Lengkap-UII-buku Kurikulum 2020 FINAL

DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI SARJANA TEKNIK SIPIL

TAHUN 2020

FAKULTAS TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN
UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA
TAHUN 2020
i
Lembar Persetujuan
DOKUMEN KURIKULUM
TAHUN 2020
Yogyakarta, 6 Agustus 2020

Memeriksa Menyiapkan
Ketua Program Studi Ketua Tim Penyusun/Peninjau
Kurikulum
Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Prima J. Romadhona, ST., M.Sc.
Menyetujui,
Dekan
Miftahul Fauziah, Ph.D.

ii
Kata Pengantar
Assalamu’alaikum Wr Wb.
Alhamdulillahi robbil ‘alamin, puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah swt,
atas karuniaNya Kurikulum 2020 dapat diselesaikan.
Penyusunan Kurikulum Program Studi Teknik Sipil Universitas Islam Indonesia
2020 ini merupakan pengembangan dari Kurikulum 2014 yang telah disyahkan
berdasarkan Surat Keputusan Rektor Nomor 1261/SK-Rek/20/DA/X/2014 tentang
Kurikulum Tahun 2014 Program Studi Teknik Sipil Jenjang Strata 1 (S1) Fakultas
Teknik Sipil dan Perencanaan Universitas Islam Indonesia. Pengembangan kurikulum
berstandar pada Outcome Based Education yang dilakukan tidak lepas dari standar dari
pemerintah, lembaga akreditasi, serta asosiasi pendidikan teknik sipil. Salah satunya
yaitu Profil Profesional Mandiri (PPM) yang telah dirumuskan berdasarkan standar dari
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) level 6, Revolusi Industri 4.0,
Indonesian Accreditation Board of Engineering (IABEE), Japan Accreditation Board
for Engineering Education (JABEE) dan Kurikulum Universitas Ulil Albab. Selain itu,
revisi kurikulum ini juga melibatkan stake holder pengguna alumni dan alumni itu sendiri
sebagai upaya feedback terhadap kurikulum yang lalu. Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL) pada kurikulum 2020 ini terdiri dari 12 CPL, juga dilakukan berdasarkan CPL
universitas, Kementerian Riset DIKTI, BMPTTSI (Badan Musyawarah Pendidikan
Tinggi Teknik Sipil Seluruh Indonesia), dan standar IABEE.
Kurikulum 2020 ini akan diterapkan semester genap 2020/2021 ini. Diharapkan
dengan kurikulum yang baru akan terjadi perbaikan terus menerus (continuous
improvement) dalam proses belajar mengajar.
Kami sampaikan ucapan terima kasih kepada segenap tim yang telah
menyelesaikan dokumen kurikulum ini dan juga kepada Jurusan Teknik Sipil serta
kepada Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan yang telah memfasilitasi penyusunannya.
Wassalamu’alaikum Wr Wb.
Kaprodi Sarjana Teknik Sipil JTS FTSP UII
iii
Daftar Isi
Lembar Cover i
Lembar Persetujuan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
Daftar Gambar vi
Daftar Tabel vii
Ringkasan Eksekutif ix
BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................ 12
1.1 Latar Belakang .................................................................................. 12
1.2 Visi Misi dan Tujuan Prodi ............................................................... 13
1.3 Tinjauan Masa Depan ........................................................................ 16
1.4 Perkembangan Keilmuan Teknik Sipil .............................................. 17
1.5 Ketetapan dari Pemangku Kepentingan ............................................. 17
1.6 Kebutuhan Kualifikasi Nasional dan Internasional ............................ 18
1.7 Peraturan-Peraturan yang Berlaku ..................................................... 19
BAB 2 EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI ............................................ 22
2.1 Pengembangan Keunggulan dan/atau Keunikan Lokal Program Studi 23
2.2 Evaluasi Sarana dan Prasarana Akademik, seperti Kelengkapan

Laboratorium dan Ketersediaan Ruang ................................. 24
2.2.1 Prasarana ....................................................................................... 24
2.2.2 Pustaka (buku teks, karya ilmiah, dan jurnal; termasuk juga dalam
bentuk CD-ROM dan media lainnya) ...................................................... 25
2.2.3 Sumber-sumber pustaka di lembaga lain (lembaga perpustakaan/

sumber dari internet beserta alamat website) yang biasa
diakses/dimanfaatkan oleh dosen dan mahasiswa PSTS UII. .................... 25
iv
2.2.4 Peralatan utama di laboratorium yang dipergunakan dalam proses
pembelajaran di jurusan/fakultas ................................................................ 26
2.3 Evaluasi Ketersediaan Dosen dan Tenaga Akademik ......................... 27
2.3.1 Dosen Tetap .................................................................................. 27
2.3.2 Tenaga akademik ........................................................................... 27
2.4 Masukan dari Dosen dan Mahasiswa ................................................. 28
2.5 Hasil Pengukuran dan Evaluasi CPL dari Proses Pembelajaran yang telah
Dilaksanakan .................................................................................... 29
2.6 Hasil Pelacakan Alumni dan Pengguna.............................................. 31
2.7 Hasil analisis SWOT ......................................................................... 32
BAB 3 PROSES PENYUSUNAN/ PENINJAUAN KURIKULUM .............. 48
BAB 4 PROFIL LULUSAN ......................................................................... 52
BAB 5 CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN ...................................... 55
BAB 6 PENGEMBANGAN BAHAN KAJIAN ........................................... 75
BAB 7 STRUKTUR KURIKULUM ............................................................. 89
BAB 8 RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN ................................. 118
BAB 9 RANCANGAN PENGUKURAN CAPAIAN PEMBELAJARAN .. 128
BAB 10 RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN........................... 130
BAB 11 RANCANGAN PENJAMINAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN

134
BAB 12 PEDOMAN KONVERSI ................................................................ 140
12.1 Pendahuluan .................................................................................... 140
12.2 Kaidah Konversi ............................................................................. 141
12.3 Identifikasi dan Tata Cara Konversi ................................................ 143
LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 1........................................................... 162
v
LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 4.......................................................... 214
LAMPIRAN SILABUS MK PILIHAN .......................................................... 279
KBK MENKON ......................................................................................... 280
KBK TRANSPORT .................................................................................... 287
KBK STRUKTUR ...................................................................................... 297
KBK SUMBER DAYA AIR ....................................................................... 309
KBK GEOTEKNIK .................................................................................... 319
MATA KULIAH PILIHAN UMUM ........................................................... 323
vi
Daftar Gambar
Gambar 2.1. IPK Lulusan.................................................................................. 30

Gambar 2.2. Masa Studi Lulusan PSTS............................................................. 31
Gambar 2.3. Kompetensi Lulusan Menurut Pengguna ....................................... 31
Gambar 2.4. Bidang Kerja Lulusan ................................................................... 32
Gambar 4.1 Pemetaan antara rumusan profil lulusan UII dengan rujukan berupa
empat kuadran capaian pembelajaran SNPT ...................................................... 52
Gambar 6.1 Body of Knowledge Kurikulum 2020 PSTS UII ............................. 75
Gambar 7.1 Peta struktur mata kuliah Kurikulum 2020 ..................................... 97
Gambar 11.1 Diagram Sirkulasi PDCA pada Kriteria JABEE 2010 dan JABEE
2012 ............................................................................................................... 134
Gambar 11.2 Kerangka penyusunan kurikulum sesuai kriteria JABEE (Sumber:
Faiz Syuaib,2013) ........................................................................................... 136
vii
Daftar Tabel
Tabel 2.1. Rekapitulasi Jumlah Ketersediaan Pustaka yang Relevan dengan Bidang PSTS
.................................................................................................................................. 25
Tabel 2.2 Tenaga Kependidikan di Lingkungan UII yang menunjang PSTS ............... 28
Tabel 3.1 Contoh hasil umpan balik dan tindak lanjutnya dalam proses peninjauan
kurikulum .................................................................................................................. 49
Tabel 4.1 Deskripsi profil lulusan .............................................................................. 53
Tabel 5.1 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Kurikulum Universitas .................... 58
Tabel 5.2 Rumusan CPL Prodi Studi Teknik Sipil ...................................................... 61
Tabel 5.3 Indikator Kinerja (performance criteria) untuk masing-masing CPL .......... 66
Tabel 5.4 Pemetaan rumusan CPL dengan Rumusan Profil Lulusan ........................... 70
Tabel 5.5 Pemetaan CPL PSTS dengan Misi Pendidikan PSTS UII ............................ 70
Tabel 5.6 Pemetaan CPL PSTS dengan Kualifikasi Level 6 pada KKNI..................... 70
Tabel 5.7 Pemetaan CPL PSTS dengan CPL Universitas ........................................... 71
Tabel 5.8 Pemetaan CPL PSTS dengan Kurikulum Inti Prodi Teknik Sipil BMPTTSSI
.................................................................................................................................. 72
Tabel 5.9 Pemetaan CPL PSTS dengan IABEE .......................................................... 73
Tabel 6.1 Bahan Kajian Universitas yang dikembangkan oleh universitas .................. 77
Tabel 6.2 Nama Mata Kuliah/ Bidang Kajian dan Jumlah SKS .................................. 78
Tabel 6.3 Kedalaman Bahan Kajian terhadap CPL PSTS ........................................... 80
Tabel 7.1 Pembagian Kategori Mata Kuliah ............................................................... 89
Tabel 7.2 Karakteristik Perbedaan Kurikulum 2014 dan Kurikulum 2020 .................. 90
Tabel 7.3 Rincian Mata Kuliah Wajib Kurikulum 2020 .............................................. 90
Tabel 7.4 Pemetaaan CPL prodi dengan mata kuliah .................................................. 97
Tabel 7.5 Matriks Capaian Pembelajaran Lulusan terhadap Mata Kuliah Pilihan Prodi
................................................................................................................................ 102
Tabel 7.6 Roadmap Mata Kuliah .............................................................................. 105
Tabel 8.1 Proses Pembelajaran yang Digunakan Pada Tiap CPL .............................. 118
Tabel 8.2 Standar Aktivitas pada Berbagai Strategi/ Metode Pembelajaran .............. 119
Tabel 8.3 Skema Kampus Merdeka .......................................................................... 123
Tabel 10.1 Nilai huruf dan padanan angka ............................................................... 130
viii
Tabel 10.2 Daftar Mata Kuliah Wajib Universitas dan beban SKS untuk mahasiswa
program sarjana ....................................................................................................... 132
Tabel 10.3 Aktivitas Kemahasiswaan dan beban SKP Wajib .................................... 133
Tabel 12.1 Kasus dan Penyelesaian Konversi ........................................................... 144
ix
Ringkasan Eksekutif
Kurikulum 2020 yang merupakan pengganti kurikulum 2014 dirancang untuk

menyempurnakan pola pendidikan sesuai Outcome Based Education (OBE) pada
Program Studi Sarjana Teknik Sipil (PSTS). Pertimbangan dalam merancang kurikulum
2020 berdasarkan masukan-masukan para pemangku kepentingan (stakeholders),
peraturan-peraturan terkait yang berlaku, badan akreditasi nasional dan internasional,
dan kebutuhan industri serta tantangan pasar kerja nantinya.
Penyempurnaan sistem OBE pada Kurikulum 2020 adalah CPMK (Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah) bukan berdasar materi, tapi berdasar kemampuan / capaian
yang harus dimiliki ketika suatu mata kuliah dinyatakan lulus. Selain hal tersebut,
penyempurnaan sistem OBE adalah pengukuran CPL ( Capaian Pembelajaran Lulusan)
langsung berdasar CPMK, bukan berdasar nilai mata kuliah. Penyempurnaan OBE yang
lain adalah melengkapi CPL dengan IK (Indikator Kinerja), supaya jelas cara
pengukurannya.
Selanjutnya, prinsip perubahan yang lain adalah mengakomodasi peraturan tentang
Kampus Merdeka – Merdeka Belajar, yaitu sebagai tahap awal adalah menyiapkan
sistem dan fasilitas agar mahasiswa dapat mengambil haknya untuk belajar ataupun
beraktifitas di luar prodi selama ekivalen dengan 3 semester, termasuk praktik kerja
magang selama 6 bulan di perusahaan, industri, LSM (Lembaga Swadaya Masyarakat),
ataupun pemerintah. Sudah barang tentu, harus disiapkan beberapa mata kuliah ‘full
daring” pada saat mengambil praktik kerja magang tersebut.
Yang dirasakan masih kurang pada Kurikulum 2014 adalah belum adanya feed
back dari tugas/quiz/ pembelajaran yang dilakukan, maka pada Kurikulum 2020 ini akan
diperkuat tugas terstruktur dengan mengandalkan asisten tutor sebaya untuk memberikan
feed back pada setiap tugas yang diberikan.
Permasalahan utama pada pendidikan di PSTS ini adalah persentase tepat waktu
studi sangat kecil atau rerata lama studi masih cukup tinggi. Maka pada Kurikulum 2020
ini mencoba melakukan terobosan untuk mempercepat lama studi, yaitu dengan:
penguatan tugas terstruktur, kegiatan penuntasan kelulusan mata kuliah dan monitoing
evaluasi (monev) ketat pelaksanaan Tugas Akhir (TA).
x
Kurikulum 2020 juga menjawab tantangan era industri 4.0 dengan
mengaplikasikan teknologi masa kini pada mata kuliah wajib dan menambahkan mata
kuliah pilihan yang relevan dengan perkembangan zaman. Harapannya, lulusan
mempunyai kompetensi dan kualifikasi sesuai dengan kebutuhan pasar kerja.
xi
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Prodi Sarjana Teknik Sipil (PSTS) Jurusan Teknik Sipil (JTS) Fakultas Teknik Sipil dan
Perencanaan (FTSP) Universitas Islam Indonesia (UII) yang berdiri pada tanggal 28 Oktober
1964 telah memperoleh akreditasi tertinggi, yaitu akreditasi A oleh BAN PT sejak tahun 2003
hingga sekarang. Selanjutnya, pada tahun 2015, PSTS JTS FTSP UII berhasil memperoleh
akreditasi internasional, yaitu JABEE dan pada tahun 2016 oleh IABEE. Saat ini, PSTS UII
memiliki 45 orang dosen yang terdiri dari 14 orang berpendidikan S3, 3 di antaranya adalah
guru besar (profesor) pada bidang kebencanaan khususnya rekayasa kegempaan serta 3 orang
sedang menempuh pendidikan S3. Pada tahun 2019, PSTS JTS FTSP UII berhasil
mendapatkan hibah kompetisi internal UII, yaitu Program Hibah Kompetisi Program Studi
(PHKPS) mengenai pemenuhan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Kurikulum 2020.
Dalam rangka memenuhi visi, misi, dan tujuan PSTS FTSP UII serta menyelaraskan
dengan Kurikulum Universitas atau yang lebih dikenal dengan Kurikulum Ulil Albab, maka
Kurikulum 2014 PSTS JTS FTSP UII yang disahkan berdasar Surat Keputusan Rektor Nomor
1261/SK-Rek/20/DA/X/2014 tentang Kurikulum Tahun 2014 Program Studi Teknik Sipil
Jenjang Strata 1 (S1) Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan Universitas Islam Indonesia perlu
ditinjau ulang dan disesuaikan.
Prinsip pengembangan Kurikulum 2014 menjadi Kurikulum 2020 adalah
penyempurnaan kurikulum sistem pendidikan berbasis luaran, Outcome Based Education
(OBE), dengan merujuk pada peraturan Permendikbud No 3/2020. Tujuan akhir kurikulum
berbasis luaran adalah tercapainya profil lulusan yang sesuai kebutuhan pasar kerja. Luaran
hasil pendidikan (outcome) yang diharapkan sesuai dengan societal needs, industrial/business
needs, dan professional needs; dengan pengertian bahwa outcome merupakan kemampuan
mengintegrasikan intellectual skill, knowledge dan affective dalam sebuah perilaku secara utuh
(Kepmendiknas 232/U/2000 dan Kepmendiknas 045/U/2002).
Berdasarkan Permendikbud No 3/2020, Kurikulum 2020 disusun dan disesuaikan
dengan mengakomodasi “kampus merdeka”, yaitu salah satunya dengan memfasilitasi
mahasiswa untuk dapat belajar di luar prodi selama 3 semester, termasuk 1 semester untuk
12
kesempatan magang yang lebih luas. Melalui “kampus merdeka” ini diharapkan mahasiswa
mampu memperoleh pengalaman baru, pengetahuan, dan keterampilan, serta dapat beradaptasi
dengan dunia luar. Sesuai dengan tuntutan pasar kerja dan perkembangan pendidikan tinggi,
perubahan Kurikulum 2014 menjadi Kurikulum 2020 merupakan bagian dari proses perbaikan
yang berkelanjutan (continuous improvement).
Secara ringkas penyusunan kurikulum berbasis luaran diawali dengan penyusunan profil
lulusan, yaitu peran dan fungsi yang dapat dijalankan oleh lulusan. Selanjutnya, dilakukan
penyesuaian CPL dan penyusunan Indikator Kinerja (IK) untuk menjembatani Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK). Rubrik penilaian juga disusun untuk mengukur
pemenuhan CPL dari sebuah mata kuliah.
1.2 Visi Misi dan Tujuan Prodi
Visi, misi, dan tujuan PSTS JTS FTSP UII tidak lepas dari visi misi UII serta FTSP yaitu
sebagai berikut:
Visi Universitas Islam Indonesia

Terwujudnya Universitas Islam Indonesia sebagai rahmatan lil ‘alamin, memiliki
komitmen pada kesempurnaan (keunggulan), risalah islamiah, di bidang pendidikan,
penelitian, pengabdian masyarakat dan dakwah, setingkat universitas yang berkualitas di
negara-negara maju.
Misi Universitas Islam Indonesia

Menegakkan wahyu Ilahi dan sunah Nabi sebagai sumber kebenaran mutlak serta rahmat
bagi alam semesta, dan mendukung cita-cita luhur dan suci bangsa Indonesia dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa melalui upaya membentuk tenaga ahli dan sarjana muslim
yang bertakwa, berakhlak, terampil, berilmu amaliah dan beramal ilmiah, mengembangkan dan
menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, seni yang berjiwa agama Islam, membangun
masyarakat dan negara Republik Indonesia yang adil dan makmur berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar 1945 yang diridai oleh Allah Swt, serta mendalami, mengembangkan,
dan menyebarluaskan pemahaman ajaran agama Islam untuk dihayati dan diamalkan oleh
warga Universitas dan masyarakat pada umumnya.
13
Tujuan pendidikan Universitas Islam Indonesia
1. Membentuk cendekiawan muslim dan pemimpin bangsa yang berkualitas,
bermanfaat bagi masyarakat, menguasai ilmu keislaman dan mampu menerapkan
nilai-nilai Islami serta berdaya saing tinggi.
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dan
seni yang berjiwa Islam.
3. Turut serta membangun masyarakat dan negara Republik Indonesia yang adil dan
makmur serta mendapat ridlo Allah SWT.
4. Mendalami, mengembangkan, dan menyebarluaskan pemahaman ajaran agama Islam
untuk dihayati dan diamalkan oleh warga UII dan masyarakat.
Visi Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan

Terwujudnya Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan yang memiliki reputasi dan
memberi manfaat di tingkat nasional dan internasional dengan keunggulan dalam ilmu
rekayasa lingkungan terbangun berlandaskan nilai-nilai keislaman.
Misi Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan

1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk membentuk cendekiawan
muslim yang memiliki keunggulan profesional di bidang rekayasa lingkungan
terbangun.
2. Mengembangkan tradisi dan inovasi dalam ilmu-ilmu rekayasa lingkungan binaan
yang memberikan kemanfaatan bagi masyarakat berlandaskan nilai-nilai keislaman
Visi Jurusan Teknik Sipil

“Terwujudnya komunitas akademik yang unggul berdasarkan nilai-nilai keislaman melalui
inovasi pendidikan, penelitian, dan pengabdian dalam bidang rekayasa sipil yang berwawasan
kebencanaan.”
Misi Jurusan Teknik Sipil

1. Memberikan dasar-dasar pemahaman, penghayatan, dan pengamalan ajaran Islam.
2. Menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian bidang rekayasa sipil
dalam lingkungan akademik yang islami.
14
3. Menyelenggarakan pendidikan program sarjana, magister, dan doktor yang unggul
dan bereputasi global dalam rangka membentuk cendekiawan muslim dan pemimpin
bangsa yang berakhlak mulia.
4. Mengembangkan kerjasama bertaraf nasional dan internasional dengan institusi
akademik, penelitian, pemerintah, profesional, dan industri untuk kemaslahatan
umat.
Tujuan Jurusan Teknik Sipil

1. Terbentuknya komunitas akademik yang berakhlak mulia.
2. Terselenggaranya sistem pendidikan berbasis Capaian Pembelajaran yang unggul dan
bereputasi.
3. Dihasilkannya karya-karya ilmiah yang berkontribusi terhadap pengembangan ilmu,
penerapan teknologi, dan pengabdian kepada masyarakat yang berwawasan Islam.
4. Dihasilkannya lulusan sarjana, magister, dan doktor yang unggul, inovatif,
bermartabat, serta mampu memimpin dengan amanah.
5. Terjalinnya jaringan kerjasama yang efektif untuk meningkatkan kapasitas keilmuan
dan kualitas pengabdian pada masyarakat.
6. Terwujudnya peran aktif dalam memberikan solusi atas permasalahan nasional dalam
perancangan, pelaksanaan, dan supervisi infrastruktur ketekniksipilan yang
mempertimbangkan aspek manajemen risiko bencana.
Visi Prodi Sarjana Teknik Sipil

Terwujudnya komunitas akademik yang unggul dan inovatif dalam mengaplikasikan
ilmu pengetahuan dan keterampilan di bidang rekayasa sipil yang berwawasan kebencanaan,
melalui sistem pendidikan yang berdasarkan nilai-nilai keislaman dan bereputasi global.
Misi Prodi Sarjana Teknik Sipil

1. Memberikan dasar-dasar pemahaman, penghayatan, dan pengamalan ajaran islam
2. Menyelenggarakan pendidikan program sarjana bidang rekayasa sipil yang
berwawasan kebencanaan dalam lingkungan akademik yang islami
3. Menyelenggarakan pendidikan sarjana yang unggul dan bereputasi global dalam
rangka membentuk cendekiawan muslim dan pemimpin bangsa yang berakhlak
mulia
4. Melakukan perbaikan kualitas pendidikan sarjana secara berkelanjutan
15
Tujuan Prodi Sarjana Teknik Sipil
1. Terbentuknya komunitas akademik yang berakhlak mulia
2. Dihasilkannya Sarjana Teknik Sipil yang mampu merancang, melaksanakan, dan
mengawasi proyek ketekniksipilan secara ATRAKTIF (Amanah, TeRAmpil,
Kompeten, adapTif, inovatIF), memiliki wawasan manajemen risiko bencana,
mampu memimpin serta berorientasi global
3. Terwujudnya atmosfer akademik yang kondusif untuk menghasilkan karya-karya
ilmiah yang berkontribusi terhadap penerapan ilmu dan teknologi, secara
berkelanjutan
1.3 Tinjauan Masa Depan

Proses evaluasi kurikulum termasuk juga mempertimbangkan tinjauan masa depan.
Berikut beberapa faktor yang dipertimbangkan dalam perubahan kurikulum:
1. American Society of Civil Engineering (ASCE)
Menurut ASCE, Insinyur Teknik Sipil yang diidamkan adalah Insinyur yang
dipercayai oleh masyarakat dan mampu membantu terbentuknya peningkatan
kualitas hidup secara global yang berkelanjutan. Insinyur Teknik Sipil mempunyai
kemampuan professional yang kompeten, bekerja secara kolaboratif, menjunjung
tinggi etika profesi dan mumpuni dalam/sebagai:
a. Perencana, perancang, kontraktor, penggerak ekonomi dan sosial masyarakat
dalam mewujudkan lingkungan binaan yang ideal,
b. Menjaga dan melestarikan lingkungan dan sumberdaya alam,
c. Inovator dan integrator atas ide-ide ilmiah dan teknologi pada lingkup publik,
privat dan akademik
d. Mengelola risiko dan ketidakpastian akibat peristiwa alam, kecelakaan dan
ancaman-ancama lain,
e. Pemimpin baik dalam diskusi maupun pengambilan keputusan dalam
pembangunan parasarana lingkungan maupun infrastruktur publik.
2. Era Industri 4.0

Tidak dapat dipungkiri, kemajuan teknologi yang sangat pesat menempatkan
dunia pada era industri 4.0 dan akan terus berkembang hingga era-era selanjutnya.
Era industri 4.0 ditandai dengan konektivitas manusia, mesin, dan data. Dengan
adanya konektivitas ini, tantangan yang harus dihadapi tentu saja tidak lepas dari
16
globalisasi dan pasar bebas seiring dengan kemajuan teknologi. Untuk menjawab
tantangan ini, setidaknya diperlukan kerjasama tim, kedalaman skill dan analisis,
serat kemampuan membangun strategi digital.
Dari segi akademis, persiapan yang perlu dilakukan menghadapi revolusi
industri 4.0 tentu saja menyelaraskan kurikulum pendidikan nasional dengan
kebutuhan industri. Salah satu caranya melalui konsep STEAM (Science Technology,
Engineering Arts, Mathematics) misalnya berpikir lebih kritis. Skill yang harus
dimiliki lulusan diantara kemahiran penggunaan komputer, kemampuan berbahasa
asing yang baik, pribadi yang inovatif dan terampil.
1.4 Perkembangan Keilmuan Teknik Sipil

Bidang ilmu teknik sipil meningkat dengan pesat seiring dengan perkembangan
teknologi. Dahulu, teknik sipil masih mempelajari hal-hal yang konservatif dan belum
ditunjang dengan teknologi yang mendukung, namun saat ini teknik sipil sudah mampu
menciptakan bangunan yang sangat tinggi dan didukung teknologi yang mumpuni. Salah satu
contoh perkembangan teknik sipil yang didukung teknologi adalah Building Information
Modelling (BIM). Topik mengenai BIM saat ini hangat dibicarakan karena memudahkan
pekerjaan pada semua bidang teknik sipil.
Selain itu, masing-masing Kelompok Bidang Keilmuan (KBK) di Teknik Sipil juga
berkembang pesat. Bidang struktur saat ini sudah tidak lagi membicarakan bangunan tingkat
sedikit, tetapi tingkat banyak. Bidang keairan dan geoteknik bersiap menghadapi bencana alam
dengan mempelajari mitigasi bencana terkait bidangnya masing-masing. Infrastruktur bidang
transportasi juga berkembang pesat. Pembangunan jalan tol termasuk perbaikan sistem
transportasi sedang digalakkan saat ini. Bidang manajemen sendiri sedang
mengoptimalisasikan perkembangan teknologi untuk mendapatkan efisiensi dalam pekerjaan
teknik sipil.
Melihat perkembangan keilmuan yang luar biasa dari semua KBK dengan dibarengi
perkembangan teknologi yang pesat, perubahan kurikulum diharapkan mampu mengimbangi
perkembangan ini dengan mencetak lulusan teknik sipil yang sesuai kebutuhan pasar.
1.5 Ketetapan dari Pemangku Kepentingan

Berdasarkan pertimbangan dari stakeholders, pengguna, alumni dan akademisi dirasa
ada beberapa kekurangan dari hasil luaran kurikulum sebelumnya. Misalnya, dari hasil tracer
17
alumni, diketahui beberapa indikator yang menjadi kelemahan lulusan sebelumnya, seperti
kemampuan bahasa inggris, pengembangan diri, dan kompetensi praktis. Melalui perubahan
kurikulum ini, diharapkan softskill mahasiswa, kualitas praktik kerja, dan keterlibatan alumni
dapat meningkat guna mendukung tercapainya profil lulusan.
1.6 Kebutuhan Kualifikasi Nasional dan Internasional

Salah satu kunci mengatasi permasalahan dan tantangan dunia teknik sipil adalah
memiliki sumber daya manusia yang amanah dan berkualitas. Amanah berarti jujur, dapat
dipercaya, mempunyai komitmen yang tinggi, dan bertanggung jawab. Kualitas ini salah
satunya ditunjukkan dengan terpenuhinya kualifikasi nasional dan internasional. Kualifikasi
lulusan sarjana teknik sipil yang dibutuhkan harus berkualitas dari segi pengetahuan,
keterampilan umum, keterampilan khusus, dan sikap. Dalam kata lain, aspek kognitif,
psikomotorik, dan afektif harus berkualitas. Pemerintah telah menetapkan kualifikasi lulusan
yang mencakup ketiga aspek ini melalui Perpres No. 8/2012 yang tercermin dalam Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). KKNI disusun oleh pemerintah sebagai
acuan/kerangka penjenjangan capaian pembelajaran yang dapat menyetarakan luaran bidang
pendidikan formal, non formal, informal maupun pengalaman kerja dalam rangka upaya
pengakuan kompetensi kerja sesuai bidang pekerjaan di berbagai sektor. KKNI merupakan
jawaban pemerintah dalam menghadapi tantangan globalisasi. Berdasarkan KKNI, capaian
pembelajaran program sarjana bersesuaian dengan level kualifikasi 6. Berikut adalah
deskriptor general untuk Level 6:
1. Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
2. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep
teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
3. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data,
dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara
mandiri dan kelompok
4. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja organisasi.
Selanjutnya, untuk mencetak lulusan yang berkualitas, kurikulum perlu disesuaikan
dengan kualifikasi internasional. Kualifikasi internasional ini tertuang dalam standar
18
internasional dan harus diakui oleh suatu badan akreditasi internasional. Salah satu akreditasi
internasional yang diakui adalah IABEE. PSTS sudah mendapat akreditasi IABEE ini sejak
tahun 2016.
1. Orientasi Kompetensi Lulusan: professional mandiri dengan mempertimbangkan
potensi sumber daya, budaya, kebutuhan dan kepentingan negara
2. Kurikulum mencakup bidang-bidang : (a) Matematika dan ilmu pengetahuan alam
yang terkait program (b) Ilmu dan teknologi rekayasa yang terkait program (c)
Teknologi informasi dan komunikasi (d) Desain teknik dan eksperimen berbasis
masalah (e) Pendidikan umum, mencakup moral, etika, sosial budaya, lingkungan,
dan manajemen
3. Kurikulum: mahasiswa mendapatkan pengalaman praktek keteknikan dan proyek
perancangan utama menggunakan standar-standar keteknikan
4. Program Studi harus mendorong kegiatan ko-kurikuler untuk pembangunan karakter
dan meningkatkan kesadaran mahasiswa akan kebutuhan negerinya
5. Infrastruktur: mempertimbangkan sumber daya lokal yang ada, ketersediaan dan
aksesibilitas fasilitas
6. Penilaian Capaian Pembelajaran yang Diharapkan: efektif, yang didasarkan pada
indikator kinerja yang telah ditetapkan, dilaksanakan dan dipelihara pada selang
waktu yang direncanakan menggunakan metode yang sesuai
7. Perbaikan Berkesinambungan: evaluasi pada selang waktu yang direncanakan
dengan luaran berupa keputusan-keputusan untuk peningkatan efektivitas proses
pendidikan, kesesuaian capaian pembelajaran terkait dengan kebutuhan pemangku
kepentingan, dan sumber daya.
1.7 Peraturan-Peraturan yang Berlaku

Peraturan-peraturan yang digunakan dalam menyusun Kurikulum 2020 mengacu pada
panduan dari Kemenristek DIKTI, peraturan UII, kurikulum univeritas dan peraturan lainnya.
Berikut peraturan-peraturan yang diacu tersebut.
1. Regulasi (Perundangan/Peraturan Negara) dan Panduan dari Kemenristekdikti
a. Undang-Undang nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

b. Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi (SN-Dikti)
c. Permendikbud nomor 7 Tahun 2020 tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran
Perguruan Tinggi Negeri, Dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin
19
Perguruan Tinggi Swasta termasuk ketentuan tentang Pendidikan Jarak Jauh
(PJJ)
d. Buku Panduan Merdeka Belajar – Kampus Merdeka.
e. Informasi tentang Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL).
f. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dari Belmawa
Kemenristekdikti [Edisi 2014] [Edisi 2016] [Edisi 2018]
g. Rambu Penyusunan Capaian Pembelajaran dari Belmawa 2017
2. Peraturan UII tentang Proses Pendidikan dan Pembelajaran
Peraturan Universitas Islam Indonesia Nomor 2 Tahun 2017 tentang Proses
Pendidikan Dan Pembelajaran di Lingkungan Universitas Islam Indonesia
3. Penyusunan Kurikulum Program Studi
a. Peraturan Rektor Nomor 2 Tahun 2019 tentang Pedoman penyusunan
kurikulum Universitas Islam Indonesia 2019
b. Template Dokumen Kurikulum Program Studi
c. Tautan formulir pengiriman file Dokumen Kurikulum Program Studi
4. Dokumen Pembelajaran – Silabus, RPS, Lembar Penugasan
a. Peraturan Rektor UII tentang Penyusunan Dokumen Pembelajaran
b. Format dokumen pembelajaran UII 2017 – Silabus, Rencana Pembelajaran
Semester (RPS), Lembar Penugasan
c. Panduan pengisian Silabus
d. Panduan pengisian RPS
e. Panduan pengisian Lembar Penugasan
5. Kurikulum Universitas (atau yang lebih dikenal sebagai “Kurikulum Ulil Albab”)
a. Dokumen akademik Kurikulum Komprehensif Ulil Albab
b. Peraturan Rektor UII tentang Capaian Pembelajaran Universitas dan Mata
Kuliah Wajib Universitas beserta perubahannya
c. Silabus dan Template RPS Mata Kuliah Wajib Universitas (MKWU)
“Kurikulum Ulil Albab” untuk jenjang diploma 3, sarjana, profesi, magister,
dan doktor
d. Edaran dari Dirjen Belmawa Kemenristekdikti tentang Bahan Ajar Mata Kuliah
Umum
6. Peraturan lainnya
20
Peraturan Rektor UII No. 2 Tahun 2020 tentang Dukungan Pembiayaan dan Insentif
Karya Ilmiah bagi Dosen di Lingkungan Universitas Islam Indonesia.
7. Artikel – artikel
a. Artikel tentang perubahan definisi kurikulum dari UU Pendidikan Tinggi ke
SNPT
b. Artikel tentang mindmap (peta pikiran) ringkasan 8 Standar Nasional
Pendidikan pada Permenristekdikti nomor 44 tahun 2015 : bagian 1, bagian 2
21
BAB 2
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI
Semenjak mengadopsi sistem Pendidikan Berbasis Capaian Pembelajaran (Outcome-

based Education) pada kurikulum sebelumnya, telah terdapat benang merah kesesuaian yang
kuat antara Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik yang diciptakan dengan Visi,
Misi, Tujuan dan Sasaran yang ingin dicapai oleh PSTS.
Dalam pengembangan kurikulum, sistem serta mutu pembelajaran terdapat Badan

Pengembangan Akademik (BPA) di level Universitas, terutama pada Bidang Peningkatan dan
Pengembangan Aktivitas Instruksional (BPPAI). Sedangkan unit yang mengendalikan mutu
proses pembelajaran yaitu Bidang Audit Mutu Internal (AMI) yang meliputi audit kinerja unit
dan audit akademik di bawah tanggung jawab BPM. Desain pengembangan dilakukan oleh
BPA, sedangkan pada sisi implementasi pelaksanaan kurikulum dilakukan oleh Badan
Penjaminan Mutu (BPM). Untuk mengembangkan pendekatan SCL difasilitasi dengan
kebijakan pembelajaran dengan metode e-learning yang dirumuskan dalam Peraturan Rektor
Nomor 34/PR/Rek/BPA/X/2010. Pengkajian dan pengembangan sistem dan mutu
pembelajaran ditujukan untuk menghasilkan capaian pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
kurikulum dan lulusan yang mampu berpikir kritis, bereksplorasi, bereksperimen, dan memiliki
integritas. Tahun ini dilakukan revisi kurikulum kembali.
Penetapan Autonomous Professional Profile atau Profil Profesional Mandiri (PPM)
lulusan atau Profil Lulusan adalah sebagai bagian dari tujuan pendidikan PSTS. Perumusan
PPM ini sendiri memperhatikan Visi dan Misi institusi (UII), sumber daya prodi, serta
mempertimbangkan masukan stakeholders internal maupun eksternal prodi. PPM tersebut
kemudian dijadikan acuan untuk penurunan dan penetapan Program Learning Outcomes (PLO)
atau Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), yaitu serangkaian kemampuan (pengetahuan,
keterampilan, maupun sikap) yang harus dijamin oleh Prodi dimiliki oleh setiap lulusannya
dalam rangka membekali lulusan tersebut mencapai PPM yang dicita-citakan Prodi.
Pengembangan Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran pada Penyusunan Kurikulum

2020 dilakukan dengan memperhatikan Visi dan Misi Universitas, Fakultas, dan Program
22
Studi, selain kemampuan Program Studi sendiri dengan mempertimbangkan pula kebutuhan
para pihak pemangku kepentingan, kebutuhan industri, dan kebutuhan dunia kerja. Unsur
komitmen, keunggulan, manfaat dan keislaman tersirat secara jelas pada Visi PSTS, sehingga
sangat koheren dengan Visi Fakultas dan Universitas. Demikian juga Misi PSTS koheren
dengan Misi Fakultas dan Universitas dengan penjabarannya mendukung Misi di level Fakultas
dan Universitas. Semua kegiatan dari penjabaran Visi dan Misi didasarkan pada ajaran Islam,
pengembangan ilmu pengetahuan di masyarakat untuk menghasilkan sarjana muslim yang
berilmu amaliah dan beramal ilmiah.
CPL PSTS penjabaran dari PPM telah disusun dengan melakukan serangkaian
benchmarking terhadap berbagai kriteria yang dikeluarkan oleh berbagai organisasi dan
peraturan perundangan yang relevan, seperti: Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
(KKNI), Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNDIKTI), Washington Accord Engineering
Graduate Attributes (JABEE, ABET, IABEE), dan BMPTTSSI (Badan Musyawarah
Pendidikan Tinggi Teknik Sipil Seluruh Indonesia). Dengan manajemen P-D-C-A, secara
periodik ditinjau pula relevansi dari CPL pada siklus kaji ulang.
2.1 Pengembangan Keunggulan dan/atau Keunikan Lokal Program Studi
Kurikulum yang diterapkan selama 5 tahun terakhir adalah Kurikulum 2014, yang
berstandar pada kriteria Japan Accreditation Board for Engineering Education (JABEE) dan
telah terakreditasi 2016. Selama kurun waktu tersebut terdapat beberapa masukan, kritik, dan
saran oleh stakeholder agar hasil pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pengguna. Perubahan
yang harus dipenuhi untuk pengembangan kurikulum PSTS ditujukan untuk memenuhi
kebutuhan sebagai berikut: (a) kebutuhan lulusan Teknik Sipil untuk memenuhi kompetensi
dunia kerja global, (b) kebutuhan untuk memenuhi kriteria akreditasi internasional, (c)
kebutuhan dalam menyesuaikan perkembangan pendidikan tinggi dan (d) kebutuhan
mengintegrasikan isu local genius.
Local genius pada hakekatnya adalah nilai-nilai kearifan lokal yang dapat berupa modal
sosial (social capital), adat istiadat, segala macam karya/produk maupun karya seni dan
budaya. Modal sosial di Yogyakarta (lokasi UII berada) pada kenyatannya sangat sesuai/cocok
dengan nilai-nilai Islami di UII. Pada kurikulum 2014 sudah sesuai dengan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan kriteria JABEE. Integrasi dari konsep ATRAKTIF
23
diusung pada kurikulum 2014 terhadap pemikiran local genius secara holistik dan kontekstual
untuk dijadikan inspirasi elemen-elemen kompetensi.
Perubahan kurikulum 2020 ini merupakan respon terhadap pengembangan keunggulan

dan keunikan lokal progam studi Teknik Sipil, Jurusan Teknik Sipil, Universitas Islam
Indonesia. Kurikulum 2020 dirancang untuk menyempurnakan sistem OBE (Outcome Based
Education), yaitu CPMK berdasar kemampuan, pengukuran CPL berdasar nilai CPMK, dan
pembuatan indikator kinerja (IK) serta rubrik-rubriknya untuk mempermudah pengukuran
CPL. Perubahan yang menonjol adalah Kurikulum 2020 mengakomodasi mata kuliah praktik
kerja yang pada kurikulum 2014 hanya selama 1 bulan menjadi praktik kerja magang selama
1 semester. Mata kuliah praktik kerja magang ini merupakan pengembangan terhadap respon
kebutuhan lulusan yang lebih siap memenuhi tuntutan pengguna. Kurikulum 2020 ini juga
mengakomodasi kurikulum universitas atau yang lebih dikenal dengan kurikulum Ulil Albab.
Selain itu, kurikulum 2020 juga menjawab tantangan era industri 4.0 dengan memasukkan
mata kuliah pilihan yang relevan dengan perkembangan zaman. Harapannya, lulusan
mempunyai kompetensi dan kualifikasi sesuai dengan kebutuhan pasar kerja.
2.2 Evaluasi Sarana dan Prasarana Akademik, seperti Kelengkapan Laboratorium

dan Ketersediaan Ruang
Evaluasi sarana dan prasarana akademik secara umum sudah cukup dan terus dilakukan
peningkatan guna mendukung proses akademik Program Studi Sarjana Teknik Sipil (PSTS)
UII. Berikut penjabaran ketersediaan sarana dan prasarana pada PSTS UII.
2.2.1 Prasarana
Ruangan kantor PSTS Jurusan Teknik Sipil UII terletak di lantai 1 Gedung M. Natsir
yang merupakan gedung dari Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan dimana terdapat tiga
jurusan yaitu Teknik Sipil, Arsitektur dan Teknik Lingkungan. Gedung M. Natsir merupakan
salah satu bangunan di Kampus Terpadu, dimana luas total area kampus sekitar 31 Ha. Gedung
ini dilengkapi dengan berbagai fasilitas pendukung kegiatan perkuliahan seperti ruang kelas,
perkantoran, ruangan mahasiswa, auditorium, kantin, laboratorium dan taman.
Ruangan kelas terletak di setiap lantai dari Gedung M. Natsir dan ruangan tersebut
dipakai bersama oleh tiga jurusan di FTSP. Kapasitas dari ruang kelas dapat menampung
mahasiswa dari 40 sampai 80 orang serta dilengkapi berbagai peralatan seperti meja kursi,
papan tulis, LCD, kipas angin dan AC. Ruang kerja dosen di Prodi Teknik Lingkungan
24
memiliki luas total mencapai 135 m2. Dengan luasan tersebut kebutuhan ruangan untuk dosen
saat ini sudah sangat baik.
2.2.2 Pustaka (buku teks, karya ilmiah, dan jurnal; termasuk juga dalam bentuk CD-
ROM dan media lainnya)
Berikut adalah rekapitulasi jumlah ketersediaan pustaka yang relevan dengan bidang
PS pada Tabel 2.1 berikut:
Tabel 2.1. Rekapitulasi Jumlah Ketersediaan Pustaka yang Relevan dengan Bidang
PSTS
Jenis Pustaka Jumlah Judul Jumlah Copy
(1) (2) (3)
Buku teks, referensi 2986 9802
Modul, Diktat, Buku teks kuliah 14 14
Jurnal nasional terakreditasi 6 6
Jurnal internasional 24 37
Prosiding 53 82
Skripsi 223 223
Tesis 116 116
Disertasi 4 4
TOTAL 3426 10284
Berdasarkan tabel tersebut tampak bahwa ketersediaan Modul, Diktat, Buku Teks untuk
bahan utama perkulihaan karya dosen Teknik Sipil UII masih sangat kurang. Oleh karena itu
kreatif, produktif dan inovatif tidak saja ditujukan kepada lulusan tetapi juga kepada dosen.
Untuk itu diperlukan program yang intensif dalam rangka membangun produktivitas,
kreativitas dan inovasi dosen.
2.2.3 Sumber-sumber pustaka di lembaga lain (lembaga perpustakaan/ sumber dari

internet beserta alamat website) yang biasa diakses/dimanfaatkan oleh dosen dan
mahasiswa PSTS UII.
Sivitas akademika PSTS dapat mengakses jurnal elektronik melalui website

http://library.uii.ac.id yang dikelola oleh perpustakaan UII, E-book yang dapat diakses
langsung melalui laman Perpustakaan UII.
25
Universitas Islam Indonesia juga menyediakan Repository and Archive Center (RAC)
dalam bentuk portal website dan dapat dijangkau melalui jaringan luas internet (WAN), RAC
UII tersebut digunakan untuk menyimpan dan mengunggah hasil karya mahasiswa dan dosen
berupa skripsi/laporan tugas akhir, tesis, disertasi laporan penelitian dan artikel ilmiah dalam
bentuk digital, RAC UII adalah sarana repositori karya-karya ilmiah sivitas akademika UII yang
dinamakan DSpace Repository, Karya-karya ilmiah dari DSpace Repository dapat diunduh
secara bebas dari alamat https://dspace.uii.ac.id
Dalam rangka untuk mengurangi tingkat plagiarisme dan meningkatkan kualitas karya
ilmiah, maka perpustakaan UII juga menyediakan layanan Turnitin, Pengecekan menggunakan
aplikasi Turnitin terhadap tugas akhir/ tesis/ desertasi yang dikumpulkan ke Direktorat
Perpustakaan sebagai syarat memperoleh surat bebas perpustakaan dan syarat kelulusan
mahasiswa Diploma, Sarjana, Magister, dan Doktor di Univeristas Islam Indonesia,
Pengecekan plagiasi dilakukan sebelum pelaksanaan ujian sidang dan pendadaran dimana
mahasiswa wajib melakukan pengecekan draft karya tugas akhir/ tesis/ desertasinya dengan
aplikasi Turnitin di Ruang e-Library Lantai LG Direktorat Perpustakaan Universitas Islam
Indonesia.
2.2.4 Peralatan utama di laboratorium yang dipergunakan dalam proses pembelajaran

di jurusan/fakultas
PSTS UII memiliki 9 (sembilan) laboratorium yang aktif dipergunakan dalam proses
pembelajaran terdiri dari:
1. Laboratorium Bahan Konstruksi Teknik,

2. Laboratorium Struktur dan Mekanika Rekayasa,
3. Laboratorium Mekanika Tanah,
4. Laboratorium Jalan Raya,
5. Laboratorium Rekayasa Transportasi,
6. Laboratorium Hidrolika,
7. Laboratorium Pemetaan,
8. Laboratorium Komputasi, dan
9. Pusat Inovasi Material Vulkanis Merapi.
Semua laboratorium sangat memadai, dan terawat dengan baik. PSTS memiliki akses
yang sangat baik dan fleksibel dalam penggunaannya di luar kegiatan terjadwal praktikum.
26
2.3 Evaluasi Ketersediaan Dosen dan Tenaga Akademik
2.3.1 Dosen Tetap
Dosen tetap dalam borang akreditasi BAN-PT adalah dosen yang diangkat dan
ditempatkan sebagai tenaga tetap pada PT yang bersangkutan; termasuk dosen penugasan
Kopertis, dan dosen yayasan pada PSTS dalam bidang yang relevan dengan keahlian bidang
studinya. Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap pada satu perguruan tinggi, dan
mempunyai penugasan kerja minimum 36 jam/minggu.
Dalam perekrutan dosen, PSTS UII menetapkan kualifikasi pendidikan minimal
magister (S2) pada rumpun ilmu teknik sipil dan ilmu-ilmu terkait untuk mendukung
tercapainya CPL. Penentuan kualifikasi tersebut berdasarkan kebutuhan pengembangan dan
road map penelitian PSTS UII. Selain kualifikasi tingkat pendidikan, ditetapkan pula
kualifikasi penguasaan bahasa asing (Bahasa Inggris) dengan syarat minimal TOEFL 550,
kemampuan mengajar, kemampuan menulis karya ilmiah, kompetensi bidang keilmuan,
penghayatan dan pengamalan agama Islam, dan kesesuaian kepribadian dengan profesi sebagai
dosen UII. Sistem rekrutmen dan seleksi dosen di PSTS UII dilakukan secara terpusat oleh
universitas atas usulan Prodi dengan mengacu kepada Peraturan Pengurus Harian Badan Wakaf
UII No. 04 Tahun 2003 tentang Pengadaan Pegawai Edukatif Tetap UII. Sistem tersebut
bersifat baku dan berlaku di semua program studi yang ada di UII.
Hingga saat ini, PSTS UII memiliki 45 orang dosen yang terdiri dari 14 orang
berpendidikan S3, 3 di antaranya adalah guru besar (profesor) pada bidang kebencanaan
khususnya rekayasa kegempaan serta 3 orang sedang menempuh pendidikan S3.
Daftar dosen tetap, dipilah dalam 2 kelompok, yaitu:
1. Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS, dimana 40 dosen dengan
Nomer Induk Dosen Nasional (NIDN) dan 5 dosen dengan Induk Dosen Khusus (NIDK).
2. Dosen tetap yang bidang keahliannya di luar bidang PS sebanyak 3 Dosen.
2.3.2 Tenaga akademik
Proses perkuliahan di PSTS ditunjang oleh tenaga kependidikan di lingkungan UII

mulai dari tingkat laboratorium, prodi, fakultas, dan universitas. Data jumlah tenaga
kependidikan di lingkungan UII yang menunjang proses pendidikan di PSTS disajikan pada
Tabel 2.2.
27
Tabel 2.2 Tenaga Kependidikan di Lingkungan UII yang menunjang PSTS
Jumlah Tenaga Kependidikan dengan
No Jenis Tenaga Pendidikan Terakhir Unit Kerja
. Kependidikan S3 S2 S1 D4 D3 D2 D1 SMA/
SMK
1 Pustakawan - 3 3 - 4 1 - - Perpustakaan
Pusat
2 Laboran/ Teknisi/ - - 8 - 2 - - 5 Prodi dan
Fakultas
Analis/ /Programer
3 Administrasi - - 10 - 8 - - 15 Prodi dan
Fakultas
4 Lainnya : - - - - - - -
Total 3 21 - 14 1 20
2.4 Masukan dari Dosen dan Mahasiswa
Penjaringan masukan dilakukan dari internal maupun eksternal, meliputi dosen,

mahasiswa, alumni, pengguna alumni atau stakeholder. Penjaringan masukan dari dosen
dilakukan pada rapat evaluasi pada setiap akhir semester, yang terangkup untuk mendukung
perubahan kurikulum ini. Penjaringan masukan juga dilakukan melalui workshop yang
mempertemukan perwakilan mahasiswa, alumni, pengguna alumni atau stakeholder.
Berikut masukan-masukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar:
1. Masukan Dosen
a. Pemanfaatan asisten dengan sistem asisten dosen bukan hanya asisten kelas untuk
meningkatkan proses kegiatan belajar-mengajar.
b. Meningkatkan practical skill pada bidang teknik sipil dengan meninjau kembali
pelaksanaan praktik kerja serta membuat program-program kegiatan yang
meninfkatkan kemampuan praktik seperti kegiatan lomba atau pelatihan-pelatihan.
2. Masukan Mahasiswa
a. Hidupkan metode/budaya belajar bersama antar mahasiswa.
b. Perlu adanya standarisasi sitem mengajar, kedalaman materi, serta bobot evaluasi
masing-masing dosen agar tidak terlalu timpang perbedaannya yang berakibat pada
output nilai akhir mahasiswa.
3. Masukan Alumni
28
a. Praktek lapangan lemah, mahasiswa dikurangi porsi teori diganti dengan di
lapangan. sehingga mahasiswa mampu membayangkan dan lulusan menjadi siap
pakai.
b. Meningkatkan penggunaan dan pemanfaatan komputer agar menghasilkan ulusan
yang mempunyai keterampilan menggunakan dan memanfaatkan teknologi
informasi, komputer serta software bidang teknik sipil,
4. Masukan Pengguna Alumni/ Stakeholder
Melalui tracer study, temu alumni, diskusi mahasiswa dan workshop dengan
asosiasi profesi (HPJI, PII), asosiasi perusahaan (INKINDO), pelaku industri jasa
konstruksi dan pendidikan tinggi teknik sipil, diperoleh masukan-masukan untuk
merumuskan kompetensi lulusan teknik sipil. Di bawah ini masukan-masukan dari
stakeholder untuk meningkatkan kompetensi bagi lulusan teknik sipil:
a. Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan dalam berkomunikasi, beradaptasi,
bernegosiasi, berinteraksi dengan orang lain serta kemampuan kerja sama dalam
team,
b. Memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi,
c. Meningkatkan jiwa social, entrepreneur dan inovasi,
d. Menjawab tantangan era industri 4.0 dan 5.0 meliputi peningkatan bahasa asing dan
adanya program magang agar lulusan siap memenuhi kebutuhan pasar.
e. Meningkatkan kemampuan penggunaan komputer, teknologi informasi serta
memasukan konsep modeling kedalam kurikulum, menjawab kebutuhan pasar kerja
era digital yang berbasis modeling atau digital engineering.
5. Profesi dan Bidang Kerja Lulusan Teknik Sipil
Profesi kerja lulusan teknik sipil antara lain perencana, supervisor, kontraktor,
developer, dosen, birokrat dan tenaga ahli pada instansi pemerintah atau swasta. Bidang
kerja lulusan teknik sipil antara lain : bangunan gedung, bangunan perumahan, jalan
raya, jalan kereta api, jembatan, pelabuhan, bandara, terowongan, bendungan, waduk,
saluran pengairan, proyek air bersih, bangunan industri dan bangunan infrastruktur
lainnya.
2.5 Hasil Pengukuran dan Evaluasi CPL dari Proses Pembelajaran yang telah
Dilaksanakan
1. Indek Prestasi Komulatif (IPK)
29
Capaian Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) lulusan rata-rata selama lima tahun terakhir
trend nya menunjukkan kenaikan yang cukup signifikan, seperti dapat dilihat pada Gambar 2.1
berikut.
3.3
3.25
3.2
3.15
3.1
IPK
3.05
3
2.95
2.9
2.85
Tahun Akademik
Gambar 2.1. IPK Lulusan

Tampak pada gambar tersebut bahwa indeks prestasi kumulatif IPK rerata lulusan
PSTS cenderung naik dan rata-rata di atas 3.
2. Masa Studi Lulusan

Monitoring dan evaluasi terhadap masa studi lulusan untuk 5 tahun terakhir sudah
menunjukan percepatan masa studi lulusan sampai dengan tahun 2018/2019 kemudian
mengalami perlambatan kembali pada tahun 2019/2020 sebagaimana ditunjukkan pada
Gambar 2.2 berikut:
Tahun Akademik
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020
4.8
5.22
5.2
5.36
Tahun
5.42
5.4
5.6
5.76
5.8
5.94
30
Gambar 2.2. Masa Studi Lulusan PSTS
2.6 Hasil Pelacakan Alumni dan Pengguna
Prodi Teknik Sipil menghasilkan lulusan secara periodik; dari tahun akademik
2013/2014 sampai dengan tahun akademik 2019/2020 jumlah alumni sudah mencapai 1206
orang. Alumni sebanyak itu sudah tersebar bekerja di banyak bidang. Untuk mengetahui sejauh
mana kinerja alumni maka dilakukanlah pelacakan lulusan (Tracer Study Alumni), baik
terhadap alumni langsung maupun terhadap pengguna lulusan (user). Pelacakan alumni
dilakukan dengan cara identifikasi alumni secara rutin (ketika alumni melakukan berbagai
legalisasi, temu alumni) dan pelacakan yang dilakukan secara terprogram setiap tahun yang
dilakukan ACC (Alumni Carier Center) UII dan oleh PSTS, yang dilakukan melalui online
(web UII, web PSTS) dan melalui survei langsung di lapangan serta melalui telepon. Beberapa
hasil dari tracer studi terhadap pengguna lulusan, antara lain:
1. Kompetensi lulusan menurut pengguna

Hasil dari Tracer Studi pada tahun 2017/2018, diketahui kompetensi lulusan PSTS
berdasarkan 7 aspek/komponen yang ditanyakan yaitu (1) Integritas (etika dan moral), (2)
Keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme), (3) Bahasa Inggris, (4) Penggunaan
Teknologi Informasi, (5) Komunikasi, (6) Kerjasama tim, (7) Pengembangan diri, dan
hasilnya seperti pada Gambar 2.3 berikut.
Gambar 2.3. Kompetensi Lulusan Menurut Pengguna

Dari Gambar 2.3 di atas tampak bahwa lulusan PSTS mendapatkan penilaian
“baik” dan “sangat baik” sangat tinggi (diatas 95%), kecuali untuk komponen bahasa
Inggris (53,33%), sehingga kompetensinya sangat baik, hanya bahasa Inggris yang masih
perlu ditingkatkan.
31
2. Bidang kerja lulusan
Dari hasil tracer studi tahun 2018/2019 dapat diketahui bidang kerja lulusan seperti
pada Gambar 2.4 berikut.
9.075%
Konstruksi
Non-konstruksi
90.925%
Gambar 2.4. Bidang Kerja Lulusan

Berdasarkan Gambar 2.4 di atas, bidang kerja lulusan PSTS adalah 90,925 % bidang
konstruksi (sesuai bidang teknik sipil) dan 9,075 % non bidang konstruksi. Dari uraian dan
analisis di atas evaluasi program dan pelacakan lulusan PSTS telah dilakukan secara sangat
baik dan dilakukan secara rutin, baik yang dilakukan oleh internal PSTS sendiri maupun
yang dilakukan pihak diluar PSTS, yang hasilnya digunakan untuk tindak lanjut dan
perbaikan PSTS.
2.7 Hasil analisis SWOT
Kurikulum yang diterapkan selama 4 tahun terakhir adalah Kurikulum 2014, yang telah
berstandar pada kriteria JABEE (Japan Accreditation Board For Engineering Education).
Selama kurun waktu tersebut terdapat beberapa masukan, kritik, dan saran agar hasil
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pengguna. Perubahan yang harus dipenuhi untuk
pengembangan kurikulum PSTS ditujukan untuk memenuhi kebutuhan. Untuk mencapai
tujuan memenuhi kebutuhan yang ditetapkan perlu dirumuskan strategi secara jelas. Strategi
yang tepat dapat ditentukan setelah dilakukan evaluasi kondisi eksternal dan internal. Kondisi
internal yang dimaksud adalah Kekuatan (Strength) dan Kelemahan (Weakness), sedangkan
kondisi eksternal adalah Peluang (Opportunity) dan Ancaman (Threat). Hubungan antara
kondisi internal dan eksternal dievaluasi dengan analisis SWOT.
32
Kekuatan (Strength) Kelemahan (Weakness)
Kekuatan (Strength) Kelemahan (Weakness)

