4 Mengamalkan ketentuan 2.4 Peduli terhadap penerapan Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik 1945 yang mengatur tentang Indonesia Tahun 1945 yang wilayah, warga Negara, mengatur tentang wilayah, penduduk, agama dan warga Negara, penduduk, kepercayaan serta pertahanan agama dan kepercayaan serta dan keamanan sebagai wujud pertahanan dan keamanan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.5 Menghayati sistem politik 2.5 Responsif terhadap sistem Indonesia sebagai wujud rasa politik Indonesia syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.6 Menghayati nilai-nilai terkait 2.6 Peduli terhadap fungsi dan fungsi dan kewenangan kewenangan lembaga- lembaga-lembaga negara lembaga negara menurut menurut Undang-Undang Undang-Undang Dasar Dasar Negara Republik Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945 sebagai Tahun 1945 bentuk sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.7 Melaksanakan budaya politik 2.7 Peduli terhadap budaya politik Indonesia sebagai wujud rasa Indonesia syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.8 Menghayati hubungan 2.8 Peduli terhadap hubungan pemerintah pusat dan daerah pemerintah pusat dan daerah menurut Undang-Undang yang harmonis di daerah Dasar Negara Republik setempat Indonesia Tahun 1945 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja membentuk komitmen sama dalam rangka integrasi nasional dalam mewujudkan komitmen bingkai Bhinneka Tunggal Ika integrasi nasional dalam sebagai wujud syukur kepada bingkai Bhinneka Tunggal Ika Tuhan yang Maha Esa 1.10 Bersyukur kepada Tuhan 2.10 Responsif terhadap ancaman Yang Maha Esa atas nilai- negara dan upaya nilai yang membentuk penyelesaiannya di bidang kesadaran atas ancaman ideologi, politik, ekonomi, terhadap negara dan upaya sosial, budaya, pertahanan, penyelesaiannya dalam dan keamanan dalam bingkai bingkai Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika 1.11 Menghayati wawasan 2.11 Bertanggung-jawab nusantara dalam konteks mengembangkan kesadaran Negara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik Indonesia 1.12 Menghayati hak asasi 2.12 Peduli terhadap hak asasi manusia berdasarkan manusia berdasarkan perspektif Pancasila sebagai perspektif Pancasila dalam anugerah Tuhan yang Maha kehidupan berbangsa dan Esa bernegara 1.13 Mengsyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistem pemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14 Peduli dalam berdemokrasi Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945 1945 1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15 Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan Indonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang- Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun Tahun 1945 sebagai rasa 1945 syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.16 Mengamalkan nilai-nilai 2.16 Proaktif terhadap sistem dalam sistem perlindungan perlindungan tenaga kerja di tenaga kerja di Indonesia Indonesia berlandaskan Ketuhanan Yang Maha Esa KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.17 Menghayati nilai-nilai dalam 2.17 Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan Internasional sebagai rasa Internasional syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.18 Toleran dan cinta damai dalam mewujudkan sebagai refleksi peran perdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaian anugerah Tuhan Yang Maha dunia dalam hidup Esa bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.19 Responsif terhadap ancaman Maha Esa atas nilai-nilai negara dan strategi yang membentuk kesadaran mengatasinya berdasarkan akan ancaman terhadap asas Bhinneka Tunggal Ika negara strategi mengatasinya berdasarkan asas Bhinneka Tunggal Ika 1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.20 Proaktif dalam menerapkan Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam bangsa dalam Negara Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik Indonesia Indonesia 1.21 Menghayati perbedaan 2.21 Proaktif menghindari sebagai anugerah Tuhan pelanggaran hak dan yang Maha Esa dalam rangka pengingkaran kewajiban menghindari pelanggaran hak warga negara dalam dan pengingkaran kewajiban kehidupan berbangsa dan warga negara dalam bernegara kehidupan berbangsa dan bernegara 1.22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam beriman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan dan Maha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengah pelindungan dan penegakan masyarakat hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian 1.23 Melaksanakan pemerintahan 2.23 Berperilaku jujur dalam sesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahan governance dengan sesuai karakteristik good berlandaskan nilai-nilai governance ketuhanan Yang Maha Esa 1.24 Menghayati kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggung-jawab dalam pengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh sebagai anugerah Tuhanan kemajuan ilmu pengetahuan Yang Maha Esa dan teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.25 Mensyukuri persatuan dan 2.25 Proaktif dalam kesatuan bangsa sebagai mengembangkan persatuan upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai mempertahankan Negara upaya dalam menjaga dan Kesatuan Republik Indonesia mempertahanakan Negara sebagai bentuk pengabdian Kesatuan Republik Indonesia 1.26 Menghayati peranan pers di 2.26 Bertanggung-jawab dalam Indonesia dengan menyikapi peranan pers di berlandaskan nilai-nilai Indonesia ketuhanan Yang Maha Esa 1.27 Mengamalkan etos kerja 2.27 Peduli terhadap etos kerja masyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesia berlandaskan nilai-nilai ketuhanan Yang Maha Esa KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat, tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai bidang dan lingkup kajian dengan bidang kajian Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada tingkat Kewarganegaraan. teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah kompleks, berkenaan dengan bimbingan dengan mutu dan ilmu pengetahuan, teknologi, kuantitas yang terukur sesuai seni, budaya, dan humaniora dengan standar kompetensi dalam konteks pengembangan kerja. potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan warga masyarakat nasional, menalar, mengolah, dan regional, dan internasional. menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis hakikat bangsa 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat dan Negara bangsa dan negara 3.2 Menganalisis fungsi dan peran 4.2 Menyaji hasil analisis fungsi Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara Indonesia 3.3 Menganalisis nilai-nilai 4.3 Menyaji hasil analisis nilai- Pancasila dalam kerangka nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan kerangka praktik pemerintahan Negara penyelenggaraan pemerintahan Negara 3.4 Menganalisis ketentuan 4.4 Menyaji hasil analisis tentang Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik 1945 yang mengatur tentang Indonesia Tahun 1945 yang wilayah negara, warga negara mengatur tentang wilayah dan penduduk, agama dan negara, warga negara dan kepercayaan, serta pertahanan penduduk, agama dan dan keamanan kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan 3.5 Menganalisis sistem politik di 4.5 Menyaji hasil analisis tentang Indonesia sistem politik di Indonesia 3.6 Menganalisis fungsi dan 4.6 Menyaji hasil analisis tentang kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara Undang Dasar Negara menurut Undang-Undang Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik 1945 Indonesia Tahun 1945 3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang Indonesia budaya politik di Indonesia 3.8 Menganalisis hubungan 4.8 Menyaji hasil analisis tentang pemerintah pusat dan daerah hubungan pemerintah pusat menurut Undang-Undang dan pemerintah daerah Dasar Negara Republik setempat menurut Undang- Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.9 Menganalisis faktor-faktor 4.9 enyaji hasil analisis tentang pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis tentang
terhadap negara dan upaya ancaman terhadap negara penyelesaiannya di bidang dan upaya penyelesaiannya ideologi, politik, ekonomi, di bidang Ideologi, politik, sosial, budaya, pertahanan, ekonomi, sosial, budaya, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dan keamanan dalam bingkai pertahanan, dan keamanan Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika 3.11 Menelaah pentingnya 4.11 Mempresentasikan hasil Wawasan Nusantara dalam telaah terkait pentingnya konteks Negara Kesatuan Wawasan Nusantara dalam Republik Indonesia konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia 3.12 Menganalisis pelanggaran 4.12 Menyaji hasil analisis hak asasi manusia dalam pelanggaran hak asasi perspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektif kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan bernegara berbangsa dan bernegara 3.13 Menganalisis sistem 4.13 Menyaji hasil analisis tentang pemerintahan di Indonesia sistem pemerintahan di Indonesia 3.14 Menganalisis sistem dan 4.14 Menyaji hasil analisis tentang dinamika demokrasi sistem dan dinamika Pancasila sesuai dengan demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 3.15 Menganalis sistem hukum 4.15 Menyaji hasil analisis tentang dan peradilan di Indonesia sistem hukum dan peradilan sesuai dengan Undang- di Indonesia sesuai dengan Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia 1945 Tahun 1945 3.16 Menganalisis sistem 4.16 Menyaji hasil analisis tentang perlindungan tenaga kerja di sistem perlindungan tenaga Indonesia kerja di Indonesia 3.17 Menganalisis system hukum 4.17 Menyaji hasil analisis tentang dan peradilan internasional system hukum dan peradilan internasional 3.18 Mengevaluasi dinamika peran 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi Indonesia dalam perdamaian tentang peran Indonesia dunia sesuai Undang-Undang dalam perdamaian dunia Dasar Negara Republik sesuai Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.19 Menganalisis kasus-kasus 4.19 Melakukan penelitian ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensi politik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap Ideologi, budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial, keamanan dan strategi budaya, pertahanan, dan mengatasinya dalam bingkai keamanan dan strategi Bhinneka Tunggal Ika KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR mengatasinya dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika 3.20 Menganalisis faktor 4.20 Menyaji hasil analisis tentang pendorong dan penghambat faktor- faktor pendorong dan persatuan dan kesatuan penghambat persatuan dan bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dalam Kesatuan Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik Indonesia 3.21 Menganalisis nilai-nilai 4.21 Menyaji hasil analisis tentang Pancasila terkait dengan nilai-nilai Pancasila terkait kasus-kasus pelanggaran hak dengan kasus-kasus dan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak dan warga negara dalam pengingkaran kewajiban kehidupan berbangsa dan warga negara dalam bernegara kehidupan berbangsa dan bernegara 3.22 Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktik perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian 3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis tentang pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan karakteristik good governance sesuai karakteristik good governance 3.24 3.24 Menganalisis pengaruh 4.24 Menyaji hasil analisis tentang kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu dan teknologi terhadap pengetahuan dan teknologi bangsa dan negara dalam terhadap bangsa dan negara bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.25 Mengevaluasi dinamika 4.25 Menyaji hasil evaluasi persatuan dan kesatuan tentang dinamika persatuan bangsa sebagai upaya dan kesatuan bangsa sebagai menjaga dan upaya menjaga dan mempertahankan Negara mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia 3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyaji hasil evaluasi Indonesia tentang peranan pers di Indonesia 3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.27 Menyaji hasil evaluasi masyarakat Indonesia tentang etos kerja masyarakat Indonesia KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (A) Jam Pelajaran : 320 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah sesuai metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian bahasa bidang dan lingkup kajian Indonesia. Bahasa Indonesia pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah teknis, spesifik, detil, dan bimbingan dengan mutu dan kompleks, berkenaan dengan kuantitas yang terukur sesuai ilmu pengetahuan, teknologi, dengan standar kompetensi kerja. seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan potensi diri sebagai bagian menalar, mengolah, dan menyaji dari keluarga, sekolah, dunia secara efektif, kreatif, produktif, kerja, warga masyarakat kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami laporan hasil 4.1 Menyajikan isi teks (intisari) observasi berkaitan dengan laporan hasil observasi bidang pekerjaan yang berkaitan dengan bidang dipresentasikan dengan lisan pekerjaan berdasarkan dan tulis interpretasi baik secara lisan maupun tulis 3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengonstruksikan teks kebahasaan dari minimal dua laporan observasi berkaitan teks laporan hasil observasi bidang pekerjaan dengan berkaitan dengan bidang memerhatikan isi dan aspek pekerjaan kebahasaan baik lisan maupun tulis 3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi argumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumen, rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan, dan berkaitan dengan bidang rekomendasi) teks eksposisi pekerjaan yang didengar dan berkaitan dengan bidang atau dibaca pekerjaan secara lisan dan/tulis 3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks kebahasaan teks eksposisi yang eksposisi berkaitan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan pekerjaan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan 3.5 Menganalisis teks anekdot dari 4.5 Mengonstruksi makna tersirat aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis 3.6 Mengevaluasi struktur dan 4.6 Menciptakan kembali teks kebahasaan teks anekdot anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan baik lisan maupun tulis. 3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan 4.7 Menceritakan kembali isi cerita isi yang terkandung dalam rakyat (hikayat) yang didengar cerita rakyat (hikayat) baik lisan dan dibaca maupun tulis 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat kebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentuk cerpen cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai 3.9 Menguraikan butir-butir 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua penting dari dua buku nonfiksi buku nonfiksi (buku (buku pengayaan) dan satu pengayaan) dan ringkasan dari novel satu novel yang dibaca 3.10 Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR penawaran dan persetujuan penawaran, persetujuan dan dalam teks negosiasi berkaitan penutup dalam teks negosiasi dengan bidang pekerjaan lisan berkaitan dengan bidang maupun tertulis pekerjaan secara lisan atau tulis 3.11 Mengevaluasi isi, struktur 4.11 Mengonstruksikan teks (orientasi, pengajuan, negosiasi berkaitan dengan penawaran, persetujuan, bidang pekerjaan dengan penutup) dan kebahasaan teks memerhatikan isi, struktur negosiasi berkaitan dengan (orientasi, pengajuan, bidang pekerjaan penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan 3.12 Menganalisis permasalahan/ 4.12 Mengonstruksi isu, sudut pandang dan permasalahan/isu, sudut argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen simpulan dari debat berkaitan beberapa pihak, dan dengan bidang pekerjaan simpulan dari debat berkaitan untuk menemukan esensi dari dengan bidang pekerjaan debat secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat 3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan berkaitan dengan bidang permasalahan/ isu dari pekerjaan (permasalahan/isu, berbagai sudut pandang yang sudut pandang dan argumen dilengkapi argumen dalam beberapa pihak, dan simpulan) berdebat berkaitan dengan bidang pekerjaan 3.14 Menganalisis butir-butir 4.14 Menyajikan hal-hal yang penting yang dapat diteladani dapat diteladani dari tokoh dari teks biografi berkaitan yang terdapat dalam teks dengan bidang pekerjaan biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca secara tertulis 3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Membuat teks biografi kebahasaan dalam teks berkaitan dengan bidang biografi berkaitan dengan pekerjaan baik lisan maupun bidang pekerjaan tulis 3.16 Menganalisis suasana, tema, 4.16 Mendemonstrasikan dan makna beberapa puisi (membacakan atau yang terkandung dalam memusikalisasikan) satu antologi puisi yang puisi dari antologi puisi atau diperdengarkan atau dibaca kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) 3.17 Menganalisis unsur 4.17 Menulis puisi dengan pembangun puisi memerhatikan unsur pembangunnya (tema, diksi, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan) 3.18 Menganalisis isi dari minimal 4.18 Menyajikan replikasi isi buku satu buku fiksi dan satu buku ilmiah yang dibaca dalam nonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi 3.19 Menganalisis informasi berupa 4.19 Merancang pernyataan umum pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan dengan bidang pekerjaan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis 3.20 Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks kebahasaan teks prosedur prosedur berkaitan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan pekerjaan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan 3.21 Menganalisis informasi 4.21 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi kejadian) dalam teks berkaitan dengan bidang eksplanasi berkaitan dengan pekerjaan lisan dan tulis bidang pekerjaan secara lisan dan tulis 3.22 Menganalisis struktur dan 4.22 Memproduksi teks eksplanasi kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau pekerjaan tulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan 3.23 Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian permasalahan aktual yang penting dari permasalahan disajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untuk berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan 3.24 Menganalisis isi, struktur, dan 4.24 Mengonstruksi ceramah kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan aspek pekerjaan kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat 3.25 Mendeskripsikan