FINAL SYLLABUS

Maghdalena Susanto (2201517105)

Orbit Gilang Kharisma (2201517106)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tingkat ketercapaian 18JP  Buku Teks
teks dan unsur mengucapkan (a) harapan menanyakan dan mempertanyakan antara fungsi sosial (a) ucapan wajib
kebahasaan untuk atau doa dan (b) ucapan lain tentang perbedaan antara ungkapan harapan atau doa dan (b)  Keteladana
melaksanakan fungsi selamat atas suatu (a) harapan atau doa dan (b) ucapan ucapan selamat, serta n ucapan
sosial dari ungkapan kebahagiaan dan prestasi, selamat atas suatu kebahagiaan dan responnya. dan
harapan atau doa dan serta responnya prestasi, serta responnya, dalam bahasa  Tingkat kelengkapan dan tindakan
ucapan selamat atas Fungsi sosial Inggris dengan yang ada dalam bahasa keruntutan struktur teks guru
suatu kebahagiaan Menjaga hubungan Indonesia, kemungkinan menggunakan (a) ucapan harapan atau menggunak
dan prestasi, serta interpersonal dengan ungkapan lain, akibat jika tidak doa dan (b) ucapan an setiap
responnya, sesuai guru dan teman melakukan, dsb. selamat, serta responnya. tindakan
dengan konteks Struktur teks  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
penggunaannya. (ungkapan hafalan, tidak kebahasaan: tata bahasa, interperson
4.1 Menyusun teks lisan perlu dijelaskan tata Mendengarkan dan menyaksikan kosa kata, ucapan, al/
dan tulis sederhana bahasanya) banyak contoh interaksi dengan tekanan kata, intonasi, transaksion
untuk mengucapkan a. I hope everything is mengucapkan (a) harapan atau doa dan ejaan, tanda baca, tulisan al dengan
dan merespon fine. I hope so., dan (b) ucapan selamat atas suatu tangan. benar dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
ungkapan harapan semacamnya.
atau doa dan ucapan b. I got the first price of
selamat atas suatu Speech Contest.
kebahagiaan dan Congratulations. I’m
prestasi, dengan happy for you. You
memperhatikan did it well. Thanks.,
fungsi sosial, dan semacamnya.
struktur teks, dan Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan (1) Kosa kata: hope, so,
yang benar dan Congratulations!
sesuai konteks happy for you.
(2) Tata bahasa: will, can
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi antara
guru dan siswa selama
proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahagiaan dan prestasi serta  Sikap santun, peduli, dan akurat
responnya dalam bahasa Inggris dari percaya diri yang  Contoh
film, kaset, buku teks, dsb. menyertai (a) ucapan peragaan
harapan atau doa dan (b) dalam
Menirukan contoh-contoh interaksi ucapan selamat, serta bentuk
dengan mengucapkan (a) harapan atau responnya. rekaman
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu CD/VCD/
kebahagiaan dan prestasi, serta Pengetahuan: DVD/kaset
responnya dalam bahasa Inggris  Tes Tertulis  Contoh
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, Membaca dan menulis interaksi
dan sikap yang benar. teks yang menuntut tertulis
 Dengan bimbingan dan arahan guru, pemahaman dan  Contoh teks
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi tertulis
kemampuan menghasilkan
sosial, struktur teks, dan unsur - Sumber
kebahasaan) interaksi mengucapkan teks yang di dalamnya
dari
(a) harapan atau doa dan (b) ucapan termasuk tindakan (a) internet,
selamat atas suatu kebahagiaan dan mengucapkan harapan seperti:
prestasi, serta responnya. atau doa, dan - http://lear
 Secara kolaboratif, berusaha (b)mengucapkan selamat nenglish.
menggunakan bahasa Inggris untuk britishco
atas suatu kebahagiaan
mengucapkan (a) harapan atau doa dan uncil.org/
dan prestasi.
(b) ucapan selamat atas suatu en/
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dalam konteks Keterampilan:
pembelajaran, simulasi, role-play, dan  Unjuk kerja
kegiatan lain yang terstruktur. Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
melakukan (a) ucapan
harapan atau doa dan (b)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelas, dengan  Membandingkan ungkapan (a) ucapan selamat, serta
memberikan harapan atau doa dan (b) ucapan responnya.
keteladanan tentang selamat atas suatu kebahagiaan dan  Observasi terhadap
perilaku santun dan prestasi, serta responnya yang telah tindakan siswa
peduli. dipelajari tersebut di atas dengan yang menggunakan bahasa
ada di sumber-sumber lain, atau
Inggris untuk (a) ucapan
dengan yang digunakan dalam bahasa
lain. harapan atau doa dan (b)
 Memperoleh balikan (feedback) dari ucapan selamat, ketika
guru dan teman tentang fungsi sosial muncul kesempatan di
dan unsur kebahasaan yang digunakan. dalam dan di luar kelas.

 Contoh soal :

Rania has just made a

very beautiful handycraft
from coconut leaf.
Chandra praises her craft
and hope that she will win
the national competition.

Chandra : 
“____________________
________________.”

   I’m sure you will win

the national competition.”
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Rania      :  “Thank you. I
hope so too.”

