Modul Anatomi Fisiologi Kelas X SMK Ri Kumer

ANATOMI
FISIOLOGI
KELAS X
KEPERAWATAN
SMK KESEHATAN RIKSA INDRYA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

Nama Hanny Desmiati, S.ST., M.KM
Kelas/Semester Fase E (X) / Ganjil
Pertemuan Ke 1-4
Alokasi Waktu 12 x 40 menit
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem otot dan tulang
dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem otot dan tulang.
ALOKASI WAKTU ELEMEN 1

Sistem Otot dan Tulang
12 Jam (semester 1)
NO SUB ELEMEN ALOKASI WAKTU
1 Otot 3 JP
2 Tulang 3 JP
3 Sendi dan Ligamen 3 JP
4 Proses Gerak 1 JP
5 Pemeriksaan Fisik Otot dan Tulang 2 JP
JUMLAH JAM PELAJARAN 12 JP
TUJUAN PEMBELAJARAN KRITERIA KETERCAPAIAN
✔ Mampu
X.ANATOMI FISIOLOGI.1
menerapkan pemeriksaan
Menerapkan pemeriksaan anatomi
fisiologi sistem otot dan tulang anatomi fisiologi sistem otot dan
tulang
Melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi ✔ Mampu melakukan pemeriksaan
sistem otot dan tulang
anatomi fisiologi sistem otot dan
tulang
PENGETAHUAN/ KETERAMPILAN
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
✔ Mengenal moda pencari digital ilmiah
⮚ Menerapkan pemeriksaan anatomi
✔ Mengenal berbagai jenis media
fisiologi sistem otot dan tulang
sosial
⮚ Melakukankan pemeriksaan anatomi ✔ Menggunakan mesin pencari digital
fisiologi sistem otot dan tulang informasi ilmiah
✔ Menyimpulkan dan mengembangkan
intisari tulisan ilmiah
✔ Mengenal konsep kewargaan digital
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Setelah Peserta Didik mengikuti pembelajaran, dimensi profil pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
a. Mandiri
Modul ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta didik
memiliki gagasan atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
b. Kreatif
Modul ajar ini mengarahkan siswa kepada pembelajaran proses yang sesuai
dengan minat peserta didik di dalam penentuan produk hasil akhir. Dengan
begitu, Peserta didik mampu membuat karya yang inovatif sesuai dengan
karakteristik mereka masing masing.
c. Bernalar Kritis
Modul ajar ini mengarahkan siswa kepada berpikir secara objektif, sistematis dan
saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta
yang mendukung sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan
berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan
penemuan baru.
KATA KUNCI, TOPIK / KONTEN INTI
Anatomi fisiologi, sistem otot dan tulang, media sosial, digital, informasi, komunikasi,
aplikasi, mesin, artificial inteligent, robotic, fasilitas layanan kesehatan, kesehatan
PERTANYAAN INTI / ASESMEN DIAGNOSTIK
1. Jelaskan pengelompokan tulang berdasarkan bentuknya!

2. Sebutkan contoh teknologi yang dimanfaatkan untuk penanganan tulang patah!
3. Jelaskan mekanisme terjadinya kontraksi otot!
4. Jelaskan fungsi rangka bagi tubuh manusia!
5. Jelaskan perbedaan struktur otot polos, otot lurik dan otot jantung!
SARANA DAN PRASARANA
Komputer/ Laptop/ Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/ LCD
TARGET PESERTA DIDIK
Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:

● Peserta didik reguler/ tipikal
● Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah peserta didik dalam pembelajaran untuk maksimal 30 peserta didik
KETERSEDIAAN MATERI MODEL PEMBELAJARAN

Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau Problem Based Learning Moda :
yang berpencapaian tinggi - tatap muka
Ya/ Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau
aktivitas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep:
Ya/ Tidak
ASESMEN JENIS ASESMEN

Individu Perfoma dalam presentasi hasil
Kelompok Tertulis (tes objektif, esai)
KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
Pengaturan Peserta didik

⮚ Berkelompok (2-3 orang)
Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
MATERI, ALAT, DAN BAHAN
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem Muskuloskeletal
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem muskuloskeletal
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem muskuloskeletal
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem musculoskeletal
⮚ Alat dan Bahan : Kertas HVS/Folio bergaris, Modul (LKS), Perangkat Tulis (Pensil,
Penghapus dan Pulpen)
⮚ Anggaran Biaya : Kertas Folio bergaris /HVS 1 rim : Rp 50.000,00 (asumsi
perangkat tulis sudah tersedia oleh peserta didik)
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:

✔ Membaca materi pembelajaran
✔ Menyiapkan lembar kerja peserta didik
✔ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

90-120 menit
Pembukaan (20 menit)

