RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENANGANAN NYERI KELAS XII KEPERAWATAN

PUTU RIA LAKSMI HANDAYANI

NIM. 21002991092

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN TAHAP 4

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK KESEHATAN BALI DEWATA

Bidang Keahlian : Kesehatan
Program Keahlian : Kesehatan
Kompetensi Keahlian: Asisten Keperawatan
Mata Pelajaran : Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan
Materi Pokok : Penanganan Nyeri
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XII Keperawatan 1/ Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar,menyaji, dan
menganalisis pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mandiri serta bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan wawasan dan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, menggunakanmetoda sesuai kaidah
dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
(KD) KOMPETENSI (IPK)
3.34. Menerapkan Penanganan Nyeri 3.34.1 Menguraikan manajemen nyeri (C4)
3.34.2 Merinci tehnik pengkajian nyeri (C4)
3.34.3 Merinci tata cara pelaksanaan penanganan
nyeri nonfarmakologi (C4)
4.34. Menangani Nyeri 4.34.1 Merancang artikel sederhana tentang tata
cara pelaksanaan penanganan nyeri
nonfarmakologi (C4)
4.34.2 Melakukan demonstrasi tata cara
pelaksanaan penanganan nyeri
nonfarmakologi (C4)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melihat tayangan PPT guru, video pembelajaran, mengerjakan LKPD,
diskusi dan presentasi, peserta didik dapat :
a. menguraikan manajemen nyeri dengan sangat tepat dengan sangat kritis,
sangat kreatif, sekaligus dengan sikap jujur, peduli, disiplin dan bertanggung
jawab
b. merinci tehnik pengkajian nyeri dengan sangat tepat, dengan sangat kritis,
sangat kreatif, sekaligus dengan sikap jujur, peduli, disiplin dan bertanggung
jawab
c. merinci tata cara pelaksanaan penanganan nyeri nonfarmakologi dengan
sangat tepat, dengan sangat kritis, sangat kreatif, sekaligus dengan sikap
jujur, peduli, disiplin dan bertanggung jawab
d. merancang artikel sederhana tentang tata cara pelaksanaan penanganan nyeri
nonfarmakologi dalam bentuk power point dengan sangat tepat, dengan
sangat kritis, sangat kreatif, sekaligus dengan sikap jujur, peduli, disiplin dan
bertanggung jawab
e. melakukan demonstrasi salah satu tehnik pelaksanaan penanganan nyeri
nonfarmakologi dengan sangat tepat, dengan sangat kritis, sangat kreatif,
sekaligus dengan sikap jujur, peduli, disiplin dan bertanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
Konsep Penanganan Nyeri
2. Konseptual
Manajemen nyeri, tehnik pengkajian nyeri, tata cara penanganan nyeri dengan teknik
nonfarmakologi
3. Prosedural
Demonstrasi penanganan nyeri dengan teknik nonfarmakologi
4. Metakognitif
Merancang power point tata cara pelaksanaan penanganan nyeri nonfarmakologi
Mendemonstrasikan salah satu tehnik pelaksanaan penanganan nyeri nonfarmakologi

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik/ STEAM

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, presentasi, penugasan, praktik

4. Moda : Daring Kombinasi Sinkron (Google Meet), Asinkron (WA Group,

Google meet )

F. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

N Sarana Kelengkapan
o Prasara
na
1 Media 1. Powerpoint tentang penganan nyeri
2. Video tata cara penanganan nyeri dengan teknik nonfarmakologi
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Moda/Platform digital : Google classroom, google meet, google form
https://docs.google.com/forms/d/1AWLCXqgb7_wF02Fnm3wAFCYh
vK9yuvNX-rMbpRYdtxI/edit?usp=sharing (link absen peserta didik)

2 Alat/ Hp/ Laptop dan alat tulis

Bahan
3 Sumbe 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
r 3. Handout KDTK Kelas XII
Belajar 4. Lestari,Yeni. 2018. Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan.
Yogyakarta : ANDI
5. https://www.youtube.com/watch?v=fGYdAPbOQRY
(Video tentang tata cara penanganan nyeri)
6. https://www.youtube.com/watch?v=HdX-9hFpJWw
(Video tentang tehnik pengkajian nyeri)
7. https://www.youtube.com/watch?v=4uNnLd_oWf8
(Video tentang skala nyeri)
G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Ansinkronus melalui Wa Group dan 2-learning google classroom,

No Kegiatan
1 Sebelum pertemuan ini, guru sudah memasukkan PPT, video pembelajaran, dan
LKPD ke dalam e-learning google classroom kelas XII Keperawatan 1 sehari
sebelumnya.
Melalui Whatsapp group guru menyampaikan agar peserta didik mengunduh
PPT, video pembelajaran, bahan ajar dan LKPD atau mencatat pertanyaan pada
buku tulis.
Guru meminta peserta didik membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 6 orang
anggota per kelompoknya (TPACK).

