Muatan Lokal KTSP SMK Kesehatan

B.
Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a) Kompetensi Mata Pelajaran
1. Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan

Nasional (A)
a. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
1) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 44

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai
persaudaraan (ukhuwah) adalah implementasi perintah Q.S. al-
perintah agama Anfal (8):72, Q.S. al- Hujurat (49):
10 dan 12 serta Hadis terkait
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
dan zina adalah dilarang agama bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta
Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi;
Maha Memberi Rasa Aman, Maha kokoh pendirian, pemberi rasa
Memelihara, Maha Sempurna aman, tawakal dan adil sebagai
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, implementasi pemahaman al-
Maha Adil, dan Maha Akhir Asmau al-Husna: Al-Karim, Al-
Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur
malaikat Allah swt. dan bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada
malaikat-malaikat Allah swt.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian
dengan syariat Islam sesuai dengan syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
pokok agama kehidupan sehari-hari
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
adalah perintah Allah dan Rasul- sebagai implementasi pemahaman
Nya Q.S. at-Taubah (9): 122 dan Hadis
terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan
ijtihad sebagai sumber hukum taat beribadah sebagai
Islam implementasi pemahaman
terhadap kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
wakaf adalah perintah Allah dapat sebagai hikmah dari perintah haji,
memberi kemaslahatan bagi zakat, dan wakaf
individu dan masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 Bersikap tangguh dan rela
Muhammad saw di Makkah berkorban menegakkan kebenaran
sebagai ’ibrah dari sejarah strategi
dakwah Nabi di Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.11 Menunjukkan sikap semangat
Muhammad saw di Madinah ukhuwah dan kerukunan sebagai
ibrah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Madinah

1.12 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.12 Bersikap taat aturan, tanggung
dengan meyakini bahwa taat pada jawab, kompetitif dalam kebaikan
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan kerja keras sebagai
dan etos kerja sebagai perintah implementasi dari pemahaman
agama Q.S. al Maidah (5): 48; Q.S. an-
Nisa (4): 59; dan Q.S. at-Taubah
(9): 105 serta Hadis yang terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
mengajarkan toleransi, kerukunan, menghindarkan diri dari tindak
dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
kekerasan pemahaman Q.S. Yunus (10): 40-
41 dan Q.S. al-Maidah (5): 32,
serta Hadis terkait
1.14 Meyakini adanya kitab-kitab suci 2.14 Peduli kepada orang lain dengan
Allah swt. saling menasihati sebagai
cerminan beriman kepada kitab-
kitab Allah swt.
1.15 Meyakini adanya rasul-rasul Allah 2.15 Menunjukkan perilaku saling
swt. menolong sebagai cerminan
beriman kepada rasul-rasul Allah
swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam mengharus- 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah
kan umatnya untuk memiliki sifat (berani membela kebenaran)
syaja’ah (berani membela dalam mewujudkan kejujuran
kebenaran) dalam mewujudkan
kejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat dan patuh 2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan
kepada orangtua dan guru sebagai patuh kepada orangtua dan guru
kewajiban agama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Isra’ (17): 23 dan Hadis
terkait
1.18 Menerapkan penyelenggaraan 2.18 Menunjukkan sikap tanggung
jenazah sesuai dengan ketentuan jawab dan kerja sama dalam
syariat Islam penyelenggaraan perawatan
jenazah di masyarakat
1.19 Menerapkan ketentuan khutbah, 2.19 Menjaga kebersamaan dengan
tablig, dan dakwah di masyarakat orang lain dengan saling
sesuai dengan syariat Islam menasihati melalui khutbah, tablig,
dan dakwah
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi dan 2.20 Bekerjasama dalam menegakkan
muamalah sesuai dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
ketentuan syariat Islam sesuai syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai Islam 2.21 Bersikap rukun dan kompetitif
dapat mendorong kemajuan dalam kebaikan sebagai
perkembangan Islam pada masa implementasi nilai-nilai
kejayaan perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan yang 2.22 Bersikap rukun dan kompetitif
benar sesuai ajaran Islam dalam dalam kebaikan sebagai
implementasi nilai-nilai sejarah

sejarah peradaban Islam pada peradaban Islam pada masa
masa modern modern
1.23 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.23 Bersikap kritis dan demokratis
sebagai pengamalan dengan sesuai dengan pesan Q.S. Ali
meyakini bahwa agama Imran (3): 190-191 dan 159, serta
mengajarkan kepada umatnya Hadis terkait
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada sesama
mewajibkan umatnya untuk manusia sesuai dengan perintah
beribadah dan bersyukur kepada Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S.
Allah serta berbuat baik kepada al-Baqarah (2): 83, serta Hadis
sesama manusia terkait
1.25 Meyakini terjadinya hari akhir 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung
jawab, dan adil sesuai dengan
keimanan kepada hari akhir
1.26 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan
Allah swt. tawakal sebagai implementasi
beriman kepada qadha dan qadar
Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, dan
mewajibkan umatnya untuk bekerja bertanggung jawab dalam
keras dan bertanggung jawab kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan 2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan
pelaksanaan pernikahan kebersamaan dalam lingkungan
berdasarkan syariat Islam masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan 2.29 Peduli kepada orang lain sebagai
waris berdasarkan syariat Islam cerminan pelaksanaan ketentuan
waris dalam Islam
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan 2.30 Bersikap moderat dan santun
dakwah berdasarkan syariat Islam dalam berdakwah dan
dalam memajukan perkembangan mengembangkan ajaran Islam
Islam di Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa 2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan
dakwah dengan cara damai, Islam kedamaian dalam kehidupan
diterima oleh masyarakat di sehari-hari
Indonesia
1.32 Meyakini bahwa islam adalah 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam
rahmatan lil-‘alamin yang dapat rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
memajukan peradaban dunia kemajuan peradaban Islam di
masa mendatang
1.33 Meyakini bahwa kemunduran umat 2.33 Mewaspadai secara bijaksana
Islam di dunia, sebagai bukti terhadap penyimpangan ajaran
penyimpangan dari ajaran Islam Islam yang berkembang di
yang benar masyarakat

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja yang
konseptual, prosedural, dan lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang menyelesaikan masalah
dan lingkup kajian pada tingkat sederhana sesuai dengan lingkup
teknis, spesifik, detail dan kajian.
kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, Menunjukkan keterampilan
budaya, dan humaniora dalam menalar, mengolah, dan menyaji
konteks pengembangan potensi secara efektif, kreatif, produktif,
diri sebagai bagian dari keluarga, kritis, mandiri, kolaboratif,
sekolah, dunia kerja, warga komunikatif dan solutif dalam ranah
masyarakat nasional, regional dan abstrak, terkait dengan
internasional. pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
Alokasi
Waktu
3.1 Menganalisis Q.S. al-Anfal 4.1.1 Membaca Q.S. al-Anfal 12 JP
(8):72, Q.S. al-Hujurat (49): (8):72, Q.S. al-Hujurat (49):
10 dan 12 serta Hadis 10 dan 12, sesuai dengan
tentang kontrol diri kaidah tajwid dan
(mujahadah an-nafs), makharijul huruf
prasangka baik (husnuzzan), 4.1.2 Mendemonstrasikan
dan persaudaraan hafalan Q.S. al-Anfal
(ukhuwah) (8:72), Q.S. al-Hujurat (49):
10 dan 12 dengan fasih
dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S.
al-Anfal (8:72), Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12,
serta Hadis terkait

Alokasi
Waktu
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’ 4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’ (17): 12 JP
(17): 32, dan Q.S. an-Nur 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2
(24): 2, serta Hadis tentang sesuai dengan kaidah
larangan pergaulan bebas tajwid dan makharijul huruf
dan perbuatan zina 4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-Isra’ (17):
32, dan Q.S. an-Nur (24): 2
dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan
berbagai kekejian
(fahisyah) yang
ditimbulkannya sesuai
pesan Q.S. al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. an-Nur (24): 2
3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubungan 12 JP
Asma’u al-Husna: al-Karim, makna al-Asma’u al-Husna:
al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,
al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mempresentasikan 12 JP
beriman kepada malaikat- hubungan makna beriman
malaikat Allah swt. kepada malaikat-malaikat
Allah swt dengan perilaku
teliti, disiplin, dan waspada
3.5 Menerapkan ketentuan 4.5 Mempraktikkan tata cara 6 JP
berpakaian sesuai syariat berpakaian sesuai syariat
Islam Islam
3.6 Memahami manfaat 4.6 Melaksanakan perilaku jujur 6 JP
kejujuran dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari
3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban 12 JP
menuntut ilmu untuk menuntut ilmu dengan
membela agama kewajiban membela agama
sesuai perintah Q.S. at-
Taubah (9): 122 dan Hadis
3.8 Menganalisis kedudukan al- 4.8 Menentukan suatu hukum 12 JP
Qur’an, Hadis, dan ijtihad berdasarkan al-Qur’an,
sebagai sumber hukum Hadis, dan ijtihad sebagai
Islam sumber hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara 4.9 Menyimulasikan tata cara 12 JP
ibadah haji, zakat, dan wakaf ibadah haji, zakat, dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi, 4.10 Menyajikan substansi, 6 JP
strategi, dan penyebab strategi, dan penyebab

Alokasi
Waktu
keberhasilan dakwah Nabi keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah Muhammad saw di Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan 4.11 Mempresentasikan dan 6 JP
keberhasilan dakwah Nabi strategi dengan keberhasilan
Muhammad saw di Madinah dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah
3.12 Menganalisis makna Q.S. al- 4.12.1 Membaca Q.S. al-Maidah 12 JP
Maidah (5) : 48; Q.S. an- (5) : 48; Q.S. an-Nisa (4):
Nisa (4): 59, dan Q.S. at- 59, dan Q.S. at-Taubah
Taubah (9): 105, serta Hadis (9): 105 sesuai dengan
tentang taat pada aturan, kaidah tajwid dan
kompetisi dalam kebaikan, makharijulhuruf
dan etos kerja 4.12.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-Maidah (5)
: 48; Q.S. an-Nisa (4): 59,
dan Q.S. at-Taubah (9):
105 dengan fasih dan
lancar
4.12.3 Menyajikan perintah
berkompetisi dalam
kebaikan dan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah
sesuai dengan pesan Q.S.
al-Maidah (5) : 48; Q.S.
an-Nisa (4): 59, dan Q.S.
at-Taubah (9): 105
3.13 Menganalisis makna Q.S. 4.13.1 Membaca Q.S. Yunus 12 JP
Yunus (10): 40-41 dan Q.S. (10): 40-41 dan Q.S. al-
al-Maidah (5): 32, serta Maidah (5): 32 sesuai
Hadis tentang toleransi, dengan kaidah tajwid dan
rukun, dan menghindarkan makharijul huruf
diri dari tindak kekerasan 4.13.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Yunus (10):
40-41 dan Q.S. al-Maidah
(5): 32 dengan fasih dan
lancar
4.13.3 Mempresentasikan
perintah toleransi dan
kerukunan sesuai pesan
Q.S. Yunus (10): 40-41
dan menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan
Q.S. Al-Maidah (5): 32
3.14 Menganalisis makna iman 4.14 Mempresentasikan 9 JP
kepada kitab-kitab Allah swt. keterkaitan antara beriman
kepada kitab-kitab suci Allah
swt dengan perilaku sehari-
hari

Alokasi
Waktu
3.15 Menganalisis makna iman 4.15 Menyajikan hubungan antara 9 JP
kepada rasul-rasul Allah swt. iman kepada rasul-rasul
Allah swt dengan keteguhan
dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan
kepada Allah
3.16 Menganalisis makna 4.16 Menyajikan makna syaja’ah 9 JP
syaja’ah (berani membela (berani membela kebenaran)
kebenaran) dalam dan upaya mewujudkan
mewujudkan kejujuran kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari
3.17 Menganalisis perilaku 4.17 Menyajikan ketauhidan 6 JP
hormat dan patuh kepada dalam beribadah serta
orangtua dan guru hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sesuai
dengan Q.S. al-Isra’ (17): 23
dan Hadis terkait
3.18 Mengevaluasi tata cara 4.18 Menyimulasikan tata cara 12 JP
perawatan jenazah perawatan jenazah
3.19 Menganalisis pelaksanaan 4.19 Menyimulasikan tata cara 12 JP
khutbah, tablig, dan dakwah khutbah, tablig, dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsip-prinsip 4.20 Menentukan kegiatan usaha 9 JP
dan praktik ekonomi dalam sesuai dengan prinsip-prinsip
Islam dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.21 Menganalisis perkembangan 4.21 Menyajikan perkembangan 9 JP
peradaban Islam pada masa peradaban Islam dan faktor-
kejayaan (Masa Khulafaur faktor yang
Rasyidin – Bani Umayyah) mempengaruhinya pada
masa kejayaan (Khulafaur
Rasyidin – Bani Umayyah)
3.22 Menganalisis perkembangan 4.22.1 Menyajikan 9 JP
Islam pada masa modern perkembangan peradaban
(1800-sekarang) Islam pada masa modern
(1800-sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan
peradaban Islam pada
masa modern
3.23 Mengevaluasi makna Q.S. 4.23.1 Membaca Q.S. Ali Imran 15 JP
Ali Imran (3): 190-191, dan (3): 190-191, dan Q.S. Ali
Q.S. Ali Imran (3): 159, serta Imran (3): 159,; sesuai
Hadis tentang berpikir kritis dengan kaidah tajwid dan
dan bersikap demokratis makharijul-huruf
4.23.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Ali Imran (3):
190-191, dan Q.S. Ali

Alokasi
Waktu
Imran (3): 159, dengan
lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal
(ulil albab) sesuai pesan
Q.S. Ali Imran (3): 190-
191
demokrasi dan sikap tidak
memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S. Ali
Imran (3): 159
3.24 Mengevaluasi makna Q.S. 4.24.1 Membaca Q.S. Luqman 12 JP
Luqman (31): 13-14 dan (31): 13-14 dan Q.S. al-
Q.S. al-Baqarah (2): 83, Baqarah (2): 83 sesuai
serta Hadis tentang dengan kaidah tajwid dan
kewajibanberibadah dan makharijul huruf
bersyukur kepada Allah 4.24.2 Mendemonstrasikan
sertaberbuat baik kepada hafalan Q.S. Luqman (31):
sesama manusia 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 83 dengan
lancar
kewajiban beribadah dan
bersyukur kepada Allah
serta berbuat baik
terhadap sesama manusia
sesuai pesan Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. al-Baqarah (2): 83
3.25 Mengevaluasi makna iman 4.25 Menyajikan perilaku jujur, 9 JP
kepada hari akhir bertanggung jawab, dan adil
sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman 4.26 Mempresentasikan makna 9 JP
kepada qadha dan qadar sikap optimis, ikhtiar, dan
tawakkal sebagai
perwujudan iman kepada
qadha dan qadar Allah swt.
3.27 Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikan perilaku bekerja 9 JP
bekerja keras dan keras, jujur, bertanggung
bertanggung jawab dalam jawab, adil, dan toleransi
kehidupan sehari-hari yang dalam kehidupan sehari-hari
berkembang di masyarakat yang berkembang di
masyarakat sebagai wujud
keimanan
3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi 9 JP
pernikahan dalam Islam pernikahan dalam Islam

Alokasi
Waktu
3.29 Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan ketentuan 12 JP
waris dalam Islam pembagian waris Islam
dalam kehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip 9 JP
dakwah dan perkembangan strategi dakwah dan
Islam di Indonesia perkembangan Islam di
Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilai 6 JP
perkembangan Islam di keteladanan tokoh-tokoh
Indonesia dalam sejarah
perkembangan Islam di
Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor-faktor 4.32 Menyajikan faktor-faktor 6 JP
kemajuan peradaban Islam penentu kemajuan
di dunia peradaban Islam di dunia
3.33 Mengevaluasi faktor-faktor 4.33 Menyajikan faktor-faktor 6 JP
kemunduran peradaban penyebab kemunduran
Islam di dunia peradaban Islam di dunia
2) Pendidikan Agama Kristen dan Budi pekerti

Muatan : Nasional
Kompetensi Keahlian : Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menghayati dan mengamalkan
agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan

menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
1.1 mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus bertumbuh sebagai 2.1 mengembangkan perilaku sebagai pribadi
pribadi dewasa yang terus bertumbuh menjadi dewasa
1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani:

kesetiaan, kasih dan keadilan dalam 2.2 meneladani Yesus dalam mewujudkan
kehidupan social nilai-nilai Kristiani: kesetiaan, kasih dan
keadilan dalam kehidupan sosial
1.3 mengakui peran Roh Kudus dalam
membaharui kehidupan orang beriman 2.3 menyatakan bersedia hidup baru sebagai
wujud percaya pada peran Roh Kudus
sebagai pembaharu
1.4. mensyukuri karunia Allah melalui
kebersamaan dengan orang lain tanpa 2.4 membangun hidup bersama dengan
kehilangan identitas orang lain tanpa kehilangan identitas
1.5. mensyukuri keberadaan Allah

sebagai pembaharu dalam relasi dengan 2.5 merespons keberadaan Allah sebagai
sesama manusia dan alam pembaharu dalam relasi dengan sesama
manusia dan alam
1.6. mengakui peran Allah dalam 2.6. mengembangkan perilaku tanggung

kehidupan keluarga jawab sebagai wujud pengakuan
terhadap peran Allah dalam kehidupan
keluarga
1.7. menghayati nilai-nilai iman Kristen 2.7. menampilkan nilai-nilai Kristiani

dalam menghadapi gaya hidup masa kini sebagai filter dalam menghadapi gaya
hidup masa kini
1.8. mengakui peran keluarga dan 2.8. mengkritis peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga pendidikan sekolah sebagai lembaga pendidikan
utama dalam kehidupan masa kini utama dalam kehidupan masa kini
1.9. mengakui perkembangan 2.9. mengkritisi perkembangan
kebudayaan, dan teknologi sesuai pada kebudayaan, dan tekonologi dengan
Alkitab. sesuai pada Alkitab
1.10. menerima demokrasi dan HAM 2.10. mengembangkan sikap dan karakter
sebagai anugerah Allah yang sesuai dengan nilai-nilai demokrasi
dan HAM
1.11. menghayati pentingnya peran 2.11. memperjelas peran remaja selaku
remaja selaku murid Kristus dalam murid Kristus dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari

1.12. mensyukuri pemberian Allah dalam 2.12. mengembangkan sikap bersyukur
kehidupan budaya dan agama dalam kehidupan budaya dan agama
1.13. menghayati dan menjalankan peran 2.13. membiasakan peran murid Kristus
murid Kristus sebagai pembawa damai sebagai pembawa damai

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
4.mengolah, menalar, dan menyaji
3. memahami, menerapkan,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
menganalisis pengetahuan faktual,
terkait dengan pengembangan dari yang
konseptual, prosedural berdasarkan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
rasa ingin tahunya tentang ilmu
dan mampu menggunakan metoda
pengetahuan, teknologi, seni,
sesuai kaidah keilmuan
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
ALOKASI
WAKTU
3.1 menganalisis ciri-ciri 4.1. menyajikan hasil 21JP
pribadi yang terus wawancara yang
bertumbuh menjadi berkaitan dengan ciri-ciri
dewasa pribadi yang terus
bertumbuh menjadi
dewasa
3.2 menerapkan makna nilai- 4.2. menyajikan nilai-nilai 18JP
nilai Kristiani: kesetiaan, Kristiani: kesetiaan, kasih
kasih, dan keadilan dalam dan keadilan dalam
kehidupan kehidupan
3.3 menganalisis peran Roh 4.3. mempresentasi peran 26JP
Kudus dalam membaharui Roh Kudus sebagai
kehidupan orang beriman membaharui kehidupan
orang beriman
3.4 menganalisis makna 4.4. membuat program 18JP
kebersamaan dengan kunjungan sebagai bukti
orang lain tanpa kebersamaan dengan
kehilangan identitas orang lain tanpa
kehilangan identitas
3.5 menelaah keberadaan 4.5. membuat karya bahan 18JP
Allah sebagai pembaharu daur ulang yang
dalam relasi dengan mengambarkan peran

ALOKASI
WAKTU
sesama manusia dan alam Allah sebagai pembaharu
dalam relasi dengan
sesama manusia dan
alam
3.6 memahami peran Allah 4.6. mengaplikasikan peran 20JP
dalam kehidupan keluarga Allah dalam kehidupan
keluarga
3.7 menganalisis nilai-nilai 4.7. menentukan berbagai 30JP
Kristiani dalam aktivitas yang
menghadapi gaya hidup menggambarkan nilai-
masa kini nilai Kristiani menghadapi
gaya hidup masa kini
3.8 menganalisis peran 4.8. membuat program yang 24JP
keluarga dan sekolah berkaitan dengan peran
sebagai lembaga keluarga dan sekolah
pendidikan utama dalam sebagai lembaga
kehidupan masa kini pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
3.9. mengidentifikasi 4.9. memperagakan 24JP
perkembangan perkembangan
kebudayaan dan teknologi kebudayaan dan
sesuai pada Alkitab teknologi sesuai pada
Alkitab dalam bentuk
sosiodrama
3.10. menentukan sikap dan 4.10. menunjukkan sikap dan 27JP
karakter yang sesuai karakter yang sesuai
dengan nilai-nilai dengan nilai-nilai
demokrasi dan HAM demokrasi dan HAM
3.11. menerapkan peran remaja 4.11. memprestasikan film 30JP
selaku murid Kristus peran remaja selaku
dalam kehidupan sehari- murid Kristus dalam
hari kehidupan sehari-hari
3.12. mengidentifikasi nilai-nilai 4.12. mengaplikasikan nilai-nilai 21JP
budaya dan agama dalam budaya dan agama dalam
kehidupan kehidupan
3.13. mengevaluasi murid 4.13. menata murid Kristus 21JP
Kristus sebagai pembawa sebagai pembawa damai.
damai
3) Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

Muatan : Nasional
BidangKeahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti


KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

(SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
ajaran agama yang dianutnya jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

1.1 Bersyukur kepada Allah atas 2.1 Bertanggungjawab dalam
keberadaan dirinya sebagai citra menerima diri sebagai citra Allah
Allah dengan segala kemampuan dengan segala kemampuan dan
dan keterbatasannya keterbatasannya
1.2 Bersyukur kepada Allah yang 2.2 Santun sebagai perempuan atau
menciptakan dirinya sebagai laki-laki yang saling melengkapi
perempuan atau laki-laki yang dan sederajat
saling melengkapi dan sederajat
1.3 Bersyukur atas peran dan fungsi 2.3 Bersikap santun menurut peran
suara hati untuk bertindak secara dan fungsi suara hati untuk
benar dan tepat sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat
berelasi dengan sesamanya sehingga dapat berelasi dengan
sesamanya
1.4 Bertanggung jawab terhadap 2.4 Bersikap kritis terhadap pengaruh
perkembangan mass media, massmedia, ideologi dan gaya
ideologi dan gaya hidup hidup yang berkembang
1.5 Beriman kepada Allah melalui 2.5 Responsif dan proaktif dalam
Kitab Suci dan Tradisi sebagai mengembangkan pemahaman
dasar iman kristiani tentang Kitab Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman kristiani

1.6 Percaya kepada Yesus Kristus 2.6 Bertanggung jawab untuk ikut
yang datang untuk mewartakan mewartakan dan memperjuangkan
dan memperjuangkan Kerajaan Kerajaan Allah seturut teladan
Allah Yesus Kristus
1.7 Percaya pada pribadi Yesus 2.7 Peduli terhadap orang lain seperti
Kristus yang rela menderita, pribadi Yesus Kristus yang rela
sengsara, wafat,dan bangkit demi menderita, sengsara, wafat,dan
kebahagiaan manusia bangkit demi kebahagiaan manusia
1.8 Bersyukur atas pribadi Yesus 2.8 Responsif dan proaktif menerima
Kristus sebagai sahabat sejati, pribadi Yesus Kristus sebagai
tokoh idola, dan Juru Selamat sahabat sejati,tokoh idola,dan Juru
Selamat
1.9 Percaya pada Allah Tritunggal 2.9 Bertanggung jawab
sebagai kebenaran iman Kristiani mengembangkan hidup sesuai
iman akan Allah Tritunggal
1.10 Percaya pada peran Roh Kudus 2.10 Peduli terhadap pelbagai masalah
yang melahirkan, membimbing, kehidupan Gereja yang dilahirkan,
dan menghidupi Gereja dibimbing, dan dihidupi Roh Kudus
1.11 Mengagumi Gereja sebagai umat 2.11 Menyadari Gereja sebagai umat
Allah dan persekutuan yang Allah dan persekutuan yang
terbuka terbuka
1.12 Mengakui sifat-sifat Gereja sebagai 2.12 Peduli pada sifat-sifat Gereja
dasar panggilan untuk merasul sebagai dasar panggilan untuk
dan memperjuangkan nilai- nilai merasul dan memperjuangkan
Kerajaan Allah nilai- nilai Kerajaan Allah
1.13 Bersyukur atas fungsi dan 2.13 Bertanggungjawab pada fungsi dan
peranan hierarki serta awam peranan hierarki serta awam dalam
dalam Gereja Gereja
1.14 Mengakui tugas pokok Gereja 2.14 Bertanggungjawab atas tugas
sesuai kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan
peranannya sebagai murid Yesus kedudukan dan peranannya
Kristus sebagai murid Yesus Kristus
1.15 Bersyukur atas hubungan Gereja 2.15 Bekerjasama mengembangkan
dengan dunia sehingga dapat keterlibatan Gereja dalam
terlibat dalam kegem-biraan dan kegembiraan dan keprihatinan
keprihatinan dunia dunia
1.16 Bersyukur atas adanya hak asasi 2.16 Peduli terhadap berbagai
Manusia, sebagai dasar permasalahan hak asasi manusia
panggilan untuk ikut serta
menegakkan hak- hak asasi
manusia
1.17 Beriman pada Allah sebagai 2.17 menunjukkan sikap bersyukur
pemberi hidup dalam hidup sebagai anugerah
Allah
1.18 Bersyukur atas panggilan 2.18 Bertanggungjawab atas panggilan
hidupnya sebagai umat Allah hidupnya sebagai umat Allah
(Gereja) dengan menentukan (Gereja) dengan menentukan
langkah yang tepat dalam langkah yang tepat dalam
menjawab panggilan hidup menjawab panggilan hidup tersebut
tersebut

