RPP Sistem Komputer

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
SISTEM KOMPUTER
KELAS X TKJ/MM
SEMESTER GANJIL
1. KALENDER PENDIDIKAN
2. KI DAN KD
3. JUMLAH MINGGU EFEKTIF
4. HARI BELAJAR EFEKTIF
5. PROGRAM TAHUNAN
6. PROGRAM SEMESTERAN
7. ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI DAN KD
8. PENJABARAN KI DAN KD KE DALAM IPK, TUJUAN DAN MATERI PEMBELAJARAN
9. MATRIK PERANCAH PEMADUAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN
10. SILABUS
11. RPP
12. KKM
DISUSUN OLEH :
IWAN NURSYIWAN, ST
NIP. 1980 0607 2009 02 1 003
SMK NEGERI 7 PANDEGLANG

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
LEMBAR PENGESAHAN
Telah disahkan perangkat pembelajaran mata pelajaran Sistem Komputer kelas X

Teknik Komputer Jaringan dan Multimedia Semester Ganjil yang terdiri atas:
1. Kalender Pendidikan
2. KI dan KD
3. Jumlah Minggu Efektif
4. Hari Belajar Efektif
5. Program Tahunan
6. Program Semesteran
7. Analisis Keterkaitan SKL, KI Dan KD
8. Penjabaran KI Dan KD Ke Dalam IPK, Tujuan Dan Materi Pembelajaran
9. Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran
10. Silabus
11. RPP
12. KKM
Di : PANDEGLANG
Pada Tanggal : Agustus 2020
Memeriksa / Menyetujui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ahmad Wihya Dipyana, S.P, Iwan Nursyiwan, ST

M.Si NIP. 198006072009021003
NIP. 1964 0703 1989 02 1 001
Mengesahkan
Pengawas
NIP.
JUMLAH MINGGU EFEKTIF
PROGRAM SEMESTER GANJIL
MATA PELAJARAN : Sistem Komputer

SATUAN PENDIDIKAN : SMKN 7 PANDEGLANG
KELAS/SEMESTER : X TKJ dan MM / GANJIL
TAHUN : 2020/2021
PELAJARAN
A. PERHITUNGAN WAKTU
I. Banyaknya Minggu dalam satu Semester II. Banyaknya Minggu yang tidak Efektif
No Nama Bulan Banyaknya Minggu No Kegiatan Banyaknya Minggu

1 Jul-20 4 1 Libur semester 3
2 Aug-20 4 2 MPLS 1
3 Sep-20 5 3 PTS 1
4 Oct-20 4 4 PAT 1
5 Nov-20 4 5 Pengisian Raport 2
6 Dec-20 5 6
Jumlah 26 Jumlah 8
B. Banyaknya Minggu Efektif

26 Minggu - 8 Minggu = 18 Minggu
C. Banyaknya Jam Efektif

18 Minggu x 2 JP = 36 JP
Memeriksa / Menyetujui Pandeglang, Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, M.Si IWAN NURSYIWAN, ST

NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP. : 198006072009021003
PERHITUNGAN HARI BELAJAR EFEKTIF DAN JAM BELAJAR EFEKTIF
Nama Sekolah : SMKN 7 PANDEGLANG Jam Tatap muka per minggu : 2 JP

Mata Pelajaran : Sistem Komputer Hari tatap muka / jam : 1 hari / 2 JP
Kelas/Program : X / TKJ dan MM
Semester : Ganjil
Tahun 2020 Jumlah Hari Hari Efektif Jam Pelajaran x Hari Efektif Jml Jam
No
Bulan Sn Sl Rb Km Jm Sn Sl Rb Km Jm Sn Sl Rb Km Jm Pelajaran
1 Juli 4 4 5 5 5 2 4 4
2 Agustus 5 4 4 4 4 4 8 8
3 September 4 5 5 4 4 4 8 8
4 Oktober 4 4 4 5 5 4 8 8
5 November 5 4 4 4 4 4 8 8
6 Desember 4 5 5 5 4 0 0 0
Jumlah 26 26 27 27 26 18 36 36


NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP. : 198006072009021003
PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Program Keahlian : Teknik Komputer dan
Informatika Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer
Jaringan
Mata Diklat/Kompetensi : Sistem
Komputer Tingkat/Semester : X TKJ / Ganjil
RENCANA PEMBELAJARAN Bulan Nomor

NO Kompetensi Dasar Tempat Belajar Evaluasi Jml
J A S O N D Modul RPP
Jam g
u e k o e
S I TL S P K u p
l t p s
1 3.1. Memahami sistem bilangan(Desimal, Biner,Heksadesimal)   1i s t
4.1. Mengkonversikan sistem bilangan (Desimal, Biner, Heksadesimal) 4 t 1-4
dalam   1 2
memecahkan masalah konversi
3.2. Menganalisis relasi logika dasar, kombinasi dan sekuensial (NOT, AND,
2 OR);   2
4 5-8
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); (Flip Flop, counter)
4.2. Merangkai fungsi gerbang logika dasar, kombinasi dan sekuensial (NOT,
AND,   2
OR);(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); melalui ujicoba (Flip Flop, counter)
3 3.3. Menerapkan operasi logikaAritmatik (Half-Full Adder,Ripple Carry   2
Adder) 3 9-11
4.3. Mempraktikkan operasi LogikUnit (Half-Full Adder, RippleCarry Adder)   1
4 3.4. Mengklasifikasikan rangkaianMultiplexer, Decoder, Register   1
4.4. Mengoperasikan aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit 3 12-14
(Multiplexer,   2
Decoder, Register)
3.5. Menerapkan elektronika dasar (kelistrikan, komponen elektronika dan skema
5   2
rangkaian elektronika) 4 15-18
4.5. Mempraktikkan fungsikelistrikan dan komponenelektronika)   2

AHMAD WIHYA DIPYANA, S.P, M.Si. IWAN NURSYIWAN, ST
NIP : 1964 0703 1989 02 1 001 NIP. : 1980 0607 2009 02 1 003
PROGRAM SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2020 - 2021
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan dan
Multimedia Mata Diklat/Kompetensi : Sistem Komputer
Tingkat/Semester : X / Ganjil
Kegiatan Pembelajaran Bulan Nomor
NO Tempat Evaluasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Jml
Kompetensi Dasar Belajar Modul RPP
Jam
S I TL A K P 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Heksadesimal)  
4.1. Mengkonversikan sistem bilangan (Desimal, Biner, 4 1-4
Heksadesimal)  
dalam memecahkan masalah konversi
3.2. Menganalisis relasi logika dasar, kombinasi dan sekuensial
2 (NOT,  
AND, OR); (NOR,NAND,EXOR,EXNOR); (Flip Flop, counter)
4 5-8
4.2. Merangkai fungsi gerbang logika dasar, kombinasi
dannsekuensial (NOT, AND, OR);(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); melalui  
ujicoba (Flip Flop, counter)
3.3. Menerapkan operasi logika Aritmatik (Half-Full Adder, Ripple
3
Carry Adder)  
3 9-11
4.3. Mempraktikkan operasi Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry
Adder)  
4 3.4. Mengklasifikasikan rangkaian Multiplexer, Decoder, Register  
4.4. Mengoperasikan aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic 3 12-14
Unit  
(Multiplexer, Decoder, Register)
3.5. Menerapkan elektronika dasar (kelistrikan, komponen
5 elektronika dan skema rangkaian elektronika)  
4.5. Mempraktikkan fungsi kelistrikan dan komponen elektronika) 4 15-18
kelistrikan dan komponen elektronika)  
Mengetahui, Pandeglang, Agustus 2020

NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP. : 198006072009021003
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7

Pandeglang Jurusan : Teknik Komputer Jaringan
Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Sistem Komputer (pengetahuan)
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Analisis KI
Dimensi Dimensi Kognitif dengan dan bentuk Pengetahuan KD
Kognitif Pengetahuan bentuk Mata Pelajaran
Pengetahuan
3. Memahami, 3.1. Memahami Sesuai dengan Memahami Konseptual Sesuai LOT’s
menerapkan, sistem bilangan KI-3 kelas X (C2)
menganalisis, dan (Desimal, Biner,
mengevaluasi Heksadesimal)
tentang pengetahuan 3.2. Menganalisis Menganalisis Metakognitif Sesuai HOT’s
faktual, konseptual, relasi logika (C4)
operasional dasar, dasar, kombinasi
dan metakognitif dan sekuensial
sesuai dengan bidang (NOT, AND, OR);
dan lingkup kerja (NOR,NAND,EXO
Teknik Komputer dan R,EXNOR); (Flip
Jaringan pada tingkat Flop, counter)
teknis, spesifik, detil, 3.3. Menerapkan Menerapkan Prosedural Sesuai LOT’s
dan kompleks, operasi logika (C3)
berkenaan dengan Aritmatik (Half-
ilmu pengetahuan, Full Adder,
teknologi, seni, Ripple Carry
budaya, dan Adder)
humaniora dalam 3.4. Mengklasifikasik Menerapkan Prosedural Sesuai LOT’s
konteks an rangkaian (C3)
pengembangan Multiplexer,
potensi diri sebagai Decoder,
bagian dari keluarga, Register
sekolah, dunia kerja, 3.5. Menerapkan Menerapkan Prosedural LOT’s
warga masyarakat elektronika (C3)
nasional, regional, dasar
dan internasional. (kelistrikan,
komponen
elektronika dan
skema rangkaian
elektronika)
Memeriksa/Menyetujui; Pandeglang, Agustus 2020

Kepala SMKN 7 Pandeglang, Guru Mata Pelajaran
Ahmad Wihya Dipyana, S.P, M.Si Iwan Nursyiwan, ST

NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP.198006072009021003
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Mata Pelajaran : Sistem Komputer (Ketrampilan)
Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Tingkat Kesetaraan Taksonomi Ketercapaian Taksonomi KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Analisis KI
Taksonomi Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD Mata Pelajaran
dari KI-4
4. Melaksanakan tugas 4.1. Mengkonversikan Sesuai dengan KI-4 Ketrampilan Manipulasi Selaras antara Keterampilan konkret sesuai
spesifik dengan sistem bilangan Kelas X Konkret (P2) pengetahuan dan kelas X tingkat manipulasi
menggunakan alat, (Desimal, Biner, keterampilan taksonomi Dave
informasi, dan Heksadesimal)
prosedur kerja yang dalam
lazim dilakukan serta memecahkan
memecahkan masalah konversi
masalah sesuai 4.2. Merangkai fungsi Ketrampilan Presisi Selaras antara Keterampilan Konkrit sesuai
dengan bidang kerja gerbang logika Konkret (P3) pengetahuan dan kelas X tingkat manipulasi
Teknik Komputer dan dasar, kombinasi keterampilan taksonomi Dave
Jaringan. dannsekuensial
(NOT, AND,
Menampilkan kinerja OR);(NOR,NAND,
di bawah bimbingan EXOR,EXNOR);
dengan mutu dan melalui ujicoba
kuantitas yang (Flip Flop,
terukur sesuai counter)
dengan standar 4.3. Mempraktikkan Ketrampilan Presisi Selaras antara Keterampilan Konkrit sesuai
kompetensi kerja. operasi Logik Konkret (P3) pengetahuan dan kelas X tingkat manipulasi
Unit (Half-Full keterampilan taksonomi Dave
Menunjukkan Adder, Ripple
keterampilan Carry Adder)
menalar, mengolah, 4.4. Mengoperasikan Ketrampilan Presisi Selaras antara Keterampilan Konkrit sesuai
dan menyaji secara aritmatik dan Konkret (P3) pengetahuan dan kelas X tingkat manipulasi
efektif, kreatif, logik pada keterampilan taksonomi Dave
produktif, kritis, Arithmatic Logic
mandiri, kolaboratif, Unit (Multiplexer,
komunikatif, dan Decoder,
solutif dalam ranah Register)
abstrak terkait 4.5. Mempraktikkan Ketrampilan Manipulasi Selaras antara Keterampilan Konkrit sesuai
dengan fungsi kelistrikan Konkret (P2) pengetahuan dan kelas X tingkat manipulasi
pengembangan dari dan komponen keterampilan taksonomi Dave
yang dipelajarinya di elektronika)
sekolah, serta kelistrikan dan
mampu komponen
melaksanakan tugas elektronika)
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
ranah konkret terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung.


NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP.198006072009021003
PENJABARAN KI DAN KD KE DALAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK),
TUJUAN PEMBELAJARAN DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Tujuan Materi
Kompetensi Dasar IPK
Pembelajaran Pembelajaran
3.1. Memahami sistem bilangan Mengenali sistem Dengan Sistem
(Desimal, Biner, Heksadesimal) bilangan mempelajari bilangan
sumber belajar
mengenai sistem
bilangan, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mengenali sistem
bilangan dengan
100% benar
Menghitung Dengan Konversi

konversi sistem mempelajari sistem bilangan
bilangan desimal, sumber belajar desimal, biner,
biner, dan mengenai dan
heksadesimal konversi sistem heksadesimal
bilangan desimal,
biner, dan
heksadesimal,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menghitung
konversi sistem
bilangan desimal,
biner, dan
heksadesimal
dengan 80%
benar.
4.1. Mengkonversikan sistem Mengikuti Dengan Konversi
bilangan (Desimal, Biner, langkah-langkah mempelajari sistem bilangan
Heksadesimal) dalam konversi sistem video tutorial dengan aplikasi
memecahkan masalah konversi bilangan penggunaan calculator
(desimal, biner, aplikasi scientific
heksadesimal) kalkulator
scientific untuk
konversi sistem
bilangan, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mengikuti
langkah-langkah
konversi sistem
bilangan
(desimal, biner,
heksadesimal)
berdasarkan hasil
diskusi dengan
100% benar.
Menerapkan Dengan Konversi

langkah-langkah mempelajari sistem bilangan
konversi sistem video tutorial dengan aplikasi
bilangan penggunaan calculator
(desimal, biner, aplikasi scientific
dan kalkulator
heksadesimal) scientific untuk
konversi sistem
bilangan, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menerapkan
langkah-langkah
konversi sistem
bilangan
(desimal, biner,
dan
heksadesimal)
berdasarkan hasil
diskusi dengan
100% benar.
3.2. Menganalisis relasi logika Menguraikan Dengan Relasi logika
dasar, kombinasi dan relasi logika mempelajari dasar,
sekuensial (NOT, AND, dasar, kombinasi, modul mengenai kombinasi, dan
OR); dan sekuensial relasi logika sekuensial
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); dasar, kombinasi,
(Flip Flop, counter) dan sekuensial,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menguraikan
relasi logika
dasar, kombinasi,
dan sekuensial
dengan 80%
benar.
Menunjukkan Dengan Simbol, tabel

simbol, tabel mempelajari kebenaran, dan
kebenaran, dan modul mengenai sinyal fungsi
sinyal fungsi simbol, tabel waktu pada
waktu pada kebenaran, dan relasi logika
relasi logika sinyal fungsi dasar,
dasar, kombinasi, waktu pada relasi kombinasi, dan
dan sekuensial logika dasar, sekuensial
kombinasi, dan
sekuensial,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menunjukkan
simbol, tabel
kebenaran, dan
sinyal fungsi
waktu pada
relasi logika
dasar, kombinasi,
dan sekuensial
dengan 80%
benar.
Menentukan Dengan Masukan dan

masukan dan mempelajari keluaran relasi
keluaran relasi modul mengenai logika dasar,
logika dasar, gambar masukan kombinasi, dan
kombinasi, dan dan keluaran sekuensial
sekuensial relasi logika
dasar, kombinasi,
dan sekuensial,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menentukan
masukan dan
keluaran relasi
logika dasar,
kombinasi, dan
sekuensial
dengan 80%
benar.
Menguji Dengan Masukan dan