A. What is that

B.  That’s a very beautiful

handycraft

C.  I’m glad to hear that

D. You are the winner

Jawaban: B

3.2 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk  Tingkat ketercapaian 10 JP  Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan Dengan bimbingan dan arahan guru, fungsi sosial ungkapan wajib
kebahasaan untuk menanyakan persetujuan, menanyakan dan mempertanyakan antara persetujuan, serta  Keteladana
melaksanakan fungsi serta responnya lain tentang perbedaan antara cara responnya. n ucapan
sosial dari ungkapan Fungsi sosial menyatakan dan menanyakan  Tingkat kelengkapan dan dan
persetujuan, serta Menghargai, persetujuan, dalam bahasa Inggris dengan keruntutan struktur tindakan
responnya, sesuai memberikan kritik, yang ada dalam bahasa Indonesia, ungkapan persetujuan, guru
dengan konteks menjaga hubungan kemungkinan menggunakan ungkapan serta responnya. menggunak
penggunaannya. interpersonal, dsb. lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.  Tingkat ketepatan unsur an setiap
4.2 Menyusun teks lisan Struktur teks kebahasaan: tata bahasa, tindakan
dan tulis sederhana What if we hold a story  Dengan bimbingan dan arahan guru, kosa kata, ucapan, komunikasi
untuk mengucapkan telling competition next mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi tekanan kata, intonasi, interperson
dan merespons year? That’s a good sosial, struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, tulisan al/
ungkapan idea. I gree with you.; kebahasaan) interaksi menyatakan dan tangan. transaksion
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
persetujuan, dengan We have to work hard menanyakan persetujuan.  Sikap santun, peduli, dan al dengan
memperhatikan for our wall magazine.  Secara kolaboratif, berusaha percaya diri yang benar dan
fungsi sosial, Yes, I agree.; We need to menggunakan bahasa Inggris untuk menyertai ungkapan akurat
struktur teks, dan buy a new rubbish bin. I menyatakan dan menanyakan persetujuan, serta  Contoh
unsur kebahasaan don’t think so. This one persetujuan dalam konteks responnya. peragaan
yang benar dan is still okay., dan pembelajaran, simulasi, role-play, dan dalam
sesuai konteks. semacamnya. kegiatan lain yang terstruktur. Pengetahuan: bentuk
Unsur kebahasaan  Tes Tertulis rekaman
(1) Kata tanya What Membaca dan menulis CD/VCD/
if...? How if ...?  Membandingkan ungkapan teks yang menuntut DVD/kaset
(2) Kata kerja agree, menyatakan dan menanyakan pemahaman dan  Contoh
think, so. persetujuan yang telah dipelajari interaksi
(3) Penggunaan nominal tersebut di atas dengan yang ada di kemampuan menghasilkan
tertulis
singular dan plural sumber-sumber lain, atau dengan yang teks yang di dalamnya
 Contoh teks
secara tepat, dengan digunakan dalam bahasa lain. termasuk tindakan tertulis
atau tanpa a, the,  Memperoleh balikan (feedback) dari menyatakan dan  Sumber
this, those, my, their, guru dan teman tentang fungsi sosial menanyakan persetujuan. dari
dsb secara tepat dan unsur kebahasaan yang digunakan. internet,
dalam frasa nominal Keterampilan: seperti:
(4) Ucapan, tekanan  Unjuk kerja - www.dail
kata, intonasi, Simulasi dan/atau bermain yenglish.
(5) Ejaan dan tanda baca peran (role play) dalam com
(6) Tulisan tangan. menggunakan ungkapan - http://am
(7) persetujuan, serta ericaneng
Topik responnya. lish.state.
Kegiatan dan tindakan di gov/files/
sekolah, rumah, dan Contoh soal: ae/resour
sekitarnya dan yang Your friend says, ” Let us ce_files
relevan dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kehidupan siswa sebagai go out tonight” and you - http://lear
pelajar dan remaja, agree idea. You say: nenglish.
dengan memberikan A. Yes, It's a good idea britishco
keteladanan tentang B. Yes, I am agreeing uncil.org/
perilaku perilaku jujur, C. No, I am not en/
disiplin, percaya diri, D. I doubt so
dan bertanggung jawab. Jawaban : A

3.3 Menerapkan struktur Teks tulis label  Mengumpulkan gambar dan foto  Tingkat pemahaman 10JP  Buku Teks
teks dan unsur obat/makanan/ minuman berbagai benda di mana terdapat label fungsi sosial label wajib
kebahasaan untuk Fungsi sosial obat/makanan/minuman, pendek dan obat/makanan/minuman,  Keteladana
melaksanakan fungsi Tindakan dilaksanakan sederhana, dari berbagai sumber pendek dan sederhana. n ucapan
sosial dari teks label sesuai yang disarankan termasuk internet, film, koran,  Tingkat kelengkapan dan dan
obat/makanan/ atau seharusnya. majalah, buku teks, dsb. keruntutan pemahaman tindakan
minuman, sesuai Struktur text tentang label guru
dengan konteks a. Menyebutkan  Dengan bimbingan dan arahan guru, obat/makanan/minuman, menggunak
penggunaannya. obat/makanan/ menanyakan dan mempertanyakan pendek dan sederhana. an setiap
minuman yang diberi antara lain tentang perbedaan dalam  Tingkat ketepatan unsur tindakan
4.3. Menangkap makna label. hal fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan: tata bahasa, komunikasi
label obat b. Menyebutkan unsur kebahasaan, antara label kosa kata, ucapan, interperson
/makanan /minuman, informasi rinci yang obat/makanan/minuman, pendek dan tekanan kata, intonasi, al/
sangat pendek dan diberikan dalam label. sederhana, dalam bahasa Inggris ejaan, tanda baca, tulisan transaksion
sederhana. Unsur kebahasaan dengan yang ada dalam bahasa tangan. al dengan
(1) Ungkapan dan kosa Indonesia, kemungkinan  Sikap tanggung jawab, benar dan
kata yang lazim pada menggunakan ungkapan lain, akibat kerjasama, peduli, dan akurat
setiap jenis produk jika tidak ada, dsb. percaya diri yang  Contoh teks
dari sumber-sumber  Membaca rujukan dari berbagai menyertai tindakan dari sumber
otentik. sumber, termasuk buku teks, untuk menganalisis label otentik

