Ilmu Kesehatan Masyarakat Kelas X

BUKU KERJA 3
ILMU KESEHATAN MASYARAKAT KELAS X

KEPERAWATAN
DISUSUN OLEH :
Ai Siti Mariam, SKM
YAYASAN PENGEMBANGAN MASYARAKAT

SMK SENTOSA CILAWU GARUT
KOMPETENSI KEAHLIAN ASISTEN KEPERAWATAN
2019
LEMBAR PENETAPAN
Telah disetujui perangkat pembelajaran ini untuk digunakan dalam proses
pembelajaran di SMKS Sentosa Cilawu Garut
pada Tahun Pelajaran 2019-2020
Garut, Agustus 2019
Menyetujui
Kepala Sekolah,
Dr. Yusup Hermawan, S.Sos., M.Si
Mengetahui
Pengawas Sekolah,
ngkat pembelajaran ini untuk digunakan dalam proses
elajaran di SMKS Sentosa Cilawu Garut
pada Tahun Pelajaran 2019-2020
Garut, Agustus 2019
KI KD
MATA PELAJARAN : ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

PEMANGKU MATA PELAJARAN : Ai Siti Mariam, SKM
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang Menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok sosial,
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan 3.1
pranata sosial, dan mobilitas sosial
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten
Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Menerapkan usaha kesehatan sekolah
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional. 3.3 Menerapkan program Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
3.4 Menerapkan program Kesehatan Reproduksi
3.5 Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat
3.6 Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat

3.7 Memahami Tanaman Obat Keluarga
3.8 Menganalisis kesehatan kerja
3.9 Menganalisis keselamatan kerja
3.10 Menerapkan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
3.11 Menerapkan pengolahan limbah medis
Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan

3.12
manifestasi klinisnya
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, Melakukan penanganan kasus dinamika masyarakat kelompok sosial,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta 4.1
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Asisten
Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan 4.2 Melaksanakan usaha kesehatan sekolah
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, 4.3 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
4.4 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Reproduksi
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami 4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. 4.6 Membuat laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
4.7 Mengelompokkan tanaman obat

spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.8 Melakukan identifikasi penyakit akibat kerja
4.9 Melakukan identifikasi resiko bahaya kerja
4.10 Melaksanakan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
4.11 Melaksanakan pengolahan limbah medis
Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi

4.12
klinisnya
Garut, Agustus 2019

Wakasek Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,
Ai Heli Retnowati, SST. Ai Siti Mariam, S.K.M
Kepala Sekolah,

PROGRAM SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN : SMK SENTOSA CILAWU GARUT

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN DAN PEKERJAAN SOSIAL
PROGRAM KEAHLIAN : KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ASISTEN KEPERAWATAN
KELAS / SEMESTER : X / 1 (Satu)
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020
BULAN
Jumla
No. KD Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
h Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 3.1 Konsep menganalisis kasus dinamika 2 X
masyarakat pada kelompok
Pengertian kelompok sosial sosial, X
pranata sosial, sosial
ciri kelompok dan mobilitas sosial 2 X
faktor terbentuknya kelompok sosial X
2. 3.2 Konsep usaha kesehatan sekolah 2 X
Definisi X
Tujuan dan sasaran usaha kesehatan 2 X
sekolah
Kegiatan(UKS) X
PEMBAGIAN RAPORT GANJIL

3. 3.3 Konsep KIA 2 X
LIBUR SEMESTER GANJIL

LIBUR SEMESTER GENAP
Pengertian X
Tujuan 2 X
Program KIA X
UTS GANJIL
4. 3.4 Konsep kesehatan Reproduksi 2 X
UASBK
Pengertian X
Sistem reproduksi manusia X
Sistem reproduksi laki-laki 2 X
Sistem reproduksi perempuan X
5. 3.5 Konsep penyuluhan kesehatan 2 X
masyarakat
pengertian X
Ruang lingkup 2 X
metode pendidikan kesehatan 2 X
6. 3.6 Konsep pembuatan laporan hasil 2 X
penyuluhan
Menetapkankesehatan
tujuan masyarakat X
Penentuan sasaran 2 X
Menyusun materi X
Menentukan jenis alat peraga yang akan 2 X
7. digunakanUlangan Harian 2 X
JUMLAH JAM 30
PROGRAM SEMESTER

KELAS / SEMESTER : X / 2 (Dua)
BULAN
Jumla
No. KD Materi Pokok Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
h Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 3.7 Konsep tanaman obat keluarga
PEMBAGIAN RAPORT GENAP


UTS GENAP
UKKBK
2 X
pengertian X
jenis-jenis tanaman obat 2 X
manfaat tanaman obat X
2. 3.8 Konsep kesehatan kerja 2 X
pengertian X
tujuan 2 X
pentingnya kesehatan kerja X
3. 3.9 Konsep keselamatan kerja 2 X
Pengertian X
#NAME? X
Definisi perlindungan diri 2 X
4. 3.10 Konsep sanitasi peralatan keperawatan
dan ruang rawat 2 X
sanitasi X
hygiene 2 X
ruang lingkup sanitasi dan hygiene X
5. 3.11 Konsep pengolahan limba medis
2 X
pengertian limba X
penggolongan limba 2 X
6. 3.12 Konsep pemeriksaan penyakit sistem
PEMBAGIAN RAPORT GENAP


indera berdasarkan manifestasi klinisnya
UTS GENAP
UKKBK
2 X
indera penglihatan (mata) 2 X

indera pendengaran dan keseimbangan
(telinga) 2
X
indera penciuman (hidung) 2 X
Ula
nga
7. n X X
Hari
an
2
JUMLAH JAM 30
Garut, Agustus 2019
Kepala Sekolah, Wakasek Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,
Dr. Yusup Hermawan, S.Sos., M.Si Ai Heli Retnowati, SST. Ai Siti Mariam, S.K.M
PROGRAM TAHUNAN

KELAS : X
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kelas /
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket
Semester
Konsep menganalisis kasus
Menganalisis kasus dinamika masyarakat pada dinamika masyarakat pada
X/1 3.1 3.1 2 X 3 JP
kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial kelompok sosial, pranata sosial, dan
mobilitas sosial
Merumuskan penanganan kasus
Melakukan penanganan kasus dinamika masyarakat dinamika masyarakat kelompok
4.1 4.1
kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial sosial, pranata sosial, dan mobilisasi
sosial
1. Pengertian kelompok sosial
2. ciri kelompok sosial
3. faktor terbentuknya kelompok sosial
X/1 3.2 3.2 Konsep usaha kesehatan sekolah 2 X 3 JP

Menerapkan usaha kesehatan sekolah
Merumuskan usaha kesehatan
4.2 4.2
Melaksanakan usaha kesehatan sekolah sekolah
1. Definisi
Tujuan dan sasaran usaha kesehatan
2.
sekolah (UKS)
3. Kegiatan
X/1 3.3 Menerapkan program Kesehatan Ibu dan Anak (KIA) 3.3 Konsep KIA 2 X 3 JP
4.3 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ibu dan Anak (KIA) 4.3 Merumuskan kegiatan kesehatan
1. Pengertian
2. Tujuan
3. Program KIA
X/1 3.4 Menerapkan program Kesehatan Reproduksi 3.4 Konsep kesehatan Reproduksi 2 X 3 JP
Merumuskan kegiatan kesehatan
4.4 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Reproduksi 4.4
reproduksi
1. Pengertian
2. Sistem reproduksi manusia
3. Sistem reproduksi laki-laki
4. Sistem reproduksi perempuan
Konsep penyuluhan kesehatan
X/2 3.5 Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat 3.5 5 X 3 JP
masyarakat
4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat 4.5 Merumuskan penyuluhan kesehatan

1. pengertian
2. Ruang lingkup
3. metode pendidikan kesehatan
Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan Konsep pembuatan laporan hasil

X/2 3.6 3.6 4 X 3 JP
kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan masyarakat
Merumuskan laporan hasil
4.6 Membuat laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat 4.6
penyuluhan kesehatan masyarakat
1. Menetapkan tujuan
2. Penentuan sasaran
3. Menyusun materi
Menentukan jenis alat peraga yang
4.
akan digunakan
5. Penentuan kriteria evaluasi
X/2 3.7 Memahami Tanaman Obat Keluarga 3.7 Konsep tanaman obat keluarga 2 X 3 JP
4.7 Mengelompokkan tanaman obat 4.7 Merumuskan tanaman obat

1. pengertian
2. jenis-jenis tanaman obat
3. manfaat tanaman obat
X/2 3.8 Menganalisis kesehatan kerja 3.8 Konsep kesehatan kerja 2 X 3 JP
Merumuskan identifikasi penyakit

4.8 Melakukan identifikasi penyakit akibat kerja 4.8
akibat kerja
1. pengertian
2. tujuan
3. pentingnya kesehatan kerja
X/2 3.9 Menganalisis keselamatan kerja 3.9 Konsep keselamatan kerja 2 X 3 JP

Merumuskan identifikasi resiko
4.9 Melakukan identifikasi resiko bahaya kerja 4.9
bahaya kerja
1. Pengertian
2. Definisi perlindungan diri
Menerapkan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang Konsep sanitasi peralatan
X/2 3.10 3.10 2 X 3 JP
rawat keperawatan dan ruang rawat
Melaksanakan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang Merumuskan sanitasi peralatan
4.10 4.10
rawat keperawatan dan ruang rawat
1. sanitasi
2. hygiene
3. ruang lingkup sanitasi dan hygiene
X/2 3.11 Menerapkan pengolahan limbah medis 3.11 Konsep pengolahan limba medis 2 X 3 JP
Merumuskan pengolahan limba

4.11 Melaksanakan pengolahan limbah medis 4.11
medis
1. pengertian limba
2. penggolongan limba
Konsep pemeriksaan penyakit
Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera
X/2 3.12 3.12 sistem indera berdasarkan 3 X 3 JP
berdasarkan manifestasi klinisnya
Merumuskan pemeriksaan penyakit
Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera
4.12 4.12 sistem indera berdasarkan
1. indera penglihatan (mata)
indera pendengaran dan
2.
keseimbangan (telinga)
3. indera penciuman (hidung)
4. indera pengecap (lidah)
Garut, Agustus 2019

Wakasek Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,
Ai Heli Retnowati, SST. Ai Siti Mariam, S.K.M
Kepala Sekolah,
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KELAS : X
KKM MATA PELAJARAN 70.3
PEDOMAN PENGISIAN :
Kompleksitas (kesulitan & kerumitan, SDM, waktu,

penalaran & kecermatan)
tinggi 50-64
sedang 65-80
rendah 81-100
Daya dukung (manajemen sekolah, sarana prasarana,

pendukung stakeholders)
tinggi 81-100
sedang 65-80
rendah 50-64
Intake siswa (kemampuan rata-rata siswa, bisa dilihat

pada shun & nilai sebelumnya)
tinggi 81-100
sedang 65-80
rendah 50-64
KOMPETENSI INTI
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
KI 2 :
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
Melaksanakan tugas spesifik
konseptual, operasional dasar,dengan menggunakan
dan metakognitif alat,dengan
sesuai informasi, dandan
bidang prosedur
lingkupkerja
kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan Asisten
KI 3 : Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
yang terukur sesuai
pengembangan dengan
potensi standar kompetensi
diri sebagai kerja. Menunjukkan
bagian dari keluarga, keterampilan
sekolah, dunia kerja, warga
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
KI 4 :
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR :
3.1 ALOKASI WAKTU : 2 X 3 JP (@ 45 menit)

KRITERIA PENETAPAN KETUNTASAN NILAI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
DAYA
KOMPLEKSITAS INTAKE KKM
DUKUNG
Menganalisis kasus dinamika
masyarakat pada kelompok sosial, Konsep menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok sosial, pranata so70.0
sedang sedang sedang
Pengertian kelompok sosial 70.0
65 75 70
ciri kelompok sosial 70.0
65 75 70
faktor terbentuknya kelompok sosial 70.0
65 75 70
Melakukan penanganan kasus
dinamika masyarakat kelompok Merumuskan penanganan kasus dinamika masyarakat kelompok sosial, pranata sosi
70.0
sosial, pranata sosial, dan mobilitas sedang sedang sedang
sosial Pengertian kelompok sosial 70.0
65 75 70
ciri kelompok sosial 70.0
65 75 70
faktor terbentuknya kelompok sosial 70.0
65 75 70
KKM Kompetensi Dasar 3.1 70.0
KOMPETENSI DASAR :

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KRITERIA PENETAPAN KETUNTASAN NILAI
DAYA
DUKUNG
Menerapkan usaha kesehatan
sekolah Konsep usaha kesehatan sekolah 70.0
Definisi 70.0
65 75 70
Tujuan dan sasaran usaha kesehatan sedang sedang sedang
70.0
sekolah (UKS) 65 75 70
Kegiatan 70.0
65 75 70
Melaksanakan usaha kesehatan
Merumuskan usaha kesehatan sekolah 70.0
sekolah
Definisi 70.0
65 75 70
Tujuan dan sasaran usaha kesehatan sedang sedang sedang
70.0
sekolah (UKS) 65 75 70
Kegiatan 70.0
65 75 70

KOMPETENSI DASAR :

DAYA
DUKUNG
Menerapkan program Kesehatan
Ibu dan Anak (KIA) Konsep KIA 70.0
Pengertian 70.0
65 75 70
Tujuan 70.0
65 75 70
Program KIA 70.0
65 75 70
Melaksanakan kegiatan Kesehatan
Merumuskan kegiatan kesehatan 70.0
Ibu dan Anak (KIA)
Pengertian 70.0
65 75 70
Tujuan 70.0
65 75 70
Program KIA 70.0
65 75 70
KOMPETENSI DASAR :

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KRITERIA PENETAPAN KETUNTASAN NILAI
DAYA
DUKUNG
Menerapkan program Kesehatan
Reproduksi Konsep kesehatan Reproduksi 70.0
Pengertian 70.0
65 75 70
Sistem reproduksi manusia 70.0
65 75 70
Sistem reproduksi laki-laki 70.0
65 75 70
Sistem reproduksi perempuan 70.0
65 75 70
Melaksanakan kegiatan Kesehatan
Merumuskan kegiatan kesehatan reproduksi 70.0
Reproduksi
Pengertian 70.0
65 75 70
Sistem reproduksi manusia 70.0
65 75 70
Sistem reproduksi laki-laki 70.0
65 75 70
Sistem reproduksi perempuan 70.0
65 75 70

KOMPETENSI DASAR :

DAYA
DUKUNG
Konsep penyuluhan kesehatan masyarakat 70.0
pengertian 70.0
Menerapkan penyuluhan kesehatan 65 75 70
masyarakat sedang sedang sedang
Ruang lingkup 70.0
65 75 70
metode pendidikan kesehatan 70.0
65 75 70
Melakukan penyuluhan kesehatan
masyarakat Merumuskan penyuluhan kesehatan 70.0
pengertian 70.0
65 75 70
Ruang lingkup 70.0
65 75 70
metode pendidikan kesehatan 70.0
65 75 70
KOMPETENSI DASAR :

DAYA
DUKUNG
Menerapkan pembuatan laporan
hasil penyuluhan kesehatan Konsep pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat 70.0
masyarakat sedang sedang sedang
Menetapkan tujuan 70.0
65 75 70
Penentuan sasaran 70.0
65 75 70
Menyusun materi 70.0
65 75 70
Menentukan jenis alat peraga yang sedang sedang sedang
70.0
akan digunakan 65 75 70
Penentuan kriteria evaluasi 70.0
65 75 70
Membuat laporan hasil penyuluhan
kesehatan masyarakat Merumuskan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat 70.0
sedang sedang sedang 70.0
Menetapkan tujuan
65 75 70
Penentuan sasaran 70.0
65 75 70
Menyusun materi 70.0
65 75 70
Menentukan jenis alat peraga yang sedang sedang sedang
70.0
akan digunakan 65 75 70
Penentuan kriteria evaluasi 70.0
65 75 70

KOMPETENSI DASAR :

DAYA
DUKUNG
Memahami Tanaman Obat Keluarga
Konsep tanaman obat keluarga 70.0
pengertian 70.0
65 75 70
jenis-jenis tanaman obat 70.0
65 75 70
manfaat tanaman obat 70.0
65 75 70
Mengelompokkan tanaman obat
Merumuskan tanaman obat 70.0
pengertian 70.0
65 75 70
jenis-jenis tanaman obat 70.0
65 75 70
manfaat tanaman obat 70.0
65 75 70
KOMPETENSI DASAR :

KOMPLEKSITA DAYA
INTAKE KKM
S DUKUNG
Menganalisis kesehatan kerja
Konsep kesehatan kerja 70.0
pengertian 70.0
65 75 70
tujuan 70.0
65 75 70
pentingnya kesehatan kerja 70.0
65 75 70
Melakukan identifikasi penyakit
Merumuskan identifikasi penyakit akibat kerja 70.0
akibat kerja
pengertian 70.0
65 75 70
tujuan 70.0
65 75 70
pentingnya kesehatan kerja 70.0
65 75 70

KOMPETENSI DASAR :

KOMPLEKSITA DAYA
INTAKE KKM
S DUKUNG
Menganalisis keselamatan kerja
Konsep keselamatan kerja 73.3
Pengertian sedang sedang sedang 70.0

65 75 70
Definisi perlindungan diri 70.0
65 75 70
Melakukan identifikasi resiko
bahaya kerja Merumuskan identifikasi resiko bahaya kerja 73.4
Pengertian 70.0
65 75 70
Definisi perlindungan diri 70.0
65 75 70
KOMPETENSI DASAR :

DAYA
DUKUNG
Menerapkan sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawat Konsep sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat 70.0
sanitasi 70.0
65 75 70
hygiene 70.0
65 75 70
ruang lingkup sanitasi dan hygiene 70.0
65 75 70
Melaksanakan sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawat Merumuskan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat 70.0
sanitasi 70.0
65 75 70
hygiene 70.0
65 75 70
ruang lingkup sanitasi dan hygiene 70.0
65 75 70

KOMPETENSI DASAR :

DAYA
DUKUNG
Menerapkan pengolahan limbah
medis Konsep pengolahan limba medis 70.0
pengertian limba 70.0
65 75 70
penggolongan limba 70.0
65 75 70
Melaksanakan pengolahan limbah
medis Merumuskan pengolahan limba medis 70.0
pengertian limba 70.0
65 75 70
penggolongan limba 70.0
65 75 70
KOMPETENSI DASAR :

DAYA
DUKUNG
Menerapkan pemeriksaan penyakit
sistem indera berdasarkan Konsep pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya 70.0
manifestasi klinisnya sedang sedang sedang
indera penglihatan (mata) 70.0
65 75 70
indera pendengaran dan keseimbangan sedang sedang sedang
70.0
(telinga) 65 75 70
indera penciuman (hidung) 70.0
65 75 70
Melakukan pemeriksaan penyakit
sistem indera berdasarkan Merumuskan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinis 70.0
manifestasi klinisnya sedang sedang sedang
indera penglihatan (mata) 70.0
65 75 70
indera pendengaran dan keseimbangan sedang sedang sedang
70.0
(telinga) 65 75 70
indera penciuman (hidung) 70.0
65 75 70

SILABUS

KELAS : X
KOMPETENSI INTI :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan,
KI 2 : dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis,
KI 3 : spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
KI 4 : mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KODE
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KOMPETENSI SINTAKSIS MODEL PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
SKKNI YANG INQUIRY LEARNING WAKTU
3.1 Menganalisis kasus 3.1 Konsep menganalisis kasus TERKAIT
KES.VK01.002.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
dinamika masyarakat pada dinamika masyarakat pada Menerapkan Prinsip tentang konsep IKM
kelompok sosial, pranata kelompok sosial, pranata sosial, Etika dan Etiket
sosial, dan mobilitas sosial dan mobilitas sosial dalam Keperawatan
4.1 Melakukan penanganan 4.1 Merumuskan penanganan kasus Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan 2. Referensi / bahan ajar
kasus dinamika dinamika masyarakat kelompok materi konsep sosial kegiatan diskusi dan terkait konsep IKM
masyarakat kelompok sosial, pranata sosial, dan persentasi
sosial, pranata sosial, dan mobilisasi sosial
mobilitas sosial
1. Pengertian kelompok sosial Menanya Portofolio
2. ciri kelompok sosial Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok
materi konsep sosial
3. faktor terbentuknya kelompok 2. Pengumpulan data Menanya Tes
sosial dan verifikasi
Mengajukan pertanyaan yang Tes tertulis
berkaitan dengan konsep sosial
3. Pengumpulan data Mengumpulkan Informasi Jurnal
melalui eksperimen
• Membaca dari berbagai literatur lain • Catatan hasil pengamatan

secara kelompok tentang konsep sosial selama kegiatan
• Mencari contoh dari konsep sosial pembelajaran
secara berkelompok
4. Pengorganisasian Menalar
dan formulasi eksplansi
• Secara berkelompok mengolah, dan

menganalisis data hasil pengamatan
• Mengolah hasil eksplorasi secara
individu tentang konsep infeksi
5. Analisis proses Mengkomunikasikan

inkuiry
• Membuat laporan hasil berupa
jurnal tentang konsep sosial
• Mempresentasikan hasil jurnal
konsep sosial
3.2 Menerapkan usaha 3.2 Konsep usaha kesehatan sekolah KES.VK02.011.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
kesehatan sekolah Memberi Kompres tentang konsep UKS
Dingin
KES.VK02.012.01
Memberi Kompres
4.2 Melaksanakan usaha 4.2 Merumuskan usaha kesehatan Hangat Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan 2.
kesehatan sekolah sekolah KES.VK02.013.01 materi usaha kesehatan gigi kegiatan diskusi dan Referensi / bahan ajar terkait
Membantu klien persentasi konsep UKS
duduk/pasien
1. Definisi duduk di tempat Menanya Portofolio
2. Tujuan dan sasaran usaha tidur. Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok
kesehatan sekolah (UKS) KES.VK02.006.01 materi usaha kesehatan gigi
Memasang Buli Buli
3. Kegiatan Panas 2. Pengumpulan data Menanya Tes
KES.VK02.007.01 dan verifikasi
Memasang Kirbat Es
KES.VK02.008.01 Mengajukan pertanyaan yang Tes tertulis
Mengukur Tanda- berkaitan dengan usaha kesehatan gigi
tanda Vital

melalui eksperimen
KES.VK02.008.01
Mengukur Tanda-
tanda Vital

secara kelompok tentang usaha selama kegiatan
kesehatan gigi pembelajaran
• Mencari contoh dari usaha kesehatan
gigisecara berkelompok

individu tentang usaha kesehatan gigi

inkuiry
jurnal tentang usaha kesehatan gigi
• Mempresentasikan hasil jurnal usaha
kesehatan gigi
3.3 Menerapkan program 3.3 Konsep KIA KES.VK02.001.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
Kesehatan Ibu dan Anak Melakukan Personal tentang KIA
(KIA) Hygiene kepada
4.3 Melaksanakan kegiatan 4.3 Merumuskan kegiatan kesehatan Klien/ Pasien Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
Kesehatan Ibu dan Anak KES.VK02.002.01 penerapan desinfeksi peralatan kegiatan diskusi dan
(KIA) Melakukan kesehatan persentasi 2. Referensi /
Perawatan bahan ajar terkait KIA
1. Pengertian Perineum ( Vulva Menanya Portofolio
2. Tujuan Hygiene Memberikan pertanyaan tentang KIA Laporan tertulis kelompok
3. Program KIA 2. Pengumpulan data Menanya Tes

dan verifikasi
berkaitan dengan KIA
melalui eksperimen

secara kelompok tentang KIA selama kegiatan
• Mencari contoh dari penerapan pembelajaran
desinfeksi peralatan kesehatan secara
berkelompok

individu tentang KIA

inkuiry
jurnal tentang penerapan desinfeksi
peralatan kesehatan
penerapan desinfeksi peralatan
kesehatan
3.4 Menerapkan program 3.4 Konsep kesehatan Reproduksi KES.VK02.002.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
Kesehatan Reproduksi Melakukan tentang kesehatan
Perawatan reproduksi
4.4 Melaksanakan kegiatan 4.4 Merumuskan kegiatan kesehatan Perineum ( Vulva Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
Kesehatan Reproduksi reproduksi Hygiene materi kesehatan reproduksi kegiatan diskusi dan
persentasi
2.
1. Pengertian Menanya Portofolio Referensi / bahan ajar terkait
2. Sistem reproduksi manusia Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok kesehatan reproduksi
materi kesehatan reproduksi
3. Sistem reproduksi laki-laki 2. Pengumpulan data Menanya Tes
dan verifikasi
4. Sistem reproduksi perempuan Mengajukan pertanyaan yang Tes tertulis
berkaitan dengan penerapan
kesehatan reproduksi

melalui eksperimen

secara kelompok tentang penerapan selama kegiatan
kesehatan reproduksi pembelajaran
• Mencari contoh dari penerapan
kesehatan reproduksi secara
berkelompok
individu tentang kesehatan reproduksi

inkuiry
jurnal tentang penerapan kesehatan
reproduksi
penerapan sterilisasi peralatan
kesehatan
3.5 Menerapkan penyuluhan 3.5 Konsep penyuluhan kesehatan KES.VK01.001.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 5 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
kesehatan masyarakat masyarakat Melakukan tentang konsep penyuluhan
Komunikasi kesehatan
4.5 Melakukan penyuluhan 4.5 Merumuskan penyuluhan Interpersonal dalam Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
kesehatan masyarakat kesehatan Melaksanakan materi penyuluhan kesehatan kegiatan diskusi dan
Tindakan masyarakat persentasi
2.
1. pengertian Menanya Portofolio Referensi / bahan ajar terkait
2. Ruang lingkup Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok konsep penyuluhan
materi penyuluhan kesehatan kesehatan
masyarakat
3. metode pendidikan kesehatan 2. Pengumpulan data Menanya Tes

dan verifikasi
berkaitan dengan penyuluhan
kesehatan masyarakat

melalui eksperimen

secara kelompok tentang penerapan selama kegiatan
penyimpanan peralatan kesehatan pembelajaran
• Mencari contoh dari penyuluhan
kesehatan masyarakat secara
berkelompok

individu tentang penyuluhan kesehatan
masyarakat

inkuiry
jurnal tentang penyuluhan kesehatan
masyarakat
• Mempresentasikan hasil
jurnalpenyuluhan kesehatan
masyarakat
3.6 Menerapkan pembuatan 3.6 Konsep pembuatan laporan hasil KES.VK01.001.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 4 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
laporan hasil penyuluhan penyuluhan kesehatan Melakukan tentang konsep penyuluhan
kesehatan masyarakat masyarakat Komunikasi kesehatan masyarakat
4.6 Membuat laporan hasil 4.6 Merumuskan laporan hasil Interpersonal dalam Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
penyuluhan kesehatan penyuluhan kesehatan Melaksanakan materi kegiatan diskusi dan
masyarakat masyarakat Tindakan persentasi
Keperawatan
1. Menetapkan tujuan Menanya Portofolio 2. Referensi / bahan ajar
2. Penentuan sasaran Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok terkait konsep penyuluhan
materi kesehatan masyarakat
3. Menyusun materi 2. Pengumpulan data Menanya Tes
dan verifikasi
4. Menentukan jenis alat peraga Mengajukan pertanyaan yang Tes tertulis
yang akan digunakan berkaitan dengan materi
5. Penentuan kriteria evaluasi 3. Pengumpulan data Mengumpulkan Informasi Jurnal
melalui eksperimen

secara kelompok tentang materi selama kegiatan
• Mencari contoh dari materi secara pembelajaran
berkelompok

individu tentang materi KIA

inkuiry

jurnal tentang materi
• Mempresentasikan hasil materi
3.7 Memahami Tanaman Obat 3.7 Konsep tanaman obat keluarga KES.VK01.001.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
Keluarga Melakukan tentang konsep tanaman
Komunikasi obat
4.7 Mengelompokkan tanaman 4.7 Merumuskan tanaman obat Interpersonal dalam Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
obat Melaksanakan pengertian tanaman obat kegiatan diskusi dan
Tindakan persentasi
Keperawatan 2. Referensi /
1. pengertian Menanya Portofolio bahan ajar terkait konsep
2. jenis-jenis tanaman obat Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok tanaman obat
pengertian tanaman obat
3. manfaat tanaman obat 2. Pengumpulan data Menanya Tes
dan verifikasi
berkaitan dengan pengertian tanaman
obat

melalui eksperimen

secara kelompok tentang pengertian selama kegiatan
tanaman obat pembelajaran
• Mencari contoh dari pengertian
tanaman obat secara berkelompok
individu tentang pengertian tanaman
obat

inkuiry
jurnal tentang pengertian tanaman
obat
pengertian tanaman obat
3.8 Menganalisis kesehatan 3.8 Konsep kesehatan kerja KES.VK01.003.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
kerja
4.8 Melakukan identifikasi 4.8 Merumuskan identifikasi Menerapkan Prinsip Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan tentang konsep kesehatan
penyakit akibat kerja penyakit akibat kerja Infeksi Nosokomial kesehatan kerja kegiatan diskusi dan kerja
persentasi
1. pengertian Menanya Portofolio