butir-butir 4.25 Menyajikan butir-butir penting dari satu buku penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan pengayaan (nonfiksi) dengan bidang pekerjaan yang berkaitan dengan bidang dibaca pekerjaan 3.26 Menemukan butir-butir 4.26 Menyajikan persamaan dan penting dari dua buku perbedaan isi dua buku KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR pengayaan berkaitan dengan pengayaan berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca yang dibaca 3.27 Menganalisis pesan dari satu 4.27 Menyusun ulasan terhadap buku fiksi yang dibaca pesan dari satu buku fiksi yang dibaca 3.28 Mendeskripsikan informasi 4.28 Melengkapi informasi dalam penting yang ada dalam proposal berkaitan dengan proposal kegiatan atau bidang pekerjaan supaya penelitian berkaitan dengan lebih efektif bidang pekerjaan 3.29 Menganalisis isi, sistematika, 4.29 Merancang sebuah proposal dan kebahasaan suatu karya ilmiah berkaitan bidang proposal berkaitan dengan pekerjaan dengan bidang pekerjaan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan 3.30 Menganalisis informasi, tujuan 4.30 Merancang informasi, tujuan, dan esensi sebuah karya dan esensi yang harus ilmiah berkaitan dengan disajikan dalam karya ilmiah bidang pekerjaan yang dibaca berkaitan dengan bidang pekerjaan 3.31 Menganalisis sistematika dan 4.31 Mengonstruksi sebuah karya kebahasaan karya ilmiah ilmiah berkaitan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan pekerjaan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan 3.32 Membandingkan isi berbagai 4.32 Menyajikan isi sebuah resensi resensi berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan bidang pekerjaan untuk dengan memerhatikan hasil menemukan sistematika perbandingan beberapa teks sebuah resensi resensi 3.33 Menganalisis kebahasaan 4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi dalam kumpulan resensi dari buku kumpulan cerpen atau novel setidaknya cerita pendek atau novel yang dua karya yang berbeda sudah dibaca 3.34 Menganalisis alur cerita, babak 4.34 Mempertunjukkan salah satu demi babak, dan konflik dalam tokoh dalam drama yang drama yang dibaca atau dibaca atau ditonton secara ditonton lisan 3.35 Menganalisis isi dan 4.35 Mendemonstrasikan sebuah kebahasaan drama yang naskah drama dengan dibaca atau ditonton memerhatikan isi dan kebahasaan 3.36 Menganalisis pesan dari dua 4.36 Menyusun ulasan terhadap buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku kumpulan puisi yang KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kumpulan puisi) yang dibaca dikaitkan dengan situasi kekinian 3.37 Mendeskripsikan isi dan 4.37 Menyajikan simpulan sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur pekerjaan yang dibaca isi surat lamaran baik secara lisan maupun tulis 3.38 Menganalisis unsur 4.38 Menyusun surat lamaran kebahasaan surat lamaran pekerjaan dengan pekerjaan memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan 3.39 Menganalisis informasi, yang 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari mencakup orientasi, rangkaian informasi cerita sejarah dalam kejadian yang saling berkaitan, sebuah teks eksplanasi komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis 3.40 Menganalisis kebahasaan 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi cerita atau novel sejarah dengan memerhatikan kebahasaan 3.41 Mendeskripsikan informasi 4.41 Menyeleksi ragam informasi (pendapat, alternatif solusi dan sebagai bahan teks editorial simpulan terhadap suatu isu) berkaitan dengan bidang dalam teks editorial berkaitan pekerjaan baik secara lisan dengan bidang pekerjaan maupun tulis 3.42 Menganalisis struktur dan 4.42 Merancang teks editorial kebahasaan teks editorial berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan pekerjaan struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis 3.43 Menilai isi dua buku fiksi 4.43 Menyusun laporan hasil (kumpulan cerita pendek atau diskusi buku tentang satu kumpulan puisi) dan satu topik baik secara lisan buku pengayaan (nonfiksi) maupun tulis yang dibaca 3.44 Menganalisis isi teks iklan 4.44 Mengonstruksi makna dan sesuai bidang pekerjaan tujuan isi teks iklan sesuai bidang pekerjaan 3.45 Menganalisis struktur dan ciri 4.45 Menyusun teks iklan sesuai kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan bidang pekerjaan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis 3.46 Mengevaluasi informasi, baik 4.46 Menyusun opini dalam fakta maupun opini, dalam bentuk artikel berkaitan sebuah artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan bidang pekerjaan yang KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dibaca 3.47 Menganalisis kebahasaan 4.47 Mengonstruksi sebuah artikel artikel dan/atau buku ilmiah berkaitan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan fakta pekerjaan dan kebahasaan 3.48 Mendeskripsikan isi dan 4.48 Menyajikan simpulan sistematika surat dinas sistematika dan unsur-unsur berkaitan dengan bidang isi surat dinas berkaitan pekerjaan dengan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun tulis 3.49 Menganalisis unsur 4.49 Menyusun surat dinas yang kebahasaan surat dinas yang berkaitan bidang pekerjaan sesuai bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan 3.50 Menganalisis nilai-nilai yang 4.50 Menulis refleksi tentang nilai- terdapat dalam sebuah buku nilai yang terkandung dalam pengayaan (nonfiksi) dan satu sebuah buku pengayaan buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Matematika (A) Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah sesuai metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian bidang dan lingkup kajian Matematika. Matematika pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah teknis, spesifik, detil, dan bimbingan dengan mutu dan kompleks, berkenaan dengan kuantitas yang terukur sesuai ilmu pengetahuan, teknologi, dengan standar kompetensi seni, budaya, dan humaniora kerja. dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian Menunjukkan keterampilan dari keluarga, sekolah, dunia menalar, mengolah, dan menyaji kerja, warga masyarakat secara efektif, kreatif, produktif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) nasional, regional, dan kritis, mandiri, kolaboratif, internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian berpangkat, bentuk akar dan masalah bilangan berpangkat, logaritma dalam bentuk akar dan logaritma menyelesaikan masalah 3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2 Menyajikan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak masalah yang berkaitan bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel 3.3 Menentukan nilai variabel 4.3 Menyelesaikan masalah sistem pada sistem persamaan linear persamaan linier dua variabel dua variabel dalam masalah kontekstual 3.4 Menentukan nilai maksimum 4.4 Menyelesaikan masalah dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua dengan program linear dua variabel variabel 3.5 Menganalisis barisan dan 4.5 Menyelesaikan masalah deret aritmetika kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika 3.6 Menganalisis barisan dan 4.6 Menyelesaikan masalah deret geometri kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri 3.7 Menganalisis pertumbuhan, 4.7 Menyelesaiakan masalah peluruhan, bunga dan anuitas kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas 3.8 Menentukan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yang trigonometri pada segitiga berkaitan dengan siku-siku perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku 3.9 Menentukan nilai sudut 4.9 Menyelesaikan masalah nilai berelasi diberbagai kuadran sudut berelasi diberbagai kuadran 3.10 Menentukan koordinat 4.10 Menyelesaikan masalah kartesius menjadi koordinat perubahan koordinat kutub dan sebaliknya kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya 3.11 Menerapkan nilai 4.11 Menyajikan grafik fungsi perbandingan trigonometri trigonometri pada grafik fungsi trigonometri KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.12 Menerapkan aturan sinus 4.12 Menyelesaikan permasalah dan kosinus kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus 3.13 Menentukan luas segitiga 4.13 Menyelesaikan masalah pada trigonometri kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri 3.14 Menganalisis nilai sudut 4.14 Menyelesaikan nilai nilai dengan rumus jumlah dan sudut dengan rumus jumlah selisih dua sudut dan selisih dua sudut 3.15 Menerapkan operasi matriks 4.15 Menyelesaikan masalah yang dalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriks masalah yang berkaitan dengan matriks 3.16 Menetukan nilai determinan, 4.16 Menyelesaikan masalah yang invers dan tranpos pada ordo berkaitan dengan 2 x 2 dan nilai determinan determinan, invers dan dan tranpos pada ordo 3 x 3 tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3 3.17 Menentukan nilai besaran 4.17 Menyelesaikan masalah yang vektor pada dimensi dua berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi dua 3.18 Menentukan nilai besaran 4.18 Menyelesaikan masalah yang vektor pada dimensi tiga berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi tiga 3.19 Menentukan nilai variabel 4.19 Menyelesaikan masalah yang pada persamaan dan fungsi berkaitan dengan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat 3.20 Menganalisis operasi 4.20 Menyelesaikan masalah komposisi dan operasi invers operasi komposisi dan pada fungsi operasi invers pada fungsi 3.21 Menentukan persamaan 4.21 Menyelesaikan masalah yang lingkaran berkaitan dengan persamaan lingkaran 3.22 Menganalisis masalah 4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika dengan logika matematika (pernyataan sederhana, (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk , negasi pernyataan majemuk dan pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan) penarikan kesimpulan ) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.23 Menganalisis titik, garis dan 4.23 Menyajikan penyelesaian bidang pada geometri dimensi masalah yang berkaitan tiga dengan jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga 3.24 Menetukan masalah 4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan kontekstual kontekstual yang dengan transformasi geometri berkaitan dengan transformasi geometri 3.25 Menganalisis kaidah 4.25 Menyajikan penyelesaian pencacahan, permutasi dan masalah kontekstual kombinasi pada masalah berkaitan dengan kaidah kontekstual pencacahan, permutasi dan kombinasi 3.26 Menentukan peluang 4.26 Menyelesaikan masalah yang kejadian berkaitan dengan peluang kejadian 3.27 Mengevaluasi kajian 4.27 Menyelesaikan masalah statistika dalam masalah kontekstual yang berkaitan kontekstual dengan kajian statistika 3.28 Menganalisis ukuran 4.28 Menyelesaikan masalah yang pemusatan data tunggal dan berkaitan dengan ukuran data kelompok pemusatan data tunggal dan data kelompok 3.29 Menganalisis ukuran 4.29 Menyelesaikan masalah yang penyebaran data tunggal dan berkaitan dengan ukuran data kelompok penyebaran data tunggal dan data kelompok 3.30 Menentukan nilai limit fungsi 4.30 Menyelesaikan masalah yang aljabar berkaitan dengan limit fungsi aljabar 3.31 Menentukan turunan fungsi 4.31 Menyelesaikan masalah yang aljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunan limit fungsi atau sifat – sifat fungsi aljabar turunan fungsi serta penerapannya 3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalah turunan pertama fungsi kontekstual yang berkaitan dengan nilai maksimum, nilai dengan turunan pertama minimum, dan selang fungsi aljabar kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.33 Menentukan nilai integral tak 4.33 Menyelesaikan masalah yang tentu dan tertentu fungsi berkaitan dengan integral tak aljabar tentu dan tertentu fungsi aljabar 3.34 Menentukan luas permukaan 4.34 Menyelesaikan masalah luas dan volume benda putar permukaan dan volume dengan menggunakan benda putar dengan integral tertentu menggunakan integral tertentu KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (A) Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah sesuai metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Sejarah bidang dan lingkup kajian Indonesia. Sejarah Indonesia pada Menampilkan kinerja di bawah tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan dan kompleks, berkenaan kuantitas yang terukur sesuai dengan ilmu pengetahuan, dengan standar kompetensi teknologi, seni, budaya, dan kerja. humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan sebagai bagian dari keluarga, menalar, mengolah, dan menyaji sekolah, dunia kerja, warga secara efektif, kreatif, produktif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional, regional, kritis, mandiri, kolaboratif, dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah diakronik, sinkronik, ruang (berpikir kronologis, dan waktu serta perubahan diakronik, sinkronik, ruang dan keberlanjutan) dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan) 3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi manusia dan hasil-hasil mengenai manusia dan hasil- budaya masyarakat Pra hasil budaya khususnya Aksara Indonesia masyarakat Pra Aksara Indonesia 3.3 Menganalisis berbagai teori 4.3 Mengolah informasi tentang tentang proses masuknya berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, Indonesia (pemerintahan, budaya) budaya) 3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis tentang proses masuknya berbagai teori tentang proses agama dan kebudayaan Islam masuknya agama dan serta pengaruhnya terhadap kebudayaan Islam serta kehidupan masyarakat pengaruhnya terhadap Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat pemerintahan, budaya) Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya) 3.5 3Menganalisis proses masuk 4.5 Mengolah informasi tentang dan perkembangan proses masuk dan penjajahan bangsa Eropa perkembangan penjajahan (Portugis, Spanyol, Belanda, bangsa Eropa (Portugis, Inggris) ke Indonesia Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia 3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa, penjajahan bangsa Eropa lahirnya pergerakan nasional lahirnya pergerakan nasional dan peristiwa sumpah dan peristiwa sumpah pemuda pemuda 3.7 Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa proklamasi proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, pertama Republik Indonesia, serta maknanya bagi serta maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia pendidikan bangsa Indonesia KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.8 Menganalisis strategi dan 4.8 Mengolah informasi tentang bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk Indonesia dalam upaya perjuangan bangsa Indonesia mempertahankan dalam upaya kemerdekaan dari ancaman mempertahankan Sekutu dan Belanda kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda 3.9 Mengevaluasi upaya bangsa 4.9 Menyajikan hasil kesimpulan indonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa ancaman disintegrasi bangsa Indonesia dalam menghadapi antara lain PKI Madiun 1948, ancaman disintegrasi bangsa DI/TII, APRA, Andi Aziz, antara lain PKI Madiun 1948, RMS, PRRI, Permesta, G-30- DI/TII, APRA, Andi Aziz, S/PKI RMS, PRRI, Permesta, G-30- S/PKI 3.10 Mengevaluasi perkembangan 4.10 Menyajikan hasil telaah kehidupan politik dan tentang perkembangan ekonomi Bangsa Indonesia kehidupan politik dan pada masa awal ekonomi Bangsa Indonesia kemerdekaan sampai dengan pada masa awal masa Demokrasi Terpimpin kemerdekaan sampai masa Demokrasi Terpimpin 3.11 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan pekembangan kehidupan ekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa pada masa Orde Baru sampai Indonesia pada masa Orde dengan awal Reformasi, serta Baru sampai dengan awal peranan mahasiswa dan Reformasi, serta peranan pemuda dalam perubahan mahasiswa dan pemuda politik dan ketatanegaraan dalam perubahan politik dan Indonesia ketatanegaraan Indonesia 3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.12 Menyajikan hasil telaah Indonesia dalam perdamaian tentang peran bangsa dunia antara lain KAA, Misi Indonesia dalam perdamaian Garuda, Deklarasi Djuanda, dunia antara lain KAA, Misi Gerakan Non Blok, dan Garuda, Deklarasi Djuanda, ASEAN, OKI, dan Jakarta Gerakan Non Blok, dan Informal Meeting ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 3.13 Mengevaluasi kehidupan 4.13 Membuat studi evaluasi Bangsa Indonesia dalam tentang kehidupan Bangsa mengembangkan ilmu Indonesia dalam pengetahuan dan teknologi mengembangkan ilmu pada era kemerdekaan (sejak pengetahuan dan teknologi di proklamasi sampai dengan era kemerdekaan (sejak Reformasi) proklamasi sampai dengan Reformasi) KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (A) Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural dasar, memecahkan masalah sesuai dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian Bahasa dengan bidang dan lingkup Inggris. kajian Bahasa Inggris pada Menampilkan kinerja di bawah tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan dan kompleks, berkenaan kuantitas yang terukur sesuai dengan ilmu pengetahuan, dengan standar kompetensi teknologi, seni, budaya, dan kerja. humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan sebagai bagian dari keluarga, menalar, mengolah, dan menyaji sekolah, dunia kerja, warga secara efektif, kreatif, produktif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional, regional, kritis, mandiri, kolaboratif, dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta jati diri, dengan informasi terkait jati diri dan memperhatikan fungsi sosial, hubungan keluarga, sesuai struktur teks, dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks penggunaannya unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive) 3.2 Menganalisis fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended), memberikan ucapan selamat dan responnya dengan bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial, responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.3 Menganalisis fungsi sosial, 4.3 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta niat melakukan suatu informasi terkait niat tindakan/kegiatan, dengan melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial, tindakan/kegiatan, sesuai struktur teks, dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan be going penggunaannya. to, would like to) 3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait orang, benda deskriptif lisan dan tulis dan tempat, dengan dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial, meminta informasi pendek struktur teks, dan unsur dan sederhana terkait orang, kebahasaan, secara benar dan benda dan tempat sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.5 Menganalisis fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam struktur teks, dan unsur bentuk pemberitahuan kebahasaan beberapa teks (announcement), lisan dan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR khusus dalam bentuk tulis, pendek dan sederhana, pemberitahuan dengan memperhatikan fungsi (announcement), dengan sosial, struktur teks, dan unsur memberi dan meminta kebahasaan, secara benar dan informasi terkait kegiatan sesuai konteks sekolah/tempat kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.6 Menganalisis fungsi sosial, 4.6 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur dan yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/ informasi terkait kejadian yang keadaan/tindakan/ dilakukan/terjadi di waktu kegiatan/ kejadian yang lampau yang merujuk waktu dilakukan/terjadi di waktu terjadinya dan kesudahannya, lampau yang merujuk waktu dengan memperhatikan fungsi terjadinya dan sosial, struktur teks, dan unsur kesudahannya, sesuai kebahasaan yang benar dan dengan konteks sesuai konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense) 3.7 Menganalisis fungsi sosial, 4.7 Menyusun teks recount lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait recount lisan dan tulis peristiwa/pengalaman, dengan dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial, meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dan dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3.8 Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif pendek struktur teks, dan unsur dan sederhana terkait legenda kebahasaan beberapa teks rakyat secara lisan dan tulis naratif lisan dan tulis dengan dengan memperhatikan fungsi memberi dan meminta social, struktur teks dan unsur informasi terkait legenda kebahasaan secara benar dan rakyat sederhana, sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus dalam struktur teks dan unsur bentuk memo, menu, jadwal kebahasaan beberapa teks dan tanda-tanda (signs) lisan khusus dalam bentuk memo, dan tulis, pendek dan menu, schedule dan signs sederhana, dengan dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR meminta informasi terkait struktur teks dan unsur kegiatan sekolah atau tempat kebahasaan secara benar dan kerja, sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja 3.10 Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis member dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait memberi dan meminta perbandingan kata sifat informasi terkait dengan memperhatikan fungsi perbandingan kata sifat social, struktur teks dan sesuai dengan bidang unsur kebahasaan yang benar keahlian dan konteks dan sesuai konteks penggunaannya 3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi memberi dan meminta tentang petunjuk arah informasi tentang petunjuk (direction) dengan arah (direction) sesuai memperhatikan fungsi social, dengan konteks struktur teks dan unsur penggunaannya di dunia kebahasaan yang benar dan kerja sesuai konteks di dunia kerja 3.12 Menganalisis fungsi social, 4.12 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional yang melibatkan tindakan memberi melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta kegiatan/tugas-tugas rutin informasi terkait sederhana (simple routine kegiatan/tugas-tugas rutin tasks) dengan memperhatikan sederhana (simple routine fungsi social, struktur teks tasks) sesuai dengan dan unsur kebahasaan yang konteks penggunaan di benar dan sesuai konteks dunia kerja dunia kerja 3.13 Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta saran dan tawaran, dengan informasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial, tawaran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan (Perhatikan unsur sesuai konteks kebahasaan should, can) KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.14 Menganalisis fungsi sosial, 4.14 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta pendapat dan pikiran, dengan informasi terkait pendapat memperhatikan fungsi sosial, dan pikiran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan (Perhatikan unsur sesuai konteks kebahasaan I think, I suppose, in my opinion) 3.15 Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks struktur teks dan unsur pesan sederhana lewat kebahasaan teks interaksi telephone terkait tempat kerja transaksional yang dengan memperhatikan fungsi melibatkan tindakan sosial, struktur teks dan memberi dan meminta unsur kebahasaan secara informasi terkait pesan benar dan sesuai konteks sederhana lewat telephone dunia kerja (taking simple phone message) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3.16 Menganalisis fungsi 6sosial, 4.16 Menyusun teks khusus dalam struktur teks, dan 6unsur bentuk undangan resmi lisan kebahasaan beberapa teks dan tulis, terkait kegiatan khusus dalam bentuk sekolah/tempat kerja, dengan undangan resmi dengan memperhatikan fungsi 6nsure, memberi dan meminta struktur teks, dan 6unsur informasi terkait kegiatan kebahasaan, secara benar dan sekolah/tempat kerja sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.17 Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus dalam struktur teks, dan unsur bentuk surat pribadi terkait kebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan orang khusus dalam bentuk surat sekitarnya, lisan dan tulis, pribadi dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi menerima informasi terkait sosial, struktur teks, dan kegiatan diri sendiri dan unsur kebahasaan, secara orang sekitarnya, sesuai benar dan sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.18 Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur, lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, dalam bentuk kebahasaan beberapa teks manual terkait penggunaan prosedur lisan dan tulis teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi meminta informasi terkait sosial, struktur teks, dan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR manual penggunaan unsur kebahasaan, secara teknologi dan kiat-kiat (tips), benar dan sesuai konteks pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya 3.19 Menganalisis fungsi sosial, 4.19 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait memberi dan meminta keadaan/tindakan/ informasi terkait keadaan kegiatan/kejadian tanpa perlu /tindakan/ kegiatan/ menyebutkan pelakunya kejadian tanpa perlu dalam teks ilmiah, dengan menyebutkan pelakunya memperhatikan fungsi sosial, dalam teks ilmiah, sesuai struktur teks, dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan passive voice) 3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan kebahasaan untuk menanyakan tentang menyatakan dan pengandaian jika terjadi suatu menanyakan tentang keadaan/ kejadian/peristiwa pengandaian jika terjadi di waktu yang akan datang, suatu keadaan/ dengan memperhatikan fungsi kejadian/peristiwa di waktu sosial, struktur teks, dan yang akan datang, sesuai unsur kebahasaan yang benar dengan konteks dan sesuai konteks penggunaannya 3.21 Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual dan unsur kebahasaan (factual report), lisan dan tulis, untuk melaksanakan fungsi sederhana, tentang orang, sosial teks factual report binatang, benda, gejala dan dengan menyatakan dan peristiwa alam dan sosial, menanyakan tentang teks terkait dengan mata pelajaran ilmiah faktual tentang lain orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain 3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi struktur teks, dan unsur analitis tulis, terkait isu kebahasaan beberapa teks aktual, dengan eksposisi analitis lisan dan memperhatikan fungsi sosial, tulis dengan memberi dan struktur teks, dan unsur KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR meminta informasi terkait kebahasaan, secara benar dan isu aktual, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.23 Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokoh struktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dan kebahasaan pada teks sederhana, dengan biografi tokoh sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.24 Menganalisis fungsi sosial, 4.24 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan memberi dan meminta sebab akibat, dengan informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial, sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan (Perhatikan unsur sesuai konteks kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...) 3.25 Menganalisis fungsi social, 4.25 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional tulis yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi transaksional yang dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan penulisan laporan sederhana memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi informasi terkait penulisan social, struktur teks dan laporan sederhana unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3.26 Menganalisis fungsi social, 4.26 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi transaksional yang dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan penyajian laporan dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi social, informasi terkait penyajian struktur teks dan unsur laporan secara lisan (report kebahasaan yang benar dan presentation) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3.27 Menganalisis fungsi sosial, 4.27 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa, yang melibatkan tindakan dan menanggapinya dengan menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial, menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsur dengan konteks KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan unsur kebahasaan May I sesuai konteks help you? What can I do for you? What if ...?) 3.28 Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus surat struktur teks, dan unsur lamaran kerja, yang kebahasaan beberapa teks memberikan informasi antara khusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakang lamaran kerja, dengan pendidikan/pengalaman kerja, memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi informasi terkait jati diri, sosial, struktur teks, dan latar belakang unsur kebahasaan, secara pendidikan/pengalaman benar dan sesuai konteks kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.29 Menganalisis fungsi sosial, 4.29 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi transaksional lisan yang dan meminta informasi terkait melibatkan tindakan jati diri dalam konteks memberi dan meminta pekerjaan (wawancara informasi terkait jati diri pekerjaan), dengan dalam konteks pekerjaan memperhatikan fungsi sosial, (wawancara pekerjaan) struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja. 3.30 Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan tulis struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan kebahasaan untuk menanyakan tentang menyatakan dan keharusan, dengan menanyakan tentang memperhatikan fungsi sosial, keharusan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.31 Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan news item lisan dan tulis unsur kebahasaan teks news dengan memberi dan items lisan dan tulis, dalam meminta informasi terkait bentuk berita sederhana berita sederhana dari koran/radio/TV koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.32 Menganalisis fungsi sosial, 4.32 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR yang melibatkan tindakan informasi terkait pengandaian memberi dan meminta diikuti oleh perintah/saran, informasi terkait dengan memperhatikan fungsi pengandaian diikuti oleh sosial, struktur teks, dan perintah/saran, sesuai unsur kebahasaan yang benar dengan bidang keahlian dan dan sesuai konteks konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should) KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (A) Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural lanjut, memecahkan masalah sesuai dan metakognitif secara dengan bidang kajian Bahasa multidisiplin sesuai dengan Inggris. bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah Bahasa Inggris pada tingkat bimbingan dengan mutu dan teknis, spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur sesuai kompleks, berkenaan dengan dengan standar kompetensi ilmu pengetahuan, teknologi, kerja. seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan potensi diri sebagai bagian menalar, mengolah, dan menyaji dari keluarga, sekolah, dunia secara efektif, kreatif, produktif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) kerja, warga masyarakat kritis, mandiri, kolaboratif, nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta jati diri, dengan informasi terkait jati diri dan memperhatikan fungsi sosial, hubungan keluarga, sesuai struktur teks, dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan pronoun: penggunaannya subjective, objective, possessive) 3.2 Menganalisis fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended), memberikan ucapan selamat dan responnya dengan bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial, responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.3 Menganalisis fungsi sosial, 4.3 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta niat melakukan suatu informasi terkait niat tindakan/kegiatan, dengan melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial, tindakan/kegiatan, sesuai struktur teks, dan unsur dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan be going to, penggunaannya would like to) 3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait orang, deskriptif lisan dan tulis benda dan tempat, dengan dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, informasi pendek dan struktur teks, dan unsur sederhana terkait orang, kebahasaan, secara benar dan benda dan tempat sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.5 Menganalisis fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam struktur teks, dan unsur bentuk pemberitahuan kebahasaan beberapa teks (announcement), lisan dan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR khusus dalam bentuk tulis, pendek dan sederhana, pemberitahuan dengan memperhatikan fungsi (announcement), dengan sosial, struktur teks, dan memberi dan meminta unsur kebahasaan, secara informasi terkait kegiatan benar dan sesuai konteks sekolah/tempat kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.6 Menganalisis fungsi sosial, 4.6 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/ informasi terkait kejadian yang keadaan/tindakan/ kegiatan/ dilakukan/terjadi di waktu kejadian yang lampau yang merujuk waktu dilakukan/terjadi di waktu terjadinya dan kesudahannya, lampau yang merujuk waktu dengan memperhatikan fungsi terjadinya dan kesudahannya, sosial, struktur teks, dan sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar penggunaannya. (Perhatikan dan sesuai konteks unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense) 3.7 Menganalisis fungsi sosial, 4.7 Menyusun teks recount lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait recount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman, dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, informasi terkait struktur teks, dan unsur peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dan dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3.8 Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana terkait kebahasaan beberapa teks legenda rakyat secara lisan naratif lisan dan tulis dengan dan tulis dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi social, informasi terkait legenda struktur teks dan unsur rakyat sederhana, sesuai kebahasaan secara benar dan dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus dalam struktur teks dan unsur bentuk memo, menu, jadwal kebahasaan beberapa teks dan tanda-tanda (signs) lisan khusus dalam bentuk memo, dan tulis, pendek dan menu, schedule dan signs sederhana, dengan dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, informasi terkait kegiatan struktur teks dan unsur sekolah atau tempat kerja, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sesuai dengan konteks kebahasaan secara benar dan penggunaannya di dunia kerja sesuai konteks 3.10 Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis member dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait memberi dan meminta perbandingan kata sifat informasi terkait dengan memperhatikan perbandingan kata sifat fungsi social, struktur teks sesuai dengan bidang dan unsur kebahasaan yang keahlian dan konteks benar dan sesuai konteks penggunaannya 3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi tentang petunjuk informasi tentang petunjuk arah (direction) dengan arah (direction) sesuai dengan memperhatikan fungsi social, konteks penggunaannya di struktur teks dan unsur dunia kerja kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di dunia kerja 3.12 Menganalisis fungsi social, 4.12 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang transaksional yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi terkait informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine sederhana (simple routine tasks) dengan tasks) sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi social, penggunaan di dunia kerja struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dunia kerja 3.13 Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis, kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi terkait saran dan informasi terkait saran dan tawaran, dengan tawaran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan kebahasaan should, can) sesuai konteks 3.14 Menganalisis fungsi sosial, 4.14 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi terkait pendapat informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan dan pikiran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan kebahasaan I think, I sesuai konteks suppose, in my opinion) 3.15 Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks struktur teks dan unsur pesan sederhana lewat kebahasaan teks interaksi telephone terkait tempat transaksional yang kerja dengan memperhatikan melibatkan tindakan fungsi sosial, struktur teks memberi dan meminta dan unsur kebahasaan informasi terkait pesan secara benar dan sesuai sederhana lewat telephone konteks dunia kerja (taking simple phone message) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3.16 Menganalisis fungsi sosial, 4.16 Menyusun teks khusus struktur teks, dan unsur dalam bentuk undangan kebahasaan beberapa teks resmi lisan dan tulis, terkait khusus dalam bentuk kegiatan sekolah/tempat undangan resmi dengan kerja, dengan memperhatikan memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, informasi terkait kegiatan dan unsur kebahasaan, sekolah/tempat kerja sesuai secara benar dan sesuai dengan konteks konteks penggunaannya 3.17 Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus struktur teks, dan unsur dalam bentuk