RPP Sulha

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/1-2
Tahun Pelajaran : 20.... / 20 ....
Semeste Alokasi
No. Kompetensi Dasar Keterangan
r Waktu
1 1 Pengukuran 20 jp
- Menerapkan konsep pengukuran berbagai
besaran dengan menggunakan satuan standar
(baku).
- Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat
ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk
hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan
menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
2 Klasifikasi benda dan makhluk hidup 20 jp
- Menglasifikasikan makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda di lingkungan sekitar
berdasarkan karakteristik yang diamati.
3 Klasifikasi materi dan perubahannya 20 jp
- Menjelaskan konsep campuran dan zat unggul
(unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia,
perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
- Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau pemisahan campuran.
4 Suhu da perubahannya 10 jp
- Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia
dan hewan.
- Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud
benda serta perpindahan kalor
5 Kalor dan Perubahannya 10 jp
- Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia
dan hewan
- Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud
benda serta perpindahan kalor
6 Energi dalam sistem kehidupan 10 jp
- Menganalisis konsep energi, berbagai sumber
energi, dan perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.
Jumlah 90 jp
Semeste Alokasi
No. Kompetensi Dasar Keterangan
r Waktu
2 7 Sistem organisasi kehidupan 20 jp
- Memahami sistem organisasi kehidupan mulai
dari tingkat sel sampai organisme dan
komposisi utama penyusun sel.
- Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
8 Interaksi makhluk hidup dan lingkungan 10 jp
- Menganalisis intraksi antara makhluk hidup
dan lingkungannya serta dinamika populasi
akibat interaksi tersebut.
- Menyajikan hasil pengamatan terhadap
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
sekitarnya.
9 Pencemaran Lingkungan 10 jp
- Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem.
- Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian
masalah pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan.
10 Perubahan iklim dan dampaknya 20 jp
- Memahami perubahan iklim dan dampaknya
bagi ekosistem
- Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/
penanggulangan masalah perubahan iklim.
11 Mitigasi bencana alam 15 jp
- Memahami lapisan bumi, gunung api, gempa
bumi, dan tindakan pengurangan risiko
sebelum, pada saat, dan pascabencana sesuai
ancaman bencana di daerahnya.
- Mengomunikasikan upaya pengurangan risiko
dan dampak bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi bencana
sesuai dengan jenis ancaman bencana di
daerahnya.
12 Tata surya 10 jp
- Memahami sistem tata surya, rotasi, dan
revolusi bumi dan bulan, serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi.
- Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di
bumi berdasarkan hasil pengamatan atau
penelusuran
Jumlah 85 jp
Mengetahui, .........., ..........................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
............................... .....................................
PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : VII/2 (Dua)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Bulan Ket
Jml
No Materi Pokok/Kompetensi Dasar Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk hidup
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme dan
7 20 x x x x
komposisi utama penyusun sel.
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan /
Penilaian Akhir Semeter Genap
Persiapan Penerimaan Rapor

hewan.
Penilaian Tengah Semester Gasal

Interaksi Makhluk Hidup dengan
Lingkungannya
Libur Idul Fitri

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup
dengan lingkungan serta dinamika populasi
8 10 x x
akibat interaksi tersebut.
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
sekitar.
Pencemaran lingkungan
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem.
9 10 x x
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian
masalah pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan.
Ulangan Tengah Semeter Genap
Jml Bulan Ket
No Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ja Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
m 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
Perubahan Iklim dan dampaknya
3.9 Memahami perubahan iklim dan dampaknya bagi
10 ekosistem 20 x x x x
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim
Penilaian Akhir Semeter Genap

Mitigasi bencana alam
Persiapan Penerimaan Rapor

Penilaian Tengah Semester Gasal
3.10 Memahami lapisan bumi, gunung api, gempa bumi,
dan tindakan pengurangan risiko sebelum, pada saat,
Libur Idul Fitri

dan pascabencana sesuai ancaman bencana di
11 daerahnya. 10 x x
4.10 Mengonsumsikan upaya pengurangan risiko dan
dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan
diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis
Tata surya
3.11 Memahami sistem tata surya, rotasi, dan revolusi
bumi dan bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di
12 bumi.. 10 x x
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi
bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi berdasarkan
hasil pengamatan atau penelusuran
Ulangan Tengah Semeter Genap
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Kelas/Semester : VII/1-2
Tahun Pelajaran : 20.... / 20 ....
I. Jumlah Minggu dalam Semester Genap

No Bulan Jumlah Minggu
1. Januari 4
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 4
6. Juni 5
7. Juli 2
Jumlah 28
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Genap

No Bulan Jumlah Minggu
1. Ulangan Tengah Semester Genap 1
2. Penilaian Tengah Semester Genap 1
3. Perkiraan Ujian Sekolah 2
4. Libur Hari Raya Idul Fitri 2
5. Ulangan Akhir Semester Genap 1
6. Penilaian Akhir Semester Genap 1
7. Persiapan Penerimaan Rapor 1
8. Libur Semester Genap 3
Jumlah 12
III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Genap

