RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS 3 SEMESTER 1 TEMA 1

KURIKULUM 2013

IDENTITAS :

NAMA : FAUZIAH WULANSARI

NIM : A510170150
HOME SCHOOLING

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Home Schooling

Kelas/Semester : 3/1
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
Muatan Pelajaran : SBdP, Bahasa Indonesia, dan Matematika
Alokasi Waktu (JP) : 1 X Pertemuan (2 X 35 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1. Menguraikan ciri-ciri makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk tulisan (C4).
3.4.2. Membandingkan ciri-ciri makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk tulisan (C4)
4.4.1. Membuat kalimat dengan kosa kata
tentang konsep ciri-ciri makhluk hidup mahluk
hidup yang ada di lingkungan setempat
menggunakan kosakata baku (P5)
4.4.2. Membuat laporan hasil pengamatan
dalam bentuk cerita tentang konsep ciri-ciri

2. PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
3. PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada
lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai
dengan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1. Menganalisis lambang sila Pancasila
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang 4.1.1. Menunjukkan contoh penerapan sila
negara “Garuda Pancasila”.
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif (P5)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Menganalisis kombinasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha. (C4)
3.1.2. Membandingkan gerak dasar locomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha (C4)
4.1.1. Mempraktekkan kombinasi gerak dasar
locomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan (P3)
4.1.2. Membuat argumen dalam bentuk tulisan
mengenai gerak dasar locomotor lari dan
berjalan cepat (P5)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
-
-
(C4)
3.1.2. Menguraikan arti lambang sila Pancasila
(C4)
Pancasila (P3)
4.1.2. Membuat cerita mengenai contoh
penerapan sila pertama Pancasila (P4)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia
a) Melalui gambar hewan, peserta didik dapat menguraikan ciri-ciri makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk tulisan paling sedikit 5 ciri-ciri makhluk
hidup dengan benar.
b) Melalui gambar hewan, peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk tulisan paling sedikit
membandingkan pada 2 hewan dengan benar.
c) Melalui kegiatan menanam kecambah, peserta didik dapat membuat laporan hasil
pengamatan dalam bentuk cerita tentang konsep ciri-ciri makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif paling sedikit pada
1 laporan dengan benar.
d) Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat membuat kalimat dengan kosa kata tentang
konsep ciri-ciri makhluk hidup mahluk hidup yang ada di lingkungan setempat
menggunakan kosakata baku paling sedikit membuat 5 kalimat dengan benar.
2) PJOK
a) Melalui permainan Gerlo, peserta didik dapat menganalisis kombinasi gerak dasar lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha paling sedikit 2 kombinasi gerak dasar locomotor
dengan benar.
b) Melalui permainan Gerlo, peserta didik dapat membandingkan gerak dasar locomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha paling sedikit membandingkan 2 gerak locomotor
dengan benar.
c) Melalui permainan Gerlo, peserta didik dapat mempraktekkan kombinasi gerak dasar
locomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan paling sedikit 2
gerak locomotor dengan benar.
d) Melalui permainan Gerlo, peserta didik dapat membuat argumen dalam bentuk tulisan
mengenai gerak dasar locomotor lari dan berjalan cepat paling sedikit berisi 1 argumen
dengan benar
3) PPKn
a) Melalui gambar Garuda Pancasila, peserta didik dapat menganalisis lambang sila Pancasila
paling sedikit pada 1 sila Pancasila dengan benar.
b) Melalui gambar Garuda Pancasila, peserta didik dapat menguraikan arti lambang sila
Pancasila paling sedikit pada 1 sila Pancasila dengan benar.
c) Melalui gambar kegiatan, peserta didik dapat menunjukkan contoh penerapan sila Pancasila
paling sedikit pada 1 sila Pancasila dengan benar.
d) Melalui gambar kegiatan, peserta didik dapat membuat cerita mengenai contoh penerapan
sila pertama Pancasila paling sedikit 1 paragraf dengan benar.
D. Materi Pelajaran
1. Bahasa Indonesia
a) Kosa Kata Ciri-Ciri Makhluk Hidup
2. PJOK
a) Gerak Lokomotor
3. PPKn
a) Lambang Garuda Pancasila dan Sila Pertama Pancasila

E. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperative Learning
3. Strategi : Team Games Tournament (TGT)
4. Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, tanya jawab, permainan dan
percobaan