surat pribadi kebahasaan beberapa teks terkait kegiatan diri sendiri khusus dalam bentuk surat dan orang sekitarnya, lisan pribadi dengan memberi dan dan tulis, dengan menerima informasi terkait memperhatikan fungsi sosial, kegiatan diri sendiri dan struktur teks, dan unsur orang sekitarnya, sesuai kebahasaan, secara benar dengan konteks dan sesuai konteks penggunaannya 3.18 Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur, struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, dalam bentuk kebahasaan beberapa teks manual terkait penggunaan prosedur lisan dan tulis teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memberi dan dengan memperhatikan meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, manual penggunaan dan unsur kebahasaan, teknologi dan kiat-kiat (tips), KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR pendek dan sederhana, secara benar dan sesuai sesuai dengan bidang konteks keahlian dan konteks penggunaannya 3.19 Menganalisis fungsi sosial, 4.19 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait memberi dan meminta keadaan/tindakan/ informasi terkait kegiatan/kejadian tanpa keadaan/tindakan/ perlu menyebutkan kegiatan/kejadian tanpa pelakunya dalam teks ilmiah, perlu menyebutkan dengan memperhatikan pelakunya dalam teks ilmiah, fungsi sosial, struktur teks, sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan yang penggunaannya. (Perhatikan benar dan sesuai konteks unsur kebahasaan passive voice) 3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan struktur teks, dan unsur tulis untuk menyatakan dan kebahasaan untuk menanyakan tentang menyatakan dan pengandaian jika terjadi menanyakan tentang suatu keadaan/kejadian/ pengandaian jika terjadi peristiwa di waktu yang akan suatu keadaan/kejadian/ datang, dengan peristiwa di waktu yang akan memperhatikan fungsi sosial, datang, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.21 Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual dan unsur kebahasaan untuk (factual report), lisan dan melaksanakan fungsi sosial tulis, sederhana, tentang teks factual report dengan orang, binatang, benda, menyatakan dan gejala dan peristiwa alam dan menanyakan tentang teks sosial, terkait dengan mata ilmiah faktual tentang orang, pelajaran lain binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain 3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi struktur teks, dan unsur analitis tulis, terkait isu kebahasaan beberapa teks aktual, dengan eksposisi analitis lisan dan memperhatikan fungsi sosial, tulis dengan memberi dan struktur teks, dan unsur meminta informasi terkait isu kebahasaan, secara benar aktual, sesuai dengan dan sesuai konteks konteks penggunaannya KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.23 Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokoh struktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dan kebahasaan pada teks sederhana, dengan biografi tokoh sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.24 Menganalisis fungsi sosial, 4.24 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan memberi dan meminta sebab akibat, dengan informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial, sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan (Perhatikan unsur sesuai konteks kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...) 3.25 Menganalisis fungsi social, 4.25 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional tulis yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan transaksional yang memberi dan meminta melibatkan tindakan informasi terkait penulisan memberi dan meminta laporan sederhana dengan informasi terkait penulisan memperhatikan fungsi social, laporan sederhana struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3.26 Menganalisis fungsi social, 4.26 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan transaksional yang memberi dan meminta melibatkan tindakan informasi terkait penyajian memberi dan meminta laporan dengan informasi terkait penyajian memperhatikan fungsi social, laporan secara lisan (report struktur teks dan unsur presentation) kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3.27 Menganalisis fungsi sosial, 4.27 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan interpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa, yang melibatkan tindakan dan menanggapinya dengan menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial, menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsur KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dengan konteks kebahasaan yang benar dan penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks unsur kebahasaan May I help you? What can I do for you? What if ...?) 3.28 Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus surat struktur teks, dan unsur lamaran kerja, yang kebahasaan beberapa teks memberikan informasi antara khusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakang lamaran kerja, dengan pendidikan/ pengalaman memberi dan meminta kerja, dengan memperhatikan informasi terkait jati diri, fungsi sosial, struktur teks, latar belakang dan unsur kebahasaan, pendidikan/pengalaman secara benar dan sesuai kerja, sesuai dengan konteks konteks penggunaannya 3.29 Menganalisis fungsi sosial, 4.29 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan transaksional lisan yang memberi dan meminta melibatkan tindakan informasi terkait jati diri memberi dan meminta dalam konteks pekerjaan informasi terkait jati diri (wawancara pekerjaan), dalam konteks pekerjaan dengan memperhatikan (wawancara pekerjaan) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja 3.30 Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan struktur teks, dan unsur tulis untuk menyatakan dan kebahasaan untuk menanyakan tentang menyatakan dan keharusan, dengan menanyakan tentang memperhatikan fungsi sosial, keharusan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.31 Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan news item lisan dan tulis unsur kebahasaan teks news dengan memberi dan items lisan dan tulis, dalam meminta informasi terkait bentuk berita sederhana berita sederhana dari koran/radio/ TV koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.32 Menganalisis fungsi sosial, 4.32 Menyusun teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta yang melibatkan tindakan informasi terkait memberi dan meminta pengandaian diikuti oleh informasi terkait perintah/saran, dengan pengandaian diikuti oleh memperhatikan fungsi sosial, perintah/saran, sesuai struktur teks, dan unsur dengan bidang keahlian dan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya. sesuai konteks (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should) 3.33 Menganalisis fungsi social, 4.33 Menyajikan teks khusus struktur teks, dan unsur berbentuk dokumen teknis kebahasaan pada teks (technical manual) sesuai khusus berbentuk dokumen dengan kompetensi keahlian teknis (technical manual) masing-masing sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing 3.34 Menganalisis fungsi social, 4.34 Menyusun teks interaksi struktur teks dan unsur transaksional lisan yang kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan transaksional yang memberi dan meminta melibatkan tindakan informasi terkait penyajian memberi dan meminta laporan sesuai dengan informasi terkait penyajian kompetensi keahlian masing- laporan yang sesuai dengan masing dengan kompetensi keahlian masing- memperhatikan fungsi social, masing struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja 3.35 Menganalisis fungsi social, 4.35 Menjelaskan masalah yang struktur teks dan unsur dihadapi di tempat kerja kebahasaan teks interaksi dengan memperhatikan transaksional yang fungsi sosial, struktur teks, melibatkan tindakan dan unsur kebahasaan memberi dan meminta secara benar dan sesuai informasi terkait masalah- konteks masalah yang dihadapi ditempat kerja (explanation of work problems) sesuai dengan kompetensi keahlian masing- masing 3.36 Menganalisis fungsi social, 4.36 Menyusun teks khusus struktur teks, dan unsur berbentuk proposal yang kebahasaan dari teks khusus melibatkan tindakan berbentuk proposal yang memberi dan meminta melibatkan tindakan informasi sesuai dengan memberi dan meminta KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR informasi sesuai dengan kompetensi kealhian masing- kompetensi keahlian masing- masing masing 3.37 Memahami fungsi social, 4.37 Mendemonstrasikan fungsi struktur teks, dan unsur social, struktur teks, dan kebahasaan teks interaksi unsur kebahasaan teks transaksional yang interaksi transaksional yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi dalam diskusi rapat informasi dalam diskusi rapat di tempat kerja sesuai dengan di tempat kerja sesuai dengan kompetensi keahlian masing- kompetensi keahlian masing- masing masing KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Arab (A) Jam Pelajaran : 68 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah sesuai metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Bahasa bidang dan lingkup kajian Arab. Bahasa Arab pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah teknis,spesifik, detil, dan bimbingan dengan mutu dan kompleks, berkenaan dengan kuantitas yang terukur sesuai ilmu pengetahuan, teknologi, dengan standar kompetensi kerja. seni, budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan pengembangan potensi diri menalar, mengolah, dan menyaji sebagai bagian dari keluarga, secara efektif, kreatif, produktif, sekolah, dunia kerja, warga kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional, komunikatif, dan solutif dalam regional, dan internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami tindak tutur 4.1 Mendemontrasikan tindak menyapa (salam, menanyakan tutur menyapa (salam, keadaan), memperkenalkan menanyakan keadaan), diri (ta’aruf), mengucapkan memperkenalkan diri (ta’aruf), terimakasih (taqdim al-syukr), mengucapkan terimakasih meminta maaf (al-isti’fa), dan (taqdim al- syukr), meminta berpamitan (wada’an), dengan maaf (al isti’fa), dan memperhatikan fungsi sosial, berpamitan (wada’an), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.2 Menerapkan jati diri 4.2 Mendemontrasikan jati diri (huwiyah), dengan (huwiyah) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan, secara benar dan transaksional lisan dan tulis, sesuai konteks sesuai dengan konteks penggunaannya 3.3 Mengilustrasikan nama hari 4.3 Mengungkapkan teks (asma al-ayyam), bulan sederhana terkait nama hari (syuhur al- hijriyahmiladiyah), (asma al-ayyam), bulan nama waktu dalam hari (syuhur al- hijriyah/miladiyah), (shobah, nahar, masa lailah), nama waktu dalam hari waktu dalam bentuk angka (shobah, nahar, masa, lailah), (sa’ah), tanggal (tarikh), dan waktu dalam bentuk angka tahun (sanah (sa’ah), tanggal (tarikh), dan hijriyah/miladiyah), dengan tahun (sanah memperhatikan fungsi sosial, hijriyah/miladiyah), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan dari teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3.4 Memahami teks sederhana 4.4 Menyusun teks sederhana fungsi terkait bangunan terkait dengan bangunan publik (al- mabani al- ‘ammah) publik (al- mabani al-‘ammah) yang dekat dengan kehidupan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan yang benar dan interaksi transaksional lisan sesuai konteks dan tulis, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.5 Menggambarkan (sifat orang 4.5 Mendemontrasikan teks (sifat al-insan), dengan sederhana terkait sifat orang memperhatikan fungsi sosial, (sifat al-insan), dengan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.6 Mengklasifikasi aktivitas 4.6 Mendemontrasikan teks (ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan (wadhaif) benda/ alat, dengan aktivitas (ansyithah) orang dan memperhatikan fungsi sosial, fungsi (wadhaif) benda/alat, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi kebahasaan pada teks sosial, struktur teks dan interaksi transaksional lisan unsur kebahasaan yang benar dan tulis, sesuai dengan dan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.7 Menganalisis teks sederhana 4.7 Mengimplementasikan teks tentang deskripsi orang (washf sederhana terkait deskripsi al-insan), dengan orang(washf al- insan), dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teksdeskriptif kebahasaan yang benar dan lisan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.8 Menentukan peribahasa Arab, 4.8 Mengungkapkan peribahasa dengan memperhatikan fungsi Arab secara sederhana dengan sosial dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Melatih menerapkan teks untuk meminta perhatian sederhana yang berisi (mulahazhat), mengecek meminta perhatian pemahaman (al-isti’ab), (mulahadhat), mengecek menghargai kinerja yang baik, pemahaman (alisti’ab), dan meminta dan menghargai kinerja yang baik, mengungkapkan pendapat dan meminta dan (taqdim al-ara), dengan mengungkapkan pendapat memperhatikan fungsi sosial, (taqdim alaraa), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.10 Mengungkapkan isi pesan 4.10 Mendemontrasikan pesan singkat dan pengumuman/ singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (al- akhbar pemberitahuan (al-akhbar aw aw al-ma’lumat), dengan alma’lumat), lisan dan tulis memberi dan meminta secara sederhana tentang informasi terkait kegiatan kegiatan sekolah, dengan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan dari teks khusus KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sesuai dengan konteks penggunaannya 3.11 Membedakan ungkapan 4.11 Mendemontrasikan teks minta ijin (isti’dzan), sederhana berisi tindakan menyuruh (al-amr), dan minta ijin (isti’dzan), melarang (al-nahyu), dengan menyuruh (al-amr), melarang memperhatikan fungsi sosial, (al-nahyu), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.12 Menentukan ucapan selamat 4.12 Mendemontrasikan teks (tahni’ah), dengan sederhana berisi ucapan memperhatikan fungsi sosial, selamat (tahni’ah), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.13 Menganalisis contoh 4.13 Mengungkapkan teks ungkapan sederhana yang sederhana berisi harapan menyatakan harapan (roja’) (roja’) atas suatu kebahagiaan atas suatu kebahagiaan dan dan prestasi, dengan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan kebahasaan pada teks sesuai konteks interaksi interpersonal lisan dan tulis, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.14 Mengidentifikasi ungkapan 4.14 Mendemontrasikan teks sederhana terkait sederhana berisi ungkapan persetujuan (muwafaqah), tindakan memberi dan dengan memperhatikan meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, persetujuan (muwafaqah) dan unsur kebahasaan dari melakukan suatu teks interaksi transaksional tindakan/kegiatan, dengan lisan dan tulis, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.15 Membandingkan tindak tutur 4.15 Mengembangkan teks yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan menanyakan perbandingan memberi dan meminta jumlah (muqaranah al- adad), informasi terkait dengan dengan memperhatikan perbandingan jumlah fungsi sosial, struktur teks, (muqaranah al-‘adad) dengan dan unsur kebahasaan dari memperhatikan fungsi sosial, teks interaksi transaksional struktur teks, dan unsur KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR lisan dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya sesuai konteks 3.16 Menentukan ungkapan 4.16 Menyajikan teks sederhana terkait maksud (al-maqashid) berisi ungkapan tindakan dan tujuan(al-ahdaf) memberidan meminta melakukan suatu tindakan/ informasi terkait maksud (al- kegiatan, dengan maqashid) dan tujuan (al- memperhatikan fungsi sosial, ahdaf) melakukan suatu struktur teks, dan unsur tindakan/ kegiatan, dengan kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial, interaksi transaksional lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya sesuai konteks 3.17 Menentukan isi teks cerita 4.17 Menyajikan teks naratif (al-qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan sederhana, dengan tulis, terkait teks cerita (al- memperhatikan fungsi sosial, qashash) dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai konteks 3.18 Menganalisis contoh 4.18 Mengungkapkan contoh teks ungkapan sederhana yang sederhana berisi harapan menyatakan harapan (roja’) (roja’) atas suatu kebahagiaan atas suatu kebahagiaan dan dan prestasi, dengan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan kebahasaan pada teks sesuai konteks interaksi interpersonal lisan dan tulis, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.19 Mengidentifikasi kembali 4.19 Mendemontrasikan teks ungkapan sederhana terkait sederhana berisi ungkapan persetujuan (muwafaqah), tindakan memberi dan dengan memperhatikan meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, persetujuan (muwafaqah) dan unsur kebahasaan dari melakukan suatu teks interaksi transaksional tindakan/kegiatan, dengan lisan dan tulis, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 3.20 Menentukan ungkapan 4.20 Menyajikan teks sederhana terkait maksud (al-maqashid) berisi ungkapan tindakan dan tujuan (al-ahdaf) memberi dan meminta melakukan suatu informasi terkait maksud (al- tindakan/kegiatan, dengan maqashid) dan tujuan (al- memperhatikan fungsi sosial, ahdaf) melakukan suatu struktur teks, dan unsur tindakan/kegiatan, dengan kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR interaksi transaksional lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya sesuai konteks 3.21 Mengklasifikasikan ungkapan 4.21 Mengembangkan teks sederhana terkait menyuruh sederhana berisi ungkapan (al-amr) dan melarang (al- menyuruh (al-amr) dan nahyu) melakukan suatu melarang (al-nahyu) tindakan/kegiatan, dengan melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial, tindakan/kegiatan, dengan struktur teks, dan unsur mem- perhatikan fungsi kebahasaan dari teks social, struktur teks, dan interaksi transaksional lisan unsur kebahasaan sesuai dan tulis, sesuai dengan konteks konteks penggunaannya 3.22 Menentukan isi teks cerita 4.22 Menyajikan teks naratif (al- qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan sederhana, dengan tulis, terkait teks cerita (al- memperhatikan fungsi sosial, qashash) dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai konteks 3.23 Menentukan iklan (al-i’lan), 4.23 Mendemontrasikan informasi sesuai dengan konteks dalam teks iklan (al-i’lan) penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 3.24 Menganalisis kisah-kisah 4.24 Mengimplementasikan teks- teladan dalam bahasa Arab teks kisah teladan dalam sangat sederhana dengan bahasa Arab sangat memahami fungsi sosial dan sederhana dengan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian (4 