KISI-KISI UJIAN SEKOLAH

MATA PELAJARAN IPA SMP KURIKULUM 2013

TAHUN PELAJARAN 2020 -2021
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Mata Pelajaran : IPA

MATERI KELAS/ Level Bentuk No

NO KompetensiDasar INDIKATOR SOAL
PELAJARAN SEMESTER kognitif soal soal
1 3.1. Pengukuran VII/1 Disajikan ilustrasi /gambar hasil pengukuran besaran 2 PG 1
Menerapkan konsep (panjang, massa, dan waktu), peserta didik dapat
pengukuran berbagai menghitung nilai besaran turunan tertentu.
besaran dengan
menggunakan satuan
standar (baku)
2 3.3. Sifat-sifat VII/1 Disajikan skema perubahan wujud zat padat, cair, 1 PG 2
Menjelaskan konsep fisika zat dan gas (dengan beberapa belum diketahui) ,
campuran dan zat tunggal padat, cair, peserta didik dapat menentukan wujud zat dan
(unsur dan senyawa), sifat gas perubahan-perubahan wujud yang belum diketahui
fisika dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
3 3.4. Menganalisis kosep SUHU VII/1 Disajikan grafik hasil percobaan antara termometer 2 PG 3
suhu, pemuaian, kalor, X dengan termometer tertentu (C,R,F),peserta didik
perpindahan kalor, dan dapat mengkalibrasikan suhu pada termometer X.
penerapan dalam kehidupan
sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
4 3.4. Menganalisis kosep kalor VII/1 Disajikan grafik antara suhu dan jumlah kalor pada 2 URAIA 36
suhu, pemuaian, kalor, benda, peserta didik dapat menghitung salah satu N
perpindahan kalor, dan variable yang belum diketahui.
penerapan dalam kehidupan
sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
5 3.5 Menganalisis konsep Perubahan VII/1 Disajikan gambar spektrum cahaya dan grafik 3 Uraian 37
energi, berbagai sumber energi efektifitas proses fotosintesis, peserta didik dapat
energi, dan perubahan menyimpulkan panjang gelombang yang sesuai
 bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis.
6 3.7 Menganalisis interaksi Dinamika VII/2 Disajikan beberapa pernyataan interaksi antar 2 PG 4
antara makhluk hidup dan populasi makhluk hidup ekosistem tertentu, peserta didik
lingkungannya serta dapat memilih interaksi makhluk hidup yang tidak
dinamika populasi akibat berpengaruh langsung terhadap dinamika populasi.
interaksi tersebut.
7 3.8 Menganalisis terjadinya Dampak VII/2 Disajikan data/table/grafik tentang pencemaran 3 PG 5
pencemaran lingkungan dan pencemaran udara akibat gas Carbon dioksida atau yang lainya,
dampaknya bagi ekosistem. lingkungan peserta didik dapat menganalisis cara yang tepat
untuk menghasilkan gas Oksigen dan atau yang
lainnya lebih banyak dari zat pencemar yang
dihasilkan
8 3.9 Menganalisis perubahan Dampak VII/2 Disajikan data/gambar ekosistem yang dihuni oleh 2 PG 6
iklim dan dampaknya bagi perubahan jenis populasi tertentu, peserta didik dapat
ekosistem. iklim global menganalisis dampak yang timbul akibat perubahan
iklim terhadap populasi tersebut.

9 3.10 Menjelaskan lapisan Mitigasi VII/2 Disajikan pernyataan atau tanda-tanda bencana, 1 PG 7

