RPP SD Garongan Tema 1 2021

Tema 1
Subtema 1
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD NEGERI GARONGAN

Kelas/Semester : II/1
Tema : 1. Hidup Rukun
SubTema : 1. Hidup Rukun dirumah
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 6 JP
Pelaksanaan : Senin, 12 Juli 2021
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan pelajaran: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.1 Memahami Ungkapan, ajakan, 3.1.1 Membedakan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan, yang terdapat perintah, penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun . menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, ajakan,
penolakan, yang terdapat dalam teks perintah, penolakan dalam cerita
cerita atau lagu anak-anak dengan atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun. bahasa yang santun.
Muatan pelajaran: Matematika
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah
sampai dengan 1000 dan menentukan 3.1.2 Menyebutkan kumpulun objek
lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan bilangan sampai dengan
dengan menggunakan model konkret 999 dengan benar
serta membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.1 Membaca lambing bilangan
dengan 1000 dan lambangnya sampai dengan 999 dengan tepat.
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret.
Muatan pelajaran: SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Mengetahui panjang pendek bunyi
lagu dan alat music perkusi yang tersedia. pada lagu anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menampilkan panjang pendek
melalui lagu dan alat music perkusi yang bunyi pada lagu anak dengan
tersedia. tepat.
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut
dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan
objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu
anak dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu
anak dengan tepat.
II. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Metode : Tanya jawab, Pengamatan, Penugasan, Diskusi
Teknik : Daring (Kombinasi)
2
Model : Cooperatif learning
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan
 Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan doa melalui whatsapp group.
 Siswa melakukan presensi online dengan mengisi data pada google forms pada link
https://docs.google.com/forms/d/1PiuMvzW5AbN1QhgtIjl_y-
7z51GE7Vw5W4e6Jy0DXE4/edit
 Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik
 Menyampaikan Langkah-langkah pembelajaran dan memotivasi siswa
B. Kegiatan Inti
Fase 2: Menyajikan informasi
 Siswa membaca teks bacaan berjudul Ayah dan Ibu Menyayangi Mutiara dan Udin
yang ada pada buku siswa halaman 3.
 Siswa menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 1
Pembelajaran 1 https://www.youtube.com/watch?v=de6a5k42TxI&t=860s
Fase 3: Mengorganisasi peserta didik ke dalam tim-tim belajar

a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. (Siswa berkelompok secara daring
menggunakan WA melalui gadget masing-masing)
b. Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat berdasarkan teks cerita yang
sudah dibacanya
c. Siswa dalam kelompok dibagi tugas untuk memperagakan percakapan yang
dibuatnya.
Fase 4: Membantu kerja tim dan belajar

a. Guru mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang mudah untuk menghitung buku
yang banyaknya ratusan.(creative learning)
b. Siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan kelompok 100 kubus.
c. Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus.
d. Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga
kubus sampai 999. (Critical Thinking and Problem Formulation)
e. Siswa menyimak lagu Peramah dan Sopan di dalam vidio lagu Peramah dan
Sopan yang dikirim guru lewat WA group. Siswa diminta ikut merasakan kapan
nada lagu dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
f. Setelah hafal siswa menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan memperhatikan
panjang dan pendeknya nada. Kemudian direkam dan dikirim kepada guruSiswa
bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami. Guru
menjawab dan memberi bimbingan sesuai kebutuhan (Bimbingan dan tanya jawab
melalui WA).
Fase 5: Mengevaluasi
a. Guru memberikan umpan balik pada hasil kerja kelompok.
b. Siswa mengerjakan LK yang telah dikirimkan oleh guru, kemudian hasilnya
dilaporkan kepada guru atau di kirim ke WA Group kelas.
Fase 6: Memberikan pengakuan dan penghargaan

a. Hasil kerja kelompok diberi skor oleh guru.
b. Kelompok mendapat predikat berdasarkan skor yang diperoleh.
c. Kelompok mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
2. Refleksi, umpan balik, kegiatan tindak lanjut.
3
3. Menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
IV. PENILAIAN: tes tertulis dan produk
Mengetahui Garongan, 10 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas
SOBIRI, S.Pd. ENTIN PURMA ISTI M, S.Pd

NIP 19690530 199808 1 001
4
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Nama Catatan
No Tanggal Butir sikap Tindak lanjut
siswa perilaku
1
2
3
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Skor Penilaian : 100
Penilaian: skor yang diperoleh x 100
Skor maaksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0- 100)
81- 100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B(Baik)
51-65 C C(Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 3.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
ketetapan dalam teks dalam teks dalam teks disebutkan
menyebutkan disebutkan yang masih disebutkan, dengan benar
ungkapan di dengan benar, salah denagn meskipun
dalam teks tanpa bantuan disebutkan bantuan guru dengan
tanpa bantuan bantuan guru
guru
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapa yang
ketepatan dalam teks dalam teks dalam teks diucapkan
mengucapkan diucapkan yang masih yang masih dengan benar,
ungkapan di dengan benar, salah salah meskipun
5
dalam teks tanpa bantuan diucapkan, diucapkan dengan
guru tanpa bantuan dengan benar, bantuan guru
guru dengan
bantuan guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
(kd 3.1) bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan dinyatakan
bilangan tiga dengan benar, masih salah masih salah masih salah
angka, minimal
5 bilangan
Keterampilan: Semua Ada Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) bilangan beberapa bilangan yang bilangan yang
ketepatan dinyatakan bilangan yang masih salah masih salah
membaca dengan benar, masih salah dibaca, dibaca dengan
bilangan tiga dibaca, tanpa dengan benar,
angka, minimal bantuan guru bantuan guru meskipun
5 bilangan dibantu guru
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum Ada
(kd 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
ketepatan bunyi panjang yang masih yang masih dalam
mengidentifikas dan bunyi salah di salah di menentukan
i panjang pendek pada identififkasi identififkasi bunyi
pendek bunyi lagu, semua Dapat Dapat panjang dan
pada lagu benar, tanpa menentukan menentukan bunyi pendek
bantuan guru bunyi pendek bunyi pendek lagu
dan bunyi dan bunyi meskipun
panjangnya panjangnya dengan
tanpa bantuan dengan bantuan guru
guru bantuan guru
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa semua nada
(kd 4.2) yang nada yang nada yang yang
ketepatan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
menampilkan sesuai irama dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
panjang pendek lagu dengan panjang dan panjang dan panjang dan
bunyi pada lagu memerhatikan bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
panjang pendek yang amsih yang amsih yang amsih
bunyi, tanpa salah, tanpa salah, dengan salah,
bantuan guru bantuan guru bantuan guru dengan
bantuan guru
RESUME
Bahasa indonesia
Ungkapan adalah gabungan kata yang memiliki arti khusus sehingga memiliki arti gabungan
kata yang membentuk arti baru dimana tidak berhubungan dengan kata pembentuk dasarnya.
6
Oleh karena itu, untuk mengetahui apakah gabungan kata itu termasuk ungkapan atau tidak,
harus ada konteks kalimat yang menyertainya. Untuk lebih jelasnya kita ambil sebuah contoh
Membanting tulang
Gabungan kata di atas tidak dapat langsung kita katakan termasuk ungkapan. Hal ini
dikarenakan konteks kalimat yang menyertai gabungan kata tersebut belum jelas. Gabungan
kata di atas masih mempunyai dua kemungkinan makna sesuai konteks kalimatnya.
Andi membanting tulang di sampingnya sebagai luapan kemarahannya.

Andi membanting tulang untuk menghidupi keluarganya.
Dua kalimat di atas memberikan konteks (situasi) pada gabungan kata “membanting tulang.”
Kalimat (a) membantuk makna denotasi atau makna sebenarnya pada gabungan kata
“membanting tulang.” Makna denotasi tersbut adalah kegiatan membanting tulang. Kalimat (b)
membentuk makna konotasi atau makna kias pada kata “membanting tulang.” Makna kias
tersebut adalah bekerja keras. Makna kedua inilah membuat gabungan kata di atas disebut
ungkapan.
Berikut adalah contoh ungkapan :
banting tulang : kerja keras

gulung tikar : bangkrut
angkat kaki : pergi
naik pitam : marah
buah bibir : topik pembicaraan
angkat tangan : menyerah
meja hijau : pengadilan
buah tangan : oleh-oleh
kutu buku : orang yg suka baca buku
kepala dingin : tenang
jago merah : api kebakaran
bunga tidur : mimpi
bunga desa : gadis desa
panjang tangan : suka mencuri
tinggi hati : sombong
Naik Daun: baru terkenal
Contoh kalimat dengan:
Mereka sudah banyak makan garam dalam hal itu. (banyak pengalaman)
Hati-hati terhadapnya, ia terkenal si panjang tangan. (suka mencuri)
Jeng Sri memang tinggi hati.(sombong)
Karena ucapan orang itu, Waluyo naik darah.(marah)
Itulah akibatnya kalau menjadi anak yang berkepala batu. (tidak mau menurut)
Hati-hati terhadap orang yang besar mulut itu. (suka membual)
Merah telinganya ketika ia dituduh sebagai koruptor. (marah)
Karena gelap mata, dia mengamuk di kantor. (hilang kesabaran)
Lebih baik berputih tulang daripada hidup menanggung malu seperti ini. (mati)
Ketika kutinggalkan dulu engkau masih merah, sekarang sudah seorang jejaka. (masih bayi)
7

Pembelajaran ke : 2
Pelaksanaan : Selasa, 13 Juli 2021

Muatan pelajaran: PPKn
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Menunjukan hubungan antara sila-
simbol dan sila-sila Pancasila dalam sila Pancasila dengan lambang
lambang negara Garuda Pancasila. negara Garuda Pancasila
3.1.2 Menghubungkan bunyi sila pertama
Pancasila dengan penerapanya.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, ajakan,
lambang negara dengan sila-sila perintah, penolakan dalam cerita atau
Pancasila. lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun.
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1. 3 Menyeleksi bagian yang termasuk
penolakan yang terdapat dalam teks ungkapan yang terdapat dalam
cerita atau lagu yang menggambarkan teks cerita.
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.2 Memainkan peran yang ada dalam
penolakan dalam cerita atau lagu anak- teks berisi ungkapan.
anak dengan bahasa yang santun
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda di WA Grup Kelas , siswa
dapat menunjukan hubungan antara sila-sila Pancasila dengan lambang
negara Garuda Pancasila dengan tepat
2. Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila di WA
grup , siswa dapat menghubungkan bunyi sila pertama Pancasila dengan
penerapanya dengan tepat
3. Dengan memperhatikan gambar penerapan sila pertama Pancasila yang
dikirim melalui WA Grup, siswa dapat menerapkan sila pertama dengan
benar.
4. Dengan mengamati teks percakapan yang ada di buku siswa, siswa dapat
menyeleksi bagian yang termasuk ungkapan yang terdapat dalam teks cerita
dengan benar.
5. Dengan membaca teks percakapan, sswa dapat memainkan peran yang ada
dalam teks berisi ungkapan dengan benar.

8
A. Pendahuluan
a. Siswa mengisi daftar hadir dengan bantuan orang tua dengan mengisi list daftar
hadir atau mengirimkan symbol tunjuk tangan ke wa Grup
b. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar selalu bersemangat dan tetap
mematuhi Protokol Kesehatan COVID 19. Guru kegiatan yang akan dilakukan
d. Guru menyapa siswa di WA Grup dan menanyakan kesiapan siswa untuk belajar
B.Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda
 Guru membimbing siswa unik memahami simbol-simbol pancasila
 Siswa diminta mengamati simbol sila pertama,kedua, ketiga, keempat, dan kelima
 Menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 1
Pembelajaran 2 https://www.youtube.com/watch?v=xYekPsbtERQ

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 3–4 siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila Pancasila yang terdapat pada
buku siswa
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada Pancasila, kemudian menuliskan bunyi
sila yang sesuai

 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat Buku Siswa. Teks tersebut
digunakan untuk mencapai muatan PPKn dan Bahasa Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan diskusi di dalam
kelompoknya.
 Siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam teks cerita tentang hidup
rukun.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya menerapkan sila kedua Pancasila di
rumah.
 Siswa diminta bermain peran tentang teks percakapan dengan anggota keluarganya
di rumah

b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru ketika peta konsep yang dibuat oleh
kelompok masih perlu diperbaiki.
c. Setiap kelompok mempresentasikan dengan mengirimkan hasil kerjanya ke grup
kelas. Kelompok yang lain menanggapi
Memberi penghargaan
C. Penutup
a. Siswa di bawah bimbingan guru membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
hari ini
b. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru
c. Refleksi, umpan balik, kegiatan tindak lanjut.
9
d. Menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Prosedur : Observasi
Bentuk : Jurnal Siswa (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
1. Prosedur : Tes tulis
2. Bentuk : Soal (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan
1. Prosedur : Proses dan hasil
2. Bentuk : Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)


NIP 19690530 199808 1 001
10
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian

a. Sikap
Catatan
No Tanggal Nama siswa Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1
2
3
Skor Penilaian : 100
Penilaiam: skor yang diperoleh x 100
Skor maaksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0- 100)
81- 100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B(Baik)
51-65 C C(Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 3.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
ketetapan dalam teks dalam teks dalam teks disebutkan
menyebutkan disebutkan yang masih disebutkan, dengan benar
ungkapan di dengan salah denagn meskipun
dalam teks benar, tanpa disebutkan bantuan guru dengan bantuan
bantuan tanpa bantuan guru
guru
Keterampilan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
: ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapa yang
(kd 4.1) dalam teks dalam teks dalam teks diucapkan
ketepatan diucapkan yang masih yang masih dengan benar,
mengucapkan dengan salah salah meskipun
ungkapan di benar, tanpa diucapkan, diucapkan dengan
11
dalam teks bantuan guru tanpa bantuan dengan benar, bantuan guru
guru dengan
bantuan guru
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan dinyatakan
bilangan tiga dengan masih salah masih salah masih salah
angka, minimal benar,
5 bilangan
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ketepatan dinyatakan masih salah masih salah masih salah
membaca dengan dibaca, tanpa dibaca, dibaca dengan
bilangan tiga benar, bantuan guru dengan benar,
angka, minimal bantuan guru meskipun
5 bilangan dibantu guru
2) Matematika
3) SBdP
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
i panjang pendek pada identififkasi identififkasi bunyi
pendek bunyi lagu, semua Dapat Dapat panjang dan
pada lagu benar, tanpa menentukan menentukan bunyi
bantuan guru bunyi pendek bunyi pendek pendek lagu
dan bunyi dan bunyi meskipun
panjangnya panjangnya dengan
tanpa bantuan dengan bantuan
guru bantuan guru guru
menampilkan sesuai irama dengan bunyi dengan bunyi dengan
panjang pendek lagu dengan panjang dan panjang dan bunyi
bunyi pada lagu memerhatikan bunyi pendek bunyi pendek panjang dan
panjang pendek yang amsih yang amsih bunyi
bunyi, tanpa salah, tanpa salah, dengan pendek
bantuan guru bantuan guru bantuan guru yang amsih
salah,
dengan
bantuan
guru

12
Pembelajaran ke : 3
Pelaksanaan : Rabu, 14 Juli 2021

3.1 Memahami Ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan ungkapan, ajakan,
penolakan, yang terdapat dalam teks perintah, penolakan yang terdapat
cerita atau lagu yang menggambarkan dalam teks cerita atau lagu yang
sikap hidup rukun . menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Menuliskan ungkapan, ajakan,
cerita atau lagu anak-anak dengan atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun. bahasa yang santun.
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Menyebutkan kumpulan objek
sampai dengan 1000 dan menentukan dengan bilangan sampai dengan
lambangnya berdasarkan nilai tempat 999 dengan benar
dengan menggunakan model konkret
serta membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.1 Membaca bilangan sampai
dengan 1000 dan lambangnya dengan 999 dengan tepat.
lagu dan alat music perkusi yang pada lagu anak
tersedia.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menampilkan panjang pendek
melalui lagu dan alat music perkusi bunyi pada lagu anak dengan
yang tersedia. tepat.
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
2. Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menuliskan
kembali ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar.
3. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
membedakan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
5. Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
7. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan cacah
sampai 999.
8. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan bilangan
yang bersesuaian dengan kumpulan objek.