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Arab (A) Jam Pelajaran : 136 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural memecahkan masalah sesuai lanjut, dan metakognitif dengan bidang kajian Bahasa secara multidisiplin sesuai Arab. dengan bidang dan lingkup Menampilkan kinerja mandiri kajian Bahasa Arab pada dengan mutu dan kuantitas yang tingkat teknis, spesifik, detil, terukur sesuai dengan standar dan kompleks, berkenaan kompetensi kerja. dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan humaniora dalam konteks menalar, mengolah, dan menyaji pengembangan potensi diri secara efektif, kreatif, produktif, sebagai bagian dari keluarga, kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) sekolah, dunia kerja, warga komunikatif, dan solutif dalam masyarakat nasional, ranah abstrak terkait dengan regional, dan internasional. pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami tindak tutur 4.1 Mendemontrasikan tindak menyapa (salam, menanyakan tutur menyapa (salam, keadaan), memperkenalkan menanyakan keadaan), diri (ta’aruf), mengucapkan memperkenalkan diri (ta’aruf), terimakasih (taqdim al-syukr), mengucapkan terimakasih meminta maaf (al-isti’fa), dan (taqdim al- syukr), meminta berpamitan (wada’an), dengan maaf (al isti’fa), dan memperhatikan fungsi sosial, berpamitan (wada’an), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.2 Menerapkan jati diri 4.2 Mendemontrasikan jati diri (huwiyah), dengan (huwiyah) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan, secara benar dan transaksional lisan dan tulis, sesuai konteks sesuai dengan konteks penggunaannya 3.3 Mengilustrasikan nama hari 4.3 Mengungkapkan teks (asma al-ayyam), bulan sederhana terkait nama hari (syuhur al- hijriyah miladiyah), (asma al-ayyam), bulan nama waktu dalam hari (syuhur al- hijriyah/miladiyah), (shobah, nahar, masa lailah), nama waktu dalam hari waktu dalam bentuk angka (shobah, nahar, masa, lailah), (sa’ah), tanggal (tarikh), dan waktu dalam bentuk angka tahun (sanah (sa’ah), tanggal (tarikh), dan hijriyah/miladiyah), dengan tahun (sanah memperhatikan fungsi sosial, hijriyah/miladiyah), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan dari teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3.4 Memahami teks sederhana 4.4 Menyusun teks sederhana fungsi terkait bangunan terkait dengan bangunan publik (al- mabani al- ‘ammah) publik (al- mabani al-‘ammah) yang dekat dengan kehidupan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan yang benar dan interaksi transaksional lisan sesuai konteks dan tulis, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.5 Menggambarkan (sifat orang 4.5 Mendemontrasikan teks (sifat al-insan), dengan sederhana terkait sifat orang KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR memperhatikan fungsi sosial, (sifat al-insan),dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.6 Mengklasifikasi aktivitas 4.6 Mendemontrasikan teks (ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan (wadhaif) benda/ alat, dengan aktivitas (ansyithah) orang dan memperhatikan fungsi sosial, fungsi (wadhaif) benda/alat, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi kebahasaan pada teks sosial, struktur teks dan interaksi transaksional lisan unsur kebahasaan yang benar dan tulis, sesuai dengan dan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.7 Menganalisis teks sederhana 4.7 Mengimplementasikan teks tentang deskripsi orang (washf sederhana terkait deskripsi al-insan), dengan orang (washf al-insan), dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teksdeskriptif kebahasaan yang benar dan lisan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.8 Menentukan peribahasa Arab, 4.8 Mengungkapkan peribahasa dengan memperhatikan fungsi Arab secara sederhana dengan sosial dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Melatih menerapkan teks untuk meminta perhatian sederhana yang berisi (mulahazhat), mengecek meminta perhatian pemahaman (al-isti’ab), (mulahadhat), mengecek menghargai kinerja yang baik, pemahaman (al-isti’ab), dan meminta dan menghargai kinerja yang baik, mengungkapkan pendapat dan meminta dan (taqdim al-ara), dengan mengungkapkan pendapat memperhatikan fungsi sosial, (taqdim al araa), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.10 Mengungkapkan tindak tutur 4.10 Mendemontrasikan teks tentang kemampuan (al- sederhana terkait kafaah) dan kemauan (al- kemampuan (al- kafaah) dan iradah) melakukan suatu kemauan (al-iradah) tindakan (al-‘amal), dengan melakukan suatu tindakan memperhatikan fungsi (al amal), dengan sosial(wadhaif ijtima’iyah), memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur (wadhaif ijtima’iyah), struktur kebahasaan pada teks teks, dan unsur kebahasaan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR interaksi interpersonal lisan yang benar dan sesuai dan tulis,sesuai dengan konteks konteks penggunaannya 3.11 Membedakan ungkapan 4.11 Mendemontrasikan teks minta ijin (isti’dzan), sederhana berisi tindakan menyuruh (al-amr), dan minta ijin (isti’dzan), melarang (al-nahyu), dengan menyuruh (al-amr), melarang memperhatikan fungsi sosial, (al-nahyu), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.12 Menentukan ucapan selamat 4.12 Mendemontrasikan teks (tahni’ah), dengan sederhana berisi ucapan memperhatikan fungsi sosial, selamat (tahni’ah), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.13 Menganalisis tindak tutur 4.13 Mengimplementasikan teks yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan menanyakan tindakan/ memberi dan meminta kejadian yang dilakukan/ informasi terkait dengan terjadi di waktu lampau (al- tindakan/ kejadian yang madli) dengan dilakukan/ terjadi di waktu memperhatikan fungsi sosial, lampau (al-madli), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.14 Mengklasifikasikan tindak 4.14 Melatih merumuskan teks tutur yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan menanyakan menyatakan dan tindakan/kejadian yang menanyakan tentang sedang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang (mudlari’) dengan sedang dilakukan/terjadi memperhatikan fungsi sosial, (mudlari’), dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.15 Membandingkan tindak tutur 4.15 Mengembangkan teks yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan menanyakan perbandingan memberi dan meminta jumlah (muqaranah al-‘adad), informasi terkait dengan dengan memperhatikan perbandingan jumlah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR fungsi sosial, struktur teks, (muqaranah al-‘adad) dengan dan unsur kebahasaan dari memperhatikan fungsi sosial, teks interaksi transaksional struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya sesuai konteks 3.16 Memahami tindak tutur yang 4.16 Mendemontrasikan teks menyatakan dan sederhana berisi tindakan menanyakan tentang memberi dan meminta deskripsi benda (sifat al- informasi terkait dengan maddah), secara sederhana keberadaan benda (sifat al- dengan memperhatikan maddah), dengan fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dari struktur teks, dan unsur teks interaksi transaksional kebahasaan yang benar dan lisan dan tulis,sesuai dengan sesuai konteks konteks penggunaannya 3.17 Menganalisis ungkapan berisi 4.17 Menulis pesan singkat pesan singkat dan danpengumuman/pemberita pengumuman/ huan (al-akhbar aw al- pemberitahuan (al- akhbar ma’lumat), lisan dan tulis aw al-ma’lumat), dengan secara sederhana tentang memberi dan meminta kegiatan sekolah, dengan informasi terkait kegiatan memperhatikan fungsi sosial, sekolah, dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus sesuai dengan konteks penggunaannya 3.18 Menganalisis contoh 4.18 Mengungkapkan contoh teks ungkapan sederhana yang sederhana berisi harapan menyatakan harapan (roja’) (roja’) atas suatu atas suatu kebahagiaan dan kebahagiaan dan prestasi, prestasi, dengan dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan yang kebahasaan pada teks benar dan sesuai konteks interaksi interpersonal lisan dan tulis, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.19 Mengidentifikasi kembali 4.19 Mendemontrasikan teks ungkapan sederhana terkait sederhana berisi ungkapan persetujuan (muwafaqah), tindakan memberi dan dengan memperhatikan meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, persetujuan (muwafaqah) dan unsur kebahasaan dari melakukan suatu teks interaksi transaksional tindakan/kegiatan, dengan lisan dan tulis, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sesuai konteks 3.20 Menentukan ungkapan 4.20 Menyajikan teks sederhana terkait maksud (al-maqashid) berisi ungkapan tindakan dan tujuan (al-ahdaf) memberi dan meminta melakukan suatu informasi terkait maksud (al- tindakan/kegiatan, dengan maqashid) dan tujuan (al- memperhatikan fungsi sosial, ahdaf) melakukan suatu struktur teks, dan unsur tindakan/kegiatan, dengan kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial, interaksi transaksional lisan struktur teks, dan unsur dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan konteks penggunaannya sesuai konteks 3.21 Mengklasifikasikan ungkapan 4.21 Mengembangkan teks sederhana terkait menyuruh sederhana berisi ungkapan (al-amr) dan melarang (al- menyuruh (al-amr) dan nahyu) melakukan suatu melarang (al-nahyu) tindakan/kegiatan, dengan melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial, tindakan/kegiatan, dengan struktur teks, dan unsur mem- perhatikan fungsi kebahasaan dari teks social, struktur teks, dan interaksi transaksional lisan unsur kebahasaan sesuai dan tulis, sesuai dengan konteks konteks penggunaannya 3.22 Menentukan isi teks cerita 4.22 Menyajikan teks naratif (al-qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan sederhana, dengan tulis, terkait teks cerita (al- memperhatikan fungsi sosial, qashash) dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai konteks 3.23 Menentukan iklan (al-i’lan), 4.23 Mendemontrasikan informasi sesuai dengan konteks dalam teks iklan (al-i’lan) penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 3.24 Menganalisis kisah-kisah 4.24 Mengimplementasikan teks- teladan dalam bahasa Arab teks kisah teladan dalam sangat sederhana dengan bahasa Arab sangat memahami fungsi sosial dan sederhana dengan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Jepang (A) Jam Pelajaran : 68 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah sesuai metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Bahasa bidang dan lingkup kajian Jepang. Bahasa Jepang pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah teknis, spesifik, detil, dan bimbingan dengan mutu dan kompleks, berkenaan dengan kuantitas yang terukur sesuai ilmu pengetahuan, teknologi, dengan standar kompetensi kerja. seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan potensi diri sebagai bagian menalar, mengolah, dan menyaji dari keluarga, sekolah, dunia secara efektif, kreatif, produktif, kerja, warga masyarakat kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menentukan ungkapan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, mengucapkan, terimakasih, meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin, instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan cara meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.2 Memahami ungkapan memberi 4.2 Mengomunikasikan ungkapan dan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jiko perkenalan diri (jiko shoukai) shoukai) dan identitas diri, dan identitas diri, serta serta meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.3 Mengungkapkan informasi 4.3 Mempresentasikan ungkapan terkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda (watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) serta meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.4 Membedakan ungkapan 4.4 Mendemostrasikan ungkapan memberi dan meminta terkait keberadaan suatu informasi terkait keberadaan benda mati dan benda hidup suatu benda mati dan benda (arimasu/imasu) serta hidup (arimasu /imasu) serta meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.5 Menentukan informasi 4.5 Mengomunikasikan informasi berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi dan meminta informasi terkait dan meminta informasi tanggal, bulan dan tahun mengenai tanggal, bulan, dan (Jikan), serta meresponnya tahun (Jikan), serta pada teks transaksional lisan meresponnya pada teks dan tulis, dengan transaksional lisan dan tulis, memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.6 Menentukan informasi 4.6 Mengomunikasikan informasi berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi dan meminta informasi terkait dan meminta informasi waktu(Jikan) dan kesan mengenai waktu (Jikan) dan terhadap sesuatu (kandou kesan terhadap sesuatu suru), serta meresponnya pada (kandou suru), serta teks transaksional lisan dan meresponnya pada teks tulis, dengan memperhatikan transaksional lisan dan tulis, fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan fungsi dan unsur kebahasaan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.7 Menganalisis informasi tentang 4.7 Menyusun wacana sederhana keluarga (kazoku), karakter dan transaksional dalam bentuk hal-hal yang disukai pada teks lisan dan tulis mengenai transaksional lisan dan tulis keluarga (kazoku), karakter dan dengan memperhatikan fungsi kebiasaan dengan sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya 3.8 Menganalisis teks 4.8 Mengimplementasikan transaksional dalam bentuk ungkapan yang menyatakan lisan dan tulis yang kemampuan (dekiru koto) pada menyatakan kemampuan teks interaksi transaksional (dekiru koto) dengan lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya 3.9 Menganalisis kehidupan 4.9 Memodifikasi wacana pendek sekolah (gakkou no seikatsu) dan sederhana mengenai pada teks transaksional lisan nama-nama tempat sekolah, dan tulis dengan kondisi sekolah, nama hari, memperhatikan fungsi sosial, mata pelajaran, kesan, jadwal struktur teks, dan unsur pelajaran dan kegiatan- kebahasaan sesuai dengan kegiatan di sekolah pada teks konteks penggunaannya transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Jepang (A) Jam Pelajaran : 136 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah sesuai metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Bahasa bidang dan lingkup kajian Jepang. Bahasa Jepang pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah teknis, spesifik, detil, dan bimbingan dengan mutu dan kompleks, berkenaan dengan kuantitas yang terukur sesuai ilmu pengetahuan, teknologi, dengan standar kompetensi kerja. seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan potensi diri sebagai bagian menalar, mengolah, dan menyaji dari keluarga, sekolah, dunia secara efektif, kreatif, produktif, kerja, warga masyarakat kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menentukan ungkapan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, mengucapkan, terimakasih, meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin, instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan cara meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.2 Memahami ungkapan memberi 4.2 Mengomunikasikan ungkapan dan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jiko perkenalan diri (jiko shoukai) shoukai) dan identitas diri, serta dan identitas diri, serta meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.3 Mengungkapkan informasi 4.3 Mempresentasikan ungkapan terkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda (watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) serta meresponnya pada teks meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.4 Membedakan ungkapan 4.4 Mendemostrasikan ungkapan memberi dan meminta terkait keberadaan suatu benda informasi terkait keberadaan mati dan benda hidup (arimasu suatu benda mati dan benda / imasu) serta meresponnya hidup (arimasu / imasu) serta pada teks transaksional lisan meresponnya pada teks dan tulis, dengan transaksional lisan dan tulis, memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks yang sesuai konteks penggunaannya penggunaannya 3.5 Menentukan informasi 4.5 Mengomunikasikan informasi berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi dan dan meminta informasi terkait meminta informasi mengenai tanggal, bulan dan tahun tanggal, bulan, dan tahun (Jikan), serta meresponnya (Jikan), serta meresponnya pada pada teks transaksional lisan teks transaksional lisan dan dan tulis, dengan tulis, dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan kebahasaan 3.6 Menentukan informasi 4.6 Mengomunikasikan informasi berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi dan dan meminta informasi terkait meminta informasi mengenai waktu(Jikan) dan kesan waktu (Jikan) dan kesan terhadap sesuatu (kandou terhadap sesuatu (kandou suru), suru), serta meresponnya pada serta meresponnya pada teks teks transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis, tulis, dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.7 Menganalisis informasi tentang 4.7 Menyusun wacana sederhana keluarga (kazoku), karakter dan transaksional dalam bentuk hal-hal yang disukai pada teks lisan dan tulis mengenai transaksional lisan dan tulis keluarga (kazoku), karakter dan dengan memperhatikan fungsi kebiasaan dengan sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan sesuai dengan struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya 3.8 Menganalisis teks 4.8 Mengimplementasikan transaksional dalam bentuk ungkapan yang menyatakan lisan dan tulis yang kemampuan (dekiru koto) pada menyatakan kemampuan teks interaksi transaksional (dekiru koto) dengan lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya 3.9 Menganalisis kehidupan 4.9 Memodifikasi wacana pendek sekolah (gakkou no seikatsu) dan sederhana mengenai nama- pada teks transaksional lisan nama tempat sekolah, kondisi dan tulis dengan sekolah, nama hari, mata memperhatikan fungsi sosial, pelajaran, kesan, jadwal struktur teks, dan unsur pelajaran dan kegiatan-kegiatan kebahasaan sesuai dengan di sekolah pada teks konteks penggunaannya transaksional lisan dan tulisdengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya 3.10 Mendeskripsikan tentang 4.10 Menyusun wacana mengenai lingkungan rumah (uchi) yang lingkungan rumah (uchi) terdapat pada teks dengan memperhatikan transaksional lisan dan tulis fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan dan unsur kebahasaan yang fungsi sosial, struktur teks, benar sesuai konteks dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR penggunaannya 3.11 Mengungkapkan kegiatan 4.11 Mempresentasikan wacana tentang kegemaran, wisata, mengenai kegiatan tentang cita-cita pada teks kegemaran, wisata, makanan transaksional lisan dan tulis khas, cita-cita