Jumlah minggu dalam semester genap – jumlah minggu tidak efektif dalam semester
genap = 28 minggu – 12 minggu = 16 minggu efektif.
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
SILABUS

Kelas/Semester : VII/2 (Dua)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksii dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Nilai

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu Karakter
3.6 Mengidentifikasi Organisasi Kehidupan Mengamati 1. Menjelaskan Sikap  Buku paket IPA Siswa mampu
sistem organisasi  Sel  Mengamati sel pada pengertian sel.  Penilaian antarteman Kelas VII mengembangkan
kehidupan mulai  Jaringan tumbuhan dan sel hewan. 2. Menyebutkan sikap teliti, jujur, dan  Lembar kerja karakter
dari tingkat sel  Organ  Mengamati jaringan kulit bagian-bagian sel. tanggung jawab dalam Praktikum.  Kerja keras
sampai organisme  Sistem Organ pada makhluk hidup. 3. Menjelaskan pengamatan dan  Buku atau  Mandiri
dan komposisi  Mengamati jaringan pada tentang jaringan percobaan. sumber belajar  Rasa ingin tahu
utama penyusun tumbuhan. pada vertebrata, Pengetahuan yang relevan.  Komunikatif
sel.  Mengamati organ pada manusia, dan  Tes tertulis tentang  Media
4.6 Membuat model tumbuhan. tumbuhan. organisasi kehidupan. Elektronik.
struktur sel  Mengamati sistem organ 4. Menjelaskan  Tes produk hasil
tumbuhan/hewan. pada tumbuhan dan manusia. tentang organ pada pengamatan percobaan
Menanya vertebrata, Keterampilan Unjuk
 Mengajukan pertanyaan manusia, dan Kerja
tentang bagian-bagian sel. tumbuhan.  Tes unjuk kerja
 Menanyakan tentang 5. Menjelaskan melakukan
perbedaan sel tumbuhan dan sistem organ pada pengukuran.
sel hewan. vertebrata, Portofolio
manusia dan  Laporan hasil
 Menanyakan tentang jaringan
tumbuhan. eksperimen laporan
pada manusia dan tumbuhan.
6. Menjelaskan
 Menanyakan macam-macam
tentang organisasi
organ pada manusia, hewan,
kehidupan
dan tumbuhan.
 Menanyakan sistem organ
pada manusia, hewan, dan
tumbuhan.
Mengumpulan Informasi
 Membaca teks tentang sel
dan jaringan.
 Melakukan eksperimen untuk
mengetahui perbedaan sel
tumbuhan dan sel hewan.
 Membaca teks tentang organ
dan sistem organ.
 Melakukan eksperimen pada
jaringan kulit manusia,
tumbuhan, dan hewan.
 Melakukan eksperimen pada
organ tumbuhan dan hewan.
 Membaca teks tentang
organisasi kehidupan.
 Mengidentifikasi sistem
organ pada tumbuhan,
manusia, dan hewan.
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan macam-
macam sel pada tumbuhan,
hewan, dan manusia.
 Menyimpulkan macam-
macam jaringan pada
tumbuhan, hewan, dan
manusia.
 Menyimpulkan sistem organ
pada tumbuhan, hewan, dan
manusia.
 Menyimpulkan hasil
identifikasi organisasi
kehidupan.
 Menyimpulkan hasil analisis
data yang diperoleh dari
eksperimen atau pengamatan.
Mengomunikasikan
 Membuat model sel
tumbuhan dan sel hewan dari
bahan-bahan dilingkungan
sekitar.
 Menentukan persamaan dan
perbedaan otot lurik, polos,
dan jantung.
 Membuat gambar salah satu

organ
3.7 Menganalisis Interaksi Makhluk Mengamamti 1. Menjelaskan Sikap  15 jp  Buku paket IPA Siswa mampu
interaksi antara Hidup dengan  Mengamati makhluk yang pengertian  Observasi sikap Kelas VII. mengembangkan
makhluk hidup Lingkungan ada di lingkungan sekitar, lingkungan. objektif, jujur, kritis,  Lembar kerja karakter
dengan lingkungan  Pengertian seperti hewan, tumbuhan, 2. Menjelaskan dan bertanggung Praktikum.  Kerja keras
serta dinamika Lingkungan dan lain sebagainya. tentang satuan jawab.  Buku atau  Mandiri
populasi akibat  Interaksi dalam  Mengamati gambar tentang makhluk hidup. Pengetahuan sumber belajar  Rasa ingin tahu
interaksi tersebut. Ekosistem rantai makanan. 3. Menjelaskan  Tes tertulis bentuk yang relevan.  komunikatif
4.7 Menyajikan hasil Pola Interaksi  Mengamati interaksi komponen uraian dan/atau pilihan  Media
pengamatan Makhluk Hidup makhluk hidup di lingkungan penyusun ganda tentang interaksi elektronik.
terhadap interaksi sekitar. ekosistem. makhluk hidup dengan
makhluk hidup Menanya 4. Menjelaskan lingkungan.
dengan lingkungan  Mengajukan pertanyaan iteraksi dalam Keterampilan Tugas
sekitar tentang pengertian ekosistem.  Inventarisasi makhluk
lingkungan 5. Menjelaskan pola hidup yang ada
 Mengajukan pertanyaan interaksi makhluk dilingkungan sekitar
tentang satuan-satuan hidup. rumahmu. Kemudian
makhluk hidup eksplorasilah bagian-
 Mengajukan pertanyaan bagian tubuh yang
tentang komponen penyusun dimiliki.
ekosistem. Kelompokkanlah
 Mengajukan pertanyaan makhluk hidup yang
bagaimana iteraksi dalam ditemui berdasarkan
ekosistem. persamaan cirinya.
 Mengajukan pertanyaan Ujuk Kerja
bagaimana pola interaksi  Ceklist lembar
makhluk hidup. pengamatan kegiatan
Mengumpulkan Infomasi eksperimen
 Mencari Informasi tentang Portofolio
arti lingkungan.  Laporan tertulis
 Membaca teks tentang kelompok serta tugas
satuan-satuan makhluk
hidup.
 Mengidentifikasi macam-
macam ekosistem.
 Mengidentifikasi komponen
biotik dan abiotik.