13

A. Pendahuluan
 Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan doa melalui whatsapp group.
 Siswa melakukan presensi online dengan mengisi data pada google forms pada link

 Menyiapkan fisik dan psikhis anak, dan motivasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tema dan sub tema yang akan
digunakan pada pembelajaran. Tema yang digunakan adalah Hidup Rukun dan sub
tema yang digunakan adalah Hidup rukun di rumah.
A. Kegiatan Inti
a. Semua Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. Kemudian, guru
bertanya jawab dengan siswa mengenai kerukunan di rumah.
b. Siswa menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 1
Pembelajaran 3 https://www.youtube.com/watch?v=1wC7wtnu1a8
c. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di Buku Siswa pada buku tulis.
Hal itu untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami arti pentingnya hidup rukun
di rumah dan membuat siswa terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
d. Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan pada buku siswa.
Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah Ayo, Lani kita menghias sepeda.
e. Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat pada teks cerita
f. Siswa bersama dengan bantuan orang tua atau wali melanjutkan percakapan yang
terdapat pada buku. Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat berdasarkan
teks cerita yang sudah dibacanya.
g. Guru memberi contoh lewat WA group cara yang mudah untuk membandingkan nilai
angka pada bilangan dengan menentukan lebih dari atau kurang kurang dari.
h. Siswa di dampingi orang tua atau wali mempelajari bagaimana cara yang mudah
untuk membandingkan nilai angka pada bilangan dengan menentukan lebih dari
atau kurang kurang dari. Contoh membandingkan lebih dari atau kurang dari pada
teks tersebut adalah Ibu sibuk mempersiapkan peralatan makan, ada 225 piring dan
252 sendok, manakah yang lebih banyak?
i. Siswa bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami. Guru
melalui WA).
j. Siswa diberi tugas mengamati pengelompokan membandingkan nilai angka pada
tempat ratusan, puluhan, dan satuannya. Sehingga siswa dapat diarahkan untuk
membandingkan kedua bilangan dalam bentuk symbol (“symbol < menunjukkan
kurang dari “, “symbol > menunjukkan lebih dari”, symbol = menunjukkan sama
dengan”)
k. Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah dengan membuat kartu bilangan untuk
lebih memahami perbandingan dua bilangan dalam bentuk symbol.
l. Siswa juga berdiskusi dengan orang tua untuk mencari kata yang sepadan dengan
uangkapan pada lagu tersebut.Kegiatan ini dilaporkan pada buku penghubung
antara orang tua dan sekolah.
14
C. Penutup
2. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmas:
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.Menyampaikan rencana kegiatan
berikutnya


NIP 19690530 199808 1 001
15
LAMPIRAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Catatan
No Tanggal Nama siswa Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1
2
3

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Kriteria skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam kalimat dalam teks belum diartikan belum diartikan ungkapan yang
dapat diartikan dengan benar dengan benar belum
dengan benar tanpa bantuan dengan disebutkan
guru bantuan guru dengan benar
tanpa bantuan
guru
2) SBdP
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
i panjang pendek pada identififkasi identififkasi bunyi panjang
pendek bunyi lagu, semua Dapat Dapat dan bunyi
pada lagu benar, tanpa menentukan menentukan pendek lagu
bantuan guru bunyi pendek bunyi pendek meskipun
dan bunyi dan bunyi dengan
panjangnya panjangnya bantuan guru
tanpa bantuan dengan
guru bantuan guru
16
menampilkan sesuai irama dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
panjang pendek lagu dengan panjang dan panjang dan panjang dan
bunyi pada lagu memerhatikan bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
panjang yang amsih yang amsih yang amsih
pendek bunyi, salah, tanpa salah, dengan salah, dengan
tanpa bantuan bantuan guru bantuan guru bantuan guru
guru
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bilangan Ada satu Ada dua Ada tiga
(kd 3.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang bilangan
ketepatan dengan benar, dinyatakan dinyatakan yang
bilangan tiga masih salah masih salah dinyatakan
angka, minimal masih salah
5 bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang bilangan
ketepatan dengan benar, masih salah masih salah yang masih
membaca dibaca, tanpa dibaca, dengan salah dibaca
bilangan tiga bantuan guru bantuan guru dengan
angka, minimal benar,
5 bilangan meskipun
dibantu
guru
SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu Peramah dan SopanTeks tentang Hidup Rukun
17

Pembelajaran ke : 4
Pelaksanaan : Kamis, 15 Juli 2021

3.1 Memahami Ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan, ajakan,
penolakan, yang terdapat dalam teks perintah, penolakan dalam cerita atau
cerita atau lagu anak-anak dengan lagu anak-anak dengan bahasa yang
bahasa yang santun. santun.
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah
sampai dengan 1000 dan menentukan 3.1.2 Menyebutkan kumpulun objek dengan
lambangnya berdasarkan nilai tempat bilangan sampai dengan 999 dengan
dengan menggunakan model konkret benar
serta membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.1 Membaca lambing bilangan sampai
dengan 1000 dan lambangnya dengan 999 dengan tepat.
lagu dan alat music perkusi yang pada lagu anak
tersedia.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menampilkan panjang pendek bunyi
melalui lagu dan alat music perkusi yang pada lagu anak dengan tepat.
tersedia.
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut
dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menirukan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan
tepat.
3. Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada
bilangan dua angka dan tiga angka.
4. Dengan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan lambang bilangan
tiga angka dengan benar, dan sebaliknya.
5. Dengan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat
percakapan yang mengandung lambang bilangan tiga angka.
membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
18
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.


A. Pendahuluan
1. Guru menyapa siswa di WA Grup dan menanyakan kesiapan siswa untuk belajar
2. Siswa mengisi daftar hadir dengan bantuan orang tua dengan mengisi list daftar
3. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar selalu bersemangat dan tetap
mematuhi Protokol Kesehatan COVID 19
5. Guru menjelaskan Tujuan pembelajaran dengan mengirimkan Audio ke WA Grup
dan menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan
C.Kegiatan Inti
1. Siswa membaca ringkasan materi tentang menentukan ungkapan yang berkaitan
dengan hidup rukun dalam teks percakapan yang dikirim melalui WA Grup
2. Siswa menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 1
Pembelajaran 4 https://www.youtube.com/watch?v=FFX4P6gJOiU

3. Guru memberikan video pembelajaran singkat setelah itu Siswa dibimbing untuk
memeragakan percakapan antara Udin Dan Mutiara yang ada di Buku siswa.
4. Teks percakapan tersebut merupakan contoh sikap santun yang dapat memelihara
kerukunan. Selain itu, teks percakapan juga mengandung ungkapan yang harus
dipahami oleh siswa.

5. Siswa dibimbing untuk mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan terima
kasih dengan santun.
6. Siswa mengamati bilangan 121 pada gambar di Buku Siswa.
7. Pada halaman ini siswa diajak untuk mengamati nilai tempat bilangan dua angka,
kemudian siswa mengamati nilai tempat bilangan dengan tiga angka.
8. Siswa menuliskan lambang bilangan tiga angka sesuai soal pada Buku Siswa.
9. Siswa menuliskan nama bilangan tiga angka sesuai soal pada Buku Siswa.
10. Siswa menuliskan kalimat yang mengandung lambang bilangan tiga angka di dalam
teks percakapan
11. Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Sopan dengan menirukan rekaman lagu
yang telah dikirim guru lewat WA group.
12. Setelah hafal Siswa diminta mengirimkan rekaman menyanyi lagu peramah dan
Sopan kepada guru. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai kata ungkapan
diskusi ringan di WA Grup
13. Siswa mengulang kembali percakapan yang sudah dibuatnya bersama orang tua.
Percakapan bisa diubah sesuai dengan kondisi siswa. Orang tua membantu
melengkapi percakapan tersebut, kemudian percakapan tersebut diperagakan
bersama Siswa diminta bermain peran tentang teks percakapan dengan anggota
keluarganya di rumah
19
14. Siswa diminta mengerjakan LK yang telah dikirim,
15. Siswa diminta untuk bertanya di WA Grup dengan mengirmkan pertanyaan untuk di
diskusikan

a. Guru memberikan umpan balik pada hasil kerja siswa
b. Hasil kerja siswa diberi skor oleh guru.
c. Siwa mendapat predikat berdasarkan skor yang diperoleh dan mendapat
penghargaan
C. Penutup
1. Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
hari ini.
2. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru
5. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Tes tulis
Bentuk : Soal (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Prosedur : Proses dan hasil
Bentuk : Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)


NIP 19690530 199808 1 001
20
LAMPIRAN
1. Teknik Penilaian
b. Penilaian Pengetahuan: Tes 1.Yang termasuk kata tanya adalah …
a.siapa
b.kepada
c.dengan
d.untuk
Tulislah lambang bilangannya!
1. Dua ratus empat puluh enam = ....
2. Tiga ratus sembilan puluh empat = ....
3. Empat ratus empat puluh empat = ....
3.Jelaskan yang dimaksud pola irama?

a. Sikap
b. Pengetahuan dan Keterampilan Contoh Rubrik:

1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
21
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2
dan 4.2)
SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
• Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
• Gambar kerukunan keluarga di rumah
• Teks lagu Peramah dan Sopan
• Teks percakapan Mutiara dan Udin tentang hidup rukun
22

Pembelajaran ke : 5
Pelaksanaan : Jumat, 16 Juli 2021

3.1 Memahami Ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan, ajakan,
cerita atau lagu anak-anak dengan atau lagu anak-anak dengan bahasa
bahasa yang santun. yang santun.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara symbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan antara
dan sila-sila Pancasila dalam lambing simbol dan sila-sila Pancasila dalam
negaranGaruda Pancasila. lambang negara Garuda Pancasila.
3.1.2 Menunjukan perilaku sesuai dengan
simbol-simbol Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan gambar
lambang negara dengan sila-sila pada lambang negara dengan sila-
Pancasila. sila Pancasila.
4.1.2 Menerapkan Perilaku sesuai sila-sila
Pancasila dalam kehidupan sehari
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
2. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang
santun.
4. Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan
makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.


A. Pendahuluan
a. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan doa melalui whatsapp group.
b. Siswa melakukan presensi online dengan mengisi data pada google forms pada link
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
23
c. Menyiapkan fisik dan psikhis anak, dan motivasi
d. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Fase 2. Menyajikan Informasi
1. Siswa membaca teks bacaan berjudul Ayah dan Ibu Menyayangi Mutiara dan Udin
yang ada pada buku siswa halaman 3.
Pembelajaran 5 https://www.youtube.com/watch?v=4rshstm1kRc
3. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada teks bacaan tersebut yang
menunjukkan tentang keragaman budaya.
Fase 3. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar

4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri atas 3 – 4
siswa.
5. Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang pengalaman menerapkan sila ketiga
Pancasila di rumah. (Siswa berkelompok secara daring menggunakan WA melalui
gadget masing-masing)
Fase 4. Membantu kerja tim dan belajar Kegiatan Bersama Orang Tua
6. Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai kerja sama yang dilakukan di rumah.
Kegiatan apa saja yang dilakukan di rumah yang memerlukan kerja sama
antaranggota keluarga. Hasil diskusi tersebut dituliskan pada buku kerja atau
selembar kertas untuk dikumpulkan kepada guru.
7. Siswa bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami. Guru
melalui WA).
8. Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berisi ungkapan. Kemudian siswa
diminta menuliskan makna ungkapan tersebut.
9. Guru mengamati siswa dalam memahami makna ungkapan dalam kalimat (Rubrik
Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
Fase 6. Memberi penghargaan

9. Hasil kerja kelompok diberi skor oleh guru.
10. Kelompok mendapat predikat berdasarkan skor yang diperoleh.
11. Kelompok mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup
1. Menyimpulkan hasil belajar hari ini


NIP 19690530 199808 1 001
LAMPIRAN
24
1. Teknik Penilaian
d. Sikap
e. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya
pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
2) Bahasa Indonesia
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.
SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks cerita tentang hidup rukun
25

Pembelajaran ke : 6

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan antara
dan sila-sila Pancasila dalam lambang simbol dan sila-sila Pancasila dalam
negara Garuda Pancasila lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menunjukkan perilaku di rumah yang
lambang negara dengan sila-sila sesuai sila-sila Pancasila.
Pancasila.

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan ungkapan, ungkapan,
penolakan yang terdapat dalam teks ajakan, perintah, penolakan yang
cerita atau lagu yang menggambarkan terdapat dalam teks cerita atau lagu
sikap hidup rukun yang menggambarkan sikap hidup
rukun.
penolakan dalam cerita atau lagu perintah, penolakan dalam cerita
anak-anak dengan bahasa yang atau lagu anak- anak dengan
santun bahasa yang santun.

3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah.
dan menentukan lambangnya 3.1.2 Menyebutkan kumpulan objek dengan
berdasarkan nilai tempat dengan bilangan sampai dengan 999 dengan
menggunakan model konkret serta benar.
cara membacanya.
4.1 Membaca dan menyajikan 4.2.1 Membaca lambang bilangan sampai
. bilangancacah dan lambangnya dengan 999 dengan tepat.
menggunakan model konkret
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks tentang cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
3. Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah dengan
benar.
menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah dengan
benar.
menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah dengan
benar.
26
menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
7. Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan
nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
8. Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara
membaca bilangan tiga angka dengan teliti.

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

A. Pendahuluan

B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca teks percakapan yang terdapat pada Buku Siswa. Teks tersebut
digunakan untuk mencapai muatan Bahasa Indonesia (KD 3.1) dan PPKn (KD 3.1).
Pembelajaran 6 https://www.youtube.com/watch?v=7Oi4aP05Rfc

3. Siswa menceritakan kembali isi teks yang sudah dibacanya. Siswa membuat cerita
dengan dibimbing.
4. Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara menyelesaikan perbedaan
pendapat di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
5. Siswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan di rumah sebagai perwujudan
sila kelima Pancasila.

6. Siswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang terdapat bilangan tiga angka.
Siswa dapat membawanya dari rumah.
7. Siswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga angka tersebut.
melalui WA).
9. Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan menulis bilangan tiga angka dalam kata-
kata. Sebelum menulis guru memberi pengantar cerita wisata Udin bersama ayah,
ibu, dan kakaknya. Ketika masuk tempat wisata, mereka harus menunjukkan tiket
masuk. Dari situlah guru menggunakan bilangan yang tertera pada tiket untuk
membahas bilangan tiga angka.
10. Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka sebagai kubus satuan.
11. Siswa menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan pada bilangan tiga
angka.
27
12. Siswa mencoba menuliskan cara membaca bilangan tersebut.

13. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
14. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
15. Setiap kelompok mempresentasikan dengan mengirimkan hasil kerjanya ke grup
C. Penutup
1. Menyimpulkan pelajaran hari ini
3. Menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
IV. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

a. Sikap
PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila

Matematika
28
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan
siswa mencapai kompentensi dasar. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.


NIP 19690530 199808 1 001
29
Tema 1
Subtema 2
30

SubTema : 2. Hidup Rukun di Tempat Bermain
Pembelajaran ke : 1

3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 3.2.1 Membandingkan dua kumpulan
sampai dengan 100 benda dengan istilah lebih banyak,
sama dengan, dan kurang dari.
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah 4.2.1 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dengan 100 dari bilangan terkecil cacah sampai dengan 100
ke bilangan terbesar atau sebaliknya.
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan kalimat ajakan yang
penolakan yang terdapat dalam terdapat dalam teks cerita atau lagu
tekscerita atau lagu yang yang menggambarkan sikap hidup
menggambarkan sikap hidup rukun. rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Memperagakan ungkapan, ajakan,

penolakan dalam cerita atau lagu anak- perintah, penolakan dalam cerita
anak dengan bahasa yang santun. atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun.
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengidentifikasi gerak koordinasi
dalam tari. kepala, tangan, dan kaki dengan
benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Menyajikan laporan pengamatan
dalam tari tentang cara menghasilkan bunyi
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan bahasa
yang santun.
2. Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun,yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan dengan
bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi arah
gerak tangan, kaki dan kepala.
4. Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak
koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan benar.
5. Dengan diberikan gambar kumpulan benda, siswa dapat membandingkan dua
kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan
tepat.

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah Daring
31
A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi online WA Group (Paguyuban Wali)
a. Menyiapkan fisik dan psikhis anak, dan motivasi
b. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
a. Siswa menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 1 - Hidup Rukun
Dengan Teman Bermain https://youtu.be/9m0cYNWx1_s
b. Siswa diminta mengamati gambar suasana anak-anak yang sedang bermain. Gambar
tersebut merupakan pengantar pembelajaran subtema Hidup Rukun dengan Teman
Bermain. Siswa diajak untuk mengetahui pentingnya hidup rukun di tempat bermain.
c. Siswa mengamati gambar yang akan disusun menjadi sebuah cerita.

a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 6 orang.
(Siswa berkelompok secara daring menggunakan WA melalui gadget masing-
masing)
b. Siswa membaca teks percakapan yang mengandung ajakan. Guru membimbing
siswa untuk menemukan kata yang menunjukkan ajakan.
c. Siswa dalam kelompok dibagi tugas menulis cerita berdasarkan urutan gambar yang
sudah dikerjakan.
Kegiatan ini juga melatih siswa untuk menyebutkan kalimat yang mengandung
ajakan dan mencoba memahami artinya.

a. Siswa mengamati gambar sekumpulan kubus yang ditata sesuai dengan nilai
tempatnya.
b. Siswa membandingkan kelompok kubus yang satu dengan kelompok kubus yang
lain. Guru membimbing siswa untuk mengetahui banyak kubus pada setiap kelompok
kubus, kemudian siswa diminta membandingkan banyak kubus tersebut sesuai
dengan nilai tempatnya.
c. Siswa berlatih membandingkan kumpulan kubus melalui soal-soal yang terdapat
pada Buku Siswa. Guru dapat menambahkan soal sesuai kebutuhan.
d. Siswa bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami. Guru
melalui WA).
c. Setiap kelompok mempresentasikan dengan mengirimkan hasil kerjanya ke grup

32
C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
33
Lampiran
A. RESUME
1. Muatan Bahasa Indonesia

Kaalimat ajakan yaitu kalimat yang menyatakan ajakan seseorang kepada orang yang
diajak bicara untuk bersama-sama melakukan sesuatu.
Ciri-ciri kalimat ajakan :
a. Kaalimatnya bersifat mengajak atau membujuk seseorang untuk melakukan sesuatu
hal
b. Berfungsi untuk memberikan perintah, sehingga kalimatnya diakhiri tanda seru (!)
c. Kalimat ini menggunakan kata “Ayo, Mari, Ayolah, marilah, dan lain-lain.
Contoh kalimat ajakan :
 Mari kita simak bersama-sama cerita dibawah ini !
 Ayo kita pergi kepasar malam !
2. Muatan Matematika
Perbandingan kedua bilangan dapat ditulis dalam bentuk symbol
a. Simbol “<” menunjukkan bilangan kurang dari
b. Simbol “>” menunjukkan bilangan lebih dari
c. Simbol “=” menunjukkan bilangan sama dengan
Contoh :
 225 < 252
 136 > 123
3. Muatan SBdP
34
B. SOAL EVALUASI
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !
1. Siti ingin mengajak Lani ke perpustakaan. Kalimat ajakan Siti yang tepat
adalah …………
2. Bacalah percakapan berikut !

