JADWAL SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

TAHUN PELAJARAN 2018-2019

SEMESTER : GANJIL
Nama
No. Waktu Jam ke Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Aspek yang Disupervisi Jabatan Ket
Supervisor
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
1 Senin, 13-09-2018 1 s.d 2 Api Hanapi, S.Pd.I Produktif RPL ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
2 Senin, 13-09-2018 3 s.d 4 Yadi Hidayatullah, S.Pd.I B. Indonesia ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
3 Selasa, 14-09-2018 3s.d 4 Deni Abdul Hayat, S.Pd PJOK ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
4 Selasa, 14-09-2018 5 s.d 6 Sagita Wulandari, S.E Produktif Pemasaran ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
5 Rabu 15-09-2018 1 s.d 2 Neneng Kaprianingsih, S.Pd.I Seni Budaya ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
6 Rabu, 15-09-2018 5 s.d 6 Iis Yulistiani, S.Pd B. Inggris ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
7 Kamis, 16-09-2018 1 s.d 2 Yayah Fauziah, S.Pd B.Inggris ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
8 Kamis, 16-09-2018 3 s.d 4 Lilis Setiawati, S.Pd PKn ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
9 Kamis, 16-09-2018 5 s.d 6 Mahdayanti Tresna.M, S.Pd Matematia Pemasaran ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
10 Senin, 20-09-2018 3 s.d 4 Nurhayati, S.Pd B.Indonesia ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
11 Senin, 20-09-2018 5 s.d 6 Nella Destriana, S.Pd Sejarah Indonesia ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
12 Selasa, 21-09-2018 1 s.d 2 Shofa Sofiati, S.Pd PAI ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
13 Selasa, 21-09-2018 3 s.d 4 M.Enjang Aliudin, S.Kom Produktif RPL ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
14 Selasa, 21-09-2018 7 s.d 8 Yuli Hartini, S.Pd PKn ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
15 Jumat 24-09-2018 1 s.d 2 Hidaayat Mustafidz, S.Pd Matematia Teknologi ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
16 Sabtu, 25-09-2018 1 s.d 2 Narsa, S.Pd.I PAI ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
 Perencanaan, Pelaksanaan, dan
17 Sabtu, 25-09-2018 3 s.d 4 Indira Utami, S.Pd IPA ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
18 Sabtu, 25-09-2018 7 s.d 8 Badru, Amd.Kom Produktif RPL ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
18 Senin, 27-09-2018 8 s.d 8 A. Fawazi, S.E Produktif Pemasaran ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
19 Senin, 27-09-2018 9 s.d 8 Fahmi, S.Sos BK ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
20 Selasa, 28-09-2018 10 s.d 8 Jubaedi KKPI ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
21 Selasa, 28-09-2018 11 s.d 8 Hj. Ikoh Syafakoh Muatan Lokal ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
XII Administrasi Pembelajaran
 DATA SUPERVISI

NAMA SEKOLAH : SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

NAMA KEPALA SEKOLAH : ALKA, M.Pd.I

NAMA SUPERVAISOR : ALKA, M.Pd.I

NAMA GURU : YULI HARTINI, S.Pd

KELAS/PRODI : X BM dan XI RPL/BM

MATA PELAJARAN : PKN

TAHUN : 2018

SEMESTER : GANJIL

TANGGAL SUPERVISI : 15 JULI 2018

 FORM 1
INSTRUMEN SUPERVISI RPP (KURIKULUM 2013)
SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

Nama Guru YULI HARTINI, S.Pd

Mata Pelajaran PKN

:
Sesuai Sesuai
Belum Sesuai INPUT
Aspek yang Diamati sebagian semua Catatan GRADE
NILAI
-1 -2 -3
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD Semua Indikator sesuai dengan SKL-
86 86 86 A
86 KI, dan KD
2 Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan
pengetahuan Semua Indikator meliputi dimensi sikap,
86 86 86 86 A
keterampilan dan pengetahuan

3 Menggunakan kata kerja operasional yang Semua Indikator menggunakan kata

mengandung satu prilaku 86 86 86 kerja operasional yang mengandung 86 A
satu prilaku
4 Mengadung satu prilaku yang dapat Semua Indikator mengadung satu
diobservasi 86 86 86 86 A
prilaku yang dapat diobservasi
5 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, Sebagian indikator mencakup level
evaluasi, atau mencipta). 85 85 85 berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau 85 B
mencipta).
6 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
Sebagian indikator meliputi
prosedural, dan/atau metakognitif (learning
pengetahuan faktual, konseptual,
how to learn) 85 85 85 85 B
prosedural, dan/atau metakognitif
(learning how to learn)
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran
7 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses Tujuan realistik, dapat dicapai melalui
pembelajaran 86 86 86 86 A
proses pembelajaran
8 Relevan dengan kompetensi dasar dan Tujuan relevan dengan kompetensi
indikator 86 86 86 86 A
dasar dan indikator
9 Mencakup pengembangan sikap,
keterampilan dan pengetahuan Tujuan mencakup pengembangan
86 86 86 86 A
sikap, keterampilan dan pengetahuan