interaksi antara komponen
biotik dan abiotik
 Mencari informasi tentang
pengaruh komponen biotik
terhadap komponen abiotik
pengaruh komponen abiotik
terhadap komponen biotik.
 Mengidentifikasi interaksi
antarkomponen biotik.
 Mengidentifikasi proses
rantai makanan.
 Mengidentifikasi proses
jaring-jaring makanan.
 Mengidentifikasi piramida
makanan.
 Mengidentifikasi proses arus
energi.
 Membaca teks tentang pola
interaksi makhluk hidup.
 Mengidentifikasi berbagai
jenis pola interaksi makhluk
hidup.
 Menyimpulkan komponen
penyusun ekosistem.
 Menyimpulkan interaksi
dalam ekosistem.
 Menyimpulkan pola interaksi
makhluk hidup.
Mengomunikasikan
 Melaporkan hasil
pengamatan tentang hewan
yang membentuk koloni.
pengamatan pada komponen
biotik di lingkungan sekitar.
 Membuat data tentang
simbolis yang terjadi pada
makhluk hidup.
pengamatan pada komponen
biotik dan abiotik pada suatu
ekosistem
3.8 Menganalisis Pencemaran Mengamati 1. Menjeaskan Sikap  15 jp  Buku paket IPA Siswa mampu
terjadinya Lingkungan  Mengamati gambar berkaitan pengertian  Observasi sikap Kelas VII mengembangkan
pencemaran  Pengertian dengan pencemaran sungai. pencemaran. objektif, jujur, kritis  Lembar Kerja karakter
lingkungan dan pencemaran  Mengamati berbagai 2. Menjelaskan dan bertanggung Praktikum  Kerja keras
dampaknya bagi  Pencemaran air, pencemaran di lingkungan faktor-faktor jawab.  Buku atau  Mandiri
ekosistem tanah, dan udara sekitar. penyebab  Observasi tentang sumber belajar  Rasa ingin
4.8 Membuat tulisan  Upaya untuk  Mengamati tabel tentang nilai terjadinya disiplin, jujur, yang relevan tahu
tentang gagasan menanggulangi batas ambang zat pencemaran pencemaran. kerjasama, percaya diri  Media  komunikatif
penyelesaian pencemaran udara. 3. Menjelaskan bertanggung jawab, elektronik
masalah lingkungan.  Mengamati tabel nilai indeks macam-macam cermat dan sebagainya
pencemaran di udara. perencanaan. dalam melakukan
lingkungannya  Mengamati berbagai upaya 4. Menjelaskan berbagai kegiatan.
berdasarkan hasil mengatasi pencemaran di indikator Pengetahuan
pengamatan. lingkungan sekitar. pencemaran air,  Tes tertulis bentuk
Menanya tanah, dan udara. pilihan ganda dan atau
 Mengajukan pertanyaan 5. Menjelaskan upaya uraian tentang
tentang pengertian untuk pencemaran
pencemaran lingkungan. menanggulangi lingkungan.
 Mengajukan pertanyaan pencemaran Keterampilan
tentang faktor-faktor yang lingkungan. Ujuk Kerja
menyebabkan pencemaran  Melakukan percobaan
lingkungan. tentang pencemaran
 Mengajukan pertanyaan udara.
tentang terjadinya proses Proyek
pencemaran.  Melakukan percobaan
 Mengajukan pertanyaan tentang pencemaran
tentang macam-macam dengan menggunakan
pencemaran. detergen terhadap ikan.
Mengumpulkan Infomasi Portofolio
 Mencari informasi tentang arti Laporan tertulis
pencemaran lingkungan. kelompok serta tugas
 Membaca teks tentang faktor-
faktor penyebab pencemaran
lingkungan.
pencemaran air, tanah dan
udara.
 Mengidentifikasi indikator
populasi air.
populasi tanah
polusi udara
 Membaca teks tentang upaya
menanggulangi pencemaran
lingkungan.
berbagai upaya dalam
menanggulangi pencemaran
lingkungan.
 Menyimpulkan pengertian
pencemaran lingkungan.
 Menyimpulkan faktor-faktor
penyebab pencemaran
lingkungan air, tanah, dan
udara.
 Mendiskusikan tentang
berbagai aktivitas manusia
yang mengganggu
keseimbangan lingkungan.
pencemaran air, tanah, dan
udara.
 Menyimpulkan perbedaan
indikator pencemaran air,
tanah dan udara
 Menyimpulkan upaya
penanggulangan pencemaran
air, tanah dan udara
Mengomunikasikan
 Mencari artikel dari berbagai
sumber berkaitan dengan
aktivitas manusia yang
mengganggu keseimbangan
lingkungan.
 Mencari artikel berkaitan
dengan eutrofikasi dan hujan
asam.
 Menjelaskan terjadinya
peristiwa eutrofikasi dan
hujan asam