masukan dan mempelajari keluaran relasi
keluaran relasi modul mengenai logika dasar,
logika dasar, gambar masukan kombinasi, dan
kombinasi, dan dan keluaran sekuensial
sekuensial relasi logika
dasar, kombinasi,
dan sekuensial,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menguji masukan
dan keluaran
relasi logika
dasar, kombinasi,
dan sekuensial
secara 80%
benar.
4.2. Merangkai fungsi gerbang Mereplikasi Dengan Rangkaian
logika dasar, kombinasi rangkaian fungsi mempelajari fungsi gerbang
dannsekuensial (NOT, AND, gerbang logika video logika dasar,
OR);(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); dasar, kombinasi penggunaan kombinasi dan
melalui ujicoba (Flip Flop, dan sekuensial multimedia logic, sekuensial
counter) peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mereplikasi
rangkaian fungsi
gerbang logika
dasar, kombinasi
dan sekuensial
berdasarkan hasil
diskusi dengan
90% benar.
Membangun Dengan Rangkaian

rangkaian fungsi mempelajari fungsi gerbang
gerbang logika video logika dasar,
dasar, kombinasi penggunaan kombinasi dan
dan sekuensial multimedia logic, sekuensial
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
membangun
rangkaian fungsi
gerbang logika
dasar, kombinasi
dan sekuensial
berdasarkan hasil
diskusi dengan
80% benar.
Menunjukkan Dengan Rangkaian

masukan dan mempelajari fungsi gerbang
keluaran pada video logika dasar,
rangkaian fungsi penggunaan kombinasi dan
gerbang logika multimedia logic, sekuensial
dasar, kombinasi peserta didik
dan sekuensial kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menunjukkan
masukan dan
keluaran pada
rangkaian fungsi
gerbang logika
dasar, kombinasi
dan sekuensial
berdasarkan hasil
diskusi dengan
80% benar.
3.3. Menerapkan operasi Mengenali half- Dengan Rangkaian half-
logika Aritmatik (Half-Full full adder dan mempelajari full adder dan
Adder, Ripple Carry ripple carry sumber belajar ripple carry
Adder) adder mengenai half- adder
full adder dan
ripple carry
adder, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mengenali half-
full adder dan
ripple carry adder
dengan 80%
benar.
Membedakan Dengan Rangkaian half-

half-full adder mempelajari full adder dan
dan ripple carry sumber belajar ripple carry
adder mengenai half- adder
full adder dan
ripple carry
adder, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
membedakan
half-full adder
dan ripple carry
adder dengan
90% benar.
Menentukan cara Dengan Tabel dan

menghasilkan mempelajari rangkaian half-
keluaran sumber belajar full adder dan
rangkaian half- mengenai ripple carry
full adder dan masukan dan adder
ripple carry keluaran
adder rangkaian half-
full adder dan
ripple carry
adder, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menentukan cara
menghasilkan
keluaran
rangkaian half-
full adder dan
ripple carry adder
dengan 80%
benar
4.3. Mempraktikkan operasi Mengikuti Dengan Rangkaian
Logik Unit (Half-Full Adder, membuat mempelajari Half-Full Adder
Ripple Carry Adder) rangkaian Half- video membuat dan Ripple
Full Adder dan rangkaian Half- Carry Adder
Ripple Carry Full Adder dan
Adder Ripple Carry
Adder, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mengikuti
membuat
rangkaian Half-
Full Adder dan
Ripple Carry
Adder
berdasarkan hasil
diskusi dengan
90% benar.
Membuat Dengan Rangkaian

kembali mempelajari Half-Full Adder
rangkaian Half- video membuat dan Ripple
Full Adder dan kembali Carry Adder
Ripple Carry rangkaian Half-
Adder Full Adder dan
Ripple Carry
Adder, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
membuat
kembali
rangkaian Half-
Full Adder dan
Ripple Carry
Adder
berdasarkan hasil
diskusi dengan
90% benar.
Menunjukkan Dengan Rangkaian

cara mempelajari Half-Full Adder
menghasilkan video cara dan Ripple
keluaran pada menghasilkan Carry Adder
rangkaian Half- keluaran pada
Full Adder dan rangkaian Half-
Ripple Carry Full Adder dan
Adder Ripple Carry
Adder, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menunjukkan
cara
menghasilkan
keluaran pada
rangkaian Half-
Full Adder dan
Ripple Carry
Adder
berdasarkan hasil
diskusi dengan
90% benar.
3.4. Mengklasifikasikan rangkaian Menelusuri Dengan Rangkaian
Multiplexer, Decoder, Register rangkaian mempelajari Multiplexer,
Multiplexer, sumber belajar Decoder,
Decoder, mengenai Register
Register rangkaian
Multiplexer,
Decoder,
Register, peserta
didik kelas X
TKJ semester
ganjil akan
dapat
menelusuri
rangkaian
Multiplexer,
Decoder, Register
dengan 80%
benar.
Membedakan Dengan Multiplexer

multiplexer dan mempelajari dan
demultiplexer, sumber belajar demultiplexer,
BCD ke 7 segmen mengenai BCD ke 7
decoder dan rangkaian segmen
decoder BCD ke multiplexer dan decoder dan
desimal demultiplexer, decoder BCD
BCD ke 7 segmen ke desimal
decoder dan
decoder BCD ke
desimal, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
membedakan
multiplexer dan
demultiplexer,
BCD ke 7 segmen
decoder dan
decoder BCD ke
desimal dengan
80% benar.
Menyelidiki cara Dengan Keluaran

menghasilkan mempelajari rangkaian
keluaran sumber belajar Multiplexer,
rangkaian mengenai cara Decoder,
Multiplexer, menghasilkan Register
Decoder, keluaran
Register rangkaian
Multiplexer,
Decoder,
Register, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menyelidiki cara
menghasilkan
keluaran
rangkaian
Multiplexer,
Decoder, Register
dengan 90%
benar.
4.4. Mengoperasikan aritmatik Mengulangi Dengan Pembuatan
dan logik pada Arithmatic pembuatan mempelajari rangkaian
Logic rangkaian video mengenai Multiplexer,
Unit (Multiplexer, Decoder, Multiplexer, pembuatan Decoder,
Register) Decoder, rangkaian Register
Register Multiplexer,
Decoder, Register
menggunakan
aplikasi logism,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mengulangi
pembuatan
rangkaian
Multiplexer,
Decoder, Register
berdasarkan hasil
diskusi dengan
90% benar.
Membuat Dengan Pembuatan

kembali mempelajari rangkaian
rangkaian video mengenai Multiplexer,
Multiplexer, pembuatan Decoder,
Decoder, rangkaian Register
Decoder, Register
menggunakan
aplikasi logism
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
membuat
kembali
rangkaian
Multiplexer,
Decoder, Register
berdasarkan hasil
diskusi dengan
90% benar.
Menunjukkan Dengan Cara

cara mempelajari menghasilkan
menghasilkan video mengenai keluaran
keluaran cara rangkaian
rangkaian menghasilkan Multiplexer,
Multiplexer, keluaran Decoder,
Decoder, rangkaian Register
Decoder,
Register, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
menunjukkan
cara
menghasilkan
keluaran
rangkaian
Multiplexer,
Decoder, Register
berdasarkan hasil
diskusi dengan
100% benar.
3.5. Menerapkan elektronika dasar Mempelajari Dengan Kelistrikan
(kelistrikan, komponen kelistrikan mempelajari
elektronika dan skema modul mengenai
rangkaian elektronika) kelistrikan,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mempelajari
kelistrikan
dengan 90%
benar.
Mengemukakan Dengan Komponen

komponen mempelajari elektronika
elektronika modul, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mengemukakan
komponen
elektronika
dengan 90%
benar.
Menggambarkan Dengan Skema

langkah-langkah mempelajari rangkaian
pembuatan modul, peserta elektronika
skema rangkaian didik kelas X
elektronika TKJ semester
ganjil akan
dapat
menggambarkan
langkah-langkah
pembuatan
skema
rangkaian
elektronika
dengan 80%
benar.
4.5. Mempraktikkan fungsi Mengulangi Dengan Penggunaan
kelistrikan dan komponen penggunaan mempelajari kelistrikan
elektronika (kelistrikan dan kelistrikan video
komponen elektronika) penggunaan
listrik, peserta
didik kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
mengulangi
penggunaan
kelistrikan
berdasarkan hasil
diskusi dengan
100% benar.
Membangun Dengan Pembuatan

langkah-langkah mempelajari rangkaian
pembuatan video langkah- elektronika
rangkaian langkah
elektronika pembuatan
rangkaian
elektronika,
peserta didik
kelas X TKJ
semester ganjil
akan dapat
membangun
langkah-langkah
pembuatan
rangkaian
elektronika
berdasarkan hasil
diskusi dengan
80% benar.

NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP.198006072009021003
MATRIKS PERANCAH PEMADUAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING PADA MAPEL SISTEM KOMPUTER

