T. RPP KDTK 12a Ganjil 2023-2024

ADMINISTRASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
DISUSUN OLEH :
NAMA : Ns. Mutiara Angginy, S.Kep
NIK : 022022053
MATA PELAJARAN : KETERAMPILAN DASAR TINDAKAN

KEPERAWATAN
KELAS : XII
SEMESTER : 1 (GANJIL)
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
PEMERINTAHAN PROVINSI KEPULAUAN RIAU

YAYASAN NURUL JADID
SMK NURUL JADID BATAM
Komplek Bengkong Permai Blok B RT02 / RW02 – Kota Batam
Kode Pos 29458 Telp. 0778 – 4084016 Hp. 081315280832
Website-www.smknuruljadid-batam.sch.id
Email : smkkes_nj@yahoo.co.id
LEMBAR PENGESAHAN
ADMINISTRASI MENGAJAR
Bismillahirrahmanirrahim,
Kepala SMK Nurul Jadid Batam menyatakan bahwa Administrasi Mengajar :
Mata Pelajaran : Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan

Kelas : XII
Tahun Pelajaran : 2023 – 2024
Nama Guru : Ns. Mutiara Angginy, S.Kep
NIK : 022022053
Setelah diadakan pemeriksaaan seperlunya, maka administrasi mengajar tersebut dengan

ini kami menyetujui dan kami mengesahkan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya
Semoga Allah S.W.T senantiasa membimbing kita dalam mengemban amanah

pendidikan bagi siswa/i SMK Nurul Jadid Batam.
Batam, 10 Juli 2023

Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Rachmat Santoso, A.Md Ns. Mutiara Angginy,S.Kep
Mengetahui
Kepala SMK Nurul Jadid Batam
Musmulyadi,S.Kep,MARS,RN,CWCCA
R
ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Nurul Jadid Batam
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Kompetensi Dasar : Kebersihan Vulva dan perineum
Alokasi Waktu : 6X Pertemuan (1 jam X 45 Menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.21 Menerapkan Kebersihan Vulva dan perineum
4.21 Membersihkan Vulva dan Perineum
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.21.1 Menerapkan Kebersihan Vulva dan perineum
3.21.2 Menganalisis Kebersihan Vulva dan perineum
4.21.1 Mengelompokkan Cara Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum
4.21.2 Membersihkan Vulva dan perineum
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Tujuan pembelajaran KD Pengetahuan
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, diharapkan peserta didik mampu:
a) Menjelaskan pengertian, tujuan, SOP Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum
2. Melalui diskusi, menggali informasi, diharapkan peserta didik mampu:
a) Menjelaskan Cara Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum
 Tujuan pembelajaran KD Ketrampilan

1. Melalui diskusi, menggali informasi, dan praktek secara langsung diharapkan peserta
didik dapat:
RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

a) Melakukan Kebersihan Vulva dan perineum
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum
 Tujuan Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum
 Alat dan Bahan Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum
 SOP Tata Cara Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

 Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Ceramah, Diskusi,Praktek dan Tanya jawab
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan (Pertama sampai Kedua)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Ketua kelas menyiapkan peserta didik dan memberikan salam
 Guru memberikan gambaran umum tentang lingkup materi yang akan dipelajari
dan keterkaitan dengan dunia kerja
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik
 Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti (80 menit)

1. Orientasi masalah (Mengamati)
 Guru menjelaskan tentang konsep Kebersihan Vulva dan perineum
 Menampilkan video contoh Tata Cara Membersihkan Vulva dan Perineum
 Peserta didik mengamati tayangan video tersebut
 Peserta didik berdiskusi kelompok tentang tayangan video tersebut
 Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang
Cara Membersihkan Vulva dan Perineum
2. (Menanya)
 Peserta didik bertanya sehubungan dengan video yang di tayangkan
tersebut
 Guru menjelaskan kesimpulan dari video tersebut
3. Pengumpulan Data dan Verifikasi (mengumpulkan informasi)

 Guru menugaskan siswa mengumpulkan tugas tentang Cara Menjaga
kebersihan Vulva dan Perineum
 Peserta didik mencari data melalui internet dan melalui buku buku
tentang tentang Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan
 Peserta didik secara individu mencari tahu tentang konsep Vulva dan
Perineum
4. Pengumpulan data melalui experimen atau mencoba (Menalar)

 Guru menugaskan siswa untuk informasi tentang konsep Kebersihan
Vulva dan Perineum
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang Kebersihan Vulva dan
Perineum

5. Menganalisis proses inkuiri (mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk menyampaikan cara Menjaga
Kebersihan Vulva dan Perineum
 Guru menugaskan peserta merevisi hasil yang di dapat setelah
diselesaikan secara individu
 Peserta didik merevisi hasil yang di dapat setelah diselesikan secara
individu
 Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang Keterampilan Dasar
Tindakan Keperawatan
c. Penutup (20 menit)

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan repleksi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap
materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya tentang Memahami kelas
maya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar
H. SUMBER PEMBELAJARAN
Buku KDTK Jilid 1, Internet dan Video Youtube
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
Tes Tulis / Esai
Tes Praktek
( Terlampir)
2. Instrumen Penilaian
i. Pertemuan pertama
ii. Pertemuan kedua
iii. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar : Pertolongan Eliminasi Urine BAK

masalah.

3.22 Menerapkan Pertolongan Eliminasi Urine BAK
4.22 Melakukan Pertolongan Eliminasi Urine BAK

3.22.1 Menerapkan Pertolongan Eliminasi Urine BAK
3.22.2 Menjelaskan Cara Pertolongan Eliminasi Urine BAK
4.22.1 Menganalisis Pertolongan Eliminasi Urine BAK
4.22.2 Melakukan Pertolongan Eliminasi Urine BAK
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, dan praktek secara langsung diharapkan
peserta didik dapat:
a) Menjelaskan definisi Pertolongan Eliminasi Urine BAK
b) Menjelaskan Tujuan, dan Tata Cara Pertolongan Eliminasi Urine BAK
c) Memahami Cara Pertolongan Eliminasi Urine BAK
d) Melakukan Pertolongan Eliminasi Urine BAK

1. Materi Pembelajaran Regular
3.22 Menerapkan Pertolongan Eliminasi Urine BAK
4.22 Melakukan Pertolongan Eliminasi Urine BAK
2. Materi pembelajaran pengayaan

Berdasarkanhasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi antara lain dalam bentuk mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan lebih
tinggi, meringkas buku referensi dan mewawancarai.
3. Materi pembelajaran remidial

Pembelajaran remidial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian yaitu dlam bentuk
bimbingan perorangan atau pemenfaatan tutor sebaya(tutor sebaya)
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahuluan ( 10 menit )
1. Orientasi : a. Salam pembuka dan doa;

b. Presensi peserta didik;
c. Mempersiapkan peserta didik untuk siap memulai
belajar
2. Apersepsi : Guru meminta berapa siswa secara individu untuk
menjelaskan materi Pertolongan Eliminasi Urine BAK
yang sudah dipelajari
3. Motivasi : Siswa berusaha memahami dan bisa untuk

menjawab dengan cepat dan tepat, kepadanya
diberi hadiah nilai + sebagai tabungan nilai.
Kegiatan Inti: 100 Deskripsi Kegiatan

menit Peserta didik Guru
Mengamati :  Siswa membaca buku  Menjelaskan secara umum