3.9 Menganalisis Pemanasan Global Mengamati Sikap 15 Jp  Buku paket IPA Siswa mampu
perubahan iklim  Mengamati  Mengamati peristiwa yang  Observasi sikap, kelas VII mengembangkan
dan dampaknya peristiwa yang berkaitan dengan pemanasan objektif, jujur, kritis,  Lembar kerja karakter
bagi ekosistem. berkaitan dengan global dalam kehidupan dan bertanggung praktikum  Kerja keras
4.9 Membuat tulisan pemanasan global sehari-hari. jawab.  Buku atau  Mandiri
tentang gagasan dalam kehidupan Menanya  Obervasi tentang sumber belajar  Rasa ingin tahu
adaptasi/penanggul sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan disiplin, jujur, kerja yang relevan  komunikatif
angan masalah  Penyebab tentang pengertian sama percaya diri,  Media
perubahan iklim pemanasan global pemanasan global. bertanggung jawab, elektronik
 Dampak pemanasan  Mengajukan pertanyaan cermat, dan sebagainya
global usaha-usaha tentang penyebab pemanasn dalam melakukan
menanggulangi global. berbagai kegiatan
pemanasan global  Mengajukan pertanyaan Pengetahuan
tentang dampak pemanasan  Tes tertulis bentuk
global. pilihan ganda dan/atau
 Mengajukan pertanyaan uraian tentang
tentang upaya pemanasan global
menanggulangi pemanasan Keterampilan
global.  Unjuk kerja melakukan
Mengumpulkan Informasi percobaan tentang
 Mencari informasi tentang pemanasan global.
efek rumah kaca. Proyek
 Membaca teks tentang  Melakukan percobaan
pemanasan global. tentang mengetahui
 Mencari informasi tentang efek rumah kaca
penyebab dan dampak Portofolio
pemanasan global.  Laporan tertulis
 Mencari informasi berkaitan kelompok serta tugas
dengan upaya
penanggulangan pemanasan
global.
pemanasan global.
 Menyimpulkan penyebab
pemanasan global
 Menyimpulkan dampak
pemanasan global
 Menyimpulkan upaya
penanggulangan pemanasan
global.
Mengomunikasikan
 Mencari artikel tentang
penanggulangan masalah
perubahan iklim,
 Membuat rangkuman tentang
penanggulangan masalah
perubahan iklim.
 Melakukan percobaan atau
eksperimen untuk
mengetahui pencemaran
udara yang disebabkan oleh
debu.
 Melakukan percobaan atau
eksperimen untuk
mengetahui dampak
pencemaran
3.10 Menjelaskan Lapisan Bumi Mengamati 1. Menjelaskan tentang Sikap 15 Jp  Buku paket IPA Siswa mempu
lapisan bumi,  Atmosfer  Mengamati gambar bagian- atmosfer.  Observasi sikap Kelas VII membangun
guning api, gempa  Litosfer bagian bumi. 2. Menjelaskan lapisan- objektif, jujur, kritis  Lembar kerja karakter
bumi, dan tindakan  Hidrosfer  Mengamati gambar lapiran- lapisan penyusun dan bertanggungjawab. Praktikum  Kerja Keras
pengurangan risiko lapisan bumi. atmosfer. Pengetahuan  Buku atau  Mandiri
sebelum, pada saat,  Mengamati gambar inti 3. Menjelaskan manfaat  Soal pilihan ganda dan sumber belajar  Rasa ingin tahu
dan pasca bencana bumi. atmosfer bagi uraian tentang lapisan yang relevan  komunikatif
sesuai ancaman  Megamati gambar siklus kehidupan di bumi. bumi.  Media
bencana di hidrologi. 4. Menjelaskan tentang Keterampilan Tugas elektronik
daerahnya.  Mengamati teks tentang litosfer.  Mencari informasi
4.10 mengkomunikasi- lapisan bumi. 5. Mendeskripsikan tentang siklus
kan upaya  Mengamati peristiwa di lapisan-lapisan bumi. hidrologi
pengurangan risiko lingkungan sekitar berkaitan 6. Mendeskripsikan Unjuk Kerja
dampak bencana dengan gempa bumi dan teori perkembangan  Membuat laporan
alam serta tindakan gunung api. bumi berdasarkan hasil
penyelamatan diri Menanya 7. Mengidentifikasi pengamatan tentang
pada saat terjadi  Mengajukan pertanyaan pembentukan muka terjadinya proses
bencana sesuai tentang macam-macam bumi vulkanisme
dengan jenis bagian bumi. 8. Mengidentifikasi Portofolio
ancaman bencana batuan pembentuk Mengumpulkan :
 Mengajukan pertanyaan
di daerahnya. permukaan bumi.  Laporan percobaan
tentang arti atmosfer,
9. Mengidentifikasi  Laporan Tugas
litosfer, dan hidrosfer.
 Mengajukan pertanyaan tentang gempa bumi,
tentang lapisan-lapisan tsunami, dan gunung
penyusunan Atmosfer berapi.
.
tentang lapisan-lapisan
litosfer.
tentang teori perkembangan
bumi.
tentang pembentuk bumi.
tentang bantuan pembentuk
bumi.
tentang skala gempa bumi.
tentang cara menghadapi
gempa bumi.
tentang tsunami dan gunung
berapi.
tentang siklus hidrologi.
 Mengumpulkan informasi
lapisan bumi
atmosfer, hidrosfer, dan
litosfer
 Mengidentifikasi lapisan-
lapisan atmosfer
lapisan litosfer
 Mengidentifikasi teori
perkembangan bumi.
 Mengidentifikasi macam-
macam tenaga pembentuk
bumi