bumi, gunung api, gempa bencana: peserta didik dapat menentukankan tingkatan status
bumi, dan tindakan awal, saat bencana tersebut.
pengurangan resiko kejadian, dan
sebelum, pada saat, dan pasca
pasca bencana sesuai bencana
ancaman bencana di
daerahnya.
10 3.1 Menganalisis gerak lurus, Gerak lurus VIII/1 Disajikan ilustrasi/ gambar sebuah benda bermassa 2 PG 8
pengaruh gaya terhadap tertentu dilemparkan secara vertikal ke atas dengan
gerak berdasarkan Hukum kecepatan awal dan ketinggian tertentu, peserta
Newton, dan penerapannya didik dapat menentukan ketinggian maksimum
pada gerak benda dan gerak benda dari permukaan tanah.
makhluk hidup
11 3.3 Menjelaskan konsep Usaha VIII/1 Disajikan gambar beberapa gaya bekerja pada 2 PG 9
usaha, pesawat sederhana, sebuah benda, peserta didik dapat menghitung
dan penerapannya dalam besar gaya gesek antara benda dengan lantai, jika
kehidupan sehari-hari perpindahan dan usaha diketahui dengan tepat
termasuk kerja otot pada
struktur rangka manusia
12 3.3. Menjelaskan konsep Pesawat VIII/1 Disajikan gambar tuas dengan dua benda di 2 PG 10
usaha, pesawat sederhana, Sederhana sebelah kiri bermassa sama dan satu benda
 dan penerapannya dalam disebelah kanan dengan massa sejumlah dua benda
kehidupan sehari-hari di sebelah kiri, peserta didik dapat menentukan
termasuk kerja otot pada dengan tepat letak masing-masing benda sehingga
struktur rangka manusia tuas dalam posisi seimbang.
13 3.4 Menganalisis keterkaitan Inspirasi VIII/1 Disajikan dua gambar/ struktur jaringan dan gedung 2 PG 11
struktur jaringan tumbuhan teknologi dari bertingkat, peserta didik dapat menentukan struktur
dan fungsinya, serta struktur jaringan tumbuhan yang menginspirasi tersebut
teknologi yang terinspirasi tumbuhan
oleh struktur tumbuhan
14 3.5 Menganalisis sistem Sistem VIII/1 Disajikan data hasil percobaan yang 2 PG 12
pencernaan pada manusia pencernaan menghubungkan jumlah mengunyah makanan
dan memahami gangguan mekanik dan mengandung karbohidrat dengan perubahan rasa
yang berhubungan dengan kimia yang terjadi, peserta didik dapat memprediksi faktor
sistem pencernaan, serta penyebab perbedaan jumlahnya tersebut.
upaya menjaga kesehatan
sistem pencernaan
15 3.6 Menjelaskan berbagai zat Zat aditif dan VIII/1 Peserta didik dapat menentukan beberapa zat alami 1 PG 13
aditif dalam makanan dan adiktif pada makanan sebagai pengganti bahan kimia
minuman, zat adiktif, serta sintetis
dampaknya terhadap
kesehatan.
16 3.7 Menganalisis sistem Sistem VIII/2 Disajikan gambar percobaan / ilustrasi yang 2 Uraian 38
peredaran darah pada peredaran menggambarkan seseorang sedang mengukur
manusia dan memahami darah tekanan darah dalam keadaan systole atau diastole.
gangguan pada sistem Peserta didik dapat mengurutkan tahapan aliran
peredaran darah, serta darah berdasarkan keadaan tersebut.
upaya menjaga kesehatan
sistem peredaran darah.
17 3.8. Menjelaskan tekanan zat Tekanan zat VIII/2 Disajikan 4 gambar balok atau tabung dengan tinggi 2 PG 14
dan penerapannya dalam dan luas alas berbeda, peserta didik dapat
kehidupan sehari-hari, menentukan tekanan terbesar dan terkecil, atau
termasuk tekanan darah, tekanan sama, atau urutan tekanan terbesar ke
osmosis, dan kapilaritas terkecil jika balok atau tabung terbuat dari bahan
jaringan angkut pada yang sama.
tumbuhan.
18 3.9 Menganalisis sistem Sistem VIII/2 Disajikan gambar hasil percobaan pernafasan , 2 PG 15
pernapasan pada manusia pernafasan peserta didik dapat menentukan jenis volume udara
dan memahami gangguan dan pernafasan tertentu.
pada sistem pernapasan, gangguan
serta upaya menjaga dan upaya
kesehatan sistem menjag
 pernapasan. kesehatan
sistem
pernafasan
19 3.10 Menganalisis sistem Sistem VIII/2 Disajikan gambar alat ekresi, peserta didik dapat 2 PG 16
ekskresi pada manusia dan ekresi:ginjal, menentukan lokasi jaringan yang mengalami
memahami gangguan pada paru-paru gangguan akibat terlalu banyak mengonsumsi
sistem ekskresi serta upaya dan kulit minuman atau makanan berpengawet.
menjaga kesehatan sistem
ekskresi.