2. Referensi /
2. tujuan Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok bahan ajar terkait konsep
materi kesehatan kerja kesehatan kerja
3. pentingnya kesehatan kerja 2. Pengumpulan data Menanya Tes

dan verifikasi
berkaitan dengan kesehatan kerja

melalui eksperimen

secara kelompok tentang kesehatan selama kegiatan
kerja pembelajaran
• Mencari contoh dari kesehatan kerja
secara berkelompok
individu tentang kesehatan kerja

inkuiry
jurnal tentang kesehatan kerja
kesehatan kerja
3.9 Menganalisis keselamatan 3.9 Konsep keselamatan kerja KES.VK01.003.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber tentang
kerja Menerapkan Prinsip konsep keselamatan kerja
Infeksi Nosokomial
4.9 Melakukan identifikasi 4.9 Merumuskan identifikasi resiko Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
resiko bahaya kerja bahaya kerja keselamatan kerja kegiatan diskusi dan 2. Referensi / bahan ajar
persentasi terkait konsep keselamatan kerja
1. Pengertian Menanya Portofolio

Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok
materi keselamatan kerja
2. Definisi perlindungan diri 2. Pengumpulan data Menanya Tes

dan verifikasi
berkaitan dengan keselamatan kerja

melalui eksperimen

secara kelompok tentang keselamatan selama kegiatan
kerja pembelajaran
• Mencari contoh dari keselamatan
kerja secara berkelompok

individu tentang keselamatan kerja
inkuiry
jurnal tentang keselamatan kerja
keselamatan kerja
3.10 Menerapkan sanitasi 3.10 Konsep sanitasi peralatan KES.VK01.003.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
peralatan keperawatan dan keperawatan dan ruang rawat Menerapkan Prinsip tentang konsep sanitasi
ruang rawat Infeksi Nosokomial peralatan
4.10 Melaksanakan sanitasi 4.10 Merumuskan sanitasi peralatan KES.VK02.004.01 Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
peralatan keperawatan dan keperawatan dan ruang rawat Membersihkan Alat- sanitasi peralatan keperawatan dan kegiatan diskusi dan
ruang rawat alat Perawatan ruang rawat persentasi
2. Referensi /
1. sanitasi Menanya Portofolio bahan ajar terkait konsep
2. hygiene Memberikan pertanyaan tentang Laporan tertulis kelompok sanitasi peralatan
sanitasi peralatan keperawatan dan
ruang rawat
3. ruang lingkup sanitasi dan 2. Pengumpulan data Menanya Tes

hygiene dan verifikasi
berkaitan dengan sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawat

melalui eksperimen

secara kelompok tentang sanitasi selama kegiatan
peralatan keperawatan dan ruang pembelajaran
rawat
• Mencari contoh dari sanitasi
peralatan keperawatan dan ruang
rawat secara berkelompok

individu tentang sanitasi peralatan
inkuiry
jurnal tentang sanitasi peralatan
sanitasi peralatan keperawatan dan
ruang rawat
3.11 Menerapkan pengolahan 3.11 Konsep pengolahan limba medis KES.VK01.003.01 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 2 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
limbah medis Menerapkan Prinsip tentang konsep limbah medis
Infeksi Nosokomial
4.11 Melaksanakan pengolahan 4.11 Merumuskan pengolahan limba KES.VK02.004.01 Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
limbah medis medis Membersihkan Alat- materi pengolahan limba medis kegiatan diskusi dan
alat Perawatan persentasi
2. Referensi / bahan
1. pengertian limba Menanya Portofolio ajar terkait konsep limbah
2. penggolongan limba Mengajukan pertanyaan yang Laporan tertulis kelompok medis
berkaitan dengan materi pengolahan
limba medis
2. Pengumpulan data Menanya Tes

dan verifikasi
berkaitan dengan materi pengolahan
limba medis

melalui eksperimen

secara kelompok tentang materi selama kegiatan
pengolahan limba medis pembelajaran
• Mencari contoh dari materi
pengolahan limba medis secara
berkelompok

individu tentang perhitungan
pernafasan

inkuiry
jurnal tentang materi pengolahan
limba medis
• Mempresentasikan hasil jurnal materi
pengolahan limba medis
3.12 Menerapkan pemeriksaan 3.12 Konsep pemeriksaan penyakit 1. Orientasi masalah Mengamati Observasi 3 X 3 JP 1. Gambar/ video sumber
penyakit sistem indera sistem indera berdasarkan tentang konsep penyakit
berdasarkan manifestasi manifestasi klinisnya sistem indera
klinisnya
4.12 Melakukan pemeriksaan 4.12 Merumuskan pemeriksaan Memberikan permasalahan tentang Lembar pengamatan
penyakit sistem indera penyakit sistem indera materi pemeriksaan penyakit sistem kegiatan diskusi dan
berdasarkan manifestasi berdasarkan manifestasi indera berdasarkan manifestasi persentasi 2.
klinisnya klinisnya Referensi / bahan ajar terkait
konsep penyakit sistem
1. indera penglihatan (mata) Menanya Portofolio indera
2. indera pendengaran dan Mengajukan pertanyaan yang Laporan tertulis kelompok
keseimbangan (telinga) berkaitan dengan pemeriksaan
penyakit sistem indera berdasarkan
manifestasi
3. indera penciuman (hidung) 2. Pengumpulan data Menanya Tes

dan verifikasi
berkaitan dengan pemeriksaan
manifestasi

melalui eksperimen

secara kelompok tentang pemeriksaan selama kegiatan
penyakit sistem indera berdasarkan pembelajaran
manifestasi
• Mencari contoh dari pemeriksaan
manifestasi

individu tentang pemeriksaan penyakit
sistem indera berdasarkan manifestasi

inkuiry
jurnal pemeriksaan penyakit sistem
indera berdasarkan manifestasi
pemeriksaan penyakit sistem indera
berdasarkan manifestasi
Garut, Agustus 2019

Kepala Sekolah, Wakasek Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
Dr. Yusup Hermawan, S.Sos., M.Si Ai Heli Retnowati, SST. Ai Siti Mariam, S.K.M
Penetapan Industri untuk Praktek Kerja Lapangan

Peluang Pembelajaran di Institusi Pasangan / DUDI *)

Kompetensi Dasar Topik Pembelajaran / Pekerjaan
DUDI A DUDI B DUDI C dst
3.1 Menganalisis kasus dinamika 3.1 Konsep menganalisis kasus dinamika
masyarakat pada kelompok sosial, masyarakat pada kelompok sosial,
pranata sosial, dan mobilitas sosial pranata sosial, dan mobilitas sosial
4.1 Melakukan penanganan kasus 4.1 Merumuskan penanganan kasus

dinamika masyarakat kelompok dinamika masyarakat kelompok
sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial, pranata sosial, dan mobilisasi
sosial sosial
0 0 1. Pengertian kelompok sosial

0 0 2. ciri kelompok sosial
0 0 3. faktor terbentuknya kelompok sosial
3.2 Menerapkan usaha kesehatan sekolah 3.2 Konsep usaha kesehatan sekolah
4.2 Melaksanakan usaha kesehatan 4.2 Merumuskan usaha kesehatan

sekolah sekolah
0 0 1. Definisi
0 0 2. Tujuan dan sasaran usaha kesehatan
sekolah (UKS)
0 0 3. Kegiatan
3.3 Menerapkan program Kesehatan Ibu 3.3 Konsep KIA
dan Anak (KIA)
4.3 Melaksanakan kegiatan Kesehatan 4.3 Merumuskan kegiatan kesehatan
Ibu dan Anak (KIA)
0 0 1. Pengertian
0 0 2. Tujuan
0 0 3. Program KIA
3.4 Menerapkan program Kesehatan 3.4 Konsep kesehatan Reproduksi
Reproduksi
4.4 Melaksanakan kegiatan Kesehatan 4.4 Merumuskan kegiatan kesehatan
Reproduksi reproduksi
0 0 1. Pengertian
0 0 2. Sistem reproduksi manusia
0 0 3. Sistem reproduksi laki-laki
0 0 4. Sistem reproduksi perempuan
3.5 Menerapkan penyuluhan kesehatan 3.5 Konsep penyuluhan kesehatan
masyarakat masyarakat
4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan 4.5 Merumuskan penyuluhan kesehatan
masyarakat
0 0 1. pengertian
0 0 2. Ruang lingkup
0 0 3. metode pendidikan kesehatan
3.6 Menerapkan pembuatan laporan 3.6 Konsep pembuatan laporan hasil
hasil penyuluhan kesehatan penyuluhan kesehatan masyarakat
masyarakat
4.6 Membuat laporan hasil penyuluhan 4.6 Merumuskan laporan hasil

kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan masyarakat
0 0 1. Menetapkan tujuan
0 0 2. Penentuan sasaran
0 0 3. Menyusun materi
0 0 4. Menentukan jenis alat peraga yang
akan digunakan
0 0 5. Penentuan kriteria evaluasi
3.7 Memahami Tanaman Obat Keluarga 3.7 Konsep tanaman obat keluarga

0 0 1. pengertian
0 0 2. jenis-jenis tanaman obat
0 0 3. manfaat tanaman obat
3.8 Menganalisis kesehatan kerja 3.8 Konsep kesehatan kerja
4.8 Melakukan identifikasi penyakit 4.8 Merumuskan identifikasi penyakit
akibat kerja akibat kerja
0 0 1. pengertian
0 0 2. tujuan
0 0 3. pentingnya kesehatan kerja
3.9 Menganalisis keselamatan kerja 3.9 Konsep keselamatan kerja
4.9 Melakukan identifikasi resiko bahaya 4.9 Merumuskan identifikasi resiko
kerja bahaya kerja
0 0 1. Pengertian
0 0 2. Definisi perlindungan diri
3.10 Menerapkan sanitasi peralatan 3.10 Konsep sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawat keperawatan dan ruang rawat
4.10 Melaksanakan sanitasi peralatan 4.10 Merumuskan sanitasi peralatan
0 0 1. sanitasi
0 0 2. hygiene
0 0 3. ruang lingkup sanitasi dan hygiene
3.11 Menerapkan pengolahan limbah 3.11 Konsep pengolahan limba medis

medis
4.11 Melaksanakan pengolahan limbah 4.11 Merumuskan pengolahan limba medis
medis
0 0 1. pengertian limba
0 0 2. penggolongan limba
3.12 Menerapkan pemeriksaan penyakit 3.12 Konsep pemeriksaan penyakit sistem
sistem indera berdasarkan indera berdasarkan manifestasi
manifestasi klinisnya klinisnya
4.12 Melakukan pemeriksaan penyakit 4.12 Merumuskan pemeriksaan penyakit

sistem indera berdasarkan sistem indera berdasarkan
manifestasi klinisnya manifestasi klinisnya
0 0 1. indera penglihatan (mata)

0 0 2. indera pendengaran dan
0 0 3. indera penciuman (hidung)
0 0 4. indera pengecap (lidah)
Pelaksanaan Pembelajaran * )
Kompetensi Dasar Topik Pembelajaran Institusi
Sekolah ( √ ) Pasangan
/ DU DI ( √ )
3.1 Menganalisis kasus dinamika 3.1 Konsep menganalisis kasus
masyarakat pada kelompok dinamika masyarakat pada
sosial, pranata sosial, dan kelompok sosial, pranata sosial,
mobilitas sosial dan mobilitas sosial
4.1 Melakukan penanganan kasus 4.1 Merumuskan penanganan kasus

dinamika masyarakat kelompok dinamika masyarakat kelompok
sosial, pranata sosial, dan sosial, pranata sosial, dan
mobilitas sosial mobilisasi sosial
0 0 1. Pengertian kelompok sosial

0 0 2. ciri kelompok sosial
0 0 3. faktor terbentuknya kelompok
sosial
3.2 Menerapkan usaha kesehatan 3.2 Konsep usaha kesehatan sekolah
sekolah
4.2 Melaksanakan usaha kesehatan 4.2 Merumuskan usaha kesehatan
sekolah sekolah
0 0 1. Definisi
0 0 2. Tujuan dan sasaran usaha
kesehatan sekolah (UKS)
0 0 3. Kegiatan
3.3 Menerapkan program Kesehatan 3.3 Konsep KIA
Ibu dan Anak (KIA)
4.3 Melaksanakan kegiatan 4.3 Merumuskan kegiatan kesehatan

Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
0 0 1. Pengertian
0 0 2. Tujuan
0 0 3. Program KIA
3.4 Menerapkan program Kesehatan 3.4 Konsep kesehatan Reproduksi
Reproduksi
4.4 Melaksanakan kegiatan 4.4 Merumuskan kegiatan kesehatan
Kesehatan Reproduksi reproduksi
0 0 1. Pengertian
0 0 2. Sistem reproduksi manusia
0 0 3. Sistem reproduksi laki-laki
0 0 4. Sistem reproduksi perempuan
3.5 Menerapkan penyuluhan 3.5 Konsep penyuluhan kesehatan

kesehatan masyarakat masyarakat
4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan 4.5 Merumuskan penyuluhan
masyarakat kesehatan
0 0 1. pengertian
0 0 2. Ruang lingkup
0 0 3. metode pendidikan kesehatan
3.6 Menerapkan pembuatan laporan 3.6 Konsep pembuatan laporan hasil

hasil penyuluhan kesehatan penyuluhan kesehatan
4.6 Membuat laporan hasil 4.6 Merumuskan laporan hasil
penyuluhan kesehatan penyuluhan kesehatan
0 0 1. Menetapkan tujuan
0 0 2. Penentuan sasaran
0 0 3. Menyusun materi
0 0 4. Menentukan jenis alat peraga
yang akan digunakan
0 0 5. Penentuan kriteria evaluasi
3.7 Memahami Tanaman Obat 3.7 Konsep tanaman obat keluarga
Keluarga
0 0 1. pengertian
0 0 2. jenis-jenis tanaman obat
0 0 3. manfaat tanaman obat
3.8 Menganalisis kesehatan kerja 3.8 Konsep kesehatan kerja
4.8 Melakukan identifikasi penyakit 4.8 Merumuskan identifikasi penyakit
akibat kerja akibat kerja
0 0 1. pengertian
0 0 2. tujuan
0 0 3. pentingnya kesehatan kerja
3.9 Menganalisis keselamatan kerja 3.9 Konsep keselamatan kerja
4.9 Melakukan identifikasi resiko 4.9 Merumuskan identifikasi resiko

bahaya kerja bahaya kerja
0 0 1. Pengertian
0 0 2. Definisi perlindungan diri
3.10 Menerapkan sanitasi peralatan 3.10 Konsep sanitasi peralatan
4.10 Melaksanakan sanitasi peralatan 4.10 Merumuskan sanitasi peralatan

0 0 1. sanitasi
0 0 2. hygiene
0 0 3. ruang lingkup sanitasi dan hygiene
3.11 Menerapkan pengolahan limbah 3.11 Konsep pengolahan limba medis

medis
4.11 Melaksanakan pengolahan limbah 4.11 Merumuskan pengolahan limba
medis medis
0 0 1. pengertian limba
0 0 2. penggolongan limba
3.12 Menerapkan pemeriksaan 3.12 Konsep pemeriksaan penyakit
penyakit sistem indera sistem indera berdasarkan
berdasarkan manifestasi klinisnya manifestasi klinisnya
4.12 Melakukan pemeriksaan penyakit 4.12 Merumuskan pemeriksaan

sistem indera berdasarkan penyakit sistem indera
manifestasi klinisnya berdasarkan manifestasi klinisnya
0 0 1. indera penglihatan (mata)

0 0 2. indera pendengaran dan
0 0 3. indera penciuman (hidung)
0 0 4. indera pengecap (lidah)
ANALISIS KI KD
PEMANGKU MATA PELAJARAN : Ai Siti Mariam, S.K.M
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

1 2 3
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan

alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, untuk program pendidikan 3 tahun
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di KD-KD mata pelajaran Keterampilan Dasar Tindakan
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian bawah pengawasan langsung. Menunjukkan Keperawatan pada Kompetensi Keahlian Asisten
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, Keperawatan (3 Tahun)
nasional, regional, dan internasional. membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
ANALISIS KI KD
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
• Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
Bentuk Pengetahuan semua KD-3
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
Tingkat Dimensi Bentuk dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Kesesuaian Dimensi Kesetaraan Taksonomi
Kognitif dan Taksonomi dan
Kognitif dengan KD-dari KI-3 dg KD
Bentuk Dimensi Tingkat
Bentuk Pengetahuan dari KI-4
Pengetahuan Taksonomi • Ketercapaian
Taksonomi semua KD-4 dalam Mata
1 2 3 4 5 6 Pelajaran 7
KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
pelajaran Keterampilan Dasar Tindakan
Tingkat dimensi KD-3 Menganalisis Keperawatan Kelas X sudah memenuhi
kognitif adalah (C4) setara dengan Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu
Menganalisis (C4),
Menganalisis Melakukan memanipulasi (P2), menerapkan, dan menganalisis.
sesuai dipasangkan
Menganalisis kasus dinamika Melakukan penanganan kasus dinamika (C4), dan pola adalah sedang kan KD-4 Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
3.1 masyarakat pada kelompok sosial, 4.1 masyarakat kelompok sosial, pranata dengan pola
dimensi keterampilan Melakukan (P2). Hal sudah terpenuhi yaitu prosedural dan
pranata sosial, dan mobilitas sosial sosial, dan mobilitas sosial dimensi
pengetahuan konkret, tingkat ini masih dalam batas metakognitif.
pengetahuan
adalah bentuk Manipulasi (P2) kesetaraan sesuai
(Metakognitif)
pengetahuan dengan tuntutan Tingkat taksonomi
Metakognitif kurikulum (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-3,
ada pada KD 3.1 Menganalisis infeksi
Tuntutan KI-4
Tingkat dimensi KD-3 Menerapkan pada ranah abstrak yaitu menalar,
kognitif adalah (C3) setara dengan mengolah, dan menyaji, dan ranah
Menerapkan (C3), konkret yaitu mempersepsi, kesiapan,
Menerapkan Menggunakan presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan meniru (P1), membiasakan (P2), gerak
(C3), dan pola adalah kan KD-4
3.2 Menerapkan usaha kesehatan sekolah 4.2 Melaksanakan usaha kesehatan sekolah dengan pola mahir (P3), dan gerak alami (P4)
dimensi keterampilan Menggunakan (P3).
dimensi
pengetahuan konkret, tingkat Hal ini masih dalam
pengetahuan
adalah bentuk Presisi (P3) batas kesetaraan
(Prosedural)
pengetahuan sesuai tuntutan
Prosedural kurikulum
KD-4 dari KD-KD

keterampilan mata pelajaran
Keterampilan Dasar Tindakan
Keperawatan sudah memenuhi Tingkat
Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah
konkret yaitu Melakukan (P2),
Menggunakan (P3), Mengukur (P3),
dan Menghitung (P3)
Tingkat
taksonomi (KKO) tertinggi sesuai
tuntutan KI-4, ada pada KD 4.8
mengukur suhu.
KD-4 dari KD-KD
keterampilan mata pelajaran
Keterampilan Dasar Tindakan
Tingkat dimensi KD-3 Menerapkan Keperawatan sudah memenuhi Tingkat
Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah
kognitif adalah (C3) setara dengan
Menerapkan (C3), konkret yaitu Melakukan (P2),
Menerapkan Melaksanakan presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan Menggunakan (P3), Mengukur (P3),
Menerapkan program Kesehatan Ibu Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ibu dengan pola
3.3
dan Anak (KIA)
4.3
dan Anak (KIA) dimensi keterampilan Melaksanakan (P3). dan Menghitung (P3)
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Prosedural kurikulum Tingkat
taksonomi (KKO) tertinggi sesuai
tuntutan KI-4, ada pada KD 4.8
mengukur suhu.
Tingkat dimensi KD-3 Menerapkan

Menerapkan (C3),
sesuai dipasangkan
Menerapkan program Kesehatan Melaksanakan kegiatan Kesehatan dengan pola
3.4 Reproduksi 4.4 Reproduksi dimensi keterampilan Melaksanakan (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
Menerapkan (C3), (C3) setara dengan
Menerapkan Melakukan
sesuai dipasangkan presisi (P3), sedang
(C3), dan pola adalah
Menerapkan penyuluhan kesehatan Melakukan penyuluhan kesehatan dengan pola kan KD-4 Melakukan
3.5 4.5 dimensi keterampilan
masyarakat masyarakat dimensi (P3). Hal ini masih
pengetahuan konkret, tingkat
pengetahuan dalam batas
adalah bentuk Presisi (P3)
(Prosedural) kesetaraan sesuai
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural

Menerapkan (C3),
sesuai dipasangkan
Menerapkan pembuatan laporan hasil Membuat laporan hasil penyuluhan dengan pola
3.6 penyuluhan kesehatan masyarakat 4.6 kesehatan masyarakat dimensi keterampilan Melaksanakan (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Menerapkan (C3),
sesuai dipasangkan
3.7 Memahami Tanaman Obat Keluarga 4.7 Mengelompokkan tanaman obat dengan pola
dimensi keterampilan Melaksanakan (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
Menerapkan Mengukur
Melakukan identifikasi penyakit akibat dengan pola kan KD-4 Mengukur
3.8 Menganalisis kesehatan kerja 4.8 kerja dimensi keterampilan
dimensi (P3). Hal ini masih
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
Menerapkan Mengukur
3.9 Menganalisis keselamatan kerja 4.9 Melakukan identifikasi resiko bahaya kerja dimensi dengan pola kan KD-4 Mengukur
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural

Menerapkan (C3),
Menerapkan Menghitung presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan
Menerapkan sanitasi peralatan Melaksanakan sanitasi peralatan dengan pola
3.10 keperawatan dan ruang rawat 4.10 keperawatan dan ruang rawat dimensi keterampilan Menghitung (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Menerapkan (C3),
sesuai dipasangkan
3.11 Menerapkan pengolahan limbah medis 4.11 Melaksanakan pengolahan limbah medis dimensi dengan pola
keterampilan Menghitung (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
Menerapkan pemeriksaan penyakit
Melakukan pemeriksaan penyakit sistem (C3), dan pola dengan pola
adalah
kan KD-4 Melakukan
3.12 sistem indera berdasarkan manifestasi 4.12 indera berdasarkan manifestasi klinisnya dimensi keterampilan
klinisnya dimensi (P3). Hal ini masih
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
3.13 Err:509 4.13 Err:509 dimensi dengan pola kan KD-4 Melakukan
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural

Menerapkan (C3),
Menerapkan Memandikan presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan
3.17 Err:509 4.17 Err:509 dimensi dengan pola
keterampilan Memandikan (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
Menerapkan
sesuai dipasangkan Mencuci adalah presisi (P3), sedang
(C3), dan pola
3.18 Err:509 4.18 Err:509 dimensi dengan pola keterampilan kan KD-4 Mencuci
dimensi konkret, tingkat (P3). Hal ini masih
pengetahuan
pengetahuan Presisi (P3) dalam batas
adalah bentuk
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Menerapkan (C3),
Menerapkan Membersihkan presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan
keterampilan Membersihkan (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural

Menerapkan (C3),
Menerapkan Membersihkan presisi (P3), sedang
sesuai dipasangkan
keterampilan Membersihkan (P3).
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
KD-3 Menerapkan
kognitif adalah
keterampilan
pengetahuan
tuntutan kurikulum
Prosedural
Tingkat dimensi
kognitif adalah KD-3 Melakukan (C3)
Melakukan (C3),
Melakukan Melakukan setara dengan presisi
sesuai dipasangkan
(C3), dan pola adalah (P3), sedang kan KD-4
keterampilan Melakukan (P3). Hal
dimensi
pengetahuan konkret, tingkat ini masih dalam batas
pengetahuan
adalah bentuk Presisi (P3) kesetaraan sesuai
(Prosedural)
pengetahuan tuntutan kurikulum
Prosedural

Menerapkan (C3),
sesuai dipasangkan
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Menerapkan (C3),
sesuai dipasangkan
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)

Menerapkan (C3),
sesuai dipasangkan
dimensi
pengetahuan
(Prosedural)
Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .
Penjabaran KI-KD ke dalam
IPK, tujuan dan Materi pembelajaran

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
2. proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
3. bidang dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3.1 Menganalisis kasus dinamika Menemukan kelompok sosial, pranata Melalui diskusi dan menggali Konsep menganalisis kasus dinamika
masyarakat pada kelompok sosial, sosial, dan mobilitas sosial informasi, peserta didik dapat masyarakat pada kelompok
pranata sosial, dan mobilitas sosial Menemukan kelompok sosial, pranata
sosial, dan mobilitas sosial dengan
bertanggung jawab.
Menegaskan kelompok sosial, pranata Setelah berdiskusi dan menggali

sosial, dan mobilitas sosial informasi, peserta didik dapat
Menegaskan kelompok sosial,
dengan cermat.
Menganalisis kelompok sosial, pranata Melalui diskusi dan menggali

sosial, dan mobilitas sosial informasi, peserta didik dapat
Menganalisis kelompok sosial,
sesuai prosedur dengan percaya diri.
3.2 Menerapkan usaha kesehatan sekolah usaha kesehatan gigi Melalui diskusi dan menggali Konsep usaha kesehatan sekolah
informasi, peserta didik dapat
Menentukan usaha kesehatan gigi
sesuai dengan fungsi dan
kegunaannya dengan bertanggung
jawab.
usaha kesehatan mata Setelah berdiskusi dan menggali

Menentukan usaha kesehatan mata
kegunaannya dengan cermat.
Usaha kesehatan jiwa Melalui diskusi dan menggali

Menentukan usaha kesehatan jiwa
kegunaannya sesuai prosedur dengan
percaya diri.
3.3 Menerapkan program Kesehatan Ibu Menerapkan KIA Melalui diskusi dan menggali Konsep KIA
dan Anak (KIA) informasi, peserta didik dapat
Menerapkan KIA dengan
bertanggungjawab.
Kegiatan KIA Setelah berdiskusi dan menggali

Mengklasifikasikan KIA dengan
cermat.
Menyimpulkan KIA Melalui diskusi dan menggali