1.19 Beriman kepada Yesus Kristus 2.19 bekerjasama untuk
yang mengajarkan nilai –nilai memperjuangkan nilai-nilai
kehidupan kehidupan seperti yang diajarkan
oleh Yesus Kristus
1.20 Bersyukur atas kemajemukan 2.20 Cinta damai di tengah
bangsa Indonesia sebagai kemajemukan bangsa Indonesia
anugerah Allah
1.21 Bersyukur atas adanya semangat 2.21Proaktif dan responsif untuk
dialog dan kerjasama dengan berdialog serta bekerjasama
umat beragama lain dengan umat beragama lain
1.22 Bersyukur atas keterlibatan aktif 2.22 Bertanggungjawab sebagai umat
umat Katolik dalam membangun Katolik yangterlibat aktif
bangsa dan negara Indonesia membangun bangsa dan negara
Indonesia
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menganalisis pengetahuan menggunakan alat informasi dan prosedur
faktual, konseptual, kerja yang lazim dilakukan serta
prosedural, dan metakognitif menyelesaikan masalah sesuai dengan
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Katolik
lingkup dan kajian Pendidikan dan Budi Pekerti di bawah bimbingan
Agama Katolik dan Budi dengan mutu dan kuantitas yang terukur
Pekerti pada tingkat teknis, sesuai dengan standar kompetensi kerja.
spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu Menunjukkkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, seni, mengolah, dan menyaji secara efektif,
budaya, dan humaniora dalam kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak,
potensi diri sebagai bagian terkait dengan pengembangan dari yang
dari keluarga, sekolah, dunia dipelajarinya di sekolah serta mampu
kerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik, dibawah
nasional, regional dan pengawasan langsung.
internasional.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah serta mampu melaksanakan tugas
di bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Alokasi

Waktu
3.1 Menganalisis diri sebagai 4.1 Menunjukkan diri sebagai
citra Allah yang memiliki citra Allah yang memiliki 9 JP

Waktu
kemampuan dan kemampuan dan
keterbatasan keterbatasan
3.2 Menganalisis jati diri 4.2. Menyajikan jati diri sebagai
sebagai perempuan atau perempuan atau laki-laki yang 12 JP
laki-laki yang saling saling melengkapi
melengkapi
3.3 Menjabarkan peran dan 4.3. Mengamalkan peran dan fungsi
fungsi suara hati sehingga suara hati sehingga dapat 12 JP
dapat berelasi dengan berelasi dengan sesamanya
sesamanya
3.4 Menganalisis pengaruh 4. Menyajikan pengaruh
massmedia, ideologi dalam massmedia, ideologi dalam 9JP
gaya hidup yang gaya hidup yang berkembang
berkembang
3.5 Menguraikan Kitab Suci dan 4.5 Menyajikan Kitab Suci dan
Tradisi sebagai dasar iman Tradisi sebagai dasar iman 18JP
kristiani kristiani
3.6 Mengemukakan Yesus 4.6 Menyadari Kristus yang datang
Kristus yang datang untuk untuk mewartakan dan 12 JP
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
memperjuangkan Kerajaan Allah
Allah
3.7 Menganalisis makna 4.7 Mempraktikkan tindakan Yesus
sengsara,wafat, kebangkitan Kristus yang rela menderita, 12 JP
dan kenaikan Yesus Kristus sengsara, wafat, dan bangkit
demi kebahagiaan manusia demi kebahagiaan manusia
3.8 Mengemukakan pribadi 4.8 Mengamalkan pribadi Yesus
Yesus Kristus sebagai Kristus sebagai sahabat sejati, 9 JP
sahabat sejati, tokoh idola, tokoh idola, dan Juru Selamat
dan Juru Selamat
3.9 Menguraikan Allah 4.9 Merefleksikan Allah Tritunggal
Tritunggal sebagai sebagai kebenaran iman 6 JP
kebenaran iman Kristiani Kristiani
3.10 Menerapkan peran Roh 4.10 Melaksanakan peran Roh
Kudus yang membimbing, Kudus yang membimbing, dan 12 JP
dan menghidupi Gereja menghidupi Gereja
3.11 Menguraikan Gereja 4.11 Mempresentasikan tentang
sebagai umat Allah dan Gereja sebagai umat Allah dan 12 JP
persekutuan yang terbuka persekutuan yang terbuka
3.12 Menerapkan sifat-sifat 4.12 Melaksanakan sifat- sifat
Gereja sebagai dasar Gereja sebagai dasar 12 JP
panggilan untuk merasul panggilan untuk merasul dan
dan memperjuangkan nilai- memperjuangkan nilai-nilai
nilai Kerajaan Allah Kerajaan Allah
3.13 Menyelidiki fungsi dan 4.13 Menyajikan fungsi dan peranan
peranan hierarki serta kaum Hierarki serta kaum awam 9 JP
awam dalam Gereja Katolik dalam Gereja Katolik
3.14 Menganalisis tugas pokok 4.14 Mempraktikkan tugas pokok
Gereja sesuai dengan Gereja sesuai dengan 21 JP

Waktu
kedudukan dan peranannya kedudukan dan peranannya
sebagai murid Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
3.15 Menganalisis hubungan 4.15 Merangkum hubungan Gereja
Gereja dengan dunia agar dengan dunia agar dapat 18 JP
dapat terlibat dalam terlibat dalam kegembiraan dan
kegembiraan dan keprihatinan dunia
keprihatinan dunia
3.16 Menganalisis hak asasi 4.16 Melaksanakan perjuangan
Manusia, sebagai dasar Gereja dalam menegakkan hak 12 JP
panggilan untuk asasi manusia
menegakkan hak asasi
manusia
3.17 Menganalisis makna dan 4.17 Merefleksikan makna dan
hakikat bersyukur atas hakikat bersyukur atas hidup 24 JP
hidup sebagai anugerah sebagai anugerah Allah
Allah
3.18 Mengevaluasi panggilan 4.18 Mempresentasikan hidup
hidup sebagai umat Allah sebagai umat Allah dengan 30 JP
dengan menentukan menentukan langkah yang
langkah yang tepat dalam tepat dalam menjawab
menjawab
3.19 Menerapkan nilai-nilai 4.19 Merefleksikan nilai-nilai
kehidupan sesuai dengan kehidupan sesuai dengan 21 JP
ajaran Yesus Kristus ajaran Yesus Kristus
3.20 Menerapkan kemajemukan 4.20 Mengamalkan kemajemukan 15 JP
budaya bangsa Indonesia budaya bangsa Indonesia
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.21 Mengevaluasi makna 4.21 Mempresentasikan dialog
berdialog serta bekerjasama serta kerjasama dengan umat 21 JP
dengan umat beragama beragama Lain
Lain
3.22 Menganalisis makna 4.22 Membangun keterlibatan aktif 12 JP
keterlibatan aktif umat umat Katolik dalam
katolik dalam membangun membangun bangsa dan
bangsa dan Negara Negara Indonesia
Indonesia
4) Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti



KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menghayati dan mengamalkan
agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin,santun,peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai),bertanggung jawab,
responsif dan proaktif melalui
keteladanan,pemberian nasehat,
penguatan,pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna 2.1 Menunjukkan perilaku jujur,peduli
yang terkandung dalam kitab dalam kehidupan sesuai dengan
Ramayana nilai-nilai Yajna yang terkandung
dalam kitab Ramayana
1.2 Mengamalkan ajaran Upaweda 2.2 Mengamalkan ajaran Upaweda
sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
1.3 Menghayati hakekat Wariga dalam 2.3 Mengamalkan Wariga dalam
kehidupan kehidupan sehari-hari
1.4 Mengamalkan ajaran Dharsana 2.4 Mengamalkan kebenaran yang
dalam Agama Hindu tertuang dalam ajaran Dharsana
1.5 Memahami pengetahuan 2.5 Mengamalkan ajaran Catur
konseptual tentang ajaran Catur Asrama dalam tatanan hidup
Asrama
1.6 Menghayati ajaran Catur Warna 2.6 Mengamalkan pola hidup sesuai
dalam susastra Hindu dengan tingkatan dan ranah yang
diamanatkan Catur Warna
1.7 Mengamalkan perilaku gotong 2.7 Menjalankan pola hidup gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama serta
berinteraksi secara efektif dengan berinteraksi secara efektif sesuai
menjalankan ajaran Catur Warna dengan tatanan ajaran Catur
sesuai sastra Hindu Warna

1.8 Memahami ajaran Yoga menurut 2.8 Memperagakan perilaku ajaran
Susastra Hindu Yoga menurut susastra Hindu
1.9 Memahami ajaran Yajna sesuai 2.9 Menyajikan perilaku ajaran Yajna
dengan ajaran Mahabharata dalam kehidupan
1.10 Memahami ajaran Catur Marga 2.10 Mengamalkan perilaku Catur Marga
sebagai jalan berhubungan dengan sebagai jalan berhubungan dengan
Sang Hyang Widhi Sang Hyang Widhi
1.11 Memahami ajaran Wibhuti Marga 2.11 Mengamalkan perilaku ajaran
dalam kehidupan Wibhuti Marga dalam kehidupan
1.12 Memahami kitab Manawa Dharma 2.12 Mengamalkan kitab Manawa
Sastra sebagai kitab hukum Hindu Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu
1.13 Memahami nilai-nilai ajaran Nwrtti 2.13 Mengamalkan perilaku ajaran
dan Prawrtti Marga dalam Nwrtti dan Prawrtti Marga dalam
kehidupan kehidupan
1.14 Memahami nilai-nilai ajaran Catur 2.14 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
Purusha Arta dalam kehidupan Catur Purusha Artha dalam
kehidupan
1.15 Memahami perilaku 2.15 Mengamalkan perilaku
bertanggungjawab, peduli, santun bertanggungjawab, peduli, santun
dan cinta damai untuk dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang rukun, menciptakan keluarga yang
bahagia dan sejahtera sesuai rukun,bahagia dan sejahtera
ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha
1.16 Menghayati ajaran Moksa dalam 2.16 Mengamalkan ajaran Moksa
susastra Weda dalam susastra Weda
1.17 Menghayati hukum Hindu yang 2.17 Mengamalkan sumber hukum
tertuang dalam Susastra Weda Hindu yang tertuang dalam
susastra weda
1.18 Menghayati perkembangan 2.18 Mengamalkan perkembangan
kebudayaan Prasejarah dan kebudayaan Prasejarah dan
Sejarah agama Hindu Sejarah agama Hindu
1.19 Mengamalkan ajaran Yantra,Tantra 2.19 Mengamalkan ajaran
dan Mantra dalam konsep Weda Yantra,Tantra dan Mantra dalam
kehidupan nyata
1.20 Menghayati ajaran Nawa Widha 2.20 Mengamalkan ajaran Nawa Widha
Bhakti Bakti sebagai ajaran sikap hidup
positif dalam kehidupan
1.21 Menghayati ajaran Tri Purusha 2.21 Mengamalkan ajaran Tri Purusha
sebagai manifestasi Sang Hyang
Widhi
1.22 Mengamalkan sikap disiplin dan 2.22 Mengamalkan ajaran Dasa Yama
perduli dan bertanggung jawab Bratha dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan ajaran Dasa Yama
Bratha
1.23 Menghayati konsep ajaran yang 2.23 Mengamalkan ajaran Dasa Nyama
tertuang Dasa Nyama Bratha Bratha dalam kehidupan sehari-
hari

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menganalisis dan mengevaluasi menggunakan alat informasi dan
tentang pengetahuan faktual, prosedur kerja yang lazim dilakukan
konseptual, prosedural, dan serta menyelesaikan masalah
metakognitif sesuai dengan bidang sederhana sesuai dengan lingkup
dan lingkup kajian kerja pada kajian.
tingkat teknis, spesifik, detail dan Menunjukkan ketrampilan menalar,
kompleks berkenaan dengan ilmu mengolah,dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif,produktif,kritis,mandiri,kolabora
budaya, dan humaniora dalam tif,komunikatif dan solutif dalam ranah
konteks pengembangan potensi abstrak terkait dengan
diri sebagai bagian dari keluarga, pengembangan dari yang
sekolah, dunia kerja, warga dipelajarinya di sekolah.
masyarakat nasional, regional dan Menunjukkan keterampilan
internasional mempersepsi, kesiapan, meniru,
menjadikan gerak alami, dalam ranah
kongkrit terkait dengan
dipelajarinya di sekolah

Waktu
3.1 Memahami hakekat dan nilai- 4.1 Menyajikan pelaksanaan 15 JP
nilai Yajna yang terkandung yadnya menurut kitab
dalam kitab Ramayana Ramayana dalam kehidupan
3.2 Menerapkan ajaran upaweda 4.2 Melaksanakan ajaran upaweda 12 JP

sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
3.3 Menerapkan hakekat ajaran 4.3 Melaksanakan hakekat ajaran 18 JP

Wariga dalam kehidupan wariga dalam kehidupan
3.4 Menganalisis ajaran 4.4 Menyajikan ajaran Dharsana 18 JP

Dharsana dalam agama dalam agama Hindu
Hindu
3.5 Memahami ajaran Catur 4.5 Menyajikan ajaran Catur 15 JP
Asrama Asrama
3.6 Memahami ajaran Catur 4.6 Menyajikan ajaran Catur 12 JP
Warna dalam susastra Hindu Warna dalam susastra Hindu
3.7 Menerapkan perilaku gotong 4.7 Mempraktekkan perilaku 18 JP
royong dan kerjasama,serta gotong royong dan kerjasama,
berinteraksi secara efektif serta berinteraksi secara
dengan menjalankan ajaran efektif dengan menjalankan
Catur Warna sesuai sastra ajaran Catur Warna sesuai
Hindu sastra Hindu
3.8 Memahami ajaran Yoga 4.8 Memperagakan sikap Yoga 12 JP

menurut Susastra Hindu dalam kehidupan sehari-hari

Waktu
3.9 Memahami ajaran Yajna yang 4.9 Menyajikan pelaksanaan 15 JP

terkandung dalam Yajna menurut Mahabarata
Mahabarata dalam kehidupan
3.10 Menerapkan ajaran Catur 4.10 Melaksanakan ajaran Catur 12 JP
Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi Hyang Widhi
3.11 Memahami ajaran Wibhuti 4.11 Menyajikan ajaran Wibhuti 18 JP
Marga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan
3.12 Memahami kitab Manawa 4.12 Menyajikan kitab Manawa 15 JP

Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu hukum Hindu
3.13 Memahami nilai-nilai ajaran 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran Nwrtti 12 JP

Nwrtti dan Prawrtti Marga dan Prawrtti Marga dalam
dalam kehidupan kehidupan
3.14 Memahami hakekat ajaran 4.14 Menalar ajaran Catur Purusha 9 JP

Catur Purusha dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.15 Memahami perilaku 4.15 Menyajikan perilaku 15 JP

bertanggung jawab, peduli, bertanggung jawab, peduli,
santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang
rukun, bahagia dan sejahtera rukun, bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha

Waktu
3.16 Menerapkan ajaran Moksa 4.16 Melaksanakan ajaran 12 JP
dalam Susastra Weda Astangga yoga sebagai jalan
untuk mencapai Moksa
3.17 Memahami hukum Hindu 4.17 Menalar hukum Hindu dalam 12 JP
dalam susastra Weda susastra Weda
3.18 Menganalisis kebudayaan 4.18 Menyajikan bukti kebudayaan 21 JP
prasejarah dan sejarah prasejarah dan sejarah Hindu
Hindu di Indonesia di Indonesia
3.19 Menerapkan ajaran 4.19 Melaksanakan ajaran Yantra, 12 JP

Yantra,Tantra dan Mantra Tantra dan Mantra dalam
3.20 Menerapkan ajaran Nawa 4.20 Melaksanakan ajaran Nawa 12 JP

Widha Bhakti sebagai ajaran Widha Bakti sebagai ajaran

Waktu
sikap hidup yang positif sikap hidup yang positif dalam
3.21 Menganalisis Tri Purusha 4.21 Mempresentasikan Tri Purusha 9 JP

sebagai manifestasi Ida Sang sebagai manifestasi Ida Sang
Hyang Widhi Hyang Widhi
3.22 Menerapkan sikap jasmani, 4.22 Mempraktekkan ajaran Dasa 9 JP
sesuai dengan ajaran Dasa Yama Bratha dalam kehidupan
Yama Bratha sehari-hari
3.23 Menerapkan sikap rohani, 4.23 Mempraktekkan ajaran Dasa 12 JP

sesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha dalam
Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari
5) Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti

Muatan : Nasional
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti



ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta

bangsa dalam pergaulan dunia.

1.1 Menghayati sejarah penyiaran 2.1 Menghayati perilaku peduli tentang
agama Buddha pada zaman sejarah penyiaran agama Buddha
Mataram Kuno, Sriwijaya, pada zaman Mataram Kuno,
Sriwijaya.
1.2 Menghayati sejarah penyiaran 2.2 Menghayati perilaku peduli tentang
agama Buddha pada zaman sejarah penyiaran agama Buddha
penjajahan dan kemerdekaan pada zaman penjajahan dan
hingga masa sekarang kemerdekaan hingga masa
sekarang
1.3 Mengamalkan ajaran agama bagi 2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan
kehidupan. peduli terkait dengan peranan
agama bagi kehidupan
1.4 Meyakini tujuan hidup berdasarkan 2.4 Menghayati perilaku responsif dan
agama Buddha proaktif tentang tujuan hidup
berdasarkan agama Buddha
1.5 Memiliki perlindungan yang benar 2.5 Menunjukkan sikap terpuji terkait
berdasarkan agama Buddha dengan makna perlindungan
dalam agama Buddha
1.6 Mengamalkan peranan Agama 2.6 Mengamalkan perilaku responsif
Buddha dalam ilmu pengetahuan dan proaktif tentang peranan
dan teknologi. Agama Buddha dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya
1.7 Mengamalkan peranan Agama 2.7 Mengamalkan perilaku responsif
Buddha dalam seni dan budaya. dan proaktif tentang peranan
Agama Buddha dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya.
1.8 Menghayati berbagai fenomena 2.8 Menghayati perilaku bertanggung
alam dan kehidupan jawab terhadap berbagai
fenomena alam dan kehidupan
1.9 Menghayati proses kerja hukum 2.9 Menghayati perilaku bertanggung
tertib kosmis (niyama). jawab terhadap proses kerja
hukum tertib kosmis (niyama).
1.10 Mengamalkan aspek dan 2.10 Mengamalkan perilaku disiplin
pengklasifikasian sila tentang aspek dan
pengklasifikasian sila
1.11 Menghayati sila sebagai pelindung 2.11 Mengamalkan perilaku disiplin
dalam kehidupan sehari-hari sebagai pelindung dalam
1.12 Menghayati manfaat menjalankan 2.12 Mengamalkan perilaku
sila bertanggung jawab tentang aspek
sila

1.13 Menghayati puja terkait dengan 2.13 Mengamalkan perilaku santun
budaya terkait puja dengan budaya
1.14 Mengamalkan peranan agama 2.14 Mengamalkan perilaku peduli
Buddha dalam pelestarian tentang peranan agama Buddha
lingkungan dalam pelestarian lingkungan
berdasarkan proses kerja Hukum jawab tentang berbagai fenomena
Empat Kebenaran Mulia. berdasarkan proses kerja Hukum
Empat Kebenaran Mulia.
Karma dan Punarbhava. berdasarkan proses kerja Hukum
Karma dan Punarbhava.
Tilakkhana. berdasarkan proses kerja Hukum
Tilakkhana.
Paticcasamuppada. berdasarkan proses kerja Hukum
Paticcasamuppada.
1.19 Menghayati alam semesta dalam 2.19 Menghayati perilaku bertanggung
perspektif agama Buddha jawab tentang alam semesta
dalam perspektif agama Buddha
1.20 Menghayati alam-alam kehidupan 2.20 Menghayati perilaku bertanggung
jawab tentang alam-alam
kehidupan
1.21 Mengahayati meditasi pandangan 2.21 Mengamalkan perilaku disiplin
terang dalam meditasi pandangan terang
1.22 Mengamalkan praktik hidup penuh 2.22 Menghayati perilaku
kesadaran tanggungjawab terhadap praktik
hidup kesadaran
1.23 Menghayati problematika 2.23 Menghayati perilaku peduli
kehidupan manusia ditinjau dari terhadap problematika kehidupan
agama Buddha manusia ditinjau dari agama
Buddha
1.24 Menghayati tentang problematika 2.24 Menghayati perilaku peduli
kehidupan manusia. terhadap problematika kehidupan
manusia.
1.25 Menghayati tentang tindakan 2.25 Menghayati perilaku peduli
aborsi dan pergaulan bebas terhadap tindakan aborsi dan
pergaulan bebas
1.26 Menghayati tentang 2.26 Menghayati perilaku peduli
penyalahgunaan narkoba dan terhadap tindakan penyalahgunaan
tawuran narkoba dan tawuran
1.27 Menghayati tentang tindakan 2.27 Menghayati perilaku peduli
korupsi terhadap tindakan korupsi


3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
mengevaluasitentang kerja yang lazim dilakukan serta
pengetahuan faktual, memecahkan masalah sesuai dengan
konseptual, operasional bidang kerja dan lingkup kajian pendidikan
dasar, dan metakognitif agama Buddha. Menampilkan kinerja di
sesuai dengan bidang dan bawah bimbingan dengan mutu dan
lingkup kajian pendidikan kuantitas yang terukur sesuai dengan
agama Buddha pada tingkat standar kompetensi kerja.
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan menalar,
ilmu pengetahuan, teknologi, mengolah, dan menyaji secara efektif,
seni, budaya, dan humaniora kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dalam konteks pengembangan komunikatif, dan solutif dalam ranah
potensi diri sebagai bagian dari abstrak terkait dengan pengembangan dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
warga masyarakat nasional, melaksanakan tugas spesifik di bawah
regional, dan internasional. pengawasan langsung.
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
3.1 Menerapkan sejarah 4.1 Mempraktikkan secara kreatif 12 JP

penyiaran agama Buddha dan mandiri sejarah penyiaran
pada zaman Mataram agama Buddha pada zaman
Kuno, Sriwijaya Mataram Kuno, Sriwijaya.
3.2 Menerapkan sejarah 4.2 Mempraktikkan secara kreatif 9 JP

penyiaran agama Buddha dan kritis sejarah penyiaran
pada zaman penjajahan agama Buddha pada zaman
dan kemerdekaan hingga penjajahan dan kemerdekaan
masa sekarang. hingga masa sekarang.
3.3 Menerapkan peranan 4.3 Mempraktikkan peranan 12 JP

agama bagi kehidupan. agama bagi kehidupan.
3.4 Memahami tujuan hidup 4.4 Menunjukkan tujuan hidup 12 JP

berdasarkan agama berdasarkan agama Buddha.
Buddha.

