SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MA NURUL YAQIN

Kelas : XI
Semester : Ganjil 2017
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Observasi: o Buku ajar
mensyukuri dan sesudah Terintegrasi dalam pembelajaran pada  Observasi peserta kelas XI
keberadaan bahasa melakukan KD 3 dan KD 4 didik tentang o Majalah
daerah sebagai kegiatan kompetensi berbahasa
anugerah Tuhan spiritual dan daerah
Yang Maha Esa 1.1.2 Memberi salam sosial yang
untuk pada saat dan berhubungan
meningkatkan akhir pelajaran dengan
pengetahuan dan pembiasaan
keterampilan 1.1.3 Berkomunikasi berdoa pada saat
berbahasa daerah menggunakan mengawali dan

31
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
serta melestarikan, bahasa daerah mengakhiri
mengembangkan pembelajaran,
budaya daerah memberi salam
sebagai upaya dan
pembinaan dan berkomunikasi
pengembangan menggunakan
kebudayaan bahasa daerah
Nasional. dalam format
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Mengerjakan pengamatan
perilaku tanggung tugas tepat waktu
jawab, responsif 2.1.2 Memiliki Jurnal
dan imajinatif kemauan untuk
dalam berekspresi diri  Catatan guru
menggunakan tentang perilaku
bahasa daerah untk peserta didik
berekspresi. dalam
pembelajaran.

Penilaian Diri:

 Penilaian peserta
didik terhadap
kegiatannya
berekspresi dan
mengerjakan
tugas tepat waktu.

Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai
penampilan
temannya dalam
membaca indah

32
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
teks
geguritan/puisi.

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Menganalisis  Teks Mengamati Penugasan:  Internet

memahami, dan struktur teks geguritan/puisi  Media massa
menganalisis teks geguritan/puisi  Struktur teks  Peserta didik  Memparafrase  Buku-buku
drama, prosa atau 3.1.2 Mengidentifikasi geguritan/puisi mencermati isi teks guritan/puisi kumpulan
puisi sesuai isi teks  Pesan/ amanat geguritan/puisi yang untuk dijadikan geguritan/puisi
kaidah. geguritan/puisi. dalam teks gancaran/prosa
dibaca oleh model.
3.1.3 Mengidentifikasi geguritan/puisi  Peserta didik Tes Tulis:
pesan/amanat  Isi teks
dalam teks mencermati struktur
geguritan/puisi.
geguritan/puisi. teks geguritan/puisi  Menilai
 Peserta didik kemampuan
4.1 Menginterpretasi, 4.1.1 Memparafrase mencermati pesan peserta didik
 Teknik tentang isi, pesan
menanggapi dan teks dalam teks
memparafrase dan struktur
memperagakan geguritan/puisi. geguritan/puisi.
teks drama, puisi, 4.1.2 Memberi tanda  Teknik memberi guritan/puisi.
dan prosa sesuai jeda teks jeda
isi dengan bahasa geguritan/puisi Portofolio :
 Teknik menandai Menanya
yang komunikatif. yang akan
dibacakan. intonasi  Kumpulan hasil
 Peserta didik bertanya karya peserta
4.1.3 Menandai  Teknik membaca jawab tentang struktur didik berupa
intonasi teks indah
geguritan/puisi teks geguritan/puisi geguritan/puisi
yang akan  Peserta didik bertanya yang diprosakan.
dibacakan jawab tentang isi teks
4.1.4 Membaca indah geguritan/puisi teks Tes Praktik :
teks geguritan/puisi  Membaca indah
geguritan/puisi. geguritan/puisi.
 Peserta didik bertanya
4.1.5 Menanggapi
jawab tentang
pembacaan teks
geguritan/puisi. berbagai
. pesan/amanat dalam

33
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
teks geguritan/puisi.

Mengumpulkan
Informasi :

 Peserta didik mencari

teks geguritan/puisi
dari berbagai sumber
 Peserta didik
mendiskusikan
struktur teks
geguritan/puisi yang
didengar.
 Peserta didik
mendiskusikan isi
teks geguritan/puisi
yang didengar.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan/ amanat yang
ada dalam teks
geguritan/puisi yang
didengar.