F. Media dan Bahan

1. Media atau alat :
a. Lembar Kerja Peserta Didik
b. Gambar Hewan
c. Tanaman Kecambah
d. Gambar Garuda Pancasila
e. Gambar Kegiatan Penerapan Sila
f. Soal Quiz
g. Hadiah
h. Kartif
2. Bahan :
a. Modul Belajar Kelas 3 Tema 1 Subtema 1
G. SUMBER BELAJAR

Kebudayaan, Kementrian Pendidikan dan. 2018a. Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk

Hidup: Buku Guru/Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kebudayaan, Kementrian Pendidikan dan. 2018b. Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk
Hidup/Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Pasys, Regina. 2020. “Arti Dan Makna 5 Lambang Pancasila Sebagai Dasar Negara.” Grid Kids.
Retrieved July 27, 2020 (https://kids.grid.id/read/472181504/arti-dan-makna-5-lambang-
pancasila-sebagai-dasar-negara?page=all).
Pintar, Kelas. 2020. “Ciri-Ciri Makhluk Hidup, Yuk Cari Tahu!” Kelaspintar.Id. Retrieved July
27, 2020 (https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/ciri-ciri-makhluk-hidup-yuk-cari-tahu-
4301/).
SharingConten. 2019. “Gerakan Lokomotor (Lengkap) Beserta Manfaat, Penjelasan, Arti, Dan
Contohnya.” Sharingconten.Com. Retrieved July 27, 2020
(https://sharingconten.com/gerakan-lokomotor/).
H. Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Model Keterampilan Abad Karakter Pendekatan

Pendahuluan (10 Menit) Scientific
Pembelajaran 21
1. Peserta didik dikondisikan dalam suasana
siap belajar
2. Peserta didik menjawab salam dan kabar
yang diberikan oleh guru
3. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru
4. Salah satu peserta didik memimpin berdoa Religius
untuk mengawali kegiatan pembelajaran
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional Nasionalisme
bersama guru
6. Peserta didik mengingat kembali materi Communication
yang telah dipelajari pada pembelajaran
sebelumnya
7. Peserta didik dijelaskan garis besar tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari hari ini
8. Peserta didik diberikan motivasi yang
berhubungan dengan materi.
Kegiatan Inti (50 menit) Sintaks Model Keterampilan Abad Karakter Pendekatan
Pembelajaran 21 Scientific

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru Tahap Persiapan

mengenai kartif
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil
3. Peserta didik bersama guru melakukan Penyajian Materi Komunikasi dan Integritas dan Menanya dan
diskusi mengenai ciri-ciri makhluk hidup berpikir kritis gotong royong Menalar
4. Peserta didik bersama guru melakukan Kolaborasi Gotong royong Mengamati dan
pembuktian mengenai tumbuhan bergerak Mencoba
dan tumbuhan bernapas
5. Peserta didik bersama guru melakukan Komunikasi dan Integritas dan Menanya dan
diskusi mengenai perkembang biakan pada berpikir kritis gotong royong menalar
hewan
6. Peserta didik bersama guru melakukan Komunikasi dan Integritas dan Menanya dan
diskusi terkait ciri makhluk hidup yaitu peka berpikir kritis gotong royong menalar
terhadap rangsangan
7. Peserta didik dibagikan LKPD oleh guru Tahap Kegiatan
8. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru Kelompok Mengamati
terkait pengerjaan LKPD
9. Peserta didik bersama kelompok Komunikasi dan Gotong royong Mencoba dan
mengerjakan LKPD kolaborasi dan menalar
kemandirian
10. Peserta didik mempresentasikan hasil LKPD Komunikasi Gotong royong Mengkomunikasikan
11. Peserta didik dibagi menjadi beberapa Tahap Turnamen
kelompok untuk melakukan turnamen Akademik
12. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru Mengamati
terkait aturan permainan
13. Peserta didik melakukan turnamen Berpikir kritis dan Gotong royong Mencoba
kolaborasi dan
kemandirian
14. Peserta didik bersama guru menghitung Tahap Gotong royong
jumlah skor yang didapatkan saat turnamen Perhitungan Skor
berlangsung
15. Peserta didik mendapatkan penghargaan Tahap
dari guru Penghargaan
Kelompok