3.5 Memahami konsep 4.5 Menunjukkan konsep 12 JP
perlindungan dalam perlindungan dalam agama
agama Buddha. Buddha.
3.6 Menganalisis peranan 4.6 Merumuskan peranan Agama 9 JP

Agama Buddha dalam Buddha dalam ilmu
ilmu pengetahuan dan pengetahuan dan teknologi.
teknologi.
3.7 Mengevaluasi peranan 4.7 Memperbaiki peranan Agama 12 JP

Agama Buddha dalam Buddha dalam seni, dan
seni dan budaya. budaya.
3.8 Menganalisis berbagai 4.8 Menentukan berbagai 15 JP

fenomena alam dan fenomena alam dan kehidupan.
kehidupan.
3.9 Mengevaluasi proses kerja 4.9 Menentukan proses kerja 15 JP

hukum tertib kosmis hukum tertib kosmis (niyama).
(niyama).
3.10 Menerapkan nilai moralitas 4.10 Melaksanakan nilai moralitas 12 JP

berdasarkan ajaran berdasarkan agama Buddha.
Buddha
3.11 Menerapkan Sila sebagai 4.11 Melaksanakan Sila sebagai 12 JP

pelindung dalam pelindung dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
3.12 Mengevaluasi manfaat 4.12 Mengembangkan manfaat 12 JP
menjalankan sila. menjalankan sila.
3.13 Menerapkan puja terkait 4.13 Melakukan puja terkait dengan 12 JP

dengan budaya. budaya.
3.14 Mengevaluasi peranan 4.14 Mengembangkan peranan 12 JP

Agama Buddha dalam Agama Buddha dalam
pelestarian lingkungan. pelestarian lingkungan.
3.15 Menganalisis berbagai 4.15 Menentukan fenomena 15 JP
fenomena berdasarkan berdasarkan proses kerja
Hukum Empat Kebenaran Hukum Empat Kebenaran
Mulia. Mulia.
3.16 Mengevaluasi fenomena 4.16 Mengatasi fenomena 12 JP

berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja
Karma dan Punarbhava. Hukum Karma dan
Punarbhava.

3.17 Menganalisis fenomena 4.17 Merumuskan fenomena 9 JP
Tilakkhana. Hukum Tilakkhana.
3.18 Mengevaluasi fenomena 4.18 Mengatasi fenomena 15 JP

Paticcasamuppada Hukum Paticcasamuppada.
3.19 Menganalisis konsep alam 4.19 Merumuskan alam semesta 12 JP

semesta dan sistem dunia dan sistem dunia dalam
dalam perspektif agama perspektif agama Buddha.
Buddha.
3.20 Mengevaluasi alam-alam 4.20 Menentukan alam-alam 12 JP

kehidupan dalam kehidupan dalam perspektif
perspektif agama Buddha. agama Buddha
3.21 Memahami meditasi 4.21 Menunjukkan cara meditasi 12 JP

pandangan terang. pandangan terang.
3.22 Menerapakan praktik 4.22 Mendemonstrasikan meditasi 12 JP
meditasi pandangan pandangan terang.
terang.
3.23 Mengevaluasi cara hidup 4.23 Mengatasi cara hidup sadar 12 JP

sadar dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
3.24 Menganalisis problematika 4.24 Merumuskan secara kritis 12 JP

kehidupan manusia. problematika kehidupan
manusia.
3.25 Mengevaluasi cara 4.25 Menentukan cara menghindari 9 JP

menghindari aborsi dan aborsi dan pergaulan bebas.
pergaulan bebas.
menghindari Narkoba dan Narkoba dan Tawuran.
Tawuran.

menghindari tindakan tindakan korupsi.
korupsi.
6) Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti

Muatan : Nasional

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Khonghucudan Budi Pekerti


PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SMA/MA/SMK/MAK
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP

SPIRITUAL)
ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggungjawab,
responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat,
penguatan, pembiasaan, dan

1.1 Menghayati kebesaran dan 2.1 Menerima kebesaran dan kekuasaan
kekuasaan Tian atas hidup dan Tian atas hidup dan kehidupan di
kehidupan di dunia dunia
1.2 Menghayati hakikat dan sifat 2.2 Meyakini hakikat dan sifat dasar
dasar manusia manusia
1.3 Mengamalkan ibadah kepada 2.3 Mengamalkan perilaku disiplin
Tian, Di, Ren dalam menjalankan ibadah kepada
Tian, Di, Ren
1.4 Menghayati makna 2.4 Mengamalkan perilaku disiplin dan
persembahyangan kepada Tian melakukan sujud dalam
bersembahyang kepada Tian
1.5 Mensyukuri karya dan nilai 2.5 Menghargai karya dan nilai
keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja suci
suci

1.6 Mensyukuri keberadaan dan 2.6 Menerima keberadaan agama
perkembangan agama Khonghucu dan perkembangannya
Khonghucu di Indonesia sebagai di Indonesia sebagai karunia Tian
karunia Tian
1.7 Mensyukuri keberadaan tempat 2.7 Menghargai keberadaan tempat dan
dan rumah ibadah umat rumah ibadah umat Khonghucu
Khonghucu
1.8 Menghayati makna perbedaan, 2.8 Menerima adanya perbedaan
kerukunan, hidup toleran dan sebagai suatu keniscayaan dalam
harmonis menjalin kerukunan, hidup toleran
dan harmonis
1.9 Menghayati Zhongshu (Satya dan 2.9 Menerima Zhongshu (Satya dan
Tepasalira) sebagai dasar ajaran Tepasalira) sebagai dasar ajaran
Khonghucu Khonghucu
1.10 Menghayati pembinaan diri 2.10 Menerima pembinaan diri sebagai
sebagai kewajiban pokok bagi kewajiban pokok bagi setiap manusia
setiap manusia
1.11 Meyakini Xiao (perilaku bakti) 2.11 Menerima Xiao (perilaku Bakti)
sebagai pokok kebajikan sebagai pokok kebajikan
1.12 Mengimani Nabi Kongzi sebagai 2.12 Menerima Nabi Kongzi sebagai
Genta Rohani Tian (Tianzhi Genta Rohani Tian (Tianzhi Muduo)
Muduo)
1.13 Menghayati prinsip-prinsip moral 2.13 Menerima prinsip-prinsip moral yang
yang diajarkan oleh Mengzi diajarkan oleh Mengzi
1.14 Menghayati upacara 2.14 Menghargai upacara sembahyang
persembahyangan kepada para kepada para suci (Shenming)
suci (Shenming)
1.15 Menghayati makna Cinta kasih 2.15 Meyakini makna Cinta kasih (Ren)
(Ren) sebagai hakikat dan kodrat sebagai hakikat dan kodrat
kemanusiaan kemanusiaan
1.16 Menghayati makna kebenaran 2.16 Meyakini makna kebenaran (Yi)
(Yi) sebagai jalan bagi manusia sebagai jalan bagi manusia
1.17 Menghayati makna kesusilaan (Li) 2.17 Meyakini makna kesusilaan (Li)
sebagai potensi bagi manusia sebagai potensi bagi manusia
1.18 Menghayati makna kebijaksanaan 2.18 Meyakini makna kebijaksanaan (Zhi)

(Zhi) sebagai proses berfikir sebagai proses berfikir manusia
manusia
1.19 Menghayati pentingnya 2.19 Mengamalkan perilaku disiplin untuk
pendidikan dan belajar bagi belajar dalam rangka menggenapi
manusia dalam rangka kodrat suci kemanusiaannya
menggenapi kodrat suci
kemanusiaannya
1.20 Menghayati sikap dan perilaku 2.20 Mengamalkan sikap dan perilaku
sebagai insan berbudi luhur sebagai insan berbudi luhur (Junzi)
(Junzi)
1.21 Menghayati sikap hidup sesuai 2.21 Menerima sikap hidup sesuai
dengan Tengah Sempurna dengan Tengah Sempurna
(Zhongyong) (Zhongyong)

1.22 Menyakini kitab suci yang pokok 2.22 Menghayati kitab suci yang pokok
(Sishu) dan kitab suci yang (Sishu) dan kitab suci yang
mendasari (Wujing) sebagai mendasari (Wujing) sebagai
pedoman hidup pedoman hidup
1.23 Menghayati makna Tahun Baru 2.23 Menerima makna Tahun Baru
Kongzili (Xinnian) sebagai hari Kongzili (Xinnian) sebagai hari raya
raya agama Khonghucu agama Khonghucu
1.24 Meyakini konsep Yin Yang 2.24 Menghayati konsep Yin Yang
sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian Dao)
Dao)
1.25 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.25 Meyakini ajaran Nabi Kongzi tentang
tentang Jalan Suci Manusia (Ren Jalan Suci Manusia (Ren Dao)
Dao)
1.26 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.26 Meyakini ajaran Nabi Kongzi tentang
tentang Jalan Suci Bumi (Di Dao) Jalan Suci Bumi (Di Dao)
1.27 Menghayati konsep Sancai (Tian, 2.27 Meyakini konsep Sancai (Tian, Di,
Di, Ren) Ren)


menganalisis,dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan
konseptual, operasional dasar, serta memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian/kerja
bidang dan lingkup kajian/kerja Pendidikan Agama Khonghucu dan
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti.
Budi Pekerti pada tingkat teknis,
Menampilkan kinerja di bawah
spesifik, detil, dan kompleks,
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
berkenaan dengan ilmu
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan menalar,
sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif,
sekolah, dunia kerja, warga kreatif, produktif, kritis, mandiri,
masyarakat nasional, regional, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
internasional. dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,

serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

3.1 Memahami kebesaran dan ke 4.1 Menceritakan pengalaman 12 JP
Mahakuasaan Tian atas hidup spiritual terkait kebesaran dan
dan kehidupan di dunia keMahakuasaan Tian
3.2 Memahami hakikat dan sifat 4.2 Menunjukkan hakikat dan sifat 15 JP
dasar (Watak Sejati) manusia dasar (Watak Sejati) manusia
3.3 Menerapkan ibadah kepada 4.3 Melaksanakan ibadah kepada 9 Jp

Tian, Di, Ren Tian, Di, Ren
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mengaktualisasikan 9 JP

persembahyangan kepada Tian persembahyangan kepada Tian
3.5 Menganalisis karya dan nilai 4.5 Mengembangkan karya dan 12 JP

keteladanan para nabi dan raja nilai keteladanan para nabi dan
suci raja suci
3.6 Memahami sejarah masuknya, 4.6 Menunjukkan sejarah 12 JP

perkembangan, keberadaan masuknya, perkembangan,
agama Khonghucu di Indonesia keberadaan agama Khonghucu
di Indonesia
3.7 Memahami tempat ibadah umat 4.7 Menunjukkan tempat ibadah 9 JP

Khonghucu umat Khonghucu
3.8 Menerapkan kerukunan, hidup 4.8 Melaksanakan kerukunan, 12 JP

toleran dan harmonis dalam hidup toleran dan harmonis
lingkungan masyarakat dalam lingkungan masyarakat
3.9 Memahami makna Zhongshu 4.9 Menunjukkan sikap dan perilaku 12 JP

(Satya dan Tepasalira) sesuai dengan Zhongshu
(Satya dan Tepasalira)
3.10 Menerapkan pembinaan diri 4.10 Melaksanakan pembinaan diri 15 JP
sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi
setiap manusia setiap manusia
3.11 Memahami makna Xiao 4.11 Menunjukkan makna Xiao 15 JP

(perilaku bakti) sebagai pokok (perilaku bakti) sebagai pokok
kebajikan kebajikan
3.12 Menerapkansikap sikap teladan 4.12 Melaksanakan sikap teladan 12 JP

Nabi Kongzi sebagai Genta Nabi Kongzi sebagai Genta
Rohani Tian (Tianzhi Muduo) Rohani Tian (Tianzhi Muduo)
3.13 Menganalisis prinsip moral yang 4.13 Mengembangkanprinsip moral 12 JP

diajarkan oleh Mengzi yang diajarkan oleh Mengzi

3.14 Menerapkan upacara 4.14 Mempraktikkan upacara 9 JP
persembahyangan kepada para persembahyangan kepada
suci (Shenming) para suci (Shenming)
3.15 Menerapkan makna Cinta kasih 4.15 Mempraktikkan perilaku yang 12 JP

(Ren) sebagai hakikat berlandaskan Cinta kasih
kemanusiaan (Ren) sebagai hakikat
kemanusiaan
3.16 Menganalisis makna kebenaran 4.16 Mengintegrasikan makna 12 JP

(Yi) sebagai jalan bagi manusia kebenaran (Yi) sebagai jalan
bagi manusia
3.17 Memhami makna kesusilaan 4.17 Menunjukkan perilaku yang 12 JP

(Li) sebagai potensi bagi berlandaskan kesusilaan
manusia
3.18 Menerapkan Kebijaksanaan 4.18 Melakukan perilaku yang 12 JP

(Zhi) sebagai potensi berlandaskan kebijaksanaan
3.19 Memahami pentingnya 4.19 Menerapkan cara belajar 12 JP

pendidikan dan belajar sepanjang hayat dalam
sepanjang hayat dalam menggenapi kondrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaan
kemanusiaan
3.20 Memahami sikap dan karakter 4.20 Menunjukkan sikap dan 12 JP

seorang yang berbudi luhur karakter seorang yang berbudi
(Junzi) luhur (Junzi) dalam keseharian
3.21 Menerapkan sikap hidup sesuai 4.21 Melaksanakan sikap hidup 15 JP

dengan Tengah Sempurna sesuai dengan Tengah
(Zhongyong) Sempurna (Zhongyong)
3.22 Menganalisis bagian dan isi dari 4.22 Mengintegrasikan pemahaman 9 JP

masing-masing kitab yang tentang makna ayat suci yang
pokok (Sishu) dan kitab yang terdapat dalam kitab Sishu dan
mendasari (Wujing) Wujing
3.23 Mengevaluasi tradisi dan 4.23 Mengelola tradisi dan budaya 9 JP

budaya yang biasa dilakukan yang biasa dilakukan oleh
oleh umat Khonghucu dalam umat Khonghucu dalam
merayakan Tahun Baru Kongzili merayakan Tahun Baru
(Xinnian) Kongzili (Xinnian)
3.24 Menganalisis unsur Yin Yang 4.24 Melaksanakan unsur Yin Yang 12 JP
sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian
Dao) Dao)
3.25 Menerapkan ajaran Nabi Kongzi 4.25 Melaksanakan ajaran Nabi 12 JP

tentang Jalan Suci Manusia Kongzi tentang Jalan Suci
(Ren Dao) Manusia (Ren Dao)
3.26 Mengevaluasi ajaran Nabi 4.26 Mengintegrasikan ajaran Nabi 12 JP

Kongzi tentang Jalan Suci Bumi Kongzi tentang Jalan Suci
(Di Dao) Bumi (Di Dao)

3.27 Menganalisis konsep Sancai 4.27 Mengembangkan konsep 12 JP
(Tian, Di, Ren) Sancai (Tian, Di, Ren)
b. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Program Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial
Kompetensi Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial
Mata Pelajaran : PPKN


ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan

1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
dalam praktik penyelenggaraan sebagai bentuk penerapan nilai-nilai
pemerintahan Negara sebagai Pancasila dalam kehidupan
salah satu bentuk pengabdian berbangsa dan bernegara
kepada Tuhan Yang Maha Esa

1.2 Menerima ketentuan Undang- 2.2 Peduli terhadap penerapan
Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 yang Negara Republik Indonesia Tahun
mengatur tentang warga Negara, 1945 yang mengatur tentang warga
penduduk, agama dan Negara, penduduk, agama dan
kepercayaan sebagai wujud rasa kepercayaan
syukur pada Tuhan Yang Maha
Esa
1.3 Menerima ketentuan Undang- 2.3 Peduli terhadap upaya pertahanan

Undang Dasar Negara Republik dan keamanan wilayah Negara
Indonesia Tahun 1945 yang Indonesia
mengatur tentang wilayah Negara
dan pertahanan keamanan sebagai
wujud rasa syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa
1.4 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi 2.4 Peduli terhadap fungsi dan
dan kewenangan lembaga-lembaga kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang-Undang negara menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk sikap Tahun 1945
beriman dan bertaqwa
1.5 Menghormati hubungan pemerintah 2.5 Peduli terhadap hubungan

pusat dan daerah menurut pemerintah pusat dan daerah yang
Undang-Undang Dasar Negara harmonis di daerah setempat
Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.6 Menerima hakekat bangsa dan 2.6 Peduli terhadap hakekat bangsa dan
Negara sebagai anugerah Tuhan Negara
Yang Maha Esa
1.7 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.7 Menunjukkan sikap kerjasama

membentuk komitmen integrasi dalam rangka mewujudkan
nasional dalam bingkai Bhinneka komitmen integrasi nasional dalam
Tunggal Ika sebagai wujud syukur bingkai Bhinneka Tunggal Ika
kepada Tuhan yang Maha Esa
1.8 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.8 Responsif terhadap ancaman

Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan upaya penyelesaiannya
membentuk kesadaran atas dibidang Ideologi, politik, ekonomi,
ancaman terhadap negara dan sosial, budaya, pertahanan, dan

upaya penyelesaiannya dalam keamanan dalam bingkai Bhinneka
bingkai Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika
1.9 Menghargai wawasan nusantara 2.9 Bertanggung jawab
dalam konteks Negara Kesatuan mengembangkan kesadaran akan
Republik Indonesia sebagai pentingnya wawasan nusantara
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
1.10 Menghargai hak asasi manusia
2.10 Peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif Pancasila
manusia berdasarkan perspektif
sebagai anugerah Tuhan yang
Pancasila dalam kehidupan
Maha Esa
berbangsa dan bernegara
1.11 Mensyukuri budaya politik 2.11 Responsif terhadap budaya politik
Indonesia Indonesia
1.12 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan

2.12 Berperilaku santun dalam
dalam berdemokrasi Pancasila
berdemokrasi Pancasila sesuai
sesuai Undang-Undang Dasar
Undang-Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945
1.13 Mensyukuri sistem politik
2.13 Responsif terhadap system politik
Indonesia
Indonesia
1.14 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem
2.14 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan di Indonesia
hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.15 Mensyukuri peran Indonesia dalam
2.15 Toleran dan cinta damai sebagai
mewujudkan perdamaian dunia
refleksi peran Indonesia dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang
perdamaian dunia dalam hidup
Maha Esa
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.16 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem 2.16 Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan internasional hukum dan peradilan internasional
1.17 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha
2.17 Responsif terhadap ancaman
Esa atas nilai-nilai yang
negara dan strategi mengatasinya
membentuk kesadaran akan
berdasarkan asas Bhinneka
ancaman terhadap negara strategi
Tunggal Ika
mengatasinya berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika
1.18 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha
2.18 Proaktif dalam menerapkan nilai-
Esa atas nilai-nilai persatuan dan
nilai persatuan dan kesatuan
kesatuan bangsa dalam Negara
bangsa dalam Negara Kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia
Republik Indonesia
1.19 Menghargai perbedaan sebagai 2.19 Proaktif menghindari pelanggaran
anugerah Tuhan yang Maha Esa hak dan pengingkaran kewajiban

dalam rangka penghormatan hak warga negara dalam kehidupan
asasi manusia berbangsa dan bernegara
1.20 Mensyukuri fungsi dan kedudukan 2.20 Proaktif melaksanakan Pancasila

Pancasila bagi bangsa Indonesia sesuai fungsi dan kedudukannya
bagi bangsa Indonesia
1.21 Mensyukuri peran Pancasila 2.21 Resposif terhadap peran
sebagai ideology terbuka Pancasila sebagai ideologi terbuka
1.22 Menjalankan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam praktik
beriman dalam praktik perlindungan dan penegakan
pelindungan dan penegakan hukum di tengah masyarakat
hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
1.23 Menerima system pemerintahan 2.23 Proaktif terhadap system
yang berlaku di Indonesia pemerintahan yang berlaku di
sebagai anugerah Tuhan Yang Indonesia
Maha Esa
1.24 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggungjawab dalam
pengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh kemajuan
dengan tetap memegang nilai- Ilmu pengetahuan dan teknologi
nilai ke-Tuhanan Yang Maha Esa dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
1.25 Mensyukuri persatuan dan 2.25 Proaktif dalam mengembangkan

kesatuan bangsa sebagai upaya persatuan dan kesatuan bangsa
dalam menjaga dan sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahankan Negara mempertahanakan Negara
Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
sebagai bentuk pengabdian
1.26 Menerima peranan pers di 2.26 Bertanggungjawab dalam

Indonesia dengan berlandaskan menyikapi peranan pers di
nilai-nilai ketuhanan Yang Maha Indonesia
Esa
1.27 Menerima pelaksanaan 2.27 Proaktif dalam mendukung
pemerintahan sesuai karakteristik pelaksanaan pemerintahan sesuai
good governance dengan karakteristik good governance
berlandaskan nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa


mengevaluasi tentang kerja yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional bidang kajian PPKn
dasar, dan metakognitif
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
sesuai dengan bidang dan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
lingkup kajian PPKn pada

tingkat teknis, spesifik, detil, sesuai dengan standar kompetensi kerja.
dan kompleks, berkenaan
Menunjukkan keterampilan menalar,
dengan ilmu pengetahuan,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
teknologi, seni, budaya, dan
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
humaniora dalam konteks
komunikatif, dan solutif dalam ranah
pengembangan potensi diri
abstrak terkait dengan pengembangan dari
sebagai bagian dari keluarga,
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
ALOKASI
WAKTU
( JP )
3.1 Menganalisis nilai-nilai 4.1 Menunjukkan nilai-nilai 8
Pancasila dalam kerangka Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara pemerintahan Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang- 4.2 Mempresentasikan hasil 8

Undang Dasar Negara telaah tentang ketentuan
Republik Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar
1945 yang mengatur tentang Negara Republik Indonesia
warga negara, penduduk, Tahun 1945 yang mengatur
agama dan kepercayaan tentang warga negara,
terhadap Tuhan Yang Maha penduduk, agama dan
Esa kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa
3.3 Menelaah ketentuan Undang- 4.3 Mempresentasikan hasil 8
Undang Dasar Negara telaah tentang ketentuan
Republik Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar
1945 yang mengatur tentang Negara Republik Indonesia
wilayah Negara dan Tahun 1945 yang mengatur
pertahanan keamanan. tentang wilayah Negara dan
pertahanan keamanan.
3.4 Menganalisis fungsi dan 4.4 Mempresentasikan hasil 8
kewenangan lembaga- analisis tentang fungsi dan
lembaga Negara menurut kewenangan lembaga-
Undang-Undang Dasar lembaga Negara menurut
Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar
Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

ALOKASI
WAKTU
( JP )
3.5 Menganalisis hubungan 4.5 Melakukan penelitian 8
pemerintah pusat dan daerah sederhana tentang hubungan
menurut Undang-Undang pemerintah pusat dan
Dasar Negara Republik pemerintah daerah setempat
Indonesia Tahun 1945 menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3. 6 Memahami hakekat bangsa 4.6 Mengulas hakekat bangsa 8

dan Negara dan negara
3.7 Memahami faktor-faktor 4.7 Mempraktikkan faktor-faktor 8
pembentuk integrasi pembentuk integrasi
nasional dalam bingkai nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.8 Menganalisis ancaman 4.8 Memecahkan masalah 8

terhadap negara dan upaya tentang ancaman terhadap
penyelesaiannya di bidang negara dan upaya
ideologi, politik, ekonomi, penyelesaiannya di bidang
sosial, budaya, pertahanan, Ideologi, politik, ekonomi,
dan keamanan dalam sosial, budaya, pertahanan,
bingkai Bhinneka Tunggal dan keamanan dalam
Ika bingkai Bhineka Tunggal Ika
3.9 Menginterpretasi pentingnya 4.9 Mempresentasikan hasil 8
Wawasan Nusantara dalam interpretasi terkait
konteks Negara Kesatuan pentingnya Wawasan
Republik Indonesia Nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.10 Menganalisis pelanggaran 4.10 Mengidentifikasi 8

hak asasi manusia dalam pelanggaran hak asasi
perspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektif
kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
3.11 Menganalisis budaya politik 4.11 Menglasifikasikan tentang 8

di Indonesia budaya politik di Indonesia
3.12 Mengkaji sistem dan 4.12 Menyajikan kajian tentang 8
dinamika demokrasi sistem dan dinamika
Pancasila sesuai dengan demokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik
Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945

ALOKASI
WAKTU
( JP )
3.13 Menganalisis system politik 4.13 Mengidentifikasikan tentang 8
di Indonesia system politik di Indonesia
3.14 Menganalis sistem hukum 4.14 Menyajikan penalaran 8
dan peradilan di Indonesia tentang sistem hukum dan
sesuai dengan Undang- peradilan di Indonesia
Undang Dasar Negara sesuai dengan Undang-
Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara
1945 Republik Indonesia Tahun
1945
3.15 Menganalisis dinamika peran 4.15 Menyajikan analisis tentang 8

Indonesia dalam peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai perdamaian dunia sesuai
Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 Tahun 1945
3.16 Menganalisis system hukum 4.16 Mengulas tentang system 8

dan peradilan internasional hukum dan peradilan
internasional
3.17 Mengkaji kasus-kasus 4.17 Melakukan penelitian 8
ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensi
politik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap Ideologi,
budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial,
keamanan dan strategi budaya, pertahanan, dan
mengatasinya dalam bingkai keamanan dan strategi
Bhinneka Tunggal Ika mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.18 Menentukan faktor 4.18 Menyajikan factor- faktor 8

pendorong dan penghambat pendorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
3.19 Menganalisis nilai-nilai 4.19 Menyelesaikan masalah 8
Pancasila terkait dengan berdasarkan nilai-nilai
kasus-kasus pelanggaran Pancasila terkait dengan
hak dan pengingkaran kasus-kasus pelanggaran
kewajiban warga negara hak dan pengingkaran
dalam kehidupan berbangsa kewajiban warga negara
dan bernegara dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.20 Menganalisis fungsi dan 4.20 Menerapkan fungsi dan 8
kedudukan Pancasila bagi kedudukan Pancasila bagi
bangsa Indonesia bangsa Indonesia