1. Peserta didik melakukan do’a dan bersyukur sebelum belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi yang akan dipelajari yaitu
sistem muskuloskeletal di bidang kesehatan.
6. Guru mengaitkan sistem muskuloskeletal dengan pemeriksaan.
Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru dapat membagi peserta didik menjadi sembilan kelompok yang maksimal
terdiri 2 - 3 orang menyesuaikan jumlah peserta didik.
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual yang disajikan
oleh guru atau tautan pada LK atau mengerjakan latihan soal (pada Lembar Kerja/
Modul ada petunjuk kelompok atau individu)
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan sistem muskuloskeletal.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
atau secara individual untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal.
Langkah 2. Brainstorming
1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing atau individual
dengan guru berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK
berisikan kasus dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pembahasan).
2. Peserta didik dalam kelompok atau individual melakukan brainstorming dengan cara
berbagi dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang dibahas dalam
kehidupan sehari-hari.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

1. Peserta didik masing-masing kelompok atau individual juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk :
a) Menemukan materi pembahasan melalui pengkajian dan diskusi tentang sistem
muskuloskeletal
b) Menemukan informasi relevan berkaitan dengan sistem muskuloskeletal
c) Mengaplikasikan pemeriksaan sistem muskuloskeletal di bidang layanan
kesehatan.
2. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan pemeriksaan.
3. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok atau individual
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
4. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok atau individual untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti.
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian

Masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan.
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing atau individual dengan bimbingan
guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang
perkembangan teknologi di bidang layanan kesehatan serta memberikan bantuan
untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh.
3. Peserta didik dalam kelompok atau individual menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait perkembangan teknologi di bidang
layanan kesehatan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

1. Beberapa perwakilan kelompok atau secara individual menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan.
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait perkembangan teknologi di bidang layanan kesehatan
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.
Penutup (10 menit)

1. Guru menggunakan metode tanya jawab, peserta didik bersama guru menyebutkan
kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
STRATEGI ASESMEN
⮚ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung

- Tanggung jawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
⮚ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi
⮚ Penilaian hasil lembar kerja peserta didik
⮚ Asesmen Tertulis
REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

⮚ Apakah dalam membuka pelajaran ⮚ Apakah kamu memahami intruksi
dan memberikan penjelasan teknis yang dilakukan untuk pembelajaran?
atau intruksi yang disampaikan untuk
⮚ Apakah media pembelajaran, alat
pembelajaran yang akan dilakukan
dapat dipahami oleh peserta didik? dan bahan mempermudah kamu
dalam pembelajaran?
⮚ Bagaimanakah pada rencana
⮚ Apakah materi yang disampaikan,
pembelajaran yang perlu diperbaiki?
didiskusikan, dan dipresentasikan
⮚ Bagaimana tanggapan peserta didik dalam pembelajaran dapat kamu
terhadap materi atau bahan ajar, pahami?
pengelolaan kelas, latihan dan
⮚ Manfaat apa yang kamu peroleh dari
penilaian yang telah dilakukan dalam
pembelajaran? materi pembelajaran?
⮚ Apakah dalam berjalannya proses ⮚ Sikap positif apa yang kamu peroleh
pembelajaran sesuai dengan yang selama mengikuti kegiatan
diharapkan? pembelajaran?
⮚ Apakah arahan dan penguatan ⮚ Kesulitan apa yang kamu alami
materi yang telah dipelajari dapat dalam pembelajaran?
dipahami oleh peserta didik? ⮚ Apa saja yang kamu lakukan untuk
belajar yang lebih baik?
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. PENGAYAAN
Pengayaan diberikan apabila siswa sudah berhasil mencapai tujuan yang
diketahui dari perolehan skor pada assessmennya sudah diatas KKM. Apabila
siswa yang bertanya dan berminat mengembangkan keterampilan yang sudah
diajarkan, guru dapat memberikan bimbingan ataupun mengarahkan dan
memberikan konsep/ materi yang layak untuk dikembangkan. Berikut materi yang
dapat disampaikan untuk pengayaan:
B. REMEDIAL
Remedial dilakukan apabila tujuan pembelajaran belum tercapai. Belum
tercapainya tujuan pembelajaran dapat diketahui apabila skor perolehan dari
instrumen penilaian/ assessmen masih dibawah KKM (Kriteria ketuntasan Minimal).
Remedial teaching dapat dilakukan oleh guru atau tutor teman sebaya (peer
learning), dapat dilakukan per kelompok atau individu dan remedial test dapat
dilakukan dengan instrumen yang sama dalam asesmen atau menggunakan
instrumen baru yang lebih sederhana untuk dapat mengetahui peningkatan capaian
belajar.
LEMBAR KERJA SISWA
ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM MUSKULOSKELETAL
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
Melalui kegiatan literasi, diskusi jarak jauh (online melalui ZCM, GCR, atau WAG) dan
informasi siswa dapat mengidentifikasi perkembangan teknologi di bidang layanan
kesehatan
Langkah Kerja :
1. Pelajari ilustrasi atau kasus yang disampaikan oleh guru
2. Diskusikan secara online (sesuai kesepakatan) dengan anggota kelompok yang
lain
3. Buatlah paparan singkat tentang perkembangan teknologi di bidang layanan
kesehatan
4. Presentasi kelompok berdasarkan pembagian kelompok
5. Forum tanya jawab online sesuai kesepakatan antara penyaji dan kelompok lain
6. Guru memberi klarifikasi tentang hasil diskusi
7. Guru dan Siswa menarik kesimpulan
Hasil diskusi dan Presentasi :