dengan dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan sesuai kebahasaan yang benar dengan konteks sesuai konteks penggunaannya 3.12 Menentukan tentang 4.12 Mempresntasikan mengenai makanan kesukaan pada teks makanan kesukaan dengan transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, kebahasaan yang benar dan unsur kebahasaan sesuai sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.13 Mendeskripsikan tentang 4.13 Mengomunikasikan tentang kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari (mainichi no seikatsu) sesuai (mainichi no seikatsu) sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya pada teks penggunaannya pada teks transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan 3.14 Mengungkapkan tentang hobi 4.14 Menganalisis ungkapan (shumi) sesuai dengan tentang hobi (shumi) sesuai konteks penggunaannya pada dengan konteks teks transaksional lisan dan penggunaannya pada teks tulis dengan memperhatikan transaksional lisan dan tulis fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan dan unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.15 Menentukan tentang 4.15 Menyusun wacana yang Kegemaran (Sukina koto) berkaitan dengan kegemaran pada teks transaksional lisan (suki na koto) dalam bentuk dan tulis dengan teks transaksional lisan dan memperhatikan fungsi sosial, tulis dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, kebahasaan sesuai dengan dan unsur kebahasaan yang konteks penggunaannya benar sesuai konteks 3.16 Mengungkapkan tentang 4.16 Mengomunikasikan wacana kegiatan di waktu senggang yang berkaitan dengan (Himanatoki) pada teks kegiatan pada waktu transaksional lisan dan tulis senggang (Himana toki) dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dan unsur kebahasaan sesuai dan unsur kebahasaan yang dengan konteks benar sesuai konteks penggunaannya 3.17 Menganalisis tentang 4.17 Memodifikasikan wacana kegiatan di waktu lampau yang berkaitan kegiatan pada (Shitakoto) pada teks waktu lampau (Shita koto) transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang dan unsur kebahasaan sesuai benar sesuai konteks dengan konteks penggunaannya 3.18 Mengungkapkan tentang 4.18 Mendemonstrasikan saran dan larangan pada teks ungkapan saran (Teian) dan transaksional lisan dan tulis larangan (Kinshi) sesuai dengan memperhatikan dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, penggunaannya pada teks dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis dengan konteks dengan memperhatikan penggunaannya fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Jerman (A) Jam Pelajaran : 68 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat, tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja konseptual, prosedural dasar, yang lazim dilakukan serta dan metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai bidang dan lingkup kajian dengan bidang kajian Bahasa Bahasa Jerman pada tingkat Jerman. teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah kompleks, berkenaan dengan bimbingan dengan mutu dan ilmu pengetahuan, teknologi, kuantitas yang terukur sesuai seni, budaya, dan humaniora dengan standar kompetensi dalam konteks pengembangan kerja. potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan warga masyarakat nasional, menalar, mengolah, dan menyaji regional, dan internasional. secara efektif, kreatif, produktif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 3.1 Memahami tindak tutur 4.1 Mendemontrasikan tindak untuk menyapa, berpamitan, tutur untuk menyapa, mengucapkan terimakasih, berpamitan, mengucapkan meminta maaf, dalam bentuk terima kasih, meminta maaf, teks interaksi lisan dan tulis dalam bentuk teks interaksi pendek dan sederhana, lisan dan tulis pendek dan dengan memperhatikan sederhana, dengan fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi sosial, dan unsur kebahasaan yang struktur teks, dan unsur benar sesuai konteks kebahasaan yang benar sesuai konteks 3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mendemontrasikan tindak memberi dan meminta tutur untuk memberi dan informasi terkait meminta informasi terkait memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan orang lain, dengan orang lain, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai kebahasaan yang benar sesuai konteks konteks 3.3 Memahami tindak tutur untuk 4.3 Mengembangkan tindak tutur memberi dan meminta untuk memberi dan meminta informasi tentang jam, hari, informasi tentang jam, hari, tanggal, bulan, tahun, musim tanggal, bulan, tahun, musim dan angka dengan dan angka dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar sesuai konteks 3.4 Memahami tindak tutur untuk 4.4 Mendemontrasikan tindak memberi dan meminta tutur untuk memberi dan informasi tentang benda dan meminta informasi tentang bangunan publik dengan benda dan bangunan publik memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.5 Memahami tindak tutur untuk 4.5 Mengelompokan tindak tutur memberi dan meminta untuk memberi dan meminta informasi terkait lingkungan informasi terkait lingkungan sekolah sesuai dengan konteks sekolah sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.6 Memahami tindak tutur untuk 4.6 Mendemonstrasikan tindak menerima dan memberi tutur untuk menyatakan dan informasi menyatakan dan menanyakan terkait sifat/ciri menanyakan sifat/ciri terkait orang dan benda dengan orang dan benda dengan memperhatikan fungsi sosial, KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 memperhatikan fungsi struktur teks,dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.7 Menerapkan tindak tutur 4.7 Memodifikasi tindak tutur untuk meminta perhatian, untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang menghargai kinerja yang baik,meminta dan baik,meminta dan mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.8 Menganalisis tindak tutur 4.8 Memodifikasi tindak tutur untuk menerima dan memberi untuk menerima dan memberi informasi terkait aktivitas informasi terkait aktivitas sehari hari dan penjelasannya sehari hari dan penjelasannya dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur sosial, struktur struktur kebahasaan pada teks teks,dan unsur kebahasaan interpersonal dan teks pada teks interpersonal dan transaksional tulis dan lisan teks transaksional tulis dan lisan 3.9 Memahami isi teks khusus 4.9 Menyajikan isi teks khusus lisan dan tulis pendek dan lisan dan tulis pendek dan sederhana berbentuk daftar sederhana berbentuk daftar menu, iklan singkat, menu, iklan singkat, surat/undangan pribadi, E- surat/undangan pribadi, E- Mail,pesan telepon Mail, pesan pada telepon (Anrufbeantworter) pesan (Anrufbeantworter), pesan singkat dan singkat dan pengumuman pengumuman/pemberitahuan /pemberitahuan (Zettel/ (Zettel/ Informationschilder) dan Informationschilder) dan statistic terkait benda di statistic terkait benda di rumah, orang, pekerjaan, di rumah, orang, pekerjaan di lingkungan tempat tinggal, lingkungan tempat tinggal sesuai konteks sesuai konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.10 Menganalisis isi teks khusus 4.10 Menyusun teks khusus lisan lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan sederhana berbentuk sederhana berbentuk pengumuman singkat (kurze pengumuman singkat (kurze Mitteilungen), iklan singkat Mitteilungen),iklan singkat (kurze Anzeigen), papan (kurze Anzeigen), papan KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 petunjuk (Hinweisschilder/ petunjuk (Hinweisschilder/ Aushänge), pengumuman Aushänge), pengumuman lisan(Durchsage), agenda lisan (Durchsage), agenda kegiatan(Terminkalender),tiket kegiatan (Terminkalender), perjalanan (Fahrkarte), jadwal tiket perjalanan (Fahrkarte), perjalanan (Fahrplan), jadwal perjalanan (Fahrplan), statistik, rencana perjalanan statistik, rencana perjalanan (Reiseprogramm), terkait (Reiseprogramm), terkait kegiatan waktu senggang dan kegiatan waktu senggang perjalanan/wisata sesuai danperjalanan/wisata sesuai konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Jerman (A) Jam Pelajaran : 136 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kom- petensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), ber- tanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinam- bungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan ling- kungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai me- lalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan se- bagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan mengeval- dengan menggunakan alat, infor- uasi tentang pengetahuan masi, dan prosedur kerja yang faktual, konseptual, prosedur- lazim dilakukan serta memeca- al lanjut, dan metakognitif hkan masalah sesuai dengan bi- secara multidisiplin sesuai dang kajian Bahasa Jerman. dengan bidang dan lingkup Menampilkan kinerja di bawah kajian Bahasa Jerman pada bimbingan dengan mutu dan tingkat teknis, spesifik, detil, kuantitas yang terukur sesuai dan kompleks, berkenaan dengan standar kompetensi kerja. dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan men- humaniora dalam konteks alar, mengolah, dan menyaji pengembangan potensi diri secara efektif, kreatif, produktif, sebagai bagian dari keluarga, kritis, mandiri, kolaboratif, sekolah, dunia kerja, warga komunikatif, dan solutif dalam KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional, regional, ranah abstrak terkait dengan dan internasional. pengembangan dari yang dipela- jarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, men- jadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengem- bangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 3.1 Memahami tindak tutur untuk 4.1 Mendemontrasikan tindak menyapa, berpamitan, tutur untuk menyapa, mengucapkan terimakasih, berpamitan, mengucapkan meminta maaf, dalam bentuk terima kasih, meminta maaf, teks interaksi lisan dan tulis dalam bentuk teks interaksi pendek dan sederhana, dengan lisan dan tulis pendek dan se- memperhatikan fungsi sosial, derhana, dengan memper- struktur teks, dan unsur hatikan fungsi sosial, struktur kebahasaan yang benar sesuai teks, dan unsur kebahasaan konteks yang benar sesuai konteks 3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mendemontrasikan tindak memberi dan meminta tutur untuk memberi dan informasi terkait meminta informasi terkait memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan orang lain, dengan orang lain, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai kebahasaan yang benar sesuai konteks konteks 3.3 Memahami tindak tutur untuk 4.3 Mengembangkan tindak tutur memberi dan meminta untuk memberi dan meminta informasi tentang jam, hari, informasi tentang jam, hari, tanggal, bulan, tahun, musim tanggal, bulan, tahun, musim dan angka dengan dan angka dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar sesuai konteks 3.4 Memahami tindak tutur untuk 4.4 Mendemontrasikan tindak memberi dan meminta tutur untuk memberi dan informasi tentang benda dan meminta informasi tentang bangunan publik dengan benda dan bangunan publik memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.5 Memahami tindak tutur untuk 4.5 Mengelompokan tindak tutur memberi dan meminta untuk memberi dan meminta informasi terkait lingkungan informasi terkait lingkungan sekolah sesuai dengan konteks sekolah sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.6 Memahami tindak tutur untuk 4.6 Mendemonstrasikan tindak menerima dan memberi tutur untuk menyatakan dan informasi menyatakan dan menanyakan terkait sifat/ciri menanyakan sifat/ciri terkait orang dan benda dengan orang dan benda dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi struktur teks,dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan pada teks KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.7 Menerapkan tindak tutur 4.7 Memodifikasi tindak tutur untuk meminta perhatian, untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang menghargai kinerja yang baik,meminta dan baik,meminta dan mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.8 Menganalisis tindak tutur 4.8 Memodifikasi tindak tutur un- untuk menerima dan memberi tuk menerima dan memberi in- informasi terkait aktivitas formasi terkait aktivitas sehari sehari hari dan penjelasannya hari dan penjelasannya dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks,dan unsur struktur struktur teks,dan un- kebahasaan pada teks sur kebahasaan pada teks in- interpersonal dan teks terpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.9 Memahami isi teks khusus 4.9 Menyajikan isi teks khusus lisan dan tulis pendek dan lisan dan tulis pendek dan se- sederhana berbentuk daftar derhana berbentuk daftar menu, iklan singkat, menu, iklan singkat, su- surat/undangan pribadi, E- rat/undangan pribadi, E-Mail, Mail,pesan telepon pesan pada telepon (Anruf- (Anrufbeantworter) pesan beantworter), pesan singkat singkat dan pengumuman/ dan pengumuman/ pemberita- pemberitahuan (Zettel/ huan (Zettel/ Informationschil- Informationschilder) dan der) dan statistic terkait benda statistic terkait benda di di rumah, orang, pekerjaan di rumah, orang, pekerjaan, di lingkungan tempat tinggal lingkungan tempat tinggal, sesuai konteks penggunaann- sesuai konteks ya, dengan memperhatikan penggunaannya, dengan fungsi sosial,struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial, unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.10 Menganalisis isi teks khusus 4.10 Menyusun teks khusus lisan lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan seder- sederhana berbentuk hana berbentuk pengumuman pengumuman singkat (kurze singkat (kurze Mitteilung- Mitteilungen), iklan singkat en),iklan singkat (kurze An- (kurze Anzeigen), papan zeigen), papan petunjuk (Hin- petunjuk (Hinweisschilder/ weisschilder/ Aushänge), Aushänge), pengumuman pengumuman lisan lisan(Durchsage), agenda (Durchsage), agenda kegiatan KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 kegiatan(Terminkalender),tiket (Terminkalender), tiket perjal- perjalanan (Fahrkarte), jadwal anan (Fahrkarte), jadwal per- perjalanan (Fahrplan), jalanan (Fahrplan), statistik, statistik, rencana perjalanan rencana perjalanan (Reisepro- (Reiseprogramm), terkait gramm), terkait kegiatan wak- kegiatan waktu senggang dan tu senggang danperjalan- perjalanan/wisata sesuai an/wisata sesuai konteks konteks penggunaannya, penggunaannya, dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur ke- unsur kebahasaan bahasaan 3.11 Memahami tindak tutur untuk 4.11 Mengimplementasikan tindak meminta dan memberi tutur untuk meminta dan informasi terkait lingkungan memberi informasi terkait pekerjaan sesuai dengan lingkungan pekerjaan sesuai konteks penggunaannya, dengan konteks dengan memperhatikan fungsi penggunaannya, dengan sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial, unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.12 Memahami tindak tutur untuk 4.12 Mendemonstrasikan tindak memberi dan menerima tutur untuk instruksi terkait pekerjaan memberi/menerima instruksi dengan memperhatikan fungsi terkait pekerjaan dengan sosial,struktur teks,dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks,dan unsur interpersonal dan teks kebahasaan pada teks transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan 3.13 Memahami teks prosedural 4.13 Menyajikan teks prosedural berbentuk panduan alat dan berbentuk panduan alat dan manual pekerjaan dengan manual dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan kebahasaan 3.14 Mengevaluasi tindak tutur 4.14 Menggunakan tindak tutur untuk meminta perhatian, untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang menghargai kinerja yang baik,meminta dan baik,meminta dan mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan sosial,struktur teks,dan unsur unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.15 Mengevaluasi tindak tutur 4.15 Menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi untuk meminta dan memberi informasi terkait aktivitas informasi terkait aktivitas sehari hari dan penjelasannya sehari hari dan penjelasannya KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan sosial, struktur struktur unsur kebahasaan pada teks teks,dan unsur kebahasaan interpersonal dan teks pada teks interpersonal dan transaksional tulis dan lisan teks transaksional tulis dan lisan 3.16 Mengevaluasi isi teks khusus 4.16 Merancang kembali isi teks lisan dan tulis berbentuk iklan khusus lisan dan tulis ber- singkat, surat/undangan bentuk iklan singkat, su- pribadi, E-Mail,pesan telepon rat/undangan pribadi, E-Mail, (Anrufbeantworter) pesan pesan pada telepon (Anruf- singkat dan pengumuman beantworter), pesan singkat /pemberitahuan dan pengumuman (Zettel/Informationschilder) /pemberitahuan (Zet- terkait benda di rumah, orang, tel/Informationschilder) terkait pekerjaan, di lingkungan benda di rumah, orang, peker- tempat tinggal, sesuai konteks jaan di lingkungan tempat penggunaannya, dengan tinggal sesuai konteks memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi so- kebahasaan sial,struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.17 Mengevaluasi isi teks khusus 4.17 Merancang kembali isi teks lisan dan tulis berbentuk khusus lisan dan tulis ber- pengumuman singkat (kurze bentuk pengumuman singkat Mitteilungen), iklan singkat (kurze Mitteilungen), iklan (kurze Anzeigen), papan singkat (kurze Anzeigen), pa- petunjuk (Hinweisschilder/ pan petunjuk (Hinweisschil- Aushänge), pengumuman der/ Aushänge), pengumuman lisan (Durchsage), terkait lisan (Durchsage), terkait kegiatan waktu senggang dan kegiatan waktu senggang dan perjalanan/wisata sesuai perjalanan/wisata sesuai konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan un- unsur kebahasaan sur kebahasaan 3.18 Mengevaluasi isi teks khusus 4.18 Merancang kembali isi teks lisan dan tulis berbentuk khusus lisan dan tulis ber- agenda kegiatan bentuk agenda kegiatan (Terminkalender), terkait (Terminkalender) terkait per- perjalanan/wisata sesuai jalanan/wisata sesuai konteks konteks penggunaannya, penggunaannya, dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur ke- unsur kebahasaan bahasaan 3.19 Mengevaluasi isi teks khusus 4.19 Merancang kembali isi teks lisan dan tulis berbentuk tiket khusus lisan dan tulis ber- perjalanan (Fahrkarte), jadwal bentuk tiket perjalanan perjalanan (Fahrplan), (Fahrkarte), jadwal perjalanan statistik, rencana perjalanan (Fahrplan), statistik, rencana KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4 (Reiseprogramm), terkait perjalanan (Reiseprogramm), perjalanan/wisata sesuai terkait perjalanan/wisata konteks penggunaannya, sesuai konteks penggunaann- dengan memperhatikan fungsi ya, dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Korea (A) Jam Pelajaran : 68 