ALOKASI
WAKTU
( JP )
3.21 Menganalisis peran 4.21 Menyajikan analisis tentang 8
Pancasila sebagai ideology peran Pancasila sebagai
terbuka ideology terbuka
3.22 Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktik 8
perlindungan dan perlindungan dan penegakan
penegakan hukum untuk hukum untuk menjamin
menjamin keadilan dan keadilan dan kedamaian
kedamaian
3.23 Mengevaluasi system 4.23 Membandingkan system 8

pemerintahan yang berlaku pemerintahan yang berlaku
di Indonesia di Indonesia
3.24 Menentukan pengaruh 4.24 Mempresentasikan 8
kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu
dan teknologi terhadap pengetahuan dan teknologi
negara dalam bingkai terhadap negara dalam
Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika 4.25 Mengulas dinamika 8

persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya bangsa sebagai upaya
menjaga dan menjaga dan
mempertahankan Negara mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Kesatuan Republik
Indonesia Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers 4.26 Menyajikan tentang peranan 8
di Indonesia pers di Indonesia
3.27 Menganalisis pelaksanaan 4.27 Mempresentasikan tentang 8
pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan
karakteristik good sesuai karakteristik good
governance governance
Jumlah 216
c. Bahasa Indonesia

Program Keahlian : Keperawatan
Kompetensi Keahlian : Asisten Keperawatan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


konseptual, operasional bidang kajian bahasa Indonesia.
lingkup kajian bahasa
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Indonesia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
budaya, dan humaniora dalam komunikatif, dan solutif dalam ranah
konteks pengembangan abstrak terkait dengan pengembangan dari
potensi diri sebagai bagian dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
keluarga, sekolah, dunia kerja, melaksanakan tugas spesifik di bawah
warga masyarakat nasional, pengawasan langsung.
regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.1 Menyajikan isi teks 8
3.1 Memahami laporan hasil
(intisari) laporan hasil
observasi berkaitan dengan
observasi berkaitan

ALOKASI
WAKTU
(JP)
bidang pekerjaan yang dengan bidang pekerjaan
dipresentasikan dengan lisan berdasarkan interpretasi
dan tulis baik secara lisan maupun
tulis
4.2 Mengonstruksikan teks 8
3.2 Menganalisis isi dan aspek
laporan observasi
kebahasaan dari minimal dua
berkaitan bidang pekerjaan
teks laporan hasil observasi
dengan memerhatikan isi
berkaitan dengan bidang
dan aspek kebahasaan
pekerjaan
baik lisan maupun tulis
4.3 Mengembangkan isi 8
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan,
(permasalahan, argumen,
argumentasi, pengetahuan, dan
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan
pekerjaan yang didengar dan
dengan bidang pekerjaan
atau dibaca
secara lisan dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan
eksposisi berkaitan bidang
kebahasaan teks eksposisi yang
pekerjaan dengan
memerhatikan isi
pekerjaan
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
4.5 Mengonstruksi makna 8
3.5 Menganalisis teks anekdot dari
tersirat dalam sebuah teks
aspek makna tersirat
anekdot baik lisan maupun
tulis
4.6 Menciptakan kembali teks 8
3.6 Mengevaluasi struktur dan
anekdot dengan
kebahasaan teks anekdot
memerhatikan struktur,
dan kebahasaan baik lisan
maupun tulis.
4.7 Menceritakan kembali isi 8
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan
cerita rakyat (hikayat) yang
isi yang terkandung dalam cerita
didengar dan dibaca
rakyat (hikayat) baik lisan
maupun tulis
4.8 Mengembangkan cerita 8
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
rakyat (hikayat) ke dalam
kebahasaan cerita rakyat dan
bentuk cerpen dengan
cerpen
memerhatikan isi dan nilai-
nilai
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua 8
3.9 Menguraikan butir-butir penting
buku nonfiksi (buku
dari dua buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan ringkasan
pengayaan) dan satu novel
dari satu novel yang
dibaca

ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.10 Menyampaikan pengajuan, 8
3.10 Menganalisis pengajuan,
penawaran, persetujuan
penawaran dan persetujuan
dan penutup dalam teks
dalam teks negosiasi berkaitan
negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan lisan
maupun tertulis
secara lisan atau tulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur
negosiasi berkaitan
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
dengan memerhatikan isi,
penutup) dan kebahasaan teks
struktur (orientasi,
negosiasi berkaitan dengan
pengajuan, penawaran,
bidang pekerjaan
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan
4.12 Mengonstruksi 8
3.12 Menganalisis permasalahan/
permasalahan/isu, sudut
isu, sudut pandang dan
pandang dan argumen
argumen beberapa pihak dan
beberapa pihak, dan
simpulan dari debat berkaitan
simpulan dari debat
dengan bidang pekerjaan untuk
menemukan esensi dari debat
pekerjaan secara lisan
untuk menunjukkan esensi
dari debat
4.13 Mengembangkan 8
3.13 Menganalisis isi debat
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang
pekerjaan (permasalahan/isu,
yang dilengkapi argumen
sudut pandang dan argumen
dalam berdebat berkaitan
beberapa pihak, dan simpulan )
4.14 Menyajikan hal-hal yang 8
3.14 Menganalisis butir-butir penting
dapat diteladani dari tokoh
yang dapat diteladani dari teks
yang terdapat dalam teks
biografi berkaitan dengan
biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
bidang pekerjaan yang
dibaca secara tertulis
4.15 Membuat teks biografi 8
3.15 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
pekerjaan baik lisan
maupun tulis
pekerjaan
4.16 Mendemonstrasikan 8
3.16 Menganalisis suasana, tema,
(membacakan atau
dan makna beberapa puisi yang
memusikalisasikan) satu
terkandung dalam antologi puisi
puisi dari antologi puisi
yang diperdengarkan atau
atau kumpulan puisi
dibaca
dengan memerhatikan
vokal, ekspresi, dan
intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)

ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.17 Menulis puisi dengan 8
3.17 Menganalisis unsur pembangun
memerhatikan unsur
puisi
pembangunnya (tema,
diksi, gaya bahasa, imaji,
struktur, perwajahan)
4.18 Menyajikan replikasi isi 8
3.18 Menganalisis isi dari minimal
buku ilmiah yang dibaca
satu buku fiksi dan satu buku
dalam bentuk resensi
nonfiksi yang sudah dibaca
4.19 Merancang pernyataan 6

3.19 Menganalisis informasi berupa
umum dan tahapan-
pernyataan-pernyataan umum
tahapan dalam teks
dan tahapan-tahapan dalam
prosedur berkaitan bidang
teks prosedur berkaitan dengan
pekerjaan dengan
bidang pekerjaan
organisasi yang tepat
secara lisan dan tulis
4.20 Mengembangkan teks 6
prosedur berkaitan bidang
kebahasaan teks prosedur
pekerjaan dengan
memerhatikan hasil
pekerjaan
analisis terhadap isi,
struktur, dan kebahasaan
4.21 Mengkonstruksi informasi 6
3.21 Menganalisis informasi
(pengetahuan dan urutan
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks
kejadian) dalam teks ekplanasi
eksplanasi berkaitan
pekerjaan lisan dan tulis
secara lisan dan tulis
4.22 Memproduksi teks 6
eksplanasi berkaitan
kebahasaan teks eksplanasi
secara lisan atau tulis
pekerjaan
dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
4.23 Menyusun bagian-bagian 6
3.23 Menganalisis informasi berupa
penting dari permasalahan
permasalahan aktual yang
aktual sebagai bahan
disajikan dalam ceramah
untuk disajikan dalam
ceramah berkaitan dengan
pekerjaan
bidang pekerjaan
4.24 Mengonstruksi ceramah 6
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah
dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan
pekerjaan
menggunakan struktur
yang tepat

ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.25 Menyajikan butir-butir 6
3.25 Mendeskripsikan butir-butir
penting dari satu buku
penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi)
pengayaan (nonfiksi) berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang
pekerjaan
dibaca
4.26 Menyajikan persamaan 6
3.26 Menemukan butir-butir penting
dan perbedaan isi dua
dari dua buku pengayaan
buku pengayaan berkaitan
pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
(nonfiksi) yang dibaca
4.27 Menyusun ulasan terhadap 6
3.27 Menganalisis pesan dari satu
pesan dari satu buku fiksi
buku fiksi yang dibaca
yang dibaca
4.28 Melengkapi informasi 6
3.28 Mendeskripsikan informasi
dalam proposal berkaitan
penting yang ada dalam
proposal kegiatan atau
supaya lebih efektif
penelitian berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.29 Merancang sebuah 6
3.29 Menganalisis isi, sistematika,
proposal karya ilmiah
dan kebahasaan suatu proposal
dengan memerhatikan
pekerjaan
informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah yang
diperlukan
4.30 Merancang informasi, 6
3.30 Menganalisis informasi, tujuan
tujuan, dan esensi yang
dan esensi sebuah karya ilmiah
harus disajikan dalam
karya ilmiah berkaitan
pekerjaan yang dibaca
4.31 Mengonstruksi sebuah 6
3.31 Menganalisis sistematika dan
karya ilmiah berkaitan
kebahasaan karya ilmiah
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi,
pekerjaan
sistematika, dan
kebahasaan
4.32 Menyajikan isi sebuah 6
3.32 Membandingkan isi berbagai
resensi berkaitan bidang
resensi berkaitan dengan
pekerjaan dengan
bidang pekerjaan untuk
memerhatikan hasil
menemukan sistematika sebuah
perbandingan beberapa
resensi
teks resensi
4.33 Mengkonstruksi sebuah 6
3.33 Menganalisis kebahasaan
resensi dari buku
resensi dalam kumpulan cerpen
kumpulan cerita pendek
atau novel setidaknya dua karya
atau novel yang sudah
yang berbeda
dibaca

ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.34 Mempertunjukkan salah 6
3.34 Menganalisis alur cerita, babak
satu tokoh dalam drama
demi babak, dan konflik dalam
yang dibaca atau ditonton
drama yang dibaca atau
secara lisan
ditonton
4.35 Mendemonstrasikan 6
3.35 Menganalisis isi dan
sebuah naskah drama
kebahasaan drama yang dibaca
dengan memerhatikan isi
atau ditonton
dan kebahasaan
4.36 Menyusun ulasan terhadap 6
3.36 Menganalisis pesan dari dua
pesan dari dua buku
buku fiksi (novel dan buku
kumpulan puisi yang
kumpulan puisi) yang dibaca
dikaitkan dengan situasi
kekinian
4.37 Menyajikan simpulan 6

3.37 Mendeskripsikan isi dan
sistematika dan unsur-
sistematika surat lamaran
unsur isi surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
baik secara lisan maupun
tulis
4.38 Menyusun surat lamaran 6
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan
pekerjaan dengan
surat lamaran pekerjaan
memerhatikan isi,
sistematika dan
kebahasaan
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai 8
3.39 Menganalisis informasi, yang
dari informasi cerita
mencakup orientasi, rangkaian
sejarah dalam sebuah teks
kejadian yang saling berkaitan,
eksplanasi
komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
4.40 Menulis cerita sejarah 8
pribadi dengan
cerita atau novel sejarah
memerhatikan kebahasaan
4.41 Menyeleksi ragam 6
3.41 Mendeskripsikan informasi
informasi sebagai bahan
(pendapat, alternatif solusi dan
teks editorial berkaitan
simpulan terhadap suatu isu)
dalam teks editorial berkaitan
tulis
4.42 Merancang teks editorial 8
kebahasaan teks editorial
dengan memerhatikan
pekerjaan
tulis
4.43 Menyusun laporan hasil 8
3.43 Menilai isi dua buku fiksi
diskusi buku tentang satu
(kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku

ALOKASI
WAKTU
(JP)
pengayaan (nonfiksi) yang topik baik secara lisan
dibaca maupun tulis
4.44 Mengonstruksi makna dan 6
3.44 Menganalisis isi teks iklan
tujuan isi teks iklan sesuai
sesuai bidang pekerjaan
bidang pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan 8
3.45 Menganalisis struktur dan ciri
sesuai bidang pekerjaan
kebahasaan teks iklan sesuai
dengan memerhatikan
bidang pekerjaan
tulis
4.46 Menyusun opini dalam 8
3.46 Mengevaluasi informasi, baik
bentuk artikel berkaitan
fakta maupun opini, dalam
sebuah artikel berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca
4.47 Mengonstruksi sebuah 8
artikel berkaitan bidang
artikel dan/atau buku ilmiah
pekerjaan dengan
memerhatikan fakta dan
pekerjaan
kebahasaan
4.48 Menyajikan simpulan 6
3.48 Mendeskripsikan isi dan
sistematika dan unsur-
sistematika surat dinas
unsur isi surat dinas
pekerjaan
pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
4.49 Menyusun surat dinas yang 8
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan
surat dinas yang sesuai bidang
dengan memerhatikan isi,
pekerjaan
sistematika dan
kebahasaan
4.50 Menulis refleksi tentang 8
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang
nilai-nilai yang terkandung
terdapat dalam sebuah buku
dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu
pengayaan (nonfiksi) dan
buku drama (fiksi)
satu buku drama (fiksi)
Jumlah 354
d. Matematika
Mata Pelajaran : Matematika (Teknik)



konseptual, operasional bidang kajian matematika
lingkup kajian matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara efektif,
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
humaniora dalam konteks komunikatif, dan solutif dalam ranah
pengembangan potensi diri abstrak terkait dengan pengembangan dari
sebagai bagian dari keluarga, yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sekolah, dunia kerja, warga melaksanakan tugas spesifik di bawah
masyarakat nasional, regional, pengawasan langsung.
dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,

ALOKASI
4.1 Menyajikan penyelesaian 20
3.1 Menerapkan konsep bilangan
masalah bilangan
berpangkat, bentuk akar dan
berpangkat, bentuk akar
logaritma dalam
dan logaritma
menyelesaikan masalah
4.2. Menyelesaikan masalah 12
3.2 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak yang berkaitan dengan
bentuk linear satu variabel persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu
variabel
4.3. Menyajikan
3.3 Menentukan nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua penyelesaian masalah
variabel dalam masalah sistem persamaan linier
kontekstual dua variable
3.4 Menentukan nilai maksimum
masalah kontekstual yang
dan minimum permasalahan
berkaitan dengan program
kontekstual yang berkaitan
linear dua variabel
dengan program linear dua
variabel
4.5 Menyelesaikan masalah 8
3.5 Menganalisis barisan dan
deret aritmetika
dengan barisan dan deret
aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan
deret geometri
dengan barisan dan deret
geometri
4.7 Menyelesaiakan masalah 12
3.7 Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan
anuitas
3.8 Menentukan perbandingan
masalah yang berkaitan
trigonometri pada segitiga
dengan perbandingan
siku-siku
trigonometri pada segitiga
siku-siku
3.9 Menentukan nilai sudut
masalah nilai sudut
berelasi diberbagai kuadran
berelasi diberbagai
kuadran
3.10 Menentukan koordinat
masalah perubahan
kartesius menjadi koordinat
koordinat kartesius
kutub dan sebaliknya
menjadi koordinat kutub
dan sebaliknya

ALOKASI
4.11 Menyajikan grafik fungsi 8
3.11 Menerapkan nilai
trigonometri
perbandingan trigonometri
pada grafik fungsi trigonometri
4.12 Menyelesaikan 8
3.12 Menerapkan aturan sinus dan
permasalah kontekstual
kosinus
dengan aturan sinus dan
kosinus
3.13 Menentukan luas segitiga pada
trigonometri
dengan luas segitiga pada
trigonometri
4.14 Menyelesaikan nilai nilai 12
3.14 Menganalisis nilai sudut
sudut dengan rumus
dengan rumus jumlah dan
jumlah dan selisih dua
selisih dua sudut
sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks
yang berkaitan dengan
dalam menyelesaiakan
matriks
dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan,
invers dan tranpos pada ordo 2
determinan, invers dan
x 2 dan nilai determinan dan
tranpose pada ordo 2x
tranpos pada ordo 3 x 3
2 serta nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3 x
3
3.17 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua

3.18 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
4.19 Menyajikan penyelesain 20

3.19 Menentukan nilai variabel pada
persamaan dan fungsi kuadrat
dengan persamaan dan
fungsi kuadrat

3.20 Menganalisis operasi
operasi komposisi dan
komposisi dan operasi invers
operasi invers pada fungsi
pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan
lingkaran
dengan persamaan
lingkaran

ALOKASI

3.22 Menentukan masalah
logika matematika
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana,
(pernyataan sederhana,
negasi pernyataan
negasi pernyataan sederhana,
sederhana, pernyataan
pernyataan majemuk , negasi
majemuk, negasi
pernyataan majemuk dan
pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan)
penarikan kesimpulan )

3.23 Menganalisis titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi
dengan jarak antara titik ke
tiga
titik, titik ke garis dan garis
ke bidang pada geometri
dimensi tiga

3.24 Menetukan masalah
kontekstual kontekstual
dengan transformasi geometri
transformasi geometri
3.25 Menganalisis kaidah
masalah kontekstual
pencacahan, permutasi dan
berkaitan dengan kaidah
kombinasi pada masalah
pencacahan, permutasi
kontekstual
dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian
peluang kejadian

3.27 Mengevaluasi kajian statistika
dalam masalah kontekstual
dengan kajian statistika

3.28 Menganalisis ukuran
pemusatan data tunggal dan
ukuran pemusatan data
data kelompok
tunggal dan data kelompok

3.29 Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal dan
ukuran penyebaran data
data kelompok
tunggal dan data kelompok

3.30 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar
limit fungsi aljabar

ALOKASI
3.31 Menentukan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi
turunan fungsi aljabar
limit fungsi atau sifat – sifat
turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan
turunan pertama fungsi
dengan turunan pertama
dengan nilai maksimum, nilai
fungsi aljabar
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak
tentu dan tertentu fungsi
integral tak tentu dan
aljabar
tertentu fungsi aljabar

3.34 Menentukan luas permukaan
luas permukaan dan
dan volume benda putar
volume benda putar
dengan menggunakan integral
dengan menggunakan
tertentu
integral tertentu
Total jam 424
e. Sejarah Indonesia
Bidang Keahlian : Kesehatan dan Pekerjaan Kesehatan
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia



menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional bidang kajian Sejarah Indonesia
lingkup kajian Sejarah
Indonesia pada tingkat teknis,
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
budaya, dan humaniora dalam kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
konteks pengembangan ranah abstrak terkait dengan
potensi diri sebagai bagian pengembangan dari yang dipelajarinya di
dari keluarga, sekolah, dunia sekolah, serta mampu melaksanakan
kerja, warga masyarakat tugas spesifik di bawah pengawasan
nasional, regional, dan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
ALOKASI
WAKTU
3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman 3
sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar
diakronik, sinkronik, ruang sejarah (berpikir kronologis,
dan waktu serta perubahan diakronik, sinkronik, ruang
dan keberlanjutan) dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi 9
manusia dan hasil-hasil mengenai manusia dan hasil-
budaya masyarakat Pra hasil budaya khususnya
Aksara Indonesia masyarakat Pra Aksara
Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori 9
4.3 Membuat tulisan tentang
tentang proses masuknya
berbagai teori masuknya
agama dan kebudayaan
agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha serta
Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap

ALOKASI
WAKTU
kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan, Indonesia (pemerintahan,
budaya) budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis 6
tentang proses masuknya berbagai teori tentang proses
agama dan kebudayaan masuknya agama dan
Islam serta pengaruhnya kebudayaan Islam serta
terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia kehidupan masyarakat
(ekonomi, pemerintahan, Indonesia (ekonomi,
budaya) pemerintahan, budaya)
6
3.5 Menganalisis proses masuk 4.5 Mengolah informasi tentang
dan perkembangan proses masuk dan
penjajahan bangsa Eropa perkembangan penjajahan
(Portugis, Spanyol, Belanda, bangsa Eropa (Portugis,
Inggris) ke Indonesia Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
4.6 Menalar dampak politik, 9
3.6 Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda,
dan Jepang dalam
Inggris) dalam kehidupan
kehidupan bangsa Indonesia
bangsa Indonesia masa kini
masa kini
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3
3.7 Menganalisis nilai-nilai 4.7 Menyajikan hasil analisis nilai-
sumpah pemuda dan nilai sumpah pemuda dan
maknanya bagi kehidupan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia kebangsaan di Indonesia
pada masa kini pada masa kini
6
3.8 Menganalisis peristiwa 4.8 Menalar peristiwa proklamasi
proklamasi kemerdekaan kemerdekaan dan maknanya
dan maknanya bagi bagi kehidupan sosial,
kehidupan sosial, budaya, budaya, ekonomi, politik, dan
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
pendidikan bangsa
Indonesia
6
3.9 Menganalisis peristiwa 4.9 Menalar peristiwa
pembentukan pemerintahan pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia Republik Indonesia pada
pada awal kemerdekaan dan awal kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kebangsaan Indonesia
kini masa kini
6
3.10 Menganalisis strategi dan 4.10 Mengolah informasi tentang
bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk

ALOKASI
WAKTU
Indonesia dalam upaya perjuangan bangsa
mempertahankan Indonesia dalam upaya
kemerdekaan dari mempertahankan
ancaman Sekutu dan kemerdekaan dari ancaman
Belanda Sekutu dan Belanda
9
3.11 Mengevaluasi upaya bangsa 4.11 Merekonstruksi upaya
indonesia dalam bangsa indonesia dalam
menghadapi ancaman menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara disintegrasi bangsa antara
lain PKI Madiun 1948, lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, DI/TII, APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Permesta, G- RMS, PRRI, Permesta, G-
30-S/PKI 30-S/PKI
9
3.12 Mengevaluasi 4.12 Merekonstruksi
perkembangan kehidupan perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi Bangsa politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal Demokrasi Liberal
3
3.13 Mengevaluasi 4.13 Melakukan penelitian
perkembangan kehidupan sederhana tentang
politik dan ekonomi Bangsa kehidupan politik dan
Indonesia pada masa ekonomi Bangsa Indonesia
Demokrasi Terpimpin pada masa Demokrasi
Terpimpin
3
politik dan ekonomi Bangsa pekembangan kehidupan
Indonesia pada masa Orde politik dan ekonomi Bangsa
Baru Indonesia pada masa Orde
Baru
3
politik dan ekonomi Bangsa pekembangan kehidupan
Indonesia pada masa awal politik dan ekonomi Bangsa
Reformasi Indonesia pada masa awal
Reformasi
6
3.16 Mengevaluasi peran 4.16 Menulis sejarah tentang
pelajar, mahasiswa, dan peran pelajar, mahasiswa,
pemuda dalam perubahan dan pemuda dalam
politik dan ketatanegaraan perubahan politik dan
Indonesia ketatanegaraan Indonesia
6
3.17 Mengevaluasi peran 4.17 Menyajikan hasil telaah
bangsa Indonesia dalam tentang peran bangsa
perdamaian dunia antara Indonesia dalam
lain KAA, Misi Garuda, perdamaian dunia antara
Deklarasi Djuanda, lain KAA, Misi Garuda,

ALOKASI
WAKTU
Gerakan Non Blok, Deklarasi Djuanda, Gerakan
ASEAN, OKI, dan Jakarta Non Blok, ASEAN, OKI, dan
Informal Meeting Jakarta Informal Meeting
6
3.18 Mengevaluasi kehidupan 4.18 Membuat studi evaluasi
Bangsa Indonesia dalam tentang kehidupan Bangsa
mengembangkan ilmu Indonesia dalam
pengetahuan dan teknologi mengembangkan ilmu
pada era kemerdekaan pengetahuan dan teknologi
(sejak proklamasi sampai di era kemerdekaan (sejak
dengan Reformasi) proklamasi sampai dengan
Reformasi)
Jumlah Jam Pelajaran (JP) 108
f. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainya

Bahasa Inggris

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris




konseptual, operasional dasar, bidang kajian/kerja Bahasa Inggris.
dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Bahasa Inggris
pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
ALOKASI
4.1 Menyusun teks interaksi 6
3.1 Menganalisis fungsi sosial,
transaksional lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur
pendek dan sederhana yang
kebahasaan teks interaksi
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
yang melibatkan tindakan
jati diri, dengan
memberi dan meminta
memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai
kebahasaan yang benar dan
dengan konteks
sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan
penggunaannya.
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan
ucapan selamat bersayap
(extended), dan responnya
memberikan ucapan selamat
dengan memperhatikan
bersayap (extended), dan
fungsi sosial, struktur teks,
responnya, sesuai dengan
dan unsur kebahasaan yang
konteks penggunaannya.
benar dan sesuai konteks.