A :”…………………..”
B : “mau apa kita ke taman ?”
A : “Kita main ayunan di sana”
Kalimat ajakan yang sesuai dengan percakapan adalah ……..
Lengkapi titik-titik dibawah ini dengan tanda “<, >, atau = “!
3. 278 ………. 227

4. 777 ………. 707
5. 940 ………. 949
6. 408 ………. 480
7.
Gambar disamping menunjukkan gerakan ……
8.
Gambar disamping menunjukkan gerakan ………..dan

……………..
35

Pembelajaran ke : 2

3.2 Memahami ungkapan, ajakan, perintah 3.2.1 Menyebutkan isi teks cerita atau
penolakan yang terdapat dalam teks lagu yang menggambarkan sikap
cerita atau lagu yang menggambarkan hidup rukun
sikap hidup rukun
4.2 Menirukan ungkapan , ajakan, perintah, 4.2.1 Menyebutkan kembali kalimat
penolakan dalam cerita atau lagu anak- ajakan dalam teks yang disimak
anak dengan bhasa yang santun berkaitan dengan sikap hidup
rukun dengan bahasa yang
santun.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di
dan sila-sila Pancasila dalam lambang tempat bermain yang sesuai
negara “Garuda Pancasila” dengan sila pertama dan kedua
Pancasila
4.1 Menuliskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menuliskan contoh perilaku di
lambang Negara dengan sila-sila tempat bermain yang sesuai
Pancasila dengan sila pertama dan kedua
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi
teks yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan
menyimak.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
kembali kalimat ajakan dalam teks yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan
benar.
4. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan
benar.


A. Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan doa melalui whatsapp group.
2. Siswa melakukan presensi online dengan WA grup ( Paguyuban Wali)
3. Menyiapkan fisik dan psikhis anak, dan motivasi
36
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.
A. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak video Kelas 2 tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 2 - Hidup Rukun
Dengan Teman Bermain https://youtu.be/WTaoNGj5hDU
2. Siswa mengamati dan membaca kalimat ajakan pada buku siswa halaman 59

3. Siswa membaca tentang pengamalan pancasila sila pertama dan kedua pada buku
siswa halaman 65

4. Siswa memberi garis bawah pada percakapan yang menunujukkan ajakan kepada
orang lain pada buku siswa halaman 59
5. Siswa menyebutkan kalimat ajakan pada percakapan yang telah dibaca
6. Siswa mengamati gambar pada buku siswa halaman 63, kemudian diurutkan
7. Siswa menuliskan bunyi sila pertama dan kedua Pancasila
8. Siswa memasangkan gambar yang menunjukkan pengamalan Pancasila dengan
lambang sila Pancasila yang benar.
melalui WA).
10. Guru memberikan umpan balik pada hasil kerja siswa.
11. Siswa mempresentasikan dengan mengirim hasil kerjanyake grup kelas.
Memberi penghargaan
12. Hasil kerja siswa diberi skor oleh guru.
13. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup
1. Menyimpulkan pelajaran


NIP 19690530 199808 1 001
37
Lampiran
A. RESUME
1. MUATAN BAHASA INDONESIA

Kalimat ajakan adalah kaliamat yang menyatakan ajakan seseorang kepada orang .
Yang diajak bicara untuk bersama-sama melakukan sesuatu.
Ciri-ciri kalimat ajakan :
1. Kalimat bersifat mengajak atau membujuk seseorang untuk melakukan sesuatu hal .
2. Memiliki fungsi lain yaitu untuk memberi perintah, sehingga kalimatnya bisa
menggunakan tanda seru (!)
3. Jika orang yang diajak berjumlah lebih dari satu maka harus menggunakan kata ganti
orang yang bersifat jamak, seperti kawan-kawan, teman-teman, dan lain sebagainya.
4. Kalimat ini paling sering dipakai dalam promosi,iklan, slogan,atau himbauan.
5. Kalimat ini juga tentu memakai beberapa kata seperti ayo, marilah, mari dan lain-lain
6. Didalam kalimat ini juga terdapat kata”kita” yangberarti pembicara mengajak para
pendengar untukmelakukan suatu hal secara bersama-sama.
7. Dalammenulis kalimat ajakan menggunakan kata-kata yang menarik dan mudah diigat
serta memakai rima kalimat..
Contoh kalimat :
1. Kelas kita kotor , mari kita bersihkan
2. Ayolah kita pergi ke pasar malam itu.
2. MUATAN PPKn
Pengamalan Pancasila, sila pertama, kedua,
Sial 1 :
Bintang merupakan lambang sila pertama . Bintang emas dengn perisai
hitamini melambangkan sila pertama Ketuhanan yang Maha Esa.
Bintang emas diartikan cahaya kerohanian bagi setiap manusia .
sedangan latar berwarna hitam melambangkan warna alamatau warna
asli yang menunjukkan bahwa Tuhan sebagi sumber dari segaal sesuatu
dan sudah aada sebelum segala sesuatu ada di dunia.
Contoh pelaksanaan sila pertama di rumah :
- Beribadah
- Berdoa sebeum makan
- Berdoa ketika mau tidur
- Mengingatkan adik beribadah
Sila 2 :
Rantai merupakan makna sila kedua yaitu Kemanusian yang Adil dan
Beradab .
Gambar rantai yang disusun atas gelang-gelang kecil ini menandakan
hubungan manusia satu sama lain yang saling menolong.
Rantai yang terdapat pada sila kedua ini tdiri atas mata rantai berbentuk
segi empat dan lingkaran yang saling terkait membentuk lingkaran.
Mata rantai segi empat melambangkan laki-laki dan lingkaran
melambangkan perempuan oleh karena itu kita sebagai sesama manusia
harus saling membantu satu sama lain.
Contoh pelaksana sila kedua :
- Tidak membeda-bedakan orang yang ada di sekitar kita.
- Saling membantu , misalnya melakukan kerja bakti atau memberi
bantuan pada korban bencana alam..
38
B. SOAL EVALUASI
Kerjakan soal berikut ini di buku tulis!
Perhatikan teks percakaapan
Edo : Din ,ayo bermain sepak bola di lapangan
Udin : Ayo , Do Kita ajak teman yang lain .
Edo : Boleh saja, Din. Semakin banyak teman, akan lebih menyenangkan
Udin : Tapi .aku tidak bisa membawa sepedaku ke lapangan
Edo : Tidak apa-apa, Din. Ayo, aku bonceng naik sepedaku.
1. Tuliskan 2 kalimat ajakan yang ada percakapan tersebut.!

2. Tuliskan 2 kalimat ajakan untuk saling membantu !
39

Pembelajaran ke : 3

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membuat teks percakapan yang
penolakan yang terdapat dalam mengandung kalimat ajakan yang
teks cerita atau lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Memperagakan kalimat ajakan yang
perintah, penolakan dalam cerita terdapat pada teks percakapan yang
atau lagu anak-anak dengan berkaitan dengan sikap hidup rukun
bahasa yang santun secara lisan dengan bahasa yang
santun.
Muatan pelajaran Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan 3.2.1 Membandingkan bilangan tiga angka
cacah. dengan menggunakan kartu bilangan.
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari 4.2.1 Membubuhkan tanda <, =, atau > di
bilangan terkecil ke bilangan antara dua bilangan tiga angka
terbesar atau sebaliknya. dengan tepat.
Muatan Pelajaran SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan 3.3.1 Mengidentifikasi koordinasi gerak
alam dalam tari tangan, kaki, dan kepala dengan
benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan 4.3.1 Melakukan gerak koordinasi kepala,
alam dalam tari tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.
I. TUJUAN
1. Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak
tangan, kaki, dan kepala dengan benar.
2. Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat melakukan gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
3. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat membuat teks
percakapan yang mengandung kalimat ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
4. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat memperagakan kalimat
ajakan yang terdapat pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
secara lisan dengan bahasa yang santun.
5. Dengan diberikan alat dan bahan serta langkah membuat kartu bilangan, siswa dapat
membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan.
6. Dengan diberikan soal latihan, siswa dapat membubuhkan tanda <, =, atau > di antara
dua bilangan tiga angka dengan tepat.
40

A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi online dengan WA grup ( Paguyuban Wali)
d. Siswa menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 3 - Hidup Rukun
Dengan Teman Bermain https://youtu.be/EIdBvT3aXpg
B. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati gambar yang ada di dalam Buku Siswa. Guru memperagakan
contoh gerakan. Pertama adalah
gerakan tangan, kemudian kaki, selanjutnya adalah gerakan kepala..
b. Siswa mengerjakan tugas membuat percakapan dengan teman di sebelahnya.
Siswa dapat mengamati teks percakapan atau teks cerita sebelumnya untuk
membantu dalam penyusunan kalimatnya.
c. Siswa mengamati cara membandingkan dua bilangan cacah seperti yang tertulis
pada Buku Siswa. Pada saat proses memahami cara membandingkan, siswa
dapat saling bertanya dengan teman atau bahkan mempertanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan materi tersebut. Sebagai pancingan, guru dapat mengemukakan
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Andaikan cerita itu pernah dialami oleh
siswa, maka guru bisa bertanya kepada siswa mengenai hal yang dialaminya
berkaitan dengan bilangan tersebut.
Fase 3. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar

a. Guru mengamati kemampuan siswa dalam penyusunan kalimat yang
menggunakan ajakan. (Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1)
b. Guru memberi pengantar cerita mengenai kerukunan untuk mengaitkan muatan
matematika yang akan dipelajari.
c. Guru mengajak siswa melakukan permainan membandingkan bilangan dengan
menggunakan kartu bilangan yang dibuat. Kegiatan berkreasi ini tidak digunakan
untuk mencapai KD SBdP, namun merupakan sarana agar siswa dapat belajar
lebih menyenangkan. Guru dapat mengamati siswa dalam menyusun bilangan
tiga angka dan membandingkan dua bilangan cacah. (Matematika KD 3.2)
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar

a. Siswa mengerjakan tugas membuat percakapan dengan teman di sebelahnya.
Siswa dapat mengamati teks percakapan atau teks cerita sebelumnya untuk
membantu dalam penyusunan kalimatnya.
b. kartu bilangan dilakukan dalam kelompok. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang
c. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di Buku Siswa.
d. Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan memperhatikan dua
angka penyusunnya.
e. Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan menuliskan tanda <, =,
atau >.
f. Siswa bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami. Guru
melalui WA).
41
Fase 5. Evaluasi
a. Guru memberikan umpan balik pada hasil kerja siswa.
b. Siswa mempresentasikan dengan mengirim hasil kerjanyake grup kelas.
Memberi penghargaan
a. Hasil kerja siswa diberi skor oleh guru.
b. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
42
Lampiran
A. RESUME
B. Latihan soal
43

Pembelajaran ke : 4

NO Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 3.2.1Membandingkan banyaknya dua
sampai dengan 100 kumpulan benda
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah 4.2.1 mengurutkan bilangan dari yang
sampai dengan 100 dari bilangan terkecil terkecil ke yang terbesar dan
ke bilangan terbesar atau sebaliknya sebaliknya.

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menemukan kalimat ajakan yang
penolakan yang terdapat dalam teks terdapat dalam teks lagu
cerita atau lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
4.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Menuliskan kalimat ajakan yang
penolakan dalam cerita atau lagu anak- terdapat pada teks lagu yang
anak dengan bahasa yang santun berkaitan dengan sikap hidup
rukun
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengidentifikasi koordinasi gerak
dalam tari dengan benar
4.3 Memperagakan gerak keseharian dan 4.3.1 Melakukan koordinasi gerak
alam dalam tari kepala, tangan, dan kaki dengan
hitungan dengan benar
I. TUJUAN
1. Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
2. Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa melakukan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
3. Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan kalimat
ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
benar.
4. Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan
yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
5. Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat membandingkan
banyaknya dua kumpulan benda.
6. Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat mengurutkan bilangan
dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.

44

A. Pendahuluan
2. Siswa melakukan presensi dengan mengirimkan foto melalui whatsapp group.
5. Siswa menjawab pertanyaan awal dari guru tentang hal-hal yang terkait dengan
materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 4 - Hidup Rukun Dengan
Teman Bermain https://youtu.be/iRjCgaHG5D4
2. Siswa membaca buku siswa halaman 74.
3. Siswa dan guru bersama-sama melakukan gerakan tarian seperti pada gambar.
Fase 3. Mengorganisasikan siswa untuk belajar

4. Semua siswa membaca teks lagu yang berjudul “Gembira Berkumpul” pada buku
siswa halaman 75.
5. Siswa menyebutkan kalimat ajakan dalam teks lagu di atas
6. Siswa menuliskan salah satu syair lagu anak yang berisi ajakan dengan
menggunakan huruf tegak bersambung kemudian garis bawahi kalimat yang
menunjukkan ajakan
Fase 4. Membimbing siswa dalam belajar

7. Semua siswa membaca pada buku siswa halaman 77-78.
8. Siswa menjawab soal-soal latihan pada halaman 79-80
Fase 5. Evaluasi
9. Guru memberikan umpan balik pada hasil kerja siswa.
10. Setiap siswa mengirimkan hasil kerjanya ke whatsapp group
Fase 6. Memberi penghargaan

11. Hasil kerja siswa diberi skor oleh guru.
12. Siswa mendapat predikat berdasarkan skor yang diperoleh.
13. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup
1. Menyimpulkan pelajaran


NIP 19690530 199808 1 001
Lampiran
A. RESUME
45
2. Muatan SBdP
B. SOAL EVALUASI
1. Bahasa Indonesia
46
2. SBdP
47
3. Matematika
48

Pembelajaran ke : 5

3.2 Memahami ungkapan, ajakan, perintah 3.2.1 Menulis kalimat ajakan yang
penolakan yang terdapat dalam teks cerita terdapat dalam teks cerita atau lagu
atau lagu yang menggambarkan sikap yang menggambarkan sikap hidup
hidup rukun rukun
4.2 Menirukan ungkapan , ajakan, perintah, 4.2.1 Mempraktekkan menggunakan
penolakan dalam cerita atau lagu anak- kalimat ajakan dalam teks
anak dengan bahasa yang santun percakapan
3.2 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di
dan sila-sila Pancasila dalam lambang tempat bermain yang sesuai
negara “Garuda Pancasila” dengan sila pertama dan kedua
Pancasila
4.2 Menuliskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menuliskan contoh perilaku di
lambang Negara dengan sila-sila tempat bermain yang sesuai
Pancasila dengan sila pertama dan kedua
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
2. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat ajakan
dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat
sederhana dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di
tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila dengan benar.