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural dasar, memecahkan masalah sesuai dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian Bahasa dengan bidang dan lingkup Korea. kajian Bahasa Korea pada Menampilkan kinerja di bawah tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan dan kompleks, berkenaan kuantitas yang terukur sesuai dengan ilmu pengetahuan, dengan standar kompetensi kerja. teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan pengembangan potensi diri menalar, mengolah, dan menyaji sebagai bagian dari keluarga, secara efektif, kreatif, produktif, sekolah, dunia kerja, warga kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional, regional, komunikatif, dan solutif dalam dan internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami huruf Hangeul dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan pelafalan, penulisan suku kata, Hangeul, penulisan suku kata, penekanan/ intonasi dari penekanan/intonasi dari kalimat dengan mencocokkan kalimat dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat dan membedakan secara tepat 3.2 Mengaplikasikan tindak tutur 4.2 Menyusun tindak tutur menyapa (인사말), berpamitan, menyapa (인사말), berpamitan, mengucapkan terima kasih, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta dan meminta maaf, serta bagaimana meresponnya sesuai bagaimana meresponnya sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya dengan penggunaannya dengan memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan 3.3 Merumuskan cara memberi 4.3 Merancang cara memberi tahu tahu dan meminta informasi dan meminta informasi (자기소개) terkait identitas diri (자기소개) terkait identitas diri (meliputi nama, usia, alamat, (meliputi nama, usia, alamat, nomor telepon, email, asal nomor telepon, email, asal daerah, kelas dan asal daerah, kelas dan asal sekolah), sekolah), sesuai dengan sesuai dengan konteks konteks penggunaannya penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.4 Menarapkan ungkapan 4.4 Mengkomunikasikan tindak bilangan Korea asli, bilangan tutur berupa teks yang sino Korea, nama hari dan melibatkan tindakan memberi tanggal, jam (waktu), cuaca dan meminta informasi terkait (날짜와 요일과 시간) dalam dengan bilangan korea asli, bilangan sino korea, nama hari, tindak tutur memberi dan tanggal, jam (waktu), cuaca meminta informasi sesuai konteks penggunaannya (날짜와 요일과 시간) dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan yang benar dan transaksional lisan dan tulis sesuai dengan konteks 3.5 Mengklasifikasikan sebutan 4.5 Mengimplementasikan sebutan (단위명사), sifat atau kondisi, (단위명사), sifat atau kondisi, dan jumlah orang, benda, dan jumlah orang, benda, binatang dan bangunan public binatang dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan yang dekat dengan kehidupan sehari hari dalam tindak tutur sehari hari dalam tindak tutur memberi dan meminta memberi dan meminta KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR informasi sesuai dengan informasi sesuai dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur soaisal, struktur teks dan kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan pada teks transaksional lisan dan tulis interaksi transaksional lisan dan tulis 3.6 Menganalisis kegiatan (yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan sedang di lakukan, sudah di (yang sedang di lakukan, sudah lakukan, akan dilakukan, tidak di lakukan, akan dilakukan, dilakukan) atau merupakan tidak dilakukan) atau kebenaran umum secara merupakan kebenaran umum formal, informal dan honorifik, secara formal, informal dan (기본 문법), seperti: Kegiatan honorifik (기본 문법), seperti: sehari-hari, kegiatan Kegiatan sehari-hari, kegiatan keseharian, sesuai dengan keseharian, sesuai dengan konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya 3.7 Mengklasifikasikan cara 4.7 Merancang cara mengemukakan keinginan, mengemukakan keinginan, kehendak, kemauan, kehendak, kemauan, kegemaran, ajakan, kegemaran, ajakan, mengundang dalam memberi mengundang dalam memberi dan meminta informasi sesuai dan meminta informasi sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.8 Memahami cara menyebutkan 4.8 Menyusun cara menyebutkan arah, letak suatu tempat dan arah, letak suatu tempat dan benda (위치와 방향, 장소,) sesuai benda (위치와 방향, 장소,) sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.9 Menganalisis cara 4.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai dengan perbandingan, sesuai dengan konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Korea (A) Jam Pelajaran : 136 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural lanjut, memecahkan masalah sesuai dan metakognitif secara dengan bidang kajian Bahasa multidisiplin sesuai dengan Korea. bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah Bahasa Korea pada tingkat bimbingan dengan mutu dan teknis, spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur sesuai kompleks, berkenaan dengan dengan standar kompetensi kerja. ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora Menunjukkan keterampilan dalam konteks pengembangan menalar, mengolah, dan menyaji potensi diri sebagai bagian secara efektif, kreatif, produktif, dari keluarga, sekolah, dunia kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) kerja, warga masyarakat komunikatif, dan solutif dalam nasional, regional, dan ranah abstrak terkait dengan internasional. pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami huruf Hangeul dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan pelafalan, penulisan suku kata, Hangeul, penulisan suku kata, penekanan/ intonasi dari penekanan/ intonasi dari kalimat dengan mencocokkan kalimat dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat dan membedakan secara tepat 3.2 Mengaplikasikan tindak tutur 4.2 Menyusun tindak tutur menyapa (인사말), berpamitan, menyapa (인사말), berpamitan, mengucapkan terima kasih, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta dan meminta maaf, serta bagaimana meresponnya sesuai bagaimana meresponnya sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya dengan penggunaannya dengan memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan 3.3 Merumuskan cara memberi 4.3 Merancang cara memberi tahu tahu dan meminta informasi dan meminta informasi (자기소개) terkait identitas diri (자기소개) terkait identitas diri (meliputi nama, usia, alamat, (meliputi nama, usia, alamat, nomor telepon, email, asal nomor telepon, email, asal daerah, kelas dan asal daerah, kelas dan asal sekolah), sesuai dengan sekolah), sesuai dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.4 Menarapkan ungkapan 4.4 Mengkomunikasikan tindak bilangan korea asli, bilangan tutur berupa teks yang sino korea, nama hari dan melibatkan tindakan memberi tanggal, jam (waktu), cuaca dan meminta informasi terkait (날짜와 요일과 시간) dalam dengan bilangan korea asli, bilangan sino korea, nama hari, tindak tutur memberi dan tanggal, jam (waktu), cuaca meminta informasi sesuai konteks penggunaannya (날짜와 요일과 시간) dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan yang benar dan transaksional lisan dan tulis sesuai dengan konteks 3.5 Mengklasifikasikan sebutan 4.5 Mengimplementasikan sebutan (단위명사), sifat atau kondisi, (단위명사), sifat atau kondisi, dan jumlah orang, benda, dan jumlah orang, benda, binatang dan bangunan public binatang dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan yang dekat dengan kehidupan sehari hari dalam tindak tutur sehari hari dalam tindak tutur memberi dan meminta memberi dan meminta KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR informasi sesuai dengan informasi sesuai dengan konteks penggunaannya konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur soaisal, struktur teks dan kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan pada teks transaksional lisan dan tulis interaksi transaksional lisan dan tulis 3.6 Menganalisis kegiatan (yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan sedang di lakukan, sudah di (yang sedang di lakukan, sudah lakukan, akan dilakukan, tidak di lakukan, akan dilakukan, dilakukan) atau merupakan tidak dilakukan) atau kebenaran umum secara merupakan kebenaran umum formal, informal dan honorifik, secara formal, informal dan (기본 문법), seperti: Kegiatan honorifik (기본 문법), seperti: sehari – hari, kegiatan Kegiatan sehari – hari, kegiatan keseharian, sesuai dengan keseharian, sesuai dengan konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya 3.7 Mengklasifikasikan cara 4.7 Merancang cara mengemukakan keinginan, mengemukakan keinginan, kehendak, kemauan, kehendak, kemauan, kegemaran, ajakan, kegemaran, ajakan, mengundang dalam memberi mengundang dalam memberi dan meminta informasi sesuai dan meminta informasi sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.8 Memahami cara menyebutkan 4.8 Menyusun cara menyebutkan arah, letak suatu tempat dan arah, letak suatu tempat dan benda (위치와 방향, 장소,) sesuai benda (위치와 방향, 장소,) sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.9 Menganalisis cara 4.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai dengan perbandingan, sesuai dengan konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya 3.10 Menggambarkan tindakan 4.10 Memodifikasi tindakan untuk untuk menunjukan menunjukan kemampuan diri kemampuan diri sesuai sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulis dan tulis 3.11 Menguraikan alasan dan 4.11 Mengkoordinasikan tindakan ketidakmampuan sesuai dalam ungkapan alasan dan dengan konteks ketidakmampuan untuk penggunaannya, dengan menunjukan kemampuan diri memperhatikan fungsi social, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur penggunaannya, dengan kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi social, interaksi transaksional lisan struktur teks, dan unsur dan tulis kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis 3.12 Mengidentifikasi cara 4.12 Memodifikasi cara memberitahu dan memberitahu dan menanyakan menanyakan fakta, fakta,menyatakan rencana menyatakan rencana terkait terkait topik cuaca sesuai topik cuaca sesuai fungsi fungsi sosial, struktur teks sosial, struktur teks dan dan unsur kebahasaan pada unsur kebahasaan pada teks teks interaksi transaksional interaksi transaksional lisan lisan dan tulisan dan tulisan 3.13 Mengidentifikasi cara meminta 4.13 Memformulasikan cara sesuatu sesuai dengan meminta sesuatu sesuai konteks penggunaannya, dengan konteks dengan memperhatikan fungsi penggunaannya, dengan social, struktur teks, dan memperhatikan fungsi social, unsur kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaan pada teks dan tulis interaksi transaksional lisan dan tulis 3.14 Menerapkan ungkapkan 4.14 Mendeskripsikan ungkapan terkait pengalaman berwisata terkait pengalaman berwisata dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulisan dan tulisan 3.15 Menerapkan ungkapan terkait 4.15 Mendeskripsikan ungkapan janji pertemuan dengan terkait janji pertemuan dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulisan dan tulisan 3.16 Menerapkan ungkapan terkait 4.16 Mengembangkan ungkapan pesan singkat melalui telpon, terkait pesan singkat melalui fax, email, surat dengan telpon, fax, email, surat memperhatikan fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi struktur teks dan unsur sosial struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulisan dan tulisan 3.17 Menerapkan ungkapan terkait 4.17 Menciptakan kembali lalu lintas dengan ungkapan terkait lalu lintas memperhatikan fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi struktur teks dan unsur sosial struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulisan dan tulisan 3.18 Menemukan ungkapan 4.18 Merancang ungkapan kegiatan kegiatan jual beli serta jual beli serta perubahan perubahan ajektiva dengan ajektiva dengan memperhatikan fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulisan dan tulisan 3.19 Mengevaluasi ungkapan 4.19 Memproduksi ungkapan harapan dan tujuan di harapan dan tujuan di berbagai macam hari libur berbagai macam hari libur dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial struktur teks dan unsur sosial struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulisan dan tulisan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin (A) Jam Pelajaran : 68 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural dasar, memecahkan masalah sesuai dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian Bahasa dengan bidang dan lingkup Mandarin. kajian Bahasa Mandarin pada Menampilkan kinerja di bawah tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan dan kompleks, berkenaan kuantitas yang terukur sesuai dengan ilmu pengetahuan, dengan standar kompetensi kerja. teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan pengembangan potensi diri menalar, mengolah, dan menyaji sebagai bagian dari keluarga, secara efektif, kreatif, produktif, sekolah, dunia kerja, warga kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional, regional, komunikatif, dan solutif dalam dan internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami, dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan mengidentifikasi bunyi bunyi 汉语拼音(声母, 韵母 和声 pelafalan 汉语 拼音 (声母, 韵母 调, ujaran kata, frasa atau 和声调) ujaran kata, frasa atau kalimat dengan pencocokkan kalimat dengan pencocokkan dan pembedaan secara tepat dan pembedaan secara tepat 3.2 Memahami tindak tutur 4.2 Memproduksi teks sederhana menyapa (问好), berpamitan (再 mengenai tindak tutur 见), mengucapkan terima kasih menyapa (问好), berpamitan (再 (说感谢), dan meminta maaf (抱 见), mengucapkan terima 歉), serta bagaimana kasih (说感谢), dan meminta meresponnya sesuai dengan maaf (抱歉), serta bagaimana konteks penggunaannya meresponnya sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis 3.3 Mengaplikasikan cara memberi 4.3 Menyusun cara memberi tahu tahu dan meminta informasi dan meminta informasi terkait terkait identitas diri (个人信息) identitas diri (个人信息) (meliputi nama (名字), usia (岁), meliputi nama (名字), usia (岁), alamat (地址), nomor telepon (电 alamat (地址), nomor telepon (电 话号码), Email, asal daerah, 话号码), Email, asal daerah, kelas (班级) dan sekolah 学校生 kelas 班级 dan sekolah 学校生活 活), sesuai dengan konteks ), sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
topik nama nama hari (星期), terkait topik nama nama hari tanggal (日), bulan (月), tahun ( (星期), tanggal (日), bulan (月), 年), dan jam (waktu) (点 / 时间) tahun(年), jam (waktu) (点 / 时 dalam tindak tutur memberi 间)dengan memperhatikan dan meminta informasi sesuai fungsi sosial, struktur teks, konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan yang dengan memperhatikan fungsi benar dan sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis 3.5 Mengidentifikasi sebutan, sifat 4.5 Mendemontrasikan sebutan, atau kondisi, dan jumlah sifat atau kondisi, dan jumlah orang, benda, binatang dan orang, benda, binatang dan bangunan publik yang dekat bangunan publik yang dekat dengan kehidupan sehari - hari dengan kehidupan sehari - hari dalam tindak tutur memberi dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai dan meminta informasi sesuai KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dengan konteks dengan konteks penggunaannya dengan penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi soaisal, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.6 Menganalisis kegiatan yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan sudah dilakukan, sedang yang sudah di lakukan, sedang dilakukan dan ingin dilakukan dilakukan dan ingin dilakukan dalam kegiatan sehari-hari dalam kegiatan sehari- sesuai dengan konteks hari,sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.7 Memahami cara mengutarakan 4.7 Mengimplementasikan cara
keinginan, kemauan, kesukaan mengutarakan keinginan, dan kegemaran dalam memberi kemauan, kesukaan dan dan meminta informasi sesuai kegemaran dalam memberi dan dengan konteks meminta informasi sesuai penggunaannya, dengan dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis 3.8 Mengidentifikasikan nama - 4.8 Mendemonstrasikan cara nama arah (方向), letak suatu menyebutkan arah (方向), letak tempat dan benda sesuai suatu tempat dan benda sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.9 Menganalisis cara 4.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai dengan perbandingan, sesuai dengan konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan vv pada teks transaksional lisan dan tulis interaksi transaksional lisan dan tulis KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin (A) Jam Pelajaran : 136 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural lanjut, memecahkan masalah sesuai dan metakognitif secara dengan bidang kajian Bahasa multidisiplin sesuai dengan Mandarin. bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah Bahasa Mandarin pada tingkat bimbingan dengan mutu dan teknis, spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur sesuai kompleks, berkenaan dengan dengan standar kompetensi kerja. ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora Menunjukkan keterampilan dalam konteks pengembangan menalar, mengolah, dan menyaji potensi diri sebagai bagian secara efektif, kreatif, produktif, dari keluarga, sekolah, dunia kritis, mandiri, kolaboratif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) kerja, warga masyarakat komunikatif, dan solutif dalam nasional, regional, dan ranah abstrak terkait dengan internasional. pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami, dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan mengidentifikasi bunyi bunyi 汉语拼音( 声母, 韵母 和声 pelafalan 汉语 拼音 ( 声母, 韵母 调, ujaran kata, frasa atau 和声调 ) ujaran kata, frasa atau kalimat dengan pencocokkan kalimat dengan pencocokkan dan pembedaan secara tepat dan pembedaan secara tepat 3.2 Memahami tindak tutur 4.2 Memproduksi teks sederhana menyapa ( 问好 ), berpamitan mengenai tindak tutur ( 再见 ), mengucapkan terima menyapa ( 问好 ), berpamitan kasih ( 说感谢), dan meminta ( 再见), mengucapkan terima maaf ( 抱歉), serta bagaimana kasih ( 说感谢), dan meminta meresponnya sesuai dengan maaf ( 抱歉), serta bagaimana konteks penggunaannya meresponnya sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis 3.3 Mengaplikasikan cara memberi 4.3 Menyusun cara memberi tahu tahu dan meminta informasi dan meminta informasi terkait terkait identitas diri ( 个人信息 ) identitas diri 个人信息 (meliputi (meliputi nama ( 名字 ), usia nama( 名字 ), usia ( 岁 ), alamat ( 岁 ), alamat ( 地址 ), nomor ( 地址 ), nomor telepon (电话号 telepon (电话号码 ), Email, asal 码 ), Email, asal daerah, kelas daerah, kelas ( 班级) dan 班级 dan sekolah 学校生活), sekolah 学校生), sesuai dengan sesuai dengan konteks konteks penggunaannya penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