Menyimpulkan KIA sesuai prosedur
dengan percaya diri.
3.4 Menerapkan program Kesehatan Menerapkan kesehatan reproduksi Melalui diskusi dan menggali Konsep kesehatan Reproduksi
Reproduksi informasi, peserta didik dapat
Menerapkan kesehatan reproduksi
dengan bertanggungjawab.
Menyimpulkan kesehatan reproduksi Setelah berdiskusi dan menggali

menyimpulkan kesehatan reproduksi
dengan cermat.
3.5 Menerapkan penyuluhan kesehatan Menerapkan penyuluhan kesehatan Melalui diskusi dan menggali Konsep penyuluhan kesehatan
masyarakat masyarakat informasi, peserta didik dapat masyarakat
Menerapkan penyuluhan kesehatan
masyarakat dengan
bertanggungjawab.
Ruang lingkup penyuluhan kesehatan Setelah berdiskusi dan menggali

masyarakat informasi, peserta didik
dapatmenerapkan penyuluhan
kesehatan masyarakat dengan
cermat.
Menyimpulkan penyuluhan kesehatan Melalui diskusi dan menggali

masyarakat informasi, peserta didik dapat
Menyimpulkan penyuluhan kesehatan
masyarakat sesuai prosedur dengan
percaya diri.
3.6 Menerapkan pembuatan laporan hasil Menerapkan materi Melalui diskusi dan menggali Konsep pembuatan laporan hasil
penyuluhan kesehatan masyarakat informasi, peserta didik dapat penyuluhan kesehatan masyarakat
Menerapkan materi dengan
bertanggungjawab.
Menentukan SAP Setelah berdiskusi dan menggali
menetukan SAP dengan cermat.
3.7 Memahami Tanaman Obat Keluarga Menerapkan pengertian tanaman obat Melalui diskusi dan menggali Konsep tanaman obat keluarga
Menerapkan tanaman obat keluarga
Jenis dan pemanfaatannya Setelah berdiskusi dan menggali

menetukan jenis dan
pemanfaatannya dengan cermat.
3.8 Menganalisis kesehatan kerja Menerapkan kesehatan kerja Melalui diskusi dan menggali Konsep kesehatan kerja
Menerapkan kesehatan kerja dengan
bertanggungjawab.
Melakukan kesehatan kerja Setelah berdiskusi dan menggali

Melakukan kesehatan kerja dengan
cermat.
Menjalankan kesehatan kerja Melalui diskusi dan menggali

Menjalankan kesehatan kerja sesuai
prosedur dengan percaya diri.
3.9 Menganalisis keselamatan kerja Menerapkan keselamatan kerja Melalui diskusi dan menggali Konsep keselamatan kerja
Menerapkan keselamatan kerja
Melakukan keselamatan kerja Setelah berdiskusi dan menggali

Melakukan keselamatan kerja dengan
cermat.
Menjalankan keselamatan kerja Melalui diskusi dan menggali

Menjalankan keselamatan kerja
sesuai prosedur dengan percaya diri.
3.10 Menerapkan sanitasi peralatan Menerapkan sanitasi peralatan Melalui diskusi dan menggali Konsep sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawat keperawatan dan ruang rawat informasi, peserta didik dapat keperawatan dan ruang rawat
Menerapkan sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawat dengan
bertanggungjawab.
Melakukan sanitasi peralatan Setelah berdiskusi dan menggali

keperawatan dan ruang rawat informasi, peserta didik dapat
Melakukan sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawatdengan
cermat.
Menjalankan sanitasi peralatan Melalui diskusi dan menggali
keperawatan dan ruang rawat informasi, peserta didik dapat
Menjalankan sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawatsesuai
3.11 Menerapkan pengolahan limbah Menerapkan pengolahan limba medis Melalui diskusi dan menggali Konsep pengolahan limba medis
medis informasi, peserta didik dapat
Menerapkan pengolahan limba medis
Melakukan pengolahan limba medis Setelah berdiskusi dan menggali

Melakukan pengolahan limba medis
dengan cermat.
Menjalankan pengolahan limba medis Melalui diskusi dan menggali

Menjalankan pengolahan limba
medissesuai prosedur dengan percaya
diri.
3.12 Menerapkan pemeriksaan penyakit Menerapkan pemeriksaan penyakit Melalui diskusi dan menggali Konsep pemeriksaan penyakit sistem
sistem indera berdasarkan sistem indera berdasarkan manifestasi informasi, peserta didik dapat indera berdasarkan manifestasi
manifestasi klinisnya klinisnya Menerapkan pemeriksaan penyakit klinisnya
sistem indera berdasarkan
manifestasi klinisnya dengan
bertanggungjawab.
Melakukan pemeriksaan penyakit Setelah berdiskusi dan menggali
sistem indera berdasarkan manifestasi informasi, peserta didik dapat
klinisnya Melakukan pemeriksaan penyakit
manifestasi klinisnya dengan cermat.
Menjalankan pemeriksaan penyakit Melalui diskusi dan menggali

sistem indera berdasarkan manifestasi informasi, peserta didik dapat
klinisnya Menjalankan pemeriksaan penyakit
manifestasi klinisnya sesuai prosedur
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
4. dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.1 Melakukan penanganan kasus Menunjukkan penanganan kasus Disediakan penanganan kasus Merumuskan penanganan kasus
dinamika masyarakat kelompok dinamika masyarakat sosial dinamika masyarakat pranata sosial dinamika masyarakat kelompok
sosial, pranata sosial, dan mobilitas berdasarkan contoh dengan percaya sosial, pranata sosial, dan mobilisasi
sosial diri sosial
Menjelaskan penanganan kasus Disediakan penanganan kasus

dinamika masyarakat pranata sosial dinamika masyarakat pranata sosial
sesuai prosedur dengan percaya diri
Merumuskan penanganan kasus Disediakan penanganan kasus

dinamika masyarakat mobilitas sosial dinamika masyarakat mobilitas sosial
4.2 Melaksanakan usaha kesehatan Menjelaskan kesehatan gigi Disediakan penanganan kasus Merumuskan usaha kesehatan
sekolah kesehatan gigi berdasarkan contoh sekolah
dengan percaya diri
Menjelaskan kesehatan mata Disediakan peralatan kesehatan mata,

peserta didik dapat menjelaskan
kesehatan mata sesuai fungsi dan
kegunaannya berdasarkan tugas
Menjelaskan kesehatan jiwa Disediakan peralatan kesehatan jiwa,

peserta didik dapat merumuskan
kesehatan jiwa sesuai prosedur
dengan percaya diri
4.3 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ib Menunjukkan kegiatan kesehatan Disediakan kegiatan kesehatan, Merumuskan kegiatan kesehatan
peserta didik dapat menunjukkan
kegiatan kesetan berdasarkan contoh
dengan percaya diri
Menjelaskan kegiatan kesehatan Disediakan kegiatan kesehatan,

peserta didik dapat menjelaskan
kegiatan kesehatn berdasarkan tugas
Merumuskan kegiatan kesehatan Disediakan kegiatan kesehatan

peserta didik dapat merumuskan
kegiatan kesetan sesuai prosedur
dengan percaya diri
4.4 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Menunjukkan kegiatan kesehatan Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan kegiatan kesehatan
Reproduksi reproduksi dasar tindakan keperawatan, peserta reproduksi
didik dapat menunjukkan kegiatan
kesehatan reproduksi berdasarkan
contoh dengan percaya diri
Menjelaskan kesehatan reproduksi Disediakan peralatan keterampilan
dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menjelaskan kegiatan
kesehatan reproduksi berdasarkan
tugas sesuai prosedur dengan percaya
diri
4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan Menunjukkan penyuluhan kesehatan Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan penyuluhan kesehatan
masyarakat masyarakat dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menunjukkan penyuluhan
kesehatan masyarakat berdasarkan
Menjelaskan penyuluhan kesehatan Disediakan peralatan keterampilan

masyarakat dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menjelaskan penyuluhan
kesehatan masyarakat berdasarkan
diri
Merumuskan penyuluhan kesehatan Disediakan peralatan keterampilan

masyarakat dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat merumuskan penyuluhan
kesehatan masyarakat kesehatan
4.6 Membuat laporan hasil penyuluhan Menunjukkan laporan hasil penyuluhan Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan laporan hasil
kesehatan masyarakat kesehatan masyarakat dasar tindakan keperawatan, peserta penyuluhan kesehatan masyarakat
didik dapat menunjukkan laporan hasil
berdasarkan contoh dengan percaya
diri
Menjelaskan laporan hasil penyuluhan Disediakan peralatan keterampilan
kesehatan masyarakat dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menjelaskan laporan hasil
penyuluhan kesehatan
masyarakatberdasarkan tugas sesuai
prosedur dengan percaya diri
4.7 Mengelompokkan tanaman obat Menunjukkan tanaman obat Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan tanaman obat
didik dapat menunjukkan tanaman
obat berdasarkan contoh dengan
percaya diri
Menjelaskan tanaman obat Disediakan peralatan keterampilan
didik dapat menjelaskan tanaman obat
berdasarkan tugas sesuai prosedur
dengan percaya diri
4.8 Melakukan identifikasi penyakit Menunjukkan identifikasi penyakit Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan identifikasi penyakit
akibat kerja akibat kerja dasar tindakan keperawatan, peserta akibat kerja
didik dapat menunjukkan identifikasi
penyakit akibat kerja berdasarkan
Menjelaskan identifikasi penyakit akibat Disediakan peralatan keterampilan

kerja dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menjelaskan identifikasi
penyakit akibat kerja berdasarkan
diri
Merumuskan identifikasi penyakit akibat Disediakan peralatan keterampilan

kerja dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat merumuskan identifikasi
penyakit akibat kerja sesuai prosedur
dengan percaya diri
4.9 Melakukan identifikasi resiko bahaya Menunjukkan identifikasi penyakit Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan identifikasi resiko
kerja bahaya kerja dasar tindakan keperawatan, peserta bahaya kerja
didik dapat menunjukkan identifikasi
penyakit bahaya kerja berdasarkan
Menjelaskan identifikasi penyakit Disediakan peralatan keterampilan

bahaya kerja dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menjelaskan identifikasi
penyakit bahaya kerja berdasarkan
diri
Merumuskan identifikasi penyakit Disediakan peralatan keterampilan

bahaya kerja dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat merumuskan identifikasi
penyakit bahaya kerja sesuai prosedur
dengan percaya diri
4.10 Melaksanakan sanitasi peralatan Menunjukkan sanitasi peralatan Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang rawat keperawatan dan ruang rawat dasar tindakan keperawatan, peserta keperawatan dan ruang rawat
didik dapat menunjukkan sanitasi
rawat berdasarkan contoh dengan
percaya diri
Menjelaskansanitasi peralatan Disediakan peralatan keterampilan

keperawatan dan ruang rawat dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menjelaskan sanitasi
rawat berdasarkan tugas sesuai
Merumuskan sanitasi peralatan Disediakan peralatan keterampilan
keperawatan dan ruang rawat dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat merumuskan sanitasi
rawat sesuai prosedur dengan percaya
diri
4.11 Melaksanakan pengolahan limbah Menunjukkan pengolahan limbah medis Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan pengolahan limba medis
medis dasar tindakan keperawatan, peserta
didik dapat menunjukkan pengolahan
limbah medis berdasarkan contoh
dengan percaya diri
Menjelaskan pengolahan limbah medis Disediakan peralatan keterampilan

didik dapat menjelaskan pengolahan
limbah medis berdasarkan tugas
Merumuskan pengolahan limbah medis Disediakan peralatan keterampilan

didik dapat merumuskan pengolahan
limbah medis sesuai prosedur dengan
percaya diri
4.12 Melakukan pemeriksaan penyakit Menunjukkan pemeriksaan penyakit Disediakan peralatan keterampilan Merumuskan pemeriksaan penyakit
sistem indera berdasarkan sistem indera berdasarkan manifestasi dasar tindakan keperawatan, peserta sistem indera berdasarkan
manifestasi klinisnya klinisnya didik dapat menunjukkan prosedur manifestasi klinisnya
berdasarkan contoh dengan percaya
diri
Menjelaskan pemeriksaan penyakit Disediakan peralatan keterampilan
sistem indera berdasarkan manifestasi dasar tindakan keperawatan, peserta
klinisnya didik dapat menjelaskan prosedur
berdasarkan tugas sesuai prosedur
dengan percaya diri
Merumuskan pemeriksaan penyakit Disediakan peralatan keterampilan
sistem indera berdasarkan manifestasi dasar tindakan keperawatan, peserta
klinisnya didik dapat merumuskan prosedur
Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)

Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran
Menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok sosial,

3.1 pranata sosial, dan mobilitas sosial
3.2 Menerapkan usaha kesehatan sekolah
3.3 Menerapkan program Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan
3.6
masyarakat Memberikan penyuluhan kesehatan masyarakat ke posyandu
3.7 Memahami Tanaman Obat Keluarga terdekat

Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
3.12
Pengintegrasian Mata Pelajaran ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan
Kompetensi Dasar Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi Ekstrakurikuler

Kepramukaan
3.1 Menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok sosial,
3.2

3.6 Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat pada kegiatan bakti
masyarakat sosial kepramukaan
3.12 Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
4.1 Melakukan penanganan kasus dinamika masyarakat kelompok sosial,
4.2 pranata sosial, usaha
Melaksanakan dan mobilitas sosial
kesehatan sekolah
4.3 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat
4.6 Membuat laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat pada kegiatan bakti
4.7 Mengelompokkan tanaman obat sosial kepramukaan
Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi
4.12 klinisnya
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran

Menganalisis kasus dinamika masyarakat pada
Menitikberatkan pada pembentukan
3.1 kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas 3.1 Model Pembelajaran
sosial pengetahuan metakognitif
Melakukan penanganan kasus dinamika

4.1 masyarakat kelompok sosial, pranata sosial, dan 4.1 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Problem Based Learning
kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
mobilitas sosial

3.2 Menerapkan usaha kesehatan sekolah 3.2 pengetahuan prosedural Model Pembelajaran
Pernyataan pada taksonomi keterampilan

4.2 Melaksanakan usaha kesehatan sekolah 4.2 Problem Based Learning
Menerapkan program Kesehatan Ibu dan Anak Menitikberatkan pada pembentukan

3.3 (KIA) 3.3 pengetahuan prosedural Model Pembelajaran
4.3 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ibu dan 4.3 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Problem Based Learning
Anak (KIA) kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
3.4 Menerapkan program Kesehatan Reproduksi 3.4 Menitikberatkan pada pembentukan Model Pembelajaran
pengetahuan prosedural
4.4 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Reproduksi 4.4 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Problem Based Learning
3.5 Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat 3.5 Menitikberatkan pada pembentukan Model Pembelajaran
4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat 4.5 Problem Based Learning
Menerapkan pembuatan laporan hasil Menitikberatkan pada pembentukan

3.6 3.6 Model Pembelajaran
penyuluhan kesehatan masyarakat pengetahuan prosedural
Membuat laporan hasil penyuluhan kesehatan Pernyataan pada taksonomi keterampilan

4.6 4.6 Problem Based Learning
masyarakat kongkret pada gradasi mahir atau presisi.

3.7 Memahami Tanaman Obat Keluarga 3.7 Model Pembelajaran

4.7 Mengelompokkan tanaman obat 4.7 Problem Based Learning

3.8 Menganalisis kesehatan kerja 3.8 Model Pembelajaran

4.8 Melakukan identifikasi penyakit akibat kerja 4.8 kongkret pada gradasi mahir atau presisi. Problem Based Learning

3.9 Menganalisis keselamatan kerja 3.9 Model Pembelajaran
4.9 Melakukan identifikasi resiko bahaya kerja 4.9 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Problem Based Learning
3.10 Menerapkan sanitasi peralatan keperawatan 3.10 Menitikberatkan pada pembentukan Model Pembelajaran
dan ruang rawat pengetahuan prosedural
Melaksanakan sanitasi peralatan keperawatan Pernyataan pada taksonomi keterampilan
4.10 4.10 Project Based Learning
dan ruang rawat kongkret pada gradasi mahir atau presisi.

3.11 Menerapkan pengolahan limbah medis 3.11 Model Pembelajaran

4.11 Melaksanakan pengolahan limbah medis 4.11 Problem Based Learning
Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem Menitikberatkan pada pembentukan

3.12 3.12 Model Pembelajaran
indera berdasarkan manifestasi klinisnya pengetahuan prosedural
Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera Pernyataan pada taksonomi keterampilan

4.12 4.12 Problem Based Learning
berdasarkan manifestasi klinisnya kongkret pada gradasi mahir atau presisi.
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Inquiry Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis,
3. spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
4.
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Sintaksis Model Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Dasar IPK Tujuan
Mengumpulkan
Problem Based Learning Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Informasi
3.1 Menganalisis kasus 1. Menemukan kelompok Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
dinamika masyarakat sosial, pranata sosial, menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
pada kelompok sosial, dan mobilitas sosial peserta didik dapat materi konsep sosial materi konsep sosial
pranata sosial, dan Menemukan kelompok
mobilitas sosial sosial, pranata sosial,
dan mobilitas sosial
dengan bertanggung
jawab. 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
verifikasi pertanyaan yang
berkaitan dengan
konsep sosial
3. Pengumpulan data • Membaca dari

melalui eksperimen berbagai literatur lain
secara kelompok
tentang konsep sosial
• Mencari contoh dari
konsep sosial secara
berkelompok
4. Pengorganisasian dan • Secara
formulasi eksplansi berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
5. Analisis proses inkuiry individu tentang • Membuat laporan
konsep infeksi hasil berupa jurnal
tentang konsep sosial
• Mempresentasikan
hasil jurnal konsep
sosial
3.1 Menganalisis kasus 2. Menegaskan kelompok Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
dinamika masyarakat sosial, pranata sosial, menggali informasi, ditayangkan tentang
pada kelompok sosial, dan mobilitas sosial peserta didik dapat kelompok sosial
pranata sosial, dan Menegaskan kelompok
dengan cermat.
2. Pengumpulan data dan Mengajukan
verifikasi pertanyaan tentang
kelompok sosial

secara kelompok
tentang kelompok
sosial
• Melakukan
eksperimen yang
4. Pengorganisasian dan berkaitan dengan • Secara
formulasi eksplansi kelompok sosial berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
tanda-tanda infeksi hasil berupa jurnal
• Menampilkan hasil kelompok sosial
diskusi tentang • Mempresentasikan
tanda-tanda infeksi hasil jurnal tentang
kelompok sosial
3.1 Menganalisis kasus 3. Menganalisis kelompok Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan
dinamika masyarakat sosial, pranata sosial, menggali informasi, pertanyaan tentang
pada kelompok sosial, dan mobilitas sosial peserta didik dapat kelompok sosial
pranata sosial, dan Menganalisis kelompok
sesuai prosedur dengan
percaya diri. 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
kelompok sosial

secara kelompok
tentang kelompok
sosial
kelompok sosial
secara berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
5. Analisis proses inkuiry individu • Membuat laporan
• Menampilkan hasil hasil berupa jurnal
diskusi tentang tentang kelompok sosial
tanda-tanda infeksi • Mempresentasikan
hasil jurnal kelompok
sosial
4.1 Melakukan penanganan 1. Menunjukkan Disediakan penanganan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
kasus dinamika penanganan kasus kasus dinamika berupa gambar
masyarakat kelompok dinamika masyarakat masyarakat pranata tentang dinamika
sosial, pranata sosial, dan sosial sosial berdasarkan masyarakat pranata
mobilitas sosial contoh dengan percaya sosial
diri

dinamika masyarakat
pranata sosial

secara kelompok
tentang dinamika
masyarakat pranata
sosial

mengolah, dan
• Mencari contoh dari menganalisis data
berkelompok tentang hasil pengamatan
terjadinya infeksi • Mengolah hasil
eksplorasi secara
terjadinya dinamika hasil berupa jurnal
masyarakat pranata tentang terjadinya
sosial dinamika masyarakat
pranata sosial
hasil jurnal terjadinya
4.1 Melakukan penanganan 2. Menjelaskan Disediakan penanganan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh dinamika masyarakat
kasus dinamika penanganan kasus kasus dinamika berupa gambar pranata sosial
masyarakat kelompok dinamika masyarakat masyarakat pranata tentang terjadinya
sosial, pranata sosial, dan pranata sosial sosial sesuai prosedur dinamika masyarakat
mobilitas sosial dengan percaya diri pranata sosial
terjadinya dinamika
masyarakat pranata
sosial

secara kelompok
tentang terjadinya
dinamika masyarakat
pranata sosial
4. Pengorganisasian dan berkelompok tentang • Secara
formulasi eksplansi terjadinya dinamika berkelompok
masyarakat pranata mengolah, dan
sosial menganalisis data
hasil pengamatan
5. Analisis proses inkuiry • Membuat laporan

hasil berupa jurnal
tentang terjadinya
dinamika masyarakat
pranata sosial
hasil jurnal tentang
4.1 Melakukan penanganan 3. Merumuskan Disediakan penanganan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan terjadinya dinamika
kasus dinamika penanganan kasus kasus dinamika permasalahan tentang pertanyaan tentang masyarakat pranata
masyarakat kelompok dinamika masyarakat masyarakat mobilitas materi terjadinya materi terjadinya sosial
sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial sosial sesuai prosedur dinamika masyarakat dinamika masyarakat
mobilitas sosial dengan percaya diri mobilitas sosial mobilitas sosial

berkaitan dengan
terjadinya dinamika
masyarakat mobilitas
sosial

secara kelompok
tentang terjadinya
dinamika masyarakat
mobilitas sosial
4. Pengorganisasian dan terjadinya dinamika • Secara
formulasi eksplansi masyarakat mobilitas berkelompok
sosial secara mengolah, dan
berkelompok menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
terjadinya dinamika
masyarakat mobilitas
sosial
hasil berupa jurnal
tentang terjadinya
dinamika masyarakat
mobilitas sosial
3.2 Menerapkan usaha 1. usaha kesehatan gigi Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
kesehatan sekolah menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
peserta didik dapat materi usaha materi usaha •
Menentukan usaha kesehatan gigi kesehatan gigi Mempresentasikan hasil
kesehatan gigi sesuai jurnal terjadinya
dengan fungsi dan dinamika masyarakat
kegunaannya dengan mobilitas sosial
bertanggung jawab. 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
berkaitan dengan
usaha kesehatan gigi

secara kelompok
tentang usaha
kesehatan gigi
usaha kesehatan
4. Pengorganisasian dan gigisecara • Secara
formulasi eksplansi berkelompok berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
usaha kesehatan gigi hasil berupa jurnal
tentang usaha
kesehatan gigi
hasil jurnal usaha
kesehatan gigi
3.2 Menerapkan usaha 2. usaha kesehatan mata Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
kesehatan sekolah menggali informasi, ditayangkan tentang
peserta didik dapat usaha kesehatan mata
Menentukan usaha
kesehatan mata sesuai
dengan fungsi dan
kegunaannya dengan
cermat. 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
usaha kesehatan mata
secara kelompok
tentang usaha
kesehatan mata
4. Pengorganisasian dan • Melakukan • Secara

formulasi eksplansi eksperimen yang berkelompok
berkaitan dengan mengolah, dan
penggunaan alat-alat menganalisis data
kesehatan hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
usaha kesehatan hasil berupa jurnal
mata usaha kesehatan mata
• Menampilkan hasil • Mempresentasikan
diskusi tentang usaha hasil jurnal tentang
kesehatan mata usaha kesehatan mata
3.2 Menerapkan usaha 3. Usaha kesehatan jiwa Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan
kesehatan sekolah menggali informasi, pertanyaan tentang
peserta didik dapat usaha kesehatan jiwa
Menentukan usaha
kesehatan jiwa sesuai
dengan fungsi dan
kegunaannya sesuai
prosedur dengan 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
percaya diri. verifikasi pertanyaan tentang
usaha kesehatan jiwa

secara kelompok
tentang usaha
kesehatan jiwa
usaha kesehatan jiwa
4. Pengorganisasian dan secara berkelompok • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang usaha tentang usaha
kesehatan jiwa kesehatan jiwa
hasil jurnal usaha
kesehatan jiwa
4.2 Melaksanakan usaha 1. Menjelaskan kesehatan Disediakan penanganan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
kesehatan sekolah gigi kasus kesehatan gigi berupa gambar
berdasarkan contoh tentang penggunaan
dengan percaya diri usaha kesehatan gigi
sesuai fungsi dan
kegunaannya

usaha kesehatan gigi
sesuai fungsi dan
kegunaannya

secara kelompok
tentang usaha
kesehatan gigi sesuai
fungsi dan
kegunaannya
formulasi eksplansi • berkelompok
Mencari contoh dari mengolah, dan
berkelompok tentang menganalisis data
usaha kesehatan gigi hasil pengamatan
sesuai fungsi dan • Mengolah hasil
kegunaannya eksplorasi secara
usaha kesehatan gigi hasil berupa jurnal
sesuai fungsi dan tentang penggunaan
kegunaannya alat-alat kesehatan
sesuai fungsi dan
kegunaannya
4.2 Melaksanakan usaha 2. Menjelaskan kesehatan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
kesehatan sekolah mata kesehatan mata, peserta berupa gambar •
didik dapat menjelaskan tentang kesehatan Mempresentasikan hasil
kesehatan mata sesuai mata sesuai fungsi jurnal usaha kesehatan
fungsi dan kegunaannya dan kegunaannya gigi sesuai fungsi dan
berdasarkan tugas sesuai kegunaannya
prosedur dengan
percaya diri 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
kesehatan mata
sesuai fungsi dan
kegunaannya

secara kelompok
tentang kesehatan
mata sesuai fungsi
dan kegunaannya
berkelompok tentang
kesehatan mata
sesuai fungsi dan
kegunaannya
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan

hasil berupa jurnal
tentang kesehatan mata
sesuai fungsi dan
kegunaannya
hasil jurnal
4.2 Melaksanakan usaha 3. Menjelaskan kesehatan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan tentangkesehatan mata
kesehatan sekolah jiwa kesehatan jiwa, peserta permasalahan tentang pertanyaan tentang sesuai fungsi dan
didik dapat merumuskan materi kesehatan jiwa materi kesehatan jiwa kegunaannya
kesehatan jiwa sesuai sesuai fungsi dan sesuai fungsi dan
prosedur dengan kegunaannya kegunaannya
percaya diri

berkaitan dengan
penggunaan alat-alat
kesehatan sesuai
fungsi dan
kegunaannya
secara kelompok
tentang kesehatan
jiwa sesuai fungsi dan
kegunaannya
4. Pengorganisasian dan kesehatan jiwa sesuai • Secara
formulasi eksplansi fungsi dan berkelompok
kegunaannya secara mengolah, dan
berkelompok menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
kesehatan jiwa sesuai hasil berupa jurnal
fungsi dan tentang penggunaan
kegunaannya alat-alat kesehatan
sesuai fungsi dan
kegunaannya
3.3 Menerapkan program 1. Menerapkan KIA Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan hasil jurnal penggunaan
Kesehatan Ibu dan Anak menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang alat-alat kesehatan
(KIA) peserta didik dapat penerapan desinfeksi KIA sesuai fungsi dan
Menerapkan KIA dengan peralatan kesehatan kegunaannya
bertanggungjawab.
berkaitan dengan KIA

secara kelompok
tentang KIA
penerapan desinfeksi
peralatan kesehatan
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
5. Analisis proses inkuiry individu tentang KIA • Membuat laporan
hasil berupa jurnal
tentang penerapan
desinfeksi peralatan
kesehatan
hasil jurnal penerapan
3.3 Menerapkan program 2. Kegiatan KIA Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang desinfeksi peralatan
Kesehatan Ibu dan Anak menggali informasi, ditayangkan tentang kesehatan
(KIA) peserta didik dapat KIA
Mengklasifikasikan KIA
dengan cermat.

KIA

secara kelompok
tentang penerapan
kesehatan

formulasi eksplansi •berkelompok
Melakukan mengolah, dan
eksperimen yang menganalisis data
berkaitan dengan KIA hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang KIA
• Menampilkan hasil
diskusi tentang KIA
hasil berupa jurnal KIA
hasil jurnal tentang KIA
3.3 Menerapkan program 3. Menyimpulkan KIA Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan
Kesehatan Ibu dan Anak menggali informasi, pertanyaan tentang
(KIA) peserta didik dapat KIA
Menyimpulkan KIA
percaya diri.