10 Mengandung unsur menciptakan karya Tujuan Mengandung unsur

86 86 86 86 A
menciptakan karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevan dengan tujuan
86 86 86 Materi pelajaran relevan dengan tujuan 86 A

12 Sesuai dengan potensi peserta didik Sebagian materi pelajaran sesuai

76 76 76 76 B
dengan potensi peserta didik
13 Kontekstual 86 86 86 Materi pelajaran Kontekstual 86 A
14 Sesuai dengan perkembangan fisik,
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual Sebagian materi pelajaran Sesuai
siswa 76 76 76 dengan perkembangan fisik, intelektual, 76 B
emosional, sosial, dan spiritual siswa

15 Bermanfaat untuk peserta didik Materi pelajaran Bermanfaat untuk

86 86 86 86 A
peserta didik
16 Materi yang disajikan aktual Sebagian materi pelajaran Materi yang
76 76 76 76 B
disajikan actual
17 Relevan dengan kebutuhan siswa Sebagian materi pelajaran relevan
80 80 80 80 B
dengan kebutuhan siswa
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. Media belajar sesuai dengan tujuan
86 86 86 86 A
pembelajaran.
19 Memudahkan siswa menguasai materi
pelajaran Sebagian media belajar Memudahkan
70 70 70 70 B
siswa menguasai materi pelajaran

20 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan

saintifik Sebagian media belajar memfasilitasi
79 79 79 79 B
siswa menerapkan pendekatan saintifik

21 Memberdayakan teknologi informasi dan Sebagian media belajar

komunikasi 70 70 70 memberdayakan teknologi informasi 70 B
dan komunikasi
E. Metode Pembelajaran
22 Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Sebagian Metode Pembelajaran sesuai
70 70 70 70 B
dengan tujuan pembelajaran.

23 Sesuai dengan pendekatan saintifik

Sebagian metode pembelajaran sesuai
70 70 70 70 B
dengan pendekatan saintifik

24 Sesuai dengan model model inkuiri,

Sebagian metode pembelajaran sesuai
pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.
dengan model model inkuiri,
78 78 78 78 B
pembelajaran berbasis masalah, atau
proyek.
25 Mengembangkan kapasitas individu dan
kerja sama peserta didik Sebagian metode pembelajaran
70 70 70 mengembangkan kapasitas individu 70 B
dan kerja sama peserta didik

E. Rencana Kegiatan Pembelajaran

26 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup. Sebagian rencana kegiatan
80 80 80 pembelajaran menampilkan kegiatan 80 B
pendahuluan, inti, dan penutup.

27 Menjelaskan tujuan pembelajaran Rencana kegiatan pembelajaran

86 86 86 86 A
Menjelaskan tujuan pembelajaran
28 Merencanakan kegiatan siswa mengamati Sebagian rencana kegiatan
70 70 70 pembelajaran merencanakan kegiatan 70 B
siswa mengamati
29 Merencanakan kegiatan siswa menanya Sebagian rencana kegiatan
80 80 80 pembelajaran merencanakan kegiatan 80 B
siswa menanya
30 Merancang kegiatan siswa mencoba Sebagian rencana kegiatan
80 80 80 pembelajaran merancang kegiatan 80 B
siswa mencoba
31 Merancang kegiatan siswa menalar atau
mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan Sebagian rencana kegiatan
konfirmasi) pembelajaran merancang kegiatan
70 70 70 70 B
siswa menalar atau mengasosiasi
(eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

32 Merancang kegiatan siswa membentuk

jejaring atau mengomunikasikan produk Sebagian rencana kegiatan
penalarannya pembelajaran merancang kegiatan
70 70 70 siswa membentuk jejaring atau 70 B
mengomunikasikan produk
penalarannya
 33 Merangkan kegiatan siswa berkarya atau
mencipta Sebagian rencana kegiatan
70 70 70 pembelajaran menerangkan kegiatan 70 B
siswa berkarya atau mencipta

34 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut

(penugasan, remedial, dan pengayaan) Sebagian rencana kegiatan
pembelajaran mengandung rencana
80 80 80 80 B
kegiatan tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)

F. Penilaian
35 Menilai ketercapain indikator hasil belajar Sebagian peneilaian telah menilai
85 85 85 85 B
ketercapain indikator hasil belajar
36 Mengukur sikap, pengetahuan, dan
keterampilan Sebagian penilaian sudah mengukur
80 80 80 80 B
sikap, pengetahuan, dan keterampilan

37 Merancang penilaian otentik Belum sepenuhnya merancang

80 80 80 80 B
penilaian otentik
38 Meliputi rancangan instrumen tes Belum sepenuhnya meliputi rancangan
80 80 80 80 B
instrumen tes
39 merancang penilai tugas Belum sepenuhnya merancang
78 78 78 78 B
penilaian tugas
40 Menetapkan pedoman penskoran Belum sepenuhnya Menetapkan
70 70 70 70 B
pedoman penskoran
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN 3176
Nilai 79.4 B

Kriteria:
Amat baik 86 s/d 100
Baik 70 s/d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

PANDEGLANG, 15 JULI 2018

SUPERVISOR

ALKA, M.Pd.I
No Kriteria

1
A B
2 Semua Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD Sebagian indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD

3 Semua Indikator meliputi dimensi sikap, Sebagian indikator meliputi dimensi sikap, keterampilan
keterampilan dan pengetahuan dan pengetahuan

4 Semua Indikator menggunakan kata kerja Sebagian indikator menggunakan kata kerja operasional
operasional yang mengandung satu prilaku yang mengandung satu prilaku

5 Semua Indikator mengadung satu prilaku yang Sebagian indikator mengadung satu prilaku yang dapat
dapat diobservasi diobservasi
6 Semua Indikator mencakup level berpikir tinggi Sebagian indikator mencakup level berpikir tinggi
(analisis, evaluasi, atau mencipta). (analisis, evaluasi, atau mencipta).

7 Semua Indikator meliputi pengetahuan faktual, Sebagian indikator meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif (learning
(learning how to learn) how to learn)

8 Perumusan Tujuan Pembelajaran Perumusan Tujuan Pembelajaran

9 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses Sebagian tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses
pembelajaran pembelajaran
10 Tujuan relevan dengan kompetensi dasar dan Sebagian tujuan relevan dengan kompetensi dasar dan
indikator indikator
11 Tujuan mencakup pengembangan sikap, Sebagian tujuan mencakup pengembangan sikap,
keterampilan dan pengetahuan keterampilan dan pengetahuan

12 Tujuan Mengandung unsur menciptakan karya Sebagian tujuan mengandung unsur menciptakan karya

13 Materi Pelajaran Materi Pelajaran

14 Materi pelajaran relevan dengan tujuan Sebagian materi pelajaran relevan dengan tujuan

15 Materi pelajaran sesuai dengan potensi peserta Sebagian materi pelajaran sesuai dengan potensi
didik peserta didik
16 Materi pelajaran Kontekstual Sebagian materi pelajaran Kontekstual
17 Materi pelajaran Sesuai dengan perkembangan Sebagian materi pelajaran Sesuai dengan
fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan
siswa spiritual siswa

18 Materi pelajaran Bermanfaat untuk peserta didik Sebagian materi pelajaran Bermanfaat untuk peserta
didik
19 Materi pelajaran Materi yang disajikan actual Sebagian materi pelajaran Materi yang disajikan actual

20 Materi pelajaran relevan dengan kebutuhan Sebagian materi pelajaran relevan dengan kebutuhan
siswa siswa
21 Media Belajar Media Belajar
22 Media belajar sesuai dengan tujuan Sebagian media belajar sesuai dengan tujuan
pembelajaran. pembelajaran.
23 Media belajar Memudahkan siswa menguasai Sebagian media belajar Memudahkan siswa menguasai
materi pelajaran materi pelajaran

24 Media belajar memfasilitasi siswa menerapkan Sebagian media belajar memfasilitasi siswa menerapkan
pendekatan saintifik pendekatan saintifik

25 Media belajar memberdayakan teknologi Sebagian media belajar memberdayakan teknologi

informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi

26 Metode Pembelajaran Sebagian metode pembelajaran

27 Metode Pembelajaran sesuai dengan tujuan Sebagian Metode Pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran. pembelajaran.

28 Metode Pembelajaran sesuai dengan Sebagian metode pembelajaran sesuai dengan

pendekatan saintifik pendekatan saintifik

29 Metode Pembelajaran sesuai dengan model Sebagian metode pembelajaran sesuai dengan model
model inkuiri, pembelajaran berbasis masalah, model inkuiri, pembelajaran berbasis masalah, atau
atau proyek. proyek.

30 Metode Pembelajaran mengembangkan Sebagian metode pembelajaran mengembangkan

kapasitas individu dan kerja sama peserta didik kapasitas individu dan kerja sama peserta didik

31 Rencana Kegiatan Pembelajaran Rencana Kegiatan Pembelajaran

32 Rencana kegiatan pembelajaran menampilkan Sebagian rencana kegiatan pembelajaran menampilkan
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

33 Rencana kegiatan pembelajaran Menjelaskan Sebagian rencana kegiatan pembelajaran menjelaskan

tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran
34 Rencana kegiatan pembelajaran Merencanakan Sebagian rencana kegiatan pembelajaran
kegiatan siswa mengamati merencanakan kegiatan siswa mengamati

35 Rencana kegiatan pembelajaran Merencanakan Sebagian rencana kegiatan pembelajaran

kegiatan siswa menanya merencanakan kegiatan siswa menanya

36 Rencana kegiatan pembelajaran Merancang Sebagian rencana kegiatan pembelajaran merancang

kegiatan siswa mencoba kegiatan siswa mencoba

37 Rencana kegiatan pembelajaran Merancang Sebagian rencana kegiatan pembelajaran merancang

kegiatan siswa menalar atau mengasosiasi kegiatan siswa menalar atau mengasosiasi (eksplorasi,
(eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi) elaborasi, dan konfirmasi)

38 Rencana kegiatan pembelajaran Merancang Sebagian rencana kegiatan pembelajaran merancang

kegiatan siswa membentuk jejaring atau kegiatan siswa membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk penalarannya mengomunikasikan produk penalarannya
 39 Rencana kegiatan pembelajaran Menerangkan Sebagian rencana kegiatan pembelajaran menerangkan
kegiatan siswa berkarya atau mencipta kegiatan siswa berkarya atau mencipta

40 Rencana kegiatan pembelajaran mengandung Sebagian rencana kegiatan pembelajaran mengandung

rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, remedial,
remedial, dan pengayaan) dan pengayaan)

41 Penilaian Penilaian
42 Peneilaian telah menilai ketercapain indikator Sebagian peneilaian telah menilai ketercapain indikator
hasil belajar hasil belajar
43 Penilai sudah mengukur sikap, pengetahuan, Sebagian penilaian sudah mengukur sikap,
dan keterampilan pengetahuan, dan keterampilan

44 Merancang penilaian otentik Belum sepenuhnya merancang penilaian otentik

45 Meliputi rancangan instrumen tes Belum sepenuhnya meliputi rancangan instrumen tes

46 merancang penilai tugas Belum sepenuhnya merancang penilaian tugas

47 Menetapkan pedoman penskoran Belum sepenuhnya Menetapkan pedoman penskoran

.................
.................
.................
.NIP.
 C
Semua Indikator belum sesuai dengan SKL-KI, dan KD

Semua Indikator belum meliputi dimensi sikap, keterampilan

dan pengetahuan

Semua Indikator belum menggunakan kata kerja

operasional yang mengandung satu prilaku

Semua Indikator belum mengadung satu prilaku yang dapat

diobservasi
Semua Indikator belum mencakup level berpikir tinggi
(analisis, evaluasi, atau mencipta).

Semua Indikator belum meliputi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif (learning how
to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran

Tujuan belum realistik, dan belum dapat dicapai melalui
proses pembelajaran
Tujuan belum relevan dengan kompetensi dasar dan
indikator
Tujuan belum mencakup pengembangan sikap,
keterampilan dan pengetahuan

Tujuan belum mengandung unsur menciptakan karya

Materi Pelajaran
Materi pelajaran belum relevan dengan tujuan

Materi pelajaran belum sesuai dengan potensi peserta didik

Materi pelajaran belum kontekstual

Materi pelajaran belum sesuai dengan perkembangan fisik,
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual siswa

Materi pelajaran tidak bermanfaat untuk peserta didik

Materi yang disajikan tidak actual

Materi pelajaran belum relevan dengan kebutuhan siswa

Media Belajar
Media belajar belum sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Media belajar tidak memudahkan siswa menguasai materi

pelajaran

Media belajar belum memfasilitasi siswa menerapkan

pendekatan saintifik

Media belajar belum memberdayakan teknologi informasi

dan komunikasi

Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran belum sesuai dengan tujuan
pembelajaran.

Metode Pembelajaran belum sesuai dengan pendekatan

saintifik

Metode Pembelajaran belum sesuai dengan model model

inkuiri, pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.

Metode Pembelajaran tidak mengembangkan kapasitas

individu dan kerja sama peserta didik

Rencana Kegiatan Pembelajaran

Rencana kegiatan pembelajaran belum menampilkan
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Rencana kegiatan pembelajaran belum menjelaskan tujuan

pembelajaran
Rencana kegiatan pembelajaran belum merencanakan
kegiatan siswa mengamati

Rencana kegiatan pembelajaran belum merencanakan

kegiatan siswa menanya

Rencana kegiatan pembelajaran belum merancang kegiatan

siswa mencoba

Rencana kegiatan pembelajaran belum merancang

kegiatan siswa menalar atau mengasosiasi (eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi)

Rencana kegiatan pembelajaran belum merancang kegiatan

siswa membentuk jejaring atau mengomunikasikan produk
penalarannya
Rencana kegiatan pembelajaran belum menerangkan
kegiatan siswa berkarya atau mencipta

Rencana kegiatan pembelajaran belum mengandung

rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, remedial, dan
pengayaan)

Penilaian
Peneilaian belum menilai ketercapain indikator hasil belajar

Penilai belum mengukur sikap, pengetahuan, dan

keterampilan

Belum merancang penilaian otentik

Belum meliputi rancangan instrumen tes

Belum merancang penilai tugas

Belum menetapkan pedoman penskoran

 FORM 2

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KURIKULUM 2013)

SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG
Nama Guru YULI HARTINI, S.Pd

Mata Pelajaran PKN

Belum Sesuai Sesuai

Sesuai sebagian semua INPUT
Aspek yang Diamati Catatan GRADE
NILAI
-1 -2 -3
A. Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau dengan pengalaman peserta didik atau
86 86 86 A
pembelajaran sebelumnya. pembelajaran sebelumnya.
86
2 Mengajukan pertanyaan menantang. Mengajukan pertanyaan menantang.
86 86 86 A
86
3 Menyampaikan manfaat materi Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran. 86 86 pembelajaran. 86 A
86
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran. 86 86 dengan materi pembelajaran. 86 A
86
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
5 Menyampaikan kemampuan yang akan Menyampaikan kemampuan yang akan
dicapai peserta didik. 86 86 dicapai peserta didik. 86 A
86
6 Menyampaikan rencana kegiatan Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
misalnya, individual, kerja kelompok, dan 87 87 individual, kerja kelompok, dan melakukan 87 A
melakukan observasi. observasi.
87
C. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
7 Kemampuan menyesuiakan materi dengan Kemampuan menyesuiakan materi dengan
tujuan pembelajaran. 86 86 tujuan pembelajaran. 86 A
86
8 Kemampuan mengkaitkan materi dengan Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan 86 86 perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 86 A
nyata.
86
9 Menyajikan pembahasan materi Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat. 86 86 pembelajaran dengan tepat. 86 A
86
10 Menyajikan materi secara sistematis Menyajikan materi secara sistematis
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) 86 86 (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) 86 A
86
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
11 Melaksanakan pembelajaran sesuai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
dengan kompetensi yang akan dicapai. 86 86 86 kompetensi yang akan dicapai. 86 A

12 Menfasilitasi kegiatan yang memuat Baru sebagian kegiatan yang memuat

komponen eksplorasi, elaborasi dan 70 70 komponen eksplorasi, elaborasi dan 70 B
konfirmasi. konfirmasi.
70
13 Melaksanakan pembelajaran secara Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
runtut. 86 86 86 A
86
14 Menguasai kelas. Belum dapat sepenuhnya menguasai kelas.
76 76 76 B
76
15 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat Melaksanakan sebagian pembelajaran yang
kontekstual. 80 80 bersifat kontekstual. 80 B
80
 16 Melaksanakan pembelajaran yang Melaksanakan sebagain proses
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan pembelajaran yang memungkinkan
positif (nurturant effect). 80 80 tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant 80 B
effect).
80
17 Melaksanakan pembelajaran sesuai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
dengan alokasi waktu yang direncanakan. 86 86 86 alokasi waktu yang direncanakan. 86 A

Penerapan Pendekatan scientific

18 Memberikan pertanyaan mengapa dan Memberikan pertanyaan mengapa saja dan
bagaimana. 70 70 tidak bagaimana. 70 B
70
19 Memfasilitasi peserta didik untuk Memfasilitasi sebagaian peserta didik untuk
mengamati. 70 70 mengamati. 70 B
70
20 Memancing peserta didik untuk bertanya. Memancing sebagian peserta didik untuk
70 70 bertanya. 70 B
70
21 Memfasilitasi peserta didik untuk Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk
mencoba. 70 70 mencoba. 70 B
70
22 Memfasilitasi peserta didik untuk Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk
menganalisis. 70 70 menganalisis. 70 B
70
23 Memberikan pertanyaan peserta didik Memberikan pertanyaan peserta didik untuk
untuk menalar (proses berfikir yang logis 76 76 menalar (proses berfikir yang logis dan 76 B
dan sistematis). sistematis).
76
24 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk Menyajikan sebagaian kegiatan peserta
berkomunikasi. 76 76 didik untuk berkomunikasi. 76 B
76
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam Menunjukkan sebagian keterampilan dalam
25 penggunaan sumber belajar 80 80 penggunaan sumber belajar pembelajaran. 80 B
pembelajaran. 80
Menunjukkan keterampilan dalam Menunjukkan keterampilan dalam
26 86 86 penggunaan media pembelajaran. 86 A
penggunaan media pembelajaran. 86
27 Menghasilkan pesan yang menarik. 70 70 70 pesan yang dihasilkan kurang menarik. 70 B
Melibatkan peserta didik dalam Melibatkan peserta didik dalam
28 pemanfaatan sumber belajar 86 86 pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 86 A
pembelajaran. 86
Melibatkan peserta didik dalam Melibatkan peserta didik dalam
29 86 86 pemanfaatan media pembelajaran. 86 A
pemanfaatan media pembelajaran. 86
D. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
Sebagian Peserta didik kurang partisipasi
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta aktif peserta didik melalui interaksi guru,
30 didik melalui interaksi guru, peserta didik, 76 76 peserta didik, sumber belajar. 76 B
sumber belajar.
76
Merespon positif partisipasi peserta didik.
31 Merespon positif partisipasi peserta didik. 76 76 76 B
76
Sebagian peserta didik kurang menunjukkan
Menunjukkan sikap terbuka terhadap sikap terbuka dalam proses pembelajaran.
32 80 80 80 B
respons peserta didik.
80
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang Peserta didik kurang menunjukkan
33 80 80 hubungan antar pribadi yang kondusif. 80 B
kondusif. 80
Menumbuhkan keceriaan atau antuisme
85 85 peserta didik dalam belajar. 85 B
Menumbuhkan keceriaan atau antuisme 85
34
peserta didik dalam belajar. Sebagian siswa masih kurang ceria atau
80 80 antuis dalam belajar. 80 B
80
E. Melaksanakan Penilaian Autentik
Menilai sikap dalam pembelajaran
35 Menilai sikap dalam pembelajaran 86 86 86 A
86
 Belum sepenuhnya menilai pengetahuan
Menilai pengetahuan dalam proses dalam proses pembelajaran
36 70 70 70 B
pembelajaran
70
Belum sepenuhnya menilai pengetahuan
Menilai pengetahuan dalam proses dalam proses pembelajaran
37 70 70 70 B
pembelajaran
70
F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat
dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas bahasa lisan kurang jelas dan lancar.
38 75 75 75 B
dan lancar. 75
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan bahasa tulis yang digunakan kurang baik
39 75 75 dan benar. 75 B
benar. 75
F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat Melakukan refleksi atau membuat
40 rangkuman dengan melibatkan peserta 75 75 rangkuman dengan melibatkan sebagian 75 B
didik. peserta didik.
75
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan Mengumpulkan sebagian hasil kerja sebagai
41 70 70 bahan portofolio. 70 B
portofolio. 70
Melaksanakan tindak lanjut dengan Melaksanakan sebagain tindak lanjut
42 memberikan arahan kegiatan berikutnya 75 75 dengan memberikan arahan kegiatan 75 B
dan tugas pengayaan. berikutnya dan tugas pengayaan.
75
Jumlah

Kriteria:
Amat baik 86 s/d 100
Baik 70 s/d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

PANDEGLANG, 15 JULI 2018

SUPERVISOR

ALKA, M.Pd.I
No Kriteria

1 A B C
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang Mengaitkan materi pembelajaran sekarang Belum mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik atau dengan pengalaman peserta didik atau sekarang dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya. pembelajaran sebelumnya. pembelajaran sebelumnya.

3 Mengajukan pertanyaan menantang. pertanyaan biasa saja, dan kurang menantang. Tidak mengajukan pertanyaan menantang.

4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran.
Menyampaikan sebagian manfaat materi
pembelajaran.
Kurang sempurna dalam endemonstrasikan
sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran.
Tidak menyampaikan manfaat materi
pembelajaran.
Tidak mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran.

6
7 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai Belum sempurna menyampaikan kemampuan Tidak menyampaikan kemampuan yang akan
peserta didik. yang akan dicapai peserta didik. dicapai peserta didik.

8 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, Menyampaikan sebagian rencana kegiatan Tidak menyampaikan rencana kegiatan
individual, kerja kelompok, dan melakukan misalnya, individual, kerja kelompok, dan misalnya, individual, kerja kelompok, dan
observasi. melakukan observasi. melakukan observasi.

9
10
11 Kemampuan menyesuiakan materi dengan Masih kurang dalam menyesuiakan materi Belum memiliki kemampuan menyesuiakan
tujuan pembelajaran. dengan tujuan pembelajaran. materi dengan tujuan pembelajaran.

12 Kemampuan mengkaitkan materi dengan Kemampuan mengkaitkan materi dengan Belum memiliki kemampuan mengkaitkan materi
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan dengan pengetahuan lain yang relevan,
Iptek , dan kehidupan nyata. Iptek , dan kehidupan nyata. perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

13 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran Menyajikan pembahasan materi pembelajaran Belum memiliki menyajikan pembahasan
dengan tepat. dengan tepat. materi pembelajaran dengan tepat.
14 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke Belum memiliki menyajikan materi secara
sulit, dari konkrit ke abstrak) sulit, dari konkrit ke abstrak) sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)

15
16 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Tidak melaksanakan pembelajaran sesuai
kompetensi yang akan dicapai. kompetensi yang akan dicapai. dengan kompetensi yang akan dicapai.

17 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen Baru sebagian kegiatan yang memuat komponen Tidak menfasilitasi kegiatan yang memuat
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

18 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. pembelajaran belum berjalan sesuai runtutan . Tidak melaksanakan pembelajaran secara
runtut.
19 Menguasai kelas. Belum dapat sepenuhnya menguasai kelas. Belum dapat menguasai kelas.

20 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat Melaksanakan sebagian pembelajaran yang Belum melaksanakan pembelajaran yang
kontekstual. bersifat kontekstual. bersifat kontekstual.
21 Melaksanakan pembelajaran yang Melaksanakan sebagain proses pembelajaran Belum melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect). positif (nurturant effect). (nurturant effect).

22 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Alokasi waktu yang direncanakan masih kurang Belum melaksanakan pembelajaran sesuai
alokasi waktu yang direncanakan. tepat. dengan alokasi waktu yang direncanakan.

23
24 Memberikan pertanyaan mengapa dan Memberikan pertanyaan mengapa saja dan tidak Tidak memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana. bagaimana. bagaimana.
25 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. Memfasilitasi sebagaian peserta didik untuk Tidak memfasilitasi peserta didik untuk
mengamati. mengamati.
26 Memancing peserta didik untuk bertanya. Memancing sebagian peserta didik untuk Tidak memancing peserta didik untuk bertanya.
bertanya.
27 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk TIdak memfasilitasi peserta didik untuk
mencoba. mencoba.
28 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk tIdak memfasilitasi peserta didik untuk
menganalisis. menganalisis.
29 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk Memberikan pertanyaan peserta didik untuk Tidak memberikan pertanyaan peserta didik
menalar (proses berfikir yang logis dan menalar (proses berfikir yang logis dan untuk menalar (proses berfikir yang logis dan
sistematis). sistematis). sistematis).

30 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk Menyajikan sebagaian kegiatan peserta didik Tidak menyajikan kegiatan peserta didik untuk
berkomunikasi. untuk berkomunikasi. berkomunikasi.
31
32 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan Menunjukkan sebagian keterampilan dalam Tidak menunjukkan keterampilan dalam
sumber belajar pembelajaran. penggunaan sumber belajar pembelajaran. penggunaan sumber belajar pembelajaran.

33 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan Menunjukkan sebagain keterampilan dalam Tidak menunjukkan keterampilan dalam
media pembelajaran. penggunaan media pembelajaran. penggunaan media pembelajaran.
34 Menghasilkan pesan yang menarik. pesan yang dihasilkan kurang menarik. Tidak menghasilkan pesan yang menarik.
35 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan Pemanfaatan sumber belajar kurang maksimal.. Belum melibatkan peserta didik dalam
sumber belajar pembelajaran. pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

36 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan Pemanfaatan media pembelajaran kurang Belum melibatkan peserta didik dalam
media pembelajaran. maksimal. pemanfaatan media pembelajaran.
37
38 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik Sebagian Peserta didik kurang partisipasi aktif Belum dapat menumbuhkan partisipasi aktif
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber peserta didik melalui interaksi guru, peserta peserta didik melalui interaksi guru, peserta
belajar. didik, sumber belajar. didik, sumber belajar.

39 Merespon positif partisipasi peserta didik. Merespon positif partisipasi peserta didik. Tidak merespon positif partisipasi peserta didik.

40 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons Sebagian peserta didik kurang menunjukkan Tidak menunjukkan sikap terbuka terhadap
peserta didik. sikap terbuka dalam proses pembelajaran. respons peserta didik.

41 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang Peserta didik kurang menunjukkan hubungan Tidak menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif. antar pribadi yang kondusif. kondusif.
42 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta Belum dapat menumbuhkan keceriaan atau
didik dalam belajar. didik dalam belajar. antuisme peserta didik dalam belajar.
43 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta Sebagian siswa masih kurang ceria atau antuis Belum dapat menumbuhkan keceriaan atau
didik dalam belajar. dalam belajar. antuisme peserta didik dalam belajar.
44
45 Menilai sikap dalam pembelajaran Belum sepenuhnya menilai sikap dalam Belum menilai sikap dalam pembelajaran
pembelajaran
46 Menilai pengetahuan dalam proses Belum sepenuhnya menilai pengetahuan dalam Belum menilai pengetahuan dalam proses
pembelajaran proses pembelajaran pembelajaran

47 Menilai pengetahuan dalam proses Belum sepenuhnya menilai pengetahuan dalam Belum menilai pengetahuan dalam proses
pembelajaran proses pembelajaran pembelajaran

48
49 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan bahasa lisan kurang jelas dan lancar. Tidak menggunakan bahasa lisan secara jelas
lancar. dan lancar.
50 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. bahasa tulis yang digunakan kurang baik dan Tidak menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar. benar.
51
52 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman Melakukan refleksi atau membuat rangkuman Tidak melakukan refleksi atau membuat
dengan melibatkan peserta didik. dengan melibatkan sebagian peserta didik. rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

53 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan Mengumpulkan sebagian hasil kerja sebagai Tidak mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio. bahan portofolio. portofolio.
54 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan Melaksanakan sebagain tindak lanjut dengan Tidak melaksanakan tindak lanjut dengan
arahan kegiatan berikutnya dan tugas memberikan arahan kegiatan berikutnya dan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
pengayaan. tugas pengayaan. tugas pengayaan.
 FORM 3
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

Nama Guru YULI HARTINI, S.Pd

Mata Pelajaran PKN

Nilai INPUT
No Aspek Yang Diamati Keterangan
NILAI
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari
kepala sekolah tahun pelajaran terakhir. 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

2 Apakah guru memiliki jadwal pelajaran minimal 24 jam per

minggu 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

3 Apakah guru membuat program tahunan dalam tahun

terakhir. 4 4 4 4 4 Baik 4

4 Apakah guru membuat program semester untuk dua

semester terakhir. 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

5 Apakah guru memiliki silabus yang dibuat sendiri dan silabus

dari pemerintah 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

6 Apakah guru memiliki RPP yang disusun sendiri 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

7 Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai jadwal 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5
8 Apakah guru memiliki dan menggunakan buku teks dan buku
referensi 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

9 Apakah guru memiliki rancangan penilaian , penilaian ,

Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UH. 4 4 4 4 4 Baik 4

10 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria

penilaian UTS 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

11 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik, kriteria dan

kisi-kisi penilaian UAS 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

12 Apakah guru mengoreksi hasil ulangan 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

13 Apakah guru membuat program dan instrumen penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

14 Apakah guru mendokumen-tasikan hasil penugasan

terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 4 4 4 4 4 Baik 4

15 Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan berisi Nilai UH,
Remidi, UTS, UAS dan Nilai Tugas. 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

16 Apakah guru melakukan analisis hasil evaluasi UH. 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

17 Apakah guru menyusun dan melaksanakan program
remedial. 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

18 Apakah guru menyusun dan melaksanakan program

pengayaan. 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

19 Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data

administrasi tugas selain mengajar 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun
2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007 5 5 5 5 5
5 Sangat Baik
(Permendikbud : 54,64,65,66,81A 2013 dan Permendikbud
No.58,61,62,63 2014) 0 0
 22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan
pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5
panduan pengembangan bahan ajar dll)

23 Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5

24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5
25 Apakah guru memiliki hasil PTK 5 5 5 5 5 Sangat Baik 5
Jumlah 122

Penilaian: Catatan:
Jumlah Skor 122 5 : Amat Baik
Skor Maksimal : 25 x 5 125 4 : Baik
Nilai Akhir : Skor Perolehan : Skor Maksimal x 100= ….. 3 : Cukup
NILAI AKHIR
97.6 2 : Kurang Baik
1 : Sangat Baik

Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

ALKA, M.Pd.I YULI HARTINI, S.Pd

 FORM 3
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI KHUSUS GURU BIMBINGAN KONSELING
SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

Nama Guru YULI HARTINI, S.Pd

Mata Pelajaran PKN

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas
Pembimbingan dari kepala sekolah tahun 5 5 5 5 5 Sangat Baik
pelajaran terakhir.
2
Apakah guru pembimbing memiliki perhitungan
jam kegiatan pelayanan konseling di sekolah 5 5 5 5 5 Sangat Baik
ekivalen dengan minimal 24 jam per minggu

3 Apakah guru pembimbing membuat sendiri

Program Kerja Tahunan pada tahun pelajaran 5 5 5 5 5 Sangat Baik
terakhir.
4
Apakah guru pembimbing membuat sendiri
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Kerja Semester tahun pelajaran terakhir.

5
Apakah guru pembimbing membuat sendiri
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Kerja Bulanan tahun pelajaran terakhir

6 Apakah guru pembimbing membuat sendiri

5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Mingguan Layanan Konseling
7 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Harian Layanan Konseling
8 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Satuan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Layanan
9 Apakah guru pembimbing membuat Daftar Siswa
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Asuh dan buku pribadi
10 Apakah guru pembimbing melaksanakan 9
layanan konseling (Orientasi, Informasi,
Penempatan dan Penyaluran, Penguasaan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Konten, Konseling Perorangan, Bimbingan
Kelompok, Konseling Kelompok, Mediasi,
Konsultasi)
11 Apakah guru pembimbing melaksanakan kegiatan
pendukung (Aplikasi Instrumentasi, Himpunan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Data, Konferensi Kasus, Kunjungan Rumah, Alih
Tangan Kasus)
12 Apakah guru pembimbing membuat sendiri satuan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
layanan kegiatan pendukung (Satkung)
13 Apakah guru pembimbing melaksanakan evaluasi
pelaksanaan konseling (Penilaian Segera,
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Penilaian Jangka Pendek, Penilaian Jangka
Panjang)
 14 Apakah guru pembimbing melaksanakan analisis
hasil evaluasi pelaksanaan konseling (semester 1 5 5 5 5 5 Sangat Baik
dan 2)
15 Apakah guru pembimbing melaksanakan tindak
5 5 5 5 5 Sangat Baik
lanjut pelaksanaan konseling
16 Apakah guru pembimbing membuat administrtasi
pelaksanaan konseling (Buku Kasus, Catatan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Kejadian, Sosiometri, Grafik Masalah, Jurnal
Kegiatan BK, Buku Tamu)
17 Apakah guru pembimbing membuat Laporan
Bulanan, Laporan Semester dan Laporan 5 5 5 5 5 Sangat Baik
Tahunan
18 Apakah guru pembimbing melakukan layanan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
konseling sesuai jadwal
19
Apakah guru mendapatkan tambahan dan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar 5 5 5 5 5 Sangat Baik

21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23
tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 5 5 5 5 5 Sangat Baik
2007
22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan
(panduan pengembangan RPP, panduan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
pengembangan silabus, panduan pengembangan
bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan pengembangan bahan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
ajar
24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer 5 5 5 5 5 Sangat Baik
25 Apakah guru memiliki hasil PTK 5 5 5 5 5 Sangat Baik
Jumlah

Penilaian: Catatan:
Jumlah Skor 125 5 : Amat Baik
Skor Maksimal : 25 x 5 125 4 : Baik
Nilai Akhir : Skor Perolehan : Skor Maksimal x 100= ….. 3 : Cukup
NILAI AKHIR
100 2 : Kurang Baik
1 : Sangat Baik

Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

ALKA, M.Pd.I YULI HARTINI, S.Pd

FORM 3

INPUT
NILAI

5
 5

5
5
125

......................., .............................

NIP.