Keterampilan Dasar materi pengertian, tujuan,
Tindakan Keperawatan alat dan bahan, serta tata
dengan materi cara Pertolongan Eliminasi
Urine BAK
Pertolongan Eliminasi
Urine BAK
Menanya  Mengajukan pertanyaan  Mengajukan pertanyaan

yang berkaitan dengan. yang berkaitan dengan
Pertolongan Eliminasi materi pengertian, tujuan,
alat dan bahan, serta tata
cara Pertolongan Eliminasi

Urine BAK Urine BAK
 Menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
Mengumpulkan  Menentukan hal-hal yang  Mengumpulkan

Informasi harus diperhatikan data/informasi tentang
dalam mengidentifikasi materi Pertolongan
masalah Pertolongan Eliminasi Urine BAK
Eliminasi Urine BAK  Guru meminta siswa
mendiskusikan beberapa
masalah yang ada pada
materi tersebut dalam
kelompok.
 Guru harus selalu
mengawasi dan
membantu pelaksanaan
diskusi agar siswa lebih
terangsang untuk
semangat dalam diskusi
dan guru juga mengambil
nilai sikap siswa
Mengasosiasi Membandingkan beberapa  Menganalisis dan

pengertian, tujuan, alat menyimpulkan
dan bahan, serta tata informasi/data serta
cara Pertolongan membuat hubungan
Eliminasi Urine BAK antara materi pengertian,
tujuan, alat dan bahan,
serta tata cara
Pertolongan Eliminasi
Urine BAK pelaskanaan
Penggunaan Alat – alat
kesehatan
 Guru meminta tiap siswa
mengumpulkan data dari
buku-buku yang telah di
baca ataupun dari sumber
lain (internet, penjelasan
guru)
 Guru meminta tiap siswa
untuk mengolah atau
menganalisisi kesimpulan
awal dengan bukti-bukti
yang dikumpulkan.
Mengkomunikasikan Menyampaikan /  Hasil analisis dan simpulan

mempresentasikan tentang Pertolongan
hasil kesimpulan Eliminasi Urine BAK
 Memberikan kesempatan
tentang Pertolongan
pada siswa untuk bertanya
Eliminasi Urine BAK
dan mengajukan
pendapatnya.
Penutup 10 menit Membuat kesimpulan  Melakukan tanya jawab

mengenai materi yang tentang materi yang
telah dipelajari. disampaikan secara

bersahabat dan
komunikatif.
Menanyakan materi  Menyimpulkan materi
yang disampaikan secara
yangbelum jelas
komunikatif.
kepada guru.
 Memberikan tugas kepada
para siswa dengan
toleransi, disiplin dan
tanggung jawab.
 Menyampaikan salam
penutup secara
komunikatif
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scintific
 Metode : Diskusi, dan Project Base Learning
 Pendekatan : Keterampilan Proses
H. Alat , Bahan dan sumber belajar

 Media ::
Laptop, LCD, pointer, Video
 Bahan :
Spidol
 Sumber Belajar
 Ernawati , Dalami. Et all. 2009. Keterampilan Dasar Tindakan
Keperawatan. Trans Info Media. Jakarta
 Cangara. Hafid. 2006. Pengantar Ilmu Kesehatan. PT. Raja Grafindo
Persada. Jakarta
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian
Tes Tulis / Esai
Tes Praktek
( Terlampir)
b. Instrumen Penilaian
ii. Pertemuan kedua
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kompetensi Dasar : Perawatan Kateter

masalah.

1. Pengetahuan
3.23 Menerapkan Perawatan Kateter
4.23 Melakukan Perawatan Kateter

3.23.1 Menerapkan Perawatan Kateter
3.23.2 Menjelaskan Tata Cara Perawatan Kateter
4.23.1 Menganalisis Tata Cara Perawatan Kateter
4.23.2 Melakukan Perawatan Kateter
 Tujuan pembelajaran KD Pengetahuan
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, diharapkan peserta didik mampu:
a) Menerapkan Tata Cara Perawatan Kateter
1. Melalui diskusi, menggali informasi, dan praktek secara langsung diharapkan
peserta didik mampu:
a) Memahami Tata Cara Perawatan Kateter
 Tujuan pembelajaran KD Ketrampilan

a) Menganalisis Tata Cara Perawatan Kateter

a) Melakukan Perawatan Kateter
• KD Pengetahuan
1. Definisi Perawatan Kateter

Suatu Cara merawat Selang yang digunakan untuk menampung
Urine BAK Pasien
2. Mencuci Tangan
 Cara mencuci tangan yang baik dan benar
3. Melakukan Perawatan Kateter

 Pengertian
 Tujuan
 Alat dan Bahan
 Cara Perawatan Kateter
• KD Keterampilan
1. Melakukan Tindakan mencuci tangan

2. Melakukan Perawatan Kateter
F. MODEL DAN METODE

Pendekatan : Saintific
Model : Discovery learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Praktek dan Tanya jawab
Pertemuan ke–3 dan 4 (2 X 45 menit)
Sintak model Discovery Alokasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Learning Waktu
Pendahuluan  Ketua menyiapkan peserta 10 menit

didik dan memberikan salam
 Guru menanyakan kabar
kepada siswa dan mengabsen
siswa yang tidak hadir
 Guru memberikan gambaran
umum tentang lingkup materi
yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai peserta didik
 Guru memberikan motivasi
untuk belajar (berupa
cerita /video dll)
 Guru mereview sedikit materi
yang telah dipelajari

pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus Mengamati: 40 Menit
Pemberian rangsangan
(Stimulation) terhadap Mengamati Proses Perawatan
siswa. Kateter
Menanya:
2. Pernyataan/Identifikasi
masalah (Problem • Guru memberi pertanyaan
Statement) kepada siswa tentang Materi
Pengertian, Tujuan, Alat dan
Bahan serta cara melakukan
Perawatan Kateter
• Siswa Mendiskusikan
Peralatan yang digunakan
untuk melakukan perawatan
kateter
• Siswa Mendiskusikan materi
Perawatan Kateter
• Mengumpulkan data tentang
Perawatan Kateter
Mengeksplorasi:
Mengeksplorasi Pengertian,
Tujuan, Alat dan Bahan serta cara
melakukan Perawatan Kateter
Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan tentang

3. Pengumpulan data (Data
Collection);
Perawatan Kateter
MengKomunikasikan:
Menyampaikan kesimpulan hasil

4. Pembuktian tentang Perawatan Kateter
(Verification)
5. Menarik
simpulan/generalisasi
(Generalization).
Penutup  Peserta didik menanyakan 10 menit

hal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan repleksi
 Guru membantu peserta didik

untuk menjelaskan hal-hal
yang diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan
tidak terjadi kesalahpahaman
terhadap materi.
 Peserta didik menyimpulkan
materi di bawah bimbingan
guru
 Guru memberi tugas untuk
pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

 Media Alat & Bahan
Laptop, LCD, Video & Slide
 Sumber Belajar
Buku Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan

1. Teknik Penilaian
Tes Tulis / Esai
Tes Praktek
( Terlampir)
ii. Pertemuan kedua

Kompetensi Dasar : Pemasangan Kondom Kateter
Alokasi Wakt : 6X Pertemuan (1 jam X 45 Menit)

masalah.