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
(2) Tata bahasa: Kalimat
imperatif positif,
kalimat imperatif
negatif, kalimat  Membaca secara lebih cermat semua
deklaratif
(3) Penggunaan kata
bantu modal yang
lazim
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat  Membandingkan fungsi sosial, struktur
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan
Topik Obat, makanan,
minuman yang lazim atau
terkait dengan hidup  Memperoleh balikan (feedback) dari
siswa di sekolah, rumah,
dan masyarakat.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengetahui fungsi sosial, struktur teks, obat/makanan/minuman,  Sumber
dan unsur kebahasaan dari label pendek dan sederhana. dari
obat/makanan/minuman. internet,
Pengetahuan: seperti:
label obat/makanan/minuman, pendek  Tes tertulis - http://lear
dan sederhana yang telah terkumpul Membaca pemahaman nenglish.
dalam bentuk gambar dan foto tersebut tentang label obat britishco
di atas, untuk memberikan komentar /makanan/minuman, uncil.org/
dan pandangannya tentang fungsi pendek dan sederhana en/
sosial, struktur teks, dan unsur - https://w
kebahasaannya. Keterampilan: ww.googl
 Unjuk kerja e.com/
Tugas menganalisis label
obat/makanan
teks, dan unsur kebahasaan dari /minuman, pendek dan
berbagai label sederhana.
obat/makanan/minuman, pendek dan  Portofolio kumpulan hasil
sederhana yang telah dipelajari analisis tentang beberapa
tersebut di atas dengan yang ada di label
sumber-sumber lain, atau dengan yang obat/makanan/minuman,
digunakan dalam bahasa lain. pendek dan sederhana
yang telah dibuat.
guru dan teman tentang hasil Lembar soal dan hasil tes
analisisnya. CONTOH SOAL:
THE LABEL IS TELLING US
ABOUT … OF A DIETARY
SUPPLEMENT.
     A.  THE INFORMATION
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
     B.  THE USAGE
     C.  THE MATERIALS
     D.  THE BENEFITS
JAWABAN: A
3.4 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis teks  Tingkat ketercapaian 18JP  Buku Teks
teks dan unsur prosedur berbentuk (a)  Menyalin dengan tulisan tangan yang fungsi sosial (a) resep wajib
kebahasaan untuk resep dan (b) manual rapi beberapa (a) resep dan (b) manual dan (b) manual pendek  Keteladana
melaksanakan fungsi pendek dan sederhana pendek dan sederhana dari beberapa dan sederhana. n ucapan
sosial teks prosedur Masing-masing diajarkan sumber, dengan menggunakan ejaan  Tingkat kelengkapan dan dan
dengan menyatakan secara terpisah dan tanda baca dengan benar. keruntutan dalam tindakan
dan menanyakan Fungsi sosial  Membaca dan mendengarkan teks-teks menyebutkan dan guru
tentang resep dan Mencapai hasil terbaik tersebut untuk memahami isi pesannya. menanyakan tentang cara menggunak
manual, pendek dan secara efisien,  Dengan bimbingan guru, pembuatan makanan, an setiap
sederhana, sesuai menghindari kecelakaan, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi minuman dalam (a) resep tindakan
dengan konteks kerusakan, pemborosan, sosial, struktur teks, dan unsur dan pengoperasian alat komunikasi
penggunaannya. dsb. kebahasaan) dari setiap teks tersebut. dalam (b) manual. interperson
4.4 Menangkap makna Struktur text  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tingkat ketepatan unsur al/
teks prosedur, lisan (gagasan utama dan menanyakan dan mempertanyakan kebahasaan: tata bahasa, transaksion
dan tulis, berbentuk informasi rinci) antara lain tentang perbedaan dalam kosa kata, ucapan, al dengan
resep dan manual, Ungkapan baku yang hal fungsi sosial, struktur teks, dan tekanan kata, intonasi, benar dan
pendek dan digunakan dalam (a) unsur kebahasaan, antara (a) resep dan ejaan, tanda baca, akurat
sederhana. resep dan (b) manual, (b) manual pendek dan sederhana, kerapihan tulisan tangan.  Contoh teks
4.5 Menyusun teks dari sumber-sumber dalam bahasa Inggris dengan yang ada  Sikap tanggung jawab, dari sumber
prosedur, lisan dan otentik. dalam bahasa Indonesia, kemungkinan kerjasama, cinta damai, otentik
tulis, pendek dan a. Menyebutkan tujuan menggunakan ungkapan lain, akibat dan percaya diri yang - Sumber
sederhana, b. Menyebutkan bahan jika tidak ada, dsb. menyertai tindakan dari
berbentuk resep dan dan/atau peralatan (jika  Secara kolaboratif, mencari dan menyebutkan dan internet,
manual, dengan diperlukan, opsional) mengumpulan beberapa (a) resep dan menanyakan tentang cara seperti:

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
memperhatikan c. Menyebutkan
fungsi sosial, serangkaian langkah
struktur teks, dan kerja secara urut dan
unsur kebahasaan runtut untuk mencapai
yang benar dan tujuan
sesuai konteks. Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: kalimat
imperatif, negatif
dan positif
(2) Ungkapan dan kosa
kata yang lazim
digunakan dalam (a)
resep dan (b) manual
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Makanan, minuman,
barang, yang lazim atau
terkait dengan hidup
siswa di sekolah, rumah,
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(b) manual pendek dan sederhana dari pembuatan makanan, - http://lear
berbagai sumber, termasuk dari minuman dalam (a) resep nenglish.
internet, film, koran, majalah, buku dan pengoperasian alat britishco
teks, dsb. dalam (b) manual. uncil.org/
 Membaca rujukan dari berbagai en/
sumber, termasuk buku teks, untuk Pengetahuan: - https://w
mengetahui fungsi sosial, struktur teks,  Tes tertulis ww.googl
dan unsur kebahasaan dari (a) resep Membaca dan menulis teks e.com/
dan (b) manual. (a) resep dan (b) manual
 Membaca semua (a) resep dan (b) yang menuntut pemahaman
manual pendek dan sederhana yang dan pemaparan tentang cara
telah terkumpul tsb., secara lebih pembuatan makanan dan
cermat dengan cara mengidentifikasi minuman dan
dan menyebutkan: pengoperasian alat.
- fungsi sosial setiap teks
- tujuan setiap teks Keterampilan:
- bahan dan/atau peralatan yang  Unjuk kerja
digunakan Tugas menganalisis dan
- serangkaian langkah kerja secara menghasilkan (a) resep
urut dan runtut untuk mencapai dan (b) manual pendek
tujuan dan sederhana tentang
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, makanan, minuman, dan
tekanan kata, ejaan, tanda baca alat yang nyata di
yang digunakan lingkungan sekitar.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur  Portofolio
teks, dan unsur kebahasaan dari Kumpulan karya teks (a)
berbagai (a) resep dan (b) manual resep dan (b) manual
pendek dan sederhana yang telah tentang cara pembuatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan masyarakat, dengan dipelajari tersebut di atas dengan yang makanan dan minuman
memberikan keteladanan ada di sumber-sumber lain, atau dan pengoperasian alat
tentang perilaku jujur, dengan yang digunakan dalam bahasa yang telah dibuat.
disiplin, percaya diri, lain.  Kumpulan hasil analisis
kerjasama dan  Memperoleh balikan (feedback) dari tentang beberapa (a) resep
bertanggung jawab. guru dan teman tentang hasil dan (b) manual tentang
analisisnya. cara pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan hasil tes
 Contoh soal:
How to Clean an LCD
Screen

1. Shake up the detergent

and put it 15 — 20 cm
away from the LCD
screen.
2. Spray on the LCD
screen surface directly.
3. Cleanse gently using
the fabric cleanser or
brush.

You can also do the

following steps:
1. Spray the detergent on
the fabric cleanser.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2. Clean the LCD screen
surface to make it as
bright as a new one.
1. What should you do to
detergent first?

