LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religiulitas
membaca doa

Integritas
tanggung jawab dalam mngerjakan tugas

Nasionalis
menyanyikan lagu nasional Garuda Pancasila
Gotong Royong
kerja sama dalam diskusi kelompok
PPK
Mandiri
1. kemandirian mengerjakan tugas dalam kelompok
2. pada kegiatan mencari data
3. dalam kegiatan window shoping siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dari anggota
kelompok lain

Nilai PPK yang dikembangkan:

keberanian (ketika km memimpin doa)
toleransi beragama ( ketika berdoa ada berbagai agama)
Menghargai perbedaan pendapat (ketika mengemukakan pendapat praktek tutup botol dan window
shoping)

Literasi
Transfer Knowledge
2. Mengemukakan pendapat hasil kerja kelompok
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
Semangat dalam pembelajaran
Tertib selama pembelajaran
Komunikasi saat presentasi kelompok
Literasi Digital:
Peserta didik mengamati , ketika guru memberikan 2 soal tentang rata-rata yang ditayangkan
Peserta didik mengamati tayangan meliputi tabel (tayangan data)
Literasi Baca dan Tulis:
Membaca petunjuk cara mengerjakan LK
Peserta didik saat window shoping melihat dan membaca hasil pengerjaan
1. Guru menjelaskan tentang mean dan modus
3. Menyimpukan hasil pembelajaran tentang
1. saat peserta didik menjawab dari 2 soal yang ditayangkan oleh guru yang berkaitan dengan rata-
rata (critical thinking)
2. penyajian soal dengan bantuan tutup botol (creativity)
3. menyajikan hasil pengerjaan dalam kelompok diskusi (creativity)
1. menyelesaikan masalah tentang tinggi tutup botol yang di tumpuk
2. menyelesaikan masalah yang ada di LK
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
berbagai jenis segiempat (persegi, dengan luas dan keliling segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang,
jajargenjang, trapesium, dan layang- trapesium, dan layang-layang) dan segitiga
layang) dan segitiga
Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan :
1. Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan
1. Mengaitkan rumus keliling dan luas keliling segiempat
segiempat 2. Menyelesaikan masalah konstekstual berkaitan
2. Mengaitkan rumus keliling dan luas luas segieempat
segitiga 3. Menyelesaikan masalah konstekstual berkaitan
3. Mengaitkan rumus keliling segiempat keliling segitiga
dan segitiga 4. Menyelesaikan masalah konstekstual berkaitan
4. Mengaitkan rumus luas segiempat dan luas segitiga
segitiga 5. Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan
keliling segiempat dan segitga
6. Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan

4
 luas segiempat dan segitga

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOGN
DIMENSI PENGETAHUAN

ITIF

PROSEDUR
AL

Menje
laska
n
KONSEPTU Menghitun Mengaitka Mempredd
AL
Mengi g n iksi
dentif
ikasi

Meng
FAKTUAL
enal

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMAH MENGAPLIKA MENGANALI MENGEVALU
MENCIPTA
NGAT AMI SIKAN SIS ASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6)
No KD IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
Pengetahuan: dan Dimensi Mengenal
Faktual Pengetahuan: Mengenal
Konseptual Mengingat 3.11.1 Macam-macam
(Faktual) Menyebutkan Segiempat
Memahami macam-macam
(Konseptual) bangun datar
Mengaplikasikan segiempat
(Konseptual)
Menganalisis 3.11.2
(Konseptual) Menyebutkan Jenis-jenis segitiga
Mengevalusi jenis-jenis
(Konseptual) segitiga

Menjelaskan
3.11.3 Pengertian segiempat
Menjelaskan (persegi, persegipanjang,
pengertian belahketupat,
segiempat jajargenjang, trapesium,
(persegi, dan layang-layang)
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)

3.11.4 Pengertian segitiga

Menjelaskan
pengertian
segitiga

Mengidentifikasi
3.11.5 Jenis dan sifat-sifat
Mengidentifikasi segiempat (persegi,
jenis dan sifat persegipanjang,
pada segiempat belahketupat,
(persegi, jajargenjang, trapesium,
dan layang-layang)

6
persegipanjang, Jenis dan sifat-sifat
belahketupat, segiempat
jajargenjang, Keliling Segiempat
trapesium, dan (persegi, persegipanjang,
layang-layang) belahketupat,
jajargenjang, trapesium,
dan layang-layang)

3.11.6
Mengidentifikasi Jenis dan sifat segitiga
sifat-sifat segitiga

Menghitung
3.11.7 Keliling segiempat
Menghitung
keliling
segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)

3.11.8
Menghitung luas Luas segiempat
segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)

3.11.9
Menghitung Keliling segitiga

7
 keliling segitiga
3.11.10
Menghitung luas Luas segitiga
segitiga
IPK Kunci:
Proses Berpikir: Mengaitkan

C1. Mengingat 3.11.11

C2. Memahami Menganalisis Keliling Segiiempat
C3. keterkaitan Luas Segiempat
Mengaplikasikan keliling dan luas
C4. Menganalisis segiempat
C5. Mengevaluasi (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)

3.11.12
Menganalisis Keliling Segitiga
keterkaitan Luas Segitiga
keliling dan luas
segitiga

3.11.13
Menganalisis
keterkaitan
keliling
segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)

8
 dan segitiga

3.11.14
Menganalisis
keterkaitan luas
segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)
dan segitiga
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib) Hubungan segiempat
Memprediksi dan segitiga
3.11.15
Memprediksi luas
bangun datar
yang tidak
beraturan
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan: Menunjukkan
P4. (Artikulasi) Memecahkan 4.11.1 Macam-macam bangun
Masalah Menunjukkan datar segiempat
macam-macam
model bangun
datar segiempat
Jenis-jenis segiempat
4.11.2
Menunjukkan
jenis-jenis
segitiga
Menyelesaikan

9
4.11.3 Keliling segiempat
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
keliling
segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)
Keliling segitiga
4.11.4
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
keliling segitiga Luas segiempat

4.11.5
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
luas segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan Luas segitiga
layang-layang)

4.11.6
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan

10
luas segitiga

4.11.7
Menyelesaikan
masalah
hubungan keliling
dan luas
segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)

4.11.8
Menyelesaikan
masalah
hubungan keliling
dan luas segitiga

4.11.9
Menyelesaikan
masalah
hubungan keliling
segiempat dan
segitiga

4.11.10
Menyelesaikan
masalah
hubungan luas
segiempat dan
segitiga

11
 IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
Merancang Luas Segiempat dan
4.11.11 Segitiga
Merancang
kontruksi yang
melibatkan luas
bangun datar
segiempat dan
segitiga

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90 nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80 nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

12
70 nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60 nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

13