KI 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI. 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Sintaks Model Pembelajaran Blended Learning
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3
Seeking of information Acquisition of information Synthesizing of knowledge
3.1. Memahami 3.1.1. Mengenali sistem Dengan mempelajari sumber  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik merangkum
sistem bilangan bilangan belajar mengenai sistem telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi materi yang telah dipelajari
(Desimal, Biner, bilangan, peserta didik kelas siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun secara mandiri dan dikirim
Heksadesimal) X TKJ semester ganjil akan whatsapp grup atau dengan googling tentang Bilangan ke whatsapp grup atau
dapat mengenali sistem elearning yang berisi desimal, biner, hexadesimal beserta elearning
bilangan dengan 100% benar modul dan video tentang konversinya  Peserta didik mengerjakan
Bilangan desimal, biner,  Peserta didik membandingkan materi soal/tugas dari guru di
3.1.2. Menghitung Dengan mempelajari sumber
hexadesimal beserta yang dipelajari terakhir dengan materi whatsapp grup atau
konversi sistem belajar mengenai konversi
konversinya yang diberikan sebelumnya oleh guru elearning sesuai dengan
bilangan desimal, sistem bilangan desimal,
 Peserta didik memahami dalam whatsapp grup dan elearning. materi yang diberikan dan
biner, dan biner, dan heksadesimal,
materi dari guru untuk  Peserta didik menanyakan materi yang dikirim ke whatsapp grup
heksadesimal peserta didik kelas X TKJ
kemudian mengerjakan belum dipahami melalui media whatsapp atau elearning
semester ganjil akan dapat
tugas yang guru berikan. grup dan elearning langsung pada guru,
menghitung konversi sistem
bilangan desimal, biner, dan atau melalui forum diskusi yang ada di
heksadesimal dengan 80% whatsap grup atau elearning.
benar.
4.1. Mengkonversika 4.1.1. Mengikuti langkah- Dengan mempelajari video  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik mengerjakan
n sistem langkah konversi tutorial penggunaan aplikasi telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi LKS dari guru di whatsapp
bilangan sistem bilangan kalkulator scientific untuk siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun grup atau elearning sesuai
(Desimal, Biner, (desimal, biner, konversi sistem bilangan, whatsapp grup atau dengan googling tentang langkah- dengan materi yang
Heksadesimal) heksadesimal) peserta didik kelas X TKJ elearning yang berisi langkah konversi sistem bilangan diberikan dan dikirim ke
dalam semester ganjil akan dapat video tutorial tentang (desimal, biner, heksadesimal) whatsapp grup atau
memecahkan mengikuti langkah-langkah langkah-langkah konversi  Peserta didik membandingkan materi elearning
masalah konversi sistem bilangan sistem bilangan (desimal, yang dipelajari terakhir dengan materi
konversi (desimal, biner, biner, heksadesimal) yang diberikan sebelumnya oleh guru
heksadesimal) berdasarkan  Peserta didik memahami dalam whatsapp grup dan elearning.
hasil diskusi dengan 100% video tutorial dari guru  Peserta didik menanyakan materi yang
benar. untuk kemudian belum dipahami melalui media whatsapp
4.1.2. Menerapkan Dengan mempelajari video mengerjakan LKS yang grup dan elearning langsung pada guru,
langkah-langkah tutorial penggunaan aplikasi guru berikan atau melalui forum diskusi yang ada di
konversi sistem kalkulator scientific untuk whatsap grup atau elearning.
bilangan (desimal, konversi sistem bilangan,
biner, dan peserta didik kelas X TKJ
heksadesimal) semester ganjil akan dapat
menerapkan langkah-langkah
konversi sistem bilangan
(desimal, biner, dan
heksadesimal) berdasarkan
hasil diskusi dengan 100%
benar.
3.2. Menganalisis 3.2.1. Menguraikan relasi Dengan mempelajari modul  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik merangkum
relasi logika logika dasar, mengenai relasi logika dasar, telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi materi yang telah dipelajari
dasar, kombinasi kombinasi, dan kombinasi, dan sekuensial, siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun secara mandiri dan dikirim
dan sekuensial sekuensial peserta didik kelas X TKJ whatsapp grup atau dengan googling tentang: ke whatsapp grup atau
(NOT, AND, OR) semester ganjil akan dapat elearning yang berisi 1. Relasi logika dasar, kombinasi, dan elearning
; (NOR, NAND, menguraikan relasi logika modul tentang sekuensial  Peserta didik mengerjakan
EXOR, EXNOR); dasar, kombinasi, dan 1. Relasi logika dasar, 2. Simbol, tabel kebenaran, dan sinyal soal/tugas dari guru di
(Flip Flop, sekuensial dengan 80% kombinasi, dan fungsi waktu pada relasi logika whatsapp grup atau
counter) benar. sekuensial dasar, kombinasi, dan sekuensial elearning sesuai dengan
3.2.2. Menunjukkan Dengan mempelajari modul 2. Simbol, tabel 3. Masukan dan keluaran relasi logika materi yang diberikan dan
simbol, tabel mengenai simbol, tabel kebenaran, dan dasar, kombinasi, dan sekuensial dikirim ke whatsapp grup
kebenaran, dan kebenaran, dan sinyal fungsi sinyal fungsi waktu  Peserta didik membandingkan materi atau elearning
sinyal fungsi waktu waktu pada relasi logika pada relasi logika yang dipelajari terakhir dengan materi
pada relasi logika dasar, kombinasi, dan dasar, kombinasi, yang diberikan sebelumnya oleh guru
dasar, kombinasi, sekuensial, peserta didik dan sekuensial dalam whatsapp grup dan elearning.
dan sekuensial kelas X TKJ semester ganjil 3. Masukan dan  Peserta didik menanyakan materi yang
akan dapat menunjukkan keluaran relasi belum dipahami melalui media whatsapp
simbol, tabel kebenaran, dan logika dasar, grup dan elearning langsung pada guru,
sinyal fungsi waktu pada kombinasi, atau melalui forum diskusi yang ada di
relasi logika dasar, dan sekuensial whatsap grup atau elearning.
kombinasi, dan sekuensial
dengan 80% benar.
3.2.3. Menentukan Dengan mempelajari modul  Peserta didik memahami
masukan dan mengenai gambar masukan materi dari guru untuk
keluaran relasi dan keluaran relasi logika kemudian mengerjakan
logika dasar, dasar, kombinasi, dan tugas yang guru berikan.
kombinasi, dan sekuensial, peserta didik
sekuensial kelas X TKJ semester ganjil
akan dapat menentukan
masukan dan keluaran relasi
logika dasar, kombinasi, dan
sekuensial dengan 80%
benar.
3.2.4. Menguji masukan Dengan mempelajari modul
dan keluaran relasi mengenai gambar masukan
logika dasar, dan keluaran relasi logika
kombinasi, dan dasar, kombinasi, dan
sekuensial sekuensial, peserta didik
kelas X TKJ semester ganjil
akan dapat menguji masukan
dan keluaran relasi logika
dasar, kombinasi, dan
sekuensial secara 80%
benar.
4.2. Merangkai 4.2.1. Mereplikasi Dengan mempelajari video  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik mengerjakan
fungsi gerbang rangkaian fungsi penggunaan multimedia logic, telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi LKS dari guru di whatsapp
logika dasar, gerbang logika peserta didik kelas X TKJ siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun grup atau elearning sesuai
kombinasi dan dasar, kombinasi semester ganjil akan dapat whatsapp grup atau dengan googling tentang membuat dengan materi yang
sekuensial dan sekuensial mereplikasi rangkaian fungsi elearning yang berisi rangkaian fungsi gerbang logika dasar, diberikan dan dikirim ke
(NOT, AND, gerbang logika dasar, video tutorial tentang kombinasi dan sekuensial serta hasil whatsapp grup atau
OR) ; (NOR, kombinasi dan sekuensial membuat rangkaian keluaran dari masukannya elearning
NAND, EXOR, berdasarkan hasil diskusi fungsi gerbang logika  Peserta didik membandingkan materi
EXNOR); dengan 90% benar. dasar, kombinasi dan yang dipelajari terakhir dengan materi
melalui ujicoba sekuensial serta hasil yang diberikan sebelumnya oleh guru
(Flip Flop, keluaran dari dalam whatsapp grup dan elearning.
counter) masukannya  Peserta didik menanyakan materi yang
4.2.2. Membangun Dengan mempelajari video  Peserta didik memahami belum dipahami melalui media whatsapp
rangkaian fungsi penggunaan multimedia logic, video tutorial dari guru grup dan elearning langsung pada guru,
gerbang logika peserta didik kelas X TKJ untuk kemudian
dasar, kombinasi membangun rangkaian fungsi mengerjakan LKS yang atau melalui forum diskusi yang ada di
dan sekuensial gerbang logika dasar, guru berikan whatsap grup atau elearning.
kombinasi dan sekuensial
berdasarkan hasil diskusi
dengan 80% benar.
4.2.3. Menunjukkan Dengan mempelajari video
masukan dan penggunaan multimedia logic,
keluaran pada peserta didik kelas X TKJ
rangkaian fungsi semester ganjil akan dapat
gerbang logika menunjukkan masukan dan
dasar, kombinasi keluaran pada rangkaian
dan sekuensial fungsi gerbang logika dasar,
kombinasi dan sekuensial
dengan 80% benar.
3.3. Menerapkan 3.3.1. Mengenali half-full Dengan mempelajari sumber  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik merangkum
operasi logika adder dan ripple belajar mengenai half-full telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi materi yang telah dipelajari
Aritmatik (Half- carry adder. adder dan ripple carry adder, siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun secara mandiri dan dikirim
Full Adder, peserta didik kelas X TKJ whatsapp grup atau dengan googling tentang: ke whatsapp grup atau
Ripple Carry semester ganjil akan dapat elearning yang berisi 1. Half-full adder dan ripple carry elearning
Adder) mengenali half-full adder dan modul dan video tentang adder  Peserta didik mengerjakan
ripple carry adder dengan 1. Half-full adder dan 2. Perbedaan half-full adder dan ripple soal/tugas dari guru di
80% benar. ripple carry adder carry adder whatsapp grup atau
3.3.2. Membedakan half- Dengan mempelajari sumber 2. Perbedaan half-full 3. Menentukan masukan dan keluaran elearning sesuai dengan
full adder dan belajar mengenai half-full adder dan ripple rangkaian half-full adder dan ripple materi yang diberikan dan
ripple carry adder adder dan ripple carry adder, carry adder carry adder dikirim ke whatsapp grup
peserta didik kelas X TKJ 3. Menentukan  Peserta didik membandingkan materi atau elearning
semester ganjil akan dapat masukan dan yang dipelajari terakhir dengan materi
membedakan half-full adder keluaran rangkaian yang diberikan sebelumnya oleh guru
dan ripple carry adder dengan half-full adder dan dalam whatsapp grup dan elearning.
90% benar. ripple carry adder  Peserta didik menanyakan materi yang
 Peserta didik memahami belum dipahami melalui media whatsapp
materi dari guru untuk grup dan elearning langsung pada guru,
3.3.3. Menentukan Dengan mempelajari sumber kemudian mengerjakan atau melalui forum diskusi yang ada di
masukan dan belajar mengenai masukan tugas yang guru berikan. whatsap grup atau elearning.
keluaran rangkaian dan keluaran rangkaian half-
half-full adder dan full adder dan ripple carry
ripple carry adder adder, peserta didik kelas X
TKJ semester ganjil akan
dapat menentukan cara
menghasilkan keluaran
rangkaian half-full adder dan
ripple carry adder dengan
80% benar
4.3. Mempraktikkan 4.3.1. Mengikuti Dengan mempelajari video  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik mengerjakan
operasi Logik membuat membuat rangkaian Half-Full telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi LKS dari guru di whatsapp
Unit (Half-Full rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun grup atau elearning sesuai
Adder, Ripple Adder dan Ripple Adder, peserta didik kelas X whatsapp grup atau dengan googling membuat rangkaian dengan materi yang
Carry Adder) Carry Adder TKJ semester ganjil akan elearning yang berisi Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder diberikan dan dikirim ke
dapat mengikuti membuat video tutorial tentang serta menunjukkan cara menghasilkan whatsapp grup atau
rangkaian Half-Full Adder dan membuat rangkaian Half- keluaran pada rangkaian Half-Full Adder elearning
Ripple Carry Adder Full Adder dan Ripple dan Ripple Carry Adder
berdasarkan hasil diskusi Carry Adder serta  Peserta didik membandingkan materi
dengan 90% benar. menunjukkan cara yang dipelajari terakhir dengan materi
4.3.2. Membuat kembali Dengan mempelajari video menghasilkan keluaran yang diberikan sebelumnya oleh guru
rangkaian Half-Full membuat kembali rangkaian pada rangkaian Half-Full dalam whatsapp grup dan elearning.
Adder dan Ripple Half-Full Adder dan Ripple Adder dan Ripple Carry  Peserta didik menanyakan materi yang
Carry Adder Carry Adder, peserta didik Adder belum dipahami melalui media whatsapp
kelas X TKJ semester ganjil  Peserta didik memahami grup dan elearning langsung pada guru,
akan dapat membuat kembali video tutorial dari guru atau melalui forum diskusi yang ada di
rangkaian Half-Full Adder dan untuk kemudian whatsap grup atau elearning.
Ripple Carry Adder mengerjakan LKS yang
berdasarkan hasil diskusi guru berikan
dengan 90% benar.
4.3.3. Menunjukkan cara Dengan mempelajari video
menghasilkan cara menghasilkan keluaran
keluaran pada pada rangkaian Half-Full
rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry
Adder dan Ripple Adder, peserta didik kelas X
Carry Adder TKJ semester ganjil akan
dapat menunjukkan cara
menghasilkan keluaran pada
rangkaian Half-Full Adder dan
Ripple Carry Adder
dengan 90% benar.
3.4. Mengklasifikasik 3.4.1. Menelusuri Dengan mempelajari sumber  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik merangkum
an rangkaian rangkaian belajar mengenai rangkaian telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi materi yang telah dipelajari
Multiplexer, Multiplexer, Multiplexer, Decoder, siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun secara mandiri dan dikirim
Decoder, Decoder, Register. Register, peserta didik kelas whatsapp grup atau dengan googling tentang: ke whatsapp grup atau
Register X TKJ semester ganjil akan elearning yang berisi 1. Rangkaian Multiplexer, Decoder, elearning
dapat menelusuri rangkaian modul dan video tentang Register  Peserta didik mengerjakan
Multiplexer, Decoder, 1. Rangkaian 2. Perbedaan multiplexer dan soal/tugas dari guru di
Register dengan 80% benar. Multiplexer, demultiplexer, BCD ke 7 whatsapp grup atau
3.4.2. Membedakan Dengan mempelajari sumber Decoder, Register segmen decoder dan decoder elearning sesuai dengan
multiplexer dan belajar mengenai rangkaian 2. Perbedaan BCD ke desimal materi yang diberikan dan
demultiplexer, BCD multiplexer dan demultiplexer, multiplexer dan 3. Menyelidiki keluaran rangkaian dikirim ke whatsapp grup
ke 7 segmen BCD ke 7 segmen decoder demultiplexer, BCD Multiplexer, Decoder, Register atau elearning
decoder dan dan decoder BCD ke desimal, ke 7 segmen  Peserta didik membandingkan materi
decoder BCD ke peserta didik kelas X TKJ decoder dan yang dipelajari terakhir dengan materi
desimal semester ganjil akan dapat decoder BCD ke yang diberikan sebelumnya oleh guru
membedakan multiplexer dan desimal dalam whatsapp grup dan elearning.
demultiplexer, BCD ke 7 3. Menyelidiki keluaran  Peserta didik menanyakan materi yang
segmen decoder dan decoder rangkaian belum dipahami melalui media whatsapp
BCD ke desimal dengan 80% Multiplexer, grup dan elearning langsung pada guru,
benar. Decoder, Register atau melalui forum diskusi yang ada di
3.4.3. Menyelidiki Dengan mempelajari sumber  Peserta didik memahami whatsap grup atau elearning.
keluaran rangkaian belajar mengenai cara materi dari guru untuk
Multiplexer, menghasilkan keluaran kemudian mengerjakan
Decoder, Register rangkaian Multiplexer, tugas yang guru berikan.
Decoder, Register, peserta
didik kelas X TKJ semester
ganjil akan dapat menyelidiki
cara menghasilkan keluaran
rangkaian Multiplexer,
Decoder, Register dengan
90% benar.
4.4. Mengoperasikan 4.4.1. Mengulangi Dengan mempelajari video  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik mengerjakan
aritmatik dan pembuatan mengenai pembuatan telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi LKS dari guru di whatsapp
logik pada rangkaian rangkaian Multiplexer, siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun grup atau elearning sesuai
Arithmatic Logic Multiplexer, Decoder, Register whatsapp grup atau dengan googling tentang pembuatan dengan materi yang
Unit Decoder, Register menggunakan aplikasi elearning yang berisi rangkaian Multiplexer, Decoder, diberikan dan dikirim ke
(Multiplexer, logism, peserta didik kelas X video tutorial tentang Register serta cara menghasilkan whatsapp grup atau
Decoder, TKJ semester ganjil akan pembuatan rangkaian keluaran rangkaian Multiplexer, elearning
Register) dapat mengulangi pembuatan Multiplexer, Decoder, Decoder, Register
rangkaian Multiplexer, Register serta cara  Peserta didik membandingkan materi
Decoder, Register menghasilkan keluaran yang dipelajari terakhir dengan materi
berdasarkan hasil diskusi rangkaian Multiplexer, yang diberikan sebelumnya oleh guru
dengan 90% benar. Decoder, Register dalam whatsapp grup dan elearning.
4.4.2. Membuat kembali Dengan mempelajari video  Peserta didik memahami  Peserta didik menanyakan materi yang
rangkaian mengenai pembuatan video tutorial dari guru belum dipahami melalui media whatsapp
Multiplexer, rangkaian Multiplexer, untuk kemudian grup dan elearning langsung pada guru,
Decoder, Register Decoder, Register mengerjakan LKS yang atau melalui forum diskusi yang ada di
menggunakan aplikasi logism guru berikan whatsap grup atau elearning.
peserta didik kelas X TKJ
membuat kembali rangkaian
Multiplexer, Decoder,
Register berdasarkan hasil
diskusi dengan 90% benar
4.4.3. Menunjukkan cara Dengan mempelajari video
menghasilkan mengenai cara menghasilkan
keluaran rangkaian keluaran rangkaian
Multiplexer, Multiplexer, Decoder,
Decoder, Register Register, peserta didik kelas
X TKJ semester ganjil akan
dapat menunjukkan cara
rangkaian Multiplexer,
Decoder, Register
dengan 100% benar.
3.5. Menerapkan 3.5.1. Mempelajari Dengan mempelajari modul  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik merangkum
elektronika dasar kelistrikan. mengenai kelistrikan, peserta telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi materi yang telah dipelajari
(kelistrikan, didik kelas X TKJ semester siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun secara mandiri dan dikirim
komponen ganjil akan dapat mempelajari whatsapp grup atau dengan googling tentang: ke whatsapp grup atau
elektronika dan kelistrikan dengan 90% elearning yang berisi 1. Kelistrikan elearning
skema rangkaian benar. modul tentang 2. Komponen elektronika  Peserta didik mengerjakan
elektronika) 1. Kelistrikan 3. Langkah-langkah pembuatan soal/tugas dari guru di
3.5.2. Mengemukakan Dengan mempelajari modul, 2. Komponen skema rangkaian elektronika whatsapp grup atau
komponen peserta didik kelas X TKJ elektronika  Peserta didik membandingkan materi elearning sesuai dengan
elektronika semester ganjil akan dapat 3. Langkah-langkah yang dipelajari terakhir dengan materi materi yang diberikan dan
mengemukakan komponen pembuatan skema yang diberikan sebelumnya oleh guru dikirim ke whatsapp grup
elektronika dengan 90% rangkaian dalam whatsapp grup dan elearning. atau elearning
benar. elektronika  Peserta didik menanyakan materi yang
3.5.3. Menggambarkan Dengan mempelajari modul,  Peserta didik memahami belum dipahami melalui media whatsapp
langkah-langkah peserta didik kelas X TKJ materi dari guru untuk grup dan elearning langsung pada guru,
pembuatan skema semester ganjil akan dapat kemudian mengerjakan atau melalui forum diskusi yang ada di
rangkaian menggambarkan langkah- tugas yang guru berikan. whatsap grup atau elearning.
elektronika langkah pembuatan skema
rangkaian elektronika dengan
80% benar
4.5. Mempraktikkan 4.5.1. Mengulangi Dengan mempelajari video  Dengan menggunakan  Dengan menggunakan telepon  Peserta didik mengerjakan
fungsi kelistrikan penggunaan penggunaan listrik, peserta telepon seluler/laptop seluler/laptop siswa menggali informasi LKS dari guru di whatsapp
dan komponen kelistrikan didik kelas X TKJ semester siswa membuka lain, baik buku, e-book referensi maupun grup atau elearning sesuai
elektronika ganjil akan dapat mengulangi whatsapp grup atau dengan googling tentang penggunaan dengan materi yang
(kelistrikan dan penggunaan kelistrikan elearning yang berisi kelistrikan dan langkah-langkah diberikan dan dikirim ke
komponen berdasarkan hasil diskusi video tutorial tentang pembuatan rangkaian elektronika whatsapp grup atau
elektronika) dengan 100% benar. penggunaan kelistrikan elearning
4.5.2. Membangun Dengan mempelajari video dan langkah-langkah
langkah-langkah langkah-langkah pembuatan pembuatan rangkaian  Peserta didik membandingkan materi
pembuatan rangkaian elektronika, elektronika yang dipelajari terakhir dengan materi
rangkaian peserta didik kelas X TKJ yang diberikan sebelumnya oleh guru
elektronika semester ganjil akan dapat dalam whatsapp grup dan elearning.
membangun langkah-langkah  Peserta didik memahami
pembuatan rangkaian video tutorial dari guru
elektronika berdasarkan hasil untuk kemudian  Peserta didik menanyakan materi yang
diskusi dengan 80% benar. mengerjakan LKS yang belum dipahami melalui media whatsapp
guru berikan grup dan elearning langsung pada guru,
atau melalui forum diskusi yang ada di
whatsap grup atau elearning.