3.24 Menerapkan Pemasangan Kondom Kateter
4.24 Melakukan Pemasangan Kondom Kateter

3.24.1 Menerapkan Pemasangan Kondom Kateter
3.24.2 Menjelaskan Cara Pemasangan Kondom Kateter
4.24.1 Mengaanlisis Cara Pemasangan Kondom Kateter
4.24.2 Melakukan Pemasangan Kondom Kateter
a. Tujuan pembelajaran KD Pengetahuan
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, diharapkan peserta didik dapat:
a) Menerapkan dan memahami Cara Pemasangan Kondom Kateter
b. Tujuan pembelajaran KD Ketrampilan

1. Melalui diskusi dan menggali informasi, dan praktek langsung diharapkan peserta
didik dapat:
a) Menganalisis Cara Pemasangan Kondom Kateter

3.24 Menerapkan Pemasangan Kondom Kateter
4.24 Melakukan Pemasangan Kondom Kateter
F. MODEL DAN METODE

Pendekatan : Saintific
Model : Discovery liearning
Metode Pembelajaran : diskusi kelompok
Pertemuanke–1-4 (1 X 45 menit)
Sintak
Alokasi
Kegiatan Pendekatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inquiry
Pendahuluan 10 menit  Ketua menyiapkan peserta didik dan 10 menit

memberikan salam
 Guru menanyakan kabar kepada siswa
dan mengabsen siswa yang tidak hadir
 Guru memberikan gambaran umum
tentang lingkup materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik
 Guru menyampaikan strategi
pembelajaran yang akan digunakan.
1. Pemberian Mengamati:
Kegiatan Inti 100 Menit
stimulus
terhadap Mengamati Tata Cara Pemasangan Kondom
siswa. Kateter
Menanya:
• Mendiskusikan Pengertian, tujuan, alat dan

2. Identifikasi bahan, serta SOP Tata Cara Pemasangan
masalah Kondom Kateter
Menganalisis:
Menyampaikan hasil tentang Materi

Pengertian, tujuan, alat dan bahan, serta SOP
Tata Cara Pemasangan Kondom Kateter
3. Pengumpulan Mengeksplorasi:
data
• Mengeksplorasi Pengertian, tujuan, alat dan
bahan, serta SOP Tata Cara Pemasangan
Kondom Kateter

4. Pembuktian Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan tentang Pemasangan

Kondom Kateter
5. Menarik MengDinamika Masyarakatkan:

kesimpulan/
generalisasi Menyampaikan hasil tentang Pemasangan
Kondom Kateter
Penutup 10 menit  Peserta didik menanyakan hal-hal yang 10 menit

masih ragu dan melaksanakan repleksi
 Guru membantu peserta didik untuk
menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan
tidak terjadi kesalahpahaman terhadap
materi.
 Peserta didik menyimpulkan materi di
bawah bimbingan guru
 Guru memberi tugas untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

 Media ::
Laptop, LCD, pointer, Video
 Bahan :
Spidol, model cerita Paragraph deskriptif, argumentative, naratif dan persuasif
 Sumber Belajar

1. Teknik Penilaian
Tes Tulis / Esai
Tes Praktek
( Terlampir)
a. Pertemuan pertama
b. Pertemuan kedua
c. Pertemuan seterusnya

Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Kompetensi Dasar : Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
Alokasi Waktu : 6X pertemuan (1 jam X 45 Menit)

masalah.

3.25 Menerapkan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
4.25 Melakukan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB

3.25 Menerapkan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
4.25 Melakukan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
Setelah menggali informasi, peserta didik akan dapat :
1. Memahami Pengertian Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
2. Memahami tujuan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
3. Mengelompokkan alat dan bahan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
4. Melakukan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
1. Pengertian, Tujuan
2. Alat dan Baha
3. SOP Tata Cara Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
F. Pendekatan, Model dan Metode

i. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
ii. Model : Discovery Learning
iii. Metode : Ceramah, Diskusi,Praktek dan Tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan (Pertama sampai Kempat)
 Guru memberikan gambaran umum tentang lingkup materi yang akan
dipelajari dan keterkaitan dengan dunia kerja

 Guru memberikan catatan Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
 Peserta didik mencatat catatan pada buku tulis kejuruan
 Peserta didik berdiskusi kelompok tentang materi tersebut
2. (Menanya)
 Peserta didik bertanya sehubungan dengan catatan yang di berikan
3. Pengumpulan Data dan Verifikasi (mengumpulkan informasi)
 Guru menugaskan siswa mengumpulkan data melaui internet, membaca
buku tentang Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
tentang Pertolongan Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
 Peserta didik secara individu mencari tahu tentang cara Pertolongan
Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
4. Pengumpulan data melalui exsperimen atau mencoba (Menalar)

 Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal tentang Pertolongan
Eliminasi Alvi (Fekal) BAB
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang Pertolongan Eliminasi Alvi
(Fekal) BAB

 Guru menugaskan peserta didik untuk merevisi hasil yang di dapat
setelah diselesikan secara individu
individu
 Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang Pertolongan Eliminasi
Alvi (Fekal) BAB

1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan
repleksi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman
terhadap materi.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar
c. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Tes Tulis / Esai
Tes Praktek
( Terlampir)

b. Pertemuan kedua

a. Pendahuluan/ Kegiatan awal (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
4. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran.
SINTAK KEGIATAN
Fase 1 - Guru mengajak peserta didik merapikan pakaian yang

dikenakan sebelum memulai pelajaran (disiplin)
Pemberian - Guru mengajak peserta didik membersihkan ruangan
ransangan kelas (kerja keras dan peduli lingkungan)
(stimulus) - Guru memberikan pengantar yang berhubungan dengan
materi pelajaran
- Guru menjelaskan secara singkat tentang teknik
presentasi yang efektif
- Guru memerintahkan peserta didik untuk memperhatikan
beberapa tayangan tentang teknik presentasi yang efektif
Fase 2 - Guru menyampaikan unsur teknik presentasi yang efektif
- Guru memerintahkan peserta didik untuk mencari unsur
Identifikasi
teknik presentasi yang efektif
masalah
- Peserta didik mendiskusikan cara pembuatan teknik
Fase 3 - Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil diskusi

dari kelompok
Pengumpulan - Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil
data kelompok tentang teknik presentasi yang efektif
Fase 4 - Guru meminta peserta didik untuk membuat presentasi

efektif
Pembuktian - Peserta didik menampilkan presentasi yang efektif
Fase 5 - Pesrta didik melihat beberapa hasil teknik presentasi yang

efektif
Pengambilan - Guru menyampaikan bagaimana membuat teknik
kesimpulan presentasi yang efektif
- Guru memperlihatkan beberapa hasil dari berbagai jenis
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya bila masih ada
yang ragu tentang teknik presentasi yang efektif

2. Guru memberikan pertanyaan lisan /kuis untuk memastikan bahwa siswa sudah
menguasai materi sesuai tuntutan KD, IPK dan tujuan pembelajaran
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada minggu yang akan datang
2. Pertemuan Kedua