Kegiatan pembelajaran Sinkronus melalui Google Meet

N Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

o Pembelajaran Pembelajaran Waktu

1. Kegiatan Menyiapkan  Guru menyapa peserta didik melalui 10 menit

Pendahuluan kondisi belajar google meet dengan mengucapkan

salam dan menanyakan kabar (TPACK)

 Peserta didik bersama dengan guru

berdoa sebelum memulai pelajaran

(PPK/Religius)

 Guru melakukan pengecekan terhadap

kesiapan jaringan dengan menanyakan

kejelasan suara, gambar, aturan dalam

pembelajaran dan selalu mengingatkan

peserta didik untuk tetap mengikuti

protocol Kesehatan pandemic Covid 19

yaitu mencuci tangan, menjaga jarak

dan memakai masker ketika akan keluar

 rumah dan dimanapun berada sebagai

bentuk peduli sesama.

 Guru memeriksa kehadiran pesertdidik

dan mengecek apakah peserta didik sudah

mengisi daftar kehadiran di google form

https://docs.google.com/forms/d/1AWLC

Xqgb7_wF02Fnm3wAFCYhvK9yuvNX-

rMbpRYdtxI/edit?usp=sharing.(PPK

Kedisiplinan )

Apersepsi  Guru bersama peserta didik mereview

sekilas materi sebelumnya tentang

konsep nyeri yang telah dipelajari

sebelumnya. (Collaboration -4C)

Motivasi  Guru memberikan gambaran tentang

maanfaat mempelajari penanganan

nyeri (melalui tampilan presentasi di

google meet)

 Guru mengecek kemampuan awal

peserta didik dengan mengirimkan link

pre test.untuk mengetahui pemahaman

awal. (Communication-4C)

Penyampaian  Guru menyampaikan indikator

Tujuan pencapaian dan tujuan pembelajaran

Pembelajaran hari ini dan manyampaikan model

pembelajaran hari ini yaitu model

 pembelajaran Problem Based Learning

serta sintaksnya dalam PPT dan lisan

 Guru menyampaikan garis besar

cakupan materi dan kegiatan yang akan

dilakukan. (TPACK)

Kegiatan Inti Fase 1:  Peserta didik menyimak 2 foto (Gambar 65 menit

Orientasi 1: orang dengan spasme otot/kram otot

peserta didik dan Gambar 2: Wanita yang mengalami

pada masalah disminore) yang ditayangkan oleh guru

pada layar google meet dan

menanyakan Bagaimana pengalaman

kalian saat merasakan nyeri? dan

tindakan apa yang biasa kalian

lakukan untuk mengurangi rasa nyeri

tersebut?”

 Peserta didik mengemukakan

permasalahan apa yang dapat diangkat

dari 2 foto tersebut jika dikaitkan

dengan materi Penanganan nyeri

( Collaboration, Communication-4C )

 Peserta didik dan guru mengumpulkan

 permasalahan yang berhasil

dikemukakan.

 Guru mengerucutkan permasalahan

yang dikemukakan ke arah penanganan

nyeri
Fase 2  Peserta didik berdiskusi dalam

Mengorganisas kelompok kecil (Whatsapp group

ikan peserta kelompok) yang terdiri dari 6 orang.

didik untuk  Peserta didik diberikan topik diskusi

belajar pada LKPD dan diminta membagi tugas

untuk mencari penyelesaian atas

masalah yang dikemukakan

sebelumnya. (Collaboration,

Communication-4C)

 Peserta didik saling berkerja sama,

berbagi informasi dan membantu antar

anggota kelompok, dengan didampingi

guru. (Art, Mathematic)

Fase 3  Peserta didik melakukan

Membimbing penyelidikan secara mandiri dari

penyelidikan berbagai sumber (buku maupun

individu internet) terkait tugas yang

maupun didapatkan dengan dibimbing oleh

kelompok; guru melalui group Whatspp kelas.

( Critical Thinking and Problem

Solving- 4 C )

 Peserta didik menggabungkan hasil

penyelidikan individu dalam

kelompok menggunakan Whatsapp

 group kelompok.

 Peserta didik bersama kelompok

merinci tata cara penanganan nyeri

dengan tehnik nonfarmakologi

dengan sangat tepat dan melakukan

demonstrasi salah satu tehnik

penanganan nyeri dengan teknik

nonfarmakologi dengan sangat

tepat dan bertanggung jawab

Fase 4  Peserta didik mengembangkan

Mengembangk karya power point tentang

an dan penanganan nyeri berdasarkan data

menyajikan yang dikumpulkan secara

hasil karya; berkelompok dengan jujur (tidak

menggunakan power point dari

internet atau menggunakan power

point kelompok lain) dan

mendemonstrasikan salah satu

tehnik penanganan nyeri

nonfarmakologi dengan sangat

tepat
Fase 5  Peserta didik secara berkelompok

Menganalisis mempresentasikan power point dan

dan mendemonstrasikan salah satu

mengevaluasi tehnik penanganan nyeri

proses nonfarmakologi masing-masing

pemecahan secara online melalui google

masalah Meeting.