Faktor Internal a. Rumusan visi, misi, tujuan, serta sasaran mutu a. Pembentukan karakter belum sepenuhnya tercapai
PSTS jelas, realistik dan koheren dengan visi , disebabkan kualitas mahasiswa baru dan proses
misi, tujuan dan sasaran mutu UII maupun FTSP. pembentukan karakter belum optimal
b. Nilai dasar dari visi yang kuat, yaitu asas b. Kompetensi profesi belum sepenuhnya tercapai
rakhmatan lil alamin, keunggulan dan keislaman disebabkan kualitas mahasiswa baru dan proses
untuk membentuk karakter lulusan PSTS penyiapan pengalaman profesi belum optimal
c. Memiliki sistem penjaminan mutu yang andal c. Pemanfaatan teknologi dan sistem informasi yang
untuk mengawal, mengendalikan dan belum optimal
mengevaluasi pencapaian visi, misi, tujuan dan d. Pemanfaatan akreditasi internasional belum
sasaran optimal
d. Penerapan sistem penjaminan mutu yang sangat e. Internal imej sebagai PTS yang kurang
baik dan konsisten yang memungkinkan menguntungkan.
berlangsungnya perbaikan berkelanjutan. f. Fungsi dan komunikasi DPA belum berjalan
Faktor Eksternal e. Terdapat pranata kelembagaan, tata kelola, sistem maksimal.
kepemimpinan PSTS yang sangat jelas, lengkap g. Belum semua mahasiswa menyadari manfaat dan
dan sangat baik pentingnya kegiatan kemahasiswaan.
h. Kemampuan bahasa asing yang masih kurang
33
f. Adanya sistem Perencanaan jangka panjang, i. Jumlah profesor belum mengalami kenaikan
menengah dan pendek (RIP, Renstra dan RKAT) dalam 4 tahun terakhir
yang sangat baik dan tersistem. j. Laju kenaikan jabatan akademik dosen dan
g. Wewenang dan tanggung jawab masing-masing produktifitas karya ilmiah yang belum merata
elemen di PSTS dan UII telah dirumuskan dengan k. Banyak dosen mempunyai kendala dalam
sangat jelas penguasaan Bahasa Inggris
h. Terselenggaranya sistem evaluasi/monitoring, l. Skill profesional tenaga kependidikan belum
audit internal dan eksternal yang rutin, kontinyu optimal
dan sangat baik m. Pengendalian dan evaluasi implementasi
i. PSTS sudah terakreditasi BAN –PT dengan kurikulum belum Implementasi kurikulum belum
predikat unggul (A) dan terakredasi internasional optimal
dari JABEE dan IABEE n. Masa studi tepat waktu masih kecil
j. Terdapat sistem penerimaan mahasiswa baru o. Hasil assessmen Capaian Pembelajaran belum
(UPCM) yang bervaiasi seperti: PBT, CBT, PSB secara optimal dimanfaatkan sebagai umpan balik
maupun PHA. untuk perbaikan dan pengembangan
k. Mahasiswa baru berasal dari seluruh pelosok tanah p. Roadmap pembentukan kompetensi practical skill
air Indonesia. dan soft skill mahasiswa belum optimal
l. Tersedianya pola kegiatan ekstra kurikuler yang q. Sebagian besar sumber dana masih berasal dari
variatif. mahasiswa
m. Pola pembinaan dan pengembangan mahasiswa r. Jumlah sistem informasi manajemen perlu
(POLBANGMAWA)yang terarah dan jelas disederhanakan dan diintegrasikan
s. Belum tersedia Studio Tele-Conference
34
n. Sarana dan prasarana untuk kegiatan t. Pelibatan mahasiswa dalam kegiatan dosen untuk
kemahasiswaan yang tersedia dengan lengkap dan penelitian, karya ilmiah dan pengabdian pada
baik. masyarakat belum maksimal
o. Memiliki banyak sistem informasi manajemen u. Peningkatan materi pembelajaran yang berbasis
yang efisien dan efektif penelitian dan pengabdian masyarakat belum
p. Kompetensi lulusan yang sesuai dengan tuntutan memadai
stake holder.
q. Memiliki jumlah dosen, tenaga kependidikan, dan
laboran dengan rasio yang sangat baik
r. Memiliki dosen dengan derajat akademik,
keahlian profesional, relevansi dan NKD yang
baik
s. Produktivitas/ karya penelitian dan pengabdian
dosen PSTS dalam jumlah dan mutu yang baik
t. Memiliki rencana dan realisasi pengembangan
SDM yang jelas
u. Memiliki peraturan kerja dan kode etik untuk
pegawai yang jelas
v. Penyusunan kurikulum 2014 sudah memenuhi
kaidah sistem pendidikan berbasis capaian
pembelajaran berstandar nasional dan
internasional
35
w. Memiliki ciri khas profil lulusan sesuai visi dan
misi institusi
x. Memiliki perangkat proses pembelajaran yang
sangat baik dan lengkap (Panduan akademik,
Panduan kurikulum, RPS, modul, dsb)
y. Memiliki keunggulan menggunakan teknologi
informasi dalam pengelolaan, pelayanan,
pengendalian dan proses pembelajaran, akademik
dan pendukung akademik.
z. Suasana akademik tercipta dengan baik dalam
proses pembelajaran.
aa. Memiliki stakeholders dan jaringan alumni
yang besar dan sangat peduli terhadap
perkembangan Prodi
bb. Memiliki kemandirian dalam mengelola dana
yang sudah teralokasi secara jelas
cc. Memiliki sumberdana yang berkelanjutan baik
yang berasal dari mahasiswa dan dari
laboratorium.
dd. Tersedia prasarana, sarana, serta pengelolaan
bangunan yang baik dilihat dari segi
jumlah/kuantitas, kualitas, dan kesesuaiannya
36
ee. Memiliki laboratorium dan peralatannya yang
lengkap dan memadai
ff. Memiliki banyak sistem informasi manajemen
yang efisien dan efektif
dd. Terdapat agenda penelitian dan pengabdian
yang terencana dan terstruktur
ee. Memiliki lembaga penelitian dan pengabdian
pada masyarakat UII yang cukup mapan, kredibel,
dan memiliki sumber dana yang cukup
ff. Karya inovatif hasil uji di laboratorium dan pusat
studi/inovasi yang cukup baik
gg. Memiliki kerjasama dengan pihak luar yang
kokoh
hh. Memiliki jurnal ilmiah ”Jurnal Teknisia”
Peluang (Opportunity) Strategi OS Strategi OW

a. Banyak masyarakat dan intelektual a. Meningkatkan kompetensi dan karakter islami a. Meningkatkan daya saing dan promosi yang efektif
muslim yang menginginkan lulusan PSTS UII untuk meningkatkan kualitas input mahasiswa baru
tegaknya nilai nilai Islam b. Memberdayakan masyarakat dan intelektual b. Meningkatkan kerja sama dengan alumni dan stake
b. Banyak pengguna lulusan PSTS muslim untuk meningkatkan akselerasi holder PSTS untuk meningkatkan kompetensi
yang mementingkan nilai-nilai pencapaian visi, misi dan tujuan PSTS UII akademik dan profesi melalui magang
islam dalam menjalankan profesi
37
c. Perkembangan teknologi informasi c. Mengimplementasikan sistem pembelajaran c. Peningkatan penggunaan sistem dan teknologi
d. Perkembangan sistem pembelajaran berbasis luaran (OBE) dengan mengoptimalkan informasi untuk meningkatkan mutu tata kelola
berbasis luaran (outcome based sistem penjaminan mutu dengan pemanfaatan PSTS melalui program hibah dari luar UII dan atau
education, OBE) teknologi informasi internal
e. Banyaknya kesediaan instansi, d. Meningkatkan kerjasama dengan lembaga dan d. Meningkatkan kerjasama dengan perguruan tinggi
lembaga kerjasama/ kemitraan instansi dalam negeri dan luar negeri untuk asing untuk program double/joint degree
dalam dan luar negeri untuk peningkatan mutu PSTS e. Meningkatkan program pertukaran dosen dan
pengendalian/pengembangan mutu e. Meningkatkan kerjasama internasional untuk mahasiswa dengan perguruan tinggi asing
tri dharma PT memperoleh mahasiswa asing dalam penerimaan f. Memperbaiki internal imej dengan meningkatkan
f. Tersedia tawaran hibah-hibah mahasiswa baru sarana, prasarana dan pelayanan pada mhs.
pengembangan tata-kelola.dari f. Meningkatkan kerjasama dengan perguruan tinggi g. Meningkatkan hubungan dan partisipasi alumni
lembaga pemerintah asing untuk program double/joint degree dalam kegiatan ekstra kulikuler secara berkala.
g. Adanya kerjasama dan g. Meningkatkan program pertukaran dosen dan h. Menjadikan PSTS untuk selalu menjadi Prodi
pengembangan test PMB dengan mahasiswa dengan perguruan tinggi asing. Teknik Sipil favorit di tingkat nasional.
pihak luar di luar maupun di sekitar h. Meningkatkan upaya perolehan hibah tata kelola i. Mengembangkan kelas internasional
Yogyakarta. dan manajemen dari luar UII j. Peningkatan pengendalian implementasi kurikulum
h. Adanya kerjasama pembinaan karier i. Meningkatkan lokasi test PMB keseluruh menggunakan sistem informasi yang mampu
dengan pihak luar melalui ACC. Indonesia memperbaiki waktu studi mahasiswa
i. Kesempatan berkarier di banyak j. Meningkatkan hubungan dengan alumni dan k. Peningkatan pemanfaatan Capaian Pembelajaran
instansi melalui jaringan alumni. penyelenggaraan ACC untuk meningkatkan untuk pengembangan pembelajaran
j. Membuka kesempatan bagi serapan lulusan
mahasiswa asing
38
k. Banyaknya hibah yang ditawarkan k. Memanfaatkan asal daerah mahasiswa sebagai l. Peningkatan metode pembelajaran dosen untuk
oleh pihak luar untuk ajang promosi mengoptimalkan metode pembelajaran dengan
pengembangan derajat akademik, l. Peningkatan usaha untuk mendapatkan hibah memanfaatkan dana hibah
penelitian, dan pengabdian untuk meningkatkan derajat akademik dosen m. Pengembangan upaya-upaya peningkatan
masyarakat dosen, serta studi lanjut m. Peningkatan kerjasama dengan instansi dalam efisiensi proses pembelajaran dengan melibatkan
dosen negeri dan luar negeri untuk bidang-bidang stakeholder dan alumni.
l. Tersedianya SDM dari instansi keahlian tertentu, termasuk studi lanjut dosen. n. Peninjauan dan perumusan kembali roadmap
terkait yang dapat dimanfaatkan n. Peningkatan kapasitas dosen untuk aktif pembentukan practical dan soft skill mahasiswa
untuk memperkuat capaian berpartisipasi dalam penelitian unik yang o. Pemanfaatan dosen-dosen potensial dalam
kompetensi lulusan mendukung pemberdayaan lokal kerjasama penelitian/ studi/ perancangan
m. Adanya otonomi daerah yang o. Penyusunan kurikulum baru yang mempunyai pengembangan daerah/instansi
berkaitan dengan pemberdayaan keunggulan spesifik dan tanggap terhadap p. Peningkatan motivasi dosen untuk meningkatkan
sumberdaya lokal. transformasi era Industri 4.0 produktivitas ilmiahnya
n. Adanya otonomi daerah membuka p. Peningkatan komunikasi yang kuat dan efektif q. Mendorong dosen untuk segera menempuh
peluang untuk kerjasama penelitian dengan alumni dan stakeholders pendidikan doktoral
dan pengembangan daerah q. Peningkatan penggunaan teknologi informasi r. Pelibatan dosen dalam suatu kegiatan penelitian
o. Adanya kebijakan pemerintah yang dalam proses pembelajaran dan Sistem dengan satu topik utama yang dimungkinkan dapat
fleksibel dalam pengembangan Penjaminan Mutu dihubungkan dengan pemberdayaan local.
kurikulum r. Pengembangan Sistem Pembelajaran Jarak Jauh s. Meningkatkan upaya untuk memperoleh hibah dari
a. Kesediaan stakeholders (PJJ) pihak luar
memberikan masukan-masukan t. Peningkatan kerja sama dengan pihak luar dalam
rangka penggunaan laboratorium .
39
untuk pengembangan kurikulum s. Pengembangan metode-metode pembelajaran u. Meningkatkan kemampuan dan minat dosen dalam
dan proses pembelajaran bidang teknik sipil yang modern melalui hibah penelitian dan pengabdian pada masyarakat
b. Adanya stakeholder dan alumni pembelajaran v. Mendorong dosen untuk merencanakan kegiatan
yang berkiprah dalam dunia jasa t. Peningkatan kerja sama dengan pemerintah daerah penelitian, untuk Tugas Akhir mahasiswa sekaligus
konstruksi yang tanggap dan dan industri serta instansi eksternal dalam kegiatan untuk penelitian yang melibatkan mahasiswa.
berorientasi pada era Industri 4.0 ilmiah, penelitian, studi, perencanaan, w. Mendorong dosen untuk memperbaiki kualitas
c. Pemerintah telah membuka peluang perancangan, dan pengabdian dalam rangka pembelajaran melalui penelitian, baik untuk
pengembangan Pendidikan Jarak mendukung keunggulan PSTS dalam mendukung keunggulan PSTS tentang kebencanaan
Jauh (PJJ) kebencanaan. maupun program-program pengambangan yang
d. Adanya hibah yang diadakan oleh u. Pengembangan kegiatan-kegiatan pelatihan, dirancang oleh instansi luar
UII dan eksternal UII untuk kursus dan magang untuk meningkatkan
peningkatan pembelajaran. kompetensi practical dan soft skill mahasiswa
e. Tersedianya tawaran hibah dari luar v. Meningkatkan usaha perolehan dana dari hibah
yang berkaitan dengan hibah dan kerjasama laboratorium dengan pihak
pengembangan, pembelajaran dan luar
peralatan laboratorium w. Mengintensifkan penggunaan teknologi informasi
p. Adanya peluang kerjasama untuk dalam rangka penggalangan dana dari
memanfaatkan laboratorium PSTS pengembangan daerah/industri/ lembaga/instansi
q. Banyaknya daerah rawan bencana luar
sebagai lokasi untuk pengabdian x. Mendorong dan memfasilitasi dosen dan
pada masyarakat mahasiswa untuk mendapatkan hibah penelitian
40
r. Adanya program-program dan pengabdian dari pihak eksternal untuk
pengembangan yang dirancang oleh mendukung publikasi di jurnal
instansi pemerintah atau swasta. y. Merintis dan mengembangkan pengelolaan
kegiatan penelitian, studi,perencanaan,
perancangan dan pengembangan secara
profesional yang berkaitan dengan otonomi daerah
z. Mendorong dan memfasilitasi pusat-pusat
studi/inovasi dan laboratorium untuk kegiatan
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
dengan bekerjasama dengan pihak eksternal untuk
inovasi material vulkanis Merapi
Tantangan /Ancaman (Threat) Strategi TS Strategi TW

a. Meningkatnya degradasi moral, a. Meningkatkan kompetensi dan karakter islami a. Meningkatkan kerja sama dengan alumni dan
gaya hidup instan, prakmatis, dan lulusan PSTS UII stake holder PSTS untuk penguatan karakter
materialistik b. Penguatan kompetensi keunggulan melalui Islami lulusan
b. Persaingan dunia kerja lulusan metode pembelajaran sistem OBE berbantuan b. Meningkatkan kerja sama dengan alumni dan
semakin ketat teknologi informasi, stake holder PSTS untuk meningkatkan
c. Asesmen akreditasi Program studi c. Penguatan tata kelola PSTS dan sistem kompetensi profesional lulusan
menggunakan sistem OBE penjaminan mutu dengan mengoptimalkan sistem c. Peningkatan penggunaan sistem dan teknologi
d. Tuntutan revolusi industri 4.0 pada dan teknologi informasi melalui program hibah informasi untuk meningkatkan mutu tata kelola
dunia pendidikan dari luar UII dan atau dari internal PSTS
41
e. Persyaratan akreditasi nasional dan d. Peningkatan tata kelola dan mutu pembelajaran d. Meningkatkan kerjasama dengan perguruan tinggi
atau internasional untuk program PSTS asing untuk program double/joint degree
studi dan perguruan tinggi yang e. Peningkatan peringkat akreditasi PSTS secara e. Memperbaiki internal imej untuk meningkatkan
makin berat dan ketat nasional (BAN PT) dan internasional eksternal imej.
f. Makin terbuka masuknya perguruan f. Menjadikan PSTS rujukan pembelajaran di bidang f. Meningkatkan kegiatan ekstra kulikuler
tinggi asing yang mempunyai teknik Sipil. mahasiswa.
reputasi dan tata kelola yang baik di g. Meningkatkan promosi inovatif PSTS ke sekolah g. Memperbaiki kualitas input dengan
Indonesia dan masyarakat dengan menunjukkan keunggulan memperbanyak promosi di banyak daerah.
g. Berkembangnya universitas- PSTS. h. Peningkatan skill profesional dan teknologi
universitas di daerah, yang h. Memperbanyak peluang untuk mendapatkan informasi tenaga kependidikan melalui kursus dan
berimplikasi dengan menurunnya beasiswa dari luar. pendidikan lanjut (untuk pekerjaan rutin dan
jumlah calon mahasiswa baru yang i. Peningkatan derajat akademik ke profesor pengembangannya)
datang ke Yogyakarta. j. Peningkatan metode pembelajaran bagi dosen i. Peningkatan kemampuan berbahasa Inggris
h. Tuntutan user yang makin tinggi k. Peningkatan skill tenaga kependidikan yang melalui kursus intensif
terhadap kompetensi lulusan baik berbasis digital j. Peningkatan pengendalian kompetensi lulusan
kompetensi practical skill dan soft l. Pengembangan kurikulum agar dapat bersaing k. Peningkatan kualitas dan kuantitas pelatihan
skill di dunia kerja masa depan dengan PT asing dan nasional, serta merespon keterampilan/skill mahasiswa
i. Menurunnya kemampuan ekonomi tantangan pada era Industri 4.0 l. Pengembangan standar dan pengukuran
sebagian besar masyarakat. m. Peningkatan kompetensi practical dan soft skill kompetensi lulusan
j. Peraturan kenaikan jabatan mahasiswa/lulusan. m. Peningkatan pelayanan kepada mahasiswa untuk
akademik menjadi profesor n. Peningkatan pelayanan akademik dan proses memperbaiki efisiensi proses pembelajaran,
pembelajaran untuk mahasiswa dan dosen
42
k. Perkembangan yang pesat o. Peningkatan pencapaian dan penataan kembali n. Peningkatan kompetensi dosen dalam mengelola
teknologi dan metode pembelajaran manpower planning bagi SDM dosen PSTS assessmen Capaian Pembelajaran
berbasis media digital p. Upaya meningkatkan daya saing melalui promosi o. Peningkatan diversifikasi sumber daya PSTS
l. Persaingan dengan perguruan tinggi inovatif dengan menggunakan teknologi informasi melalui layanan jasa SDM, laboratorium
lain yang semakin ketat q. Peningkatan pembelajaran berbasis e-learning dan p. Pembuatan Studio Tele-Conference
m. Kendala penyiapan kaderisasi SDM tele-conference q. Mensinergikan dosen-dosen yang produktif dan
dosen r. Merencanakan dan mengajukan penelitian yang yang kurang potensial untuk berkarya ilmiah
n. Tuntutan masyarakat terhadap unggul dan spesifik untuk memenangkan secara maksimal.
prasarana dan sarana yang makin kompetisi dalam perolehan hibah penelitian dan r. Pengenalan seluk beluk tentang paten secara
tinggi pengabdian dari pihak eksternal intensif baik kepada dosen dan mahasiswa.
o. Kompetisi untuk mendapatkan s. Melakukan komunikasi intensif dengan Pusat
hibah penelitian dan pengabdian Studi HAKI UII dan bekerjasama dengan pihak
dari pihak eksternal sangat ketat eksternal dalam rangka memperoleh paten dari
p. Prosedur untuk memperoleh dan hasil penelitian
biaya perolehan dan pemelihataan
paten tidak sederhana/murah.
43
Berlandaskan hasil identifikasi dan analisis SWOT yang telah disajikan pada bagian
sebelumnya, maka dapat ditentukan strategi-strategi yang perlu dilakukan. Adapun strategi-
strategi yang telah, sedang, dan akan dilaksanakan oleh PSTS diuraikan sebagai berikut.
1. Strategi-strategi yang sudah dan sedang dilaksanakan, antara lain:

a. Mengimplementasikan sistem pembelajaran berbasis luaran (outcomes based
education) dengan mengoptimalkan sistem penjaminan mutu dan pemanfaatan
teknologi informasi.
b. Meningkatkan kerja sama dengan alumni dan stakeholder PSTS untuk
meningkatkan kompetensi dan karakter Islami lulusan.
c. Menguatkan kompetensi lulusan melalui metode pembelajaran modern berbantuan
teknologi informasi, pelatihan, dan magang.
d. Meningkatkan daya saing dan promosi yang efektif dan inovatif untuk
meningkatkan kualitas input mahasiswa baru sesuai tuntutan Revolusi Industri 4.0,
e. Meningkatkan kesadaran dan keterlibatan semua elemen internal dan eksternal
terhadap continuous quality improvement untuk penguatan kompetensi akademik
dan profesi lulusan.
f. Meningkatkan kerjasama dengan lembaga dan instansi dalam negeri dan luar negeri
untuk peningkatan mutu PSTS.
g. Meningkatkan upaya perolehan hibah tata kelola dan manajemen dari dalam dan luar
UII.
h. Meningkatkan penggunaan sistem dan teknologi informasi untuk meningkatkan
mutu tata kelola pembelajaran PSTS.
i. Menjaga PSTS untuk tetap terakreditasi unggul baik secara nasional maupun
internasional,
j. Meningkatkan pelayanan test PMB ke seluruh wilayah Indonesia dengan
menggunakan teknologi informasi, yang bekerjasama dengan pihak Universitas.
k. Memberdayakan mahasiswa dan alumni yang tersebar di berbagai daerah untuk
promosi dan menjaring calon mahasiswa yang unggul.
l. Memberdayakan peran alumni yang berada di Yogyakarta dan sekitarnya untuk
mendukung kegiatan ekstra kurikuler secara berkala.
m. Meningkatkan usaha untuk mendapatkan hibah penelitian dan pengabdian untuk
mendorong publikasi karya ilmiah yang pada akhirnya akan dapat meningkatkan
44
derajat akademik dosen (termasuk dalam bentuk penelitian bersama dengan pihak
luar)
n. Meningkatan kerjasama dengan instansi dalam negeri dan luar negeri untuk bidang-
bidang keahlian tertentu, termasuk studi lanjut dosen.
o. Mendorong dosen untuk aktif berpartisipasi dalam mensukseskan program-program
dalam rangka pemberdayaan sumber daya lokal.
p. Mendorong dosen untuk meningkatkan gelar akademik dengan membuat mapping
target tahun capaian doktor dan profesor.
q. Meningkatkan motivasi dosen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan
produktivitas ilmiahnya, berbasis teknologi informasi,
r. Meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan sesuai dengan tugas-tugasnya,
s. Membangun sistem komunikasi dan hubungan dengan alumni dan stakeholders,
t. Mengembangkan kegiatan-kegiatan pelatihan, kursus dan magang untuk
meningkatkan kompetensi practical dan soft skill mahasiswa,
u. Meningkatkan kerjasama penggunaan laboratorium dan pemberdayaan SDM PSTS
dalam rangka income generating,
v. Meningkatkan kerjasama dengan instansi/lembaga luar dalam kegiatan perencanaan,
perancangan, pengawasan, penelitian dan pengembangan bidang teknik sipil,
w. Mendorong dosen untuk merencanakan kegiatan penelitian yang melibatkan
mahasiswa sekaligus untuk Tugas Akhir mahasiswa,
x. Mendorong dosen untuk memperbaiki kualitas pembelajaran melalui penelitian,
baik untuk mendukung keunggulan PSTS tentang kebencanaan maupun program-
program pengembangan yang dirancang oleh instansi luar,
y. Mensinergikan dosen-dosen yang produktif dan yang kurang potensial untuk
berkarya ilmiah secara maksimal, dan
z. Mendorong dan memfasilitasi pusat-pusat studi/inovasi dan laboratorium untuk
kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dengan bekerjasama dengan
pihak eksternal.
2. Strategi-strategi yang akan dilaksanakan antara lain:

a. Menyusun kurikulum baru yang mempunyai keunggulan spesifik, sesuai dengan
Revolusi Industri 4.0, dan mampu memperbaiki tepat waktu studi mahasiswa,
45
b. Meningkatkan kerja sama dengan alumni dan stakeholders PSTS untuk
meningkatkan kompetensi akademik dan profesi melalui magang,
c. Memberdayakan masyarakat dan intelektual muslim untuk mendorong akselerasi
pencapaian visi, misi dan tujuan PSTS,
d. Meningkatkan kerjasama internasional untuk memperoleh mahasiswa asing,
e. Meningkatkan kerjasama dengan perguruan tinggi asing untuk program double/joint
degree,
f. Meningkatkan program pertukaran dosen dan mahasiswa dengan perguruan tinggi
asing,
g. Menjadikan PSTS untuk selalu menjadi Prodi Teknik Sipil favorit di tingkat
nasional,
h. Meningkatkan kerjasama internasional untuk memperoleh mahasiswa asing dalam
penerimaan mahasiswa baru,
i. Memberdayakan dosen-dosen potensial dalam kerjasama penelitian/studi/
perancangan pengembangan daerah yang mendukung sumberdaya lokal,
j. Melibatkan dosen dalam suatu kegiatan penelitian dengan satu topik utama yang
dimungkinkan dapat dihubungkan dengan sumberdaya lokal,
k. Meningkatkan kualitas karya ilmiah bereputasi internasional yang dikaitkan dengan
peningkatan bahasa Inggris,
l. Melakukan kerja sama dengan pemerintah daerah dan industri serta instansi
eksternal dalam kegiatan ilmiah, penelitian, studi, dan pengembangan,
m. Mengembangkan sistem pengendalian dan evaluasi implementasi kurikulum,
n. Mengembangkan sistem evaluasi standar kompetensi lulusan,
o. Mengembangkan sistem pemantauan dan pengendalian penyelesaian TA dalam
kolokium,
p. Memanfaatkan teknologi informasi yang lebih komprehensif di dalam pembelajaran
e-learning,
q. Membangun studio tele-conference untuk pembelajaran PSTS dalam memasuki
Revolusi Industri 4.0
r. Membangun sistem pengelolaan sumber daya berkaitan peluang aktivitas/pekerjaan
profesi bidang teknik sipil dari luar,
46
s. Mengenalkan seluk beluk tentang paten secara intensif dan melakukan komunikasi
intensif dengan Pusat Studi HAKI UII dan bekerjasama dengan pihak eksternal
dalam rangka memperoleh paten dari hasil penelitian,
t. Merencanakan dan mengajukan penelitian yang unggul dan spesifik untuk
memenangkan kompetisi dalam perolehan hibah penelitian dan pengabdian dari
pihak eksternal, dan
u. Meningkatkan kerjasama dengan pihak esternal dalam kegiatan penelitian, studi,
perencanaan, perancangan, dan pengabdian dalam rangka mendukung keunggulan
PSTS dalam kebencanaan.
47
BAB 3
PROSES PENYUSUNAN/
PENINJAUAN KURIKULUM
Tahapan dalam proses penyusunan Kurikulum 2020 dilakukan berdasarkan hasil

evaluasi kurikulum yang berlaku sebelumnya serta masukan / umpan balik (feedback) dari
para pemangku kepentingan (stakeholders) yang relevan selama periode waktu tertentu.
Proses tersebut sebagai upaya perbaikan yang berkelanjutan (continuous improvement)
untuk menghasilkan sistem belajar mengajar yang lebih baik. Secara teknis, proses
perbaikan tersebut dilakukan dengan selalu meninjau ulang (mengevaluasi) tujuan
Pendidikan PSTS secara berkala, sehingga sesuai dengan visi misi PSTS maupun
Universitas Islam Indonesia.
Proses perbaikan dan evaluasi tujuan pendidikan maupun kurikulum, dilakukan

berkala setiap 5 tahun, dengan melibatkan para pemangku kepentingan yakni mahasiswa,
alumni, pengguna (user), dosen, serta asosiasi profesi. Dalam rangka mengetahui kondisi
terkini internal PSTS, kaitannya untuk dapat menghasilkan kurikulum yang lebih baik,
proses analisis SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, Threat) juga menjadi bagian
terpenting dalam proses penyusunan/peninjauan kurikulum.
Dalam Tabel 3.1 berikut ini berisi masukan (umpan balik) beserta tindak lanjutnya,
dalam proses penyusunan/peninjauan kurikulum.
48
Tabel 3.1 Contoh hasil umpan balik dan tindak lanjutnya dalam proses peninjauan
kurikulum
Sumber umpan Tindak lanjut peninjauan

Isi umpan balik
balik kurikulum
Pengguna 1. Perlu peningkatan kemampuan 1. a. Memperkuat kerjasama dengan

Bahasa Inggris Lembaga Pendidikan Bahasa
Asing UII (cilacs) dalam
pelaksanaan pembelajaran Bahasa
Inggris untuk Teknik Sipil
b. Mendorong kegiatan mahasiswa

pada aktifitas berbahasa inggris
(bersama dengan IP)
2. Perlu meningkatkan kerjasama 2. Mulai membuka kerjasama dengan

institusi pemerintah, BUMN,
dengan industri
maupun industri Teknik sipil
(Konsultan, Pelaksana) untuk
membuka peluang pengiriman
mahasiswa magang
3. Perlu ditekankan pentingnya

3. Mengintegrasikan materi
pengimplementasian BIM dalam
modelling dengan konsep BIM,
bidang konstruksi Teknik sipil.
dimulai pada semester I yakni
matakuliah Gambar Teknik.
3. Perkuatan konsep Student 4. Pengembangan (improvement)
Centered Learning untuk metode pembelajaran dengan
meningkatkan kemampuan lebih memberikan porsi kepada
mahasiswa dalam komunikasi mahasiswa untuk lebih aktif
aktif dan kreativitas. dalam proses perkuliahan.
5. Pengintegrasian BIM pada

4. Perlu penerapan secara riil terkait
beberapa matakuliah yakni
kata “inovatif” dalam PPM, untuk
Gambar Teknik dan BIM untuk
menghadapi industri 4.0
manajemen konstruksi, serta
matakuliah dengan tema khusus
(topik spesial)
49
Isi umpan balik
balik kurikulum
Dosen 1. Peningkatan sikap mahasiswa 1. Memaksimalkan matakuliah

yang menunjukkan insan yang keislaman yang terintegrasi
berakhlakul karimah dengan keilmuan teknik sipil,
penambahan matakuliah
2. Peningkatan kemampuan softskill
Pendidikan Agama Islam, Islam
dan kompetensi bidang
Ulil Albab dan Islam Rahmatan
ketekniksipilan pada lulusan
Lil “Alamiin (menguatkan
kurikulum Ulil Albab)
3. Perlu disediakan indikator kinerja
dan rubrik untuk asesmen CPL 2. Meningkatkan sistem /metode
Asesmen yang lebih pada project
base
3. Pembuatan perangkat yang berisi

rubrik pengukur IK, dimana IK
merupakan perangkat untuk
mengasesmen CPL
Orang tua Hasil survei saat pertemuan orang tua Memodifikasi konten pada mata kuliah
mahasiswa wali mahasiswa baru menunjukkan Kewirausahaan Syariah
kewirausahaan menempati urutan
kedua harapan orang tua terhadap
putra/putrinya setelah lulus
Standar IABEE Perlu diselenggarakan mata kuliah Memperkuat tugas besar pada semua
Capstone Design mata kuliah perancangan
KKNI Perlunya menambahkan unsur Memperbarui PPM lama menjadi PPM

Level 6 “Leadership” secara eksplisist dalam baru, yaitu “Sarjana Teknik Sipil yang
PPM mampu merancang, melaksanakan, dan
mengawasi proyek ketekniksipilan
secara ATRAKTIF (Amanah,
TeRAmpil, Kompeten, adapTif,
inovatIF), memilki wawasan manajemen
risiko bencana, mampu memimpin serta
berorientasi global”
50
Isi umpan balik
balik kurikulum
PerMenDikBud Institusi harus memfasilitasi Kurikulum 2020 memfasilitasi

RI No 3 tahun mahasiswa (dalam rangka mahasiswa untuk dapat mengambil
2020 tentang mengembangkan proses pendidikan) matakuliah tertentu, dengan
Standar Nasional untuk dapat berproses (belajar) pada pelaksanaannya yakni di luar prodi
Pendidikan institusi diluar prodinya, baik institusi Teknik Sipil UII (baik di lingkungan UII
Tinggi pendidikan lain ataupun industri maupun Universitas luar UII). Selain itu,
(sebagai implementasi dari konsep mahasiswa dapat melaksanakan
“kampus merdeka”) pembelajaran (magang) pada industri
konstruksi dengan memfasilitasi adanya
sistem konversi dari pelaksanaan
magang tersebut ke sistem kredit
semester (SKS) matakuiah yang relevan.
Tujuan pendidikan yang dirumuskan kemudian akan dijadikan dasar perumusan

capaian pembelajaran lulusan (CPL) atau student outcomes (SO). CPL merupakan
kemampuan minimal yang dimiliki oleh lulusan setelah menyelesaikan program pendidikan
di PSTS UII. CPL program studi selanjutnya akan digunakan sebagai acuan dalam
penyusunan bahan kajian. Bahan kajian merupakan materi pembelajaran atau bahan yang
harus dipelajari oleh mahasiswa untuk dapat mencapai capaian pembelajaran tertentu.
Untuk setiap bahan kajian ditentukan keluasan serta kedalaman materi yang akan
disampaikan ke mahasiswa melalui mata kuliah dengan beban SKS yang sesuai. Perumusan
bahan kajian, mata kuliah, serta bobot mata kuliah (besaran SKS) melibatkan seluruh dewan
dosen di lingkungan PSTS UII. Mata kuliah serta besaran SKS dijadikan acuan untuk
menyusun struktur kurikulum serta rancangan pembelajaran di lingkungan PSTS UII.
51
BAB 4
PROFIL LULUSAN
Profil lulusan atau Profil Profesional Mandiri (PPM) adalah pernyataan-pernyataan

yang menggambarkan prestasi atau capaian yang diharapkan diperoleh lulusan yang bekerja
sebagai profesional di bidang teknik sipil dalam masa-masa awal (3 sd 5 tahun) setelah lulus.
Profil lulusan Prodi Sarjana Teknik Sipil ditetapkan untuk menentukan capaian
pembelajaran lulusan PSTS. Penentuan profil lulusan PSTS dilakukan berdasarkan masukan
para stakeholder di bidang teknik sipil, profil lulusan Universitas Islam Indonesia, ciri khas
lulusan yang dikembangkan oleh PSTS, dan tracer alumni PSTS. Lebih lanjut, profil lulusan
UII juga dirancang untuk merespon kemajuan teknologi informasi yang juga mempengaruhi
bidang ketekniksipilan.
Secara umum lulusan UII dirumuskan dan digambarkan menggunakan kuadran pada
Gambar 4.1 di bawah ini.
Ketrampilan Sikap
Umum
Ulil
Pengetahuan ALbab Keterampilan
Khusus
“Insan Ulil Albab yang berkepribadian Islami, berpengetahuan integratif,

berkepemimpinan profetik dan berketerampilan transformatif.”
Gambar 4.1 Pemetaan antara rumusan profil lulusan UII dengan rujukan
berupa empat kuadran capaian pembelajaran SNPT
Berikut ini penjelasan mengenai profil lulusan UII.
1. Berkepribadian islami adalah memiliki sikap ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa dalam kehidupan sehari-hari, menjunjung etika universal, memiliki
52
pandangan hidup inklusif, serta dapat bergaul di masyarakat global dengan tetap
mempertahankan identitas keislaman dan keindonesiaan.
2. Berkepemimpinan profetik adalah menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan dan
keteladanan di masyarakat dan lingkungan kerjanya serta mampu merumuskan
peran kontributif untuk memajukan masyarakat.
3. Berketerampilan transformatif sebagaimana adalah memiliki semangat inovasi
untuk memecahkan masalah di bidang kerjanya serta menerapkan dan menyebar
luasakan gagasan dalam bidang ilmunya ke masyarakat.
4. Berpengetahuan integratif bermaksud menguasai prinsip dasar pengintegrasian
nilai keislaman pada ilmu yang ditekuninya.
Ciri khas profil lulusan yang dikembangkan oleh PSTS adalah memiliki wawasan
manajemen resiko bencana, karena PSTS mempunyai keunggulan SDM di bidang tersebut.
Berdasarkan masukan stakeholder di bidang teknik sipil, profil lulusan UII, ciri khas
profil lulusan yang dikembangkan prodi, tracer alumni dan kebutuhan pasar di era revolusi
industri 4.0, maka ditetapkan profil lulusan Program Studi Sarjana Teknik Sipil, sebagai
berikut.
“Sarjana Teknik Sipil yang mampu merancang, melaksanakan, dan mengawasi proyek
ketekniksipilan secara ATRAKTIF (Amanah, TeRAmpil, Kompeten, adapTif, inovatIF),
memilki wawasan manajemen risiko bencana, mampu memimpin serta berorientasi global”
Dari profil lulusan PSTS UII di atas, Tabel 4.1 berikut ini adalah deskripsi profil
lulusan PSTS dalam memberikan kontribusi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Tabel 4.1 Deskripsi profil lulusan
Bidang kerja profil Deskripsi profil lulusan Contoh profesi
lulusan
Pelaksana Lulusan dapat mengembangkan Quantity estimator, site
(kontraktor) kemampuan diri untuk engineer, ahli pelelangan,
bangunan teknik mewujudkan desain hasil project engineer,
sipil perancangan menjadi fisik superintendent, quality
bangunan. engineer, BIM engineer
Perencana bangunan Lulusan dapat mengembangkan Water resource engineer,

teknik sipil kemampuan diri untuk structural engineer,
merencanakan struktur bangunan geotechnical engineer,
53
Bidang kerja profil Deskripsi profil lulusan Contoh profesi
lulusan
teknik sipil atau sistem transportation engineer,
ketekniksipilan. construction management
engineer, BIM engineer
Pengawas proses Lulusan dapat mengembangkan Quantity estimator, quality
konstruksi bangunan kemampuan diri untuk mengawasi engineer
teknik sipil pelaksanaan tahapan konstruksi
fisik bangunan teknik sipil.
Akademisi Lulusan dapat mengembangkan diri Dosen, peneliti
untuk menjadi akademisi di bidang
teknik sipil.
Enterpreneur Lulusan dapat mengembangkan diri
dalam memanfaatkan ilmu-ilmu
teknik sipil untuk menjadi
wirausahawan.
Birokrat Lulusan dapat mengembangkan diri
untuk memanfaatkan ilmu
ketekniksipilan dalam menjalankan
fungsinya pada organisasi
pemerintah
54
BAB 5
CAPAIAN PEMBELAJARAN
LULUSAN
Kemampuan minimal yang dimiliki oleh lulusan setelah menyelesaikan program

pendidikan dirumuskan dalam Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL). Referensi yang
digunakan untuk merumuskan CPL :
1. Rumusan CPL sikap dan keterampilan umum terdapat pada lampiran
Permendikbud No.3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
2. Rumusan CPL keterampilan umum yang sesuai dengan jenjang sarjana mengacu
pada jenjang 6 KKNI;
3. Rumusan CPL bidang studi sesuai dengan ketetapan kolokium keilmuan, asosiasi
program studi, dan/atau asosiasi profesi yang relevan dalam hal ini adalah Badan
Musyawarah Pendidikan Tinggi Teknik Sipil Seluruh Indonesia (BMPTTSSI).
4. Rumusan CPL yang terdapat pada Kurikulum Universitas seperti tercantum pada
Peraturan Rektor Nomor 11 Tahun 2017 tentang Capaian Pembelajaran Lulusan
Universitas dan Mata Kuliah Wajib Universitas serta Peraturan Rektor Nomor 7
Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Rektor Nomor 11 Tahun 2017.
5. Rumusan CPL yang ditetapkan oleh lembaga akreditasi internasional Japan
Accreditation Board for Engineering Education (JABEE) dan Indonesian
Accreditation Board for Engineering Education (IABEE).
6. Rumusan CPL dalam menghadapi era disrupsi dan Revolusi Industri 4.0 (Industry
4.0)
7. Ciri khas PSTS UII
Terdapat empat unsur yang harus ada dalam rumusan CPL yaitu: Sikap, Ketrampilan
Umum, Pengetahuan, dan Ketrampilan Khusus. Unsur sikap adalah sama untuk seluruh
jenjang pendidikan, sedangkan ketrampilan umum disesuaikan dengan jenjang sarjana.
Rumusan CPL untuk keterampilan khusus dan pengetahuan, mengacu pada rumusan yang
ditetapkan oleh asosiasi program studi dan/atau asosiasi profesi dan bidang studi yang
55
ditetapkan oleh KKNI. Berikut ini adalah CPL unsur sikap dan ketrampilan umum
berdasarkan SNPT, pengetahuan dan ketrampilan khusus berdasarkan KKNI:
1. Unsur sikap
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika;
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
k. Memilih sikap etis dan estertis, komunikatif, adaptif, dan agresif.
2. Unsur Ketrampilan Umum
a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya;
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni;
56
d. Mampu menyusun deskrisi saintifik hasil kajian tersebut diatas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi;
e. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
f. Mampu memelihara dan mengembangan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat, baik di dalam maupun di luar lembaganya;
g. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
h. Mempu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
di bawah tanggung jawabnya, dan mampu engelola pembelajaran secara
mandiri;
i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
3. Pengetahuan
a. Menguasai konsep teoritis kelompok ilmu matematika meliputi logika
matematika, integral, analisis dan geometri, serta teori peluang dan statistika;
b. Menguasai konsep teoritis kelompok ilmu dasar meliputi ilmu alam dan ilmu
material;
c. Mampu memahami persamaan matematis/model ketekniksipilan;
d. Mampu menggunakan teori/ rumus matematis/model untuk menyelesaikan
masalah ketekniksipilan dengan satuan yang tepat;
e. Mampu melakukan verifikasi terhadap pekerjaan ketekniksipilan
f. Mampu mendapatkan pengetahuan/informasi kontemporer terkait bidang
ketekniksipilan
4. Unsur Ketrampilan khusus
a. Mampu menjelaskan dan melaksanakan eksperimen/investigasi di bidang
ketekniksipilan serta melakukan analisis dan mengevaluasi data hasil
eksperimen tersebut;
b. Mampu menggunakan dan atau membuat alat bantu rekayasa sipil;
c. Mampu menyusun dan melakukan analisis terhadap bangunan/ system Teknik
sipil berdasarkan standar perancangan;
57
d. Menghasilkan produk bangunan/system ketekniksipilan yang fungsional dan
mempertimbangan berbagai aspek, misalnya penurunan resiko bencana,
fungsional, keamanan, serta berwawasan lingkungan
e. Mampu menyelesaikan masalah ketekniksipilan dengan memanfaatkan
referensi dan SDA, menerapkan metode pnyelesaian masalah, lalu menyajikan
hasil dan membahas dnegan efektif
f. Mampu memahami dan mengaplikasikan konsep manajemen yang
mempertimbangkan control terhadap biaya, mutu, dan waktu dibidang
konstruksi Teknik sipil;
g. Mampu memahami serta menjalankan etika profesi, hak dan kewajiban dalam
ketekniksipilan.
Sedangkan rumusan CPL yang mencakup kedalam empat unsur yang terdapat pada
Kurikulum Universitas Islam Indonesia adalah dirumukan dalam Tabel 5.1 berikut.
Tabel 5.1 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Kurikulum Universitas
Sikap CPL 1 Mampu menunjukkan sikap ketakwaan kepada Tuhan yang Maha
Esa dengan menjalankan syariat-Nya dalam kehidupan sehari-hari
serta menjunjung akhlak Islami dan etika universal
CPL 2 Mampu menunjukkan pandangan hidup inklusif dan dapat

bergaul di masyarakat global dengan tetap mempertahankan
identitas keislaman dan keindonesiaan
Keterampilan CPL 3 Mampu menunjukkan jiwa kepemimpinan dan teladan di

Umum masyarakat dan lingkungan kerjanya
CPL 4 Mampu merumuskan peran kontributif untuk memajukan

masyarakat
Ketrampilan CPL 5 Mampu menerjemahkan semangat inovasi untuk memecahkan

masalah di bidang kerjanya
Khusus
CPL 6 Mampu menyebarluaskan gagasan dalam bidang ilmunya ke
masyarakat
Pengetahuan CPL 7 Mampu menguasai prinsip dasar pengintegrasian nilai keislaman

pada ilmu yang ditekuninya
58
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan acuan akreditasi JABEE adalah
sebagai berikut:
1. Ability to be mindful and accountable in undertaking all trust given to him/her by
adhering to the principles of justice
2. Ability to be responsible for oneself and for the society by nurturing the attitudes
of tolerance, unselfishness, mutual respect, and mutual reinforcing in order to
produce citizen realizing his/her rights and responsibilities
3. Ability to apply knowledge of mathematics and basic (natural and material)
sciences to acquire engineering principles especially in civil engineering fields
4. Ability to design civil engineering structures/systems/components properly by
considering functional, safety, and efficiency requirements
5. Ability to utilize modern engineering tools and information technology for
engineering profession practices, such as word processors, spread sheet, CAD,
and related software
6. Ability to apply knowledge of engineering design and practices in civil
engineering fields of specialization (structural engineering, transportation
engineering, geotechnical engineering, water resources engineering, and/or
construction management)
7. Ability to identify, formulate, analyze, and solve civil engineering problem
optimally
8. Ability to communicate effectively by means of writing and oral presentation
9. Ability to utilize managerial skills and to adhere to professional ethics in
undertaking civil engineering practices/projects
10. Ability to apply relevant/supporting knowledge of contemporary issues to
accomplish tasks under given circumstances
11. Ability to function effectively as a part of a multidisciplinary and/or multicultural
team work
12. Ability to engage in multidimensional, creative, and innovative thinking as well as
life-long learning
Sedangkan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) menurut IABEE yaitu:
59
1. Ability to apply knowledge of mathematics, natural and/or materials sciences,
information technology and engineering to acquire comprehensive understanding
of engineering principles
2. Ability to design components, systems, and/or processes to meet desired needs
within realistic constraints in such aspects as law, economic, environment, social,
politics, health and safety, sustainability as well as to recognize and/or utilize the
potential of local and national resources with global perspective
3. Ability to design and conduct laboratory and/or field experiments as well as to
analyze and interpret data to strengthen the engineering judgment
4. Ability to identify, formulate, analyze, and solve engineering problems
5. Ability to apply methods, skills and modern engineering tools necessary for
engineering practices
6. Ability to communicate effectively in oral and written manners
7. Ability to plan, accomplish, and evaluate tasks under given constraints
8. Ability to work in multidisciplinary and multicultural team
9. Ability to be accountable and responsible to the society and adhere to professional
ethics in solving engineering problems
10. Ability to understand the need for life-long learning, including access to the
relevant knowledge of contemporary issues
Sejak Kurikulum 2014, PSTS telah menerapkan Outcome Based Education (OBE)
dengan mengadaptasi CPL (student outcome) akreditasi international JABEE, IABEE, CPL
Universitas UII, serta ciri khas PSTS UII. Pada kurikulum 2020, berdasarkan hasil evaluasi
kurikulum sebelumnya dan tujuan pendidikan PSTS UII, CPL sebelumnya masih relevan
untuk masa kini dan masa lima tahun kedepan serta relevan dengan rumusan CPL yang
menjadi acuan. Rumusan CPL PSTS UII untuk Kurikulum 2020 dirumuskan dalam Tabel
5.2 berikut.
60
Tabel 5.2 Rumusan CPL Prodi Studi Teknik Sipil
Deskripsi Singkat Kode Rumusan CPL Learning Outcomes

CPL
SIKAP:KEPRIBADIAN ISLAMI
Prinsip Tauhid dalam CPL01 Mampu menunjukkan Able to show the

Islam beserta dalil naqli sikap ketakwaan piety attitude to God
dan aqlinya, konsep kepada Tuhan yang Almighty by
Ibadah dalam Islam, dan Maha Esa dengan implementing His Shari'a
perilaku baik-buruk menjalankan syariat and upholding Universal
menurut ajaran Islam Nya serta menjunjung Islamic ethics
etika Islam universal
Sejarah kebudayaan CPL02 Memiliki tanggung Having personal and

Islam, pemikiran Islam jawab pribadi dan social responsibility by
tematik, konsep negara- sosial dengan fostering the qualities of
bangsa Indonesia yang menumbuhkan sifat- tolerance, mutual respect,
heterogen/majemuk dan sifat toleransi, saling mutual honour, and
dinamis, konsep menghargai, saling mutual reinforcement in
nasionalisme Indonesia menghormati, dan society, as citizens who
yang berdasar pada saling memperkuat are aware of their
Pancasila, serta konsep dalam masyarakat, obligations while
dasar tentang sebagai warga negara maintaining Islamic and
kewarganegaraan serta yang sadar akan Indonesian identity and
hak dan kewajiban kewajibannya dengan able to formulate
seorang muslim dan tetap mempertahankan contributive roles to
sebagai warga negara identitas keislaman advance society
Indonesia dan keindonesiaan dan
mampu merumuskan
peran kontributif untuk
memajukan
masyarakat
PENGETAHUAN: BERPENGETAHUAN INTEGRATIF
61
CPL
Karakteristik CPL03 Mampu memahami Able to understand and

alam/lapangan dalam dan mengaplikasikan apply mathematical and
bentuk teori dasar dan materi kelompok ilmu basic science group
atau persamaan matematika dan ilmu (natural and material
matematis/model, teori dasar (ilmu alam dan sciences) to support the
dan rumus material) untuk solution of engineering
matematis/model, mendukung problems.
verifikasi terhadap solusi penyelesaian masalah
permasalahan ketekniksipilan
ketekniksipilan
Metode memperoleh CPL04 Mampu memperoleh Able to acquire

pengetahuan/informasi, ilmu pengetahuan contemporary science
penyelesaian kontemporer yang that can be used to
permasalahan dapat digunakan untuk support the field of
sosial/keteniksipilan, dan mendukung bidang engineering with relevant
analisa peluang/solusi ketekniksipilan dengan methods and can shape
masalah ketekniksipilan metode yang relevan long-life attitudes and
yang kontemporer dan dapat membentuk entrepreneurial learning.
sikap pembelajar
sepanjang hayat dan
kewirausahaan
Refleksi ayat ayat Al- CPL05 Mampu memahami Able to understand the
qur'an atau hadist yang prinsip dasar basic principles of
menjiwai rekayasa pengintegrasian nilai Islamic values integration
ketekniksipilan, dan keislaman pada ilmu in engineering science.
prinsip dasar integrasi ketekniksipilan
Islam serta ilmu
ketekniksipilan dalam
membangun peradaban
madani
KETERAMPILAN UMUM : BERKEPEMIMPINAN PROFETIK
62
CPL
Karakter pemimpin yang CPL06 Mampu memimpin Able to lead and interact
mampu bekerja sama, dan berinteraksi secara effectively in
berbagi tugas dan efektif dalam tim kerja multidisciplinary and
tanggung jawab, yang multidisiplin dan multicultural teamworks
menghargai pendapat multi budaya serta and able to think
sesama, dan berkontribusi mampu berpikir multidimensionally,
dalam tim yang multidimensi, kreatif, creatively, innovatively,
menghasilkan beberapa inovatif, adaptif, yang adaptively, based on
pendekatan dalam berbasis keunggulan local excellence to
penyelesaian masalah lokal untuk enhance contributive
sehingga dapat tercipta meningkatkan peran roles in advancing the
ide baru yang inovatif. kontributif dalam community
memajukan
masyarakat
Komunikasi CPL07 Mampu berkomunikasi Able to communicate in

menggunakan dan dalam presenting the results of
mengorganisasikan media, mempresentasikan their work through oral
bahasa lisan dan tulisan, hasil pekerjaannya and written effectively.
serta menjelaskan melalui bahasa lisan
topik/hasil pekerjaannya dan tulisan secara
secara tepat dan efektif. efektif
KETERAMPILAN KHUSUS : BERKETERAMPILAN TRANSFORMATIF
Kemampuan menjelaskan, CPL08 Mampu melakukan Able to do testing /

melaksanakan dan pengujian/investigasi investigation in the
mengolah data hasil di laboratorium dan laboratory and field to
eksperimen/ investigasi lapangan untuk obtain the data needed in
dalam bidang memperoleh data yang planning the system /
ketekniksipilan. dibutuhkan dalam component of engineering
merencanakan buildings
sistem/komponen
bangunan
ketekniksipilan
63
CPL
Kemampuan dalam CPL09 Mampu memanfaatkan Able to utilize modern

membuat, memilih, alat-alat bantu engineering devices and
mengatur dan rekayasa modern dan information technology in
menggunakan alat bantu teknologi informasi engineering practices.
rekayasa sipil dalam dalam praktik-praktik
praktik ketekniksipilan. ketekniksipilan
Kemampuan dalam CPL10 Mampu merancang Able to design buildings /

membuat metode, bangunan/sistem engineering systems by
melakukan analisis, ketekniksipilan dengan considering aspects of
menghasilkan produk mempertimbangkan disaster risk reduction,
desain bangunan/ sistem aspek penurunan risiko functional, security,
ketekniksipilan dengan bencana, fungsional, safety, efficiency, and
mempertimbangkan aspek keamanan, environment-oriented.
fungsi, efisiensi, keselamatan, efisiensi,
keamanan, keselamatan, serta berwawasan
serta berwawasan lingkungan
lingkungan dan penurunan
risiko bencana.
Kemampuan merumuskan CPL11 Mampu Able to identify,

permasalahan, mengidentifikasi, formulate, analyze and
memanfaatkan referensi merumuskan, solve complex problems
dan sumberdaya, menganalisis dan in the field of civil
menerapkan metode menyelesaikan engineering.
penyelesaian masalah, dan permasalahan
menyajikan hasil dalam kompleks dalam
bidang ketekniksipilan bidang teknik sipil
secara efektif.
64
CPL
Kemampuan memahami CPL12 Mampu memanfaatkan Able to utilize managerial

dan mengaplikasikan keterampilan skills in the process of
konsep manajemen, manajerial dalam design, implementation,
mereview pelaksanaan proses perancangan, and supervision in
dan pengawasan, serta pelaksanaan, dan engineering work based
menganalisis risiko di pengawasan pada on professional ethics.
bidang konstruksi teknik pekerjaan
sipil dengan menjalankan ketekniksipilan
etika profesi, hak dan berdasarkan etika
kewajibannya. profesi
65
CPL 1 dan 2 adalah CPL ciri khas prodi yang juga perumusan CPL Universitas,
sedangkan CPL 3 hingga 12 adalah perumusan CPL berdasarkan JABEE dan IABEE.
Rumusan masing-masing CPL kemudian dijabarkan kedalam indikator kinerja
(performance criteria, PC) untuk memudahkan pengukuran ketercapaian CPL. Tabel 5.3
berikut ini adalah adalah penjabaran masing-masing CPL kedalam indikator kinerja (IK)
(1.1, 1.2, 2.1., 2.2, …… 12.4, 12.5).
Tabel 5.3 Indikator Kinerja (performance criteria) untuk masing-masing CPL
PSTS UII
CPL 1. Mampu menunjukkan sikap ketakwaan kepada Tuhan yang Maha Esa dengan
menjalankan syariat Nya serta menjunjung etika Islam universal
1.1. Memahami Prinsip Tauhid dalam Islam beserta dalil naqli dan aqlinya
1.2. Memahami konsep Ibadah dalam Islam
1.3 Memahami perilaku baik dan buruk menurut ajaran Islam
CPL 2. Memiliki tanggung jawab pribadi dan sosial dengan menumbuhkan sifat-sifat toleransi,
saling menghargai, saling menghormati, dan saling memperkuat dalam masyarakat, sebagai
warga negara yang sadar akan kewajibannya dengan tetap mempertahankan identitas keislaman
dan keindonesiaan dan mampu merumuskan peran kontributif untuk memajukan masyarakat
2.1. Memahami sejarah kebudayaan Islam, pertemuannya dengan kebudayaan-kebudayaan lain,

dan mengetahui faktor-faktor pendorong dan penghambat kebudayaan Islam
2.2. Memahami pemikiran Islam tematik, serta mengenal para pendiri UII beserta tokoh-tokoh
Islam universal
2.3. Memahami konsep negara-bangsa Indonesia yang heterogen/majemuk dan dinamis
2.4. Menjelaskan konsep nasionalisme Indonesia yang berdasar pada Pancasila
2.5. Menjelaskan konsep dasar tentang kewarganegaraan serta hak dan kewajiban seorang
muslim dan sebagai warga negara Indonesia
CPL 3. Mampu memahami dan mengaplikasikan materi kelompok ilmu matematika dan ilmu
dasar (ilmu alam dan material) untuk mendukung penyelesaian masalah ketekniksipilan
3.1. Mampu mengekspresikan karakteristik alam/lapangan dalam bentuk teori dasar dan atau
66
persamaan matematis/model ketekniksipilan
3.2. Mampu mengaplikasikan teori dan rumus matematis/model untuk menyelesaikan masalah
dengan satuan yang tepat
3.3. Mampu melakukan verifikasi terhadap solusi permasalahan ketekniksipilan
CPL 4. Mampu memperoleh ilmu pengetahuan kontemporer yang dapat digunakan untuk
mendukung bidang ketekniksipilan dengan metode yang relevan dan dapat membentuk sikap
pembelajar sepanjang hayat dan kewirausahaan
4.1. Mampu memilih metode yang tepat untuk memperoleh pengetahuan/informasi kontemporer
4.2. Mampu mengidentifikasi dan memahami masalah sosial/ketekniksipilan yang kontemporer
4.3. Mampu menganalisis peluang/solusi masalah ketekniksipilan yang kontemporer
CPL 5. Mampu memahami prinsip dasar pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu
ketekniksipilan
5.1. Mampu merefleksikan ayat ayat Al- qur'an atau hadist yang menjiwai rekayasa
ketekniksipilan
5.2. Mampu menjelaskan prinsip dasar integrasi Islam dan ilmu ketekniksipilan dalam
membangun peradaban madani
CPL 6. Mampu memimpin dan berinteraksi secara efektif dalam tim kerja yang multidisiplin
dan multi budaya serta mampu berpikir multidimensi, kreatif, inovatif, adaptif, yang berbasis
keunggulan lokal untuk meningkatkan peran kontributif dalam memajukan masyarakat
6.1. Mampu berkontribusi dalam kerja tim secara efektif sesuai perannya
6.2. Mampu menjelaskan beberapa pendekatan penyelesaian masalah dengan detail
6.3. Mampu menghasilkan ide baru dan inovatif
CPL 7. Mampu berkomunikasi dalam mempresentasikan hasil pekerjaannya melalui bahasa

lisan dan tulisan secara efektif,
7.1. Berkomunikasi dengan menggunakan dan mengorganisasikan bahasa tulisan dan media
67
secara tepat dan efektif
7.2. Berkomunikasi dengan menggunakan dan mengorganisasikan bahasa lisan dan media
CPL 8. Mampu melakukan pengujian/investigasi di laboratorium dan lapangan untuk

memperoleh data yang dibutuhkan dalam merencanakan sistem/komponen bangunan
ketekniksipilan
8.1. Mampu menjelaskan konsep experiment/investigasi dalam bidang ketekniksipilan
8.2. Mampu melaksanakan experiment/investigasi ketekniksipilan
8.3. Mampu menganalisis data hasil experiment
8.4. Mampu mengevaluasi hasil analisis experiment
CPL 9. Mampu memanfaatkan alat-alat bantu rekayasa modern dan teknologi informasi dalam
praktik-praktik ketekniksipilan
9.1. Mampu memilih/ mengatur penggunaan alat bantu rekayasa sipil berdasarkan fungsi dan
kapasitasnya dalam praktik ketekniksipilan
9.2. Mampu menggunakan alat bantu rekayasa sipil dalam praktik ketekniksipilan
9.3. Mampu membuat alat bantu rekayasa sipil dalam praktik ketekniksipilan
CPL 10. Mampu merancang bangunan/sistem ketekniksipilan dengan mempertimbangkan aspek

penurunan risiko bencana, fungsional, keamanan, keselamatan, efisiensi, serta berwawasan
lingkungan
10.1. Mampu menyusun metode/langkah-langkah kerja dan rancangan bangunan/sistem teknik

sipil
10.2. Mampu melakukan analisis bangunan/sistem teknik sipil berdasarkan standar perancangan
yang relevan
10.3. Menghasilkan produk desain bangunan/sistem ketekniksipilan yang fungsional dan

mempertimbangkan berbagai aspek: penurunan risiko bencana, fungsional, keamanan,
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan lingkungan
68
CPL 11. Mampu mengidentifikasi, merumuskan, menganalisis dan menyelesaikan permasalahan
kompleks dalam bidang teknik sipil
11.1. Mampu merumuskan permasalahan ketekniksipilan yang ditemui secara aktual di

lingkungan sekitarnya
11.2. Mampu memanfaatkan referensi dan sumberdaya yang berkualitas
11.3. Mampu menerapkan metode penyelesaian masalah
11.4. Mampu menyajikan hasil dan membahas secara efektif dari solusi yang diusulkan
CPL 12. Mampu memanfaatkan keterampilan manajerial dalam proses perancangan,

pelaksanaan, dan pengawasan pada pekerjaan ketekniksipilan berdasarkan etika profesi
12.1. Mampu memahami konsep manajemen di bidang konstruksi teknik sipil
12.2. Mampu mengaplikasikan konsep manajemen dalam perencanaan biaya, mutu, waktu pada
pekerjaan ketekniksipilan
12.3. Mampu mereview pelaksanaan dan pengendalian konstruksi
12.4. Mampu menganalisis risiko dalam investasi, pelaksanaan proyek dan kontrak konstruksi
12.5. Mampu memahami serta menjalankan etika profesi, hak dan kewajiban dalam
ketekniksipilan
Relevansi rumusan CPL PSTS terhadap beberapa rujukan (acuan) dapat dilihat pada
pemetaan (matriks) rumusan CPL PSTS terhadap acuan tersebut. Berikut ini adalah matriks
rumusan CPL PSTS terhadap tujuan pendidikan PSTS UII dan profil lulusan PSTS UII
(Tabel 5.4 dan 5.5). Pemetaaan CPL Prodi dengan KKNI dapat dilihat pada Tabel 5.6,
sedangkan pemetaaan CPL Prodi dengan CPL Universitas dapat dilihat pada Tabel 5.7.
69
Tabel 5.4 Pemetaan rumusan CPL dengan Rumusan Profil Lulusan
Profil Lulusan PSTS UII CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Amanah X X .
Terampil X X
Kompeten X X X X X X
Adaptif, Inovatif, dan Berwawasan X X

