RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan
yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat mengucapkan
ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai
dengan 999 dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan sampai dengan 999
dengan tepat.
 Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.
 Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa (Orientasi) 10 menit
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Mengamati 35 Menit x
Inti  Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan guru. 30 JP
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
B. Ayo Berlatih
 Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat berdasarkan teks cerita yang
sudah dibacanya. (Creatiivity and Innovation)
C. Ayo Bermain Peran
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya, bergantian dengan teman
sebangkunya. (Creativity and Innovation)
D. Ayo Berlatih
 Guru mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang mudah untuk menghitung buku
yang banyaknya ratusan.
E. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan kelompok 100 kubus.
 Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus.
F. Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga kubus
sampai 999. (Critical Thinking and Problem Formulation)
G. Ayo Bernyanyi
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan. Siswa diminta ikut
merasakan kapan nada lagu dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
H. Ayo Berlatih
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan bersama-sama dengan
guru. Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada.
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. ASSESMENT
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
No Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
3.1) ketepatan di dalam teks ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
menyebutkan disebutkan dalam teks yang dalam teks yang disebutkan
ungkapan di dalam dengan benar, masih salah masih salah dengan benar
teks tanpa bantuan disebutkan, tanpa disebutkan, meskipun dengan
guru. bantuan guru. dengan bantuan bantuan guru.
guru.
Keterampilan: (KD Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
4.1) Ketepatan di dalam teks ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
mengucapkan diucapkan dalam teks yang dalam teks yang diucapkan
ungkapan di dalam dengan benar, masih salah masih salah dengan benar
teks tanpa bantuan diucapkan, tanpa diucapkan, meskipun dengan
guru. bantuan guru. dengan bantuan bantuan guru.
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Semua bilangan Ada satu Ada dua bilangan Ada tiga atau
3.1) Ketepatan dinyatakan bilangan yang yang dinyatakan lebih bilangan
menyatakan dengan benar. dinyatakan masih masih salah. yang dinyatakan
bilangan tiga angka, salah. masih salah.
minimal 5 bilangan
Keterampilan: (KD Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
4.1) Ketepatan dibaca dengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
membaca bilangan benar. masih salah masih salah dibaca dengan
tiga angka, minimal dibaca, tanpa dibaca, dengan benar, meskipun
5 bilangan bantuan guru. bantuan guru. dibantu guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada yang
3.2) Ketepatan menentukan bagian lagu yang bagian lagu yang benar dalam
mengidentifikasi bunyi panjang masih salah masih salah menentukan
panjang pendek dan bunyi pendek diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
bunyi pada lagu pada lagu, semua bunyi pendek dan bunyi pendek dan dan bunyi pendek
benar, tanpa bunyi bunyi lagu, meskipun
bantuan guru. panjangnya, panjangnya, dengan bantuan
tanpa bantuan dengan bantuan guru.
 guru. guru.
Keterampilan: (KD Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada yang
4.2) Ketepatan dinyanyikan nada yang nada yang dinyanyikan
menampilkan sesuai irama lagu dinyanyikan dinyanyikan dengan bunyi
panjang pendek dengan dengan bunyi dengan bunyi panjang dan
bunyi pada lagu. memerhatikan panjang dan panjang dan bunyi pendek
panjang pendek bunyi pendek bunyi pendek masih salah,
bunyi, tanpa yang masih salah, yang masih salah, dengan bantuan
bantuan guru. tanpa bantuan dengan bantuan guru
guru. guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa. Tidak harus setiap hari nilai dicatat
dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil penilaiaan sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang
sedang dipelajari.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena akan
berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.
 Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan sampai 999.

b. Pengayaan

 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat dalam teks hidup rukun.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal latihan
tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga angka.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup Rukun, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Buku referensi lain yang menunjang
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu “Peramah dan Sopan”

Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun Di Rumah
Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada
Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan bagian yang termasuk
ungkapan dan artinya dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa dapat menceritakan
pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan
sederhana dengan benar.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan  Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang terdapat simbol-simbol pada 35 Menit x
Inti Pancasila. 30 JP
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga, keempat, dan kelima. (Hots)
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila.
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang beribadah sesuai dengan agamanya
masing-masing.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai dengan gambar-gambar
yang ditunjukkan.
 Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya memperagakan percakapan.
 Sebelum bermain peran, siswa membaca terlebih dahulu teks percakapan.
 Siswa dibimbing guru untuk memberikan penekanan pada ungkapan yang terdapat
pada teks percakapan. Siswa bermain peran, guru mengamati kemampuan siswa
dalam melakukan percakapan berdasarkan rubrik penilaian. Sikap yang diamati
adalah percaya diri.
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa memperhatikan guru
memperagakan gerak dasar berjalan (mengamati, menanya, dan menggali informasi).
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba, menalar).
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Siswa menceritakan kembali kepada orang tua mengenai ungkapan yang dipelajari di
sekolah. Siswa mencari ungkapan yang lain dengan dibimbing oleh orang tua,
misalnya mencari dari buku bacaan anak yang ada di rumah, kemudian membuat
kalimat tentang kerukunan di rumah menggunakan ungkapan tersebut.
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. ASSESMENT
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
No Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang menyebutkan
dapat disebutkan belum disebutkan belum disebutkan ungkapan di
dengan benar dengan benar, dengan benar, dalam teks
tanpa bantuan dengan bantuan dengan benar,
guru guru. dengan bantuan
guru.

Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan
dengan benar dengan benar, dengan benar, di dalam
tanpa bantuan dengan teks dengan
guru bantuan guru. benar, dengan
bantuan guru.

2) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan sila pertama pertama pertama contoh penerapan
pertama pada Pancasila Pancasila Pancasila sila pertama pada
Pancasila, minimal disebutkan disebutkan disebutkan Pancasila dengan
3 contoh dengan benar. dengan benar. dengan benar. benar.
Kesesuaian isi Isi cerita sesuai Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan tanpa Diceritakan pertama pada
Pancasila Pancasila. bantuan guru. dengan bantuan Pancasila.
Diceritakan tanpa guru.
bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

3) PJOK
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih belum bisa
Menjelaskan gerak langkah kaki sikap tubuh dan sikap tubuh dan menjelaskan
 dasar berjalan: dalam berjalan langkah kaki langkah kaki sikap tubuh dan
sikap tubuh dan dijelaskan yang belum yang belum langkah kaki
langkah kaki benar. dengan benar, benar dijelaskan, dijelaskan, dengan benar,
tanpa bantuan tanpa bantuan dengan bantuan dengan bantuan
guru guru. guru. guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki, dan
gerak dasar berjalan gerak dasar masih salah. benar. arah dalam
(sikap tubuh, berjalan dengan berjalan masih
langkah kaki, dan benar, tanpa salah.
arah berjalan benar) bantuan guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.

Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa. Tidak harus setiap hari nilai dicatat
dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil penilaiaan sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang
sedang dipelajari.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan antara simbol dan sila-sila
pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua Pancasila bagi siswa yang
belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan simbol dengan sila-sila pada
Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila
pertama dan kedua Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan ungkapan dengan benar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan dasar berjalan berpasangan
atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup Rukun, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
 Teks percakapan Udin dan Mutiara
 Gambar gerak dasar berjalan

Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
 Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan
ungkapan tersebut dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada
lagu dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan cacah sampai 999.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan  Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan, kemudian mengamati syair lagu 35 Menit x
Inti tersebut. 30 JP
 Siswa mencari kata-kata di dalam syair lagu yang mempunyai arti sama dengan
ungkapan yang ditentukan. (HOTS)
 Siswa menuliskan kalimat yang menggunakan ungkapan yang ditentukan. (Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam menemukan makna ungkapan melalui
kalimat yang ditulisnya. Guru bisa menambahkan ungkapan yang lain.
 Siswa menyebutkan arti ungkapan dalam kalimat tersebut (Rubrik
 Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1). Sikap yang dikembangkan
 adalah teliti.
 Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
 Sambil menyanyi, siswa memberi tanda panjang dan pendek bunyi.
 Hasil kerja siswa diperiksa oleh guru untuk mengetahui pemahaman siswa
 guru mengamati kemampuan siswa dalam menyanyikan lagu anak Peramah dan
Sopan dengan memperhatikan panjang pendek nada dan kuat lemah bunyi pada
irama lagu anak berbirama dua (Rubrik Penilaian 2, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2).
 Siswa berlatih membaca bilangan melalui kegiatan memasangkan gabungan gambar
kubus dengan bilangan yang sesuai.
 Semakin banyak bilangan yang bisa dibuat oleh siswa, semakin bagus skornya.
Target minimal siswa mendapatkan nilai baik bila dapat menentukan dan membaca
bilangan tiga angka sebanyak 10 bilangan dengan benar.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam membaca bilangan sampai 999 (Rubrik
Penilaian 2, Matematika KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah
teliti.
 Siswa juga berdiskusi dengan orang tua untuk mencari kata yang sepadan dengan
uangkapan pada lagu tersebut.Kegiatan ini dilaporkan pada buku penghubung antara
orang tua dan sekolah.
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. ASSESMENT
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
No Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1

Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
kalimat dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan di
dengan benar dengan benar, dengan benar, dalam teks
tanpa bantuan dengan bantuan dengan benar,
guru guru. dengan bantuan
guru.

2) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada yang
3.2) ketepatan menentukan bagian lagu yang bagian lagu yang benar dalam
mengidentifikasi bunyi panjang masih salah masih salah menentukan
panjang pendek dan bunyi diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
bunyi pada lagu pendek pada bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi pendek
lagu, semua dan bunyi dan bunyi lagu, meskipun
benar, tanpa panjangnya, panjangnya, dengan bantuan
bantuan guru. tanpa bantuan dengan bantuan guru.
guru. guru.
Keterampilan (KD Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada yang
4.2) ketepatan dinyanyikan nada yang nada yang dinyanyikan
menampilkan kuat sesuai irama lagu dinyanyikan dinyanyikan dengan bunyi
lemah bunyi pada dengan dengan bunyi dengan bunyi kuat dan bunyi
lagu. memerhatikan kuat dan bunyi kuat dan bunyi lemah masih
kuat lemah lemah yang lemah yang salah, dengan
bunyi, tanpa masih salah, masih salah, bantuan guru
bantuan guru. tanpa bantuan dengan bantuan
guru. guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Semua bilangan Ada satu Ada dua bilangan Ada tiga atau
 3.1) ketepatan dinyatakan bilangan yang yang dinyatakan lebih bilangan
menyatakan dengan benar. dinyatakan masih masih salah. yang dinyatakan
bilangan tiga angka, salah. masih salah.
minimal 5 bilangan
Keterampilan (KD Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
4.1) ketepatan dibaca dengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
membaca bilangan benar. masih salah masih salah dibaca dengan
tiga angka, minimal dibaca, tanpa dibaca, dengan benar, meskipun
5 bilangan bantuan guru. bantuan guru. dibantu guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa dalam mencapai kompetensi dasar.
Tidak harus setiap hari nilainya dicatat dalam daftar nilai.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

 Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang ungkapan yang belum dimengerti oleh siswa.
 Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan tekanan kuat dan lemah
bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar.
 Guru membahas kembali materi tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.

b. Pengayaan

 Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan ungkapan selain yang berkaitan dengan teks
hidup rukun.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan
baik.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal latihan
tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup Rukun, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Teks lagu Peramah dan Sopan
 Teks tentang Hidup Rukun

Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
 Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan dua angka dan tiga
angka.
 Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan kuat lemah bunyi pada lagu
anak dengan benar.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan  Siswa memperagakan percakapan antara Mutiara dan Udin. 35 Menit x
Inti  Sikap yang dapat diamati adalah percaya diri. 30 JP
 Siswa bersama dengan teman sebelahnya memperagakan teks percakapan yang
sudah dibuatnya bersama teman di sebelahnya.(Creativity and Innovation)
 Teks percakapan tersebut merupakan contoh sikap santun yang dapat
memelihara kerukunan. Selain itu, teks percakapan juga mengandung ungkapan
yang harus dipahami oleh siswa.
 Siswa dibimbing untuk mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan
terima kasih dengan santun.
 Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar di Buku Siswa.
 Pada halaman ini siswa diajak untuk mengamati nilai tempat bilangan dua
angka, kemudian siswa mengamati nilai tempat bilangan dengan tiga angka.
 Siswa menuliskan lambang bilangan tiga angka sesuai soal pada Buku Siswa.
 Siswa menuliskan nama bilangan tiga angka sesuai soal pada Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kalimat yang mengandung lambang bilangan tiga angka di
dalam teks percakapan dengan cara berdiskusi dengan teman sebangkunya.
 Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan secara bergiliran satu
persatu atau berpasangan.
Kegiatan Bersama Orang Tua
Siswa mengulang kembali percakapan yang sudah dibuatnya bersama orang tua.
Percakapan bisa diubah sesuai dengan kondisi siswa. Orang tua membantu melengkapi
percakapan tersebut, kemudian percakapan tersebut diperagakan bersama orang tua.
Kegiatan ini untuk melatih siswa agar selalu menjaga sopan santun bila bercakap-cakap
dengan orang lain.
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. ASSESMENT
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
No Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan ungkapan di dalam teks
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1

Rubrik Menggunakan ungkapan di dalam kalimat yang ditulis dengan benar.

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua bilangan Ada satu Ada dua bilangan Ada tiga atau
ungkapan di dalam dinyatakan bilangan yang yang dinyatakan lebih bilangan
kalimat. dengan benar. dinyatakan masih salah. yang dinyatakan
masih salah. masih salah.
Ketepatan Semua kalimat Ada satu kalimat Ada dua sampai Ada 4 kalimat
menggunakan EYD ditulis dengan yang masih salah 3 kalimat yang atau lebih yang
dalam kalimat EYD yang benar, EYD. masih salah masih salah
minimal 4 kalimat tanpa EYD. EYD.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Semua bilangan Ada satu Ada dua bilangan Ada tiga atau
3.1) ketepatan dinyatakan bilangan yang yang dinyatakan lebih bilangan
menyatakan dengan benar. dinyatakan masih masih salah. yang dinyatakan
bilangan tiga angka, salah. masih salah.
minimal 5 bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ketepatan dibaca dengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
membaca bilangan benar. masih salah masih salah dibaca dengan
tiga angka dibaca, tanpa dibaca, dengan benar, meskipun
bantuan guru. bantuan guru. dibantu guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada yang
3.2) ketepatan menentukan bagian lagu yang bagian lagu yang benar dalam
mengidentifikasi bunyi panjang masih salah masih salah menentukan
panjang pendek dan bunyi diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
bunyi pada lagu pendek pada bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi pendek
lagu, semua dan bunyi dan bunyi lagu, meskipun
 benar, tanpa panjangnya, panjangnya, dengan bantuan
bantuan guru. tanpa bantuan dengan bantuan guru.
guru. guru.
Keterampilan (KD Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada yang
4.2) ketepatan dinyanyikan nada yang nada yang dinyanyikan
menampilkan sesuai irama lagu dinyanyikan dinyanyikan dengan bunyi
panjang pendek dengan dengan bunyi dengan bunyi panjang dan
bunyi pada lagu. memerhatikan panjang dan panjang dan bunyi pendek
panjang pendek bunyi pendek bunyi pendek masih salah,
bunyi, tanpa yang masih yang masih dengan bantuan
bantuan guru. salah, tanpa salah, dengan guru
bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa mencapai kompetensi dasar tertentu.
Nilainya tidak harus dicatat setiap hari dalam daftar nilai.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

 Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan ungkapan
dengan baik.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menyanyikan lagu Peramah dan Sopan
dengan baik.
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu menuliskan nama dan lambang
bilangan tiga angka dengan benar

b. Pengayaan

 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dalam teks
percakapan dengan baik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menuliskan nama dan lambang bilangan tiga
angka dengan benar.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan
baik.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup Rukun, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Teks lagu Peramah dan Sopan
 Teks percakapan Mutiara dan Udin tentang hidup rukun

Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
 Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan pengamalan sila Pancasila yang
sesuai dengan cerita tersebut.
 Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan
makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
 Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan gerakan tersebut dengan benar.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri atas 3 – 4 35 Menit x
Inti siswa. 30 JP
 Siswa bersama-sama dalam kelompoknya mengamati teks cerita yang terdapat pada
halaman 35. Teks tersebut digunakan untuk mencapai kompetensi dasar dalam
muatan Bahasa Indonesia dan PPKn. (Collaburation)
 Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan teks.
 Kegiatan berdiskusi menerapkan pendekatan saintifik.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang pengalaman menerapkan sila ketiga
Pancasila di rumah.
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berisi ungkapan. Kemudian siswa
diminta menuliskan makna ungkapan tersebut.
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa mengamati gerakan yang
diperagakan oleh guru.
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan segala hal yang ingin diketahuinya
mengenai gerak dasar berjalan.
 Siswa mencoba memperagakan gerak dasar berjalan.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam gerak dasar berjalan (Rubrik Penilaian 2,
PJOK KD 3.1 dan KD 4.1).
 Sikap yang dikembangkan adalah disiplin dan sportif.
 Siswa memperagakan gerak berjalan bersama sesuai formasi yang ditentukan.
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai kerja sama yang dilakukan di rumah.
Kegiatan apa saja yang dilakukan di rumah yang memerlukan kerja sama
antaranggota keluarga. Hasil diskusi tersebut dituliskan pada buku kerja atau
selembar kertas untuk dikumpulkan kepada guru.
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. ASSESMENT
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
No Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

1) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita semua Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai belum sesuai penerapan sila
ketiga pada ketiga pada dengan dengan ketiga pada
Pancasila Pancasila penerapan sila penerapan sila Pancasila.
ketiga pada ketiga pada
Pancasila. Pancasila.
Diceritakan tanpa Diceritakan
bantuan guru. dengan bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan di
dengan benar dengan benar, dengan benar, dalam teks
tanpa bantuan dengan bantuan dengan benar,
guru guru. dengan bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih belum bisa
Menjelaskan gerak langkah kaki sikap tubuh dan sikap tubuh dan menjelaskan
dasar berjalan: dalam berjalan langkah kaki langkah kaki sikap tubuh dan
sikap tubuh dan dijelaskan yang belum yang belum langkah kaki
langkah kaki benar. dengan benar, benar dijelaskan, dijelaskan, dengan benar,
tanpa bantuan tanpa bantuan dengan bantuan dengan bantuan
guru guru. guru. guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktik kan kriteria yang kriteria yang langkah kaki, dan
gerak dasar berjalan gerak dasar masih salah. benar. arah dalam
(sikap tubuh, berjalan dengan berjalan masih
langkah kaki, dan benar, tanpa salah.
arah berjalan benar) bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa mencapai kompetensi dasar tertentu.
Nilainya tidak harus dicatat setiap hari dalam daftar nilai.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga
Pancasila. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna ungkapan dalam
kalimat.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar lokomotor dengan benar.

b. Pengayaan

 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga
Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan gerak dasar lokomotor dengan
benar.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup Rukun, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Teks cerita tentang hidup rukun
 Gambar gerakan

Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan
ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah yang
sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan benar.
 Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah yang
sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
 Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan,
dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
 Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca bilangan tiga angka dengan
teliti.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Kegiatan  Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa. Teks tersebut 35 Menit x
Inti digunakan untuk mencapai muatan Bahasa Indonesia 30 JP
 Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah dibacanya. Siswa membuat cerita
dengan dibimbing.
 pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Buku Siswa. Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarah pada pencapaian muatan Bahasa Indonesia
 Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara menyelesaikan perbedaan
pendapat di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Siswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan di rumah sebagai perwujudan
sila kelima Pancasila. (Creativity and Innovation)
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam teks percakapan tentang hidup rukun.
 Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut dengan bahasa yang santun.
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun dengan kata yang tersedia.
 Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang terdapat bilangan tiga angka.
Siswa dapat membawanya dari rumah. (Hots)
 Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga angka tersebut.
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka sebagai kubus satuan.
 Siswa menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan pada bilangan tiga
angka.
 Siswa mencoba menuliskan cara membaca bilangan tersebut. (Creativity and
Innovation)
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. ASSESMENT
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
No Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1

Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di dalam di dalam teks ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
kalimat dapat diartikan belum diartikan belum diartikan ungkapan di
dengan benar dengan benar, dengan benar, dalam teks
tanpa bantuan dengan bantuan dengan benar,
guru guru. dengan bantuan
guru.

2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita sesuai Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai belum sesuai penerapan sila
kelima pada kelima pada dengan dengan kelima pada
Pancasila Pancasila. penerapan sila penerapan sila Pancasila.
Diceritakan tanpa kelima pada kelima pada
bantuan guru. Pancasila. Pancasila.
Diceritakan tanpa Diceritakan
bantuan guru. dengan bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: (KD Semua bilangan Ada satu Ada dua bilangan Ada tiga atau
3.1) ketepatan dinyatakan bilangan yang yang dinyatakan lebih bilangan
menyatakan dengan benar. dinyatakan masih masih salah. yang dinyatakan
bilangan tiga angka, salah. masih salah.
minimal 5 bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ketepatan dibaca dengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
membaca bilangan benar. masih salah masih salah dibaca dengan
tiga angka, minimal dibaca, tanpa dibaca, dengan benar, meskipun
 5 bilangan bantuan guru. bantuan guru. dibantu guru.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan siswa mencapai kompentensi dasar.
Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna ungkapan yang
berkaitan dengan hidup rukun.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat
dan sila kelima Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga angka dalam kata-kata.

b. Pengayaan

 Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dengan benar.
 Guru menugaskan siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan sila kelima
Pancasila, untuk menuliskan cerita tersebut.
 Guru memberikan soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menuliskan cerita tersebut.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup Rukun, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Teks percakapan tentang hidup rukun
 Gambar kumpulan kubus
 Gambar tiket masuk tempat wisata

Refleksi
◼ Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

◼ Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….