Mengasosiasi

 Peserta didik
membandingkan isi
teks geguritan/puisi

34
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
yang didengar
dengan teks
geguritan/puisi yang
lain.
 Peserta didik
mengkritisi
pembacaan teks
geguritan/puisi antar
kelompok atau
teman.

Mengomunikasikan

 Peserta didik
menandai jeda dan
intonasi teks
geguritan/puisi yang
akan dibaca.
 Peserta didik
membaca indah
geguritan/puisi.
 Peserta didik saling
mengomentari
pembacaan teks
geguritan/puisi
temannya.

35
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
1.4 Mensyukuri 1.4.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4 8 JP
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik
menggunakannya tentang
sebagai sarana 1.4.2 Memberi salam kompetensi
komunikasi dalam pada saat dan spiritual dan
mengolah, akhir pelajaran sosial yang
menalar, dan berhubungan
menyajikan 1.4.3 Berkomunikasi dengan
informasi lisan dan menggunakan pembiasaan
tulisan untuk bahasa daerah berdoa pada
berbagai keperluan saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran,
memberi salam
dan
berkomunikasi
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1 Melibatkan diri menggunakan
peduli, cinta tanah dalam berbagai bahasa daerah
air, dan semangat kegiatan upacara dalam format
kebangsaan atas adat. pengamatan
karya budaya yang 2.4.2 Melestarikan
penuh makna. budaya daerah Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
keterlibatannya
dengan kegiatan
upacara adat dan
budaya.

Penilaian Antar

36
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
Peserta Didik:

 Menilai teman
dalam kegiatan
mendemonstrasi-
kan kegiatan
upacara adat.

Jurnal:

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama dalam
pembelajaran.

3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menyebutkan  Teks kegiatan Mengamati: Tes tertulis : 

memahami, dan macam-macam upacara adat  Menilai
menganalisis budaya daerah. Misalnya: upacara  Peserta didik kemampuan
peristiwa budaya 3.2.2 Menyebutkan tedhak siten, labuh mencermati contoh peserta didik
daerah sesuai contoh budaya sembonya, bersih tayangan teks dalam
dengan daerah yang desa,pitonan, kegiatan upacara adat. memahami
karakteristiknya. berupa kegiatan nyadran, petik karakteristik
upacara adat laut, ngundhuh  Peserta didik upacara adat.
setempat. mantu, dll. mencermati
3.2.3 Mengidentifikasi  Karakteristik Penugasan:
karakteristik karakteristik contoh
upacara adat
salah satu teks kegiatan upacara  Menyusun laporan
 Struktur kegiatan
kegiatan upacara upacara adat. adat. tanggapan
adat.  Pesan moral dalam kegiatan upacara
3.2.4 Menganalisis  Peserta didik
upacara adat. adat.
struktur kegiatan mencatat/ menandai
upacara adat  Menyusun laporan
hal-hal penting yang
sesuai tentang kegiatan

37
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
karakteristik. terkait dengan upacara adat .
3.2.5 Menjelaskan peristiwa budaya
pesan moral (upacara adat).
dalam upacara
adat. Menanya Tes Praktik:
4.2 Menanggapi 4.2.1 Memberi  Internet
 Teknik memberi  Mendemonstrasik
peristiwa budaya tanggapan  Peserta didik bertanya  Media massa
tanggapan suatu an kegiatan
daerah sesuai tentang peristiwa jawab tentang contoh-  Buku-buku berkaitan
peristiwa. upacara adat
dengan budaya. contoh upacara adat. dengan budaya adat
karakteristiknya. 4.2.2 Menceritakan  Teknik bercerita secara
 Peserta didik bertanya  Buku-buku berkaitan
. kembali berkelompok.
 Teknik dengan Upacara adat
kegiatan upacara jawab tentang
mengomentari  Narasumber
adat. karakteristik upacara Portofolio :
4.2.3 Mengomentari  Teknik menulis adat.
kegiatan upacara  Kumpulan
laporan  Peserta didik bertanya
adat. pekerjaan peserta
 Teknik jawab tentang struktur didik tentang
4.2.4 Menulis laporan
memperagakan/ upacara adat. laporan kegiatan
tentang kegiatan
upacara adat. mendemonstrasik  Peserta didik bertanya upacara adat.
4.2.5 Mendemonstrasi an upacara adat jawab tentang pesan
kan salah satu moral upacara adat.
kegiatan upacara
adat. Mengumpulkan
4.2.6 Mengunggah informasi :
laporan kegiatan
upacara adat ke  Peserta didik mencari
internet. informasi tentang
upacara adat yang
ada di daerah dari
berbagai sumber.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
karakteristik upacara

38
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
adat yang ada di
daerah.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
struktur upacara adat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral dalam
upacara adat.

