Lampiran 6.

Pertanyaan dan Jawaban Hasil Diskusi

1. Apa yang dimaksud dengan multi sumber dalam penilaian portofolio ini ?
(Selly Martiana _ RRA1C116009)
Jawab :
Multi sumber artinya portofolio memungkinkan untuk menilai berbagai macam
evidence atau dokumen. Multi sumber antara lain mencakup orang (pernyataan dan observasi
peserta didik, guru, program, orang tua dan anggota masyarakat), evidence yaitu apa saja yang
akan dinilai seperti foto, rancangan, jurnal, audio dan video tape.  
Dalam penilaian portofolio ini, informasi dikumpulkan melalui berbagai sumber, dengan
berbagai metoda, dan dalam beberapa titik waktu dari suatu rentang waktu. Isi portofolio , atau
yang sering disebut artifak, bisa terdiri dari gambar, photo, tulisan atau hasil kerja lain, disket
komputer, dan juga termasuk salinan nilai test khusus. Sumber data bisa dari orang tua, staf, atau
anggota lain dilingkungan sekolah dan lingkungan belajar siswa . Menurut Hamzah B Uno
( 2014 : 26) menyatakan bahwa portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan
pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam
satu periode tertentu. 
http://www.rijal09.com/2016/03/portofolio.html

Portofolio secara sederhana dapat diartikan sebagai kumpulan karya atau dokumen

peserta didik yang tersusun sistematis dan terorganisasi yang diambil selama proses
pembelajaran, digunakan oleh guru dan peserta didik untuk menilai dan memantau
perkembangan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik dalam mata pelajaran tertentu.
Sumber dalam portofolio merupakan Kumpulan keterangan atau karya peserta didik
tersebut hendaknya melibatkan partisipasi peserta didik dalam memilih bahan – bahan, kriteria
seleksi, kriteria penilaian dan disertai keterangan tentang refleksi diri peserta didik. 
Penilaian portofolio menerapkan prinsip proses dan hasil. Proses belajar yang dinilai
misalnya diperoleh dari catatan perilaku harian peserta didik mengenai sikapnya dalam belajar,
antusia tidaknya dalam mengikuti pembelajaran, dan sebagainya. Aspek lain dari penilaian
portofolio adalah penilaian hasil, yaitu menilai hasil akhir suatu tugas yang diberikan oleh guru.
Multi sumber artinya portofolio memungkinkan untuk menilai berbagai
macamevidence  atau dokumen. Multi sumber antara lain mencakup orang (pernyataan dan
observasi peserta didik, guru, program, orang tua dan anggota masyarakat), evidence yaitu apa
saja yang akan dinilai seperti foto, rancangan, jurnal, audio dan video tape.  
Portofolio tidak hanya sekedar menilai atau membuat peringkat peserta didik yang satu
dengan peserta didik yang lain, penilaian portofolio menekankan pada adanya rasa kepemilikian,
yaitu adanya keterkaitan antara evidence peserta didik dengan standar kompetensi, kompetensi
dasar atau indikator pencapaian belajar. Portofolio dilaksanakan tidak hanya mengacu pada satu
tujuan namun berbagai macam tujuan. Sebagai salah satu yang bermanfaat dalam proses
pembelajaran, portofolio juga dapat melihat keefektifan suatu program dan pada saat yang sama
mengevaluasi perkembngan individu atau kelompok sebagai komunitas peserta didik. 
http://ekophyseduc.blogspot.com/2012/01/makalah-penilaian-portofolio.html?m=1

2. Penilaian seperti apa yang sesuai dengan siswa pada portofolio ?

(Gustiyawati _ RSA1C116004)