1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
beberapa tayangan tentang pembuatan presentasi yang
efektif
Fase 2 - Guru menyampaikan unsur pembuatan presentasi yang
efektif
Identifikasi
masalah
pembuatan presentasi yang efektif
- Peserta didik mendiskusikan cara pembuatan presentasi
yang efektif
dari kelompok
data kelompok tentang pembuatan presentasi yang efektif

efektif

efektif
Pengambilan - Guru menyampaikan bagaimana membuat pembuatan

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya bila masih ada yang
ragu tentang pembuatan presentasi yang efektif
3. Guru menjelaskan unsur-unsur tata letak desain grafis
4. Guru menyampaikan materi minggu depan
H. Media, Alat/bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point, LCD Proyektor, Whiteboard
2. Alat/Bahan : Diktat, PC/Laptop
3. Sumber Belajar : Handout/Modul, Internet
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan praktik
 Lembar observasi dan praktik

KKM : 75
Bagi siswa yang mendapatkan nilai <75 akan diberikan pembelajaran remedial
dengan menerapkan teknik dan media yang berbeda
Bagi siswa yang mendapatkan nilai ≥75 akan diberikan pembelajaran pengayaan
dalam bentuk fortofolio

Kompetensi Dasar : Perhitungan Intake dan Output Cairan
Alokasi Waktu : 6X pertemuan (1 jam X 45 Menit)

prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

3.26 Menerapkan Perhitungan Intake dan Output Cairan
4.26 Melakukan Perhitungan Intake dan Output Cairan

3.26 Menerapkan Perhitungan Intake dan Output Cairan
4.26 Melakukan Perhitungan Intake dan Output Cairan
1. Memahami Pengertian, Tujuan Perhitungan Intake dan Output Cairan
2. Mengelompokkan Alat Dan Bahan Perhitungan Intake dan Output Cairan
3. Melakukan Tata Cara Perhitungan Intake dan Output Cairan
1. Pengertian Perhitungan Intake dan Output Cairan
2. Tujuan Perhitungan Intake dan Output Cairan
3. Alat Dan Bahan Perhitungan Intake dan Output Cairan
4. SOP Perhitungan Intake dan Output Cairan

iv. Pendekatan : Pendekatan Saintifik

v. Model : Discovery Learning
vi. Metode : Ceramah, Diskusi,Praktek dan Tanya jawab
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta
didik
a) Orientasi masalah (Mengamati)
 Guru memberikan catatan tentang Perhitungan Intake dan Output
Cairan
b) (Menanya)
c) Pengumpulan Data dan Verifikasi (mengumpulkan
informasi)
 Guru menugaskan siswa mengumpulkan data melaui internet,
membaca buku buku tentang Perhitungan Intake dan Output Cairan
tentang Perhitungan Intake dan Output Cairan
 Peserta didik secara individu mencari tahu tentang Perhitungan Intake
dan Output Cairan
d) Pengumpulan data melalui exsperimen atau mencoba
(Menalar)
 Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal tentang Perhitungan
Intake dan Output Cairan
c. Menganalisis proses inkuiri (mengomunikasikan)
individu
Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang Perhitungan Intake
dan Output Cairan

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan
repleksi
terhadap materi.
 Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar


SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
Identifikasi
masalah

dari kelompok

efektif

efektif
2. Guru memberikan pertanyaan lisan /kuis untuk memastikan bahwa siswa
sudah menguasai materi sesuai tuntutan KD, IPK dan tujuan pembelajaran
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada minggu yang akan
datang
2. Pertemuan Kedua

SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
efektif
efektif
Identifikasi
masalah
yang efektif
dari kelompok

efektif
Fase 5 - Peserta didik melihat beberapa hasil teknik presentasi

yang efektif
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya bila

masih ada yang ragu tentang pembuatan presentasi yang efektif
2. Guru memberikan pertanyaan lisan /kuis untuk memastikan bahwa
siswa sudah menguasai materi sesuai tuntutan KD, IPK dan tujuan
pembelajaran
3. Guru menjelaskan unsur-unsur tata letak desain grafis

4. Guru menyampaikan materi minggu depan


KKM : 75

Kompetensi Dasar : Perhitungan Intake dan Output Nutrisi

prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

3.27 Menerapkan Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
4.27 Melakukan Perhitungan Intake dan Output Nutrisi

3.27 Menerapkan Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
4.27 Melakukan Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
1. Pengertian Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
2. Tujuan Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
3. Rumus Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
4. Tata Cara Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
1. Pengertian, Tujuan Perhitungan Intake dan Output Nutrisi

2. Rumus Perhitungan Intake dan Output Nutrisi


 Guru memberikan catatan tentang Perhitungan Intake dan Output
Nutrisi
2. (Menanya)
3. Pengumpulan Data dan Verifikasi (mengumpulkan
informasi)
membaca buku buku tentang Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
tentang Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
 Peserta didik secara individu mencari tahu tentang Cara Perhitungan
Intake dan Output Nutrisi
4. Pengumpulan data melalui exsperimen atau mencoba
(Menalar)
 Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal tentang
Perhitungan Intake dan Output Nutrisi
 Peserta didik menyelesaikan tugas Perhitungan Intake dan Output
Nutrisi
individu
 Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang Perhitungan Intake
dan Output Nutrisi
C. Penutup (10 menit)

repleksi
terhadap materi.
belajar
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
 Tes tulis/Esai
 Tes Praktek
 (Terlampir)

b. Pertemuan kedua
E. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

pengetahuan sebelumya dengan materi yang akan dipelajari.
SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
Identifikasi
masalah

dari kelompok

efektif

efektif

datang
2. Pertemuan Kedua

SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
efektif
efektif
Identifikasi
masalah
yang efektif
dari kelompok

efektif

efektif

A. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya bila masih ada yang
ragu tentang pembuatan presentasi yang efektif
B. Guru memberikan pertanyaan lisan /kuis untuk memastikan bahwa siswa sudah
C. Guru menjelaskan unsur-unsur tata letak desain grafis
D. Guru menyampaikan materi minggu depan

a. Media : Power Point, LCD Proyektor, Whiteboard
b. Alat/Bahan : Diktat, PC/Laptop
c. Sumber Belajar : Handout/Modul, Internet

KKM : 75

Kompetensi Dasar : Perhitungan Tetesan infus

KI 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

3.28 Menerapkan Perhitungan Tetesan Infus
4.28 Menghitung Tetesan infus

3.28 Menerapkan Pehitungan Tetesan infus
4.28 Menghitung Tetesan Infus
1. Pengertian Menghitung Tetesan Infus
2. Tujuan Menghitung Tetesan Infus
3. Rumus Menghitung Tetesan Infus
1. Pengertian, Tujuan Menghitung Tetesan Infus