M.Si NIP.198006072009021003
NIP. 1964 0703 1989 02 1 001
SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER
(PAKET KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Pandeglang

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.
Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetenesi Waktu
3.1. Memahami sistem 3.1.1. Mengenali  Sistem bilangan Seeking of information Tes 8 JP Buku Sistem
bilangan (Desimal, sistem bilangan  Konversi sistem Memahami materi dari whatsapp Tugas, Pilihan Komputer, Sumari
Biner, 3.1.2. Menghitung bilangan desimal, grup atau elearning yang berisi Ganda, Praktek Agus Prasetyo,
Heksadesimal) konversi sistem biner, dan modul dan video tentang Bilangan Bumi Aksara
4.1. Mengkonversikan bilangan heksadesimal desimal, biner, hexadesimal beserta
sistem bilangan desimal, biner,  Konversi sistem konversinya untuk kemudian
(Desimal, Biner, dan bilangan dengan mengerjakan tugas yang diberikan
Heksadesimal) heksadesimal aplikasi calculator
dalam 4.1.1. Mengikuti scientific Acquisition of information
memecahkan langkah-langkah Menggali informasi lain, baik buku,
masalah konversi konversi sistem e-book referensi maupun dengan
Kompetenesi Waktu
bilangan googling tentang Bilangan desimal,
(desimal, biner, biner, hexadesimal beserta
heksadesimal) konversinya.
4.1.2. Menerapkan
langkah-langkah Synthesizing of knowledge
konversi sistem  Merangkum materi yang telah
bilangan dipelajari secara mandiri dan
(desimal, biner, dikirim ke whatsapp grup atau
dan elearning
heksadesimal)  Mengerjakan soal/tugas/LKS di
whatsapp grup atau elearning
sesuai dengan materi yang
diberikan dan dikirim ke
3.2. Menganalisis relasi 3.2.1. Menguraikan  Relasi logika Seeking of information Tes 8 JP Buku Sistem
logika dasar, relasi logika dasar,  Memahami materi dari Tugas, Pilihan Komputer, Sumari
kombinasi dan dasar, kombinasi, dan whatsapp grup atau elearning Ganda, Praktek Agus Prasetyo,
sekuensial (NOT, kombinasi, dan sekuensial yang berisi modul dan video Bumi Aksara
AND, OR) ; (NOR, sekuensial  Simbol, tabel tentang:
NAND, EXOR, 3.2.2. Menunjukkan kebenaran, dan 1. Relasi logika dasar,
EXNOR); (Flip simbol, tabel sinyal fungsi kombinasi, dan sekuensial
Flop, counter) kebenaran, dan waktu pada 2. Simbol, tabel kebenaran, dan
4.2. Merangkai fungsi sinyal fungsi relasi logika sinyal fungsi waktu pada
gerbang logika waktu pada dasar, relasi logika dasar,
dasar, kombinasi relasi logika kombinasi, dan kombinasi, dan sekuensial
dan sekuensial dasar, sekuensial 3. Masukan dan keluaran relasi
(NOT, AND, OR) ; kombinasi, dan  Masukan dan logika dasar, kombinasi, dan
(NOR, NAND, sekuensial keluaran relasi sekuensial
EXOR, EXNOR); 3.2.3. Menentukan logika dasar, untuk kemudian mengerjakan
melalui ujicoba masukan dan kombinasi, dan tugas yang diberikan
(Flip Flop, counter) keluaran relasi sekuensial r  Membuat rangkaian fungsi
logika dasar,  Rangkaian fungsi gerbang logika dasar, kombinasi
kombinasi, dan gerbang logika dan sekuensial serta hasil
sekuensial dasar, kombinasi keluaran dari masukannya
3.2.4. Menguji dan sekuensial
masukan dan
keluaran relasi
Kompetenesi Waktu
logika dasar, Acquisition of information
kombinasi, dan Menggali informasi lain, baik buku,
sekuensial e-book referensi maupun dengan
googling tentang membuat
4.2.1. Mereplikasi rangkaian fungsi gerbang logika
rangkaian fungsi dasar, kombinasi dan sekuensial
gerbang logika serta hasil keluaran dari
dasar, kombinasi masukannya
dan sekuensial
4.2.2. Membangun Synthesizing of knowledge
rangkaian fungsi Mengerjakan LKS di whatsapp grup
gerbang logika atau elearning sesuai dengan materi
dasar, kombinasi yang diberikan dan dikirim ke
dan sekuensial whatsapp grup atau elearning
4.2.3. Menunjukkan
masukan dan
keluaran pada
rangkaian fungsi
gerbang logika
dasar, kombinasi
dan sekuensial
3.3. Menerapkan 3.3.1. Mengenali half-  Rangkaian half- Seeking of information Tes 8 JP Buku Sistem
operasi logika full adder dan full adder dan  Memahami materi dari Tugas, Pilihan Komputer, Sumari
Aritmatik (Half- ripple carry ripple carry adder whatsapp grup atau elearning Ganda, Praktek Agus Prasetyo,
Full Adder, Ripple adder  Tabel dan yang berisi modul dan video Bumi Aksara
Carry Adder) 3.3.2. Membedakan rangkaian half- tentang:
4.3. Mempraktikkan half-full adder full adder dan 1. Half-full adder dan ripple
operasi Logik Unit dan ripple carry ripple carry adder carry adder
(Half-Full Adder, adder 2. Perbedaan half-full adder
Ripple Carry 3.3.3. Menentukan dan ripple carry adder
Adder) masukan dan 3. Menentukan masukan dan
keluaran keluaran rangkaian half-full
rangkaian half- adder dan ripple carry adder
full adder dan untuk kemudian mengerjakan
ripple carry tugas yang diberikan
adder  Membuat rangkaian Half-Full
Adder dan Ripple Carry Adder
Kompetenesi Waktu
4.3.1. Mengikuti serta menunjukkan cara
membuat menghasilkan keluaran pada
rangkaian Half- rangkaian Half-Full Adder dan
Full Adder dan Ripple Carry Adder
Ripple Carry
Adder Acquisition of information
4.3.2. Membuat Menggali informasi lain, baik buku,
kembali e-book referensi maupun dengan
rangkaian Half- googling tentang:
Full Adder dan 1. Half-full adder dan ripple carry
Ripple Carry adder
Adder 2. Perbedaan half-full adder dan
4.3.3. Menunjukkan ripple carry adder
masukan dan 3. Menentukan masukan dan
keluaran keluaran rangkaian half-full
rangkaian Half- adder dan ripple carry adder
Full Adder dan 4. Membuat rangkaian Half-Full
Ripple Carry Adder dan Ripple Carry Adder
Adder serta menunjukkan cara
menghasilkan keluaran pada
rangkaian Half-Full Adder dan
Ripple Carry Adder
Synthesizing of knowledge
 Merangkum materi yang telah
dipelajari secara mandiri dan
dikirim ke whatsapp grup atau
elearning
 Mengerjakan soal/tugas/LKS di
3.4. Mengklasifikasikan 3.4.1. Menelusuri  Rangkaian Seeking of information Tes 6 JP Buku Sistem
rangkaian rangkaian Multiplexer,  Memahami materi dari Tugas, Pilihan Komputer, Sumari
Multiplexer, Multiplexer, Decoder, Register whatsapp grup atau elearning Ganda, Praktek Agus Prasetyo,
Decoder, Register Bumi Aksara
Kompetenesi Waktu
4.4. Mengoperasikan Decoder,  Multiplexer dan yang berisi modul dan video
aritmatik dan logik Register demultiplexer, tentang:
pada Arithmatic 3.4.2. Membedakan BCD ke 7 segmen 1. Rangkaian Multiplexer,
Logic Unit multiplexer dan decoder dan Decoder, Register
(Multiplexer, demultiplexer, decoder BCD ke 2. Perbedaan multiplexer dan
Decoder, Register) BCD ke 7 desimal demultiplexer, BCD ke 7
segmen decoder  Keluaran segmen decoder dan decoder
dan decoder rangkaian BCD ke desimal
BCD ke desimal Multiplexer, 3. Menyelidiki keluaran
3.4.3. Menyelidiki Decoder, Register rangkaian Multiplexer,
keluaran  Pembuatan Decoder, Register
rangkaian rangkaian untuk kemudian mengerjakan
Multiplexer, Multiplexer, tugas yang diberikan
Decoder, Decoder, Register  Membuat rangkaian Multiplexer,
Register Decoder, Register serta cara
4.4.1. Mengulangi rangkaian Multiplexer, Decoder,
pembuatan Register
rangkaian
Multiplexer, Acquisition of information
Decoder, Menggali informasi lain, baik buku,
Register e-book referensi maupun dengan
4.4.2. Membuat googling tentang:
kembali 1. Rangkaian Multiplexer, Decoder,
rangkaian Register
Multiplexer, 2. Perbedaan multiplexer dan
Decoder, demultiplexer, BCD ke 7 segmen
Register decoder dan decoder BCD ke
4.4.3. Menunjukkan desimal
keluaran 3. Menyelidiki keluaran rangkaian
rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
Multiplexer, 4. Membuat rangkaian Multiplexer,
Decoder, Decoder, Register serta cara
Register menghasilkan keluaran
rangkaian Multiplexer, Decoder,
Register
Kompetenesi Waktu
elearning
3.5. Menerapkan 3.5.1.Mempelajari  Kelistrikan Seeking of information Tes 6 JP Buku Sistem
elektronika dasar kelistrikan  Komponen  Memahami materi dari Tugas, Pilihan Komputer, Sumari
(kelistrikan, 3.5.2.Mengemukakan elektronika whatsapp grup atau elearning Ganda, Praktek Agus Prasetyo,
komponen komponen  Skema rangkaian yang berisi modul dan video Bumi Aksara
elektronika dan elektronika elektronika tentang:
skema rangkaian 3.5.3.Menggambarkan  Penggunaan 1. Kelistrikan
elektronika) skema rangkaian kelistrikan 2. Komponen elektronika
4.5. Mempraktikkan elektronika  Pembuatan 3. Langkah-langkah pembuatan
fungsi kelistrikan rangkaian skema rangkaian elektronika
dan komponen 4.5.1.Mengulangi elektronika untuk kemudian mengerjakan
elektronika penggunaan tugas yang diberikan
(kelistrikan dan kelistrikan  Memahami video tutorial untuk
komponen 4.5.2.Membangun kemudian mengerjakan LKS
elektronika) rangkaian yang guru berikan
elektronika
Acquisition of information
Menggali informasi lain, baik buku,
e-book referensi maupun dengan
googling tentang:
1. Kelistrikan
2. Komponen elektronika
3. Langkah-langkah pembuatan
skema rangkaian elektronika
Kompetenesi Waktu
elearning


M.Si NIP.198006072009021003
NIP. 1964 0703 1989 02 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN DIKLAT 2019/2020
Sekolah : SMK Negeri 7 Pandeglang

Kelas/Semester : X TKJ / Ganjil
Pertemuan : 1–4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, 3.1.1. Mengenali sistem bilangan.
Biner, Heksadesimal) 3.1.2. Menghitung konversi sistem bilangan desimal, biner,
dan heksadesimal.
4.1. Mengkonversikan sistem bilangan 4.1.1. Mengikuti langkah-langkah konversi sistem bilangan
(Desimal, Biner, Heksadesimal) (desimal, biner, heksadesimal).
dalam memecahkan masalah 4.1.2. Menerapkan langkah-langkah konversi sistem bilangan
konversi (desimal, biner, dan heksadesimal)
B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mempelajari sumber belajar mengenai sistem bilangan, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil
akan dapat mengenali sistem bilangan dengan 100% benar
2. Dengan mempelajari sumber belajar mengenai konversi sistem bilangan desimal, biner, dan heksadesimal,
peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menghitung konversi sistem bilangan desimal, biner,
dan heksadesimal dengan 80% benar.
3. Dengan mempelajari video tutorial penggunaan aplikasi kalkulator scientific untuk konversi sistem bilangan,
peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat mengikuti langkah-langkah konversi sistem bilangan
(desimal, biner, heksadesimal) berdasarkan hasil diskusi dengan 100% benar.
4. Dengan mempelajari video tutorial penggunaan aplikasi kalkulator scientific untuk konversi sistem bilangan,
peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menerapkan langkah-langkah konversi sistem
bilangan (desimal, biner, dan heksadesimal) berdasarkan hasil diskusi dengan 100% benar.
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

I. Pendahuluan
 Berdoa sebelum memulai kegiatan.
 Mempersiapkan telepon seluler/laptop serta koneksi internet untuk melaksanakan pembelajaran
online.
II. Kegiatan Inti
Fase 1 (Seeking of information)
 Dengan menggunakan telepon seluler/laptop siswa membuka whatsapp grup atau elearning yang
berisi modul dan video tentang Bilangan desimal, biner, hexadesimal beserta konversinya
 Peserta didik memahami materi dari guru untuk kemudian mengerjakan tugas yang guru berikan
berisi video tutorial tentang langkah-langkah konversi sistem bilangan (desimal, biner, heksadesimal)
 Peserta didik memahami video tutorial dari guru untuk kemudian mengerjakan LKS yang guru berikan
Fase 2 (Acquisition of information)
 Dengan menggunakan telepon seluler/laptop siswa menggali informasi lain, baik buku, e-book
referensi maupun dengan googling tentang Bilangan desimal, biner, hexadesimal beserta
konversinya.
referensi maupun dengan googling tentang langkah-langkah konversi sistem bilangan (desimal,
biner, heksadesimal)
 Peserta didik membandingkan materi yang dipelajari terakhir dengan materi yang diberikan
sebelumnya oleh guru dalam whatsapp grup dan elearning
 Peserta didik menanyakan materi yang belum dipahami melalui media whatsapp grup dan elearning
langsung pada guru, atau melalui forum diskusi yang ada di whatsap grup atau elearning
1
Fase 3 (Synthesizing of knowledge)
 Peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari secara mandiri dan dikirim ke whatsapp grup
atau elearning.
 Peserta didik mengerjakan soal/tugas dari guru di whatsapp grup atau elearning sesuai dengan
materi yang diberikan dan dikirim ke whatsapp grup atau elearning.
 Peserta didik mengerjakan LKS dari guru di whatsapp grup atau elearning sesuai dengan materi
yang diberikan dan dikirim ke whatsapp grup atau elearning
III. Penutup
 Peserta didik menerima respon dari guru terkait hasil pengerjaan soal/tugas untuk dilakukan remidi
atau pengayaan.
 Menutup kegiatan dengan berdoa.
D. Penilaian
KD Teknik Penilaian Instrumen

3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner,  Tugas Online  File Modul.
Heksadesimal)  Soal tugas online
 Tes Tulis Online  Soal ujian online
4.1. Mengkonversikan sistem bilangan (Desimal, Biner, Tes praktek File Praktek (LKS)
Heksadesimal) dalam memecahkan masalah
konversi
2

Pertemuan : 5–8

3.2. Menganalisis relasi logika dasar, 3.2.1. Menguraikan relasi logika dasar, kombinasi,
kombinasi dan sekuensial (NOT, dan sekuensial.
AND, OR); 3.2.2. Menunjukkan simbol, tabel kebenaran, dan sinyal fungsi
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); waktu pada relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial.
(Flip Flop, counter) 3.2.3. Menentukan masukan dan keluaran relasi logika dasar,
kombinasi, dan sekuensial
3.2.4. Menguji masukan dan keluaran relasi logika dasar,
kombinasi, dan sekuensial.
4.2. Merangkai fungsi gerbang logika 4.2.1. Mereplikasi rangkaian fungsi gerbang logika dasar,
dasar, kombinasi dannsekuensial kombinasi dan sekuensial.
(NOT, AND, OR); 4.2.2. Membangun rangkaian fungsi gerbang logika dasar,
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); kombinasi dan sekuensial.
melalui ujicoba (Flip Flop, counter) 4.2.3. Menunjukkan masukan dan keluaran pada rangkaian fungsi
gerbang logika dasar, kombinasi dan sekuensial
1. Dengan mempelajari modul mengenai relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial, peserta didik kelas X
TKJ semester ganjil akan dapat menguraikan relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial dengan 80%
benar..
2. Dengan mempelajari modul mengenai simbol, tabel kebenaran, dan sinyal fungsi waktu pada relasi logika
dasar, kombinasi, dan sekuensial, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menunjukkan
simbol, tabel kebenaran, dan sinyal fungsi waktu pada relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial
dengan 80% benar..
3. Dengan mempelajari modul mengenai gambar masukan dan keluaran relasi logika dasar, kombinasi, dan
sekuensial, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menentukan masukan dan keluaran
relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial dengan 80% benar..
4. Dengan mempelajari modul mengenai gambar masukan dan keluaran relasi logika dasar, kombinasi, dan
sekuensial, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menguji masukan dan keluaran relasi
logika dasar, kombinasi, dan sekuensial secara 80% benar..
5. Dengan mempelajari video penggunaan multimedia logic, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan
dapat mereplikasi rangkaian fungsi gerbang logika dasar, kombinasi dan sekuensial berdasarkan hasil
diskusi dengan 90% benar..
dapat membangun rangkaian fungsi gerbang logika dasar, kombinasi dan sekuensial berdasarkan hasil
diskusi dengan 80% benar..
dapat menunjukkan masukan dan keluaran pada rangkaian fungsi gerbang logika dasar, kombinasi dan
sekuensial berdasarkan hasil diskusi dengan 80% benar.