Jawaban:
Penilaian portofolio menilai seluruh aspek perkembangan siswa baik intelektual, minat
sikap, dan keterampilan. Peserta didik terlibat dalam proses penilaian dengan menilai dirinya
sendiri mengenai kemampuan beserta dalam perkembangannya.
Tujuan utama dilakukannya portofolio adalah untuk menentukan evidence peserta didik
dan proses bagaimana evidence tersebut diperoleh sebagai salah satu bukti yang dapat
menunjukkan pencapaian belajar peserta didik, yaitu telah mencapai kompetensi dasar, dan
indikator sesuai dengan yang telah ditelah ditetapkan dalam kurikulum.
Penentuan tujuan penggunaan portofolio sangat penting, mengingat tanpa adanya tujuan
guru maupun peserta didik tidak akan terarah dan cenderung untuk mengerjakan portofolio
seadanya.
Hal ini dapat dilakukan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
a. Mengapa portofolio itu dilakukan?
b. Tujuan pembelajaran dan tujuan kurikulum ( dalam hal ini kompetensi dasar) apa yang
ingin dicapai?
c. Alat penilaian yang bagaimana yang tepat untuk menilai tujuan tersebut?
d. Apakah portofolio akan difokuskan pada hasil kerja yang baik, pertumbuhan dan kemajuan
belajar atau keduanya?
 e. Apakah portofolio itu akan digunakan untuk formatif, sumatif, diagnostik, atau semuanya?
Contoh: Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok
Aspek Alquran Pendidikan Islam kelas 1 SD
Standar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Kompetensi
Hafal Alquran surat- Hafal surat Melafalkan Surat Surat Al fatihah
surat pendek pilihan Alfatihah, Al ikhlas Al fatihah, Al
dan Al kautsar Ikhlas, dan Al Surat Al Ikhlas
kautsar.
Surat Al kautsar
Menunjukkan
Hafal surat Al
fatihah, Al Ikhlas,
dan Al kautsar.

Mendemonstrasik
an surat Al
fatihah, Al Ikhlas,
dan Al kautsar.

 Tugas portofolio aspek Alquran mata pelajaran Agama Islam seperti nampak di atas
dirancang untuk menilai kemampuan menghafal surat Alfatihah, Al ikhlas dan Al kautsar,
tentunya tidak akan menyangkut penilaian kemampuan menyebutka Serta hafal rukun iman
ataupun kemampuan melafalkan syahadat tauhid dan syahadat Rasul.
http://pengembangansumberdaya.blogspot.co.id/2011/08/penilaian-portofolio.html

3. Apa sasaran dan tujuan penilaian portofolio ini ?

(Agnida Dame Christine _ RSA1C116012)

Jawab :
Tujuan penilaian portofolio umumnya dinyatakan secara jelas oleh guru dan di
sepakatioleh peserta didik.Penilaian portofolio memberikan profil kemampuan peserta didik
khususnya dalam hal :
 a. Memungkinkan peserta didik untuk bekerja seoptimal mungkin tanpa adanya tekanan dan
batasan waktu, dengan tentunya pertolongan berbagaimacam sumber, bahan dan
kerjasama satu sama lain antara peserta didik dengan peserta didik dan peserta didik
dengan guru.
b. Mencakup kompetensi yang sangat luas dan kompetensi itu sesuai dengantuntutan
kurikulum.
c. Menunjukan usaha untuk meningkatkan dan mengembangkan kemampuan peserta
didik,dan pada akhir nya dapat mendemonstrasikan perkembangannya dari
waktu ke waktu.
d. Merupakan salah satu alat untuk mengukur berbagai
macam kemampuan peserta didik.Kemampuan menulis, sebagai mana juga kemampuan b
erbicara lisan, dan kemampuan mengkreasi gambar dapat dinilai melalui penilaian
portofolio.

Portofolio berfungsi untuk :

a. Mengetahui pekembangan dan pertumbuhan kemampuan peserta didik.
b. Melihat perkembangan tanggungjawab peserat didik dalam belajar.
c. Pembaharuan kembali proses belajar mengajar.

Portofolio dalam penilaian di kelas dapat digunakan untuk mencapai beberapa tujuan
yaitu:
a. Menghargai perkembangan yang dialami peserta didik.
b. Mendokumentasikan proses pembelajaran yang berlangsung
c. Memberi perhatian pada prestasi kerja peserta didik yang terbaik
d. Meningkatkan efektivitas proses pengajaran.
e. Bertukar informasi dengan orangtua/wali peserta didik dan guru.
f. Membina dan mempercepat pertumbuhan konsep diri positif.
g. Meningkatkan kemampuan melakukan refleksi diri.

Beberapa hal yang sangat penting dalam penentuan tujuan penilaian porfolio adalah
sebagai:
a. Guru harus menentukan tujuan portofolio, apakah guru akan memantau proses atau
mengevaluasi hasil akhir (product)
 b. Guru harus menetapkan apakah penggunaan portofolio untuk proses mengajar atau
sebagai alat untuk penilaian.
c. Guru harus menetapkan apakah portofolio dilakuakan dalam memantau perkembangan
siswa ataukah guru hanya bermaksud mengoleksi hasil kerja siswa.
d. Penentuan tujuan portofolio akan sangat berpengaruh terhadap penggunaan jenis
portofolio (penilaian portofolio kerja, penilaian portofolio dokumentasi, atau penilaian
portofolio pertunjukkan)
e. Jika guru ingin mengevaluasi baik proses maupun hasil portofolio siswa, mungkin guru
akan menggunakan portofolio dokumentasi.
f. Guru harus menentukan pihak yang akan terjadi audience dan untuk apakah portofolio
digunakan? Apakah portofolio digunakan untuk menunjukkan proses belajar mengajar
yang sedang berlangsung kepada orang tua, penilaian pada akhir tahun pelajaran, pada
akhir jenjang pendidikan, atau untuk memantau sistem.
http://ekophyseduc.blogspot.com/2012/01/makalah-penilaian-portofolio.html?m=1

4. Apa saja kendala seorang guru dalam melaksanakan portofolio dan apa saja
perbedaan tes dengan penilaian portofolio?
(karlina Novriani _ RRA1C116007)
Ada beberapa hambatan dalam penilaian portofolio di sekolah. Hambatan- hambatan
tersebut dapat terjadi dalam kondisi-kondisi, antara lain sebagai
berikut:                                           
a. Apabila  guru  memiliki kecenderungan untuk memperlihatkan hanya pencapaian akhir.
Jika  hal  ini  terjadi, berarti proses tidak mendapat"' perhatian sewajarnya. Dengan
demikian, siswapun akan hanya berorientasi  pada pencapaian akhir semata dengan
kecenderungan melakukan berbagai upaya dan strategi dan bahkan mungkin dengan
menghalalkan segala  cara. Dengan demikian, penggunaan penilaian portofolio dalam hal
ini tidak dapat mengubah sikap dan perilaku siswa, yang sebenarnya   diharapkan dapat
terjadi  dengan menjalani dan, mengalami proses
pembelajarannya.                                              
b. Apabila guru dari siswa terjebak dalam suasana  hubungan  ‘top-down’. Jika kondisi ini
terwujud, maka inisiatif dan kreativitas siswa akan hilang. Pada akhirnya siswa hanya
menjadi manusia penurun dan mengikuti perintah. Suasana pembelajaran akan tidak
 bergairah. Segala sesuatu yang berlangsung dalam kelas akan sangat bergantung kepada
guru. Pada akhirnya, pendidikan sekolah hanya akan menghasilkan manusia-manusia pasif,
yang tidak memiliki inisiatif dan kreativitas
c. Penyediaan format yang digunakan secara lengkap dan detail, dapat juga menjebak. Siswa
akan terjerumus ke dalam suasana yang kaku dan mematikan, yang pada akibatnya juga
akan mematikan kreativitas.
d. Menyita waktu dan memerlukan tempat penyimpanan berkas yang memadai, bila jumlah
siswa cukup besar.

Oleh karena itu, guru perlu mewaspadai beberapa hambatan tersebut. Apabila kondisi ini
dapat diwaspadai dan dihindari, maka penggunaan penilaian portofolio akan bermanfaat sebagai
salah satu upaya urtuk meningkatkan mutu pendidikan, sebagaimana yang kita harapkan.
http://ekophyseduc.blogspot.com/2012/01/makalah-penilaian-portofolio.html?m=1

Penilaian portofolio berbeda dengan jenis penilaian yang lain. Penilaian portofolio adalah
suatu pendekatan atau model penialain yang bertujuan untuk mengukur kemapuan peserta didik
dalam membangun dan merefleksi suatu pekerjaan/tugas atau karya melalui pengumpulan
(collection) bahan-bahan yang relevan dengan tujuan dan keinginan yang dibangun oleh peserta
didik, sehingga hasil pekerjaan tersebut dapat dinilai dan dikomentari oleh guru dalam periode
tertentu. Jadi, penilaian portofolio merupakan suatu pendekatan dalam penilaian kinerja peserta
didik atau digunakan untuk menilai.
Beberapa perbedaan pokok antara tes sebagai suatu teknik atau alat penilaian yang selama ini
digunakan guru dengan penilaian portofolio sebagai salah satu inovasi dalam pelaksanaan
penilaian, diantaranya yaitu:
Tabel 2. 1 Perbedaan tes dengan Penilaian portofolio
N TES NO PENILAIAN PORTOFOLIO
O
1 Tes biasanya dilakukan untuk 1. Penilaian portofolio menilai seluruh
menilai kemampuan intelektual aspek perkembangan siswa baik
siswa melalui penguasaan materi intelektual, minat sikap, dan
pembelajaran keterampilan.
2. Guru berperan sangat dominan 2. Peserta didik terlibat dalam proses
dalam proses penilaian sedangkan penilaian dengan menilai dirinya
siswa berperan sebagai orang yang sendiri mengenai kemampuan
dinilai. beserta dalam perkembangannya.