PERANGKAT AJAR

DASAR-DASAR LAYANAN KESEHATAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN ISU-ISU GLOBAL
DI BIDANG LAYANAN KESEHATAN
X.PTIG.3Isu Global dalam Bidang Layanan Kesehatan

Kelas X SMK Sederajat

Fase E – semester 1 (4 JP)

Ainun Badriah
SMK Negeri 28 Jakarta
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat memahami isu-su yang berkembang untuk mengidentifikasi

kebutuhan dI bidang layanan kesehatan

ALOKASI WAKTU ELEMEN 2. PTIG

Perkembangan teknologi dan isu-isu global di bidang layanan kesehatan
30 Jam (semester 1)

NO SUB ELEMEN ALOKASI WAKTU

2.1 Perkembangan teknologi layanan kesehatan 4 JP

2.2 Teknologi konvensional dan Industri 4.0 4 JP
2.3 Isu-isu global dalam bidang layanan kesehatan 4 JP
2.4 Jenis dan fasilitas layanan kesehatan 6 JP
2.5 Jenis dan fungsi peralatan 12 JP
JUMLAH JAM PELAJARAN 30 JP

TUJUAN PEMBELAJARAN KRITERIA KETERCAPAIAN

X.PTIG.3 ✔ Mampu mengidentifkasi isu

ketenagakerjaan di bidang kesehatan
Memahami isu di bidang layanan
kesehatan (ketenagakerjaan, siklus ✔ Mampu mengelompokkan produk dan
produk layanan kesehatan), pemanasan jasa layanan kesehatan
global terkait perubahan iklim, dan 3R
(reuse, recycle, and reduce) ✔ Mampu menjelaskan dampak
pemanasan global dan perubahan
iklim terhadap derajat kesehatan dan
gaya hidup sehat masyarakat

✔ Mampu menerapkan kegiatan 3R

(reuse, reduce, dan recycle)

PENGETAHUAN/ KETERAMPILAN
KONSEP UTAMA
PRASYARAT

✔ Mengenal moda pencari digital ilmiah

✔ Isu ketenagakerjaan ✔ Mengenal berbagai jenis media

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

✔ Produk dan jasa layanan kesehatan sosial

✔ Perubahan iklim akibat pemanasan ✔ Menggunakan mesin pencari digital

global informasi ilmiah

✔ Perubahan gaya hidup masyarakat ✔ Menyimpulkan dan mengembangkan

intisari tulisan ilmiah
✔ 3R (reuse, reduce, dan recycle)
✔ Mengenal konsep kewargaan digital

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bernalar kritis dalam memanfaatkan isu-isu global dalam layanan kesehatan

dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.
✔ Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
✔ Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.

KATA KUNCI, TOPIK / KONTEN INTI

SDM, ketenagakerjaan, karir, tenaga kesehatan, asisten tenaga kesehatan, produk

layanan kesehatan, jasa kesehatan, pemanasan global, dan perubahan iklim, 3R
(reuse, reduce, dan recycle)

PERTANYAAN INTI / ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Apa pengalamanmu dalam memanfaatkan pelayanan kesehatan di RS,

Puskesmas, Klinik, dan atau fasilitas kesehatan lainnya?
2. Bagaimana pendaptmu tentang pemanasan global dan perubahan iklim
sekarang?
3. Apa yang kamu ketahui tentang Covid-19?
4. Bagaimanakah caranya mengurangi sampah?