     A. Spray it
     B. Clean it
     C. Put it away
     D. Shake it up
Jawaban: D
3.5 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk  Tingkat ketercapaian 14JP  Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, fungsi sosial wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang menanyakan dan mempertanyakan menyebutkan dan  Keteladana
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan/ lagi tentang masing-masing cara menanyakan tentang n ucapan
sosial menyatakan kejadian yang sedang menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan
dan menanyakan dilakukan/ terjadi pada tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang tindakan
tentang saat ini, waktu lampau, sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, dilakukan/ terjadi pada guru
tindakan/kegiatan/ke dan waktu yang akan waktu lampau, dan waktu yang akan saat ini, waktu lampau, menggunak
jadian yang sedang datang datang, dsb. dan waktu yang akan an setiap
dilakukan/terjadi Fungsi sosial  Mendengarkan dan menyaksikan datang. tindakan
pada saat ini, waktu Melaporkan, banyak contoh interaksi dengan  Tingkat kelengkapan dan komunikasi
lampau, dan waktu menceritakan, menyatakan dan menanyakan keruntutan dalam interperson
yang akan datang, menjelaskan tindakan/kegiatan/kejadian yang menyebutkan dan al/
sesuai dengan Struktur teks sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, menanyakan tentang transaksion
konteks You didn’t help your waktu lampau, dan waktu yang akan tindakan/ kegiatan/ al dengan
penggunaannya. mum yesterday because datang secara terintegrasi dalam kejadian yang sedang benar dan
you said you were doing bahasa Inggris dari film, kaset, buku dilakukan/ terjadi pada akurat
4.6 Menyusun teks lisan your homework. Now