Penutup (10 menit) Sintaks Model Keterampilan Abad Karakter Pendekatan

Pembelajaran 21 Scientific

1. Peserta didik bersama guru membuat Tahap Penutup Kolaborasi Gotong royong Menyimpulkan
kesimpulan
2. Peserta didik mendengarkan penguatan
materi yang diberikan oleh guru
3. Peserta didik diberikan lembar evaluasi oleh Integritas
guru
4. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi Komunikasi Gotong royong
materi
5. Peserta didik bersama guru membuat
refleksi mengenai kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan dengan
menyebutkan kegiatan yang disukai dan Religius
tidak disukai beserta alasannya
6. Peserta didik bersama guru mengucapkan
rasa syukur atas kelancaran pembelajaran
hari ini dan ilmu yang di peroleh.
7. Peserta didik bersama guru berdo’a menurut Religius
agama dan keyakinan masing-masing
8. Peserta didik menjawab salam dari guru
I. Penilaian

Proses (Afektif) 1) Kompetensi spiritual

a) Menjawab salam dari guru
b) Mengikuti kegiatan berdoa sebelum
melakukan kegiatan pembelajaran
dimulai
c) Mengikuti kegiatan berdoa setelah
melakukan kegiatan pembelajaran
2) Kompetensi Sikap
a) Nasionalisme
b) Integritas
c) Kemandirian
d) Gotong royong
Aspek Penilaian
Hasil (Kognitif) 1) Tes Tertulis
2) Penugasan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)

Keterampilan 1) Membuat kalimat dan membuat cerita

(Psikomotorik) mengenai ciri-ciri makhluk hidup
2) Mempraktikan gerak locomotor dan
membuat argument mengenai gerak
locomotor
3) Menunjukkan gambar penerapan sila
Pancasila dan membuat cerita penerapan
sila pancasila
1. Proses : Non test dan produk
Jenis Penilaian
2. Hasil : Test
Afektif 1) Kompetensi Spiritual
a) Observasi
b) Penilaian Diri
2) Kompetensi Sikap
a) Observasi
Instrumen Kognitif 1) Tes tertulis (Pilihan Ganda)
Penilaian 2) Penugasan LKPD (Isian dan Esay)
Psikomotorik 1) Membuat kalimat dan membuat cerita
mengenai ciri-ciri makhluk hidup
2) Mempraktikan gerak locomotor dan
membuat argumen mengenai gerak
locomotor
 3) Menunjukkan gambar penerapan sila
Pancasila dan membuat cerita penerapan
sila pancasila

J. Rencana Tindak Lanjut dan Pengayaan

1. Rencana tindak lanjut : kegiatan bersama orang tua
- Mempraktikan cara bersyukur dalam kehidupan sehari-hari

K. Rincian Media Pembelajaran

No Nama Media Fungsi Gambaran Media
Pembelajaran

1 Ms. Power Media ini

Point berfungsi sebagai
alat untuk
menyamapaikan
materi di depan
kelas
2 LKPD Media ini
berfungsi sebagai
alat bantu peserta
didik
mengembangkan
psikomotoriknya
3 Gambar Media ini
Hewan berfungsi sebagai
media dalam
menjelaskan
perkembang
biakan hewan

4 Tanaman Media ini

Kecambah berfungsi sebagai
media dalam
menjelaskan
tumbuhan
bernafas dan
bergerak
5 Gambar Media ini
Garuda berfungsi untuk
Pancasila menjelaskan
lambang dan
makna lambang
Pancasila sila 1

6 Gambar Media ini

Kegiatan berfungsi untuk
Penerapan membantu
Sila peserta didik
Pancasila dalam memahami
contoh penerapan
sila pertama
Pancasila
7 Soal Quiz Media ini
berfungsi sebagai
media turnamen

8 Hadiah Hadiah berfungsi

sebagai apresiasi
bagi kelompok
yang
memenangkan
quiz

9 Kartif Kartu aktif

berfungsi sebagai
pemicu peserta
didik agar aktif
yang nantiny
akan di berikan
cap setiap peserta
didik berani
untuk aktif di
kelas
Mengetahui dan mengesahkan, Surakarta, 24 Juli 2020
Dosen Pengampu Mahasiswa,

Muhamad Taufik Hidayat Fauziah Wulansari

NIDN : 0602088901 NIM : A510170150