Unggah paparan dan foto ZCM, GCR, atau WAG melalui tugas kelas GCR dan salin
link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU
Nama Peserta didik :

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Aspek Metode Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Indikator
Penilaian asesmen 4 3 2 1
Pengetahua Pre Test Jumlah benar
n Post Test Jumlah benar

Indikator
Keterampilan Praktik Pencapaian
elemen
Rubrik Penilaian :
Pedoman Observasi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
peserta didik.
Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = Sangat Baik , apabila menjawab soal dengan benar 80 – 100
3 = Baik, apabila menjawab soal dengan benar 70 – 79
2 = Cukup, apabila menjawab soal dengan benar 60 – 69
1 = Kurang, apabila menjawab soal dengan benar 45 – 59
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Contoh:
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20,
maka skor akhir:
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
No Elemen Materi Indikator
Penilian
1 Siswa mampu Proyek
1. Merencanakan……
2. Merancang………
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan
Rubrik Penilaian Penskoran Proyek

No Aspek yang dinilai Skor
4 3 2 1
1
RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

4 3 2 1
1 Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunuikasi)
3 Pembagian tugas
4 Sistemitisasi Pelaksanaan
5
MATERI PENGAYAAN
 Tulang-tulang yang menyusun tubuh terangkai membentuk rangka tulang.
 Rangka tulang manusia dapat dibedakan menjadi rangka sumbu dan rangka
anggota badan.
 Rangka sumbu tersusun dari tulang-tulang tengkorak, tulang-tulang belakang,
tulang-tulang dada, dan tulang-tulang rusuk.
 Rangka tulang manusia berfungsi menegakkan dan membentuk badan,
melindungi alat-alat tubuh, tempat melekatnya otot-otot rangka (lurik), sebagai alat
gerak pasif, tempat pembuatan sel-sel darah, dan tempat penyimpanan garam
mineral.
TUGAS PENGAYAAN
Tuliskan pengalamanmu dan bagaiamana pendapatmu tentang sistem muskuloskeletal

yang disebutkan di atas dan jelaskan teknologi bidang layanan kesehatan di masa
depan yang mungkin dibutuhkan selain dari kesembilan yang sudah disebutkan.
Pertemuan Ke 5 -7
Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem jantung dan
pembuluh darah dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem jantung
dan pembuluh darah.

Sistem Jantung dan Pembuluh Darah
9 Jam (semester 1)
1 Darah 2 JP
2 Alat Peredaran Darah 3 JP
3 Jantung 2 JP
4 Pembuluh Darah 1 JP
5 Pemeriksaan Fisik Jantung 1 JP

✔ Mampu menerapkan pemeriksaan
fisiologi sistem jantung dan pembuluh anatomi fisiologi sistem jantung dan
darah pembuluh darah
sistem jantung dan pembuluh darah anatomi fisiologi sistem jantung dan
pembuluh darah
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem jantung dan pembuluh
darah sosial
✔ Menggunakan mesin pencari digital
⮚ Melakukankan pemeriksaan anatomi informasi ilmiah
fisiologi sistem jantung dan pembuluh ✔ Menyimpulkan dan mengembangkan
darah
1. Mandiri
2. Kreatif
3. Bernalar Kritis
Modul ajar ini mengarahkan siswa kepada berpikir secara objektif, sistematis
dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan
fakta yang mendukung sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan
penemuan baru.
Anatomi fisiologi, sistem jantung dan pembuluh darah, media sosial, digital,
informasi, komunikasi, aplikasi, mesin, artificial inteligent, robotic, fasilitas layanan
kesehatan, kesehatan
1. Jelaskan perbedaan antara pembuluh arteri dan vena!