KIA

secara kelompok
tentang penerapan
KIA
penerapan KIA secara
4. Pengorganisasian dan berkelompok • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang KIA tentang penerapan
kesehatan
4.3 Melaksanakan kegiatan 1. Menunjukkan kegiatan Disediakan kegiatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh desinfeksi peralatan
Kesehatan Ibu dan Anak kesehatan kesehatan, peserta didik berupa gambar kesehatan
(KIA) dapat menunjukkan tentang kegiatan
kegiatan kesetan kesehatan
berdasarkan contoh
dengan percaya diri

kegiatan kesehatan
secara kelompok
tentang kegiatan
kesehatan

formulasi eksplansi • Mencari berkelompok
contoh dari mengolah, dan
kegiatan kesehatan hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
penerapan kegiatan hasil berupa jurnal
kesehatan tentang kegiatan
kesehatan
hasil jurnal kegiatan
kesehatan
4.3 Melaksanakan kegiatan 2. Menjelaskan kegiatan Disediakan kegiatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
Kesehatan Ibu dan Anak kesehatan kesehatan, peserta didik berupa gambar
(KIA) dapat menjelaskan tentang kegiatan
kegiatan kesehatn kesehatan
berdasarkan tugas sesuai
prosedur dengan
percaya diri
kegiatan kesehatan

secara kelompok
tentang kegiatan
kesehatan
berkelompok kegiatan
4. Pengorganisasian dan kesehatan • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan

hasil berupa jurnal
tentang kegiatan
kesehatan
kesehatan
4.3 Melaksanakan kegiatan 3. Merumuskan kegiatan Disediakan kegiatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
Kesehatan Ibu dan Anak kesehatan kesehatan peserta didik permasalahan tentang pertanyaan tentang
(KIA) dapat merumuskan materi kegiatan materi kegiatan
kegiatan kesetan sesuai kesehatan kesehatan
prosedur dengan
percaya diri

berkaitan dengan
kegiatan kesehatan

secara kelompok
tentang kegiatan
kesehatan
penerapan kegiatan
4. Pengorganisasian dan kesehatan secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
kegiatan kesehatan hasil berupa jurnal
tentang kegiatan
kesehatan
kesehatan
3.4 Menerapkan program 1. Menerapkan kesehatan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
Kesehatan Reproduksi reproduksi menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
peserta didik dapat materi kesehatan materi kesehatan
Menerapkan kesehatan reproduksi reproduksi
reproduksi dengan
bertanggungjawab.

berkaitan dengan
penerapan kesehatan
reproduksi

secara kelompok
tentang penerapan
penerapan kesehatan
reproduksi secara
berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
kesehatan reproduksi hasil berupa jurnal
tentang penerapan
sterilisasi peralatan
3.4 Menerapkan program 2. Menyimpulkan Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang kesehatan
Kesehatan Reproduksi kesehatan reproduksi menggali informasi, ditayangkan tentang
peserta didik dapat kesehatan reproduksi
menyimpulkan
dengan cermat.

konsep kesehatan
reproduksi

secara kelompok
tentang kesehatan
reproduksi
4. Pengorganisasian dan • • Secara

formulasi eksplansi Melakukan berkelompok
eksperimen yang mengolah, dan
berkaitan dengan menganalisis data
penerapan kesehatan hasil pengamatan
reproduksi • Mengolah hasil
eksplorasi secara
kesehatan reproduksi hasil berupa jurnal
• Menampilkan hasil kesehatan reproduksi
konsep kesehatan hasil jurnal tentang
reproduksi konsep kesehatan
reproduksi
4.4 Melaksanakan kegiatan 1. Menunjukkan kegiatan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
Kesehatan Reproduksi kesehatan reproduksi keterampilan dasar berupa gambar
tindakan keperawatan, tentang kegiatan
menunjukkan kegiatan
berdasarkan contoh
dengan percaya diri
kegiatan kesehatan
reproduksi

secara kelompok
tentang kegiatan

formulasi eksplansi • Mencari berkelompok
contoh dari mengolah, dan
kegiatan kesehatan hasil pengamatan
reproduksi • Mengolah hasil
eksplorasi secara
kegiatan kesehatan hasil berupa jurnal
reproduksi tentang kegiatan
4.4 Melaksanakan kegiatan 2. Menjelaskan kesehatan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
Kesehatan Reproduksi reproduksi keterampilan dasar berupa gambar
tindakan keperawatan, tentang kegiatan
menjelaskan kegiatan
percaya diri verifikasi pertanyaan tentang
kegiatan kesehatan
reproduksi

secara kelompok
tentang kegiatan
berkelompok tentang
4. Pengorganisasian dan kegiatan kesehatan • Secara
formulasi eksplansi reproduksi berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
hasil berupa jurnal
tentang kegiatan
3.5 Menerapkan penyuluhan 1. Menerapkan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
masyarakat peserta didik dapat materi penyuluhan materi penyuluhan
Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat kesehatan masyarakat
dengan
bertanggungjawab.
berkaitan dengan
masyarakat

secara kelompok
tentang penerapan
penyimpanan
peralatan kesehatan
4. Pengorganisasian dan penyuluhan kesehatan • Secara
formulasi eksplansi masyarakat secara berkelompok
berkelompok mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
penyuluhan hasil berupa jurnal
kesehatan tentang penyuluhan
masyarakat kesehatan masyarakat
hasil jurnalpenyuluhan
3.5 Menerapkan penyuluhan 2. Ruang lingkup Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan menggali informasi, ditayangkan tentang
masyarakat peserta didik penyuluhan kesehatan
dapatmenerapkan masyarakat
masyarakat dengan
cermat.
konsep penyuluhan
secara kelompok
tentang penyuluhan
• Melakukan
eksperimen yang
formulasi eksplansi penyuluhan kesehatan berkelompok
masyarakat mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
kesehatan penyuluhan kesehatan
diskusi tentang hasil jurnal tentang
konsep penyuluhan penyuluhan kesehatan
3.5 Menerapkan penyuluhan 3. Menyimpulkan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan kesehatan masyarakat
kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan menggali informasi, pertanyaan tentang masyarakat
masyarakat peserta didik dapat penyuluhan kesehatan
Menyimpulkan masyarakat
masyarakat sesuai
prosedur dengan
masyarakat

secara kelompok
masyarakat
4. Pengorganisasian dan masyarakat secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang tentang penyuluhan
kesehatan • Mempresentasikan
masyarakat hasil jurnal penyuluhan
4.5 Melakukan penyuluhan 1. Menunjukkan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan keterampilan dasar berupa gambar
masyarakat tindakan keperawatan, tentang penyuluhan
peserta didik dapat kesehatan masyarakat
menunjukkan
masyarakat berdasarkan
contoh dengan percaya 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
diri verifikasi pertanyaan
tentangpenyuluhan

secara kelompok
masyarakat
4. Pengorganisasian dan • Mencari contoh dari • Secara

formulasi eksplansi berkelompok tentang berkelompok
penyuluhan kesehatan mengolah, dan
masyarakat menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
hasil jurnal penyuluhan
4.5 Melakukan penyuluhan 2. Menjelaskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan keterampilan dasar berupa gambar
masyarakat tindakan keperawatan, tentang penyuluhan
menjelaskan penyuluhan
masyarakat

secara kelompok
tentang penyuluhan
berkelompok tentang
masyarakat
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan

hasil berupa jurnal
tentang penyuluhan
4.5 Melakukan penyuluhan 3. Merumuskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan masyarakat
kesehatan masyarakat penyuluhan kesehatan keterampilan dasar permasalahan tentang pertanyaan tentang
masyarakat tindakan keperawatan, materi penyuluhan penyuluhan kesehatan
peserta didik dapat kesehatan masyarakat masyarakat
merumuskan
masyarakat kesehatan
sesuai prosedur dengan 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
percaya diri verifikasi pertanyaan yang
berkaitan dengan
masyarakat

secara kelompok
tentang penyuluhan
4. Pengorganisasian dan masyarakat secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
hasil penyuluhan
3.6 Menerapkan pembuatan 1. Menerapkan materi Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
laporan hasil penyuluhan menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
kesehatan masyarakat peserta didik dapat materi materi
Menerapkan materi
dengan
bertanggungjawab.
berkaitan dengan
materi

secara kelompok
tentang materi
materi secara
berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
materi KIA hasil berupa jurnal
tentang materi
hasil materi
3.6 Menerapkan pembuatan 2. Menentukan SAP Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
laporan hasil penyuluhan menggali informasi, ditayangkan tentang
kesehatan masyarakat peserta didik dapat SAP
menetukan SAP dengan
cermat.

konsep SAP

secara kelompok
tentang SAP
• Melakukan
eksperimen yang
berkaitan dengan SAP
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang SAP
diskusi tentang SAP
hasil berupa jurnal
penyiapan SAP
hasil jurnal tentang SAP
3.6 Menerapkan pembuatan 3. Err:509 Err:509 1. Orientasi masalah Memberikan

laporan hasil penyuluhan pertanyaan tentang
kesehatan masyarakat penyiapan tempat
tidur pasien

penyiapan tempat
tidur pasien

secara kelompok
tentang penyiapan
tempat tidur pasien
penyiapan tempat
4. Pengorganisasian dan tidur pasien secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang penyiapan tempat tidur
penyiapan tempat pasien
tidur pasien • Mempresentasikan
hasil jurnal penyiapan
tempat tidur pasien
4.6 Membuat laporan hasil 1. Menunjukkan laporan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
penyuluhan kesehatan hasil penyuluhan keterampilan dasar berupa gambar
masyarakat kesehatan masyarakat tindakan keperawatan, tentang penyuluhan
menunjukkan laporan
hasil penyuluhan
berdasarkan contoh 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
dengan percaya diri verifikasi pertanyaan tentang
masyarakat
secara kelompok
tentang penyuluhan

penyuluhan kesehatan mengolah, dan
masyarakat menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
hasil jurnal penyiapan
4.6 Membuat laporan hasil 2. Menjelaskan laporan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh masyarakat
penyuluhan kesehatan hasil penyuluhan keterampilan dasar berupa gambar
masyarakat kesehatan masyarakat tindakan keperawatan, tentang penyuluhan
menjelaskan laporan
hasil penyuluhan
kesehatan
masyarakatberdasarkan 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
tugas sesuai prosedur verifikasi pertanyaan tentang
dengan percaya diri penyuluhan kesehatan
masyarakat

secara kelompok
tentang penyuluhan
berkelompok tentang
4. Pengorganisasian dan penyuluhan kesehatan • Secara
formulasi eksplansi masyarakat berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan

hasil berupa jurnal
tentang penyuluhan
masyarakat
3.7 Memahami Tanaman 1. Menerapkan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
Obat Keluarga pengertian tanaman menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
obat peserta didik dapat pengertian tanaman pengertian tanaman
Menerapkan tanaman obat obat
obat keluarga dengan
bertanggungjawab.

berkaitan dengan
pengertian tanaman
obat

secara kelompok
tentang pengertian
tanaman obat
pengertian tanaman
4. Pengorganisasian dan obat secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
pengertian tanaman hasil berupa jurnal
obat tentang pengertian
tanaman obat
hasil jurnal pengertian
tanaman obat
3.7 Memahami Tanaman 2. Jenis dan Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
Obat Keluarga pemanfaatannya menggali informasi, ditayangkan tentang
peserta didik dapat jenis dan
menetukan jenis dan pemanfaatannya
pemanfaatannya
dengan cermat.

jenis dan
pemanfaatannya

secara kelompok
tentang jenis dan
pemanfaatannya
• Melakukan
eksperimen yang
berkaitan dengan jenis
dan pemanfaatannya
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
5. Analisis proses inkuiry individu tentang jenis • Membuat laporan
dan pemanfaatannya hasil berupa jurnal
• Menampilkan hasil pemeriksaan fisik
diskusi tentang jenis • Mempresentasikan
dan pemanfaatannya hasil jurnal tentang jenis
dan pemanfaatannya
3.7 Memahami Tanaman 3. Err:509 Err:509 1. Orientasi masalah Memberikan

Obat Keluarga pertanyaan tentang
pemeriksaan fisik

pemeriksaan fisik

secara kelompok
tentang pemeriksaan
fisik
pemeriksaan fisik
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang pemeriksaan fisik
pemeriksaan fisik • Mempresentasikan
hasil jurnal pemeriksaan
fisik
4.7 Mengelompokkan 1. Menunjukkan tanaman Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
tanaman obat obat keterampilan dasar berupa gambar
tindakan keperawatan, tentang tanaman obat
peserta didik dapat
menunjukkan tanaman
obat berdasarkan contoh
dengan percaya diri
tanaman obat

secara kelompok
tentang tanaman obat

tanaman obat mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
tanaman obat hasil berupa jurnal
hasil jurnal tanaman
obat
4.7 Mengelompokkan 2. Menjelaskan tanaman Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
tanaman obat obat keterampilan dasar berupa gambar
tindakan keperawatan, tentang tanaman obat
peserta didik dapat
menjelaskan tanaman
obat berdasarkan tugas
tanaman obat

secara kelompok
berkelompok tentang
tanaman obat
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
hasil berupa jurnal
tanaman obat
4.7 Mengelompokkan 3. Err:509 Err:509 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan

tanaman obat permasalahan tentang pertanyaan tentang
pemeriksaan fisik pemeriksaan fisik

berkaitan dengan
pemeriksaan fisik

secara kelompok
tentang pemeriksaan
fisik
pemeriksaan fisik
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
pemeriksaan fisik hasil berupa jurnal
tentang pemeriksaan
fisik
fisik
3.8 Menganalisis kesehatan 1. Menerapkan kesehatan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
kerja kerja menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
peserta didik dapat kesehatan kerja materi kesehatan
Menerapkan kesehatan kerja
kerja dengan
bertanggungjawab.

berkaitan dengan
kesehatan kerja
secara kelompok
tentang kesehatan
kerja
kesehatan kerja
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
kesehatan kerja hasil berupa jurnal
tentang kesehatan kerja
hasil jurnal kesehatan
kerja
3.8 Menganalisis kesehatan 2. Melakukan kesehatan Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
kerja kerja menggali informasi, ditayangkan tentang
peserta didik dapat kesehatan kerja
Melakukan kesehatan
kerja dengan cermat.

konsep kesehatan
kerja

secara kelompok
tentang kesehatan
kerja
• Melakukan
eksperimen yang
formulasi eksplansi kesehatan kerja berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
• Menampilkan hasil kesehatan kerja
kesehatan kerja hasil jurnal tentang
kesehatan kerja
3.8 Menganalisis kesehatan 3. Menjalankan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan
kerja kesehatan kerja menggali informasi, pertanyaan tentang
peserta didik dapat kesehatan kerja
Menjalankan kesehatan
kerja sesuai prosedur

kesehatan kerja

secara kelompok
tentang kesehatan
kerja
kesehatan kerja
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang kesehatan kerja
kesehatan kerja • Mempresentasikan
kerja
4.8 Melakukan identifikasi 1. Menunjukkan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
penyakit akibat kerja identifikasi penyakit keterampilan dasar berupa gambar
akibat kerja tindakan keperawatan, tentang kesehatan
peserta didik dapat kerja
menunjukkan identifikasi
penyakit akibat kerja
berdasarkan contoh
dengan percaya diri 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
kesehatan kerja

secara kelompok
tentang kesehatan
kerja

berkelompok tentang
kesehatan kerja
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
tentang kesehatan kerja
kerja
4.8 Melakukan identifikasi 2. Menjelaskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
penyakit akibat kerja identifikasi penyakit keterampilan dasar berupa gambar
akibat kerja tindakan keperawatan, tentang identifikasi
peserta didik dapat penyakit akibat kerja
menjelaskan identifikasi
identifikasi penyakit
akibat kerja

secara kelompok
tentang identifikasi
berkelompok tentang
4. Pengorganisasian dan identifikasi penyakit • Secara
formulasi eksplansi akibat kerja berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan

hasil berupa jurnal
4.8 Melakukan identifikasi 3. Merumuskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan akibat kerja
penyakit akibat kerja identifikasi penyakit keterampilan dasar permasalahan tentang pertanyaan tentang
akibat kerja tindakan keperawatan, identifikasi penyakit identifikasi penyakit
peserta didik dapat akibat kerja akibat kerja
merumuskan identifikasi
percaya diri
berkaitan dengan
akibat kerja

secara kelompok
4. Pengorganisasian dan akibat kerja secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
identifikasi penyakit hasil berupa jurnal
akibat kerja tentang pengukuran
suhu
hasil jurnal pengukuran
suhu
3.9 Menganalisis keselamatan 1. Menerapkan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
kerja keselamatan kerja menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
peserta didik dapat keselamatan kerja materi keselamatan
Menerapkan kerja
keselamatan kerja
dengan
bertanggungjawab.
berkaitan dengan
keselamatan kerja

secara kelompok
tentang keselamatan
kerja
keselamatan kerja
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
keselamatan kerja
hasil berupa jurnal
tentang keselamatan
kerja
hasil jurnal
keselamatan kerja
3.9 Menganalisis keselamatan 2. Melakukan Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
kerja keselamatan kerja menggali informasi, ditayangkan tentang
peserta didik dapat keselamatan kerja
Melakukan keselamatan
kerja dengan cermat.

konsep keselamatan
kerja

secara kelompok
tentang keselamatan
kerja
• Melakukan
eksperimen yang
formulasi eksplansi keselamatan kerja berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
keselamatan kerja hasil berupa jurnal
• Menampilkan hasil keselamatan kerja
keselamatan kerja hasil jurnal tentang
keselamatan kerja
3.9 Menganalisis keselamatan 3. Menjalankan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan
kerja keselamatan kerja menggali informasi, pertanyaan tentang
peserta didik dapat keselamatan kerja
Menjalankan
keselamatan kerja sesuai
prosedur dengan
percaya diri.
keselamatan kerja
secara kelompok
tentang keselamatan
kerja
keselamatan kerja
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang keselamatan kerja
keselamatan kerja • Mempresentasikan
hasil jurnal
keselamatan kerja
4.9 Melakukan identifikasi 1. Menunjukkan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
resiko bahaya kerja identifikasi penyakit keterampilan dasar berupa gambar
bahaya kerja tindakan keperawatan, tentang keselamatan
peserta didik dapat kerja
menunjukkan
bahaya kerja
keselamatan kerja

secara kelompok
tentang keselamatan
kerja

keselamatan kerja mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
keselamatan kerja hasil berupa jurnal
tentang keselamatan
kerja
hasil jurnal
keselamatan kerja
4.9 Melakukan identifikasi 2. Menjelaskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
resiko bahaya kerja identifikasi penyakit keterampilan dasar berupa gambar
bahaya kerja tindakan keperawatan, tentang identifikasi
peserta didik dapat penyakit bahaya kerja
menjelaskan identifikasi
penyakit bahaya kerja
bahaya kerja

secara kelompok
berkelompok tentang
4. Pengorganisasian dan identifikasi penyakit • Secara
formulasi eksplansi bahaya kerja berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan

hasil berupa jurnal
4.9 Melakukan identifikasi 3. Merumuskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan bahaya kerja
resiko bahaya kerja identifikasi penyakit keterampilan dasar permasalahan tentang pertanyaan tentang
bahaya kerja tindakan keperawatan, identifikasi penyakit identifikasi penyakit
peserta didik dapat bahaya kerja bahaya kerja
merumuskan identifikasi
berkaitan dengan
bahaya kerja

secara kelompok
bahaya kerja secara
berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
identifikasi penyakit hasil berupa jurnal
bahaya kerja tentang identifikasi
hasil jurnal identifikasi
3.10 Menerapkan sanitasi 1. Menerapkan sanitasi Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
peralatan keperawatan peralatan keperawatan menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
dan ruang rawat dan ruang rawat peserta didik dapat sanitasi peralatan sanitasi peralatan
Menerapkan sanitasi keperawatan dan keperawatan dan
peralatan keperawatan ruang rawat ruang rawat
dan ruang rawat dengan
bertanggungjawab.
berkaitan dengan
sanitasi peralatan
keperawatan dan
ruang rawat

secara kelompok
tentang sanitasi
peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
formulasi eksplansi sanitasi peralatan berkelompok
keperawatan dan mengolah, dan
ruang rawat secara menganalisis data
berkelompok hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
sanitasi peralatan hasil berupa jurnal
keperawatan dan tentang sanitasi
ruang rawat peralatan keperawatan
dan ruang rawat
hasil jurnal sanitasi
3.10 Menerapkan sanitasi 2. Melakukan sanitasi Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang peralatan keperawatan
peralatan keperawatan peralatan keperawatan menggali informasi, ditayangkan tentang dan ruang rawat
dan ruang rawat dan ruang rawat peserta didik dapat sanitasi peralatan
Melakukan sanitasi keperawatan dan
peralatan keperawatan ruang rawat
dan ruang rawatdengan
cermat.
konsep sanitasi
peralatan
keperawatan dan
ruang rawat

secara kelompok
tentang sanitasi
peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
sanitasi peralatan menganalisis data
keperawatan dan hasil pengamatan
ruang rawat • Mengolah hasil
eksplorasi secara
keperawatan dan sanitasi peralatan
ruang rawat keperawatan dan ruang
• Menampilkan hasil rawat
sanitasi peralatan hasil jurnal tentang
3.10 Menerapkan sanitasi 3. Menjalankan sanitasi Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan keperawatan dan sanitasi peralatan
peralatan keperawatan peralatan keperawatan menggali informasi, pertanyaan tentang ruang rawat keperawatan dan ruang
dan ruang rawat dan ruang rawat peserta didik dapat sanitasi peralatan rawat
Menjalankan sanitasi keperawatan dan
dan ruang rawatsesuai
prosedur dengan
sanitasi peralatan
keperawatan dan
ruang rawat

secara kelompok
tentang sanitasi
peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu
diskusi tentang
sanitasi peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
hasil berupa jurnal
sanitasi peralatan
keperawatan dan ruang
rawat
4.10 Melaksanakan sanitasi 1. Menunjukkan sanitasi Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh peralatan keperawatan
peralatan keperawatan peralatan keperawatan keterampilan dasar berupa gambar dan ruang rawat
dan ruang rawat dan ruang rawat tindakan keperawatan, tentang sanitasi
peserta didik dapat peralatan
menunjukkan sanitasi keperawatan dan
dan ruang rawat
sanitasi peralatan
keperawatan dan
ruang rawat

secara kelompok
tentang sanitasi
peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
• Mencari contoh dari mengolah, dan
sanitasi peralatan hasil pengamatan
keperawatan dan • Mengolah hasil
ruang rawat eksplorasi secara
keperawatan dan tentang perhitungan
ruang rawat nadi
hasil jurnal perhitungan
nadi
4.10 Melaksanakan sanitasi per 2. Menjelaskansanitasi Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
peralatan keperawatan keterampilan dasar berupa gambar
dan ruang rawat tindakan keperawatan, tentang sanitasi
peserta didik dapat peralatan
menjelaskan sanitasi keperawatan dan
dan ruang rawat
berdasarkan tugas sesuai 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
prosedur dengan verifikasi pertanyaan tentang
percaya diri sanitasi peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
secara kelompok
tentang sanitasi
peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
sanitasi peralatan mengolah, dan
keperawatan dan menganalisis data
ruang rawat hasil pengamatan

hasil berupa jurnal
tentang sanitasi
peralatan keperawatan
dan ruang rawat
4.10 Melaksanakan sanitasi 3. Merumuskan sanitasi Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan sanitasi peralatan
peralatan keperawatan peralatan keperawatan keterampilan dasar permasalahan tentang pertanyaan tentang keperawatan dan ruang
dan ruang rawat dan ruang rawat tindakan keperawatan, sanitasi peralatan sanitasi peralatan rawat
peserta didik dapat keperawatan dan keperawatan dan
merumuskan sanitasi ruang rawat ruang rawat
dan ruang rawat sesuai
percaya diri verifikasi pertanyaan yang
berkaitan dengan
sanitasi peralatan
keperawatan dan
ruang rawat

secara kelompok
tentang sanitasi
peralatan
keperawatan dan
ruang rawat
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
keperawatan dan tentang sanitasi
ruang rawat peralatan keperawatan
dan ruang rawat
dan ruang rawat
3.11 Menerapkan pengolahan 1. Menerapkan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
limbah medis pengolahan limba menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
medis peserta didik dapat materi pengolahan materi pengolahan
Menerapkan pengolahan limba medis limba medis
limba medis dengan
bertanggungjawab.

berkaitan dengan
materi pengolahan
limba medis

secara kelompok
tentang materi
pengolahan limba
medis
4. Pengorganisasian dan materi pengolahan • Secara
formulasi eksplansi limba medis secara berkelompok
berkelompok mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
perhitungan hasil berupa jurnal
pernafasan tentang materi
hasil jurnal materi
3.11 Menerapkan pengolahan 2. Melakukan pengolahan Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang
limbah medis limba medis menggali informasi, ditayangkan tentang
peserta didik dapat materi pengolahan
Melakukan pengolahan limba medis
limba medis dengan
cermat.