2. Rumus Menghitung Tetesan Infus

1) Pendekatan : Pendekatan Saintifik

2) Model : Discovery Learning
3) Metode : Ceramah, Diskusi,Praktek dan Tanya jawab
c. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru memberikan gambaran umum tentang lingkup materi yang
akan dipelajari dan keterkaitan dengan dunia kerja
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta
didik
d. Kegiatan Inti (100 menit)
 Guru memberikan catatan tentang Menghitung Tetesan Infus
2. (Menanya)
 Peserta didik bertanya sehubungan dengan catatan yang di
berikan
informasi)
membaca buku buku tentang Menghitung Tetesan Infus
 Peserta didik mencari data melalui internet dan melalui buku
buku tentang Menghitung Tetesan Infus
 Peserta didik secara individu mencari tahu tentang cara
Menghitung Tetesan Infus
(Menalar)
Menghitung Tetesan Infus
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang Menghitung Tetesan
Infus
 Guru menugaskan peserta didik untuk merevisi hasil yang di
dapat setelah diselesikan secara individu
 Peserta didik merevisi hasil yang di dapat setelah diselesikan
secara individu
 Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang Menghitung
Tetesan Infus

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalahpahaman terhadap materi.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar
D. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
 Tes tulis/Esai
 Tes Praktek
 (Terlampir)

 Pertemuan pertama
 Pertemuan kedua
 Pertemuan seterusnya

A. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
B. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
C. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
D. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
Identifikasi
masalah

dari kelompok

efektif

efektif

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya bila masih

ada yang ragu tentang teknik presentasi yang efektif
sudah menguasai materi sesuai tuntutan KD, IPK dan tujuan
pembelajaran
datang
2. Pertemuan Kedua


4. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan
uraian
SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
efektif
efektif
Identifikasi
masalah
yang efektif
dari kelompok

efektif

efektif
- Guru menyampaikan bagaimana membuat pembuatan
Pengambilan presentasi yang efektif
kesimpulan - Guru memperlihatkan beberapa hasil dari berbagai jenis
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya bila

masih ada yang ragu tentang pembuatan presentasi yang efektif
pembelajaran
3. Guru menjelaskan unsur-unsur tata letak desain grafisGuru
menyampaikan materi minggu depan

1. Media : Power Point, LCD Proyektor,
Whiteboard

KKM : 75
Bagi siswa yang mendapatkan nilai <75 akan diberikan pembelajaran

remedial dengan menerapkan teknik dan media yang berbeda
Bagi siswa yang mendapatkan nilai ≥75 akan diberikan pembelajaran

pengayaan dalam bentuk fortofolio

Kompetensi Dasar : Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif

masalah.

3.29 Menerapkan Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
4.29 Memberikan Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif

3.29 Menerapkan Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
4.29 Memberikan Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
1) Memahami Pengertian Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
2) Memahami Tujuan Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
3) MenganalisisIndikasi dan kontra Indikasi Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan
Batuk Efektif
4) Melakukan SOP Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif

1) Pengertian Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
2) Tujuan Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
3) Indikasi dan Kontra Indikasi Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif
4) SOP Pertolongan Latihan Nafas Dalam dan Batuk Efektif

 Guru memberikan gambaran umum tentang lingkup materi yang
akan dipelajari dan keterkaitan dengan dunia kerja
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
peserta didik
 Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang akan
digunakan.
 Guru memberikan catatan tentang Pertolongan Latihan
Nafas Dalam Dan Batuk Efektif
2. (Menanya)
 Peserta didik bertanya sehubungan dengan catatan yang di
berikan
informasi)
 Guru menugaskan siswa mengumpulkan data melaui
internet, membaca buku buku tentang Pertolongan Latihan
Nafas Dalam Dan Batuk Efektif
 Peserta didik mencari data melalui internet dan melalui buku
buku tentang Pertolongan Latihan Nafas Dalam Dan Batuk
Efektif
 Peserta didik secara individu mencari tahu tentang cara
Pertolongan Latihan Nafas Dalam Dan Batuk Efektif
(Menalar)
 Peserta didik menyelesaikan tugas tentang Pertolongan
Latihan Nafas Dalam Dan Batuk Efektif
5 Menganalisis proses inkuiri (mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk merevisi hasil yang di
dapat setelah diselesikan secara individu
 Peserta didik merevisi hasil yang di dapat setelah diselesikan
secara individu
 Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalahpahaman terhadap materi.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian
 Tes tulis/Esai
 Tes Praktek
 (Terlampir)
d. Pertemuan pertama
e. Pertemuan kedua
f. Pertemuan seterusnya

a) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
b) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
c) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
d) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan pembelajaran.
SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
Identifikasi
masalah

dari kelompok

efektif

efektif

ada yang ragu tentang teknik presentasi yang efektif
datang
2. Pertemuan Kedua

4. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan
uraian
SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
efektif

Identifikasi efektif
masalah - Guru memerintahkan peserta didik untuk mencari unsur
yang efektif
dari kelompok

efektif

efektif

ada yang ragu tentang pembuatan presentasi yang efektif
pembelajaran
3. Guru menjelaskan unsur-unsur tata letak desain grafisGuru
menyampaikan materi minggu depan


KKM : 75
Bagi siswa yang mendapatkan nilai ≥75 akan diberikan pembelajaran

pengayaan dalam bentuk fortofolio

Kompetensi Dasar : Pemasangan Buli – Buli Panas

masalah.
KD 3.30 Menerapkan Pemasangan Buli – Buli Panas

KD 4.30 Melaksanakan Pemasangan Buli – Buli Panas

3.30 Menerapkan Pemasangan Buli – Buli Panas
4.30 Melaksanakan Pemasangan Buli – Buli Panas
1. Memahami Pengetian Pemasangan Buli – Buli Panas
2. Memahami Tujuan Pemasangan Buli – Buli Panas
3. Mengelompokkan Indikasi Pemasangan Buli – Buli Panas

4. Melaksanakan SOP Pemasangan Buli – Buli Panas
1. Pengertian, Tujuan Pemasangan Buli – Buli Panas

2. Indikasi Pemasangan Buli – Buli Panas
3. SOP Pemasangan Buli – Buli Panas

 Guru memberikan catatan tentang Pemasangan Buli – Buli Panas
Peserta didik mencatat catatan pada buku tulis kejuruan
2. (Menanya)
informasi)
membaca buku buku tentang Pemasangan Buli – Buli Panas
tentang Pemasangan Buli – Buli Panas
 Peserta didik secara individu mencari tahu tentang cara Pemasangan
Buli – Buli Panas
(Menalar)
 Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal tentang Pemasangan
Buli – Buli Panas
 Peserta didik menyelesaikan tugas Tentang Pemasangan Buli – Buli
Panas
individu
 Peserta didik membuat kesimpulan akhir tentang Pemasangan Buli –
Buli Panas

repleksi
terhadap materi.

belajar
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian
 Tes tulis/Esai
 Tes Praktek
 (Terlampir)
 Pertemuan pertama
 Pertemuan kedua
 Pertemuan seterusnya

J. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
K. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
L. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
M. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
Identifikasi
masalah

dari kelompok

efektif

efektif
- Guru menyampaikan bagaimana membuat teknik

Pengambilan presentasi yang efektif
kesimpulan - Guru memperlihatkan beberapa hasil dari berbagai jenis
datang
2. Pertemuan Kedua

SINTAK KEGIATAN

materi pelajaran
efektif
efektif
Identifikasi
masalah
yang efektif
dari kelompok

efektif

efektif
yang ragu tentang pembuatan presentasi yang efektif
3. Guru menjelaskan unsur-unsur tata letak desain grafisGuru menyampaikan
materi minggu depan


KKM : 75

SILABUS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMK NURUL JADID BATAM
Kompetensi Keahlian : Assisten Keperawatan
Durasi (Waktu) : 82 JP
Kelas/Semester : XII / 5 dan 6
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Dinamika Masyarakat Digital (Simdig) pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Dinamika Masyarakat Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Aloka Sumber Belajar

Indikator Pencapaian si
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu
(JP)
SILABUS KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

1111 2 3 4 5 6
6 Buku Keterampilan
3.21 Menerapkan 3.21.1 Menjelaskan konsep ● Keterampilan ● Mengamati untuk Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Kebersihan Vulva Dan Kebersihan Vulva Dan Dasar Tindakan mengidentifikasi dan
● Tes tertulis Keperawatan
Perineum Perineum Keperawatan merumuskan masalah terbitan elangga
tentang Kebersihan Vulva Keterampilan: 2018
 Pengertian
Dan Perineum
Kebersihan ● Unjuk kerja
● Menganalisis Tujuan -Media
3.21.2 Menganalisis Tata Vulva Dan cetak/elektronik
● Portofolio
Cara Menjaga Kebersihan Kebersihan Vulva Dan
Perineum
Vulva Dan Perineum Perineum
 Tujuan
● Menyiapkan Alat dan bahan
Kebersihan
untuk tindakan Kebersihan
Vulva Dan
4.21 Membersihkan Vulva Dan Perineum
4.21.1 Mengelompokkan Alat Perineum
Vulva Dan Perineum ● Melakukan SOP Kebersihan
dan Bahan Tindakan  Menyiapkan
Vulva Dan Perineum
Kebersihan Vulva Dan alat dan
Perineum bahan
Menjaga
4.21.2 Membersihkan Vulva
Kebersihan
Dan Perineum
Vulva Dan
Perineum
 Tata Cara
Menjaga
Kebersihan
Vulva Dan
Perineum
3.22.1 Menjelaskan Konsep ● Pertolongan 6 Buku Keterampilan
3.22 Menerapkan ● Memahami materi tentang Pengetahuan:

Pertolongan Eliminasi Urine Eliminasi Urine Dasar Tindakan
Pertolongan Eliminasi Pengertian, Tujuan, Alat
BAK BAK Keperawatan
Urine BAK dan Bahan, serta
 Pengertian ● Wawancara terbitan elangga
melakukan SOP
2018
 Tujuan Pertolongan Eliminasi Urine Keterampilan:
3.22.2 Memahami Konsep  Alat dan BAK -Media
Pertolongan Eliminasi Urine ● Unjuk kerja cetak/elektronik
Bahan
4.22 Melakukan BAK  SOP
Pertolongan Eliminasi Pertolongan
4.22.1 Mengelompokkan Alat
Urine BAK Eliminasi
dan Bahan Pertolongan
Urine BAK
Eliminasi Urine BAK
4.22.2 Melakukan
Pertolongan Eliminasi Urine
BAK
6 Buku Keterampilan
3.23 Menerapkan 3.23.1 Menjelaskan konsep ● Perawatan ● Menerapkan Perawatan Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Perawatan Kateter Perawatan Kateter Kateter Kateter
 Pengertian ● Melakukan Perawatan terbitan elangga
Kateter Keterampilan: 2018
 Tujuan
3.23.2 Memahami konsep  Indikasi ● Unjuk kerja -Media
Perawatan Kateter  SOP cetak/elektronik
● Portofolio
4.23 Melakukan
Perawatan
Perawatan Kateter
Kateter
4.23.1 Memahami Indikasi

Perawatan Kateter
4.23.2 Melakukan
Perawatan Kateter
3.24 Menerapkan 3.24.1 Menerapkan 6 Buku Keterampilan

● Pemasangan ● Menerapkan Pemasangan Pengetahuan:
Pemasangan Kondom Pemasangan Kondom Dasar Tindakan
Kondom Kateter Kondom Kateter Keperawatan
Kateter Kateter ● Tes tertulis
 Pengertian ● Melakukan Pemasangan terbitan elangga
Keterampilan: 2018
3.24.2 Memahami  Tujuan Kondom Kateter
Pemasangan Kondom  Indikasi dan ● Unjuk kerja -Media
4.24 Melakukan ● Portofolio cetak/elektronik
Kateter kontra
Pemasangan Kondom
Indikasi
Kateter 4.24.1 Menganalisis
Pemasangan
Pemasangan Kondom
Kondom
Kateter
Kateter
4.24.2 Melakukan  SOP
Pemasangan Kondom Pemasangan
Kateter Kondom
Kateter
● Pertolongan ● Menerapkan Pertolongan Pengetahuan:
Pertolongan Eliminasi Pertolongan Eliminasi Alvi Dasar Tindakan
Eliminasi Alvi Eliminasi Alvi (Fekal) BAB Keperawatan
● Wawancara
Alvi (Fekal) BAB (Fekal) BAB (Fekal) BAB ● Melakukan Pertolongan ● Observasi terbitan elangga
Eliminasi Alvi (Fekal) BAB 2018
3.25.2 Memahami  Pengertian diskusi

4.25 Melakukan Pertolongan Eliminasi Alvi Keterampilan:
 Tujuan -Media
Pertolongan Eliminasi (Fekal) BAB cetak/elektronik
 Indikasi dan
Alvi (Fekal) BAB ● Unjuk kerja
4.25.1 Menganalisis Kontra ● Observasi
Pertolongan Eliminasi Alvi Indikasi ● Portofolio
(Fekal) BAB Pertolongan
Eliminasi Alvi
4.25.2 Melakukan (Fekal) BAB
Pertolongan Eliminasi Alvi  SOP
(Fekal) BAB Pertolongan
Eliminasi Alvi
(Fekal) BAB

● Perhitungan ● Menerapkan Perhitungan Pengetahuan:
Perhitungan Intake Perhitungan Intake dan Dasar Tindakan
Intake dan Intake dan output Cairan Keperawatan
output Cairan ● Wawancara
dan output Cairan output Cairan ● Menghitung Intake dan terbitan elangga
Keterampilan: 2018
4.26 Menghitung 3.26.2 Memahami output Cairan
 Pengertian
Intake dan output Perhitungan Intake dan  Tujuan ● Unjuk kerja -Media
Cairan output Cairan ● Portofolio cetak/elektronik
 Rumus
Perhitungan
4.26.1 Menganalisis
Intake dan
Perhitungan Intake dan
output Cairan
output Cairan
4.26.2 Menghitung Intake

dan output Cairan
3.27 Menerapakan 3.27.1 Menerapkan 6 Buku Keterampilan

Perhitungan Intake Perhitungan Intake dan Dasar Tindakan
Intake dan Intake Dan Output Nutrisi Keperawatan
output Nutrisi ● Tes tertulis
dan output Nutrisi output Nutrisi ● Menghitung Intake Dan terbitan elangga
Keterampilan: 2018
3.27.2 Memahami Output Nutrisi
 Pengertian
Perhitungan Intake dan  Tujuan ● Unjuk kerja -Media
4.27 Menghitung ● Portofolio cetak/elektronik
output Nutrisi  Indikasi dan
Intake dan output
4.27.1 Menganalisis Kontra
Nutrisi
Perhitungan Intake dan Indikasi
output Nutrisi Perhitungan
Intake dan
4.27.2 Menghitung Intake output
dan Output Nutrisi
Nutrisi
 Rumus
Perhitungan
Intake dan
output
Nutrisi
Perhitungan Tetesan Perhitungan Tetesan Infus Dasar Tindakan
Tetesan Infus Tetesan Infus Keperawatan
● Tugas
Infus
3.28.2 Memahami ● Menghitung Tetesan terbitan elangga
 Pengertian Individu
Infus 2018
4.28 Menghitung Perhitungan Tetesan Infus  Tujuan Keterampilan:
-Media