Kebencanaan
Tabel 5.5 Pemetaan CPL PSTS dengan Misi Pendidikan PSTS UII
Misi Pendidikan PSTS UII CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Memberikan dasar-dasar pemahaman, X X X .

penghayatan, dan pengamalan ajaran islam
Menyelenggarakan pendidikan program X X X X X

sarjana bidang rekayasa sipil yang
berwawasan kebencanaan dalam lingkungan
akademik yang islami
Menyelenggarakan pendidikan sarjana yang X X X

unggul dan bereputasi global dalam rangka
membentuk cendekiawan muslim dan
pemimpin bangsa yang berakhlak mulia
Melakukan perbaikan kualitas pendidikan X X X

sarjana secara berkelanjutan
Tabel 5.6 Pemetaan CPL PSTS dengan Kualifikasi Level 6 pada KKNI
Deksripsi Generik CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya X X X X

dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya
dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
dalam
70
Deksripsi Generik CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan X X X X

tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian
khusus dalam bidang pengetahuan tersebut
secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural
Mampu mengambil keputusan yang tepat X X

berdasarkan analisis informasi dan data, dan
mampu memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternatif solusi secara mandiri dan
kelompok
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan X X

dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian
hasil kerja organisasi.
Tabel 5.7 Pemetaan CPL PSTS dengan CPL Universitas
No. CP Universitas CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 CP-1:mampu menunjukkan sikap ketakwaan X

kepada Tuhan yang Maha Esa dengan
menjalankan syariat-Nya dalam kehidupan
sehari-hari serta menjunjung akhlak Islami dan
etika universal
2 CP-2: mampu menunjukkan pandangan hidup X

inklusif dan dapat bergaul di masyarakat global
dengan tetap mempertahankan identitas
keislaman dan keindonesiaan
3 CP-3: mampu menerapkan prinsip X X

kepemimpinan dan keteladanan di masyarakat
dan lingkungan kerjanya,
4 CP-4:mampu merumuskan peran kontributif X X X

untuk memajukan masyarakat
71
No. CP Universitas CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5 CP-5:mampu menerjemahkan semangat X X

inovasi untuk memecahkan masalah di bidang
kerjanya,
6 CP-6:mampu menyebarluaskan gagasan dalam X

bidang ilmunya ke masyarakat
7 CP-7:menguasai prinsip dasar pengintegrasian X X X

nilai keislaman pada ilmu yang ditekuninya
Dibawah ini adalah matriks rumusan CPL PSTS terhadap Kurikulum Inti Prodi
Teknik Sipil BMPTTSSI (Tabel 5.8), sedangkan pemetaaan CPL Prodi dengan Indonesian
Accreditation Board for Engineering Education (IABEE) dapat dilihat pada Tabel 5.9.
Tabel 5.8 Pemetaan CPL PSTS dengan Kurikulum Inti Prodi Teknik Sipil
BMPTTSSI
CPL PSTS
No. CP Kurikulum Inti BMPTTSSI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 CP-1:Bertanggung jawab pada pekerjaan X X X

sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
atas pencapaian hasil kerja organisasi
2 CP-2:Mampu memahami prinsip-prinsip X X

dasar bangunan teknik sipil sesuai
standar/code yang berlaku
3 CP-3.1:Mampu merencanakan, X X
merancang, melaksanakan,
mengoperasikan, memelihara dan
membongkar bangunan teknik sipil
dengan mempertimbangkan aspek
keselamatan, kesehatan kerja dan
berwawasan lingkungan
CP-3.2:Mampu mengambil keputusan X X

yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan
petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi dalam bidang teknik sipil
secara mandiri dan kelompok
72
Tabel 5.9 Pemetaan CPL PSTS dengan IABEE
No. Kriteria IABEE CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Kemampuan menerapkan pengetahuan X

matematika, ilmu pengetahuan alam
dan/atau material, teknologi informasi
dan keteknikan untuk mendapatkan
pemahaman menyeluruh tentang
prinsip-prinsip keteknikan.
2 Kemampuan mendesain komponen, X

sistem dan/atau proses untuk memenuhi
kebutuhan yang diharapkan didalam
batasan-batasan realistis, misalnya
hukum, ekonomi, lingkungan, sosial,
politik, kesehatan dan keselamatan,
keberlanjutan serta untuk mengenali
dan/atau memanfaatkan potensi sumber
daya lokal dan nasional dengan wawasan
global.
3 Kemampuan mendesain dan X

melaksanakan eksperimen laboratorium
dan/atau lapangan serta menganalisis
dan mengartikan data untuk memperkuat
penilaian teknik
4 Kemampuan mengidentifikasi, X
merumuskan, menganalisis dan
menyelesaikan permasalahan teknik
5 Kemampuan menerapkan metode, X

keterampilan dan piranti teknik yang
modern yang diperlukan untuk praktek
keteknikan
6 Kemampuan berkomunikasi secara X

efektif baik lisan maupun tulisan
7 Kemampuan merencanakan, X X
menyelesaikan dan mengevaluasi tugas
didalam batasan-batasan yang ada
8 Kemampuan bekerja dalam tim lintas X

disiplin dan lintas budaya
9 Kemampuan untuk bertanggung jawab X X X

kepada masyarakat dan mematuhi etika
profesi dalam menyelesaikan
permasalahan teknik
73
No. Kriteria IABEE CPL PSTS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10 Kemampuan memahami kebutuhan akan X X

pembelajaran sepanjang hayat, termasuk
akses terhadap pengetahuan terkait isu-
isu kekinian yang relevan
74
BAB 6
PENGEMBANGAN
BAHAN KAJIAN
Dalam memenuhi capaian pembelajaran maka diperlukan bahan kajian dalam proses
pembelajaran. Sebelum menetapkan bahan kajian perlu dirumuskan terlebih dahulu Body of
Knowledge (BoK) yang mencakup keseluruhan dari bahan kajian yang dipelajari pada suatu
program studi. Body of Knowledge Civil Engineering dapat didefinisikan sebagai
serangkaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan oleh seorang individu
calon sarjana teknik sipil untuk masuk ke dalam praktik teknik sipil di tingkat profesional
(ASCE, 2019). Rumusan BoK untuk Program Studi Teknik Sipil dapat dirumuskan sebagai
berikut (Gambar 6.1).
Gambar 6.1 Body of Knowledge Kurikulum 2020 PSTS UII
Sedangkan pengembangan bahan kajian yang relevan dengan pemenuhan CPL Prodi
Teknik Sipil sebagai dasar pembentukan mata kuliah yang dikembangkan pada prodi
mengacu pada pengelompokan pengetahuan berdasarkan beberapa acuan:
1. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 49

Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
75
Ketika menyusun bahan kajian, diharuskan untuk mengacu pada kriteria minimal
tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sebagai berikut.
a. Sikap, tercermin dalam proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa,

penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.
Kriteria ini merupakan hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma
yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial.
b. Pengetahuan, yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran,

pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada
masyarakat yang terkait pembelajaran. Kriteria ini merupakan penguasaan
konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis.
c. Keterampilan, diperoleh melalui pembelajaran, pengalaman kerja

mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait
pembelajaran dari merupakan kemampuan melakukan unjuk kerja dengan
menggunakan konsep, teori, metode, bahan, dan/atau instrumen, mencakup:
1) Keterampilan umum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib
dimiliki oleh setiap lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan
tinggi dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan; dan
2) Keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus sesuai dengan
bidang keilmuan program studi yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan.
2. Kurikulum Ulil Albab
Kurikulum ulil albab merupakan bahan kajian rujukan yang dikembangkan oleh
universitas berdasarkan capaian pembelajaran universitas (CPL 1 hingga CPL 7).
Penjabaran pemetaan detailnya yaitu pada Tabel 6.1 berikut.
76
Tabel 6.1 Bahan Kajian Universitas yang dikembangkan oleh universitas
CP UII Bahan Kajian Mata Kuliah
CP1 Aqidah Pendidikan Agama Islam
Kokurikuler (PNDI, Ta’lim,

Ibadah Pesantrenisasi)
Akhlak Pendidikan Agama Islam
Teknik Dakwah KKN
Pancasila Pancasila
Kewarganegaraan Kewarganegaraan
CP2
Kepemimpinan KKN
Tatakelola diri dan kerjasama KKN
Bahasa asing untuk komunikasi Bahasa Inggris
CP3 Ketokohan pendiri UII Islam Ulil Albab
Kreativitas dan strategi berpikir Kewirausahaan Syariah
CP4
Problematika umat kontemporer Islam Rahmatan lil alamin
Etika dan semangat kerja Kewirausahaan Syariah
kewirausahaan syariah Kewirausahaan Syariah
CP5
Pemikiran dan peradaban islam Islam Ulil Albab
Bahasa Indonesia untuk komunikasi

Bahasa Indonesia untuk komunikasi ilmiah
ilmiah
Etika dan teknik penulisan ilmiah Karya Ilmiah
77
CP UII Bahan Kajian Mata Kuliah
CP6 Publikasi karya ilmiah program studi Bahasa Indonesia untuk komunikasi
ilmiah
Karya Ilmiah
Program kreatifitas mahasiswa KKN
CP7 Islam Tematik Islam Ulil Albab
Islam dalam disiplin ilmu Kewirausahaan Syariah
3. Domain Teknik Sipil
Bidang Teknik Sipil mengalami kemajuan sesuai dengan tuntutan perkembangan

teknologi terutama di infrastruktur. Kompetensi lulusan ditetapkan berdasarkan profil
lulusan yang ingin dicapai sesuai dengan Visi, dan Misi Universitas, Fakultas, dan Program
Studi, dan tujuan pendidikan dan capaian pembelajaran (learning outcomes) serta
kemampuan program studi dengan mempertimbangkan kebutuhan stakeholders, kebutuhan
industri, dan kebutuhan dunia kerja.
Selain itu, Badan Musyawarah Pendidikan Tinggi Teknik Sipil Seluruh Indonesia
(BMPTTSI) telah mengadakan pertemuan secara aktif dalam rangka menyusun kurikulum
inti di bidang teknik sipil yang berdasarkan pada perkembangan terkini. Berdasarkan
dokumen Kurikulum Inti Sarjana Teknik Sipil, 2019, maka kurikulum inti BMPTTSI
disusun dengan bidang kajian pada Tabel 6.2 sebagai berikut.
Tabel 6.2 Nama Mata Kuliah/ Bidang Kajian dan Jumlah SKS
No Nama Mata Kuliah/ Bidang Kajian Bobot SKS minimum
1 Matematika 8
2 Analisis Struktur 8
3 Mekanika Bahan 3
78
No Nama Mata Kuliah/ Bidang Kajian Bobot SKS minimum
4 Teknologi Bahan (praktikum) 3
5 Statistika dan Probabilitas 2
6 Menggambar bangunan sipil 3
7 Ilmu Lingkungan 2
8 Mekanika Tanah (Praktikum) 4
9 Geometri Jalan 2
10 Rekayasa Lalu Lintas 2
11 Disain Fondasi 4
12 Mekanika Fluida dan Hidrolika (praktikum) 4
13 Rekayasa Irigasi 3
14 Aplikasi Komputer 2
15 Hidrologi 2
16 Struktur Beton (pelat, balok, kolom, pondasi telapak) 6
17 Struktur Baja (rangka dan portal) 5
18 Bahan Perkerasan (praktikum) 3
19 Perancangan Bangunan Sipil 4
20 Manajemen Proyek 3
21 Metodologi Penelitian 2
22 Pengantar Metode Pelaksanaan dan Pembongkaran Konstruksi 2
23 Kewirausahaan Teknik Sipil 2
24 Drainasi 2
25 Kerja Praktik 2
26 Tugas Akhir 4
Jumlah Bobot sks minimum yang disarankan 87
79
Berdasarkan usulan kurikulum dari asosiasi tersebut maka dilakukan penyesuaian bahan kajian terkait kelompok bidang dan mata kuliah yang muncul
dari analisa bahan kajian. Disajikan dalam Tabel 6.3 berikut
Tabel 6.3 Kedalaman Bahan Kajian terhadap CPL PSTS
CP kelompok bahan kajian bahan kajian tingkat kedalaman

berdasarkan
KKNI
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12
Pengetahuan matematika dan ilmu-ilmu dasar tingkat matematika v

perguruan tinggi (MID)
fisika v
ilmu lingkungan v v v
statistika dan v v
probabilitas
analisa struktur v v v
80
berdasarkan
KKNI
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12
mekanika bahan v v
Keterampilan keteknikan (T) mekanika tanah v v V

Khusus
pondasi v v
hidraulika v
jalan v v
perancangan v v v v v
bangunan
81
berdasarkan
KKNI
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12
manajemen v v
konstruksi
mata kuliah pilihan v V v v v v
IPTEKS pendukung gamtek dan BIM v v
penciri prodi kebencanaan v v v
Ketrampilan Bahasa dan penulisan karya ilmiah bahasa v

umum
metode penelitian v v
82
berdasarkan
KKNI
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12
Sikap penciri PT keagamaan v v v
83
4. Pengembangan Berdasarkan Kelompok Bidang Keahlian
Pekerjaan Teknik sipil secara garis besar dibagi dalam beberapa bidang keahlian,
diantaranya (1) Teknik Struktur, (2) Teknik Sumber Daya Air, (3) Teknik Tranportasi,
(4) Geoteknik, dan (5) Manajemen Konstruksi.
Masing-masing Kelompok Bidang Keahlian (KBK) mempunyai kekhasan yang

didasarkan pada ilmu dasar ketekniksipilan yang dapat dirinci sebagai berikut ini
4.1 Teknik Struktur

KBK ini membahas mengenai analisis dan perancangan, meliputi konstruksi bangunan
infrastruktur seperti gedung dan jembatan. Dalam merancang dan menganalisis, harus
mempertimbangkan persyaratan keamanan, kenyamanan, tangguh bencana,
sustainablity serta ekonomis. Penyelidikan kegagalan bangunan juga menjadi salah
satu bahan kajian Teknik struktur. Selain itu, saat ini mulai dikembangkan material
yang ramah lingkungan yang dikenal dengan smart material.
Sesuai kekhasan Teknik Sipil UII, KBK struktur memasukkan unsur kebencanaan
dalam setiap perancangannya. Bangunan akan dirancang sesuai dengan peraturan
terbaru, seperti saat ini merujuk ke SNI 1726 tahun 2019 dan peta gempa terbaru.
Dalam analisisnya pun, menggunakan analisis statik dan dinamik untuk pembebanan
gempa.
4.2 Teknik Sumber Daya Air

Kemajuan teknologi komputer merevolusi perkembangan rekayasa dalam bidang
Sumber Daya Air. Beberapa kemajuan teknologi yang menunjang penelitian di bidang
Sumber Daya Air antara lain computing computational, perkembangan teknologi
satelit, perkembangan teknologi radar cuaca, sistem informasi geografis, dan lain-lain.
Di satu sisi perkembangan tersebut membantu penelitian terutama di daerah yang sulit
terjangkau, di sisi yang lain kemampuan seorang ahli Sumber Daya Air harus
ditingkatkan. Beberapa kemampuan yang perlu dimiliki oleh seorang perekayasa di
bidang Sumber Daya Air antara lain adalah kemampuan di bidang sistem informasi
84
geografis, kemampuan programming, kemampuan dalam bidang matematika, dan
lain-lain.
Berikut ini beberapa aplikasi perkembangan teknologi dalam bidang Sumber Daya
Air.
a. Perkembangan computing computational mendukung dalam simulasi secondary
wave baik secara 2d dan 3d. Kesempatan untuk melakukan simulasi secondary
wave ditunjang dengan ketersediaan program simulasi tersebut secara gratis.
Program simulasi tersebut antara lain Telemac Mascaret, I-ric, Delft 3D, dan
Openfoam.
b. Perkembangan dalam sistem informasi geografis memberi kesempatan bagi
perekayasa Sumber Daya Air untuk melakukan simulasi hidrologi. Beberapa
instansi menyediakan beberapa data spasial secara gratis antara lain data
topografi, data tutupan lahan, data tanah, dan data hujan.
c. Perkembangan dalam akusisi data hujan secara real time mendukung dalam
simulasi hidrologi. Penggunaan data hujan ini membutuhkan kemampuan
perekayasa dalam bahasa pemrograman.
4.3 Teknik Transportasi
Untuk infrastruktur transportasi lebih cenderung untuk merencanakan, membangun,

memelihara infrastruktur transportasi dalam rangka mewujudkan kenyamanan,
keselamatan, keamanan, kecepatan, dan ekonomis. Selain infrastruktur, juga perlu
mempelajari mengenai teknik lalu lintas yang perlu mempelajari keterkaitan ilmu
transportasi di berbagai bidang seperti tata ruang, geografi, ekonomi, sosial, hukum,
dan lingkungan.
Sebagai perkembangan dari keilmuan dan penelitian, terdapat beberapa rujukan yaitu
AASHTO, 2011, A Policy on Geometric Design of Highway & Street, Washington
DC, AASHTO, 1993, AASHTO Guide for Design of Pavement Structures, Direktorat
Jenderal Bina Marga, 2017, Manual Disain Perkerasan, Ditjen Bina Marga,
Kementerian Pekerjaan Umum dan Perumahan Rakyat Republik Indonesia, dan
AASHTO, 2008, Mechanistic-Empirical Pavemenet Design Guide – A Manual of
Practice, American Assoc. of State Highway and Transp. Officials.
85
4.4 Geoteknik
Kajian bidang Geoteknik sangat erat kaitannya dengan permasalahan tanah maupun
batuan sebagai tempat berdirinya bangunan teknik sipil. Karakteristik fisik dan
mekanik dari tanah, hingga pengklasifikasian tanah tersebut dipelajari untuk
keperluan desain-desain bangunan teknik sipil. Materi penyelidikan lapangan, teknik
sampling hingga pengujian laboratorium dan insitu test diberikan. Perancangan
Pondasi untuk bangunan teknik sipil baik struktur gedung, bangunan air maupun
bangunan jalan. Cakupan yang lain seperti timbunan, galian, perbaikan tanah
(stabilisasi), perkuatan tanah serta rekayasa geoteknik lain guna mengurangi resiko
bencana (tanah longsor, maupun kegagalan tanah lainnya).
Sebagai perkembangan dari keilmuan dan penelitian, beberapa rujukan digunakan

antara lain SNI 8460:2017, “Persyaratan Perancangan Geoteknik”, yang dalam
praktik akademiknya dituangkan dalam matakuliah Mekanika Tanah (I&II), Pondasi
(I&II), Perkuatan Tanah, dan Stabilisasi Tanah
4.5 Manajemen Konstruksi
Bidang keahlian Manajemen Konstruksi merupakan bidang keahlian dalam kaitan

perencanaan, pelaksanaan, dan pengendalian proyek konstruksi. Manajemen
Konstruksi merupakan proses pengelolaan sumber daya yang terlibat dalam proyek
dapat diaplikasikan secara tepat agar tercapai target biaya, mutu dan waktu yang telah
direncanakan. Sumber daya pada konstruksi dikelompokkan terdiri dari: manpower,
material, mechines, money and method. Selain ke-lima sumber daya tersebut dengan
perkembangan Teknologi Informasi (TI) berbasis komputer yang pesat telah
merevolusi perkembangan rekayasa Manajemen Konstruksi serta Teknik sipil pada
umumnya. Perkembangan di era digital saat ini, sangat menuntut bagi seorang
engineer dapat mengikuti perkembangan tersebut.
Perkembangan mutakhir dalam bidang Manajemen Konstruksi adalah pengembangan

metode BIM (Building Informaton Modeling). BIM adalah salah satu sistem,
manajemen, metode, atau runtutan pengerjaan suatu proyek di bidang AEC
(Architecture, Engineering dan Construction). Sistem ini mampu mensimulasikan
seluruh informasi ke dalam model 3 dimensi. Hal itu dilakukan dengan pemodelan
86
dinamis dan real time tiga dimensi dengan memanfaatkan sistem berbasis data.
Penggunaan BIM dalam pekerjaan konstruksi , proses desain, pengadaan, dan
pelaksanaan konstruksi dapat dengan mudah terhubung. BIM merupakan suatu
metodologi berbentuk tiga dimensi bersifat parametrik yang mengandung unsur data,
urutan, tahapan, dan spesifikasi dari sebuah rancangan proyek konstruksi. BIM
tergambarkan sebagai kumpulan seluruh informasi pengerjaan suatu proyek
konstruksi yang akan dijadikan sebagai sumber data bersama bagi seluruh stakeholder
yang terlibat dalam proyek. Selain itu, Konsep BIM ini sangat mendukung dalam
menjalankan fungsi manajemen konstruksi seperti kebutuhan sumber daya material,
kebutuhan Rencana Anggaran Biaya (RAB), penjadwalan, metode pekerjaan, dan
pengendalian pekerjaan. Aspek lain yang berkaitan dengan manajemen konstruksi
seperti hukum konstuksi (kontrak, perizinan), serta kesehatan dan keselamatan kerja
(K3).
5. Kebutuhan Industri, Dunia Kerja dan Stakeholders
Melalui tracer study, temu alumni, diskusi mahasiswa dan workshop dengan asosiasi
profesi (HPJI, PII), asosiasi perusahaan (INKINDO), pelaku industri jasa konstruksi
dan pendidikan tinggi teknik sipil, diperoleh masukan-masukan untuk merumuskan
kompetensi lulusan teknik sipil. Di bawah ini masukan-masukan dari stakeholders
tentang kompetensi yang harus dimiliki oleh lulusan teknik sipil:
a. Memiliki kemampuan berbahasa Inggris,
b. Memiliki kemampuan untuk bekerja sama dalam team,
c. Memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi,
d. Memiliki kemampuan sebagai problem solver,
e. Memiliki jiwa entrepreneur dan inovasi,
f. Memiliki kepribadian dan kecerdasan spritual,
g. Memiliki kemampuan untuk belajar sendiri,
h. Memiliki kemampuan untuk beradaptasi dan berinteraksi dengan orang lain,
i. Memiliki kemampuan untuk bersaing secara nasional dan internasional,
j. Memiliki kemampuan profesional sebagai konsultan (desain dan supervisi)
dan kontraktor (pelaksana).
k. Memiliki kemampuan dalam hal hukum konstruksi dan manajemen keuangan.
87
l. Memiliki kemampuan dan ketrampilan dalam berkomunikasi, presentasi dan
negosiasi.
6. Profesi dan Bidang Kerja Lulusan Teknik Sipil
Profesi kerja lulusan teknik sipil antara lain perencana, supervisor, kontraktor,
developer, dosen, birokrat dan tenaga ahli pada instansi pemerintah atau swasta.
Bidang kerja lulusan teknik sipil antara lain : bangunan gedung, bangunan perumahan,
jalan raya, jalan kereta api, jembatan, pelabuhan, bandara, terowongan, bendungan,
waduk, saluran pengairan, proyek air bersih, bangunan industri dan bangunan
infrastruktur lainnya.
7. Pengembangan Keunggulan dan/atau keunikan lokal program studi

a. Menurunkan Resiko Bencana
Prodi TS memiliki pengembangan keunggulan dan atau keunikan lokal berupa
menurunkan resiko bencana karena didukung oleh beberapa hal. Yang
pertama, Prodi TS memiliki SDM yang unggul di bidang gempa karena
terdapat 3 profesor dengan keahlian tersebut. Yang kedua, Prodi TS juga
memiliki sarana dan prasarana yang sangat mendukung berupa laboratorium
yang lengkap dan maju. Selain itu, lokasi Prodi TS UII berada di daerah yang
rawan bencana sehingga memudahkan melakukan penelitian dan
pengembangan terhadap penelitian terkait serta melakukan aplikasi dan
menilai hasil riset.
b. Pengintegrasian Bidang Teknik Sipil dengan Nilai Keislaman.
Dalam rangka mendukung kurikulum ulil albab oleh Universitas Islam
Indonesia, Prodi TS telah mengaplikasikan dalam beberapa mata kuliah untuk
melakukan integrasi nilai keislaman di bidang Teknik Sipil. Integrasi ini
berupa mengkaitkan ayat-ayat alquran dan hadist dalam bidang
ketekniksipilan.
88
BAB 7
STRUKTUR KURIKULUM
Penyusunan Kurikulum 2020 dilakukan berdasarkan peraturan yang ada, seperti yang
telah disebutkan pada BAB 1. Selain itu, berdasarkan Panduan Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 oleh Kemenristek DIKTI Tahun 2018, maka tahapan
penyusunan struktur kurikulum ini dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
1. Tahapan pembelajaran mata kuliah yang direncanakan dalam usaha memenuhi

capaian pembelajaran lulusan
2. Ketepatan letak mata kuliah yang disesuaikan dengan keruntutan tingkat
kemampuan dan integrasi antar mata kuliah baik secara vertikal maupun horizontal
3. Beban belajar mahasiswa secara normal antara 8 – 10 jam per hari per minggu yang
setara dengan beban 17-21 sks per semester
4. Proses penyusunannya melibatkan seluruh dosen program studi dan selanjutnya
ditetapkan oleh program studi
Hasilnya, Kurikulum 2020 PSTS dirancang sebanyak struktur mata kuliah yang
disusun per semester yang dilengkapi dengan dengan informasi jumlah sks dan mata kuliah
prasyarat adalah sebagai berikut. IABEE mensyaratkan bahwa mata kuliah matematika dan
ilmu dasar minimal 20%, mata kuliah keteknikan minimal 40%, dan mata kuliah dengan
komponen pendidikan umum maksimal sebesar 30%. Adapun rekapitulasi pemenuhan
untuk komposisi tersebut dapat terlihat pada Tabel 7.1 berikut
Tabel 7.1 Pembagian Kategori Mata Kuliah
No Kelompok Mata Kuliah Jumlah Persentase Persyaratan

SKS (%) IABEE
1 matematika dan ilmu-ilmu dasar tingkat 37 25,69 minimum 20%

perguruan tinggi
2 keteknikan 87 60,42 minimum 40%
3 komponen pendidikan umum 20 13,89 maksimal 30%
TOTAL 144 100
89
Secara garis besar, Kurikulum 2020 mengalami beberapa perubahan pada struktur
mata kuliah yang harus ditempuh oleh mahasiswa. Jumlah SKS tempuh hampir sama
dengan kurikulum sebelumnya, hanya terdapat satu mata kuliah yang mengalami pergeseran
semester, satu mata kuliah yang mengalami penambahan SKS, satu mata kuliah yang
terpecah menjadi dua mata kuliah, satu mata kuliah yang mengalami penurunan SKS dan
yang paling signifikan adalah pilihan skema Praktik Kerja pada semester VI. Diharapkan
dengan skema pilihan, yaitu salah satunya adalah PK- Magang, mahasiswa dapat lebih
mengaplikasikan ilmunya sebelum bekerja serta membuka kemungkinan untuk percepatan
masa studi karena diharapkan mahasiswa dapat melanjutkan topik Tugas Akhir berdasarkan
permasalahan yang didapatkan di lokasi praktik kerja. Perubahan kurikulum secara
substansial dapat dilihat pada Tabel 7.2 dan Tabel 7.3.
Tabel 7.2 Karakteristik Perbedaan Kurikulum 2014 dan Kurikulum 2020
No Unsur Kurikulum 2014 Kurikulum 2020
1 Jumlah Mata Kuliah 78 82
2 Jumlah Mata Kuliah Pilihan 24 23
3 Jumlah SKS 145 144
4 Waktu Tempuh 8 semester 8 semester
5 Jumlah Mata Kuliah yang harus ditempuh 68 61
Tabel 7.3 Rincian Mata Kuliah Wajib Kurikulum 2020

Kode Nama Mata Terjemahan Nama Bentuk Bobot Prasyarat
Kuliah Mata Kuliah dalam Pembelajaran sks
Bahasa Inggris
Semester 1
UNI600 Pendidikan Islamic Education Kelas 2 -
Agama Islam
UNI606 Bahasa Inggris English for Civil Kelas 2 -
untuk Teknik Sipil Engineering
STS- Statistika Teknik Engineering Kelas 2 -
101 Statistics
STS- Fisika Teknik Engineering Kelas 2 -

102 Physics
STS- Pengantar The Introduction of Kelas 2

103 Ketekniksipilan Civil Engineering
dan Manajemen and Disaster
kebencanaan Management
90
STS- Matematika I Mathematics I Kelas 2 -
104
STS- Teknologi Bahan Construction Praktikum 3 -

105 Konstruksi (+Pr) Material Laboratorium
Technology (+Pr)
STS- Statika I Statics I Kelas 2 -

106
STS- Hidraulika I (+Pr) Praktikum 3 -

107 Hydraulics I (+Pr) Laboratorium
Jumlah sks semester 1 20
Semester 2
UNI601 Islam Ulil Albab Islami Ulil Albab Kelas 3 -
STS- Ilmu Lingkungan Environmental Kelas 2

201 Science
STS- Matematika II Mathematics II Kelas 2 Matematika I

202
STS- Statika II Statics II Kelas 2 Statika I

203
STS- Pemrograman Computer Praktikum 2 Matematika I,

204 Komputer (+Pr) Programming Laboratorium Bahasa Inggris
(+Pr)
STS- Gambar Teknik Engineering Kelas 4 -

205 dan Permodelan Drawing and 3D
3D Modelling
STS- Mekanika Tanah I Praktikum 3 -

206 (+Pr) Soil Mechanics I Laboratorium
(+Lab)
STS- Hidraulika II Kelas 2 Hidraulika I

207 Hydraulics II (+Pr)

Semester 3
UNI607 Bahasa Indonesia Indonesian for Kelas 2 -
untuk Teknik Sipil Civil Engineering
STS Matematika III Mathematics III Kelas 2 Matematika II
301
STS- Mekanika Bahan Mechanics of Kelas 3 Statika I,
302 Materials Statika II
91
STS- Hidrologi Hydrology Kelas 2 Statistika
303 Teknik
STS- Analisis Struktur Statically Kelas 3 Statics I, Statics
304 Statis Tak Tentu Indeterminate II
Structure Analysis
STS- Mekanika Tanah Soil Mechanics II Praktikum 3 Mekanika Tanah
305 II (+Pr) (+Lab) Laboratorium I (+Pr)
STS- Geometri Jalan Highway Geometry Kelas 3 Gamtek dan

306 Raya Permodelan 3D
STS- Bahan Perkerasan Pavement Praktikum 3 Mekanika Tanah

307 Jalan (+Pr) Materials (+Lab) Laboratorium I (+Pr)

Semester 4
UNI603 Pendidikan State Ideology Kelas 2 -
Pancasila
STS- Rekayasa Lalu Traffic Praktikum 3 Statistika
401 Lintas (+Pr) Engineering Laboratorium Teknik
(+Lab)
STS- Desain Plat dan Beam and Slab Kelas 2 Mekanika
402 Balok Beton Concrete Design Bahan
STS- Drainase Drainage Kelas 2 Hidraulika II,
403 Engineering Hidrologi
STS- Manajemen Project Kelas 4 -
404 Proyek Management
STS- Pondasi I Foundations I Kelas 2 -
405
STS- Struktur Pavement Kelas 2 Bahan
406 Perkerasan Jalan Structure Perkerasan Jalan
(+Pr)
STS- Rekayasa Irigasi Irrigation Kelas 3 Hidraulika I
407 Engineering (+Pr), Gambar
Teknik dan
Permodelan 3D
Semester 5
UNI602 Islam Rahmatan Islam Rahmatan Kelas 3 -
lil Alamin Lil alamin
UNI604 Pendidikan Citizenship Kelas 2 -
Kewarganegaraan Education
STS- Metode Numerik Numeric Methods Kelas 2 Pemrograman

501 Komputer (+Pr)
STS- Desain Portal Concrete Frame Kelas 3 Desain Plat dan
502 Beton Tahan Earthquake Balok Beton
Gempa Resistant Design
92
STS- Perancangan Water Structures Mini project 3 Hidraulika II,
503a Keairan Design (Mini (Election) Rekayasa
Project #1) Irigasi,
Hidrologi
STS- Perancangan Jalan Highway Design Geometri Jalan
503b (Mini Project #2) Raya, Struktur
Perkerasan Jalan
STS- Pondasi II Foundations II Kelas 2 Mekanika Tanah
504 I(+Pr)
STS- Analisis Struktur Structure Analysis Kelas 3 Analisis
505 Metode Matriks with Matrix Struktur Statis
Method Tak Tentu
STS- Teknik Earthquake Kelas 2 -
506 Kegempaan Engineering
Semester 6 Skema Magang
UNI605 Kewirausahaan Syariah Daring 2 -
Syariah Entrepreneurship
STS- Praktik Kerja Practical Works PK Magang 13 SKS Kumulatif
601 Magang (Internship) minimal 95
SKS, IPK ≥ 2.00
STS- Proposal Tugas Final Project Proposal TA 1 SKS Kumulatif
602 Akhir (daring) Proposal > 100 SKS, IPK
≥ 2,50
STS- MK Pilihan Elective Course Daring 4 sesuai dengan
9XX (daring) prasyarat
matakuliah
pilihan
Semester 6 Skema Reguler
UNI605 Kewirausahaan Syariah Kelas 2 -
Syariah Entrepreneurship
STS- Praktik Kerja Practical Works PK Reguler 3 SKS Kumulatif
601 Reguler (Reguler) minimal 95
SKS, IPK ≥ 2.00
STS- Proposal Tugas Final Project Proposal TA 1 SKS Kumulatif
603 Akhir Proposal > 100 SKS, IPK
≥ 2,50
STS- MK Pilihan Elective Course Kelas 14 sesuai dengan
9XX prasyarat
matakuliah
pilihan
Semester 7
UNI608 Kuliah Kerja Society Services Pengabdian 2 SKS kumulatif
Nyata (KKN) Masyarakat ≥ 100 SKS
93
Analisis Investasi Investment Kelas 2 -
STS- Proyek dan Resiko Analysis and
701 Proyek Project Risks
Struktur Baja Steel Structures Kelas 3 Mekanika

STS- Bahan
702
Manajemen Construction Kelas 2 -

STS- Peralatan Equipment
703 Konstruksi Management
STS- Metode Building Kelas 3 Manajemen

704 Pelaksanaan Construction Proyek
Bangunan Methods
STS- Perancangan Building Structures Mini project 4 Desain Portal
705 Struktur Design (Mini Beton Tahan
Bangunan Gedung Project #2) Gempa, Teknik
Tahan Gempa Kegempaan
STS- Teknik Pavement Kelas 2 Bahan
706 Pelaksanaan Construction Perkerasan
Perkerasan Techniques (+Pr), Struktur
Perkerasan Jalan
STS- Mata Kuliah Elective Course Kelas 2 Sesuai prasyarat
9XX Pilihan mata kuliah
Semester 8
UNI- Tugas Akhir Final Project Penelitian/ 4 SKS
609 Perancangan kumulatif > 120
SKS, IPK
> 2,50
Mata Kuliah Pilihan
KBK MENKON
STS- Aspek Hukum Construction Law kelas 2 Manajemen
901 Konstruksi Proyek
STS- Keselamatan Safety and kelas 2 -
902 Kerja dan Resiko Construction Risk
Konstruksi
STS- Kualitas dan Quality and kelas 2 -
903 Rekayasa Nilai Engineering Value
Konstruksi of
Construction
STS- BIM untuk BIM for kelas 2 -
904 Manajemen Construction
Konstruksi Management
KBK TRANSPORT
STS- Angkutan Umum Public Transport kelas 2 Rekayasa Lalu
905 Lintas
94
STS- Jalan Rel Railway kelas 2 Geometri Jalan
906 Raya, Struktur
Perkerasan Jalan
STS- Lapangan Terbang Airport kelas 2 Bahan
907 Engineering Perkerasan,
Struktur
Perkerasan Jalan
STS- Manajemen Lalu Traffic kelas 2 Rekayasa Lalu
908 Lintas Management Lintas
STS- Perencanaan Transportation kelas 2 Rekayasa Lalu
909 Transportasi Planning Lintas
KBK STRUKTUR
STS- Perancangan Bridge Structural kelas 2 Analisis
910 Struktur Jembatan Design Struktur Statis
Tak Tentu,
Desain Plat dan
Balok Beton
STS- Struktur Beton Prestressed kelas 2 Desain Plat dan
911 Prategang Concrete Balok Beton,
Structures Desain Portal
Beton Tahan
Gempa, Analisis
Struktur
Rangka,
Analisis
Struktur Balok
Sederhana
STS- Analisis Dinamika Structural kelas 2 Matematika III,
912 Struktur Dynamics Analysis Metode
Numerik,
Pemrograman
Komputer (+Pr)
STS- Struktur Komposit Composite kelas 2 -
913 Structures
STS- Metode Elemen Finite Elements kelas 2 -
914 Hingga Method
STS- Struktur Kayu Timber Structure kelas 2 Mekanika
915 Bahan
KBK SUMBER DAYA AIR

STS- Pelabuhan Laut Seaport Design kelas 2 -
916
STS- Hidraulika Lanjut Advance kelas 2 Hidraulika II
917 Hydraulics
STS- Teknik Sungai River Engineering kelas 2 -
918
STS- PSDA Water Resource kelas 2 -
919 (Pengelolaan Management
Sumber Daya Air)
STS- Bendungan Dam kelas 2 -
920
95
KBK GEOTEKNIK
STS- Perkuatan Tanah Soil Reinforcement kelas 2 Mekanika Tanah
921 I (+Pr)
STS- Stabilisasi Tanah Soil Stabilization kelas 2 Mekanika Tanah
922 I (+Pr)
MATA KULIAH PILIHAN UMUM

STS- Evaluasi Post Disaster kelas 2 -
923 Infrastruktur Evaluation of
Pasca Bencana Infrastructure
STS- Tema Spesial Special Theme kelas 2 -
924
STS- Sistem Informasi Geography kelas 2 -
925 Geografis Information System
Jumlah sks mata kuliah pilihan 50
Berdasarkan tabel diatas, maka pemetaan mata kuliah untuk setiap semester dan mata
kuliah prasyarat dapat dilihat pada struktur kurikulum pada Gambar 7.1.
Selain mata kuliah wajib, prodi menawarkan mata kuliah pilihan yang dapat ditempuh
untuk mencapai keterampilan khusus mahasiswa. Jumlah mata kuliah pilihan yang harus
diambil pada semester 6 jika mahasiswa menempuh kerja praktek reguler yaitu sebanyak 14
SKS, sedangkan jika mahasiswa menempuh kerja praktek magang, maka hanya diperlukan
mata kuliah pilihan sebanyak 4 SKS. Selanjutnya di semester 7 perlu menambahkan kembali
2 SKS mata kuliah pilihan. Untuk itu, Prodi menyediakan 50 SKS untuk dapat dipilih oleh
mahasiswa.
96
Gambar 7.1 Peta struktur mata kuliah Kurikulum 2020
Untuk memperjelas sistem pembelajaran yang berbasis OBE (Outcome Based
Education), tabel berikut dapat memberikan gambaran mengenai kemampuan yang dapat
dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah tertentu. Jumlah CPL sejumlah 12 tertulis
sebagai CPL 1-12 dan selanjutnya dapat diukur oleh beberapa mata kuliah. Plotting mata
kuliah dengan CPL yang terkait yaitu disajikan dalam Tabel 7.4 sebagai berikut
Tabel 7.4 Pemetaaan CPL prodi dengan mata kuliah
No Mata Kuliah CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
SEMESTER I
Pendalaman
Nilai Dasar
1 Islam (PNDI) 1
Pengembanga
2 n Diri Qurani 1
Pendidikan
3 Agama Islam 1
97
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bahasa Inggris
untuk Teknik
4 Sipil 1
Statistika
5 Teknik 1
6 Fisika Teknik 1
Pengantar
Ketekniksipila
n dan
Manajemen
7 kebencanaan 1 1 1 1
8 Matematika I 1
Teknologi
Bahan
Konstruksi
9 (+Pr) 1
10 Statika I 1 1 1
Hidraulika
11 (+Pr) 1 1 1
SEMESTER II
LKID
Pengembanga
n Diri Qurani 1
Islam Ulil
1 Albab 1 1
Ilmu
2 Lingkungan 1 1 1
3 Matematika II 1
5 Statika II 1
Pemrograman
Komputer
(+Pr) 1 1
Gambar
Teknik dan
6 Pemodelan 3D 1 1 1
98
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Mekanika
7 Teknik I (+Pr) 1 1 1
8 Hidraulika II 1
SEMESTER
III
Bahasa
Indonesia
untuk
Komunikasi
1 Ilmiah 1
2 Matematika III 1
Mekanika
3 Bahan 1
4 Hidrologi 1 1 1
Analisis
Struktur Statis
5 Tak Tentu 1 1
Mekanika
6 Tanah II (+Pr) 1 1 1
Geometri
7 Jalan Raya 1 1 1 1
Bahan
Perkerasan
8 (+Pr) 1 1 1
SEMESTER
IV
Pendidikan
1 Pancasila 1
Rekayasa Lalu
2 Lintas (+Pr) 1
Desain Plat
dan Balok
3 Beton 1 1 1
4 Drainase 1 1 1
Manajemen
5 Proyek 1 1
6 Pondasi I 1 1
99
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Struktur
Perkerasan
7 Jalan 1 1
Rekayasa
8 Irigasi 1 1 1 1
SEMESTER
V
Islam
Rahmatan lil
1 Alamin 1
Pendidikan
Kewarganegar
2 aan 1 1
Metode
3 Numerik 1
Desain Portal
Beton Tahan
4 Gempa 1 1 1
Perancangan
5 Keairan 1 1 1
Perancangan
6 Jalan 1 1 1
7 Pondasi II 1 1
Analisis
Struktur
Metode
8 Matriks 1
Teknik
9 Kegempaan 1 1 1
SEMESTER
VI (Magang)
Kewirausahaa
n Syariah
1 (daring) 1 1
Praktek Kerja -
2 Magang 1 1 1 1 1 1
Proposal
3 Tugas Akhir 1 1
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
MK Pilihan
4 (daring)
Kewirausahaa
n Syariah
1 (reguler) 1 1
Praktek Kerja -
2 Reguler 1 1 1 1 1
Proposal
3 Tugas Akhir 1 1
4 MK Pilihan
SEMESTER
VII
Kuliah Kerja
1 Nyata (KKN) 1 1 1 1
Analisis
Investasi
Proyek dan
2 Resiko Proyek 1 1
3 Struktur Baja 1 1
Manajemen
Peralatan
4 Konstruksi 1 1
Metode
Pelaksanaan
5 Bangunan 1 1
Perancangan
Struktur
Bangunan
Gedung Tahan
6 Gempa 1 1 1
Teknik
Pelaksanaan
7 Perkerasan 1 1
8 MK Pilihan
SEMESTER
VIII
1 Tugas Akhir 1 1
101
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Jumlah mata 4 4 32 8 9 10 23 7 5 16 9 9
kuliah terkait
CPL
Sedangkan untuk mata kuliah pilihan yang ditawarkan yaitu ada pada Tabel 7.5 sebagai
berikut.
Tabel 7.5 Matriks Capaian Pembelajaran Lulusan terhadap Mata Kuliah Pilihan
Prodi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
KBK MANAJEMEN KONSTRUKSI
Aspek Hukum 1
1 Konstruksi 1
Keselamatan 1
Kerja dan
Resiko
2 Konstruksi 1
1
Kualitas dan
Rekayasa Nilai
3 Konstruksi 1
BIM untuk
Manajemen
4 Konstruksi 1
KBK TRANSPORTASI
Angkutan
1 Umum 1 1 1 1
2 Jalan Rel 1 1 1 1
102
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Lapangan
3 Terbang 1 1
Manajemen
4 Lalu Lintas 1 1 1 1
Perencanaan
5 Transportasi 1 1 1 1
KBK STRUKTUR
Perancangan
1 1
Jembatan
1
Struktur Beton
1 1
Prategang
2
Analisis
Dinamika 1
3 Struktur
Struktur
1
4 Komposit
Metode Elemen
1
5 Hingga
Struktur Kayu 1 1
6
KBK SUMBER DAYA AIR
1 Pelabuhan 1 1
Hidraulika 1
2 Lanjut
3 Teknik Sungai 1 1
Pengelolaan 1 1
Sumber Daya
4 Air (PSDA)
103
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5 Bendungan 1 1 1
KBK GEOTEK
1
Perkuatan 1 1 1
Tanah
2
Stabilisasi 1 1 1
Tanah
UMUM
1
Evaluasi 1 1
Infrastruktur
Pasca Bencana
2 Topik Spesial 1 1
Sistem
Informasi
Geografis
3 1 1 1
Tabel 7.6 berikut merupakan roadmap dari struktur kurikulum.
104
Tabel 7.6 Roadmap Mata Kuliah
CP Statemen CP IK Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 Semester 5 Semester 6 Semester 7 Semester 8
1 Mampu menunjukkan 1.1 Memahami Prinsip PNDI
sikap ketakwaan kepada Tauhid dalam Islam Pendidikan
Tuhan yang Maha Esa beserta dalil naqli dan Agama Islam
dengan menjalankan aqlinya,
syariat Nya serta 1.2 Memahami konsep PNDI
menjunjung etika Islam Ibadah dalam Islam
universal
1.3 Memahami perilaku Pengembangan Pengembangan
baik dan buruk Diri Qurani Diri Qurani
menurut ajaran Islam Pendidikan
Agama Islam
2 Mampu menunjukkan 2.1 Memahami sejarah Islam Ulil Albab Pendidikan
pandangan hidup inklusif kebudayaan Islam, Kewarganegaraan
dan dapat bergaul di pertemuannya dengan
masyarakat global dengan kebudayaan-
tetap mempertahankan kebudayaan lain, dan
identitas keislaman dan mengetahui faktor-
keindonesiaan faktor pendorong dan
penghambat
kebudayaan Islam
2.2 Memahami pemikiran Islam Ulil Albab Pendidikan
Islam tematik, serta Pancasila
mengenal para pendiri
UII beserta tokoh- LKID
tokoh Islam universal
2.3 Memahami konsep Pendidikan Pendidikan

negara-bangsa Pancasila Kewarganegaraan
Indonesia yang
heterogen/majemuk
dan dinamis
105
2.4 Menjelaskan konsep LKID
nasionalisme Indonesia
yang berdasar pada
Pancasila
2.5 Menjelaskan konsep LKID

dasar tentang
kewarganegaraan serta
hak dan kewajiban
seorang muslim dan
sebagai warga negara
Indonesia
3 Mampu mengaplikasikan 3.1 mampu Matematika I Matematika II Mekanika Rekayasa Struktur Baja Manajemen Pelabuhan
materi kelompok ilmu mengekspresikan Tanah II (+Pr) Lalu Lintas Lalu Lintas (MK (MK Pilihan)
matematika dan ilmu karakteristik (+Pr) Pilihan)
dasar (ilmu alam dan alam/lapangan dalam
Statika I Mekanika Analisis Pondasi I Metode Numerik Lapangan Stabilisasi
material) untuk bentuk teori dasar dan
Fluida (+Pr) Struktur Statis Terbang (MK Tanah (MK
mendukung penyelesaian atau persamaan
Tak Tentu Pilihan) Pilihan)
masalah ketekniksipilan matematis/model
ketekniksipilan Pengantar Statika II Mekanika Teknik Pondasi II Perancangan Perkuatan
Ketekniksipilan Bahan Kegempaan Jembatan (MK Tanah (MK
dan Pilihan) Pilihan)
Manajemen
kebencanaan
Fisika Teknik Mekanika Geometri Struktur Analisis Struktur Struktur Beton
Tanah I (+Pr) Jalan Raya Perkerasan Matriks Pra Tegang
Jalan (MK Pilihan)
Teknologi Ilmu Bahan Analisis
Bahan Lingkungan Perkerasan Dinamika
Konstruksi (+Pr) Struktur (MK
(+Pr) Pilihan)
Hidraulika I Hidraulika II Hidrologi Hidraulika

(+Pr) Lanjut (MK
Pilihan)
106
Evaluasi
Infrastruktur
Pasca Bencana
(MK Pilihan)
Metode
Elemen Hingga
(MK Pilihan)
Struktur
Komposit (MK
Pilihan)
3.2 mampu Matematika I Matematika II Mekanika Rekayasa Desain Portal Perancangan Teknik
mengaplikasikan teori Tanah II (+Pr) Irigasi Beton Tahan Jembatan (MK Sungai (MK
dan rumus Gempa Pilihan) Pilihan)
matematis/model
Statika I Mekanika Analisis Rekayasa Struktur Baja Struktur Beton Pengelolaan
untuk menyelesaikan
Fluida (+Pr) Struktur Statis Jalan Raya Pra Tegang Sumber Daya
masalah dengan satuan
Tak Tentu (MK Pilihan) Air (MK
yang tepat
Pilihan)
Fisika Teknik Statika II Matematika III Desain Plat Pondasi II Analisis Bendungan
dan Balok Dinamika (MK Pilihan)
Beton Struktur (MK
Pilihan)
Statistika Mekanika Mekanika Drainase Analisis Struktur Hidraulika Stabilisasi

Teknik Tanah I (+Pr) Bahan Matriks Lanjut (MK Tanah (MK
Pilihan) Pilihan)
Hidraulika I Hidraulika II Hidrologi Pondasi I Metode Numerik MK Pilihan Perkuatan
(+Pr) (Transport Tanah (MK
Sedimen) Pilihan)
Teknik Evaluasi
Kegempaan Infrastruktur
Pasca Bencana
(MK Pilihan)
107
Struktur Metode
Perkerasan Elemen Hingga
Jalan (MK Pilihan)
Rekayasa
Lalu Lintas
(+Pr)
Struktur
Komposit (MK
Pilihan)
3.3 mampu melakukan Statika I Statika II Matematika III Pondasi I Pondasi II Analisis Stabilisasi
verifikasi terhadap Dinamika Tanah (MK
solusi permasalahan Struktur (MK Pilihan)
ketekniksipilan Pilihan)
Statistika Analisis Analisis Struktur Perkuatan