ALOKASI
pendek dan sederhana yang
niat melakukan suatu
memberi dan meminta
tindakan/kegiatan, dengan
informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan
penggunaannya.
unsur kebahasaan be going
to, would like to)
4.4.Menyusun teks deskriptif lisan 12
dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait orang,
kebahasaan beberapa teks
benda dan tempat, dengan
deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi pendek
kebahasaan, secara benar
dan sederhana terkait orang,
dan sesuai konteks
benda dan tempat sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.5.Menyusun teks khusus dalam 6
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement), dengan
dan unsur kebahasaan,
memberi dan meminta
secara benar dan sesuai
informasi terkait kegiatan
konteks
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
transaksional, lisan dan tulis,
struktur teks, dan 102unsur
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan unsur
keadaan/tindakan/ kegiatan/
memberi dan meminta
kejadian yang
informasi terkait
dilakukan/terjadi di waktu
keadaan/tindakan/ kegiatan/
lampau yang merujuk waktu
kejadian yang
terjadinya dan
dilakukan/terjadi di waktu
kesudahannya, dengan
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan
kesudahannya, sesuai
dengan konteks

ALOKASI
penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan simple sesuai konteks
past tense vs present perfect
tense)
4.7. Menyusun teks recount lisan 9
dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman,
recount lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
dan unsur kebahasaan,
peristiwa/pengalaman sesuai
dengan konteks
konteks
penggunaannya
4.8 Menyajikan teks naratif 9
struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana
kebahasaan beberapa teks terkait legenda rakyat secara
naratif lisan dan tulis dengan lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi social,
informasi terkait legenda struktur teks dan unsur
rakyat sederhana, sesuai kebahasaan secara benar
dengan konteks dan sesuai konteks
penggunaannya
12
3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus
struktur teks dan unsur dalam bentuk memo, menu,
kebahasaan beberapa teks jadwal dan tanda-tanda
khusus dalam bentuk memo, (signs) lisan dan tulis,
menu, schedule dan signs pendek dan sederhana,
dengan memberi dan dengan memperhatikan
meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks
kegiatan sekolah atau tempat dan unsur kebahasaan
kerja, sesuai dengan konteks secara benar dan sesuai
penggunaannya di dunia konteks.
kerja.
3.10 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsur
member dan meminta
informasi terkait
perbandingan kata sifat
memberi dan meminta
informasi terkait
fungsi social, struktur teks
perbandingan kata sifat
dan unsur kebahasaan
sesuai dengan bidang
yang benar dan sesuai
keahlian dan konteks
konteks.
penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi social,
transaksional lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, yang

ALOKASI
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi tentang petunjuk
informasi tentang petunjuk arah (direction) dengan
arah (direction) sesuai memperhatikan fungsi
dengan konteks social, struktur teks dan
penggunaannya di dunia unsur kebahasaan yang
kerja. benar dan sesuai konteks di
dunia kerja.
tulis, pendek dan
sederhana yang melibatkan
transaksional yang
tindakan memberi dan
kegiatan/tugas-tugas rutin
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
sederhana (simple routine
tasks) dengan
tasks) sesuai dengan konteks
memperhatikan fungsi
penggunaan di dunia kerja.
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
dunia kerja.
transaksional, lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
memberi dan meminta
informasi terkait saran dan
informasi terkait saran dan
tawaran, dengan
tawaran, sesuai dengan
sosial, struktur teks, dan
(Perhatikan unsur
kebahasaan should, can)
transaksional, lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
memberi dan meminta
informasi terkait pendapat
informasi terkait pendapat
dan pikiran, dengan
dan pikiran, sesuai dengan
(Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
4.15 Menuliskan kembali teks 12
3.15 Menerapkan fungsi social,
pesan sederhana lewat

ALOKASI
kebahasaan teks interaksi telephone terkait tempat
transaksional yang kerja dengan
melibatkan tindakan memberi memperhatikan fungsi
dan meminta informasi terkait sosial, struktur teks dan
pesan sederhana lewat unsur kebahasaan secara
telephone (taking simple benar dan sesuai konteks
phone message) sesuai dunia kerja.
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja.
4.16 Menyusun teks khusus dalam 9
3.16 Menganalisis fungsi
bentuk undangan resmi
105sosial, struktur teks, dan
lisan dan tulis, terkait
105unsur kebahasaan
kegiatan sekolah/tempat
beberapa teks khusus dalam
kerja, dengan
bentuk undangan resmi
dengan memberi dan
105nsure, struktur teks,
dan 105unsur kebahasaan,
kegiatan sekolah/tempat
kerja sesuai dengan konteks
konteks
penggunaannya
4.17 Menyusun teks khusus dalam 9
3.17 Membedakan fungsi sosial,
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, lisan dan
khusus dalam bentuk surat
tulis, dengan
pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan
unsur kebahasaan, secara
orang sekitarnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
9
3.18 Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur,
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, dalam
kebahasaan beberapa teks bentuk manual terkait
prosedur lisan dan tulis penggunaan teknologi dan
dengan memberi dan kiat-kiat (tips), dengan
meminta informasi terkait memperhatikan fungsi
manual penggunaan sosial, struktur teks, dan
teknologi dan kiat-kiat (tips), unsur kebahasaan, secara
pendek dan sederhana, benar dan sesuai konteks
sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
memberi dan meminta

ALOKASI
informasi terkait keadaan kejadian tanpa perlu
/tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan pelakunya
tanpa perlu menyebutkan dalam teks ilmiah, dengan
pelakunya dalam teks ilmiah, memperhatikan fungsi
sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang
unsur kebahasaan passive benar dan sesuai konteks
voice)
9
3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan
struktur teks, dan unsur tulis untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan pengandaian jika terjadi
menanyakan tentang suatu
pengandaian jika terjadi keadaan/kejadian/peristiwa
suatu di waktu yang akan datang,
keadaan/kejadian/peristiwa dengan memperhatikan
di waktu yang akan datang, fungsi sosial, struktur teks,
sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan
penggunaannya. yang benar dan sesuai
konteks.
12
3.21 Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah
dan unsur kebahasaan faktual (factual report), lisan
untuk melaksanakan fungsi dan tulis, sederhana,
sosial teks factual report tentang orang, binatang,
dengan menyatakan dan benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait
menanyakan tentang teks
dengan mata pelajaran lain.
ilmiah faktual tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial,
sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
pelajaran lain.
4.22 Menyusun teks eksposisi 12

analitis tulis, terkait isu
aktual, dengan
eksposisi analitis lisan dan
tulis dengan memberi dan
isu aktual, sesuai dengan
konteks penggunaannya
12
3.23 Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi
struktur teks dan unsur tokoh lisan dan tulis,
kebahasaan pada teks pendek dan sederhana,
biografi tokoh sesuai dengan memperhatikan

ALOKASI
dengan konteks fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya. dan unsur kebahasaan
konteks
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
hubungan sebab akibat,
memberi dan meminta
informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
konteks
(Perhatikan unsur
kebahasaan because of ...,
due to ..., thanks to ...)
transaksional tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
transaksional yang
informasi terkait penulisan
melibatkan tindakan
laporan sederhana dengan
memberi dan meminta
informasi terkait penulisan
laporan sederhana.
benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
transaksional yang
informasi terkait penyajian
melibatkan tindakan
laporan dengan
memberi dan meminta
informasi terkait penyajian
laporan secara lisan (report
presentation)
dunia kerja.
4.27 Menyusun teks interaksi
3.27 Menganalisis fungsi sosial, 4
interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang
melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks

ALOKASI
penggunaannya. unsur kebahasaan yang
(Perhatikan unsur benar dan sesuai konteks
kebahasaan May I help
you?, What can I do for
you? What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus 8
struktur teks, dan unsur surat lamaran kerja, yang
kebahasaan beberapa teks memberikan informasi
khusus dalam bentuk surat antara lain jati diri, latar
lamaran kerja, dengan belakang
memberi dan meminta pendidikan/pengalaman
informasi terkait jati diri, kerja, dengan
latar belakang memperhatikan fungsi
pendidikan/pengalaman sosial, struktur teks, dan
kerja, sesuai dengan unsur kebahasaan, secara
konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
melibatkan tindakan
dalam konteks pekerjaan
memberi dan meminta
(wawancara pekerjaan),
informasi terkait jati diri
dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)
dunia kerja.
6
3.30 Menganalisis fungsi sosial, 6.30 Menyusun teks lisan dan
struktur teks, dan unsur tulis untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan keharusan, dengan
menanyakan tentang memperhatikan fungsi
keharusan, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
6.31 Menangkap makna secara 6
kontekstual terkait fungsi
unsur kebahasaan teks
news item lisan dan tulis
news items lisan dan tulis,
dengan memberi dan
dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV
berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

ALOKASI
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
memberi dan meminta
perintah/saran, dengan
informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai
dengan bidang keahlian
dan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
Jumlah 284
Bahasa Arab

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

teaching) yaitu keteladanan, pembiassaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


konseptual, operasional bidang kajian Bahasa Arab
lingkup kajian Bahasa Arab
pada tingkat teknis,spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU (jp)
3.1 Memahami tindak tutur menyapa 4.1Mendemontrasikan tindak 4
(salam, menanyakan tutur menyapa (salam,
keadaan), memperkenalkan menanyakan keadaan),
diri (ta’aruf), mengucapkan memperkenalkan diri
terimakasih (taqdim al-syukr), (ta’aruf), mengucapkan
meminta maaf (al-isti’fa), dan terimakasih (taqdim al-
berpamitan (wada’an), dengan syukr), meminta maaf (al
memperhatikan fungsi sosial, isti’fa), dan berpamitan
struktur teks, dan unsur (wada’an), dengan
kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi
interaksi interpersonal lisan sosial, struktur teks, dan
dan tulis sesuai dengan unsur kebahasaan yang
konteks penggunaannya benar dan sesuaikonteks
4.2 Mendemontrasikan jati diri 3

3.2 Menerapkan jati diri
(huwiyah) dengan
(huwiyah), dengan
unsur kebahasaan dari teks

ALOKASI
interaksi transaksional lisan
dan tulis, sesuai dengan
3.3 mengilustrasikan nama hari 4.3 Mengungkapkan teks 4
(asma al-ayyam), bulan sederhana terkait nama
(syuhur al- hijriyahmiladiyah), hari (asma al-ayyam),
nama waktu dalam hari bulan (syuhur al-
(shobah, nahar, masa lailah), hijriyah/miladiyah), nama
waktu dalam bentuk angka waktu dalam hari (shobah,
(sa’ah), tanggal (tarikh), dan nahar, masa, lailah), waktu
tahun (sanah dalam bentuk angka
hijriyah/miladiyah), dengan (sa’ah), tanggal (tarikh),
memperhatikan fungsi sosial, dan tahun (sanah
struktur teks, dan unsur hijriyah/miladiyah), dengan
kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi
interaksi transaksional lisan sosial, struktur teks, dan
dan tulis, sesuai dengan unsur kebahasaan yang
3.4 memahami teks sederhana 4.4 Menyusun teks sederhana 4
fungsi terkait bangunan terkait dengan bangunan
publik (al- mabani al- publik (al- mabani al-
‘ammah) yang dekat dengan ‘ammah) yang dekat
kehidupan siswa sehari- hari, dengan kehidupan siswa
dengan memperhatikan sehari- hari, dengan
fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi
dan unsur kebahasaan pada sosial, struktur teks, dan
teks interaksi transaksional unsur kebahasaan yang
lisan dan tulis, sesuai dengan benar dan sesuai konteks
3.5 Menggambarkan ( sifat orang 4.5 Mendemontrasikan teks 2
(sifat al-insan), dengan sederhana terkait sifat
memperhatikan fungsi sosial, orang (sifat al-
struktur teks, dan unsur insan),dengan
interaksi transaksional lisan sosial, struktur teks dan
konteks penggunaannya benar dan sesuai Konteks
3.6 mengklasifikasi aktivitas 4.6 Mendemontrasikan teks 3
(ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan
(wadhaif) benda/alat, dengan aktivitas (ansyithah) orang
memperhatikan fungsi sosial, dan fungsi (wadhaif)
struktur teks, dan unsur benda/alat, dengan
interaksi transaksional lisan sosial, struktur teks dan
3.7 menganalisis teks 4.7 mengimplementasikan teks 3
sederhana tentang sederhana terkait deskripsi
deskripsi orang (washf orang(washf al-
al-insan), dengan insan),dengan

ALOKASI
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari unsur kebahasaan yang
teksdeskriptif lisan dan benar dan sesuai konteks
tulis, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
3.8 Menentukan peribahasa 4.8 Mengungkapkan 3
Arab, dengan peribahasa Arab
memperhatikan fungsi secara sederhana
sosial dan unsur dengan
kebahasaan memperhatikan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
3.9 menerapkan tindak tutur 4.9 Melatih menerapkan 3
untuk meminta perhatian teks sederhana
(mulahazhat), mengecek yang berisi meminta
pemahaman (al-isti’ab), perhatian(mulahadh
menghargai kinerja yang at), mengecek
baik, dan meminta dan pemahaman
mengungkapkan pendapat (alisti’ab),
(taqdim al-ara), dengan menghargai kinerja
memperhatikan fungsi yang baik, dan
sosial, struktur teks, dan meminta dan
unsur kebahasaan pada mengungkapkan
teks interaksi interpersonal pendapat (taqdim
lisan dan tulis, sesuai alaraa), dengan
dengan konteks memperhatikan
penggunaannya fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai Konteks
3.10 mengungkapkan isi 3.10 Mendemontrasikan 3
pesan singkat dan pesan singkat dan
pengumuman/pemberit pengumuman/
ahuan (al- akhbar aw pemberitahuan (al-
al-ma’lumat), dengan akhbar aw alma’lumat),
memberi dan meminta lisan dan tulis secara
informasi terkait sederhana tentang
kegiatan sekolah, kegiatan sekolah,
dengan memperhatikan dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks kebahasaan
khusus sesuai dengan
konteks
penggunaannya
3.11 Membedakan ungkapan 4.11 Mendemontrasikan teks 3
minta ijin (isti’dzan), sederhana berisi tindakan

ALOKASI
menyuruh (al-amr), dan minta ijin (isti’dzan),
melarang (al-nahyu), menyuruh (al-amr),
dengan memperhatikan melarang (al-nahyu),
fungsi sosial, struktur dengan memperhatikan
teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan pada teks dan unsur kebahasaan
interaksi interpersonal
lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks konteks
penggunaannya
3.12 Menentukan ucapan selamat 2
(tahni’ah), dengan 4.12 Mendemontrasikan
memperhatikan fungsi sosial, teks sederhana berisi
struktur teks, dan unsur ucapan selamat
kebahasaan dari teks (tahni’ah), dengan
interaksi transaksional lisan memperhatikan fungsi
dan tulis, sesuai dengan sosial, struktur teks,
konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan
Menganalisis kembali syair yang benar dan sesuai
atau lagu bahasa Arab konteks
sangat singkat dan
sederhana, dengan
memahami fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
3.13 Menganalisis contoh 2
4.13 Mengungkapkan teks
ungkapan sederhana yang
sederhana berisi
menyatakan harapan (roja’)
harapan (roja’) atas
atas suatu kebahagiaan dan
suatu kebahagiaan dan
prestasi, dengan
prestasi, dengan
kebahasaan pada teks
interaksi interpersonal lisan
benar dan sesuai
dan tulis, sesuai dengan
konteks
3.14 Mengidentifikasi kembali 3
4.14 Mendemontrasikan teks
ungkapan sederhana terkait
sederhana berisi
persetujuan (muwafaqah),
ungkapan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
dan unsur kebahasaan dari
persetujuan (muwafaqah)
teks interaksi transaksional
melakukan suatu
lisan dan tulis, sesuai dengan
tindakan/kegiatan,
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.15 Membandingkan tindak 3.15 Mengembangkan teks 4

ALOKASI
tutur yang menyatakan sederhana berisi tindakan
dan menanyakan memberi dan meminta
perbandingan jumlah informasi terkait dengan
(muqaranah al- adad), perbandingan jumlah
dengan memperhatikan (muqaranah al-‘adad)
fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan
dan unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks,
dari teks interaksi dan unsur kebahasaan
transaksional lisan dan yang benar dan sesuai
tulis, sesuai dengan konteks
3.16 Menentukan ungkapan 4.16 Menyajikan teks sederhana 4
terkait maksud (al- berisi ungkapan tindakan
maqashid) dan tujuan(al- memberidan meminta
ahdaf) melakukan suatu informasi terkait maksud
tindakan/ kegiatan, (al-maqashid) dan tujuan
dengan memperhatikan (al-ahdaf) melakukan
fungsi sosial, struktur teks, suatu tindakan/ kegiatan,
dan unsur kebahasaan dengan memperhatikan
dari teks interaksi fungsi sosial, struktur teks,
transaksional lisan dan dan unsur kebahasaan
tulis, sesuai dengan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya konteks
3.17 Menentukan isi teks cerita (al- 4.17 Menyajikan teks naratif 2
qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan
sederhana, dengan tulis, terkait teks cerita (al-
memperhatikan fungsi qashash) dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan, sesuai sosial, struktur teks, dan
dengan konteks unsur kebahasaan sesuai
penggunaannya konteks
3.18 Menganalisis contoh 4
4.18 Mengungkapkan contoh
ungkapan sederhana yang
teks sederhana berisi
menyatakan harapan
harapan (roja’) atas
(roja’) atas suatu
suatu kebahagiaan dan
kebahagiaan dan prestasi,
prestasi, dengan
pada teks interaksi
benar dan sesuai
interpersonal lisan dan
konteks
tulis, sesuai dengan
3.19 Mengidentifikasi kembali 4.19 Mendemontrasikan teks 4
ungkapan sederhana sederhana berisi
terkait persetujuan ungkapan tindakan
(muwafaqah), dengan memberi dan meminta
memperhatikan fungsi informasi terkait
sosial, struktur teks, dan persetujuan
unsur kebahasaan dari (muwafaqah)

ALOKASI
teks interaksi melakukan suatu
transaksional lisan dan tindakan/kegiatan,
tulis, sesuai dengan dengan memperhatikan
konteks penggunaannya fungsi sosial struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.20 Menentukan ungkapan 4.20 Menyajikan teks 2
terkait maksud (al- sederhana berisi
maqashid) dan tujuan ungkapan tindakan
(al-ahdaf) melakukan memberi dan meminta
suatu informasi terkait maksud
tindakan/kegiatan, (al-maqashid) dan tujuan
dengan memperhatikan (al-ahdaf) melakukan
fungsi sosial, struktur suatu tindakan/kegiatan,
teks, dan unsur dengan memperhatikan
kebahasaan dari teks fungsi sosial, struktur
interaksi transaksional teks, dan unsur
lisan dan tulis, sesuai kebahasaan yang benar
dengan konteks dan sesuai konteks
penggunaannya
3.21 Mengklasifikasikan 4,21 Mengembangkan 4
ungkapan sederhana teks sederhana
terkait menyuruh (al-amr) berisi ungkapan
dan melarang (al-nahyu) menyuruh (al-
melakukan suatu amr) dan
tindakan/kegiatan, dengan melarang (al-
memperhatikan fungsi nahyu)
sosial, struktur teks, dan melakukan suatu
unsur kebahasaan dari tindakan/kegiatan,
teks interaksi dengan mem-
transaksional lisan dan perhatikan fungsi
tulis, sesuai dengan social, struktur
konteks penggunaannya teks, dan unsur
kebahasaan
sesuai konteks
3.22 Menentukan isi teks cerita 4.22 Menyajikan teks naratif 2
(al- qashash) pendek dan sederhana secara lisan
sederhana, dengan dan tulis, terkait teks
memperhatikan fungsi cerita (al-qashash)
sosial, struktur teks, dan dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, sesuai fungsi sosial, struktur
dengan konteks teks, dan unsur
penggunaannya kebahasaan sesuai
konteks
3.23 Menentukan iklan (al-i’lan), 4.23 Mendemontrasikan 2
sesuai dengan konteks informasi dalam teks
penggunaannya iklan (al-i’lan) dengan

ALOKASI
unsur kebahasaan,
konteks
3.24 Menganalisis kisah-kisah 4.24 Mengimplementasikan 4
teladan dalam bahasa teks-teks kisah teladan
Arab sangat sederhana dalam bahasa Arab
dengan memahami fungsi sangat sederhana
sosial dan unsur dengan memperhatikan
kebahasaan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan
Jumlah 68
Bahasa Jepang

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang



menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan
konseptual, operasional dasar, dan serta memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan bidang dengan bidang kajian Bahasa

dan lingkup kajian Bahasa Jepang Jepang
pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan
bimbingan dengan mutu dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan menalar,
sekolah, dunia kerja, warga mengolah, dan menyaji secara
masyarakat nasional, regional, dan efektif, kreatif, produktif, kritis,
internasional. mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
konkret terkait dengan
ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan 6
3.1 Menentukan ungkapan
menyapa, berpamitan,
menyapa, berpamitan,
mengucapkan, terimakasih,
mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, meminta izin,
meminta maaf, meminta izin,
instruksi (aisatsu) dan cara
instruksi (aisatsu) dan cara
meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan unsur
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya sesuai konteks
unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya
penggunaannya
4.2 Mengomunikasikan 8
3.2 Memahami ungkapan
ungkapan terkait perkenalan
memberi dan meminta
diri (jiko shoukai) dan
informasi terkait perkenalan
identitas diri, serta
diri (jiko shoukai) dan
identitas diri, serta
unsur kebahasaan dan

ALOKASI
WAKTU
(JP)
unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya
3.3 Mengungkapkan informasi 4.3 Mempresentasikan 4
terkait kepemilikan benda ungkapan terkait kepemilikan
(watashi no enpitsu desu) benda (watashi no enpitsu
serta meresponnya pada desu) serta meresponnya
teks transaksional lisan dan pada teks transaksional lisan
tulis, dengan memperhatikan dan tulis, dengan
unsur kebahasaan dan memperhatikan unsur
struktur teks yang sesuai kebahasaan dan struktur
konteks penggunaannya teks yang sesuai konteks
penggunaannya
3.4 Membedakan ungkapan 4.4 Mendemostrasikan 6
memberi dan meminta ungkapan terkait keberadaan
informasi terkait keberadaan suatu benda mati dan benda
suatu benda mati dan benda hidup (arimasu / imasu) serta
hidup (arimasu / imasu) serta meresponnya pada teks
meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis,
transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan
dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan
unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya
3.5 Menentukan informasi 4.5 Mengomunikasikan 10
berkenaan dengan memberi informasi berkenaan dengan
dan meminta informasi memberi dan meminta
terkait tanggal, bulan dan informasi mengenai tanggal,
tahun (Jikan), serta bulan, dan tahun(Jikan),
meresponnya pada teks serta meresponnya pada
transaksional lisan dan tulis, teks transaksional lisan dan
dengan memperhatikan tulis, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan
3.6 Menentukan informasi 4.6 Mengomunikasikan 6
berkenaan dengan memberi informasi berkenaan dengan
dan meminta informasi memberi dan meminta
terkait waktu(Jikan) dan informasi mengenai waktu
kesan terhadap sesuatu (Jikan) dan kesan terhadap
(kandou suru), serta sesuatu (kandou suru), serta
meresponnya pada teks meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
3.7 Menganalisis informasi 4.7 Menyusun wacana 12
tentang keluarga (kazoku), sederhana transaksional
karakter dan hal – hal yang dalam bentuk lisan dan tulis

ALOKASI
WAKTU
(JP)
disukai pada teks mengenai keluarga (kazoku),
transaksional lisan dan tulis karakter dan kebiasaan
sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks
penggunaannya penggunaannya
3.8 Menganalisis teks 4.8 Mengimplementasikan 8
transaksional dalam bentuk ungkapan yang menyatakan
lisan dan tulis yang kemampuan (dekiru koto)
menyatakan kemampuan pada teks interaksi
(dekiru koto) dengan transaksional lisan dan tulis
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan sesuai dengan dan unsur kebahasaan
konteks penggunaannya sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9 Menganalisis kehidupan 4.9 Memodifikasi wacana 12
sekolah (gakkou no seikatsu) pendek dan sederhana
pada teks transaksional lisan mengenai nama – nama
dan tulis dengan tempat sekolah, kondisi
memperhatikan fungsi sosial, sekolah, nama hari, mata
struktur teks, dan unsur pelajaran, kesan, jadwal
kebahasaan sesuai dengan pelajaran dan kegiatan –
konteks penggunaannya kegiatan di sekolah pada
teks transaksional lisan dan
tulisdengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Jumlah 72
Bahasa Jerman


Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
_____________________________________________________________________

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI (KI-3) KOMPETENSI INTI (KI-4)


konseptual, operasional lanjut, serta memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif secara dengan bidang kajian Bahasa
multidisiplin sesuai dengan bidang Jerman.
dan lingkup kajian Bahasa Jerman Menampilkan kinerja mandiri dengan
pada tingkat teknis, spesifik, detil, mutu dan kuantitas yang terukur
dan kompleks, berkenaan dengan sesuai dengan standar kompetensi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kerja.
budaya, dan humaniora dalam Menunjukkan keterampilan menalar,
konteks pengembangan potensi diri mengolah, dan menyaji secara
sebagai bagian dari keluarga, efektif, kreatif, produktif, kritis,
sekolah, dunia kerja, warga mandiri, kolaboratif, komunikatif,
masyarakat nasional, regional, dan dan solutif dalam ranah abstrak
internasional. terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.
menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam
secara mandiri.