Tetesan Infus 4.28.1 Menganalisis ● Observasi
 Rumus cetak/elektronik
Perhitungan Tetesan Infus Perhitungan
4.28.2 Menghitung Tetesan
Tetesan Infus Infus

● Pertolongan ● Menerapkan Pertolongan Pengetahuan:
Pertolongan Latihan Pertolongan Latihan Nafas Dasar Tindakan
Latihan Nafas Latihan Nafas Dalam Dan Keperawatan
● Tes tertulis
Nafas Dalam Dan Dalam Dan Batuk Efektif Dalam Dan Batuk Efektif ● Wawancara terbitan elangga
Batuk Efektif 2018
3.29.2 Memahami Batuk Efektif ● Melakukan Pertolongan
Keterampilan:
Pertolongan Latihan Nafas Latihan Nafas Dalam Dan
 Pengertian -Media
Dalam Dan Batuk Efektif Batuk Efektif ● Unjuk kerja cetak/elektronik
 Tujuan
4.29 Melakukan
 Indikasi dan
Pertolongan Latihan 4.29.1 Menganalisis
Kontra
Nafas Dalam Dan Pertolongan Latihan Nafas
Indikasi
Batuk Efektif Dalam Dan Batuk Efektif
Pertolongan
4.29.2 Melakukan Latihan Nafas
Pertolongan Latihan Nafas Dalam Dan
Dalam Dan Batuk Efektif Batuk Efektif
 SOP
Pertolongan
Latihan Nafas
Dalam Dan
Batuk Efektif

6 Buku Keterampilan
3.30 Menerapkan 3.30.1 Menerapkan ● Pemasangan ● Menerapkan Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Pemasangan Buli – Buli Pemasangan Buli – Buli Buli – Buli Pemasangan Buli – Buli Keperawatan
● Tes tertulis
Panas Panas Panas Panas terbitan elangga
● Wawancara
● Melaksanakan 2018
3.30.2 Memahami  Pengertian Keterampilan:
 Tujuan Pemasangan Buli – Buli -Media
Pemasangan Buli – Buli
4.30 Melaksanakan  Indikasi Panas Unjuk kerja cetak/elektronik
Panas
Pemasangan Buli – Buli Pemasangan
Panas 4.30.1 Menganalisis Buli – Buli
Pemasangan Buli – Buli Panas
Panas  SOP
4.30.2 Melaksanakan Pemasangan

Pemasangan Buli – Buli Buli – Buli
Panas Panas
6 Buku Keterampilan
3.31 Menerapkan 3.31.1 Menerapkan ● Pemasangan ● Menerapkan Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Pemasangan Kirbat Es Pemasangan Kirbat Es Kirbat Es Pemasangan Kirbat Es
● Melaksanakan terbitan elangga
3.31.2 Memahami  Pengertian ● Wawancara
Pemasangan Kirbat Es 2018
Pemasangan Kirbat Es  Tujuan Keterampilan:
4.31 Melaksanakan
 Indikasi -Media
Pemasangan Kirbat Es
4.31.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Pemasangan
Pemasangan Kirbat Es Kirbat Es
 SOP

4.32.2 Melaksanakan Pemasangan
Pemasangan Kirbat Es Kirbat Es
6 Buku Keterampilan
3.32 Menerapkan 3.32.1 Menerapkan ● Kompres ● Menerapkan Kompres Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Kompres Hangat Kompres Hangat Hangat Hangat Keperawatan
● Tes tertulis
● Melaksanakan Kompres terbitan elangga
Hangat 2018
Kompres Hangat  Tujuan Keterampilan:
4.32 Melaksanakan  Indikasi -Media
Kompres Hangat 4.32.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Kompres
Kompres Hangat Hangat
4.32.2 Melaksanakan  SOP Kompres
Kompres Hangat Hangat
6 Buku Keterampilan
3.33 Menerapkan 3.33.1 Menerapkan ● Kompres Dingin ● Menerapakan Kompres Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Kompres Dingin Kompres Dingin Dingin Keperawatan
 Pengertian ● Tes tertulis
● Melaksanakan Kompres terbitan elangga
3.33.2 Memahami  Tujuan ● Wawancara
Dingin 2018
Kompres Dingin  Indikasi Keterampilan:
4.33 Melaksanakan Kompres -Media
Kompres Dingin 4.33.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Dingin
Kompres Dingin  SOP Kompres
4.33.2 Melaksanakan Dingin
Kompres Dingin

6 Buku Keterampilan
3.34 Menerapkan 3.34.1 Menerapkan ● Penanganan ● Menerapakan Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Penanganan Nyeri Penanganan Nyeri Nyeri Penanganan Nyeri Keperawatan
● Tes tertulis
● Menangani Nyeri terbitan elangga
2018
Penanganan Nyeri  Tujuan Keterampilan:
4.34 Menangani Nyeri  Indikasi -Media
4.34.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Penanganan
Penanganan Nyeri Nyeri
4.34.2 Menangani Nyeri SOP

Penanganan
Nyeri
6 Buku Keterampilan
3.35 Menerapkan 3.35.1 Menerapkan ● Pemberian ● Menerapkan Pemberian Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Pemberian Oksigen Pemberian Oksigen Nasal Oksigen Nasal Oksigen Nasal Kanul dan Keperawatan
● Tes tertulis
Nasal Kanul dan Kanul dan masker Kanul dan masker ● Wawancara terbitan elangga
masker masker ● Melaksanakan Pemberian 2018
3.35.2 Memahami Keterampilan:
Oksigen Nasal Kanul dan
4.35 Melaksanakan Pemberian Oksigen Nasal  Pengertian -Media
masker Unjuk kerja cetak/elektronik
Pemberian Oksigen Kanul dan masker  Tujuan
Nasal Kanul dan  Indikasi dan
4.35.1 Menganalisis Kontra Indikasi
masker
Pemberian Oksigen Nasal Pemberian
Kanul dan masker Oksigen Nasal
4.35.2 Melaksanakan Kanul dan
Pemberian Oksigen Nasal masker

Kanul dan masker  SOP
Pemberian
Oksigen Nasal
Kanul dan
masker
6 Buku Keterampilan
3.36 Menerapkan 3.36.1 Menerapkan ● Perawatan ● Menerapkan Perawatan Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Perawatan Luka Dasar Perawatan Luka Dasar Luka Dasar Luka Dasar Keperawatan
● Tes tertulis
● Melaksanakan Perawatan terbitan elangga
Luka Dasar 2018
Perawatan Luka Dasar  Tujuan Keterampilan:
4.36 Melaksanakan  SOP -Media
Perawatan Luka Dasar 4.36.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Perawatan
Perawatan Luka Dasar Luka Dasar
4.36.2 Melaksanakan
Perawatan Luka Dasar
6 Buku Keterampilan
3.37 Menerapkan 3.37.1 Menerapkan ● Pemberian Obat ● Menerapakan Pemberian Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Pemberian Obat Oral Pemberian Obat Oral Oral Obat Oral Keperawatan
● Tes tertulis
● Melaksanakan terbitan elangga
Pemberian Obat Oral 2018
Pemberian Obat Oral  Tujuan Keterampilan:
Pemberian Obat Oral 4.37.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Pemberian
Obat Oral