Mengasosiasi

 Peserta didik
menganalisis
karakteristik beberapa
upacara adat.

 Peserta didik
menyimpulkan hal-
hal penting dalam
karakteristik upacara
adat.

 Peserta didik berlatih

menulis laporan
kegiatan upacara adat.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik

39
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
menceritakan salah
satu prosesi upacara
adat.

 Peserta didik
mengomentari
pelaksanaan upacara
adat.

 Peserta didik menulis

laporan kerja
kelompok tentang
upacara adat.

 Peserta didik
mendemonstrasikan
kegiatan upacara adat.
 Peserta didik
mengunggah hasil
laporan ke media
jejaring sosial.

3
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum  Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi: 12 JP
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah kegiatan peserta didik
dan tentang
menggunakan 1.1.2 Memberi salam pembiasaan
sesuai isi dalam pada saat dan berdoa pada
konteks akhir pelajaran saat mengawali

40
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
kebhinekaan. dan mengakhiri
1.1.3 Berkomonikasi pembelajaran,
menggunakan memberi salam
bahasa daerah dan
berkomonikasi
menggunakan
2.6 Menunjukkan 2.6.1 Menggunakan bahasa daerah
perilaku jujur, bahasa daerah dalam format
peduli, santun, dalam pengamatan
dan tanggung berkomonikasi
jawab dalam secara santun
penggunaan 2.6.2 Mau Penilaian Diri:
bahasa daerah membetulkan
untuk kesalahan teman  Peserta didik
menyampaikan dalam berbahasa menilai diri
penjelasan. secara santun. sendiri tentang
kemampuannya
berkomunikasi
menggunakan
bahasa daerah
secara santun.

Jurnal:

 Catatan guru
tentang
peristiwa
penting yang
dilakukan
peserta didik
dalam kegiatan
pembelajaran.

41
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika berpidato.
 Menilai teman
ketika menjadi
pewara.

3.3 Mengidentifikasi, 3.3.1 Mengidentifikasi  Teks pewara Mengamati Tes Tulis :  Internet
memahami, struktur teks (pranata  Peserta didik  Media massa
menganalisis teks pewara. adicara/ menyimak pemodelan  Menilai  Buku-buku berkaitan
pewara atau pidato 3.3.2 Menganalisis pangajhumma kemampuan pembawa acara
tentang pewara .
sesuai kaidah. struktur teks partѐngkan) peserta didik  VCD/rekaman
. pewara  Peserta didik dalam
 Struktur teks kegiatan
3.3.3 Mengidentifikasi pewara. menyimak contoh memahami
struktur teks  Teks pidato. teks pidato. struktur teks
pidato.  Struktur teks  Peserta didik pewara.
3.3.4 Menganalisis pidato. mencermati  Menilai
struktur teks  Kriteria menjadi perbedaan struktur kemampuan
pidato. pewara peserta didik
teks pewara dan teks
3.3.5 Menganalisis (pangajhumma dalam
perbedaan unsur pidato. memahami
partѐngkan) dan
kebahasaan orator yang baik. struktur teks
dalam teks Menanya pidato.
 Tugas pewara
pewara dan teks (pangajhumma  Peserta didik bertanya
pidato. partѐngkan) dan jawab tentang struktur
3.3.6 Menjelaskan Penugasan:
orator teks pewara.
kriteria menjadi
 Peserta didik bertanya  Menyusun
pewara yang
baik. jawab tentang struktur kerangka teks
3.3.7 Menjelaskan teks pidato. pewara suatu
kriteria menjadi  Peserta didik bertanya

42
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
orator yang baik. jawab tentang unsur kegiatan.
kebahasaan teks  Menyusun teks
4.3 Menyajikan 4.3.1 Membuat pewara dan teks pewara suatu
 Kerangka teks
kegiatan sebagai kerangka teks pidato. kegiatan.
pewara
pewara atau pewara suatu
 Peserta didik bertanya  Menyusun
berpidato dengan kegiatan  Kerangka teks
menggunakan tata 4.3.2 Membuat pidato jawab ia menjadi kerangka teks
krama sesuai dengan kerangka teks pewara atau orator pidato suatu
konteks budaya. pidato.  Teknik menulis yang baik. kegiatan.
4.3.3 Menulis teks teks pewara.
 Peserta didik bertanya  Menyusun teks
pewara  Teknik menulis jawab tentang teknik pidato suatu
4.3.4 Menulis teks teks pidato menjadi pewara. kegiatan.
pidato.
 Teknik pewara  Peserta didik bertanya
4.3.5 Praktik menjadi
pewara. jawab tentang teknik
 Teknik pidato Portofolio :
4.3.6 Praktik menjadi menjadi orator.
orator.
 Kumpulan
Mengumpulkan pekerjaan peserta
Informasi : didik berupa
naskah pewara.
 Peserta didik mencari  Kumpulan
informasi tentang pekerjaan peserta
struktur teks pewara didik berupa
dan teks pidato dari naskah pidato.
berbagai sumber.
 Peserta didik
Tes Praktik:
berdiskusi tentang
struktur teks pewara.  Menjadi pewara
 Peserta didik dalam suatu
berdiskusi tentang kegiatan.
struktur teks pidato.  Menjadi orator
atau berpidato
 Peserta didik
dalam suatu

43
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
berdiskusi tentang kegiatan.
unsur kebahasaan teks
pewara dan teks
pidato.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
kriteria menjadi
pewara atau orator
yang baik.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menjadi
pewara.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menjadi orator.

Mengasosiasi

 Peserta didik
membandingkan
struktur teks pewara
dengan teks pidato.
 Peserta didik
membandingkan ciri
kebahasaan teks
pewara dengan teks
pidato.
 Peserta didik
menyimpulkan

44
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
kriteria menjadi
pewara atau orator
yang baik.

Mengomunikasikan

 Peserta didik
membuat kerangka
teks pewara suatu
kegiatan
 Peserta didik
membuat kerangka
pidato.
 Peserta didik
menulis teks pewara
 Peserta didik
menulis teks pidato.
 Peserta didik
mempraktikkan diri
menjadi pewara.
 Peserta didik
mempraktikkan
menjadi orator
dengan ragam
bahasa sesuai
tatakrama.
 Peserta didik
lainnya
mengomentari
penampilan
temannya.

45
 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MA NURUL YAQIN

Kelas : XI
Semester : Genap 2016 /2017
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
4
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4 12 JP
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik
menggunakan 1.1.2 Memberi salam tentang
sesuai isi dalam pada saat dan akhir pembiasaan
konteks pelajaran berdoa pada
kebhinekaan 1.1.3 Berkomunikasi saat mengawali
menggunakan dan mengakhiri
bahasa daerah pembelajaran,

46
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
yang santun memberi salam
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menyelesaikan dan
perilaku tanggung tugas tepat waktu. berkomunikasi
jawab, peduli, dan 2.2.2 Membetulkan menggunakan
proaktif dalam kesalahan bahasa daerah
menggunakan berbahasa yang dalam format
bahasa daerah dilakukan teman pengamatan
untuk memahami dengan santun
dan Jurnal :
menyampaikan
permasalahan  Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika bermain
peran.

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1Mengidentifikasi  Teks drama Mengamati Tes Tulis: 

memahami, dan struktur teks  Peserta didik  Menilai
menganalisis teks drama.  Struktur teks mencermati tayangan kemampuan
drama, prosa atau puisi 3.1.2 Menganalisis drama teks drama. peserta didik
sesuai kaidah .  Peserta didik tentang
struktur teks drama
membaca teks drama. kemampuannya
3.1.3 Menganalisis unsur  Unsur  Peserta didik mengapresiasi
kebahasaan teks kebahasaan teks mencermati struktur teks drama.
drama drama teks drama
3.1.4 Menganalisis  Peserta didik Penugasan:
pesan moral teks
 Pesan moral mencermati unsur  Mengalihwacana
drama.
47
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
3.1.5 Menganalisis kebahasaan dalam kan (Mengubah)
relevansi isi teks  Relevansi isi teks drama. teks prosa
drama dengan teks drama menjadi teks
kehidupan. dengan Menanya drama.
3.1.6 Menjelaskan kehidupan  Peserta didik bertanya  Menyusun
teknik penulisan jawab tentang struktur rencana
teks drama.  Teknik menulis teks drama. pementasan
teks drama  Peserta didik bertanya drama
jawab tentang unsur
4.1 Menginterpretasi, 4.4.1 Mengalihwacana-  Teknik alih kebahasaan teks drama. Portofolio:  Internet
menanggapi dan kan (mengubah) wacana  Peserta didik bertanya  Kumpulan hasil  Media massa
memperagakan teks prosa menjadi jawab tentang pesan pekerjaan peserta  Naskah drama
teks drama, puisi, teks drama sesuai  Deskripsi moral teks drama. didik tentang alih  VCD drama
dan prosa sesuai kaidah. rencana  Peserta didik bertanya wacara teks  Buku-buku
isi dengan bahasa 4.4.2 Mendeskripsikan pementasan jawab tentang relevansi prosa menjadi tentang
yang komunikatif. struktur teks drama drama isi teks drama dengan teks drama. bermain drama
dalam rencana kehidupan  Kumpulan hasil
pementasan.  Teknik bermain  Peserta didik bertanya pekerjaan peserta
4.4.2 Mementaskan teks drama jawab tentang teknik didik tentang
drama secara penulisan teks drama. rencana
berkelompok.  Teknik memberi pementasan
4.4.3 Memberikan komentar. Mengumpulkan drama
komentar informasi:
penampilan teman  Peserta didik membaca
dalam bermain teks drama dan Tes Praktik:
drama. konsepnya dari
berbagai sumber.  Peserta didik
 Peserta didik mementaskan
berdiskusi tentang teks drama yang
struktur teks drama. sudah
 Peserta didik direncanakan.
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
drama.

48
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
relevansi isi teks drama
dengan kehidupan
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama dari teks prosa
atau alih wahana.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis teks
drama yang akan
dipentaskan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
perencanaan
pementasan drama.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik
mengalihwacana-kan
(mengubah) teks
prosa menjadi teks

49
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
drama sesuai kaidah.
 Peserta didik
mendeskripsikan
struktur teks drama
dalam rencana
pementasan.
 Peserta didik
mementaskan teks
drama secara
berkelompok.
 Peserta didik
memberikan
komentar penampilan
teman dalam bermain
drama.

5
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa dengan Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. 3 JP
akan keberadaan 1.1.2 Menyapa dengan  Observasi
bahasa daerah dan bahasa daerah peserta didik
menggunakan 1.1.3 Berkomonikasi tentang
sesuai isi dalam menggunakan pembiasaan
konteks bahasa daerah berdoa pada
kebhinekaan saat mengawali
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan dan mengakhiri
KD 4 pembelajaran,

50
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Mengungkapkan memberi salam
perilaku jujur, peduli, pendapat apa dan
santun, dan tanggung adanya berkomonikasi
jawab dalam menggunakan
penggunaan bahasa 2.2.2.Menyapa dengan bahasa daerah
daerah untuk santun dalam format
menyampaikan pengamatan.
penjelasan. 3.1.7 Menyelesaikan
tugas tepat waktu Jurnal :

 Catatan guru
tentang
perilaku peserta
didik selama
pembelajaran.

Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya
bahasa daerah.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika
melagukan
tembang
macapat/mamac
a
3.4 Mengidentifikasi, 3.4.1 Menganalisis  Teks tembang Mengamati Penugasan:
Tuntunan
memahami, struktur tembang macapat/mamaca  Peserta didik mencermati Nyekaraken.

51
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
menganalisis macapat/mamaca  Struktur contoh teks tembang  Mengarang
Hardja
nilai-nilai moral 3.4.2 Menganalisis unsur tembang macapat/mamaca dari model tembang Wiraga.
yang terkandung kebahasaan dalam macapat/mamac  Peserta didik mencatat kata- macapat
dalam tembang macapat/ mamaca. a: berdasarkan
kata sulit dalam teks
macapat 3.4.3 Menjelaskan kata- - Guru lagu/ kaidah. Ngrengrengan
kata sulit dalam tembang macapat/mamaca
guru laghu. Kasusastran
teks tembang - Guru  Peserta didik mencermati Tes Tulis :
Jawi. Padma
macapat/ mamaca. wilangan /guru struktur teks tembang
Sukatja
3.4.4 Menjelaskan pesan bilangan. macapat/mamaca.  Menilai
moral teks - Guru gatra/ kemampuan Serat Tri Pama
tembang macapat/ paddhâ Menanya peserta didik KGPA
mamaca. andhegghân tentang struktur, Mangku
 Peserta didik bertanya
- Watak unsur kebahasaan, Nagara IV
jawab tentang isi, dan pesan
tembang
- Sasmita struktur teks tembang moral dalam
tembang macapat/mamaca . tembang
 Watak tembang  Peserta didik bertanya macapat/mamaca
macapat/mamac jawab tentang unsur
a kebahasaan teks
 Unsur Tes Praktik:
tembang
kebahasaan. macapat/mamaca.  Menceritakan isi
 Kata-kata sulit
 Peserta didik bertanya tembang
 Pesan moral
jawab tentang unsur macapat/
4.4 Menginterpretasi 4.4.1 Menceritakan isi  Teknik mamaca.
nilai-nilai moral tembang macapat/ menceritakan isi kebahasaan teks
tembang  Membaca titi
yang terkandung mamaca. teks. laras tembang
dalam tembang 4.4.2 Mengarang tembang  Teknik menulis macapat/mamaca.
macapat/
macapat. macapat tembang  Peserta didik bertanya mamaca
berdasarkan macapat/mama jawab tentang arti  Melagukan
kaidah. ca kata-kata sulit teks tembang
4.4.3 Membaca titi laras
tembang macapat
tembang macapat/
macapat/mamaca. mamaca sesuai
mamaca  Teknik
 Peserta didik bertanya titi laras
4.4.4 Melagukan membaca

52
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
tembang macapat titilaras. jawab tentang pesan Portofolio :
mamaca sesuai titi  Teknik moral teks tembang
laras. melagukan macapat/mamaca. Kumpulan hasil
tembang pekerjaan peserta
macapat/ didik tentang:
Mengumpulkan
mamaca.
Informasi :  Menganalisis
 Peserta didik mencari tembang
teks tembang macapat/
macapat/mamaca mamaca.
dari berbagai sumber.  Mengarang
 Peserta didik tembang
macapat/
berdiskusi tentang
mamaca.
unsur kebahasaan teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
arti kata-kata sulit teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks
tembang
macapat/mamaca.

53
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis isi teks
tembang macapat/
mamaca .
 Peserta didik berlatih
membaca titilaras
tembang macapat/
mamaca.
 Peserta didik berlatih
melagukan tembang
macapat/ mamaca
sesuai dengan
titilaras.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang macapat/
mamaca.
 Peserta didik
mengarang tembang
macapat berdasarkan
kaidah.
 Peserta didik membaca
titi laras tembang
macapat/ mamaca
 Peserta didik
melagukan tembang
macapat mamaca

54
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
sesuai titi laras
 Peserta didik
memberikan penilaian
terhadap penampilan
temannya.

6
1.2 Mensyukuri 1.2.1 Berdoa dengan Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. 3 dan KD 4 4 JP
akan keberadaan 1.2.2 Menyapa dengan  Observasi peserta
bahasa daerah dan bahasa daerah didik tentang
menggunakan 1.2.3 Berkomonikasi pembiasaan
sesuai isi dalam menggunakan berdoa pada saat
konteks bahasa daerah mengawali dan
kebhinekaan mengakhiri
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Mengungkapkan Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 pembelajaran,
perilaku jujur, pendapat apa dan KD 4 memberi salam
peduli, santun, dan adanya dan
tanggung jawab 2.4.2 Menyapa dengan berkomonikasi
dalam penggunaan santun. menggunakan
bahasa daerah 2.4.3 Menyelesaikan bahasa daerah
untuk tugas tepat waktu dalam format
menyampaikan pengamatan
penjelasan.
Jurnal :

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.

Penilaian Diri:

55
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya
bahasa daerah.
3.5 Mengidentifikasi, 3.5.1 Mengidentifikasi Teks aksara Mengamati Penugasan: 
memahami, dan teks aksara Jawa /carakan
menganalisis teks Jawa/carakan Madhurâ yang  Peserta didik  Menulis kalimat
aksara Madhurâ yang memuat angka mencermati teks menggunakan
Jawa/carakan memuat angka Jawa. aksara Jawa/carakan angka Jawa.
Madhurâ sesuai Jawa. Teknik menulis Madura yang  Menulis kalimat
kaidah 3.5.2 Menjelaskan tata angka Jawa memuat angka Jawa. yang memuat
cara menulis Teknik membaca  Peserta didik sengkalan.
angka Jawa. Sengkalan mencermati teks  Menyalin teks
3.5.3 Menjelaskan  Makna aksara Jawa/carakan aksara
makna sengkalan sengkalan Madhurâ yang Jawa/carakan
dalam teks aksara dalam kalimat. memuat sengkalan. Madhurâ
Jawa/carakan  Peserta didik menjadi aksara
Madhurâ mencatat/ menandai Latin.
kalimat yang memuat  Menyalin teks
4.5 Membaca cepat 4.5.1 Menulis kalimat  Teknik menulis angka Jawa atau aksara Latin  Internet
teks wacana menggunakan kalimat dengan sengkalan. menjadi aksara  Media massa
sastra atau angka Jawa. angka Jawa. Jawa/carakan  Wewaton
nonsastra 4.5.2 Menulis kalimat Menanya Madhurâ. panulise
beraksara yang  Teknik menulis aksara Jawa
Jawa/carakan mengandung kalimat yang  Peserta didik bertanya Portofolio:
Madhurâ sengkalan memuat jawab tentang
menggunakan sengkalan. karakteristik penulisan  Kumpulan hasil
aksara angka Jawa. pekerjaan
Jawa/carakan  Teknik menyalin  Peserta didik bertanya peserta didik
Madhurâ. (transliterasi) jawab tentang teknik berupa tulisan
4.5.3 Menyalin teks penulisan angka Jawa. teks berhuruf
huruf Latin ke  Peserta didik bertanya Latin salinan
 Teknik membaca
dalam aksara jawab tentang dari wacana
cepat.

56
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
Jawa/carakan karakteristik Jawa/carakan
Madhurâ sengkalan. Madhurâ
4.5.4 Membaca cepat  Peserta didik bertanya
teks aksara jawab tentang teknik Tes Tulis :
Jawa/carakan menulis atau membaca
Madhurâ sengkalan.  Menilai
minimal 15 kata  Peserta didik bertanya kemampuan
per menit jawab tentang makna peserta didik
4.5.5 Menceritakan sengkalan dalam teks. dalam
isi atau pesan memahami isi
teks Mengumpulkan teks aksara
Jawa/carakan Informasi : Jawa/carakan
Madhurâ Madhurâ.
.  Peserta didik mencari  Menilai
teks aksara kemampuan
Jawa/carakan peserta didik
Madhurâ yang memuat dalam
angka Jawa atau memahami
sengkalan dari penulisan angka
berbagai sumber. Jawa dan
 Peserta didik sengkalan.
berdiskusi tentang
karakteristik penulisan
angka Jawa. Tes Praktik:
 Peserta didik
berdiskusi tentang  Membaca cepat
teknik penulisan angka teks aksara
Jawa. Jawa/carakan
 Peserta didik Madhurâ
berdiskusi tentang
karakteristik
sengkalan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang

57
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
teknik menulis atau
membaca sengkalan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
makna sengkalan
dalam teks.

Mengasosiasi

 Peserta didik berlatih

menulis kalimat
dengan angka Jawa.
 Peserta didik
menginterpretasi
sengkalan yang ada
dalam teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ menjadi
angka tahun.
 Menyimpulkan makna
sengkalan dalam teks
aksara Jawa/carakan
Madhurâ

Mengomunikasikan:

 Peserta didik menulis

kalimat menggunakan
angka Jawa.
 Peserta didik menulis
kalimat yang
mengandung
sengkalan
menggunakan aksara

58
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
Jawa/carakan
Madhurâ.
 Peserta didik menyalin
teks huruf Latin ke
dalam aksara
Jawa/carakan
Madhurâ
 Peserta didik membaca
cepat teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ minimal 15
kata per menit
 Peserta didik
menceritakan isi atau
pesan teks
Jawa/carakan
Madhurâ

59