Kartu Soal Ujian Sekolah IPA Tahun 2020-2021 Paket A Sinau-Thewe - Com-Dikonversi

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH (US)
MATA PELAJARAN : IPA

PAKET SOAL : A
Satuan Pendidikan : SMK Sinau-Thewe.com Hari, tanggal : .....

Pogram Keahlian : Bisnis Manajemen (Bisman) Alokasi Waktu : 10.00 – 12.00 (120 Menit)
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Penyusun : Antika Winaprilani, S.Si
Level Kognitif Buku Sumber

Level 1
Level 2 √ IPA C-1 SMK kelas X, Mieke Miarsyah, dkk, Erlangga, Jakarta
Level 3 IPA SMK Bisman kelas X, Dini Anggraeni, dkk, HUP, Bandung
Lingkup Materi Rumusan Butir Soal
Komponen lingkungan secara umum, dibedakan menjadi 2 bagian besar yaitu biotik dan abiotik.
Gejala Alam
Berikut ini yang termasuk contoh gejala alam abiotik, yaitu ....
Kompetensi yang diuji A. air, udara, tanah dan bakteri.
Memahami Gejala Alam Biotik dan Abiotik. B. suhu, kelembaban, virus dan telur.
C. cahaya, suhu, udara dan mineral.
D. tanah, air, api dan spora.
Materi E. spora, bakteri, tanah dan udara.
Gejala Alam Biotik dan Abiotik
Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban
Disediakan contoh komponen lingkungan, peserta didik

mampu menentukan contoh komponen abiotik atau biotik 1 C
lingkungan dari pernyataan tersebut dengan tepat
Tanggapan Penyunting :
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Diterima tanpa perbaikan
.................................................................................... Diterima dengan perbaikan
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Gejala alam menunjukkan semua peristiwa yang terjadi di alam baik gejala biotik maupun abiotik. Di
Gejala Alam
bawah ini yang menunjukkan gejala alam biotik adalah ....
Kompetensi yang diuji A. gunung meletus
Memahami Gejala Alam Biotik dan Abiotik. B. terjadinya gempa dan tsunami
C. penyebaran virus corona
D. terjadinya angin
Materi E. terjadinya hujan
Gejala Alam Biotik dan Abiotik
Disediakan contoh gejala alam biotik dan abiotik, peserta

didik dapat mengidentifikasi contoh gejala alam biotik 2 C
dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Level 2 IPA C-1 SMK kelas X, Mieke Miarsyah, dkk, Erlangga, Jakarta
Level 3 √ IPA SMK Bisman kelas X, Dini Anggraeni, dkk, HUP, Bandung
Di alam ini gejala biotik dan abiotik dapat saling mempengaruhi dan berinteraksi. Berikut ini
Gejala Alam
merupakan contoh interaksi gejala biotik yang mempengaruhi abiotik adalah ....
Kompetensi yang diuji A. tumbuhan memerlukan cahaya dan karbondioksida untuk berfotosintesis.
Memahami Gejala Alam Biotik dan Abiotik. B. tumbuhan memerlukan cahaya dan karbonmonoksida untuk berfotosintesis.
C. ikan memerlukan air untuk minum dan tempat hidupnya.
D. cacing tanah mengeluarkan kotoran dan membuat rongga-rongga dalam tanah sehingga
Materi menyuburkan tanah.
Gejala Alam Biotik dan Abiotik E. tanaman strawberry perlu suhu udara yang dingin untuk tumbuh dan berbuah dengan baik.
Disediakan pernyataan interaksi gejala alam biotik dan

abiotik, peserta didik dapat memeriksa kesesuaian 3 D
interaksi gejala alam tersebut dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Perhatikan data berikut ini:
Gejala Alam
1. Roti berwarna hijau 3. Matahari bersinar
Kompetensi yang diuji 2. Air Mengalir 4. Fungi
Memahami Gejala Alam Biotik dan Abiotik. Data yang merupakan gejala alam biotik adalah ....
A. 1, 2 dan 3.
B. 2 dan 3.
Materi C. 1 dan 4.
Gejala Alam Biotik dan Abiotik D. 1, 3 dan 4.
E. 3 dan 4
Disediakan pernyataan gejala alam abiotik, peserta didik

4 C
dapat menentukan contoh gejala alam abiotik dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Mitigasi bencana bukan hanya usaha untuk menolong korban bencana alam tetapi juga merupakan
Mitigasi
usaha untuk mengurangi resiko bencana. Tindakan mitigasi bencana alam dilakukan pada saat ....
Kompetensi yang diuji A. sebelum terjadi bencana.
Menerapkan prosedur mitigasi B. setelah ada kepastian akan terjadi bencana.
C. setelah bencana.
D. sebelum, saat dan sesudah terjadi bencana.
Materi E. setelah dilakukan evakuasi korban bencana.
Mitigasi Bencana Alam
Disediakan pernyataan tindakan mitigasi bencana alam,