topik nama nama hari ( 星期 ), ungkapan terkait topik nama tanggal ( 日), bulan ( 月), tahun nama hari ( 星期 ), tanggal ( 日), ( 年 ), dan jam ( waktu ) ( 点 / 时 bulan ( 月 ), tahun( 年), jam 间 ) dalam tindak tutur ( waktu ) (点 / 时间 )dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, informasi sesuai konteks struktur teks, dan unsur penggunaannya dengan kebahasaan yang benar dan memperhatikan fungsi sosial, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur penggunaannya kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis 3.5 Mengidentifikasi sebutan, sifat 4.5 Mendemonstrasikan sebutan, atau kondisi, dan jumlah sifat atau kondisi, dan jumlah orang, benda, binatang dan orang, benda, binatang dan bangunan publik yang dekat bangunan publik yang dekat dengan kehidupan sehari-hari dengan kehidupan sehari-hari dalam tindak tutur memberi dalam tindak tutur memberi KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR dan meminta informasi sesuai dan meminta informasi sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya dengan penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.6 Menganalisis kegiatan yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan sudah dilakukan, sedang yang sudah di lakukan, sedang dilakukan dan ingin dilakukan dilakukan dan ingin di lakukan dalam kegiatan sehari-hari dalam kegiatan sehari- sesuai dengan konteks hari,sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.7 Memahami cara mengutarakan 4.7 Mengimplementasikan cara
keinginan, kemauan, kesukaan mengutarakan keinginan, dan kegemaran dalam memberi kemauan, kesukaan dan dan meminta informasi sesuai kegemaran dalam memberi dan dengan konteks meminta informasi sesuai penggunaannya, dengan dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis 3.8 Mengidentifikasikan nama 4.8 Mendemonstrasikan cara nama arah ( 方向 ), letak suatu menyebutkan arah ( 方向 ), tempat dan benda sesuai letak suatu tempat dan benda dengan konteks sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.9 Menganalisis cara 4.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai dengan perbandingan, sesuai dengan konteks penggunaannya, konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.10 Menerapkan ungkapan terkait 4.10 Mengembangkan ungkapan pesan singkat melalui telepon terkait pesan singkat melalui dengan memperhatikan fungsi telepon dengan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR sosial, sruktur teks dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks dan unsur interaksi transaksional lisan kebahasaanpada teks dan tulis interaksi transaksional lisan dan tulis 3.11 Mendeskripsikan terkait topik 4.11 Mendeskripsikan terkait topik tindakakan instruksi (指令 tindakakan instruksi (指令 instruction) dengan instruction), tanda dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, sruktur teks dan unsur sruktur teks dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulis dan tulis 3.12 Menganalisis teks prosedur 4.12 Memformulasikan teks sesuai dengan memperhatikan prosedur sederhana sesuai fungsi sosial,stuktur teks, dan dengan konteks unsur kebahasaan pada teks penggunaannya, dengan interaksi transaksional lisan memperhatikan fungsi sosial, dan tulis struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis 3.13 Mengidentifikasi cara memberi 4.13 Mendemonstrasikan cara tahu fakta dan rencana terkait memberi tahu fakta terkait topik cuaca dengan topik cuaca dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan kebahasaan struktur teks dan kebahasaan pada teks interaksi pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.14 Mengidentifikasi penggunaan 4.14 Mengevaluasi penggunaan kata 一点儿,有点儿,要, 想, kata 一点儿,有点儿,要, 想, 能, 会,就, 才 dengan 能, 会,就, 才 dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan kebahasaan struktur teks dan kebahasaan pada teks interaksi pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis 3.15 Menganalisis ungkapan yang 4.15 Mendemonstrasikan menyatakan persetujuan dan ungkapan yang menyatakan ketidaksetujuan, serta persetujuan dan responnya secara lisan dan ketidaksetujuan, serta tulis, sesuai dengan konteks responnya secara lisan dan penggunaannya, dengan tulis, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan struktur teks dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.16 Mengidentifikasi tentang jenis 4.16 Mendemonstrasikan terkait jenis alat transportasi dalam topik jenis jenis alat tindak tutur memberi dan transportasi dalam tindak KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR meminta informasi sesuai tutur memberi dan meminta dengan konteks informasi sesuai dengan penggunaannya dengan konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi struktur teks dan unsur sosial, struktur teks dan kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan tulis dan tulis 3.17 Menerapkan terkait topik 4.17 Mengkomunikasikan terkait harapan atau doa dan ucapan topik harapan atau doa dan selamat atas suatu prestasi, ucapan selamat atas suatu serta cara meresponnya sesuai prestasi, dengan dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya dengan struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks lisan struktur teks, dan unsur dan tulis kebahasaan pada teks lisan dan tulis 3.18 Menganalisis ungkapan terkait 4.18 Menyajikan teks sederhana topik meminta dan terkait topik meminta dan menawarkan barang dan jasa, menawarkan barang dan jasa, serta cara meresponnya serta cara meresponnya dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis lisan dan tulis 3.19 Menerapkan ungkapan terkait 4.19 Mempresentaikan teks topik wisata dengan sederhana terkait topik wisata memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan kebahasaan pada teks lisan unsur kebahasaan pada teks dan tulis lisan dan tulis KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Prancis (A) Jam Pelajaran : 68 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan dengan menggunakan alat, mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural dasar, memecahkan masalah sesuai dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian Bahasa dengan bidang dan lingkup Prancis. kajian Bahasa Prancis pada Menampilkan kinerja di bawah tingkat teknis, spesifik, detil, bimbingan dengan mutu dan dan kompleks, berkenaan kuantitas yang terukur sesuai dengan ilmu pengetahuan, dengan standar kompetensi teknologi, seni, budaya, dan kerja. humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan sebagai bagian dari keluarga, menalar, mengolah, dan menyaji sekolah, dunia kerja, warga secara efektif, kreatif, produktif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) masyarakat nasional, regional, kritis, mandiri, kolaboratif, dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menerapkan tindak tutur 4.1 Mendemonstrasikan tindak menyapa, berpamitan, tutur menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf (saluer, dan meminta maaf (saluer, prendre congé, remercier et prendre congé, remercier et s’excuser) dengan s’excuser) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mengimplentasikan tindak menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan tentang jati diri dan deskripsi menanyakan tentang jati diri fisik dari diri sendiri dan orang dan deskripsi fisik dari diri lain (presenter son identité et sendiri dan orang lain décrire quelqu’un) dengan (presenter son identité et memperhatikan fungsi sosial, décrire quelqu’un) dengan struktur teks, serta unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur interpersonal dan teks kebahasaan pada teks transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan 3.3 Menerapkan tindak tutur 4.3 Mendemonstrasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan informasi yang menanyakan informasi yang berkaitan dengan ungkapan berkaitan dengan ungkapan jam, hari, tanggal, bulan, jam, hari, tanggal, bulan, tahun dan angka serta huruf tahun dan angka serta huruf (heure, jour, date, mois, (heure, jour, date, mois, année, saison et demander année, saison et demander des informations des informations personnelles) dengan personnelles) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.4 Memahami tindak tutur untuk 4.4 Menyusun tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan menyatakan dan menanyakan informasi tentang benda- informasi tentang benda- benda dan tempat umum, benda dan tempat umum, rambu-rambu, serta instruksi rambu-rambu, serta instruksi dan petunjuk arah (des dan petunjuk arah (des choses, des lieux publics, choses, des lieux publics, signes, les panneaux, les signes, les panneaux, les instructions et les direction) instructions et les direction) dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.5 Menerapkan tindak tutur 4.5 Mengimplentasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang kehidupan di sekolah (la vie kehidupan di sekolah (la vie scholaire, les matières, les scholaire, les matières, les horaires et les gouts) dengan horaires et les gouts) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.6 Menganalisis tindak tutur 4.6 Mendemonstrasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan sifat dan menanyakan sifat dan karakter benda serta orang karakter benda serta orang dalam keluarga (la famille: dalam keluarga (la famille: caractères de personnes et de caractères de personnes et de choses) dengan choses) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.7 Menerapkan tindak tutur 4.7 Mendemonstrasikan tindak untuk meminta perhatian, tutur untuk meminta mengecek pemahaman, perhatian, mengecek menghargai kinerja yang baik, pemahaman, menghargai meminta dan mengungkapkan kinerja yang baik, meminta pendapat (demander et dan mengungkapkan proposer des opinions) dengan pendapat (demander et memperhatikan fungsi sosial, proposer des opinions) dengan struktur teks, serta unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur interpersonal dan teks kebahasaan pada teks transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan 3.8 Menerapkan tindak tutur 4.8 Memodifikasi tindak tutur untuk menyatakan dan untuk menyatakan dan menanyakan informasi menanyakan informasi tentang aktivitas sehar-hari tentang aktivitas sehari-hari (activité quotidienne et donner (activité quotidienne et donner des explications) dengan des explications) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Mengombinasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR menanyakan tentang menanyakan tentang kemampuan dan kemauan (la kemampuan dan kemauan (la disponibilité et la volonté) disponibilité et la volonté) melakukan suatu tindakan melakukan suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.10 3Menganalisis bentuk bentuk 4.10 Merancang bentuk bentuk undangan dan ucapan undangan dan ucapan selamat (invitation et selamat (invitation et félicitation) dengan félicitation) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.11 Menganalisis bentuk 4.11 Merumuskan bentuk komunikasi pesan singkat komunikasi pesan singkat dan pengumuman/ dan pengumuman/ pemberitahuan (messages pemberitahuan (messages courts et annonces) dengan courts et annonces) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.12 Memahami wacana 4.12 Merumuskan wacana sederhana tentang prosedural sederhana tentang prosedural panduan penggunaan alat dan panduan penggunaan alat dan manual (texte procedural) manual (texte procedural) dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada serta unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun) Mata Pelajaran : Bahasa Prancis (A) Jam Pelajaran : 136 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)
aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat, tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja konseptual, prosedural lanjut, yang lazim dilakukan serta dan metakognitif secara memecahkan masalah sesuai multidisiplin sesuai dengan dengan bidang kajian Bahasa bidang dan lingkup kajian Prancis. Bahasa Prancis pada tingkat Menampilkan kinerja di bawah teknis, spesifik, detil, dan bimbingan dengan mutu dan kompleks, berkenaan dengan kuantitas yang terukur sesuai ilmu pengetahuan, teknologi, dengan standar kompetensi seni, budaya, dan humaniora kerja. dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari Menunjukkan keterampilan keluarga, sekolah, dunia kerja, menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) warga masyarakat nasional, produktif, kritis, mandiri, regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Membiasakan tindak tutur 4.1 Mendemonstrasikan tindak menyapa, berpamitan, tutur menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf (saluer, dan meminta maaf (saluer, prendre congé, remercier et prendre congé, remercier et s’excuser) dengan s’excuser) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mendemonstrasikan tindak menyatakan jati diri dan tutur untuk menyatakan jati deskripsi fisik dari diri sendiri diri dan deskripsi fisik dari diri dan orang lain (presenter son sendiri dan orang lain identité et décrire quelqu’un) (presenter son identité et dengan memperhatikan fungsi décrire quelqu’un) dengan sosial, struktur teks, serta memperhatikan fungsi sosial, unsur kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur interpersonal dan teks kebahasaan pada teks transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan 3.3 Melatih tindak tutur untuk 4.3 Mempertunjukkan tindak menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan tentang informasi yang menanyakan tentang berkaitan dengan ungkapan informasi yang berkaitan jam, hari, tanggal, bulan, dengan ungkapan jam, hari, tahun dan angka serta huruf tanggal, bulan, tahun dan (heure, jour, date, mois, angka serta huruf (heure, année, saison et demander jour, date, mois, année, des informations saison et demander des personnelles) dengan informations personnelles) memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.4 Menerapkan tindak tutur 4.4 Mendemonstrasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda- menanyakan tentang benda- benda dan tempat umum, benda dan tempat umum, rambu-rambu, serta instruksi rambu-rambu, serta instruksi dan petunjuk arah (des dan petunjuk arah (des choses, des lieux publics, choses, des lieux publics, signes, les panneaux, les signes, les panneaux, les instructions et les direction) instructions et les direction) dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.5 Menerapkan tindak tutur 4.5 Mendemonstrasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang kehidupan di sekolah (la vie kehidupan di sekolah (la vie scholaire, les matières, les scholaire, les matières, les horaires et les gouts) dengan horaires et les gouts) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.6 Menganalisis tindak tutur 4.6 Mengembangkan tindak tutur untuk menyatakan dan untuk menyatakan dan menanyakan sifat dan menanyakan sifat dan karakter benda serta orang karakter benda serta orang dalam keluarga (la famille : dalam keluarga (la famille : caractères de personnes et de caractères de personnes et de choses) dengan choses) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.7 Menerapkan tindak tutur 4.7 Menyusun kembali tindak untuk meminta perhatian, tutur untuk meminta mengecek pemahaman, perhatian, mengecek menghargai kinerja yang baik, pemahaman, menghargai meminta dan mengungkapkan kinerja yang baik, meminta pendapat (demander et dan mengungkapkan proposer des opinions) dengan pendapat (demander et memperhatikan fungsi sosial, proposer des opinions) dengan struktur teks, serta unsur memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur interpersonal dan teks kebahasaan pada teks transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan 3.8 Menerapkan tindak tutur 4.8 Memodifikasi tindak tutur untuk menyatakan dan untuk menyatakan dan menanyakan tentang aktivitas menanyakan tentang aktivitas sehari-hari (activité sehari-hari (activité quotidienne et donner des quotidienne et donner des explications) dengan explications) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Mengombinasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kemampuan dan kemauan (la kemampuan dan kemauan (la disponibilité et la volonté) disponibilité et la volonté) melakukan suatu tindakan melakukan suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.10 Menganalisis bentuk bentuk 4.10 Merancang bentuk bentuk undangan dan ucapan undangan dan ucapan selamat (invitation et selamat (invitation et félicitation) dengan félicitation) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.11 Menganalisis bentuk 4.11 Merumuskan bentuk komunikasi pesan singkat komunikasi pesan singkat dan pengumuman/ dan pengumuman/ pemberitahuan (messages pemberitahuan (messages courts et annonces) dengan courts et annonces) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.12 Memahami wacana 4.12 Merumuskan wacana sederhana tentang prosedural sederhana tentang prosedural panduan penggunaan alat dan panduan penggunaan alat dan manual (texte procedural) manual (texte procedural) dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada serta unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.13 Membandingkan tindak tutur 4.13 Merumuskan tindak tutur untuk menyatakan dan untuk menyatakan dan menanyakan keharusan dan menanyakan keharusan dan himbauan (obligation et himbauan (obligation et sugession) dengan sugession) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.14 Menerapkan tindak tutur 4.14 Merancang kembali tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud menanyakan tentang maksud dan tujuan (objectif) dengan dan tujuan (objectif) dengan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.15 Mengekspresikan tindak 4.15 Memodifikasi tindak tutur tutur untuk menyuruh dan untuk menyuruh dan melarang (demander melarang (demander quelqu’un de faire quelque quelqu’un de faire quelque chose et interdiction) dengan chose et interdiction) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.16 Melatih tindak tutur untuk 4.16 Mengimplementasikan tindak menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian tindakan/kegiatan/ kejadian pada waktu yang akan pada waktu yang akan datang (indicative futur) datang (indicative futur) dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada serta unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.17 Melatih kembali tindak tutur 4.17 Mengimplementasikan tindak untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di waktu lampau (indicatif passé lampau (indicatif passé compose) dengan compose) dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan 3.18 Mengevaluasi beragam 4.18 Memproduksi beragam bentuk wacana khusus bentuk wacana khusus bidang keahlian profesional bidang keahlian profesional dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, serta unsur kebahasaan pada serta unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan