FM/ 8.2.

3/00
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
REVISI 00

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Program : X/MIPA-IPS-BHS
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Renstra Semester I : Memperkenalkan dan mengaplikasikan nilai-nilai keutamaan SERVIAM secara menyeluruh
Renstra Semester II : Mengaplikasikan nilai-nilai keutamaan SERVIAM secara menyeluruh dalam setiap kegiatan di sekolah dan di luar sekolah

Alok
Indikator Pencapaian asi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Wakt Belajar
u
3.1 Mengintepretasi 3.1.1. Mendefinisikan Persamaan dan  Mengidentifikasi Tertulis: 16 JP BK
persamaan dan tentang konsep nilai Pertidaksamaan kuantitas-kuantitas Menilai Noormandi
pertidaksamaan mutlak Linear Satu dan hubungan kemampuan ri. 2016.
nilai mutlak dari 3.1.2. Menyusun Variabel yang diantaranya dalam kognitif siswa Matematik
bentuk linear satu persamaan nilai Memuat Nilai masalah kontekstual dalam a untuk
variabel dengan mutlak linier satu Mutlak dan merumuskan menyelesaikan SMA/MA
persamaan dan variabel persamaan dan/atau permasalahan Kelas X.
- Pengertian
pertidaksamaan 3.1.3. Menentukan pertidaksamaan persamaan dan Jakarta:
persamaan dan
linear aljabar penyelesaian linear satu variabel pertidaksamaan Erlangga.
pertidaksamaan
lainnya. persamaan nilai yang memuat nilai nilai mutlak.
linear satu
mutlak linier satu mutlak yang sesuai.
variable
variabel  Menggunakan ide- Unjuk Kerja:
- Penerapan
3.1.4. Menyusun ide matematika Menilai
persamaan dan
pertidaksamaan nilai untuk kemampuan
pertidaksamaan
mutlak linier satu menyelesaikan siswa dalam
linear satu
variabel persamaan dan/atau menyelesaikan
variabel
3.1.5. Menentukan pertidaksamaan soal latihan yang
penyelesaian linear satu variabel diberikan di
persamaan nilai yang memuat nilai dalam kelas.
mutlak linier satu
 variabel mutlak. Observasi :
4.1 Menyelesaikan 4.1.1. Menggunakan  Menafsirkan dan Menilai sikap
masalah yang konsep nilai mutlak mengevaluasi dan kemampuan
berkaitan dengan untuk penyelesaian siswa dalam
persamaan dan menyelesaikan berdasarkan mengikuti serta
pertidaksamaan masalah kontekstual konteks mula-mula. mempelajari
nilai mutlak dari yang berkaitan  Mengomunikasikan materi
bentuk linear satu dengan nilai mutlak proses dan hasil persamaan dan
variable 4.1.2. Menggunakan pemecahan masalah pertidaksamaan
konsep persamaan  Menyelesaikan nilai mutlak
dan pertidaksamaan masalah yang
untuk menentukan berkaitan dengan
penyelesaian persamaan dan
permasalahan nilai pertidaksamaan
mutlak linear satu variabel
yang memuat nilai
mutlak
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu variabel
yang memuat nilai
mutlak
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1. Menjelaskan Pertidaksamaan  Mencermati Tertulis : 12 JP BK
menentukan penyelesaian mutlak, pecahan, dan pengertian, metode Menilai Noormandi
penyelesaian pertidaksamaan irrasional penyelesaian kemampuan ri. 2016.
pertidaksamaan linier dan kuadrat pertidaksamaan dan kognitif siswa Matematik
rasional dan 3.2.2. Mendeskripsikan nilai mutlak, dalam a untuk
irasional satu konsep rasional dan pertidaksamaan menyelesaikan SMA/MA
variabel irrasional satu pecahan, irrasional masalah yang Kelas X.
variabel dan mutlak, dan terkait dengan Jakarta:
3.2.3. Mengidentifikasi penerapannya pada pertidaksamaan Erlangga.
tentang bentuk masalah nyata dari rasional dan
pertidaksamaan berbagai sumber irasional satu
rasional dan belajar variabel.
irrasional satu  Menyelesaikan
variabel masalah yang Unjuk Kerja :
3.2.4. Menjelaskan berkaitan dengan Menilai
langkah-langkah pertidaksamaan kemampuan
penyelesaian mutlak, pecahan, dan siswa dalam
pertidaksamaan irrasional menyelesaikan
rasional dan  Menyajikan soal latihan yang
irrasional satu diberikan di
 variabel penyelesaian masalah dalam kelas.
3.2.5. Menentukan yang berkaitan
himpunan dengan Observasi :
penyelesaian pertidaksamaan Menilai sikap
pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan dan kemampuan
rasional dan irrasional siswa dalam
irrasional satu mengikuti serta
variabel mempelajari
4.2 Menyelesaikan 4.1.1. Menggunakan materi
masalah yang konsep pertidaksamaan
berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan
pertidaksamaan rasional dan irasional
rasional dan irrasional satu
irasional satu variabel dalam
variabel memecahkan
masalah matematis
4.1.2. Menggunakan
konsep
pertidaksamaan
rasional dan
irrasional satu
variabel dalam
memecahkan
masalah
kontekstual
3.3 Menyusun system 3.3.1. Menyusun konsep Sistem Persamaan  Mengidentifikasi Tertulis : 16 JP BK
persamaan linear sistem persamaan Linear Tiga kuantitas-kuantitas Menilai Noormandi
tiga variabel dari linier tiga variabel Variabel dan hubungan kemampuan ri. 2016.
masalah 3.3.2. Menemukan syarat diantaranya dalam kognitif siswa Matematik
- Pengertian
kontekstual sistem persamaan masalah kontekstual dalam a untuk
Sistem
linier tiga variabel dan merumuskan menyelesaikan SMA/MA
Persamaan Linear
4.3 Menyelesaikan 4.3.1. Menyelesaikan sistem persamaan masalah yang Kelas X.
Tiga Variabel
masalah masalah kontekstual linear tiga variabel beraikat dengan Jakarta:
- Penerapan Sistem
kontekstual yang sistem persamaan yang sesuai. SPLTV. Erlangga.
Persamaan Linear
berkaitan dengan linier tiga variabel  Menggunakan ide-
Tiga Variabel
system persamaan dengan metode ide matematika Unjuk Kerja :
linear tiga variable eliminasi dan untuk Menilai
substitusi menyelesaikan kemampuan
4.3.2. Menyelesaikan sistem persamaan siswa dalam
masalah konstekstual linear tiga variabel. menyelesaikan
sistem persamaan  Menafsirkan dan soal latihan yang
linier tiga variabel mengevaluasi diberikan di
dengan metode penyelesaian dalam kelas.
determinan berdasarkan
konteks mula-mula. Observasi :
 Menyelesaikan Menilai sikap
 masalah yang dan kemampuan
berkaitan dengan siswa dalam
sistem persamaan mengikuti serta
linear tiga variabel mempelajari
 Mengomunikasikan materi SPLTV.
proses dan hasil
pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan sistem
persamaan linear
tiga variabel
3.4 Menjelaskan dan 3.4.1. Menentukan Sistem  Mencermati Tertulis : 16 JP BK
menentukan hubungan kesamaan pertidaksamaan dua pengertian, metode Menilai Noormandi
penyelesaian dan ketidaksamaan variabel (linear- penyelesaian, kurva kemampuan ri. 2016.
system antara kedudukan kuadrat dan kuadrat- persamaan dalam kognitif siswa Matematik
pertidaksamaan titik dengan kurva kuadrat) sistem dalam a untuk
dua variabel pada sistem pertidaksamaan menentukan SMA/MA
(linear-kuadrat dan pertidaksamaan dua kuadrat dua variabel, himpunan Kelas X.
kuadrat-kuadrat) variabel dan penerapannya penyelesaian Jakarta:
3.4.2. Menentukan daerah pada masalah nyata dari sistem Erlangga.
penyelesaian dari dari berbagai sumber pertidaksamaan
sistem belajar. dua variabel
pertidaksamaan  Merumuskan secara (linier-kuadrat
linier dua variabel aljabar maupun dan kuadrat-
3.4.3. Menentukan daerah manipulasi kuadrat).
penyelesaian dari matematika lainnya
sistem tentang sifat-sifat
pertidaksamaan yang berkaitan Unjuk Kerja :
kuadrat dua variabel dengan sistem Menilai
3.4.4. Menentukan daerah pertidaksamaan kemampuan
penyelesaian dari kuadrat dengan dua siswa dalam
sistem variabel menyelesaikan
pertidaksamaan dua  Menyelesaikan soal latihan yang
variabel (linier- masalah yang diberikan di
kuadrat dan kuadrat- berkaitan dengan dalam kelas.
kuadrat) system
4.4 Menyajikan dan 4.4.1. Melukiskan kurva pertidaksamaan dua Observasi :
menyelesaikan dan menentukan variabel (linear- Menilai sikap
masalah yang himpunan kuadrat dan kuadrat- dan kemampuan
berkaitan dengan penyelesaian dari kuadrat) siswa dalam
system sistem  Menyajikan pelesaian mengikuti serta
pertidaksamaan pertidaksamaan dua masalah yang mempelajari
dua variabel variabel (linier- berkaitan dengan materi sistem
(linear-kuadrat dan kuadrat dan kuadrat- system pertidaksamaan
kuadrat-kuadrat) kuadrat) pertidaksamaan dua dua variabel.
4.4.2. Menyajikan dan variabel (linear-
 menyelesaikan kuadrat dan kuadrat-
permasalahan yang kuadrat)
berkaitan dengan
sistem
pertidaksamaan dua
variabel (linier-
kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
3.5 Menjelaskan dan 3.5.1. Menjelaskan fungsi Fungsi  Mengidentifikasi Tertulis : 12 JP BK
menentukan fungsi linier hubungan antara Menilai Noormandi
- Relasi dan
(terutama fungsi 3.5.2. Menentukan titik daerah asal, daerah kemampuan ri. 2016.
Fungsi
linear, fungsi potong sumbu x dan hasil suatu fungsi kognitif siswa Matematik
- Operasi
kuadrat, dan fungsi y dari fungsi linier dan ekspresisi menyelesaikan a untuk
Aritmetika
rasional) secara 3.5.3. Menentukan fungsi mbolik yang permasalahan SMA/MA
- Komposisi
formal yang linier jika diketahui mendefinisikannya yang berkaitan Kelas X.
meliputi notasi, grafik fungsi linier Fungsi dengan fungsi Jakarta:
serta mendiskusikan
daerah asal, daerah 3.5.4. Menjelaskan fungsi - Fungsi Linear linier, fungsi Erlangga.
hubungan yang
hasil, dan ekspresi kuadrat - Fungsi Kuadrat kuadrat, dan
teridentifikasi
simbolik, serta 3.5.5. Menentukan titik - Fungsi Rasional fungsi rasional.
dengan
sketsa grafiknya potong sumbu x dan - Fungsi Invers menggunakan
y grafik fungsi berbagai Unjuk Kerja :
kuadrat representasi Menilai
3.5.6. Menentukan titik Bersama temannya. kemampuan
ekstrem grafik  Mengumpulkan dan siswa dalam
fungsi kuadrat mengolah informasi menyelesaikan
3.5.7. Menjelaskan fungsi untuk membuat soal latihan yang
rasional kesimpulan, serta diberikan di
3.5.8. Menggunakan tabel menggunakan dalam kelas.
dan grafik fungsi prosedur untuk
rasional menyelesaikan Observasi :
4.5 Menganalisa 4.5.1. Menyajikan gambar masalah kontektual Menilai sikap
karakteristik grafik fungsi linier yang dinyatakan dan kemampuan
masing – masing 4.5.2. Menyajikan gambar dengan fungsi siswa dalam
grafik (titik potong grafik fungsi kuadrat linear, fungsi mengikuti serta
dengan sumbu, 4.5.3. Menyajikan gambar kuadrat, dan fungsi mempelajari
titik puncak, grafik fungsi rasional materi fungsi
asimtot) dan rasional  Mengumpulkan dan linier, kuadrat,
perubahan grafik mengolah informasi dan rasional.
fungsinya akibat untuk membuat
transformasi f2(x), kesimpulan, serta
1/f(x), |f(x)| dsb menggunakan
3.6 Menjelaskan 3.6.1. Mendeskripsikan prosedur untuk Tertulis : 12 JP BK
operasi komposisi operasi komposisi melakukan operasi Menilai Noormandi
pada fungsi dan pada fungsi aritmetika pada kemampuan ri. 2016.
operasi invers pada 3.6.2. Mendeskripsikan fungsi kognitif siswa Matematik
fungsi invers serta operasi invers pada dalam a untuk
 sifat-sifatnya serta fungsi invers (penjumlahan, menyelesaikan SMA/MA
menentukan 3.6.3. Mendeskripsikan pengurangan, permasalahan Kelas X.
eksistensinya sifat-sifat operasi perkalian, dan tentang fungsi Jakarta:
fungsi komposisi pembagian) dan komposisi dan Erlangga.
3.6.4. Mendeskripsikan operasi komposisi fungsi invers.
sifat-sifat operasi pada fungsi
invers pada fungsi  Mengamati dan Unjuk Kerja :
invers mengidentifikasi Menilai
3.6.5. Menentukan syarat fakta pada fungsi kemampuan
fungsi dapat invers yang akan siswa dalam
dikomposisikan digunakan untuk menyelesaikan
3.6.6. Menentukan syarat menentukan soal latihan yang
suatu fungsi eksistensinya diberikan di
memiliki invers  Mengumpulkan dan dalam kelas.
fungsi mengolah informasi
4.6 Menyelesaikan 4.1.1. Menyelesaikan untuk membuat Observasi :
masalah yang masalah yang kesimpulan, serta Menilai sikap
berkaitan dengan berkaitan dengan menggunakan dan kemampuan
operasi komposisi operasi komposisi prosedur untuk siswa dalam
dan operasi invers fungsi menyelesaikan mengikuti serta
suatu fungsi 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang mempelajari
masalah yang berkaitan dengan materi fungsi
berkaitan dengan fungsi invers suatu komposisi dan
fungsi invers fungsi fungsi invers.
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi
3.7 Menjelaskan rasio 3.7.1. Menentukan Trigonometri  Mengamati dan Tertulis : 12 JP BK
trigonometri hubungan radian dan mengidentifikasi Menilai Noormandi
- Pengukuran
(sinus, cosinus, derajat fakta pada radian kemampuan ri. 2016.
Sudut
tangen, cosecan, 3.7.2. Menentukan dan derajat sebagai kognitif siswa Matematik
- Perbandingan
secan, dan perbandingan satuan pengukuran dalam a untuk
Trigonometri
cotangen) pada trigonometri pada sudut, serta menyelesaikan SMA/MA
pada Segitiga
segitiga siku-siku segitiga siku-siku hubungannya masalah yang Kelas X.
Siku-Siku
3.7.3. Menentukan  Mengumpulkan berkaitan Jakarta:
- Sudut-sudut
perbandingan dan mengolahin dengan Erlangga.
Berelasi
trigonometri pada formasi untuk perbandingan
sudut-sudut - IdentitasTrigono trigonometri
membuat
istimewa metri dalam segitiga
kesimpulan, serta
- Aturan Sinus siku-siku.
4.7 Menyelesaikan 4.7.1. Menentukan solusi menggunakan
dan Cosinus
masalah dari masalah prosedur untuk
- Fungsi Unjuk Kerja :
kontekstual yang kontekstual yang menyelesaikan
berkaitan dengan berkaitan dengan Trigonometri Menilai
masalah yang
rasio trigonometri rasio trigonometri kemampuan
 (sinus, cosinus, sudut-sudut istimewa berkaitan dengan siswa dalam
tangen, cosecan, pengukuran sudut menyelesaikan
secan, dan dalam satuan soal latihan yang
cotangen) pada radian atau derajat diberikan di
segitiga siku-siku  Mangamati dan dalam kelas.
mengidentifikasi
fakta pada rasio Observasi :
trigonometri Menilai sikap
(sinus, cosinus, dan kemampuan
tangen, cosecan, siswa dalam
secan, dan mengikuti serta
cotangen) pada mempelajari
segitiga siku-siku. materi
 Mengumpulkan trigonometri.
dan mengolah
3.8 Menggeneralisasi 3.8.1. Menentukan rasio informasi untuk Tertulis : 12 JP BK
rasio trigonometri trigonometri untuk membuat Menilai Noormandi
untuk sudut-sudut sudut-sudut di kesimpulan, serta kemampuan ri. 2016.
di berbagai berbagai kuadran menggunakan kognitif siswa Matematik
kuadran dan sudut- 3.8.2. Menentukan rasio prosedur untuk untuk a untuk
sudut berelasi trigonometri untuk menyelesaikan menyelesaikan SMA/MA
sudut-sudut berelasi masalah masalah yang Kelas X.
3.8.3. Menentukan kontekstual yang berkaitan Jakarta:
identitas berkaitan dengan dengan rasio Erlangga.
trigonometri rasio trigonometri
trigonometri sudut-sudut di
4.8 Menyelesaikan 4.8.1 Menentukan solusi pada segitiga berbagai
masalah dari masalah yang siku-siku kuadran dan
kontekstual yang berkaitan dengan  Mencermati dan sudut-sudut
berkaitan dengan rasio trigonometri mengidentifikasi berelasi.
rasio trigonometri sudut-sudut di fakta pada rasio
sudut-sudut di berbagai kuadran trigonometri Unjuk Kerja :
berbagai kuadran dan sudut-sudut untuk sudut- Menilai
dan sudut-sudut berelasi sudut di berbagai kemampuan
berelasi 4.8.2 Membuktikan kuadran dan siswa dalam
kebenaran suatu sudut-sudut menyelesaikan
persamaan berelasi soal latihan yang
trigonometri kemudian diberikan di
menggunakan membuat dalam kelas.
identitas generalisasinya
trigonometri  Mengumpulkan dan Observasi :
mengolah informasi Menilai sikap
untuk membuat dan kemampuan
kesimpulan, serta siswa dalam
menggunakan mengikuti serta
mempelajari
 prosedur untuk materi
menyelesaikan trigonometri.
masalah kontekstual
3.9 Menjelaskan 3.9.1. Menjelaskan aturan yang berkaitan Tertulis : 14 JP BK
aturan sinus dan sinus yang berlaku dengan rasio Menilai Noormandi
cosinus pada segitiga trigonometri sudut- kemampuan ri. 2016.
sebarang sudut di berbagai kognitif siswa Matematik
3.9.2. Menjelaskan aturan kuadran dan sudut- untuk a untuk
cosinus yang berlaku sudut berelasi menyelesaikan SMA/MA
pada segitiga  Mengamati dan masalah yang Kelas X.
sebarang mengidentifikasi berkaitan Jakarta:
3.9.3. Menentukan solusi hubungan antara dengan aturan Erlangga.
dari masalah yang rasio trigonometri sinus dan
berkaitan dengan yang membentuk cosinus.
aturan sinus identitas dasar
3.9.4. Menentukan solusi trigonometri. Unjuk Kerja :
dari masalah yang  Mengumpulkan dan Menilai
berkaitan dengan mengolah informasi kemampuan
aturan cosinus untuk membuat siswa dalam
3.9.5. Menentukan luas kesimpulan, serta menyelesaikan
segitiga sebarang menggunakan soal latihan yang
menggunakan prosedur diberikan di
trigonometri pembuktian dalam kelas.
4.9 Menyelesaikan 4.9.1. Menentukan solusi identitas
masalah yang dari masalah trigonometri Observasi :
berkaitan dengan kontekstual yang  Mengamatidan Menilai sikap
aturan sinus dan berkaitan dengan mengidentifikasi dan kemampuan
cosinus aturan sinus fakta pada aturan siswa dalam
4.9.2. Menentukan solusi sinus dan cosinus mengikuti serta
dari masalah serta masalah yang mempelajari
kontekstual yang terkait materi
berkaitan dengan  Mengumpulkan dan trigonometri.
aturan cosinus mengolah informasi
4.9.3. Menentukan solusi untuk membuat
dari masalah yang kesimpulan, serta
berkaitan dengan menggunakan
luas segitiga prosedur untuk
3.10Menjelaskan 3.10.1.Menentukan nilai menyelesaikan Tertulis : 14 JP BK
fungsi trigonometri grafik fungsi masalah yang Menilai Noormandi
dengan trigonometri berkaitan dengan kemampuan ri. 2016.
menggunakan 3.10.2.Menentukan nilai aturan sinus dan kognitif siswa Matematik
lingkaran satuan maksimum, nilai kosinus. untuk a untuk
minimum,  Mencermati dan menentukan SMA/MA
amplitudo, dan mengidentifikasi nilai grafik Kelas X.
periode grafik fungsi fakta pada grafik fungsi Jakarta:
trigonometri trigonometri, Erlangga.
 3.10.3.Menentukan fungsi yang dibuat nilai maksimum
persamaan grafik dengan dan minimum,
fungsi trigonometri menggunakan amplitudo,
lingkaran satuan periode grafik
4.10Menganalisa 4.10.1.Melukis grafik  Mengumpulkan fungsi
perubahan grafik fungsi trigonometri dan mengolah trigonometri,
fungsi trigonometri yang telah informasi untuk dan persamaan
akibat perubahan mengalami membuat grafik fungsi
pada konstanta perubahan pada kesimpulan, serta trigonometri.
pada fungsi y = a konstanta pada menggunakan
sin b(x + c) + d. fungsi prosedur untuk Unjuk Kerja :
y=a sin b ( x+ c ) + d untuk membuat Menilai
sketsa grafik kemampuan
fungsi siswa dalam
trigonometri menyelesaikan
 Menyajikan soal latihan yang
penyelesaian diberikan di
masalah yang dalam kelas.
berkaitan dengan
trigonometri Observasi :
Menilai sikap
dan kemampuan
siswa dalam
mengikuti serta
mempelajari
materi
trigonometri.

Mengetahui, Surabaya, 12 Juli 2021

Kepala Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran
SMA Santa Maria

Maria Theresia Nike K, M. Pd Nugroho Tunggal Kristanto, S.Pd