2. Jelaskan fungsi darah bagi manusia!
3. Jelaskan pentingnya kesehatan jantung!


Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem Jantung dan Pembuluh Darah
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem jantung dan pembuluh darah
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem jantung dan
pembuluh darah
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pembuluh darah


60-90 menit

4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang
ditayangkan.

2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual yang disajikan oleh
guru atau tautan pada LK atau mengerjakan latihan soal (pada Lembar Kerja/
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan sistem muskuloskeletal.
dengan pembahasan).

a. Menemukan materi pembahasan melalui pengkajian dan diskusi tentang sistem
muskuloskeletal
b. Menemukan informasi relevan berkaitan dengan sistem muskuloskeletal
c. Mengaplikasikan pemeriksaan sistem muskuloskeletal di bidang layanan
kesehatan.

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
⮚ Bagaimanakah pada rencana ⮚ Apakah materi yang disampaikan,
pembelajaran yang perlu diperbaiki? didiskusikan, dan dipresentasikan
dalam pembelajaran dapat kamu
⮚ Bagaimana tanggapan peserta didik
pahami?
terhadap materi atau bahan ajar,
pengelolaan kelas, latihan dan ⮚ Manfaat apa yang kamu peroleh dari
penilaian yang telah dilakukan dalam materi pembelajaran?
pembelajaran?
⮚ Sikap positif apa yang kamu peroleh
⮚ Apakah dalam berjalannya proses selama mengikuti kegiatan
pembelajaran sesuai dengan yang pembelajaran?
diharapkan?
⮚ Kesulitan apa yang kamu alami
⮚ Apakah arahan dan penguatan dalam pembelajaran?
materi yang telah dipelajari dapat
⮚ Apa saja yang kamu lakukan untuk
dipahami oleh peserta didik?
A. PENGAYAAN
B. REMEDIAL
belajar.
LEMBAR KERJA SISWA
ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM JANTUNG DAN PEMBULUH DARAH
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan

4 3 2 1
1
4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
Bentuk kelompok dan diskusikan hal-hal berikut.

1. Buatlah bagan mekanisme pembekuan darah!
2. Bagaimana proses peredaran darah manusia?

Pertemuan Ke 8 - 10
Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem limfatik dan
dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem limfatik.

Sistem Limfatik
9 Jam (semester 1)
1 Anatomi dan Fisiologi Sistem Limfatik 2 JP

2 Pembuluh dan Cairan Limfe 2 JP
3 Organ dan Jaringan Limfe 2 JP
4 Limpa dan Nodus Limfatikus 1 JP
5 Pemeriksaan pada Sistem Limfatik 2 JP

fisiologi sistem limfatik anatomi fisiologi sistem limfatik
sistem limfatik anatomi fisiologi sistem limfatik
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem limfatik
sosial
fisiologi sistem limfatik informasi ilmiah
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
penemuan baru.
Anatomi fisiologi, sistem limfatik, media sosial, digital, informasi, komunikasi,

1. Sebutkan fungsi sistem limfatik di dalam tubuh!

2. Jelaskan fungsi dari nodus limfa!
3. Sebutkan faktor-faktor yang menentukan kecepatan aliran limfe!
4. Jelaskan perbedaan limfe dengan limpa!
5. Sebutkan 5 nodus limfe beserta tempatnya!


Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem Limfatik
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem limfatik
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem limfatik
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem limfatik


60-90 menit
ditayangkan.

dengan pembahasan).

muskuloskeletal
kesehatan.

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
A. PENGAYAAN
B. REMEDIAL
belajar.
LEMBAR KERJA SISWA

ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM LIMFATIK
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan

4 3 2 1
1

4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
Sejak 1 minggu yang lalu Ny. S mengalami pembengkakan pada tonsilnya. Buatlah
daftar pertanyaan yang dapat kita gali pada Ny. S dan praktikkan bersama
kelompokmu!

Pertemuan Ke 11 - 13
Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pernafasan

dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pernafasan.

Sistem Pernafasan
9 Jam (semester 1)
1 Anatomi dan Fungsi Pernafasan 2 JP

2 Mekanisme Pertukaran Udara 2 JP
3 Proses Pernapasan Manusia 2 JP
4 Volume, Kapasitas dan Frekuensi Paru 1 JP
5 Pemeriksaan Fisik Paru 2 JP

fisiologi sistem pernapasan anatomi fisiologi sistem pernapasan
sistem pernapasan anatomi fisiologi sistem pernapasan
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem pernapasan
sosial
fisiologi sistem pernapasan informasi ilmiah
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
penemuan baru.
Anatomi fisiologi sistem pernafasan, media sosial, digital, informasi, komunikasi,

1. Apa fungsi dari respirasi

2. Jelaskan perbedaan antara fase inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan dada!
3. Jelaskan manfaat latihan pernapasan untuk tubuh kita!
4. Apakah yang akan terjadi jika pleura mengalami kerusakan?
5. Jelaskan proses terjadinya pertukaran gas pada alveolus?



Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem Pernapasan
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pernapasan
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pernapasan
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pernapasan


60-90 menit

ditayangkan.

dengan pembahasan).

muskuloskeletal
kesehatan.

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
C. PENGAYAAN
D. REMEDIAL
belajar.
LEMBAR KERJA SISWA
ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM PERNAFASAN
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan

4 3 2 1
1

4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
Kita sering melihat iklan atau poster tentang bahaya merokok di tempat umum.
Diskusikan bersama kelompokmu tentang latar belakang dan alasan kegiatan ini
digalakkan, baik dari pemerintah maupun swasta, kemudian buatlah poster yang
menarik tentang bahaya merokok!

Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan

dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan.

Sistem Pencernaan
9 Jam (semester 1)
1 Anatomi dan Fungsi Pencernaan 6 JP

2 Pemeriksaan Diagnostik Sistem Pencernaan 2 JP
3 Anamnesa 1 JP

fisiologi sistem pencernaan anatomi fisiologi sistem pencernaan
sistem pencernaan anatomi fisiologi sistem pencernaan
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem pencernaan
sosial
fisiologi sistem pencernaan informasi ilmiah
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
Modul ajar ini mengarahkan siswa kepada berpikir secara objektif, sistematis
dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan
fakta yang mendukung sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan
penemuan baru.
Anatomi fisiologi sistem pencernaan, media sosial, digital, informasi, komunikasi,

1. Sebutkan kelenjar ludah yang dimiliki manusia!

2. Jelaskan fungsi hati dalam proses pencernaan!
3. Jelaskan susunan gigi susu pada anak-anak!
4. Jelaskan perbedaan antara pencernaan yang terjadi secara kimiawi dan
pencernaan secara mekanik!
5. Sebutkan dan jelaskan enzim yang dihasilkan oleh usus halus beserta fungsinya!


Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem Pencernaan
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan


60-90 menit

ditayangkan.

dengan pembahasan).

muskuloskeletal
kesehatan.

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
A. PENGAYAAN
B. REMEDIAL
belajar.
LEMBAR KERJA SISWA

ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM PENCERNAAN
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
7. Menyusun dan
mengatur……
8. Menyusun laporan

4 3 2 1
1
4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
Diskusikan bersama kelompokmu peristiwa dan kasus berikut ini.

1. Makan masuk ke dalam organ pencernaan melalui proses menelan. Jelaskan
mekanisme yang terjadi saat proses menelan!
2. Muntah merupakan perasaan tidak enak, karena isi lambung yang keluar melalui
mulut. Berdasarkan kasus tersebut, diskusikan bersama kelompokmu! Apa
penyebab terjadinya muntah dan bagaimana mekanisme terjadinya muntah?

Kelas/Semester Fase E (X) / Genap
Pertemuan Ke 1-3
Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem perkemihan

dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem perkemihan.

Sistem Perkemihan
9 Jam (semester 2)
1 Ginjal & Struktur Ginjal 2 JP

2 Ureter, Vesika Urinaria & Uretra 2 JP
3 Pembentukan Urine 2 JP
Volume & Karakteristik Urine dan Mekanisme
4 1 JP
Pengenceran
5 Pemeriksaan Fisik Sistem Urinaria 2 JP

fisiologi sistem perkemihan anatomi fisiologi sistem perkemihan
sistem perkemihan anatomi fisiologi sistem perkemihan
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem perkemihan
sosial
fisiologi sistem perkemihan informasi ilmiah
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
penemuan baru.
Anatomi fisiologi, sistem perkemihan, media sosial, digital, informasi, komunikasi,

1. Apa fungsi sistem ekskresi pada manusia?

2. Ginjal mempunyai banyak fungsi, salah satunya adalah menyaring darah. Jelaskan!
3. Jelaskan pengaruh suhu terhadap pengeluaran urine!
4. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi produksi urine!
5. Sebutkan ion-ion yang difiltrasi oleh glomerulus!


Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem Perkemihan
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem perkemihan
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem perkemihan
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem perkemihan


60-90 menit

ditayangkan.

dengan pembahasan).

muskuloskeletal
kesehatan.

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
A. PENGAYAAN
B. REMEDIAL
belajar.
LEMBAR KERJA SISWA

ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM PERKEMIHAN
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan

4 3 2 1
1

4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
1. Apa yang dimaksud dengan ekskresi?

2. Mengapa kita harus membuang zat-zat tertentu yang dari dalam tubuh?

Pertemuan Ke 4-6
Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem reproduksi
dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem reproduksi.