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dan tulis untuk you don’t want to help
menyatakan dan her because you are
menanyakan tentang doing your homework
tindakan/kegiatan/ke again. Is that just an
jadian yang sedang excuse? You should be
dilakukan/terjadi helping her now! It may
pada saat ini, waktu raining soon, so bring
lampau, dan waktu your umbrella with you.,
yang akan datang, dan semacamnya.
dengan Unsur kebahasaan
memperhatikan (1) Kata kerja dalam
fungsi sosial, Present Continuous
struktur teks, dan Tense, Past
unsur kebahasaan Continuous Tense
yang benar dan (2) Kata kerja dalam
sesuai konteks. Continuous Tense
dengan will, may,
should
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
teks, dsb. saat ini, waktu lampau,  Contoh
 Menirukan contoh-contoh interaksi dan waktu yang akan peragaan
dengan menyatakan dan menanyakan datang. dalam
tindakan/kegiatan/kejadian yang  Tingkat ketepatan unsur bentuk
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, kebahasaan: tata bahasa, rekaman
waktu lampau, dan waktu yang akan kosa kata, ucapan, CD/VCD/
datang secara terintegrasi dalam tekanan kata, intonasi, DVD/kaset
bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan ejaan, tanda baca, tulisan  Contoh
kata, intonasi, dan sikap yang benar. Pengetahuan: interaksi
 Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tes tertulis tertulis
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi Membaca dan menulis  Contoh teks
sosial, struktur teks, dan unsur teks yang menuntut tertulis
kebahasaan) interaksi menyatakan dan pemahaman dan  Sumber
menanyakan kemampuan menghasilkan dari
tindakan/kegiatan/kejadian yang teks yang di dalamnya internet,
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, termasuk tindakan seperti:
waktu lampau, dan waktu yang akan menyebutkan dan - http://lear
datang. menanyakan tentang nenglish.
 Secara kolaboratif, berusaha tindakan/ kegiatan/ britishco
menggunakan bahasa Inggris untuk kejadian yang sedang uncil.org/
menyatakan dan menanyakan dilakukan/ terjadi pada en/
tindakan/kegiatan/kejadian yang saat ini, waktu lampau,
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, dan waktu yang akan
waktu lampau, dan waktu yang akan datang
datang secara terintegrasi dalam
konteks pembelajaran, simulasi, role- Keterampilan:
play, dan kegiatan lain yang  Unjuk kerja
terstruktur. Simulasi dan/atau bermain
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Topik peran (role play) dalam
Kegiatan, tindakan, bentuk interaksi dengan
kejadian yang terjadi di Menalar/Mengasosiasi menyebutkan dan
masa lalu, saat ini, dan menanyakan tentang
yang akan datang di  Membandingkan ungkapan tindakan/ kegiatan/
sekolah, rumah, dan menyatakan dan menanyakan kejadian yang sedang
sekitarnya dan yang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi pada
relevan dengan sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, saat ini, waktu lampau,
kehidupan siswa sebagai waktu lampau, dan waktu yang akan dan waktu yang akan
pelajar dan remaja, datang secara terintegrasi yang telah datang.
dengan memberikan dikumpulkan dari berbagai sumber Contoh soal:
keteladanan tentang tersebut di atas. Laila (go) to the market
perilaku perilaku jujur,  Memperoleh balikan (feedback) dari yesterday.
disiplin, percaya diri, guru dan teman tentang fungsi sosial Jawaban: Laila went to the
kerjasama, dan dan unsur kebahasaan yang digunakan. market yesterday.
bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap
kali muncul kesempatan untuk
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan
datang, secara terintegrasi di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan /kegiatan
/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.6 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tingkat ketercapaian 10 JP  Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan dan mempertanyakan fungsi sosial wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang antara lain tentang perbedaan antara menyebutkan dan  Keteladana
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan cara menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang n ucapan
sosial menyatakan /kejadian yang tindakan/kejadian yang sudah/telah tindakan/kegiatan/kejadia dan
dan menanyakan sudah/telah dilakukan/ dilakukan/terjadi di waktu lampau n yang sudah/telah tindakan
tentang terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya dilakukan/terjadi di guru
tindakan/kegiatan/ke tanpa penyebutan waktu secara spesifik, dalam bahasa Inggris waktu lampau tanpa menggunak
jadian yang terjadinya secara spesifik dengan yang ada dalam bahasa penyebutan waktu an setiap
sudah/telah Fungsi sosial Indonesia, kemungkinan terjadinya secara tindakan
dilakukan/terjadi di Melaporkan, menggunakan ungkapan lain, akibat spesifik. komunikasi
waktu lampau tanpa menceritakan, jika menyebutkan waktunya, dsb.  Tingkat kelengkapan dan interperson
penyebutan waktu menjelaskan  Mendengarkan dan menyaksikan keruntutan dalam al/
terjadinya secara Struktur teks banyak contoh interaksi dengan menyebutkan dan transaksion
spesifik, sesuai My grandpa arrived menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang al dengan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dengan konteks here on Friday. So, he
penggunaannya. has been here for three
days. In my life tine, I
4.7 Menyusun teks lisan have never seen snow. I
dan tulis untuk have known Yuli since I
menyatakan dan was a child. We have
menanyakan swept the classroom
tentang twice today., dan
tindakan/kegiatan/k semacamnya.
ejadian yang Unsur kebahasaan
sudah/telah (1) Kata kerja dalam
dilakukan/terjadi di Present Perfect
waktu lampau tanpa Tense
penyebutan waktu (2) Kata penunjuk
terjadinya secara jangka waktu: since,
spesifik, dengan for
memperhatikan (3) Perbandingan
fungsi sosial, dengan Simple Past
struktur teks, dan tense
unsur kebahasaan (4) Penggunaan nominal
yang benar dan singular dan plural
sesuai konteks. secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tindakan/kejadian yang sudah/telah tindakan/kegiatan/kejadia benar dan
dilakukan/terjadi di waktu lampau n yang sudah/telah akurat
tanpa penyebutan waktu terjadinya dilakukan/terjadi di  Contoh
secara spesifik dalam bahasa Inggris waktu lampau tanpa peragaan
dari film, kaset, buku teks, dsb. penyebutan waktu dalam
 Menirukan contoh-contoh interaksi terjadinya secara bentuk
dengan menyebutkan dan menanyakan spesifik. rekaman
tindakan/kejadian yang sudah/telah  Tingkat ketepatan unsur CD/VCD/
dilakukan/terjadi di waktu lampau kebahasaan: tata bahasa, DVD/kaset
tanpa penyebutan waktu terjadinya kosa kata, ucapan,  Contoh
secara spesifik dalam bahasa Inggris tekanan kata, intonasi, interaksi
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tertulis
dan sikap yang benar. tangan.  Contoh teks
 Dengan bimbingan dan arahan guru, Pengetahuan: tertulis
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi  Tes tertulis  Sumber
sosial, struktur teks, dan unsur Membaca dan menulis dari
kebahasaan) interaksi menyebutkan teks yang menuntut internet,
dan menanyakan tindakan/kejadian pemahaman dan seperti:
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di kemampuan menghasilkan - http://am
waktu lampau tanpa penyebutan waktu teks yang di dalamnya ericaneng
terjadinya secara spesifik. termasuk tindakan lish.state.
 Secara kolaboratif, berusaha menyebutkan dan gov/files/
menggunakan bahasa Inggris untuk menanyakan tentang ae/resour
menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadia ce_files
tindakan/kejadian yang sudah/telah n yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dilakukan/terjadi di waktu
tanpa penyebutan waktu terjadinya lampau tanpa penyebutan
secara spesifik dalam konteks waktu terjadinya secara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(7) Tulisan tangan. pembelajaran, simulasi, role-play, dan spesifik.
Topik kegiatan lain yang terstruktur.
Kegiatan, tindakan,  Membandingkan ungkapan Keterampilan:
kejadian yang telah dan menyebutkan dan menanyakan  Unjuk kerja
belum dilakukan di tindakan/kejadian yang sudah/telah Simulasi dan/atau bermain
sekolah, rumah, dan dilakukan/terjadi di waktu lampau peran (role play) dalam
sekitarnya yang relevan tanpa penyebutan waktu terjadinya bentuk interaksi dengan
dengan kehidupan siswa secara spesifik yang telah dipelajari menyebutkan dan
sebagai pelajar dan tersebut di atas dengan yang ada di menanyakan tentang
remaja, dengan sumber-sumber lain, atau dengan yang tindakan/kegiatan/kejadian
memberikan keteladanan digunakan dalam bahasa lain. yang sudah/telah
tentang perilaku perilaku  Memperoleh balikan (feedback) dari dilakukan/terjadi di waktu
jujur, disiplin, percaya guru dan teman tentang fungsi sosial lampau tanpa penyebutan
diri, kerjasama, dan dan unsur kebahasaan yang digunakan. waktu terjadinya secara
bertanggung jawab. spesifik.
Contoh soal:
He (here) for a week
Jawaban: he has been here
for a week
3.7 Memahami fungsi Teks naratif, berbentuk  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tingkat pemahaman 10 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, cerita rakyat pendek dan menanyakan dan mempertanyakan fungsi sosial teks teks wajib
dan unsur sederhana tentang fungsi sosial, struktur teks, naratif berbentuk cerita  Keteladana
kebahasaan dari teks Fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari setiap rakyat, pendek dan n ucapan
naratif berbentuk Memperoleh hiburan, cerita rakyat tersebut. sederhana. dan
cerita rakyat, sesuai menghibur dan  Secara kolaboratif, mencari dan  Tingkat kelengkapan dan tindakan
dengan konteks mengajarkan nilai-nilai mengumpulan beberapa cerita rakyat keruntutan pemahaman guru
penggunaannya. luhur melalui cerita pendek dan sederhana dari berbagai isi pesan cerita rakyat. menggunak
4.9 Menangkap makna rakyat. sumber, termasuk dari internet, film,  Tingkat ketepatan unsur an setiap
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
teks naratif, lisan Struktur text koran, majalah, buku teks, dsb. kebahasaan: tata bahasa, tindakan
dan tulis, berbentuk (gagasan utama dan  Membaca rujukan dari berbagai kosa kata, ucapan, komunikasi
cerita rakyat, informasi rinci) sumber, termasuk buku teks, untuk tekanan kata, intonasi, interperson
pendek dan a. Memperkenalkan mengetahui fungsi sosial, struktur ejaan, tanda baca, al/
sederhana. tokoh, tempat, waktu, teks, dan unsur kebahasaan dari cerita kerapihan tulisan tangan. transaksion
terjadinya cerita rakyat. Pengetahauan: al dengan
(orientasi).  Secara lebih cermat dengan cara  Tes tertulis benar dan
b. Memberikan penilaian mengidentifikasi dan menyebutkan: Membaca teks yang akurat
(evaluasi) tentang - fungsi sosial setiap teks menuntut pemahaman  Contoh teks
situasi dan kondisi - tokoh, tempat, waktu, terjadinya tentang cerita rakyat. dari sumber
terjadinya cerita. cerita Keterampilan: otentik
c. Memaparkan krisis - krisis yang terjadi terhadap tokoh  Unjuk kerja  Sumber
yang terjadi terhadap - akhir cerita di mana krisis berakhir Menganalisis isi pesan dari
tokoh utama - komentar atau penilaian umum cerita rakyat. internet,
(komplikasi) tentang cerita rakyat (opsional, jika  Portofolio kumpulan hasil seperti:
d. Memaparkan akhir ada) analisis tentang beberapa - http://lear
cerita, di mana krisis - kosa kata, tata bahasa, ucapan, cerita rakyat yang telah nenglish.
berakhir (resolusi) tekanan kata, ejaan, tanda baca dibuat. britishco
dengan bahagia atau yang digunakan  Lembar soal dan hasil tes uncil.org/
sedih en/
e. Memberikan alasan Menalar/Mengasosiasi Contoh soal:
atau komentar umum  Membandingkan fungsi sosial, struktur
(reorientasi), opsional. teks, dan unsur kebahasaan dari The story is about….
Unsur kebahasaan beberapa cerita rakyat yang telah
(1) Tata bahasa: Simple dikumpulkan dari berbagai sumber A. Two children went to
Past tense, Past tersebut di atas. school for the first time
Continuous Tense  Memperoleh balikan (feedback) dari B. A witch who is really kind
(2) Kalimat langung dan guru dan teman tentang hasil analisis C. A father who begged a
tidak langusng
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(3) Kosa kata: tokoh mereka tentang fungsi sosial, struktur
binatang dalam teks, dan unsur kebahasaan yang witch for money
fabel, tempat dan digunakan dalam cerita rakyat yang D. A stepmother who saved
benda-benda terkait mereka baca. her children from a witch
tokoh E. Two children saved their
(4) Adverbia Mengomunikasikan stepmother from a witch
penghubung waktu:  Menyampaikan beberapa cerita rakyat
first, then, after that, pendek dan sederhana yang telah Jawaban: D
before, at last, dibacanya kepada teman-temannya,
finally, dsb. dengan cara antara lain membacakan,
(5) Adverbia dan frasa menyalin dan menerbitkan di majalah
preposisional dinding, bertanya jawab, membahas
penujuk waktu: a pandangan masing-masing tentang isi
long time ago, one cerita rakyat, dsb.
day, in the morning,  Berupaya membaca secara lancar
the next day, dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
immediately, dsb. yang benar dan menulis dengan ejaan
(6) Penggunaan nominal dan tanda baca yang benar, serta
singular dan plural tulisan yang jelas dan rapi.
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan
Topik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Cerita yang memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.

