Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan

asesmen formative
(1) (2) (3)

Apa hasil yang diinginkan? Apakah bukti penilaian yang Kegiatan atau aktivitas apa
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD harus ada untuk yang secara bertahap dapat
dokumen kurikulum dan dikaitkan membuktikan bahwa siswa membantu siswa memberikan
dengan permasalahan yang telah mencapai/ menuju bukti penilaian dan mencapai
tujuan pembelajaran? tujuan pembelajaran?
diidentifikasi.
Kegiatan atau aktivitas apa
yang dilakukan guru (dan
siswa) untuk mengetahui
hambatan siswa dan
memantau ketercapaian
tujuan?
Peserta didik bisa memiliki 1. Pada tahap pertama,
tingkat pemahaman dan kesiapan anak-anak 1. Memutarkan video
yang berbeda. Karena itu, pada mengembangkan pembelajaran
model pengajaran ini, cara dan berkomunikasi
keterampilan
materi pembelajaran divariasikan 2. Peserta didik
berdasarkan tingkat pemahaman berkomunikasi/
dan kesiapan peserta didik. berdialok. mengulangi
2. a.Pada tahap kedua, percakapan dengan
1.Peserta didik memiliki anak-anak melihat teks teman sekelas
kemampuan berbahasa untuk tertulis dan 3. Menampilkan teks
berkomunikasi dengan benar. mengembangkan tertulis
pemahaman ejaan 4. Membaca secara
2.Peserta didik menunjukkan minat
serta mampu memahami dan secara lebih utuh. bersama – sama
menyampaikan pesan; b.Pada tahap ketiga,
mengekspresikan perasaan dan peserta didik
gagasan; berpartisipasi dalam mengembangkan
percakapan dan diskusi sederhana kefasihan dan tahu arti
dalam interaksi antarpribadi serta di pada teks tertulis
depan banyak pendengar secara
3. Siswa mengerjakan
santun.
dengan LKPD (Lembar
3.Peserta didik mampu Kerja Peserta Didik)
meningkatkan penguasaan kosakata
baru melalui kegiatan berbahasa
dan bersastra dengan benar

4.Peserta didik juga mulai mampu

mengungkapkan gagasannya secara
lisan dan tulisan dengan sikap yang
baik menggunakan kata-kata yang
dikenalinya sehari- hari.