konsep pengolahan
limba medis

secara kelompok
tentang pengolahan
limba medis
• Melakukan
eksperimen yang
berkaitan dengan
pengolahan limba
medis
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
pengolahan limba hasil berupa jurnal
medis pengolahan limba medis
pengolahan limba pengolahan limba medis
medis
3.11 Menerapkan pengolahan 3. Menjalankan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan
limbah medis pengolahan limba menggali informasi, pertanyaan tentang
medis peserta didik dapat pengolahan limba
Menjalankan medis
pengolahan limba
medissesuai prosedur
pengolahan limba
medis

secara kelompok
tentang pengolahan
limba medis
pengolahan limba
4. Pengorganisasian dan medis secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang pengolahan limba medis
pengolahan limba • Mempresentasikan
medis hasil pengolahan limba
medis
4.11 Melaksanakan 1. Menunjukkan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh

pengolahan limbah medis pengolahan limbah keterampilan dasar berupa gambar
medis tindakan keperawatan, tentang pengolahan
peserta didik dapat limba medis
menunjukkan
pengolahan limbah
medis berdasarkan
contoh dengan percaya
diri
pengolahan limba
medis

secara kelompok
tentang pengolahan
limba medis

pengolahan limba mengolah, dan
medis menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
medis tentang pengolahan
limba medis
hasil jurnal pengolahan
limba medis
4.11 Melaksanakan 2. Menjelaskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh
pengolahan limbah medis pengolahan limbah keterampilan dasar berupa gambar
medis tindakan keperawatan, tentang pengolahan
peserta didik dapat limba medis
menjelaskan pengolahan
limbah medis
pengolahan limba
medis

secara kelompok
tentang pengolahan
limba medis
berkelompok tentang
4. Pengorganisasian dan pengolahan limba • Secara
formulasi eksplansi medis berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
hasil berupa jurnal
tentang pengolahan
limba medis
4.11 Melaksanakan 3. Merumuskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
pengolahan limbah medis pengolahan limbah keterampilan dasar permasalahan tentang pertanyaan tentang
medis tindakan keperawatan, pengolahan limba pengolahan limba
peserta didik dapat medis medis
merumuskan
pengolahan limbah
medis sesuai prosedur
dengan percaya diri 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
berkaitan dengan
perhitungan
pengolahan limba
medis

secara kelompok
tentang pengolahan
limba medis
pengolahan limba
4. Pengorganisasian dan medis secara • Secara
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
medis tentang pengolahan
limba medis
hasil jurnal pengolahan
limba medis
3.12 Menerapkan pemeriksaan 1. Menerapkan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan
penyakit sistem indera pemeriksaan penyakit menggali informasi, permasalahan tentang pertanyaan tentang
berdasarkan manifestasi sistem indera peserta didik dapat materi pemeriksaan materi pemeriksaan
klinisnya berdasarkan Menerapkan penyakit sistem indera penyakit sistem indera
manifestasi klinisnya pemeriksaan penyakit berdasarkan berdasarkan
sistem indera manifestasi manifestasi
klinisnya dengan 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
bertanggungjawab. verifikasi pertanyaan yang
berkaitan dengan
pemeriksaan penyakit
sistem indera
berdasarkan
manifestasi
secara kelompok
tentang pemeriksaan
penyakit sistem indera
berdasarkan
manifestasi
formulasi eksplansi pemeriksaan penyakit berkelompok
sistem indera mengolah, dan
berdasarkan menganalisis data
manifestasi hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
pemeriksaan penyakit hasil berupa jurnal
sistem indera pemeriksaan penyakit
berdasarkan sistem indera
manifestasi berdasarkan manifestasi
3.12 Menerapkan pemeriksaan 2. Melakukan Setelah berdiskusi dan 1. Orientasi masalah Menyimak video yang penyakit sistem indera
penyakit sistem indera pemeriksaan penyakit menggali informasi, ditayangkan tentang berdasarkan manifestasi
berdasarkan manifestasi sistem indera peserta didik dapat pemeriksaan penyakit
klinisnya berdasarkan Melakukan pemeriksaan sistem indera
manifestasi klinisnya penyakit sistem indera berdasarkan
berdasarkan manifestasi manifestasi
klinisnya dengan cermat.
sistem indera
berdasarkan
manifestasi

secara kelompok
tentang pemeriksaan
berdasarkan
manifestasi
pemeriksaan penyakit menganalisis data
sistem indera hasil pengamatan
berdasarkan • Mengolah hasil
manifestasi eksplorasi secara
pemeriksaan penyakit pemeriksaan penyakit
sistem indera sistem indera
berdasarkan berdasarkan manifestasi
manifestasi
3.12 Menerapkan pemeriksaan 3. Menjalankan Melalui diskusi dan 1. Orientasi masalah Memberikan
penyakit sistem indera pemeriksaan penyakit menggali informasi, pertanyaan tentang
berdasarkan manifestasi sistem indera peserta didik dapat pemeriksaan penyakit
klinisnya berdasarkan Menjalankan sistem indera
manifestasi klinisnya pemeriksaan penyakit berdasarkan
sistem indera manifestasi
klinisnya sesuai prosedur 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
dengan percaya diri. verifikasi pertanyaan tentang
sistem indera
berdasarkan
manifestasi

secara kelompok
sistem indera
berdasarkan
manifestasi
formulasi eksplansi pemeriksaan penyakit berkelompok
sistem indera mengolah, dan
berdasarkan menganalisis data
manifestasi secara hasil pengamatan
berkelompok • Mengolah hasil
eksplorasi secara
diskusi tentang pemeriksaan penyakit
berdasarkan • Mempresentasikan
manifestasi hasil jurnal pemeriksaan
4.12 Melakukan pemeriksaan 1. Menunjukkan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh penyakit sistem indera
penyakit sistem indera pemeriksaan penyakit keterampilan dasar berupa gambar berdasarkan manifestasi
berdasarkan manifestasi sistem indera tindakan keperawatan, tentang pemeriksaan
klinisnya berdasarkan peserta didik dapat penyakit sistem indera
manifestasi klinisnya menunjukkan prosedur berdasarkan
pemeriksaan penyakit manifestasi
sistem indera
berdasarkan manifestasi 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
klinisnya berdasarkan verifikasi pertanyaan tentang
contoh dengan percaya pemeriksaan penyakit
diri sistem indera
berdasarkan
manifestasi

secara kelompok
tentang pemeriksaan
berdasarkan
manifestasi

berkelompok tentang
sistem indera
berdasarkan
manifestasi
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
• Mengolah hasil
eksplorasi secara
sistem indera tentang pemeriksaan
berdasarkan penyakit sistem indera
4.12 Melakukan pemeriksaan 2. Menjelaskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan contoh penyakit sistem indera
penyakit sistem indera pemeriksaan penyakit keterampilan dasar berupa gambar berdasarkan manifestasi
berdasarkan manifestasi sistem indera tindakan keperawatan, tentang pemeriksaan
klinisnya berdasarkan peserta didik dapat penyakit sistem indera
manifestasi klinisnya menjelaskan prosedur berdasarkan
pemeriksaan penyakit manifestasi
sistem indera
berdasarkan manifestasi 2. Pengumpulan data dan Mengajukan
klinisnya berdasarkan verifikasi pertanyaan tentang
tugas sesuai prosedur penerapan
dengan percaya diri pemeriksaan penyakit
sistem indera
berdasarkan
manifestasi
secara kelompok
tentang penerapan
sistem indera
berdasarkan
4. Pengorganisasian dan manifestasi • Secara
formulasi eksplansi • Mencari contoh dari berkelompok
berkelompok tentang mengolah, dan
berdasarkan
manifestasi
hasil berupa jurnal
tentang penerapan
sistem indera
4.12 Melakukan pemeriksaan 3. Merumuskan Disediakan peralatan 1. Orientasi masalah Memberikan Memberikan hasil jurnal tentang
penyakit sistem indera pemeriksaan penyakit keterampilan dasar permasalahan tentang pertanyaan tentang penerapan pemeriksaan
berdasarkan manifestasi sistem indera tindakan keperawatan, penerapan penerapan penyakit sistem indera
klinisnya berdasarkan peserta didik dapat pemeriksaan penyakit pemeriksaan penyakit berdasarkan manifestasi
manifestasi klinisnya merumuskan prosedur sistem indera sistem indera
pemeriksaan penyakit berdasarkan berdasarkan
sistem indera manifestasi manifestasi
klinisnya sesuai prosedur
dengan percaya diri
berkaitan dengan
penerapan
sistem indera
berdasarkan
3. Pengumpulan data manifestasi • Membaca dari
secara kelompok
tentang penerapan
sistem indera
berdasarkan
4. Pengorganisasian dan manifestasi • Secara
formulasi eksplansi • Mencari contoh dari berkelompok
penerapan mengolah, dan
berdasarkan • Mengolah hasil
manifestasi secara eksplorasi secara
5. Analisis proses inkuiry berkelompok individu tentang • Membuat laporan
penerapan hasil berupa jurnal
pemeriksaan penyakit tentang penerapan
hasil jurnal
penerapanpemeriksaan
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.1
Menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
PENILAIAN PENGETAHUAN
KUNCI
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL TINGKAT KESUKARAN
JAWABAN
Menganalisis kasus dinamika Manusia yang hidup terpisah
masyarakat pada kelompok sosial, sama sekali dari orang lain akan
pranata sosial, dan mobilitas tumbuh menjadi tidak wajar, baik
sosial 1.
jiwa maupun
Menemukan kelompok sosial,

pranata sosial, dan mobilitas Konsep menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok PG 4 a. Raganya Mudah A
sosial
b. rohaninya
c. spiritualnya
d. Jiwanya
e. Perkembangannya
himpunan - himpunan atau
kesatuan - kesatuan manusia yang
2. hidup bersama, disebut
Menegaskan kelompok sosial,

Siswa dapat menjelaskan
pranata sosial, dan mobilitas 1. Pengertian kelompok sosial 1. pengertian infeksi! PG 4 a. Kelompok sosial Mudah A
sosial
b. Pranata sosial
c. Mobilitas sosial
d. Aktivitas sosial
e. strata sosial
dibawah ini yang merupakan ciri
3. kelompok sosial yakni
Adanya dorongan / keinginan

yang sama pada setiap individu
a. untuk berkelompok
Menganalisis kelompok sosial, Ada struktur kelompok yang jelas

pranata sosial, dan mobilitas 2. ciri kelompok sosial 2. Siswa dapat menentukan PG 4 b. Mudah e
penyebab infeksi!
sosial
Ada norma - norma kelompok
c.
Ada reaksi dan kecakapan yang

berbeda antara individu yang satu
d. dengan yang lain
e. Semua jawaban benar

faktor terbentuknya kelompok
4. sosial yaitu
a. kelompok formal
faktor terbentuknya kelompok Siswa dapat menentukan tanda-
3. sosial 3. tanda infeksi! PG 4 b. kelompok informal Mudah A
c. kelompok terbuka
d. kelompok tertutup
e. semua jawaban benar
analisis hubungan - hubungan
Kelompok Sosial yang
berdasarkan prinsip, bahwa
5.
tingkah laku dalam kelompok
adalah hasil interaksi yang
Siswa dapat menentukan rantai dinamis antara individu dalam
4. #NAME? 4. PG 4 stuasi sosial Mudah A
infeksi! a. dinamika kelompok sosial
b. kelompok sosial
c. strata sosial
d. pranata sosial
e. Mobilitas sosial
suatu himpunan manusia baru
6. dapat disebut kelompok sosial
a. apabila terpenuhi unsur -
Ada dua orang atau lebih
unsurnya yaitu
Ada interaksi yang teratur
b.
diantara mereka
Siswa dapat menentukan
5. #NAME? 5. kebutuhan alat APD! PG 5 Ada tujuan yang telah disepakati Sedang E
c. bersama
Ada kesadaran bahwa mereka
d. merupakan bagian dari kelompok
e. Semua jawaban benar

pengaruh timbal balik antara
berbagai segi kehidupan bersama,
misalnya pengaruh -
mempengaruhi antara segi
7. ekonomi dan sosial, sosial dan #REF!
politik dan sebagainya
6. #NAME? 6. Siswa dapat menentukan! PG 5 Sedang A
a. proses sosial
b. Pranata sosial
c. Mobilitas sosial
d. dinamika kelompok sosial
e. strata sosial
Interaksi sosial tersebut dapat
8. dibedakan atas
a. 2 macam
7. #NAME? 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. 3 macam Sedang A
c. 4 macam
d. 5 macam
e. 6 macam
dibawah ini yang termasuk
9. interaksi sosial yaitu
Interaksi antara individu dengan
a.
individu
Interaksi antara individu dengan
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. kelompok Sedang D
Interaksi antara kelompok dengan

c. kelompok
d. Semua jawaban benar
e. semua jawaban salah
proses dimana suatu individu
menirukan / mencontoh prilaku
10. individu lain
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 a. imitasi Sedang A

b. sugesti
c. simpati
d. identifikasi
e. propokasi
suatu proses dimana suatu
individu atau kelompok
mengimbaskan pandangan atau
sikapnya, yang kemudian diterima
11. begitu saja tanpa dipikirkan, oleh
individu yang lain
10. #NAME? 10. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 Sedang A
a. imitasi
b. sugesti
c. simpati
d. identifikasi
e. propokasi
proses dimana seseorang individu
berkeinginan untuk menjadi sama
12. dengan individu lain
11. #NAME? 11. Siswa dapat menyebutkan ! PG 5 a. imitasi Sedang A

b. sugesti
c. simpati
d. identifikasi
e. propokasi
suatu proses dimana seseorang
individu tertarik kepada individu
13. lain dalam situasi sosial
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 a. imitasi Sukar A

b. sugesti
c. simpati
d. identifikasi
e. propokasi
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melakukan penanganan kasus dinamika masyarakat kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
PENILAIAN KETERAMPILAN
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL TINGKAT KESUKARAN KUNCI
JAWABAN
Melakukan penanganan kasus bagaimana cara masyarakat
dinamika masyarakat kelompok mengembangkan sikap
sosial, pranata sosial, dan mobilitas kekeluargaan di wilayahnya atau
sosial pun diwiliayah orang lain
14.
Menunjukkan penanganan kasus Merumuskan penanganan kasus dinamika masyarakat kelompok sosial,
PG 5 Sedang A
dinamika masyarakat sosial pranata sosial, dan mobilisasi sosial a. otodidak
mengembangkan dengan
b. kemampuan sendiri
c. otomatis
d. pengarahan dari orang lain
e. pemberdayaan masyarakat
dibawah ini yang merupakan
15. contoh dari dinamika kelompok
yakni
penanganan kasus yang terjadi di

a. masyarakat
unit organisasi dari suatu
instansi pemerintah, panitia
yang dibentuk oleh kepala
b. kelurahan dan sebagainya
c. Organisasi Pemuda KNPI

seorang warga suatu RT
Menjelaskan penanganan kasus sekaligus juga merupakan
dinamika masyarakat pranata 1. Pengertian kelompok sosial 1. Siswa mampu menentukan PG 5 d. anggota dari RW Sedang A
contoh tanda-tanda infeksi!
sosial
seorang anak kecil yang

mempelajari, kemudian
menjalankan kebiasaan -
kebiasaan yang terjadi dalam
keluarga. Juga seorang
transmigran yang mempelajari
kemudian menyesuaikan diri
e. dengan adat istiadat penduduk
setempat atau sebaliknya
Adanya dorongan / keinginan

yang sama pada setiap individu
untuk berkelompok merupakan
16.
ciri dari
Merumuskan penanganan kasus
Siswa mampu menentukan
dinamika masyarakat mobilitas 2. ciri kelompok sosial 2. penyebab infeksi! PG 5 Sedang A
sosial a. kelompok sosial
b. dinamika sosial
c. pranata sosial
d. dinamika masyarakat
e. mobilitas sosial
kelompok yang sengaja
dibentuk untuk melaksanakan
tugas tertentu, diberi
wewenang tertentu dan anggota
- anggotanya ditetapkan serta
diangkat oleh suatu badan atau
17.
organisasi tertentu pula
disebut..
3. faktor terbentuknya kelompok 3. Siswa mampu menunjukan tanda- PG 10 Sukar A
sosial tanda infeksi!
a. kelompok formal
b. kelompok informal
c. kelompok terbuka
e. kelompok sosial
unit organisasi dari suatu
instansi pemerintah, panitia
yang dibentuk oleh kepala
kelurahan dan sebagainya
18. merupakan contoh dari
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan PG 10 Sukar A

rantai infeksi!
a. kelompok formal
b. kelompok informal
c. kelompok terbuka
e. kelompok sosial
35
NAMA SEKOLAH : SMK SENTOSA CILAWU GARUT
KELAS/SEMESTER :X / 1
ALOKASI WAKTU : 2 X 3 JP ( @ 45 menit )
A. Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
2.
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
4.1 Melakukan penanganan kasus dinamika masyarakat kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan :
1. Menemukan kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
2. Menegaskan kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
3. Menganalisis kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
Keterampilan :
1. Menunjukkan penanganan kasus dinamika masyarakat sosial
2. Menjelaskan penanganan kasus dinamika masyarakat pranata sosial
3. Merumuskan penanganan kasus dinamika masyarakat mobilitas sosial
D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menemukan kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
1.
dengan bertanggung jawab.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menegaskan kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
2. dengan cermat.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menganalisis kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial sesuai
3. prosedur dengan percaya diri.
Keterampilan :
1. Disediakan penanganan kasus dinamika masyarakat pranata sosial berdasarkan contoh dengan percaya diri
2. Disediakan penanganan kasus dinamika masyarakat pranata sosial sesuai prosedur dengan percaya diri
3. Disediakan penanganan kasus dinamika masyarakat mobilitas sosial sesuai prosedur dengan percaya diri
E. Materi Pembelajaran
Konsep menganalisis kasus dinamika masyarakat pada kelompok sosial, pranata sosial, dan mobilitas sosial
1. Pengertian kelompok sosial
2. ciri kelompok sosial
3. faktor terbentuknya kelompok sosial
F. Model dan Metode
1. Model : Problem Based Learning
2. Metode : Pengamatan, diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk
3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai
Pendahuluan 20 menit
modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang
tercakup dalam mata pelajaran ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
4. Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta
metodanya
1. Orientasi masalah
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi konsep sosial
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi konsep sosial
2. Pengumpulan data dan verifikasi

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan konsep sosial
3. Pengumpulan data melalui eksperimen

Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi 50 menit
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang konsep sosial
• Mencari contoh dari konsep sosial secara berkelompok
4. Pengorganisasian dan formulasi eksplansi

Menalar
• Secara berkelompok mengolah, dan menganalisis data hasil pengamatan

• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang konsep infeksi
5. Analisis proses inkuiry

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang konsep sosial

• Mempresentasikan hasil jurnal konsep sosial
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap
materi
Penutup 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru 20 menit
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis, dan seluruh
peserta didik mengerjakan tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit
5. Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang 20 menit
metodanya
5. Guru membahas tentang mata pelajaran pada pertemuan sebelumnya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang kelompok sosial
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kelompok sosial
Mengumpulkan Informasi
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang kelompok sosial
Kegiatan Inti • Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan kelompok sosial 50 menit

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang tanda-tanda infeksi
• Menampilkan hasil diskusi tentang tanda-tanda infeksi
Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal kelompok sosial
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang kelompok sosial
materi
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

MEDIA : LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
ALAT/BAHAN:
SUMBER BELAJAR : Buku Teks Peserta didik, Buku Pegangan Guru, Sumber Lain yang relevan, internet
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR (TERLAMPIR)
Mengetahui Garut, Agustus 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
0
0
0
0
Dr. Yusup Hermawan, S.Sos., M.Si Ai Siti Mariam, S.K.M
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL TINGKAT KESUKARAN KUNCI JAWABAN
Menerapkan usaha kesehatan apakah usaha kesehatan

sekolah sekolah di sekolah anda
1. berjalan dengan baik
usaha kesehatan gigi Konsep usaha kesehatan sekolah PG 4 a. ya Mudah A

b. tidak
c. kadang-kadang
d. tidak sama sekali
e. tidak ada UKS
suatu momponen dari UKS dan
merupakan teknis pelayanan
kesehatan gigi dan mulut bagi
anak sekolah yang
pelaksanaannya disesuaikan
2. dengan kebutuhan tumbuh
kembang anak disebut
usaha kesehatan mata 1. Definisi 1. Siswa dapat menjelaskan PG 4 Mudah A

pengertian kesehatan gigi ?
a. UKS
b. UKM
c. UKG
d. UKJ
e. UMK
mempertinggi nilai kesehatan,
mencegah dan mengobati
penyakit serta rehabilitasi
anak-anak sekolah dan
lingkungannya sehingga
didapatkan anak-anak yang
3. sehat jasmani, rohani dan
sosialnya merupakan tujuan
dari..
Tujuan dan sasaran usaha Siswa dapat menentukan
Usaha kesehatan jiwa 2. 2. PG 4 Mudah A
kesehatan sekolah (UKS) pembagian alat kesehatan!
a. UKS
b. UKM
c. UKG
d. UKJ
e. UMK
kegiatan apa saja yang
4. dilakukan usaha kesehatan
sekolah
mengembangkan kemampuan
siswa-siswi dalam pemberian
dan pelayanan kesehatan
a. sekolah
penyuluhan tentang kesehatan

b. khususnya kesehatan gigi dan
3. Kegiatan 3. Siswa dapat menentukan PG 4 mata Mudah A
kegunaan alat kesehatan!
memperaktekkan cara
c. menyikat gigi yang baik dan
benar
memberitahukan cara
d. melakukan kebersihan yang
baik dan benar
dapat membedakan alat
e. kesehatan dan cara
penggunaannya
bagian yang besar dari
penduduk Indonesia dan
diperkirakan separuhnya
5. adalah anak sekolah. Disebut
Golongan masyarakat usia

a.
sekolah ( 6-8 tahun )
b. sekolah ( 9 - 15 tahun )
4. #NAME? 4. Siswa dapat menentukan! PG 4 Mudah A

c.
sekolah ( 20 tahun )
d.
sekolah ( 23 tahun )
e. sekolah ( 7 - 10 tahun )
meningkatkan nilai
kesehatan, mencegah, dan
6.
mengobati penyakit.
Merupakan tujuan umum
5. #NAME? 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 a. dari
UKS Sedang A
b. UKM
c. UKJ
d. UKG
e. UKK
7. Kegiatan UKGS meliputi #REF!
pendidikan kesehatan dan
a. kebersihan mulut dan gigi
pencabutan gigi sulung dan

b. gigi tetap yang dapat
dilakukan dengan anastesi
6. #NAME? 6. Siswa dapat menentukan ! PG 5 local Sedang E
tambal yang umunya
dengan amalgam pada gigi
sulung dan gigi tetap yang
c.
tidak memerlukan
pengobatan urat syaraf.
d. jawaban A dan B benar

e. jawaban A, B, dan C benar
Usaha-usaha yang dilakukan
dalam pencegahan dan
8.
pemberantasan penyakit
mata anatara lain
mencegah timbulnya
a.
penyakit mata
mengobati dan merawat
penderita penyakit mata
untuk myembuhkan dan
7. #NAME? 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 meniadakan sumber Sedang E
b.
penularan bila penyakitnya
menular.
rehabilitasi penglihatan
c. ( visus ) dan rehabilitasi
estetika ( keindahan )
d. jawaban A dan B benar

e. jawaban A, B, dan C benar
penyakit mata yang menular
9. yaitu
a. Gonoblenorrhoe
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. Trakoma Sedang E
c. Xeropthalmia
d. sinus
penyakit mata yang
disebabkan oleh virus
dengangejala mata terasa
10. sangat gatal seperti ada pasir
pada mata dan sering
barair. Disebut
a. sinus
b. trakoma
c. Xeropthalmia
d. sinus
e. Gonoblenorrhoe
penyakit mata yang terjadi
pada bayi yang baru lahir
karena ibunya menderita
gonrore. gejalanya adalah
11. mata bengkak, bernanah, dan
tidak dapat membuka mata.
Disebut
a. rabun
b. rabun
c. Xeropthalmia
d. sinus
e. Trakoma
kelainan pada mata berupa
terjadinya kekeringan pada
sekaput lendir atau bagian
putih mata ( konjungtiva ) dan
selaput bening atau bagian
12. hitam mata ( kornea ) akibat
kekurangan vitamin A. disebut
11. #NAME? 11. Siswa dapat menyebutkan ! PG 5 Sedang A
a. rabun
b. rabun
c. Gonoblenorrhoe
d. Trakoma
e. sinus
Seseorang dikatakan sehat
13. jiwanya bila
a. tidak dapat menyesuaikan di

12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 b. tidak dapat menyesuaikan di Sukar A
c. dapat menyusun strategi
d. dapat beradaptasi
e. dapat merubah segalanya
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melaksanakan usaha kesehatan sekolah
Melaksanakan usaha Usaha-usaha pemerintah
kesehatan sekolah
14. dalam bidang kesehatan
jiwa
memelihara kesehatan jiwa

a. dalam pertumbuhan dan
perkembangan anak
menyesuaikan penempatan
tenaga sesuai dengan bakat
dan kemampuan masing-
b.
masing.
Menjelaskan kesehatan gigi Merumuskan usaha kesehatan sekolah PG 5 Sedang E

perbaikan tempat dan
suasana kerja dalam
perusahaan dan sebagainya
c.
sesuai dengan kesehatan
jiwa
meningkatkan taraf
kesehatan jiwa seseorang
d. dalam hubunganya dengan
masyarakat.

glaukoma biasanya
15. ditemukan pada orang yang
berusia
Menjelaskan kesehatan mata 1. Definisi 1. contoh penggunaan alat PG 5 a. 40 tahun keatas Sedang A
kesehatan! b. 41 tahun keatas
c. 42 tahun keatas
d. 43 tahun keatas
e. 44 tahun keatas
katarak biasanya ditemukan
16.
pada
a. usia lanjut
Tujuan dan sasaran usaha Siswa mampu menentukan
Menjelaskan kesehatan jiwa 2. 2. PG 5 b. dewasa Sedang A
kesehatan sekolah (UKS) pembagian alat kesehatan!
c. lansia
d. anak-anak
e. remaja
Usaha pemeliharaan
kesehatan disekolah
17. ( health service in school )
yaitu
Pemeriksaan kesehatan
perorangan dan lingkungan
a. secara berkala
3. Kegiatan 3. Siswa mampu menunjukkan PG 10 Usaha pencegahan dan Sukar E

kegunaan alat kesehatan! pemberantasan penyakit
b. menular ( imunisasi )
Usaha kesehatan gigi

c.
sekolah ( UKGS )
Penyediaan P3K dan
d.
pengobatan sederhana
UKGS dimulai pada tahun
18.
a. tahun 1952
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 b. tahun 1953 Sukar A
c. tahun 1954
d. tahun 1955
e. tahun 1956
35
KELAS/SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan usaha kesehatan sekolah
4.2 Melaksanakan usaha kesehatan sekolah
Pengetahuan :
1. usaha kesehatan gigi
2. usaha kesehatan mata
3. Usaha kesehatan jiwa
Keterampilan :
1. Menjelaskan kesehatan gigi
2. Menjelaskan kesehatan mata
3. Menjelaskan kesehatan jiwa
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan usaha kesehatan gigi sesuai dengan fungsi dan
1. kegunaannya dengan bertanggung jawab.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan usaha kesehatan mata sesuai dengan fungsi dan
2.
kegunaannya dengan cermat.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menentukan usaha kesehatan jiwa sesuai dengan fungsi dan
3.
kegunaannya sesuai prosedur dengan percaya diri.
Keterampilan :
1. Disediakan penanganan kasus kesehatan gigi berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan kesehatan mata, peserta didik dapat menjelaskan kesehatan mata sesuai fungsi dan kegunaannya berdasarkan
2.
tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
3. Disediakan peralatan kesehatan jiwa, peserta didik dapat merumuskan kesehatan jiwa sesuai prosedur dengan percaya diri
Konsep usaha kesehatan sekolah
1. Definisi
2. Tujuan dan sasaran usaha kesehatan sekolah (UKS)
3. Kegiatan
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi usaha kesehatan gigi
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi usaha kesehatan gigi

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan usaha kesehatan gigi

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang usaha kesehatan gigi
• Mencari contoh dari usaha kesehatan gigisecara berkelompok

Menalar

• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang usaha kesehatan gigi

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang usaha kesehatan gigi

• Mempresentasikan hasil jurnal usaha kesehatan gigi
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi usaha kesehatan gigi
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan usaha kesehatan gigi
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang usaha kesehatan gigi
• Mencari contoh dari usaha kesehatan gigisecara berkelompok
Kegiatan Inti 50 menit

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang usaha kesehatan gigi
Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang usaha kesehatan gigi
• Mempresentasikan hasil jurnal usaha kesehatan gigi
materi

ALAT/BAHAN :