A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi online dengan WA grup ( Paguyuban Wali)
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
d. Siswa menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 5 - Hidup Rukun
Dengan Teman Bermain https://www.youtube.com/watch?v=9eY3p8O8tH8
B. Kegiatan Inti
Menyajikan Informasi
a. Siswa mengamati dan membaca kalimat ajakan pada buku siswa halaman 59.
49
b. Siswa membaca tentang pengamalan pancasila sila pertama dan kedua pada
buku siswa halaman 65
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
a. Siswa memberi garis bawah pada percakapan yang menunujukkan ajakan kepada
orang lain pada buku siswa halamaman 59
b. Siswa menyebutkan kalimat ajakan pada percakapan yang telah dibaca
c. Siswa mengamati gambar pada buku siswa halaman 63, kemudian diurutkan
d. Siswa menuliskan bunyi sila pertama dan kedua Pancasila
e. Siswa memasangkan gambar yang menunjukkan pengamalan Pancasila dengan
lambang sila Pancasila yang benar.
f. Siswa bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami. Guru
menjawab dan memberi bimbingan sesuai kebutuhan (Bimbingan dan tanya
jawab melalui WA).
Evaluasi
b. Siswa mempresentasikan dengan mengirim hasil kerjanyake grup kelas.
Memberi penghargaan
b. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
50
LAMPIRAN
A. RESUME
Ringkasan Materi
Benda Padat
Benda padat mempunyai bentuk tetap. Ukuran benda padat juga tetap.
Contoh benda padat adalah simpai, jika dipindahkan dari meja ke lantai bentuk
dan ukuran simpai tidak akan berubah. Jika simpai dipindahkan lagi ke lemari,
bentuk dan ukuran simpai juga tidak akan berubah. Adapun, dipindahkan
keberbagai tempat bentuk dan ukuran benda padat akan selalu tetap.
B. Latihan Soal
51

Pembelajaran ke : 6
Pelaksanaan : Selasa, 27 Juli 2021

3.2 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.2.1 Menyebutkan kalimat ajakan yang
penolakan yang terdapat dalam teks terdapat di dalam teks lagu
cerita atau lagu yang menggambarkan dengan benar
sikap hidup rukun
4.2 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.2.1 Menuliskan kalimat ajakan dalam
penolakan dalam cerita atau lagu anak- teks lagu dengan ejaan yang
anak dengan bahasa yang santun benar

NO Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menuliskan rumusan pancasila
dan sila-sila Pancasila dalam lambang dengan benar
Negara Garuda Pancasila
4.2 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.2.1. Menceritakan pengalaman
lambang Negara dengan sila-sila menerapkan sila Pancasila di
pancasila tempat bermain dengan benar

3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 3.2.1 Mengurutkan tiga buah bilangan
tiga angka dari yang terkecil
sampai terbesar dan sebaliknya
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari 4.2.1 Mengurutkan bilangan dari yang
bilangan terkecil ke bilangan terbesar terkecil ke yang terbesar dan
atau sebaliknya sebaliknya
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat di
dalam teks lagu dengan benar.
2. Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu
dengan ejaan yang benar.
3. Dengan diberikan simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan rumusan sila Pancasila
dengan benar.
4. Dengan diberikan gambar penerapan sila keempat dan kelima, siswa dapat memasang
gambar yang sesuai dengan sila keempat dan kelima Pancasila dengan benar.
menerapkan sila keempat Pancasila di tempat bermain dengan benar.
menerapkan sila kelima Pancasila di tempat bermain dengan benar.
7. Dengan diberikan kumpulan bilangan tiga angka, siswa dapat mengurutkan tiga buah
bilangan tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar dan sebaliknya.
8. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang
terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.
52
Metode : Daring, Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi dengan mengirimkan foto melalui whatsapp group.
e. Siswa menjawab pertanyaan awal dari guru tentang hal-hal yang terkait dengan
materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
a. Siswa menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 6 - Hidup Rukun
Dengan Teman Bermain https://www.youtube.com/watch?v=5vSXhpr5XM
b. Siswa menyimak lagu pada halaman 88.

c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks bacaan.
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
a. Semua siswa menyimak lagu yang berjudul “Wajib Belajar” pada buku siswa
halaman 88.
b. Siswa memberikan garis bawah pada syair lagu yang menunjukkan ajakan
Membimbing siswa dalam belajar

a. Semua siswa membaca teks bacaan yang pada buku siswa halaman 89-90
b. Siswa menuliskan rumusan sila pancasila yang sesuai dengan simbolnya.
c. Siswa memasangkan sikap pada gambar dengan sila yang sesuai
d. Siswa menuliskan contoh lain sikap yang sesuai dengan sila keempat dan kelima
Pancasila
e. Siswa bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami. Guru
melalui WA).
f. Guru menjelaskan cara mengurutkan bilangan tiga angka dari yang terkecil dan
terbesar dan sebaliknya.
g. Siswa menjawab soal di halaman 93 mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke
yang terbesar dan sebaliknya
Evaluasi
b. Setiap siswa mengirimkan hasil kerjanya ke whatsapp group
Memberi penghargaan
b. Siswa mendapat predikat berdasarkan skor yang diperoleh.
c. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup
53

NIP 19690530 199808 1 001
54
Lampiran
A. RESUME

Kalimat ajakan adalah kalimat yang menggunakan kata Ayo. Kalimat ini digunakan untuk
mengajak orang lain untuk melakukan sesuatu.
2. MUATAN PPKn
Bunyi sila keempat Pancasila “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan”.
Bunyi sila kelima Pancasila “Keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia”.
Penerapan Sila keempat Pancasila:
- bermusyawarah menentukan lagu yang akan dinyanyikan
- bermusyawarah menentukan ketua kelas
Penerapan sila kelima Pancasila:
- Gotong royong merapikan kelas
- Bersikap adil dalam permainan
Cara untuk mengurutkan beberapa bilangan dengan membandingkan nilai ratusan,
puluhan, dan satuan.
B. SOAL EVALUASI
55
Tema 1
Subtema 3
56

SubTema : 3. Hidup rukun di sekolah
Pembelajaran ke : 1
Muatan Pelajaran : BI, MTK, SBdP

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan kalimat perintah yang
penolakan yang terdapat dalam teks cerita terdapat dalam teks
atau lagu yang menggambarkan sikap
hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Membuat kalimat perintah
penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun.

3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.3.1 Menyatakan kalimat matematika yang
dan pengurangan bilangan yang berkaitan dengan masalah tentang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan penjumlahan
100 dalam kehidupan sehari-hari dengan
mengelompokkan menurut nilai tempat
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan 4.3.1 Melakukan penjumlahan dua bilangan
pengurangan bilangan yang melibatkan dengan teknik menyimpan dengan
bilangan cacah sampai dengan 100 dalam cara pendek
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
Muatan pelajaran:SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar
dimensi imajinatif
3.1.2 Mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif
3.1.3 Mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar
imajinatif
3.1.4 Mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.6.1 Menggambar imajinatif berdasarkan
dimensi pengalaman atau benda yang
dilihatnya
I. TUJUAN
57
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi
teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan
menyimak dengan benar.
2. Dengan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat
perintah dengan kata yang tepat.
3. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
gambar imajinatif dengan tepat.
4. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan tepat.
5. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.
6. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah menggambar imajinatif dengan tepat.
7. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif
berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.
8. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.
9. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan benar.
10. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan benar.

III. MATERI POKOK

1. Kalimat Perintah,
2. Penjumlahan Bilangan Cacah,
3. Bunyi
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan doa melalui whatsapp group
2. Siswa melakukan presensi online melalui whatsapp group
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajan.
materi pembelajaran melalui whatsapp group
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 3 Pembelajaran 1 - Hidup Rukun Di
Sekolah https://www.youtube.com/watch?v=IfP05GdGcwM
2. Siswa membaca teks percakapan pada buku siswa halaman 98.

3. Siswa menyebutkan kalimat perintah yang terdapat pada teks percakapan tersebut.
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 orang.
masing)
5. Semua siswa membaca teks percakapan pada halaman 98.
6. Siswa dalam kelompok dibagi tugas untuk memperagakan teks percakapan tersebut.
7. Siswa menuliskan kalimat perintah yang terdapat pada teks percakapan tersebut.
58
8. Siswa mengerjakan soal pada buku siswa halaman 99.
9. Siswa mengamati hasil menggambar yang terdapat pada buku siswa halaman 100.
10. Siswa menentukan alat pewarna yang digunakan pada masing-masing gambar.
11. Siswa menggambar salah satu peralatan yang berada di rumah lalu diwarnai dengan
salah satu alat pewarna.
12. Siswa mengerjakan soal pada buku siswa halaman 104.
melalui WA).
Evaluasi
14. Guru memberikan umpan balik pada hasil kerja kelompok.
Memberi penghargaan
C. Penutup
a. Refleksi, umpan balik, kegiatan tindak lanjut.
b. Menyampaikan rencana kegiatan berikutnya


NIP 19690530 199808 1 001
59
Lampiran
A. Lembar Kegiatan Siswa Pembelajaran 1

Muatan Bahasa Indonesia
Kalimat perintah :
a. Kalimat perintah diakhiri dengan tanda seru (!)

b. Kalimat perintah diucapkan dengan sopan.
1. Muatan SBdP
Hasil Gambar Alat Warna Kelebihan dan kekurangan
Kelebihan
 Warnanya cerah
 Mudah digunakan
 Bisa mewarnai area yang lebih
luas
Kekurangan
 Sulit sekali digunakan untuk

mewarnai gambar yang kecil
 Kadang membuat warna keluar
jalur
 Kotor
Kelebihan
 Ujungnya kecil sehingga mudah

digunakan apalagi pada gambar
yang detail dan kecil
Kekurangan
 Untuk mewarnai area yang besar

butuh kesabaran
Kelebihan
 Warnanya cerah
Kekurangan
 Boros apalagi untuk mewarnai

gambar yang besar
 Warnanya sering terlalu keluar
(blobor)
Penjumlahan dapat dilakukan dengan cara panjang atau pendek.
60
B. SOAL EVALUASI
1. Lengkapilah kalimat berikut menjadi kalimat perintah!
a. ………………………….. ke kelas setelah bel berbunyi!
b. ………………………….. kebersihan kelas!
c. ………………………….. pintu setelah masuk ke dalam ruangan!
d. ………………………….. buku-buku di rak agar terlihat rapi!
e. ………………………….. sampah pada tempatnya!
2. Gambarlah salah satu peralatan yang berada di rumahmu, lalu warnailah
menggunakan salah satu alat pewarna yang kamu miliki!
3. Selesaikan soal-soal berikut!
a. 267 = … + … + ….
129 = … + … + ….
+
= … + … + ….
=…+…+…+…
= … + … + ….
=…
b. 243 = … + … + ….
428 = … + … + ….
+
= … + … + ….
=…+…+…+…
= … + … + ….
=…
c. 475
254 +
……
d. 283
285 +
……
61

SubTema : 3. Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran ke 2
Muatan Pelajaran : PPKn, BI

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Menunjukan perilaku yang sesuai
simbol dan sila-sila Pancasila dalam dengan sila pertama dan kedua.
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menceritakan tentang pengamalan
lambang negara dengan sila-sila sila pertama dan kedua.
Pancasila.

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan isi teks cerita
penolakan yang terdapat dalam teks atau lagu yang berisi perintah
cerita atau lagu yang
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Menyebutkan kembali perintah
perintah, penolakan dalam cerita atau dalam teks cerita yang disimaknya
lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks
cerita atau lagu yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui
kegiatan menyimak dengan benar.
2. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali
perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila pertama dan kedua Pancasila benar.
4. Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat menceritakan
tentang pengalaman menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila disekolah dengan
benar.


A. Pendahuluan
a. Guru menyapa siswa di WA Grup dan menanyakan kesipan siswa untuk belajar
b. Siswa mengisi daftar hadir dengan bantuan orang tua dengan mengisi list daftar
c. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
62
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar selalu bersemangat dan tetap
mematuhi Protokol Kesehatan COVID 19
e. Guru menjelaskan Tujuan pembelajaran dengan mengirimkam Audio ke WA Grup
dan menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan
B. Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 3 Pembelajaran 2 - Hidup Rukun
Di Sekolah https://www.youtube.com/watch?v=PFHTjAF7C1g
2. Siswa mengamati teks bacaan yang ada dibuku siswa.

3. Guru memberikan waktu untuk membaca teks bacaan yang ada di buku siswa
dengan singkat
4. Siswa diminta untuk memahami isi teks bacaan.
5. Siswa menuliskan pertanyaan sesuai dengan teks bacaan dan hasilnya difoto dan
dikirimkan melalui Wa.

6. Siswa Menjawab pertanyaan yang sudah ditulis pertanyaanya dengan sesuai.
(mengerjakan LKPD yang telah dikirm)
7. Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan yang dilakukan disekolah yang sesuai
dengan sila pertama. yang telah dikirim ke WA Grup.
8. Siswa menuliskan kegiatan yang sesuai dengan gambar yang ada dibuku siswa
(mengerjakan LKPD)

9. Siswa menunjukkan sikap yang yang sesuai dengan pengamalan sila pertama dan
kedua contoh-contoh pengamalan sila pertama Pancasila. Kemudian, siswa dapat
menunjukkan contoh-contoh penerapan sila pertama dalam kehidupannya.
( Kecakapan Hidup)
10. Siswa menceritakan kegiatan yang sesuai dalam menerapkan sila pertama
Pancasila dalam kehidupannya siswa mengirim video singkat ke WA Grup.
11. Siswa menceritakan tentang pengalamannya menerapkan sila pertama Pancasila di
rumah.
12. Siswa diajak berfikir mengenai tolong menolong atau toleransi yang bersumber dari
internet.
13. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tolong menolong diskusi ringan di WA
Grup
14. Siswa diminta untuk bertanya di WA Grup dengan mengirmkan pertanyaan untuk di
diskusikan

16. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru ketika peta konsep yang dibuat oleh
Memberi penghargaan
C. Penutup
1. Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
hari ini
63
2. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru
5. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Tes tulis
Bentuk : Soal (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Prosedur : Proses dan hasil
Bentuk : Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)


NIP 19690530 199808 1 001
64
Resume
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Kalimat perintah merupakan kalimat yang mengandung makna meminta/ memerintah seseorang
untuk melakukan sesuatu. Arti Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh orang lain
untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki. Kalimat perintah jika dilisankan berintonasi naik
di awal dan berintonasi rendah di akhir
Macam Kata Tanya dan Fungsi
Kata tanya mempunyai sejumlah jenis beserta fungsi dan contohnya, dimana diantaranya
adalah sebagai berikut:
1. Apa
Kata ini merupakan kata yang berfungsi untuk menanyakan sesuatu baik berupa keadaan
atau perbuatan yang berkaitan dengan isi atau inti bahasan. Adapun jawaban untuk kata tanya
ini adalah suatu pengertian, keterangan ataupun penjelasan dari apa yang ditanyakan.
Contoh: Apa yang dimaksud dengan kalimat tanya?
Kalimat tanya merupakan kalimat yang ditujukan untuk menanyakan suatu hal kepada orang
lain.
2. Siapa
Merupakan kata tanya yang berfungsi untuk menanyakan pelaku yang terkait, tersangkut atau
turut serta dalam suatu peristiwa atau kejadian. Adapun jawaban dari kata tanya ini adalah
orang atau pelaku suatu tindakan tersebut. Misalnya: Siapa yang akan mengantarmu
membawa rapot di sekolah nanti.
Yang akan mengantarkan aku membawa rapot adalah Ayahku.
3. Kapan
Merupakan kata tanya yang berfungsi untuk menanyakan interval peristiwa terjadinya sesuatu
keadaan. Jawaban atas kata tanya ini dapat berupa jam, hari, tanggal, bulan, tahun ataupun
lamanya sebuah kejadian.
Misalnya: Kapan acara wisuda akan dilaksanakan?
Acara wisuda akan dilakasanakan pada tanggal 21 oktober nanti.
4. (Di, Ke, Dari) Mana

Adalah sebuah kata tanya yang berfungsi untuk menanyakan tempat suatu peristiwa
berlangsung, lokasi yang akan dituju, serta tempat yang sedang digunakan atau yang tengah
disambangi. Adapun jawaban atas kata tanya ini adalah hal-hal yang ditanyakan oleh kata tanya
tersebut.
Misalnya:
 Dimanakah kau membeli buku itu?

Aku membelinya di toko buku seberang sekolah.
 Saat liburan sekolah nanti, kau akan berlibur ke mana?

Sepertinya aku akan berlibur ke Cianjur.
 Darimana saja kau akhir-akhir ini?