Teknik Struktur Statis Matriks Tanah (MK
Tak Tentu Pilihan)
Metode Numerik
4 Mampu memperoleh ilmu 4.1 Mampu memilih Metode

pengetahuan metode yang tepat Pelaksanaan
kontemporer yang dapat untuk memperoleh Bangunan
digunakan untuk pengetahuan/informasi Aspek
mendukung bidang kontemporer Hukum
ketekniksipilan dengan Konstruksi
metode yang relevan dan (MK Pilihan)
dapat membentuk sikap Pengelolaan
pembelajar sepanjang Sumber Daya
hayat dan kewirausahaan Air (MK
Pilihan)
Bendungan
(MK Pilihan)
108
4.2 Mampu Pengantar Gambar Teknik Teknik Jalan Rel (MK
mengidentifikasi dan Ketekniksipilan dan Kegempaan Pilihan)
memahami masalah dan Permodelan 3D
sosial/keteniksipilan Manajemen
yang kontemporer kebencanaan
Ilmu Angkutan Tema Spesial
Lingkungan Umum (MK (MK Pilihan)
Pilihan)
Transport
Sedimen (MK
Pilihan)
Kewirausahaan
Syariah
4.3 Mampu menganalisis Ilmu Perencanaan
peluang/solusi masalah Lingkungan Transportasi
ketekniksipilan yang (MK Pilihan)
kontemporer
Kewirausahaan Teknik
Syariah Sungai (MK
Pilihan)
5 Mampu memahami 5.1 Mampu merefleksikan Ilmu Hidrologi Teknik Islam Rahmatan Jalan Rel (MK
prinsip dasar ayat ayat Al- qur'an Lingkungan Kegempaan Lil 'alamin Pilihan)
pengintegrasian nilai atau hadist yang Geometri Rekayasa
keislaman pada ilmu menjiwai rekayasa Jalan Raya Irigasi
ketekniksipilan ketekniksipilan
Rekayasa
Jalan Raya
5.2 Mampu menjelaskan Islam Ulil Albab Islam Rahmatan Praktek Kerja -
prinsip dasar integrasi Lil 'alamin Magang
Islam dan ilmu
ketekniksipilan dalam
membangun
peradaban madani
109
6 Mampu memimpin dan 6.1 Mampu berkontribusi Teknologi Pemrograman Perancangan Perencanaan Perancangan
berinteraksi secara efektif dalam kerja tim secara Bahan Komputer (+Pr) Keairan Transportasi Struktur
dalam tim kerja yang efektif sesuai perannya Konstruksi (MK Pilihan) Bangunan
multidisiplin dan multi (+Pr) Gedung
budaya serta mampu Tahan
berpikir multidimensi, Gempa
kreatif, inovatif, adaptif, Perancangan KKN
yang berbasis keunggulan Jalan
lokal untuk meningkatkan
peran kontributif dalam
memajukan masyarakat 6.2 Mampu menjelaskan Pengantar Bahasa Kewirausahaan Tugas
beberapa pendekatan Ketekniksipilan Indonesia Syariah Akhir
penyelesaian masalah dan untuk
dengan detail Manajemen Komunikasi
kebencanaan Ilmiah
Proposal Tugas
Akhir
6.3 Mampu menghasilkan Praktek Kerja - KKN
ide baru dan inovatif Magang
7 Mampu berkomunikasi 7.1 Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris Mekanika Bahan Rekayasa Desain Portal Jalan Rel (MK Perancangan Tugas
dalam mempresentasikan menggunakan dan untuk TS Tanah I (+Pr) Perkerasan Lalu Lintas Beton Tahan Pilihan) Struktur Akhir
hasil pekerjaannya melalui mengorganisasikan (+Pr) (+Pr) Gempa Bangunan
bahasa lisan dan tulisan bahasa tulisan dan Gedung
secara efektif, media secara tepat dan Tahan
efektif Gempa
Teknologi Mekanika Mekanika Desain Plat Perancangan Metopel KKN
Bahan Fluida (+Pr) Tanah II (+Pr) dan Balok Keairan
Konstruksi Beton
(+Pr)
Hidraulika I Pemrograman Bahasa Rekayasa Angkutan
(+Pr) Komputer (+Pr) Indonesia Irigasi Umum (MK
untuk Pilihan)
Komunikasi
Ilmiah
110
Geometri Rekayasa Sistem Bendungan
Jalan Raya Jalan Raya Informasi (MK Pilihan)
Geografis (MK
Pilihan)
Perancangan Evaluasi Stabilisasi
Jalan Infrastruktur Tanah (MK
Pasca Bencana Pilihan)
(MK Pilihan)
Praktek Kerja Perkuatan

(Reguler & Tanah (MK
Magang) Pilihan)
Proposal Tugas
Akhir
7.2 Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris Mekanika Bahasa Rekayasa Perancangan Evaluasi Perancangan Tugas
menggunakan dan untuk TS Tanah I (+Pr) Indonesia Lalu Lintas Keairan Infrastruktur Struktur Akhir
mengorganisasikan untuk (+Pr) Pasca Bencana Bangunan
bahasa lisan dan media Komunikasi (MK Pilihan) Gedung
secara tepat dan Ilmiah Tahan
efektif Gempa
Pengantar Mekanika Perancangan Praktek Kerja
Ketekniksipilan Tanah II (+Pr) Jalan (Reguler &
dan Magang)
Manajemen
kebencanaan
Bahan Metopel
Perkerasan
(+Pr)
8 Mampu melakukan 8.1 mampu menjelaskan Pemrograman Bahan
pengujian/investigasi di konsep Komputer (+Pr) Perkerasan
laboratorium dan experiment/investigasi (+Pr)
lapangan untuk dalam bidang Gambar Teknik
memperoleh data yang keteksniksipilan dan
dibutuhkan dalam Permodelan 3D
111
merencanakan 8.2 mampu melaksanakan Teknologi Mekanika Bahan Rekayasa Angkutan
sistim/komponen experiment/investigasi Bahan Fluida(+Pr) Perkerasan Lalu Lintas Umum (MK
bangunan ketekniksipilan ketekniksipilan Konstruksi (+Pr) (+Pr) Pilihan)
(+Pr)
Hidraulika I Mekanika Manajemen
(+Pr) Tanah I (+Pr) Lalu Lintas (MK
Pilihan)
8.3 mampu mengolah data Teknologi Mekanika Mekanika Rekayasa Angkutan

hasil experiment Bahan Fluida (+Pr) Tanah II (+Pr) Lalu Lintas Umum (MK
Konstruksi (+Pr) Pilihan)
(+Pr)
Hidraulika I Mekanika Bahan
(+Pr) Tanah I (+Pr) Perkerasan
(+Pr)
8.4 mampu mengevaluasi Teknologi Mekanika Mekanika

hasil analisis Bahan Tanah I (+Pr) Tanah II (+Pr)
eksperimen Konstruksi
(+Pr)
Hidraulika I Bahan
(+Pr) Perkerasan
(+Pr)
9 Mampu memanfaatkan 9.1 mampu memilih/ Gambar Teknik Analisis Teknik
alat-alat bantu rekayasa mengatur penggunaan dan Struktur Statis Pelaksanaan
modern dan teknologi alat bantu rekyasa sipil Permodelan 3D Tak Tentu Perkerasan
informasi dalam praktik- berdasarkan fungsi dan
praktik ketekniksipilan kapasitasnya dalam Pemrograman Manajemen
praktik ketekniksipilan Komputer (+Pr) Peralatan
Konstruksi
112
9.2 mampu menggunakan Statistika Gambar Teknik Perencanaan
alat bantu rekayasa Teknik dan Transportasi
sipil dalam praktik Permodelan 3D (MK Pilihan)
ketekniksipilan
Manajemen
Lalu Lintas (MK
Pilihan)
Sistem
Informasi
Geografis (MK
Pilihan)
9.3 mampu membuat alat Pemrograman
bantu rekayasa sipil Komputer (+Pr)
dalam praktik
ketekniksipilan
10 Mampu merancang 10.1 Mampu membuat Lapangan Perancangan

bangunan/sistem metode/langkah- Terbang (MK Struktur
ketekniksipilan dengan langkah kerja dan Pilihan) Bangunan
mempertimbangkan rancangan Gedung
aspek penurunan risiko bangunan/sistem Tahan
bencana, fungsional, teknik sipil Gempa
keamanan, keselamatan, Praktek Kerja -
efisiensi, serta Magang
10.2 Mampu melakukan Geometri Desain Plat Desain Portal Jalan Rel (MK Perancangan
analisis Jalan Raya dan Balok Beton Tahan Pilihan) Struktur
bangunan/sistem Beton Gempa Bangunan
teknik sipil berdasarkan Gedung
standar perancangan Tahan
yang relevan Gempa
Drainase Struktur Baja Manajemen
Lalu Lintas (MK
Pilihan)
Rekayasa Perancangan Perancangan Stabilisasi
Irigasi Keairan Jembatan (MK Tanah (MK
Pilihan) Pilihan)
113
Rekayasa Perancangan Struktur Beton Perkuatan
Jalan Raya Jalan Pra Tegang Tanah (MK
(MK Pilihan) Pilihan)
Struktur Praktek Kerja - Tema Spesial
Perkerasan Magang (MK Pilihan)
Jalan
10.3 Menghasilkan produk Desain Plat Desain Portal Angkutan Perancangan

desain dan Balok Beton Tahan Umum (MK Struktur
bangunan/sistem Beton Gempa Pilihan) Bangunan
ketekniksipilanyang Gedung
fungsional dan Tahan
mempertimbangkan Gempa
berbagai aspek: Pondasi I Struktur Baja Manajemen
penurunan risiko Lalu Lintas (MK
bencana, fungsional, Pilihan)
keamanan,
Pondasi II Perencanaan Pelabuhan
keselamatan, efisiensi,
Transportasi (MK Pilihan)
serta berwawasan
(MK Pilihan)
lingkungan
Perancangan Lapangan Tema Spesial
Keairan Terbang (MK (MK Pilihan)
Pilihan)
Perancangan
Jalan
11 Mampu mengidentifikasi, 11.1 Mampu merumuskan Bahasa Drainase Proposal Tugas Keselamatan Tugas
merumuskan, permasalahan Indonesia Akhir Konstruksi Akhir
menganalisis dan ketekniksipilan yang untuk dan Resiko
menyelesaikan ditemui secara aktual Komunikasi Proyek (MK
permasalahan dalam di lingkungan Ilmiah Pilihan)
bidang teknik sipil sekitarnya, Metopel Kualitas dan
Rekayasa
Nilai
Konstruksi
(MK Pilihan)
114
Praktek Kerja
(Reguler &
Magang)
11.2 Mampu memanfaatkan Bahasa Proposal Tugas Tugas

referensi dan Indonesia Akhir Akhir
sumberdaya yang untuk
berkualitas Komunikasi
Ilmiah
Metopel
11.3 Mampu menerapkan Proposal Tugas Tugas

metode penyelesaian Akhir Akhir
masalah,
11.4 Mampu menyajikan Hidrologi An Investasi Tugas
hasil dan membahas Proyek dan Akhir
secara efektif dari Resiko
solusi yang diusulkan Proyek
12 Mampu memanfaatkan 12.1 mampu memahami Manajemen An Investasi

keterampilan manajerial konsep manajemen di Proyek Proyek dan
dalam proses bidang konstruksi Resiko
perancangan,pelaksanaan, teknik sipil Proyek
pengawasan dan Metode
pengendalian pada Pelaksanaan
pekerjaan ketekniksipilan Bangunan
berdasarkan etika profesi Teknik
Pelaksanaan
Perkerasan
Manajemen
Peralatan
Konstruksi
Keselamatan
Konstruksi
dan Resiko
115
Proyek (MK
Pilihan)
Kualitas dan
Rekayasa
Nilai
Konstruksi
(MK Pilihan)
BIM for
Construction
Management
(MK Pilihan)
12.2 mampu Manajemen An Investasi
mengaplikasikan Proyek Proyek dan
konsep management Resiko
dalam perencanaan Proyek
biaya, mutu, Perancangan
waktupada pekerjaan Struktur
ketekniksipilan Bangunan
Gedung
Tahan
Gempa
Manajemen
Peralatan
Konstruksi
Kualitas dan
Rekayasa
Nilai
Konstruksi
(MK Pilihan)
BIM for
Construction
Management
(MK Pilihan)
116
12.3 mampu mereview Manajemen Praktek Kerja Metode
pelaksanaan dan Proyek (Reguler & Pelaksanaan
pengendalian Magang) Bangunan
konstruksi
Teknik
Pelaksanaan
Perkerasan
Manajemen
Peralatan
Konstruksi
Keselamatan
Konstruksi
dan Resiko
Proyek (MK
Pilihan)
BIM for
Construction
Management
(MK Pilihan)
12.4 Mampu menganalisis An Investasi
risiko dalam investasi, Proyek dan
pelaksanaan proyek Resiko
dan kontrak konstruksi Proyek
Metode
Pelaksanaan
Bangunan
Aspek
Hukum
Konstruksi
(MK Pilihan)
12.5 Mampu memahami Praktek Kerja - Aspek
serta menjalankan Magang Hukum
etika profesi, hak dan Konstruksi
kewajiban dalam (MK Pilihan)
ketekniksipilan
117
BAB 8
RANCANGAN PROSES
PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari pengembangan
kurikulum. Kegiatan ini melibatkan peserta didik, pendidik, media pembelajaran, materi
pembelajaran, serta rencana pembelajaran dalam rangka menciptakan suasana belajar yang
efektif dan efisien. Berdasarkan Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan,
2018, karakteristik proses pembelajaran seharusnya bersifat interaktif, holistik, integratif,
saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa, yaitu
melalui proses pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas,
kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangan kemandirian dalam mencari
dan menemukan kepribadian. Rancangan proses pembelajaran pada kurikulum ini
dilakukan dengan berpusat pada mahasiswa (student centered learning). Untuk itu, berbagai
jenis pembelajaran dirancang untuk mencapai target capaian pembelajaran lulusan untuk
kurikulum 2020 Prodi Teknik Sipil UII seperti terlihat pada Tabel 8.1 berikut.
Tabel 8.1 Proses Pembelajaran yang Digunakan Pada Tiap CPL
Pendekatan/strategi/metode/teknik Capaian Pembelajaran Lulusan
pembelajaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
diskusi kelompok X X X X
simulasi/ Model X X X
pembelajaran kooperatif X X X X X
pembelajaran berbasis proyek X
(perencanaan)
pembelajaran berbasis masalah X X X X X X
pembelajaran berbasis penjelajahan X X X X
pengetahuan (inquiry based learning)
Praktikum X
Kerja Praktek / Magang X X
Adapun standar acuan aktivitas yang dapat digunakan dari tiap CPL dapat dijelaskan
pada Tabel 8.2 berikut.
118
Tabel 8.2 Standar Aktivitas pada Berbagai Strategi/ Metode Pembelajaran
No Strategi/ Metode Aktivitas Mahasiswa Aktivitas Dosen

Pembelajaran
1 Diskusi Kelompok  Melakukan Diskusi  Membentuk kelompok

 Mempresentasikan hasil  Membuat aturan
diskusi diskusi
 Membuat rancangan
topik diskusi (bahan)
 Membuat rubrik
penilaian kegiatan
diskusi
 Memberikan umpan
balik hasil diskusi
2 simulasi/ Model  Membuat turunan persamaan  Membuat contoh

atau model permasalahan
 Membuat simulasi rekayasa  Memberikan petunjuk
terhadap masalah yang terhadap alternatif
timbul solusi yang akan
 Membuat usulan perbaikan disimulasikan
atau alternatif solusi dengan  Membuat aturan
mensimulasikannya simulasi permodelan
 Menggunakan alat bantu yang dapat dilakukan
dalam melakukan simulasi  Membuat feed back
rekayasa terhadap simulasi dan
 Membuat kesimpulan kesimpulan yang
terhadap simulasi yang telah dihasilkan
dilakukan
 Mempresentasikan hasil
simulasi
3 pembelajaran kooperatif  Bekerjasama dalam sebuah  Membuat kasus/

tim masalah yang akan
 Mendiskusikan tugas/ didiskusikan dalam tim
masalah yang diberikan mahasiswa
dalam tim  Melakukan supervisi
terhadap kegiatan
pembelajaran
 Memberikan feed back
terhadap penyelesaian
masalah
4 pembelajaran berbasis  Mencari data dan informasi  Merencanakan tugas

proyek (perencanaan) yang dibutuhkan (proyek) yang dapat
 Merencanakan pengerjaan dikerjakan secara
tugas secara sistematis sistematis
 Menggunakan software  Memantau proses tiap
tertentu untuk mendukung tahapan pekerjaan
119
Pembelajaran
penyelesaian kasus yang  Memberikan masukan

diberikan terhadap tiap tahapan
 Memaparkan hasil pekerjaan
pekerjaannya kepada dosen  Melakukan penilaian
terhadap hasil
rancangan
5 pembelajaran berbasis  Menggali informasi atas  Merancang bahan

masalah tugas (masalah yang kajian untuk diberikan
diberikan) di tugas
 Memanfaatkan informasi  Memberikan arahan
untuk menyelesaikan masalah ketika mahasiswa
yang telah dirancang dosen melakukan pemecahan
masalah
 Memberikan feed
back/masukan
6 pembelajaran berbasis  Mengidentifikasi terhadap  Menyiapkan metode

penjelajahan permasalahan yang diberikan yang dapat digunakan
pengetahuan (inquiry  Melakukan pengumpulan untuk mencari
based learning) informasi berdasarkan arahan pengetahuan yang akan
dosen dipelajari oleh
 Menyusun informasi yang mahasiswa
didapatkan untuk  Melakukan pengecekan
menjelaskan terhadap dan komentar terhadap
pengetahuan hasil pembelajaran
tersebut
7 Praktikum  Mempelajari teori dan  Memberikan contoh

(Pengujian/investigasi) metode yang digunakan atau petunjuk terhadap
dalam eksperimen/investigasi metode praktikum
yang akan dilakukan dengan dibantu asisten
 Melakukan  Melakukan
eksperimen/investigasi di pengawasan terhadap
bawah bimbingan dosen dan pelaksanaan praktikum
asisten  Memberikan penilaian
 menganalisis data dan terhadap pelaksanaan
melakukan interpretasi praktikum mahasiswa
terhadap data yang dihasilkan dengan dibantu asisten
 Memberikan masukan
terhadap laporan
praktikum
8 Praktik Kerja (Reguler)  Melakukan kunjungan di  Memberikan

lapangan pengarahan terhadap
 Mengamati proses proyek lokasi proyek dengan
yang terjadi di lapangan tepat
120
Pembelajaran
berdasarkan ketekniksipilan  Memberikan masukan

dan manajemen terhadap masalah atau
 Mengumpulkan informasi dan informasi yang terjadi
menyusun laporan dari di proyek
pengamatan yang dilakukan  Memberikan tugas
 Melakukan tugas khusus yang khusus yang dapat
diberikan dari pembimbing dikerjakan mahasiswa
internal dosen dan dari proyek ketika melakukan kerja
praktek/ magang
 Melakukan penilaian
terhadap pekerjaan
yang telah dilakukan
mahasiswa
9 Praktik Kerja (Magang)  Melakukan kunjungan di  Memberikan

lapangan pengarahan terhadap
 Mengamati proses proyek lokasi proyek dengan
yang terjadi di lapangan tepat
berdasarkan ketekniksipilan  Memberikan masukan
dan manajemen terhadap masalah atau
 Mengumpulkan informasi dan informasi yang terjadi
menyusun laporan dari di proyek
pengamatan yang dilakukan  Memberikan tugas
 Melakukan tugas khusus yang khusus yang dapat
diberikan dari pembimbing dikerjakan mahasiswa
internal dosen dan dari proyek ketika melakukan kerja
praktek/ magang
 Melakukan penilaian
terhadap pekerjaan
yang telah dilakukan
mahasiswa
Selain yang disebutkan diatas, terdapat pula Tugas Akhir yang wajib dikerjakan oleh
mahasiswa dengan dibimbing oleh dosen dalam supaya mahasiswa dapat mengidentifikasi,
merumuskan, menganalisis, dan menyelesaikan permasalahan dalam bidang teknik sipil.
Untuk aktivitas mahasiswa, diutamakan dalam bentuk perancangan yang dapat diambil dari
data/kasus yang ditemukan di praktik kerja/magang walaupun tidak menutup kemungkinan
untuk dilakukan penelitian.
Selain yang tertera diatas, berdasarkan Peraturan Menteri Perhubungan No.3/2020
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, untuk mendukung kampus merdeka, terdapat
ketentuan sebagai berikut:
121
1. Perguruan Tinggi wajib memberikan hak bagi mahasiswa untuk secara sukarela
(dapat diambil atau tidak):
a. Mengambil kredit di luar perguruan tinggi sebanyak 2 semester (setara dengan
40 SKS)
b. Mengambil kredit di prodi yang berbeda di PT yang sama sebanyak 1 semester
(setara dengan 20 SKS)
2. Perguruan Tinggi dapat menyetarakan kegiatan di luar kampus (wajib dibimbing
oleh seorang dosen / pengajar) sebagai bagian perolehan kredit hingga sebesar 20
sks yaitu:
a. Magang / praktik kerja: Kegiatan magang di sebuah perusahaan, yayasan
nirlaba, organisasi multilateral, institusi pemerintah, maupun perusahaan
rintisan (start-up);
b. Proyek di desa: Proyek sosial untuk membantu masyarakat di pedesaan atau
daerah terpencil dalam membangun ekonomi rakyat, infrastruktur, dan
lainnya;
c. Mengajar di sekolah: Kegiatan mengajar di sekolah dasar, menengah, maupun
atas selama beberapa bulan. Sekolah dapat berada di lokasi kota maupun
tepencil;
d. Pertukaran pelajar: Mengambil kelas atau semester di perguruan tinggi luar
negeri maupun dalam negeri, berdasarkan perjanjian kerjasama yang sudah
diadakan Pemerintah;
e. Penelitian / riset: Kegiatan riset akademik, baik sains maupun sosial
humaniora, yang dilakukan di bawah pengawasan dosen atau peneliti,
termasuk di dalamnya adalah terlibat dalam riset di lembaga riset seperti
lembaga riset seperti LIPI / BRIN;
f. Kegiatan wirausaha: Mahasiswa mengembangkan kegiatan kewirausahaan
secara mandiri – dibuktikan dengan penjelasan/ proposal kegiatan
kewirausahaan dan bukti transaksi konsumen atau slip gaji pegawai;
g. Studi / proyek independen: Mahasiswa dapat mengembangkan sebuah proyek
berdasarkan topik sosial khusus dan dapat dikerjakan bersama-sama dengan
mahasiswa lain;
122
h. Proyek kemanusiaan: Kegiatan sosial untuk sebuah yayasan atau organisasi
kemanusiaan yang disetujui Perguruan Tinggi, baik di dalam maupun luar
negeri.
Untuk mengakomodasi kampus merdeka - merdeka belajar, yang perlu menjadi

pertimbangan bukan hanya jumlah sks, tapi juga capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK)
yang akan diambil di luar prodi. Mekanismenya adalah harus ada kerjasama antar perguruan
tinggi yang mempunyai prodi sejenis. Mata kuliah yang bisa diambil di luar, adalah suatu
mata kuliah yang mempunyai CPMK yang mirip atau sebagian besar hampir sama.
Kalaupun ada CPMK yang belum ada, maka penyelesaiannya adalah diadakan asesmen
tambahan dari dosen prodi sendiri.
Dari 8 skema kampus merdeka, tidak harus semua direncanakan dalam 6 bulan (1
semester). Tapi dapat juga direncanakan dalam beberapa waktu saja dengan jumlah sks yang
setara. Yang dapat dilakukan selama 6 bulan adalah skema Praktik Kerja Magang. Skema
Proyek di Desa, Mengajar di Sekolah dapat dimasukkan dalam mata kuliah KKN. Kemudian
skema yang lain dapat dimasukkan sebagai pengganti matakuliah terkait, yang dapat
direncanakan pelaksanaannya pada saat liburan.
Sebagai langkah awal, telah dipetakan beberapa mata kuliah yang dapat diambil di
prodi sendiri maupun di luar prodi (Tabel 8.3).
Tabel 8.3 Skema Kampus Merdeka

Prodi lain Prodi Sipil Prodi lain
SEMESTER PSTS UII internal UII eksternal eksternal Stakeholders
SEMESTER I
Pendalaman Nilai Dasar Islam 0/
(PNDI) 20 SKP 0
0/
Pengembangan Diri Qurani 20 SKP 0
Pendidikan Agama Islam 2 2
Bahasa Inggris untuk Teknik
Sipil 2 2
Statistika Teknik 2 2 2
Fisika Teknik 2 2
Pengantar Ketekniksipilan
dan Manajemen Kebencanaan 2
123
Matematika I 2 2 2
Teknologi Bahan Konstruksi
(+Pr) 3 3
Statika I 2 2
Hidraulika I (+Pr) 3 3
SEMESTER II
0/
LKID 5 SKP
0/
Pengembangan Diri Qurani 20 SKP
Islam Ulil Albab 3 3

Ilmu Lingkungan 2 2
Matematika II 2 2 2
Statika II 2 2
Pemrograman Komputer
(+Pr) 2 2
Gambar Teknik dan
Permodelan 3D 4 4
Mekanika Tanah I (+Pr) 3 3
Hidraulika II 2 2
SEMESTER III
Bahasa Indonesia untuk
Komunikasi Ilmiah 2 2 2 2
Matematika III 2 2 2
Mekanika Bahan 3 3
Hidrologi 2 3
Analisis Struktur Statis Tak
Tentu 2 2
Mekanika Tanah II (+Pr) 3 3
Geometri Jalan Raya 3 3 3
Bahan Perkerasan (+Pr) 3 3
SEMESTER IV
Pendidikan Pancasila 2 2
Rekayasa Lalu Lintas (+Pr) 3 3 3

124
Desain Plat dan Balok Beton 2 5

Drainase 2 2 2
Manajemen Proyek 4 4 4
Pondasi I 2 2 2
Struktur Perkerasan Jalan 2 2 2
Rekayasa Irigasi 3 2 2
SEMESTER V
Islam Rahmatan Lil 'alamin 3 3
Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
Metode Numerik 2 2
Desain Portal Beton Tahan
Gempa 3 3
Perancangan Keairan
3
Perancangan Jalan 3
Pondasi II 2 2 2
Analisis Struktur Metode
Matriks 3 3
Teknik Kegempaan 2 2
SEMESTER VI - magang
Kewirausahaan Syariah
(daring) 2 2
Praktek Kerja - magang 13
PTA 1
MK Pilihan (daring) 4 4
SEMESTER VI - reguler
Kewirausahaan Syariah
(reguler) 2 2
Praktek Kerja - reguler 3
PTA 1
MK Pilihan 14 14
SEMESTER VII
Kuliah Kerja Nyata (KKN) 2 2 2 2 2
125
Analisis Investasi Proyek dan
Resiko Proyek 2 2 2
Struktur Baja 3 3
Manajemen Peralatan
Konstruksi 2 2 2
Metode Pelaksanaan
Bangunan 3 3 3
Perancangan Struktur
Bangunan Gedung Tahan
Gempa 4 4 4
Teknik Pelaksanaan
Perkerasan 2 2 2
MK Pilihan 2 2 4
SEMESTER VIII
Tugas Akhir 4
Mata Kuliah Pilihan
KBK MENKON
Aspek Hukum Konstruksi 2 2 2
Keselamatan Kerja dan Resiko
Konstruksi 2 2 2 2 2
Kualitas dan Rekayasa Nilai
Konstruksi 2 2
BIM untuk Manajemen
Konstruksi 2 2 2
KBK TRANSPORTASI
Angkutan Umum 2 2 2
Jalan Rel 2 2 2
Lapangan Terbang 2 2 2
Manajemen Lalu Lintas 2 2 2
Perencanaan Transportasi 2 2 2
KBK STRUKTUR
Perancangan Jembatan 2 2 2
Struktur Beton Prategang 2 2 2
Analisis Dinamika Struktur 2 2 2
Struktur Komposit 2 2 2
126
Metode Elemen Hingga 2 2 2
Struktur Kayu 2 2 2
KBK SUMBER DAYA AIR
Pelabuhan 2 2 2
Hidraulika Lanjut 2 2 2
Teknik Sungai 2 2 2
PSDA 2 2 2
Bendungan 2 2 2
KBK GEOTEK
Stabilisasi Tanah (D) 2 2 2
Perkuatan Tanah 2 2 2
TEMA UMUM
Evaluasi Infrastruktur Pasca
Bencana 2 2 2
Topik Spesial (MK Pilihan
Baru) 2 2 2
Sistem Informasi Geografis
(MK Pilihan Baru) 2 2 2
127
BAB 9
RANCANGAN PENGUKURAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Dala suatu kurikulum, perlu sekaligus merancang teknik/instrumen asesmen secara

menyuruh. Berikut adalah beberapa rancangan pengukuran capaian pembelajaran yang akan
digunakan saat implementasi kurikulum.
1. Rancangan model pengukuran CPL
Pengukuran pemenuhan CPL perlu dilakukan untuk mengetahui hasil dari proses
pembelajaran yang dilakukan. Hasil dari pengukuran pemenuhan CPL utamanya
digunakan untuk mendukung proses perbaikan berkelanjutan (continuous
improvement) dengan pengumpulan umpan balik dalam rangka pengembangan
kurikulum dan perencanaan proses pembelajaran. Pengukuran pemenuhan CPL juga
dapat digunakan sebagai wahana kontrol kualitas yang memastikan setiap lulusan
memenuhi standar CPL yang telah ditetapkan.
Pengukuran CPL dapat dilakukan dengan berbagai model. Prodi dapat memilih
dan menentukan model yang paling sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik bidang
keilmuan prodi.
Model pengukuran ketercapaian CPL berdasarkan cara perolehan data antara lain
(1) penugasan atau ujian khusus pada tahapan studi tertentu, (2) akumulasi dari nilai
mata kuliah yang mendukung CPL terkait, atau (3) akumulasi dari tingkat pemenuhan
CPMK yang mendukung CPL terkait.
Model pengukuran ketercapaian CPL berdasarkan objek pengukuran adalah (1)
seluruh mahasiswa atau (2) sampling, yang dapat berupa sampling mahasiswa dalam
suatu kelas, sampling kelas dalam suatu mata kuliah, atau kombinasi keduanya.
Kurikulum 2020 ini menggunakan model pengukuran CPL seluruh mahasiswa
yang mengajukan tutup teori, berdasar nilai CPMK yang mendukung Indikator
Kinerja dari CPL terkait. Indikator kinerja dari suatu CPL terkait, diberi bobot sesuai
dengan tingkat keterkaitannya. Pengukuran nilai CPL menggunakan rumus sebagai
berikut.
128
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐶𝑃𝐿𝑖 = ∑𝑛𝑗=1 𝑎𝑗 . 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐼𝐾𝑖.𝑗
∑𝑛𝑚=1 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐶𝑃𝑀𝐾𝑚

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐼𝐾 =
𝑛
2. Peta atau tabel yang menerangkan teknik/instrumen asesmen yang

digunakan pada capaian pembelajaran atau mata kuliah tertentu
Tabel 9.1 Contoh tabel yang menerangkan teknik asesmen yang digunakan
pada masing-masing capaian pembelajaran lulusan
Teknik Asesmen CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL CPL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ujian tulis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Presentasi √ √ √ √ √ √
Kuis di kelas √ √ √ √ √ √
Tugas besar/laporan √ √ √ √ √ √ √ √ √
Praktikum lapangan √ √ √
Praktikum laboratorium √ √
Perangkat lunak √
Tugas √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Penilaian harian √ √ √ √ √ √
Body of Knowledg √ √
Pengabdian Masyarakat √ √ √ √
129
BAB 10
RANCANGAN EVALUASI
PEMBELAJARAN
Evaluasi pembelajaran dirancang melalui beberapa tahapan. Dalam setiap tahapan

evaluasi, terdapat ketentuan-ketentuan pelaksanaan evaluasi. Evaluasi ini perlu dilakukan
untuk mengontrol capaian mahasiswa dan mengintegrasikan sistem internal UII.
1. Evaluasi pada tiap-tiap mata kuliah
Evaluasi tiap-tiap mata kuliah dilaksanakan melekat pada kelas dan menjadi
tanggung jawab pengampu mata kuliah. Setiap pengampu mata kuliah melakukan
evaluasi melalui berbagai metode, seperti ujian tengah semester, ujian akhir semester,
tugas tertulis, tugas lisan, dan kuis. Evaluasi yang dilakukan mencakup aspek kognitif,
afektif, dan psikomotorik yang sesuai dengan substansi mata kuliah, terlebih CPL yang
akan dicapai melalui mata kuliah tersebut. Setiap mata kuliah memiliki beberapa
CPMK. Mahasiswa dinyatakan lulus mata kuliah apabila mampu memenuhi semua
CPMK tersebut. Hasil evaluasi berupa nilai huruf yang setara dengan angka seperti pada
Tabel 10.1 berikut.
Tabel 10.1 Nilai huruf dan padanan angka
No. Rentang Nilai Nilai No. Rentang Nilai Nilai

Angka Huruf Angka Huruf
1 00,00 s.d 34,99 E 8 62,50 s.d 66,24 B/C
2 35,00 s.d 39,99 D 9 66,25 s.d 69,99 B-
3 40,00 s.d 44,99 D+ 10 70,00 s.d 73,74 B
4 45,00 s.d 49,99 C/D 11 73,75 s.d 77,49 B+
5 50,00 s.d 54,99 C- 12 77,50 s.d 81,24 A/B
6 55,00 s.d 58,74 C 13 81,25 s.d 84,99 A-
7 58,75 s.d 62,49 C+ 14 85,00 s.d 100,00 A
Nilai dibawah C artinya mahasiswa tidak lulus mata kuliah tersebut. Batas nilai
minimum bagi mahasiswa tidak lulus mata kuliah namun ingin mengambil mata kuliah
130
di semester selanjutnya yang memprasyaratkan mata kuliah tersebut adalah D. Nilai F
diberikan kepada mahasiswa dengan jumlah presensi kurang dari syarat (minimal 75%
dari total pertemuan).
2. Evaluasi tengah masa studi
Evaluasi tengah masa studi dilakukan untuk mengidentifikasi kemajuan akademik
mahasiswa setiap semester. Hasilnya dinyatakan dalam Indeks Prestasi Semester (IPS)
yang nantinya akan menentukan terhadap pengambilan jumlah SKS maksimum
semester berikutnya. Hubungan antara IPS dengan jumlah SKS maksimum mengacu
pada peraturan rektor terbaru.
3. Evaluasi dua tahun pertama
Evaluasi ini berlaku untuk mahasiswa yang tidak dapat mengumpulkan minimal
40 sks dengan IPK minimal 2,0 pada empat semester pertama. Termasuk juga pada dua
tahuan pertama ini akan dilihat grafik pemenuhan CPL.
Apabila mahasiswa tidak mampu lolos evaluasi dua tahun pertama ini, maka prodi
akan mengkaji ulang mahasiswa tersebut, apakah masih mampu melanjutkan atau tidak.
4. Evaluasi batas akhir masa studi
Evaluasi dilakukan terkait masa studi maksimum 7 (tujuh) tahun atau 14 (empat
belas) semester. Mahasiswa yang tidak mampu menyelesaikan masa studinya
maksimum 14 (empat belas) semester oleh prodi akan dilakukan DO (drop out).
5. Evaluasi yudisium tutup teori
Mahasiswa yang diperbolehkan mengajukan tutup teori adalah mahasiswa yang
telah memenuhi persyaratan berikut:
a. SKS minimal 140
b. IPK minimal 2,5
Selanjutnya, dilakukan evaluasi holistic (yudisium) oleh prodi untuk
mengidentifikasi mahasiswa yang mengajukan tutup teori tersebut. Mahasiswa
dinyatakan lulus evaluasi holistik apabila persyaratan tutup teori terpenuhi dan nilai
masing-masing CPL minimal 55 (nilai huruf C) dan mata kuliah universitas minimal
mendapat C. Berikut adalah list mata kuliah universitas (Tabel 10.2).
131
Tabel 10.2 Daftar Mata Kuliah Wajib Universitas dan beban SKS untuk mahasiswa
program sarjana
No Kode mata kuliah Nama Mata Kuliah Beban SKS
1 UNI 600 Pendidikan Agama Islam 2
2 UNI 601 Islam Ulil Albab 3
3 UNI 602 Islam Rahmatan lil Alamin 3
4 UNI 603 Pendidikan Pancasila 2
5 UNI 604 Pendidikan Kewarganegaraan 2
6 UNI 605 Kewirausahaan Syariah 2
7 UNI 606 Bahasa Inggris Bidang Ilmu minimal 2
8 UNI 607 Bahasa Indonesia Bidang Ilmu minimal 2
9 UNI 608 Kuliah Kerja Nyata 2
10 UNI 609 Karya Ilmiah minimal 4
6. Evaluasi akhir studi

Proses pembelajaran yang dilakukan terbagi menjadi dua kegiatan, yaitu secara
integratif dan transformatif. Proses-proses ini dilakukan melalui aktivitas pembelajaran
dan pembinaan kepribadian islami dan kepemimpinan yang diperoleh dari aktivitas
kemahasiswaan.
Aktivitas pembelajaran merupakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh
mahasiswa dalam kelas perkuliahan atau laboratorium melalui praktikum. Aktivitas ini
dinyatakan dalam Satuan Kredit Semester (SKS). Berdasarkan Peraturan Rektor No.
2/2019, SKS adalah takaran waktu kegiatan belajar yang dibebankan pada mahasiswa
per minggu per semester dalam proses pembelajaran melalui berbagai bentuk
pembelajaran atau besarnya pengakuan atas keberhasilan usaha mahasiswa dalam
mengikuti kegiatan kurikuler di suatu program studi.
Selanjutnya, aktivitas kemahasiswaan bertujuan untuk mengembangkan softskill
dan membangun karakter islami. Kegiatan tersebut diakomodasi oleh universitas
melalui beberapa aktivitas kemahasiswaan yang selanjutnya dinyatakan dalam Satuan
132
Kredit Partisipasi (SKP). SKP adalah takaran penghargaan terhadap aktivitas non-
kurikuler yang diikuti mahasiswa dalam upaya memenuhi capaian pembelajaran.
Pelaksanaan dua aktivitas tersebut harus ditempuh selama menyelesaikan tahap
perkuliahan tingkat sarjana. Mahasiswa dinyatakan lulus apabila telah menyelesaikan
144 sks serta menempuh minimal 60 skp (50 wajib) selama perkuliahan, dan lulus
pendadaran. Tabel 10.3 berikut adalah paparan aktivitas kemahasiswaan dan beban SKP
wajib yang seluruhnya diselenggarakan universitas.
Tabel 10.3 Aktivitas Kemahasiswaan dan beban SKP Wajib
No Aktivitas Bobot SKP

Wajib
1 Pendalaman Nilai Dasar Islam 20
2 Pengembangan Diri Qurani 20
3 Pelatihan Pengembangan Diri 5
4 Pelatihan Kepemimpinan dan Dakwah 5
7. Standar kelulusan
Mahasiswa dinyatakan lulus apabila memenuhi persyaratan, berikut:
a. Telah memenuhi syarat evaluasi holistik (yudisium) tutup teori
b. Telah menyelesaikan Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan Tugas Akhir (TA)
c. Telah lulus Praktik Kerja (PK)
d. Telah lulus ujian pendadaran
e. Memenuhi syarat nilai minimal 55 untuk tiap CPL
f. Telah memenuhi syarat skor minimal untuk bahasa inggris, yaitu nilai skor
CEPT minimal 425
133
BAB 11
RANCANGAN PENJAMINAN MUTU
PROSES PEMBELAJARAN
Akreditasi internasional JABEE mensyaratkan penerapan sistem penjaminan mutu

agar seluruh proses pendidikan dapat terlaksana dengan baik, dan terjadi perbaikan kualitas
secara terus menerus (continous quality improvement). Kriteria JABEE 2010 dan 2012
mensyaratkan 6 kriteria yang harus dipenuhi untuk bisa terakreditasi, meliputi: (1) learning
outcome (Plan) (2) students workload (Do), (3) educational processes (Do), (4) Educational
Environment and Student Support (Do), (5) Achievement of Learning Outcomes (Check),
dan (6) Educational Improvement (Act), serta 2 kriteria khusus bidang Teknik Sipil, yaitu:
(1) Expected Knowledge and Abilities to be Acquired, (2) Faculty: qualified member to
teach the subject. Sistem penjaminan mutu merupakan alat kontrol untuk terlaksananya
proses PDCA (Gambar 11.1)
Gambar 11.1 Diagram Sirkulasi PDCA pada Kriteria JABEE 2010 dan JABEE 2012
(Sumber : JABEE,2012)
Sistem Penjaminan Mutu (SPM) yang diterapkan dan dilaksanakan di PSTS

didasarkan atas kriteria pengukuran dalam BAN-PT, masih banyak menitik beratkan pada
aspek proses pembelajaran, seperti: capaian indeks prestasi, lama waktu studi, prestasi non
134
akademik, dan karya ilmiah. Kriteria penilaian BAN-PT belum mengukur capaian hasil
luaran (outcome) dari pendidikan dan pembelajaran, sedangkan JABEE menekankan pada
pendekatan berbasis hasil (outcome based approach).
JABEE merupakan lembaga akreditor pendidikan tinggi di bidang engineering di

Jepang yang berdiri tahun 1999, dan diakui sebagai penandatangan Washington Accord
pada tahun 2005. Akreditasi oleh JABEE mendasarkan pada dua substansi pokok, yaitu
jaminan kualitas (quality assurance) dan penilaian berdasarkan luaran lulusan (outcomes-
based assessment). Jaminan kualitas pendidikan berdasarkan JABEE (2012) menuntut:
1. setiap orang yang terlibat dalam program (termasuk mahasiswa) menyadari semua
tindakan yang seharusnya dilakukan untuk mencapai pembelajaran dan tujuan
pendidikan yang tepat (appropriate learning and education objectives),
2. program studi melaksanakan sistem pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan dan pembelajaran,
3. program studi meluluskan mahasiswa hanya yang telah mencapai tujuan
pendidikan dan pembelajaran,
4. program studi terus menerus meningkatkan (continously improvement) tujuan
pendidikan dan pembelajaran maupun tingkat pencapaiannya.
Penekanan pokok sistem pendidikan dan pembelajaran JABEE adalah pendekatan

berbasis hasil (outcome based approach), “pengetahuan dan kemampuan apa yang telah
dicapai mahasiswa”, bukan sekedar pada pendekatan berbasis input (input-based
approaches), “apa yang telah diajarkan kepada mahasiswa”. Di lain pihak, kriteria-kriteria
pengukuran dalam BAN-PT masih banyak menitikberatkan pada aspek proses
pembelajaran, seperti capaian Indeks Prestasi, lama waktu studi, prestasi non akademik, dan
karya ilmiah, namun masih sedikit mengukur capaian hasil (produk) dari pendidikan dan
pembelajaran. Penilaian dengan standar BAN-PT tersebut yang selama ini dilakukan pada
audit mutu internal UII di tingkat fakultas, prodi, maupun laboratorium.
Akreditasi internasional PSTS oleh JABEE melengkapi capaian sertifikasi ISO yang
bersifat internasional, namun dalam cakupan yang berbeda. ISO lebih banyak mengaudit
berbasis prosedur dan tidak mementingkan capaian kualitas yang diinginkan. Akreditasi
135
JABEE sangat memperhatikan kualitas pembelajaran dan prosesnya yang memenuhi asas
dan standar yang diinginkan di bidang Teknik Sipil di tingkat internasional.
Struktur kurikulum disusun untuk memenuhi tuntutan akreditasi internasional

(JABEE dan IABEE). Sistem pendidikan PSTS bertujuan untuk menghasilkan profil lulusan
yang spesifik, yaitu lulusan S-1 Teknik Sipil yang amanah, trampil, kompeten, inovatif dan
adaptif (ATRAKTIF) serta berwawasan kebencanaan sebagai perencana, pengawas, dan
pelaksana pekerjaan bangunan teknik sipil. Penguatan aspek kebencanaan pada kurikulum
2020 direncanakan dalam bentuk penambahan mata kuliah Manajemen Kebencanaan dan
Evaluasi Infrastruktur Pasca Bencana. Selain itu aspek-aspek tersebut dimuat secara inklusif
dalam beberapa mata kuliah yang dapat dimuati unsur kebencanaan, praktik kerja, tugas
akhir, program kokurikuler, program ekstra kurikuler, KKN, serta kursus/training tentang
aspek kebencanaan.
Pendekatan berbasis outcome memiliki konsekuensi bahwa seluruh proses

pendidikan, termasuk diantaranya adalah kurikulum, harus direncanakan, dilaksanakan dan
dievaluasi sebagai upaya menghasilkan luaran seperti yang diinginkan. Proses penyusunan
kurikulum sesuai kriteria JABEE secara skematis disajikan pada Gambar 11.2 berikut.
Gambar 11.2 Kerangka penyusunan kurikulum sesuai kriteria JABEE

(Sumber: Faiz Syuaib,2013)
136
Sesuai dengan kriteria JABEE, penyusunan kurikulum PSTS diawali dengan
menentukan profil lulusan. Profil lulusan PSTS telah dirumuskan sesuai dengan visi misi
universitas, fakultas dan prodi, serta harapan dan kebutuhan stakeholder. Profil dan learning
outcome/capaian pembelajaran PSTS secara detail disajikan pada Bab 4. Bahan kajian,
kedalaman dan keluasan kajian (satuan kredit semester), distribusi mata kuliah per semester,
dan struktur kurikulum diuraikan secara lengkap pada Bab 5. Rancangan pembelajaran dan
metode pembelajaran diuraikan pada Bab 7.
Upaya/strategi PSTS dalam penjaminan mutu bidang pendidikan sangat diutamakan,

khususnya dalam menjamin mutu lulusan sesuai dengan profil lulusan serta pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan. Berikut adalah penjelasan detil mengenai pola tahapan yang
akan dilakukan:
1. Tahapan Plan :
Profil lulusan disusun berdasarkan masukan dari para stakeholder melalui
workshop yang dihadiri oleh alumni, pakar, akademisi, pengguna lulusan, dan
praktisi dunia ketekniksipilan serta seminar mengenai revolusi industri 4.0 di bidang
teknik sipil. Selain itu, pembuatan profil profesional mandiri (PPM) juga dilakukan
dengan merujuk pada standar KKNI Level 6, kriteria IABEE, dan kriteria JABEE
sebagai standar akreditasi. Namun demikian, penyusunan profil lulusan juga sangat
mempertimbangkan Kurikulum Ulil Albab yang merupakan acuan utama dari
universitas.
Berdasarkan profil lulusan yang telah disetujui oleh dewan dosen, PSTS
menyusun capaian pembelajaran lulusan (CPL) sebagai tolak ukur pengetahuan dan
kemampuan mahasiswa yang didapatkan setelah lulus. CPL ini disusun dengan
mempertimbangkan CPL universitas, KKNI Kualifikasi Level 6 , SN DIKTI,
BMPTTSI (Badan Musyawarah Pendidikan Tinggi Teknik Sipil Seluruh Indonesia),
kriteria JABEE, dan kriteria IABEE.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) yang terdapat pada setiap mata
kuliah diturunkan berdasarkan CPL PSTS. Untuk memudahkan aplikasi penerapan
CPL, PSTS menyusun indikator kinerja yang digunakan dalam menentukan CPMK
(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) untuk tiap mata kuliah yang diberikan. Fungsi
utama indikator kinerja ini adalah untuk mempermudah pengukuran CPL dari tiap
mata kuliah yang ada berdasarkan CPMK yang terkait. Jika terdapat CPMK yang
137
belum memenuhi syarat minimal kelulusan nilai 55 berdsarkan keputusan dewan
dosen, maka mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan tidak lulus untuk mata kuliah
tersebut, sehingga wajib mengulang di semester selanjutnya. Nilai minimal 55
tersebut setara dengan nilai huruf “C”.
2. Tahapan Do :
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) mata kuliah akan menjadi manual bagi
dosen untuk melakukan aktivitas belajar mengajar. Dokumen RPS tersebut akan
berisi mengenai CPMK mata kuliah, CPL yang didukung oleh mata kuliah tersebut,
peta konsep mata kuliah, referensi yang digunakan, materi yang diberikan pada setiap
pertemuan. dan metode pengukuran CPMK. Pada kegiatann perkuliahan di kelas,
dosen akan dosen akan mengisi realisasi perkuliahan berdasarkan dokumen RPS
dengan dilakukan validasi oleh mahasiswa dan pengurus jurusan atau program studi.
Hasil pengukuran berdasarkan CPMK tersebut menentukan capaian pembelajaran
lulusan tiap mahasiswa di akhir masa studi.
3. Tahapan Check :
Hasil proses pembelajaran dengan menerapkan OBE (Outcome Based Education)
diukur untuk setiap CPMK. Pengukuran dilakukan dengan menggunakan beberapa
sarana seperti tugas, kuis, praktikum, ujian tertulis, tugas besar, presentasi dan
sebagainya sesuai dengan sifat mata kuliah masing-masing. Ujian tulis
diselenggarakan dengan menggunakan system ujian melekat. Pada system ujian
melekat ini, dosen memusyawarahkan jadwal dengan mahasiswa sesuai dengan
jadwal kuliah masing-masing mata kuliah. Sebelum ujian tertulis dilakukan, soal
yang diujikan harus divalidasi oleh academic board, minimal 1 minggu sebelum ujian
berlangsung untuk memastikan kesesuaian soal ujian dengan CPMK terkait. Pada
implementasi kurikulum ini, academic board/ dewan akademik memiliki fungsi
sebagai berikut:
a. Memonitor dan mengevaluasi capaian kompetensi mata kuliah,
b. Memonitor dan mengevaluasi capaian kompetensi program studi, dan
c. Mengembangkan metode pembelajaran.
Di akhir proses perkuliahan, mahasiswa mengisi lembar penilaian terhadap
dosen melalui media online untuk memberikan feed back terhadap performa dosen
dan kualitas perkuliahan.
138
4. Tahapan Action :
Di akhir setiap semester, PSTS selalu mengadakan rapat dewan dosen dengan
agenda evaluasi proses perkuliahan. Dalam rapat ini dilakukan evaluasi mengenai
kehadiran dosen, tingkat kelulusan mata kuliah, hasil pengukuran CPMK, dan lain-
lain. Pada rapat evaluasi perkuliahan ini, dewan dosen juga mengevaluasi
permasalahan yang ditemukan selama proses perkuliahan. Dari evaluasi yang telah
dilakukan, hasilnya digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan pengembangan
rencana pembelajaran berikutnya. Setelah dilaksanakan evaluasi pembelajaran di
akhir semester, PSTS juga menyelenggarakan rapat persiapan perkuliahan untuk
semester berikutnya. Pada forum ini, dewan dosen pada tiap KBK melakukan review
terhadap RPS yang telah dirancang dan diaplikasikan pada semester yang lalu. Hasil
evaluasi yang ada dipergunakan untuk membuat rekomendasi yang diterapkan pada
semester berikutnya. Evaluasi kurikulum dilakukan setiap 5 tahun sekali untuk
merespon perkembangan dunia teknik sipil dan hasil evaluasi menyeluruh dari
kurikulum yang diterapkan.
139
BAB 12
PEDOMAN KONVERSI
12.1 Pendahuluan
Pada tahun 2020, kurikulum 2014 telah berjalan selama lebih dari 4 tahun dengan
beberapa kelebihan dan kekurangan, baik dalam kualitas, kuantitas, waktu kelulusan
mahasiswa, dan capaian pembelajaran-nya. Berdasarkan kekurangan pada Kurikulum 2014
yang telah terakreditasi internasional JABEE, maka dilakukan evaluasi dan penyempurnaan
terhadap kurikulum 2014 sehingga menjadi kurikulum 2020. Evaluasi didasarkan pada
beberapa masukan seperti:
1. kritik, saran, dan masukan dari para ahli, praktisi dan alumni,
2. kurikulum inti Program Studi Teknik Sipil BMPTTSSI,
3. kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI), PP 8 tahun 2012,
4. kurikulum berbasis kompetensi (KBK),
5. kurikulum berbasis kriteria JABEE dan IABEE,
6. batasan koridor penyusunan kurikulum pendidikan tinggi teknik sipil, dan
7. pencapaian terhadap visi, misi dan tujuan UII dan Program Studi Teknik Sipil
dengan kompetensi teknik sipil yang berbasis kebencanaan.
Atas dasar evaluasi tersebut, maka Program Studi Teknik Sipil FTSP UII
mempersiapkan kurikulum baru dengan tujuan meningkatkan relevansi dan mutu lulusan
yang selaras dengan visi~misi UII serta visi-misi Program Studi Teknik Sipil UII.
Kurikulum baru secara resmi diberlakukan mulai tahun akademi 2020/2021, dan diberi
nama Kurikulum 2020 (K2020).
Pada kurikulum 2020, jumlah SKS yang harus diselesaikan oleh mahasiswa sejumlah
145 SKS dengan rincian 137 SKS mata kuliah wajib dan 8 SKS mata kuliah pilihan.
Perubahan lebih ditekankan pada pengkayaan materi tiap mata kuliah dengan
mengakomodasi tugas terstruktur serta menjawab tantangan era industry 4.0 melalui
140
integrasi matakuliah yang relevan sesuai perkembangan kebutuhan masyarakat saat ini.
Selain itu, untuk mengakomodasi Permendikbud No. 3/2020 dan memperkaya pengalaman
mahasiswa terhadap aplikasi ilmu yang didapatkan di bangku kuliah, maka ditawarkan 2
skema kerja praktik yaitu magang dan reguler. Dengan berlakunya K2020, maka perlu
dilakukan konversi prestasi mahasiswa atas dasar kurikulum 2014 ke kurikulum 2020.
12.2 Kaidah Konversi

Untuk tetap menjaga prestasi dan kinerja mahasiswa, maka kaidah umum dalam
melakukan konversi berdasar kurikulum 2014 ke kurikulum 2020, dilakukan sebagai berikut
ini.
1. Konversi sedapat mungkin tidak merugikan mahasiswa (secara kuantitatif maupun

kualitatif),
2. Konversi sedekat mungkin mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan dari
konsep kurikulum 2020.
Untuk memenuhi kaidah tersebut, pendekatan dalam melakukan konversi mata

kuliah K2014 ke K2020, adalah:
1. Pendekatan Harkat Tetap
Dengan pendekatan harkat tetap, nilai harkat mata kuliah K2014 yang
dikonversikan ke dalam K2020 dinilai sama, sedangkan nilai angka menjadi huruf
digunakan ketentuan yang berlaku. Pendekatan ini berlaku untuk mata kuliah
yang SKS-nya turun, termasuk mata kuliah yang digabung dengan sks turun
dari jumlah penggabungan mata kuliah tersebut.
Contoh perhitungan harkat tetap sebagai berikut: Mata kuliah X (3 sks) dengan
nilai huruf B, mempunyai nilai harkat 9 (enam). Jika mata kuliah tersebut
dikonversikan ke mata kuliah Y (2 sks), maka dengan nilai harkat 9, nilai huruf Y
adalah A (harkat individu 8, sisa harkat 1). Perubahan nilai huruf ini maksimal pada
nilai huruf A penuh, dan kelebihan harkat akan ditabung untuk memberikan nilai pada
mata kuliah yang berubah dari pilihan menjadi wajib atau mata pilihan baru akibat
kekurangan sks.
141
2. Pendekatan Nilai Huruf Tetap
Pendekatan nilai huruf tetap, berarti nilai hurup pada K2014 yang dikonversikan
ke K2020 nilai huruf tidak berubah. Pendekatan ini dipakai untuk mata kuliah
yang SKS-nya tetap atau naik.
Contoh: mata kuliah V (2 sks) dengan nilai huruf C pada K2020 dikonversikan ke
mata kuliah W (3 sks) pada K2020 dengan nilai huruf yang tetap C.
3. Penyesuaian Kelebihan Harkat
Aturan Penyesuaian Distribusi Kelebihan Harkat yaitu sebagai berikut:

a. Kelebihan harkat hanya di berikan pada mata kuliah pilihan yang sudah diambil
(sudah memiliki nilai hasil konversi dari padanan mata kuliah K2014) dan lulus
(Minimal C)
b. Jika sampai mata kuliah terakhir yang dapat dinaikkan nilainya, ternyata
kelebihan harkat masih ada, maka kelebihan harkat otomatis hilang
c. Urutan pemberian sisa harkat sesuai urutan mata kuliah pilihan yang telah diatur
sebagai berikut:
No Nama Mata Kuliah Jumlah SKS

1 Topik Spesial 2
2 Aspek Hukum Konstruksi 2
3 Angkutan Umum 2
4 Jalan Rel 2
5 Lapangan Terbang 2
6 Manajemen Lalu Lintas 2
7 Perencanaan Transportasi 2
8 Perancangan Struktur Jembatan 2
9 Struktur Beton Prategang 2
10 Analisis Dinamika Struktur 2
11 Struktur Komposit 2
12 Metode Elemen Hingga 2
13 Struktur Kayu 2
14 Pelabuhan Laut 2
142
No Nama Mata Kuliah Jumlah SKS
15 Pengelolaan Sumber Daya Air (PSDA) 2
16 Perkuatan Tanah 2
17 Stabilisasi Tanah 2
18 Evaluasi Infrastruktur Pasca Bencana 2
19 Hidraulika Lanjut 2
Keseslamatan Kerja dan Resiko
2
20 Konstruksi
21 Teknik Sungai 2
22 Bendungan 2
12.3 Identifikasi dan Tata Cara Konversi

Peraturan peralihan dalam konversi Mata Kuliah (MK) dikategorikan kedalam
beberapa kelompok MK sebagai berikut:
1. MK Kelompok I : MK dengan nama sama dan beban SKS sama

dengan MK di K2020
2. MK Kelompok II : MK yang berubah nama mata kuliahnya
dengan bobot sks sama dengan mata kuliah
K2020
3. MK Kelompok III : MK dengan nama sama atau diubah dan beban
SKS berubah lebih kecil (turun) dari MK di
K2020
4. MK Kelompok IV : MK dengan nama sama atau diubah dan beban
SKS berubah lebih besar (naik) dari MK di
K2020
5. MK Kelompok V : MK yang merupakan MK pecahan dari MK di
K2020 dengan beban SKS yang tetap atau
berubah
6. MK Kelompok VI : MK yang merupakan MK gabungan dari MK
di K2020 dengan beban SKS yang tetap atau
berubah
7. MK Kelompok VII : MK wajib di K2014 yang dapat dipilih
143
pengambilannya pada K2020
8. MK Kelompok VIII : MK baru di K2020
9. MK Kelompok IX : MK pada K2014 yang dihilangkan di K2020
dan Sisa Harkat Keseluruhan.
Berdasarkan kaidah umum konversi dan prinsip-prinsip pendekatan di atas, tata cara
konversi diatur berdasarkan kasus-kasus yang terjadi pada peralihan K2009 menjadi K2014.
Aturan dan penyelesaian konversi setiap kasus adalah pada Tabel 12.1 berikut.
Tabel 12.1 Kasus dan Penyelesaian Konversi
1. Kode Kasus : MK Kelompok I
Deskripsi : Mata kuliah K2014 yang memiliki nama sama, bobot sks sama,
dengan mata kuliah padanannya di K2020, walaupun ada beberapa
mata kuliah yang ditambahkan materi dalam silabinya.
Penyelesaian : Nilai langsung di transfer ke K2020, transkrip diperbaharui

menggunakan nama mata kuliah pada K2020.
Contoh/ :  FISIKA TEKNIK (2 sks) nilai huruf A pada K2014,

implementasi dikonversi tetap menjadi FISIKA TEKNIK (2 sks) dengan
nilai huruf A pada K2020
2. Kode Kasus : MK Kelompok II
Deskripsi : Mata kuliah K2014 yang berubah nama mata kuliahnya dengan bobot
sks sama dengan mata kuliah padanannya di K2020, walaupun ada
beberapa mata kuliah yang ditambahkan materi dalam silabinya.
Penyelesaian : Nilai langsung di transfer ke K2020, transkrip diperbaharui

menggunakan nama mata kuliah pada K2020.
144
Contoh/ :  PENGANTAR MANAJEMEN KEBENCANAAN (2 sks)
implementasi nilai huruf A pada K2014, dikonversi tetap menjadi
PENGANTAR KETEKNIKSIPILAN DAN MANAJEMEN
KEBENCANAAN (2 sks) dengan nilai huruf A pada K2020
3. Kode Kasus : MK Kelompok III
Deskripsi :
MK dengan nama sama atau diubah dan beban SKS berubah lebih
kecil (turun) dari MK di K2020
Penyelesaian : Dihitung harkat total (SKS dikali harkat individu), kemudian

dilakukan penyesuaian nilai huruf dengan harkat total tetap (harkat
total dibagi SKS), transkrip diperbaharui menggunakan nama mata
kuliah K2020, kelebihan harkat dikumpulkan dengan sisa harkat yang
lain.
Contoh/ :  DESAIN PELAT DAN BALOK BETON (3 sks) nilai huruf B

implementasi pada K2014, harkat total (3x3=9) dikonversi pada K2020
menjadi DESAIN PELAT DAN BALOK BETON (2 sks)
dengan nilai huruf A (harkat total 4x2=8), sisa harkat 1
(9 – 8 = 1) disimpan sementara.
4. Kode Kasus : MK Kelompok IV
Deskripsi : MK dengan nama sama atau diubah dan beban SKS berubah lebih
besar (naik) dari MK padanannya di K2020
Penyelesaian : Nilai huruf mata kuliah pada K2014 ditransfer ke mata kuliah
padanannya di K2020.
145
Contoh/ :  PRAKTIK KERJA (2 sks), nilai B pada K2014, disepadankan
implementasi dengan PRAKTIK KERJA (3 SKS), nilai B pada K2020,
5. Kode Kasus : MK Kelompok V
Deskripsi : MK dengan menggabungkan 2 MK pada K2014 menjadi 1 MK di