peserta didik mampu menentukan tindakan yang 5 D
diambil dalam mitigasi bencana alam dengan baik
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Perhatikan contoh perilaku berikut ini:
Mitigasi 1. Membuang sampah ke sungai
Kompetensi yang diuji 2. Menebang hutan secara besar besaran
Menerapkan Prosedur Mitigasi 3. Membangun pemukiman di daerah resapan air
4. Melakukan penambangan tradisional
5. Mengusahakan perikanan darat
Perilaku yang mempengaruhi terjadinya banjir ditunjukkan nomor ....
Materi A. 1, 2 dan 3.
B. 1, 2 dan 4.
C. 1, 2 dan 5.
Mitigasi Bencana Alam
D. 2, 4 dan 5.
E. 3, 4 dan 5.
Disediakan contoh pernyataan penyebab bencana alam X,

peserta didik mampu penyebab dari bencana alam X 6 A
tersebut dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Untuk bisa melaksanakan kegiatan mitigasi bencana dengan baik, maka diperlukan cara ataupun
Mitigasi
langkah yang tepat untuk pelaksanaan kebijakan mitigasi, yang selanjutnya disebut sebagai Strategi
Kompetensi yang diuji Mitigasi Bencana yang meliputi hal hal berikut ini ....
Menerapkan Prosedur Mitigasi A. mencegah jatuhnya korban dan penggalangan dana
B. menyelamatkan para korban yang terluka.
C. tanggap darurat dan penggalangan dana.
Materi D. pemetaan, sosialisasi dan pelatihan.
Mitigasi Bencana Alam E. pemantauan, penyelamatan, tanggap darurat
Disediakan pernyataan tentang strategi mitigasi bencana

alam, peserta didik mampu menganalis strategi mitigasi 7 D
bencana alam dengan baik
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini !
Mitigasi
1. Memperkuat bangunan yang telah ada dengan mengikuti standar kualitas bangunan
Kompetensi yang diuji 2. Berlindunglah di bawah meja untuk menghindari benda yang jatuh
Menerapkan Prosedur Mitigasi 3. Segera pergi ke luar bangunan mebcari lokasi yang lapang
4. Pembangunan fasilitas umum dengan standar kualitas yang tinggi
5. Memasang sistem peringatan dini (early warning system)
Dari pernyataan di atas, manakah yang merupakan kegiatan mitigasi bencana gempa yang dapat
Materi
dilakukan sebelum gempa terjadi ....
A. 1, 2 dan 3
Mitigasi Bencana Alam B. 1, 3 dan 4
C. 1, 4 dan 5
D. 2, 3 dan 4
E. 2, 4 dan 5
Disediakan beberapa pernyataan tentang pencegahan

resiko bencana alam, peserta didik mampu menentukan 8 C
langkah mitigasi bencana dengan baik
Tanggapan Penyunting : Keputusan :

Diterima tanpa perbaikan
Diterima dengan perbaikan
Ditolak

Level 1
Di kota-kota besar lahannya banyak digunakan untuk perumahan dan perkantoran. Hal ini
Mitigasi
menyebabkan permukaan tanah tertutup oleh bangunan dan jalanan, sehingga ketika hujan besar
Kompetensi yang diuji seringkali air hujan yang melimpah menyebabkan terjadinya banjir. Langkah yang tepat untuk
Menerapkan Prosedur Mitigasi menanggulangi peristiwa tersebut adalah ....
A. melakukan reboisasi.
B. mencegah terjadinya hujan.
Materi C. menjaga kebersihan sungai di sekitar wilayah perkotaan.
Mitigasi Bencana Alam D. membuat taman-taman kota degan merobohkan bangunan-bangunan.
E. membuat lubang biopori sebanyak mungkin sehingga air dapat meresap ke tanah.
Disediakan pernyataan bencana alam X, peserta didik

mampu menentukan kegiatan mitigasi bencana X 9 E
dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
................................................................................... Diterima dengan perbaikan
................................................................................... Ditolak

Level 1
Perhatikan gambar berikut
Materi
Kompetensi yang diuji
Menganalisis materi dan perubahannya
Materi
Susunan partikel besi dan udara berturut-turut ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 dan 2.
Materi dan Perubahannya B. 1 dan 3.
C. 2 dan 1.
D. 2 dan 3.
E. 3 dan 1.
Disediakan gambar illustrasi sifat wujud materi (cair, padat

dan gas) peserta didik dapat menentukan gambar illustrasi 10 B
wujud materi dengan benar.
.................................................................................... Keputusan :
Ditolak
....................................................................................
PAKET SOAL : A

Pogram Keahlian : Bisnis Manajemen (Bisman) Alokasi Waktu : 10.00 –
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Penyusun : Antika W

Level 1
Level 2 IPA C-1 SMK kelas X, Mieke Miarsyah, dkk, Erlangga, Jak
Level 3 √ IPA SMK Bisman kelas X, Dini Anggraeni, dkk, HUP, Ban
Lingkup Materi Rumusan Butir S
Reaksi kimia berkaitan dengan perubahan kimia yang m
Materi
Berikut ini petunjuk yang menandai berlangsungnya pe
Kompetensi yang diuji A. pembentukan gas.
Menganalisis materi dan perubahannya B. pembentukan endapan.
C. perubahan warna.
D. perubahan wujud.
Materi E. perubahan suhu.
Materi dan perubahannya
Indikator Soal No. Soal K
Disediakan petunjuk adanya perubahan (reaksi) kimia,

peserta didik mampu menentukan pertanda adanya 11
perubahan kimia dengan benar
Keputusan :
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
Ditolak
....................................................................................
PAKET SOAL : A


Level 1
Air merupakan komponen yang sangat penting bagi kehidupan. Air (H2O) dikatan sebagai sebuah
Materi
senyawa karena ....
Kompetensi yang diuji A. penyusun utama tubuh mahluk hidup.
Menganalisis materi dan perubahannya B. tersusun atas hidrogen dan oksigen.
C. merupakan pelarut yang baik.
D. dapat berubah wujud.
Materi E. berwujud cair.
Disediakan pernyataan senyawa air, peserta didik mampu

12 B
menganalisis sifat senyawa air dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Salah satu ciri adanya perubahan kimia adalah terbentuknya zat baru yang berbeda dari zat awalnya.
Materi
Berikut ini yang termasuk dalam perubahan kimia adalah ....
Kompetensi yang diuji A. gula dilarutkan.
Menganalisis materi dan perubahannya B. bel listrik berdering.
C. lilin menyala.
D. air diuapkan.
Materi E. es mencair.
Disediakan contoh komponen lingkungan, peserta didik

mampu menentukan contoh komponen abiotik atau biotik 13 C
lingkungan dari pernyataan tersebut dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Perubahan materi yang terjadi disekitar kita dapat kita manfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
Materi
Contoh perubahan fisika yang bermanfaat bagi kehidupan adalah ....
Kompetensi yang diuji A. pembuatan tape ketan.
Menganalisis materi dan perubahannya B. pemisahan premium dari minyak bumi.
C. fermentasi buah.
D. pembuatan tempe.
Materi E. penyubliman iodium.
Disediakan contoh perubahan materi, peserta didik dapat

menentukan contoh perubahan kimia yang bermanfaat bagi 14 B
kehidupan dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A

Level 1
Ekosistem Untuk menjawab soal nomor 15 dan 16 lihatlah gambar di bawah!
Memahami komponen-komponen dan bentuk interaksi
dalam ekosistem
Materi
Gambar di atas memperlihatkan contoh saling ketergantungan yang terjadi pada organisme perairan.
Sepanjang hari organisme-organisme tersebut memberi atau memanfaatkan (a) dan (b) seperti pada
gambar tersebut. Berdasarkan gambar tersebut, yang dimaksud (a) dan (b) adalah?
Ekosistem dan Interaksinya A. oksigen dan karbon monoksida
B. karbondioksida dan nitrogen
C. karbondioksida dan oksigen
D. oksigen dan karbon dioksida
E. nitrogen dan oksigen
Disediakan gambar interaksi makhluk hidup dalam

ekosistem air, peserta didik mampu menemukan koherensi 15 A
interaksi dalam ekosistem dengan baik
.................................................................................... Keputusan :
Ditolak

Level 1
Berdasarkan gambar tersebut terlihat jelas bahwa makhluk hidup saling tergantung satu sama lain.
Ekosistem Tumbuhan mengeluarkan oksigen dari hasil fotosintesis dan oksigen di butuhkan ikan untuk bernapas
Kompetensi yang diuji sedangkan ......
Memahami komponen-komponen dan bentuk interaksi A. ikan mengeluarkan oksigen dari hasil respirasinya dan oksigen digunakan tumbuhan untuk proses
dalam ekosistem foto sintesis.
B. ikan mengeluarkan karbondioksida dari hasil respirasinya dan karbon dioksida digunakan
tumbuhan untuk proses foto sintesis.
Materi C. ikan mengeluarkan nitrogen dari hasil respirasinya dan nitrogen digunakan tumbuhan untuk proses
foto sintesis.
D. ikan mengeluarkan oksigen dari hasil respirasinya dan oksigen digunakan tumbuhan untuk proses
Ekosistem dan Interaksinya foto sintesis.
E. Ikan mengeluarkan nitogen dari hasil respirasinya dan tumbuhan menghasilkan oksigen dari
fotosintesis
Disediakan gambar interaksi makhluk hidup dalam

ekosistem air, peserta didik mampu menganalisis interaksi 16 B
dalam ekosistem dengan baik.
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Perhatikan rantai makanan berikut :
Ekosistem
dalam ekosistem
Materi Dalam ekosistem darat tersebut, rantai makanan berujung di bakteri dan jamur disebut sebagai
dekomposer, karena ....
A. tidak mampu melakukan fotosintesis.
Ekosistem dan Interaksinya B. mengurai zat organik menjadi zat anorganik.
C. mampu melakukan fotosintesis.
D. menyusun zat organik dari zat anorganik.
E. mengurai zat anorganik menjadi zat organik.
Disediakan gambar rantai makanan, peserta didik mampu

menganalisis kedudukannya dalam rantai makanan 17 B
tersebut dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
Ditolak

Level 1
Pemberantasan Hama Terpadu (PHT) merupakan pemberantasan hama yang tidak menggunakan
Ekosistem
pestisida. Untuk membunuh wereng, petani membiarkan laba-laba pemburu hidup di sawah. PHT
Kompetensi yang diuji memanfaatkan hubungan….
Memahami komponen-komponen dan bentuk interaksi A. parasitisme.
dalam ekosistem B. predasi.
C. kompetisi.
Materi D. antibiosis.
Ekosistem dan Interaksinya E. simbiosis .
Disediakan contoh hubungan antar organisme, peserta

didik mampu menganalisis bentuk hubungannya 18 B
dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Escherichia coli merupakan bakteri yang memakan sisa makanan yang tidak terpakai di dalam usus
Ekosistem
manusia. Kehadiran bakteri ini tidak menimbulkan penyakit pada manusia. Hubungan antara E. coli
Kompetensi yang diuji dan manusia merupakan hubungan yang bersifat ….
Memahami komponen-komponen dan bentuk interaksi A. mutualisme.
dalam ekosistem B. kompetisi.
C. predatorisme.
Materi D. kanibalisme.
Ekosistem dan Interaksinya E. komensalisme.
Disediakan contoh hubungan antar organisme, peserta

didik mampu menganalisis bentuk hubungannya 19 A
dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Lingkungan sebenarnya bersifat dinamis dan mampu untuk mendukung kelangsungan makhluk hidup
Keseimbangan Lingkungan di dalamnya. Namun seringkali ulah manusia, menyebabkan lingkungan menjadi tidak seimbang.
Kompetensi yang diuji Berikut ini merupakan tindakan yang dapat menimbulkan gangguan keseimbangan lingkungan adalah
Menganalisis keseimbangan lingkungan ….
A. penggunaan pupuk pada intensifikasi.
B. penyemprotan insektisida pada hama pengganggu.
C. perubahan hutan menjadi ladang mono kultur.
Materi D. penebangan hutan dengan sistem tebang pilih.
Keseimbangan Lingkungan E. melakukan penanaman dengan cara rotasi tanaman.
Disediakan pernyataan keseimbangan lingkungan, peserta

didik mampu menganalisis penyebab ketidakseimbangan 20 C
lingkungan dengan baik
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Banyak usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga keseimbangan lingkungan, salah satunya dengan
Keseimbangan Lingkungan
membuat taman kota. Pembuatan taman-taman kota sebenarnya tidak hanya untuk keindahan, tetapi
Kompetensi yang diuji juga bertujuan ….
Menganalisis keseimbangan lingkungan A. mencegah terjadinya hujan asam.
B. mengurangi pencemaran udara oleh karbondioksida.
C. mencegah pencemaran udara oleh belerang.
Materi D. mengurangi intensitas panas matahari.
Keseimbangan Lingkungan E. mengurangi oksigen.
Disediakan contoh kasus lingkungan, peserta didik mampu

menganalisis kasus berdasarkan konsep keseimbangan 21 B
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Dunia dikejutkan dengan munculnya bakteri patogen baru yang menyebabkan berbagai penyakit
mematikan. Menurut beberapa ahli patogen, salah satu penyebab berkembangnya varian bakteri baru
Kompetensi yang diuji adalah pemakaian antibiotik dan antiseptik yang berlebihan dengan dalih menjaga kesehatan dan
Menganalisis keseimbangan lingkungan kebersihan. Namun, pemakaian antibiotik yang berlebihan justru akan menyebabkan ….
A. membunuh bakteri patogen
B. sistem pertahanan tubuh membaik.
Materi C. meningkatnya kesejahteraan manusia.
Keseimbangan Lingkungan D. bakteri patogen menjadi resisten.
E. populasi bakteri meningkat.

menganalisis kasus berdasarkan konsep keseimbangan 22 D
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Kegiatan manusia dalam mengubah lingkungan dapat mengakibatkan terganggunya keseimbangan
alam. Berikut ini yang termasuk usaha untuk menjaga keseimbangan lingkungan adalah ….
Kompetensi yang diuji A. menggunakan sumber daya alam semaksimal mungkin.
Menganalisis keseimbangan lingkungan B. penggunaan bahan bakar sebanyak mungkin.
C. turut memasyarakatkan penanaman pekarangan rumah.
D. membiarkan lingkungan sesuai dengan keadaan alam.
Materi E. menangkap ikan dengan pukat harimau.
Keseimbangan Lingkungan .

menganalisis kasus berdasarkan konsep keseimbangan 23 C
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Kegiatan usaha laundry menghasilkan suatu limbah yang berupa limbah deterjen. Limbah deterjen apabila
Limbah
dibuang langsung ke lingkungan tanpa adanya pengolahan dapat menyebabkan kerusakan lingkungan. Hal
Kompetensi yang diuji ini dikarenakan limbah deterjen bersifat basa (nilai pH jauh diatas 7). Pada umumnya tingginya nilai pH
. Menganalisis limbah di lingkungan sekitar dapat diturunkan dengan zat yang bersifat asam. Daun ketapang merupakan salah satu jenis tumbuhan
yang mudah didapatkan dan banyak dibudidayakan oleh masyarakat. Daun ketapang memiliki banyak
manfaat karena mengandung humic dan asam tanin.
Materi Berdasarkan teks tersebut, bagaimanakah hipotesis yang tepat?
A. daun ketapang tidak dapat digunakan untuk menurunkan pH
B. daun ketapang dapat digunakan untuk menurunkan pH
Limbah
C. daun ketapang banyak dibudidayakan masyarakat
D. daun ketapang mengandung humic dan asam tannin
E. daun ketapang dapat digunakan untuk menetralkan asam
Disediakan pernyataan tentang limbah di suatu daerah,

peserta didik mampu merumuskan hipotesis penanganan 24 B
limbah berdasarkan pernyataan tersebut dengan benar.
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Untuk menjawab soal nomor 25 dan 26 bacalah teks di bawah!
Limbah Industri penyamakan kulit dapat mengakibatkan pencemaran karena dalam proses pencucian
Kompetensi yang diuji memerlukan air sebagai mediumnya dalam jumlah yang besar. Di kampung Sukaregang,
Menganalisis limbah di lingkungan sekitar. Kabupaten Garut. Tingkat pencemaran sungai Cigulampeng akibat pembuangan limbah
industri penyamakan kulit dinilai sudah tinggi. Dari sekitar 300 unit industri penyamakan
kulit, sekitar 250 unit diantaranya aktif berproduksi. Telah lama masyarakat mengeluh akibat
tercemarnya sungai Cigulampeng.
Materi
Berdasarkan teks tersebut, akibat yang dapat ditimbulkan dari adanya limbah penyamakan kulit di dalam
perairan sungai adalah ....
A. tanaman air menjadi subur
Limbah B. kandungan oksigen dalam air bertambah
C. tekanan uap air semakin menurun
D. keseimbangan ekosistem terganggu
E. kandungan nitrogen terlarut makin besar
Disediakan pernyataan limbah industri, peserta didik

mampu menentukan akibat yang ditimbulkan dari limbah 25 D
tersebut dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Berdasarkan teks tersebut, saran apakah yang dapat diberikan kepada para pemilik industri
Limbah
penyamakan kulit agar tidak mencemari lingkungan?
Kompetensi yang diuji A. membuang limbah industri di sekitar rumah
Menganalisis limbah di lingkungan sekitar. B. mengolah limbah penyamakan kulit terlebih dahulu
C. berhenti melakukan kegiatan industri penyamakan kulit
D. tidak membuang limbah industri penyamakan kulit
Materi E. memindahkan kegiatan penyamakan kulit ke kota
Limbah
Disediakan pernyataan limbah industri, peserta didik

mampu memberikan saran untuk mengurangi dampak 26 B
limbah tersebut dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Salah satu teknologi pengolahan limbah B3 ialah chemical conditioning. Berikut ini yang bukan
Limbah
tujuan utama dari chemical conditioning adalah ....
Kompetensi yang diuji A. menstabilkan senyawa-senyawa organik yang terkandung di dalam lumpur
Menganalisis limbah di lingkungan sekitar. B. mereduksi volume dengan mengurangi kandungan air dalam lumpur
C. mendestruksi organisme patogen
D. menstabilkan senyawa organik dan menghilangkan patogen
Materi E. memanfaatkan hasil samping proses chemical conditioning yang masih memiliki nilai ekonomi
Limbah seperti gas metana yang dihasilkan pada proses digestion
Disediakan penanganan limbah B3, peserta didik mampu

27 D
menentukan metode penanganan limbah B3 dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Cara penanganan limbah padat dikenal dengan 7R. Melakukan pemeliharaan dan perawatan agar
Limbah
tidak menambah produksi limbah adalah salah satu upaya penerapan 7R, penerapan tersebut dikenal
Kompetensi yang diuji dengan istilah ....
Menganalisis limbah di lingkungan sekitar. A. refill.
B. reduce.
C. recycle.
Materi D. replace.
Limbah E. repair.
Disediakan pernyataan 7R, peserta didik mampu

28 B
menentukan cara penerapan 7R dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
Ditolak

Level 1
Polusi udara dapat ditumbulkan oleh polutan dari sumber alami maupun kegiatan manusia. Salah satu
Polusi Lingkungan
sumber polusi udara berasal dari kendaraan bermotor. Berikut ini adalah polutan yang dihasilkan dari
Kompetensi yang diuji kendaraan bermotor ....
Menganalisis Polusi di Lingkungan Sekitar A. karbondioksida, hidrokarbon dan timbal.
B. karbonmonoksida, formaldehid dan amonia.
C. nitrogen dioksida, ozon dan klorin.
Materi D. hidrokarbon, asbes dan formaldehid.
Polusi Lingkungan E. karbondioksida, nitogen oksida dan amonia.
Disediakan pernyataan dampak polusi udara, peserta didik

mampu menganalisis jenis pencemar udara dan 29 A
dampaknya dengan baik
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Untuk menjawab soal nomor 30 dan 31 bacalah teks di bawah!
Polusi Lingkungan
Seorang peneliti meneliti kemampuan suatu pohon dalam menyerap gas CO2.
Kompetensi yang diuji Peneliti tersebut memiliki data yang tertera dalam tabel berikut.
Menganalisis Polusi di Lingkungan Sekitar Jumlah daun Daya serap
No Pohon Luas perhelai per pohon CO2 per pohon
daun (cm2)
(helai) per tahun (ton)
Angsana
Materi 1 38,69 1.225.138,00 0,74
(Pterocarpus indicus)
Bungur
2 (Lagerstroemia 88,88 122.478,00 0,49
purpurea)
Buni
3 93,43 974.846,00 31,31
(Antidesma bunius)
Kembang merak
4 0,85 182. 676,00 0,01
(Caesalpinia pulcherima)
Polusi Lingkungan Mahoni
5 48,02 1.075.816,00 7,42
(Swietenia macrophylla)
Dari tabel tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa yang mempengaruhi daya serap CO2 oleh pohon
adalah ....
A. luas perhelai daun pada setiap pohon.
B. jumlah daun pada setiap pohon.
C. luas perhelai daun dan jumlah cabang ranting
D. luas perhelai daun dan jumlah daun per pohon.
E. jumlah daun pada setiap ranting
Disediakan data penelitian penanganan polusi udara,

peserta didik mampu menentukan penyebab pencemaran 30 D
udara dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
. Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Berdasarkan data tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa pohon yang memiliki daya serap CO 2 ter
Polusi Lingkungan tinggi adalah Pohon Buni yaitu sebesar 31,31 per pohon per tahun. Manakah alasan berikut yang
Kompetensi yang diuji mendukung kesimpulan tersebut?
Menganalisis Polusi di Lingkungan Sekitar A. tingginya daya serap CO2 Pohon Buni dikarenakan jumlah daunnya yang banyak dan luas daun
yang kecil.
B. tingginya daya serap CO2 Pohon Buni dikarenakan luas daunnya yang tinggi dan jumlah daun yang
sedikit.
Materi C. tingginya daya serap CO2 Pohon Buni dikarenakan jumlah daunnya yang banyak dan luas daunnya
yang tinggi.
Polusi Lingkungan D. tingginya daya serap CO2 Pohon Buni dikarenakan jumlah daunnya yang sedikit tetapi banyak gas
CO2.
E. tingginya daya serap CO2 Pohon Buni dikarenakan jumlah daunnya yang sedikit tetapi banyak gas
O2.
Disediakan data penelitian penanganan polusi udara,

peserta didik mampu menentukan penyebab 31 C
pencemaran udara dengan tepat
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Untuk menjawab soal nomor 32 dan 33 lihatlah tabel di bawah!
Polusi Lingkungan Tabel hubungan antara reboisasi, penebangan dan dampaknya terhadap penyerapan gas CO2
Kompetensi yang diuji No Penghijauan Penebangan Penyerapan gas CO2
Menganalisis Polusi di Lingkungan Sekitar
1 Ada Liar Sedikit
2 Tidak ada Liar Sedikit
Materi 3 Ada Selektif Banyak
4 Tidak ada Selektif Sedikit
Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa untuk mengurangi pemanasan global melalui
penyerapan gas CO2 perlu adanya ....
Polusi Lingkungan
A. penghijauan kembali (reboisasi)
B. penebangan yang selektif
C. reboisasi dan penebangan liar
D. reboisasi dan penebangan selektif
E. penghijauan dan tebang bilih
Disediakan data tabel penelitian tentang penanganan polusi

udara, peserta didik dapat menentukan jenis solusi polusi 32 D
udara dengan tepat.
.................................................................................... Keputusan :
Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Lumut kerak seperti Usnea sp dan Evernia sp dapat digunakan sebagai pertanda tingkat polusi udara
Polusi Lingkungan
pada suatu daerah karena spesies lumut kerak sangat sensitif terhadap konsentrasi sulfur dioksida di
Kompetensi yang diuji udara. Jika udara bersih maka karakteristik yang tampak dari lumut kerak tersebut adalah....
Menganalisis Polusi di Lingkungan Sekitar A. berwarna hitam dan melekat lemah pada batuan.
B. berwarna kuning kehijauan dan tumbuh memanjang .
C. berwarna hijau dan mudah terkelupas
Materi D. berwarna putih kehijauan dan melekat erat pada batu.
Polusi Lingkungan E. berwarna biru kehijauan dan melekat pada batu.
Disediakan pernyataan, lumut penanda adanya polusi

udara, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri lumut pada 33 B
tingkat polusi tertentu dengan baik.
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Pemukiman yang terletak di dekat rel kereta api akan mengalami kebisingan semi kontinyu dari suara
Polusi Lingkungan
lewatnya kereta api. Pernyataan yang tepat mengenai kebisingan semi kontinyu adalah kebisingan
Kompetensi yang diuji yang datangnya ....
Menganalisis Polusi di Lingkungan Sekitar A. hanya sekejap, kemungkinan akan terulang kembali
B. terus menerus dalam jangka waktu yang cukup lama
C. terus menerus dalam jangka waktu yang singkat
Materi D. tidak terus menru tetapi beraturan
Polusi Lingkungan hanya sekejap kemudian hilang
Disajikan kasus polusi suara (kebisingan), peserta didik

dapat menentukan jenis kebisingan suara tersebut dengan 34 A
benar.
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Pembangunan berwawasan lingkungan mewajibkan setiap pelaku usaha untuk melaksanakan AMDAL
AMDAL
(Analisis Mengenai Dampak Lingkungan) untuk meminimalisir dampak negatif terhadap lingkungan.
Kompetensi yang diuji Berikut ini adalah usaha yang tidak wajib disertai AMDAL adalah ….
Mengevaluasi AMDAL. A. pengolahan biji dengan Sianida.
B. Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir.
C. pembangkit listrik berdaya 500 MW.
Materi D. pertambangan umum dengan luas 500 Ha.
AMDAL E. usaha makanan ringan dengan sistem waralaba.
Disajikan contoh jenis usaha, peserta didik mampu