Akhir-akhir ini baru saja dari luar kota untuk menjalankan proyek dari perusahaan.
Baca: kata majemuk – contoh kata kerja dalam bahasa Indonesia – contoh kata sifat dalam
kalimat – contoh kata berimbuhan dalam kalimat – contoh kalimat seru dalam kalimat
5. Mengapa
Adalah kata tanya yang berfungsi sebagai penanya alasan atau sebab sebuah peristiwa terjadi.
Jawaban atas kata tanya ini adalah penyebab kenapa peristiwa tersebut terjadi. Umumnya
jawabannya diawali dengan konjungsi karena atau sebab. Misalnya:
65
Mengapa kau tak ikut acara perpisahan kemarin?
Aku tidak mengikuti acara perpisahan karena harus menemani adikku di rumah sakit.
Mengapa angka 2 termasuk bilangan prima?
Sebab, angka 2 hanya bisa dibagi angka 1 dan angka 2 itu sendiri.
6. Bagaimana
Kata tanya ini berfungsi sebagai kata yang menanyakan cara atau proses sebuah peristiwa
berlangsung, serta untuk menanyakan keadaan atau kejelasan satu hal. Kejelasan atau
keadaan suatu hal, serta cara atau proses suatu peristiwa berlangsung adalah jawaban atas
kata tanya ini.
Contohnya:
Bagaimana proses metamorfosis ulat menjadi kupu-kupu?
Pertama-tama, telur kupu-kupu akan menetas menjadi ulat. Setelah ukuran tubuhnya mencapau
ukuran maksimal, ulat tersebut akan melekatkan dirinya pada ranting atau daun menggunakan
anyaman benang buatannya. Anyaman benang tersebut kelak akan menjadi kepompong. Ulat
akan ada di dalam kepompong selama 7 hingga 20 hari, tergantung dari spesies kupu-kupu
tersebut. Jika waktunya sudah tiba, maka ulat yang telah menjadi kupu-kupu itu akan
melepaskan diri dari kepompongnya.
7. Berapa
Jenis kata tanya yang terakhir ini mempunyai fungsi sebagai penanya banyak, jumlah, atau
satuan. Adapun jawaban atas kata tanya ini adalah banyak, jumlah, atau satuan yang hendak
ditanyakan.
Contohnya:
Berapa tinggi badanmu saat ini?
Saat ini, tinggi badanku sekitar 115 cm.
MUATAN PELAJARAN PPKn
Sikap Pengamalan Sila Pertama
Meyakini Tuhan Yang Maha Esa

Menolak keberadaan Tuhan berarti melanggar sila pertama dalam Pancasila. Untuk itu, kita
perlu meyakini dan mengakui keberadaan Tuhan dengan mempercayai adanya agama. Dengan
begitu, kita dapat menjalani kehidupan dengan tujuan yang jelas.
Memeluk Agama
Selain percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa, kita juga harus memeluk agama. Ada enam
agama yang diakui di Indonesia, yakni Islam, Kristen, Katolik, Buddha, Hindu, dan Konghucu.
Dari enam agama tersebut, kita harus memeluk salah satunya dan menjadikannya sebagai
identitas.
Toleransi Terhadap Agama Lain
Keberagaman agama yang ada di Indonesia harus dijalani dengan penuh toleransi. Kita harus
menghormati pemeluk agama lain dan menghargai perayaan hari besar mereka. Selain itu, kita
juga tidak boleh memaksakan orang lain untuk menganut agama tertentu.
Menjalankan Ibadah
Sila pertama dapat tercermin dalam kehidupan ibadah kita. Penting bagi masyarakat untuk taat,
tekun, dan sungguh-sungguh beribadah. Lalu, kita juga harus menghindari hal-hal yang dilarang
oleh agama
Sikap Pengamalan Sila Kedua Pancasila
1. Mencintai, Menghormati dan Menaati Nasihat Orang Tua

Sebagai manusia yang beretika dan bermoral, sila kedua ini mengajarkan kepada kita untuk
senantiasa tunduk dan patuh terhadap orang tua, karena merekalah yang telah membesarkan
kita selama di dunia.
Segala bentuk nasihat yang diberikan oleh orang tua tentu bukanlah sebuah alasan karena
66
orang tua ingin mendidik anaknya menjadi anak yang soleh, cerdas dan berguna bagi nusa dan
bangsa.
Maka dari itu, menghormati orang tua bisa dijadikan sebagai salah satu perwujudan contoh
sikap nilai Pancasila sila kedua, karena saling menghargai satu sama lain.
2. Tidak Mencampuri Hak Orang Lain
Masing-masing orang atau individu yang ada di dunia ini pasti memiliki haknya masing-masing
yang tidak boleh asal main campur tangan dan lain sebagainya.
Jika ingin memberikan solusi, itu baru boleh. Akan tetapi, jika mencampuri hak orang lain, itu
tidak boleh dan bahkan itu adalah salah satu perbuatan yang dilarang.
Hak akan didapat setelah seseorang menunaikan kewajiban. Saat kewajiban telah selesai,
maka seseorang tersebut boleh menagih apa yang menjadi haknya.
3. Saling Membantu Satu Sama Lain

Saling membantu tidak hanya saat seseorang terkena musibah atau bencana yang besar saja,
seperti :
 Gempa bumi
 Tanah longsor
 Banjir
 Tsunami
 Gunung Meletus, dan lain sebagainya
67
Lembar Kerja Siswa
1. Menulis kembali kalimat yang menunjukkan kalimat perintah di teks “Berolahraga Bersama”
2. Membuat kalimat pertanyaan yang sesuai dengan teks bacaan
3. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan pengamalan Udin
4. Menuliskan sikap yang sesuai dengan gambar di buku siswa.
5. Menuliskan sikap Udin yang sesuai dengan pengamalan sila pertama dan kedua
68

Pembelajaran ke : 3
I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.2 Menemukan makna perintah yang
penolakan yang terdapat dalam teks terdapat dalam teks percakapan yang
cerita atau lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Menuliskan kalimat perintah yang
penolakan dalam cerita atau lagu anak- sesuai dengan bahasa yang santun.

3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.2 Menyatakan kalimat matematika
penjumlahan dan pengurangan yang berkaitan dengan masalah
bilangan yang melibatkan bilangan tentang pengurangan dengan benar.
cacah sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari dengan
mengelompokkan menurut nilai tempat
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan 4.3.2 Melakukan pengurangan dua
dan pengurangan bilangan yang bilangan dengan teknik menyimpan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan cara panjang dengan
dengan 100 dalam kehidupan sehari- tepat.melakukan pengurangan dua
hari serta mengaitkan penjumlahan bilangan dengan teknik menyimpan
dan pengurangan dengan cara pendek dengan tepat.

3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifkasi langkah-langkah
dimensi menggambar imajinatif dengan tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga Menggambar imajinatif berdasarkan

dimensi pengalaman atau benda yang ada di
sekitar.
II. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan
makna perintah yang terdapat dalam teks percakapan yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun.
2. Dengan diberikan gambar, siswa dapat melatih menuliskan kalimat perintah yang
sesuai dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
69
5. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara
pendek dengan tepat.
6. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pengurangan
dengan benar.
7. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi langkah-
langkah menggambar imajinatif dengan tepat.
8. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif
berdasarkan pengalaman atau benda yang ada di sekitar.
III. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

IV. MATERI POKOK

1. Kalimat Perintah,
2. Pengurangan,
3. Hiasan dengan Gambar Imajinatif
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
2. Siswa melakukan presensi online dengan video call
5. Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami bahwa menjaga kebersihan tubuh
sangat penting bagi kesehatan
materi pembelajaran melalui daring kombinasi
B. Kegiatan Inti
1. Menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 3 Pembelajaran 3 - Hidup Rukun Di
Sekolah https://www.youtube.com/watch?v=SwB38B7PL0Y
2. Bacalah buku siswa halaman 112

3. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada teks bacaan tersebut yang
menunjukkan tentang manfaat kebersamaan dalam melakukan tugas.
4. Siswa membaca percakapan di halaman 113

5. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 orang.
masing)
6. Semua siswa menyebutkan kalimat perintah yang di ucapkan udin dalam teks
percakapan

7. Siswa membaca materi di buku siswa halaman 115 dan 116 .
8. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai persoalan yang harus diselesaikan
menggunakan operasi hitung pengurangan melalui video call.
9. Siswa dibimbing guru untuk menghitung kapur yang ada dan sisa kapur yang belum
digunakan. Dalam konteks penggunaan kapur, apabila kapur digunakan berarti kapur
berkurang. Digunakan artinya berkurang.
70
10. Siswa memperhatikan contoh penyelesaian pengurangan dengan cara panjang dan
cara pendek.
11. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan pengurangan
melalui WA)
Evaluasi
14. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan mengirimkan hasil kerjanya ke grup
Memberi penghargaan
a. Hasil kerja kelompok diberi skor oleh guru

C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
71
Resume
 Kalimat perintah perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh untuk melakukan
sesuatu
 Kalimat perintah diakhiri dengan tanda seru (!)
Contoh kalimat perintah:

Tutup pintu itu!
Makna: menyuruh untuk menutup pintu.
Buanglah sampah pada tempat sampah!
Makna: adalah menyuruh membuang sampah pada tempat sampah.
Muatan Matematika
Beni bertugas membereskan lemari kelas.
Di lemari terdapat kotak kapur tulis.
Mula-mula ada 242 kapur tulis.
Kapur tersebut digunakan 38 buah.
Sisa kapur dihitung dengan penguran.

Jadi, sisa kapur ada ……………………………………………………………….
Pengurangan dapat dilakukan dengan cara Panjang atau pendek.
72
Mupel SBdP
Hiasan berupa gambar benda-benda atau makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah.
Mula-mula dibuat sketsa gmbar pada kertas gambar menggunakan pensil.
Gambar sketsa lalu diselesaikan menjadi gambar yang lengkap.
73
Soal Evaluasi
Bacalah percakapan di bawah ini dengan nyaring!
Udin : Teman-teman, bersihkanlah kelas sesuai pembagian tugas!
Siti : Siap, Din. Aku akan menyapu.
Edo : Aku akan menghapus papan tulis sampai bersih.
Beni : Aku akan membereskan lemari buku.
Udin : Terima kasih teman-teman. Ayo, kita bersihkan kelas sebaik-baiknya!
1. Jelaskan maksud kalimat perintah yang diucapkan Udin!
2. Tentukan hasil pengurangan berikut dengan cara panjang!
3. Tentukan hasil pengurangan dengan cara pendek!
85=…+… 5 7 = … + ….
48=…+… _ 19 = … + …. _
42 53
22 15
4. Buatlah hiasan dengan menggambar imajinatif !
74

Pembelajaran ke : 4

Kompetensi Indikator
NO
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, 3.1.1 Menuliskan kalimat perintah yang
perintah, penolakan yang terdapat diucapkan oleh pemimpin upacara.
dalam teks cerita atau lagu yang
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.4.1 Melafalkan kalimat perintah yang
perintah, penolakan dalam cerita atau diucapkan oleh pemimpin upacara.
lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun

3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Menyatakan kalimat matematika
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang berkaitan dengan masalah
yang melibatkan bilangan cacah sampai tentang penjumlahan.
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari
dengan mengelompokkan menurut nilai
tempat serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan 4.3.1 Menyelesaikan masalah dalam
dan pengurangan bilangan yang kehidupan sehari-hari berkaitan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan penjumlahan
pengurangan

3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
dimensi menggambar imajinatif dengan
cermat
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4..1.1 Menggambar imajinatif
dimensi berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihatnya dengan
benar.
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat perintah yang
terdapat dalam teks tersebut dengan benar.
2. Dengan diberikan teks pendek, siswa dapat menuliskan kalimat perintah yang diucapkan
oleh pemimpin upacara.
3. Dengan diberikan teks pendek, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan tepat.
75
4. Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dengan benar.
5. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi langkah-
langkah mewarnai menggambar imajinatif dengan tepat.
6. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mewarnai gambar imajinatif
dengan alat yang tepat.

Metode : Daring, Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

A. Pendahuluan
yang telah diberikan di Whatsapp group
c. Menyiapkan fisik dan psikhis anak,dan motivasi

e. Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami bahwa bermusyawarah sangat
diperlukan untuk menentukan petugas upacara.
B. Kegiatan Inti
1. Menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 3 Pembelajaran 4 - Hidup Rukun Di
Sekolah
2. https://www.youtube.com/watch?v=5GNsiMXMDyU
3. Siswa membaca teks bacaan yang ada pada buku siswa halaman 119.
4. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada teks bacaan tersebut yang sedang
bermusyawarah menentukan siapa yang akan menjadi petugas upacara.
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar
5. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas beberapa
orang. (Siswa berkelompok secara daring menggunakan WA melalui gadget
masing-masing)
6. Semua siswa membaca tekspercakapan yang terdapat pada halaman 119.
7. Siswa dalam kelompok untuk menuliskan kalimat perintah dalam percakapan
musyawarah tersebut.
8. Siswa menuliskan kalimat perintah pemimpin upacara, tulisan menggunakan huruf
lepas.
9. Siswa mengerjakan soal matematika pada halaman 121.
10. Siswa mewarnai gambar yang sudah sudah digambar sebelumnya dengan rapi.
menjawab dan memberi bimbingan sesuai kebutuhan (Bimbingan dan tanya
jawab melalui WA).
Evaluasi
14. Setiap kelompok mempresentasikan dengan mengirimkan hasil kerjanya kegrup
Memberi penghargaan
76
C. Penutup
a. Refleksi, umpan balik, kegiatan tindak lanjut.
b. Menyampaikan rencana kegiatan berikutnya


NIP 19690530 199808 1 001
77
Lampiran
A. RESUME

Kalimat perintah
Kalimat perintah isinya menyuruh untuk melakukan sesuatu.
Kalimat perintah diakhiri dengan tanda seru (!)
Kalimat perintah diucapkan dengan sopan.
a. Tutuplah pintu itu!

b. Buanglah sampah di tempat sampah!
c. Segeralah masuk kelas ketika bel berbunyi!
Kalimat yang isinya menyuruh untuk melakukan sesuatu merupakan kalimat

perintah.
Kalimat perintah diakhiri dengan tanda seru (!)
3. Muatan SBdP
Gambar imajinatif adalah gambar yang dibuat berdasarkan imajinasi atau khayalan
pelukisnya sendiri. Jadi gambar imajinatif mencerminkan apa yang sedang dirasakan
atau sedang dipikir oleh pelukis. Gambar imajinatif satu orang dengan orang lainnya
berbeda-beda.
Gambar imajinatif adalah gambar yang dihasilkan dari imajinasi yang dituangkan
kedalam lukisan atau gambar, sehingga menjadi sebuah karya.
Menggambar imajinasi yakni menggambar bebas suatu dengan khayalan masing-
masing.
Cirri-ciri gambar imajinatif :
a. Tidak nyata
b. Merupakan khayalan/karangan
c. Merupakan suatu imajinasi seseorang
Langkah-langkah menggambar imajinatif:
a. Pikirkan atau bayangkan objek yang terlihat dapat digambar secara realistis dan
terbesit di pikiran dan imajinasi anda.
b. Cari inspirasi di tempat atau media tertentu seperti pameran seni, lukisan atau bisa
juga berkunjung ke seniman-seniman yang dapat memberikan inspirasi bagi kita.
78
SOAL EVALUASI
Bukalah buku tematik tema 1 (Hidup Rukun ) hal 119
Mari kerjakan soal di bawah ini dengan benar! Kerjakan pada buku tugasmu!
Pada saat upacara, pemimpin upacara mengucapkan kalimat perintah.
Tuliskan dengan rapi kalimat tersebut menggunakan huruf lepas.


79

SubTema : 3. Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran ke : 5
Muatan Pelajaran : BI, PPKn
Pelaksanaan : Senin, 5 Agustus 2021

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,perintah, 3.1.1 Menyebutkan isi, melengkapi,
penolakan yang terdapat dalam teks dan menemukan makna
cerita atau lagu yang menggambarkan perintah pada teks berisi
sikap hidup rukun. perintah yang berkaitan dengan
sikap hdup rukun melalui
kegiatan menyimak dengan
benar.
4.1 Menirukan ungkapan, 4.1.1 Menuliskan dan menggunakan
ajakan, perintah, penolakan dalam bentuk kalimat perintah
cerita atau lagu anak-anak dengan berkaitan dengan sikap hidup
bahasa yang santun. rukun dalam bentuk kalimat
sederhana dengan bahasa yang
santun.
Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Siswa dapat menunjukkan
rantai, pohon beringin, kepala gambar simbol-simbol
1.1 banteng, dan padi kapas dan sila-sila pancasila.
Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Siswa dapat menunjukkan
peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam perilaku di sekolah yang sesuai
2.1 lambang negara ‘Garuda dengan sila pertama Pancasila
Pancasila”dalam kehidupan sehari- dengan benar.
hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.2 Siswa dapat menunjukkan dan
simbol dan sila-silaPancasila dalam menceritakan perilaku di
lambing negara Garuda Pancasila. sekolah sesuai dengan sila –
sila Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Siswa dapat menceritakan
lambang negara dengan sila-sila pengalaman menerapkan sila
Pancasila. ketiga dengan benar.
I. TUJUAN
1. Menunjukkan perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan
benar.
2. Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di sekolah dengan benar.
3. Menyebutkan kalimat perintah yang terdapat di dalam teks dengan benar.
4. Menyebutkan manfaat kalimat perintah dalam teks dalam bentuk kalimat sederhana
80
5. Menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh,
riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional dengan benar.
6. Mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

Model : Problem Based Learning
Metode : Daring, Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi online dengan mengisi data pada google forms pada
link diberikan lewat whatsapp group.
c. Sebagai pengantar pembelajaran, guru mengajak siswa menyanyikan salah satu
lagu wajib melalui video call.
d. Menyiapkan fisik dan psikhis anak, apersepsi dan motivasi
e. Menyampaikan tujuan, manfaat pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, dan
cakupan materi pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik pada masalah.
 Menyimak video Kelas 2 Tema 1 Subtema 3 Pembelajaran 5 - Hidup Rukun Di Sekolah

https://www.youtube.com/watch?v=0nclS_e3beY
 Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

 Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 3 – 4 orang.
 Siswa berdiskusi tentang penerapan sila ketiga Pancasila menggunakan vidio call.
 Bahan diskusi berupa pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar yang harus diamati.
Pada gambar diceritakan tentang siswa yang tersenggol dan jatuh ketika bermain
membuat kelompok.
 Siswa mendiskusikan tentang hal yang harus dilakukan ketika temannya tersenggol
hingga jatuh.
 Gambar yang ada di Buku Siswa dapat digunakan sebagai bantuan untuk
mengemukakan pendapat siswa.
 Jawaban atas pertanyaan itu merupakan salah satu contoh penerapan sila ketiga
Pancasila.
 Siswa menentukan contoh sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila, minimal 4 contoh.
 Siswa menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam memahami penerapan sila ketiga Pancasila
di sekolah menggunakan rubrik penilaian (PPKn KD 3.1 dan 4.1)
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
 Siswa membaca kalimat-kalimat yang diucapkan oleh guru seperti pada Buku Siswa.
 Siswa mengamati kalimat perintah yang pernah diucapkan oleh guru setelah
berolahraga.
 Siswa menuliskan manfaat dari kalimat perintah tersebut.
 Siswa memperagakan kalimat perintah yang dibuatnya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dengan menggunakan rubrik penilaian (Bahasa
Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
 Siswa melingkari kalimat perintah,ajakan,ungkapan, dan penolakan yang terdapat pada
81
teks.
 Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar-gambar yang ada di Buku
Siswa.
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
 Guru melakukan analisis dan evaluasi terhadap hasil karya siswa melalui WA
B. Penutup
• Siswa mendokumentasikan hasil belajar.
• Siswa mengirimkan foto hasil belajar pada guru.
• Guru memberi reward pada siswa.
• Siswa menutup kegiatan belajar dengan berdoa.
IV. PENILAIAN : observasi, tes tertulis


NIP 19690530 199808 1 001
82
Rangkuman Materi
 Kalimat perintah perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh untuk melakukan
sesuatu
 Kalimat perintah diakhiri dengan tanda seru (!)