 Mengidentifikasi tentang
gempa bumi, tsunami, dan
gunung berapi.
 Membuat skala gempa
bumi.
 Membuat skala hidrologi.
 Mengidentifikasi perairan di
darat dan laut
 Mengidentifikasi penyebab
banjir dan upaya
penyelamatan menghadapi
banjir.
 Menyimpulkan inti lapisan
bumi.
 Menyimpulkan teori
perkembangan bumi.
 Menyimpulkan tenaga
pembentuk bumi.
 Menyimpulkan tentang
terjadinya gempa bumi.
terjadinya tsunami.
 Menyimpulkan adanya
gunung berapi.
adanya hidrosfer.
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tentang
sifat-sifat atmosfer.
 Mempresentasikan hasil
pengamatan tentang
penyebab terjadinya
bencana alam di daerah
tempat tinggal.
siklus hidrologi.
proses terjadinya
vulkanisme.
3.11 Menganalisis Tata Surya Mengamati 1. Mendeskripsikan Sikap 15 jp  Buku paket IPA Siswa mempu
sistem tata surya,  Karakteristik Tata  Mengamati gambar tentang karakteristi sistem  Observasi sikap Kelas VII membangun
rotasi dan revolusi Surya tata surya. tata surya. objektif, jujur, kritis,  Lembar Kerja karakter
bumi, rotasi dan  Matahari sebagai  Mengamati bintang-bintang 2. Mendeskripsikan dan bertanggung Praktikum  Kerja Keras
revolusi bulan, Bintang langit saat malam hari. anggota tata surya. jawab.  Buku atau  Mandiri
serta dampaknya  Gerak edar Bumi,  Mengamati tabel tentang sumber belajar  Rasa ingin tahu
bagi kehidupan Bulan, dan Satelit jarak planet terhadap yang relevan. komunikatif
bumi. Bulan matahari.
 Mengamati gambar orbit  Media
4.11 Menyajikan karya komet. 3. Menjelaskan Pengetahuan elektronik
tentang dampak  Mengamati tabel unsur- tentang matahari,  Tes tertulis bentuk
rotasi dan revolusi unsur penyusun matahari. planet, satelit, pilihan ganda dan/ atau
bumi dan bulan  Mengamati gambar jarak komet, asteroid, uraian tentang tata
bagi kehidupan di matahari terhadap bumi. dan meteroid. surya.
bumi, berdasarkan  Mengamati gambar 4. Mendeskripsikan  Mencari informasi
hasil pengamatan pembagian waktu di tentang matahari tentang alasan
atau penelusuran indonesia. sebagai bintang. matahari disebut
berbagai sumber  Mengamati gambar gerak 5. Menjelaskan unsur sebagai bintang. Ujuk
informasi. edar bulan dan penyusun matahari kerja
pengaruhnya. dan energi  Merangkai alat
matahari. percobaan dan
 Mengamati gambar gerhana
6. Menjelaskan pendataan hasil
bulan dan matahari
lapisan-lapisan pengamatan.
Menanya
matahari. Portofolio
7. Menjelaskan  Penyusunan laporan
tentang sistem tata surya.
tentang aktivitas hasil percobaan
 Mengajukan pertanyaan matahari.
tentang anggota tata surya. 8. Menjelaskan
 Mengajukan pertanyaan manfaat energi
tentang macam-macam matahari bagi
planet. kehidupan.
 Mengajukan tentang arti 9. Menjelaskan gerak
komet, orbit, satelit, edar bumi, bulan,
asteroid, dan meteroid. dan satelit buatan.
 Mengajukan pertanyaan 10. Menganalisis
tentang energi matahari. gerhana bulan dan
 Mengajukan pertanyaan matahari.
tentang lapisan matahari.
tentang Hukum Kepller.
tentang pengaruh rotasi
bumi.
tentang gerak edar satelit.
tentang terjadinya gerhana
bulan dan matahari.
Mengumpulkan informasi
karakteristik sistem tata
surya
 Mengidentifikasi anggota
tata surya yang terdiri atas
matahari, planet, satelit,
komet, asteroid dan
meteroid.
 Melakukan percobaan
tentang planet-planet dalam
sistem tata surya.
 Mengidentifikasi arti
matahari sebagai bintang.
lapisan matahari.
 Mengidentifikasi manfaat
energi matahari bagi
kehidupan.
 Mengidentifikasi hukum-
hukum Kpller.
 Menghitung penanggalan
bulan.
 Mengidentifikasi terjadinya
gerhana bulan dan matahari.
sistem tata surya.
 Mengidentifikasi arti
matahari sebagai bintang.
lapisan matahari.
 Mengidentifikasi manfaat
energi matahari bagi
kehidupan.
 Mengidentifikasi hukum-
hukum keppler.
 Menghitung penanggalan
masehi.
 Menghitung penaggalan
bulan.
 Mengidentifikasi terjadinya
gerhana bulan dan matahari.
tentang fase bulan.
 Membuat kesimpulan
tentang karakteristik sistem
tata surya.
 Mengumpulkan tentang
karakteristik planet-planet.
tentang matahari sebagai
bintang
tentang manfaat energi
matahari bagi kehidupan
tentang gerak edar bumi dan
bulan
Mengomunikasikan
 Membuat laporan percobaan
sistem tata surya dengan alat
yang sederhana.
 Membuat rangkuman
tentang matahari sebagai
bintang.
 Membuat laporan percobaan
tentang memahami fase
bulan.
 Mempraktikkan terjadinya
siang dan malam.
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
(RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMP....

Kelas / Semester : VII / 2
Materi Pokok : Sistem Organisme Kehidupan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 20 jp
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi, siswa
kehidupan mulai dari tingkat sel dapat:
sampai organisme dan komposisi 1. Menjelaskan pengertian sel serta sel sebagai unit struktural.
utama penyusun sel. 2. Menjelaskan sel sebagai fungsional kehidupan.
4.6 Membuat model struktur sel 3. Menjelaskan jaringan-jaringan pada hewan dan tumbuhan.
tumbuhan/ hewan. 4. Menjelaskan organ-organ pada hewan dan tumbuhan.
5. Menjelaskan sistem organ pada hewan dan tumbuhan.
Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Buku Paket IPA Kelas VII, lembar kerja praktikum, buku atau sumber belajar yang relevan. Media
elektronik.
Langkah-langkah Pembelajaran (Kegiatan)
1. Awal Pembelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pembelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya. “Jelaskan fungsi
sel sebagai unit struktural dan fungsional kehidupan”.
2. Inti Pembelajaran
a. Siswa diajak untuk mengamati sel, jaringan, dan organ pada hewan dan tumbuhan.
b. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya mengenai sistem kehidupan
makhluk hidup.
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya
tetang sel sebagai unit struktural dan fungsional kehidupan, jaringan pada tumbuhan dan hewan,
serta organ dan sistem organ pada tumbuhan dan hewan.
d. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baikd ari pengamatan maupun studi
pustaka, untuk dapat menyimpulkan tentang sistem organisasi kehidupan makhluk hidup.
e. Siswa diminta menunjukkan sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun makhluk hidup.
f. Setelah menyimpulkan tentang sistem organisasi kehidupan dan makhluk hidup, siswa diminta untuk
menyajikan hasil analisis sel, jaringan, dan organ pada hewan dan tumbuhan.
g. Siswa diajak berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam diskusi kelas
dengan bimbingan guru.
3. Akhir Pembelajaran
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil
pembelajaran dengan bimbingan guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pembelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat
diberi tugas yang menunjang pemahaman terhadap materi pembelajaran hasil ini atau tugas untuk
menyiapkan diri dengan materi pembelajaran yang akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi
salam kepada siswa tanda pelajaran selesai.
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis, dan membuat simpulan.
b. Observasi sikap siswa saat diskusi kelas.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes tertulis : soal pilihan ganda dan uraian
b. Membuat laporan tertulis
3. Penilaian Keterampilan
a. Prestasi hasil analisis informasi.
b. Menjawab komentar/pertanyaan saat diskusi.
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
(RPP)