Alokasi
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4 Waktu
(JP)
3.1. Memahami tindak tutur untuk 4.1. Mendemontrasikan tindak

menyapa, berpamitan, tutur untuk menyapa,
mengucapkan terimakasih, berpamitan, mengucapkan
meminta maaf, dalam bentuk terima kasih, meminta
teks interaksi lisan dan tulis maaf, dalam bentuk teks
pendek dan sederhana, interaksi lisan dan tulis 6
dengan memperhatikan fungsi pendek dan sederhana,
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan
kebahasaan yang benar fungsi sosial, struktur teks,
sesuai konteks. dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai
konteks.

memberi dan meminta tutur untuk memberi dan
informasi terkait meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan
orang lain, dengan orang lain, dengan 6
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan
kebahasaan yang benar unsur kebahasaan yang
sesuai konteks benar sesuai konteks
3.3. Memahami tindak tutur untuk 4.3. Mengembangkan tindak

informasi tentang jam, hari, meminta informasi tentang
tanggal, bulan, tahun, musim jam, hari, tanggal, bulan,
dan angka dengan tahun, musim dan angka 6
kebahasaan dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks
informasi tentang benda dan meminta informasi tentang
bangunan publik dengan benda dan bangunan publik 6
kebahasaan dan unsur kebahasaan

Alokasi
(JP)
3.5. Memahami tindak tutur untuk 4.5. Mengelompokan tindak

informasi terkait lingkungan meminta informasi terkait
sekolah sesuai dengan konteks lingkungan sekolah sesuai
penggunaannya, dengan dengan konteks 8
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi
kebahasaan sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
3.6. Memahami tindak tutur untuk 4.6. Mendemonstrasikan tindak
menerima dan memberi tutur untuk menyatakan dan
informasi menyatakan dan menanyakan terkait sifat/ciri
menanyakan sifat/ciri terkait orang dan benda dengan
orang dan benda dengan memperhatikan fungsi 8
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan
sosial,struktur teks,dan unsur unsur kebahasaan pada
kebahasaan pada teks teks interpersonal dan teks
interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
transaksional tulis dan lisan
3.7. Menerapkan tindak tutur untuk 4.7. Memodifikasi tindak tutur
meminta perhatian, mengecek untuk meminta perhatian,
pemahaman, menghargai mengecek pemahaman,
kinerja yang baik,meminta dan menghargai kinerja yang
mengungkapkan pendapat baik,meminta dan
dengan memperhatikan fungsi mengungkapkan pendapat 8
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan
kebahasaan pada teks fungsi sosial,struktur
interpersonal dan teks teks,dan unsur kebahasaan
transaksional tulis dan lisan pada teksinterpersonal dan
teks transaksional tulis dan
lisan
3.8. Menganalisis tindak tutur untuk 4.8. Memodifikasi tindak tutur
menerima dan memberi untuk menerima dan
informasi terkait aktivitas sehari memberi informasi terkait
hari dan penjelasannya dengan aktivitas sehari hari dan
memperhatikan fungsi sosial, penjelasannya dengan
struktur teks,dan unsur memperhatikan fungsi 8
kebahasaan pada teks sosial, struktur struktur
interpersonal dan teks teks,dan unsur kebahasaan
transaksional tulis dan lisan pada teks interpersonal dan
teks transaksional tulis dan
lisan
3.9. Memahami isi teks khusus 4.9. Menyajikan isi teks khusus
lisan dan tulis pendek dan lisan dan tulis pendek dan 8
sederhana berbentuk daftar sederhana berbentuk daftar
menu, iklan singkat, menu, iklan singkat,

Alokasi
(JP)
surat/undangan pribadi, E- surat/undangan pribadi, E-
Mail,pesan telepon Mail, pesan pada telepon
(Anrufbeantworter) pesan (Anrufbeantworter), pesan
singkat dan pengumuman singkat dan pengumuman
/pemberitahuan /pemberitahuan
(Zettel/Informationschilder) dan (Zettel/Informationschilder)
statistic terkait benda di rumah, dan statistic terkait benda di
orang, pekerjaan, di lingkungan rumah, orang, pekerjaan di
tempat tinggal, sesuai konteks lingkungan tempat tinggal
penggunaannya, dengan sesuai konteks
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi
kebahasaan sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan
3.10. Menganalisis isi teks khusus 4.10. Menyusun teks khusus
lisan dan tulis pendek dan lisan dan tulis pendek dan
sederhana berbentuk sederhana berbentuk
pengumuman singkat (kurze pengumuman singkat
Mitteilungen), iklan singkat (kurze Mitteilungen),iklan
(kurze Anzeigen), papan singkat (kurze Anzeigen),
petunjuk (Hinweisschilder/ papan petunjuk
Aushänge), pengumuman (Hinweisschilder/
lisan(Durchsage), agenda Aushänge), pengumuman
kegiatan(Terminkalender),tiket lisan (Durchsage), agenda
perjalanan (Fahrkarte), jadwal kegiatan
perjalanan (Fahrplan), (Terminkalender), tiket 8
statistik, rencana perjalanan perjalanan (Fahrkarte),
(Reiseprogramm), terkait jadwal perjalanan
kegiatan waktu senggang dan (Fahrplan), statistik,
perjalanan/wisata sesuai rencana perjalanan
konteks penggunaannya, (Reiseprogramm), terkait
dengan memperhatikan fungsi kegiatan waktu senggang
sosial, struktur teks, dan danperjalanan/wisata
unsur kebahasaan sesuai konteks
penggunaannya, dengan
unsur kebahasaan
Jumlah 72
Bahasa Korea

Mata Pelajaran : Bahasa Korea



konseptual, operasional dasar, serta memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian/kerja Bahasa
bidang dan lingkup kajian/kerja Korea
Bahasa Korea pada tingkat teknis,
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan menalar,
sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif,
sekolah, dunia kerja, warga kreatif, produktif, kritis, mandiri,
masyarakat nasional, regional, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
internasional. dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
langsung.

ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.1 Mendemonstrasikan pelafalan 6
3.1 Memahami huruf Hangeul dan
Hangeul, penulisan suku kata,
pelafalan, penulisan suku kata,
penekanan/ intonasi dari kalimat
penekanan/ intonasi dari
dengan mencocokkan dan
kalimat dengan mencocokkan
membedakan secara tepat
dan membedakan secara tepat
4.2 Menyusun tindak tutur 6
3.2 Mengaplikasikan tindak tutur
menyapa (인사말),
menyapa (인사말) ,
berpamitan, mengucapkan
berpamitan, mengucapkan
terima kasih , dan meminta
terima kasih , dan meminta
maaf , serta bagaimana
maaf, serta bagaimana
meresponnya sesuai dengan
meresponnya sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi
fungsi social, struktur teks,
unsur kebahasaan pada teks
dan unsur kebahasaan pada
dan tulisan.
lisan dan tulisan.
4.3 Merancang cara memberi 6
3.3 Merumuskan cara memberi
tahu dan meminta informasi
(자기소개) terkait identitas diri
(자기소개) terkait identitas
(meliputi nama, usia, alamat,
diri (meliputi nama, usia,
nomor telepon, email, asal
alamat, nomor telepon,
daerah, kelas dan asal
email, asal daerah, kelas
sekolah), sesuai dengan
dan asal sekolah), sesuai
dengan konteks
penggunaannya dengan
dan tulis
dan tulis
4.4 Mengkomunikasikan tindak 10
3.4 Menarapkan ungkapan
tutur berupa teks yang
bilangan korea asli, bilangan
sino korea, nama hari dan
tanggal, jam ( waktu ), cuaca
dengan bilangan korea asli,
(날짜와 요일과 시간) dalam bilangan sino korea, nama
tindak tutur memberi dan hari , tanggal, jam ( waktu ),
meminta informasi sesuai cuaca (날짜와 요일과 시간)
sosial, struktur teks , dan
fungsi sosial, struktur teks ,
dan unsur kebahasaan dari
konteks.
lisan dan tulis.

ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.5 Mengimplementasikan 8
3.5 Mengklasifikasikan sebutan
sebutan (단위명사), sifat atau
(단위명사), sifat atau kondisi,
kondisi, dan jumlah orang ,
dan jumlah orang , benda,
benda, binatang dan
binatang dan bangunan
bangunan publik yang dekat
public yang dekat dengan
dengan kehidupan sehari hari
kehidupan sehari hari dalam
dalam tindak tutur memberi
tindak tutur memberi dan
dan meminta informasi sesuai
meminta informasi sesuai
dengan konteks
dengan konteks
soaisal , struktur teks dan
sosial , struktur teks dan
dan tulis.
dan tulis.
4.6 Mengkomunikasikan kegiatan 10
3.6 Menganalisis kegiatan (yang
(yang sedang di lakukan,
sedang di lakukan, sudah di
sudah di lakukan, akan
lakukan, akan dilakukan,
dilakukan, tidak dilakukan)
tidak dilakukan) atau
atau merupakan kebenaran
merupakan kebenaran
umum secara formal, informal
umum secara formal,
dan honorifik (기본 문법),
informal dan honorifik, (기본
seperti : Kegiatan sehari –
문법), seperti : Kegiatan hari , kegiatan keseharian,
sehari – hari , kegiatan sesuai dengan konteks
keseharian, sesuai dengan penggunaannya, dengan
konteks penggunaannya, memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur
fungsi social, struktur teks, kebahasaan pada teks
dan unsur kebahasaan pada interaksi transaksional lisan
teks interaksi transaksional dan tulis yang melibatkan
lisan dan tulis yang tindakan menyatakan dan
melibatkan tindakan bertanya.
menyatakan dan bertanya.
4.7 Merancang cara 10
3.7 Mengklasifikasikan cara
mengemukakan keinginan,
mengemukakan keinginan,
kehendak, kemauan,
kehendak, kemauan,
kegemaran, ajakan,
kegemaran, ajakan,
mengundang dalam memberi
mengundang dalam
dan meminta informasi sesuai
memberi dan meminta
dengan konteks
informasi sesuai dengan
konteks penggunaannya,
fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada
dan tulis.
lisan dan tulis.

ALOKASI
WAKTU
(JP)
4.8 Menyusun cara menyebutkan 6
3.8 Memahami cara
arah , letak suatu tempat dan
menyebutkan arah , letak
suatu tempat dan benda benda (위치와 방향, 장소,)
(위치와 방향, 장소,)sesuai sesuai dengan konteks
dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial
memperhatikan fungsi social,
dan tulis.
dan tulis.
4.9 Memformulasikan cara 10
3.9 Menganalisis cara
mengemukakan hubungan
sebab akibat dan hubungan
kebalikan serta hubungan
perbandingan, sesuai dengan
perbandingan, sesuai
dengan konteks
memperhatikan fungsi social,
dan tulis yang melibatkan
tindakan menyatakan dan
dan tulis yang melibatkan
bertanya.
tindakan menyatakan dan
bertanya.
Jumlah 72
Bahasa Mandarin

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin




konseptual, operasional bidang kajian/kerja Bahasa Mandarin
lingkup kajian/kerja Bahasa
Mandarin pada tingkat teknis,
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
budaya, dan humaniora dalam komunikatif, dan solutif dalam ranah
regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
ALOKASI
(JP)
4.1 Mendemonstrasikan pelafalan 6
3.1 Memahami , dan
mengidentifikasi bunyi bunyi 汉语拼音( 声母，韵母和
pelafalan 汉语拼音 ( 声母，声调, ujaran kata , frasa atau
韵母和声调 ) ujaran kata , kalimat dengan pencocokkan
frasa atau kalimat dengan dan pembedaan secara tepat.
pencocokkan dan pembedaan
secara tepat.
4.2 Memproduksi teks sederhana 8
3.2 Memahami tindak tutur
mengenai tindak tutur menyapa
menyapa ( 问好 ) , berpamitan

ALOKASI
(JP)
( 再见 ), mengucapkan terima ( 问好 ), berpamitan ( 再见)，
kasih ( 说感谢) , dan meminta mengucapkan terima kasih ( 说
maaf ( 抱歉), serta bagaimana 感谢) , dan meminta maaf ( 抱
meresponnya sesuai dengan 歉) , serta bagaimana
konteks penggunaannya meresponnya sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan pada teks sosial, struktur teks, dan unsur
interaksi interpersonal lisan kebahasaan pada teks interaksi
dan tulis. interpersonal lisan dan tulis.
4.3 Menyusun cara memberi tahu 10
3.3 Mengaplikasikan cara memberi
identitas diri （个人信息）
terkait identitas diri ( 个人信息 )
meliputi nama ( 名字 ), usia
(meliputi nama ( 名字 ), usia
( 岁 ), alamat ( 地址 ), nomor
( 岁 ), alamat ( 地址 ), nomor
telepon (电话号码 ), Email, asal
telepon (电话号码 ), Email, asal
daerah, kelas 班级 dan sekolah
daerah , kelas ( 班级) dan
学校生活), sesuai dengan
sekolah 学校生活) , sesuai
dengan konteks
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
dan tulis.
4.4 Mengkomunikasikan ungkapan 8
3.4 Menerapkan ungkapan terkait
terkait topik nama nama hari
topik nama nama hari ( 星期 ),
tanggal ( 日), bulan ( 月) , ( 星期 ), tanggal ( 日) , bulan
tahun ( 年 ), dan jam ( waktu ) ( 月 ), tahun( 年), jam ( waktu )
( 点 / 时间 ) dalam tindak tutur (点 / 时间 )dengan
memberi dan meminta
informasi sesuai konteks
struktur teks , dan unsur
struktur teks , dan unsur
penggunaannya.
kebahasaan dari teks interaksi
4.5 Mendemontrasikan sebutan, 12
3.5 Mengidentifikasi sebutan, sifat
sifat atau kondisi, dan jumlah
atau kondisi, dan jumlah
orang , benda, binatang dan
orang , benda, binatang dan
dengan kehidupan sehari - hari
dengan kehidupan sehari - hari
dalam tindak tutur memberi dan
dalam tindak tutur memberi

ALOKASI
(JP)
dan meminta informasi sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya dengan
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi soaisal ,
memperhatikan fungsi sosial , struktur teks dan unsur
struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks transaksional lisan dan tulis.
dan tulis.
4.6 Mengkomunikasikan kegiatan 8
3.6 Menganalisis kegiatan yang
yang sudah di lakukan, sedang
sudah dilakukan， sedang
dilakukan dan ingin dilakukan
dilakukan dan ingin dilakukan dalam kegiatan sehari –
dalam kegiatan sehari – hari hari ,sesuai dengan konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks transaksional lisan dan tulis.
dan tulis .
4.7 Mengimplementasikan cara 8
3.7 Memahami cara mengutarakan
mengutarakan keinginan,
keinginan, kemauan, kesukaan
kemauan, kesukaan dan
dan kegemaran dalam
kegemaran dalam memberi dan
memberi dan meminta
informasi sesuai dengan
dengan konteks
sosial, struktur teks, dan unsur
dan tulis.
4.8 Mendemonstrasikan cara 6 Jam
3.8 Mengidentifikasikan nama -
menyebutkan arah ( 方向 ),
nama arah ( 方向 ) , letak
letak suatu tempat dan benda
suatu tempat dan benda
memperhatikan fungsi sosial
dan tulis.
4.9 Memformulasikan cara 6
3.9 Menganalisis cara

ALOKASI
(JP)
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan vv pada teks
interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan dan
dan tulis. tulis.
Jumlah 72
Bahasa Perancis

Mata Pelajaran : Bahasa Perancis



menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasitentang pengetahuan prosedur kerja yang lazim dilakukan
faktual, konseptual, operasional serta memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa.
dengan bidang dan lingkup kajian
Prancis. Menampilkan kinerja di
Bahasa Prancis pada tingkat teknis,
bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam Menunjukkan keterampilan menalar,

konteks pengembangan potensi diri mengolah, dan menyaji secara
sebagai bagian dari keluarga, efektif, kreatif, produktif, kritis,
sekolah, dunia kerja, warga mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
masyarakat nasional, regional, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
internasional. dengan pengembangan dari yang
konkret terkait dengan
ALOKASI
(JP)
3.1 Menerapkan tindak tutur 4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur 4
menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf (saluer, prendre meminta maaf (saluer, prendre
congé, remercier et congé, remercier et
s’excuser) dengan s’excuser) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mengimplentasikan tindak tutur 6
menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan
tentang jati diri dan deskripsi menanyakan tentang jati diri dan
fisik dari diri sendiri dan orang deskripsi fisik dari diri sendiri dan
lain (presenter son identité et orang lain (presenter son
décrire quelqu’un) dengan identité et décrire quelqu’un)
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta unsur
3.3 Menerapkan tindak tutur untuk 4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur 6
informasi yang berkaitan menanyakan informasi yang
dengan ungkapan jam, hari, berkaitan dengan ungkapan jam,
tanggal, bulan, tahun dan hari, tanggal, bulan, tahun dan

ALOKASI
(JP)
angka serta huruf (heure, jour, angka serta huruf (heure, jour,
date, mois, année, saison et date, mois, année, saison et
demander des informations demander des informations
personnelles) dengan personnelles) dengan
3.4 Memahami tindak tutur untuk 4.4 Menyusun tindak tutur untuk 6
menyatakan dan menanyakan menyatakan dan menanyakan
informasi tentang benda-benda informasi tentang benda-benda
dan tempat umum, rambu- dan tempat umum, rambu-
rambu, serta instruksi dan rambu, serta instruksi dan
petunjuk arah (des choses, des petunjuk arah (des choses, des
lieux publics, signes, les lieux publics, signes, les
panneaux, les instructions et les panneaux, les instructions et les
direction) dengan direction) dengan
3.5 Menerapkan tindak tutur untuk 4.5 Mengimplentasikan tindak tutur 6
tentang kehidupan di sekolah menanyakan tentang kehidupan
(la vie scholaire, les matières, di sekolah (la vie scholaire, les
les horaires et les gouts) matières, les horaires et les
dengan memperhatikan fungsi gouts) dengan memperhatikan
sosial, struktur teks, serta unsur fungsi sosial, struktur teks, serta
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
3.6 Menganalisis tindak tutur untuk 4.6 Mendemonstrasikan tindak tutur 6
sifat dan karakter benda serta menanyakan sifat dan karakter
orang dalam keluarga (la benda serta orang dalam
famille : caractères de keluarga (la famille : caractères
personnes et de choses) de personnes et de choses)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta unsur
3.7 Menerapkan tindak tutur untuk 4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur 6
meminta perhatian, mengecek untuk meminta perhatian,
pemahaman, menghargai mengecek pemahaman,
kinerja yang baik, meminta dan menghargai kinerja yang baik,

ALOKASI
(JP)
mengungkapkan pendapat meminta dan mengungkapkan
(demander et proposer des pendapat (demander et proposer
opinions) dengan des opinions) dengan
3.8 Menerapkan tindak tutur untuk 4.8 4.8 Memodifikasi tindak tutur 6
informasi tentang aktivitas menanyakan informasi tentang
sehari hari (activité quotidienne aktivitas sehari hari (activité
et donner des explications) quotidienne et donner des
dengan memperhatikan fungsi explications) dengan
sosial, struktur teks, serta unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
3.9 Menerapkan tindak tutur untuk 4.9 Mengombinasikan tindak tutur 6
tentang kemampuan dan menanyakan tentang
kemauan (la disponibilité et la kemampuan dan kemauan (la
volonté) melakukan suatu disponibilité et la volonté)
tindakan dengan melakukan suatu tindakan
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta unsur
3.10 Menganalisis bentuk bentuk 4.10 Merancang bentuk bentuk 6
undangan dan ucapan selamat undangan dan ucapan selamat
(invitation et félicitation) (invitation et félicitation) dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
3.11 Menganalisis bentuk 4.11 Merumuskan bentuk 6
komunikasi pesan singkat dan komunikasi pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan
(messages courts et annonces) (messages courts et annonces)
3.12 Memahami wacana 4.12 Merumuskan wacana 8

ALOKASI
(JP)
sederhana tentang prosedural sederhana tentang prosedural
panduan penggunaan alat dan panduan penggunaan alat dan
manual (texte procedural) manual (texte procedural)
Jumlah 72
2. Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan

Kewilayahan (B)
a. Seni Budaya

Mata Pelajaran : Seni Budaya




konseptual, operasional dasar, bidang kajian/kerja Seni Budaya.
kajian/kerja Seni Budaya pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
ALOKASI
4.1 Mempresentasikan konsep 9
3.1 Memahami konsep budaya
budaya
4.2 Mempresentasikan konsep 9
3.2 Memahami konsep seni
seni
3.3 Memahami konsep 4.3 Mempresentasikan konsep 9
keindahan keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi 9
4.4 Memilah jenis, fungsi dan
dan unsur seni budaya
unsur seni budaya Nusantara
Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan 4.5 Merumuskan perkembangan 9
seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara
4.6 Melaksanakan apresiasi seni 9
3.6 Menerapkan apresiasi seni
budaya Nusantara
budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7 Melaksanakan apresiasi seni 12
budaya mancanegara budaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni 12
4.8 Mengeksplorasi karya seni
budaya Nusantara
budaya Nusantara
4.9 Mempresentasikan hasil 15
3.9 Mengevaluasi karya seni
evaluasi karya seni budaya
budaya Nusantara
Nusantara
3.10 Merancang karya seni 4.10 Mengkreasi karya seni 15
budaya Nusantara budaya Nusantara

ALOKASI
Jumlah Jam Pelajaran (JP) 108
b. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan (PJOK)



konseptual, operasional bidang kajian Pendidikan Jasmani,
dasar, dan metakognitif Olahraga dan Kesehatan Menampilkan
sesuai dengan bidang dan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
lingkup kajian Pendidikan dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
Jasmani, Olahraga dan standar kompetensi kerja.
Kesehatan pada tingkat teknis,

regional, dan internasional.
ALOKASI
4.1 Mempraktikan teknik dasar
3.1 Menerapkan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk 12
permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi
gerak yang baik
gerak yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar
permainan bola kecil untuk 10
permainan bola kecil untuk
gerak
gerak
4.3 Mempraktikan salah satu
3.3 Menerapkan salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak 8
untuk menghasilkan gerak
yang efektif
yang efektif
3.4 Menerapkan salah satu
keterampilan aktifitas
olahraga beladiri untuk
olahraga beladiri untuk 8
menghasilkan gerak yang
efektif
efektif
4.5 Mempraktikan latihan

3.5 Menerapkan latihan
pengukuran komponen
pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan,
kesehatan (daya tahan, 8
kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan)
dan kelenturan)
menggunakan instrumen
terstandar
terstandar

ALOKASI
4.6 Mempraktikan keterampilan
3.6 Menerapkan keterampilan
rangkaian gerak dasar
aktifitas olahraga senam
aktifitas olahraga senam 6
lantai untuk menghasilkan
untuk menghasilkan
koordinasi yang baik
4.7 Mempraktikan hasil analisis
gerakan rangkaian aktifitas
gerak rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk
olahraga senam ritmik untuk 6
yang baik
yang baik
salah satu gaya renang pada 8
salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air*
4.9 Mempresentasikan cara
3.9 Memahami cara perilaku
perilaku budaya hidup sehat 6
budaya hidup sehat dalam
dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis teknik dasar
permainan bola besar untuk 12
permainan bola besar untuk
gerak yang baik
gerak yang baik
3.11 Menganalisis teknik dasar
permainan bola kecil untuk 10
permainan bola kecil untuk
gerak
gerak
3.12 Menganalisis salah satu
keterampilan aktifitas atletik 8
yang efektif
yang efektif
3.13 Menganalisis salah satu
olahraga beladiri untuk
olahraga beladiri untuk 8
efektif
efektif
4.14 Mempraktikan latihan
3.14 Menganalisis latihan
pengukuran komponen
pengukuran komponen
kesehatan (daya tahan,
kesehatan (daya tahan, 8
dan kelenturan)
dan kelenturan)
terstandar
terstandar

ALOKASI
3.15 Menganalisis keterampilan
aktifitas olahraga senam 6
aktifitas olahraga senam
untuk menghasilkan
untuk menghasilkan
4.16 Mempraktikan hasil analisis
gerakan rangkaian aktifitas
gerak rangkaian aktifitas
menghasilkan koordinasi 6
yang baik
yang baik

3.17 Menganalisis keterampilan
salah satu gaya renang pada 8
salah satu gaya renang pada
4.18 Mempresentasikan
3.18 Menganalisis permasalahan
permasalahan cara perilaku
cara perilaku budaya hidup 6
budaya hidup sehat dalam
sehat dalam kehidupan
sehari-hari
Jumlah 144 JP
3. Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Peminatan Kejuruan (C)
a. Dasar Bidang Keahlian (C1)
1) Simulasi dan Komunikasi Digital

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital



menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan prosedur
tentang pengetahuan faktual, kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
konseptual, operasional dasar, masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
dan metakognitif sesuai dengan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan
bidang dan lingkup Simulasi dan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
Komunikasi Digital (Simdig) pada kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
pengetahuan, teknologi, seni, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
konteks pengembangan potensi solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
diri sebagai bagian dari keluarga, pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, dunia kerja, warga sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
masyarakat nasional, regional, dan spesifik di bawah pengawasan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
KOMPETENSI UNIT SKEMA

KOMPETENSI DASAR WAKTU
DASAR KOMPETENSI SERTIFIKASI
3.1 Memahami logika 4.1 Menggunakan 6 TIK.PR02.001.01 Programmer
dan algoritma fungsi-fungsi Komputer
komputer Perintah
(Command)
3.2 Menerapkan 4.2 Membuat peta- 3 Hanya sebatas
metode peta minda minda pengetahuan
dasar, tidak perlu
diujikan
3.3 Menentukan 4.3 Memformat 6 TIK.OP02.004.01 ● Operator
paragraf deskriptif, dokumen Komputer
argumentatif, pengolah kata TIK.OP02.012.01
● Jaringan
naratif, dan TIK.JK01.008.01
Komputer dan
persuasif.
Sistem
Administrasi

3.4 Menerapkan 4.4 Mengoperasikan 9 TIK.OP02.005.01 ● Operator
logika, dan operasi perangkat lunak Komputer
perhitungan data pengolah angka TIK.OP02.013.01
3.5 Menerapkan fitur 4.5 Membuat slide 9 TIK.OP02.011.01 ● Operator

yang tepat untuk presentasi Komputer
pembuatan slide TIK.CS01.002.01
● CTC
TIK.CS01.001.01
3.6 Menyeleksi teknik 4.6 Melakukan 6 TIK.CS01.001.01 CTC
presentasi yang presentasi yang
efektif efektif
3.7 Menerapkan cara 4.7 Menyusun E- 6 Hanya sebatas
pembuatan E-book book dengan pengetahuan
perangkat lunak dasar, tidak perlu
E-book Editor
diujikan
3.8 Memahami konsep 4.8 Menerapkan 3 TIK.OP02.014.01 ● Operator
Kewargaan Digital (mencoba) etika Komputer
Kewargaan TIK.JK01.004.01
● Jaringan
Digital TIK.CS01.011.01
Komputer dan
Sistem
Administrasi
● CTC
3.9 Menerapkan teknik 4.9 Melakukan 6 TIK.OP02.006.01 Operator
penelusuran penelusuran Komputer
Search Engine informasi
3.10 Menerapkan 4.10 Melakukan 9 TIK.OP02.006.01 Operator
komunikasi sinkron komunikasi Komputer
dan asinkron sinkron dan
dalam jaringan. asinkron dalam
jaringan
3.11 Menilai fitur 4.11 Melakukan 9 Hanya sebatas
perangkat lunak pembelajaran pengetahuan
pembelajaran kolaboratif daring dasar, tidak perlu
kolaboratif daring (kelas maya)
diujikan
sebagai peserta
3.12 Merancang 4.12 Membuat 12 TIK.JK01.007.01 ● Jaringan
dokumen tahap dokumen tahap Komputer dan
pra-produksi. pra-produksi TIK.JK01.008.01
Sistem
TIK.MM01.001.01
Administrasi
TIK.MM01.008.01 ● Multimedia
TIK.MM02.002.01
TIK.MM02.005.01
3.13 Menerapkan 4.13 Memroduksi 15 TIK.CS02.006.01 ● CTC

proses produksi video dan/atau ● Multimedia
video, animasi animasi dan/atau TIK.MM01.009.01
dan/atau musik musik digital
digital.
3.14 Menerapkan 4.14 Melakukan 9 TIK.MM01.007.01 Multimedia
tahapan pasca- pekerjaan
produksi video, tahapan pasca- TIK.MM02.004.01

animasi dan/atau produksi
musik digital.
JUMLAH JAM 108
2) Fisika
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelompok Kompetensi : Fisika

keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja yang
konseptual, operasional dasar, dan lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup
dan lingkup Fisika pada tingkat
Fisika
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu Menampilkan kinerja di bawah
pengetahuan, teknologi, seni, bimbingan dengan mutu dan
budaya, dan humaniora dalam kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara

sekolah, dunia kerja, warga efektif, kreatif, produktif, kritis,
masyarakat nasional, regional, dan mandiri, kolaboratif, komunikatif,
internasional. dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta
langsung.
mempresepsi, kesiapan, meniru,
menjadikan gerak alami, dalam
langsung.
ALOKASI
WAKTU
3.1 Menerapkan prinsip 4.1 Mengukur besaran- 4
pengukuran besaran fisis dan
menghitung konversi
satuan
3.2 Menganalisis besaran- 4.2 Menyajikan data dan 6

besaran fisis pada gerak grafik hasil percobaan
lurus dan melingkar dengan gerak lurus untuk
kecepatan dan laju konstan menyelidiki sifat gerak
dan gerak lurus dan gerak benda pada gerak
melingkar dengan lurus beraturan (GLB)
percepatan konstan dan gerak lurus
berubah beraturan
(GLBB)
3.3 Memahami hubungan antara 4.3 Menyajikan data dan 4
gaya, massa, dan gerak grafik hasil percobaan
benda pada gerak lurus. Hukum Newton dalam
menyelidiki hubungan
antara gaya, massa,
dan percepatan pada
gerak lurus.
3.4 Memahami hubungan antara 4.4 Melakukan percobaan 4
usaha, energi, dan daya. percobaan usaha,
energi, dan daya.
3.5 Menerapkan konsep sifat 4.5 Melakukan percobaan 4
mekanik bahan. sifat mekanik bahan.

ALOKASI
WAKTU
3.6 Memahami konsep 4.6 Melakukan percobaan 4
keseimbangan benda tegar keseimbangan benda
tegar
3.7 Menerapkan konsep impuls 4.7 Melakukan percobaan 4
dan momentum. impuls dan
momentum.
3.8 Menerapkan konsep, hukum, 4.8 Melakukan percobaan 4
dan azas fluida statis dan fluida statis dan fluida
fluida dinamis. dinamis.
3.9 Menganalisis pengaruh kalor 4.9 Melakukan percobaan 4

dan perpindahan kalor. suhu dan kalor dalam
menyelidiki
karakteristik termal
suatu bahan.
3.10 Menganalisis persamaan 4.10 Menyajikan 4
umum gas ideal. persamaan umum gas
ideal.
3.11 Menganalisis hukum-hukum 4.11 Menyajikan grafik 4
termodinamika. siklus carnot.
3.12 Mengevaluasi besaran- 4.12 Menyajikan data hasil 4

besaran fisis getaran dan percobaan getaran
gelombang. dan gelombang.
3.13 Memahami besaran-besaran 4.13 Mengidentifikasi 4
fisis gelombang bunyi besaran fisis
gelombang bunyi
3.14 Menerapkan sifat 4.14 Menggambarkan sifat 4

pencerminan dan pembiasan pencerminan dan
cahaya pada cara kerja alat pembiasan cahaya
optik pada alat optik
3.15 Menerapkan medan magnet 4.15 Menyajikan prinsip 4
dan induksi elektromagnetik. kerja proses generator
dan dinamo.
3.16 Menerapkan rangkaian dan 4.16 Melakukan percobaan 6
prinsip kerja listrik arus Hukum Ohm
searah (DC) dan Bolak-balik
(AC)
3.17 Mendeskripsikan secara 4.17 Menyajikan informasi 4
kualitatif pemanfaatan dan secara kualitatif
dampak radioaktifitas dalam tentang pemanfaatan
kehidupan sehari-hari. radioaktifitas dan
dampaknya bagi
kehidupan sehari-hari.
JUMLAH 72
3) Kimia

Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Kimia



konseptual, operasional dasar, bidang kajian Kimia.
kajian Kimia pada tingkat
kompleks, berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan menalar,
ilmu pengetahuan, teknologi, mengolah, dan menyaji secara efektif,
seni, budaya, dan humaniora kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dalam konteks pengembangan komunikatif, dan solutif dalam ranah
potensi diri sebagai bagian dari abstrak terkait dengan pengembangan dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
warga masyarakat nasional, melaksanakan tugas spesifik di bawah
regional, dan internasional. pengawasan langsung.

ALOKASI
4.1 Melakukan pemisahan
3.1 Menganalisis perubahan
campuran melalui berbagai 6 JP
materi dan pemisahan
eksperimen
campuran
3.2 Menganalisis lambang unsur, 4.2 Mengintegrasikan penulisan
rumus kimia dan persamaan lambang unsur dan rumus
reaksi kimia dengan persamaan 6 JP
reaksi kimia berdasarkan
kasus-kasus dalam
4.3 Mengintegrasikan proses
3.3 Menganalisis struktur atom
pembentukan ikatan kimia
dan sifat-sifat unsur dalam
dalam kehidupan sehari-hari 8 JP
sistem periodik serta
dengan elektron valensi
hubungannya dengan ikatan
atom-atom penyusunnya
kimia
4.4 Menggunakan hukum-hukum
3.4 Menerapkan hukum-hukum
dasar kimia dalam 12 JP
dasar kimia dalam
perhitungan kimia
perhitungan kimia
4.5 Membuat larutan dengan
3.5 Menganalisis konsep
konsentrasi dan volume 10 JP
pembuatan larutan dan sifat-
tertentu
sifatnya
4.6 Memecahkan masalah reaksi
3.6 Menerapkan konsep reaksi
oksidasi reduksi dan
Oksidasi-Reduksi dan 4 JP
aplikasinya dalam kehidupan
aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
sehari-hari
4.7 Mengintegrasikan senyawa
3.7 Menganalisis senyawa
hidrokarbon dan turunannya. 6 JP
hidrokarbon dan turunannya
beserta kegunaannya.
4.8 Mengintegrasikan sifat-sifat
3.8 Menganalisis senyawa
senyawa makromolekul
makromolekul (Karbohidrat, 6 JP
(karbohidrat, protein, dan
Protein, dan Lipid) .
lipid)
4.9 Mengitegrasikan antara laju
3.9 Mengevalusi laju reaksi
reaksi dan faktor-faktor yang 8 JP
berdasarkan faktor-faktor
mempengaruhinya.
yang mempengaruhinya.
4.10 Mengembangkan pembuatan
3.10 Menganalisis pembuatan
berbagai sistem koloid
berbagai sistem koloid 6 JP
dengan bahan-bahan yang
dengan bahan-bahan yang
ada di sekitar kita.
ada di sekitar kita.
Total Jam Pelajaran 72

b. Dasar Program Keahlian (C2)

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia (3 Tahun)


konseptual, operasional bidang kerja Teknik Komputer dan
dasar, dan metakognitif Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah
sesuai dengan bidang dan bimbingan dengan mutu dan kuantitas
lingkup kerja Teknik Komputer yang terukur sesuai dengan standar
dan Jaringan pada tingkat kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,

Mata Pelajaran: Komputer dan Jaringan Dasar
SKEMA
UNIT
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU SERTIFIKA
KOMPETENSI
SI
3.1 MenerapkanK3LHd 4.1. MelaksanakanK3LH 8 TIK.JK01.006.0
isesuaikandenganli dilingkungankerja 1
ngkungankerja Menerapkanpro
sedurkesehatan
, keselamatan,
dankeamanank
erja.
3.2 Menerapkanperakit 4.2. Merakitkomputer 8 TIK.CS02.026. SKKNI (CTS
ankomputer 01 02)
MengujiKinerja
Komputer
3.3 Menerapkanpenguj 4.3. Mengujikinerjakomp 8 TIK.CS02.026. SKKNI (CTS
ianperakitankomput uter 01 02)
er MengujiKinerja
Komputer
3.4 Menerapkankonfig 4.4. Melakukanseting 4 J.620900.024.0 SKKNI 2016-
urasi BIOS BIOS 2 Melakukan 285
padakomputer Setting BIOS
3.5 Menerapkaninstala 4.5. Menginstalasisistem 12 J.620900.025.0 SKKNI 2016-
sisistemoperasi operasi 2Melakukan 285
Instalasi Sistem
Operasi
3.6 Menerapkaninstala 4.6. Menginstalasidriverp 4 TIK.CS02.018. SKKNI (CTS
sidriverperangkatke erangkatkeraskomp 01MelakukanIn 02)
raskomputer uter stalasi Driver
Motherboard
3.7 Menerapkaninstala 4.7. Menginstalasi 8 J.620900.026.0 SKKNI 2016-
si software aplikasi software aplikasi 2 Melakukan 285
Instalasi
Software
Aplikasi
3.8 Menerapkanperaw 4.8. Melakukan 8 J.620900.005.0 SKKNI 2016-
atanperangkatkera perawatanperangka 2 285
skomputer tkeraskomputer Merencanakan

SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
Perawatan
Komputer dan
Perangkat
Penunjang
3.9 Menganalisisperma 4.9. Melakukanperbaikan 8 J.620900.005.0 SKKNI 2016-
salahanpadaperan padaperangkatkera 2 285
gkatkeras s Merencanakan
Perawatan
Komputer dan
Perangkat
Penunjang
3.10 Mengevaluasiperm 4.10. Mengelolaperbaikan 8 J.620900.005.0 SKKNI 2016-
asalahanpadainstal padainstalasi 2 285
asi software software aplikasi Merencanakan
aplikasi Perawatan
Komputer dan
Perangkat
Penunjang
3.11 Menerapkaninstala 4.11. Menginstalasijaringa 8 TIK.JK02.001.0
sijaringankomputer nkomputer 1
Membuatdesain
jaringanlokal
(LAN).
3.12 Menerapkanpengal4.12. Mengkonfigurasipen 12 TIK.JK02.014.0
amanatanIP galamatanIP 1
padajaringankomp padajaringankomp Menginstalasid
uter uter
anmengkonfigu
rasi TCP / IP
statispadawork
station yang
terhubungpadaj
aringan.
3.13 Menerapkansumbe4.13. Menginstalasisumbe 8 TIK.JK02.012.0
rdayaberbagipakai rdayaberbagipakai 1
padajaringankomp padajaringankomp Menginstallsum
uter uter
berdayaberbagi
pakaipadajaring
ankomputer.
3.14 Menerapkaninstala 4.14. Menginstalasikoneks 8 TIK.JK02.014.0
sikoneksi internet i internet 1
padaworkstation padaworkstation Menginstalasid
anmengkonfigu
rasi TCP / IP

SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
statispadawork
station yang
terhubungpadaj
aringan.
3.15 Mengevaluasidesai4.15. Mendesainjaringanlo 8 TIK.JK02.001.0
njaringanlokal kal (LAN) 1
(LAN) Membuatdesain
jaringanlokal
(LAN).
3.16 Menerapkaninstala 4.16. Menginstalasijaringa 8 TIK.JK02.001.0
sijaringanlokal nlokal (LAN) 1
(LAN) Membuatdesain
jaringanlokal
(LAN).
3.17 Menerapkanperaw 4.17. Melakukanperawata 8 TIK.JK02.001.0
atanjaringanlokal njaringanlokal 1
(LAN) (LAN) Membuatdesain
jaringanlokal
(LAN).
3.18 Mengevaluasiperm 4.18. Mengelolaperbaikan 8 TIK.JK02.001.0
asalahanpadajaring padajaringanlokal 1
anlokal (LAN) (LAN) Membuatdesain
jaringanlokal
(LAN).
Jumlah Total Jam 144 Jam

Mata Pelajaran: Pemrograman Dasar
UNIT SKEMA
KOMPETENSI SERTIFIKASI
3.1 Menerapkan alur 4.1 Membuat alur 12 TIK.PR02.001.0 Skema Klaster
logika logika 1Membuatalgor Perekayasaan
pemrograman pemrograman itma program Perangkat
komputer komputer
dasar. Lunak I
3.2 Memahami 4.2 Melakukan 12 TIK.PR02.001.0 Skema Klaster
perangkat lunak Instalasi perangkat 1Membuatalgor Perekayasaan
bahasa lunak bahasa itma program Perangkat
pemrograman pemrograman
dasar. Lunak I
3.3 Menerapkan alur 4.3 Menuliskodepemro 12 TIK.PR02.005.0 Skema Klaster
pemrograman gramsesuai 1 Menulis Perekayasaan
dengan struktur dengan program dasar. Perangkat
bahasa aturandansintaksba
Lunak I
pemrograman hasapemrograman
komputer
3.4 Menerapkan 4.4 Membuat kode 4 TIK.PR02.005.0 Skema Klaster
penggunaan tipe program dengan 1 Menulis Perekayasaan
data, variabel, tipe data, variabel, program dasar. Perangkat
konstanta, konstanta, operator
Lunak I
operator, dan dan ekspresi
ekspresi
operasi aritmatika program dengan 1 Menulis Perekayasaan
dan logika operasi aritmatika program dasar. Perangkat
dan logika
Lunak I
struktur kontrol program struktur 1 Menulis Perekayasaan
Percabangan kontrol program dasar. Perangkat
dalam bahasa percabangan
Lunak I
pemrograman
struktur kontrol program struktur 1 Menulis Perekayasaan
Perulangan dalam kontrol perulangan program dasar. Perangkat
bahasa Lunak I
pemrograman
3.8 Menganalisis 4.8 Membuat kode 8 TIK.PR02.005.0 Skema Klaster
penggunaan array program untuk 1 Menulis Perekayasaan
untuk penyimpanan menampilkan program dasar. Perangkat
data di memori kumpulan data
Lunak I
array
penggunaan program 1 Menulis Perekayasaan
fungsi menggunakan program dasar. Perangkat
fungsi
Lunak I

UNIT SKEMA
KOMPETENSI SERTIFIKASI
3.10 Menerapkan 4.10 Membuat antar 12 TIK.PR02.005.0 SKKNI 2012-
pembuatan antar muka (User 1 615
muka (User Intreface) pada Mengembangk
Intreface) pada aplikasi
an user
aplikasi interface
3.11 Menerapkan 4.11Membuat kode 12 TIK.PR02.005.0 SKKNI 2012-
berbagai struktur program berbagai 1 615
kontrol dalam struktur kontrol Mengembangk
aplikasi antar muka dalam aplikasi
an user
(User Intreface). antar muka (User
interface
Intreface).
3.12 Menganalisis 4.12 Membuat aplikasi 12 TIK.PR02.005.0 SKKNI 2012-
pembuatan aplikasi sederhana 1 615
sederhana berbasis antar Mengembangk
berbasis antar muka (User
an user
muka (User Intreface)
interface
Intreface)
3.13 Mengevaluasi 4.13 Menggunakandebu 8 TIK.PR02.009.0 SKKNI 2012-
debuging aplikasi ging pada aplikasi 1Melakukan 615
pada sederhana sederhana debugging
program
3.14 Mengevaluasi 4.14 Memformulasikan 8 TIK.PR02.010.0 SKKNI 2012-
paket installer paket installer 1Membuat 615
aplikasi sederhana aplikasi sederhana paket
perangkat lunak
Jumlah Total Jam 144 jam
Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis
SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
3.1 Mendiskusikanunsu 4.1 Menempatkan 5 TIK.MM01.004.0 Pengolahan
r-unsur tata letak unsur-unsur tata 1Memperagakan Visualisasi
berupa garis, letak berupa garis, pengetahuandan Multimedia
ilustrasi, tipografi, ilustrasi, tipografi,
syarat–
warna, gelap- warna, gelap-
syaratmultimedia
terang, tekstur, dan terang, tekstur, dan
ruang ruang
3.2 Mendiskusikan 4.2 Menempatkanberb 5 TIK.MM01.004.0 Pengolahan
fungsi, dan unsur agaifungsi, dan 1Memperagakan Visualisasi
warna CMYK dan unsur warna pengetahuandan Multimedia
RGB CMYK dan RGB.

SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
syarat–
syaratmultimedia
3.3 Mendiskusikan 4.3 Menerapkanhasilpr 5 TIK.MM01.004.0 Pengolahan
prinsip-prinsip tata insip-prinsip tata 1Memperagakan Visualisasi
letak, antara lain : letak, antara lain : pengetahuandan Multimedia
proporsi, irama proporsi, irama
syarat–
(rythm), (rythm),
syaratmultimedia
keseimbangan, keseimbangan,
kontras, kesatuan kontras, kesatuan
(unity), dan (unity), dan
harmoni dalam harmoni dalam
pembuatan desain pembuatan desain
grafis grafis
3.4 Mendiskusikan 4.4 Menempatkan 2 TIK.MM02.032.0 Pengolahan
berbagai format berbagi format 1Membuat, Visualisasi
gambar gambar memanipulasi, Multimedia
danmenggabung
gambar 2D
3.5 Menerapkan 4.5 Melakukan proses 3 TIK.MM02.032.0 Pengolahan
prosedurscanning scanning gambar/ 1Membuat, Visualisasi
gambar/ ilustrasi/teks memanipulasi, Multimedia
ilustrasi/teks dalam dengan alat
danmenggabung
desain scanner dalam
gambar 2D
desain
3.6 Menerapkan 4.6 Menggunakan 15 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
perangkat lunak perangkat lunak 1Membuatdanm Visualisasi
pengolah gambar pengolah gambar emanipulasigam Multimedia
vektor vektor
bar-gambar
digital
3.7 Menerapkan 4.7 Memanipulasi 20 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
manipulasi gambar gambar vektor 1Membuatdanm Visualisasi
vektor dengan dengan emanipulasigam Multimedia
menggunakan fitur menggunakan fitur
bar-gambar
efek efek
digital
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat desain 35 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
pembuatan desain berbasis gambar 1Membuatdanm Visualisasi
berbasis gambar vektor emanipulasigam Multimedia
vektor
bar-gambar
digital
3.9 Menerapkan 4.9 Menggunakan 15 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
perangkat lunak perangkat lunak 1Membuatdanm Visualisasi
pengolah gambar pengolah gambar emanipulasigam Multimedia
bitmap (raster) bitmap (raster)
bar-gambar
digital

SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
SI
3.10 Menerapkan 4.10 Memanipulasi 20 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
manipulasi gambar gambar raster 1Membuatdanm Visualisasi
raster dengan dengan emanipulasigam Multimedia
menggunakan fitur menggunakan fitur
bar-gambar
efek efek
digital
3.11 Mengevaluasi 4.11 Membuat desain 25 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
pembuatan desain berbasis gambar 1Membuatdanm Visualisasi
berbasis gambar bitmap (raster) emanipulasigam Multimedia
bitmap (raster)
bar-gambar
digital
3.12 Mengevaluasi 4.12 Membuat desain 30 TIK.MM02.053.0 Pengolahan
penggabungan penggabungan 1Membuatdanm Visualisasi
gambar vektor dan gambar vektor dan emanipulasigam Multimedia
bitmap (raster) bitmap (raster)
bar-gambar
digital
Jumlah Total Jam 180 jam
c. Kompetensi Keahlian (C3)

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia (3 Tahun)

keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara


3. Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan mengevaluasi menggunakan alat, informasi, dan prosedur
tentang pengetahuan faktual, kerja yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional dasar, dan memecahkan masalah sesuai dengan
metakognitif sesuai dengan bidang lingkup
dan lingkup Simulasi danKomunikasi Simulasi dan Komunikasi Digital
(Simdig).Menampilkan kinerja di bawah
Digital (Simdig) pada tingkat teknis,
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standarkompetensi
berkenaan dengan ilmu kerja.Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan,teknologi, seni, budaya, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif,
pengembangan potensi diri sebagai komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
bagian dari keluarga, sekolah, dunia terkait dengan pengembangan dari yang
kerja, warga masyarakat nasional, dipelajarinya disekolah, serta mampu
regional, dan internasional. melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alamidalam ranah
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakantugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
1) Desain Grafis Percetakan
SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI
WAKTU UNIT KOMPETENSI SERTIFIKAS
DASAR DASAR
I
3.1 4.1 Membuat 12 TIK.MM01.004.01 Pengolahan
Menerap desain Obyek
Memperagakanpeng
kan dasar dengan Multimedia
dasar menerapk etahuandansyarat–
desain andasar- syaratmultimedia
grafis dan dasar
nirmana desain
grafis dan
nirnama