Pemberian Obat Oral  SOP
Pemberian
4.37.2 Melaksanakan
Obat Oral
Pemberian Obat Oral
6 Buku Keterampilan
3.38 Menerapkan 3.38.1 Menerapkan ● Pemberian Obat ● Menerapakan Pengetahuan:
Dasar Tindakan
Pemberian Obat Tetes Pemberian Obat Tetes Tetes Pemberian Obat Tetes Keperawatan
● Tes tertulis
● Melaksanakan Pemberian terbitan elangga
Obat Tetes 2018
Pemberian Obat Tetes  Tujuan Keterampilan:
Pemberian Obat Tetes 4.38.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Pemberian
Pemberian Obat Tetes Obat Tetes
4.38.2 Melaksanakan  SOP
Pemberian Obat Tetes Pemberian

Obat Tetes
6 Buku Keterampilan
Dasar Tindakan
Pemberian Obat Pemberian Obat Topikal Topikal Pemberian Obat Topikal Keperawatan
● Tes tertulis
Topikal ● Melaksanakan Pemberian terbitan elangga
Obat Topikal 2018
Pemberian Obat Topikal  Tujuan Keterampilan:
 Indikasi -Media
4.39 Melaksanakan 4.39.1 Menganalisis Unjuk kerja cetak/elektronik
Pemberian
Pemberian Obat Pemberian Obat Topikal Obat Topikal
Topikal  SOP
4.39.2 Melaksanakan
Pemberian

Pemberian Obat Topikal Obat Topikal
Buku Keterampilan
Dasar Tindakan
Pemberian Obat Pemberian Obat Suppositorial Pemberian Obat Keperawatan
● Tes tertulis
Suppositorial Suppositorial Suppositorial terbitan elangga
 Pengertian ● Wawancara
● Melaksanakan Pemberian 2018
3.40.2 Memahami  Tujuan Keterampilan:
Obat Suppositorial
Pemberian Obat  Indikasi -Media
4.40 Melaksanakan Unjuk kerja cetak/elektronik
Suppositorial Pemberian
Pemberian Obat Obat
Suppositorial 4.40.1 Menganalisis Suppositorial
Pemberian Obat  SOP
Suppositorial Pemberian
4.40.2 Melaksanakan Obat
Pemberian Obat Suppositorial
Suppositorial
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Keterangan Pengisian Format Silabus
Nama Sekolah : diisi nama SMK yang bersangkutan.

Bidang Keahlian : diisi nama Bidang Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Kompetensi Keahlian : diisi nama Kompetensi Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Mata Pelajaran : diisi nama mata pelajaran sesuai Struktur Kurikulum berdasarkan Kepdirjen Nomor 130/D/KEP/KR/2017.
Durasi (Waktu) : diisi jumlah waktu mata pelajaran secara keseluruhan.
KI-1 : diisi rumusan Kompetensi Inti 1 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 1: diisi nomor dan rumusan pasangan KD yang dipindahkan dari format KI dan KD mata pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 2: diisi dengan rumusan IPK yang merupakan rincian standar minimal kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kolom 3: diisi dengan Materi Pokok yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk menguasai KD berdasarkan IPK. Khusus untuk materi mata pelajaran peminatan
kejuruan (C2 dan C3) dapat mempertimbangkan KUK dan batasan variabel/lingkup variabel/ range of variabel SKK yang diacu.
Kolom 4: diisi dengan Alokasi Waktu jam pelajaran yang disediakan untuk mempelajari pasangan KD.
Kolom 5: diisi dengan pokok-pokok proses pembelajaran berpendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik pasang KD
Kolom 6: diisi dengan Aspek, Pendekatan, dan Teknik Penilaian yang disarankan.

T. RPP KDTK 12a Ganjil 2023-2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

T. RPP KDTK 12a Ganjil 2023-2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ADMINISTRASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

NAMA : Ns. Mutiara Angginy, S.Kep

MATA PELAJARAN : KETERAMPILAN DASAR TINDAKAN

TAHUN PELAJARAN : 2023/2024

PEMERINTAHAN PROVINSI KEPULAUAN RIAU

Mata Pelajaran : Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan

Setelah diadakan pemeriksaaan seperlunya, maka administrasi mengajar tersebut dengan

Semoga Allah S.W.T senantiasa membimbing kita dalam mengemban amanah

Batam, 10 Juli 2023

Rachmat Santoso, A.Md Ns. Mutiara Angginy,S.Kep

Kepala SMK Nurul Jadid Batam

Satuan Pendidikan : SMK Nurul Jadid Batam

Mata Pelajaran : Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Kompetensi Dasar : Kebersihan Vulva dan perineum

Alokasi Waktu : 6X Pertemuan (1 jam X 45 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

4.21 Membersihkan Vulva dan Perineum

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.21.2 Menganalisis Kebersihan Vulva dan perineum

4.21.1 Mengelompokkan Cara Menjaga Kebersihan Vulva dan perineum

4.21.2 Membersihkan Vulva dan perineum

 Tujuan pembelajaran KD Ketrampilan

RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

b. Kegiatan Inti (80 menit)

3. Pengumpulan Data dan Verifikasi (mengumpulkan informasi)

4. Pengumpulan data melalui experimen atau mencoba (Menalar)

RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

c. Penutup (20 menit)

RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

Satuan Pendidikan : SMK Nurul Jadid Batam

Mata Pelajaran : Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Kompetensi Dasar : Pertolongan Eliminasi Urine BAK

Alokasi Waktu : 6X Pertemuan (1 jam X 45 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

4.22 Melakukan Pertolongan Eliminasi Urine BAK

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

2. Materi pembelajaran pengayaan

3. Materi pembelajaran remidial

1. Orientasi : a. Salam pembuka dan doa;

3. Motivasi : Siswa berusaha memahami dan bisa untuk

Kegiatan Inti: 100 Deskripsi Kegiatan

Mengamati :  Siswa membaca buku  Menjelaskan secara umum

Menanya  Mengajukan pertanyaan  Mengajukan pertanyaan

RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

Mengumpulkan  Menentukan hal-hal yang  Mengumpulkan

Mengasosiasi Membandingkan beberapa  Menganalisis dan

Mengkomunikasikan Menyampaikan /  Hasil analisis dan simpulan

Penutup 10 menit Membuat kesimpulan  Melakukan tanya jawab

RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

H. Alat , Bahan dan sumber belajar

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

RPP KDTK –Kelas XII - SMK NURUL JADID BATAM

Satuan Pendidikan : SMK Nurul Jadid Batam

Mata Pelajaran : Keterampilan Dasar Tindakan Keperawatan

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Kompetensi Dasar : Perawatan Kateter

Alokasi Waktu : 6X Pertemuan (1 jam X 45 Menit)