Tutup pintu itu!
Makna: menyuruh untuk menutup pintu.
Buanglah sampah pada tempat sampah!
Makna: adalah menyuruh membuang sampah pada tempat sampah.
PPKn
Saling memaafkan dapat menjaga persatuan dan kesatuan. Menjaga persatuan dan
kesatuan di sekolah merupakan perbuatan terpuji. Perbuatan tersebut sesuai dengan
pengamalan sila ketiga Pancasila.
83
Lembar Kerja
1.
2.
3. Tuliskan pada kotak berikut ini!
Kalimat Perintah : ________________________________________________________

________________________________________________________
Manfaat : ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
84
________________________________________________________
Manfaat : ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
Manfaat : ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
85

Kelas / Semester : II/1
Sub Tema : 3. Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran ke : 6
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pelaksanaan : Selasa, 6 Agustus 2021

Muatan : PPKN
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menjelaskan hubungan antara
dan sila-sila Pancasila dalam lambang simbol dan sila-sila Pancasila
negara Garuda Pancasila. dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
4.1 Menuliskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan gambar
lambang negara dengan sila-sila pada lambang negara dengan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
Muatan : Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.3.1 Memahami kalimat matematika
dan pengurangan bilangan yang yang berkaitan dengan masalah
melibatkan bilangan cacah sampai tentang pengurangan dengan
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari benar.
tempat serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan 4.3.1 Melakukan pengurangan dua
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan dengan teknik
bilangan cacah sampai dengan 100 dalam menyimpan dengan cara panjang
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan dan cara pendek dengan benar.
Muatan : Bahasa Indonesia

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang berisi
penolakan yang terdapat dalam teks cerita perintah yang berkaitan dengan
atau lagu yang enggambarkan sikap hidup sikap hidup rukun.
rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Melengkapi kalimat perintah
penolakan dalam cerita atau lagu anak- dengan bahasa yang santun.
I. TUJUAN
Melalui Problem Based Learning, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila dengan tepat
2. Menyebutkan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila dengan
tepat
3. Memahami kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan
dengan benar
4. Melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dan
86
cara pendek dengan benar
5. Menjelaskan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
tepat
6. Melengkapi kalimat perintah dengan bahasa yang santun

Model : Problem Based Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

A. Pendahuluan
2. Siswa menyanyikan lagu wajib hasil pilihan kelas.
3. Siswa melakukan presensi online dengan mengisi google form pada link
https://forms.gle/74zkMxuWLxvwUeEv6 atau dengan video call.
4. Menyiapkan fisik dan psikhis anak, apersepsi dan motivasi
5. Menyampaikan tujuan, manfaat pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, dan cakupan
materi pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
1. Orientasi peserta didik pada masalah.
a. Sebagai pengantar pembelajaran, guru mengajak siswa menyimak video Kelas 2 Tema
1 Subtema 3 Pembelajaran 6 - Hidup Rukun Di Sekolah
https://www.youtube.com/watch?v=HwBLyHtoiHw
b. Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa.
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

a. Siswa memahami bahwa bermusyawarah merupakan contoh penerapan sila keempat
dan pembagian tugas di kelas secara adil merupakan penerapan sila kelima Pancasila.
b. Siswa menyebutkan bunyi sila keempat Pancasila.
c. Siswa menuliskan penerapan sila keempat dan sila kelima Pancasila sesuai gambar
yang ada di Buku Siswa.
d. Siswa menuliskan contoh penerapan sila keempat atau sila kelima Pancasila pada
tabel yang tersedia.
e. Siswa menceritakan pengamalan sila keempat di sekolah.
f. Siswa menuliskan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di sekolah.
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara mengerjakan soal cerita
b. Siswa mengerjakan soal cerita mengenai pengurangan.
c. Siswa berlatih membuat soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung
pengurangan.
d. Siswa mendengarkan guru membaca syair lagu “Sebelum Kita Makan”.
e. Siswa menyanyikan lagu “Sebelum Kita Makan”.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

a. Siswa melingkari kalimat perintah yang terdapat pada syair lagu.
b. Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar-gambar yang ada di Buku
Siswa.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Guru melakukan analisis dan evaluasi terhadap hasil karya siswa melalui WA
87
C. Penutup
1. Siswa mendokumentasikan hasil belajar.

2. Siswa mengirimkan foto hasil belajar pada guru.
3. Guru memberi reward pada siswa.
4. Siswa menutup kegiatan belajar dengan berdoa
PENILAIAN : observasi, tes tertulis


NIP 19690530 199808 1 001
88
MATERI
Muatan PPKn
Para siswa bermusyawarah menentukan lagu dan petugas upacara. Hal itu sesuai dengan
pengamalan sila keempat Pancasila.
Pembagian petugas dilakukan secara adil. Hal itu sesuai dengan pengamalan sila kelima
Pancasila.
Muatan Matematika
Lembar Kerja
Tuliskan contoh pengamalan sila keempat dan kelima di bawah gambar!
89
1. Kapur tulis di lemari ada 83 batang. Kapur tersebut sudah dipakai sebanyak 25 batang. Berapa
sisa kapur yang belum dipakai?
2. Di kelas Udin ada 17 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Berapa selisih siswa laki-laki dan
perempuan?
3. Udin mempunyai 26 butir kelereng. Kelereng Edo lebih sedikit 55 butir. Berapa banyak kelereng
Edo?
Dengarkan syair lagu di bawah ini!

Nyanyikan lagu di bawah ini bersama temanmu!
Sebelum Kita Makan
Ciptaan Pak Kasur
Sebelum kita makan dik
Cuci tanganmu dulu
Menjaga kebersihan dik
Untuk kesehatanmu
Banyak banyak makan
Jangan ada sisa
Makan jangan bersuara
Banyak banyak makan
Jangan ada sisa
Ayo makan Bersama
Lingkari kalimat pada syair lagu yang menunjukkan perintah!
Tuliskan kalimat perintah yang sesuai dengan gambar di bawah ini! Kalimat perintah biasanya
diakhiri tanda seru “!” atau diberi akhiran “lah”
90
Tema 1
Subtema 4
91

SubTema : 4. Hidup Rukun di Masyarakat
Pembelajaran ke : 1
Pelaksanaan : Rabu, 4 Agustus 2021

Muatan pelajaran: MATEMATIKA
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Melakukan penjumlahan dua
penjumlahan dan penguranga n bilangan bilangan cara panjang
yang melibatkan bilangan cacah sampai 3.3.2 Mengetahui pengurangan dua
dengan 999 dalam kehidupan sehar-hari bilangan dengan dua teknik
serta mengaitkan penjumlahan dan menyimpan dengan cara panjang
pengurangan dan cara pendek
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan 4.3.1 Mempraktikkan penjumlahan dan
dan pengurangan bilangan yang pengurangan dua bilangan dalam
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Merinci ungkapan , ajakan , penolakan 3.1.1 Menyebutkan isi teks cerita yang
yang terdapat dalam teks cerita atau lagu berisi penolakan yang berkaitan
yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan , perintah, 4.1.1 Menyebutkan kalimat penolakan
penolakan dalam cerita atau lagu anak- dengan bahas ayang santun

3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri karya
buatan dalam berkarya hiasan dengan bahan alami
3.4.2 Mengidentifikasi cara
menggunakan bahan alami dan
alat untuk membuat karya hiasan
3.4.3 Mengidentifkasi langkah-langkah
membuat karya hiasan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan 4.4.1 Membuat hiasan dari bahan alam
buatan dan buatan
I. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks cerita yang
berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak
dengan benar.
2. Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
3. Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
4. Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifkasi
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan benar.
92
5. Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat karya
hiasan dari bahan alami dengan benar.
6. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua
bilangan cara panjang dengan tepat.
7. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua
bilangan dengan cara pendek dengan tepat.
8. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua
bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
9. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua
bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.
10. Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan dengan tepat.

III. MATERI POKOK

Penjumlahan dan Pengurangan,
Ungkapan ajakan dan penolakan,
Pengolahan bahan alam dan buatan

A. Pendahuluan
b. Siswa menjawab salam dan sapa di wattsapp group
c. Menyiapkan fisik dan psikis anak, dan motivasi
d. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Hidup rukun
B. Kegiatan Inti
a. siswa menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 4 Pembelajaran 1
b. https://www.youtube.com/watch?v=sq9eXpYe3w0
c. Siswa mendengarkan rekaman guru membaca teks berjudul membuang sampah di tempat
sampah
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar (cooperative learning)

d. Siswa di bimbing untuk menemukan kaliman ajakan dan penolakan dari teks bacaan
Evaluasi
e. Siswa membuat kalimat ajakan dan penolakan dengan santun
f. Siswa membuat hiasan dengan aneka biji-bijian
C. Penutup
1. Pengumpulan tugas siswa berupa foto tugas yang telah diselesaikan
V. PENILAIAN: tes tertulis dan produk
93

NIP 19690530 199808 1 001
94
Lampiran
Materi
Bahasa Indonesia
Ungkapan, ajakan , perintah, penolakan dari teks cerita atau lagu
Ungkapan adalah gabungan dua kata atau lebih yang mempunyai makna tertentu.
Ungkapan juga disebut idiom.
Contoh:
Ungkapan Makna
Kutu buku Orang yang hobi membaca
Rendah hati Orang yang tidak sombong
Lurus hati Jujur
Kalimat ajakan adalah jenis kalimat yang menyampaikan ajakan kepada seseorang untuk
mengikuti perintahnya. Contoh: Ayo pakai masker, Ayo cuci tangan dll
SBdB
Pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
Hiasan dapat dibuat dari bahan alami dan buatan. Contoh bahan alami: biji-bijian, daun,
bunga.
Contoh prakarya dari bahan alam: pigura, hiasan dinding
Matematika
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Contoh:
Bentuk gunggung Bentuk mendatar
susun
596 968 569+103=699
103+ 238- 968+238=730
699 730
95
Langkah-langkah Kegiatan BDR :
1. Pendahuluan
a. Menyapa siswa melalui video call siswa harus sudah rapi memakai seragam sekolah
b. Melakukan doa bersama memulai kegiatan belajar
c. Siswa menyiapkan alat belajar
d. Guru menginformasikan Tema dan subtema yang akan dipelajari, serta kegiatan apa saja
untuk belajar hari ini lewat WA group
e. Minta pendampingan dan bimbingan orang tua/wali selama belajar
2. Kegiatan Inti
a. Baca dan cermati halaman 142.
b. Menulis kalimat penolakan halaman 143.
c. Mengurutkan gambar sehingga menjadi sebuah cerita dengan diskusi dengan orang tua
halaman 143.
a. Cermati halaman 144 dalam membuat prakarya, Pasangkan hasil karya dengan bahan dan
peralatan yang sesuai
b. Membuat hiasan dari biji-bijian sesuai sketsa gambar halaman 145
d. Cermati dan pelajari halaman 146.
e. Tentukan jumlah dan selisih kedua bilangan halaman 147
f. Buatlah 3 angka terbesar dan terkecil dari tabel angka halaman 147
g. Tentukan jumlah dan selisih dari bilangan yang diperoleh, hal. 148
3. Penutup
a. Tanya jawab tentang kesulitan belajar hari ini dan mengambil kesimpulan bersama
b. Cek hasil kegiatan, foto, gambar, dll
c. Siswa mengemasidengan rapi perlengkapan belajar
d. Berdoalah setelah selesai belajar
e. Minta orang tuamu mengirimkan hasil kegiatan sebelum jam 15.00
96

Pembelajaran ke : 2
Pelaksanaan : Kamis, 5 Agustus 2021

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan ungkapan, ajakan,
penolakan yang terdapat dalam teks cerita perintah, penolakan yang terdapat
atau lagu yang menggambarkan sikap dalam teks cerita atau lagu yang
hidup rukun. menggambarkan sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
penolakan dalam cerita atau lagu anak- perintah, penolakan dalam cerita atau
anak dengan bahasa yang santun. lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menyebutkan hubungan antara
dan sila-sila Pancasila dalam lambang simbol dan sila-sila Pancasila dalam
negara “Garuda Pancasila” lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menuliskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menuliskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila Pancasila
I. TUJUAN
Melalui pembelajaran kooperatif, peserta didik dapat:
1. Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan isi teks
cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan
menyimak dengan benar.
2. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila pertama dan kedua Pancasila dengan
benar.
3. Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di masyarakat dengan benar.

III. MATERI POKOK

 Gagasan Pokok dan Pendukung,
 Keberagaman Budaya,
 Bunyi

A. Pendahuluan
2. Siswa melakukan presensi online dengan mengisi data pada whatsapp group.
97
5. Siswa difasilitasi guru agar dapat membaca percakapan di buku siswa dan memahami isi
percakapan dengan mengajukan beberapa pertanyaan.
B. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati gambar dan membaca teks yang menunjukkan sikap gotong royong di
masyarakat halaman 152
b. Siswa menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 4 Pembelajaran
2 https://www.youtube.com/watch?v=i-IadqdocHg
c. Siswa menyebutkan sikap yang sesuai dengan pengamalan pancasila sila ke 1 dan ke 2
d. Semua siswa berlatih bercerita mengenai kegiatan yang ada di masyarakat sesuai
pengamalan sila pertama dan ke 2 secara lisan/tertulis dengan bimbingan guru dan
pendamping belajarnya.
e. Semua siswa berlatih bercerita mengenai kegiatan yang ada di masyarakat sesuai
pengamalan sila pertama dan ke 2 secara lisan/tertulis dengan bimbingan guru dan
pendamping belajarnya.(Bimbingan dan tanya jawab melalui WA).
Evaluasi
f. Guru memberikan umpan balik pada hasil kerja siswa.
g. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru mengenai isi cerita
Memberi penghargaan
h. Hasil kerja siswa diberi skor oleh guru.
i. Siswa mendapat predikat berdasarkan skor yang diperoleh.
j. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru
C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
Lampiran
98
A. RESUME
Muatan Bahasa Indonesia dan PPKn
Pancasila sila pertama adalah berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa. Dengan demikian maka
contoh pengamalan sila pertama di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat ini adalah
berkaitan dengan ketuhanan dan segala aspek-aspeknya termasuk masalah peribadatan.
Berikut adalah contoh pengamalan sila pertama pancasila di lingkungan sekolah:
1. Tidak pilih-pilih teman berdasarkan agamanya
2. Berbuat baik kepada teman, menghargai agama dan kepercayaannya, tidak memaksakan
agama diri sendiri kepada mereka.
3. Tidak mengganggu ibadah yang dilakukan oleh teman.
Berikut adalah contoh pengamalan sila pertama pancasila di lingkungan keluarga:

1. Menjalankan ibadah sesai dengan ketentuan agama yang diyakini bersama dengan
anggota keluarga
2. Menghormati pilihan agama keluarga lainnya jika ada yang berbeda agama atau
kepercayaan
3. Toleran atas perbedaan pendapat anggota keluarga lainnya terkait masalah ibadah sebab
memang perbedaan tersebut adalah keniscayaan
Berikut adalah contoh pengamalan sila pertama pancasila di lingkungan masyarakat:

1. tidak membeda bedakan teman karena berbeda agama
2. menghargai temen dari agama lain saat sedang beribadah
3. Saling menghormati antar umat beragama
4. Tidak memaksakan kehendak orang lain atas agama
5. Tidak saling ejek keyakinan yang di anut
6. Memberi kesempatan pada orang lain untuk beribadah serta merayakan hari besarnya.
7. Mengamankan tempat ibadah agama lain untuk meningkatkan sikap toleransi
8. Menghormati perayaan agama lain
Sila kedua Pancasila berbunyi “Kemanusiaan yang adil dan beradab”. Artinya,
seluruh manusia merupakan mahkluk yang beradab dan memiliki derajat yang setara
di mata Tuhan Yang Maha Esa
Oleh sebab itu, bangsa Indonesia harus mengedepankan keadilan tanpa memandang golongan.
10 sikap yang mencerminkan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di antaranya:
1. Menghormati hak orang lain
2. Bertindak adil tanpa memandang ras, ruku, agama, dan status sosial
3. Menghargai pendapat
4. Berani mengakui kesalahan
5. Mengunjungi teman yang sakit
6. Memberi santunan kepada orang miskin
7. Berani membela orang yang tidak bersalah
8. Memberi tempat duduk pada wanita hamil di angkutan umum
9. Tidak membedakan derajat manusia
10. Membantu korban bencana alam
99
B. SOAL EVALUASI
Tuliskanlah masing-masing 5 contoh pengamalan sila pertama dan ke dua di lingkungan

masyarakat!
Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang Adil dan beradab
100

Pembelajaran ke : 3
Pelaksanaan : Jumat, 6 Agustus 2021

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menemukan percakapan yang berisi
penolakan yang terdapat dalam teks penolakan yang berkaitan dengan
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan benar.
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Melatih kalimat penolakan pada teks
perintah, penolakan dalam cerita atau percakapan yang berkaitan dengan
lagu anak-anak dengan bahasa yang sikap hidup rukun secara lisan
santun dengan bahasa yang santun.