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan program Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
TINGKAT
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL KUNCI JAWABAN
KESUKARAN
Menerapkan program Kesehatan salah satu upaya dibidang kesehatan
Ibu dan Anak (KIA) 1. yaiu
a. KIA
Menerapkan KIA Konsep KIA PG 4 b. KIS Mudah A
c. KIP
d. KK
e. KIK
upaya dibidang kesehatan yang
menyangkut pelayanan dan
pemeliharaan ibu hamil, ibu
2. bersalin, ibu menyusui, bayi, dan
anak balita serta anak prasekolah
disebut
Kegiatan KIA 1. Pengertian 1. Siswa dapat menjelaskan PG 4 Mudah A
pengertian desinfeksi!
a. KIA
b. KIS
c. KIP
d. KK
e. KIK
meningkatnya kemampuan ibu
(pengetahuan, sikap dan perilaku),
dalam mengatasi kesehatan diri dan
keluarganya dengan menggunakan
teknologi tepat guna dalam upaya
3. pembinaan kesehatan keluarga
erupakan tujuan dari
Siswa dapat menentukan tujuan
Menyimpulkan KIA 2. Tujuan 2. PG 4 Mudah A
desinfeksi!
a. KIA
b. KIS
c. KIP
d. KK
e. KIK
program apa saja yang ada dalam
4. KIA
ibu hamil mendapatkan pelayanan

a. ANC
3. Program KIA 3. Siswa dapat menunjukkan PG 4 cakupan peserta KB aktif sebesar Mudah E
prosedur desinfeksi! b. 65%
c. pelayanan kesehatan bayi
d. ASI Eksklusif
upaya strategis dan terencana untuk
mendapatkan komitmen dan
dukungan dari para pengambil
keputusan dan pihak terkait
5. (stakeholders) dalam pelayanan KIA
merupakan definisi dari
4. #NAME? 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 Mudah A
a. advokasi
b. kemitraan
c. pemberdayaan masyarakat
d. bina usaha
e. kontribusi
upaya menciptakan opini publik atau
lingkungan sosial, baik fisik maupun
non fisik, yang mendorong individu,
keluarga dan kelompok untuk mau
melakukan Perilaku Hidup Bersih
dan Sehat (PHBS) terkait dengan
upaya peningkatan KIA serta
mempercepat penurunan AKI dan
6.
AKB merupakan definisi dari
5. #NAME? 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Sedang A
a. bina usaha
b. kemitraan
c. advokasi
d. pemberdayaan masarakat
e. kontribusi
upaya menumbuhkan kesadaran,
kemauan, kemampuan masyarakat
dalam mencegah dan mengatasi
7. masalah KIA merupakan pengertian #REF!
dari

a. pemberdayaan masayarakat
b. advokasi
c. kemitraan
d. bina usaha
e. kontribusi
kerjasama formal antara individu-
individu, kelompok-kelompok peduli
KIA atau organisasi-organisasi
kemasyarakatan, media massa dan
swasta/dunia usaha untuk berperan
aktif dalam upaya peningkatan KIA
8.
di masyarakat merupakan definisi
dari
a. bina usaha
b. pemberdayaan masyarakat
c. advokasi
d. kemitraan
e. kontribusi
suatu program yang meliputi
pelayanan dan pemeliharaan ibu
hamil, ibu bersalin, ibu nifas, ibu
dengan komplikasi kebidanan,
keluarga berencana, bayi baru lahir,
bayi baru lahir dengan komplikasi,
9. bayi dan Balita, remaja, dan Lansia
merupakan definisi dari
a. KIA
b. KIK
c. KK
d. KB
e. KUA
meningkatnya ketersediaan dan
keterjangkauan pelayanan kesehatan
yang bermutu bagi seluruh
masyarakat pada tahun 2014 dalam
program gizi serta kesehatan ibu dan
10. anak merupakan target program dari
a. KIA
b. KIK
c. KK
d. KB
e. KUA
Sistem kesiagaan di bidang KIA di
11. tingkat masyarakat terdiri dari
sistem pencatatan dan pemantauan

a.
sistem transportasi dan komunikasi
b.
c. sistem pendanaan
d. sistem pendonor darah
Kunjungan rumah untuk mencari ibu
dan anak yang memerlukan
pemeliharaan serta bayi-bayi yang
lahir ditolong oleh dukun selama
12. periode neonatal (0-30 hari)
merupakan kegiatan dari
a. KIA
b. KIK
c. KK
d. KIS
e. KB
Meningkatnya jangkauan
pelayanan kesehatan bayi, anak
13.
balita, ibu hamil, ibu bersalin,
ibu nifas, dan ibu menyusui
merupakan tujuan dari
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 a. KIA Sukar A
b. KIK
c. KIS
d. KK
e. KB
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
TINGKAT
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL KUNCI JAWABAN
KESUKARAN
Melaksanakan kegiatan dibawah ini yang merupakan
Kesehatan Ibu dan Anak (KIA) 14. kegiatan kesehatankecuali
pemberantasan penyakit ebular dan

a. tidak menular
penyediaan bak sampah sesuai jenis
b. sampah
Menunjukkan kegiatan kesehatan Merumuskan kegiatan kesehatan PG 5 Sedang A
penyiraman tamnaman si sekitar
c. sekolah atau lingkungan
d. penyediaan bak air bersih
tidak menyediakan apapun yang ada
e. dimlingkungan atau masyarakat
keadaan sejahtera dari badan,

jiwa, dan sosial yang
memungkinkan setiap orang
hidup produktif secara sosial,
dan ekonomis.
Pemeliharaan kesehatan adalah
upaya penaggulangan, dan
pencegahan
15. gangguan kesehatan yang
memerlukan pemeriksaan,
Siswa mampu menentukan pengobatan dan/atau perawatan
Menjelaskan kegiatan kesehatan 1. Pengertian 1. contoh desinfeksi peralatan PG 5 termasuk kehamilan, dan Sedang A
kesehatan! persalinan merupakan definisi
dari
a. kesehatan
b. sehat
c. kesehatan reproduksi
d. kesehatan lingkungan
e. sakit
kegiatan apa saja yang dilakukan
16.
dalam bidang kesehatan
a. penyuluhan kesehatan
Siswa mampu menentukan tujuan
Merumuskan kegiatan kesehatan 2. Tujuan 2.
desinfeksi!
PG 5 memberikan advokasi dan Sedang E
b. kemitraan kepada masyarakat
c.pemberdayaan masyarakat
d. peningkatan kesehatan dasar
e.semua jawaban benar
17.apa saja program KIA
ibu hamil mendapatkan pelayanan
a. ANC 100%
persalinan ditolong oleh tenaga

b. kesehatan
Siswa mampu melakukan
3. Program KIA 3. PG 10 Sukar E
prosedur desinfeksi! c. pelayanan kesehatan bayi
ibu hamil mendapat tablet tambah
d. darah sebanyak 90 tablet

18. apa saja strategi KIA
a. advokasi
b. bina usaha
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 Sukar A
c. pemberdayaan masyarakat
d. kemitraan
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 Sukar A

35
KELAS/SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
4.3 Melaksanakan kegiatan Kesehatan Ibu dan Anak (KIA)
Pengetahuan :
1. Menerapkan KIA
2. Kegiatan KIA
3. Menyimpulkan KIA
Keterampilan :
1. Menunjukkan kegiatan kesehatan
2. Menjelaskan kegiatan kesehatan
3. Merumuskan kegiatan kesehatan
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan KIA dengan bertanggungjawab.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengklasifikasikan KIA dengan cermat.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan KIA sesuai prosedur dengan percaya diri.
Keterampilan :
1. Disediakan kegiatan kesehatan, peserta didik dapat menunjukkan kegiatan kesetan berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan kegiatan kesehatan, peserta didik dapat menjelaskan kegiatan kesehatn berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan
2.
percaya diri
3. Disediakan kegiatan kesehatan peserta didik dapat merumuskan kegiatan kesetan sesuai prosedur dengan percaya diri
Konsep KIA
1. Pengertian
2. Tujuan
3. Program KIA
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang penerapan desinfeksi peralatan kesehatan
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang KIA

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan KIA

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang KIA

• Mencari contoh dari penerapan desinfeksi peralatan kesehatan secara berkelompok

Menalar

• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang KIA

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang penerapan desinfeksi peralatan

kesehatan
• Mempresentasikan hasil jurnal penerapan desinfeksi peralatan kesehatan
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang KIA
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang KIA
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang penerapan desinfeksi
Kegiatan Inti peralatan kesehatan 50 menit
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan KIA
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang KIA
• Menampilkan hasil diskusi tentang KIA
Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal KIA
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang KIA
materi
Pertemuan Ke-3

ALAT/BAHAN :


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan program Kesehatan Reproduksi
Menerapkan program suatu keadaan yang sempurna baik
Kesehatan Reproduksi fisik, mental dan sosial tidak hanya
bebas dari penyakit atau kelemahan
1. merupakan definisi kesehatan
reproduksi menurut
Menerapkan kesehatan reproduksi Konsep kesehatan Reproduksi PG 4 Mudah A

a. WHO (1992)
b. WHO (1993)
c. WHO (1994)
d. WHO (1995)
e. WHO (1996)
suatu keadaan sejahtera dari badan
( jasmani ), jiwa ( rohani ) dan sosial
yang memungkinkan setiap orang
produktif secara sosial dan ekonomis
2. merupakan definisi dari
Menyimpulkan kesehatan Siswa dapat menjelaskan

1. Pengertian 1. PG 4 Mudah A
reproduksi pengertian sterilisasi!
a. sehat
b. sakit
c. kesehatan reproduksi
d. kesehatan reproduksi remaja
e. kesehatan reproduksi lansia
suatu kesehatan sehat mental, fisik
dan kesejahteraan sosial secara utuh
pada semua hal yang berhubungan
dengan sistem dan fungsi serta
proses dan bukan hanya kondisi yang
bebas dari penyakit dan kecacatan
3. serta dibentuk berdasarkan atas
perkawinan yang sah erupakan
definsi dari
Err:509 2. Sistem reproduksi manusia 2. PG 4 Mudah A
sterilisasi!
a. kesehatan reproduksi
b. sakit
c. kesehatan reproduksi lansia
d. kesehatan reproduksi remaja
e. sehat
mpat pilar utama kesehatan
4. reproduksi menurut ICPD ( 1994 ),
yaitu diantaranya
a. Women Health
3. Sistem reproduksi laki-laki 3. PG 4 b. Infant and Child Health Mudah A
prosedur sterilisasi!
Prevention and Treatment of STDs
c.
d. Fertility Regulation
meningkatkan kesadaran
kemandirian wanita dalam mengatur
fungsi dan proses reproduksinya,
termasuk kehidupan seksualitasnya,
sehingga hak-hak reproduksinya
dapat terpenuhi, yang pada akhirnya
5.
menuju peningkatan kualitas
hidupnya merupakan tujuan……
4. Sistem reproduksi perempuan 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 Mudah A
a. utama
b. umum
c. khusus
d. pribadi
e. publik
Meningkatnya hak dan tanggung
jawab sosial wanita dalam
6. menentukan kapan hamil, jumlah
dan jarak kehamilan merupakan
tujuan khusus
a. kesehatan reproduksi
b. kesehatan reproduksi remaja
c. kesehatan reproduksi lansia
d. sakit
e. sehat
sasaran program kesehatan
7. reproduksi yaitu #REF!
Penurunan angka prevalensi anemia

a. pada wanita ( usia 15-49 tahun )
Penurunan angka kematian ibu

hingga 59%; semua wanita hamil
b. mendapatkan akses pelayanan
6. #NAME? 6. Siswa dapat menentukan ! PG 5 prenatal Sedang E
Peningkatan jumlah wanita yang

bebas dari kecacatan/gangguan
c. sepanjang hidupnya sebesar 15%
diseluruh lapisan masyarakat
Penurunan proporsi bayi berat lahir

d. rendah ( <2,5 kg )
Prasyarat Fungsi Reproduksi yaitu
8.
Tidak ada kelainan anatmis dan

a. fisiologis baik pada perempuan
maupun laki-laki.
Memiliki landasan psikis yang
memadai agar perkembangan
b. emosinya berlangsung dengan baik
7. #NAME? 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Sedang E

Terbebas dari kelainan atau penyakit
yang baik langsung atau tidak
c. langsung mengenai organ
reproduksinya.
Seseorang perempuan hamil

memerlukan jaminan bahwa ia akan
d. dapat melewati masa tersebut dengan
aman

Cakupan pelayanan kesehatan
9. reproduksi meliputi
Konseling dan Informasi Keluarga

a. Berencana ( KB )
Pelayanan kehamilan dan persalinan
( termasuk pelayanan aborsi yang
b. aman, pelayanan bayi baru lahir
inconatal )
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Pengobatan infeksi saluran Sedang E
reproduksi dan penyakit menular
seksual termasuk pencegahan
c. kemandulan, konseling dan
pelayanan kesehatan reproduksi
remaja
Konseling informasi dan reproduksi

d. mengenai kesehatan reproduksi.

Unsur-unsur Yang Diperhatikan
10. Dalam Masalah yaitu
Bagaimana menjaga agar laki-laki

dan perempuan akan mampu
a. berproduksi dalam keadaan sehat,
dapat mempunyai anak sehat
Bagaimana menjamin setiap orang

akan melewati masa reproduksinya
b. secara aman, tanpa komplikasi
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 Sedang E

dapat mempunyai anak sehat,
mampu mengasuh anak-anak secara
bertanggungjawab, sehingga
c. merekapun kelak akan mampu
menjalani tugas reproduksinya
secara sehat pula
Bagaimana menjamin setiap

orang mempunyai hak dan
d. kesempatan yang sama untuk
mencapai semua itu.

ruang lingkup kesehatan reproduksi
11. meliputi
Kesehatan ibu dan bayi baru lahir

a.
b. Keluarga berencana
10. #NAME? 10. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 Pencegahan dan penanggulangan Sedang E
c. infeksi saluran reproduksi
Pencegahan dan penanggulangan

d. kompikasi aborsi

Pendekatan ruang lingkup kespro
12. dalam beberapa fase kehidupan
meliputi
a. Konsepsi
11. #NAME? 11. Siswa dapat menyebutkan ! PG 5 Sedang E
b. Bayi dan anak
c. Remaja
d. Usia subur
Penanganan Ruang Lingkup
13. Kesehatan Reproduksi Pada Setiap
Fase Kehidupan yaitu
a. konsepsi
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 Sukar E
b. Bayi dan anak
c. Remaja
d. Usia subur
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melaksanakan kegiatan Kesehatan Reproduksi
Melaksanakan kegiatan Indikator-indikator
Kesehatan Reproduksi permasalahan kesehatan
14.
reproduksi wanita di
Indonesia antara lain:
Menunjukkan kegiatan kesehatan a. gender
Merumuskan kegiatan kesehatan reproduksi PG 5 Sedang E
reproduksi
b. kemiskinan
c. pendidikan yang rendah
d. beban kerja yang berat
tempat di mana embrio
ditanamkan dan kemudian
tumbuh. Bagian ini menyelimuti
15. dan mendukung janin yang
sedang berkembang disebut
Menjelaskan kesehatan reproduksi 1. Pengertian 1. PG 5 Sedang A
contoh sterilisasi!
a. uterus
b. tuba palopi
c. ovarium
d. vagina
e. vulva
16. bertanggung jawab untuk mengangk
a. tuba palopi
Siswa mampu menunjukkan b. uterus
Err:509 2. Sistem reproduksi manusia 2. PG 5 Sedang A
tujuan sterilisasi! c. ovarium
d. vagina
e. vulva
17. pelipatan dinding berupa kantung y
a. skrotum
Siswa mampu melakukan b. penis
3. Sistem reproduksi laki-laki 3. PG 10 Sukar A
prosedur sterilisasi! c. testis
d. saluran reproduksi
e. semua jawaban salah
18. adalah hormon yang menstimulasi sel
a. testosteron
b. testosteron
4. Sistem reproduksi perempuan 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 Sukar A
c. Follicle stimulating hormone (FSH)
d. Estrogen
e. Hormon pertumbuhan
35
KELAS/SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
Pengetahuan :
1. Menerapkan kesehatan reproduksi
2. Menyimpulkan kesehatan reproduksi
3. Err:509
Keterampilan :
1. Menunjukkan kegiatan kesehatan reproduksi
2. Menjelaskan kesehatan reproduksi
3. Err:509
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan kesehatan reproduksi dengan bertanggungjawab.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menyimpulkan kesehatan reproduksi dengan cermat.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan kegiatan kesehatan reproduksi
1.
berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan kegiatan kesehatan reproduksi
2. berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
Konsep kesehatan Reproduksi
1. Pengertian
2. Sistem reproduksi manusia
3. Sistem reproduksi laki-laki
4. Sistem reproduksi perempuan
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi kesehatan reproduksi
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi kesehatan reproduksi

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan kesehatan reproduksi

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang penerapan kesehatan
reproduksi
• Mencari contoh dari penerapan kesehatan reproduksi secara berkelompok

Menalar

• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang kesehatan reproduksi

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang penerapan kesehatan reproduksi

• Mempresentasikan hasil jurnal penerapan sterilisasi peralatan kesehatan
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang kesehatan reproduksi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang konsep kesehatan reproduksi
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang kesehatan reproduksi
• Melakukan
eksperimen yang berkaitan dengan penerapan kesehatan reproduksi
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang kesehatan reproduksi
• Menampilkan hasil diskusi tentang konsep kesehatan reproduksi

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal kesehatan reproduksi
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang konsep kesehatan reproduksi
materi

ALAT/BAHAN :


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat
Menerapkan penyuluhan proses perubahan perilaku dikalangan
kesehatan masyarakat masyarakat agar mereka tahu, mau dan
mampu melakukan perubahan demi
tercapainya peningkatan produksi,
pendapatan atau keuntungan dan
1. perbaikan kesejahteraannya (Subejo,
2010) merupakan definisi dari
Menerapkan penyuluhan
kesehatan masyarakat Konsep penyuluhan kesehatan masyarakat PG 4 Mudah A
b. penyuluhan
c. kesehatan lingkungan
d. penyuluhan masyarakat
e. masyarakat
tercapainya perubahan perilaku
individu, keluarga dan masyarakat
dalam membina dan memelihara
perilaku hidup sehat dan lingkungan
sehat, serta berperan aktif dalam upaya
2. mewujudkan derajat kesehatan yang
optimal merupakan tujuan dari
Ruang lingkup penyuluhan 1. pengertian 1. pengertian penyimpanan PG 4 Mudah A
kesehatan masyarakat peralatan kesehatan!
b. penyuluhan
c. kesehatan lingkungan
d. penyuluhan masyarakat
e. masyarakat
Faktor-faktor Keberhasilan dalam
3. Penyuluhan yaitu
Siswa dapat menentukan tujuan a. tingkat pendidikan
Menyimpulkan penyuluhan 2. Ruang lingkup 2. penyimpanan peralatan PG 4 b. tingkat sosial ekonomi Mudah E
kesehatan masyarakat kesehatan! c. adat istiadat
d. kepercayaan masyarakat
Metode yang dapat dipergunakan dalam
memberikan penyuluhan kesehatan
4. adalah

3. metode pendidikan kesehatan 3. prosedur penyimpanan peralatan PG 4 a. ceramah Mudah E
kesehatan!
b. diskusi kelompok
c. curah pendapat
d. panel
suatu cara dalam menerangkan dan
menjelaskan suatu ide, pengertian atau
pesan secara lisan kepada sekelompok
sasaran sehingga memperoleh informasi
5. tentang kesehatan merupakan definisi
dari
a. ceramah
b. diskusi kelompok
c. curah pendapat
d. panel
e. demonstrasi
pembicaraan yang direncanakan dan
telah dipersiapkan tentang suatu topik
pembicaraan diantara 5 – 20 peserta
(sasaran) dengan seorang pemimpin
6. diskusi yang telah ditunjuk definsi dari

a. diskusi kelompok
b. ceramah
c. curah pendapat
d. panel
e. demonstrasi
suatu bentuk pemecahan masalah di
mana setiap anggota mengusulkan
semua kemungkinan pemecahan
masalah yang terpikirkan oleh masing –
masing peserta, dan evaluasi atas
7. pendapat – pendapat tadi dilakukan #REF!
kemudian. Definsi dari
a. curah pendapat
b. diskusi kelompok
c. ceramah
d. panel
e. demonstrasi
pembicaraan yang telah direncanakan di
depan pengunjung atau peserta tentang
sebuah topik, diperlukan 3 orang atau
lebih panelis dengan seorang pemimpin
8. disebut

a. panel
b. diskusi kelompok
c. ceramah
d. demonstrasi
e. curah pendapat
suatu cara untuk menunjukkan
pengertian, ide dan prosedur tentang
sesuatu hal yang telah dipersiapkan
dengan teliti untuk memperlihatkan
bagaimana cara melaksanakan suatu
tindakan, adegan dengan
menggunakan alat peraga. Metode ini
9. digunakan terhadap kelompok yang
tidak terlalu besar jumlahnya disebut
a. demonstrasi
b. curah pendapat
c. ceramah
d. diskusi kelompok
e. panel
Terdapat lima model klasifikasi, yaitu
10.
a. film
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 b. video Sedang E
c. slide
d. radio
dibawah ini yang termasuk media
11. penyuluhan yaitu
a. media cetak
10. #NAME? 10. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 b. media elektronik Sedang A
c. media luar ruang
d. A, B, dan C benar
e. A, B dan C salah
Media cetak yaitu suatu media statis
12. dan mengutamakan pesan-pesan visual.
Media cetak terdiri dari :
a. brosur
11. #NAME? 11. Siswa dapat menyebutkan ! PG 5 Sedang E
b. leafleat
c. selebaran
d. flipchart
suatu bentuk informasi yang berupa
13. kalimat maupun kombinasi disebut
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 a. selebaran Sukar A

b. brosur
c. leafleat
d. flipchart
e. rubrik
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat
Melakukan penyuluhan Tujuan atau alasan mengapa media
kesehatan masyarakat sangat diperlukan di dalam pelaksanaan
14. penyuluhan kesehatan antara lain
adalah
Media dapat mempermudah

a. penyampaian informasi.
Menunjukkan penyuluhan Merumuskan penyuluhan kesehatan PG 5 Sedang E
kesehatan masyarakat Media dapat menghindari kesalahan
b. persepsi
c. Media dapat memperjelas informasi.

Media dapat mempermudah pengertian.
d.

15. Fungsi Media Penyuluhan
Menyaksikan benda yang ada atau
a. peristiwa yang terjadi pada masa
lampau.
Mengamati benda/peristiwa yang sukar
dikunjungi, baik karena jaraknya jauh,
b. berbahaya, atau terlarang
Memperoleh gambaran yang jelas

Siswa mampu menentukan tentang benda/hal-hal yang sukar
Menjelaskan penyuluhan
kesehatan masyarakat 1. pengertian 1. contoh penyimpanan peralatan PG 5 diamati secara langsung karena Sedang E
kesehatan! c. ukurannya yang tidak memungkinkan,
baik karena terlalu besar atau terlalu
kecil.
Mendengar suara yang sukar ditangkap

dengan telinga secara langsung.
Misalnya, rekaman suara denyut
d. jantung dan sebagainya

Hal-hal yang harus ada dalam
16. penyuluhan
Memberikan pengetahuan betapa

a. pentingnya kesehatan
Siswa mampu menunjukkan Di berikan pemeriksaan kesehatan
Merumuskan penyuluhan b. secara gratis
2. Ruang lingkup 2. tujuan penyimpanan peralatan PG 5 Sedang E
kesehatan! Mengadakan pembersihan lingkungan
c.
Memberikan obat dan vitamin gratis

d.

memerankan sebuah situasi dalam
kehidupan manusia dengan tanpa
17. diadakan latihan, dilakukan oleh dua
orang atu lebih untuk dipakai sebagai
bahan pemikiran oleh kelompok.
Siswa mampu menunjukkan
3. metode pendidikan kesehatan 3. prosedur penyimpanan peralatan PG 10 Sukar A
kesehatan! a. metode bermain peran
b. metode simposium
c. metode seminar
d. diskusi kelompok
e. panel
serangkaian ceramah yang diberikan
oleh 2 sampai 5 orang dengan topik
18. yang berlebihan tetapi saling
berhubungan erat.
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 a. metode simposium Sukar A

b. metode seminar
c. metode bermain peran
d. diskusi kelompok
e. panel
35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat
Pengetahuan :
1. Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat
2. Ruang lingkup penyuluhan kesehatan masyarakat
3. Menyimpulkan penyuluhan kesehatan masyarakat
Keterampilan :
1. Menunjukkan penyuluhan kesehatan masyarakat
2. Menjelaskan penyuluhan kesehatan masyarakat
3. Merumuskan penyuluhan kesehatan masyarakat
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat dengan
1. bertanggungjawab.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapatmenerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat dengan cermat.
2.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menyimpulkan penyuluhan kesehatan masyarakat sesuai prosedur
3.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan penyuluhan kesehatan
1. masyarakat berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan penyuluhan kesehatan
2.
masyarakat berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat merumuskan penyuluhan kesehatan
3.
masyarakat kesehatan sesuai prosedur dengan percaya diri
Konsep penyuluhan kesehatan masyarakat
1. pengertian
2. Ruang lingkup
3. metode pendidikan kesehatan
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi penyuluhan kesehatan masyarakat
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi penyuluhan kesehatan masyarakat

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penyuluhan kesehatan masyarakat

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang penerapan

penyimpanan peralatan kesehatan
• Mencari contoh dari penyuluhan kesehatan masyarakat secara berkelompok

Menalar

• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang penyuluhan kesehatan masyarakat

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang penyuluhan kesehatan masyarakat

• Mempresentasikan hasil jurnalpenyuluhan kesehatan masyarakat
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang penyuluhan kesehatan masyarakat
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang konsep penyuluhan kesehatan masyarakat
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang penyuluhan kesehatan
masyarakat
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan penyuluhan kesehatan masyarakat

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang penyuluhan kesehatan masyarakat
• Menampilkan hasil diskusi tentang konsep penyuluhan kesehatan masyarakat

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal penyuluhan kesehatan masyarakat
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang penyuluhan kesehatan masyarakat
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan pertanyaan tentang penyuluhan kesehatan masyarakat
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang penyuluhan kesehatan masyarakat
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok penyuluhan kesehatan
masyarakat
• Mencari contoh dari penyuluhan kesehatan masyarakat secara berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu
• Menampilkan hasil diskusi tentang penyuluhan kesehatan masyarakat

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang penyuluhan kesehatan masyarakat
• Mempresentasikan hasil jurnal penyuluhan kesehatan masyarakat
materi

ALAT/BAHAN : Phantom dan atlas anatomi fisiologi manusia


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
Menerapkan pembuatan laporan seperangkat acara penyuluhan
hasil penyuluhan kesehatan yang akan diselenggarakan
masyarakat termasuk topik, tempat, sasaran,
1. pemateri, dan konsep acara
disebut
Menerapkan materi Konsep pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat PG 4 Mudah A
a. SAP
b. proposal
c. skripsi
d. booklet
e. leaflet
2. tahap pendahuluan
a. tahap pendahuluan
Siswa dapat menjelaskan b. tahap penyajian
Menentukan SAP 1. Menetapkan tujuan 1. pengertian penyiapan tempat PG 4 Mudah D
tidur klien! c. tahap penutup
d. A, B dan C benar
e. A, B dan C salah
Tahap penyajian merupakan
kegiatan belajar mengajar yang
utama dalam suatu pengajaran. Di
3. dalamnya tercakup bagian-bagian
Uraian (explanation), baik dalam

bentuk verbal maupun nonverbal
seperti penggunaan grafik,
gambar, benda sebenarnya
a.
(realita), model, dan demonstrasi
gerak
Siswa dapat menentukan jenis
Err:509 2. Penentuan sasaran 2. PG 4 Mudah D
tempat tidur klien!
Contoh dan non-contoh yang

b. praktis serta konkret dari uraian

konsep
Latihan merupakan praktik bagi
masyarakat untuk menerapkan
konsep abstrak yang sedang
c. dipelajari dalam bentuk kegiatan
fisik
d. A, B dan C benar
e. A, B dan C salah
4. Tahap penutup merupakan tahap tera
Pelaksanaan tes hasil penyuluhan
a. untuk dijawab atau dikerjakan
Siswa dapat menentukan peserta penyuluhan
3. Menyusun materi 3. prosedur penyiapan tempat tidur PG 4 Umpan balik yang berupa Mudah A
klien! b.
informasi atau hasil tes
c. evaluasi
d. A, B dan C benar
e. A, B dan C salah
alat ukur yang digunakan untuk
mengukur hasil belajar peserta
penyuluhan cara melaksanakan
5. pengajaran
Menentukan jenis alat peraga

4. 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 Mudah A
yang akan digunakan
a. evaluasi
b. kesimpulan
c. referensi
d. saran
e. tinjauan
alat peraga yang digunakan dalam
6. penyuluhan yaitu
a. spanduk
5. Penentuan kriteria evaluasi 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. poster Sedang E
c. layar/laptop
d. leaflet
e. semua benar
menjabarkan atau menjelasan
sebuah tujuan kepada si
pembaca (individu atau
perusahaan) sehingga mereka
7. memperoleh pemahaman #REF!
mengenai tujuan tersebut lebih
mendetail. Merupakan tujuan dari
a. SAP dan proposal

b. SAP
c. proposal
d. skripsi
e. buku
Dalam melakukan
penyuluhan kesehatan, maka
penyuluh yang baik harus
melakukan penyuluhan
8. sesuai dengan langkah –
langkah dalam penyuluhan
sebagai berikut
Mengkaji kebutuhan
a.
kesehatan masyarakat.
7. #NAME? 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Menetapkan masalah Sedang E
b.
kesehatan masyarakat.
Memprioritaskan masalah
yang terlebih dahulu
c. ditangani melalui
masyarakat.
Menyusun perencanaan
d.
penyuluhan
e. semua benar
9. Menyusun perencanaan
penyuluhan
a. Menetapkan tujuan
b. Penentuan sasaran
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 Menyusun materi / isi Sedang E
c.
penyuluhan
d. Memilih metoda yang
tepat
e. semua benar
10. persiapan penyuluhah
kesehatan yaitu
a. tempat
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 b. materi Sedang D
c. media
d. jawaban A, B, C benar
e. jawaban A, B, C salah
11. unsur pendidikan terdiri dari
a. input, proses, output
b. input, proses
c. proses, output
d. input, proses
e. proses
upaya yang direncanakan untuk
12. mempengaruhi orang lain disebut
a. proses
b. input
c. output
d. income
e. sigout
sasaran pendidikan (individu,
kelompok, masyarakat) dan
13. pendidik (pelaku pendidikan)
disebut
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 a. input Sukar A

b. proses
c. output
d. income
e. sigout
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Membuat laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
Membuat laporan hasil dimensi tingkat pelayanan
penyuluhan kesehatan masyarakat 14. kesehatan terdiri dari
Menunjukkan laporan hasil a. promosi kesehatan

penyuluhan kesehatan Merumuskan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat PG 5 b. kebijakan kesehatan Sedang A
masyarakat c. administrasi kesehatan
d. kesehatan
e. lingkungan hidup
dasar kesehatan masyarakat di
15. indonesia yaitu
perhitungam penduduk sasaran
a. program pembangunan kesehatan
Menjelaskan laporan hasil Siswa mampu menyebutkan
penyuluhan kesehatan 1. Menetapkan tujuan 1. contoh penyiapan tempat tidur PG 5 Sedang A
masyarakat klien! b. demografi
c. intervensi
d. epidemiologi
e. swadaya masyarakat
penduduk sasaran program
16. kesehatan meliputi
ibu hamil, ibu melahirkan, orang
a. dewasa manula
Siswa mampu menenunjukkan
Err:509 2. Penentuan sasaran 2. jenis tempat tidur klien! PG 5 Sedang A
b. ibu hamil
c. anak usia 1 tahun
d. anak usia 3 tahun
e. remaja usia 25 tahun
salah satu faktor yang
17. mempengaruhi status kesehatan
yaitu perilaku
Siswa mampu menunjukkan a. individu/masyarakat
3. Menyusun materi 3. prosedur penyiapan tempat tidur PG 10 Sukar A
klien! b. anak-anak
c. remaja
d. remaja
e. manula
media yang digunakan untuk
18. penyuluhan kesehatan yaitu
a. elektronik, papan, cetak

Menentukan jenis alat peraga
4. 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 b. papan Sukar A
yang akan digunakan
c. cetak
d. elektronik,cetak
e. cetak, papan
35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
4.6 Membuat laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
Pengetahuan :
1. Menerapkan materi
2. Menentukan SAP
3. Err:509
Keterampilan :
1. Menunjukkan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
2. Menjelaskan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
3. Err:509
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan materi dengan bertanggungjawab.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menetukan SAP dengan cermat.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan laporan hasil penyuluhan
1.
kesehatan masyarakat berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan laporan hasil penyuluhan
2. kesehatan masyarakatberdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
Konsep pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat
1. Menetapkan tujuan
2. Penentuan sasaran
3. Menyusun materi
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang materi

• Mencari contoh dari materi secara berkelompok

Menalar

• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang materi KIA

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang materi

• Mempresentasikan hasil materi
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang SAP
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang konsep SAP
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang SAP
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan SAP

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang SAP
• Menampilkan hasil diskusi tentang SAP

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal penyiapan SAP
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang SAP
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan pertanyaan tentang penyiapan tempat tidur pasien
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang penyiapan tempat tidur pasien
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang penyiapan tempat tidur
pasien
• Mencari contoh dari penyiapan tempat tidur pasien secara berkelompok

Menalar
• Menampilkan hasil diskusi tentang penyiapan tempat tidur pasien

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal penyiapan tempat tidur pasien
• Mempresentasikan hasil jurnal penyiapan tempat tidur pasien
materi

ALAT/BAHAN :


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Memahami Tanaman Obat Keluarga
Memahami Tanaman Obat berbagai jenis tanaman yang dapat
Keluarga dimanfaatkan sebagai bahan obat bagi
keluarga. Ditanam di sekitar rumah dan
diperlakukan sebagai tanaman yang
1. turut mempercantik sekitar halaman
rumah.
Menerapkan pengertian tanaman
Konsep tanaman obat keluarga PG 4 Mudah A
obat
a. tanaman obat keluarga
b. tanaman obat
c. tanaman keluarga
d. tanaman obat-obatan
e. tanaman
untuk melindungi dan meningkatkan
kesejahteraan masyarakat serta
melestarikan kekayaan alam melalui
2. tanaman yang ada disekitar kita.

Jenis dan pemanfaatannya 1. pengertian 1. PG 4 Mudah A
pengertian pemeriksaan fisik! a. tujuan tanaman obat keluarga
b. tujuantanaman keluarga
c. tujuan tanaman obat-obatan
d. tujuan keluarga
e. tujuan tanaman
Manfaat yang didapat dari budidaya
3. tanaman obat antara lain :
Pencegahan penyakit, jika digunakan

a. secara dini dan kontinyu.

Err:509 2. jenis-jenis tanaman obat 2. PG 4 Pengobatan pertama pada kecelakaan Mudah E
pemeriksaan fisik! b. (P3K)
Pengobatan pada penyakit luar dan

c. dalam.
Membentuk iklim mikro yang sejuk
d. dan nyaman.

KEUNGGULAN TANAMAN OBAT
4. KELUARGA
a. Murah dan mudah mendapatkannya
Penggunaan tumbuhan obat secara
b. tradisional tidak menimbulkan efek
samping seperti halnya bahan obat-
obatan dari kimia.
Siswa dapat menentukan teknik Dapat dipergunakan untuk berbagai

3. manfaat tanaman obat 3. PG 4 Mudah E
dasar pemeriksaan fisik! macam penyakit; obat kuat (tonikum),
c.
obat penyakit (dalam dan luar), untuk
mempercantik diri (kosmetika).
Proses pembuatannya tidak

d. memerlukan bahan kimia, (dengan air
dingin atau panas untuk menyeduhnya)

MACAM-MACAM TANAMAN
5. OBAT KELUARGA
a. jahe
Siswa dapat menentukan metode
4. #NAME? 4. PG 4 b. GINKGO BILOBA Mudah E
pemeriksaan fisik!
c. bawang putih
d. the hijau
6. manfaat bawang putih sebagai
a. menurunkan kadar kolestrol

Siswa dapat menentukan b. hipertensi
5. #NAME? 5. prosedur pemeriksaan fisik! PG 5 Sedang A
c. adstringen
d. antitusiv
e. gonorhea
meningkatkan daya tahan tubuh
7. terhadap bakteri, manfaat dari #REF!
a. the hijau
6. #NAME? 6. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. jahe Sedang A
c. bawang putih
d. ginkgo biloba
e. cabai merah
melancarkan peredaran darah akibat
8. nyeri otot atau radang sendi
a. cabai merah
b. the hijau
c. bawang putih
d. jahe
e. bangle
sembuhkan pegal dan linu-linu pada
9. pinggang, atau mengusir capek
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 a. cabe puyang Sedang A

b. cabe hijau
c. cabai merah
d. bawang putih
e. jahe
menyembuhkan penyakit demam, batuk
kronis, flu ringan, kurang darah,
menghentikan kebiasaan merokok,
menghilangkan bau ketiak yang tidak
sedap, menyegarkan tubuh, dan
10.
memperlancar buang air kecil.
a. jeruk nipis
b. jahe
c. bangle
d. bawang putih
e. bawang merah
menyembuhkan penyakit batuk,
11. melegakan napas, dan mencairkan
dahak.
a. belimbing
b. jeruk nipis
c. jahe
d. bawang putih
e. cabe hijau
digunakan untuk mengobati berbagai
macam penyakit, seperti radang usus,
susah buang air kecil, batuk, batuk
rejan, radang amandel, sakit liver,
sariawan, luka terpukul, tekanan darah
tinggi, membersihkan darah, gangguan
12. menstruasi, cacar air, beri-beri, kencing
manis, sembelit, kulit kasar dan
ketombe.
a. mengkudu
b. belimbing waluh
c. pinang
d. pala
e. jahe
obat antelmintika, terutama terhadap
13. cacing pita.
a. pinang
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 b. pala Sukar A
c. jahe
d. mengkudu
e. belimbing waluh
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Mengelompokkan tanaman obat
Mengelompokkan tanaman mengatasi perut kembung sebagai
obat stimulasi setempat terhadap saluran
pencernaan, bahan obat pembius,
14. menyebabkan rasa kantuk, dan
memperlambat pernapasan.
Menunjukkan tanaman obat Merumuskan tanaman obat PG 5 Sedang A

a. pala
b. jahe
c. mengkudu
d. belimbing
e. jeruk nipis
menyembuhkan diare, sakit perut,
menyembuhkan masuk angin,
meredakan kejang-kejang, hepatitis,
mengobati radang gusi, radang selaput
hidung, radang selaput mata, asma,
obat nifas, obat keputihan, sebagai
15. campuran parem dan lulur, dan sebagai
obat koreng atau obat pembengkakan.
Menjelaskan tanaman obat 1. pengertian 1. contoh pelaksaan pemeriksaan PG 5 Sedang A
fisik!
a. kunyit
b. lengkuas
c. jahe
d. bangle
e. jinten hitam
mengobati penyakit kulit (panu),
bersifat antifungi dan anti bakteri,
menyembuhkan masuk angin,
menghangatkan badan, menambah
16. nafsu makan, mengencerkan dahak,
meningkatkan gairah seksual dan
merangsang otot.
Err:509 2. jenis-jenis tanaman obat 2. tujuan pemeriksaan fisik! PG 5 Sedang A
a. lengkuas
b. jahe
c. bangle
d. kunyit
e. adas manis
obat gangguan ginjal, kaki terkilir,
penyakit mag, penyakit gatal-gatal,
penyakit thypus, penurun panas, beri-
17. beri basah, dan dapat digunakan
sebagai sayuran.
3. manfaat tanaman obat 3. teknik dasar pemeriksaan fisik! PG 10 Sukar A
a. tanaman sendokan
b. lengkuas
c. jahe
d. bangle
e. kunyit
18. manfaat cabai
a. usir pegal dan kembung
Siswa mampu menunjukkan b. obat liver
4. #NAME? 4. metode pemeriksaan fisik! PG 10 Sukar A
c. lemah syahwat
d. bangkitkan vitalitas
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan PG 10 Sukar A
metode pemeriksaan fisik!

35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2. jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
B. Kompetensi Dasar
4.7 Mengelompokkan tanaman obat
Pengetahuan :
1. Menerapkan pengertian tanaman obat
2. Jenis dan pemanfaatannya
Keterampilan :
1. Menunjukkan tanaman obat
2. Menjelaskan tanaman obat
Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan tanaman obat keluarga dengan bertanggungjawab.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menetukan jenis dan pemanfaatannya dengan cermat.
Keterampilan :
1. Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan tanaman obat berdasarkan
2. Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan tanaman obat berdasarkan tugas
Konsep tanaman obat keluarga
1. pengertian
2. jenis-jenis tanaman obat
3. manfaat tanaman obat
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang pengertian tanaman obat
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang pengertian tanaman obat

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pengertian tanaman obat

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang pengertian tanaman
obat
• Mencari contoh dari pengertian tanaman obat secara berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang pengertian tanaman obat

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang pengertian tanaman obat
• Mempresentasikan hasil jurnal pengertian tanaman obat
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang jenis dan pemanfaatannya
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang jenis dan pemanfaatannya
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang jenis dan
pemanfaatannya
Kegiatan Inti • Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan jenis dan pemanfaatannya 50 menit
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang jenis dan pemanfaatannya
• Menampilkan hasil diskusi tentang jenis dan pemanfaatannya

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal pemeriksaan fisik
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang jenis dan pemanfaatannya
materi


KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menganalisis kesehatan kerja
TINGKAT KUNCI
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL
KESUKARAN JAWABAN
Menganalisis kesehatan adanya jaminan kesehatan
kerja pada saat melakukan pekerjaan
1. merupakan definisi dari
Menerapkan kesehatan kerja Konsep kesehatan kerja PG 4 a. kesehatan kerja Mudah A

b. keselamatan kerja
c. keseimbangan kerja
d. kesesuaian kerja
e. kinerja
kesehatan kerja bertujuan
untuk peningkatan dan
pemeliharaan derajat
kesehatan fisik, mental dan
sosial yang setinggi-tingginya
bagi pekerja di semua jenis
2. pekerjaan, pencegahan
terhadap gangguan kesehatan
pekerja yang disebabkan oleh
Melakukan kesehatan kerja 1. pengertian 1. Siswa dapat menjelaskan PG 4 kondisi pekerjaan, menurut Mudah A
pengertian pengukuran suhu!
a. WHO 1995
b. WHO 2000
c. WHO 1999
d. WHO 1990
e. WHO 1994
hakikat kesehatan kerja mencakup
3.
sebagai alat untuk mencapai

a. derajat kesehatan yang setinggi-
tingginya.
sebagai alat pemuas pencapaian

Siswa dapat menjelaskan tujuan b.
Menjalankan kesehatan kerja 2. tujuan 2. PG 4 Mudah A
pengukuran suhu!
sebagai sumberdaya lingkungan
c.
sebagai bahan pemuas masyarakat

d.
sebagai panutan bagi masyarakat dan
e. yang lainnya
tujuan utama kesehatan kerja
4.
adalah:
Pencegahan dan pemberantasan

a. penyakit-penyakit dan kecelakaan-
kecelakaan akibat kerja.
pemberantasan penyakit menular
3. pentingnya kesehatan kerja 3. Siswa dapat menentukan macam- PG 4 b. Mudah A
macam pengukuran suhu!
3. pentingnya kesehatan kerja 3. Siswa dapat menentukan macam- PG 4 Mudah A
macam pengukuran suhu!
pemberantasan hama dalam tempat
c. kerja
pemberantasan masyarakat yang
d. kurang paham akan pentingnya kerja
sehat
e. pemberantasan virus
aspek yang perlu dipahami dalam
5. kesehatan kerja
a. promosi dan pemeliharaan
4. #NAME? 4. Siswa dapat menentukan PG 4 b. advokasi Mudah A
prosedur pengukuran suhu!
c. kemitraan
d. bina usaha
e. intuisi
faktor yang mempengaruhi kesehatan
6. kerja yaitu
a. kondisi fisik lingkungan
5. #NAME? 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. kondisi orang lain Sedang A
c. kondisi bangunan
d. kondisi luar
e. kondisi para karyawan
upaya peningkatan kesehatan kerja
7. #REF!
preventif, kuratif, promotif,
a. rehabilitatif
b. prepentif, promotif kuratif
c. rehabilitatif, kuratif, preventif
d. preventif, rehabilitatif
e. promotif, prefentif
8. UU tentang kesehatan kerja yaitu
a. UU No.32 tahun 2009 Pasal 23
b. UU No.23 tahun 2009 Pasal 22
c. UU No.23 tahun 2009 Pasal 21
d. UU No.23 tahun 2009 Pasal 20
e. UU No.23 tahun 2009 Pasal 24
pelayanan kesehatan kerja
9. dilaksanakan dengan tujuan
melindungi tenaga kerja terhadap
setiap gangguan kesehatan yang
a. timbul dari pekerja atau lingkungan
kerja
b. melindungi diri sendiri

8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 memberikan pengawasan terhadap Sedang A
c. lingkungan
memberikan laporan berkala tentang
d. pelayanan kesehatan kerja
setiap tempat kerja wajib

e. menyelenggrakan kesehatan kerja
tugas pokok pelayanan kesehatan
kerja terdapat dalam
10.
Peraturan Menteri Tenaga Kerja dan

a. Transmigrasi nomor
Per.03/MEN/1982

b. Transmigrasi nomor
Per.03/MEN/1981
c. Transmigrasi nomor
Per.03/MEN/1980

d. Transmigrasi nomor
Per.03/MEN/1985

e. Transmigrasi nomor
Per.03/MEN/1984

11. Transmigrasi nomor
Per.03/MEN/1987
gangguan kesehatan baik

jasmani maupun rohani yang
ditimbulkan ataupun diperparah
a. oleh aktivitas kerja ataupun
10. #NAME? 10. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 kondisi lain yang berhubungan Sedang A
dengan pekerjaan. Disebut…
b. penyakit akibat kerja

c. penyakit kerja
d. penyakit-penyakit
e. penyakit lalai
faktor penyebab akibat kerja yaitu
12.
a. fisik, psikologis, biologis

11. #NAME? 11. Siswa dapat menyebutkan ! PG 5 b. fisik, biologis Sedang A
c. fisik psikologis
d. psikologis, biologis
e. biologis
jenis debu batu bara menyebabkan
13. gangguan
a. antakosis
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 b. silikosis Sukar A
c. asbestosis
d. talkosis
e. aspelis
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melakukan identifikasi penyakit akibat kerja
TINGKAT KUNCI
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL
KESUKARAN JAWABAN
Melakukan identifikasi jenis debu silika bebas menyebabkan
penyakit akibat kerja 14. gangguan
a. silikosis
Menunjukkan identifikasi penyakit
Merumuskan identifikasi penyakit akibat kerja PG 5 b. antakosis Sedang A
akibat kerja
c. asbestosis
d. talkosis
e. aspelis
jenis debu talk menyebabkan
15. gangguan
a. talkosis
Menjelaskan identifikasi penyakit Siswa mampu menunjukkan
1. pengertian 1. PG 5 b. silikosis Sedang A
akibat kerja pengertian pengukuran suhu!
c. antakosis
d. asbestosis
e. aspelis
jenis debu asbestos menyebabkan
16. gangguan
a. asbestosis
Merumuskan identifikasi penyakit Siswa mampu menunjukkan
2. tujuan 2. PG 5 b. talkosis Sedang A
akibat kerja tujuan pengukuran suhu!
c. aspelis
d. antakosis
e. silikosis
NH3 merupakan nama senyawa dari
17.
a. amonia
3. pentingnya kesehatan kerja 3. PG 10 b. amonium Sukar A
macam-macam pengukuran suhu!
c. amona
d. amopus
e. amoru
SO2 merupakan nama senyawa dari
18.
a. sulfur dioksida
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan PG 10 b. sulfur monoksida Sukar A
prosedur pengukuran suhu!
c. sulfur trigliserida
d. sulfur
e. sulfur damida
35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
Pengetahuan :
1. Menerapkan kesehatan kerja
2. Melakukan kesehatan kerja
3. Menjalankan kesehatan kerja
Keterampilan :
1. Menunjukkan identifikasi penyakit akibat kerja
2. Menjelaskan identifikasi penyakit akibat kerja
3. Merumuskan identifikasi penyakit akibat kerja
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan kesehatan kerja dengan bertanggungjawab.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan kesehatan kerja dengan cermat.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjalankan kesehatan kerja sesuai prosedur dengan percaya diri.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan identifikasi penyakit akibat kerja
1. berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan identifikasi penyakit akibat kerja
2.
berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat merumuskan identifikasi penyakit akibat kerja
3.
Konsep kesehatan kerja
1. pengertian
2. tujuan
3. pentingnya kesehatan kerja
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang kesehatan kerja
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi kesehatan kerja

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kesehatan kerja

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang kesehatan kerja
• Mencari contoh dari kesehatan kerja secara berkelompok

Menalar

• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang kesehatan kerja

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang kesehatan kerja

• Mempresentasikan hasil jurnal kesehatan kerja
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang kesehatan kerja
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang konsep kesehatan kerja
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan kesehatan kerja
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang kesehatan kerja
• Menampilkan hasil diskusi tentang kesehatan kerja

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal kesehatan kerja
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang kesehatan kerja
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan pertanyaan tentang kesehatan kerja
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kesehatan kerja
• Mencari contoh dari kesehatan kerja secara berkelompok
Menalar
• Menampilkan hasil diskusi tentang kesehatan kerja

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal kesehatan kerja
• Mempresentasikan hasil jurnal kesehatan kerja
materi



KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menganalisis keselamatan kerja
KOMPETENSI DASAR IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL TINGKAT KUNCI JAWABAN
KESUKARAN
Menganalisis keselamatan kerja keselamatan yang bertalian
dengan mesin, pesawat, alat
kerja, bahan dan proses
pengolahannya, landasan tempat
kerja dan lingkungannya serta
1.
cara-cara melakukan
pekerjaannya. Merupakan
Menerapkan keselamatan kerja Konsep keselamatan kerja PG 4 definisi dari Mudah A
a. keselamatan kerja
b. kesehatan kerja
c. kekerasan dalam kerja
d. alat kerja
e. kegiatan kerja
tujuan dari keselamatan kerja yaitu
2.
Menjamin keselamatan setiap

a. orang lain yang berada ditempat
kerja.
Siswa dapat menjelaskan b. sanitasi lingkungan
Melakukan keselamatan kerja 1. Pengertian 1. pengertian pengukuran tekanan PG 4 Mudah A
darah! meningkatkan derajat kesehatan
c.
sumberdaya manusia terpenuhi

d.
e. menjamin para pekerja

pengertian K3 dan tujuannya berada
dalam UU no
3.
Siswa dapat menentukan a. UU No.1 Tahun 1970 Pasal 3

Menjalankan keselamatan kerja 2. #NAME? 2. PG 4 Mudah A
pengukuran tekanan darah!
b. UU No.1 Tahun 1970 Pasal 4
c. UU No.1 Tahun 1970 Pasal 5
d. UU No.1 Tahun 1970 Pasal 6
e. UU No.1 Tahun 1970 Pasal 7
Menurut Undang-Undang No. 25
Tahun 1997 tentang
4. perlindungan atas keselamatan
karyawan dijamin pada pasal
3. Definisi perlindungan diri 3. PG 4 Mudah A
pengukuran tekanan darah! a. Pasal 108
b. Pasal 109
c. Pasal 106
d. Pasal 105
e. Pasal 104
Menurut Undang-Undang No. 1
5. Tahun 1970 Pasal 3 berisi
tentang
a. Mencegah dan mengurangi
kecelakaan kerja
b. Keselamatan dan kesehatan
kerja
4. #NAME? 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 c. Moral dan kesusilaan Mudah A
Pelaksanaan yang sesuai dengan
harkat dan martabat sebagai
d. manusia serta nilai-nilai agama.
penatalaksanaan kinerja para

e. karyawan
keselamatan kerja tercantum dalam

6. UU
a. UU No.1 Tahun 1970
5. #NAME? 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. UU No.1 Tahun 1971 Sedang A
c. UU No.1 Tahun 1972
d. UU No.1 Tahun 1973
e. UU No.1 Tahun 1974
upaya keselamatan kerja terdiri dari
7. #REF!
peraturan, standarisasi,
a. pengawasan
b. pengawasan, standarisasi
c. standarisasi, peraturan
d. peraturan, pengawasan
e. standarisasi
ukuran utama efektif tindaknya
penerapan keselamatan kerja
8. disebut
usaha kesehatan pada tingkat

7. #NAME? 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 a. perusahaan Sedang A
b. pendidikan
c. penelitian secara statistik
d. penelitian bersifat teknis
e. riset medis
penggunaan aneka cara penyuluhan
atau pendekatan lain untuk
menimbulkan sikap untuk selamat
9. disebut
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 a. penggairahan Sedang A

b. perusahaan
c. pendidikan
d. penelitian secara statistik
e. riset medis
intensif finansial untuk
10. meningkatkan pencegahan
kecelakaan disebut
a. asuransi
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 b. riset medis Sedang A
c. pendidikan
d. perusahaan
e. penggairahan
melindungi tenaga kerja atas hak
keselamatannya dalam melakukan
pekerjaan untuk kesejahteraan
hidup dan meningkatkan produksi
11.
serta produktivitas nasional
merupakan
a. tujuan keselamatan kerja

b. manfaat keselamatan kerja
c. prinsif keselamatan kerja
d. tujuan khusus keselamatan kerja
e. pengaruh keselamatan kerja
Di Indonesia, UU keselamatan kerja
yang merupakan peraturan
pemerintah Belanda yang
12. diterapkan pada tahun

a. tahun 1910
b. tahun 1912
c. tahun 1911
d. tahun 1924
e. tahun 1913
dasar keselamatan kerja terdiri dari
13.
ruang lingkup peraturan yang lebih

a. luas
menciptakan keselamatan dan
b. kesehatan bagi pekerja di tempat
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 kerja Sukar A
memberi perlindungan dan
c. keamanan
menjaga keselamatan dan
d. kesehatan kerja
memperkecil resiko timbulnya sumber

e. bahaya kecelakaan
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melakukan identifikasi resiko bahaya kerja
KESUKARAN
Melakukan identifikasi resiko persyaratan pakaian kerja menurut ILO
bahaya kerja 14. (Peraturan….)
a. peraturan 226
Menunjukkan identifikasi penyakit Merumuskan identifikasi resiko bahaya kerja PG 5 b. peraturan 227 Sedang A
bahaya kerja
c. peraturan 228
d. peraturan 229
e. peraturan 221
prinsp pencegahan dan pengendalian
15.
pengaturan dan penataan, pakaian

Siswa mampu menunjukkan a. kerja, peralatan pelindung
Menjelaskan identifikasi penyakit 1. Pengertian 1. contoh pengertian pengukuran PG 5 Sedang A
bahaya kerja tekanan darah! b. peralatan pelindung
c. pakaian kerja
d. pengaturan dan penataan
e. pakaian kerja dan alat pelindung
warna yang digunakan untuk
16. menunjukkan bahaya yaitu
Merumuskan identifikasi penyakit 2. #NAME? Siswa mampu menunjukkan a. kuning

2. tujuan pengukuran tekanan PG 5 b. merah Sedang A
bahaya kerja darah!
c. hitam
d. hijau
e. biru
warna yang dipakai sebagai isyarat
17. berhenti
Siswa mampu menunjukkan a. merah

3. Definisi perlindungan diri 3. prosedur pengukuran tekanan PG 10 b. kuning Sukar A
darah! c. putih
d. hitam
e. biru
pengelompokkan ancaman bahaya di
18. tempat kerja
a. bahan kimia, bahaya psikologis, bahaya r

4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukkan ! PG 10 b. bahaya radiasi Sukar A
c. bahaya bahan kimia
d. bahaya psikologis
e. bahaya infeksi
35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
Pengetahuan :
1. Menerapkan keselamatan kerja
2. Melakukan keselamatan kerja
3. Menjalankan keselamatan kerja
Keterampilan :
1. Menunjukkan identifikasi penyakit bahaya kerja
2. Menjelaskan identifikasi penyakit bahaya kerja
3. Merumuskan identifikasi penyakit bahaya kerja
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan keselamatan kerja dengan bertanggungjawab.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan keselamatan kerja dengan cermat.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjalankan keselamatan kerja sesuai prosedur dengan percaya diri.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan identifikasi penyakit bahaya
1. kerja berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan identifikasi penyakit bahaya kerja
2.
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat merumuskan identifikasi penyakit bahaya kerja
3.
Konsep keselamatan kerja
1. Pengertian
2. Pengertian
3. Definisi perlindungan diri
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang keselamatan kerja
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi keselamatan kerja

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan keselamatan kerja

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang keselamatan kerja
• Mencari contoh dari keselamatan kerja secara berkelompok

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang keselamatan kerja

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang keselamatan kerja
• Mempresentasikan hasil jurnal keselamatan kerja
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang keselamatan kerja
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang konsep keselamatan kerja
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang keselamatan kerja
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan keselamatan kerja
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang keselamatan kerja
• Menampilkan hasil diskusi tentang keselamatan kerja

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal keselamatan kerja
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang keselamatan kerja
materi



KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
KUNCI
JAWABAN
Menerapkan sanitasi persyaratan kesehatan lingkungan
peralatan keperawatan dan rumah sakit, penataan ruangan
ruang rawat bangunan dan penggunaannya harus
sesuai dengan fungsi serta memenuhi
1. persyaratan kesehatan
Kepmenkes
a. No.1204/Menkes/SK/X/2004
Menerapkan sanitasi peralatan Konsep sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat PG 4 Mudah A
keperawatan dan ruang rawat Kepmenkes
b. No.1204/Menkes/SK/X/2005
Kepmenkes
c. No.1204/Menkes/SK/X/2006
Kepmenkes
d. No.1204/Menkes/SK/X/2007
Kepmenkes
e. No.1204/Menkes/SK/X/2008
2. zona risiko meliputi
ruang administrasi, ruang komputer,
a. ruang pertemuan, ruang perpustakaan
Melakukan sanitasi peralatan Siswa dapat menjelaskan
1. sanitasi 1. PG 4 Mudah A
keperawatan dan ruang rawat pengertian perhitungan nadi! b. ruang perpustakaan
c. ruang komputer
d. ruang pertemuan
e. ruang resepsionis
zona dengan risiko sedang meliputi
3.
rawat jalan, ruang ganti pakaian, ruang
tunggu pasien, ruang rawat inap bukan
a. penyakit menular
Menjalankan sanitasi peralatan 2. hygiene 2. Siswa dapat menentukan tujuan PG 4 Mudah A
keperawatan dan ruang rawat perhitungan nadi!
b. ruang tunggu pasien
c. ruang ganti pakaian
ruang rawat inap bukan penyakit
d. menular
e. rawat jalan
zona dengan risiko tinggi meliputi
4.
ruang isolasi ruang perawatan intensif,

labolatorium, ruang penginderaan
a. medis ruang bedah mayat, ruang
jenazah
3. ruang lingkup sanitasi dan hygiene 3. Siswa dapat menentukan PG 4 ruang jenazah, ruang bedah mayat, Mudah A
prosedur perhitungan nadi!
b. ruang isolasi
ruang isolasi, ruang penginderaan
c. medis
d. ruang bedah mayat, ruang isolasi
3. ruang lingkup sanitasi dan hygiene 3. Siswa dapat menentukan PG 4 Mudah A
prosedur perhitungan nadi!
ruang perawatan intensif, ruang

e. labolatorium
zona dengan risiko sangat tinggi
5. meliputi
ruang operasi, ruang bedah mulut,
ruang perawatan gigi, ruang gawat
a. darurat, ruang bersalin dan ruang
patologi
ruang bersalin, ruang patologi, ruang

4. #NAME? 4. Siswa dapat menentukan ! PG 4 b. perawatan gigi Mudah A
ruang bedah mulut, ruang operasi,
c. ruang bersalin
ruang rawat gawat darurat, ruang
d. operasi, ruang bersalin
ruang perawatan gigi, ruang bedah
e. mayat, ruang jenazah
upaya kesehatan dengan cara
memelihara dan melindungi kebersihan
6. lingkungan dari subjeknya disebut
5. #NAME? 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 a. sanitasi Sedang A

b. kesehatan
c. sehat
d. sanitarian
e. reboisasi
7. UCA singkatan dari #REF!
a. Ultra Clean Air
b. Ultra Clean Ass
c. Ultra Clean Airey
d. Ultra Clean Atmosfir
e. Ultra Clean Amidiss
pengertian sanitasi tercantum dalam
8.
a. Depkes RI tahun 2004

7. #NAME? 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. Depkes RI tahun 2005 Sedang A
c. Depkes RI tahun 2006
d. Depkes RI tahun 2007
e. Depkes RI tahun 2008
UU tentang kesehatan masyarakat
bahwa kesehatan lingkungan meliputi
penyehatan air dan udara, penanganan
limbah padat, cair, gas, radiasi,
9. kebisingan, pengendalian faktor
penyakit, dan penyehatan
a. UU RI No.36 Tahun 2009

b. UU RI No.36 Tahun 2010
c. UU RI No.36 Tahun 2011
d. UU RI No.36 Tahun 2012
e. UU RI No.36 Tahun 2013
10. cara penularan mikroorganisme
percikan, udara, makanan, darah,
a. kontak tranmisi
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 b. kontak tranmisi, percikan makanan Sedang A

c. makanan, darah, percikan
d. percikan udara, darah, makanan
e. darah, percikan, kontak tranmisi
setiap infeksi yang didapat selama
perawatan di rumah sakit tetapi bukan
timbul ataupun stadium inkubasi pada
saat masuk dirawat dirumah sakit atau
merupakan infeksiyang berhubungan
dengan perawatan dirumah sakit
11. sebelumnya merupakan
a. infeksi nosokomial
b. infeksi sanitasi
c. infeksi
d. infeksi monokomial
e. infeksi nomial
infeksi timbul sekurang-kurangnya
12.
a. 3 x 24 jam sejak dirawat di RS

11. #NAME? 11. Siswa dapat menyebutkan ! PG 5 b. 4 x 24 jam sejak dirawat di RS Sedang A
c. 5 x 24 jam sejak dirawat di RS
d. 6 x 24 jam sejak dirawat di RS
e. 7 x 24 jam sejak dirawat di RS
faktor yang mempengaruhi infeksi
13. nosokomial terdiri dari
a. 2 bagian
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 b. 3 bagian Sukar A
c. 4 bagian
d. 5 bagian
e. 6 bagian
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melaksanakan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
KUNCI
JAWABAN
Melaksanakan sanitasi faktor yang berasal dari dalam diri
peralatan keperawatan dan 14. penderita disebut
ruang rawat
a. endogen
Menunjukkan sanitasi peralatan
Merumuskan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat PG 5 b. eksogen Sedang A
c. estrogen
d. androgen
e. patogen
faktor yang berasal dari luar diri
15. penderita disebut
Siswa mampu menentukan a. eksogen

Menjelaskansanitasi peralatan
1. sanitasi 1. contoh pengertian perhitungan PG 5 b. endogen Sedang A
nadi! c. estrogen
d. androgen
e. patogen
suatu proses untuk menghilangkan
sebagian atau semua mikroorganisme
dari alat kesehatan dan lokasi tindakan
16. kecuali indesfora bakteri disebut
Merumuskan sanitasi peralatan 2. hygiene 2. Siswa mampu menunjukkan PG 5 Sedang A

keperawatan dan ruang rawat tujuan perhitungan nadi! a. desinfeksi
b. desinfektan
c. desirasi
d. desfaksi
e. desirasi
pengelolaan alat kesehatan agar
17. terhindar dari infeksi yaitu
menjaga kebersihan tangan dan
a. pemakaian sarung tangan
3. ruang lingkup sanitasi dan hygiene 3. Siswa mampu menunjukan PG 10 menjaga kebersihan tubuh dan pakaian Sukar A
prosedur perhitungan nadi! b.
c. menjaga kesehatan tubuh

d. menjaga lingkungan sekitar
e. menjaga diri sendiri
suatu cara untuk mencegah
terjangkitnya suatu penyakit menular
dengan jalan memutuskan mata rantai
dari sumber yang akan digunakan oleh
pasien yang memerlukan asuhan dan
pelayanan keperawatan serta
18. pengobatan secara berkesinambungan
lebih dari 24 jam disebut
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukan ! PG 10 Sukar A
a. sanitasi ruang rawat

b. sanitasi ruang operasi
c. sanitasi ruang gawat darurat
d. sanitasi ruang bersalin
e. sanitasi ruang bedah mayat
35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
Pengetahuan :
1. Menerapkan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
2. Melakukan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
3. Menjalankan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
Keterampilan :
1. Menunjukkan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
2. Menjelaskansanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
3. Merumuskan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat dengan
1. bertanggungjawab.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawatdengan
2.
cermat.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjalankan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawatsesuai
3.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan sanitasi peralatan keperawatan
1. dan ruang rawat berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan sanitasi peralatan keperawatan
2.
dan ruang rawat berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat merumuskan sanitasi peralatan keperawatan
3.
dan ruang rawat sesuai prosedur dengan percaya diri
Konsep sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
1. sanitasi
2. hygiene
3. ruang lingkup sanitasi dan hygiene
F. Model dan Metode
1. Model : Project Based Learning
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sanitasi peralatan keperawatan dan
ruang rawat

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang sanitasi peralatan
• Mencari contoh dari sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat secara
berkelompok
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang sanitasi peralatan keperawatan dan
ruang rawat
Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang sanitasi peralatan keperawatan dan
ruang rawat
• Mempresentasikan hasil jurnal sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang sanitasi peralatan keperawatan dan ruang
rawat
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang konsep sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang sanitasi peralatan
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan sanitasi peralatan keperawatan dan
Kegiatan Inti ruang rawat 50 menit
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang sanitasi peralatan keperawatan dan
ruang rawat
• Menampilkan hasil diskusi tentang sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat
materi



KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan pengolahan limbah medis
Menerapkan pengolahan limbah semua limbah yang yang dihasilkan
medis oleh kegiatan rumah sakit dan
1. kegiatan penunjag lainnya diebut
Menerapkan pengolahan limba

medis Konsep pengolahan limba medis PG 4 a. limbah rumah sakit Mudah A
b. limah medis
c. limbah
d. limbah medis cair
e. limbah media gas
limbah dapat dikelompokkan
2. kemnjadi
Siswa dapat menjelaskan a. limbah medis, limbah nonmedis

Melakukan pengolahan limba
medis 1. pengertian limba 1. pengertian perhitungan PG 4 b. limbah medis cair Mudah A
pernafasan! c. limbah media gas
d. limbah media uap
e. limbah udara
limbah yang dihasilkan langsung
3. oleh kejadian medis dalam disebut
Menjalankan pengolahan limba Siswa dapat menentukan tujuan a. limbah medis

2. penggolongan limba 2. PG 4 Mudah A
medis perhitungan pernafasan! b. limbah medis cair
c. limbah medis gas
d. limbah medis uap
e. limbah medis udara
semua air buangan yang termasuk
tinja yang berasal dari kegiatan
rumah sakit yang berkemungkinan
mengandung mikroorganisme bahan
kimia beracun dan radioaktif yang
berbahaya bagi kesehatan disebut
4.

3. #NAME? 3. prosedur perhitungan PG 4 Mudah A
pernafasan!
a. limbah medis cair

b. limbah medis gas
c. limbah medis
d. limbah uap
e. limbah udara
semua limbah yang berbentuk gas
5. yang berasal dari kegiatan
pembakaran di RS disebut
a. limbah medis gas

b. limbah medis cair
c. limbah medis
d. limbah udara
e. limah medis uap
semua sampah padat diluar sampah
medis yang dihasilkan dari berbagai
kegiatan seperti kantor atau
administrasi, unit perlengkapan,
ruang tunggu, ruang inap, unit gizi,
halaman parkir, taman, dan unit
6. pelayanan disebut
a. limbah nonmedis
b. limbah medis
c. limbah medis cair
d. limbah medis gas
e. limbah medis udara
suatu kegiatan yang dimulai dari
proses timbulan sampah , kegiatan
penamppungan sampah, kegiatan
pengumpulan sampah, kegiatan
pengangkutan sampah, sampai
7. dengan penanganan akhir sampah #REF!
disebut
a. pengelolaan sampah medis

b. pengelolaan sampah
pengelolaan sampah nonmedis
c.
d. pengelolaan lingkungan
e. pengelolaan limbah
8. pengolahan sampah medis yaitu
timbulan limbah medis,
penampungan limbah medis,
a. pengumpulan limbah medis,
pengangkutan limbah medis
pengangkutan limbah medis,

b. pengumpulan limbah medis
c. timbulan limbah medis
timbulan limbah medis,
d. pengangkutan limbah medis
e. pengangkutan limbah medis
antibiotik kadaluarsa, peralatan
medis yang terkontaminasi, limbah
infeksius merupakan contoh dari
9.

a. timbalan limbah medis
b. penampungan limbah medis
c. pengumpulan limbah medis
e. pemusnahan limbah medis
tempat sampah medis harus diberi
kantung plastik yang terbuat dari
bhana yang kuat, ringan dan tidak
10. mudah bocor merupakan definisi
dari

a. penampungan limbah medis
b. timbalan limbah medis
kegiatan yang dilakukan untuk
mengambil kantong plastik dari
tempat penampungan smapah
medis dalam ruangan untuk
11. diangkut ke tempat penanganan
berikutnya disebut
a. pengumpulan limbah medis

b. penampungan limbah medis
c. timbalan limbah medis
kegiatan untuk mengangkut limbah
medis yang sudah dikumpulkan dari
ruangan/unit penghasil sampah
medis menuju ketempat
12. pemusnahan limbah medis disebut
a. pengangkutan limbah medis

b. pemusnahan limbah medis
d. penampungan limbah medis
e. timbalan limbah medis
kegiatan untuk memusnahkan
limbah medis baik dengan cara
pembakaran/incenerasi maupun
dengan cara penimbunan disebut
13.
12. #NAME? 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 Sukar A

a. pemusnahan limbah medis
b. pengangkutan limbah medis
d. penampungan limbah medis
e. timbalan limbah medis
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melaksanakan pengolahan limbah medis
Melaksanakan pengolahan pembakaran dengan suhu tinggi sifat
limbah medis toksis dan infeksiusnya dapat
dihilangkan sebelum limbah tersebut
14. dibuang ke tempat pebuangan akhir
disebut
Menunjukkan pengolahan limbah Merumuskan pengolahan limba medis PG 5 Sedang A

medis
a. proses incenerasi
b. proses filtrasi
c. proses substansi
d. proses aukultrasi
e. proses kumulasi
penimbunan limbah medis disebut
15. juga
Siswa mampu menentukan a. liming

Menjelaskan pengolahan limbah 1. pengertian limba 1. contoh pengertian perhitungan PG 5 b. timing Sedang A
medis
pernafasan! c. laming
d. riming
e. siming
pemusnahan limbah medis dengan
16. cara penimbunan di dalam tanah
disebut
Merumuskan pengolahan limbah Siswa mampu menunjukkan a. liming

2. penggolongan limba 2. PG 5 Sedang A
medis tujuan perhitungan pernafasan! b. timing
c. laming
d. riming
e. siming
yang termasuk alat pengangkut
17. limbah yaitu
kereta pengangkut, cerobong
a. sampah, tempat penampungan
sementara
3. #NAME? 3. prosedur perhitungan PG 10 cerobong sampah, katrol tetap, Sukar A
pernafasan! b. bidang miring
c. sekop, pipa penyedot, waduk
cerobong sampah, tempat
d. penampungan
e. bidang miring, pipa penyedot
pengelolaan limbah rumah sakit
18. terdiri dari
a. 6 bagian
4. #NAME? 4. Siswa mampu menunjukan ! PG 10 b. 7 bagian Sukar A
c. 8 bagian
d. 9 bagian
e. 10 bagian
35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
Pengetahuan :
1. Menerapkan pengolahan limba medis
2. Melakukan pengolahan limba medis
3. Menjalankan pengolahan limba medis
Keterampilan :
1. Menunjukkan pengolahan limbah medis
2. Menjelaskan pengolahan limbah medis
3. Merumuskan pengolahan limbah medis
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan pengolahan limba medis dengan bertanggungjawab.
1.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pengolahan limba medis dengan cermat.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjalankan pengolahan limba medissesuai prosedur dengan percaya
3.
diri.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan pengolahan limbah medis
1. berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan pengolahan limbah medis
2.
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat merumuskan pengolahan limbah medis sesuai
3.
Konsep pengolahan limba medis
1. pengertian limba
2. penggolongan limba
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi pengolahan limba medis
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi pengolahan limba medis

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pengolahan limba medis

• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang materi pengolahan
limba medis
• Mencari contoh dari materi pengolahan limba medis secara berkelompok

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang perhitungan pernafasan

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal tentang materi pengolahan limba medis
• Mempresentasikan hasil jurnal materi pengolahan limba medis
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang materi pengolahan limba medis
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang konsep pengolahan limba medis
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang pengolahan limba medis
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan pengolahan limba medis

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang pengolahan limba medis
• Menampilkan hasil diskusi tentang pengolahan limba medis

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal pengolahan limba medis
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang pengolahan limba medis
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan pertanyaan tentang pengolahan limba medis
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang pengolahan limba medis
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang pengolahan limba
medis
• Mencari contoh dari pengolahan limba medis secara berkelompok
Menalar
• Menampilkan hasil diskusi tentang pengolahan limba medis

Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal pengolahan limba medis
• Mempresentasikan hasil pengolahan limba medis
materi



KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
KESUKARAN
Menerapkan pemeriksaan organ indra yang memiliki reseptor
penyakit sistem indera 1. peka cahaya disebut
Menerapkan pemeriksaan a. fotoreseptor
penyakit sistem indera Konsep pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya PG 4 Mudah A
berdasarkan manifestasi klinisnya b. fotoauditor
c. fotoshop
d. foto autoseptor
e. foto mata
organ-organ pada indra penglihatan
2. meliputi
konjungtiva, sklera, otot-otot,
Melakukan pemeriksaan penyakit Siswa dapat menjelaskan a. kornea, koroid
sistem indera berdasarkan 1. indera penglihatan (mata) 1. pengertian pertolongan PG 4 Mudah A
manifestasi klinisnya positioning kepada klien! b. koroid kornea, otot-otot
c. sklera, kornea konjungtiva
d. konjungtiva, otot-otot, kornea
e. koroid, kornea, konjungtiva
kemampuan mempokuskan objek
3. pada jarak yang berbeda disebut
Menjalankan pemeriksaan Siswa dapat menentukan tujuan a. akomodasi

penyakit sistem indera 2. indera pendengaran dan
keseimbangan (telinga) 2. pertolongan positioning kepada PG 4 Mudah A
berdasarkan manifestasi klinisnya klien! b. akomodasi mata
c. akultrasi
d. aformasi
e. askultasi
akomodasi bertujuan agar
4. bayangan yang terjadi jatuh tepat
pada bintik kuning

a. bayangan yang terjadi jatuh tepat
pada bintik hitam

b. bayangan yang terjadi jatuh tepat
Siswa dapat menentukan rentang pada bintik coklat
3. indera penciuman (hidung) 3. gerak pertolongan positioning PG 4 Mudah A
kepada klien! akomodasi bertujuan agar
c. bayangan yang terjadi jatuh tepat
pada bintik biru

d. bayangan yang terjadi jatuh tepat
pada bintik putih

e. bayangan yang terjadi jatuh tepat
pada bintik abu
bagian yang membelok dan

5. kemudian melekat pada bola mata
disebut
Siswa dapat menentukan a. konjungtiva
4. #NAME? 4. prosedur pertolongan positioning PG 4 Mudah A
kepada klien! b. kornea
c. sklera
d. koroid
e. otot-otot
selaput jaringan ikat yang kuat dan
berada pada lapisan terluar mata
6. yang berwarna putih disebut
5. #NAME? 5. Siswa dapat menentukan ! PG 5 a. sklera Sedang A

b. koroid
c. otot-otot
d. kornea
e. konjungtiva
selaput yang tembus cahaya disebut
7. #REF!
a. kornea
6. #NAME? 6. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. konjungtiva Sedang A
c. sklera
d. koroid
e. otot-otot
lapisan yang dibangun oleh jaringan
ikat yang memiliki banyak
8. pembuluh darah dan sejumlahs el
pigmen disebut
7. #NAME? 7. Siswa dapat menentukan ! PG 5 a. koroid Sedang A

b. otot-otot
c. kornea
d. konjungtiva
e. sklera
bagian utama dari telinga dibagi
9. menajdi
a. 3 bagian
8. #NAME? 8. Siswa dapat menentukan ! PG 5 b. 4 bagian Sedang A
c. 5 bagian
d. 6 bagian
e. 7 bagian
bagian yang terlihat dari telinga
yang berfungsi sebagai organ
10. pelindung untuk gendang telinga
disebut
9. #NAME? 9. Siswa dapat menjelaskan ! PG 5 a. telinga luar Sedang A

b. telinga dalam
c. telinga tengah
d. daun telinga
e. telinga
selaput tipis yang bertindak sebagai
11. partisi antara telinga luar dan
telinga tengah disebut
a. gendang telinga
b. malleus
c. anvil
d. stirrup
e. labyrinth
rasa sakit pada telinga dapat
memiliki banyak penyebab,
beberapa diantaranya serius, ada
12. juga yang tidak serius disebut

a. earache
b. otitis media
c. penyakit meniere
d. tinnitus
e. serum impaksi
peradangan atau infeksi telinga luar
13. disebut
a. telinga perennag
12. 0 12. Siswa dapat menjelaskan ! PG 10 b. otitis media Sukar A
c. penyakit meniere
d. tinnitus
e. serum impaksi
65
KISI-KISI DAN SOAL

KELAS : X
Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
KESUKARAN
Melakukan pemeriksaan penyakit organ pendeteksi bau yang berasal
sistem indera berdasarkan 14. dari makanan disebut
Menunjukkan pemeriksaan a. olfaktori
penyakit sistem indera Merumuskan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi PG 5 b. olfaksoni Sedang A
klinisnya
berdasarkan manifestasi klinisnya c. olfakrori
d. olfakdori
e. olfakteri
kemampuan membau makhluk
15. hidup tergantung pada
Menjelaskan pemeriksaan Siswa mampu menentukan a. susunan rongga hidung

penyakit sistem indera 1. indera penglihatan (mata) 1. contoh pertolongan pengubahan PG 5 Sedang A
berdasarkan manifestasi klinisnya posisi klien! b. susunan hidup
c. susunan alat indra
d. susunan hidung
e. susunan fungsi hidung
proteksi terhadap udara luar karena
strukturnya yang berlapis
16. merupakan fungsi dari
Merumuskan pemeriksaan Siswa mampu menunjukkan

penyakit sistem indera 2. indera pendengaran dan 2. tujuan pertolongan pengubahan PG 5 a. struktur konka Sedang A
berdasarkan manifestasi klinisnya posisi klien! b. vestibulum
c. sel silia
d. faring
e. laring
saluran yang memiliki panjang
kurang lebih 13cm ynag
menghubungkan nasal dann rongga
17. mulut kepada laring pada dasar
tengkorak disebut
Siswa mampu menunjukan
3. indera penciuman (hidung) 3. rentang gerak pertolongan PG 10 Sukar A
pengubahan posisi klien! a. faring
b. laring
c. struktur konka
d. vestibulum
e. sel silia
daun katup kartilago yang dapat
18. menutup saat proses menelan
disebut
Siswa mampu menunjukan a. epiglotis
4. #NAME? 4. prosedur pertolongan PG 10 Sukar A
pengubahan posisi klien! b. glotis
c. kartilago thyroid
d. vestibulum
e. sel silia
35
KELAS/SEMESTER :X/2
A. Kompetensi Inti
2.
B. Kompetensi Dasar
3.12 Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
4.12 Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
Pengetahuan :
1. Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
2. Menjalankan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
3. Menjalankan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
Keterampilan :
1. Menunjukkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
2. Menjelaskan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
3. Merumuskan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
Pengetahuan :
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
1. manifestasi klinisnya dengan bertanggungjawab.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
2.
manifestasi klinisnya dengan cermat.
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menjalankan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
3.
manifestasi klinisnya sesuai prosedur dengan percaya diri.
Keterampilan :
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menunjukkan prosedur pemeriksaan penyakit
1. sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat menjelaskan prosedur pemeriksaan penyakit
2.
sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
Disediakan peralatan keterampilan dasar tindakan keperawatan, peserta didik dapat merumuskan prosedur pemeriksaan penyakit
3.
sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya sesuai prosedur dengan percaya diri
Konsep pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi klinisnya
1. indera penglihatan (mata)
2. indera pendengaran dan keseimbangan (telinga)
3. indera penciuman (hidung)
F. Model dan Metode
Pertemuan Ke-1
metodanya
Mengamati
Memberikan permasalahan tentang materi pemeriksaan penyakit sistem indera
Menanya
Memberikan pertanyaan tentang materi pemeriksaan penyakit sistem indera

Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pemeriksaan penyakit sistem indera
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang pemeriksaan penyakit
• Mencari contoh dari pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi

Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang pemeriksaan penyakit sistem indera
Mengkomunikasikan
• Membuat laporan hasil berupa jurnal pemeriksaan penyakit sistem indera
• Mempresentasikan hasil jurnal pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
manifestasi
materi
Pertemuan Ke-2
metodanya
Mengamati
Menyimak video yang ditayangkan tentang pemeriksaan penyakit sistem indera
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifes
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok tentang pemeriksaan penyakit
• Melakukan eksperimen yang berkaitan dengan pemeriksaan penyakit sistem indera
Menalar
• Mengolah hasil eksplorasi secara individu tentang pemeriksaan penyakit sistem indera
• Menampilkan hasil diskusi tentang pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
manifestasi
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan hasil jurnal tentang pemeriksaan penyakit sistem indera
materi
Pertemuan Ke-3
metodanya
Mengamati
Memberikan pertanyaan tentang pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
manifestasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifes
• Membaca dari berbagai literatur lain secara kelompok pemeriksaan penyakit sistem
indera berdasarkan manifestasi
• Mencari contoh dari pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi
secara berkelompok
Kegiatan Inti 4. Pengorganisasian dan formulasi eksplansi 50 menit

Menalar
• Menampilkan hasil diskusi tentang pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
manifestasi

Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan hasil jurnal pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan
manifestasi
materi



Ilmu Kesehatan Masyarakat Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ilmu Kesehatan Masyarakat Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU KERJA 3

ILMU KESEHATAN MASYARAKAT KELAS X

YAYASAN PENGEMBANGAN MASYARAKAT

Dr. Yusup Hermawan, S.Sos., M.Si

MATA PELAJARAN : ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

3.4 Menerapkan program Kesehatan Reproduksi

3.5 Menerapkan penyuluhan kesehatan masyarakat

3.6 Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan kesehatan masyarakat

3.8 Menganalisis kesehatan kerja

3.9 Menganalisis keselamatan kerja

3.10 Menerapkan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat

3.11 Menerapkan pengolahan limbah medis

Menerapkan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan

4.7 Mengelompokkan tanaman obat

4.8 Melakukan identifikasi penyakit akibat kerja

4.9 Melakukan identifikasi resiko bahaya kerja

4.10 Melaksanakan sanitasi peralatan keperawatan dan ruang rawat

4.11 Melaksanakan pengolahan limbah medis

Melakukan pemeriksaan penyakit sistem indera berdasarkan manifestasi

Garut, Agustus 2019

Ai Heli Retnowati, SST. Ai Siti Mariam, S.K.M

Dr. Yusup Hermawan, S.Sos., M.Si

SATUAN PENDIDIKAN : SMK SENTOSA CILAWU GARUT

PEMBAGIAN RAPORT GANJIL

LIBUR SEMESTER GANJIL

SATUAN PENDIDIKAN : SMK SENTOSA CILAWU GARUT

PEMBAGIAN RAPORT GENAP

LIBUR SEMESTER GENAP

PEMBAGIAN RAPORT GENAP

LIBUR SEMESTER GENAP

indera penglihatan (mata) 2 X

SATUAN PENDIDIKAN : SMK SENTOSA CILAWU GARUT

X/1 3.2 3.2 Konsep usaha kesehatan sekolah 2 X 3 JP

4.5 Melakukan penyuluhan kesehatan masyarakat 4.5 Merumuskan penyuluhan kesehatan

3. metode pendidikan kesehatan

Menerapkan pembuatan laporan hasil penyuluhan Konsep pembuatan laporan hasil

4.7 Mengelompokkan tanaman obat 4.7 Merumuskan tanaman obat

Merumuskan identifikasi penyakit

X/2 3.9 Menganalisis keselamatan kerja 3.9 Konsep keselamatan kerja 2 X 3 JP

Merumuskan pengolahan limba

Garut, Agustus 2019

Ai Heli Retnowati, SST. Ai Siti Mariam, S.K.M

SATUAN PENDIDIKAN : SMK SENTOSA CILAWU GARUT

KKM MATA PELAJARAN 70.3

Kompleksitas (kesulitan & kerumitan, SDM, waktu,

Daya dukung (manajemen sekolah, sarana prasarana,

Intake siswa (kemampuan rata-rata siswa, bisa dilihat

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KKM Kompetensi Dasar 3.1 70.0

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KKM Kompetensi Dasar 3.2 70.0

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KKM Kompetensi Dasar 3.3 70.0

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KKM Kompetensi Dasar 3.4 70.0

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KKM Kompetensi Dasar 3.5 70.0

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KKM Kompetensi Dasar 3.6 70.0

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KKM Kompetensi Dasar 3.7 70.0

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)