35 E
menentukan contoh jenis usaha wajib Amdal dengan baik
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Pelaksanaan AMDAL yang baik akan memberikan banyak manfaat baik bagi pemrakarsa, pemerintah
AMDAL
maupun masyarakat. Manfaat AMDAL bagi masyarakat adalah untuk ….
Kompetensi yang diuji A. mencegah potensi sumber daya alam tidak rusak .
Mengevaluasi AMDAL. B. menghindari perusakan ligkungan hidup.
C. menghindari pertentangan yang timbul di masyarakat.
D. menjamin agar proyek yang dibangun sesuai dengan rencana pembangunan daerah
Materi E. berperan serta dalam menjaga dan mengelola kualitas lingkungan.
AMDAL
Disajikan pernyataan manfaat Amdal, peserta didik dapat

36 E
menentukan manfaat Amdal bagi masyarakat dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
. Agar terhindar dari gangguan kesehatan yang disebabkan oleh lingkungan atau kondisi kerja, kita wajib
K3 untuk mempersiapkan diri terhadap segala sesuatu seperti berikut ini.
Kompetensi yang diuji 1) Mengenakan baju khusus di Laboratorium
Menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja 2) Membeli perlengkapan yang baru
3) Membasuh kaki dan tangan
4) Mempersiapkan peralatan
5) Membersihkan tempat kerja
Materi Hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum memulai pekerjaan adalah ….
A. 1), 2) dan 3)
K3 B. 1), 2) dan 4)
C. 1), 2) dan 5)
D. 1), 3) dan 4)
E. 1), 3) dan 5)
Disajikan alat K3, peserta didik dapat menentukan

37 D
perlengkapan perlindungan badan dengan baik
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Setiap pekerjaan memiliki resiko kesehatan dan keselamatan kerja masing-masing. Bagi orang yang
K3
bekerja di industri perbankan, khususnya teller dan customer servis memiliki resiko terkena ….
Kompetensi yang diuji A. nyeri pinggang dan tulang belakang.
Menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja B. malaria.
C. tertimpa benda tumpul
D. keseleo
Materi E. katarak.
K3
Disajikan kondisi lingkungan kerja, peserta didik mampu

menganalisis lingkungan kerja yang menimbulkan bahaya 38 A
dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Keamanan kerja ditunjang oleh unsur material dan non material. Contoh penunjang keamanan kerja non
K3
material adalah ….
Kompetensi yang diuji A. sarung tangan latek.
Menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja B. jas laboratorium.
C. rambu peringatan
D. helm keselamatan.
Materi E. sepatu karet.
K3
Disajikan pernyataan tentang jenis alat K3, peserta didik

39 C
mampu menentukan jenis alat K3 dengan tepat.
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Seorang siswa sedang melakukan eksperimen dengan menggunakan kloroform. Untuk menghindari bau-
K3
nya, siswa tersebut menggunakan masker, karena kloroform termasuk ke dalam bahaya ….
Kompetensi yang diuji A. fisik
Menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja B. kimia
C. biologi
D. ergonomi
Materi E. psikososial
K3
Disajikan langkah pertolongan pertama pada kecelakaan

kerja, peserta didik mampu menganalisis jenis kecelakaan 40 B
yang terjadi dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Materi secara garis besar digolongkan menjadi 3 golongan yaitu : padat, cair dan gas. Apakah perbedaaan
Materi
antara zat padat, zat cair dan zat gas serta berikan contohnya masing-masing 2!
. Menganalisis materi dan perubahannya
Materi
Materi dan Perubahannya

Perbedaan Zat Padat, Cair dan Gas:
Zat Padat Zat Cair Zat Gas
Letak Berdekatan dan Berdekatan dan Berjauhan dan
molekul teratur tidak teratur tidak teratur
Gerak
Disajikan pernyataan perubahan materi, peserta didik Bergetar di tempat Berpindah tempat bebas
molekul
mampu menentukan perbedaan perubahan kimia dan fisika 41 Gaya tarik
dengan benar Sangat kuat Kurang kuat lemah
antar molekul
Mengikuti bentuk
Bentuk Rigid Bebas menyebar
wadah
Oksigen dan
Contoh Besi dan kayu Minyak dan air
karbondioksida
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Nelayan memanfaatkan gejala alam, dalam hal ini angin untuk melaut dan mencari ikan. Jelaskan fungsi
Ekosistem
angin darat dan angin laut bagi nelayan!
dalam ekosistem
Materi
Ekosistem dan Bentuk Interaksinya

Fungsi angin darat dan angin laut bagi nelayan:
Disajikan pernyataan ekosistem, peserta didik mampu Untuk membawa perahu nelayan melaut di malam hari dengan bantuan angin
menentukan dan memberikan contoh komponen- 42 laut dan nelayan kembali ke darat dengan bantuan angin darat
komponen ekosistem dengan benar
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Level 1
Lingkungan yang seimbang dapat dilihat dari rantai makanan yang terjadi di suatu ekositem. Buatlah 2
(dua) contoh rantai makanan dari ekosistem air !
Menganalisi keseimbangan lingkungan
Materi

Contoh rantai makanan ekosistem air :
a) Energi matahari  alga  ikan  burung bangau  buaya  pengurai
Disajikan pernyataan keseimbangan lingkungan, peserta b) Energi matahari  rumput laut  ikan kecil  ikan besar  manusia
43
didik mampu menyusun rantai makanan dengan benar  pengurai
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Limbah yang ada di sekitar kita mempunyai sifat dan karakteristik yang berbeda. Jelaskan pengertian
Limbah
limbah B3 dan karakteristiknya!
Menganalisis limbah di lingkungan sekitar
Materi
Limbah

. Pengertian limbah B3 dan karakteristiknya:
 Pengertian limbah B3 : sisa usaha / kegiatan yang mengandung bahan
berbahaya dan atau beracun yang dapat mencemarkan dan
membahayakan lingkungan hidup
 Karakteristik limbah B3 :
Disajikan pernyataan limbah, peserta didik mampu a) mudah meledak (eksplosif)
44
menentukan karakteristik limbah dengan benar b) mudah terbakar
c) reaktif
d) beracun
e) menyebabkan infeksi
f) korosif
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak
PAKET SOAL : A


Level 1
Kerusakan lingkungan yang terjadi di lingkungan kita disebabkan karena kurangnya kesadaran akan
Polusi Lingkungan
pentingnya menjaga kelestarian lingkungan hidup. Kegiatan apakah yang dapat kalian lakukan untuk
Kompetensi yang diuji mengurangi pencemaran detergen di perairan? sebutkan 3 saja !
Menganalisis Polusi di Lingkungan Sekitar
Materi
Polusi Lingkungan

Kegiatan mengurangi pencemaran detergen :
a) tidak membuang sisa detergen aliran air
b) mengolah ulang detergen, seperti untuk membasahi jalan umum agar
Disajikan kasus lingkungan, peserta didik mampu
45 tidak berdebu
menentukan langkah pelestarian lingkungan dengan benar
c) memakai detergen dengan bijak dan tidak berlebihan
d) menggunakan pengganti detergen yang lebih ramah lingkungan, seperti
lerak.
.................................................................................... Keputusan :
.................................................................................... Ditolak

Kartu Soal Ujian Sekolah IPA Tahun 2020-2021 Paket A Sinau-Thewe - Com-Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Ujian Sekolah IPA Tahun 2020-2021 Paket A Sinau-Thewe - Com-Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH (US)

MATA PELAJARAN : IPA

Satuan Pendidikan : SMK Sinau-Thewe.com Hari, tanggal : .....

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan contoh komponen lingkungan, peserta didik

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan contoh gejala alam biotik dan abiotik, peserta

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan pernyataan interaksi gejala alam biotik dan

Level Kognitif Buku Sumber

Disediakan pernyataan gejala alam abiotik, peserta didik

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan pernyataan tindakan mitigasi bencana alam,

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan contoh pernyataan penyebab bencana alam X,

Satuan Pendidikan : SMK Sinau-Thewe.com Hari, tanggal : .....

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan pernyataan tentang strategi mitigasi bencana

Satuan Pendidikan : SMK Sinau-Thewe.com Hari, tanggal : .....

Level Kognitif Buku Sumber

Disediakan beberapa pernyataan tentang pencegahan

Tanggapan Penyunting : Keputusan :

Level Kognitif Buku Sumber

Disediakan pernyataan bencana alam X, peserta didik

Level Kognitif Buku Sumber

Disediakan gambar illustrasi sifat wujud materi (cair, padat

Satuan Pendidikan : SMK Sinau-Thewe.com Hari, tanggal : .....

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal K

Disediakan petunjuk adanya perubahan (reaksi) kimia,

Satuan Pendidikan : SMK Sinau-Thewe.com Hari, tanggal : .....

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan pernyataan senyawa air, peserta didik mampu

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan contoh komponen lingkungan, peserta didik

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan contoh perubahan materi, peserta didik dapat

Satuan Pendidikan : SMK Sinau-Thewe.com Hari, tanggal : .....

Disediakan gambar interaksi makhluk hidup dalam

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan gambar interaksi makhluk hidup dalam

Level Kognitif Buku Sumber

Disediakan gambar rantai makanan, peserta didik mampu

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan contoh hubungan antar organisme, peserta

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan contoh hubungan antar organisme, peserta

Level Kognitif Buku Sumber

Indikator Soal No. Soal Kunci Jawaban

Disediakan pernyataan keseimbangan lingkungan, peserta

Level Kognitif Buku Sumber