Sistem Reproduksi
9 Jam (semester 2)
1 Genetalia Eksterna & Interna Pria 2 JP

2 Spermatogenesis & Hormon Reproduksi Laki-laki 2 JP
3 Genetalia Eksterna & Interna Wanita 2 JP
4 Hormon Sistem Reproduksi Wanita 1 JP
5 Siklus Menstruasi, Mammae & Pubertas 2 JP

fisiologi sistem reproduksi anatomi fisiologi sistem reproduksi
sistem reproduksi anatomi fisiologi sistem reproduksi
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem reproduksi
sosial
fisiologi sistem reproduksi informasi ilmiah
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
penemuan baru.
Anatomi fisiologi, sistem reproduksi, media sosial, digital, informasi, komunikasi,

1. Jelaskan fungsi hormone esterogen pada wanita!

2. Jelaskan 3 bagian utama payudara!
3. Jelaskan cara menginspeksi alat genetalia pria!
4. Sebutkan tanda-tanda pubertas pada wanita!
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan infertile!


Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem reproduksi
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem reproduksi
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem reproduksi
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem reproduksi


60-90 menit

ditayangkan.

dengan pembahasan).
2. Peserta didik dalam kelompok atau individual melakukan brainstorming dengan
cara berbagi dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang dibahas dalam

reproduksi
b. Menemukan informasi relevan berkaitan dengan sistem reproduksi
c. Mengaplikasikan pemeriksaan sistem reproduksi di bidang layanan kesehatan.

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN
REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
A. PENGAYAAN
B. REMEDIAL
instrumen penilaian/ assessmen masih dibawah KKM (Kriteria ketuntasan
Minimal). Remedial teaching dapat dilakukan oleh guru atau tutor teman sebaya
(peer learning), dapat dilakukan per kelompok atau individu dan remedial test
dapat dilakukan dengan instrumen yang sama dalam asesmen atau
menggunakan instrumen baru yang lebih sederhana untuk dapat mengetahui
peningkatan capaian belajar.
LEMBAR KERJA SISWA
ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM REPRODUKSI
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
7. Menyusun dan
mengatur……
8. Menyusun laporan

4 3 2 1
1

4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
1. Jelaskan fungsi hormone esterogen pada wanita!

2. Jelaskan 3 bagian utama payudara!
3. Jelaskan cara menginspeksi alat genetalia pria!
4. Sebutkan tanda-tanda pubertas pada wanita!
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan infertile!
Pertemuan Ke 7-9
Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem endokrin

dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem endokrin.

Sistem Endokrin
9 Jam (semester 2)
1 Mekanisme Kerja Hormon 3 JP

2 Kelenjar Endokrin 3 JP
3 Pemeriksaan Kelenjar Endokrin 3 JP

fisiologi sistem endokrin anatomi fisiologi sistem endokrin
sistem endokrin anatomi fisiologi sistem endokrin
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem endokrin
sosial
fisiologi sistem endokrin informasi ilmiah
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
penemuan baru.
Anatomi fisiologi, sistem endokrin, media sosial, digital, informasi, komunikasi,

1. Jelaskan manfaat hormone esterogen pada serviks!

2. Jelaskan control hormone pada organ reproduksi!
3. Jelaskan cara pemeriksaan sensitifitas!
4. Jelaskan mengapa klien dengan gangguan endokrin perlu dilakukan
pemeriksaan fungsi sensorik!
5. Jelaskan bagaimana temuan normal rambut saat dilakukan pengkajian!



Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem endokrin
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem endokrin
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem endokrin
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem endokrin


60-90 menit

ditayangkan.

dengan pembahasan).

reproduksi

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
A. PENGAYAAN
B. REMEDIAL
LEMBAR KERJA SISWA

ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM ENDOKRIN
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan

4 3 2 1
1

4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
1. Jelaskan manfaat hormone esterogen pada serviks!

2. Jelaskan control hormone pada organ reproduksi!
3. Jelaskan cara pemeriksaan sensitifitas!
4. Jelaskan mengapa klien dengan gangguan endokrin perlu dilakukan
pemeriksaan fungsi sensorik!
5. Jelaskan bagaimana temuan normal rambut saat dilakukan pengkajian!

Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem persarafan

dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem persarafan.

Sistem Persarafan
9 Jam (semester 2)
1 Struktur Sisten Saraf 1 JP

2 Mekanisme Penghantar Impuls Saraf 2 JP
3 Susunan Sistem Saraf 2 JP
4 Sistem Saraf Perifer atau Sistem Saraf Tepi 2 JP
5 Pemeriksaan Sistem Saraf 2 JP

fisiologi sistem persarafan anatomi fisiologi sistem persarafan
sistem persarafan anatomi fisiologi sistem persarafan
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem persarafan
sosial
fisiologi sistem persarafan informasi ilmiah
a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
penemuan baru.
Anatomi fisiologi, sistem persarafan, media sosial, digital, informasi, komunikasi,

1. Jelaskan mekanisme perjalanan impuls pada gerak reflek!

2. Jelaskan pembagian neuron berdasarkan struktur dan fungsinya!
3. Jelaskan fungsi dari serebelum!
4. Jelaskan cara pemeriksaan pupil pada klien gangguan saraf!
5. Jelaskan cara pemeriksaan respon pada klien dalam pemeriksaan GCS!


Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem persarafan
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem persarafan
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem persarafan
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem persarafan


60-90 menit

ditayangkan.

dengan pembahasan).

reproduksi

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan
Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
pembelajaran yang perlu diperbaiki? didiskusikan, dan dipresentasikan
dalam pembelajaran dapat kamu
⮚ Bagaimana tanggapan peserta didik
pahami?
terhadap materi atau bahan ajar,
pengelolaan kelas, latihan dan ⮚ Manfaat apa yang kamu peroleh dari
penilaian yang telah dilakukan dalam materi pembelajaran?
pembelajaran?
⮚ Sikap positif apa yang kamu peroleh
⮚ Apakah dalam berjalannya proses selama mengikuti kegiatan
pembelajaran sesuai dengan yang pembelajaran?
diharapkan?
⮚ Kesulitan apa yang kamu alami
⮚ Apakah arahan dan penguatan dalam pembelajaran?
materi yang telah dipelajari dapat
A. PENGAYAAN
memberikan konsep/ materi yang layak untuk dikembangkan. Berikut materi
yang dapat disampaikan untuk pengayaan:
B. REMEDIAL
LEMBAR KERJA SISWA

ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM PERSARAFAN
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
3. Menyusun dan
mengatur……
4. Menyusun laporan

4 3 2 1
1

4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
1. Jelaskan mekanisme perjalanan impuls pada gerak reflek!

2. Jelaskan pembagian neuron berdasarkan struktur dan fungsinya!
3. Jelaskan fungsi dari serebelum!
4. Jelaskan cara pemeriksaan pupil pada klien gangguan saraf!
5. Jelaskan cara pemeriksaan respon pada klien dalam pemeriksaan GCS!

Peserta didik dapat menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem panca indera
dan dapat melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem panca indera.

Sistem Panca Indera
9 Jam (semester 2)
1 Indera Penglihatan 2 JP
2 Indera Pembau 2 JP
3 Indera Pendengaran 2 JP
4 Indera Peraba 1 JP
5 Indera Pengecap 2 JP

fisiologi sistem panca indera anatomi fisiologi sistem panca indera
sistem panca indera anatomi fisiologi sistem panca indera
KONSEP UTAMA
PRASYARAT
fisiologi sistem panca indera
sosial
fisiologi sistem panca indera informasi ilmiah

a. Mandiri
b. Kreatif
c. Bernalar Kritis
penemuan baru.
Anatomi fisiologi, sistem panca indera, media sosial, digital, informasi, komunikasi,
1. Jelaskan perbedaan konjunctiva bulbar dengan konjunctiva palpebra!

2. Jelaskan tata cara pemeriksaan lapang pandang!
3. Sebutkan fungsi membrane mukosa hidung!
4. Sebutkan 5 turgo reseptor beserta fungsinya!
5. Jelaskan cara kerja alat indera pengecap!


Ya/ Tidak
memahami konsep:
Ya/ Tidak


Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Materi ajar
1. Fakta : Sistem panca indera
2. Konsep : Pemeriksaan anatomi fisiologi sistem panca indera
3. Prinsip : Menerapkan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem panca indera
4. Prosedur : Melukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem panca indera


60-90 menit

ditayangkan.

dengan pembahasan).

reproduksi

Masalah
diberikan.
layanan kesehatan

Langkah 6. Refleksi
Penutup (10 menit)

STRATEGI ASESMEN

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK

dalam pembelajaran?
A. PENGAYAAN
memberikan konsep/ materi yang layak untuk dikembangkan. Berikut materi
yang dapat disampaikan untuk pengayaan:
B. REMEDIAL
DAFTAR PUSTAKA
Perdirjen Dikdasmen Kemdikbud No.07/D.55/KK/2018 Tentang Struktur Kurikulum
SMK/MAK.
Perdirjen Dikdasmen No.464/D.D5/KR/2018 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi

Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional(A),Muatan Kewilayahan(B),Dasar Bidang
Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian(C3).
Barbara R. Heigner, Esther Caldwell; alih bahasa, Jane F Budhi, Allenidekania. 2013.
Asisten Keperawatan: introduksi, etika, dan hukum: modul SMK Kesehatan.
Jakarta: EGC.
Nurkhayah, E., Konsep Dasar Keperawatan Kompetensi Keahlian Asisten Keperawatan