3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.3.1 Melakukan penjumlahan dalam
dan pengurangan bilangan yang kehidupan sehari-hari dengan benar.
melibatkan bilangan cacah sampai
dan pengurangan.
melibatkan bilangan cacah sampai penjumlahan dengan benar.
dengan 100 dalam kehidupan sehari- hari
pengurangan.

3.4 Pengenalan dan pengolahan bahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
dengan bahan alam dengan benar.
4.4 Membuat prakarya dengan ketersediaan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan
bahan. alam dengan benar.
I. TUJUAN
Melalui pembelajaran active learning, peserta didik dapat:
1. Menemukan percakapan yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan benar.
2. Melakukan penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alam dengan benar.

101
III. MATERI POKOK
Kalimat penolakan
Penjumlahan dan pengurangan
Karya hiasan dari bahan alami

A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi online dengan mengirimkan foto anak saat mengerjakan
pada Wa grup paguyuban kelas 2.
C. Kegiatan Inti
1. Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami bahwa kegiatan gotong royong dapat
mempererat kerukunan (membaca halaman 156).
Pembelajaran 3 https://www.youtube.com/watch?v=ALPFi0bEvA4
3. Siswa menjawab pertanyaan awal tentang hal-hal yang terkait dengan materi
pembelajaran di halaman 156.
4. Siswa membaca teks percakapan yang ada pada buku siswa halaman 157.
5. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada teks bacaan tersebut yang menunjukkan
tentang keragaman budaya.
6. Siswa diminta menyebutkan kalimat penolakan yang terdapat pada percakapan
tersebut.
7. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 2 orang. (Siswa
berkelompok secara daring menggunakan WA melalui gadget masing-masing)
8. Semua siswa berdasarkan kelompoknya menyusun percakapan tentang pengalaman
melakukan penolakan terhadap pemberian orang lain.
9. Setelah selesai salah satu anggota kelompok membacakan hasilnya melalui daring
menggunakan Wa melalui gadget masing-masing.
Membimbing belajar
10. Siswa mengamati contoh penjumlahan dan pengurangan yang dikerjakan secara
berurutan di halaman 159
11. Setelah memahami materi siswa diminta berlatih mengerjakan soal yang terdapat di
halaman 160.
12. Setelah selesai, siswa diminta mendiskusikan pertanyaan yang terdapat di halaman 160
bersama dengan orang tua di rumah.
13. Gagasan pokok dan pendukung dibuat secara berkelompok, setiap siswa berkontribusi
sesuai dengan bahan yang dibacanya.
Membimbing untuk membuat prakarya
14. siswa mengamati bacaan yang terdapat di halaman 161.
15. Bersama dengan orang tua di rumah, siswa diminta membuat karya kerajinan kolase
yang terbuat dari biji-bijian.
Evaluasi
16. Guru memberikan umpan balik pada pembelajaran hari ini.
17. Setiap kelompok mempresentasikan dengan mengirimkan hasil kerjanya ke grup kelas.
18. Siswa mengirimkan hasil kolase dari biji-bijian yang berupa foto ke guru kelas masing-
masing.
Memberi penghargaan
20. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru.
C. Penutup
102


NIP 19690530 199808 1 001
103
Lampiran
A. RESUME

Kalimat penolakan adalah kalimat yang digunakan untuk menyampaikan ketidaksetujuan atau
penolakan terhadap suatu ide, gagasan, keputusan, atau pendapat orang lain. Ciri khas dari
kalimat penolakan adalah penggunaan kata “tidak”, “tidak setuju”, “maaf”, “lain kali”, dll.
Walaupun berisi penolakan, kalimat penolakan juga harus menggunakan bahasa yang sopan.
Contoh: Tidak ah, aku mau istirahat dulu ya teman.
Dalam kehidupan sehari-hari terdapat hal yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan.
Contoh penjumlahan dan pengurangan berurutan:
3. Muatan SBdP
Bahan alam adalah bahan-bahan yang berada dan sudah tersedia di alam dan bukan buatan
manusia. Biasanya yang berasal dari tumbuhan dan hewan. Contoh bahan alam antara lain :
biji-bijian, bulu, daun kering, kerang dll. Bahan alam dapat digunakan untuk membuat kerajinan
yang beraneka ragam. misalnya kolase, gantungan kunci, hiasan dinding dll.
104
B. SOAL EVALUASI
1. Tuliskan kalimat penolakan yang terdapat pada buku halaman 157!

2. Buatlah percakapan yang berisi kalimat penolakan berdasarkan pengalamanmu melakukan
penolakan terhadap pemberian orang lain!
3. Kerjakan soal matematika berikut ini!
4. Buatlah kerajinan menggunakan bahan alam dari biji-bijian seperti langkah-langkah di

bawah ini!
105

Pembelajaran ke : 4
Pelaksanaan : Jumat, 6 Agustus 2021

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Siswa dapat menyebutkan isi teks
penolakan yang terdapat dalam teks cerita yang berisi penolakan yang
cerita atau lagu yang menggambarkan berkaitan dengan sikap hidup rukun
sikap hidup rukun. melalui kegiatan menyimak dengan
benar.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Siswa dapat menuliskan kalimat
penolakan dalam cerita atau lagu anak- penolakan yang berkaitan dengan
anak dengan Bahasa yang santun. sikap hidup rukun secara lisan

3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.3 Siswa dapat mengidentifikasi cara
bahan buatan dalam berkarya. menggunakan bahan alami dan alat
untuk membuat karya hiasan
dengan benar.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan 4.4.1 Siswa dapat membuat karya hiasan
buatan. dari bahan alami dengan benar.

3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.12 Dengan diberikan soal cerita, siswa
penjumlahan dan pengurangan bilangan dapat menyelesaikan masalah
yang melibatkan bilangan cacah sampai dalam kehidupan sehari-hari
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dan
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan dengan tepat.
pengurangan. 3.3.13 Siswa dapat menyelesaikan soal
dengan benar.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan 4.3.1 Siswa dapat membuat soal cerita
dan pengurangan bilangan yang dengan benar.
melibatkan bilangan 999 dalam
penjumlahan dan pengurangan.
106
I. TUJUAN
1. Merinci kalimat ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu.
2. Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan dan memajang hasil karya.
3. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dalam kehidupan
sehari-hari.

Teknik : Daring dan luring
III. MATERI POKOK

 Kalimat ungkapan, ajakan, perintah, penolakan.
 Membuat karya hiasan
 Penjumlahan serta pengurangan bilangan.

A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi online melalui whatsapp group.
B. Kegiatan Inti
Menyajikan informasi
1. Siswa menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 4 Pembelajaran 4
https://www.youtube.com/watch?v=_iCLN6FpJPc
2. Siswa membaca percakapan pada buku tema 1 halaman 163.
3. Siswa menuliskan kalimat penolakan yang ada pada teks percakapan tersebut.
Mengorganisasi peserta didik ke dalam tim-tim belajar

4. Siswa menuliskan sebuah cerita sederhana, kemudian membacakan cerita tersebut di
depan orang tua.
5. Membantu kerja tim dan belajar

6. Siswa melanjutkan membaca buku tema halaman 165, kemudian meneruskan
menyelesaikan membuat karya hiasan dari biji-bijian. Setelah selesai, mintalah bantuan
orang tua untuk memasangkan hasil karyamu!
Mengevaluasi
7. Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan tentang penjumlahan dan pengurangan pada
halaman 166 – 167.
8. Guru memberikan umpan balik pada siswa
9. Siswa mengirimkan hasil belajar melalui foto kepada guru.
Memberi penghargaan
10. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru.
107
C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
108

Pembelajaran ke : 5
Pelaksanaan : Senin, 9 Agustus 2021

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Memahami ajakan dan penolakan
penolakan yang terdapat dalam teks cerita yang terdapat dalam teks cerita
hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Menirukan ajakan dan penolakan
penolakan dalam cerita atau lagu anak- dalam cerita
Muatan pelajaran: PKn

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Menerima hubungan gambar dalam
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dada burung garuda dan sila sila
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebgai anugrah Tuhan Yang Maha
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli 2.1.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam peduli sesuai dengan sila-sila
lambang negara “Garuda Pancasila dalam Pancasila
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Mengidentifikasi hubungan antara
dan sila-sila Pancasila dalam lambang simbol sila ke 3 dalam lambang
negara “Garuda Pancasila” negara Garuda pancasila
4.1 Menuliskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menuliskan hubungan gambar
lambang Negara dengan sila-sila beringin pada lambang Negara
Pancasila dengan sila ke tiga pancasila
I. TUJUAN
1. Memahami ajakan dan Penolakan dalam kalimat.
2. Menuliskan dan menyajikan kalimat ajakan serta penolakan.
3. Mengidentifikasi hubungan antara simbol sila ke 3 dalam lambang negara Garuda pancasila
4. Menuliskan hubungan gambar beringin pada lambang Negara dengan sila ke tiga pancasila


A. Pendahuluan
109
http://gg.gg/PresensiT1ST1PB1
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca teks percakapan yang di sajikan guru (lampiran di bawah).
2. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada teks bacaan tersebut yang menunjukkan
tentang penolakan.
3. Siswa Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 4 Pembelajaran 5
https://www.youtube.com/watch?v=KP2ZVAIsbYc

4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 6 orang. (Siswa
berkelompok secara daring menggunakan WA melalui gadget masing-masing)
5. Semua siswa membaca percakapan yang di sajikan guru.
6. Siswa dalam kelompok dibagi tugas untuk mencermati percakapan tersebut.

7. siswa berdiskusi mengenai percakapan yang disajikan oleh guru.
8. siswa menyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
9. kelompok lain menanggapi hasil penyampaian diskusi yang di sampaikan
10. Siswa bertanya kepada guru apabila ada proses kerja yang belum dipahami.
11. Guru menjawab dan memberi bimbingan sesuai kebutuhan (Bimbingan dan tanya jawab
melalui WA).
Evaluasi
Memberi penghargaan
C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
110
Lampiran
A. RESUME

Kalimat ajakan merupakan kalimat sebagai perluasan makna dari kalimat perintah dan erat
hubungannya dengan orang kedua. Kalimat ajakan yaitu kalimat yang menyatakan ajakan
seseorang kepada orang yang diajak bicara untuk bersama-sama melakukan sesuatu. Kalimat
ajakan merupakan bentuk susunan kalimat yang sebenarnya juga merupakan kalimat perintah
yang diperluas dan erat hubungannya dengan orang kedua.
Contoh:
 Mari kita cegah bahaya penggunaan rokok bagi perokok pasif maupun aktif.
 Ayo kita laksanakan program kebersihan lingkungan di desa ini.
 Ayo kita berangkat, hari sudah siang
 Mari sama-sama minum kopi.
 Aku minta kamu untuk bersabar.
 Marilah kita jaga kelestarian alam
Kalimat penolakan adalah kalimat yang digunakan untuk menolak suatu pendapat,
permintaan, atau ajakan. Kalimat penolakan biasa ditandai dengan kata “tidak”. Selain kata
tidak, dapat ditambahkan kata maaf, terima kasih, lain kali ya, kesempatan lainnya, dan lain-
lain
2. MUATAN PKn
Sila ke tiga pancasila berbunyi “Persatuan Indonesia”
Digambarkan dengan gambar pohon beringin
Arti dari 'Persatuan Indonesia' adalah sebagai masyarakat Indonesia kita harus menjadi satu.
Satu yang dimaksud dalam sila ketiga ini adalah utuh dan tidak terpecah-pecah, sedangkan
bersatu artinya satu cara supaya Indonesia menjadi bangsa yang kuat. Indonesia dikenal
dengan beragam suku, budaya, ras, dan agama, namun kita harus tetap bersatu dalam meraih
cita-cita negara. Karena dengan bersatu, kita bisa memebuhi tujuan Indonesia untuk
melindungi seluruh masyarakatnya dari peperangan dan perpecahan.
Makna Lambang Pohon Beringin
Pohon beringin ini melambangkan sila ketiga, yaitu Persatuan Indonesia.

Pohon beringin ini memiliki akar tunggal panjang yang menunjang pohon besar ini tumbuh.
Akar ini rumbuh sampai ke dalam tanah dan menggambarkan kesatuan dan persatuan
Indonesia.
Pohon beringin juga memiliki akar yang menjalar di mana-mana yang melambangkan sebagai
negara kesatuan walaupun memiliki latar belakang budaya yang bermacam-macam.
Pohon beringin juga melambangkan pohon besar dan rindang yang bisa digunakan oleh
banyak orang sebagai tempat berteduh dibawahnya.
Ini juga menggambarkan bahwa negara kita memiliki fungsi sebagai tempat berteduh atau
naungan untuk seluruh rakyatnya.
Sila ketiga ini bisa kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan melakukan hal ini:
1. Mencintai negara Indonesia dengan cara menjaga warisan budaya yang ada.
2. Selalu rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara.
3. Menjaga hubungan baik dengan teman-teman satu negara, meski beda suku, agama, dan
bahasa.
4. Mengembangkan persatuan Indonesia yang merupakan dasar dari Bhinneka Tunggal Ika.
Caranya adalah dengan tidak membedakan seorang dari suku ras dan agamanya.
5. Bangga menggunakan Batik sebagai motif baju nasional, bangga menggunakan baju khas
daerah, dan masih banyak lagi.
Lampiran Foto guru (bahan Diskusi siswa)
111
B. SOAL EVALUASI
112
6. Bagaimanakah bunyi sila ke tiga pancasila?