3.8 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tingkat ketercapaian 10 JP  Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan dan mempertanyakan fungsi sosial wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang antara lain tentang perbedaan antara menyebutkan dan  Keteladana
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan/ cara menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/ n ucapan
sosial menyatakan kejadian tanpa perlu tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa kegiatan/ kejadian tanpa dan
dan menanyakan menyebutkan pelakunya perlu menyebutkan pelakunya, perlu menyebutkan tindakan
tentang Fungsi sosial dalam bahasa Inggris dengan yang pelakunya. guru
tindakan/kegiatan/ Menyatakan secara ada dalam bahasa Indonesia,  Tingkat kelengkapan dan menggunak
kejadian tanpa perlu obyektif, terfokus pada kemungkinan menggunakan keruntutan dalam an setiap
menyebutkan hasilnya atau bendanya, ungkapan lain, akibat jika menyebutkan dan tindakan
pelakunya, sesuai bukan pelakunya. menyebutkan pelakunya, dsb. menanyakan tindakan/ komunikasi
dengan konteks Struktur teks  Mendengarkan dan menyaksikan kegiatan/ kejadian tanpa interperson
penggunaannya. Our school was built banyak contoh interaksi dengan perlu menyebutkan al/
4.10 Menyusun teks lisan almost 50 years afo, but menyatakan dan menanyakan pelakunya. transaksion
dan tulis untuk it is still strong and very tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa  Tingkat ketepatan unsur al dengan
menyatakan dan beautiful. In Indonesia, perlu menyebutkan pelakunya, dalam kebahasaan: tata bahasa, benar dan
menanyakan tentang oil palm trees are grown konteks yang benar, dalam bahasa kosa kata, ucapan, akurat
tindakan/ kegiatan/ along the Sumatra Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. tekanan kata, intonasi,  Contoh
kejadian tanpa perlu island. English is taught  Menirukan contoh-contoh interaksi ejaan, tanda baca, tulisan peragaan
menyebutkan in every school. The dengan menyatakan dan menanyakan tangan. dalam
pelakunya, dengan monument is visited by tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa Pengetahuan: bentuk
memperhatikan hundreds of people every perlu menyebutkan pelakunya dalam  Tes tertulishuan: rekaman
fungsi sosial, day., dan semacamnya.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
struktur teks, dan Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan (1) Tata bahasa: passive
yang benar dan voice, simple present
sesuai konteks. tense, simple past
tense
(2) Kata by
(3) Kosa kata: benda-
benda yang terkait
dengan
pembelajaran di
SMP dan kehidupan
siswa sebagai remaja
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuh-tumbuhan,
kejadian, peristiwa yang
penting dan relevan
dengan siswa SMP,
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konteks yang benar dalam bahasa Membaca dan menulis teks CD/VCD/
Inggris dengan ucapan, tekanan kata, yang menuntut pemahaman DVD/kaset
intonasi, dan sikap yang benar. dan kemampuan  Contoh
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menghasilkan teks yang di interaksi
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi dalamnya termasuk tindakan tertulis
sosial, struktur teks, dan unsur menyebutkan dan  Contoh teks
kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan tindakan/ tertulis
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kegiatan/ kejadian tanpa  Sumber
kejadian tanpa perlu menyebutkan perlu menyebutkan dari
pelakunya dalam konteks yang benar. pelakunya. internet,
 Secara kolaboratif, berusaha seperti:
menggunakan bahasa Inggris untuk Keterampilan: - http://lear
menyatakan dan menanyakan  Unjuk kerja nenglish.
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa Simulasi dan/atau bermain britishco
perlu menyebutkan pelakunya dalam peran (role play) dalam uncil.org/
konteks pembelajaran, simulasi, role- bentuk interaksi dengan en/
play, dan kegiatan lain yang menyebutkan dan
terstruktur. menanyakan tindakan/
 Membandingkan ungkapan kegiatan/ kejadian tanpa
menyatakan dan menanyakan perlu menyebutkan
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa pelakunya.
perlu menyebutkan pelakunya Contoh soal:
yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumber- They translated some old
sumber lain, atau dengan yang documents last week. What is
digunakan dalam bahasa lain. the passive form of this
 Memperoleh balikan (feedback) dari sentence?
guru dan teman tentang fungsi sosial
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan memberikan dan unsur kebahasaan yang digunakan. A) Some old documents are
keteladanan tentang translated by them last week.
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, B) Some old documents have
kerjasama, dan been translated by them last
bertanggung jawab. week.

C) Some old documents were

being translated by them last
week.

D) Some old documents were

translated by them last week.

E) Some old documents been

translated by them last week.

Jawaban : B

3.9 Menerapkan struktur Teks ilmiah faktual Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tingkat ketercapaian 10 JP  Buku Teks
teks dan unsur (factual report) lisan dan menanyakan dan mempertanyakan fungsi sosial teks ilmiah wajib
kebahasaan untuk tulis tentang orang, tentang fungsi sosial, struktur teks, dan faktual (factual report)  Keteladana
melaksanakan fungsi binatang, benda, gejala unsur kebahasaan dari setiap teks ilmiah tentang orang, binatang, n ucapan
sosial teks factual dan peristiwa alam dan faktual (factual report) tentang orang, benda, gejala dan dan
report dengan sosial binatang, benda, gejala dan peristiwa peristiwa alam dan sosial tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial alam dan sosial tersebut. pendek dan sederhana. guru
menanyakan tentang Memperoleh gambaran  Tingkat kelengkapan dan menggunak
teks ilmiah faktual umum tentang tentang Mengumpulkan Informasi keruntutan dalam an setiap

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
tentang orang, orang, binatang, benda,
binatang, benda, gejala dan peristiwa
gejala dan peristiwa alam dan sosial, secara
alam dan sosial, objektif dan ilmiah.
pendek dan Struktur text
sederhana, sesuai (gagasan utama dan
dengan konteks informasi rinci)
pembelajaran di a. Menyebutkan jenis
pelajaran lain di atau golongan dari
Kelas IX. obyek yang
4.11 Menangkap makna dipaparkan.
dalam teks ilmiah b. Memaparkan
faktual (report) lisan deskripsi obyek
dan tulis, pendek termasuk nama,
dan sederhana, bagian-bagian, sifat
terkait dengan mata dan perilaku yang
pelajaran lain di umum ditemukan/
Kelas IX. dilihat.
Unsur kebahasaan
4.12. Menyusun teks (1) Kosa kata tentang
ilmiah faktual (factual benda, binatang,
report), lisan dan tulis, tumbuh-tumbuhan:
pendek dan sederhana, banyak peristilahan
tentang orang, binatang, ilmiah
benda, gejala dan (2) Kata kerja keadaan
peristiwa alam dan sosial, be, have, look, need,
terkait dengan mata breed, dll., dalam
pelajaran lain di Kelas IX, Simple Present
dengan memperhatikan tense, atau Simple
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Secara kolaboratif, mencari dan menyebutkan dan tindakan
mengumpulan beberapa teks ilmiah menanyakan tentang komunikasi
faktual (factual report) tentang orang, orang, binatang, benda, interperson
binatang, benda, gejala dan peristiwa gejala dan peristiwa alam al/
alam dan sosial pendek dan sederhana dan sosial dalam teks transaksion
dari berbagai sumber, termasuk dari ilmiah faktual (factual al dengan
internet, film, koran, majalah, buku report). benar dan
teks, dsb.  Tingkat ketepatan unsur akurat
 Membaca rujukan dari berbagai kebahasaan: tata bahasa,  Contoh teks
sumber, termasuk buku teks, untuk kosa kata, ucapan, dari sumber
mengetahui fungsi sosial, struktur tekanan kata, intonasi, otentik
teks, dan unsur kebahasaan dari teks ejaan, tanda baca,  Sumber
ilmiah faktual (factual report). kerapihan tulisan tangan. dari
 Membaca semua teks ilmiah faktual Pengetahuan: internet,
(factual report) tentang orang,  Tes tertulis seperti:
binatang, benda, gejala dan peristiwa Membaca dan menulis teks - http://lear
alam dan sosial pendek dan sederhana ilmiah faktual (factual nenglish.
yang telah terkumpul tsb., secara lebih report) yang menuntut britishco
cermat dengan cara mengidentifikasi pemahaman dan pemaparan uncil.org/
dan menyebutkan: tentang orang, binatang, en/
- fungsi sosial setiap teks benda, gejala dan peristiwa
- jenis atau golongan dari obyek alam dan sosial.
yang dipaparkan Ketermpilan:
- nama, bagian-bagian, sifat dan  Unjuk kerja
perilaku yang umum ditemukan/ Tugas menganalisis dan
dilihat menghasilkan teks ilmiah
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, faktual (factual report)
tekanan kata, ejaan, tanda baca tentang orang, binatang,

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
fungsi sosial, struktur Past tense jika sudah
teks, dan unsur punah atau tidak ada
kebahasaan yang benar lagi Menalar/Mengasosiasi
dan sesuai konteks. (3) Penggunaan nominal  Membandingkan fungsi sosial, struktur
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat  Memperoleh balikan (feedback) dari
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam
dan sosial terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas IX, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Kegiatan Pembelajaran
yang digunakan
teks, dan unsur kebahasaan dari
beberapa teks ilmiah faktual (factual
report) yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
guru dan teman tentang hasil analisis
mereka tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks ilmiah faktual
(factual report) yang mereka baca.
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial
nyata di lingkungan
sekitar.
 Portofolio
- Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
 Lembar soal dan hasil tes
Contoh soal:
 Fungi used to be
considered as a part of the
plant kingdom, but they are
now though to be quite
different.
The main part of the fungus
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
is a mass of tiny thread
called mycelium. Fungi live
on the other organic matter
in the soil. Fungi are the
most important agent in the
breakdown of dead plant
and animal material,
recycling it so that plants
can use the nutrients. Fungi
live in damp areas on in
water because they have no
method of preventing their
fragile threads drying out.
They cannot survive dry
atmospheres. There are
around 50,000 species of
fungi and they include
yeast, rusts, smuts, mildews,
mould and mushrooms.

  What is the
communicative purpose of
the text?
a.       To give entertainment
or amusement to the readers
b.      To describe the way
things are, with reference to
a range of nature.
c.       To persuade the

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.10 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan
struktur teks, unsur tulis, berbentuk (a) iklan
kebahasaan, dan produk dan (b) iklan jasa,
fungsi sosial dari pendek dan sederhana
teks iklan produk Masing-masing diajarkan
dan jasa, sesuai secara terpisah
dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya. Mempromosikan,
menjual
4.13 Menangkap makna Struktur text
dalam teks iklan a. Menyebutkan barang
produk dan jasa, dan jasa yang
sangat pendek dan diiklankan dalam a)
sederhana. iklan produk dan (b)
iklan jasa.
b. Menyebutkan
informasi rinci tentang
barang/jasa yang
diiklankan.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa
kata yang digunakan
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
reader with its argument.
d.      To present (at least)
many different aspects of an
issue
e.       To describe how
something is accomplished
Jawaban: B
 Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks
Dengan bimbingan dan arahan guru, fungsi sosial (a) iklan wajib
menanyakan dan mempertanyakan antara produk dan (b) iklan jasa,  Keteladana
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi pendek dan sederhana. n ucapan
sosial, struktur teks, dan unsur  Tingkat kelengkapan dan dan
kebahasaan, antara (a) iklan produk dan keruntutan pemahaman tindakan
(b) iklan jasa, pendek dan sederhana tentang (a) iklan produk guru
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dan (b) iklan jasa, pendek menggunak
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan dan sederhana. an setiap
menggunakan ungkapan lain, akibat jika  Tingkat ketepatan unsur tindakan
tidak ada, dsb. kebahasaan: tata bahasa, komunikasi
 Membaca rujukan dari berbagai kosa kata, ucapan, interperson
sumber, termasuk buku teks, untuk tekanan kata, intonasi, al/
mengetahui fungsi sosial, struktur teks, ejaan, tanda baca, tulisan transaksion
dan unsur kebahasaan dari (a) iklan tangan. al dengan
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan benar dan
sederhana. Pengetahuan: akurat
 Siswa membaca secara lebih cermat  Tes tertulis  Contoh teks
semua (a) iklan produk dan (b) iklan Membaca pemahaman dari sumber
jasa, pendek dan sederhana yang telah tentang (a) iklan produk otentik
terkumpul dalam bentuk gambar dan dan (b) iklan jasa pendek seperti

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dalam (a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa dari sumber-
sumber otentik
(2) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(3) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Obat, makanan,
minuman, barang, jasa,
yang lazim atau terkait
dengan hidup siswa di
sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Multimedia:
Layout dan dekorasi
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
foto tersebut di atas, untuk dan sederhana. media
memberikan komentar dan  Unjuk kerja massa
pandangannya tentang fungsi sosial, Tugas menganalisis (a) seperti
struktur teks, dan unsur iklan produk dan (b) iklan koran dan
kebahasaannya. jasa, pendek dan majalah
 Membandingkan fungsi sosial, struktur sederhana. berbahasa
teks, dan unsur kebahasaan dari  Portofolio kumpulan hasil Inggris
berbagai (a) iklan produk dan (b) iklan analisis tentang beberapa  Sumber
jasa, pendek dan sederhana yang telah (a) iklan produk dan (b) dari
dikumpulkan dari berbagai sumber iklan jasa, pendek dan internet,
tersebut di atas. sederhana. seperti:
 Membandingkan fungsi sosial, struktur  Lembar soal dan hasil tes - http://lear
teks, dan unsur kebahasaan dari Contoh soal: nenglish.
berbagai (a) iklan produk dan (b) iklan * give picture of a britishco
jasa, pendek dan sederhana yang telah brochure* uncil.org/
dipelajari tersebut di atas dengan yang Which is the most en/
ada di sumber-sumber lain, atau expensive among the
dengan yang digunakan dalam bahasa three inns above?
lain. A. Villa “Gedong”
 Memperoleh balikan (feedback) dari B. Villa “Joglo”
guru dan teman tentang hasil C. Bungalow”Rumahkoe”
analisisnya. D. Villa in Bali
 Mempelajari lebih banyak (a) iklan Jawaban: C
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan
sederhana dalam bahasa Inggris untuk
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
yang membuat tampilan
teks lebih menarik.
3.11 Memahami fungsi Lagu sederhana
sosial dan unsur Fungsi sosial
kebahasaan dalam Memahami pesan moral
lagu. lagu dan menghargai
4.14 Menangkap makna lagu sebagai karya seni
lagu. Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan
tata bahasa dalam
karya seni berbentuk
lagu.
(2) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaannya.
 Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan
sederhana dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
 Menyalin dengan tulisan tangan  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
beberapa lagu berbahasa Inggris sangat fungsi sosial lagu. wajib
sederhana yang memberikan  Tingkat kelengkapan dan  Contoh
keteladanan atau menginspirasi di keruntutan dalam lagu dalam
dalam buku koleksi lagunya. memahami isi pesan CD/VCD/
 Bberusaha memahami isi pesan lagu lagu. DVD/kaset
dengan menguasai unsur kebahasaan di  Tingkat ketepatan unsur  Kumpulan
dalamnya. kebahasaan: tata bahasa, lirik lagu
 Hanya jika memungkinkan semuanya, kosa kata, ucapan,  Sumber
menyanyikan lagu-lagu tersebut. tekanan kata, intonasi, dari
 Dengan bimbingan dan arahan guru, ejaan, tanda baca, tulisan internet,
menanyakan dan mempertanyakan isi tangan. seperti:
pesan dan unsur kebahasaan yang - http://lear
digunakan. Pengetahuan: nenglish.
 Membaca (dan jika memungkinkan,  Tes tertulis britishco
mendengarkan) salah satu lagu yang Membaca pemahaman uncil.org/
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam frasa nominal telah disalin. tentang isi pesan lagu. en/
(3) Ucapan, tekanan  Menirukan membaca nyaring (dan jika Keterampilan:
kata, intonasi memungkinkan, menyanyikan) lagu  Unjuk kerja
(4) Ejaan dan tanda tsb. Tugas untuk
baca.  Dengan bimbingan dan arahan guru, menyebutkan isi pesan
(5) Tulisan tangan mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan lagu secara singkat dan
Topik unsur kebahasaan) lagu tsb. menyatakan kesan atau
Hal-hal yang  Mmenuliskan pendapat dan pendapatnya.
memberikan keteladanan perasaannya tentang isi lagu tsb. dalam  Portofolio kumpulan lagu
dan inspirasi untuk buku koleksi lagunya. yang ditulis tangan
berperilaku peduli dan  Membandingkan isi pesan dan unsur  Kumpulan hasil analisis
cinta damai. kebahasaan yang terdapat dalam tentang beberapa lagu
beberapa lagu dalam buku koleksi yang telah dibuat.
lagunya tersebut di atas atau dengan  Lembar soal dan hasil tes
lagu-lagu lain. Contoh soal:
 Mmemperoleh balikan (feedback) dari “Songs for A Dying Planet”
guru dan teman tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut. Song by: Joe Walsh

*lyrics*

4. For whom does the

singers wrote that
song?

Jawaban: For the dying

planet.