SKEMA
DASAR DASAR
I
3.2 4.2 Membuat 12 TIK.MM01.004.01 Pengolahan
Menerap desain Obyek
Memperagakanpeng
kan menggun Multimedia
tipografi akan etahuandansyarat–
sesuai tipografi syaratmultimedia
media yang
tepat
3.3 4.3 Menggam- 36 TIK.MM01.004.01 Pengolahan
Menerap bar sketsa Obyek
Memperagakanpeng
kanprinsip dan Multimedia
gambar illustrasi etahuandansyarat–
sketsa dan syaratmultimedia
illustrasi
3.4 4.4 Menggam- 30 TIK.MM01.004.01 Pengolahan
Menerap bar bentuk Obyek
Memperagakanpeng
kan prinsip dan Multimedia
gambar perspektif etahuandansyarat–
bentuk dan syaratmultimedia
perspektif
3.5 4.5 Mengga- 48 TIK.OP02.019.01 Pengolahan
Menerap bungkan Visualisasi
Mengoperasikan
kan gambar Multimedia
penggabun dan teks piranti lunak
gan yang pengolah gambar
gambar berbasis vector
dan teks vektor
yang
berbasis
vektor
3.6 Menganali- 4.6 24 TIK.OP02.019.01 Pengolahan
sis Mendes Visualisasi
Mengoperasikan
pemberian ain efek Multimedia
efek pada pada piranti lunak
gambar gambar pengolah gambar
vektor vektor vector
3.7 Menganali- 4.7 Mengga- 36 TIK.MM02.032.01 Pengolahan
sis bungkan Visualisasi
Membuat,
penggabun gambar Multimedia
gan dan teks memanipulasi, dan
gambar yang menggabung
dan teks berbasis gambar 2D
yang bitmap
berbasis
bitmap
3.8 Menganali- 4.8 12 TIK.MM02.053.01 Pengolahan
sis Mendes Visualisasi
Membuat dan
pemberian ain efek Multimedia
efek pada pada memanipulasi
gambar

SKEMA
DASAR DASAR
I
gambar bitmap gambar-gambar
bitmap digital
3.9 Mengevalu- 3.9 Membuat 6 TIK.MM02.053.01 Pengolahan
asi Desain review Visualisasi
Membuat dan
berbasis Desain Multimedia
Bitmap dan berbasis memanipulasi
Vector Bitmap gambar-gambar
dan Vector digital
TIK.OP02.019.01
Mengoperasikan
piranti lunak
pengolah gambar
vector
3.10 Menganali- 4.10 Mengem- 12 TIK.MM02.071.01 Pengolahan

sis ilmu bangkan Visualisasi
Menggabungkan
Fotografi referensi Multimedia
gambar Fotografi Digital ke
sesuaiilmu Dalam Sajian
Fotografi Multimedia
3.11 Memahami 4.11 Mengope- 12 TIK.MM01.005.01 Pengolahan
jenis-jenis rasikan Obyek
Mengidentifikasikom
kamera dan jenis-jenis Multimedia
alat bantu kamera ponenmultimedia
fotografi dan alat
bantu
fotografi
3.12 Menerap- 4.12 Mengope- 12 TIK.MM01.005.01 Pengolahan
kan rasikan Obyek
Mengidentifikasikom
pengopera- kamera Multimedia
sian digital dan ponenmultimedia
kamera perawatan
digital dan peralatan
perawatan fotografi
peralatan
fotografi
3.13 Menerap- 4.13 Mengam- 12 TIK.MM02.071.01 Pengolahan
kan bil gambar Visualisasi
Menggabungkan
prosedurpe sesuai Multimedia
ngukuran bidang Fotografi Digital ke
bidang pandang Dalam Sajian
pandang dan sudut Multimedia
dan sudut pandang
pengambi-
lan gambar

SKEMA
DASAR DASAR
I
3.14 Menganali- 4.14 Mengatur 24 TIK.MM02.071.01 Pengolahan
sis tata tata Visualisasi
Menggabungkan
cahaya cahaya Multimedia
dalam dalam Fotografi Digital ke
pengambil- pengambil Dalam Sajian
an gambar an gambar Multimedia
kanprose- bil gambar Visualisasi
Menggabungkan
durpengam dengan Multimedia
bi-lan teknik Fotografi Digital ke
gambar zooming Dalam Sajian
dengan dan Multimedia
teknik panning,
zooming
dan
panning,
kanprose- bil gambar Visualisasi
Menggabungkan
dur dengan Multimedia
pengambil- teknik Fotografi Digital ke
an gambar bluring Dalam Sajian
dengan Multimedia
teknik
bluring
3.17 Menganali- 4.17 36 TIK.MM02.071.01 Pengolahan
sis Mengam Visualisasi
Menggabungkan
komposisi bil gambar Multimedia
gambar berdasar- Fotografi Digital ke
dalam kan Dalam Sajian
fotografi komposisi Multimedia
gambar
dalam
fotografi
3.18 Menganali- 4.18 Membuat 72 TIK.MM02.071.01 Pengolahan
sis karya seni Visualisasi
Menggabungkan
pembuatan fotografi Multimedia
karya seni digital. Fotografi Digital ke
fotografi Dalam Sajian
digital Multimedia
3.19 Mengevalu- 3.9 Membuat 12 TIK.MM02.071.01 Pengolahan
asi Karya Laporan Visualisasi
Menggabungkan
Fotografi Karya Multimedia
Fotografi Fotografi Digital ke
Dalam Sajian
Multimedia

2) Desain Media Interaktif
SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT
WAKTU SERTIFIKAS
DASAR DASAR KOMPETENSI
I
1.1. Memahami 1.1. Mendemon- 36 Tidak
konsep trasikan diujikan tapi
multimedia konsep sebagai
interaktif multimedia keterampilan
berbasis interaktif tambahan
halaman berbasis
web dan halaman
media web dan
interaktif media
interaktif
1.2. Memahami 1.2. Membuat 12 Tidak

(desain/per (desain/pera diujikan tapi
ancangan ncangan sebagai
alur) untuk alur) untuk keterampilan
multimedia multimedia tambahan
interaktif interaktif
berbasis berbasis
halaman halaman
web dan web dan
media media
interaktif interaktif.
1.3. 1.3. Membuat 36 Tidak

Menerap user diujikan tapi
kan interface sebagai
prinsip- menggunak keterampilan
prinsip an prinsip- tambahan
desain prinsip
user desain user
interface interface
pada pada
multimedia multimedia
berbasis berbasis
halaman halaman
web dan web dan
media media

SKEMA
WAKTU SERTIFIKAS
I
1.4. 1.4. Mengopera- 12 Tidak
Menerap sikan diujikan tapi
kan aplikasi sebagai
prosedur multimedia keterampilan
pengopera interaktif tambahan
sian berbasis
aplikasi halaman
multimedia web dan
interaktif media
berbasis interaktif
halaman
web dan
media
interaktif
1.5. 1.5. 66 Tidak

Menerap Menggabu diujikan tapi
kan cara ng-kan sebagai
penggabun image, keterampilan
gan image, animasi, tambahan
animasi, audio, video
audio, dalam sajian
video multimedia
dalam interaktif
sajian berbasis
multimedia halaman
interaktif web dan
berbasis media
halaman interaktif
web dan
media
interaktif
1.6. Memahami 1.6. Membuat 48 Tidak

style pada style pada diujikan tapi
multimedia multimedia sebagai
interaktif interaktif keterampilan
berbasis berbasis tambahan
halaman halaman
web dan web dan
media media
Mengev review diujikan tapi
aluasi sebagai

SKEMA
WAKTU SERTIFIKAS
I
produk terhadap keterampilan
web produk web tambahan
1.8. 1.8. 48 Tidak

Menerap Mengguna diujikan tapi
kan teknik kan sebagai
pemrogra program keterampilan
man (coding) tambahan
(coding) pada
pada multimedia
multimedia interaktif
interaktif
1.9. 1.9. Mengolah 36 Tidak

Menerap multimedia diujikan tapi
kan interaktif sebagai
pengolaha menggunak keterampilan
n an kode tambahan
multimedia program
interaktif (coding)
mengguna
kan kode
program
(coding)
1.10. Memahami 1.10. Mengolah 36 Tidak

mekanism data pada diujikan tapi
e produk sebagai
pengolaha multimedia keterampilan
n data interaktif tambahan
pada
produk
multimedia
interaktif
1.11. Memahami 1.11. Melakukan 12 Tidak

publikasi publikasi diujikan tapi
multimedia multimedia sebagai
interaktif interaktif keterampilan
tambahan
1.12. 1.12. Mendesain 48 Tidak
Menerap produk diujikan tapi
kan multimedia sebagai
pembuatan interaktif
produk

SKEMA
WAKTU SERTIFIKAS
I
multimedia keterampilan
interaktif tambahan

Mengev laporan diujikan tapi
aluasi pembuatan sebagai
produk produk keterampilan
media multimedia tambahan
3) Teknik Animasi 2D dan 3D
SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT
UNIT KOMPETENSI SERTIFIK
DASAR DASAR U
ASI
3.1 Memaha 4.1 Menyampa 12 TIK.MM01.004.01 Pengolah
mi ikan an Obyek
Memperagakanpengetahuan
prinsip prinsip Multimedi
dasar dasar dansyarat–syaratmultimedia
a
pembuat pembuata
an n animasi
animasi 2D (vector)
2D
(vector)
3.2 Menerap 4.2 Membuat 12 TIK.MM02.032.01 Pengolah
kan gambar an Obyek
Membuat, memanipulasi,
teknik obyek Multimedi
pembuat sederhana dan menggabung gambar 2D
a
an mengguna
gambar kan
obyek aplikasi
sederhan animasi
a 2D
menggun
akan
aplikasi
animasi
2D
kan animasi an Obyek
teknik 2D Multimedi
animasi mengguna dan menggabung gambar 2D
a
tweening kan teknik
2D tweening

SKEMA
DASAR DASAR U
ASI
kan karakter an
Menggabungkan gambar 2D
teknik sederhana Visualisas
pembuat mengguna ke dalam sajian multimedia
i
an kan
Multimedi
karakter aplikasi
sederhan animasi a
a 2D
menggun
akan
aplikasi
animasi
2D
3.5 Mengana 4.5 Membuat 24 TIK.MM02.032.01 Pengolah
lisis elemen an Obyek
elemen gambar Multimedi
gambar digital dan menggabung gambar 2D
a
digital puppeter
puppeter dalam
dalam animasi
animasi 2D
2D
kan gerak an Obyek
gerak digital Multimedi
digital puppeter dan menggabung gambar 2D
a
pupetter pada
pada animasi
animasi 2D
2D
3.7 Memaha 4.7 Membuat 18 TIK.MM02.070.01 Pengolah
mi gambar an
prinsip latar Visualisas
dasar ke dalam sajian multimedia
i
mengga
Multimedi
mbar
latar a
3.8 Memaha 4.8 Mengaplik 12 TIK.MM02.032.01 Pengolah
mi asikan an Obyek
prinsip - prinsip- Multimedi
prinsip prinsip dan menggabung gambar 2D
a
dasar animasi
animasi. dalam
produksi
animasi
kan produk an Obyek
Memperagakanpengetahuan
teknik animasi
produksi 2D dansyarat–syaratmultimedia

SKEMA
DASAR DASAR U
ASI
animasi Multimedi
2D a
3.10 Melakuk 4.10 Membuat 6 TIK.MM02.070.01 Pengolah
an review an
evaluasi terhadap Visualisas
terhadap produk ke dalam sajian multimedia
i
produk animasi TIK.MM01.004.01
Multimedi
animasi 2D Memperagakanpengetahuan
2D a
dansyarat–syaratmultimedia
Pengolah
an Obyek
Multimedi
a
3.11 Mengamb 4.11 Membuat 12 Tidak

arkan sketsa diujikan
konsep rancanga tapi
dasar n obyek
sebagai
obyek 3D 3D
keterampi
dalam
sketsa lan
rancanga tambahan
n
3.12 Menerapk 4.12 Membuat 24 Tidak
an Model Model diujikan
Sederhan Sederhan tapi
a a berbasis
sebagai
berbasis 3D
keterampi
3D Hardsurfa
Hardsurfa ce lan
ce tambahan
3.13 Menganal 4.13 Mengolah 36 Tidak
isis permodel diujikan
pengolah an obyek tapi
an sederhan
sebagai
permodel a berbasis
keterampi
an obyek 3D
sederhan Hardsurfa lan
a ce tambahan
berbasis
3D
Hardsurfa
ce
3.14 Memaha 4.14 Mengapli- 24 Tidak
mi kasikan diujikan
Material Material

SKEMA
DASAR DASAR U
ASI
pada pada tapi
obyek obyek sebagai
Sederhan Sederhan keterampi
a 3D a 3D lan
tambahan
3.15 Menganal 4.15 Meletak- 12 Tidak
i-sa posisi kan posisi diujikan
kamera kamera tapi
yang yang
sebagai
tepat tepat
keterampi
dalam dalam
aplikasi 3 aplikasi 3 lan
dimensi dimensi tambahan
3.16 Menanali 4.16 Membuat 36 Tidak
sa teknik gerak diujikan
gerakan digital non tapi
non character
sebagai
karakter dalam
keterampi
dalam aplikasi
aplikasi 3D lan
3D tambahan
3.17 Memaha 4.17 Menerapk 12 Tidak
mi teknik an teknik diujikan
Renderin Rendering tapi
g pada pada
sebagai
obyek 3D obyek 3D
keterampi
lan
tambahan
3.18 Mengkrea 4.18 Membuat 48 Tidak
sikan produk diujikan
produk animasi tapi
animasi 3D
sebagai
3D menggun
keterampi
menggun akan
akan obyek2 lan
obyek2 sederhan tambahan
sederhan a (Motion
a Graphic)
3.19 Mengeval 4.19 Membuat 12 Tidak
uasi laporan diujikan
produk proses tapi
animasi pengerjaa
sebagai
3D n produk
keterampi
animasi
3D lan
tambahan

4) Teknik Pengolahan Audio dan Video
SKEMA
KOMPETEN KOMPETENS WAKT
UNIT KOMPETENSI SERTIFI
SI DASAR I DASAR U
KASI
12 TIK.MM01.004.01 Pengola
3.1. Memah 4.1. Membua
han
ami alur t alur Memperagakanpengetahuandans
Obyek
proses proses yarat–syaratmultimedia
Multime
produks produksi
dia
i multimed
multime ia
dia
4.2. Dapat 24 TIK.MM01.005.01 Pengola

3.2. Menera
Mengop han
pkan Mengidentifikasikomponenmultim
erasikan Obyek
prosed edia
kamera Multime
ur
video dia
pengop
sesuai
erasian
dengan
kamera
prosedur
video
4.3. Mampu 24 TIK.MM02.039.01 Pengola

3.3. Menga
Menerap han
nalisis Men-set-
kan Obyek
nteknik updanmengoperasikankameravid
teknik Multime
pergera eodasar
pergerak dia
kan
an
kamera
kamera
saat
berdasar
penga
kan
mbilan
ukuran
gambar (framing)
bergera dan
k sudut
(pereka pandang
ma (angle)
video) kamera
4.4. 12 TIK.MM02.039.01 Pengola

3.4. Menga
Menga han
nalisis Men-set-
tur tata Obyek
tata updanmengoperasikankameravid
cahaya Multime
cahaya eodasar
dalam dia
gambar
pengam
bergera
bilan
k
gambar
(pereka
bergerak
(pereka

SKEMA
SI DASAR I DASAR U
KASI
man man
video) video)
3.5. Menera 4.5. Menyunti
han
pkan ng video Menggabung,merancang,danmen
Obyek
penyunt dengan yuntingvideodigital
Multime
ingan menggu
dia
video nakan
dengan perangk
mengg at lunak
unakan pengola
perang h video
kat
lunak
pengola
h video
3.6. Menera 4.6. Memanip
han
pkan ulasi Menggabung,merancang,danmen
Obyek
manipul video yuntingvideodigital
Multime
asi dengan
dia
video menggu
dengan nakan
mengg fitur efek
unakan perangk
fitur at lunak
efek pengola
perang h video
kat
lunak
pengola
h video
3.7. Menga 4.7. Memanip
han
nalisis ulasi Menggabungkanaudiokedalamsaji
Obyek
manipul audio anmultimedia
Multime
asi dengan
dia
audio menggu
dengan nakan
mengg fitur-fitur
unakan perangk
fitur- at lunak
fitur audio
perang digital

SKEMA
SI DASAR I DASAR U
KASI
kat
lunak
audio
digital
4.8. Mema- 60 TIK.MM02.072.01 Pengola

3.8. Meng-
dukan han
analisis Menggabungkanaudiokedalamsaji
audio Obyek
pengola anmultimedia
dan Multime
han
video dia
audio
sesuai
untuk
dengan
dipaduk
tuntutan
an
naskah
dengan
video
3.9. Mengev 3.9. Membua
han
aluasi t review Menggabung,merancang,danmen
Obyek
produk produk yuntingvideodigital
Multime
audio audio TIK.MM02.072.01 dia
visual visual Menggabungkanaudiokedalamsaji
anmultimedia
3.10. Men- 4.10. 16 TIK.MM01.004.01 Pengola
diskusi- Memb han
Memperagakanpengetahuandans
kan uat alur Obyek
yarat–syaratmultimedia
proses proses Multime
pembu video dia
atan pendek
video (video
pendek profile,
fiture
dan
video
pendek
lainnya)
3.11. Meng- 72 TIK.MM02.039.01 Pengola

4.11. Mereka
analisis han
m Men-set-
pereka Obyek
gambar updanmengoperasikankameravid
man Multime
bergerak eodasar
gambar dia
(video)
bergera
menggu
k
(video)

SKEMA
SI DASAR I DASAR U
KASI
dengan nakan
kamera kamera
3.12. meng- 4.12. Mema- 12 TIK.MM02.031.01 Pengola

analisis dukan han
Menggabung,merancang,danmen
pereka audio Obyek
yuntingvideodigital
man dan Multime
suara video TIK.MM02.072.01 dia
narasi sesuai Menggabungkanaudiokedalamsaji
dengan dengan anmultimedia
perang tuntutan
kat naskah
pereka
m audio
3.13. Meng- 12 TIK.MM02.072.01 Pengola
4.13. Memper
analisis han
baiki Menggabungkanaudiokedalamsaji
proses Obyek
kualitas anmultimedia
perbaik Multime
data
an dia
audio
kualitas
data
audio
3.14. meng- 12 TIK.MM02.069.01 Pengola
4.14. Mengga
analisis han
bungkan Menggabungkantekskedalamsajia
pengola Obyek
teks nmultimedia
han Multime
untuk
teks dia
dipaduka
untuk
n
dipaduk
dengan
an
video
dengan
video
3.15. Mene- 48 TIK.MM02.039.01 Pengola

4.15. Membu-
rapkan han
at efek Men-set-
pengola Obyek
khusus updanmengoperasikankameravid
han Multime
dengan eodasar
efek dia
menggu
khusus
nakan
dengan
fitur-fitur
mengg
perangk
unakan
at lunak
fitur-
fitur efek
perang khusus

SKEMA
SI DASAR I DASAR U
KASI
kat
lunak
efek
khusus
3.16. Menga 4.16. Mem-
han
nalisis buat Memperagakanpengetahuandans
Obyek
video video yarat–syaratmultimedia
Multime
sesuai sesuai
dia
Naskah skenario
Produk
si
3.17. Menga 4.17. Membua
han
nalisis t Memperagakanpengetahuandans
Obyek
proses pengem yarat–syaratmultimedia
Multime
penge asan
dia
masan produksi
produks video
i video
3.18. Mengev 4.18. Membua
han
aluasi t laporan Memperagakanpengetahuandans
Obyek
proses produksi yarat–syaratmultimedia
Multime
produks video
dia
i video pendek
pendek
5) Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan




konseptual, operasional dasar, bidang kerja Produk Kreatif dan
dan metakognitif sesuai Kewirausahaan Menampilkan kinerja di
dengan bidang dan lingkup bawah bimbingan dengan mutu dan
kerja Produk Kreatif dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
Kewirausahaan pada tingkat standar kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
SKEMA
UNIT
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU SERTI
KOMPETENSI
FIKASI
3.1 Memahami sikap 9.1 Mempresentasi 5
dan perilaku kan sikap dan
wirausahawan perilaku
wirausahawan
3.2 Menganalisis 9.2 Menentukan 5
peluang usaha peluang usaha

SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
FIKASI
produk produk
barang/jasa barang/jasa
3.3 Memahami hak 9.3 Mepresentasikan 5
atas kekayaan hak atas kekayaan
intelektual intelektual
3.4 Menganalisis 9.4 Membuat desain/ 10
konsep desain/ prototype dan
prototype dan kemasan produk
kemasan produk barang/jasa
barang/jasa
3.5 Menganalisis 9.5 Membuat alur dan 10
proses kerja proses kerja
pembuatan pembuatan
prototype produk prototype produk
3.6 Menganalisis 9.6 Membuat lembar 10
lembar kerja kerja /gambar
/gambar kerja kerja untuk
untuk pembuatan pembuatan
prototype produk prototype produk
3.7 Menganalisis 9.7 Menghitung biaya 20

biaya produksi produksi prototype
prototype produk produk
3.8 Menerapkan 9.8 Membuat 40
proses kerja prototype produk
pembuatan barang /jasa
prototype produk
barang/jasa
3.9 Menentukan 9.9 Menguji prototype 10
pengujian produk barang/
kesesuaian jasa
fungsi prototype
produk
barang/jasa
3.10 Menganalisis 9.10 Membuat 10
perencanaan perencanaan
produksi massal produksi massal
3.11 Menentukan 9.11 Membuat indikator 10
indikator keberhasilan
keberhasilan tahapan produksi
tahapan missal
produksi massal
3.12 Menerapkan 9.12 Melakukan 45
proses produksi produksi massal
massal

SKEMA
UNIT
KOMPETENSI
FIKASI
3.13 Menerapkan 9.13 Melakukan 60
metoda perakitan perakitan produk
produk barang/jasa
barang/jasa
3.14 Menganalisis 9.14 Melakukan 20
prosedur pengujian produk
pengujian barang/jasa
kesesuaian
fungsi produk
barang/jasa
3.15 Mengevaluasi 9.15 Melakukan 10
kesesuaian hasil pemeriksaan
produk dengan produk sesuai
rancangan dengan kriteria
kelayakan
produk/standar
operasional
3.16 Memahami 9.16 Menyusun 10
paparan paparan deskriptif,
deskriptif, naratif, naratif,
argumentatif, argumentatif, atau
atau persuasif persuasif tentang
tentang produk/jasa
produk/jasa
3.17 Menentukan 9.17 Membuat media 20
media promosi promosi
berdasarkan
segmentasi pasar
3.18 Menyeleksi 9.18 Melakukan 20
strategi pemasaran
pemasaran
3.19 Menilai 9.19 Membuat bagan 10

perkembangan perkembangan
usaha usaha
3.20 Menentukan 9.20 Membuat Laporan 20

standard laporan Keuangan
keuangan
JUMLAH JAM 350

Muatan Lokal KTSP SMK Kesehatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Muatan Lokal KTSP SMK Kesehatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

B.

Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

a) Kompetensi Mata Pelajaran

1. Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 44

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 45

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 46

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 47

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 48

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 49

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 50

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 51

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 52

2) Pendidikan Agama Kristen dan Budi pekerti

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 53

1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani:

1.5. mensyukuri keberadaan Allah

1.6. mengakui peran Allah dalam 2.6. mengembangkan perilaku tanggung

1.7. menghayati nilai-nilai iman Kristen 2.7. menampilkan nilai-nilai Kristiani

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 54

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 55

3) Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 56

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 57

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 58

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Alokasi

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 59

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 60

4) Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 61

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 62

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 63

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Alokasi

3.2 Menerapkan ajaran upaweda 4.2 Melaksanakan ajaran upaweda 12 JP

3.3 Menerapkan hakekat ajaran 4.3 Melaksanakan hakekat ajaran 18 JP

3.4 Menganalisis ajaran 4.4 Menyajikan ajaran Dharsana 18 JP

3.8 Memahami ajaran Yoga 4.8 Memperagakan sikap Yoga 12 JP

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 64

3.9 Memahami ajaran Yajna yang 4.9 Menyajikan pelaksanaan 15 JP

3.12 Memahami kitab Manawa 4.12 Menyajikan kitab Manawa 15 JP

3.13 Memahami nilai-nilai ajaran 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran Nwrtti 12 JP

3.14 Memahami hakekat ajaran 4.14 Menalar ajaran Catur Purusha 9 JP

3.15 Memahami perilaku 4.15 Menyajikan perilaku 15 JP

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Alokasi

3.19 Menerapkan ajaran 4.19 Melaksanakan ajaran Yantra, 12 JP

3.20 Menerapkan ajaran Nawa 4.20 Melaksanakan ajaran Nawa 12 JP

SMK Kesehatan Bhakti Bangsa Medika| 65

3.21 Menganalisis Tri Purusha 4.21 Mempresentasikan Tri Purusha 9 JP

3.23 Menerapkan sikap rohani, 4.23 Mempraktekkan ajaran Dasa 12 JP