I. Pendahuluan
online.
3
II. Kegiatan Inti
 Dengan menggunakan telepon seluler/laptop siswa membuka whatsapp grup atau elearning
yang berisi modul tentang
1. Relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial
2. Simbol, tabel kebenaran, dan sinyal fungsi waktu pada relasi logika dasar, kombinasi, dan
sekuensial
3. Masukan dan keluaran relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial
berisi video tutorial tentang membuat rangkaian fungsi gerbang logika dasar, kombinasi dan
sekuensial serta hasil keluaran dari masukannya
referensi maupun dengan googling tentang:
1. Relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial
2. Simbol, tabel kebenaran, dan sinyal fungsi waktu pada relasi logika dasar, kombinasi, dan
sekuensial
3. Masukan dan keluaran relasi logika dasar, kombinasi, dan sekuensial.
referensi maupun dengan googling tentang membuat rangkaian fungsi gerbang logika dasar,
kombinasi dan sekuensial serta hasil keluaran dari masukannya
atau elearning.
III. Penutup
atau pengayaan.
D. Penilaian

3.2. Menganalisis relasi logika dasar, kombinasi dan  Tugas Online  File Modul.
sekuensial (NOT, AND, OR) ; (NOR, NAND,  Soal tugas online
EXOR, EXNOR); (Flip Flop, counter)  Tes Tulis Online  Soal ujian online
4.2. Merangkai fungsi gerbang logika dasar, Tes praktek File Praktek (LKS)
kombinasi dan sekuensial (NOT, AND, OR) ;
(NOR, NAND, EXOR, EXNOR); melalui ujicoba
(Flip Flop, counter)
4

Pertemuan : 9 – 12

3.3. Menerapkan operasi logika 3.3.1. Mengenali half-full adder dan ripple carry adder.
Aritmatik (Half-Full Adder, 3.3.2. Membedakan half-full adder dan ripple carry adder.
Ripple Carry Adder) 3.3.3. Menentukan masukan dan keluaran rangkaian half-full adder
dan ripple carry adder.
4.3. Mempraktikkan operasi Logik 4.3.1. Mengikuti membuat rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry
Unit (Half-Full Adder, Ripple Adder.
Carry Adder) 4.3.2. Membuat kembali rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry
Adder.
4.3.3. Menunjukkan masukan dan keluaran rangkaian Half-Full Adder
dan Ripple Carry Adder.
1. Dengan mempelajari sumber belajar mengenai half-full adder dan ripple carry adder, peserta didik kelas X
TKJ semester ganjil akan dapat mengenali half-full adder dan ripple carry adder dengan 80% benar..
2. Dengan mempelajari sumber belajar mengenai half-full adder dan ripple carry adder, peserta didik kelas X
TKJ semester ganjil akan dapat membedakan half-full adder dan ripple carry adder dengan 90% benar
3. Dengan mempelajari sumber belajar mengenai masukan dan keluaran rangkaian half-full adder dan ripple
carry adder, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menentukan cara menghasilkan
keluaran rangkaian half-full adder dan ripple carry adder dengan 80% benar.
4. Dengan mempelajari video membuat rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder, peserta didik kelas
X TKJ semester ganjil akan dapat mengikuti membuat rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder
berdasarkan hasil diskusi dengan 90% benar.
5. Dengan mempelajari video membuat kembali rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder, peserta
didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat membuat kembali rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry
Adder berdasarkan hasil diskusi dengan 90% benar..
6. Dengan mempelajari video cara menghasilkan keluaran pada rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry
Adder, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menunjukkan cara menghasilkan keluaran
pada rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder berdasarkan hasil diskusi dengan 90% benar..

I. Pendahuluan
online.
II. Kegiatan Inti
berisi modul dan video tentang
1. Half-full adder dan ripple carry adder
2. Perbedaan half-full adder dan ripple carry adder
3. Menentukan masukan dan keluaran rangkaian half-full adder dan ripple carry adder
5
berisi video tutorial tentang membuat rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder serta
menunjukkan cara menghasilkan keluaran pada rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder
1. Half-full adder dan ripple carry adder
2. Perbedaan half-full adder dan ripple carry adder
3. Menentukan masukan dan keluaran rangkaian half-full adder dan ripple carry adder
referensi maupun dengan googling membuat rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder serta
menunjukkan cara menghasilkan keluaran pada rangkaian Half-Full Adder dan Ripple Carry Adder
atau elearning.
III. Penutup
atau pengayaan.
D. Penilaian

3.3. Menerapkan operasi logika  Tugas Online  File Modul.
Aritmatik (Half-Full Adder,  Soal tugas online
Ripple Carry Adder)  Tes Tulis Online  Soal ujian online
4.3. Mempraktikkan operasi Logik Tes praktek File Praktek (LKS)
Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)
6


3.4. Mengklasifikasikan 3.4.1. Menelusuri rangkaian Multiplexer, Decoder, Register.
rangkaian Multiplexer, 3.4.2. Membedakan multiplexer dan demultiplexer, BCD ke 7 segmen
Decoder, Register decoder dan decoder BCD ke desimal.
3.4.3. Menyelidiki keluaran rangkaian Multiplexer, Decoder, Register.
4.4. Mengoperasikan aritmatik 4.4.1. Mengulangi pembuatan rangkaian Multiplexer, Decoder,
dan logik pada Arithmatic Register.
Logic Unit (Multiplexer, 4.4.2. Membuat kembali rangkaian Multiplexer, Decoder, Register.
Decoder, Register) 4.4.3. Menunjukkan keluaran rangkaian Multiplexer, Decoder, Register.
1. Dengan melihat gambar mengenai rangkaian Multiplexer, Decoder, Register, peserta didik kelas X TKJ
semester ganjil akan dapat menelusuri rangkaian Multiplexer, Decoder, Register dengan 80% benar.
2. Dengan melihat gambar mengenai rangkaian multiplexer dan demultiplexer, BCD ke 7 segmen decoder
dan decoder BCD ke desimal, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat membedakan
multiplexer dan demultiplexer, BCD ke 7 segmen decoder dan decoder BCD ke desimal dengan 80%
benar.
3. Dengan melihat gambar mengenai rangkaian Multiplexer, Decoder, Register, peserta didik kelas X TKJ
semester ganjil akan dapat menyelidiki keluaran rangkaian Multiplexer, Decoder, Register dengan 90%
bena.
4. Disediakan PC dan aplikasi logisim, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat mengulangi
pembuatan rangkaian Multiplexer, Decoder, Register berdasarkan hasil diskusi dengan 90% benar.
5. Disediakan PC dan aplikasi Logisim peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat membuat
kembali rangkaian Multiplexer, Decoder, Register berdasarkan hasil diskusi dengan 90% benar.
6. Disediakan PC dan aplikasi Logisim, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menunjukkan
keluaran rangkaian Multiplexer, Decoder, Register berdasarkan hasil diskusi dengan 100% benar.

I. Pendahuluan
online.
II. Kegiatan Inti
berisi modul dan video tentang
1. Rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
2. Perbedaan multiplexer dan demultiplexer, BCD ke 7 segmen decoder dan decoder BCD
ke desimal
3. Menyelidiki keluaran rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
berisi video tutorial tentang pembuatan rangkaian Multiplexer, Decoder, Register serta cara
menghasilkan keluaran rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
1. Rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
7
2. Perbedaan multiplexer dan demultiplexer, BCD ke 7 segmen decoder dan decoder BCD ke
desimal
3. Menyelidiki keluaran rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
referensi maupun dengan googling tentang pembuatan rangkaian Multiplexer, Decoder, Register
serta cara menghasilkan keluaran
atau elearning.
III. Penutup
atau pengayaan.
D. Penilaian

3.4. Mengklasifikasikan rangkaian  Tugas Online  File Modul.
Multiplexer, Decoder, Register  Soal tugas online
 Tes Tulis Online  Soal ujian online
4.4. Mengoperasikan aritmatik dan Tes praktek File Praktek (LKS)
logik pada Arithmatic Logic
Unit (Multiplexer, Decoder,
Register)
8


3.5. Menerapkan elektronika 3.5.1. Mempelajari kelistrikan.
dasar (kelistrikan, komponen 3.5.2. Mengemukakan komponen elektronika.
elektronika dan skema 3.5.3. Menggambarkan skema rangkaian elektronika.
rangkaian elektronika)
4.5. Mempraktikkan fungsi 4.5.1. Mengulangi penggunaan kelistrikan.
kelistrikan dan komponen 4.5.2. Membangun rangkaian elektronika.
elektronika (kelistrikan dan
komponen elektronika)
1. Dengan mempelajari modul mengenai kelistrikan, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat
mempelajari kelistrikan dengan 90% benar.
2. Dengan mempelajari modul, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat mengemukakan
komponen elektronika dengan 90% benar.
3. Dengan mempelajari modul, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat menggambarkan
langkah- langkah pembuatan skema rangkaian elektronika dengan 80% benar.
4. Dengan mempelajari video penggunaan listrik, peserta didik kelas X TKJ semester ganjil akan dapat
mengulangi penggunaan kelistrikan berdasarkan hasil diskusi dengan 100% benar.
5. Dengan mempelajari video langkah-langkah pembuatan rangkaian elektronika, peserta didik kelas X TKJ
semester ganjil akan dapat membangun langkah-langkah pembuatan rangkaian elektronika berdasarkan
hasil diskusi dengan 80% benar.

I. Pendahuluan
online.
II. Kegiatan Inti
 Dengan menggunakan telepon seluler/laptop siswa membuka whatsapp grup atau elearning
yang berisi modul tentang
1. Kelistrikan
3. Langkah-langkah pembuatan skema rangkaian elektronika
berisi video tutorial tentang penggunaan kelistrikan dan langkah-langkah pembuatan rangkaian
elektronika
 Dengan menggunakan telepon seluler/laptop siswa menggali informasi lain, baik buku, e-
book referensi maupun dengan googling tentang:
1. Kelistrikan
3. Langkah-langkah pembuatan skema rangkaian elektronika
9
referensi maupun dengan googling tentang penggunaan kelistrikan dan langkah-langkah pembuatan
rangkaian elektronika
atau elearning.
III. Penutup
atau pengayaan.
D. Penilaian

3.5. Menerapkan elektronika  Tugas Online  File Modul.
dasar (kelistrikan, komponen  Soal tugas online
elektronika dan skema  Tes Tulis Online  Soal ujian online
rangkaian elektronika)
4.5. Mempraktikkan fungsi Tes praktek File Praktek (LKS)
kelistrikan dan komponen
elektronika (kelistrikan dan
komponen elektronika)


NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP.198006072009021003
1
0
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi
Kompetensi Bentuk No
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
3.1. Dengan melihat gambar Sistem Disajikan macam-macam PG 1
Memahami mengenai sistem bilangan, bilangan sistem bilangan, peserta
sistem peserta didik kelas X TKJ didik diharapkan dapat
bilangan semester ganjil akan dapat mengenali sistem bilangan
(Desimal, mengenali sistem bilangan dengan tepat
Biner, dengan 100% benar
Heksadesimal)
Disajikan salah satu sistem PG 2
bilangan, peserta didik
diharapkan mampu
mengenali sistem bilangan
desimal dengan tepat
Peserta didik dapat Essay 1
mengetahui kegunaan
sistem bilangan pada
komputer dengan tepat
Dengan mempelajari sumber Konversi Peserta didik dapat PG 3
belajar, peserta didik kelas X sistem menghitung konversi
TKJ semester ganjil akan dapat bilangan sistem bilangan desimal ke
menghitung konversi sistem desimal, biner, biner dengan tepat
bilangan desimal, biner, dan dan
heksadesimal dengan 80% heksadesimal
benar.
Peserta didik dapat PG 4
menghitung konversi
sistem bilangan biner ke
desimal dengan tepat
menghitung konversi
sistem bilangan
heksadesimal ke biner
dengan tepat
Peserta didik dapat Essay 2
menghitung konversi
sistem bilangan
heksadesimal ke desimal
dengan tepat
Soal
No Kunci Jawaban
Soal Skor
Soal
1 Perhatikan bilangan di bawah ini! D 1
1. Bilangan Romawi
2. Bilangan bulat
3. Bilangan oktal
4. Bilangan kwintal
Berdasarkan bilangan di atas, bilangan manakah yang termasuk
sistem bilangan?
a. 1, 4
b. 2
c. 3
d. 1, 3, 4
e. 2, 3
2 Perhatikan bilangan di bawah ini! D 1
0123456789
Berdasarkan bilangan di atas, apa nama sistem bilangan dengan
bilangan di atas?
a. biner
b. kuartener
c. oktal
d. desimal
e. heksadesimal
3 Diketahui bilangan desimal A=40. Hasil konversi bilangan C 1
desimal A tersebut ke bilangan biner adalah ....
a. 000101
b. 00010
c. 101000
d. 01000
e. 101
4 Diketahui bilangan biner B=101111. Hasil konversi bilangan C 1
biner B tersebut ke bilangan desimal adalah ....
a. 45
b. 46
c. 47
d. 48
e. 49
5 Diketahui bilangan heksadesimal C=BAD. Hasil konversi A 1
bilangan heksadesimal C tersebut ke bilangan biner adalah ....
a. 101110101110
b. 111010101011
c. 101010111110
d. 1011101111
e. 1111011011
1 Sistem bilangan terdapat di sekeliling manusia dan tanpa Biner 2
disadari manusia menggunakannya untuk aktifitas sehari-harinya
termasuk penggunaannya pada komputer. Sistem bilangan apa Karena komputer hanya
yang digunakan pada komputer? Kenapa sistem bilangan mengenali sistem
tersebut digunakan komputer? bilangan biner saja
2 Diketahui bilangan heksadesimal D=19. Apa hasil konversi 19 = (9x160)+(1x161) 4