Materi Pokok : Sistem Organisme Kehidupan Makhluk Hidup

3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi, siswa dapat:
hidup dengan lingkungan serta dinamika 1. Menjelaskan pengertian lingkungan.
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap 2. Menjelaskan interaksi-interaksi dalam ekosistem.
interaksi makhluk hidup dengan 3. Menjelaskan dinamika populasi akibat interaksi dalam ekosistem.
lingkungan sekitar. 4. Melakukan pengamatan interaksi makhluk hidup.
5. Menjelaskan pola interaksi manusia.

Buku paket IPA Kelas VII, lembar kerja praktikum, buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik.
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pembelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Berikan contoh
interaksi makhluk hidup yang tergolong simbiosis mutualisme!”
a. Siswa diajak untuk mengamati makhluk yang ada di lingkungan sekitar, seperti hewan, tumbuhan,
dan lain sebagainya beserta interaksinya terhadap lingkungan.
b. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya mengenai bentuk interaksi
makhluk hidup dengan lingkungannya.
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahu tentang
komponen penyusun ekosistem, hubungan antarkomponen pada suatu ekosistem, dan pentingnya
menjaga kelestarian keanekargaman tumbuhan dan hewan.
d. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baik dari pengamatan maupun studi
pustaka, untuk dapat menyimpulkan tentang bentuk interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
e. Siswa diminta menunjukkan komponen penyusun ekosistem, bentuk interaksi dalam suatu
ekosistem, dan peran masing-masing komponen penyusun ekosistem.
f. Setelah menyimpulkan tentang bentuk interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya, siswa
diminta untuk menyajikan hasil analisis komponen penyusun ekosistem dan interaksi di dalamnya.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat
diberi tugas yang menunjang pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk
menyiapkan diri dengan materi pelajaran yang akan datang.
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis, dan membuat simpulan.
a. Tes tulis : soal pilihan ganda dan uraian.
b. Membuat laporan tertulis.
a. Presentasi hasil analisis informasi.
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
(RPP)

Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi, siswa dapat:
lingkungan dan dampaknya bagi 1. Menjelaskan makna pencemaran serta macam-macam proses
ekosistem pencemaran.
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan 2. Menjelaskan terjadinya pencemaran lingkungan.
penyelesaian masalah pencemaran di 3. Menjelaskan dampak pencemaran pada ekosistem
lingkungannya berdasarkan hasil 4. Melakukan penyelesaian masalah pencemaran lingkungan
pengamatan 5. Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan

Buku paket IPA Kelas VII, lembar kerja praktikum, buku atau sumber belajar yang relevan. Media elektronik.
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pembelajaran
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan Materi Yang Akan Dipelajari, Misalnya “Sebutkan
penyebab terjadinya pencemaran air!”.
a. Siswa diajak untuk mengamati terjadinya pencemaran sungai dan upaya mencegah terjadinya
pencemaran terserbut.
b. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya mengenai faktor-faktor terjadinya
pencemaran lingkungan dan induktor terjadinya pencemaran air, udara, dan tanah.
tentang pengertian pencemaran air, udara, dan tanah beserta penyebab dan cara mengatasinya.
pustaka, untuk dapat menyimpulkan penyebab terjadinya pencemaran dan upaya pencegahannya.
e. Siswa diminta menunjukkan penyebab terjadinya pencemaran air, udara, dan tanah. Siswa juga
diminta menunjukkan dampak dari adanya pencemaran tersebut dan upaya pencegahannya.
f. Setelah menyimpulkan tentang faktor penyebab terjadinya pencemaran lingkungan, siswa diminta
untuk menyajikan hasil analisis upaya mengatasi dampak pencemaran lingkungan.
dengan bibingan guru.
pembelajaran dengan bimbingan agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat
diberi tugas pelajaran yang akan datang.
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis dan membuat simpulan.
a. Tes tulis : soal pilihan ganda dan uraian.
a. Presentasi hasil analisis informasi
b. Menjawab komentar/pertanyaan saat diskusi
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
(RPP)


3.9 Menganalisis perubahan iklim dan Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi, siswa dapat:
dampaknya bagi ekosistem. 1. Menjelaskan pengertian pemanasan global.
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan 2. Menjelaskan penyebab pemanasan global.
adaptasi/ penanggulangan masalah 3. Menyebutkan dampak pemanasan global usaha-usaha
perubahan iklim menanggulangi pemanasan global.

Buku paket IPA Kelas VII, lembar kerja praktikum, buku atau sumber belajar yang relevan. Media ekeltrokik.

1. Awal Pelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Apakah
penyebab terjadinya pemanasan global?”.
a. Siswa diajak untuk mengamati peristiwa yang berkaitan dengan pemanasan global dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya mengenai penyebab dan dampak
pemanasan global serta usaha-usaha untuk menanggulangi pemanasan global.
tentang pengertian pemanasan global, efek rumah kaca, dan penanggulangan pemanasan global.
d. Siswa diminta menunjukkan penyebab terjadinya pemanasan global, siswa juga diminta
menunjukkan dampak dari adanya pemanasan global tersebut dan upaya pencegahannya.
e. Setelah menyimpulkan tentang faktor penyebab terjadinya pemanasan global tersebut, siswa diminta
untuk menyajikan hasil analisis upaya mengatasi dampak pemanasan global.
f. Siswa diajak bersidkusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam diskusi kelas
b. Setelah itu, siswa diberi infomasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat diberi
tugas pelajaran yang akan datang.
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis dan membuat simpulan
b. Observasi sikap siswa saat disksi kelas.
a. Tes tulis : Soal pilihan ganda dan uraian
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
(RPP)


3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi, siswa dapat:
gempa bumi, dan tindakan pengurangan 1. Menjelaskan lapisan bumi dan ciri-ciri disetiap lapisannya.
risiko sebelum, pada saat, dan pasca 2. Menjelaskan tindakan pengurangan risiko sebelum, pada saat, dan
bencana sesuai ancaman bencana di pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya.
daerahnya 3. Menjelaskan upaya pengurangan dan dampak bencana alam.
4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan 4. Menjelaskan tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana
risiko dan dampak bencana alam serta sesuai dengan jenis ancaman bencana.
tindakan penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan jenis


a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk menjawab pelajaran
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Jelaskan
karakteristik lapisan atmosfer Bumi?”.
a. Siswa diajak untuk mengamati peristiwa yang berkaitan dengan lapisan bumi dan ciri-ciri disetiap
lapisannya.
b. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya mengenai lapisan-lapisan
penyusun Bumi dan karakteristiknya.
tentang struktur Bumi dan karakteristiknya.
pustaka, untuk dapat menyimpulkan struktur lapisan penyusun Bumi dan karakteristiknya.
e. Siswa diminta menunjukkan peristiwa yang terjadi pada lapisan penyusun Bumi. Siswa juga diminta
menjelaskan upaya pengurangan dan dampak bencana alam.
f. Setelah menyimpulkan tentang bencana alam yang terjadi di lapisan Bumi, siswa diminta untuk
menyajikan hasil analisis upaya mengatasi dampak bencana alam.
b.
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis dan membuat simpulan
b. Observasi sikap siswa saat disksi kelas.
a. Tes tulis : Soal pilihan ganda dan uraian
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................
(RPP)

Materi Pokok : Tata Surya

3.11 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi, siswa dapat:
gempa bumi, dan tindakan pengurangan 1. Menjelaskan karakteristik komponen tata surya.
risiko sebelum, pada saat, dan pasca 2. Menjelaskan tentang planet penyusun tata surya.
bencana sesuai ancaman bencana di 3. Menjelaskan gerak rotasi dan revolusi Bumi, serta peristiwa yang
daerahnya diakibatkannya.
4.11 Mengomunikasikan upaya pengurangan 4. Menjelaskan tentang gerhana Bulan dan gerhana Matahari.
risiko dan dampak bencana alam serta 5. Menjelaskan tentang satelit.
tindakan penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan jenis


a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Sebutkan macam-macam
planet dan karakteristiknya?”
a. Siswa diajak untuk mengamati peristiwa yang berkaitan dengan lapisan bumi dan ciri-ciri disetiap lapisannya.
b. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya mengenai tata surya, rotasi dan revolusi
bumi.
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan.
d. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baikd ari pengamatan maupun studi pustaka,
untuk dapat menyimpulkan sistem tata surnya.
e. Siswa diminta menunjukkan contoh rotasi dan revolusi bumi dan bulan. Siswa juga diminta menjelaskan
dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan di bumi.
f. Setelah menyimpulkan tentang peristiwa rotasi dan revolusi bumi dan bulan, siswa diminta untuk menyajikan
hasil analisis dampak peristiwa rotasi bumi dan bulan bagi kehidupan.
g. Siswa diajak berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam diskusi kelas dengan
bimbingan guru.
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil pembelajaran
dengan bimbingan guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang, siswa juga dapat diberi tugas
yang menunjang pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk menyampaikan diri dengan
materi pelajaran yang akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi salam
kepada siswa tanda pelajaran selesai.
1. Penilaian Sikap
c. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis dan membuat simpulan
d. Observasi sikap siswa saat disksi kelas.
c. Tes tulis : Soal pilihan ganda dan uraian
d. Membuat laporan tertulis.
c. Presentasi hasil analisis informasi.
d. Menjawab komentar/pertanyaan saat diskusi.
Mengetahui, .........., ..........................

............................................... .....................................

RPP Sulha

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sulha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Mengetahui, .........., ..........................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Penilaian Akhir Semeter Genap

Persiapan Penerimaan Rapor

Penilaian Tengah Semester Gasal

Libur Idul Fitri

Penilaian Akhir Semeter Genap

Persiapan Penerimaan Rapor

Libur Idul Fitri

Mengetahui, .........., ..........................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

I. Jumlah Minggu dalam Semester Genap

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Genap

III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Genap

Mengetahui, .........., ..........................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Alokasi Nilai

 Membuat gambar salah satu

 Membaca teks tentang

Materi Alokasi Nilai

Mengetahui, .........., ..........................

Nama Satuan Pendidikan : SMP....

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Mengetahui, .........., ..........................

Nama Satuan Pendidikan : SMP....

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Mengetahui, .........., ..........................

Nama Satuan Pendidikan : SMP....

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Mengetahui, .........., ..........................

Nama Satuan Pendidikan : SMP....

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Langkah-langkah Pembelajaran (Kegiatan)

Mengetahui, .........., ..........................

Nama Satuan Pendidikan : SMP....

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Langkah-langkah Pembelajaran (Kegiatan)

Mengetahui, .........., ..........................

Nama Satuan Pendidikan : SMP....

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Langkah-langkah Pembelajaran (Kegiatan)

Mengetahui, .........., ..........................

Anda mungkin juga menyukai