K2020.
Penyelesaian :  Jika baru mengambil salah satu matkul, maka nilai tersebut
yang digunakan di K20, dengan konsekuensi sisa harkat minus
(-), sisa harkat akan mengurangi tabungan sisa harkat yang
lain, namun demikian jika sisa harkat sampai akhir memang
tetap minus (-), maka diabaikan (sebagai bonus).
 Jika sudah mengambil kedua matakuliah (di K14), maka nilai

di K20 didasarkan pada perhitungan harkat (sehingga akan
berpotensi nilai naik dan mendapat tabungan harkat).
Contoh/ :  STRUKTUR RANGKA BAJA (3 sks), nilai A (4x3=12) dan

implementasi DESAIN PORTAL BAJA TAHAN GEMPA (2 sks), nilai B+
(3,25x2=6,5), jumlah harkat digabung menjadi STRUKTUR
BAJA (3 SKS) dengan Nilai A (4x3=12) pada K2020, dengan
sisa harkat 6,5 (harkat: 18,5 – 12 = 6,5), disimpan sementara.
 STRUKTUR RANGKA BAJA (3 sks), nilai B (3x3=9) dan

belum mengambil DESAIN PORTAL BAJA TAHAN
GEMPA (2 sks), maka jumlah harkat (9) digabungkan dengan
sisa harkat yang lainnya.
6. Kode Kasus : MK Kelompok VI
Deskripsi : MK pada K2014 dipecah menjadi 2 MK di K2020, dengan materi

yang masih berkesinambungan sebagaimana pada K2014.
Penyelesaian : Nilai huruf mata kuliah pada K2014 ditransfer ke mata kuliah
padanannya dengan perhitungan harkat pada K2020.
146
Contoh/ :  ANALISIS STRUKTUR STATIS TERTENTU (4 sks), nilai
implementasi A (4x4=16), jumlah harkat dipecah menjadi STATIKA I (2
SKS) dengan Nilai A (4x2=8) dan STATIKA II (2 SKS)
dengan Nilai A (4x2=8) pada K2020, tidak ada sisa harkat
(harkat: 16 – 16 = 0)
7. Kode Kasus : MK Kelompok VII
Deskripsi : MK wajib di K2014 yang dapat dipilih pengambilannya salah satu MK

pada K2020
Penyelesaian :  Bagi Mhs yang sudah mengambil kedua MK tersebut, maka

diambil salah satu dengan nilai terbaik, dan sisa harkat
dikumpulkan dengan sisa harkat yang lainnya.
 Bagi Mhs yang sudah mengambil salah satu MK, maka dipakai
salah satu MK tersebut.
Contoh/ :  PERANCANGAN JALAN (3 sks), nilai huruf A (4x3=12) dan

implementasi PERANCANGAN KEAIRAN (3sks), nilai huruf B+
(3,25x3=9,75). diambil yang terbaik yaitu PERANCANGAN
JALAN (3 sks) dengan nilai huruf A. dan untuk sisa harkat MK
PERANCANGAN KEAIRAN (9,75) dikumpulkan dengan sisa
harkat yang lainnya.
8. Kode Kasus : MK Kelompok VIII
Deskripsi : MK baru pada K2020
147
Penyelesaian : MK baru dengan sifat MK wajib pada K2020, wajib diambil.
MK baru dengan sifat MK pilihan pada K2020, tidak wajib diambil
Contoh/ :  BAHASA INDONESIA UNTUK TEKNIK SIPIL (2 sks), wajib

implementasi diambil pada K2020.
9. Kode Kasus : MK Kelompok IX
Deskripsi : MK pada K2014 yang dihilangkan pada K2020 dan sisa harkat.
Penyelesaian : Nilai huruf MK yang dihilangkan di K2014 ditransfer ke mata kuliah

padanannya dengan perhitungan harkat pada K2020 dan untuk
kelebihan harkat diberikan pada mata kuliah Pilihan.
Contoh/ :  PEMETAAN (3 sks), nilai B (3x3=9), MK tersebut dihilangkan

implementasi pada K2020, nilainya di berikan pada mata kuliah TOPIK
SPESIAL: PEMETAAN (2 sks) , nilai A (2x4=8), sisa harkat
dikumpulkan dengan sisa harkat yang lainnya
 Manajemen Tenaga Kerja Konstruksi hilang (2 sks), nilai B

(3x2=6), MK tersebut dihilangkan pada K2020, nilainya diberikan
pada mata kuliah K2020 YAITU Keselamatan Kerja dan Resiko
Konstruksi (2sks, sehingga nilai B (3x2=6)
 Mata kuliah Rekayasa Plat Baja (2sks) dihilangkan, harkat

diberikan untuk menaikkan nilai mata kuliah Struktur Baja
(Gabungan Struktur Rangka Baja dan Desain Portal Baja Tahan
Gempa). Sisa kelebihan harkat diberikan pada mata kuliah pilihan
K2020
 TOTAL SISA HARKAT diberikan pada MK Pilihan di K2020
Mahasiswa yang mulai menggunakan kurikulum ini adalah seluruh mahasiswa aktif
di Program Studi Teknik Sipil dan belum melalui proses yudisium. Mahasiswa Program
148
Studi Teknik Sipil angkatan 2020 akan menggunakan K2020 mulai dari awal. Selanjutnya
mahasiswa angkatan Tahun II (Semester 3/Angkatan 2020 ke atas) diberlakukan peraturan
peralihan sesuai pembagian kategori kelompok Mata Kuliah sebagai berikut:
149
1. Untuk MK Kelompok I, Mata kuliah K2014 yang memiliki nama sama, bobot sks sama, dengan mata kuliah padanannya di K2020,
walaupun ada beberapa mata kuliah yang ditambahkan materi dalam silabinya. Mata kuliah ini meliputi:
No MATA KULIAH WAJIB K2014 SKS No MATA KULIAH WAJIB K2020 SKS
1 Bahasa Inggris untuk Teknik Sipil 2 1 Bahasa Inggris untuk Teknik Sipil 2
2 Statistika Teknik 2 2 Statistika Teknik 2
3 Fisika Teknik 2 3 Fisika Teknik 2
4 Matematika I 2 4 Matematika I 2
5 Teknologi Bahan Konstruksi (+Pr) 3 5 Teknologi Bahan Konstruksi (+Pr) 3
6 Hidraulika I (+Pr) 3 6 Hidraulika I (+Pr) 3
7 Ilmu Lingkungan 2 7 Ilmu Lingkungan 2
8 Matematika II 2 8 Matematika II 2
9 Pemrograman Komputer (+Pr) 2 9 Pemrograman Komputer (+Pr) 2
10 Mekanika Tanah I (+Pr) 3 10 Mekanika Tanah I (+Pr) 3
11 Hidraulika II 2 11 Hidraulika II 2
12 Matematika III 2 12 Matematika III 2
13 Analisis Struktur Statis Tak Tentu 2 13 Analisis Struktur Statis Tak Tentu 2
14 Mekanika Tanah II (+Pr) 3 14 Mekanika Tanah II (+Pr) 3
15 Geometri Jalan Raya 3 15 Geometri Jalan Raya 3
16 Bahan Perkerasan (+Pr) 3 16 Bahan Perkerasan (+Pr) 3
150
No MATA KULIAH WAJIB K2014 SKS No MATA KULIAH WAJIB K2020 SKS
17 Pendidikan Pancasila 2 17 Pendidikan Pancasila 2
18 Rekayasa Lalu Lintas (+Pr) 3 18 Rekayasa Lalu Lintas (+Pr) 3
19 Drainase 2 19 Drainase 2
20 Manajemen Proyek 4 20 Manajemen Proyek 4
21 Pondasi I 2 21 Pondasi I 2
22 Struktur Perkerasan Jalan 2 22 Struktur Perkerasan Jalan 2
23 Rekayasa Irigasi 3 23 Rekayasa Irigasi 3

24 Pendidikan Kewarganegaraan 2 24 Pendidikan Kewarganegaraan 2
25 Metode Numerik 2 25 Metode Numerik 2
26 Desain Portal Beton Tahan Gempa 3 26 Desain Portal Beton Tahan Gempa 3
27 Pondasi II 2 27 Pondasi II 2
28 Analisis Struktur Metode Matriks 3 28 Analisis Struktur Metode Matriks 3
29 Teknik Kegempaan 2 29 Teknik Kegempaan 2
30 Proposal Tugas Akhir (PTA) 1 30 Proposal Tugas Akhir (PTA) 1
31 Kuliah Kerja Nyata (KKN) 2 31 Kuliah Kerja Nyata (KKN) 2
32 Analisis Investasi Proyek dan Resiko Proyek 2 32 Analisis Investasi Proyek dan Resiko Proyek 2
33 Manajemen Peralatan Konstruksi 2 33 Manajemen Peralatan Konstruksi 2
34 Metode Pelaksanaan Bangunan 3 34 Metode Pelaksanaan Bangunan 3
35 Perancangan Struktur Bangunan Gedung Tahan Gempa 4 35 Perancangan Struktur Bangunan Gedung Tahan Gempa 4
36 Teknik Pelaksanaan Perkerasan 2 36 Teknik Pelaksanaan Perkerasan 2
151
No MATA KULIAH PILIHAN K2014 SKS No MATA KULIAH PILIHAN K2020 SKS
1 Aspek Hukum Konstruksi 2 1 Aspek Hukum Konstruksi 2
2 Angkutan Umum 2 2 Angkutan Umum 2
3 Jalan Rel 2 3 Jalan Rel 2
4 Lapangan Terbang 2 4 Lapangan Terbang 2
5 Manajemen Lalu Lintas 2 5 Manajemen Lalu Lintas 2
6 Perencanaan Transportasi 2 6 Perencanaan Transportasi 2
7 Perancangan Struktur Jembatan 2 7 Perancangan Struktur Jembatan 2
8 Struktur Beton Prategang 2 8 Struktur Beton Prategang 2
9 Analisis Dinamika Struktur 2 9 Analisis Dinamika Struktur 2
10 Struktur Komposit 2 10 Struktur Komposit 2
11 Metode Elemen Hingga 2 11 Metode Elemen Hingga 2
12 Struktur Kayu 2 12 Struktur Kayu 2
13 Pelabuhan Laut 2 13 Pelabuhan Laut 2
14 Pengelolaan Sumber Daya Air (PSDA) 2 14 Pengelolaan Sumber Daya Air (PSDA) 2
15 Perkuatan Tanah 2 15 Perkuatan Tanah 2
16 Stabilisasi Tanah 2 16 Stabilisasi Tanah 2
17 Evaluasi Infrastruktur Pasca Bencana 2 17 Evaluasi Infrastruktur Pasca Bencana 2
152
2. Untuk MK Kelompok II, Mata kuliah K2014 yang berubah nama mata kuliahnya
dengan bobot sks sama dengan mata kuliah padanannya di K2020, walaupun ada beberapa
mata kuliah yang ditambahkan materi dalam silabinya. Mata kuliah ini meliputi:
MATA KULIAH WAJIB K2014 MATA KULIAH WAJIB K2020

No Mata Kuliah K2014 sks No Mata Kuliah K2020 sks
1 Aqidah 2 1 Pendidikan Agama Islam 2
2 Pengantar Manajemen 2 2 Pengantar Ketekniksipilan dan 2

kebencanaan Manajemen kebencanaan
3 Analisa Tegangan Bahan 3 3 Mekanika Bahan 3
4 Hidrologi Terapan 2 4 Hidrologi 2
5 Metode Penelitian dan Teknik 5 Bahasa Indonesia untuk Komunikasi

2 2
Komunikasi Ilmiah
6 Kewirausahaan Bisnis Jasa 2 6 Kewirausahaan Syariah 2

Konstruksi
Jumlah Jumlah
No mata kuliah pilihan K 2014 SKS No mata kuliah pilihan K 2020 SKS
1 Hidraulika III 2 1 Hidraulika Lanjut 2
3. Untuk MK Kelompok III: MK dengan nama sama atau diubah dan beban SKS
berubah lebih kecil (turun) dari MK di K2020. Mata kuliah ini meliputi:
1 Desain Plat dan Balok Beton 3 1 Desain Plat dan Balok Beton 2
4. Untuk MK Kelompok IV: MK dengan nama sama atau diubah dan beban SKS berubah
lebih besar (naik) dari MK padanannya di K2020. Mata kuliah ini meliputi:
1 Gambar Teknik 3 1 Gambar Teknik dan 3D BIM 4
2 Studi Kepemimpinan Islam 2 2 Islam Rahmatan lil Alamin 3
3 Kerja Praktek Reguler/ Magang 2 3 Kerja Praktek Reguler 3
153
4 Tugas Akhir 3 4 Tugas Akhir 4
5. Untuk MK Kelompok V: MK dengan menggabungkan 2 MK pada K2014 menjadi 1 MK

di K2020. Mata kuliah ini meliputi:
1 Ibadah dan Akhlak 2 1 Islam Ulil Albab 3
Pemikiran dan Peradaban Islam 2
2 Struktur Rangka Baja 3 2 Struktur Baja 3

Desain Portal Baja Tahan Gempa 2
6. Untuk MK Kelompok VI: MK pada K2014 dipecah menjadi 2 MK di K2020, dengan

materi yang masih berkesinambungan sebagaimana pada K2014. Mata kuliah ini meliputi:
MATA KULIAH WAJIB 2014 MATA KULIAH WAJIB 2020
1 Analisis Struktur Statis Tertentu 4 1 Statika I 2
2 Statika II 2
7. Untuk MK Kelompok VII: MK wajib di K2014 yang dapat dipilih pengambilannya salah
satu MK pada K2020. Mata kuliah ini meliputi:
1 Perancangan Keairan 3 1 Perancangan Keairan/ Perancangan Jalan 3
2 Perancangan Jalan 3
8. Untuk MK Kelompok VIII: MK baru pada K2020. Mata kuliah ini meliputi:
MATA KULIAH PILIHAN 2020
No Mata Kuliah K2020 sks
1 Keselamatan Kerja dan Resiko Konstruksi 2
2 Kualitas dan Rekayasa Nilai Konstruksi 2
154
3 BIM untuk Manajemen Konstruksi 2
4 Teknik Sungai 2
5 Bendungan 2
6 Topik Spesial 2
7 Sistem Informasi Geografis 2
9. Untuk MK Kelompok IX : MK pada K2014 yang dihilangkan pada K2020 dan sisa harkat.
Mata kuliah ini meliputi:
1 Desain Plat dan Balok Beton 3 1 Topik Spesial: Pemetaan 2

(kemungkinan sisa harkat)
2 Manajemen Tenaga Kerja 2 Keselamatan Kerja dan Resiko 2

2
Konstruksi Konstruksi
3 Penelitian Operasional 2 3 Manajemen Proyek 2
4 Aliran Air Tanah 2 4 Bendungan 2
5 Transportasi Sedimen 2 5 Teknik Sungai 2
6 Rekayasa Plat Baja 2 6 Menaikkan Struktur Baja 3
155
Referensi
Direktorat Jendral Pembelajaran dan Kemahasiswaan. (2016). Panduan Penyusunan

Kurikulum Pendidikan Tinggi. Direktorat Jendral Pembelajaran dan Kemahasiswaan
(Belmawa) Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi.
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. (2020). Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus
Merdeka. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Republik Indonesia.
Majelis Akreditasi Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi. (2017). Peraturan Badan
Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor 4 Tahun 2017 tentang Kebijakan
Penyusunan Instrumen Akreditasi. Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi.
Tim Kurikulum dan Pembelajaran. (2014). Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi. Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Penyusun. (2014). Panduan Penyusunan Capaian Pembelajaran Program Studi.
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Universitas Islam Indonesia. (2017). Peraturan Universitas Islam Indonesia Nomor 2 Tahun
2017 tentang Proses Pendidikan dan Pembelajaran, Universitas Islam Indonesia.
Universitas Islam Indonesia. (2017). Peraturan Rektor Universitas Islam Indonesia Nomor
12 Tahun 2017 tentang Dokumen Perencanaan Pembelajaran. Universitas Islam
Indonesia.
Universitas Islam Indonesia. (2017). Peraturan Rektor Universitas Islam Indonesia Nomor
11 Tahun 2017 tentang Capaian Pembelajaran Lulusan Universitas dan Mata Kuliah
Wajib Universitas. Universitas Islam Indonesia serta perubahannya seperti tercantum
pada Peraturan Rektor Universitas Islam Indonesia Nomor 8 Tahun 2018.
156
Lampiran
Bagian ini berisi dokumen, data dan informasi pendukung yang relevan dengan proses
penyusunan/peninjauan kurikulum, seperti (untuk tidak membatasi) :
1. Silabus mata kuliah (harus tersedia untuk seluruh mata kuliah dalam kurikulum)
2. Notulen rapat konsultasi Dewan Pertimbangan Akademik Jurusan
3. Notulen rapat dewan dosen prodi
4. Berita Acara Rapat Senat Fakultas Persetujuan Pengusulan Kurikulum
5. Formulir Pemeriksaan Dokumen Usulan Kurikulum
6. Dokumentasi proses penjaringan masukan dan umpan balik dari pemangku
kepentingan
7. Dokumentasi proses penyusunan dokumen kurikulum
157
158
Lampiran 2
TEMPLATE FORMULIR PEMERIKSAAN DOKUMEN USULAN KURIKULUM

PROGRAM STUDI TEKNIK SIPIL
TAHUN 2020
Butir Pemeriksaan Hasil Asesmen Hasil

Diri Prodi Pemeriksaan
DPA
Latar belakang penyusunan/peninjauan kurikulum Ѵ
Evaluasi diri program studi Ѵ
Proses penyusunan/peninjauan kurikulum Ѵ
Pemangku kepentingan yang telah dilibatkan dalam proses Ѵ
penyusunan/peninjauan kurikulum
Kesesuaian tahapan proses penyusunan kurikulum Ѵ
Rumusan profil lulusan Ѵ
Perubahan dalam rumusan CPL dari kurikulum sebelumnya Ѵ
Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Ѵ
Pemetaan rumusan CPL dengan rumusan Profil Lulusan Ѵ
CPL Referensi Ѵ
Pemetaan rumusan CPL Prodi dengan CPL Referensi Ѵ
Rumusan CPL mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan Ѵ
Kedalaman dan keluasan bahan kajian sama atau melebihi Ѵ
ketentuan yang tercantum pada Permenristekdikti no. 44/2015 pasal
9 ayat 2
(Khusus jenjang KKNI 6,7,8,9) Materi pembelajaran telah Ѵ
memanfaatkan hasil penelitian dan hasil pengabdian masyarakat
Body of Knowledge Ѵ
Pemetaan bahan kajian dengan rumusan CPL Prodi Ѵ
Struktur Mata Kuliah per Semester Ѵ
(Khusus jenjang KKNI 5 dan 6) Sebaran beban belajar mahasiswa Ѵ
per semester berkisar antara 18 - 20 sks per semesternya
Pemetaan mata kuliah dengan rumusan CPL Ѵ
Struktur mata kuliah telah memuat Mata Kuliah Wajib Universitas Ѵ
Metode Pembelajaran Ѵ
(Khusus jenjang KKNI 6 hingga 9) Terdapat bentuk pembelajaran Ѵ
berupa penelitian, perancangan, atau pengembangan
(Khusus program D4/sarjana/profesi/spesialis) Terdapat bentuk Ѵ
pembelajaran berupa pengabdian kepada masyarakat
Pola integrasi nilai-nilai keislaman dalam bidang ilmu Ѵ
Pengukuran CPL Ѵ
Evaluasi Pembelajaran Ѵ
Penjaminan Mutu Pembelajaran Ѵ
Pedoman Konversi Kurikulum Ѵ
159
Lampiran bukti konsultasi dengan Dewan Pertimbangan Akademik Ѵ
Prodi
Lampiran bukti persetujuan Dewan Dosen Prodi Ѵ
Lampiran bukti persetujuan Senat Fakultas Ѵ
Silabus seluruh mata kuliah Ѵ
Penggunaan format sesuai template dokumen kurikulum Ѵ
Penggunaan format sesuai tempate silabus Ѵ
Ketua Program Studi Ketua Tim Penyusun/Peninjau

Kurikulum
Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Prima J. Romadhona, ST., M.Sc.
Catatan dari DPA :
Rekomendasi DPA :
Yogyakarta, ______ ___________
Direktur Direktorat Pengembangan Akademik
160
_____________________
161
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 1
162
1.Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Bahasa Inggris untuk Teknik Sipil
Kuliah/Blok
Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan Program Studi Teknik Sipil
Kode UNI606 Bobot sks 2 sks
Kelompok Prodi Sifat Pengambilan Wajib
Semester Ke 1 Ketersediaan Terbatas
Metode Kelas Media Campuran (Blended): Daring
(Online) dan Luring (Offline)
Rumpun Mata Umum Prasyarat -
Kuliah/Blok
2. Deskripsi Mata Kuliah/Blok

Mata kuliah Bahasa Inggris untuk Teknik Sipil dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 1 dengan
bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dari universitas untuk mendukung kemampuan penggunaan
Bahasa Inggris. Untuk dapat menempuh mata kuliah ini, tidak ada syarat mata kuliah sebelumnya yang harus dipenuhi.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat berkomunikasi melalui bahasa lisan maupun tulisan dengan
menggunakan Bahasa Inggris secara baik.
3.Capaian Pembelajaran
Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
CPL (CPL) CPMK (CPMK)
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam mampu berkomunikasi dengan menggunakan
mempresentasikan hasil pekerjaannya bahasa lisan dalam bahasa inggris secara tepat
melalui bahasa lisan dan tulisan secara dan efektif
efektif mampu berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa lisan dalam bahasa inggris secara tepat
dan efektif
4.Bahan Kajian dan Referensi Utama

Bahan Kajian Maksud dan tujuan mata kuliah
Referensi Utama 1. N. P. Sudharshana, C. Savitha, 2018, English for Engineers, USA: Cambridge University
Press
2. Anna University, 2006, English for Engineers and Technologists (Combined edition), USA:
Orient BlackSwan
3. B. Mickulecky, Linda Jefreys, 1998, More Reading Power, Japan. Longman
4. Betty Azhar Schramfer, 1986, Understanding and Using English Grammar, USA: Prentica
Hall Regents
5. Alice Oshima, Ann Hogue, 1997, Academic Writing 1, USA: Longman
6. Humanities And Social Sciences Division, Anna University, Chennai, 1999, A Textbook Of
English For Engineers And Technologists, USA: Orient Blackswan
Tanggal : Tanggal : Tanggal :
163
Disahkan Oleh : Diperiksa Oleh : Disiapkan Oleh :
Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Pradipta Nandi Wardhana, S.T.,
M.Eng.
Nama Mata Pendidikan Agama Islam
Kuliah/Blok
Kode UNI600 Bobot sks 2
Kelompok Universitas Sifat Pengambilan Wajib
Semester Ke 1 Ketersediaan Terbuka atau terbatas program
studi
Metode Kelas Media Blended
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Universitas Prasyarat Tidak ada
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pendidikan Agama Islam dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester awal dengan bobot 2 sks
dan merupakan mata kuliah wajib dengan tanpa prasyarat. Mata kuliah ini bertujuan untuk mengembangkan
mengembangkan menerapkan sikap ketakwaan kepada Tuhan yang Maha Esa dengan menjalankan syariat-Nya dalam
kehidupan sehari-hari serta menjunjung akhlak Islami dan etika universal.
Mata kuliah ini disarankan menggunakan metode reflective learning dan contextual learning . Reflective learning
adalah proses pembelajaran melalui refleksi, yaitu mahasiswa merefleksikan apa yang telah dipelajarinya dengan
pengalaman atau situasi yang pernah/sedang dialami oleh masing-masing mahasiswa. Contextual leaning adalah
proses pembelajaran melalui kontekstualisasi apa yang dipelajari dengan persoalan nyata yang terdapat di
masyarakat baik secara lokal, nasional, maupun internasional.
CPL1 Mampu menunjukkan sikap ketakwaan UNI601 Mahasiswa mampu menjelaskan nilai-nilai dasar
kepada Tuhan yang Maha Esa dengan Islam secara mendalam terutama dalam aspek
menjalankan syariat Nya serta aqidah (Allah dan manusia, iman, tauhid, rukun
menjunjung etika Islam universal Iman)
UNI602 Mahasiswa mampu merefleksikan nilai-nilai
aqidah Islam berdasarkan pengalaman
keberagamaan mereka secara individual dan
menunjukkan perilaku ketaatan kepada Allah
dan Rasul-Nya terutama dalam kehidupan
kampus
164
Bahan Kajian 1. Fitrah manusia : mengapa manusia bertuhan
2. Aqidah dan Tauhid
3. Rukun Iman
4. Rukun Islam
5. Pribadi Bertaqwa
6. Integrasi iman, islam, dan ikhsan dalam membentuk insan kamil
7. Mensinergikan IQ, EQ, dan SQ dalam Islam Wasatiah
8. Menginternalisasikan Akhlak karimah dan Menghindarkan mazmumah (lisan, hati, dan
anggota badan/indera). Parameter Akhlak
9. Pendidikan Agama Digital (Youtube dan lain-lain): Sikap dan Parameter
10. Menginternalisasikan Iman dan Akhlak karimah dalam profesi Teknik Sipil
Referensi Utama 1. Tim Penyusun (2016), Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi, Dirjen
Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemenristekdikti RI, dapat diakses melalui tautan
https://belmawa.ristekdikti.go.id/2016/12/09/surat-edaran-bahan-ajar-mata-kuliah-
wajib-umum/
2. Ahmad Azhar Basyir,1990 Pendidikan Agama Islam I (Aqidah), Perpustakaan FH UII.
3. Shalih Bin Fauzan bin Abdullah Al- Fauzan, 1999., Kitab Tauhid 1,2 dan 3 , Yogyakarta,
Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indonesia, Pusat Dakwah dan pelayanan
Masyarakat
4. DPPAI UII, Aqidah Islam
5. Abdul Somad, 37 Masalah Populer, cet. 7, Tafaqquh Media, 2017
6. M. Quraish Shihab, Logika Agama, Cet. II, Jakarta: Lentera Hati, 2018
7. Imam al-Ghazali, Kitab Para Pencari kebenaran, terj. Dari Raudhatut Tholibin wa ‘Umdatu
as-Salikin, Jakarta: Turos, 2019
8. Yusrina Sri, Tenanglah, Ada Allah, Jakarta: Elex Media Komputindo, 2019
9. Abu Thalhah Muhammad, Quantum Amal Himpunan Amalan Mudah dengan Pahala
Berlimpah dan Berkah (Jibalul Hasanat Bi Daqaiqa Ma’dudat. Yogyakarta: Pustaka Hati,
2018
10. Al-Ghazali, Ihya Ulumuddin untuk Orang Modern, Yogyakarta: Penerbit Mueeza, 2018
11. M. Quraish Shihab, Yang Halus dan Tak Terlihat, Setan dalam Al-Quran, Jakarta: Lentera
Hati, 2013
12. M. Quraish Shihab, Kaidah Tafsir, Cet. III, Jakarta: Lentera Hati, 2015
13. Masyhuril Khamis, Jangan Lepaskan Islam, Walau Sedetik. Jakarta: Republika Penerbit,
2019
14. Ali Jumah, Aqidah Ahlussunnah wal Jamaah (terjemah), PT Qaf Media Kreativa, 2019
15. Aba Mehmed Agha, Menabung Pahala Saat Haid dan Nifas. Yogyakarta: Checklist, 2019
16. Ahsin Sakho Muhammad, Membumikan Ulumul Quran, PT Qaf Media Kreativa, 2019

Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Rahmadi Agus Setiawan, S.Ag., M.A.
165
Nama Mata Matematika I
Kuliah/Blok
Kode STS-102 Bobot sks 2
Kelompok Program Studi Sifat Pengambilan Wajib
Semester Ke I Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Rumpun Mata Umum (Teknik SIpil) Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Matematika I dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 1 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh tanpa syarat mata kuliah.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memiliki kompetensi memahami, menurunkan rumus,
menghitung, dan menerapkannya untuk menyelesaikan masalah,`sesuai dengan Visi dan Misi Prodi Teknik Sipil.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan persamaan
kelompok ilmu matematika dan ilmu matematis untuk menyelesaikan soal hitung
dasar (ilmu alam dan material) untuk differensial dan integral fungsi dengan satu
mendukung penyelesaian masalah peubah.
ketekniksipilan Mampu mengaplikasikan rumus hitung
differensial dan integral fungsi dengan satu
peubah untuk menyelesaikan masalah
keteniksipilan dengan satuan yang tepat.

Bahan Kajian 1. Hitung differensial fungsi dengan satu perubah : derivatif fungsi aljabar, logaritma,
eksponensial, tri gonometri, siklometri, derivatif tingkat tinggidengan persamaan
parameter, teorema harga menengah, deret Taylor.
2. Penerapan differensial : persamaan garis singgung / garis normal, harga ekstrim,
menggambar kurva.
3. Hitung integral fungsi satu perubah : integral tak tertentu, metode integrasi (umum,
integrasi parsiil, dengan substitusi fungsi aljabar, substitusi fungsi tri gonometri, fungsi
pecah rasional), integral tertentu.
4. Penerapan integral : luas daerah, panjang busur, titik berat dan momen inersia.
Referensi Utama 1. Wardiman, 2000, Hitung Differensial dengan Satu Perubah, Himpunan Mahasiswa Islam
Komisariat Fakultas Teknik Sipil Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta
2. Wardiman, 2000, Hitung Integral, Lembaga Kesejahteraan Mahasiswa Senat Mahasiswa
Fakultas Teknik Sipil Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta
166
3. Wardiman, 2000, Integral Tertentu, Lembaga Kesejahteraan Mahasiswa Fakultas Teknik
Sipil Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta

Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T.
167
Nama Mata Fisika Teknik
Kuliah/Blok
Sipil
Kuliah/Blok

Mata kuliah Fisika Teknik dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 1 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh tanpa syarat mata kuliah.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memiliki kompetensi dalam memahami hukum-hukum dasar
mekanika dan gelombang serta penerapannya pada soal-soal sederhana Untuk mencapai tujuan yang diinginkan maka
mata kuliah Fisika Teknik berisikan tentang konsep dasar fisika (dimensi dan satuan), mekanika, gelombang serta sifat
sifat dasar (elastisitas) suatu benda/material.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan teori dasar fisika
kelompok ilmu matematika dan ilmu untuk membentuk prinsip dasar keteknisipilan.
dasar (ilmu alam dan material) untuk Mampu mengaplikasikan teori dasar fisika untuk
mendukung penyelesaian masalah menyelesaikan masalah dengan satuan yang
ketekniksipilan tepat.

Bahan Kajian 1. Konsep Dasar Fisika dan Analisa Vektor.
2. Kinematika, Dinamika, Usaha dan Tenaga.
3. Momentum Linier, Rotasi Benda Tegar dan Momen Inersia.
4. Elastisitas dan Getaran Benda.
5. Gelombang, Fluida, dan Kalor.
6. Listrik Dinamis, Magnet dan Elektromagnet.
7. Dasar-dasar Optika.
Referensi Utama 1. Sears, F.W., 1995, Mekanika Panas dan Bunyi. Bandung: Diwantara
2. Halliday, D. and Resnick, R. 1998. Fisika. Erlangga

Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Drs. Bambang Murdaka Eka Jati, M.S.
168
Nama Mata Statistika Teknik
Kuliah/Blok
Kelompok Umum Sifat Pengambilan Wajib
Semester Ke 1 Ketersediaan Terbatas ketersediaan Prodi
Rumpun Mata Mata Kuliah Umum Prasyarat Tanpa Syarat
Kuliah/Blok

Mata kuliah Statistika Teknik dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester satu masa pembelajaran dengan
bobot 2 sks dan merupakan mata kuliah wajib dengan tanpa prasyarat. Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah
mahasiswa Mampu mengaplikasikan dasar-dasar statistika teknik dalam penyajian data dan analisis distribusi
probabilitas, korelasi dan regresi, melakukan verifikasi statistik terhadap solusi permasalahan ketekniksipilan dengan
konsep distribusi probabilitas, korelasi dan regresi, dan menggunakan software SPSS dalam pekerjaan ketekniksipilan
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS-1031 Mampu mengaplikasikan dasar-dasar statistika
kelompok ilmu matematika dan ilmu teknik dalam penyajian data dan analisis
dasar (ilmu alam dan material) untuk distribusi probabilitas, korelasi dan regresi
mendukung penyelesaian masalah terhadap permasalahan keteniksipilan dengan
ketekniksipilan satuan yang tepat
STS-1032 Mampu melakukan verifikasi statistik terhadap
solusi permasalahan ketekniksipilan dengan
konsep distribusi probabilitas, korelasi dan
regresi
CPL 9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu STS-1033 Mampu menggunakan Software SPSS dalam
rekayasa modern dan teknologi informasi pekerjaan statistik untuk penyelesaian masalah
dalam praktik-praktik ketekniksipilan ketekniksipilan

Bahan Kajian 1. Penyajian data
2. Distribusi probabilitas
3. Korelasi
4. Regresi
5. Software SPSS
Referensi Utama 1. Ang Alfredo, H-S., Tang Wilson. (2006). Probability Concept In Engineering : Emphasis on
Applications to Civil and Environmental Engineering, 2nd Edition, John Wiley, Canada.
169
2. Walpole, Myers, YE (2002). Probability & Statistics for Engineers & Scientists. 7th Edition.
Prentice Hall Inc, New York.

Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Prima J. Romadhona, ST.,M.Sc
170
Nama Mata Hidraulika I (+Pr)
Kuliah/Blok
Metode Kelas Media Blended: Online and Offline
Rumpun Mata KBK Sumber Daya Air Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Hidraulika I (+Pr) dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 1 dengan bobot 3 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang dapat ditempuh oleh mahasiswa tanpa syarat.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat menganalisa properti zat cair, dimensi dan satuan,
menghitung tekanan hidrostatis pada bidang datar dan lengkung, menganalisa kestabilan benda terapung, menganalisa
debit aliran melalui lubang, menganalisa debit melalui pipa tunggal (venturimeter, syphon, hevel), dan menganalisa
debit melalui pintu sorong dan peluap dalam saluran.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi mampu mengekspresikan teori/prinsip
kelompok ilmu matematika dan ilmu dasar/persamaan matematika pada
dasar (ilmu alam dan material) untuk hidrostastika dan hidrodinamika
mendukung penyelesaian masalah mampu mengaplikasikan teori/rumus
ketekniksipilan matematis hidrostatika dan hidrodinamika
untuk menyelesaikan permasalahan dengan
satuan yang tepat
CPL 7 Mampu berkomunikasi dalam mampu berkomunikasi dengan menggunakan
mempresentasikan hasil pekerjaannya dan mengorganisasikan bahasa tulisan dalam
melalui bahasa lisan dan tulisan secara bentuk laporan praktikum hidraulika
efektif,
CPL8 mampu melakukan pengujian/investigasi mampu melaksanakan percobaan hidrolika
di laboratorium dan lapangan untuk mampu mengolah data hasil analisis percobaan
memperoleh data yang dibutuhkan dalam hidraulika (hidrostatika dan hidrodinamika)
merencanakan sistim/komponen
bangunan ketekniksipilan

Bahan Kajian 1. Properti zat cair, dimensi dan satuan.
2. Tekanan hidrostatis pada bidang datar dan lengkung.
3. Kestabilan benda terapung.
4. Aliran melalui lubang, pipa tunggal (venturimeter, syphon, hevel).
171
5. Pintu sorong dan peluap dalam saluran.
Referensi Utama 1. Merle C. Potter, David C. Wiggert, Bassem H Ramadan. 2011. Mechanics of Fluids Fourth
Edition. Cengage Learning.
2. Daugherty, R.L., dan Franzini, J.B, 1997, Fluid Mechanics with Engineering Application,
McGraw Hill, New York.
3. Street, R.L., Watters, G.Z., dan Venard, J.K., 1996, Elementary Fluid Mechanics, John
Wiley & Sons, New York.
4. Streeter, V.L.,1998, Fluid Mechanics, McGraw Hill, New York.
5. Triatmodjo, B., 1994, Hidrolika I, Beta Offset, Yogyakarta.
6. Yuwono, N.,1995, Hidrolika I, Biro Penerbit KMTS FT UGM, Yogyakarta.

M.Eng.
172
Nama Mata Statika I
Kuliah/Blok
Kode STS-106 Bobot sks 2 sks
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Statika I dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 2 dengan bobot 2 sks. Mata kuliah
ini merupakan mata kuliah wajib terkait analisis struktur yang pertama kali ditempuh sehingga tidak ada syarat mata
kuliah sebelunya yang harus dipenuhi.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisis serta melakukan verifikasi terhadap
suatu hasil analisis untuk suatu struktur rangka statis tertentu.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan prinsip dasar struktur
kelompok ilmu matematika dan ilmu rangka statis tertentu
dasar (ilmu alam dan material) untuk Mampu mengaplikasikan persamaan matematis
mendukung penyelesaian masalah prinsip dasar struktur rangka statis tertentu
ketekniksipilan dalam analisis gaya-gaya batang serta defleksi
rangka statis tertentu
Mampu melakukan verifikasi terhadap hasil
analisis struktur rangka statis tertentu

Referensi Utama Utama:
1. Russell C. Hibbeler, 2017, Structural Analysis 10th Edition, Pearson
2. Russell C. Hibbeler, 2016, Mechanics of Materials (10th Edition), Pearson
3. Russell C. Hibbeler, 2015, Engineering Mechanics: Statics (14th Edition), Pearson
4. Kenneth Leet, Chia-Ming Uang, Joel Lanning, 2017, Fundamentals of Structural Analysis
5th Edition, McGraw-Hill Education
Pendukung:
5. Durka, Morgan dan Williams, 1996, Structur Mechanics, Longman Singapore Publisher.
6. Kassimali, Aslam,1993, Structural Analysis, Publisher: PWS-Kent, Boston Massachusetts,
USA.
173
7. Laursen H.I, 1988, Structural Analysis, 3th edition, Mcgraw-Hill College.
8. Schodek D,2000,Structures, 4th edition, Prentice Hall, New Jersey.
9. Thimoshenko, S.P, 1956 , Strength of materials, D.Van Nostrand Company, Canada.
10. Thimoshenko, S.P, Young, D.H., 1965, Theory of Structures, McGraw Hill Book Co, New
York

M.Eng.
174
Nama Mata Tekn. Bahan Konstruksi (+Pr)
Kuliah/Blok
Metode Kelas dan Praktikum Media Blended Learning
Laboratorium
Kuliah/Blok

Mata kuliah Teknologi Bahan Konstruksi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 1 dengan bobot
2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib ketekniksipilan yang ditempuh pertama kali sehingga tidak
dibutuhkan prasayarat mata kuliah lainnya.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengekspresikan karakteristik berbagai bahan konstruksi.
Selama proses pembelajaran, mahasiswa diberikan pengalaman melakukan pengujian berbagai bahan konstruksi
sampai dengan pengolahan data hasil uji yang pada akhirnya diharapkan dapat memperkaya pengetahuan terkait
karakteristik berbagai bahan konstruksi.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik bahan-
kelompok ilmu matematika dan ilmu bahan konstruksi untuk membentuk
dasar (ilmu alam dan material) untuk teori/prinsip dasar ketekniksipilan
mendukung penyelesaian masalah
ketekniksipilan
CPL8 Mampu melakukan pengujian/investigasi Mampu melaksanakan experiment bahan
di laboratorium dan lapangan untuk konstuksi di laboratorium
memperoleh data yang dibutuhkan dalam
merencanakan sistim/komponen Mampu menganalisis data hasil experiment
bangunan ketekniksipilan bahan konstruksi
Mampu mengevaluasi hasil analisis experiment
bahan konstruksi
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam Berkomunikasi dengan menggunakan dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya mengorganisasikan bahasa tulisan dan media
melalui bahasa lisan dan tulisan secara secara tepat dan efektif
efektif
CPL 6 Mampu memimpin dan berinteraksi Mampu berkontribusi dalam kerja tim secara
secara efektif dalam tim kerja yang efektif sesuai perannya
multidisiplin dan multi budaya serta
175
mampu berpikir multidimensi, kreatif,
inovatif, adaptif, yang berbasis
keunggulan lokal untuk meningkatkan
peran kontributif dalam memajukan
masyarakat

Bahan Kajian 1. Maksud dan tujuan mata kuliah
2. Petunjuk praktikum.
3. Data hasil pengujian bahan.
4. Data analisis hasil pengujian
Referensi Utama Referensi Utama :
1. Kementrian Pekerjaan Umum dan Perumahan Rakyat, 2016, Panduan Pembangunan
Perumahan dan Pemukiman Perdesaan Bahan Bangunan, Litbang PUPR
2. Panennungi T., Nurlita Pertiwi, 2018, Ilmu Bahan Bangunan, Badan Penerbit UNM
3. Kumpulan Standar Nasional Indonesia (SNI).
4. Lab. BKT JTS FTSP UII, Buku Panduan Praktikum Teknologi Bahan Konstruksi,
Laboratorium BKT JTS FTSP UII, Yogyakarta, 2009
5. Pusat Penelitian dan Pengembangan Pemukiman,1992,Persyaratan Umum Bahan
Bangunan di Indonesia (PUBI), Badan Penelitian dan Pengembangan Departement
Pekerjaan Umum, Bandung.
Referensi pendukung :
2. Criwell, M.E. dan Vanderbilt, M.D.,1983,Properties and Test of Engineeing Materials,
Departement of Engineering, College of Engineerig, Colorado.
3. Gere and Timoshenko,1987, Mechanics of Material (judul terjemahan Mekanika Bahan),
diterjemahkan oleh Drs. Hans Wospakrik, Erlangga, Jakarta.
4. Singh, G.,1979,Materials of Construction, Standard Book Service, Delhi.
6. ______________, 2009, Buku Ajar Teknologi Bahan Konstruksi, JTS FTSP UII, Yogyakarta.

M.Eng.
176
Nama Mata Pengantar Teknik Sipil dan Manajemen Kebencanaan
Kuliah/Blok
Kelompok Program Studi Sifat Pengambilan Pilihan
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pengantar Teknik Sipil dan Manajemen Kebencanaan dalam Kurikulum 2020 memiliki bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang dapat ditempuh tanpa syarat.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memperoleh wawasan mengenai keanekaragaman dalam
dunia teknik sipil, mengenal konsep dalam proses rekayasa ketekniksipilan dan penyelesaian masalah secara kreatif.
Dalam mata kuliah ini mahasiswa juga diperkenalkan pada beberapa contoh desain bangunan infrastruktur dengan
menitikberatkan pada aspek keamanan, kegunaan, keberlanjutan, dan pengurangan resiko bencana.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik
kelompok ilmu matematika dan ilmu ketekniksipilan/model ketekniksipilan dan
dasar (ilmu alam dan material) untuk karakteristik bencana alam
ketekniksipilan
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan Mampu memahami prinsip-prinsip dasar
kontemporer yang dapat digunakan pengelolaan penanggulangan kebencanaan
untuk mendukung bidang ketekniksipilan yang kontemporer
dengan metode yang relevan dan dapat
membentuksikap pembelajar sepanjang
hayat dan kewirausahaan
CPL6 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu Mampu mencetuskan alternatif ide-ide/gagasan
rekayasa modern dan teknologi informasi yang inovatif dalam penyelesaian masalah
dalam praktik-praktik ketekniksipilan ketekniksipilan
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam Mampu berkomunikasi dengan menggunakan
mempresentasikan hasil pekerjaannya prinsip-prinsip pengelolaan penanggulangan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara kebencanaan melalui bahasa lisan dan media
efektif, secara tepat dan efektif

Bahan Kajian 1. Keragaman dalam dunia teknik sipil.
177
2. Konsep dalam rekayasa ketekniksipilan.
3. Penyelesaian masalah secara kreatif.
4. Aspek-aspek yang dipertimbangkan dalam dunia teknik sipil.
5. Desain prototipe jembatan dengan menggunakan kayu balsa.
6. Pengertian bencana, jenis-jenis bencana, dan kondisi kebencanaan di Indonesia
7. Kerentanan, exposure, kapasitas dan ketahanan masyarakat,
8. Hubungan antara risk, hazard, vulnerability dan capacity
9. Pengantar disaster cycles fase-fase dan siklus manajemen bencana (Disaster
management cycles): rescue and relief, reconstruction, rehabilitation, mitigation and
preparedness)
10. Problema-problem pada saat bencana (disaster problem)
11. Emergency management: teknik, strategi dan tanggung jawab resque and relief, man
power, equipment, infrastructure, institusi, koordinasi, planning dan implementasi rescue
and relief
12. Post disaster recovery plan, physical reconstruction and rehabilitation strategy
13. Pengantar konsep mitigasi, risk reduction actions, strategi Disaster Mitigation,
Implementation Disaster Mitigation
Referensi Utama 1. United Nation. 2005. Hyogo Framework for Action 2005-2015: Building the Resilience of Nations
and Communities to Disasters. Hyogo, Japan: International Strategy for Disaster Reduction.
2. United Nation. 2015. Sendai Framework for Disaster Risk Reduction 2015-2030. Sendai, Japan:
International Strategy for Disaster Reduction.
3. Undang-undang no. 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana
4. Undang-undang no. 26 tahun 2007 tentang Penataan Ruang
5. Perpres no. 8 tahun 2008 tentang Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB)
6. Coppola, D.P., 2007, Introduction to International Disaster Management, Butterworth-Heinemann,
Elsevier, USA.
7. Dowrick, D., 2003, Earthquake Risk Reduction, John Wiley, England.
8. Joint Board of Geospatial Information Societies (JB GIS), The Value of Geoinformation for Disaster
and Risk Management (VALID): Benefit Analysis and Stakeholder Assessment, United Nations
Office for Outer Space Affairs Platform for Space-Based Information for Disaster Management and
Emergency Response (UN-SPIDER), http://www.un-spider.org/VALID-stakeholder-I (accessed June
9, 2014).
9. Widodo, 2012, Seismologi Teknik & Rekayasa Kegempaan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

M.Eng.
178
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 2
179
Nama Mata Islam Ulil Albab
Kuliah/Blok
Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan Program Studi Teknik Sipil (Sarjana)
Semester Ke 2 Ketersediaan Terbuka
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Universitas Prasyarat Tanpa Syarat
Kuliah/Blok

Mata kuliah Islam Ulil Albab dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada awal atau tengah masa pembelajaran
dengan bobot 3 sks dan merupakan mata kuliah wajib dengan tanpa prasyarat. Mata kuliah ini bertujuan untuk
mengembangkan mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk dapat memahami dan merefleksikan konsep insan
ulil albab, serta mengambil pelajaran dari pemikiran para cendekiawan muslim, ketauladanan para tokoh pendiri UII,
serta dari perkembangan peradaban Islam.
CPL2 Memiliki tanggung jawab pribadi dan UNI6011 Menjelaskan dan merefleksikan konsep insan
sosial dengan menumbuhkan sifat-sifat ulil albab berdasarkan Al-Quran dan hadits
toleransi, saling menghargai, saling dalam kehidupan sehari-hari
menghormati, dan saling memperkuat UNI6012 Menjelaskan sejarah peradaban Islam, dan
dalam masyarakat, sebagai warga negara mengetahui faktor pendukung dan pendorong
yang sadar akan kewajibannya dengan kemajuannya.
tetap mempertahankan identitas
keislaman dan keindonesiaan dan mampu
merumuskan peran kontributif untuk
memajukan masyarakat
CPL5 Mampu memahami prinsip dasar UNI6013 Merefleksikan peran dan keteladanan pendiri
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu dan tokoh UII utamanya kepemimpinan dan
ketekniksipilan etika kerja untuk mengembangkan alternatif
solusi persoalan di masyarakat dan/atau pada
bidang ilmu teknik sipil

Bahan Kajian 1. Konsep Ulil Albab perspektif Al-Quran dan hadits serta interpretasi ulama
2. Ragam Pemikiran dan Gerakan Islam di dunia
3. Ragam Pemikiran dan Gerakan Islam di Indonesia
180
4. Pemikiran dan Gerakan Islam wasatiah
5. Mazhab Fiqh dan teologi, corak dan implikasi
6. Fatwa: Otoritas dan implikasinya
7. Peradaban Islam: Klasik, Menengah dan kontemporer
8. Studi Kepemimpinan Islam
a. Spektrum kepemimpinan Islam
b. Prinsip Kepemimpinan Islam
c. Islam dan Negara
d. Isu-isu dalam Kepemimpinan Islam (Kepemimpinan Perempuan, non muslim dan lain-
lain)
e. Kepemimpinan Islam di Indonesia
f. Manajemen Perbedaan dan Konflik
g. Succesfull leadership
9. Kepemimpinan dan keteladanan pendiri dan tokoh UII
a. KH Abdul Kahar Mudzakkir
b. Moh. Hatta
c. Moh. Natsir
d. KH Wahid Hasyim
e. Ki Bagus Hadikusumo
f. Moh. Mahfudz MD
g. Artidjo Alkostar
10. Peran rekayasa Teknik Sipil dalam membangun peradaban Islam
Referensi Utama 1. Tim Penyusun (2016), Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi, Dirjen
https://belmawa.ristekdikti.go.id/2016/12/09/surat-edaran-bahan-ajar-mata-kuliah-
wajib-umum/
2. Antonio, Syafii Muhammad.( 2007). Muhammad SAW: The Super Leader Super
Manager. Jakarta: ProLM Centre & Tazkia Multimedia.
3. Karim, M. Abdul. (2012). Sejarah Pemikiran Peradaban Islam. Bagaskara: Yogyakarta.
4. Prof. Faisal Ismail, Islam, Doktrin, dan Ilmu Kontemporer.
5. Universitas Islam Indonesia. (2015). 9 Windu Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.
6. DPPAI UII, Pemikiran dan Peradaban Islam
7. DPPAI UII, Kepemimpinan dalam Islam
8. M. Quraish Shihab, Wasathiyyah, Lentera Ilmu
9. The Wahabism and the Rise of the new salafists, London: I B Tauris & Co. Ltd, 2018
10. Azyumardi Azra, Jaringan Ulama, Timur Tengah dan Kepulauan Nusantara, edisi revisi,
Bandung: Mizan, 2004
11. M. Sanusi, Kebiasaan-Kebiasaan Inspiratif KH Ahmad Dahlan & KH Hasyim Asy’ari,
Yogya: DIVA Press, 2013
12. Shofiyullah Mz, KH A. Wahid Hasyim, Sejarah, Pemikiran, dan Baktinya Bagi Agama
dan Bangsa, Jombang: Pesantren Tebuireng, 2011
13. Yanuar Arifin, Muhammad The Great Leader, Klaten: Caesar Publisher, 2019
14. Fuad Abdurrahman, Jalan Damai Rasulullah Risalah Rahmat bagi Semua, Jakarta:
Pustaka Alvabet, 2019
15. Muhammad Saw, The Super Leader Super Manager, Cet. XVII, 2015
16. Prof. Dr. Syamruddin Nasution, Sejarah Peradaban Islam, Depok: PT Rajagrafindo
Persada, 2018
181
17. Abul A’la Maududi, Peradaban Islami, Fondasi dan Pilar-pilar Iman, Yogyakarta:
Pustaka Hati, 2017
18. Bilif Abduh, Ensiklopedi Tokoh Islam Dunia, Yogyakarta: Checklist, 2018
19. Munawir Sjadzali, Islam dan Tata Negara, Jakarta: Penerbit UI, 1990
20. Bahtiar Effendy, Islam dan Negara, Jakarta: Paramadina, 1998
21. Zidni Nafi, Cinta Negeri Ala Gus Mus, Tangerang: Penerbit Imania, 2019
22. Haidar Bagir, Islam Risalah Cinta dan Kebahagiaan, Cet. 1, Jakarta: Noura Books, 2019
23. Yusuf Qaradhawi, Membumikan Islam, Bandung: Mizan, 2018
24. Nurcholish Madjid, Islam Universal, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007
25. Amin Abdullah, Studi Agama Normativitas atau Historisitas?, Yogyakarta: Pustaka
Pelajar, 1996
26. Aksin Wijaya, Kontestasi Merebut Kebenaran Islam di Indonesia. Yogyakarta: IRCISOD,
2019

182
Nama Mata Matematika II
Kuliah/Blok
Semester Ke II Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Rumpun Mata Umum (Teknik SIpil) Prasyarat Matematika I
Kuliah/Blok

Mata kuliah Matematika II dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 1 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Matematika I.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memiliki kompetensi menurunkan rumus, menghitung, dan
menerapkan persamaan diferensial untuk menyelesaikan masalah,`sesuai dengan Visi dan Misi Prodi Teknik Sipil.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan persamaan
kelompok ilmu matematika dan ilmu matematis/prinsip dasar penyelesaian soal
dasar (ilmu alam dan material) untuk differensial banyak perubah dan integral
mendukung penyelesaian masalah berlipat.
ketekniksipilan Mampu mengaplikasikan rumus matematis
diferensial dengan banyak perubah dan integral
berlipat untuk menyelesaikan masalah dengan
satuan yang tepat.

Bahan Kajian 1. Hitung Diferensial Fungsi dengan Beberapa Perubah: derivatif parsiil, derivatif parsiil
tingkat tinggi, diferensial total, diferensial total tingkat tinggi, fungsi implisit, fungsi dengan
persamaan parameter.
2. Penerapan Diferensial : Harga ekstrim biasa, harga ekstrim bersyarat.
3. Hitung Integral Fungsi dengan beberapa Perubah : definisi, cara menyelesaikan integral,
sifat integrasi.
4. Penerapan Integral : Luas daerah, panjang busur, titik berat dan momen inersia, volume
benda, luas kulit permukaan benda.
Referensi Utama 1. Wardiman.2020. Hitung Defferensial Dengann Beberapa Perubah, Lembaga Mhs.Senat
FTS-UII,Yogyakarta.
2. Wardiman.2020. Integral Berlipat, Lembaga Mhs.Senat FTS-UII,Yogyakarta.
183
Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T.
184
Nama Mata Ilmu Lingkungan
Kuliah/Blok
Sipil
Kuliah/Blok

Mata kuliah Ilmu Lingkungan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 2 dengan bobot 2 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh tanpa syarat mata kuliah.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memiliki komptensi untuk memahami tentang membangun
yang berwawasan lingkungan dengan melestarikan fungsi komponen lingkungan hidup.
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan Mampu mengidentifikasi dan memahami
kontemporer yang dapat digunakan untuk masalah sosial/lingkungan yang kontemporer.
mendukung bidang ketekniksipilan Mampu menganalisis solusi yang tepat untuk
dengan metode yang relevan dan dapat mengatasi permasalahan lingkungan.
hayat dan kewirausahaan.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik ilmu
kelompok ilmu matematika dan ilmu lingkungan dalam bentuk teori dasar ekologi,
dasar (ilmu alam dan material) untuk penataan ruang, potensi SDM dan SDA, serta
mendukung penyelesaian masalah pengendalian industrialisasi.
ketekniksipilan
CPL5 Mampu memahami prinsip dasar Mampu merefleksikan ayat ayat Al- qur'an
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu mengenai Culture manusia sebagai khalifah di
ketekniksipilan. bumi menjiwai pilar ilmu lingkungan.
185
Bahan Kajian 1. Konsep dasar ekologi dan ilmu lingkungan.
2. Konsep lingkungan hidup dan permasalahannya.
3. Landasan pengelolaan lingkungan dan penataan ruang.
4. Penggunaan sumberdaya lahan di Indonesia.
5. Pembangunan berwawasan lingkungan.
6. Rambu-rambu dalam mengelola dan merekayasa lingkungan.
7. Dasar-dasar pemahaman analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL).
Referensi Utama 4. Republik Indonesia, 2007, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007,
tentang Penanggulangan Bencana, Sekretariat Negara, Indonesia
5. Republik Indonesia, 2007, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2007,
tentang Penataan Ruang, Sekretariat Negara, Indonesia
6. Republik Indonesia, 2009, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2009
Tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup, Sekretariat Negara, Indonesia

186
Nama Mata Pemrograman Komputer (+Pr)
Kuliah/Blok
studi
Metode Kelas dan praktikum Media Blended
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Prasyarat Matematika I, Bahasa Inggris
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pemrograman Komputer (+Pr) dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester 2 dengan bobot
2 sks dan merupakan mata kuliah wajib dengan prasyarat Matematika I, Bahasa Inggris. Mata kuliah ini bertujuan
supaya mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar \experiment pemograman computer, mampu membuat alat
bantu pengelolaan data sederhana dengan menggunakan program MicroSoft Access dan Visual Basic, mampu
mengatur alat bantu rekyasa sipil berdasarkan fungsi dan kapasitasnya dengan menggunakan program Microsoft
Acces dan Visual Basic.
CPL8 mampu melakukan pengujian/investigasi STS2041 menjelaskan prinsip dasar \experiment
di laboratorium dan lapangan untuk pemograman komputer
memperoleh data yang dibutuhkan dalam STS2042 mampu membuat alat bantu pengelolaan data
merencanakan sistim/komponen sederhana dengan menggunakan program
bangunan ketekniksipilan MicroSoft Access dan Visual Basic
CPL 9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu STS2043 mampu mengatur alat bantu rekayasa sipil
rekayasa modern dan teknologi informasi berdasarkan fungsi dan kapasitasnya dengan
dalam praktik-praktik ketekniksipilan menggunakan program Microsoft Acces dan
Visual Basic

Bahan Kajian 1. Prinsip dasar eksperimen/ pemrograman computer
2. MicroSoft Access
3. Visual Basic
Referensi Utama 1. Kurniawan, E., 2011, Cepat Mahir Visual Basic 2010, Penerbit Andi, Yogyakarta.
2. Muntafi, Y., dan Albana, F., 2017, Modul Praktikum Pemrograman Komputer (+Pr), Laboratorium
Komputasi, Prodi Teknik Sipil, Universitas Islam Indonesia.
3. Sadeli, M., 2012, 4 Pemrograman Database dengan Visual Basic 2010 untuk Orang Awam,
Maxikom, Jakarta.
4. Winarno, E., dan Zaki, A., 2010, Dasar-dasar Pemrograman dengan Visual Basic 2010, Elex Media
Komputindo, Jakarta.
187
5. Wahana Komputer, 2010, Shortcourse Series: Visual Basic 2010 Programming, Penerbit Andi,
Yogyakarta.
Winarno, E., dan Zaki, A., 2010, Vb. Net Untuk Skripsi, Elex Media Komputindo, Jakarta.

Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Tim Kurikulum 2020
188
Nama Mata Statika II
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Statika I
Kuliah/Blok

Mata kuliah Statika II dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 2 dengan bobot 2 sks. Mata kuliah
ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Statika I.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisis serta melakukan verifikasi terhadap
suatu hasil analisis untuk suatu struktur balok sederhana dan struktur portal.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan prinsip dasar Struktur
kelompok ilmu matematika dan ilmu Statis tertentu pada Balok sederhana dan Portal
dasar (ilmu alam dan material) untuk statis tertentu
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengaplikasikan persamaan matematis
ketekniksipilan prinsip dasar statis tertentu dalam analisis gaya-
gaya dalam pada balok sederhana dan portal
analisis struktur balok sederhana dan portal
statis tertentu

1. Russell C. Hibbeler, 2017, Structural Analysis 10th Edition, Pearson
3. Russell C. Hibbeler, 2015, Engineering Mechanics: Statics (14th Edition), Pearson
4. Kenneth Leet, Chia-Ming Uang, Joel Lanning, 2017, Fundamentals of Structural Analysis
5th Edition, McGraw-Hill Education
Pendukung:
5. Durka, Morgan dan Williams, 1996, Structur Mechanics, Longman Singapore Publisher.
189
6. Kassimali, Aslam,1993, Structural Analysis, Publisher: PWS-Kent, Boston Massachusetts,
USA.
7. Laursen H.I, 1988, Structural Analysis, 3th edition, Mcgraw-Hill College.
8. Schodek D,2000,Structures, 4th edition, Prentice Hall, New Jersey.
9. Thimoshenko, S.P, 1956 , Strength of materials, D.Van Nostrand Company, Canada.
10. Thimoshenko, S.P, Young, D.H., 1965, Theory of Structures, McGraw Hill Book Co, New
York

M.Eng.
190
Nama Mata Hidraulika II
Kuliah/Blok
Kode Bobot sks 2
Kuliah/Blok

Mata kuliah Hidraulika II dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 2 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang dapat ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Fluida (+Pr) .
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat menganalisa permasalahan hidraulika pada aliran dalam
pipa dan aliran pada saluran terbuka pada kondisi uniform flow dan ununiform flow.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi mampu mengekspresikan teori/prinsip dasar/
kelompok ilmu matematika dan ilmu persamaan matematika pada aliran melalui pipa
dasar (ilmu alam dan material) untuk dan saluran terbuka
ketekniksipilan matematis hidraulika aliran melalui pipa dan
aliran saluran terbuka dengan satuan yang
tepat

Bahan Kajian 1. Aliran turbulen zat cair ril dalam pipa.
2. Persamaan energi, kehilangan energi.
3. Sistem perpipaan (pipa dengan turbin dan atau pompa).
4. Pipa hubungan seri dan atau paralel, pipa bercabang, dan jaringan pipa).
5. Prinsip dasar aliran pada saluran terbuka (jenis aliran, kondisi aliran, persamaan energi
dan momentum).
6. Steady uniform flow (rumus empiris kecepatan rerata, kekasaran komposit).
7. Steady non uniform flow (profil muka air, energi spesifik, kedalam kritis).
8. Steady non uniform gradually varied flow.
Referensi Utama Utama
1. Merle C. Potter, David C. Wiggert, Bassem H. Ramadan, Mechanics of Fluids, Fourth
Edition, Cengage Learning, 2011.
2. Frank M. White, Fluid Mechanics, Fourth Edition, McGraw-Hill, 1998.
3. Sukarto, B.W., 1988, Hidrolika II, BP KMTS UGM, Yogyakarta
191
4. Triatmodjo, B., 2008, Hidraulika II, Beta Offset, Yogyakarta

M.Eng.
192
Nama Mata Gambar Teknik dan Permodelan 3D
Kuliah/Blok
studi
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pemrograman Komputer (+Pr) dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester 2 dengan bobot 4
sks dan merupakan mata kuliah wajib tanpa prasyarat. Mata kuliah ini bertujuan supaya mahasiswa mampu
memahami konsep gambar Teknik dan modelling dengan konsep BIM, mampu memahami konsep beda tinggi dan
polygon tertutup dalam pemetaan, menggunakan alat bantu rekayasa sipil untuk memodelkan proyeksi 2D dan 3D
dengan konsep BIM .
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS2051 Mampu memahami konsep gambar teknik dan
kontemporer yang dapat digunakan modelling yang kontemporer dengan konsep
untuk mendukung bidang ketekniksipilan BIM
CPL 8 mampu melakukan pengujian/investigasi STS2052 Mampu memahami konsep beda tinggi dan
di laboratorium dan lapangan untuk poligon tertutup dalam pemetaan
CPL 9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu STS2053 mampu mengatur penggunaan alat bantu
rekayasa modern dan teknologi informasi rekayasa sipil dalam memodelkan proyeksi 2D
dalam praktik-praktik ketekniksipilan dan 3D,
STS2054 mampu menggunakan alat bantu rekayasa sipil
dalam memodelkan desain rumah sederhana
dengan konsep BIM

Bahan Kajian 1. konsep gambar Teknik dan modelling yang kontemporer
2. konsep beda tinggi dan poligon tertutup dalam pemetaan
3. alat bantu rekayasa sipil
4. konsep BIM
193
Referensi Utama 1. Departemen Pekerjaan Umum, 2013,Standar Gambar Perencanaan (KP-07), DPU, Jakarta.
2. Hadi, Harbi, 2000,Konstruksi Bangunan Gedung I dan II, FTSP UII, Yogyakarta.

194
Nama Mata Mekanika Tanah I (+Pr)
Kuliah/Blok
Semester Ke II Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Metode Kelas & Laboratorium Media Blended
Rumpun Mata Geoteknik Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Mekanika Tanah I dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 2 dengan bobot 3 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dan berpraktikum, yang ditempuh tanpa ada syarat mata kuliah.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memiliki kompetensi untuk mengetahui tentang teori dasar
mekanika tanah dan praktikum mekanika tanah di laboratorium dan mengetahui tentang penyelidikan tanah di
lapangan, sehingga mampu menerapkannya untuk memecahkan persoalan-persoalan interaksi antara tanah dengan
bangunan rekayasa sipil
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik tanah
kelompok ilmu matematika dan ilmu untuk membentuk prinsip dasar mekanika
dasar (ilmu alam dan material) untuk tanah.
ketekniksipilan matematis untuk menyelesaikan permasalahan
mekanika tanah dasar dengan satuan yang
tepat
melalui bahasa lisan dan tulisan secara secara tepat dan efektif dalam
efektif, mempresentasikan hasil experiment mekanika
tanah dasar
Berkomunikasi dengan menggunakan dan
mengorganisasikan bahasa lisan dan media
secara tepat dan efektif dalam
mempresentasikan hasil experiment mekanika
dasar
CPL8 mampu melakukan pengujian/investigasi Mampu melaksanakan experiment mekanika
di laboratorium dan lapangan untuk tanah dasar
195
memperoleh data yang dibutuhkan dalam mampu mengolah data hasil experiment
merencanakan sistim/komponen mekanika tanah dasar

Bahan Kajian 1. Definisi, komposisi / fase tanah,
2. Sifat fisik dan mekanik tanah,
3. Soil propertiesand behaviour,
4. Klasifikasi tanah,
5. Konsep tegangan : total, efektif dan tekanan air pori,
6. Distribusi tegangan dalam tanah,
7. Pemadatan tanah (CBR laboratorium: standard dan modifikasi),
8. Penyelidikan tanah di lapangan: Boring, Kapasitas dukung tanah (CPT, SPT, Vane
Shear), Kepadatan tanah (CBR lapangan, Sand cone),
9. Kapasitas dukung tanah.
Referensi Utama 1. Karl Terzaghi, 2016, “Soil Mechanics in Engineering Studio Work”, Amazon
Warehouse Deals.
2. Cernica, J.N, 1995, “Soil Mechanics”. John Willey & Sons, London.
3. Das, B. M, 2002, “Principles of Geotechnical Engineering”. PWS Publishing Company,
New Delhi.
4. Hardiatmo, H. C, 2002, “Mekanika Tanah I”. PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
5. Hardiatmo, H. C, 2002, “Mekanika Tanah II”. PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Muhammad Rifqi Abdurrozak, S.T.,
M.Eng.
196
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 3
197
Nama Mata Bahasa Indonesia untuk Komunikasi Ilmiah
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Bahasa Indonesia untuk Komunikasi Ilmiah dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester
3 dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dari universitas untuk mendukung kemampuan
penggunaan Bahasa Indonesia. Untuk dapat menempuh mata kuliah ini, tidak ada syarat mata kuliah sebelumnya yang
harus dipenuhi.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat berkomunikasi melalui bahasa lisan maupun tulisan dengan
menggunakan Bahasa Indonesia secara baik termasuk dalam menyusun dan menyampaikan penelitian tugas akhir.
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam mampu berkomunikasi dengan menggunakan
mempresentasikan hasil pekerjaannya dan mengorganisasikan bahasa tulisan dan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara media secara tepat dan efektif
efektif mampu berkomunikasi dengan menggunakan
dan mengorganisasikan bahasa lisan dan media
CPL 6 Mampu memimpin dan berinteraksi Mampu menjelaskan topik/hasil pekerjaannya

secara efektif dalam tim kerja yang dengan beberapa pendekatan penyelesaian
multidisiplin dan multi budaya serta masalah dengan detail
masyarakat
CPL11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, Mampu merumuskan permasalahan
menganalisis, dan menyelesaikan ketekniksipilan yang ditemui secara aktual
permasalahan dalam bidang Teknik Sipil
Mampu memanfaatkan referensi dan
sumberdaya yang berkualitas
198
Referensi Utama 1. Buku Pedoman Penulisan Penelitian dan Pengabdian Masyarakat,2019 DPPM, UII
2. Buku Panduan Penulisan Tugas Akhir 2019. Program Studi Teknik Sipil, UII

M.Eng.
199
Nama Mata Matematika III
Kuliah/Blok
Semester Ke III Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Rumpun Mata Umum (Teknik SIpil) Prasyarat Matematika II
Kuliah/Blok

Mata kuliah Matematika III dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 1 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Matematika II.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memiliki kompetensi menyelesaikan permasalahan teknik
sipil yang terkait dengan persamaan differensial.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengaplikasikan persamaan differensial
kelompok ilmu matematika dan ilmu tingkat satu dan tingkat tinggi untuk
dasar (ilmu alam dan material) untuk menyelesaikan masalah keteniksipilan dengan
mendukung penyelesaian masalah satuan yang tepat.
ketekniksipilan Mampu melakukan verifikasi terhadap solusi
permasalahan ketekniksipilan dengan konsep
persamaan differensial tingkat satu dan tingkat
tinggi.

Bahan Kajian 1. Pendahuluan: definisi, bentuk persamaan, dan cara penyelesaian.
2. Persamaan Diferensial Tingkat Satu dan Berpangkat Satu: Memisah perubah dan perubah
homogen.
3. Persamaan Tingkat Satu dan Berpangkat Satu: Persamaan Eksak dan Faktor Integral.
4. Persamaan Differensial Linier Tingkat Satu.
5. Persamaan Differensial Linier Tingkat-n.
6. Persamaan Differensial Linier Homogen dengan Koefisien Konstan.
7. Persamaan Differensial Linier Tidak Homogen dengan Koefisien Konstan.
Referensi Utama 1. Wardiman, 2020, Persamaan Diferensial, Lembaga Mahasiswa, Senat FTS-UII, Yogyakarta.
2. Frank Ayres, JR., 1993, Kalkulus, Edisi ke-2 Terjemahan, Penerbit Erlangga, Jakarta.
3. Kreyszic, Erwin, 1992, Advanced Engineering Mathematics, John Wiley & Sons, New York.
4. Wardiman, 2020, Integral Biasa, Lembaga Mahasiswa, Senat FTS-UII, Yogyakarta.
200
201
Nama Mata Analisis Struktur Statis Tak Tentu
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Statika I, Statika II
Kuliah/Blok

Mata kuliah Analisis Struktur Statis Tak Tentu dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 3 dengan
bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Statika I dan Statika
II.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan verifikasi terhadap hasil analisis struktur statis
tak tentu baik dengan mengaplikasikan persamaan matematis maupun dengan alat bantu rekayasa sipil/software.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik struktur
kelompok ilmu matematika dan ilmu statis tak tentu dalam bentuk teori dasar dan
dasar (ilmu alam dan material) untuk atau persamaan matematis
ketekniksipilan metode slope deflection, hardy-cross, dan
takabeya untuk menyelesaikan masalah analisis
struktur statis tak tentu,
CPL9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu Mampu menggunakan alat bantu rekayasa sipil
rekayasa modern dan teknologi informasi (SAP2000) dalam menyelesaikan analisis
dalam praktik-praktik ketekniksipilan struktur statis tak tentu
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu melakukan verifikasi terhadap hasil
kelompok ilmu matematika dan ilmu analisis struktur statis tak tentu
dasar (ilmu alam dan material) untuk
ketekniksipilan

1. Thimoshenko, S.P., Young,D.H., 1965, Theory of Structures, 2nd edition, Mcgraw-Hill
College.
202
2. Takabeya, F.,1965,. Multi-Story Frame, Wilhelm Ernst and Sons, Berlin.
3. Soetomo,1981, Perhitungan Portal Bertingkat dengan cara Takabeya, Bagian ke satu
(Pengenalan Metode Takabeya). Jakarta.
4. Soetomo, 1981, Perhitungan Portal Bertingkat dengan cara Takabeya, Bagian kedua
(Perluasan Metode Takabeya). Jakarta.
Pendukung:
1. Schodek,D.,2000, Structures, 4th edition, Prentice Hall, New Jersey.
2. Laursen,H.I., 1988 , Structural Analysis, 3th edition, Mcgraw-Hill College.
3. Chu-Kia Wang, 1953, Statically Indeterminate Structure, Mcgraw-Hill College.
4. Ghali, A. dan Neville, A. M, 1978, Structural Analysis: Classic and Matrix Methods.
Chapman-Hall, London.
5. Hsieh, Yuan-Yu,1982, Theory of Structures, 2nd edition, Prentice-Hall, New Jersey.
6. CSI. ,1999,. Structural Analysis Program, California-Berkeley.

M.Eng.
203
Nama Mata Hidrologi
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Sumber Daya Air Prasyarat Statistika Teknik
Kuliah/Blok

Mata kuliah Hidrologi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 2 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah statistika teknik.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisa data pencatatan hujan sebagai input
pada perhitungan debit banjir rencana, menghitung debit sungai berdasarkan hasil pengukuran, melakukan analisa
debit banjir rencana, mampu merencanakan strategi pengendalian banjir, dan merefleksikan ayat – ayat Al Qur’an
yang berhubungan dengan hujan.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS-303.1 Mampu memahami teori dan konsep dasar
kelompok ilmu matematika dan ilmu hidrologi
dasar (ilmu alam dan material) untuk STS-303.2 Mampu mengaplikasikan teori dan konsep
mendukung penyelesaian masalah dasar hidrologi,
ketekniksipilan
CPL11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, STS-303.3 Mampu mengidentifikasi dan memahami
menganalisis dan menyelesaikan permasalahan bencana hidrometeorologi serta
permasalahan dalam bidang teknik sipil merumuskan penyelesaian berdasarkan konsep
hidrologi
CPL5 Mampu memahami prinsip dasar STS-303.4 Mampu merefleksikan ayat-ayat Al Quran
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu tentang hujan dan banjir
ketekniksipilan

Bahan Kajian 1. Maksud dan tujuan mata kuliah, definisi dan siklus hidrologi.
2. Penghitungan hujan rerata daerah.
3. Penghitungan evapotranspirasi, infiltrasi.
4. Pengukuran dan perhitungan debit sungai.
5. Perhitungan hidrograf.
6. Perhitungan banjir rancangan.
7. Penelusuran dan pengendalian banjir.
204
Referensi Utama 1. Linsley, R.K., Paulhus, J.L., dan Kohler, M.A., 1988, Hydrology for Engineers, McGraw Hill,
New York.
2. Subramannya, K., 1986, Engineering Hydrology, Tata Mc Graw Hill, New Delhi.
3. Chow, V.T., D.R., Maidment dan L.W., Mays, 1988, Applied Hydrology, McGraw-Hill, New
York.
4. Soemarto, C.D., 1995, Hidrologi Teknik (Edisi Ke-2), Penerbit Erlangga, Jakarta.
5. Sriharto, B.R., 1993, Hidrologi Terapan, BP KMTS UGM, Yogyakarta.
6. Sriharto, B.R., 2000, Hidrologi, Nafiri Offset, Yogyakarta.
7. Triatmodjo, B., 2008, Hidrologi Terapan, Beta Offset, Yogyakarta.
8. Soewarno, 1991, Hidrologi (Pengukuran dan Pengolahan Data Aliran Sungai),Nova,
Bandung.

M.Eng.
205
Nama Mata Mekanika Bahan
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Statika I, Statika II
Kuliah/Blok

Mata kuliah Mekanika Bahan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 3 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Statika I dan Statika II.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisis tegangan dan regangan serta deformasi
material pada berbagai macam penampang geometri elemen.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik material
kelompok ilmu matematika dan ilmu dan geometri penampang dalam bentuk teori
dasar (ilmu alam dan material) untuk dasar dan persamaan matematis analisis
mendukung penyelesaian masalah tegangan bahan
ketekniksipilan Mampu mengaplikasikan prinsip geometri
penampang dan material untuk menyelesaikan
analisis tegangan-regangan bahan dengan
satuan yang tepat

Bahan Kajian 1. Maksud dan tujuan mata kuliah.
2. Data properties material.
3. Katalog kayu.
4. Katalog baja.
5. Data pengujian beton.
1. Pawirodikromo, W., 2014, Analisa Tegangan Bahan, Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
2. Timoshenko, 1976, Strength of Materials, Harper International Edition.
3. Timoshenko S, & Young D. H, 1968, Elements of Strength of Materials, Von Nostrand
Company
Pendukung:
206
1. Pytel, Andrew, dan L.Ferdinand, Singer, 1987, Strength Materials,4th edition, Harper
Collins Publisher, London.
2. Popov, E.P,1998, Mechanics of Materials, Berkeley, California.
3. Singh, G, Material of Construction, Standard Book Service, Delhi, 1979

Miftahul Fauziah. S.T., M.T., Ph.D. Dr. Ir. Sri Amini Yuni Astuti, M.T. Pradipta Nandi Wardhana, S.T., M.Eng.
207
Nama Mata Geometri Jalan Raya
Kuliah/Blok
Semester Ke 3 Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Gamtek dan Permodean 3D
Kuliah/Blok

Kuliah Geometri Jalan Raya dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 3 dengan bobot 3 sks.
Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Gamtek dan
Permodelan 3D.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik geometri pada tikungan,
serta Mampu membuat rancangan alinemen horisontal jalan raya, vertikal jalan raya, dan simpang sebidang
Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan Kode CPMK Rumusan Capaian
CPL (CPL) Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK)
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS3071 Mampu menjelaskan
kelompok ilmu matematika dan ilmu karakteristik geometri pada
dasar (ilmu alam dan material) untuk tikungan dan simpang
mendukung penyelesaian masalah untuk membentuk prinsip
ketekniksipilan dasar perancangan
geometri jalan
CPL5 Mampu memahami prinsip dasar STS3072 Mampu merefleksikan ayat
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu ayat Al- qur'an atau hadist
ketekniksipilan yang menjiwai konsep
keseimbangan pada
geometri jalan raya
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS3073 Mampu membuat
ketekniksipilan dengan rancangan alinemen
mempertimbangkan aspek penurunan horisontal jalan raya,
risiko bencana, fungsional, keamanan, vertikal jalan raya, dan
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan simpang sebidang
lingkungan
CPL 7 Mampu berkomunikasi dalam STS3074 Berkomunikasi dengan
mempresentasikan hasil pekerjaannya menggunakan dan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara mengorganisasikan bahasa
efektif, tulisan dan media secara
208
(CPMK)
tepat dan efektif dalam
penyusunan tugas besar
laporan geometri jalan raya
dan struktur jalan

Bahan Kajian Konsep keseimbangan pada geometri jalan
Karakteristik geometri pada tikungan dan simpang sebidang
Alinemen horisontal jalan raya,
Alinyemen vertikal jalan raya,
Referensi Utama 1. AASHTO, 2011,Policy on Geometric Design of Highway & Street, Washington DC
2. Jenderal Direktorat Bina Marga, 1992,Standar Perencanaan Geometrik untuk Jalan
Perkotaan, Kementerian Pekerjaan Umum, Jakarta
3. Jenderal Direktorat Bina Marga, 1997, Spesifikasi Standar untuk Perncanaan Geometrik
Jalan Luar kota, Kementerian Pekerjaan Umum, Jakarta

Dr. Sri Amini Yuni Astuti Ir. Subarkah, MT Prima J. Romadhona, ST., M.Sc
209
Nama Mata Mekanika Tanah II (+Pr)
Kuliah/Blok
Semester Ke III Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Metode Kelas & Laboratorium Media Blended
Rumpun Mata Geoteknik Prasyarat Mekanika Tanah I
Kuliah/Blok

Mata kuliah Mekanika Tanah II dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 3 dengan bobot 3 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dan berpraktikum yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika
Tanah I.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memiliki kompetensi untuk mengetahui tentang teori
mekanika tanah lanjut dan praktek pengujian di laboratorium sehingga mampu menerapkannya untuk memecahkan
persoalan-persoalan interaksi antara tanah dengan bangunan rekayasa sipil dan melakukan analisis dan assesmen
daerah rawan kelongsoran, analisis penyebab dan masukan perbaikan dengan teknologi penanggulangan
kelongsoran lereng. Mahasiswa diharapkan memiliki kompetensi untuk menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi
serta mengambil solusi alternatif dalam kebencanaan khususnya di bidang geoteknik.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan teori dasar mekanika
kelompok ilmu matematika dan ilmu tanah lanjut serta kebencanaan dalam bidang
dasar (ilmu alam dan material) untuk geoteknik
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengaplikasikan teori/rumus
ketekniksipilan matematis untuk menyelesaikan permasalahan
mekanika tanah lanjut dengan satuan yang
tepat.
melalui bahasa lisan dan tulisan secara secara tepat dan efektif dalam
efektif, mempresentasikan hasil experiment mekanika
tanah lanjutan
secara tepat dan efektif dalam
mempresentasikan hasil experiment mekanika
tanah lanjutan.
210
CPL8 mampu melakukan pengujian/investigasi Mampu mengolah data hasil experiment
di laboratorium dan lapangan untuk mekanika tanah lanjutan.
memperoleh data yang dibutuhkan dalam Mampu menganalisis data hasil experiment
merencanakan sistim/komponen mekanika tanah lanjutan.

Bahan Kajian 1. Aliran air dalam tanah.
2. Konsolidasi tanah.
3. Parameter Kuat Geser Tanah.
4. Stabilitas Lereng.
5. Kebencanaan di bidang Geoteknik.
Referensi Utama 1. Christady H.C. (2006): “Mekanika Tanah I”, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.
2. Christady H.C. (2006): “Mekanika Tanah II”, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.
3. Das B.M.(2002) : “Principles of Geotechnical Engineering”, PWS Publishing Company, New
Delhi.
4. Cernica,Testing J.N “Soil Mechanics” John Willey & Sons, 1995

M.Eng.
211
Nama Mata Bahan Perkerasan (+Pr)
Kuliah/Blok
Sipil
Metode Kelas dan Praktikum Media Blended
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Mekanika Tanah I (+Pr)
Kuliah/Blok
2. Deskripsi Mata Kuliah/Blok skripsi Mata Kuliah/Blok
Kuliah Bahan Perkerasan (+Pr) dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot 3 sks.
Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Mekanika Tanah
I (+Pr).
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu mengekspresikan karakteristik aspal minyak, agregat,
dan campuran, memahami konsep campuran perkerasan jalan, serta melaksanakan dan mengolah data experiment
bahan perkerasan jalan
3.Capaian Pembelajaran paian Pembelajaran

Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan Kode CPMK CPMK Rumusan Capaian
CPL (CPL) Pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK)usan
Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah
(CPMK)
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS3081 Mampu mengekspresikan
kelompok ilmu matematika dan ilmu karakteristik aspal
dasar (ilmu alam dan material) untuk minyak, agregat, dan
mendukung penyelesaian masalah campuran untuk
ketekniksipilan membentuk prinsip dasar
material serta jenis
kerusakan jalan pada
asphalt concrete
CPL 8 mampu melakukan pengujian/investigasi STS3082 Mampu memahami
di laboratorium dan lapangan untuk konsep campuran pada
memperoleh data yang dibutuhkan dalam experiment bahan
merencanakan sistim/komponen perkerasan jalan
STS3083 Mampu melaksanakan
experiment bahan
perkerasan jalan
212
3.Capaian Pembelajaran paian Pembelajaran
Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan Kode CPMK CPMK Rumusan Capaian
Kuliah (CPMK)usan
Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah
(CPMK)
STS3084 Mampu menganalisis
data hasil experiment
STS3085 Mampu mengevaluasi
data hasil experiment
melalui bahasa lisan dan tulisan secara mengorganisasikan
efektif, bahasa tulisan dan media
dalam mempresentasikan
hasil praktikum bahan
perkerasan jalan
STS3087 Berkomunikasi dengan
menggunakan dan
mengorganisasikan
bahasa lisan dan media
dalam mempresentasikan
hasil praktikum bahan
perkerasan jalan
4.Bahan Kajian dan Referensi Utama an Kajian dan Referensi Utama

Bahan Kajian Karakteristik Aspal minyak
Karakteristik agregat, dan
Karakteristik campuran perkerasan
Referensi Utama 1. Kerbs and Walker.1971.Highway Materials, John Wiley & Sons. New York
2. Manual PemeriksaanBahanjalan. 2009. DPUTL, Bina Marga, , Indonesia
Tanggal :gal : Tanggal :nggal : Tanggal :ggal :

213
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 4
214
Nama Mata Pendidikan Pancasila
Kuliah/Blok
Kode UNI-603 Bobot sks 2
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pendidikan Pancasila dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester dua masa pembelajaran
dengan bobot 2 sks dan merupakan mata kuliah wajib dengan tanpa prasyarat. Tujuan utama dari mata kuliah ini
adalah mahasiswa mampu melaksanakan peran ideal warga negara yang cinta tanah air dan memiliki sikap
nasionalime, dan bertanggungjawab pada Negara dan bangsa, serta mampu menjelaskan konsep nasionalisme
Indonesia berdasarkan Pancasila yang meliputi sejarah kelahiran pancasila dan konsep Pancasila sebagai dasar
negara, ideologi Pancasila, sistem filsafat, sistem etika, dan Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan
CPL2 Memiliki tanggung jawab pribadi dan UNI-6031 mampu melaksanakan peran ideal warga
sosial dengan menumbuhkan sifat-sifat negara yang cinta tanah air dan memiliki sikap
toleransi, saling menghargai, saling nasionalime, dan bertanggungjawab pada
menghormati, dan saling memperkuat Negara dan bangsa,
dalam masyarakat, sebagai warga negara UNI-6032 mampu menjelaskan konsep nasionalisme
yang sadar akan kewajibannya dengan Indonesia berdasarkan Pancasila yang meliputi
tetap mempertahankan identitas sejarah kelahiran pancasila dan konsep
keislaman dan keindonesiaan dan mampu Pancasila sebagai dasar negara, ideologi
merumuskan peran kontributif untuk Pancasila, sistem filsafat, sistem etika, dan
memajukan masyarakat Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan

Bahan Kajian sejarah dan pengetahuan dasar tentang negara, ideologi negara, dan paham kebangsaan
Referensi Utama
215
216
Nama Mata Desain Plat dan Balok Beton
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Mekanika Bahan
Kuliah/Blok

Mata kuliah Desain Plat dan Balok Beton dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot
2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Bahan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat membuat rancangan pelat dan balok beton berdasarkan
standar perancangan yang relevan, serta fungsional dengan mempertimbangkan berbagai batasan yang realistis.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengaplikasikan teori dasar
kelompok ilmu matematika dan ilmu ketekniksipilan (regangan-tegangan, analisis
dasar (ilmu alam dan material) untuk struktur) untuk menyelesaikan permasalahan
mendukung penyelesaian masalah desain pelat dan balok beton dengan satuan
ketekniksipilan yang tepat
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu membuat rancangan pelat dan balok
ketekniksipilan dengan beton berdasarkan standar perancangan yang
mempertimbangkan aspek penurunan relevan
risiko bencana, fungsional, keamanan, Menghasilkan desain pelat dan balok beton
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan yang fungsional dan mempertimbangkan
lingkungan berbagai batasan realistis
melalui bahasa lisan dan tulisan secara secara tepat dan efektif dalam laporan tugas
efektif, besar

3. Data pengujian tulangan.
217
4. Data geometri konstruksi bangunan.
5. Data beban kerja/beban layan.
6. Data gempa
Referensi Utama 1. BSN (2012). Tata Cara Perencanaan Ketahan Gempa Untuk Bangunan Gedung dan Non-gedung SNI
03-1726-2012, Badan Standar Nasional, Jakarta.
2. BSN (2013). Tata Cara Perencanaan Beton Struktur SNI 03-2847-2013, Badan Standar Nasional,
Jakarta.
3. BSN (1989). Tata Cara Perencanaan Pembebanan Untuk Rumah dan Gedung SNI 03-1727-1989,
Badan Standar Nasional, Jakarta.
4. Chu, Kia Wang and Salmon, Charles G. (1992). Reinforced Concrete Design, 5th, Harper Collins
Publisher, New York.
5. Dipohusodo, Istimawan (1994). Struktur Beton Bertulang Berdasarkan SK SNI T-15-1991-03, PT.
Gramedia, Jakarta.
6. DPU (1981). Peraturan Pembebanan Indonesia Untuk Gedung, Yayasan Lembaga Penyelidikan
Masalah Bangunan, Bandung.
7. Ferguson, Phil M. And Cowan, Henry J. (1984). Dasar-Dasar Beton Bertulang (Terjemahan), Penerbit
Erlangga, Jakarta.
8. Park, Paulay (1975). Reinforced Concrete Structures, John & Willy Publisher, New Zealand.
9. Purwono, Rachmat (2005). Perencanaan Struktur Beton Bertulang Tahan Gempa, Edisi Ketiga,
ITSpress, Surabaya.
10. Nawy, Edward G. (1990). Beton Bertulang Suatu Pendekatan Dasar (Terjemahan), PT. Eresco,
Jakarta.
11. Nelson, H., Winter, G. (1972). Design of Reinforced Concrete Structures, McGraw Hill Company, New
York.
12. Sudarmoko (1996). Perancangan Struktur Pelat Beton Mengacu SK SNI T-15-1991-03, Biro Penerbit,
Yogyakarta.

M.Eng.
218
Nama Mata Manajemen Proyek
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Manajemen Konstruksi Prasyarat Gambar Teknik dan Permodelan
Kuliah/Blok 3D

Mata kuliah Manajemen Proyek dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot 4 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Gambar Teknik dan
Permodelan 3D.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memahami konsep manajemen di bidang konstruksi teknik
sipil, membuat spesifikasi teknis dan estimasi biaya pada pekerjaan ketekniksipilan serta membuat penjadwalan
pekerjaan ketekniksipilan, serta melakukan manajemen pengendalian biaya, mutu, dan waktu pada pekerjaan proyek
konstruksi
(CPMK)
CPL12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS4041 Mampu memahami konsep
manajerial dalam proses manajemen di bidang
perancangan,pelaksanaan, pengawasan konstruksi teknik sipil
dan pengendalian pada pekerjaan STS4042 Mampu membuat spesifikasi
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi teknis dan estimasi biaya
pada pekerjaan
ketekniksipilan serta
membuat penjadwalan
pekerjaan ketekniksipilan
STS4043 Mampu melakukan
manajemen pengendalian
biaya, mutu, dan waktu pada
pekerjaan proyek konstruksi

Bahan Kajian 1. Prinsip-prinsip manajemen, proyek, dan manajemen proyek konstruksi, mencakup:
a. perencanaan,
b. perancangan,
c. pengadaan dan pelaksanaan,
219
d. pengantar Keselamatan Kerja.
2. Estimasi biaya RAB (Rencana Anggaran Biaya) dengan Sistem SNI
3. RAP (Rencana Anggaran Pelaksanaan)
4. Penjadwalan Pelaksanaan Proyek
a. Bar Chart + S-Kurva,
b. CPM,
c. PDM,
d. Penjelasan dan penjadwalan PERT dan LSM,
5. Earned Value Method,
6. Crash Program,
7. Cash Flow
Referensi Utama 1. Barrie & Paulson. 1992. Profesional Contruction Management, McGraw Hill, New York.
2. Clough Richard H, Serars Glen A. (2005). Contruction Constructing 7th Edition, John Wiley,
Canada.
3. Soeharto, I. (2005). Manajemen Proyek (Dari Konseptual sampai Operasional), Erlangga,
Jakarta

Dr. Sri Amini Yuni Astuti Fitri Nugraheni, S.T., M.T.
220
Nama Mata Drainase
Kuliah/Blok
Rumpun Mata Sumber Daya Air Prasyarat Hidraulika II dan Hidrologi
Kuliah/Blok

Mata kuliah Drainase dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot 2 sks. Mata kuliah
ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Hidraulika II dan Hidrologi.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisa hidrologi dalam perencanaan drainase,
hidraulika dalam perencanaan drainase, merencanakan sistem drainase, mengidentifikasi permasalahan banjir, dan
menentukan tindak darurat dalam penanganan banjir.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengaplikasikan konsep peranan aspek
kelompok ilmu matematika dan ilmu hidrologi dan hidraulika dalam perencanaan
dasar (ilmu alam dan material) untuk drainase
ketekniksipilan
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu merencanakan sistem drainase
ketekniksipilan dengan
mempertimbangkan aspek penurunan
risiko bencana, fungsional, keamanan,
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan
lingkungan
CPL11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, Mampu mengidentifikasi dan memahami
menganalisis dan menyelesaikan permasalahan bencana dan tindak darurat
permasalahan dalam bidang teknik sipil dalam penanganannya

Bahan Kajian 1. Pengertian drainasi perkotaan
2. Aspek hidrologi dan hidrolika.
3. Langkah perancangan.
4. Perencanaan drainasi permukaan.
5. Perencanaan drainasi bawah permukaan.
221
6. Perencanaan drainasi lapangan terbang.
7. Perencanaan drainasi jalan raya.
8. Perencanaan drainasi lapangan olah raga.
9. Drainasi polder.
10. Penanganan tindak darurat akibat genangan.
1. Suripin, 2004, Sistem Drainase Perkotaan yang Berkelanjutan, Penerbit Andi, Yogyakarta
Pendamping:
1. AASHTO, 1987, High Drainage Guidelines, AASHTO, Washington DC
2. Triatmojo, B., 2008, Hidrologi Terapan, Beta Offset, Yogyakarta
3. Kinori, B.Z., 1970, Manual of Surface Drainage Engineering Volume I, Ellsevier P.C., Amsterdam
4. Franzini, L., 1979, Water Resources Engineering, McGraw-Hill, New York.
5. Hall, M.J., 1984, Urban Hydrology, Elsevier Applied Science Publisher, Barking
6. Shaw, E.M., 1984, Hydrology in Practice, V.N. Reinhold United Kingdom, London.

M.Eng.
222
Nama Mata Rekayasa Irigasi
Kuliah/Blok
Semester Ke 4 Ketersediaan Terbat
Rumpun Mata Sumber Daya Air Prasyarat Hidraulika I (+Pr), Gambar Teknik
Kuliah/Blok dan BIM

Mata kuliah Rekayasa Irigasi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot 3 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang dapat ditempuh dengan syarat mata kuliah Hidraulika I (+Pr),
Gambar Teknik dan BIM.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat membuat layout irigasi, menghitung kebutuhan air, dan
merencanakan bangunan irigasi.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengaplikasikan teori dalam membuat
kelompok ilmu matematika dan ilmu lay out jaringan irigasi dan menghitung
dasar (ilmu alam dan material) untuk kebutuhan air
ketekniksipilan
CPL 10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu mendesain dimensi bangunan irigasi
ketekniksipilan dengan berdasarkan Kriteria Perancangan Irigasi
lingkungan
CPL 7 Mampu berkomunikasi dalam Mampu berkomunikasi secara tepat dan efektif
mempresentasikan hasil pekerjaannya dengan menggunakan dan mengorganisasikan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara bahasa tulis dalam bentuk menggambar
efektif, bangunan irigasi
CPL 5 Mampu memahami prinsip dasar Mampu merefleksikan ayat alquran tentang
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu hujan dan rekayasa irigasi
ketekniksipilan

Bahan Kajian 1. Pemahaman tentang irigasi.
2. Pemahaman tentang sistem, hirarki jaringan irigasi.
3. Perencanaan lay-out jaringan irigasi dan nomenklatur.
223
4. Penghitungan kebutuhan air untuk tanaman padi di sawah.
5. Penghitungan saluran pemberi dan pembuang.
6. Pemahaman bangunan-bangunan pada jaringan.
7. Perencanaan bendung tetap dan bangunan pelengkapnya.
Referensi Utama 1. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Standar Perencanaan Irigasi, Bagian KP~01, 02, 03,
04, 05, 06, dan 07, Galang Persada, Jakarta
2. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Persyaratan Teknis, Bagian PT~01, 02, 03, dan 04,
Galang Persada, Jakarta.
3. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Tipe Bangunan Irigasi, B~01, Galang Persada,
Jakarta.
4. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Standar Bangunan Irigasi, B~02, Galang Persada,
Jakarta.
5. Sudjarwadi, 1978, Pengantar Teknik Irigasi, BP KMTS,Yogjakarta.
6. Hansen, V.E., Ysraelsen, O.W., Wiley, G.E.S., 1979, Irigation Principles and Practices,
Prentice Hall, New Jersey.

M.Eng.
224
Nama Mata Rekayasa Lalu Lintas (+Pr)
Kuliah/Blok
Sipil
Metode Kelas dan Praktikum Media Blended
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Statistika Teknik
Kuliah/Blok
Kuliah Rekayasa Lalu Lintas (+Pr) dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot 3 sks.
Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Statistika Teknik.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu mengekspresikan karakteristik arus lalu lintas,
melakukan analisis ruas jalan perkotaan, simpang tidak bersinyal dan simpang tidak bersinyal, serta melaksanakan
survey lalu lintas dan mengolah data hasil surveynya
(CPMK)
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS4011 Mampu mengekspresikan
kelompok ilmu matematika dan ilmu karakteristik arus lalu lintas
dasar (ilmu alam dan material) untuk dalam bentuk teori dasar dan
mendukung penyelesaian masalah atau persamaan
ketekniksipilan matematis/model
ketekniksipilan
STS4012 Mampu mengaplikasikan
teori dan rumus
matematis/model untuk
menentukan kinerja lalu
lintas pada ruas jalam bebas
hambatan,ruas jalan
perkotaan, simpang tidak
bersinyal, dan simpang
bersinyal berdasarkan MKJI
1997 dengan satuan yang
tepat
CPL 8 mampu melakukan pengujian/investigasi STS4013 mampu melaksanakan survei
di laboratorium dan lapangan untuk lalu lintas
225
(CPMK)
STS4014 mampu mengolah data hasil
survei lalu lintas
efektif, tulisan dan media secara
tepat dan efektif dalam
mempresentasikan hasil
praktikum lalu lintas
menggunakan dan
mengorganisasikan bahasa
lisan dan media secara tepat
dan efektif dalam
mempresentasikan hasil
praktikum lalu lintas

Bahan Kajian Karakteristik Arus Lalu lintas
Ruas Jalan Perkotaan
Simpang Tidak Bersinyal
Simpang Bersinyal
Referensi Utama 1. Roess, R.P., Prassas SE and McShane, W.R. 2011. Traffic Engineering 4th Edition, Prentice Hall, New
Jersey
2. Republik Indonesia.1997. Manual Kapasitas Jalan Indonesia, Direktorat Jenderal Bina Marga.
Kementerian Pekerjaan Umum. Jakarta
3. Republik Indonesia.2015. Peraturan Menteri Perhubungan No. 96 Tahun 2015 tentang Pedoman
Pelaksanaan Manajemen dan Rekayasa Lalu Lintas di Jalan. Kementerian Perhubungan. Jakarta

226
Nama Mata Struktur Perkerasan Jalan
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Bahan Perkerasan Jalan (+Pr)
Kuliah/Blok

Kuliah Struktur Perkerasan Jalan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot 2
sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Bahan
Perkerasan Jalan (+Pr).
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu memahami dasar-dasar pendekatan empiris dan
mekanistik-empiris dalam perancangan struktur perkerasan lentur untuk jalan serta mengaplikasikan metode
AASHTO 1993 dan Manual Desain Perkerasan Bina Maraga 2017
Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan Kode CPMK Rumusan Capaian Pembelajaran
CPL (CPL) Mata Kuliah
(CPMK)
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS4061 mampu memahami konsep
kelompok ilmu matematika dan ilmu serviceability dan structural
dasar (ilmu alam dan material) untuk number sebagai prinsip dasar
mendukung penyelesaian masalah perencanaan struktur perkerasan
ketekniksipilan lentur
STS4062 Mampu mampu memahami
mekanisme tegangan-regangan
dalam struktur perkerasan akibat
beban kendaraan melalui teori
elastik berlapis (elastic-layered
theory) dan penerapan fungsi-
fungsi transfer tertentu sebagai
prinsip dasar pendekatan
mekanistik-empiris dalam
perancangan struktur perkerasan
lentur
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS4063 Mampu menerapkan metode
ketekniksipilan dengan AASHTO 1993 dan MDPJ Bina
mempertimbangkan aspek penurunan Marga 2017 untuk merancang
227
(CPMK)
risiko bencana, fungsional, keamanan, struktur perkerasan lentur
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan dengan pertimbangan
lingkungan kerekayasaan (engineering
judgement) yang tepat

Bahan Kajian Konsep Serviceability dan Structural Number
Rancangan Struktur Perkerasan Lentur berdasarkan AASHTO 1993, AI, BM 2017
Referensi Utama 1. Huang, Y. H., 2004, Pavement Analysis and Design, 2nd edition, Pearson
Education Inc.
2. AASHTO, 1993, AASHTO Guide for Design of Pavement Structures, American
Assoc. of State Highway and Transp. Officials
3. Direktorat Jenderal Bina Marga, 2017, Manual Disain Perkerasan, Ditjen Bina
Marga, Kementerian Pekerjaan Umum dan Perumahan Rakyat Republik Indonesia
4. AASHTO, 2008, Mechanistic-Empirical Pavemenet Design Guide – A Manual of Practice,
American Assoc. of State Highway and Transp. Officials

228
Nama Mata Pondasi I
Kuliah/Blok
Semester Ke IV Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Rumpun Mata Geoteknik Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pondasi I dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 4 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh tanpa syarat mata.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa memiliki kompetensi untuk mendesain Fondasi Dangkal yang
berkaitan dengan perancangan bangunan rekayasa sipil. Untuk mencapai tujuan yang diinginkan maka mata kuliah
Desain Fondasi Dangkal berisikan tentang Macam dan jenis fondasi dangkal, Jenis & macam bahan yang digunakan,
Kapasitas dukung tanah berdasarkan data laboratorium dan lapangan, Desain fondasi dangkal : fondasi telapak tunggal
dan gabungan akibat beban sentris dan eksentris serta momen, Pengertian dan kerusakan fondasi dangkal akibat
bencana alam, teori Tekanan tanah lateral, Desain dinding penahan tanah, desain sheet piles, Uji Pembebanan (Loading
tests) dan Uji Plat Bearing.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan teori dasar dan
kelompok ilmu matematika dan ilmu persamaan matematis dalam permasalahan
dasar (ilmu alam dan material) untuk kapasitas dukung tanah, tegangan kontak
mendukung penyelesaian masalah pondasi, serta tekanan tanah lateral pada
ketekniksipilan dinding penahan tanah.
Mampu mengaplikasikan teori dasar
ketekniksipilan (mekanika tanah,kapasitas
dukung tanah) untuk menyelesaikan
permasalahan kapasitas dukung pondasi plat
dan stabilitas dinding penahan tanah (gravitity
wall dan sheet pile) dengan satuan yang tepat.
Mampu melakukan analisis dan verifikasi
terhadap solusi permasalahan desain Pondasi
Pelat dan Dinding Penahan tanah.
229
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu membuat desain/rancangan Pondasi
ketekniksipilan dengan Pelat dan Dinding Penahan Tanah.
lingkungan.

Bahan Kajian 1. Pengertian pondasi dangkal, jenis dan macam pondasi dangkal, bidang aplikasi serta
pertimbangan-pertimbangan pemakaian fondasi dangkal.
2. Jenis bahan dan peralatan yang digunakan serta metode pelaksanaan
3. Jenis keruntuhan fondasi dangkal serta solusi penanganannya
4. Prinsip kerja dan mekanisme transfer beban pada fondasi dangkal
5. Kapasitas dukung tanah: jenis keruntuhan, kapasitas dukung ( local and general
failures)
6. Desain fondasi dangkal: penentuan jenis fondasi, bentuk, kedalaman dan dimensi
fondasi dangkal berdasarkan data laboratorium dan data lapangan CPT.
7. Tekanan tanah lateral: teori Rankine, Coulomb dan diagram distribusi tekanan tanah
lateral.
8. Desain dinding penahan tanah: jenis dan macam, bentuk dan analisis stabilitas.
Referensi Utama 1. Bowles, JE (1994). Foundation Analysis and Design, 4Th Edition, Mc-Graw-Hill, New
York.
2. Das, BM. (1984). Principles of foundation Engineering, Brooks/Cole Engineering Division
3. H.F. Winterkorn dan H.Y. Fang, (1984). Foundation Engineering Handbook, Van
Nostrand Reinhold.
4. Tomlison, MJ (1986). Foundation Design and Construction, Fifth Edition, Longman,
Essex.
5. Hardiyatmo, H.C., (2010), Analisis dan Perancangan Pondasi I, UGM Press, Yogyakarta.
6. Suryolelono, K.B., 1993. Teknik Fondasi I, Nafiri, Jogjakarta.

M.Eng.
230
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 5
231
Nama Mata Islam Rahmatan lil Alamin
Kuliah/Blok
Semester Ke 5 Ketersediaan Terbuka
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Universitas Prasyarat Tanpa Syarat
Kuliah/Blok

Mata kuliah Islam Rahmatan lil Alamin dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada tengah atau akhir masa
pembelajaran dengan bobot 3 sks dan merupakan mata kuliah wajib dengan tanpa prasyarat. Mata kuliah ini
bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk dapat mengintegrasikan nilai keislaman pada ilmu
yang ditekuninya serta merumuskan sumbangsih pribadi dalam bidang ilmu yang ditekuninya bagi kemajuan
peradaban Islam di masa sekarang dan masa yang akan datang
CPL5 Mampu memahami prinsip dasar UNI6021 Menjelaskan konsep Islam Rahmatan Lil Alamin
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu berdasarkan Al-Quran dan Hadis
ketekniksipilan
UNI6022 Menjelaskan interaksi nilai keislaman dengan
ilmu ketekniksipilan serta menunjukkan produk
dan/atau unjuk kerja yang merupakan
perwujudan hasil integrasi nilai keislaman pada
ilmu teknik sipil

Bahan Kajian 1. Konsep Islam rahmatan lil alamin
2. Kenapa perlu Integrasi Islam dan Sains? Manfaat dan Tujuan.
3. Ragam Metode dan Rute Integrasi Islam dan Sains
4. Islam Tematik : Islam dalam disiplin ilmu
a. Islam dalam disiplin ilmu Teknik Sipil
b. Tokoh-tokoh Islam klasik dan kontemporer dalam pengembangan bidang ilmu
Teknik Sipil
c. Contoh hasil-hasil pemikiran pemikir muslim klasik dan kontemporer dalam
bidang ilmu Teknik Sipil
d. Tantangan pengembangan Integrasi Islam dan Sains
5. Problematika umat kontemporer
232
a. Islamisme dan politik
b. Islam dan demokrasi
c. Islam dan pengembangan ilmu
d. Islam dan Halal life style
e. Islam dan gadget
f. Etika komunikasi di era medsos
g. Islam and tren fashion
h. Menyikapi pluralitas fatwa dan hasil ijtihad
i. Akselerasi Dakwah digital,
j. Profesi Teknik Sipil dalam masyarakat yang majemuk.
k. Krisis etos kerja Teknik Sipil yang Islami
l. Krisis bangunan Teknik Sipil yang Islami
Referensi Utama Tim Penyusun (2016), Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi, Dirjen
https://belmawa.ristekdikti.go.id/2016/12/09/surat-edaran-bahan-ajar-mata-kuliah-wajib-
umum/
Fazlur Rahman, (1985). Islam dan Modernitas, Tentang Tranformasi Intelektual.
Nurcholish Madjid, Islam Doktrin dan Peradaban
Quraish Shihab, Membumikan Al-Quran
Hamim Ilyas, Fikih Akbar : Prinsip-prinsip Teologis Islam Rahmatan lil ‘Alamin
Kuntowijaya, Islam sebagai Ilmu
Buku Islam dan disiplin ilmu yang diterbitkan BPA UII
Balitbang Kemenag RI, Tafsir Ma’udhui (Tafsir Al-Qur’an Tematik). 11 jilid (Jilid 1, Al-
Quran dan Kebinekaan, Jilid 2 Tanggung jawab Sosial, jilid 7 AL-Quran dan isu-isu
Kontemporer, jilid 8 Moderasi Islam), PT Lentera Ilmu Makrifat, 2019
Nasarudin Umar, Geliat Islam di Negeri Non Muslim, Jakarta: Pustaka Alvabet, 2019
Oni Sahroni, Fikih Muamalah Kontemporer, Jakarta: Republika Penerbit, 2019
Ahsin Sakho Muhammad (Ketua Editor), Ensiklopedi Kemukjizatan Ilmiah dalam Al-
Quran dan Sunnah, 8 jilid, terjemah dari Yusuf AL-Hajj Ahmad, Mausu’ah al-I’jaz al-‘Ilmy fi al-
Quran al-Karim wa as-Sunnah al-Muthahharah. PT Kharisma Ilmu
Zakir Naik dkk, The Qur’an & Modern Science/ Miracle of Al-Qur’an dan As-Sunnah,
Solo: Aqwam Media, Cet. V, 2017
Melacak Teori Einstein dalam Al-Qur’an, Jogja: Pustaka Pelajar
Agus Purwanto, Ayat-Ayat Semesta, edisi II, cet 3, Bandung: Mizan, 2017
Nadirsyah Hosen, Tafsir Al-Quran di Medsos: Mengkaji Makna dan Rahasia Ayat Suci
pada Era Media Sosial, Yogyakarta: Bentang Pustaka, 2017
Muhammad al-Ghazali, Jaddid Hayatak, Segarkan Hidupmu (terjemah), Jakarta: Zaman,
2015

233
Nama Mata Perancangan Keairan
Kuliah/Blok
Kode STS-503a Bobot sks 3
Semester Ke 5 Ketersediaan Terbat
Rumpun Mata Sumber Daya Air Prasyarat Hidraulika II, Rekayasa Irigasi,
Kuliah/Blok dan Hidrologi

Mata kuliah Perancangan Keairan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 5 dengan bobot 3
sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang dapat ditempuh dengan syarat mata kuliah Hidraulika II,
Rekayasa Irigasi, dan Hidrologi.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan perhitungan hidrologi debit banjir,
perhitungan desain bangunan hidraulik, dan penggambaran bangunan hidraulik.
CPL 6 Mampu memimpin dan berinteraksi Mampu bekerjasama dalam tim pada
secara efektif dalam tim kerja yang pelaksanaan perancangan keairan
masyarakat
CPL 7 Mampu berkomunikasi dalam Mampu berkomunikasi secara tepat dan efektif
mempresentasikan hasil pekerjaannya dengan menggunakan dan mengorganisasikan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara bahasa tulis dalam bentuk menggambar desain
efektif, bangunan keairan dan menulis laporan
Mampu berkomunikasi secara tepat dan efektif
dengan menggunakan dan mengorganisasikan
bahasa lisan dalam bentuk mempresentasikan
hasil perancangan
CPL 10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu mendesain bangunan keairan
ketekniksipilan dengan Menghasilkan desain komponen/sistem
mempertimbangkan aspek penurunan bangunan keairan yang fungsional dan
risiko bencana, fungsional, keamanan, mempertimbangkan berbagai batasan realistis
lingkungan
234
Bahan Kajian 1. Perhitungan hidrologi debit banjir.
2. Perhitungan desain bangunan hidraulika.
3. Penggambaran bangunan hidraulika sesuai dengan pedoman.
Referensi Utama 1. Brunner, G., W., 2010, HEC RAS River Analysis System User’s Manual Version 4.1, US Army
Corps of Engineers Institite for Water Resources Hydraulic Engineering Center (HEC),
California
2. Chow, V.T., 1989, Hidrolika Saluran Terbuka, Erlangga, Jakarta
3. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Standar Perencanaan Irigasi, Bagian KP~04 Galang
Persada, Jakarta
4. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Standar Perencanaan Irigasi, Bagian KP~07, Galang
Persada, Jakarta
5. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Tipe Bangunan Irigas, B~01, Galang Persada, Jakarta
6. Departemen Pekerjaan Umum, 1986, Standar Bangunan Irigasi B~02, Galang Persada,
Jakarta
7. Sosrodarsono, S., dan Tominaga, M., 1994, Perbaikan dan Pengaturan Sungai, Pradnya
Paramita, Jakarta
8. Suripin, 2004, Sistem Drainase Perkotaan yang Berkelanjutan, Penerbit Andi, Yogyakarta
9. Triatmodjo, B., 2008, Hidrologi Terapan, Beta Offset, Yogyakarta

M.Eng.
235
Nama Mata Pendidikan Kewarganegaraan
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pendidikan Pancasila dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester lima masa pembelajaran
dengan bobot 2 sks dan merupakan mata kuliah wajib dengan tanpa prasyarat. Tujuan utama dari mata kuliah ini
adalah mahasiswa Mampu menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai warga negara kepada negara dan bangsa serta
Mampu menjelaskan konsep-konsep dasar tentang kewarganegaraan (citizenship) dan ketahanan nasional
CPL2 Memiliki tanggung jawab pribadi dan UNI-6041 Mampu menunjukkan sikap tanggung jawab
sosial dengan menumbuhkan sifat-sifat sebagai warga negara kepada negara dan
toleransi, saling menghargai, saling bangsa
menghormati, dan saling memperkuat UNI-6042 Mampu menjelaskan konsep-konsep dasar
dalam masyarakat, sebagai warga negara tentang kewarganegaraan (citizenship) dan
yang sadar akan kewajibannya dengan ketahanan nasional

Bahan Kajian Konsep-konsep dasar tentang kewarganegaraan (citizenship) dan ketahanan nasional
Hukum Positif dan Hukum Islam pada permasalahan hukum
Referensi Utama

236
Nama Mata Metode Numerik
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Pemrograman Komputer
Kuliah/Blok

Mata kuliah Metode Numerik dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 5 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Pemrograman Komputer.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengaplikasikan persamaan matematis numerik dan dapat
melakukan verifikasi terhadap hasil metode numerik dalam permasalahan ketekniksipilan.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspesikan karakteristik metode
kelompok ilmu matematika dan ilmu numerik dalam bentuk teori dasar dan
dasar (ilmu alam dan material) untuk persamaan matematis
ketekniksipilan metode numerik yang sesuai untuk
menyelesaikan permasalahan
metode numerik dalam permasalahan
ketekniksipilan

2. Data-data hasil pengujian dan pengukuran.
1. Sarwidi, 2014, Metode Numerik (Dengan Contoh-Contoh Umum serta Penerapan dalam
Bidang Teknik Sipil dan Rekayasa Kegempaan) Jilid 1, UII Press, Yogyakarta.
2. Setiawan, A., 2006, Pengantar Metode Numerik, Penerbit Andi, Yogyakarta.
3. Triatmodjo, B., 2002, Metode Numerik, Beta Offset, Yogyakarta.
237
M.Eng.
238
Nama Mata Analisis Struktur Metode Matriks
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Analisis Struktur Statis Tak Tentu
Kuliah/Blok

Mata kuliah Analisis Struktur Metode Matriks dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 5 dengan
bobot 3 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Analisis Struktur
Statis Tak Tentu.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan perhitungan operasional aljabar matrik
kekakuan, displacement struktur, reaksi struktur dan gaya pada untuk elemen batang, struktur rangka 2-D, struktur
portal 2-D dan struktur balok silang/grid.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik analisis
kelompok ilmu matematika dan ilmu struktur metode matrix dalam bentuk teori
dasar (ilmu alam dan material) untuk dasar dan persamaan matematis (operasi
mendukung penyelesaian masalah matrix, degree of freedom, stiffness methods,
ketekniksipilan boundary condition)
Mampu mengaplikasikan prinsip metode matrix
untuk dalam analisis struktur rangka, portal dan
grid system dengan satuan yang tepat
analisis struktur metode matrix yang dilakukan

239
1. Suhendro, B., 2011, Analisa Struktur Metode Matrix, Beta Offset, Yogyakarta.
2. Bale, Helmy A., Handout Analisis Struktur Metode Matrik.
Pendukung:
4. Armenakas, A.E, 1984, Classical Structural Analysis. McGraw-Hill, New York
5. Beer, F. R. and Jihson, 1984, Vector Mechanics for Engineers Combined Volume 4th ed,
McGraw-Hill, New York,
6. Gere and Weaver, Matrix Analysis of Frame. Mc Graw-Hill, New York
7. Ghali, A. and Naville, A. M, Structural Analysis. Chapman & Hall, New York
8. Meek, J. L, 1984, Matrix Structural Analysis, McGraw-Hill, New York
9. Laursen, H. I, 1984, Structural Analysis, McGraw-Hill, New York
10. Kassimali,A, Matrixs Analysis of Sructures 2nd Edition,Cangage learning, USA

M.Eng.
240
Nama Mata Desain Portal Beton Tahan Gempa
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Desain Plat dan Balok Beton
Kuliah/Blok

Mata kuliah Desain Portal Beton Tahan Gempa dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 5 dengan
bobot 3 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Desain Plat dan
Balok Beton.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat membuat rancangan portal beton berdasarkan standar yang
relevan, serta tahan gempa dengan mempertimbangkan berbagai batasan yang realistis.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengaplikasikan teori dasar
kelompok ilmu matematika dan ilmu ketekniksipilan (regangan-tegangan, analisis
dasar (ilmu alam dan material) untuk struktur) untuk menyelesaikan permasalahan
mendukung penyelesaian masalah desain Portal beton tahan gempa dengan
ketekniksipilan satuan yang tepat
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu membuat rancangan portal beton
ketekniksipilan dengan berdasarkan standar perancangan yang relevan
mempertimbangkan aspek penurunan Menghasilkan desain portal beton yang tahan
risiko bencana, fungsional, keamanan, gempa dan mempertimbangkan berbagai
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan batasan realistis
lingkungan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara secara tepat dan efektif dalam laporan tugas
efektif besar

3. Data pengujian tulangan.
4. Data geometri konstruksi bangunan.
241
5. Data beban kerja/beban layan.
6. Data gempa
1. Badan Standarisasi Nasional, 2013, SNI 03-2847-2019 – Persyaratan Beton Struktural untuk
Bangunan Gedung, Jakarta.
2. Badan Standarisasi Nasional, 2012, SNI 03-1726-2019 - Tata Cara Perencanaan Ketahan Gempa
Untuk Bangunan Gedung dan Non-gedung, Jakarta.
3. Badan Standarisasi Nasional, 1989, SNI 03-1727-1989 - Tata Cara Perencanaan Pembebanan Untuk
Rumah dan Gedung, Jakarta.
Pendukung:
1. CSI., 1999, Structural Analysis Program. California-Barkeley.
2. Dipohusodo, I. ,1996, Struktur Beton Bertulang, Gramedia, Jakarta.
3. Nawy, E. G., 1994, Reinforced Concrete: A Fundamental Approach. McGraw-Hill, New York.
4. Nilson dan Winter, 1991, Design of Concrete Structures, Mcgraw-Hill.
5. Park dan Paulay, 1999, Reinforced Concrete Structures, McGraw-Hill, New York.
6. Wang dan Salmon, 1999, Design of Reinforced Concrete Structures, McGraw-Hill, New York.

M.Eng.
242
Nama Mata Perancangan Jalan
Kuliah/Blok
Kode STS-503b Bobot sks 3
Kelompok Program Studi Sifat Pengambilan Wajib Terbatas
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Geometri Jalan Raya, Struktur
Kuliah/Blok Perkerasan Jalan

Kuliah Perancangan Jalan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 5 dengan bobot 3 sks. Kuliah
ini merupakan mata kuliah wajib terbatas yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Geometri
Jalan Raya, Struktur Perkerasan Jalan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa Mampu membuat rancangan komponen bangunan/sistem jalan
berdasarkan standar perancangan yang relevan dan Menghasilkan desain komponen/sistem bangunan jalan yang
fungsional dan mempertimbangkan berbagai batasan realistis
(CPMK)
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS5031 Mampu bekerjasama dalam tim
kelompok ilmu matematika dan ilmu pada pelaksanaan perancangan
dasar (ilmu alam dan material) untuk jalan
ketekniksipilan
efektif, tulisan dan media secara tepat
dan efektif dalam penyusunan
dokumen perancangan jalan
menggunakan dan
mengorganisasikan bahasa lisan
dan media secara tepat dan
efektif dalam mempresentasikan
hasil perancangan jalan
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS5034 Mampu membuat rancangan
ketekniksipilan dengan komponen bangunan/sistem
243
(CPMK)
risiko bencana, fungsional, keamanan, jalan berdasarkan standar
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan perancangan yang relevan
lingkungan
STS5035 Menghasilkan desain
komponen/sistem bangunan
jalan yang fungsional dan
mempertimbangkan berbagai
batasan realistis
CPL 6 Mampu memimpin dan berinteraksi STS5036 Mampu berkontribusi dalam
secara efektif dalam tim kerja yang
kerja tim secara efektif sesuai
mampu berpikir multidimensi, kreatif, perannya
masyarakat

Bahan Kajian Komponen bangunan/sistem jalan
Referensi Utama 1. Bina Marga, 1997, Tata Cara Perancangan Geometri Jalan Antar Kota, Direktorat Jendral,
Jakarta.
2. Peraturan Menteri Pekerjaan Umum Nomor 19/PRT/M/2011 tentang Persyaratan Teknis
Jalan dan Kriteria Perencanaan Teknis Jalan
3. Peraturan Pemerintah No. 34 Tahun 2006 tentang Jalan
4. Undang-Undang No.38 Tahun 2004 tentang Jalan
5. Undang-Undang No.18 Tahun 1999 tentang Jasa Konstruksi
6. Undang-Undang No.22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan

244
Nama Mata Pondasi II
Kuliah/Blok
Semester Ke V Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Rumpun Mata Geoteknik Prasyarat Pondasi I & Mekanika Tanah I
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pondasi II dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 5 dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Pondasi I dan Mekanika Tanah I.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa memiliki kompetensi mendesain fondasi dalam yang berkaitan
dengan perancangan bangunan rekayasa sipil. Untuk mencapai tujuan yang diinginkan maka mata kuliah Pondasi II
berisikan tentang Macam-macam Fondasi Dalam, Bahan yang digunakan, Metode Pelaksanaan, Mekanisme Transver
Beban, Keruntuhan yang terjadi pada fondasi dalam akibat gaya dan bencana alam, Kapasitas fondasi tiang tunggal dan
kelompok tiang berdasarkan data laboratorium dan lapangan, Penurunan fondasi tiang tunggal dan kelompok tiang.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan teori dasar dan
kelompok ilmu matematika dan ilmu persamaan matematis dalam permasalahan
dasar (ilmu alam dan material) untuk kapasitas dukung pondasi tiang, penurunan
mendukung penyelesaian masalah pondasi tiang dan efisiensi pondasi tiang
ketekniksipilan kelompok.
Mampu mengaplikasikan teori dasar
ketekniksipilan (mekanika tanah,kapasitas
dukung tanah) untuk menyelesaikan
permasalahan kapasitas dukung pondasi tiang,
penurunan pondasi tiang serta efisiensi pondasi
tiang kelompok dengan satuan yang tepat.
Mampu melakukan analisis dan verifikasi
terhadap solusi permasalahan desain Pondasi
tiang.
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu membuat desain/rancangan Pondasi
ketekniksipilan dengan tiang.
245
lingkungan.

Bahan Kajian 1. Pengertian pondasi dalam, jenis dan macam pondasi dalam, bidang aplikasi serta
pertimbangan-pertimbangan pemakaian fondasi dalam/tiang.
2. Bahan yang digunakan untuk fondasi dalam.
3. Metode dan peralatan yang digunakan untuk pelaksanaannya,
4. Mekanisme keruntuhan yang terjadi pada fondasi dalam,
5. Pengertian tentang Mekanisme transfer beban pada fondasi dalam/ tiang,
6. Kapasitas dukung tiang tunggal: Analisis statik (berdasarkan data laboratorium, CPT dan
SPT), dan Analisis dinamik (pemancangan),
7. Kapasitas dukung Kelompok tiang , Efisiensi kelompok tiang, dan
8. Penurunan fondasi kelompok tiang.
9. Uji Pembebanan tiang dengan beban kontra dan PDA (Pile Driving Analyzer).
Referensi Utama 1. Bowles, JE (1994). Foundation Analysis and Design, 4Th Edition, Mc-Graw-Hill, New York.
2. Das, BM. (1984). Principles of foundation Engineering, Brooks/Cole Engineering Division
3. H.F. Winterkorn dan H.Y. Fang, (1984). Foundation Engineering Handbook, Van Nostrand
Reinhold.
4. Paulos H.G. & Davis E.H. (1980). Pile Foundation Analysis and Design, John Wiley & Sons,
Inc. New York.
5. Tomlison, MJ (1986). Foundation Design and Construction, Fifth Edition, Longman, Essex.
6. Hardiyatmo, H.C., (2010), Analisis dan Perancangan Pondasi II, UGM Press, Yogyakarta.
7. Suryolelono, K.B., 1993. Teknik Fondasi II, Nafiri, Jogjakarta.

M.Eng.
246
Nama Mata Teknik Kegempaan
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Tenik Kegempaan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 5 dengan bobot 2 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan tanpa pra-syarat mata kuliah tertentu.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengekspresikan hal-hal terkait kegempaan dengan didasari
analisis matematis dan ayat-ayat Al Qur’an untuk mencapai pemahaman prinsip dasar bangunan tahan gempa dan
pengurangan resiko bencana.
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan Mampu mengidentifikasi isu-isu kontemporer dalam
kontemporer yang dapat digunakan untuk bidang pengurangan risiko bencana gempa bumi
mendukung bidang ketekniksipilan dengan
metode yang relevan dan dapat membentuk
sikap pembelajar sepanjang hayat dan
kewirausahaan
CPL5 Mampu memahami prinsip dasar Mampu merefleksikan ayat ayat Al- Qur'an yang
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu menjiwai Teknik kegempaan
ketekniksipilan
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi kelompok Mampu mengekspresikan karakteristik alam dan
ilmu matematika dan ilmu dasar (ilmu alam bangunan tahan gempa untuk membentuk prinsip
dan material) untuk mendukung penyelesaian dasar teknik kegempaan dan pengurangan risiko
masalah ketekniksipilan bencana
Mampu mengaplikasikan prinsip teknik kegempaan
untuk analisis kurva-kurva sesimisitas, gaya gempa
horizontal dengan satuan yang tepat

2. Peta/data potensi gempa.
3. Ayat-ayat Al-Qur’an terkait kegempaan.
247
Referensi Utama 1. Amlod, C., Reithherman, R.. (1982). Buildings Configuration and Seismic Design, John
Wiley.
2. Badan Standardisasi Nasional. (2019). SNI 03-1726-2019. Tata cara Perencanaan
Ketahanan Gempa untuk Struktur Bangunan Gedung dan Non Gedung. Departemen
Pekerjaan Umum.
3. Blume, J.A., Newmark, N.M., Coming, L.H. (1961). Design of Multistories Building for
Earthquake Motions, New York: McGraw Hilll.
4. Dowrick, D.J. (1993). Earthquake Resistant Design, Singapore: John Wiley
5. Farzad, N. (1991), Seismic Design Handbook, Holland: Von Nestrand.
6. Hutchison, D.L., Desain Bangunan Bertingkat Banyak Tahan Gempa, Dep. Pekerjaan
Umum.
7. Maliki, Zainuddin, Sarwidi, Sugimin, Sudibyakto, Reksoprodjo, Tabrani, Didik Eko, Nyoman
Kandun, Adikoesoemo (2011). “Rekam Jejak Unsur Pengarah BNPB 2009-2011,” BNPB,
Jakarta
8. Maliki, Zainuddin, Sarwidi, Sugimin, Sudibyakto, Reksoprodjo, Tabrani, Didik Eko, Nyoman
Kandun, Adikoesoemo (2013). “Rekam Jejak Unsur Pengarah BNPB 2012-2013,” BNPB,
Jakarta (draf)
9. Okamoto S., (1973). Introduction to Earthquake Engineering, Tokyo: Univ. of Tokyo Press.
10. Paulay, T., Priesly, M.J.N., (1992). Seismic Design of RC and Masony Buildings, New York:
John Wiley.
11. Sarwidi (2015). “Pengetahuan Dasar Kebencanaan dan Kegempaan untuk Rekayasa
Kegempaan,” Edisi: 02 (2015). Revisi: 00. Penerbit Katikata, Malang. September 2015.
ISBN: 978-602-73206-0-4. (Utama)
12. Sarwidi (2017). Diktat Kuliah Teknik Kegempaan. Program Studi Teknik Sipil, FTSP UII
(Utama)
13. Undang-Undang No 24 Tahun 2007 (UU 24/2007) tentang Penenggulangan Bencana di
Indonesia
14. Wakabayashi, M., (1986). Design of Earthquake Resistant Buildings, New York: Mc Graw
Hilll.
15. Weigel, R., (1975). Earthquake Engineering, London: John Wiley.
16. Widodo (2013). Diktat Kuliah Teknik Kegempaan. Program Studi Teknik Sipil, FTSP UII.

M.Eng.
248
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 6
249
Nama Mata Mata Kuliah Pendukung PK
Kuliah/Blok
studi
Metode Daring Media Blended
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Prasyarat SKS kumulatif > 95 SKS, IPK > 2.0
Kuliah/Blok

Mata kuliah Pendukung PK dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester 6 dengan bobot 3sks dan
merupakan mata kuliah wajib dengan prasyarat SKS kumulatif > 95 SKS, IPK > 2.0. Mata kuliah ini bertujuan supaya
mahasiswa mampu.
CPL12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS6021 Mampu memahami serta menjalankan etika
manajerial dalam proses profesi, hak dan kewajiban dalam
ketekniksipilan di lokasi KP
perancangan,pelaksanaan, pengawasan
dan pengendalian pada pekerjaan
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi
Mampu mengidentifikasi, merumuskan, STS6022 Mampu merumuskan permasalahan
CPL 11 menganalisis dan menyelesaikan ketekniksipilan yang ditemui secara aktual di
permasalahan dalam bidang teknik sipil lokasi KP
CPL 6 Mampu memimpin dan berinteraksi STS6023 Mampu berkontribusi sesuai perannya dalam
secara efektif dalam tim kerja yang tim secara efektif di lokasi KP
masyarakat
CPL 10 Mampu merancang bangunan/sistem STS6024 Mampu membuat metode/langkah-langkah
ketekniksipilan dengan kerja dan rancangan bangunan/sistem teknik
mempertimbangkan aspek penurunan sipil yang terkait dengan proyek KP
lingkungan
250
Bahan Kajian 1. Etika profesi, hak, dan kewajiban dalam ketekniksipilan
2. Permasalahan ketekniksipilan
3. Metode/langkah-langkah kerja dan rancangan bangunan/sistem teknik sipil
Referensi Utama

251
Nama Mata Proposal Tugas Akhir
Kuliah/Blok
Kelompok Sifat Pengambilan Wajib
studi
Metode Daring Media Blended
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Prasyarat SKS kumulatif > 120 SKS, IPK>2.5
Kuliah/Blok

Mata kuliah Proposal Tugas Akhir dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester 6 dengan bobot 1 sks dan
merupakan mata kuliah wajib dengan prasyarat SKS kumulatif > 100 SKS, IPK>2.5. Mata kuliah ini bertujuan supaya
mahasiswa mampu berkomunikasi dengan menggunakan dan mengorganisasikan Bahasa tulisan dan media secara
tepat dan efektif ketika pembuatan proposal TA, mampu menjelaskan topik/hasil pekerjaannya dengan kedalaman
teknis, mampu merumuskan permasalahan ketekniksipilan yang ditemui secara actual, mampu memanfaatkan
referensi dan sumber daya yang berkualitas, dan mampu mengembangkan metode penyelesaian masalah .
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam STS6031 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara secara tepat dan efektif ketika pembuatan
efektif, proposal TA
STS6032 mampu menjelaskan topik/hasil pekerjaannya
dengan kedalaman teknis
CPL 11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, STS6033 mampu merumuskan permasalahan
menganalisis dan menyelesaikan ketekniksipilan yang ditemui secara actual
permasalahan dalam bidang teknik sipil
STS6034 mampu memanfaatkan referensi dan sumber
daya yang berkualitas
STS6035 mampu mengembangkan metode penyelesaian
masalah

Bahan Kajian 1. Komunikasi dengan menggunakan bahas tulisan
2. Topik/hasil pekerjaan
Referensi Utama 1. Budiharso, T. (2009). Panduan Lengkap Penulisan Karya Ilmiah, Venus, Yogyakarta.
2. Jurusan Teknik Sipil. (2005). Buku Pedoman Tugas Akhir dan Praktik Kerja. Fakultas
Teknik Sipil dan Perencanaan. Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.
252
3. Program Studi Teknik Sipil. (2009). Buku Panduan Akademik Fakultas Teknik Sipil dan
Perencanaan. Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.
4. Sastrohamidjojo, H. (2010). Plagiasi: Tinjauan dari Sisi Etika dan Moral Akademik.
Ceramah di Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta.
5. Sugono, D. (2009). Mahir Berbahasa Indonesia dengan Benar. PT Gramedia, Jakarta.

253
Nama Mata Praktik Kerja (regular)
Kuliah/Blok
Rumpun Mata Umum Prasyarat SKS kumulatif > 95 SKS, IPK > 2.0
Kuliah/Blok

Mata kuliah Praktik Kerja dalam Kurikulum 2020 memiliki bobot 3 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah
pilihan yang wajib ditempuh dengan syarat mahasiswa sudah menempuh minimal 95 SKS dan IPK lebih dari
2,0. Berikut ini beberapa aspek yang diharapkan dapat diperoleh mahasiswa saat menempuh praktik kerja
reguler. Aspek tersebut meliputi aspek softskill dan aspek harskill.
Dalam hal ketekniksipilan, mahasiswa yang menempuh mata kuliah ini diharapkan mampu merumuskan
masalah ketekniksipilan, dan mampu mereview salah satu tahap pelaksanaan atau perencanaan, dan
mereview pengendalian proyek.
Aspek softskill yang diharapkan dapat dikembangkan oleh mahasiswa adalah kemampuan dalam
berkomunikasi baik menggunakan Bahasa lisan maaupun tulisan.
Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Mata

CPL Lulusan CPMK Kuliah
(CPL) (CPMK)
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam STS-6012 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
efektif, STS-6013 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
CPL11 Mampu mengidentifikasi, STS-6016 Mampu merumuskan permasalahan ketekniksipilan
yang ditemui secara aktual di lokasi KP
merumuskan, menganalisis dan
menyelesaikan permasalahan dalam
bidang teknik sipil
254
CPL12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS-6017 Mampu mereview pelaksanaan, perencanaan, dan
pengendalian proyek
manajerial dalam proses
ketekniksipilan berdasarkan etika
profesi

Bahan Kajian Materi/pokok bahasan mata kuliah Praktik Kerja adalah membekali mahasiswa agar dapat
memahami penerapan ilmu Teknik Sipil sebagaimana diperoleh di kelas yang meliputi
pelaksanaan bangunan teknik sipil (tata cara, kasus, solusi, dan perkembangan teknologi
material), manajemen konstruksi, organisasi proyek dan aspek legal pada pelaksanaan secara
nyata di lapangan, memahami berbagai masalah (kasus) yang mungkin muncul di lapangan dan
cara mengatasinya, serta menambah wawasan tentang perkembangan teknologi material, alat,
dan metode kerja.
Kegiatan Praktik Kerja diwujudkan dalam bentuk mengamati, memahami, menelaah, dan
membuat buku laporan Praktik Kerja pelaksanaan pekerjaan fisik pembangunan sebuah
bangunan sipil.
Referensi Utama Program Studi Teknik Sipil FTSP UII, 2015, Pedoman Praktik Kerja , Program Studi Teknik Sipil
FTSP, Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta.

M.Eng.
255
Nama Mata Praktik Kerja (Magang)

Kuliah/Blok
Rumpun Mata Umum Prasyarat SKS kumulatif > 95 SKS, IPK >
Kuliah/Blok 2.0
Mata kuliah Praktik Kerja (Magang) dalam Kurikulum 2020 memiliki bobot 13 sks. Mata kuliah ini merupakan
mata kuliah pilihan yang wajib ditempuh dengan syarat mahasiswa sudah menempuh minimal 95 SKS dan IPK
lebih dari 2,0.
Berikut ini beberapa aspek yang diharapkan dapat diperoleh mahasiswa saat menempuh praktik kerja
magang. Aspek tersebut meliputi aspek softskill dan aspek harskill.
Dalam hal ketekniksipilan, mahasiswa yang menempuh mata kuliah ini diharapkan mampu merumuskan
masalah ketekniksipilan, mampu melakukan analisa bangunan/sistem teknik pada infrastruktur teknik sipil,
mampu mereview salah satu tahap pelaksanaan atau perencanaan, dan mereview pengendalian proyek, dan
membuat metode/langkah-langkah kerja dan rancangan bangunan/sistem teknik sipil sesuai dengan kondisi
proyek yang menjadi objek praktik kerja.
Dalam hal berperilaku di proyek yang menjadi obyek praktik kerja, mahasiswa diharapkan mampu memahami
etika profesi dalam bidang ketekniksipilan, berkontribusi dalam tim sesuai perannya, dan menjelaskan
peranan rekayasa ketekniksipilan dalam membangun peradaban madani.
Aspek softskill lainnya yang diharapkan dapat dikembangkan oleh mahasiswa adalah kemampuan dalam
berkomunikasi baik menggunakan Bahasa lisan maaupun tulisan.
256
Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Kode Rumusan Capaian Pembelajaran
CPL Lulusan CPMK Mata Kuliah
(CPL) (CPMK)
CPL5 Mampu memahami prinsip dasar STS-6011 Mampu menjelaskan peranan rekayasa
pengintegrasian nilai keislaman pada ketekniksipilan dalam membangun
ilmu ketekniksipilan peradaban madani
CPL6 Mampu memimpin dan berinteraksi STS-6014 Mampu berkontribusi sesuai perannya
secara efektif dalam tim kerja yang dalam tim secara efektif di lokasi KP
mampu berpikir multidimensi,
kreatif, inovatif, adaptif, yang
berbasis keunggulan lokal untuk
meningkatkan peran kontributif
dalam memajukan masyarakat
mempresentasikan hasil mengorganisasikan bahasa tulisan dan
pekerjaannya melalui bahasa lisan media secara tepat dan efektif
dan tulisan secara efektif, STS-6013 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS-6015 Mampu melakukan analisis
ketekniksipilan dengan bangunan/sistem teknik sipil berdasarkan
mempertimbangkan aspek standar perancangan yang relevan
penurunan risiko bencana,
fungsional, keamanan, keselamatan, Mampu membuat metode/langkah-langkah
efisiensi, serta berwawasan kerja dan rancangan bangunan/sistem
lingkungan teknik sipil yang terkait dengan proyek KP
CPL11 Mampu mengidentifikasi, STS-6016 Mampu merumuskan permasalahan

merumuskan, menganalisis dan ketekniksipilan yang ditemui secara aktual
di lokasi KP
257
menyelesaikan permasalahan dalam
bidang teknik sipil
CPL12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS-6017 Mampu mereview pelaksanaan,
manajerial dalam proses perencanaan, dan pengendalian proyek
perancangan,pelaksanaan, STS-6018 Mampu memahami serta menjalankan
pengawasan dan pengendalian pada etika profesi, hak dan kewajiban dalam
pekerjaan ketekniksipilan ketekniksipilan
berdasarkan etika profesi
Bahan Kajian Materi/pokok bahasan mata kuliah Praktik Kerja adalah membekali mahasiswa agar
dapat memahami penerapan ilmu Teknik Sipil sebagaimana diperoleh di kelas yang
meliputi pelaksanaan bangunan teknik sipil (tata cara, kasus, solusi, dan perkembangan
teknologi material), manajemen konstruksi, organisasi proyek dan aspek legal pada
pelaksanaan secara nyata di lapangan, memahami berbagai masalah (kasus) yang
mungkin muncul di lapangan dan cara mengatasinya, serta menambah wawasan
tentang perkembangan teknologi material, alat, dan metode kerja. Melalui praktik
kerja, mahasiswa juga belajar untuk berinteraksi dalam dunia kerja sehingga
mahasiswa dapat memahami bagaimana harus berinteraksi di dunia kerja dan
berkolaborasi dengan rekan kerja untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Kegiatan Praktik Kerja diwujudkan dalam bentuk mengamati, memahami, menelaah, dan
membuat buku laporan Praktik Kerja pelaksanaan pekerjaan fisik pembangunan sebuah
bangunan sipil.
Referensi Utama Program Studi Teknik Sipil FTSP UII, 2015, Pedoman Praktik Kerja , Program Studi Teknik Sipil
FTSP, Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta.
258
M.Eng.
259
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 7
260
Nama Mata Kuliah Kerja Nyata (KKN)
Kuliah/Blok
Kelompok MKWU Sifat Pengambilan Wajib
Metode Pengabdian Media Campuran (Blended): Daring
Rumpun Mata Mata Kuliah Keahlian Berkarya Prasyarat SKS kumulatif>100 sks
Kuliah/Blok (MKB)

Mata kuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN) dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2
sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dari universitas untuk mendukung kontribusi mahasiswa terhadap
masyarakat secara nyata. Mata kuliah ini mengharuskan mahasiswa memiliki SKS kumulatif>100 SKS untuk dapat
menjamin mahasiswa cukup siap menghadapi permasalahan aktual di masyarakat dan memberikan sesuai bidang ilmu
yang dipelajari.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat berkontribusi langsung kepada masyarakat, bekerja sama
antar mahasiswa, termasuk melibatkan masyarakat untuk mensukseskan program yang sudah dirancang guna
menjawab tantangan permasalahan aktual yang dihadapi.
kontemporer yang dapat digunakan masalah sosial/ketekniksipilan yang
untuk mendukung bidang ketekniksipilan kontemporer yang dihadapi masyarkat secara
dengan metode yang relevan dan dapat nyata
CPL11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, Mampu menyajikan hasil dan membahas secara
menganalisis, dan menyelesaikan efektif dari solusi yang diusulkan sesuai bidang
permasalahan dalam bidang Teknik Sipil imu yang melibatkan masyarakat secara
langsung
CPL6 Mampu memimpin dan berinteraksi Mampu bekerja sama dalam tim sesuai keahlian
secara efektif dalam tim kerja yang masing-masing untuk merancang dan
multidisiplin dan multi budaya serta melaksanakan program yang solutif bagi
mampu berpikir multidimensi, kreatif, masyarakat secara nyata
masyarakat
261
CPL2 Memiliki tanggung jawab pribadi dan Mampu melakukan dakwah Islamiyah mengenai
sosial dengan menumbuhkan sifat-sifat konsep dasar tentang kewarganegaraan dan
toleransi, saling menghargai, saling hak serta kewajiban seorang muslim dan warga
menghormati, dan saling memperkuat negara Indonesia
dalam masyarakat, sebagai warga negara
yang sadar akan kewajibannya dengan

Referensi Utama 1. Direktorat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UII. 2019. Buku Pedoman Kuliah Kerja
Nyata.
2. Kementerian Ristekdikti. 2015. Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
3. Universitas Islam Indonesia. 2012. Peraturan Universitas tentang Mata Kuliah Wajib
Universitas.

M.Eng.
262
Nama Mata Perancangan Struktur Bangunan Gedung Tahan Gempa
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Desain Portal Beton Tahan
Kuliah/Blok Gempa, Teknik Kegempaan

Mata kuliah Perancangan Struktur Bangunan Gedung Tahan Gempa dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada
mahasiswa semester 2 dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat
mata kuliah Desain Portal Beton Tahan Gempa dan Teknik Kegempaan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat membuat rancangan struktur bangunan gedung yang tahan
gempa dengan mengacu standar yang relevan serta mempertimbangkan berbagai batasan yang realisitis. Selain itu,
diharapkan mahasiswa juga dalam membuat rancangan struktur bangunan tersebut turut mempertimbangkan aspek
metode kerja yang tepat. Selama proses pembelajaran diharapkan soft skill mahasiswa terkait presentasi dan koordinasi
dalam suatu tim dapat terasah dengan baik.
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu membuat metode kerja untuk
ketekniksipilan dengan mendesain bangunan Gedung Tahan Gempa
mempertimbangkan aspek penurunan Mampu membuat rancangan Struktur Gedung
risiko bencana, fungsional, keamanan, Tahan Gempa berdasarkan standar
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan perancangan yang relevan
lingkungan Menghasilkan Rancangan Struktur Gedung
Tahan Gempa yang fungsional dan
mempertimbangkan berbagai batasan realistis,
CPL12 Mampu memanfaatkan keterampilan Mampu membuat spesifikasi teknis dan
manajerial dalam proses estimasi biaya pada Perancangan Struktur
perancangan,pelaksanaan, pengawasan Bangunan Gedung Tahan Gempa
efektif Berkomunikasi dengan menggunakan dan
263
CPL6 Mampu memimpin dan berinteraksi Mampu berkontribusi dalam kerja tim secara
secara efektif dalam tim kerja yang efektif sesuai perannya
masyarakat

2. Data denah dan tampak bangunan.
3. Data spesifikasi bangunan.
4. Data gempa dengan mengacu peta gempa.
5. Data gempa.
6. Data hasil pengujian tanah.
1. BSN. (2019). Beban Desain Minimum dan Kriteria Terkait untuk Bangunan Gedung dan
Struktur Lain – SNI 1727 2019
2. BSN. (2019). Tata Cara Perencanaan Ketahanan Gempa untuk Struktur Bangunan Gedung
dan Non Gedung – SNI 03-1726-2019
3. BSN. (2019). Persyaratan Beton Struktural Untuk Bangunan Gedung – SNI 03-2847-2019
4. BSN. (1989). Perencanaan Pembebanan Untuk Rumah dan Gedung – SNI 03-1727-1989
5. CSI. (1999). Structural Analysis Program. California-Barkeley.
6. Soeharto, I. (2005). Manajemen Proyek (Dari Konseptual sampai Operasional), Erlangga,
Jakarta.
Pendukung:
1. Dipohusodo, I. Struktur Beton Bertulang, Gramedia, Jakarta.
2. Nawy, E. G. (1994). Reinforced Concrete: A Fundamental Approach. McGraw-Hill, New
York.
3. Nilson dan Winter. (1991). Design of Concrete Structures, Mcgraw-Hill.
4. Park dan Paulay (1999). Reinforced Concrete Structures, McGraw-Hill, New York.
5. Paulay T, and Priestley MJN, (1992), Seismic Design of Reinforced Concrete and Masonry
Buildings.
6. Wang dan Salmon. (1999). Design of Reinforced Concrete Structures. McGraw-Hill, New
York.
7. Barrie & Paulson, Profesional Contruction Management, McGraw Hill, New York.
8. Clough Richard H, Serars Glen A. (1979). Contruction Project Management, John Wiley,
Canada.

M.Eng.
264
Nama Mata Struktur Baja
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Struktur Baja dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 3 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Bahan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisis dan desain suatu struktur baja
berdasarkan standar yang relevan, dengan mempertimbangkan berbagai aspek antara lain penurunan resiko
bencana, fungsional, keamanan, keselamatan, efisiensi dan wawasan lingkungan.
kelompok ilmu matematika dan ilmu baja dalam bentuk teori dasar dan atau
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengaplikasikan teori dan rumus
ketekniksipilan matematis untuk desain struktur baja dengan
satuan yang tepat
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu melakukan analisis dan desain struktur
ketekniksipilan dengan baja berdasarkan standar perancangan yang
mempertimbangkan aspek penurunan relevan
risiko bencana, fungsional, keamanan, Menghasilkan produk desain struktur baja yang
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan fungsional dan mempertimbangkan berbagai
lingkungan aspek: penurunan risiko bencana, fungsional,
keamanan, keselamatan, efisiensi, serta

2. Katalog baja.
3. Data hasil pengujian baja.
4. Denah dan tampak bangunan.
5. Data gempa berdasarkan peta gempa.
265
1. Dewobroto, Wiryanto. 2016. Struktur Baja edisi ke-2. Universitas Pelita Harapan: Jurusan
Teknik Sipil.
2. Segui, William T (2007), Steel Design, Fourth edition, Thomson, Toronto, Canada
3. AISC,2010, Steel Construction Manual, Fourteenth edition, Chicago, USA
4. Departemen Pekerjaan Umum (2015). SNI 1729-2015: Spesifikasi Untuk Bangunan
Gedung Baja Struktural , Dep. Pekerjaan Umum, Jakarta.
5. BSN, 2015. SNI 1729:2015 Spesifikasi untuk Bagunan Gedung Baja Struktural. jakarta:
Badan Standarisasi Nasional(BSN).
6. BSN, 2015 SNI 7860:2015 Ketentuan seismik Untuk Struktur Baja Bangunan Gedung,
jakarta: Badan Standaisasi Nasional (BSN)
7. BSN, 2013 SNI 7972:2013 Sambungan terprakualifikasi untuk Rangka Momen Khusus dan
Menengah Baja pada Aplikasi Seismic, jakarta: Badan Standaisasi Nasional (BSN)
8. BSN, 2012 SNI 1726:2012 Tatacara Perencanaan Ketahanan Gempa untuk Struktur
Bangunan Gedung dan Non Gedung, jakarta: Badan Standaisasi Nasional (BSN)
9. BSN, 2013 SNI 1727:2013 Beban Minimum untuk Perancangan Bangunan Gedung dan
Struktur Lain, jakarta: Badan Standaisasi Nasional (BSN)
10. Departemen Pekerjaan Umum 1987,Pedoman Perencanaan Pembebanan untuk untuk
Rumah dan Gedung,jakarta: Penerbit PU
11. AISC,( 2011), Steel Construction Manual, 14th Edition, Chicago, US
Pendukung:
12. Contrado (1972). Steel Designers Manual Structures, McGraw Hill, New York.
13. Departemen Pekerjaan Umum (1987). Peraturan Pembangunan Indonesia Untuk Gedung,
Dep. Pekerjaan Umum, Jakarta
14. Duggal S.K, Lin, Galambos (1998). Basic Steel Design, Prentice Hall, Washington
15. Mc. Cormac (1992). Structural Steel Design (ASD Method), McGraw Hill, New York
16. Salmon and Johnson (1997). Steel Structures Design and Behaviour, John Wiley, New York
17. Departemen Pekerjaan Umum (1983). Peraturan Perencanaan Bangunan Baja Indonesia
(Ppbbi), Dep. Pekerjaan Umum, Jakarta

M.Eng.
266
Nama Mata Metode Pelaksanaan Bangunan
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Manajemen Konstruksi Prasyarat Manajemen Proyek
Kuliah/Blok

Mata kuliah Metode Pelaksanaan Bangunan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan
bobot 3 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Manajemen
Proyek.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memahami konsep metode pelaksanaan bangunan/
konstruksi teknik sipil, mengidentifikasi risiko pelaksanaan konstruksi rekayasa sipil, memilih metode yang tepat
dalam pelaksanaan dan tahapan konstruksi rekayasa sipil, serta menganalisis dan menjelaskan tentang metode
pelaksanaan konstruksi rekayasa sipil.
(CPMK)
manajerial dalam proses metode pelaksanaan
perancangan,pelaksanaan, pengawasan bangunan/konstruksi teknik sipil
dan pengendalian pada pekerjaan STS7042 Mampu mengidentifikasi risiko
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi pelaksanaan konstruksi rekayasa
sipil
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS7043 Mampu memilih metode yang
kontemporer yang dapat digunakan tepat dalam pelaksanaan dan
untuk mendukung bidang ketekniksipilan tahapan konstruksi rekayasa sipil
CPL12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS7044 Mampu menganalisis dan

manajerial dalam proses menjelaskan tentang metode
perancangan,pelaksanaan, pengawasan pelaksanaan konstruksi rekayasa
dan pengendalian pada pekerjaan sipil
267
Bahan Kajian Teknik dan Prosedur yang digunakan selama proses pembangunan Bangunan Ketekniksipilan.
Referensi Utama 1. Asiyanto. 2008. Metode Konstruksi Gedung Bertingkat. Jakarta: UI-Press. Indonesia
2. Asiyanto. 2006. Metode Konstruksi Dewatering. Jakarta: UI-Press. Indonesia
3. Asiyanto. 2008. Metode Konstruksi untuk Pekerjaan Fondasi. Jakarta: UI-Press. Indonesia
4. Asiyanto. 2010. Formwork for concrete. Jakarta: UI-Press. Indonesia
5. Nunnally, SW. 1993. Construction Method and Management. New Jersey: Prentice Hall.
USA.
6. Asiyanto. 2008. Metode Konstruksi Jembatan Rangka Baja. Jakarta: UI-Press. Indonesia
7. Asiyanto. 2008. Metode Konstruksi Bangunan Pelabuhan. Jakarta: UI-Press. Indonesia
8. Asiyanto. 2013. Metode Konstruksi Terowongan. Jakarta: UI-Press. Indonesia

Dr. Sri Amini Yuni Astuti Fitri Nugraheni, S.T., M.T., Ph.D.
268
Nama Mata Analisis Investasi dan Risiko Proyek
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Manajemen Konstruksi Prasyarat -
Kuliah/Blok

Kuliah Analisis Investasi dan Risiko Proyek dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 6 dengan
bobot 2 sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa memahami konsep manajemen di bidang investasi konstruksi,
mengidentifikasi risiko investasi pada studi kelayakan proyek konstruksi, membuat estimasi kelayakan biaya pada
proyek komersial dan non-komersial, serta menyelesaikan masalah kelayakan biaya dan mengevaluasi efektifitas
dari solusi investasi yang diusulkan.
(CPMK)
manajerial dalam proses manajemen di bidang investasi
perancangan,pelaksanaan, pengawasan konstruksi
dan pengendalian pada pekerjaan STS7012 Mampu mengidentifikasi risiko
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi investasi pada studi kelayakan
proyek konstruksi
STS7013 Mampu membuat estimasi
kelayakan biaya pada proyek
komersial dan non-komersial
CPL11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, STS7014 Mampu menyelesaikan masalah
menganalisis dan menyelesaikan kelayakan biaya dan
permasalahan dalam bidang teknik sipil mengevaluasi efektifitas dari
solusi investasi yang diusulkan

Bahan Kajian - Konsep Kelayakan Investasi Proyek Konstruksi
- Manajemen Risiko
- Perbankan Konvensional dan Syariah
- Nilai waktu uang (Present Value, Future Value, Annual Value, Gradien)
269
- Analisis Kelayakan Investasi Proyek Komersial (Net Present Value, Internal Rate of
Return, Benefit-Cost Ratio)
- Break Even Point dan Payback Period
- Analisis Sensitivitas
- Pajak dan Depresiasi
Referensi Utama 5. Ardalan, Abol. 2000. Economic & Financial Analysis for Engineering & Project Management.
Lancester: Technomic Publishing Co. USA.
6. Haming & Basalamah. 2003. Studi Kelayakan Investasi Proyek dan Bisnis. Jakarta: PPM.
7. Hanafi. 2012. Manajemen Risiko. Yogyakarta: UPP STIM YKPN.
8. Kodoatie. 2005. Analisis Ekonomi Teknik. Yogyakarta: Andi Offset.
9. Newnan, Donald G et all. 2004. Engineering Economic Analysis. UK: Oxford University Press.
10. Pujawan. 2003. Ekonomi Teknik. Surabaya: Guna Widya.

Dr. Sri Amini Yuni Astuti Fitri Nugraheni, S.T., M.T., Ph.D
270
Nama Mata Manajemen Peralatan Konstruksi
Kuliah/Blok
Sipil
Kuliah/Blok

Mata kuliah Manajemen Peralatan Konstruksi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7
dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memahami konsep manajemen peralatan konstruksi,
mengaplikasikan teori/rumus produktivitas alat berat (buldozer, ripper, loader, dumptruck, excavator, scrapper,
grader dan compactor) untuk menyelesaikan masalah dengan satuan yang tepat, Mampu menghitung dan
menganalisis harga satuan pekerjaan dengan menggunakan program MS Excel, serta mampu memilih kombinasi
alat berat yang digunakan berdasarkan fungsi dan kapasitasnya.
Kuliah
(CPMK)
CPL12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS7031 Mampu memahami
manajerial dalam proses konsep manajemen
perancangan,pelaksanaan, pengawasan peralatan konstruksi
dan pengendalian pada pekerjaan STS7032 Mampu mengaplikasikan
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi teori/rumus produktivitas
Mampu berkomunikasi dalam alat berat (buldozer,
mempresentasikan hasil pekerjaannya ripper, loader,
melalui bahasa lisan dan tulisan secara dumptruck, excavator,
efektif, scrapper, grader dan
compactor) untuk
menyelesaikan masalah
STS7033 Mampu menghitung dan
menganalisis harga
satuan pekerjaan dengan
menggunakan program
MS Excel
271
Kuliah
(CPMK)
CPL 9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu STS7034 Mampu memilih
rekayasa modern dan teknologi informasi kombinasi alat berat yang
dalam praktik-praktik ketekniksipilan digunakan berdasarkan
fungsi dan kapasitasnya

Bahan Kajian 1. Lingkup Manajemen Peralatan Konstruksi
2. Sifat material, medan kerja, dan tenaga mesin alat berat
3. Biaya peralatan alat berat
4. Alat berat (bulldozer, ripper, loader, dumptruck, scrapper, excavator, grader dan
compactor)
5. Kombinasi peralatan konstruksi
6. Analisa Harga Satuan Pekerjaan.
Referensi Utama 3. Asiyanto. 2008. Manajemen Alat Berat Untuk Konstruksi. PT.Pradnya Paramita. Jakarta.
4. Dirjen Bina Marga. 1995. Panduan Analisa Harga Satuan. DPU. Jakarta.
5. Hartono, W. 2005. Pemindahan Tanah Mekanik (alat-Alat Berat), UPT Penerbitan dan
Pencetakan UNS (UNS Press). Surakarta.
6. Peurifoy and Schexnayder. 2006. Construction Planning, Equipment, and Method. McGrawHill.
New York.
7. Rochmanhadi. 1982. Alat-Alat Berat dan Penggunaannya. Departemen Pekerjaan Umum.
Jakarta.
8. Rochmanhadi. 1983. Kapasitas dan Produksi Alat Berat. Departemen Pekerjaan Umum.
Jakarta.

272
Nama Mata Teknik Pelaksanaan Perkerasan
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Bahan Perkerasan (+Pr),
Kuliah/Blok Geometri Jalan Raya, Struktur
Perkerasan Jalan

Kuliah Teknik Pelaksanaan Perkerasan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot
2 sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib terbatas yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah
Bahan Perkerasan Jalan (+Pr), Geometri Jalan Raya, Struktur Perkerasan Jalan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu memahami konsep manajemen teknis pelaksanaan
perkerasan (pada lapisan tanah dasar, pondasi, dan permukaan), melakukan evaluasi pelaksanaan konstruksi
perkerasan, dan mengatur AMP berdasarkan fungsi dan kapasitasnya dalam pelaksanaan perkerasan
(CPMK)
CPL 12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS7061
manajerial dalam proses mampu memahami konsep
perancangan,pelaksanaan, pengawasan manajemen teknis pelaksanaan
dan pengendalian pada pekerjaan perkerasan (pada lapisan tanah
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi dasar, pondasi, dan permukaan)
STS7062 mampu mengevaluasi
pelaksanaan konstruksi
perkerasan sejak pelaksanaan,
pengukuran dan perbaikan atas
kerusakan perkerasan lentur jalan
CPL 9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu STS7063 mampu mengatur AMP
rekayasa modern dan teknologi informasi berdasarkan fungsi dan
dalam praktik-praktik ketekniksipilan kapasitasnya dalam pelaksanaan
perkerasan

Bahan Kajian Konsep manajemen teknis pelaksanaan perkerasan lentur
Evaluasi pelaksanaan perkerasan lentur
Pengaturan AMP berdasarkan fungsi dan kapasitasnya dalam pelaksanaan perkerasan
273
Referensi Utama 1. Asphalt Institute.1983. Asphalt Technology and Construction Practices, Instructor Guide,
Educational Series No.1 (ES-1), New York.
2. Asphalt Institute. 1983. Principle of Construction Hot Mix Asphalt Pavement, Ms-2, New
York.
3. Departemen Pekerjaan Umum. 19XX. Spesifikasi Campuran Beraspal Panas (Rancangan
SKSNI). Jakarta.
4. Direktorat Jenderal Bina Marga.19XX. Pelaksanaan Perkerasan Beton Aspal Campuran
Panas, Jakarta
5. Direktorat Jenderal Bina Marga. 19XX. Manual Asphalt Mixing Plant, Jakarta.
6. Direktorat Jenderal Bina Marga. 19XX. Manual Pelaksanaan Pondasi Jalan, Jakarta.

274
275
LAMPIRAN
SILABUS SEMESTER 8
276
Nama Mata Tugas Akhir
Kuliah/Blok
Kelompok UNIVERSITAS Sifat Pengambilan Wajib
studi
Metode Media Blended
Rumpun Mata Mata Kuliah Wajib Universitas Prasyarat SKS kumulatif > 120 SKS, IPK>2.5
Kuliah/Blok

Mata kuliah Tugas Akhir dijadwalkan ditempuh oleh mahasiswa pada semester 7 dengan bobot 4 sks dan merupakan
mata kuliah wajib dengan prasyarat SKS kumulatif > 120 SKS, IPK>2.5. Mata kuliah ini bertujuan supaya mahasiswa
mampu berkomunikasi dengan menggunakan dan mengorganisasikan Bahasa tulisan, Bahasa lisan, dan media secara
tepat dan efektif ketika pembuatan TA, mampu menjelaskan topik/hasil pekerjaannya dengan kedalaman teknis,
mampu merumuskan permasalahan ketekniksipilan yang ditemui secara actual, mampu memanfaatkan referensi dan
sumber daya yang berkualitas, Mampu menyajikan hasil, dan membahas secara efektif dari solusi yang diusulkan, dan
mampu mengembangkan metode penyelesaian masalah .
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam STS6031 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya mengorganisasikan bahasa tulisan dan media secara
melalui bahasa lisan dan tulisan secara tepat dan efektif ketika pembuatan proposal TA
efektif, STS6032 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
mengorganisasikan bahasa lisan dan media secara
tepat dan efektif
STS6033 mampu menjelaskan topik/hasil pekerjaannya
dengan kedalaman teknis
menganalisis dan menyelesaikan ketekniksipilan yang ditemui secara actual
permasalahan dalam bidang teknik sipil STS6035 mampu memanfaatkan referensi dan sumber
daya yang berkualitas
STS6036 mampu mengembangkan metode penyelesaian
masalah
STS6037 Mampu menyajikan hasil, dan membahas
secara efektif dari solusi yang diusulkan

Bahan Kajian 4. Komunikasi dengan menggunakan bahasa tulisan
5. Komunikasi dengan menggunakan bahasa lisan
6. Topik/hasil pekerjaan
277
Referensi Utama 6. Budiharso, T. (2009). Panduan Lengkap Penulisan Karya Ilmiah, Venus, Yogyakarta.
7. Jurusan Teknik Sipil. (2005). Buku Pedoman Tugas Akhir dan Praktik Kerja. Fakultas
Teknik Sipil dan Perencanaan. Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.
8. Program Studi Teknik Sipil. (2009). Buku Panduan Akademik Fakultas Teknik Sipil dan
Perencanaan. Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.
9. Sastrohamidjojo, H. (2010). Plagiasi: Tinjauan dari Sisi Etika dan Moral Akademik.
Ceramah di Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta.
Sugono, D. (2009). Mahir Berbahasa Indonesia dengan Benar. PT Gramedia, Jakarta.

278
LAMPIRAN
SILABUS MK PILIHAN
279
KBK
MENKON
Nama Mata Aspek Hukum Konstruksi
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Manajemen Konstruksi Prasyarat Manajemen Proyek
Kuliah/Blok

Kuliah Aspek Hukum Konstruksi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2
sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah
Manajemen Proyek.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu memperoleh pengetahuan/informasi perkembangan
para pelaku konstruksi, mengidentifikasi risiko dan mitigasinya dalam kontrak proyek, serta memahami hak dan
kewajiban dalam ketekniksipilan serta menjalankan etika profesi
(CPMK)
CPL 4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS9011 Mampu memperoleh
kontemporer yang dapat digunakan pengetahuan/informasi
untuk mendukung bidang ketekniksipilan perkembangan para pelaku
dengan metode yang relevan dan dapat konstruksi
membentuk sikap pembelajar sepanjang STS9012
hayat dan kewirausahaan Mampu mengidentifikasi risiko
dan mitigasinya dalam kontrak
proyek
CPL 12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS9013
manajerial dalam proses
perancangan,pelaksanaan, pengawasan Mampu memahami hak dan
dan pengendalian pada pekerjaan kewajiban dalam ketekniksipilan
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi serta menjalankan etika profesi
280
Bahan Kajian - Perkembangan Jasa Konstruksi di Indonesia
- Peraturan Perundang-undangan Jasa Konstruksi
- Pengadaan Jasa Konstruksi
- Dokumen Penawaran
- Strategi Penawaran
- Simulasi Lelang Jasa Konstruksi
- Jaminan Proyek Konstruksi
- Kontrak Konstruksi
- Keamanan, Keselamatan dan Kesehatan Kerja
- Kegagalan Konstruksi
- Klaim Konstruksi
Referensi Utama 7. Perundang-undangan Jasa Konstruksi
a. Undang-Undang No. 18 Tahun 1999 tentang Jasa Konstruksi
b. Undang-Undang No. 2 Tahun 2017 tentang Jasa Konstruksi
c. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 2000 tentang Usaha dan Peran Masyarakat Jasa
Konstruksi (beserta perubahan-perubahannya)
d. Peraturan Pemerintah No. 29 Tahun 2000 tentang Penyelenggaraan Jasa Konstruksi
(beserta perubahan-perubahannya)
e. Peraturan Pemerintah No. 30 Tahun 2000 tentang Penyelenggaraan Pembinaan Jasa
Konstruksi
f. Peraturan Presiden No. 54 Tahun 2010 tentang Pengadaan Barang/Jasa Pemerintah
(beserta perubahan-perubahannya)
g. Peraturan Menteri Pekerjaan Umum No. 07/PRT/M/2011 tentang Standar dan
Pedoman Pengadaan Pekerjaan Konstruksi dan Jasa Konsultasi
h. Peraturan Menteri Pekerjaan Umum No. 207/PRT/M/2005 tentang Pedoman
Pengadaan Jasa Konstruksi Pemerintah Secara Elektronik
i. Peraturan Menteri Pekerjaan Umum No. 43/PRT/M/2007 tentang Standar dan
Pedoman Pengadaan Jasa Konstruksi
j. Keputusan Menteri Permukiman dan Prasarana Wilayah No. 339/KPTS/M/2003
tentang Petunjuk Pelaksanaan Pengadaan Jasa Konstruksi oleh Instansi Pemerintah
8. Purwosusilo. 2014. Aspek Hukum Pengadaan Barang dan Jasa. Jakarta: Kencana.
9. Shahab, Hamid. 1996. Aspek Hukum dalam Sengketa Bidang Konstruksi. Jakarta:
Djambatan.
10. Yasin, Nazarkhan. 2014. Kontrak Konstruksi di Indonesia. Indonesia: Gramedia Pustaka.

281
Nama Mata Keselamatan Kerja dan Risiko Konstruksi
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Manajemen Konstruksi Prasyarat
Kuliah/Blok

Kuliah Keselamatan Kerja dan Risiko Konstruksi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7
dengan bobot 2 sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu memahami konsep manajemen Keselamatan dan
Resiko Proyek, mengidentifikasi merumuskan permasalahan keselamatan konstruksi dan resiko proyek, serta
mereview kesesuaian proses kerja terhadap keselamatan konstruksi dan resiko proyek.
Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan Kode CPMK Rumusan Capaian Pembelajaran Mata
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL 12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS9021 mampu memahami konsep manajemen
manajerial dalam proses Keselamatan dan Resiko Proyek
CPL 11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan, STS9022 mampu mengidentifikasi merumuskan
menganalisis dan menyelesaikan permasalahan keselamatan konstruksi dan
permasalahan dalam bidang teknik sipil resiko proyek
CPL 12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS9023 mampu mereview kesesuaian proses kerja
manajerial dalam proses terhadap keselamatan konstruksi dan
perancangan,pelaksanaan, pengawasan resiko proyek.

Bahan Kajian
Referensi Utama
282
283
Nama Mata Kualitas dan Rekayasa Nilai Konstruksi

Kuliah/Blok
Sipil
Kuliah/Blok

Kuliah Kualitas dan Rekayasa Nilai Konstruksi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7
dengan bobot 2 sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu memahami prinsip kualitas dan rekayasa nilai
konstruksi, merumuskan permasalahan kualitas dan penerapan manajemen mutu, serta mengaplikasikan konsep
rekayasa nilai konstruksi.
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL 12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS9031 mampu memahami prinsip kualitas dan
manajerial dalam proses rekayasa nilai konstruksi
menganalisis dan menyelesaikan kualitas dan penerapan manajemen mutu
permasalahan dalam bidang teknik sipil
CPL 12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS9033 mampu mengaplikasikan konsep rekayasa
manajerial dalam proses nilai konstruksi

Bahan Kajian
Referensi Utama
284
285
Nama Mata BIM untuk Manajemen Konstruksi
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Manajemen Konstruksi Prasyarat
Kuliah/Blok

Kuliah BIM untuk Manajemen Konstruksi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan
bobot 2 sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu mengekspresikan karakteristik pesawat dan
lingkungan sekitar serta mampu membuat rancangan geometri dan rancangan struktur perkerasan landasan udara
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL 12 Mampu memanfaatkan keterampilan STS9041 mampu menjelaskan konsep BIM (Building
manajerial dalam proses Information Modeling)
perancangan,pelaksanaan, pengawasan STS9042 mampu mengaplikasikan konsep BIM
dan pengendalian pada pekerjaan dalam perencanaan biaya, mutu, waktu
ketekniksipilan berdasarkan etika profesi pada pekerjaan ketekniksipilan
STS9043 mampu mereview pelaksanaan dan
pengendalian konstruksi menggunakan
konsep BIM

Bahan Kajian
Referensi Utama

286
KBK
TRANSPORT
Nama Mata Angkutan Umum
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Rekayasa Lalu Lintas
Kuliah/Blok

Kuliah Angkutan Umum dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2 sks. Kuliah ini
merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Rekayasa Lalu Lintas
(+Pr).
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu melaksanakan investigasi dan mengolah data hasil
survey untuk menghitung kinerja angkutan umum serta mampu menghasilkan desain rute beserta halte yang
fungsional.
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL 4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS9051
kontemporer yang dapat digunakan
untuk mendukung bidang ketekniksipilan Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan
dengan metode yang relevan dan dapat masalah sosial/keteniksipilan yang
membentuksikap pembelajar sepanjang kontemporer terkait bidang angkutan
hayat dan kewirausahaan umum
CPL 8 mampu melakukan pengujian/investigasi STS9052 mampu melaksanakan investigasi untuk
di laboratorium dan lapangan untuk menghitung kinerja angkutan umum
memperoleh data yang dibutuhkan dalam STS9053
merencanakan sistim/komponen mampu mengolah data hasil survey untuk
bangunan ketekniksipilan menghitung kinerja angkutan umum
CPL 7 Mampu berkomunikasi dalam STS9054 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya mengorganisasikan bahasa lisan dan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara tulisan melalui media secara tepat dan
efektif, efektif
CPL 10 Mampu merancang bangunan/sistem STS9055 Menghasilkan desain rute beserta halte
ketekniksipilan dengan yang fungsional dan mempertimbangkan
mempertimbangkan aspek penurunan berbagai batasan realistis,
287
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
lingkungan

Bahan Kajian Desain Rute dan Halte
Investigasi perhitungan kinerja angkutan umum
Pengolahan hasil survey angkutan umum
Referensi Utama 1. Addenbroke, P., Bruce, B., Courtney, I., Hellewed, S., Nisbet, and Young, T., 1981, Urban
Planning and Design for Road Public Transport, Confederation of British Road Passenger
Transport, London.


Nama Mata Jalan Rel
Kuliah/Blok
288
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Geometri Jalan Raya, Struktur
Kuliah/Blok Perkerasan Jalan

Kuliah Jalan Rel dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2 sks. Kuliah ini
merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Geometri Jalan Raya
dan Struktur Perkerasan Jalan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL 4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS9061
untuk mendukung bidang ketekniksipilan
dengan metode yang relevan dan dapat Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan
membentuksikap pembelajar sepanjang karakteristik elemen-elemen geometri dan
hayat dan kewirausahaan struktur jalan rel
CPL 5 Mampu memahami prinsip dasar STS9062 Mampu merefleksikan ayat ayat Al- qur'an
pengintegrasian nilai keislaman pada ilmu atau hadist yang menjiwai konsep
ketekniksipilan keseimbangan gaya pada superelevasi
geometri jalan rel
CPL 7 Mampu berkomunikasi dalam STS9063 Berkomunikasi dengan menggunakan dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya mengorganisasikan bahasa tulisan dan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara media secara tepat dan efektif dalam
efektif penyusunan tugas laporan hasil investigasi
lapangan di stasiun
CPL 10 Mampu merancang bangunan/sistem STS9064
ketekniksipilan dengan Mampu menghasilkan rancangan geometri
mempertimbangkan aspek penurunan dan struktur jalan rel berdasarkan standar
risiko bencana, fungsional, keamanan, perancangan yang berlaku dengan
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan mempertimbangkan aspek keselamatan
lingkungan dan penurunan resiko bencana

Bahan Kajian Karakteristik elemen-elemen geometri dan struktur jalan rel
Keseimbangan gaya pada superelevasi geometri jalan rel
Rancangan geometri dan struktur jalan rel
289
Referensi Utama 1. Are. 1993.Manual For Railway Engineering, AREA, Wasington, DC
2. Subarkah, I. 1981.Jalan Kereta Api, Idea Dharma, Bandung
3. Hapsoro, S.2002 Jalan Rel, Beta Offset, Yogyakarta.
4. Peraturan Menteri Perhubungan No 60 Tahun 2012 Tentang Persyaratan Teknis Jalur
Kereta Api

290
Nama Mata Lapangan Terbang
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Bahan Perkerasan Jalan (+Pr),
Kuliah/Blok Struktur Perkerasan Jalan

Kuliah Lapangan Terbang dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2 sks.
Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Geometri
Jalan Raya dan Struktur Perkerasan Jalan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu mengekspresikan karakteristik pesawat dan
lingkungan sekitar serta mampu membuat rancangan geometri dan rancangan struktur perkerasan landasan udara
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS9071
kelompok ilmu matematika dan ilmu Mampu mengekspresikan karakteristik
dasar (ilmu alam dan material) untuk pesawat dan lingkungan sekitar yang
mendukung penyelesaian masalah mempengaruhi perancangan lapangan
ketekniksipilan terbang
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS9072
risiko bencana, fungsional, keamanan, Mampu membuat rancangan geometri
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan berdasarkan standar perancangan yang
lingkungan relevan
STS9073 Menghasilkan rancangan struktur
perkerasan landasan udara yang
fungsional dan mempertimbangkan
berbagai batasan realistis,

Bahan Kajian Karakteristik Pesawat
Rancangan Geometri Landasan Udara
Rancangan Struktur Perkerasan Landasan Udara
291
Referensi Utama 1. Ashford, R., Mumayiz S., Wright P.H. 2011,Airport Engineering: Planning, Design, and
Development of 21st Century Airports 4th Edition. John Wiley and Son, New York
2. Horonjeff, R, 1994.Planning & Design of Airport.McGrawHillbook
3. ICAO. 1993. Aerodrome Annex 11, Wasington, DC
4. Sartono, W.1992.Airport Engineering. Biro PenerbitTeknikSipilGadjahMada. Yogyakarta

292
Nama Mata Manajemen Lalu Lintas
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Rekayasa Lalu Lintas (+Pr)
Kuliah/Blok

Kuliah Manajemen Lalu Lintas dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2 sks.
Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah Rekayasa
Lalu Lintas (+Pr).
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS9081
kelompok ilmu matematika dan ilmu
mendukung penyelesaian masalah Mampu menjelaskan konsep manajemen
ketekniksipilan lalu lintas
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS9082 Menghasilkan desain sistem sinyal pada
ketekniksipilan dengan simpang bersinyal terkoordinasi
mempertimbangkan aspek penurunan STS9083
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan Mampu mengidentifikasi risiko dan
lingkungan mitigasinya dalam keselamatan lalu lintas
CPL9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu STS9084 Mampu menggunakan software VISSIM
rekayasa modern dan teknologi informasi dalam pengaturan simpang bersinyal
dalam praktik-praktik ketekniksipilan terkoordinasi
CPL8 mampu melakukan pengujian/investigasi STS9085
di laboratorium dan lapangan untuk
merencanakan sistim/komponen Mampu melaksanakan investigasi parkir off
bangunan ketekniksipilan street dan on street

Bahan Kajian Konsep Manajemen Lalu Lintas
293
Desain Sistem Sinyal pada Simpang Bersinyal Terkoordinasi
Penggunaan Software VISSIM dalam desain
Resiko dan Mitigasi Keselamatan Lalu Lintas
Investigasi Parkir off-street
Referensi Utama 1. Institute of Transportation Engineers,. 2016. Traffic Engineering Handbook Seventh
Edition, John Wiley & Sons, New Jersey
2. Roess, R.P, Prassas S.E, and McShane, W.R. 2011. Traffic Engineering 4th edition, Prentice
Hall, New Jersey.

294
Nama Mata Perencanaan Transportasi
Kuliah/Blok
Sipil
Rumpun Mata Transportasi Prasyarat Rekayasa Lalu Lintas (+Pr)
Kuliah/Blok

Kuliah Perencanaan Transportasi dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2
sks. Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan prasyarat telah menyelesaikan kuliah
Rekayasa Lalu Lintas (+Pr).
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis peluang/solusi terhadap permasalahan
transportasi, membuat rancangan pemilihan rute jalan berdasarkan metode 4 step model dan menggunakan alat
bantu VISSIM
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS9091
untuk mendukung bidang ketekniksipilan
membentuksikap pembelajar sepanjang Mampu menganalisis peluang/solusi
hayat dan kewirausahaan terhadap permasalahan transportasi
CPL6 Mampu memimpin dan berinteraksi STS9092
secara efektif dalam tim kerja yang
masyarakat Mampu bekerjasama dalam tim
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS9093
keselamatan, efisiensi, serta berwawasan Mampu membuat rancangan pemilihan rute
lingkungan jalan berdasarkan metode 4 step model
295
CPL (CPL) Kuliah
(CPMK)
CPL9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu STS9094
rekayasa modern dan teknologi informasi Mampu menggunakan alat bantu VISSUM
dalam praktik-praktik ketekniksipilan sebagai alat bantu pemilihan rute

Bahan Kajian Permasalahan Trnasportasi
Rancangan Pemilihan Rute berdasarkan Four Step Modelling
Penggunaan alat bantu VISSUM
Referensi Utama 1. Ortuzar, J., and Willumsen, L.G., 2011. Modelling Transport 4th Edition, John Wiley and
Sons Ltd., London
2. Tamin, O.Z. 1997. Perencanaan dan Pemodelan Transportasi, ITB, Bandung.

296
KBK
STRUKTUR
Nama Mata Perancangan Jembatan
Kuliah/Blok
Semester Ke - Ketersediaan Terbatas
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Analisis Struktur Statis Tak
Kuliah/Blok Tentu, Desain Plat dan Balok
Beton

Mata kuliah Perancangan Jembatan dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan bobot
2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Analisis Struktur Statis
Tak Tentu, Desain Plat dan Balok Beton.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisis pembebanan jembatan yang dilanjutkan
dengan pembuatan rancangan komponen jembatan berdasarkan standar perancangan yang relevan dengan
mempertimbangkan berbagai batasan yang realistis.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik
kelompok ilmu matematika dan ilmu perancangan jembatan dalam bentuk teori
dasar (ilmu alam dan material) untuk dasar
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengaplikasikan teori dan rumus untuk
ketekniksipilan analisis pembebanan jembatan dengan satuan
yang tepat
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu membuat rancangan komponen
ketekniksipilan dengan jembatan berdasarkan standar perancangan
mempertimbangkan aspek penurunan yang relevan
lingkungan

2. Data pembebanan.
297
3. Data beban gandar kendaraan.
4. Data hasil uji tanah.
5. Data gempa mengacu peta gempa yang relevan.
Referensi Utama 1. BSN, 2016, SNI 2833: 2016 Standar Perencanaan Ketahanan Gempa untuk Jembatan,
Jakarta
2. BSN, 2016, SNI 1725: 2016 Pembebanan Untuk Jembatan, Jakarta
3. BSN, 2004, RSNIT 12: 2004 Perencanaan Struktur Beton untuk Jembatan, Jakarta
4. Direktorat Jendral Bina Marga, 2009, Prosedur Operasional Standar Perencanaan Teknis
Jembatan, Departemen Pekerjaan Umum, Jakarta
5. Bakht, B, 1987, Bridge Analysis Simplified, mc Graw Hill, New York
6. Soemargono, 1983, Jembatan, Pradnya Paramita, Jakarta

M.Eng.
298
Nama Mata Struktur Beton Prategang
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Mekanika Bahan, Desain Plat dan
Kuliah/Blok Balok Beton, Desain Portal Beton
Tahan Gempa

Mata kuliah Struktur Beton Prategang dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan bobot
2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Bahan, Desain
Plat dan Balok Beton, Desain Portal Beton Tahan Gempa.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat membuat rancangan struktur beton prategang dengan
memperhatikan prinsip-prinsip pada mekanika bahan.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengepresikan karakteristik struktur
kelompok ilmu matematika dan ilmu beton pra tegang dalam bentuk teori dasar
dasar (ilmu alam dan material) untuk Mampu mengaplikasikan prinsip analisa
mendukung penyelesaian masalah tegangan bahan untuk perancangan struktur
ketekniksipilan beton pra-tegang dengan satuan yang tepat
ketekniksipilan dengan struktur beton pra tegang berdasarkan standar
mempertimbangkan aspek penurunan perancangan yang relevan
lingkungan

7. Data pembebanan.
8. Data hasil uji beton dan baja (prategang dan non prategang).
9. Katalog precast prategang.
299
Referensi Utama 1. Nawy, Edward G., 2009, Prestressed Concrete : A Fundamental Approach 5th Edition
Update, Prentice Hall, New Jersey
2. Gilbert, R.I., Mickleborough, N. C., 1990, Design of Prestressed Concrete.Unwin Heyman
Inc., Cambridge
3. BSN, 2004, Perencanaan Struktur Beton Untuk Jembatan, RSNIT 12-2004
4. BSN, 2019, SNI 2847-2019 Persyaratan Beton Struktural Untuk Bangunan Gedung

M.Eng.
300
Nama Mata Analisis Dinamika Struktur
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Matematika III, Metode
Kuliah/Blok Numerik, Pemrograman
Komputer (+Pr)

Mata kuliah Analisis Dinamika Struktur dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan
bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Matematika III,
Metode Numerik, Pemrograman Komputer (+Pr).
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengekspresikan karakteristik dinamik struktur SDOF dan
MDOF serta menyelesaikan permasalahan dinamika struktur dengan mengaplikasikan integral numerik dan model
dinamika struktur.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik dinamik
kelompok ilmu matematika dan ilmu struktur SDOF dan MDOF dalam bentuk teori
dasar (ilmu alam dan material) untuk dasar
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengaplikasikan integral numerik dan
ketekniksipilan model dinamika struktur untuk menyelesaikan
permasalahan analisa dinamika struktur dengan
satuan yang tepat
analisis struktur dinamik

11. Data percepatan gempa.
12. Data beban/massa bangunan.
13. Denah dan tampak bangunan.
Referensi Utama 1. Widodo, Respons Dinamik Struktur Elastik, UII Press, 2001
2. Clogh R W, Penzien J, Dynamics of Structures, McGraw Hill Book Company, 1982
301
3. Paz M, Structural Dynamics : Theory and Computation, Van Nostrand Reinhold Company,
1985
4. Biggs, J, Introduction to Structural Dynamics,

M.Eng.
302
Nama Mata Struktur Komposit
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Struktur Komposit dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan bobot 2 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Bahan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisis struktur komposit dengan berdasarkan
prinsip-prinsip mekanika bahan.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengaplikasikan prinsip analisa
kelompok ilmu matematika dan ilmu tegangan bahan untuk struktur komposit
dasar (ilmu alam dan material) untuk Mampu melakukan analisis struktur komposit
mendukung penyelesaian masalah dengan satuan yang tepat
ketekniksipilan

Bahan Kajian Maksud dan tujuan mata kuliah.
Data properties material.
Referensi Utama 1. Chapra, S. C., Canale, R. P., 1991, Metode Numerik, Penerbit Erlangga, Jakarta.
2. Munir, R., Metode Numerik, Penerbit Informatika, Bandung.
3. Nasution, A. dan Zakaria, H., 2001, Metode Numerik dalam Ilmu Rekayasa Sipil, Penerbit
ITB, Bandung.
4. Sarwidi, 2014, Metode Numerik (Dengan Contoh-Contoh Umum serta Penerapan dalam
Bidang Teknik Sipil dan Rekayasa Kegempaan) Jilid 1, UII Press, Yogyakarta.
5. Setiawan, A., 2006, Pengantar Metode Numerik, Penerbit Andi, Yogyakarta.
6. Triatmodjo, B., 2002, Metode Numerik, Beta Offset, Yogyakarta.
303
M.Eng.
304
Nama Mata Metode Elemen Hingga
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Struktur Prasyarat Mekanika Bahan, Analisis
Kuliah/Blok Struktur Metode Matriks

Mata kuliah Metode Elemen Hingga dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan bobot
2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Bahan, Analisis
Struktur Metode Matriks.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengekspresikan karakteristik metode elemen hingga dan
dapat mengaplikasikan model elemen hingga untuk menyelesaikan analisis struktur 2 dimensi.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi Mampu mengekspresikan karakteristik metode
kelompok ilmu matematika dan ilmu elemen hingga dalam teori dasar dan atau
dasar (ilmu alam dan material) untuk persamaan matematis/model
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengaplikasikan model elemen hingga
ketekniksipilan untuk menyelesaikan analisis struktur 2 dimensi
dengan unit satuan yang tepat

Data properties material.
Referensi Utama 14. Bofang Zhu, 2018. The Finite Element Method. Wiley.
15. Dimitrios G Pavlou, 2015. Essentials of The Finite Element Method. Academic Press.
16. Bathe, Klaus-Jorgen ,1982,. Finite Element Procedures in Engineering Analysis, Prentice-
Hall, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey.
17. Cook, D. Robert, Malkus, S. David, Plesha, E. Michael ,1989,Concepts and Applications of
Finite Element Analysis, Third Edition, John Wiley and Sons, New York.
18. Gallagher, H. Richard ,1975,. Finite Element Analysis: Fundamentals, Prentice-Hall, Inc,
New Jersey.
305
19. Hughes, J. R. Thomas ,1987,. The Finite Element Method: Linear Static and Dynamic
Finite Element Analysis, Prentice-Hall International Editions, Englewood Cliffs, New
Jersey.
20. Logan, L. Daryl ,1986,A First Course in the Finite Element Method, PWS Engineering
Publishers, Boston.
21. Segerlind, J. Larry ,1984,Applied Finite Element Analysis, Second Edition, John Wiley and
Sons, New York.
22. Smith, M. I. ,1982,Programming the Finite Element Method with Application to
Geomechanics, John Wiley & Sons, Chichester.
23. Weaver, William, Johnston, R. Paul ,1984,Finite Elements for Structural Analysis,
Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey.
24. Zienkiewicz, O. C., Taylor, R. L. ,1989,The Finite Element Method, Volume 1: Basic
Formulation and Linear Problems, Fourth Edition, McGraw-Hill International Editions,
London.
25. Zienkiewicz, O. C., Taylor, R. L.,1991,. The Finite Element Method, Volume 2: Solid and
Fluid Mechanics, Dynamics and Non-linearity, Fourth Edition, McGraw-Hill International
Editions, London.

M.Eng.
306
Nama Mata Struktur Kayu
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Struktur Kayu dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Bahan.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengekspresikan karakteristik kayu sebagai material dan
sebagai suatu sistem struktur sebagai hasil analisis dan desain berdasarkan standar dan batasan yang relevan.
kelompok ilmu matematika dan ilmu kayu dalam bentuk teori dasar dan atau
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengaplikasikan teori dan rumus
ketekniksipilan matematis untuk desain struktur kayu dengan
satuan yang tepat
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu melakukan analisis struktur kayu
ketekniksipilan dengan berdasarkan standar perancangan yang relevan
lingkungan

8. Data pembebanan.
9. Data beban layan dan beban ultimit.
10. Data pengujian kayu.
11. Katalog properties kayu.
307
12. Data gempa mengacu peta gempa yang relevan.
Referensi Utama 13. Anonim, 1961, Peraturan Konstruksi Kayu Indonesia NI-5 PKKI 1961, Departemen
Pekerjaan Umum, Jakarta.
14. Anonim, 2013, SNI 7973-2013 Spesifikasi Desain Untuk Konstruksi Kayu, Badan
Standarisasi Nasional, Jakarta.
15. Frick, H., Moediartianto, 2003, Ilmu Konstruksi Bangunan Kayu, Kanisius, Yogyakarta.
16. Gurfinkel, G., 1981, Wood Engineering, Kendall/Hunt Publishing Company, USA.
17. Hong, T. P., Djokowahjono, F. H., Konstruksi Kayu, 1994, Atma Jaya, Yogyakarta.
18. Nurlina, S., 2006, Struktur Kayu, Bargie Media, Malang.
19. Soehendradjati, RJB., 1990, Kayu Untuk Struktur Jilid I (draft), Jurusan Teknik Sipil,
UGM.

M.Eng.
308
KBK SUMBER
DAYA AIR
Nama Mata Pelabuhan Laut
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Drainase dalam Kurikulum 2020 memiliki bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan
yang dapat ditempuh tanpa syarat.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat melakukan analisa terhadapat factor alam yang
mempengaruhi perencanaan pelabuhan, merencanakan fasilitas pelabuhan di sisi darat, merencankana fasilitas
pelabuhan di sisi laut, dan merencanakan pelabuhan sederhana.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS-916.1 Mampu menganalisa faktor alam yang
kelompok ilmu matematika dan ilmu mempengaruhi perencanaan pelabuhan,
ketekniksipilan
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem STS-916.2 Mampu merencanakan bangunan pelabuhan
ketekniksipilan dengan yang berada di sisi laut, sisi darat, dan
mempertimbangkan aspek penurunan merencanakan bangunan pelabuhan sederhana
lingkungan
STS-916.3 Mampu merencanakan bangunan pelabuhan
sederhana
309
Bahan Kajian 4. Mengetahui macam-macam tipe pelabuhan
5. Mengetahui karakteristik kapal
6. Memprediksi gelombang berdasarkan data angin
7. Menentukan gelombang rencana
8. Perancangan bangunan pelabuhan/pemecahan gelombang, dermaga dan
kelengkapannya.
9. Perancangan pengerukan
Referensi Utama 2. Bruun, P., 1981, Port Engineering, Gulf Publishing Company, London.
3. CERC, 1984, Store Protection Manual, US Army Coastal Engineering Research Center, Washington.
4. Yuwono, N., 1998, Teknik Pantai, BP KMTS UGM, Yogyakarta.
5. Yuwono, N., 2000, Bangunan Pantai, BP KMTS UGM, Yogyakarta.
6. Triatmodjo, B., 2009, Perencanaan Pelabuhan, Beta Offset, Yogyakarta.

M.Eng.
310
Nama Mata Hidraulika Lanjut
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK SUMBER DAYA AIR Prasyarat -
Kuliah/Blok

Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat menyelesaikan permasalahn hidraulika saluran terbuka
tidak seragam dan pemodelan hidraulika secara fisik.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi mampu mengekspresikan teori/prinsip dasar/
kelompok ilmu matematika dan ilmu persamaan matematika pada permasalahan
dasar (ilmu alam dan material) untuk hidraulika saluran terbuka permanen tidak
mendukung penyelesaian masalah seragam dan pemodelan hidraulika secara fisik
ketekniksipilan mampu mengaplikasikan teori/rumus
matematis pada permasalahan hidraulika
saluran terbuka permanen tidak seragam dan
pemodelan hidraulika secara fisik

Bahan Kajian 10. Aliran tidak seragam
11. Energi spesifik
12. Debit maksimum
13. Kemiringan kritik dasar saluran
14. Loncat air
15. Aliran berubah beraturan
16. Klasifikasi profil muka air
17. Hitungan profil muka air
18. Kesebangunan
19. Bilangan tak berdimensi (Mach, Euler, Weber, Reynold, Froude)
20. Studi model tak distorsi dan studi model distorsi
311
21. Kesamaan dimensi
22. Analisa dimensi
Referensi Utama 7. Chow, V.T., 1959, Open Channel Flow, Mc Graw Hill, New York
8. Triatmodjo, B., 1993, Hidraulika II, Beta Offset, Yogyakarta
9. Wignyosukarto, B.S., 1988, Hidrolika II, BP KMTS UGM, Yogyakarta
10. Yuwono, N., 1996, Perencanaan Model Hidrolik, Laboratorium Hidrolika dan Hidrologi
PAU UGM, Yogyakarta

M.Eng.
312
Nama Mata Bendungan
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Mata kuliah Bendungan dalam Kurikulum 2020 memiliki bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memahami fungsi bendungan, tipe-tipe bendungan, tahap
perencanaan dan pembangunan bendungan, bangunan pelengkap, operasi bendungan; dapat merencanakan
kapasitas waduk, dan menghitung penelusuran banjir pada bendungan.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi STS-9201 Mampu mengaplikasi rumus dan teori tentang
kelompok ilmu matematika dan ilmu bendungan
ketekniksipilan
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS-9202 Mampu memilih metode yang tepat untuk
kontemporer yang dapat digunakan memperoleh pengetahuan/informasi
untuk mendukung bidang ketekniksipilan kontemporer tentang bendungan
efektif,

Bahan Kajian 1. Konsep tentang Bendungan : Fungsi, Tipe-tipe Bendungan
2. Teori tentang Tahap Perencanaan dan Pembangunan
3. Teori Bangunan Pelengkap Bendungan
4. Teori Operasi Bendungan
313
5. Perencanaan Kapasitas Bendungan
6. Penelusuran Banjir pada Bendungan
Referensi Utama Djoko Sasongko, 1986, Teknik Sumber Daya Air, Erlangga.
Soedibyo, 1993, Teknik Bendungan, Pradnya Paramita, Jakarta.
Sosrodarsono, S, Takeda, Kensaku, 1977, Bendungan Tipe Urugan, Balai Pustaka.
Rayy K Linslay, Joseph B Franzui
Sudjarwadi, 1990. Teknik Sumber Daya Air, Biro Penerbit UGM

M.Eng.
314
Nama Mata Teknik Sungai
Kuliah/Blok
Kuliah/Blok

Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat menganalisa karakteristik hidraulika sungai, menganalisa
permasalahan morfologi yang terjadi di sungai dan menerapkan metode dalam menyelesaikan permasalahan yang
terjadi di sungai.
CPL4 Mampu mengaplikasikan materi STS-232.1 Mampu mengidentifikasi dan memahami
kelompok ilmu matematika dan ilmu masalah sosial/keteniksipilan yang berkaitan
dasar (ilmu alam dan material) untuk dengan sungai (CPMK 1)
ketekniksipilan STS-232.2 Mampu menganalisis peluang/solusi masalah
ketekniksipilan yang berkaitan dengan sungai
(CPMK 2)

Bahan Kajian 1. Pengantar Teknik sungai
2. Hidraulika sungai
3. Hidrologi sungai
4. Banjir
315
5. Debris
6. Penambangan sungai
7. Pemukiman di sekitar sungai
8. Ekohidraulika
9. Pemanfaatan sungai
10. Sedimentasi sungai
11. Local scour
Referensi Utama 1. Jansen, P. P., Bendegom L. V., Berg J. V. D., Vries M. D., and Zanen A., 1994, Principle of
River Engineering: The Non-tidal Alluvial River, Pitman Publishing Co., London.
2. Kinori, B.Z., 1984, Manual of Surface Drainage Engineering, Elsevier Publishing Company,
Netherland.
3. Shen, H.W., 1971, River Mechanics, Shenghold, Colorado
4. Petersen, M. S., 1985, River Engineering, Prentice-Hall
5. Fenton, J., 2011, River Engineering, Institute of Hydraulic and Water Resources
Engineering, Vienna University of Technology
6. Sosrodarsono, S, and Tominaga, M., 1977, Perbaikan dan Pengaturan Sungai, P.T.
PradnyaParamita, Jakarta
7. Chang, H. H., 1987, Fluvial Processes in River Engineering, John Wiley & Sons, New York
8. Keith, R., 1982, Rivers Form and Process in Alluvial Channels, Methuen, London
9. Garde, R. J. and Ranga Raju, K. G., 1985, Mechanics of Sediment Transportation and
Alluvial Stream Problems, 1985, Wiley Eastern Limited, New Delhi

M.Eng.
316
Nama Mata Pengelolaan Sumber Daya Air
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK SUMBER DAYA AIR Prasyarat -
Kuliah/Blok

Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya air,
mahasiswa mampu melakukan Analisa water balance, mampu merencanakan konservasi sumber daya air, dan
mampu melakukan optimasi pengelolaan sumber daya air.
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan STS-916.1 Mampu memilih metode yang tepat untuk
kontemporer yang dapat digunakan untuk memperoleh pengetahuan/informasi tentang
mendukung bidang ketekniksipilan dengan pengelolaan sumber daya air
metode yang relevan dan dapat STS-916.2 Mampu menganalisis water balance sumber daya air
membentuksikap pembelajar sepanjang hayat dan konservasi sumber daya air.
dan kewirausahaan
317
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi kelompok STS-916.3 Mampu mengaplikasikan teori dan rumus
ilmu matematika dan ilmu dasar (ilmu alam matematis/model untuk menyelesaikan masalah
dan material) untuk mendukung penyelesaian dengan satuan yang tepat tentang pengelolaan
masalah ketekniksipilan sumber daya air

Bahan Kajian 1. Pendahuluan tentang pengelolaan sumber daya air.
2. Potensi sumber daya air.
3. Kebutuhan air.
4. Water balance (neraca air).
5. Banjir dan kekeringan.
6. Konservasi sumber daya air.
7. Waduk.
8. Perencanaan pengelolaan sumber daya air.
9. Optimasi pengelolaan sumber daya air.
Referensi Utama 1. Haimes, Y.Y., 1977, Hierarchical Analyses of Water Resources Systems, McGraw-Hill, New York
2. Kodoatie, R.J., Pengelolaan Sumber Daya Air Terpadu, Andi, Yogyakarta
3. Linsley, R.K., dan Franzini, J.B, 1979, Water Resources Engineering, McGraw-Hill, New York, 1979
4. Loucks, D.P., 1984, Water Resources System Planning and Analysis, Prentice-Hall, New Jersey
5. Sudjarwadi, 1990, Teknik Sumber Daya Air, Pusat Antar Universitas UGM, Yogyakarta

M.Eng.
318
KBK
GEOTEKNIK
Nama Mata Perkuatan Tanah
Kuliah/Blok
Semester Ke VII Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Kuliah/Blok

Mata kuliah Perkuatan Tanah dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Tanah I.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa memiliki kompetensi dan design skill tentang perkuatan tanah
yang berkaitan dengan perancangan bangunan rekayasa sipil. Untuk mencapai tujuan yang diinginkan maka mata kuliah
perkuatan Tanah berisikan tentang Macam dan jenis keruntuhan lereng (termasuk akibat bencana alam), Pengertian,
Jenis & macam perkuatan tanah, Aplikasi teknologi perkuatan tanah dibidang rekayasa sipil, Bahan-bahan perkuatan
tanah dan keawetan bahan, Perkuatan tanah dengan Geosintetik serta Perkuatan tanah dengan Soil Nailling.
319
kelompok ilmu matematika dan ilmu dan geosynthetic guna membentuk struktur
dasar (ilmu alam dan material) untuk baru.
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengekspresikan teori/rumus numerik
ketekniksipilan untuk menyelesaikan masalah interaksi tanah -
geosintetik dengan satuan yang tepat.
Mampu mengevaluasi hasil desain perkuatan
tanah.
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam Mampu menjelaskan dengan baik hasil desain
mempresentasikan hasil pekerjaannya perkuatan tanah.
melalui bahasa lisan dan tulisan secara
efektif,
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu melakukan metode/langkah2 desain
ketekniksipilan dengan perkuatan tanah dengan geosintetik.
lingkungan.

Bahan Kajian 1. Jenis dan tipe keruntuhan lereng
2. Perkuatan tanah dengan Geosintetik
3. Perkuatan tanah dengan Soil nailing
4. Perkuatan tanah sebagai pengurangan resiko bencana
Referensi Utama 1. Koerner R.M.,(2005). Designing with Geosynthetics. Prentice Hall, Englewood Clifts,
New Jersey.
2. Mitchell JK. (1987). Reinforcement of Earth Slopes and Embankment, McGraw-Hill, New
York.
3. Collin C.FR Jones. (1985). Earth Reinforcement and Civil Structures, McGraw-Hill, New
York.
4. Suryolelono, K.B., 2002. Geosintetik Geoteknik, Nafiri, Jogjakarta.

M.Eng.
320
Nama Mata Stabilisasi Tanah
Kuliah/Blok
Semester Ke VII Ketersediaan Terbatas Program Studi Teknik
Sipil
Kuliah/Blok

Mata kuliah Stabilisasi Tanah dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa semester 7 dengan bobot 2 sks.
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan syarat mata kuliah Mekanika Tanah I.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa memiliki kompetensi tentang ilmu dan teknik stabilisasi tanah yang
berkaitan dengan perancangan bangunan rekayasa sipil. Untuk mencapai tujuan yang diinginkan maka mata kuliah
Stabilisasi Tanah berisikan tentang : Jenis dan sifat-sifat tanah, Kelongsoran/keruntuhan lereng tanah akibat bencana
alam, Parameter Geser tanah, Aplikasi teknologi stabilisasi tanah dibidang rekayasa sipil, Bahan-bahan stabilisasi tanah
dan keawetan bahan, Job Mix Design dan metode pelaksanaan dan jenis peralatan yang digunakan di lapangan dan
Quality Control.
321
kelompok ilmu matematika dan ilmu dan bahan tambah serta prinsip stabilisasi tanah
dasar (ilmu alam dan material) untuk baik secara mekanik maupun secara kimiawi.
mendukung penyelesaian masalah Mampu mengekspresikan teori/rumus numerik
ketekniksipilan untuk menyelesaikan masalah stabilisasi tanah
dengan satuan yang tepat.
Mampu mengevaluasi contoh-contoh kasus hasil
stabilisasi tanah dengan logika yang sesuai
dengan teori stabilisasi tanah.
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam Mampu menjelaskan dengan baik contoh-
mempresentasikan hasil pekerjaannya contoh kasus hasil stabilisasi tanah pada
melalui bahasa lisan dan tulisan secara berbagai tinjauan parameter tanah yang
efektif, distabilisasi.
CPL10 Mampu merancang bangunan/sistem Mampu membuat metode/langkah-langkah
ketekniksipilan dengan kerja dan rancangan stabilisasi tanah.
lingkungan.

Bahan Kajian 1. Pengertian stabilisasi tanah, maksud dan tujuan serta pertimbangan dipakainya teori
stabilisasi tanah.
2. Identifikasi tanah: kandungan mineral, jenis tanah, properties tanah, daya dukung
tanah
3. Identifikasi kelongsoran/keruntuhan yang terjadi pada struktur tanah
4. Stabilisasi tanah: jenis-jenis stabilisasi, uji laboratorium dan lapangan, Mix design,
bahan additif, peralatan yang digunakan,
5. Pelaksanaan di lapangan dan Quality Control
6. Kerusakan di bidang Geoteknik akibat bencana alam serta usaha mengurangi resiko
bencana alam.
Referensi Utama 1. A.Kezdi (1979) :”Stabilized Earth Roads”, Elsevier Scientific Publishing Company, New
York.
2. CDF Rogers, S.Glendinning and Dixon (1996) :” Lime stabilization”, Thomas Telford,
London.
3. Department of the Army and the Air Forces (1994), Soil Stabilization for Pavements,
Army TM 5-822-14, Air Force AFJMAN 32-1019, Washington DC.
4. Hardiyatmo, H.C., 2009, Stabilisasi Tanah untuk Jalan Raya, Gadjah Mada University
Press., Yogyakarta.
5. Ingles, O.G. and Metcalf, J.B., 1972, Soil Stabilization-Principles and Practice,
Butterworths, Sydney, Melbourne, Brisbane.
6. John D.Nelson and Debora J.Miller (1982) ;”Expansive soils”, John Wiley and Sons,
Inc.New York.
7. Head, K.H., (1984). Manual Of Soil Laboratory Testing Vol.1,2,3, Pentech, London.
322
M.Eng.
MATA KULIAH PILIHAN UMUM

Nama Mata Sistem Informasi Geografis
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Umum Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Sistem Informasi Geografis dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan
bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan tanpa pra-syarat mata kuliah
tertentu.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengidentifikasi serta memahami permasalahan-
permasalahan yang bersifat spasial baik itu dengan atau tanpa alat bantu sistem informasi geografis (GIS) secara tepat
dan efektif.
323
kontemporer yang dapat digunakan untuk permasalahan yang bersifat spasial
metode yang relevan dan dapat
membentuksikap pembelajar sepanjang hayat
dan kewirausahaan
CPL9 Mampu memanfaatkan alat-alat bantu Mampu menggunakan alat bantu sistem informasi
rekayasa modern dan teknologi informasi geografi untuk menyelesaikan permasalahan yang
dalam praktik-praktik ketekniksipilan bersifat spasial
CPL7 Mampu berkomunikasi dalam Mampu berkomunikasi dengan menggunakan
mempresentasikan hasil pekerjaannya bahasa tulisan dan media peta secara tepat dan
melalui bahasa lisan dan tulisan secara efektif efektif

Peta.
1. -----------, 2010, Naskah Akademik Rancangan Undang-Undang Republik Indonesia Tentang
Informasi Geospasial
2. Brinker, R.C., dan Wolf, P.R., 1987, Dasar-dasar Pengukuran Tanah Jilid 1 Edisi Ketujuh
(terjemahan Djoko Walijatun), Penerbit Erlangga, Jakarta
3. Brinker, R.C., dan Wolf, P.R., 1987, Dasar-dasar Pengukuran Tanah Jilid 2 Edisi Ketujuh
(terjemahan Djoko Walijatun), Penerbit Erlangga, Jakarta
4. Sumarningsih, T., 2002, Pengukuran dan Pemetaan untuk Teknik Sipil, Penerbit Adicita,
Yogyakarta
5. Tim Praktikum Komputer Grafis Struktur Bangunan Program Studi Teknik Sipil FTSP UII, 2014,
Diktat Praktikum Komputer Grafis Struktur Bangunan, Program Studi Teknik Sipil FTSP Universitas
Islam Indonesia, Yogyakarta
6. Tim Praktikum Pemetaan dan GIS Program Studi Teknik Sipil FTSP UII, 2014, Modul Praktikum
Pemetaan, Program Studi Teknik Sipil FTSP Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta
Pendukung:
1. Basuki, S., 2006, Ilmu Ukur Tanah, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta
2. Burrough, P.A.,1987, Principles of Geographical Information Systems for Land Resources
Assessment, Clanderon Press Oxford, London.
3. Dugdale, R.H., 1986, Ilmu Ukur Tanah (terjemahan M. Nur Hasan), Penerbit Erlangga, Jakarta
4. Frick, H., 1979, Ilmu dan Alat Ukur Tanah, Penerbit Kanisius, Yogyakarta
5. Jetten, V., 2007, Spatial Modelling of Geohazard, Department of Earth Systems Analysis ITC,
Enchede, Netherland.
6. Kustarto, D.W.H., dan Hartanto, J.A., 2011, Ilmu Ukur Tanah Metode dan Aplikasi, Penerbit Dioma,
Malang
7. Moffit, H., 1982, Photogrammetry, Mc Graw Hill, New York,
8. Parkinson, B.W., 1996, Global Positioning System: Theory and Applications, Chap. 1: Introduction
and Heritage of NAVSTAR, the Global Positioning System. pp. 3-28, American Institute of
Aeronautics and Astronautics, Washington, D.C
9. Westen, C.V., 2007, Geo-information for Disaster Management, Department Earth Systems
Analysis International Institute for Geo-Information Science and Earth Observation (ITC),
Netherland.
324
M.Eng.

Nama Mata Topik Spesial
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Umum Prasyarat -
Kuliah/Blok

Mata kuliah Topik Spesial dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester dengan bobot 2 sks. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan tanpa pra-syarat mata kuliah tertentu.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat memahami dan mengidentifikasi masalah keteknisipilan
yang kontemporer dengan mengacu standar yang relevan.
CPL4 Mampu memperoleh ilmu pengetahuan Mampu mengidentifikasi dan memahami masalah
kontemporer yang dapat digunakan untuk sosial/keteniksipilan yang kontemporer
metode yang relevan dan dapat membentuk
sikap pembelajar sepanjang hayat dan
kewirausahaan
ketekniksipilan dengan mempertimbangkan bangunan/sistem teknik sipil berdasarkan standar
aspek penurunan risiko bencana, fungsional, perancangan yang relevan
325
keamanan, keselamatan, efisiensi, serta Menghasilkan desain komponen/sistem bangunan
berwawasan lingkungan ketekniksipilan yang fungsional dan
mempertimbangkan berbagai batasan realistis,

Data-data terkait topik spesial yang sedang dibahas.
Referensi

M.Eng.
326
Nama Mata Evaluasi Infrastruktur Pasca Bencana
Kuliah/Blok
Rumpun Mata KBK Umum Prasyarat
Kuliah/Blok

Mata kuliah Evaluasi Infrastruktur Pasca Bencana dalam Kurikulum 2020 diberikan kepada mahasiswa non-semester
dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh dengan tanpa pra-syarat mata kuliah
tertentu.
Tujuan utama dari mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat mengekspresikan karakteristik evaluasi insfrastruktur pasca
bencana terkait dengan ragam potensi bencana, evaluasi potensi kerusakan pada infrastruktur pasca bencana dan
berbagai metode asessment baku untuk berbagai ragam bencana.
CPL3 Mampu mengaplikasikan materi kelompok Mampu mengekspresikan karakteristik evaluasi
ilmu matematika dan ilmu dasar (ilmu alam infrastruktur pasca bencana dalam bentuk teori
dan material) untuk mendukung penyelesaian dasar mengenai: konsepsi ragam potensi bencana,
masalah ketekniksipilan evaluasi potensi kerusakan pada infrastruktur pasca
327
bencana, dan metode assessment baku untuk
berbagai ragam bencana
Mampu mengaplikasikan teori dasar metode

assesment baku untuk identifikasi dan evaluasi
teknis terhadap kerusakan infrastruktur pasca
bencana
mempresentasikan hasil pekerjaannya mengorganisasikan bahasa tulisan dan media secara
melalui bahasa lisan dan tulisan secara efektif tepat dan efektif terkait evaluasi infrastruktur pasca
bencana
mengorganisasikan bahasa lisan dan media secara
tepat dan efektif terkait evaluasi infrastruktur pasca
bencana

2. Peta/data potensi kejadian bencana.
3. Data bencana.
4. Laporan kerusakan pasca bencana.
5. Peta sebaran kerusakan akibat bencana.
Referensi Utama Referensi Utama
1. UU nomor 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana
2. PP nomor 21 tahun 2008 tentang Penyelenggaraan Penanggulangan Bencana
3. UU nomor 1 tahun 2011 tentang Perumahan dan Permukiman
4. Permen PU nomor 6 tahun 2007 tentang Pedoman umum Rencana Tata Bangunan dan
Lingkungan
5. Permen PU nomor 29 tahun 2006 tentang Pedoman persyaratan teknis bangunan
gedung
Referensi pendukung
1. White, Edward,T. 1985. Analsis Tapak. Bandung : Penerbit Intermatra Puspita, Nurul dkk.
(2011). Huntara Merapi (Disaster Temporary Housing): Upaya Permukiman Transisi Pasca
Bencana (Efforts on Post-Disaster Temporary Settlements), penerbit: Housing Resource
Center, Yogyakarta.
2. DPUP (2013). Penanganan Korban Bencana Erupsi Merapi 2010 di Kabupaten Slemen,
Fasilitasi Pendampingan Pasca Rehabilitasi dan Rekonstruksi Sekitar Perumahan TA 2013,
diterbitkan Pemerintah Kabupaten Sleman.
3. Jha, Abhas K. dan Standon-Geddes, Zuzana (2013). Kuat, Aman, dan Tahan: Panduan
Kebijakan Strategis untuk Manajemen Resiko Bencana di Asia Timur dan Pasifik,
diterbitkan oleh The World Bank, Washingthon DC.
4. The World Bank (2013). Rekompak Rebuilding Indonesia’s Communities After Disasters,
diterbitkan oleh The Secretariat of the Multi Donor Fund for Aceh and Nias and the Java
Reconstruction Fund, Washington DC.
5. Khan, Shamima (2012). MDF-JRF Working Paper Series: Lessons Learned from Disaster
Reconstruction in Indonesia, Effective Post-Disaster Reconstruction of Infrastructure:
Experiences from Aceh and Nias, diterbitkan oleh MDF-JRF Secretariat, Jakarta.
6. MDF (2007). Multi Donor Fund for Aceh and Nias: Three Years After the Tsunami,
Delivering Results, Supporting Transition, diterbitkan oleh MDF Office Jakarta.
328
7. Sekretariat JRF (2012). Tanggapan & Kesiapsiagaan Terhadap Bencana: Dari Inovasi
hingga Praktik Teladan, diterbitkan oleh PT Madi Mulyo, Jakarta.
8. MDF (2012). The Power of Partnershipps: The Multi Donor Fund in Post-Disaster Aceh and
Nias, diterbitkan oleh MDF Indonesia Printer, Jakarta.

M.Eng.
329
JURUSAN TEKNIK SIPIL
NOTULEN RAPAT
Rapat Tanggal 17 Januari 2020 No. Undangan Rapat :
Pokok Bahasan Paparan kurikulum pada agenda Halaman :
academic board
No. Rincian Penanggung

pokok Kesimpulan/Rencana Tindak Lanjut Jawab
bahasan
1 Paparan 1. Latar belakang perubahan kurikulum dan poin-poin Dr. Ir. Sri Amini
Kurikulum penting perubahan. Yuni Astuti, M.T.
2. Menyampaikan visi misi dan tujuan prodi
3. Tujuan no 2 dijadikan profil profesional mandiri
(PPM)
4. Cara pengukuran CPL. CPL diukur untuk syarat tutup
teori.
5. Masukan Bu Miftah:
a. Perlu dibuat matriks kesesuaian CP prodi dengan
Dikti dll. Termasuk untuk PPM, harus bisa
menunjukkan korelasi dengan referensi.
b. Mengecek kembali tujuan, agar selaras dengan
universitas dan fakultas
c. PPM/PEO pengukurannya untuk 2 tahun
(nasional)
6. Prof. Teguh:
a. Diselaraskan ke senat fakultas
2 Detail 1. Paparan review kurikulum, indikator kinerja (IK), Prima Juanita

Kurikulum susunan mata kuliah Romadhona, S.T.,
2. Masukan Bu Miftah: M.Sc.
a. Strong-weak sekarang tidak relevan lagi. Dulu
dibutuhkan karena pengukuran tidak langsung,
sekarang sudah langsung.
3. Pak Barkah:
a. Setuju strong weak tidak tampil secara fisik,
tetapi sbg ruh (dokumen history)
4. Bu Amini:
Setuju untuk tidak menampilan strong-weak,
karena sudah tidak relevan
3 Diskusi 1. Pak Edy: Prof. Ir. Moch.
a. Teknik Pelaksana Perkerasan Teguh, MSCE.,
2. Bu Fitri: Ph.D.
330
a. Cek total SKS pendidikan umum
b. Metode Pelaksanaan Bangunan
3. Pak Bambang:
a. Solusi evaluasi, langsung ke KBK
b. SKS harus memasukkan kegiatan lain.
Timeline/pencapaian mahasiswa harus diplotting
agar jelas.
c. Dibagi 3: umum, spesifik, dan non spesifik
d. Peraturan yang mengikuti, misal untuk konversi
4. Pak Albani:
a. Proses pengajaran (delivery). Contoh:
kewirausahaan, bisa diajarkan gabungan antara
akademik dan praktisi.
b. Perubahan kurikulum harus meningkatkan
kualitas
5. Tanggapan sesi 1:
a. Mata Kuliah jangan dilihat doktor atau asisten
ahli. Kalau ranah penelitian silakan dilihat
jenjang pendidikannya (Pak Bambang)
b. Meningkatkan komitmen bersama mengenai
masalah soal evaluasi, lebih disiplin (Pak Edy)
c. Memanfaatkan media online dengan baik untuk
verifikasi soal (Pak Barkah)
d. Verifikasi ini kebutuhan administrasi OBE.
Sebaiknya verifikator adalah yg lebih tinggi
jabatan fungsionalnya (Prof Teguh)
e. Plotting mata kuliah. Smt 4 23 sks, tidak setuju.
Sebaiknya dipindah 2 sks ke smt 6 (Bu Amini)
f. Penyusunan mata kuliah seperti sistem blok,
tanggal berapa, bahasannya apa (Pak Bambang)
6. Prof. Widodo:
a. Notasi 3,1 dijelaskan
7. Pak Win:
a. Usul ada pengantar ke mata kuliah teknik sipil
yang menyenangkan: misal mata kuliah
pengantar desain
b. Metode pembelajaran kalau bisa mengakomodasi
bagaimana anak-anak milenial itu belajar
8. Bu Miftah:
a. Mata kuliah tema spesial, tidak hanya di KBK
Sumber Daya Air
b. Mata kuliah pemetaan/GIS apakah kalau hilang
PPM kita berubah? Sepertinya mata kuliah
pemetaan di BM sudah tidak masuk
c. Sebaiknya bisa diganti dengan mata kuliah
pengantar
331
d. IK 4.2 dan 9.4 kalau hanya di mata kuliah pilihan,
nanti bisa bolong jika mahasiswa tidak
mengambil. Sebaiknya bisa diplot yang wajib
e. PK reguler 2 sks terlalu kecil, sebaiknya dihitung
sesuai beban SKS nya.
9. Tanggapan sesi 2:
a. Lab pemetaan melebur bareng ke lab mekanika
tanah (Pak Vendie), mata kuliah GIS sudah tidak
relevan
b. Butuh kajian untuk menghapus mata kuliah (Prof.
Wid)
c. Jika ingin mempertahankan CPL bisa digunakan
ke mata kuliah lain. Status mata kuliah adalah
bungkus saja (Bu Miftah)
d. 9.4 sudah dimerger dengan 9.3 (Bu Amini)
Yogyakarta, 17 Januari 2020
332
NOTULEN RAPAT
Rapat Tanggal 6 Februari 2019 No. Undangan Rapat :
Pokok Bahasan Proses Perumusan Kurikulum Halaman :

pokok Kesimpulan/Rencana Tindak Lanjut Jawab
bahasan
1 Pembahasan 1. Melakukan analisis SWOT. Karena bisa menghabiskan Prima Juanita
proses waktu, SWOT bisa diambil dari borang standar 5 Romadhona, S.T.,
perumusan 2. Menentukan profil lulusan: M.Sc..
kurikulum a. Bu Miftah: perlu dicek profil lulusan yang sekarang
masih eligible atau perlu penyesuaian, mengingat
sekarang era digitalisasi juga
b. Prof Teguh: melihat kiri-kanan (kompetitor),
mempertimbangkan demam 4.0 atau 5.0, dan perlu
memperhitungkan sistem pembelajaran dan
penjaminan mutu
3. Perlu melakukan tracer (lulusan UII kebanyakan kerja
dimana) untuk menentukan arah pasar (mau tetap
seperti kurikulum sebelumnya atau disesuaikan dengan
pasar baru)
2 Usulan 5. Usulan Prof Widodo menyesuaikan dengan kualifikasi Prima Juanita
kualifikasi lulusan education 4.0: Romadhona, S.T.,
lulusan a. Kompetensi M.Sc.
b. Self Educated
c. Self Manage
d. Collaboration
3 Usulan 1. Ada usulan untuk kurikulum baru mempertimbangkan Prima Juanita
kerjasama kerjasama dengan pihak luar seperti dengan WIKA. Romadhona, S.T.,
dan sistem 2. WIKA bisa dimintai saran seperti apa kebutuhan pasar M.Sc.
pembelajaran 3. Penggunaan sistem blended, tetapi perlu
mempertimbangkan kemampuan mahasiswa yang
masih “mentah”
Yogyakarta, 6 Februari 2019
Pimpinan Rapat
Prima Juanita Romadhona, S.T., M.Sc..
333
334
NOTULEN RAPAT
Pokok Bahasan Workshop kurikulum Halaman :
No. Rincian pokok Penanggung

Kesimpulan/Rencana Tindak Lanjut
bahasan Jawab
1 Dasar hukum 1. PU No 2 tahun 2017 pasal 27 mengenai 20 Prima Juanita
sks/semester menyesuaikan dengan rata-rata Romadhona, S.T.,
kemampuan mahasiswa M.Sc..
2. PR No 2 tahun 2019
2 Kurikulum yang 1. Kurikulum universitas/ulil albab Prima Juanita

sudah ada 2. Perlu dicek apakah kurikulum prodi masih sejalan Romadhona, S.T.,
dengan kurikulum universitas M.Sc.
3 Akreditasi 1. Akreditasi 4.0 terdapat 9 kriteria Prima Juanita
2. Kriteria 3 mengenai mahasiswa  layanan Romadhona, S.T.,
kemahasiswaan M.Sc.
3. Kriteria 6 mengenai pendidikan  kurikulum
prodi
4. Kriteria 7 mengenai penelitian  roadmap
penelitian dosen dan mahasiswa
4 Flowchart 1. PPM sebagai tujuan pendidikan  strategi dan
perumusan praktek pembelajaran  visi misi UII 
kurikulum diturunkan menjadi CPL dengan
mempertimbangkan masukan pemangku
kepentingan  pembuatan indikator kinerja 
evaluasi, asesmen  review
2. CPL merupakan keahlian, sikap
3. PPM  program educational objectives (PEO)
4. CP harus bisa diukur, diturunkan ke dalam
indikator.
5. CPMK dirancang untuk mendukung CPL

Pimpinan Rapat

335
NOTULEN RAPAT
Pokok Bahasan Pembuatan TOR workshop profil Halaman :
lulusan dan capaian pembelajaran
lulusan

pokok bahasan Jawab
1 Pembahasan TOR 1. Mendefinisikan profil lulusan dan capaian Prima Juanita
pembelajaran lulusan pada TOR
Romadhona, S.T.,
2. Mencermati permenristekdikti no 44 tahun 2015
3. Finalisasi pembicara workshop M.Sc..
a. Konsultan dan kontraktor : PT Waskita
b. Pemerintah : LPJK (Prof Krisna S. Pribadi),
PU pusat (Dr. Basoeki)
c. Dirjen Sumber Daya IPTEK dan DIKTI :
Prof Ali Gufron
d. Society : Pak Danang (sekaligus mewakili
Perhubungan), Pak Drajat (mewakili Jasa
Konstruksi)
4. Dalam menunjuk pembicara sebaiknya yg
mempunyai track record implementasi
keislaman yg baik.
5. Pembicara juga sebaiknya orang yg visioner,
karena untuk kurikulum membutuhkan nilai
futuristik.
2 Target Buku Dibuat target kapan buku kurikulum selesai. Prima Juanita
Kurikulum Tanpa buku kurikulum, kurikulum tidak bisa Romadhona, S.T.,
diimplementasikan.
M.Sc.
3 Teknis Workshop 1. Disiapkan job list dan PIC Prima Juanita
2. Acara workshop dari jam 8 s.d. jam 15
Romadhona, S.T.,
3. Pembagian sesi :
a. Sesi 1(era industri) : Dr Basoeki M.Sc.
Hadimoeljono, M.Sc., Ph.D (Kementerian
PU) dan Prof Ali Ghufron Mukti, M.Sc.,
Ph.D (Dirjen SDID)
336
b. Sesi 2 : Prof Danang Parikesit (masyarakat
transportasi) dan Dr. Dradjat Hoedajanto
(masyarakat jasa konstruksi)
c. Sesi 3 : PT Waskita dan Prof Krisna S.
Pribadi (LPJK)

Pimpinan Rapat
337
338
339
340
341
NOTULEN RAPAT
Rapat Tanggal 14 Juli 2020 No. Undangan Rapat :
Pokok Bahasan Pembahasan Draft Kurikulum Revisi Halaman :
dengan Tim Pengarah

pokok bahasan Jawab
1 Pembahasan isi 1. Perbaikan pada bab I bagian tinjauan masa depan Prof. Ir. Widodo,
2. Perbaikan pada bab II tentang strategi
revisi MSCE., Ph.D.
2 Pembahasan 1. Perlu ditambahkan tabel mengenai jumlah diktat, Prof. Ir. Widodo,
Tabel modul dari dosen MSCE., Ph.D.
2. Dicek kembali terhadap borang
Yogyakarta, 14 Juli 2020
342
DOKUMENTASI
Rapat kurikulum di Hotel Santika
Rapat tim kurikulum di Hotel Santika
343
Rapat Kurikulum bersama Academic Board secara online
Rapat kurikulum bersama tim pengarah
344
345

Lengkap-UII-buku Kurikulum 2020 FINAL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lengkap-UII-buku Kurikulum 2020 FINAL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN KURIKULUM

PROGRAM STUDI SARJANA TEKNIK SIPIL

PROGRAM STUDI SARJANA TEKNIK SIPIL

Yogyakarta, 6 Agustus 2020

Miftahul Fauziah, Ph.D.

Kaprodi Sarjana Teknik Sipil JTS FTSP UII

BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................ 12

1.1 Latar Belakang .................................................................................. 12

1.2 Visi Misi dan Tujuan Prodi ............................................................... 13

1.3 Tinjauan Masa Depan ........................................................................ 16

1.4 Perkembangan Keilmuan Teknik Sipil .............................................. 17

1.5 Ketetapan dari Pemangku Kepentingan ............................................. 17

1.6 Kebutuhan Kualifikasi Nasional dan Internasional ............................ 18

1.7 Peraturan-Peraturan yang Berlaku ..................................................... 19

BAB 2 EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI ............................................ 22

2.1 Pengembangan Keunggulan dan/atau Keunikan Lokal Program Studi 23

2.2 Evaluasi Sarana dan Prasarana Akademik, seperti Kelengkapan

2.2.1 Prasarana ....................................................................................... 24

2.2.3 Sumber-sumber pustaka di lembaga lain (lembaga perpustakaan/

2.3 Evaluasi Ketersediaan Dosen dan Tenaga Akademik ......................... 27

2.3.1 Dosen Tetap .................................................................................. 27

2.3.2 Tenaga akademik ........................................................................... 27

2.4 Masukan dari Dosen dan Mahasiswa ................................................. 28

2.6 Hasil Pelacakan Alumni dan Pengguna.............................................. 31

2.7 Hasil analisis SWOT ......................................................................... 32

BAB 3 PROSES PENYUSUNAN/ PENINJAUAN KURIKULUM .............. 48

BAB 4 PROFIL LULUSAN ......................................................................... 52

BAB 5 CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN ...................................... 55

BAB 6 PENGEMBANGAN BAHAN KAJIAN ........................................... 75

BAB 7 STRUKTUR KURIKULUM ............................................................. 89

BAB 8 RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN ................................. 118

BAB 9 RANCANGAN PENGUKURAN CAPAIAN PEMBELAJARAN .. 128

BAB 10 RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN........................... 130

BAB 11 RANCANGAN PENJAMINAN MUTU PROSES PEMBELAJARAN

BAB 12 PEDOMAN KONVERSI ................................................................ 140

12.1 Pendahuluan .................................................................................... 140

12.2 Kaidah Konversi ............................................................................. 141

12.3 Identifikasi dan Tata Cara Konversi ................................................ 143

LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 1........................................................... 162

LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 2........................................................... 179

LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 3........................................................... 197

LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 5........................................................... 231

LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 6........................................................... 249

LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 7........................................................... 260

LAMPIRAN SILABUS SEMESTER 8........................................................... 276

LAMPIRAN SILABUS MK PILIHAN .......................................................... 279

KBK MENKON ......................................................................................... 280

KBK TRANSPORT .................................................................................... 287

KBK STRUKTUR ...................................................................................... 297

KBK SUMBER DAYA AIR ....................................................................... 309

KBK GEOTEKNIK .................................................................................... 319

MATA KULIAH PILIHAN UMUM ........................................................... 323

Gambar 2.1. IPK Lulusan.................................................................................. 30

Kurikulum 2020 yang merupakan pengganti kurikulum 2014 dirancang untuk

1.1 Latar Belakang

1.2 Visi Misi dan Tujuan Prodi

Visi Universitas Islam Indonesia

Misi Universitas Islam Indonesia

Visi Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan

Misi Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan

Visi Jurusan Teknik Sipil

Misi Jurusan Teknik Sipil

Tujuan Jurusan Teknik Sipil

Visi Prodi Sarjana Teknik Sipil