Alasan mengapa perawat bekerja sangat keras untuk menanamkan ICT ke

dalam pendidikan adalah karena perawat berfungsi sebagai perantara pengetahuan

yang signifikan dalam sistem perawatan kesehatan, di antara disiplin kesehatan,
dan dengan pasien, keluarga, dan masyarakat. Jika tidak, pertumbuhan teknologi
yang cepat telah menjaga keperawatan dan disiplin kesehatan lainnya berjuang
untuk mengimbangi misalnya perubahan ekonomi seperti era perdagangan bebas
Schmitt, (2012) menulis bahwa teknologi. menghilangkan media yang dapat
digunakan pendidik untuk mengajar dan siswa dapat belajar lebih cepat dan
mengembangkan kompetensi yang dibutuhkan siswa di STIKES Suakalnsan yang
mengapa? Mereka belajar dengan cepat dan nyaman dengan inovasi,
mengharapkan belajar untuk memiliki sisi kreatif, dan mendukung kebutuhan
belajar mereka sendiri. Mereka dan tinggal di satu dengan teknologi dan
umumnya bekerja Droup (Hammar, 016. Satu studi menunjukkan bahwa
mahasiswa kedokteran di Nepal, seperti para peserta menggunakan phone mobile
sebagai alat untuk mencapai pendidikan informal dalam waktu singkat. Thcy
menggunakan Google dan sebagainya (Plummer, Linxcn. Grohbiel. Jha. & Burg,
2013). Tetapi, Penelitian menunjukkan hasil yang berbeda Sebagian besar siswa
tidak menunjukkan partisipasi aktif dalam proyek seperti mereka belajar sesuatu
dengan dosen di platform online. dan belajar untuk membuat mereka
menggunakan Aplikasi tidak hanya sebagai komunikasi sosial saja tetapi juga
media Dalam studi ini, LINE telah memilih sebagai aplikasi untuk melakukan
perjalanan kembali. TRI LINE datang LINE Corponton yang berbasis di Jepang
yang diluncurkan pada Juni 2011. dan secara efektif mendorong ekspansi turter ke
skala servis, serta mempercepat pengembangan LINE sebagai Line platform, 2016
Ada banyak menu di LINE yang dapat digunakan sebagai grup LINE dengan
batasan yang utama. Untuk memecahkan masalah ini, mungkin Dalam proses
pembelajaran di masa depan, guru dapat mengembangkan waktu untuk
melakukan kegiatan pembelajaran. Jadi, setiap siswa dapat mendapatkan respon
dalam waktu yang tepat dan mengurangi keluhan tentang hal itu. Siswa juga
menemukan bahwa mereka lebih memilih pembelajaran wajah di kelas. Itu wajar
karena mereka bisa mendapatkan ide secara langsung, menganggap, interaksi
seperti ini dapat dikembangkan dengan menggunakan Skype atau Google
Hongout sebagai media kami. Di sisi lain guru sebagai koordinator dan fasilitator
dapat berpartisipasi yang berlebihan. Mereka terjadi karena banyak faktor, seperti
kurangnya kesalahpahaman. partisipasi siswa fungsi guru dalam Mengurangi
partisipasi guru perlu kelompok. siswa dapat berpartisipasi aktif dalam kelompok
diskusi.
KESIMPULAN

media komunikasi bagian sosial dapat digunakan sebagai salah satu media
pembelajaran dalam proses pembelajaran jarak jauh. Bahkan siswa yang tangguh
sekalipun masih memiliki respons dan pemalu, sehingga medha memiliki
kelebihan untuk meningkatkan murid-muridnya entah bagaimana caranya. Siswa
juga lebih suka menggunakan kuliah tradisional, tatap muka dan mengeluh
tentang menunggu waktu yang lama. Secara keseluruhan, media juga
membutuhkan komitmen yang tinggidari siwa dan guru untuk melanjutkan proses
belajar mereka sampai mendapatkan hasilnya selesai.