 Peserta didik saling memberikan

 masukan terhadap power point

yang dikembangkan serta Tindakan

demonstrasi yang sudah dilakukan

( Colaboration and communication

–4C)

 Peserta didik melalui perwakilan

kelompok mengumpulkan power

point yang dibuat melalui google

mail sebelum batas waktu yang

ditentukan.

 Guru bersama peserta didik

memberikan apresiasi terhadap

kerja keras masing-masing

kelompok.
Penutup Penguatan  Peserta didik bersama guru 15 menit

Kembali menyimpulkan materi hari ini

dengan sikap kritis.

 Peserta didik bersama guru

memberikan konfirmasi dan

penguatan terhadap kesimpulan

dari hasil pembelajaran

 Guru memberikan soal post-test

pada Google Form yang digunakan

untuk mengecek pemahaman

peserta didik setelah memperoleh

materi, link soal post-test

Refleksi  Sebelum pelajaran ditutup guru

meminta siswa melakukan refleksi

kesimpulan kegiatan hari ini.

 Kegiatan refleksi berikut ini:

Apa yang telah kamu

pelajari hari ini?

Apa yang belum kalian

pahami pada pembelajaran

hari ini?

(Mengkomunikasikan)

Apakah ibu terlalu cepat

menjelaskan saat

penanyangan power point?

Apakah pelajaran hari

menyenangkan dengan

model pembelajaran

Problem Based Learning??

Melakukan ice breaking

( sebagai relaksasi )
Tindak Lanjut  Guru memberikan arahan terkait

pembelajaran minggu depan dan

menginstruksikan peserta didik

untuk mempelajari tentang

kebutuhan oksigenasi
 Guru menginstruksikan siswa untuk

mengerjakan soal evaluasi pada

Buku Paket dan memberikan

informasi terkait batas waktu

pengumpulan tugas tersebut

Berdoa dan  Guru mengakhiri pembelajaran

salam penutup daring pada pertemuan ini dengan

mengajak berdoa peserta didik dan

 mengucapkan salam penutup

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Komponen Sikap

Rencana Evaluasi untuk Sikap Spiritual dan Sosial

No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

instrumen butirInstrumen pelaksanaan

1 Observasi Jurnal Terlampir Sebelum dan Assessment

saat for and of

pembelajaran learning

tatap muka (Penilaian

berlangsung untuk

pencapaian

pembelajaran)
2 Penilaian diri Check List Terlampir Setelah Assessment

pembelajaran as learning

usai (Penilaian

sebagai

pembelajaran)

b. Komponen Pengetahuan

Rencana evaluasi untuk aspek pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Lisan Pertanyaan Kemukakan Saat Assessment

lisan dengan permasalahan pembelajaran for learning

jawaban yang dapat online (Penilaian

terbuka diangkat dari berlangsung untuk

gambar berikut pencapaian

 pembelajaran)
2. Penugasan Tugas tertulis Penyelidikan Saat Assessment

berbentuk hasil tata cara pembelajaran for learning

penyelidikan penanganan online (Penilaian

nyeri dengan berlangsung untuk

tehnik pencapaian

nonfarmakolog pembelajaran)

i Assessment

as learning

(Penilaian

sebagai

pembelajaran)
3. Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Assessment

pilihan ganda pembelajaran of learning

(5 soal HOTS) usai (Penilaian

pencapaian

pembelajaran)

c. Kompenen Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrumen Butir Pelaksanaan

Instrumen
1. Produk Tugas Terlampir Saat Assessment

power point pembelajaran for, as, and

berlangsung of learning
2. Portofolio Sampel Saat Data untuk

produk pembelajaran penulisan

power point berlangsung deskripsi

 terbaik pencapaian

keterampilan

I. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan Pengayaan)

a. Program pembelajaran remidial dan pengayaan akan ditetapkan kemudian setelah

dilaksanakan ulangan formatif dan hasilnya sudah dianalisis

b. Pola pembelajaran remidial yang akan dilaksanakan:

- Remidial secara klasikal (pembelajaran ulang) bila lebih dari 50% dari jumlah

peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM 85

- Remidial secara kelompok (menerapkan tutor sebaya) bila 20% sampai dengan 50%

dari jumlah peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM 85

- Remidial secara individu (bimbingan dengan guru) dilakukan bila kurang dari 20%

dari jumlah peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM 85

c. Pola pembelajaran pengayaan yang akan dilaksanakan:

Pengayaan dilaksanakan dengan meringkas berita tentang salah satu Intervensi

Keperawatan yang biasa diberikan pada pasien di rumah sakit untuk mengurangi rasa

nyeri (tidak dinilai).

Mengetahui Denpasar, 2 Oktober 2021

Kepala SMK Kesehatan Bali Dewata Guru Mata Pelajaran,

Ns. Ni Kadek Bayu Sintha Sri Utami, Ns. Putu Ria Laksmi Handayani,
S.Kep.,M.Pd. S.Kep