Jilid 1 dan 2, Penerbit Pilar Utama Mandiri
Malkin, R., 2008. Designing appropriate healthcare technologies, Appropriate

Technology,
McKinlay, J.B., 1981 From ‘Promising Report’ to ‘Standard Procedure’ : Seven Stages
in the Career of a Medical Innovation”. Milbank Memorial Fund Quarterly 59(3)
Rogowski. W. 2007. Current impact of gene technology on healthcare. A map of

economic assessment. Health Policy
Besari, M.S. 2008 ; Teknologi di Nusantara, Jakarta : Salemba Teknika
Tugwell, P., Bennett, K., Feeny, D., Guyatt, G., Haynes, R.B. 1986. A frame work for
the evaluation of technology : The technology assesment iterative loap. In : David,
F.,
Gordon, G., Peter, T. (eds). Health Care Technology : Effectiveness, Eficiency, and
Public Policy. Montreal : The institute for Research on Public Policy
Purwanti, Eni. 2019. Anatomi Fisiologi Program Ahli Keperawatan. Jakarta: EGC
LEMBAR KERJA SISWA
ANATOMI FISIOLOGI
SISTEM PANCA INDERA
Hari/tanggal :
Kelas :
Nama :
Tujuan :
kesehatan
Langkah Kerja :
lain
kesehatan

link hasil diskusi
CATATAN KEGIATAN
PENILAIAN
PENILAIAN INDIVIDU

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Indikator

Indikator
elemen
Rubrik Penilaian :
Petunjuk Pengisian:
peserta didik.
Petunjuk Penskoran:
Contoh:
maka skor akhir:
PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Teknik
Penilian
7. Menyusun dan
mengatur……
8. Menyusun laporan

4 3 2 1
1

4 3 2 1
dengan baik
3 Pembagian tugas
5
MATERI PENGAYAAN
TUGAS PENGAYAAN
1. Jelaskan perbedaan konjunctiva bulbar dengan konjunctiva palpebra!

2. Jelaskan tata cara pemeriksaan lapang pandang!
3. Sebutkan fungsi membrane mukosa hidung!
4. Sebutkan 5 turgo reseptor beserta fungsinya!
5. Jelaskan cara kerja alat indera pengecap!

Modul Anatomi Fisiologi Kelas X SMK Ri Kumer

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Anatomi Fisiologi Kelas X SMK Ri Kumer

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANATOMI

SMK KESEHATAN RIKSA INDRYA

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

ALOKASI WAKTU ELEMEN 1

NO SUB ELEMEN ALOKASI WAKTU

TUJUAN PEMBELAJARAN KRITERIA KETERCAPAIAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA

KATA KUNCI, TOPIK / KONTEN INTI

PERTANYAAN INTI / ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Jelaskan pengelompokan tulang berdasarkan bentuknya!

Komputer/ Laptop/ Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/ LCD

TARGET PESERTA DIDIK

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:

● Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

Jumlah peserta didik dalam pembelajaran untuk maksimal 30 peserta didik

KETERSEDIAAN MATERI MODEL PEMBELAJARAN

ASESMEN JENIS ASESMEN

KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Pengaturan Peserta didik

MATERI, ALAT, DAN BAHAN

Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:

✔ Menyiapkan lembar kerja peserta didik

✔ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pembukaan (20 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Penutup (10 menit)

⮚ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung

⮚ Penilaian hasil lembar kerja peserta didik

GURU PESERTA DIDIK

Hasil diskusi dan Presentasi :

Nama Peserta didik :

Aspek Metode Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Aspek Metode Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Nama Peserta didik :

Rubrik Penilaian Penskoran Proyek

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

Tuliskan pengalamanmu dan bagaiamana pendapatmu tentang sistem muskuloskeletal

ALOKASI WAKTU ELEMEN 2

NO SUB ELEMEN ALOKASI WAKTU

TUJUAN PEMBELAJARAN KRITERIA KETERCAPAIAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA

PERTANYAAN INTI / ASESMEN DIAGNOSTIK

1. Jelaskan perbedaan antara pembuluh arteri dan vena!

SARANA DAN PRASARANA

Komputer/ Laptop/ Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/ LCD

TARGET PESERTA DIDIK

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:

● Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

Jumlah peserta didik dalam pembelajaran untuk maksimal 30 peserta didik

KETERSEDIAAN MATERI MODEL PEMBELAJARAN

ASESMEN JENIS ASESMEN

KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Pengaturan Peserta didik

MATERI, ALAT, DAN BAHAN

Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:

✔ Menyiapkan lembar kerja peserta didik

✔ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pembukaan (20 menit)