20 3.11. Menganalisis konsep Gelombang VIII/2 Disajikan ilustrasi/ gambar gelombang longitudinal / 2 PG 17
getaran, gelombang, dan transversal, peserta didik dapat menghitung salah
bunyi dalam kehidupan satu variabel gelombang yang belum diketahui
sehari-hari termasuk sistem
pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
21 3.11 Menganalisis konsep Pemantulan VIII/2 Disajikan ilustrasi/ gambar pemantulan bunyi, 2 PG 18
getaran, gelombang, dan Bunyi peserta didik dapat menghitung jarak antara dua
bunyi dalam kehidupan dinding atau kedalaman laut atau kedalaman goa.
sehari-hari termasuk sistem
pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
22 3.12.Menganalisis sifat-sifat Alat Optik VIII/2 Disajikan gambar sebuah benda terletak pada jarak 3 PG 19
cahaya, pembentukan tertentu dari sebuah lensa cembung dengan jarak
bayangan pada bidang datar fokus diketahui, peserta didik dapat menentuka sifat
dan lengkung serta bayangan jika benda digeser menjauhi atau
penerapannya untuk mendekati lensa.
menjelaskan proses
penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja
alat optik
23 3.12 Menganalisis sifat-sifat Alat Optik VIII/2 Disajikan pernyataan tentang seseorang yang hanya 3 PG 20
cahaya, pembentukan dapat melihat pada jarak pandang tertentu, peserta
bayangan pada bidang datar didik dapat menyimpulkan cacat mata yang diderita,
dan lengkung serta dan jenis lensa yang digunakan untuk mengkoreksi
penerapannya untuk penglihatannya.
menjelaskan proses
penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja
alat optik
24 3.1 Menghubungkan sistem IX/1 Disajikan gambar sistem reproduksi manusia, 1 PG 21
reproduksi pada manusia Sistem peserta didik dapat menentukan organ reproduksi
dan gangguan pada sistem reproduksi pria atau wanita beserta fungsinya
reproduksi dengan manusia
penerapan pola hidup yang
menunjang kesehatan
reproduksi.
25 3.1 Menghubungkan sistem Gangguan IX/1 Disajikan beberapa pernyataan gangguan atau 1 PG 22
reproduksi pada manusia dan penyakit penyakit reproduksi pada pria atau wanita, peserta
dan gangguan pada sistem pada sistem didik dapat menentukan penyebab
reproduksi dengan reproduksi gangguan/penyakit reproduksi tersebut
penerapan pola hidup yang
menunjang kesehatan
reproduksi.
26 3.2 Menganalisis sistem Perkembang IX/1 Disajikan data beberapa jenis hewan mamalia yang 3 PG 23
perkembangbiakan pada biakan berbeda masa gestasinya (kehamilan) dan volume /
tumbuhan dan hewan serta hewan / atau berat dari hewan tersebut, peserta didik dapat
penerapan teknologi pada tumbuhan menganalisis hubungan antara kedua faktor
sistem reproduksi tumbuhan dan teknologi tersebut.
dan hewan. reproduksi
tumbuhan
dan hewan
27 3.2 Menganalisis sistem Gangguan IX/1 Disajikan gambar proses pembuahan ganda pada 3 PG 24
perkembangbiakan pada dan penyakit tanaman golongan Angiospermae peserta didik
tumbuhan dan hewan serta pada sistem dapat menghubungkan bagian-bagian yang
penerapan teknologi pada reproduksi berperan dalam proses pembentukan zigot dan
sistem reproduksi tumbuhan endosperma
dan hewan.
28 3.3 Menerapkan konsep Persilangan IX/1 Disajikan persilangan dihibrid, peserta didik dapat 2 Uraian 39
pewarisan sifat dalam monohybrid memilih pasangan parental yang menghasilkan
pemuliaan dan kelangsungan dan dihibrid perbandingan fenotif atau genotif tertentu pada
makhluk hidup. Pemuliaan F1/F2-nya
tanaman
29 Persilangan IX/1 Disajikan penyataan/ilustrasi, peserta didik dapat 2 PG 25
3.3 Menerapkan konsep
monohybrid menentukan teknik pemuliaan tanaman yang paling
pewarisan sifat dalam
dan dihibrid tepat pada tanaman budidaya.
pemuliaan dan kelangsungan
Pemuliaan
makhluk hidup.
tanaman
30 3.4 Menjelaskan konsep Muatan listrik IX/1 Disajikan ilustrasi/gambar beberapa benda yang 1 PG 26
listrik statis dan gejalanya digosok dengan benda tertentu, peserta didik dapat
dalam kehidupan sehari-hari, menentukan pasangan benda yang tepat dan proses
 termasuk kelistrikan pada pemuatannya dengan benar
sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik

31 3.4 Menjelaskan konsep Hambatan IX/1 Disajikan beberapa gambar hambatan yang 2 PG 27
listrik statis dan gejalanya listrik dirangkai secara seri / paralel / gabungan, peserta
dalam kehidupan sehari-hari, didik dapat menghitung hambatan pengganti pada
termasuk kelistrikan pada rangkaian dengan tepat
sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik

32 3.5 Menerapkan konsep Hukum Ohm IX/1 Disajikan gambar beberapa hambatan listrik yang 3 URAIA 40
rangkaian listrik, energi dan dirangkai seri dan atau paralel dengan sumber N
daya listrik, sumber energi tegangan tertentu, peserta didik dapat menghitung
listrik dalam kehidupan kuat arus pada penghambat dan atau cabang
sehari-hari termasuk sumber tertentu dengan benar
energi listrik alternatif, serta
berbagai upaya menghemat
energi listrik
33 3.5 Menerapkan konsep Energi dan IX/1 Disajikan data/ilustrasi besarnya daya dan beda 2 PG 28
rangkaian listrik, energi dan Daya Listrik potensial sebuah alat listrik , peserta didik dapat
daya listrik, sumber energi menghitung daya alat listrik tersebut jika dipasang
listrik dalam kehidupan pada beda potensial yang berbeda.
sehari-hari termasuk sumber
energi listrik alternatif, serta
berbagai upaya menghemat
energi listrik
34 3.6 Menerapkan konsep Kemagnetan IX/2 Disajikan dua gambar cara pembuatan magnet, 2 PG 29
kemagnetan, induksi peserta didik dapat menentukan kutub yang
elektromagnetik, dan terbentuk pada magnet buatan tersebut.
pemanfaatan medan magnet
dalam kehidupan sehari-hari
termasuk
pergerakan/navigasi hewan
untuk mencari makanan dan
migrasi
35 3.6 Menerapkan konsep Induksi IX/2 Diberikan gambar beberapa benda dalam kehidupan 2 PG 30
kemagnetan, induksi elektromagne sehari-hari, peserta didik dapat menentukan benda
elektromagnetik, dan t yang bekerja dengan prinsip induksi
pemanfaatan medan magnet elektromagnetik.
dalam kehidupan sehari-hari
 termasuk
pergerakan/navigasi hewan
untuk mencari makanan dan
migrasi
36 3.7 Menerapkan konsep Bioteknologi IX/2 Peserta didik dapat mengklasifikasikan produk 2 PG 31
bioteknologi dan perannya konvensional bioteknologi yang berperan dalam pemenuhan
dalam kehidupan manusia dan moderen kebutuhan makanan atau energi masa depan
37 3.7 Menerapkan konsep Bioteknologi IX/2 Peserta didik dapat menentukan produk bioteknologi 1 PG 32
bioteknologi dan perannya konvensional sebagai penyedap/sumber/membantu proses
dalam kehidupan manusia dan moderen pembuatan makanan
38 3.8 Menghubungkan konsep Atom, ion, IX/2 Disajikan tabel berisi atom, molekul unsur, dan 1 PG 33
partikel materi (atom, ion, molekul molekul senyawa, peserta didik dapat menentukan
molekul) struktur zat Sifat fisika atom, molekul unsur, dan molekul senyawa.
sederhana dengan sifat dan kimia
bahan yang digunakan tanah
dalam kehidupan sehari-hari
serta dampak
penggunaannya terhadap
kesehatan manusia
39 3.8 Menghubungkan konsep Atom, ion, IX/2 Disajikan tabel tingkat keasaman tanah di beberapa 2 PG 34
partikel materi (atom, ion, molekul tempat dan data tingkat kesuburan tanaman
molekul) struktur zat Sifat fisika berdasarkan asam dan basa tanah peserta didik
sederhana dengan sifat dan kimia dapat menghubungkan kesesuaian jenis dan lokasi
bahan yang digunakan tanah tanaman.
dalam kehidupan sehari-hari
serta dampak
penggunaannya terhadap
kesehatan manusia
40 3.10 Menganalisis proses Proses dan IX/2 Peserta didik menjelaskan tentang pemanfaatan 2 PG 35
dan produk teknologi ramah produk limbah organik atau sinar matahari sebagai sumber
lingkungan untuk teknologi energi bagi kehidupan manusia
keberlanjutan kehidupan. ramah
lingkungan

Jakarta, 19 September 2020

Tim Penyusun Kisi-Kisi
MGMP IPA DKI Jakarta