7. Sila ke tiga pancasila di gambarkan dengan lambang apa?
8. Tuliskan contoh pengamalan sila ke tiga di masyarakat !

Pembelajaran ke : 6
Muatan Pelajaran : BI, MTK, PPKn
Pelaksanaan : Rabu, 11 Agustus 2021

3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Memahami ajakan dan penolakan
penolakan yang terdapat dalam teks cerita yang terdapat dalam teks cerita
hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 4.1.1 Menirukan ajakan dan penolakan
penolakan dalam cerita atau lagu anak- dalam cerita
113
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.3.1 Melakukan penjumlahan dalam
dan pengurangan bilangan yang kehidupan sehari-hari dengan benar.
melibatkan bilangan cacah sampai
dan pengurangan.
melibatkan bilangan cacah sampai penjumlahan dengan benar.
dengan 100 dalam kehidupan sehari- hari
pengurangan.
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Menerima hubungan gambar dalam
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dada burung garuda dan sila sila
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebgai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli 2.1.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam peduli sesuai dengan sila-sila
lambang negara “Garuda Pancasila dalam Pancasila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Mengidentifikasi hubungan antara
dan sila-sila Pancasila dalam lambang simbol sila ke 3 dalam lambang
negara “Garuda Pancasila” negara Garuda pancasila
4.1 Menuliskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menuliskan hubungan gambar
lambang Negara dengan sila-sila beringin pada lambang Negara
Pancasila dengan sila ke tiga pancasila
I. TUJUAN
1. Memahami ajakan dan Penolakan dalam kalimat.
2. Mengidentifikasi hubungan antara simbol sila dalam lambang negara Garuda pancasila
3. Menyelesaikan soa cerita penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar


A. Pendahuluan
b. Siswa melakukan presensi
B. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati gambar dan menyimak cerita yang terdapat pada teks bacaan
b. Menyimak video Kelas 2 Tematik : Tema 1 Hidup Rukun Subtema 4 Pembelajaran 6
https://www.youtube.com/watch?v=VQGp9zcBdyg
114
a. Siswa menulis pertanyayn tentang dongeng yang telah didengar.
b. Semua menulis kalimat penolakan yang terdapat pada dongeng
a. Siswa berdiskusi mengenai sikap yang sesuai dengan pengamalan pancasila sila ke
empat dan ke lima.
b. siswa menyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
c. kelompok lain menanggapi hasil penyampaian diskusi yang di sampaikan
Evaluasi
a. Siswa membuat soal cerita sesuai dengan soal dibuku hal 178
Memberi penghargaan
C. Penutup


NIP 19690530 199808 1 001
115
 SOAL ULANGAN HARIAN TEMA 1
 KISI-KISI
 KUNCI JAWABAN
 PEDOMAN PENILAIAN
116
KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN 1
Kelas/Semester : 2/1
Kompetensi Dasar Mater Bentuk

No Indikator Soal No Soal
i Soal
1 PPKn
3.1 Mengidentifikasi Menjelaskan PG 1 – 15
hubungan antara hubungan antara Isian 16 - 20
simbol dan sila-sila simbol dan sila-sila
Pancasila dalam Pancasila dalam
lambang negara lambang negara
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila.
2 Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, Menjelaskan isi teks PG 21 - 30
ajakan, perintah, yang berisi penolakan
penolakan yang yang berkaitan
terdapat dalam teks dengan sikap hidup
cerita atau lagu yang rukun.
enggambarkan sikap
hidup rukun.
3 Matematika
3.1 Menjelaskan makna Memahami makna PG 31 – 35
bilangan cacah dan bilangan cacah.
menentukan Menyebutkan Jawab 36 – 40
lambangnya kumpulan objek singkat
berdasarkan nilai dengan bilangan
tempat dengan sampai dengan 999
menggunakan model dengan benar.
konkret serta cara
membacanya
3.2 Membandingkan dua Menjelaskan PG 41 – 45
bilangan cacah. perbandinganyang
terdapat pada dua
bilangan cacah
dengan istilah lebih
banyak, sama
dengan, dan kurang
dari dengan tepat
3.3 Menjelaskan dan Memahami PG 46 – 55
melakukan penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan dua
pengurangan bilangan bilangan cara panjang
yang melibatkan dan cara pendek.
bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam
serta mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan.
4 SBdP
3. Mengenal elemen Mengetahui panjang PG 56 – 60
2 musik melalui lagu pendek bunyi pada
lagu anak
3.3 Mengenal gerak Mengidentifikasi PG 61 – 65

anggota tubuh melalui gerak koordinasi
tari kepala, tangan, dan
kaki dengan benar.
117
3.1 Mengenal karya Menjelaskan ciri-ciri PG 66 – 67
ekspresi dua dan tiga karya gambar
dimensi imajinatif dua dan tiga
dimensi.
Mengkategorikan alat PG 68 – 70
dan bahan
menggambar
imajinatif dua dan tiga
dimensi.
3.4 Mengenal pengolahan Mengidentifikasi ciri- PG 72
bahan alam dalam ciri karya hiasan yang
berkarya berasal dari bahan
alami.
Menjelaskan langkah- PG 71, 75
langkah pembuatan
karya hiasan dengan
bahan alami.
Mengetahui bahan PG 73, 74
alami dan alat untuk
membuat karya
hiasan.
118
SOAL ULANGAN HARIAN 1
A. PPKn
KD 3.1
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
1. Dasar negara Indonesia adalah…
a. Bendera Merah Putih
b. Pancasila c. Garuda Pancasila
2. Sila keempat Pancasila disimbulkan dengan …
a.
b.
c.
3. Bekerja sama dapat membuat pekerjaan menjadi …
a. Berat b. lama c. ringan
4. Cara kita rukun dengan teman yang berbeda agama adalah …
a. menghormati agamaya
b. mengganggu ibadahnya
c. mengikuti agamanya
5. Hidup rukun dapat diwujudkan dengan saling …
a. Mencela b. mengejek c. tolong-menolong
6. adalah simbol sila … Pancasila.

a. Pertama b kedua c. ketiga
7. Salosa tidak bisa ikut bermain dengan teman-temanya karena dia akan pergi
beribadah. Jadi, Salosa meminta ijin pada teman-temannya. Sesuai sila pertama
Pancasila, maka sikap teman-teman Salosa sebaiknya adalah …
a. melarangnya
b. menolaknya
c. mengijinkannya
8. Kamu medapat tugas kelompok dari guru. Kamu ingin menyelesaikan tugas dengan
baik. Maka kamu harus …
a. bekerja sendiri-sendiri
b. bekerja sama dengan teman sekelompok
c. bekerja sama dengan teman yang disukai
9. Ketika melakukan kesalahan seharusnya …
a. diam saja
b. pura-pura tidak tahu
c. segera meminta maaf
10. kegiatan yang dilakukan dengan gotong royong adalah …
a. mengerjakan ulangan
b. membersihkan kelas
c. melukis pemandangan
11. Jika ada tetangga terkena musibah, sebaiknya …
a. Mengejek
b. Membantu
c. Menertawakan
12. Lambang negara Indonesia adalah …
a. Garuda Pancasila
b. Bendera
c. Pancasila
13. Gotong royong membangun masjid mencerminkan hidup rukun di ….
a. Rumah
b. Sekolah
c. Masyarakat
14. Musyawarah merupakan pengamalan sila Pancasila sila ke …
a. Empat
b. Lima
c. Dua
15. Mengamalkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat dapat meningkatkan …
a. Kerukunan
b. Permusuhan
119
c. Perselisihan
120
Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar!
16. Bunyi sila Ketiga Pancasila adalah …

17. Simbul sila Pertama Pancasila adalah …
18. Yang aku lakukan bila temanku berkelahi adalah …
19. Satu manfaat hidup rukun adalah memiliki …. teman.
20. Kegunaan musyawarah adalah untuk menyelesaikan masalah secara …
121
Bahasa Indonesia
KD 3.1
21. Gabungan kata yang mempunyai makna baru dinamakan …
a. Kalimat
b. Bacaan
c. Ungkapan
22. Berikut ini yang merupakan ungkapan adalah …

a. Baik hati
b. Buah hati
c. Cantik sekali
23. Arti dari ungkapan kepala dingin adalah …

a. Pemarah
b. Sabar
c. Sombong
24. “Ayo kita bermain kelereng!”

Kalimat di atas termasuk…
a. pujian
b. peruntah
c. ajakan
25. Dalam kalimat ajakan terdapat kata…

a. jangan
b. tolong
c. mari
26. Tolong ambilkan pensil itu!

Kalimat tersebut termasuk kalimat …
a. Ajakan
b. Perintah
c. Maaf
27. Meminta seseorang untuk melakukan sesuatu menggunakan kalimat …
a. Larangan
b. Ajakan
c. Perintah
28. Contoh kalimat perintah …

a. Made kamu sedang apa?
b. Tolong bantu aku membersikan meja ini!
c. Mari kita main di halaman sekolah!
29. “Maaf, saya tidak bisa ikut bermain sepak bola.”

Kalimat tersebut adalah kalimat …
a. Ajakan
b. Penolakan
c. Persetutuan
30. Kata …. dapat di tambahkan supaya kalimat penolakan menjadi lebih sopan.
a. Jangan
b. Tolong
c. Maaf
122
B. Matematika
KD 3.1
31. Lambang bilangan 358 jika ditulis nama bilangannya adalah…

a. Tiga ratus delapan puluh lima
b. Tiga ratus lima puluh sembilan
c. Tiga ratus lima puluh delapan
32. Empat ratus tujuh puluh enam ditulis…

a. 478 b. 476 c. 479
33. 986 Angka yang menempati tempat ratusan adalah…

a. 9 b. 8 c. 6
34. Angka 7 dalam bilangan 157 bernilai …

a. 700 b. 70 c. 7
35. 287 angka yang menempati tempat puluhan adalah …

a. 2 b. 8 c. 7
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar!
36.
……………… + …….. + ………… = ………….
37. Lambang bilangan dari Enam ratus sembilan puluh lima adalah …..
38. Nama bilangan 382 adalah …
39. 586 = ….. ratusan + …. puluhan + ….. satuan
40. 2 ratusan + 3 puluhan + 6 satuan = …
KD 3.2
41. 543 … 534

Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah …
a. > b. < c. =
42. … < 379 bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah…
a. 372 b. 397 c. 393
43. 175, 177, 174, 178, 175. Urutan bilangan tersebut dari yang terkecil adalah…
a. 174,175,178,177,176
b. 174,175,176,177,178
c. 174,177,176,175,178
44. 345, 365, 230, 457. Urutan bilangan tersebut dari yang terbesar adalah …
a. 230, 345, 365, 457
b. 457, 345, 365, 230
c. 457, 365, 345, 230
45. Kelereng Beni 376

Kelereng Made 287
Kelereng Made …. dari pada kelereng Beni.
a. lebih
b. kurang
c. sedikit
123
KD 3.3
46. 321 + 326 = ….

a. 347
b. 647
c. 746
47. Hasil penjumlahan berikut adalah …

563
234 +
……
a. 797
b. 876
c. 564
48. Ayah memelihara ayam sebanyak 264 ekor, kemudian ayah membeli lagi lagi
156 ekor. Jumlah ayam ayah keseluruhan milik ayah adalah … ekor.
a. 420
b. 520
c. 320
49. Hasil pengurangan berikut adalah …

378
254 -
……
a. 194
b. 124
c. 164
50. Hasil pengurangan 546 – 328 = …

a. 228
b. 218
c. 238
51. Mona memelihara ikan sebanyak 258 ekor, kemarin ikannya mati sebanyak 125
ekor. Banyak ikan yang masih hidup adalah …
a. 133
b. 123
c. 132
52. Nilai dari 385 + 217 – 187 adalah …

a. 435
b. 415
c. 345
53. Hasil perhitungan dari 825 – 465 + 146 adalah …

a. 524
b. 516
c. 506
54. Ayahku peternak ayam, pada hari Senin ayamnya bertelur 278 butir dan hari
Selasa bertelur 312 butir. Hari rabu telurnya dijual sebanyak 469 butir, sisa telur
yang belum di jual ada…butir.
a. 312
b. 121
c. 211
55. Salosa membawa 546 biji jagung, di berikan pada Made 176 biji, kemudian Beni
memberi Salosa 122 biji jagung. Biji jagung Salosa sekarang ada …butir.
a. 784
b. 542
c. 492
124
C. SBdP
KD 3.2
56. Panjang pendeknya bunyi dinamakan …

a. pola irama
b. lagu
c. suara
57. Pencipta lagu “Peramah dan Sopan” adalah …

a. Pak Kasur
b. Pak Dal
c. Ibu Sud
58. Kuat lemahnya bunyi dalam lagu dinamakan …

a. birama
b. pola lagu
c. musik
59. cara menghitung panjang pendeknya lagu adalah dengan …

a. ketukan
b. irama
c. musik
60. Birama yang di gunakan dalam lagu “Peramah dan Sopan” adalah …
a. 3/4
b. 2/4
c. 4/4
KD 3.3
61. Gambar disamping sedang melakukan gerakan…

a. kepala
b. mata
c. badan
62. Posisi tangan saat bermain layang-layang adalah memegang…

a. Tali b. tahan c. layangan
63. Lagu “ Gembira Berkumpul” adalah ciptaan …

a. Pak Dal
b. A.T. Mahmud
c. Ibu Sud
64. Lagu “ Gembira Berkumpul” dinyanyikan dengan …

a. biasa
b. sedih
c. gembira
65. Lagu “ Gembira Berkumpul” adalah lagu tentang …

a. larangan
b. ajakan
c. ungkapan
125
KD 3.1
66. Perhatikan gambar berikut!

Gambar disamping adalah contoh gambar …
a. imajinatif
b. konstruktif
c. karikatur
67. Menggambar imajinatif berdasarkan …

a. Khayalan
b. Kenyataan
c. Foto
68. Alat mewarnai disamping dinamakan …

a. Cat air
b. Pensil warna
c. Krayon
69. Gambar manusia bersayap termasuk contoh gambar …

a. dekoratif
b. imajinatif
c. karikatur
70. Agar terlihat menarik, gambar perlu diberi …

a. Tempelan
b. Warna
c. Hiasan
KD 3.4
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar
71. Langkah membuat prakarya dari biji-bijian adalah …

a. Menempel biji-bijian
b. Membuat pola
c. Membuat hiasan
72. Prakarya dari biji-bijian harus dibuat dengan …

a. Asal-asalan
b. Biasa saja
c. Rapi
73. Alat yang digunakan untuk merekatkan biji-bijian pada kertas saat membuat
prakarya tempel adalah …
a. Gunting
b. Lem
c. Solasi
74. Biji-bijian yang digunakan untuk membuat prakarya adalah biji yang …
a. Lunak
b. Keras
c. Empuk
75. Teknik pembuatan karya dengan biji-bijian adalah …

a. Menggunting
b. Menempel
c. Memotong
126
KUNCI JAWABAN UH 1
Mapel No Jawaban Skor Pedoman penilaian

KD
Kn
3.1 1 B 1
2 C 1
3 C 1
4 A 1
5 C 1
6 A 1
7 C 1
8 B 1
9 C 1
10 B 1
11 B 1
12 A 1 Skor Perolehan
Nilai= x 100
13 C 1 Skor Max
14 A 1
15 A 1
16 Persatuan 2
Indonesiai
17 bintang 2
18 Melerai, 2
menasehat
i
19 Banyak 2
20 Bersama- 2
sama
Jumlah 25
B.Indonesia
3.1 21 C 1
22 B 1
23 B 1
24 C 1
25 C 1 Skor Perolehan
26 B 1 Nilai= x 100
Skor Max
27 B 1
28 B 1
29 B 1
30 C 1
Jumlah 10
127
MatematikA
3.1 31 C 1
32 B 1
33 A 1
34 C 1
35 B 1
36 200 + 10 + 7 = 217 3 Skor Perolehan
Nilai= x 100
37 695 3 Skor Max
38 Tiga ratus delapan 3
puluh dua
39 5 ratusan + 8 puluhan 3
+ 6 satuan
40 236 3
Jumlah 2
0
3.2 41 A 1
42 A 1
43 B 1
44 C 1
45 B 1
46 B 1
48 A 1 Nilai= x 100
49 B 1
Skor Max
50 B 1
51 A 1
52 B 1
53 C 1
54 B 1
55 C 1
Jumlah 15
SBdP
3.2 5 A 2
6
5 B 2
7
Nilai= x 100
8 Skor Max
5 A 2
9
6 B 2
0
Jumlah 10
3.3 6 A 2
1
6 A 2
2
6 B 2 Skor Perolehan
Nilai= x 100
3 Skor Max
6 C 2
4
6 B 2
5
Jumlah 10
3.1 6 A 2 Skor Perolehan
6
Nilai= x 100
Skor Max
6 A 2
7
6 C 2
128
8
6 B 2
9
7 B 2
0
Jumlah 10
3.4 7 B 2
1
7 C 2
2
7 B 2 Skor Perolehan
Nilai= x 100
3 Skor Max
7 B 2
4
7 B 2
5
Jumlah 10
129

RPP SD Garongan Tema 1 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Garongan Tema 1 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1

Satuan Pendidikan : SD NEGERI GARONGAN

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

II. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 3: Mengorganisasi peserta didik ke dalam tim-tim belajar

Fase 4: Membantu kerja tim dan belajar

Fase 6: Memberikan pengakuan dan penghargaan

IV. PENILAIAN: tes tertulis dan produk

Mengetahui Garongan, 10 Juli 2021

SOBIRI, S.Pd. ENTIN PURMA ISTI M, S.Pd

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian : 100

Penilaian: skor yang diperoleh x 100

Andi membanting tulang di sampingnya sebagai luapan kemarahannya.

Berikut adalah contoh ungkapan :

banting tulang : kerja keras

Satuan Pendidikan : SD NEGERI GARONGAN

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

II. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Fase 3: Mengorganisasi peserta didik ke dalam tim-tim belajar

Fase 4: Membantu kerja tim dan belajar

Fase 6: Memberikan pengakuan dan penghargaan

IV. PENILAIAN: tes tertulis dan produk

Mengetahui Garongan, 10 Juli 2021

SOBIRI, S.Pd. ENTIN PURMA ISTI M, S.Pd

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian : 100

Penilaiam: skor yang diperoleh x 100

Satuan Pendidikan : SD NEGERI GARONGAN

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

II. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik

IV. PENILAIAN: tes tertulis dan produk

Mengetahui Garongan, 10 Juli 2021

SOBIRI, S.Pd. ENTIN PURMA ISTI M, S.Pd

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI GARONGAN

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

II. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 3: Mengorganisasi peserta didik ke dalam tim-tim belajar

Fase 4: Membantu kerja tim dan belajar

Fase 6: Memberikan pengakuan dan penghargaan

IV. PENILAIAN: tes tertulis dan produk

Mengetahui Garongan, 10 Juli 2021

SOBIRI, S.Pd. ENTIN PURMA ISTI M, S.Pd

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Pengetahuan dan Keterampilan Contoh Rubrik:

Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI GARONGAN

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

II. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN