IDENTIFIKASI MASALAH

DAN
RENCANA AKSI

DENI RAMADANI SARAGIH, S.SI

Data Observasi.

Rendahnya hasil evaluasi / hasil capaian pembelajaran siswa di semester genap T.P 2020/2021

Tabel data nilai UTS Genap T.P 2020-2021

Data kuesioner pengalaman belajar dikelas
Identifikasi Masalah

1. Rendahnya nilai/hasl ujian UTS

(berdasarkan data yang dipeoleh dari penilaian)
2. Pembelajaran belum disajikan secara kontekstual learning
(berdasarkan pengalaman belajar)
3. Model Pembelajaran belum menggunakan PBL
(berdasarkan pengalaman belajar)
4. LKPD masih belum sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
(berdasarkan pengalaman belajar)
5. Masih rendahnya motivasi belajar sebahagian besar siswa/i
(berdasarkan data kuisioner dan pengalaman belajar)

Rumusan Masalah

1. Bagaimana solusi untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kompetensi

guru ?
2. Bagaimana menyelesaikan permasalahan tingkat pemahaman peserta didik?
3. Bagaimana solusi untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kurangnya
kerjasama orangtua dan siswa?

Rencana Aksi/Solusi
1. Melakukan refleksi pada akhir kegiatan pembelajaran
 Manfaat refleksi bagi siswa
Penyaluran ide, gagasan dan pendapat kepada guru dan memberikan kesan pada proses
pembelajaran yang baru saja dialami
 Manfaat refleksi bagi guru
Sebagai sarana untuk mengamati kelas untuk memetakan dan memahami karakter dan
daya saing peserta didik, sehingga memudahkan dalam membagi kelompok, menetapkan
keluasan dan kedalaman materi, memodifikasi pembelajaran dan melekukan evaluasi
pembelajaran
2. Meningkatkan kompetensi guru dibidang IT .khususnya dalam pembuatan media PPT dan
video pembelajaran yang menarik .
3. Membuat model pembelejaran PBL, (berdasarkan pengalaman belajar siswa sebahagian
besar siswa belum menguasai konsep-konsep pemecahan masalah, (Sanjaya, 2007))
4. Membuat LKPD sebagai evaluasi pembelajaran
(Achmadi 1996:35 menyebutkan penggunaan LKPD bermanfaat untuk: 1 Memberi
pengetahuan, sikap dan keterampilan yang perlu dimiliki oleh peserta didik. 2 Mengecek
tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah disajikan. 3 Mengembangkan
dan menerapkan materi pelajaran yang sulit disampaikan secara lisan. 17 4 Membantu
peserta didik dalam memperoleh catatan materi yang dipelajari melalui kegiatan
pembelajaran. Selain itu, Prastowo Khairunisa, dkk, 2016:285 menyebutkan bahwa terdapat
4 komponen penting yang menjadi tujuan penyusunan LKPD yaitu: 1 Menyajikan LKPD
yang memudahkan peserta didik untuk berinteraksi dengan materi yang diberikan. 2
Menyajikan tugas-tugas yang meningkatkan penguasaan terhadap materi. 3 Melatih
kemandirian belajar peserta didik. 4 Memudahkan pendidik dalam memberikan tugas kepada
peserta didik.)
5. Memberi bimbingan / pendampingan anak baik kelompok atau individual
Bermanfaat untuk membangun karakter siswa menjadi lebih baik lagi
6. Memberikan pengertian kepada orang tua tentang pentingnya kerjasama antara
orangtua,siswa dan guru
Pekerjaan guru akan menjadi lebih mudah ketika ada keterlibatan dari orangtua untuk
mendukung pembelajaran kelas, program, dan kegiatan yang ada di sekolah