SARANA DAN PRASARANA

Komputer/ Laptop/ Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/ LCD

TARGET PESERTA DIDIK

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:

● Peserta didik reguler/tipikal
● Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

Jumlah peserta didik dalam pembelajaran untuk maksimal 36 peserta didik

KETERSEDIAAN MATERI MODEL PEMBELAJARAN

Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau Problem Based Learning Moda :
yang berpencapaian tinggi
- tatap muka
Ya/ Tidak
- PJJ
Alternatif penjelasan, metode atau
aktivitas untuk peserta didik yang sulit (blended learning)
memahami konsep:

Ya/ Tidak

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

ASESMEN JENIS ASESMEN

Individu Perfoma dalam presentasi hasil

Kelompok Tertulis (tes objektif, esai)

KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Pengaturan Peserta didik

⮚ Berkelompok (2-3 orang)
Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi

MATERI, ALAT, DAN BAHAN

⮚ Materi ajar
1. Fakta : fenomena perkembangan isu bidang layanan kesehatan dan
dampak pandemi
2. Konsep : perkembangan ketenagakerjaan, produk, dan jasa di bidang
layanan kesehatan
3. Prinsip : fasilitas layanan kesehatan dan peningkatan gaya hidup sehat
4. Prosedur : pemanfaatan isu dan perkembangan layanan kesehatan
⮚ Alat dan Bahan : Kertas HVS/Folio bergaris, Modul (LKS), Perangkat Tulis
(Pensil, Penghapus dan Pulpen)
⮚ Anggaran Biaya : Kertas Folio bergaris /HVS 1 rim : Rp 50.000,00 (asumsi
perangkat tulis sudah tersedia oleh peserta didik)

PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi perkembangan teknologi dan

X.PTIG isu-isu global di bidang layanan kesehatan

LK 1 Mampu mengidentifkasi isu ketenagakerjaan di bidang kesehatan

Mampu mengelompokkan produk dan jasa layanan kesehatan

LK 2

Mampu menjelaskan dampak pemanasan global dan perubahan iklim terhadap

LK 3
derajat kesehatan dan gaya hidup sehat masyarakat

LK 4 Mampu menerapkan kegiatan 3R (reuse, reduce, dan recycle)

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:

✔ Membaca materi pembelajaran
✔ Menyiapkan lembar kerja peserta didik
✔ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

60-90 menit

Pembukaan (20 menit)

1. Peserta didik melakukan do’a dan bersyukur sebelum belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi yang akan dipelajari
yaitu perkembangan teknologi dalam layanan kesehatan memiliki banyak
aplikasi tidak hanya di bidang kesehatan, kedokteran, tetapi banyak diterapkan
di bidang yang lain, seperti sosial, masyarakat, dan kehidupan sehari-hari
6. Guru mengaitkan perkembangan teknologi dalam layanan kesehatan dengan
kehidupan nyata.

Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru dapat membagi peserta didik menjadi sembilan kelompok yang maksimal
terdiri 2 - 3 orang menyesuaikan jumlah peserta didik.
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual yang disajikan
oleh guru atau tautan pada LK atau mengerjakan latihan soal (pada Lembar
Kerja/ Modul ada petunjuk kelompok atau individu)
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan materi secara umum.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah
yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain atau secara individual untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing atau individual
dengan guru berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK
berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan pembahasan).
7. Peserta didik dalam kelompok atau individual melakukan brainstorming dengan
cara berbagi information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang
dibahas dalam kehidupan sehari-hari.

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok atau individual juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk :
a) Menemukan materi pembahasan melalui penyelidikan dan diskusi
b) Menemukan informasi relevan berkaitan dengan perkembangan teknologi di
bidang layanan kesehatan
c) Mengaplikasikan perkembangan teknologi di bidang layanan kesehatan
dalam menyelesaikan permasalahan.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata.
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok atau
individual untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok atau individual untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti.
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan.
13. Peserta didik dalam kelompok masing-masing atau individual dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan
tentang materi serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan
masalah yang telah diperoleh.
14. Peserta didik dalam kelompok atau individual menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait materi
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
15. Beberapa perwakilan kelompok atau secara individual menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan
dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan.
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
17. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait materi
18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.

Penutup (10 menit)

1. Guru menggunakan metode tanya jawab, peserta didik bersama guru
menyebutkan kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku buku di perpustakaan atau mencari di internet.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN

Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik:

✔ Peserta didik mampu mengidentifkasi isu ketenagakerjaan di bidang kesehatan
✔ Peserta didik mampu mengelompokkan produk dan jasa layanan kesehatan
✔ Peserta didik mampu menjelaskan dampak pemanasan global dan perubahan
iklim terhadap derajat kesehatan dan gaya hidup sehat masyarakat
✔ Peserta didik mampu menerapkan kegiatan 3R (reuse, reduce, dan recycle)

STRATEGI ASESMEN

⮚ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung

- Tanggung jawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
⮚ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi
⮚ Penilaian hasil lembar kerja peserta didik
⮚ Asesmen Tertulis

REFLEKSI

GURU PESERTA DIDIK

⮚ Apakah dalam membuka pelajaran ⮚ Apakah kamu memahami intruksi

dan memberikan penjelasan teknis
atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan
dapat dipahami oleh peserta didik?
⮚ Bagain manakah pada rencana
pembelajaran yang perlu diperbaiki?
⮚ Bagaimana tanggapan peserta didik
terhadap materi atau bahan ajar,
pengelolaan kelas, latihan dan
penilaian yang telah dilakukan dalam
pembelajaran?
yang dilakukan untuk pembelajaran?
⮚ Apakah media pembelajaran, alat
dan bahan mempermudah kamu
dalam pembelajaran?
⮚ Apakah materi yang disampaikan,
didiskusikan, dan dipresentasikan
dalam pembelajaran dapat kamu
pahami?
⮚ Manfaat apa yang kamu peroleh dari
materi pembelajaran?

⮚ Apakah dalam berjalannya proses ⮚ Sikap positif apa yang kamu peroleh
pembelajaran sesuai dengan yang selama mengikuti kegiatan
diharapkan? pembelajaran?

⮚ Apakah arahan dan penguatan ⮚ Kesulitan apa yang kamu alami

materi yang telah dipelajari dapat dalam pembelajaran?
dipahami oleh peserta didik? ⮚ Apa saja yang kamu lakukan untuk
belajar yang lebih baik?

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

A. PENGAYAAN
Pengayaan diberikan apabila siswa sudah berhasil mencapai tujuan yang
diketahui dari perolehan skor pada assessmen nya sudah diatas KKM. Apabila
siswa yang bertanya dan berminat mengembangkan ketrampilan yang sudah
diajarkan, guru dapat memberikan bimbingan ataupun mengarahkan dan
memberikan konsep/ materi yang layak untuk dikembangkan. Berikut materi
yang dapat disampaikan untuk pengayaan:

B. REMEDIAL
Remedial dilakukan apabila tujuan pembelajaran belum tercapai. Belum
tercapainya tujuan pembelajaran dapat diketahui apabila skor perolehan dari
instrumen penilaian/ assessmen masih dibawah KKM (Kriteria ketuntasan
Minimal). Remedial teaching dapat dilakukan oleh guru atau tutor teman sebaya
(peer learning), dapat dilakukan per kelompok atau individu. Dan remedial test
dapat dilakukan dengan instrumen yang sama dalam asesmen atau
menggunakan instrumen baru yang lebih sederhana untuk dapat mengetahui
peningkatan capaian belajar.

DAFTAR PUSTAKA
Perdirjen Dikdasmen Kemdikbud No.07/D.55/KK/2018 Tentang Struktur Kurikulum
SMK/MAK.
Perdirjen Dikdasmen No.464/D.D5/KR/2018 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional(A),Muatan
Kewilayahan(B),Dasar Bidang Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian(C3).
Barbara R. Heigner, Esther Caldwell; alih bahasa, Jane F Budhi, Allenidekania.
2013. Asisten Keperawatan: introduksi, etika, dan hukum: modul SMK
Kesehatan. Jakarta: EGC.
Nurkhayah, E., Konsep Dasar Keperawatan Kompetensi Keahlian Asisten
Keperawatan Jilid 1 dan 2, Penerbit Pilar Utama Mandiri
Malkin, R., 2008. Designing appropriate healthcare technologies, Appropriate
Technology,
McKinlay, J.B., 1981 From ‘Promising Report’ to ‘Standard Procedure’ : Seven
Stages in the Career of a Medical Innovation”. Milbank Memorial Fund
Quarterly 59(3)
Rogowski. W. 2007. Current impact of gene technology on healthcare. A map of
economic assessment. Health Policy
Besari, M.S. 2008 ; Teknologi di Nusantara, Jakarta : Salemba Teknika
Tugwell, P., Bennett, K., Feeny, D., Guyatt, G., Haynes, R.B. 1986. A frame work for
the evaluation of technology : The technology assesment iterative loap. In :
David, F., Gordon, G., Peter, T. (eds). Health Care Technology : Effectiveness,
Eficiency, and Public Policy. Montreal : The institute for Research on Public
Policy

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

MATERI – BAHAN AJAR

ISU GLOBAL DALAM BIDANG LAYANAN KESEHATAN

Pemanasan global (global warming) adalah suatu bentuk

ketidakseimbangan ekosistem di bumi akibat terjadinya proses peningkatan
suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan di bumi. Selama kurang lebih
seratus tahun terakhir, suhu rata-rata di permukaan bumi telah meningkat
0.74 ± 0.18 °C. Peningkatan suhu rata-rata permukaan bumi yang terjadi
adalah akibat meningkatnya emisi gas rumah kaca, seperti; karbondioksida,
metana, dinitro oksida, hidrofluorokarbon, perfluorokarbon, dan sulfur
heksafluorida di atmosfer. Emisi ini terutama dihasilkan dari proses pembakaran
bahan bakar fosil (minyak bumi dan batu bara) serta akibat penggundulan dan
pembakaran hutan.
Pemanasan global diperkirakan telah menyebabkan perubahan-
perubahan sistem terhadap ekosistem di bumi seperti perubahan iklim yang
ekstrim, mencairnya es sehingga permukaan air laut naik, serta perubahan
jumlah dan pola presipitasi. Adanya perubahan sistem dalam ekosistem ini
telah memberi dampak pada kehidupan di bumi seperti terpengaruhnya hasil
pertanian, hilangnya gletser dan punahnya berbagai jenis hewan.
Pada bidang kesehatan, penanganan sampah dan limbah medis
merupakan hal yang paling penting untuk diperhatikan. Kesalahan dalam
penanganan sampah dan limbah medis bisa berakibat fatal untuk
kebersihan lingkungan. Sampah yang merupakan sesuatu yang tidak dapat
dipakai, tidak disenangi atau harus dibuang sedemikian rupa sehingga tidak
mengganggu kelangsungan hidup. Sampah juga ada yang termasuk dalam
sampah spesifik, disebut spesifik karena sifat, konsentrasi, dan atau
volumenya memerlukan pengelolaan khusus.
Sampah medis yang merupakan bahan buangan padat yang berasal dari
pelayanan medis, perawatan gigi, veterania, farmasi, penelitian yang
menggunakan bahan-bahan beracun, infeksius, dan berbahaya. Sampah
medis harus dikelola dengan baik dan benar supaya tidak meminimalisir
kerusakan lingkungan. Pengelolaan sampah tersebut dimulai dari sejak
sampah dihasilkan, penampungan sementara, pengumpulan, pengangkutan
sampai dengan penanganan akhir dari sampah itu sendiri. Berikut ini merupakan
cara pengelolaan sampah rumah sakit.

a. T imbunan sampah medis

Timbunan sampah ini berisi antibiotik kadaluarsa, peralatan medis yang
terkontaminasi, limbah infeksius, kemasan obat-obatan. Pada saat
ditimbun, smpah ini harus dibedakan sesuai jenisnya untuk memudahkan
proses berikutnya
b. Penampungan sampah medis
Tempat sampah medis harus diberi kantong plastik untuk
memudahkan proses pengumpulan, kantong plastik terbuat dari bahan
yang kuat, ringan , murah dan tidak bocor, tempat penampungan dari
sampah ini hanya diberikan pada ruangan yang menghasilkan sampah medis

