“TUGAS REKAYASA IDE”

FILSAFAT PENDIDIKAN

DISUSUN OLEH :

NAMA : Muhammad Khairul Arfan Saragih

NIM : 4203131054

DOSEN PENGAMPU : GITA NEVERI EZA, S.Pd, M.Pd

MATA KULIAH : FILSAFAT PENDIDIKAN

PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSIRAS NEGERI MEDAN

T.A 2020/2021
Abstrak

Pendidikan sepanjang hayat (PSH) atau pendidikan seumur hidup yang secara operasional
sering pula disebut pendidikan sepanjang raga (long life education) bukanlah sesuatu yang
baru. Dalam kenyataan kehidupan sehari-hari dari dahulu sudah dapat dilihat bahwa pada
hakikatnya orang belajar sepanjang hidup, meskipun dengan cara yang berbeda dan melalui
proses yang tidak sama. Jelasnya tidak ada batas usia yang menunjukan tidak mungkinnya
dan tidak dapatnya orang belajar. Jika seorang petani yang sudah tua berusaha mencari tahu
mengenai cara-cara baru dalam bercocok tanam, pemberantasan hama, dan pemasaran hasil
yang lebih menguntungkan, itu adalah pertanda bahwa belajar itu tidak dibatasi usia. Tujuan
pendidikan seumur hidup adalah untuk mengembangkan potensi kepribadian manusia sesuai
dengan kodrat dan hakekatnya, yakni seluruh aspek pembawaannya seoptimal mungkin.
Dengan demikian secara potensial keseluruhan potensi manusia diisi kebutuhannya supaya
berkembang secara wajar. Potensi-potensi itu tercakup dalam potensi jasmani dan rohani.

Abstract

Lifelong education (PSH) or lifelong education which is operationally often referred to as

long life education is not something new. In the reality of everyday life, it has always been
seen that in essence people learn throughout life, although in different ways and through
different processes. Obviously there is no age limit which indicates it is impossible or
impossible for people to learn. If an old farmer tries to find out about new farming methods,
pest control, and more profitable marketing of produce, it is a sign that learning is not age-
restricted. The purpose of lifelong education is to develop the potential of the human
personality in accordance with nature and essence, namely all aspects of his nature as
optimally as possible. Thus, the overall potential of human beings is filled with their needs in
order to develop naturally. These potentials are included in the physical and spiritual
potential.

i
 Kata pengantar

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat -Nya
sehingga saya dapat menyelesaikan Tugas Rekayasa Ide mata kuliah Filsafat Pendidikan
yang membahas mengenai hakikat pendidikan sepanjang hayat. Terima kasih saya ucapkan
kepada teman-teman seperjuangan yang telah mendukung saya sehingga saya bisa
menyelesaikan tugas ini tepat waktu.

Saya menyadari, bahwa hasil rekayasa ide yang saya buat ini masih jauh dari kata sempurna
baik segi penyusunan, bahasa, maupun penulisannya. Oleh karena itu, saya sangat
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pembaca guna menjadi acuan
agar saya bisa menjadi lebih baik lagi di masa mendatang. Saya berharap melalui makalah
rekayasa ide ini bisa mejadi referensi bacaan dan informasi bagi pembaca.

Kisaran, 01 Oktober 2020

Muhammad Khairul Arfan Saragih

ii
 DAFTAR ISI

Abstrak...................................................................................................................................................i
Kata pengantar......................................................................................................................................ii
DAFTAR ISI............................................................................................................................................iii
BAB I......................................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.....................................................................................................................................1
1.1.Rasionalisasi permasalahan.........................................................................................................1
1.2. Tujuan Tugas Rekayasa Ide.........................................................................................................1
1.3. Manfaat Tugas Rekayasa Ide......................................................................................................2
BAB II.....................................................................................................................................................3
IDENTIFIKASI PERMASALAHAN..............................................................................................................3
2.1.Permasalahan pada hakikat pendidikan sepanjang hayat...........................................................3
2.2. Identifikasi Permasalahan...........................................................................................................3
A. Jurnal 1......................................................................................................................................3
B. Jurnal 2......................................................................................................................................3
C. Jurnal 3......................................................................................................................................4
D. Jurnal 4......................................................................................................................................4
E. Jurnal 5......................................................................................................................................4
BAB III....................................................................................................................................................5
SOLUSI DAN PEMBAHASAN...................................................................................................................5
3.1. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 1........................................................................................5
A. Konsep Pendidikan Seumur Hidup............................................................................................5
B. Dasar-dasar Pendidikan Seumur Hidup.....................................................................................5
C. PANDANGAN ISLAM TENTANG PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP..................................................6
D. IMPLIKASI PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP...................................................................................6
3.2. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 2.......................................................................................7
A. Makna Pendidikan Sepanjang Hayat dalam Keluarga................................................................7
B. Makna Penerapan Pendidikan Sepanjang Hayat dalam Keluarga..............................................8
C. Strategi Penerapan Pendidikan Sepanjang Hayat dalam Keluarga............................................8
3.3. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 3.......................................................................................8
A. Pendidikan Informal BerBasis Masjid........................................................................................8
3.4 Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 4.........................................................................................9

iii
 A. Gemar Membaca Menjadi Aspek Penting Dalam Pendidikan....................................................9
3.5. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 5......................................................................................11
A.Peran Pendidikan Dalam Kehidupan Manusia..........................................................................11
BAB IV..................................................................................................................................................12
PENUTUP.............................................................................................................................................12
4.1.Kesimpulan................................................................................................................................12
4.2. Rekomendasi............................................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................................13

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Rasionalisasi permasalahan

Pendidikan merupakan suatu proses pembentukan kepribadian manusia. Sebagai suatu

proses, pendidikan tidak hanya berlangsung pada suatu saat saja. Akan tetapi harus
berlangsung secara berkelanjutan. Dari sinilah muncul istilah pendidikan seumur hidup (long
life education) atau pendidikan terus menerus (continuing education).

Pendidikan adalah modal utama yang harus dimiliki oleh setiap manusia. Dengan pendidikan
akan meninggikan manusia dan merendahkan manusia yang lain, manusia akan dianggap
berharga bila memiliki pendidikan yang berguna bagi sesamanya. Masa dari pendidikan
sangatlah panjang, banyak orang yang beranggapan bahwa pendidikan itu berlangsung hanya
disekolah saja, tetapi dalam kenyataanya pendidikan berlangsung seumur hidup melalui
pengalaman-pengalaman yang dijalani dalam kehidupanya. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi, dan di dalam masyarakat yang saling mempengaruhi seperti saat zaman
globalisasi sekarang ini. Setiap manusia dituntut untuk menyesuaikan dirinya secara terus
menerus dengan situasi baru.

Pendidikan di sekolah hanya terbatas pada tingkat pendidikan dari sejak kanak-kanak sampai
dewasa, tidak akan memenuhi persyaratan-persyaratan yang dibutuhkan dunia yang
berkembang sangat pesat. Dunia yang selalu berubah ini membutuhkan suatu sistem yang
fleksibel. Pendidikan harus tetap bergerak dan mengenal inovasi secara terus menerus. Jadi,
tidak ada batasan usia yang menunjukkan tidak mungkinnya atau tidak dapatnya sesseorang
untuk belajar. Pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam lingkungan
rumah tangga atau keluarga, sekolah dan masyarakat. Karena itu pendidikan adalah tanggung
jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah. Pendidikan seumur hidup
berperan sebagai integral dari kehidupan manusia.

1. 2. Tujuan Tugas Rekayasa Ide.

Adapun tujuan dari tugas rekayasa ide ini dibuat ialah untuk pemenuhan tugas kuliah Filsafat
Pendidikan dan untuk mengetahui lebih dalam tentang seberapa pentingnya pendidikan dalam
kehidupan manusia.

1
1.3. Manfaat Tugas Rekayasa Ide

Adapun manfaat Rekayasa ide ini ialah supaya penulis dapat menyumbangkan pemikirannya
terhadap permasalahan yang diangkat dan juga menambah pengetahuan tentang hal tersebut
tidak hanya itu dengan dibuatnya rekayasa ide ini semoga tujuannya dapat terlaksana.

2
 BAB II
IDENTIFIKASI PERMASALAHAN

2.1.Permasalahan pada hakikat pendidikan sepanjang hayat.

Pendidikan secara umum diyakini menyimpan kekuatan untuk menciptakan secara

keseluruhann visi kehidupan dalam menciptakan peradaban manusia. Pendidikan dalam
kehidupan sosial kemanusiaan, merupakan satu upaya yang dapat melahirkan proses
pembelajaran yang dapat membawa manusia menjadi sosok yang potensial dan intelektual.
Pendidikan seumur hidup adalah sebuah konsep pendidikan yang menerangkan tentang
keseluruhan peristiwa kegiatan belajar mengajar dalam proses pembinaan kepribadian yang
berlangsung secara kontinyu dalam keseluruhan hidup manusia. Permasalahan pada hakikat
pendidikan sepanjang hayat adalah Pertama, apakah masyarakat sadar bahwa dalam mereka
menjalani kehidupannya mereka telah menjalani proses pendidikan? Kedua, Apakah
masyarakat mengutamakan pendidikan dalam kehidupannya ? Ketiga, bagaimanakah konsep
pendidikan yang harus dibuat agar pendidikan berkembang sesuai dengan zaman?

2.2. Identifikasi Permasalahan

A. Jurnal 1

Manusia pada hakikatnya selalu tumbuh dan berkembang. Mereka selalu ingin meningkatkan
kualitas hidupnya. Untuk mewujudkannya, secara tidak langsung mereka dituntut untuk
belajar. Dengan belajar berarti mereka telah melakukan proses pendidikan. Keharusan belajar
seumur hidup sudah disepakati oleh para pakar pendidikan dan telah berlangsung sejak
lama.Adapun Implementasi pendidikan seumur hidup dapat berlangsung di dalam lingkungan
rumah tangga, sekolah dan masyarakat. Permasalahannya adalah : Pertama, bagaimana
implementasi konsep pendidikan seumur hidup. Kedua, Dasar-dasar pendidikan seumur
hidup. Ketiga, pandangan Islam tentang pendidikan seumur hidup, Keempat, Implikasi
pendidikan seumur hidup.

B. Jurnal 2

Konsep pendidikan sepanjang hayat merupakan suatu perencanaan yang dibuat untuk
memperoleh pengalaman didunia pendidikan.Permasalahannya adalah : Pertama, apa makna
pedidikan sepanjang hayat dalam keluarga. Kedua, bagaimana makna penerapan pendidikan

3
sepanjang hayat dalam keluarga. Ketiga, bagaimana strategi penerapan pendidikan sepanjang
hayat dalam keluarga.

C. Jurnal 3

Pendidikanpun berkembang sebagaimana zaman, yakni dengan membagi dan membedakan

antara pendidikan formal dengan pendidikan non formal. Pendidikan formal sendiri
merupakan suatu pendidikan yang dikatakan resmi dan diakui oleh pemerintah, yang mana
kurikulumnya mengikuti aturan pemerintah, sedangkan pendidikan non formal merupakan
suatu pendidikan yang ada di luar sekolah dan kurikulumnya tidak mengikuti kurikulum
pemerintah.Permasalahnnya adalah : bagaimana pendidikan informal berbasis masjid ?

D. Jurnal 4

Manusia adalah makhluk yang tumbuh dan berkembang serta ingin mencapai suatu
kehidupan yang optimal. Selama manusia berusaha untuk meningkatkan kehidupannya, baik
dalam meningkatkan dan mengembangkan pengetahuan, kepribadian, maupun
keterampilannya, secara sadar atau tidak sadar, maka selama itulah pendidikan masih berjalan
terus. Permasalahannnya adalah : Apakah gemar membaca menjadi aspek penting dalam
proses pendidikan.

E. Jurnal 5

Pendidikan adalah karya bersama yang berlangsung dalam suatu pola kehidupan insani
tertentu, sebagai Proses pelatihan dan pengembangan pengetahuan, keterampilan, pikiran dan
karakter manusia. Pendidikan adalah lembaga atau usaha pembangunan watak bangsa, yang
menacakup ruang lingkup kemampuan mental, pikir dan kepribadian manusia.
Permasalahannya adalah : bagaimanakah peran pendidikan dalam kehidupan manusia.

4
 BAB III
SOLUSI DAN PEMBAHASAN

3.1. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 1

A. Konsep Pendidikan Sepanjang Masa Tak mengenal waktu

Konsep pendidikan sepanjang masa telah sejak lama dipikirkan dan diperkenalkan oleh pakar
pendidikan, begitu juga dikalangan umat Islam yang jauh sebelum orang-orang barat
mengangkatnya, mereka telah mengenal terlebih dahulu pendidikan seumur hidup. Proses
pendidikan dimulai dari keluarga, sekolah dan masyarakat. Dalam konsep pendidikan seumur
hidup, pendidikan merupakan proses yang berlangsung terus menerus sejak manusia lahir
sampai meninggal dunia. Konsep ini mengharapkan agar manusia selain berkembang seumur
hidupnya, di sisi lain juga mengharapkan agar masyarakat dan pemerintah dapat menciptakan
situasi yang merangsang aktivitas belajar. Media dalam belajar pun tidak hanya duduk dan
mendengarkan penjelasan dari guru/pengajar, namun saat ini banyak media untuk belajar.
Teknologi pada zaman sekarang sudah semakin maju dan berkembang sangat cepat, sehingga
konsep pendidikan sepanjang masa sangat cocok diterapkan pada manusia di era sekarang ini
yang memerlukan penyesuaian sehingga tidak dianggap tertinggal.

B. Dasar-dasar Pendidikan Sepanjang masa

Prinsip pendidikan sepanjang masa di dasari atas berbagai landasan. Fuad Hasan telah
menulis beberapa dasar pemikiran ditinjau dari berbagai aspek tentang urgensi pendidikan
seumur hidup5 , yang meliputi:

1. Aspek Filosofis : Sesungguhnya secara filosofis (filsafat manusia) hakekat kodrat

martabat manusia merupakan kesatuan integral segi-segi :
a. Manusia sebagai makhluk pribadi (individual being)
b. Manusia sebagai makhluk sosial (social being)
c. Manusia sebagai makhluk susila (moral being)
2. Aspek Psikofisis : Realitas psikofisis manusia menunjukkan bahwa pribadi manusia
merupakan kesatuan antara :
a. Potensi-potensi dan kesadaran rohaniah baik segi pikir, rasa, karsa, cipta, maupun budi
nurani.
b. Potensi-potensi dan kesadaran jasmaniah

5
 c. Potensi-potensi psikofisis ini berada dalam suatu lingkungan hidupnya baik alamiah
(fisik) ataupun sosial budaya (manusia dan nilai-nilainya).
3. Aspek Sosio Budaya Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang terbina oleh tata-
nilai sosiobudaya yang memperhatikan pendidikan.
4. Aspek ekonomis, pendidikan merupakan cara yang paling efektif untuk dapat keluar dari
kemelaratan akibat kebodohan. Pendidikan seumur hidup akan memberi peluang bagi
seseorang untuk meningkatkan produktivitas, memelihara dan mengembangkan
sumbersumber yang dimilikinya.
5. Aspek politis, pendidikan kewarganegaraan perlu diberikan kepada seluruh rakyat untuk
memahami fungsi pemerintah, DPR, MPR, dan lembaga-lembaga negara lainnya. Tugas
pendidikan seumur hidup menjadikan seluruh rakyat menyadari pentingnya hak-hak pada
negara demokrasi.
6. Aspek teknologis, pendidikan seumur hidup sebagai alternatif bagi para sarjana, teknisi
dan pemimpin di negara berkembang untuk memperbarui pengetahuan dan keterampilan
seperti yang dilakukan di negara-negara maju. Aspek psikologis dan pedagogis sejalan
dengan makin luas dan kompleknya ilmu pengetahuan, tidak mungkin lagi dapat diajarkan
seluruhnya di sekolah.

C. PANDANGAN ISLAM TENTANG PENDIDIKAN SEPANJANG MASA

Dalam Islam pendidikan sepanjang masa merupakan salah satu asas pendidikan. Konsep
dan praktek pendidikan sepanjang masa dalam masyarakat Islam telah berlangsung sejak
lama. Jauh sebelum PBB pada tahun 1970-an memprakarsai pendidikan sepanjang masa
(life long education). Menambah ilmu setiap saat sangat bermanfaat bagi kehidupan
manusia. Rasulullah saw sampai bersumpah: “Demi Allah seandainya aku tidak dapat
menambah ilmu sehari saja, maka lebih baik aku tidak melihat matahari saat itu” 7 . Ini
merupakan isyarat akan pentingnya ilmu pengetahuan dalam kehidupan manusia. Ilmu
adalah kunci dunia dan akhirat.

D. IMPLIKASI PENDIDIKAN SEPANJANG MASA

Implikasi pendidikan di dalam masyarakat mengandung kemungkinan yang luas dan

bervariasi dan meningkatkan tingkat kekuatanb. Secara garis besar dapat dikelompokkan
menjadi enam kategori sebagai berikut:

6
 1. Pendidikan Baca Tulis Fungsional
a. Memberikan kecakapan 3 M (membaca, menulis, dan menghitung fungsional
bagi anak-anak didiknya).
b. Menyediakan bahan-bahan bacaan yang perlu untuk mengembangkan lebih
lanjut kecakapan yang dimiliki.
2. Pendidikan Kejuruan Kemajuan teknologi dan makin majunya industrialisasi, menuntut
pendidikan kejuruan tersebut.
3. Pendidikan Profesional Hendaknya para profesional selalu mengikuti perubahan dan
kemajuan metode, perlengkapan, terminologi, dan sikap profesionalnya. Ini merupakan
realisasi pendidikan seumur hidup.
4. Pendidikan ke Arah Perubahan dan Pembangunan 8 Undang-Undang Sistem
Pendidikan. Abad ilmu pengetahuan dan teknologi mempengaruhi segala segi
kehidupan manusia dan masyarakat. Hal ini mengandung konsekuensi pendidikan yang
terus menerus. (Pendidikan Seumur Hidup).
5. Pendidikan Kewarganegaraan dan Kedewasaan Politik Pendidikan kewarganegaraan
dan kedewasaan politik bagi setiap warga negara, baik sebagai rakyat biasa maupun
pemimpin dalam negara yang demokratis adalah sangat penting. Hal ini juga
mengandung konsekuensi perlunya pendidikan yang terus menerus (Pendidikan
Seumur Hidup).
6 .Pendidikan Kultural Dan Pengisian Waktu Senggang. Orang terpelajar hendaknya
memahami tentang agama, sejarah, kesusastraan, falsafah hidup, seni dan musik bangsa
sendiri. Pengetahuan tersebut dapat memperkaya hidupnya serta memungkinkannya
untuk mengisi waktu senggangnya dengan menyenangkan.

3.2. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 2

A. Makna Pendidikan Sepanjang Hayat dalam Keluarga

Keluarga adalah kumpulan beberapa orang yang terikat oleh satu turunan lalu mengerti dan
berdiri menjadi suatu gabungan suatu hak. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana yang
dilakukan oleh setiap manusia dalam mewujudkan suatu proses belajar dan mengembangkan
potensi dalam dirinya..Pendidikan sepanjang hayat adalah bahwa proses pendidikan
berlangsung secara terus menerus dan dapat dilakukan oleh siapa saja dan dimana saja.
Pendidikan dalam keluarga merupakan pendidikan informal yang dapat dimulai sejak lahir .

7
Pendidikan dalam keluarga terlihat dalam interaksi anak dengan anggota keluarganya baik itu
ayah, ibu ataupun kakak/abang.

B. Makna Penerapan Pendidikan Sepanjang Hayat dalam Keluarga

Salah satu teori yang membahas tentang makna penerapan pendidikan sepanjang hayat dalam
keluarga adalah teori tabularasa John Lock dan Francis Bacon dalam (Suhar: 2009) teori ini
mengemukakan anak yang baru lahir dapat diumpamakan sebagai kertas putih yang belum
ditulis apapun. Akal itu seperti kertas putih. Berbagai ide yang ada dibenak manusia berasal
dari pengalaman manusia itu sendiri. Dalam hal ini yang paling dekat dengan anak yang
dilahirkan adalah orang tua dan kelurga. Oleh karena itu, pendidikan pertama didapatkan
anak berasal dari orang tua dan keluarga, pendidikan itu akan menjadi fondasi bagi anak
dalam keberlangsungan hidup sepanjang hayat.

C. Strategi Penerapan Pendidikan Sepanjang Hayat dalam Keluarga.

Soelaiman joesoef (2002) dalam Fathul Jannah (2013) menjelaskan bahwa strategi penerapan
pendidikan seumur hidup meliputi :

 Penanaman konsep dasar pendidikan seumur hidup yaitu :menanamkan tujuan,

merespon terhadap keinginan, menjelaskan cara yang logis untuk mengatasi problem
dan merancang kurikulum.
 Mengarahkan dengan jelas tentang pendidikan anak dalam rangka menjalankan
pendidikan seumur hidup.

Dari pemaparan tersebut, pola strategi penerapan pendidikan sepanjang hayat dalam keluarga
diupayakan dengan pola asuh yang sesuai dengan esensi hidup mansuia yang dibenarkan
secara nilai-niai manusia. Melalui pola asuh tersebut maka dapat menguatkan kepribadian
anak dengan karakter tangguh, ulet, bertanggung jawab dan berani.

3.3. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 3

A. Pendidikan Informal BerBasis Masjid.

Pendidikan pun berkembang sebagaimana zaman, yakni dengan membagi dan membedakan
antara pendidikan formal dengan pendidikan non formal. Pendidikan formal sendiri
merupakan suatu pendidikan yang dikatakan resmi dan diakui oleh pemerintah, yang mana
kurikulumnya mengikuti aturan pemerintah, sedangkan pendidikan non formal merupakan
suatu pendidikan yang ada di luar sekolah dan kurikulumnya tidak mengikuti kurikulum

8
pemerintah. Adapun pendidikan formal biasanya ada pada sekolah atau madrasah, sedangkan
pendidikan non formal biasanya ada pada diniyah, taman pendidikan al-qur’an, ataupun
majelis-majelis taklim yang ada di lingkungan masyarakat. Dapat pula di katakan identik
dengan kegiatan-kegiatan keagamaan yang menjadi sebutan pendidikan non formal.
Berkembangnya pendidikan non formal merupakan salah satu dari bentuk penerapan
pendidikan seumur hidup (life long education)dalam perkembangan pendidikan). Konsep
pendidikan seumur hidup ini dalam Islam telah menjadi icon penting dalam proses
pendidikan, karena Rasulullah dalam hadist populernya memberikan sebuah acuan tentang
bagaimana pentingnya pendidikan seumur hidup yaitu pendidikan itu dimulai dari ayunan
hingga ke liang lahat. Ini merupakan sinyalemen bahwa pendidikan adalah hak semua orang
dan proses pendidikan tersebut adalah sebuah proses yang berkesinambungan yang terus
berlanjut sepanjang hidup manusia.

Seperti melalui lembaga pendidikan yang diprakarsai oleh masyrakat melalui pendidikan
berbasis masjid yang dituangkan masyarakat pada salah bentuk kegiatan majelis Taklim
sebagai salah satu lembaga pendidikan non-formal yang bergerak dalam bidang penyiaran
agama Islam, tentu saja menjadi sebuah lembaga pendidik non formal, yang dapat
dimanfaatkan sebagai sebuah tempat mengaplikasikan perintah Rasulullah SAW, untuk
melakukan pendidikan sepanjang hayat. Semaraknya majelis taklim di perkotaan maupun di
perdesaan menegaskan sedang tumbuh dan bergeraknya kebangkitan umat Islam Indonesia.
Keberadaan Majelis Ta’lim dalam gerak dinamika sosial masyarakat muslim diharapkan tetap
berjalan, bukan hanya euphoria sesaat, namun kembali hilang oleh hiruk pikuknya kemajuan
dunia. Untuk itu, kuncinya adalah mengoplimalkan peranan majelis taklim dalam
memberdayakan jama’ah. Majelis taklim dituntut untuk terus meningkatkan kualitas diri agar
dapat terus berperan dan bahkan lebih besar lagi guna menjembatani kesenjangan yang terjadi
antara kondisi nyata umat Islam dengan perkembangan dunia yang semakin maju dan
berkembang ini.

3.4 Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 4

A. Gemar Membaca Menjadi Aspek Penting Dalam Pendidikan.

Masyarakat belajar (learning society) : yaitu masyarakat yang mencintai dan menggemari
belajar dalam segala segi kehidupannya.Pendidikan adalah sarana pengembangan dan
peningkatan kualitas masyarakat sesuai dengan standar kehidupan.Aspek penting dalam
pendidikan adalah membaca. mampuan membaca masyarakat Membaca merupakan salah

9
satu media yang paling efektif untuk melihat cakrawala dunia secara obyektif, mandiri, dan
kreatif. Dengan membaca, kita akan banyak memperoleh ilmu pengetahuan dan pengalaman
serta cakrawala berpikir. Bahkan dengan membaca, kita akan menjadi seorang yang kreatif,
kritis, dan bijak. Al Qur'an sebagai kitab umat Islam yang tidak memiliki keraguan di
dalamnya, menjadi petunjuk bagi orang-orang yang bertakwa, secara tersirat memberikan
penjelasan betapa pentingnya arti membaca dan menulis bagi masyarakat ilmu pengetahuan.
Firman Allah Swt. dalam QS. Al-Alaq ayat 1-5, telah memberikan gambaran betapa
pentingnya membaca dan menulis bagi masyarakat ilmu pengetahuan, bahwa Allah Swt.
mengajarakan pada manusia apa yang tidak diketahuinya melalui perantaraan iqro dan qalam,
yaitu media baca dan tulis.

Salah satu ciri perwujudan masyarakat belajar (learning society) adalah terwujudnya
masyarakat gemar membaca, namun ternyata sampai dengan usia kemerdekaan yang lebih
dari 60 tahun, budaya membaca belum nampak terwujud. Kebiasaan membaca hanya menjadi
perilaku sebagian kecil dari komunitas kaum terpelajar. Salah satu sasaran perubahan yang
ingin dicapai oleh pendidikan dalam pembangunan masyarakat adalah tumbuhnya
masyarakat gemar belajar (learning society). Masyarakat gemar belajar mengandung makna
perubahan masyarakat dari situasi kehidupan semu, yang disebut masyarakat dalam keadaan
mimpi (dreaming society) atau menghayal ke arah masyarakat berencana (planning society).
Kehidupan semu digambarkan oleh Freire (1972) sebagai suasana kehidupan masyarakat
yang merasa tertekan, masa bodoh, tercekam dalam derita kehidupan dan fatalis sehingga
masyarakat berada dalam kondisi budaya diam (silence culture).

Ditinjau dari proses belajar, masyarakat gemar belajar memiliki beberapa ciri, antara lain:

 Sebagian besar anak-anak, penyandang disabiitas dan warga masyarakat, atau

mungkin seluruhnya gemar mencari informasi yang berhubungan dengan kepentingan
kehidupannya. Mereka mencari dan menambah pengetahuan bara dengan
mendengarkan informasi dari berbagai sumber.
 Berpikir secara kritis dan mengungkapkan pendapat sesuai fakta atau pendapat para
ahli.
 Masyarakat gemar melakukan kegiatan belajar secara berlanjut atas kesadaran bahwa
belajar adalah bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupannya.

10
3.5. Solusi dan Pembahasan pada Jurnal 5

A.Peran Pendidikan Dalam Kehidupan Manusia

Pendidikan adalah modal utama yang harus dimiliki oleh setiap manusia. Dengan pendidikan
akan meninggikan manusia dan merendahkan manusia yang lain, manusia akan dianggap
berharga bila memiliki pendidikan yang berguna bagi sesamanya. Pendidikan merupakan
salah satu pranata sosial yang menawarkan jasa layanan bersifat intelektual, afeksi,
psikomotorik, emosional dan spiritual dalam menyiapkan masa depan umat. Dizaman modern
seperti sekarang, pendidikan dianggap sebagai kekuatan utama dalam komunitas sosial,
sebagai amunisi yang mampu memberikan kemampuan teknologi, fungsional, informatif dan
terbuka bagi pilihan utama masyarakat dalam memasuki masa depan. Tanpa pendidikan sama
sekali mustahil suatu kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi
(cita-cita) untuk maju, sejahtra dan bahagia.

Tujuan pendidikan manusia seutuhnya dan dilaksanakan seumur hidup adalah untuk
mengembangkan potensi kepribadian manusia sesuai dengan kodrat dan hakekatnya, dan
untuk menumbuhkan kesadaran bahwa proses pertumbuhan dan perkembangan kepribadian
manusia bersifat hidup dan dinamis serta untuk mempertahankan dan meningkatkan mutu
kehidupan.

Implikasi Konsep Pendidikan Seumur Hidup adalah merupakan akibat langsung atau
konsekuensi dari suatu keputusan. Implikasi pendidikan seumur hidup pada program
pendidikan dapat dikelompokkan menjadi beberapa kategori yaitu pendidikan baca tulis
fungsional, pendidikan vokasional, pendidikan profesional, dan pendidikan ke arah
perubahan dan pembangunan dan pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik.

11
 BAB IV
PENUTUP

4.1.Kesimpulan

Manusia adalah makhluk sosial yang berkeinginan untuk hidup berkelompok dalam sebuah
masyarakat. Dalam era globalisasi ini, pendidikan bermutu dipandang sebagai kegiatan
pembekalan pada manusia untuk menyongsong perubahan dan perkembangan. Pendidikan
secara umum diyakini menyimpan kekuatan untuk menciptakan secara kseluruhann visi
kehidupan dalam menciptakan peradaban manusia. Tujuan pendidikan adalah
mempersiapkan hidup. Tanpa pendidikan sama sekali mustahil suatu kelompok manusia
dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtra dan bahagia.
Pendidikan pertama kali diperoleh dari orang tua dan keluarga. Pendidikan pun berkembang
sebagaimana zaman, yakni dengan membagi dan membedakan antara pendidikan formal
dengan pendidikan non formal. Pendidikan formal sendiri merupakan suatu pendidikan yang
dikatakan resmi dan diakui oleh pemerintah, yang mana kurikulumnya mengikuti aturan
pemerintah, sedangkan pendidikan non formal merupakan suatu pendidikan yang ada di luar
sekolah dan kurikulumnya tidak mengikuti kurikulum pemerintah. Adapun pendidikan formal
biasanya ada pada sekolah atau madrasah, sedangkan pendidikan non formal biasanya ada
pada taman pendidikan al-qur’an, ataupun majelis-majelis taklim yang ada di lingkungan
masyarakat. Aplikasi penerapan pendidikan adalah dengan melakukan kegiatan membaca.
Melalui kegiatan membaca seseorang akan memproleh banyak ilmu dan informasi.
Pendidikan adalah kegiatan yang dapat dilakukan sepanjang hayat, maksudnya adalah dapat
dilakukan oleh siapa saja,tidak memandang usia dan tempat.

4.2. Rekomendasi

Berdasarkan pembahasan dari beberapa jurnal diatas bahwa dapat kita simpulkan yaitu betapa
penting dan vitalnya peran pendidikan demi membangun karakter dari tiap tiap manusia
semakin terdidik manusia maka akan semakin bagus pribadinya

DAFTAR PUSTAKA
 JIPPK, Volume 2, Nomor 2, Halaman 85-90 ISSN: 2528-0767 (p) dan 2527-8495 (e)

12
 PARADIGMA MEMBANGUN GENERASI EMAS INDONESIA
TAHUN 2045 Antonius Remigius Abi
 ISSN: 2442-7470 TELAAH ALIRAN PENDIDIKAN PROGRESIVISME DAN
ESENSIALISME DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKANH A. Yunus
Universitas Majalengka
 Tamrin,M.Isnando. PENDIDIKAN NON FORMAL BERBASIS MASJID SEBAGAI
BENTUK TANGGUNG JAWAB UMAT DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN
SEUMUR HIDUP.Jurnal Menara Ilmu. Vol.12, No.79, Januari 2018.
 Yunus,Muhammad dan Agus Wedi.Konsep dan Penerapan Pendidikan Sepanjang
Hidup dalam Keluarga.JINOTEP(Jurnal Inovasi Teknologi Pembelajaran)Kajian dan
Riset dalam Teknologi Pembelajaran.Vol.5,No.1,Oktober 2018.

13