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

c. Pengumpulan sampah medis

Proses yang terjadi pada tahap ini adalah mengambil kantong plastik dari
tempat penampungan sampah medis dalam ruangan untuk diangkut ke
tempat penanganan berikutnya.
d. Pengangkutan sampah medis
Sampah medis ini diangkut menuju ke tempat pemusnahan sampah medis.
Apabila sampah medis tidak segera dimusnahkan, maka harus disimpan di
tempat yang aman
e. Pemusnahan sampah medis
Pemusnahan sampah medis ini dengan cara pembakaran atau proses
incenerasi, maupun dengan cara penimbunan (liming). Proses incenerasi
bertujuan untuk mereduksi volume sampah medis dengan cara pembakaran
suhu tinggi menggunakan alat incenerator.
f. Penimbunan sampah medis
Cara penanganan sampah medis dengan menimbunnya ke dalam tahan. Cara ini
disebut cara liming (pengapuran), cara ini biasanya digunakan di rumah sakit
yang belum memiliki incenerator dan
masih memiliki lahan yang luas.

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

LEMBAR KERJA SISWA

DASAR-DASAR LAYANAN KESEHATAN
ISU GLOBAL DALAM BIDANG LAYANAN KESEHATAN

Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :

Tujuan :
Melalui kegiatan literasi, diskusi jarak jauh (online melalui ZCM, GCR, atau WAG)
dan informasi siswa dapat mengidentifikasi isu global dalam bidang layanan
kesehatan

Langkah Kerja :
1. Pelajari ilustrasi atau kasus yang disampaikan oleh guru
2. Diskusikan secara online (sesuai kesepakatan) dengan anggota kelompok yang
lain
3. Buatlah paparan singkat tentang isu global dalam bidang layanan kesehatan
4. Presentasi kelompok berdasarkan pembagian kelompok
5. Forum tanya jawab online sesuai kesepakatan antara penyaji dan kelompok lain
6. Guru memberi klarifikasi tentang hasil diskusi
7. Guru dan Siswa menarik kesimpulan

Hasil diskusi dan Presentasi :

Unggah paparan dan foto ZCM, GCR, atau WAG melalui tugas kelas GCR dan
salin link hasil diskusi

CATATAN KEGIATAN

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Nama Peserta didik :

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Aspek Metode Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Indikator
Penilaian asesmen 4 3 2 1

Pengetahua Pre Test Jumlah benar

n
Post Test Jumlah benar

Aspek Metode Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Indikator
Penilaian asesmen 4 3 2 1

Keterampilan Praktik Pencapaian

elemen

Rubrik Penilaian :
Pedoman Observasi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap Pengetahuan, Keterampilan dan
Sikap peserta didik.

Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = Sangat Baik , apabila menjawab soal dengan benar 80 – 100
3 = Baik, apabila menjawab soal dengan benar 70 – 79
2 = Cukup, apabila menjawab soal dengan benar 60 – 69
1 = Kurang, apabila menjawab soal dengan benar 45 – 59

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor diperoleh
x 4=skor akhir
skor maksimal
Contoh:
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20,
maka skor akhir:
14
x 4=2,8
20

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah:

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
PENILAIAN PROYEK

Nama Peserta didik :

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Teknik
No Elemen Materi Indikator
Penilian

1 Siswa mampu Proyek

1. Merencanakan……
2. Merancang………
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan

Rubrik Penilaian Penskoran Proyek

No Aspek yang dinilai Skor

4 3 2 1

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

No Aspek yang dinilai Skor

4 3 2 1

1 Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik

2 Kerjasama kelompok (komunuikasi)

3 Pembagian tugas

4 Sistemitisasi Pelaksanaan

Ainun Badriah
 Modul Ajar Layanan Kesehatan – X.PTIG
Perkembangan Teknologi dan Isu-Isu Global di Bidang Layanan Kesehatan (X/1)

Ainun Badriah