bilangan heksadesimal C tersebut ke bilangan desimal? = (9x1)+(1x16)
= 9+16
= 25
TOTAL SKOR 11
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Kisi-kisi
Dasar Soal Soal
3.2. Dengan melihat gambar Relasi Peserta didik dapat PG 1
Menganalisis mengenai relasi logika dasar, logika menguraikan jenis-jenis
relasi logika kombinasi, dan sekuensial, dasar, relasi logika dasar dengan
dasar, peserta didik kelas X TKJ kombinas, tepat
kombinasi dan semester ganjil akan dapat dan
sekuensial menguraikan relasi logika dasar, sekuensial
(NOT, AND, kombinasi, dan sekuensial
OR) ; (NOR, dengan 80% benar.
NAND,
EXOR,
EXNOR); (Flip
Flop, counter)
Dengan melihat simbol, tabel Simbol, Disajikan simbol NOT, PG 2
kebenaran, dan sinyal fungsi tabel peserta didik dapat
waktu pada relasi logika dasar, kebenaran menunjukkan simbol NOT
kombinasi, dan sekuensial, , dan dengan tepat
peserta didik kelas X TKJ sinyal
semester ganjil akan dapat fungsi
menunjukkan simbol, tabel waktu
kebenaran, dan sinyal fungsi pada
waktu pada relasi logika dasar, relasi
kombinasi, dan sekuensial logika
dengan 80% benar. dasar,
kombinasi
, dan
sekuensial
Disajikan tabel kebenaran, PG 3
peserta didik dapat
menunjukkan tabel
kebenaran NAND dengan
tepat
Dengan melihat gambar Masukan Peserta didik dapat PG 4
masukan dan keluaran relasi dan menentukan keluaran relasi
logika dasar, kombinasi, dan keluaran logika X-OR dengan tepat
sekuensial, peserta didik kelas X relasi
TKJ semester ganjil akan dapat logika
menentukan masukan dan dasar,
keluaran relasi logika dasar, kombinasi
kombinasi, dan sekuensial , dan
dengan 80% benar. sekuensial
Dengan melihat gambar Masukan Disajikan rangkaian logika, PG 5
masukan dan keluaran relasi dan peserta didik dapat menguji
logika dasar, kombinasi, dan keluaran hasil keluaran rangkaian
sekuensial, peserta didik kelas X relasi dengan tepat
TKJ semester ganjil akan dapat logika
menguji masukan dan keluaran dasar,
relasi logika dasar, kombinasi, kombinasi
dan sekuensial secara 80% , dan
benar. sekuensial
Disajikan rangkaian logika, Essay 1
peserta didik dapat menguji
hasil keluaran rangkaian
berdasarkan tabel dan
grafiknya dengan tepat
Soal
No
Soal Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Relasi logika terdiri atas relasi logika D 1
dasar, kombinasi, dan sekuensial. Jenis-
jenis dari relasi logika dasar dasar yaitu
....
a. NOT, NAND, NOR, X-NOR
b. AND, NAND
c. OR, NOR, X-OR, X-NOR
d. NOT, AND, OR
e. flip flop dan counter
2 Perhatikan simbol relasi logika di bawah A 1
ini!
1.
2.
3.
4.
5.
Berdasarkan simbol relasi logika di atas,

tunjukkan nomor berapa yang
menunjukkan simbol OR?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
3 Perhatikan tabel kebenaran di bawah ini! B 1
INPUT OUPUT
X Y Z
A 0 0 0
B 0 0 1
C 0 1 0
D 0 1 1
E 1 0 0
F 1 0 1
G 1 1 0
H 1 1 1
Berdasarkan tabel kebenaran di atas,
tunjukkan input output yang benar untuk
relasi logika NAND?
a. A,D,F,H
b. B,C,E,G
c. A,C,E,H
d. B,D,F,G
e. A,D,F,H
4 Jika suatu rangkaian logika X-OR D 1
diberikan masukan X=100, dan Y=111,
tentukan hasil keluaran (Z) rangkaian
tersebut?
a. Z=111
b. Z=100
c. Z=000
d. Z=011
e. Z=110
5 Perhatikan rangkaian logika di bawah ini! D 1
A
D
B X
C E
Berdasarkan rangkaian logika di atas, jika
masukan A=0, B=1, C=1. Ujilah dengan
tabel kebenaran berdasarkan simbol dan
masukan A, B, dan C untuk mendapatkan
keluaran D, E, X. Apa hasil keluaran pada
rangkaian tersebut?
a. D=0, E=0, X=0
b. D=1, E=1, X=1
c. D=0, E=1, X=0
d. D=1, E=0, X=0
e. D=1, E=0, X=1
1 Perhatikan rangkaian logika di bawah ini! Tabel kebenaran 10
A E NO A B C D E F X
1 0 0 0 0 1 1 1
B X
2 0 0 0 1 1 1 1
C F 3 0 0 1 1 1 0 0
D 4 1 1 1 0 0 1 0
Berdasarkan rangkaian logika di atas,
ujilah keluaran E, F, X berdasarkan 5 1 1 1 1 0 0 1
masukan A, B, C, D pada tabel. Apa
keluarannya (E, F, X)? Dan buatlah sinyal Sinyal fungsi waktu
fungsi waktu untuk nomor 3 pada tabel? A
Tabel kebenaran rangkaian logika 1
NO A B C D E F X
1 0 0 0 0 ... ... ...
0
2 0 0 0 1 ... ... ...
B
3 0 0 1 1 ... ... ...
1
4 1 1 1 0 ... ... ...
5 1 1 1 1 ... ... ...
0
Sinyal Fungsi Waktu pada rangkaian
logika: C
A
1 1
1 0
D
0
C 1
1
D 0
1
X
0
1
X
0
0
Kisi-kisi
Dasar Soal Soal
3.3. Dengan melihat gambar Rangkaian Peserta didik dapat PG 1
Menerapkan mengenai half-full adder dan half-full mengenali terminal input
operasi logika ripple carry adder, peserta didik adder dan dan output pada rangkaian
Aritmatik kelas X TKJ semester ganjil ripple carry full adder dengan tepat
(Half-Full akan dapat mengenali half-full adder
Adder, Ripple adder dan ripple carry adder
Carry Adder) dengan 800% benar.
mengenali gerbang logika
yang digunakan pada
rangkaian penjumlahan
data bilangan biner dengan
tepat
mengenali nama keluaran
berdasarkan gerbang
logika dengan tepat
Dengan melihat gambar Rangkaian Peserta didik dapat PG 4
mengenai half-full adder dan half-full membedakan rangkaian
ripple carry adder, peserta didik adder dan half-full adder dengan
kelas X TKJ semester ganjil ripple carry ripple carry adder dengan
akan dapat membedakan half- adder tepat
full adder dan ripple carry adder
dengan 90% benar.
Dengan melihat gambar dan Tabel dan Peserta didik dapat PG 5
tabel mengenai masukan dan rangkaian menentukan keluaran dari
keluaran rangkaian half-full half-full masukan pada rangkaian
adder dan ripple carry adder, adder dan half adder dengan tepat
peserta didik kelas X TKJ ripple carry
semester ganjil akan dapat adde
menentukan masukan dan
keluaran rangkaian half-full
adder dan ripple carry adder
dengan 80% benar
menentukan keluaran dari Essay 1
masukan pada rangkaian
full adder dengan tepat
Soal
No Kunci Jawaban
Soal Skor
Soal
1 Pada rangkaian penjumlahan sistem bilangan biner terdapat A 1
terminal input dan terminal output. Pada rangkaian apa yang
terminal inputnya tidak mempunyai carry in?
a. half adder
b. full adder
c. ripple carry adder
d. half-full adder
e. half-full carry adder
2 Rangkaian penjumlahan sistem bilangan bilangan biner B 1
memiliki beberapa gerbang logika di dalamnya. Apa saja
gerbang logika yang digunakan pada rangkaian full adder?
a. XOR, AND
b. XOR, AND, OR
c. AND, OR
d. XOR, OR
e. XNOR, AND, OR
3 Rangkaian penjumlahan sistem bilangan biner di dalam A 1
terdapat gerbang logika yang akan menentukan keluaran pada
rangkaian tesebut. Gerbang logika apa yang berfungsi untuk
menghasilkan keluaran SUM?
a. XOR
b. AND
c. OR
d. XNOR
e. NOT
4 Rangkaian half-full adder dan ripple carry adder memiliki ciri E 1
khas tertentu yang satu sama lain berbeda. Apa perbedaan
ripple carry adder dengan half-full adder?
a. half adder mempunyai 2 masukan, full adder
mempunyai masukan 3 masukan, ripple carry adder
mempunyai 4 masukan
b. half adder mempunyai 2 keluaran, full adder
mempunyai masukan 3 keluaran, ripple carry adder
mempunyai 4 keluaran
c. half adder mempunyai 2 masukan dan 2 keluaran, full
adder mempunyai masukan 3 masukan dan 3 keluaran,
ripple carry adder mempunyai 3 masukan dan 2
keluaran
d. half adder mempunyai carry in, full adder mempunyai carry
out, ripple carry adder mempunyai carry in dan carry out
e. half adder mempunyai carry out, full adder mempunyai
carry in dan carry out, ripple carry adder mempunyai
increment dan carry out
5 Pada rangkaian half adder, jika masukan A=011, dan B=101. A 1
Apa keluaran untuk SUM dan CARRY pada rangkaian
tersebut?
a. SUM=110, CARRY=001
b. SUM=111, CARRY=110
c. SUM=001, CARRY=001
d. SUM=101, CARRY=110
e. SUM=010, CARRY=111
6 Pada rangkaian full adder, jika masukan A=110, B=101, B 1
Cin=111. Apa keluaran untuk SUM dan Cout pada rangkaian
tersebut?
a. SUM=000, Cout=111
b. SUM=100, Cout=111
c. SUM=111, Cout=100
d. SUM=011, Cout=011
e. SUM=110, Cout=101
1 Pada rangkaian full adder, jika masukan X=11010011, X = 11010011 16
Y=10001100, Cin=01011100, apa keluaran SUM dan Cin pada Y = 10001100
rangkaian tersebut? Cin = 01011100
SUM= 00000011
Cout = 11011100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Kisi-kisi
Dasar Soal Soal
3.4. Dengan melihat gambar Rangkaian Peserta didik mampu PG 1
Mengklasifika mengenai rangkaian Multiplexer, Multiplexer, menelusuri bagian kontrol
sikan Decoder, Register, peserta didik Decoder, pengendali pada rangkaian
rangkaian kelas X TKJ semester ganjil Register multiplexer dengan benar
Multiplexer, akan dapat menelusuri
Decoder, rangkaian Multiplexer, Decoder,
Register Register dengan 80% benar
Peserta didik mampu PG 2
menelusuri bagian keluaran
pada rangkaian multiplexer
dengan benar
menelusuri hubungan
kontrol pengendali dengan
keluaran pada rangkaian
demultiplexer dengan
benar
menelusuri sistem BCD
pada rangkaian decoder
dengan benar
menelusuri perhitungan
pada sistem BCD dengan
benar
Dengan melihat gambar Multiplexer Peserta didik mampu PG 6
mengenai rangkaian multiplexer dan membedakan rangkaian
dan demultiplexer, BCD ke 7 demultiplexer multiplexer dengan
segmen decoder dan decoder , BCD ke 7 demultiplexer secara benar
BCD ke desimal, peserta didik segmen
kelas X TKJ semester ganjil decoder dan
akan dapat membedakan decoder BCD
multiplexer dan demultiplexer, ke desimal
BCD ke 7 segmen decoder dan
decoder BCD ke desimal
dengan 80% benar.
Dengan melihat gambar Keluaran Disajikan gambar PG 7
mengenai rangkaian Multiplexer, rangkaian rangkaian demultiplexer, Essay 1
Decoder, Register, peserta didik Multiplexer, peserta didik mampu
kelas X TKJ semester ganjil Decoder, menyelidiki keluaran
akan dapat menyelidiki keluaran Register rangkaian demultiplexer
rangkaian Multiplexer, Decoder, dengan benar
Register dengan 90% benar
menyelidiki keluaran
rangkaian decoder BCD ke
7 segmen dengan benar
menyelidiki keluaran
rangkaian decoder BCD ke
desimal dengan benar
Soal
No Kunci Jawaban
Soal Skor
Soal
1 Dalam rangkaian multiplexer, terdapat banyak masukan yang D 1
akan diteruskan ke bagian keluaran. Masukan tersebut akan
dipilih oleh sebuah sinyal. Ada di mana sinyal pemilih masukan
tersebut?
a. masukan
b. keluaran
c. sumber
d. kontrol kendali
e. saluran
2 Pada sebuah rangkaian elektornika, ada yang memiliki banyak A 1
masukan atau tunggal, dan juga ada yang memiliki banyak
keluaran dan tunggal. Rangkaian apa yang menghasilkan
keluaran tunggal?
a. multiplexer
b. demultiplexer
c. decoder
d. register
e. 7 segmen
3 Dalam sebuah rangkaian demultiplexer, terdapat 2 kontrol D 1
pengendali. Berapa jalur keluaran yang terdapat pada
rangkaian demultplexer tersebut?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
4 Sistem BCD pada rangkaian decoder akan menterjemahkan D 1
bilangan-bilangan desimal dengan menggantikan setiap digit
desimal menjadi bilangan biner. Berapa banyak bilangan biner
untuk setiap digit desimal?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
5 Dalam rangkaian decoder dimasukkan angka desimal 128. Apa B 1
yang dihasilkan pada sistem BCD?
a. 1000 0010 0001
b. 0001 0010 1000
c. 0001 1000 0010
d. 0010 0001 1000
e. 1000 0001 0010
6 Rangkaian multiplexer merupakan kebalikan dari rangkaian A 1
demultiplexer. Apa perbedaan kedua rangkaian tersebut?
a. multiplexer memiliki N masukan dan demulitplexer
memiliki 1 masukan
b. multiplexer memiliki 1 masukan dan demulitplexer
memiliki N masukan
c. multiplexer menggunakan 4 gerbang logika AND
dan demulitplexer memiliki 4 gerbang logika OR
d. multiplexer menggunakan 4 gerbang logika OR
dan demulitplexer memiliki 4 gerbang logika AND
e. multiplexer menggunakan 4 gerbang logika OR dan 1
gerbang logika AND serta demulitplexer memiliki 4
gerbang
logika AND dan 1 gerbang logika OR
7 Perhatikan rangkaian di bawah ini: C 1
Berdasarkan rangkaian di atas, jika s0=1 dan s1=0, maka

keluaran rangkaian tersebut yaitu ....
a. inp
b. o0
c. o1
d. o2
e. o3
8 Pada rangkaian decoder ke 7 segmen, jika masukan biner D 1
DCBA=1000. Pernyataan manakah di bawah ini yang benar?
a. lampu LED a, c, d, f dan g menyala serta
menghasilkan keluaran 5
b. lampu LED c, d, e, f dan g menyala serta
c. lampu LED a, b dan c menyala serta menghasilkan
keluaran 7
d. lampu LED menyala semua dan menghasilkan keluaran 8
e. lampu LED a, b, c, f dan g menyala serta
9 Pada rangkaian decoder BCD ke desimal, jika input B 1
DCBA=0001. Lampu indikator apa yang menyala?
a. 0
b. 1
c. 2
d. 3
e. 4
1 Perhatikan rangkaian di bawah ini! O0=0 8
O0=1
O1=0
O1=1
O2=0
O2=1
O3=0
O3=1
O4=0
O4=1
Apa keluaran pada tabel kebenaran di bawah ini berdasarkan

rangkaian di atas?
Input Output
S0 S1 Inp O0 O1 O2 O3
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1
1 1 0
1 1 1
Keterangan:
 Jika saklar ditutup, maka keluaran (output) ditulis X
 Jika saklar dibuka, maka keluaran (output) ditulis 0 atau 1
Kisi-kisi
Dasar Soal Soal
3.5. Dengan mempelajari sumber Kelistrikan Peserta didik mampu PG 1
Menerapkan belajar mengenai kelistrikan, mengidentifikasi penyebab Essay 1
elektronika peserta didik kelas X TKJ terjadinya listrik dengan
dasar semester ganjil akan dapat benar
(kelistrikan, mempelajari kelistrikan dengan
komponen 90% benar.
elektronika
dan skema
rangkaian
elektronika)
mengenali Gaya Gerak
Listrik (GGL) dengan benar
Dengan melihat gambar / Komponen Peserta didik mampu PG 3
komponen elektronika, peserta elektronika mengemukakan nilai Essay 2
didik kelas X TKJ semester resistor dengan benar
ganjil akan dapat
mengemukakan komponen
elektronika dengan 90% benar.
mengemukakan resistor
tidak tetap dengan benar
mengemukakan nilai
kapasitor dengan benar
mengemukakan dioda
pemancar cahaya dengan
benar
Soal
No Kunci Jawaban
Soal Skor
Soal
1 Listrik dapat terjadi karena di dalamnya ada perpindahan E 1
antara satu atom dengan atom lainnya. Berupa apa atom yang
berpindah tersebut?
a. elektron positif
b. elektron negatif
c. elektron aktif
d. elektron pasif
e. elektron bebas
2 Agar listrik terjadi diperlukan pergerakan elektron-elektron E 1
sesuai dengan yang diperlukan. Apa tenaga penggerak
elektron dalam suatu penghantar agar terjadinya listrik?
a. gaya gerak proton
b. gaya gerak elektron
c. gaya gerak elektromotoris
d. gaya gerak protomotoris
e. gaya gerak listrik
3 Dalam resistor dengan nilai hambatan tetap didapatkan gelang B 1
warna merah, hijau, orange, emas. Berapa nilaia hambatan
resistor tersebut?
a. 25000 K ±5%
b. 25 K ±5%
c. 25000  ±10%
d. 25  ±10%
e. 2,5 K ±5%
4 Resistor terdiri atas resistor tetap dan tidak tetap. Resistor B 1
tetap nilainya sudah pasti tertera pada komponennya.
Bagaimana resistor tidak tetap dapat berubah nilai hambatan
dan resistansinya?
a. dengan menggeser tuasnya dan menggunakan obeng
b. dengan memutar porosnya dan menggunakan obeng
c. dengan menggeser tuasnya dan menekan tombol
d. dengan memutar porosnya dan menekan tombol
e. dengan menggunakan obeng dan menekan tombol
5 Pada badan kapasitor tertera angka 103. Berapa nilai C 1
kapasitas kapasitor tersebut?
a. 10 F
b. 10 pF
c. 10 nF
d. 10 µF
e. 10000 F
6 Smartphone dapat bercahaya terang dan redup bahkan dapat B 1
dimatikan. Bagaimana smartphone tersebut dapat
mengeluarkan cahaya?
a. karena smartphone memiliki banyak lampu di dalamnya
b. karena smartphone memiliki banyak LED di dalamnya
c. karena smartphone memiliki banyak neon di dalamnya
d. karena smartphone memiliki banyak dioda di dalamnya
e. karena smartphone memiliki banyak komponen
elektronika di dalamnya
1 Manusia sangat tergantung akan listrik. Bagaimana listrik dapat Karena terjadinya 2
terjadi? perpindahan elektron
bebas dari satu atom ke
atom lainnya
2 Pada badan resistor terdapat gelang warna merah, kuning, R = 2410  ±10% 3
coklat, perak. Berapa nilai hambatan dan resistansinya? Serta Range = 2410  x 10%
berapa nilai hambatan maksimal serta minimalnya? = 241 
Rmak = 2410  + 241 
= 2651 
Rmin = 2410  - 241 
= 2169 
SOAL UJIAN PRAKTIK KEJURUAN
TAHUN PELAJARN 2019/2020
Satuan Pendidikan : SMKN 7 Pandeglang

Informatika Kelas/Semester : X / Ganjil
Bentuk Soal : Penugasan Kelompok
Kompetensi Dasar : 4.1. Mengkonversikan sistem bilangan (Desimal,
Biner, Heksadesimal) dalam memecahkan
masalah konversi
I. PETUNJUK
1. Periksalah dengan teliti dokumen soal ujian praktik
2. Periksalah peralatan dan bahan yang dibutuhkan
3. Gunakan peralatan utama dan peralatan keselamatan kerja yang telah disediakan
4. Gunakan peralatan sesuai dengan SOP (Standard Operating Procedure)
5. Bekerjalah dengan memperhatikan petunjuk Guru Mapel
II. KESELAMATAN KERJA

1. Periksalah kelayakan dari setiap alat keselamatan kerja yang akan Anda gunakan
2. Gunakan alat keselamatan kerja sesuai dengan fungsinya
3. Ciptakan suasana kerja serta lingkungan kerja yang aman dimulai dari Anda sendiri
4. Yakinkan bahwa Anda bekerja dalam lingkungan yang aman
5. Saat menghidupkan dan mematikan peralatan/komputer gunakan prosedur yang benar
III. DAFTAR PERALATAN, KOMPONEN, DAN BAHAN

1. PC
2. Calculator Programmer
IV. SOAL/TUGAS
Mengkonversi sistem bilangan desimal, biner, dan heksadesimal pada tabel menggunakan aplikasi
kalkulator programmer.
Tabel Sistem Bilangan

DESIMAL BINER HEKSADESIMAL
48 ... ...
... 10100 ...
... ... ADAB
... ... 201
... 10011 ...
91 ... ...
84 ... ...
... 1010000 ...
... ... 10B
Langkah Kerja :
Langkah kerja melakukan konversi sistem bilangan menggunakan Kalkulator Programmer
sebagai berikut :
1. Buka aplikasi Kalkulator di komputer yang sudah ditentukan
2. Pada aplikasi Kalkulator, gunakan/pilih Programmer
3. Pilih sistem bilangan yang akan dikonversi
4. Masukkan bilangan yang akan dikonversi.
5. Catat hasil konversi pada tabel yang telah disediakan
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PRAKTIK KEJURUAN
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan
Jaringan Kelas/Semester : X / Ganjil
masalah konversi
Nomor Peserta :
Nama Peserta :
Pencapaian Kompetensi
Ya
No Komponen/Sub Komponen
Tidak CK K SK
7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10
1 2 3 4 5 6
I Persiapan Kerja (skor maksimum 20)

1.1. Menentukan aplikasi konversi
berdasarkan kebutuhan
1.2. Menentukan menu pilihan aplikasi
II Proses (Sistematika & Cara Kerja) (skor maksimum 50)
2.1 Membuka aplikasi konversi sesuai dengan
kebutuhan
2.2 Memilih menu aplikasi konversi sesuai
dengan kebutuhan
2.3 Menggunakan aplikasi konversi
III Hasil Kerja (skor maksimum 80)
3.3. Konversi ke bilangan desimal sudah
sesuai dengan bilangan yang dikonversi
3.4. Konversi ke bilangan biner sudah sesuai
dengan bilangan yang dikonversi
3.5. Konversi ke bilangan heksadesimal sudah
sesuai dengan bilangan yang dikonversi
IV Sikap Kerja (skor maksimum 20)
4.1. Penggunaan PC dan aplikasi
4.2. Keselamatan kerja
V Waktu (skor maksimum 10)
5.1. Waktu penyelesaian praktik
Keterangan :
CK = Cukup Kompeten, K = Kompeten, SK = Sangat Kompeten
Perhitungan nilai praktik (NP) :
Nilai Praktik
Prosentase Bobot Komponen Penilaian
(NP)
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu ∑ NK
Kerja
1 2 3 4 5 6
Skor Perolehan
Skor Maksimal 20 50 80 20 10
Bobot 10 40 30 10 10
NK
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian

 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk
komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor
maksimal
∑ 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑵𝑲 × 𝑩𝒐𝒃𝒐𝒕
= 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK

 Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu) disesuaikan dengan
karakter program keahlian.
…………, ………………. 2019

Penilai 1/ Penilai 2 *)
*) Coret yang tidak perlu

PEDOMAN PENILAIAN UJIAN
PRAKTIK KEJURUAN
Jaringan Kelas/Semester : X / Ganjik
masalah konversi
Komponen/Subkomponen
No. Indikator Skor
Penilaian
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
1.1. Menentukan aplikasi konversi Peralatan dan aplikasi lengkap serta 9.0-10
berdasarkan kebutuhan penyimpanan tertata dengan rapih memuat
seluruh aspek
Peralatan atau aplikasi lengkap serta 8,0-8,9
penyimpanan tertata dengan rapih memuat
seluruh aspek
Peralatan dan aplikasi lengkap serta 7,0-7,9
penyimpanan tidak tertata dengan rapih
Peralatan atau aplikasi lengkap dan Tidak
1.3. Menentukan menu pilihan Menu aplikasi lengkap sesuai dengan 9.0-10
aplikasi berdasarkan kebutuhan
kebutuhan Menu aplikasi lengkap namun tidak sesuai 8,0-8,9
dengan kebutuhan
Menu aplikasi tidak lengkap meskipun ada 7,0-7,9
sesuai dengan kebutuhan
Menu aplikasi tidak ada semuanya Tidak
II. Proses (Sistematika & Cara Kerja)
2.1. Membuka aplikasi konversi Membuka aplikasi konversi benar dan 9.0-10
sesuai dengan kebutuhan sesuai dengan kebutuhan
Membuka aplikasi konversi benar dan tidak 8,0-8,9
Membuka aplikasi konversi tidak benar dan 7,0-7,9
Membuka aplikasi konversi tidak benar dan Tidak
tidak sesuai dengan kebutuhan
2.2. Memilih menu Memilih menu aplikasi konversi dengan 9.0-10
aplikasi konversi benar dan sesuai kebutuhan
sesuai dengan Memilih menu aplikasi konversi dengan 8,0-8,9
kebutuhan benar dan tidak sesuai kebutuhan
Memilih menu aplikasi konversi dengan 7,0-7,9
tidak benar dan sesuai kebutuhan
Memilih menu aplikasi konversi dengan Tidak
tidak benar dan sesuai tidak kebutuhan
2.3. Menggunakan aplikasi konversi Aplikasi konversi digunakan sesuai 9.0-10
prosedur
Aplikasi konversi ada yang tidak dilakukan 8,0-8,9
sesuai dengan prosedur
Semua aplikasi konversi tidak dilakukan 7,0-7,9
sesuai prosedur
No. Indikator Skor
Penilaian
Tidak melakukan aplikasi konversi Tidak
III. Hasil Kerja
3.1. Konversi ke bilangan desimal Hasil konversi dari bilangan biner dan 9.0-10
sudah sesuai dengan bilangan heksadesimal sudah sesuai
yang dikonversi Hasil konversi dari bilangan biner atau 8,0-8,9
heksadesimal sudah sesuai
Hasil konversi dari bilangan biner dan 7,0-7,9
heksadesimal tidak sesuai
Tidak ada hHasil konversi dari bilangan Tidak
biner dan heksadesimal
3.2. Konversi ke bilangan biner Hasil konversi dari bilangan desimal dan 9.0-10
sudah sesuai dengan bilangan heksadesimal sudah sesuai
yang dikonversi Hasil konversi dari bilangan desimal atau 8,0-8,9
heksadesimal sudah sesuai
Hasil konversi dari bilangan desimal dan 7,0-7,9
heksadesimal tidak sesuai
Tidak ada hHasil konversi dari bilangan Tidak
desimal dan heksadesimal
3.3. Konversi ke bilangan Hasil konversi dari bilangan desimal dan 8,0-8,9
heksadesimal sudah sesuai biner sudah sesuai
dengan bilangan yang Hasil konversi dari bilangan desimal atau 7,0-7,9
dikonversi biner sudah sesuai
Hasil konversi dari bilangan desimal dan Tidak
biner tidak sesuai
Tidak ada hHasil konversi dari bilangan 8,0-8,9
desimal dan biner
IV. Sikap Kerja
4.1 Penggunaan PC dan aplikasi Rapih, tepat, cepat, bersih 9.0-10
Rapih, tepat 8,0-8,9
Cepat, bersih 7,0-7,9
Ceroboh, kasar Tidak
4.2 Keselamatan kerja Berhati-hati, memakai alat kerja dengan tepat, 9.0-10
memakai alat keselamatan kerja
Berhati-hati, memakai alat kerja kadang kadang 8,0-8,9
tidak tepat, memakai alat keselamatan kerja
Berhati-hati, sering memakai alat kerja tidak 7,0-7,9
tepat, tidak memakai alat keselamatan kerja
Tidak mengindahkan keselamatan kerja Tidak
V. Waktu
5.1 Waktu Penyelesaian Waktu yang dicapai kurang dari 25% > 1 9.0-10
jam
Waktu yang dicapai = 1 jam 8,0-8,9
Waktu yang dicapai lebih dari 10% < 1 jam 7,0-7,9
Waktu yang dicapai lebih dari 25% > 1 jam Tidak

Program Keahlian : Teknik Informatikan dan
Komputer Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.2. Merangkai fungsi gerbang logika dasar,
kombinasi dan sekuensial (NOT, AND,
OR); (NOR,NAND,EXOR,EXNOR); melalui
I. PETUNJUK


1. PC
2. Multimedia Logic
V. SOAL/TUGAS
Membangun rangkaian fungsi gerbang logika dasar dan kombinasi menggunakan aplikasi
multimedia logic berdasarkan gambar dan tabel kebenaran untuk melihat hasil keluaran.
Gambar rangkaian relasi logika dasar

Tabel Kebenaran
MASUKAN KELUARAN
A B C D E Z
0 0 0 0 1 ...
0 0 0 1 0 ...
0 0 1 0 0 ...
0 1 0 0 0 ...
1 0 0 0 0 ...
1 1 0 0 0 ...
1 1 1 0 0 ...
1 1 1 1 0 ...
1 1 1 1 1 ...
0 1 1 1 0 ...
Langkah Kerja :
Langkah kerja Membangun rangkaian fungsi gerbang logika dasar dan kombinasi
menggunakan aplikasi multimedia logic berdasarkan gambar dan tabel kebenaran untuk
melihat hasil keluaran sebagai berikut:
1. Buka aplikasi Multimedia Logic di komputer yang sudah ditentukan
2. Buat rangkaian logika seperti gambar
3. Untuk simulasi (menghasilkan keluaran dengan identifikasi lampu menyala atau
mati), tekan tombol run simulation ( ► )
4. Tekan saklar sesuai tabel (ke atas=1, ke bawah=0)
5. Lihat hasil pada lampu (menyala=1, mati=0)
6. Catat hasil keluaran lampu (menyala=1, mati=0) pada tabel kebenaran
7. Hentikan simulasi dengan menekan tombol stop simulation ( ■ )
LEMBAR PENILAIAN
Nomor Peserta :
Nama Peserta :
Ya
Tidak CK K SK
7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10
1 2 3 4 5 6

1.1. Menentukan aplikasi gerbang logika
dasar berdasarkan kebutuhan
2.1 Membuka aplikasi gerbang logika dasar
2.2. Membuat rangkaian gerbang logika dasar
2.3. Menjalankan simulasi sesuai prosedur
3.1. Hasil keluaran rangkaian gerbang logika
dasar sesuai masukan dan simbol
Keterangan :
Nilai Praktik
(NP)
Kerja
1 2 3 4 5 6
Skor Perolehan
Bobot 10 40 30 10 10
NK

 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen ditetapkan
secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk komponen penilaian
adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor maksimal

…………, ………………. 2019


PRAKTIK KEJURUAN
No. Komponen/Subkomponen
Indikator Skor
Penilaian
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
1.1. Menentukan aplikasi gerbang Peralatan dan aplikasi lengkap serta 9.0-10
logika dasar berdasarkan penyimpanan tertata dengan rapih memuat
kebutuhan seluruh aspek
seluruh aspek
2.1. Membuka aplikasi gerbang Membuka aplikasi gerbang logika dasar dan 9.0-10
logika dasar sesuai dengan sesuai dengan kebutuhan
kebutuhan Membuka aplikasi gerbang logika dasar 8,0-8,9
benar dan tidak sesuai dengan kebutuhan
Membuka aplikasi gerbang logika dasar 7,0-7,9
tidak benar dan sesuai dengan kebutuhan
Membuka aplikasi gerbang logika dasar Tidak
tidak benar dan tidak sesuai dengan
kebutuhan
2.2. Membuat rangkaian gerbang Saklar, komponen digital, lampu, dan kabel 9.0-10
logika dasar sesuai dengan terhubung dan sesuai kebutuhan
kebutuhan Saklar, komponen digital, lampu, dan kabel 8,0-8,9
terhubung dan tidak sesuai kebutuhan
Saklar, komponen digital, lampu, dan kabel 7,0-7,9
tidak terhubung dan sesuai kebutuhan
Saklar, komponen digital, lampu, dan kabel Tidak
tidak terhubung dan tidak sesuai kebutuhan
2.3. Menjalankan simulasi sesuai Menyalakan dan mematikan simulasi 9.0-10
prosedur dijalankan sesuai prosedur
Menyalakan dan mematikan simulasi 8,0-8,9
dijalankan tidak sesuai prosedur
Menyalakan atau mematikan simulasi 7,0-7,9
dijalankan sesuai prosedur
Tidak melakukan simulasi Tidak
III. Hasil Kerja
3.1. Hasil keluaran rangkaian 10 hasil keluaran sudah sesuai 9.0-10
operasi logika dasar sesuai 7-9 hasil keluaran sudah sesuai 8,0-8,9
masukan dan simbol 4-6 hasil keluaran sudah sesuai 7,0-7,9
<4 hasil keluaran sudah sesuai Tidak
IV. Sikap Kerja
No. Indikator Skor
Penilaian
V. Waktu
jam

Infomatika Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.3. Mempraktikkan operasi Logik Unit (Half-Full
Adder, Ripple Carry Adder)
I. PETUNJUK


1. PC
2. Multimedia Logic
VI. SOAL/TUGAS
Membuat rangkaian full adder menggunakan aplikasi multimedia logic berdasarkan gambar dan tabel
kebenaran untuk melihat hasil keluaran.
Gambar rangkaian full adder
Tabel Kebenaran
MASUKAN KELUARAN
A B Cin SUM Cout
0 0 0 ... ...
0 0 1 ... ...
0 1 0 ... ...
0 1 1 ... ...
1 0 0 ... ...
1 0 1 ... ...
1 1 0 ... ...
1 1 1 ... ...
Langkah Kerja :
Lengkah kerja membuat rangkaian full adder menggunakan aplikasi multimedia logic
berdasarkan gambar dan tabel kebenaran untuk melihat hasil keluaran sebagai berikut:
2. Buat rangkaian rangkaian full adder seperti gambar
3. Untuk simulasi (menghasilkan keluaran dengan identifikasi lampu menyala atau mati),
tekan tombol run simulation ( ► )
6. Catat hasil keluaran lampu (menyala=1, mati=0) pada tabel kebenaran.
LEMBAR PENILAIAN
Nomor Peserta :
Nama Peserta :
Ya
Tidak CK K SK
7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10
1 2 3 4 5 6

1.2. Menentukan aplikasi full adder
2.2 Membuka aplikasi full adder sesuai
dengan kebutuhan
2.4. Membuat rangkaian full adder
3.2. Hasil keluaran rangkaian full adder sesuai
masukan dan simbol
Keterangan :
Nilai Praktik
(NP)
Kerja
1 2 3 4 5 6
Skor Perolehan
Bobot 10 40 30 10 10
NK

maksimal

…………, ………………. 2019


PRAKTIK KEJURUAN
No. Indikator Skor
Penilaian
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
1.2. Menentukan aplikasi full adder Peralatan dan aplikasi lengkap serta 9.0-10
berdasarkan kebutuhan penyimpanan tertata dengan rapih memuat
seluruh aspek
seluruh aspek
2.1. Membuka aplikasi full adder Membuka aplikasi full adder dan sesuai 9.0-10
sesuai dengan kebutuhan dengan kebutuhan
Membuka aplikasi full adder benar dan 8,0-8,9
Membuka aplikasi full adder tidak benar 7,0-7,9
dan sesuai dengan kebutuhan
Membuka aplikasi full adder tidak benar Tidak
dan tidak sesuai dengan kebutuhan
2.2. Membuat rangkaian full adder Saklar, komponen digital, lampu, dan kabel 9.0-10
sesuai dengan kebutuhan terhubung dan sesuai kebutuhan
III. Hasil Kerja
3.1. Hasil keluaran rangkaian full 10 hasil keluaran sudah sesuai 9.0-10
adder dasar sesuai masukan 7-9 hasil keluaran sudah sesuai 8,0-8,9
dan simbol 4-6 hasil keluaran sudah sesuai 7,0-7,9
IV. Sikap Kerja
No. Indikator Skor
Penilaian
V. Waktu
jam

Informatika Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.4. Mengoperasikan aritmatik dan logik pada
Arithmatic Logic Unit (Multiplexer, Decoder,
Register)
I. PETUNJUK


1. PC
2. Multimedia Logic
VII. SOAL/TUGAS
Membuat rangkaian Multiplexer menggunakan aplikasi Multimedia Logic berdasarkan gambar dan
tabel kebenaran untuk melihat hasil keluaran.
Gambar rangkaian Multiplexer
Tabel Kebenaran
MASUKAN KELUARAN
0 0 0 ... ... ... ...
0 0 1 ... ... ... ...
0 1 0 ... ... ... ...
0 1 1 ... ... ... ...
1 0 0 ... ... ... ...
1 0 1 ... ... ... ...
1 1 0 ... ... ... ...
1 1 1 ... ... ... ...
Langkah Kerja :
Langkah kerja membuat rangkaian Multiplexer menggunakan aplikasi multimedia logic
2. Buat rangkaian Multiplexer seperti gambar
3. Untuk simulasi (menghasilkan keluaran dengan identifikasi lampu menyala atau
mati), tekan tombol run simulation ( ► )
LEMBAR PENILAIAN
Register)
Nomor Peserta :
Nama Peserta :
Ya
Tidak CK K SK
7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10
1 2 3 4 5 6

1.3. Menentukan aplikasi Multiplexer
2.3 Membuka aplikasi Multiplexer sesuai
dengan kebutuhan
2.6. Membuat rangkaian Multiplexer sesuai
dengan kebutuhan
3.3. Hasil keluaran rangkaian Multiplexer
sesuai masukan dan simbol
Keterangan :
Nilai Praktik
(NP)
Kerja
1 2 3 4 5 6
Skor Perolehan
Bobot 10 40 30 10 10
NK

 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen ditetapkan
secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk komponen penilaian
adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor maksimal

…………, ………………. 2019


PRAKTIK KEJURUAN
Register)
No. Indikator Skor
Penilaian
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
1.3. Menentukan aplikasi Peralatan dan aplikasi lengkap serta 9.0-10
Multiplexer berdasarkan penyimpanan tertata dengan rapih memuat
seluruh aspek
2.1. Membuka aplikasi Multiplexer Membuka aplikasi Multiplexer dan sesuai 9.0-10
Membuka aplikasi Multiplexer benar dan 8,0-8,9
Membuka aplikasi Multiplexer tidak benar 7,0-7,9
Membuka aplikasi Multiplexer tidak benar Tidak
2.2. Membuat rangkaian Saklar, komponen digital, lampu, dan kabel 9.0-10
Multiplexer sesuai dengan terhubung dan sesuai kebutuhan
III. Hasil Kerja
3.1. Hasil keluaran rangkaian 10 hasil keluaran sudah sesuai 9.0-10
Multiplexer dasar sesuai 7-9 hasil keluaran sudah sesuai 8,0-8,9
masukan dan simbol 4-6 hasil keluaran sudah sesuai 7,0-7,9
IV. Sikap Kerja
No. Indikator Skor
Penilaian
V. Waktu
jam

Kompetensi Dasar : 4.5. Mempraktikkan fungsi kelistrikan dan komponen
elektronika (kelistrikan dan komponen elektronika)
I. PETUNJUK


1. PCB
3. Solder
4. Timah
VIII. SOAL/TUGAS
Membuat rangkaian Multiplexer menggunakan aplikasi Multimedia Logic berdasarkan gambar dan
tabel kebenaran untuk melihat hasil keluaran.
Gambar rangkaian Multiplexer
Tabel Kebenaran
MASUKAN KELUARAN
0 0 0 ... ... ... ...
0 0 1 ... ... ... ...
0 1 0 ... ... ... ...
0 1 1 ... ... ... ...
1 0 0 ... ... ... ...
1 0 1 ... ... ... ...
1 1 0 ... ... ... ...
1 1 1 ... ... ... ...
Langkah Kerja :
Langkah kerja membuat rangkaian Multiplexer menggunakan aplikasi multimedia logic
2. Buat rangkaian Multiplexer seperti gambar
3. Untuk simulasi (menghasilkan keluaran dengan identifikasi lampu menyala atau mati),
tekan tombol run simulation ( ► )
LEMBAR PENILAIAN
Register)
Nomor Peserta :
Nama Peserta :
Ya
Tidak CK K SK
7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10
1 2 3 4 5 6

1.4. Menentukan aplikasi Multiplexer
2.4 Membuka aplikasi Multiplexer sesuai
dengan kebutuhan
2.8. Membuat rangkaian Multiplexer sesuai
dengan kebutuhan
3.4. Hasil keluaran rangkaian Multiplexer
sesuai masukan dan simbol
Keterangan :
Nilai Praktik
(NP)
Kerja
1 2 3 4 5 6
Skor Perolehan
Bobot 10 40 30 10 10
NK

maksimal

…………, ………………. 2019


PRAKTIK KEJURUAN
Register)
No. Indikator Skor
Penilaian
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
1.4. Menentukan aplikasi Peralatan dan aplikasi lengkap serta 9.0-10
Multiplexer berdasarkan penyimpanan tertata dengan rapih memuat
seluruh aspek
2.1. Membuka aplikasi Multiplexer Membuka aplikasi Multiplexer dan sesuai 9.0-10
Membuka aplikasi Multiplexer benar dan 8,0-8,9
Membuka aplikasi Multiplexer tidak benar 7,0-7,9
Membuka aplikasi Multiplexer tidak benar Tidak
2.2. Membuat rangkaian Saklar, komponen digital, lampu, dan kabel 9.0-10
Multiplexer sesuai dengan terhubung dan sesuai kebutuhan
No. Indikator Skor
Penilaian
III. Hasil Kerja
3.1. Hasil keluaran rangkaian full 10 hasil keluaran sudah sesuai 9.0-10
adder dasar sesuai masukan 7-9 hasil keluaran sudah sesuai 8,0-8,9
dan simbol 4-6 hasil keluaran sudah sesuai 7,0-7,9
IV. Sikap Kerja
V. Waktu
jam
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) KETRAMPILAN
MATA DIKLAT : Sistem Komputer SEMESTER : Ganjil

KELAS / PROGRAM : X / TKJ TAHUN DIKLAT : 2020/2021
INDIKATOR PENCAPAIAN KRITERIA PENCAPAIAN

KKM
No KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI KETUNTASAN BELAJAR SISWA
DAYA
No Deskripsi KOMPLEKSITAS
DUKUNG
INTAKE JUMLAH NILAI
4.1. Mengkonversikan sistem 1 Mengikuti langkah-langkah
bilangan (Desimal, Biner, konversi sistem bilangan 80 90 64 234 78
Heksadesimal) dalam (desimal, biner, heksadesimal)
memecahkan masalah 2 Menerapkan langkah-langkah
konversi
konversi sistem bilangan
80 90 64 234 78
(desimal, biner, dan
heksadesimal)
4.2 Merangkai fungsi gerbang 1 Mereplikasi rangkaian fungsi
logika dasar, kombinasi dan gerbang logika dasar, kombinasi 80 90 64 234 78
sekuensial (NOT, AND, OR) ;
(NOR, NAND,
2 Membangun rangkaian fungsi
EXOR, EXNOR); melalui gerbang logika dasar, kombinasi 80 90 64 234 78
ujicoba (Flip Flop, counter) dan sekuensial
3 Menunjukkan masukan dan
keluaran pada rangkaian fungsi
80 90 64 234 78
gerbang logika dasar, kombinasi
dan sekuensial
4.3. Mempraktikkan operasi Logik Unit Mengikuti membuat rangkaian
(Half-Full Adder, Ripple Carry
1 Half-Full Adder dan Ripple Carry 80 80 64 224 75
Adder)
Adder
Membuat kembali rangkaian Half-
2 80 80 64 224 75
Full Adder dan Ripple Carry Adder
Menunjukkan masukan dan
3 keluaran rangkaian Half-Full 80 80 64 224 75
Adder dan Ripple Carry Adder
4.4. Mengoperasikan aritmatik dan
logik pada Arithmatic Logic Unit Mengulangi pembuatan rangkaian
1 80 80 64 224 75
(Multiplexer, Decoder, Register) Multiplexer, Decoder, Register
Membuat kembali rangkaian
2 Multiplexer, Decoder, Register 80 80 64 224 75
Menunjukkan keluaran rangkaian

3 80 80 64 224 75
Multiplexer, Decoder, Register
4.5. Mempraktikkan fungsi kelistrikan Mengulangi penggunaan
dan komponen elektronika 1 kelistrikan 80 80 64 224 75
(kelistrikan dan komponen
elektronika) 2 Membangun rangkaian elektronika 64 64 64 192 64
JUMLAH 1024 1074 704 977
RATA-RATA 78,77 82,62 64,00 75,13
PEBULATAN 79 83 64 75
KKM 75


NIP. 1964 0703 1989 02 1 001 NIP. : 1980 0607 2009 02 1 003

RPP Sistem Komputer

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sistem Komputer

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

SMK NEGERI 7 PANDEGLANG

Telah disahkan perangkat pembelajaran mata pelajaran Sistem Komputer kelas X

Pada Tanggal : Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, Iwan Nursyiwan, ST

PROGRAM SEMESTER GANJIL

MATA PELAJARAN : Sistem Komputer

No Nama Bulan Banyaknya Minggu No Kegiatan Banyaknya Minggu

B. Banyaknya Minggu Efektif

C. Banyaknya Jam Efektif

Memeriksa / Menyetujui Pandeglang, Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, M.Si IWAN NURSYIWAN, ST

Nama Sekolah : SMKN 7 PANDEGLANG Jam Tatap muka per minggu : 2 JP

Memeriksa / Menyetujui Pandeglang, Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, M.Si IWAN NURSYIWAN, ST

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

RENCANA PEMBELAJARAN Bulan Nomor

Memeriksa / Menyetujui Pandeglang, Agustus 2020

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kegiatan Pembelajaran Bulan Nomor

NO Tempat Evaluasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Mengetahui, Pandeglang, Agustus 2020

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7

Memeriksa/Menyetujui; Pandeglang, Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, M.Si Iwan Nursyiwan, ST

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7

Memeriksa/Menyetujui; Pandeglang, Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, M.Si Iwan Nursyiwan, ST

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7

Menghitung Dengan Konversi

Menerapkan Dengan Konversi

Menunjukkan Dengan Simbol, tabel

Menentukan Dengan Masukan dan

Menguji Dengan Masukan dan

Membangun Dengan Rangkaian

Menunjukkan Dengan Rangkaian

Membedakan Dengan Rangkaian half-

Menentukan cara Dengan Tabel dan

Membuat Dengan Rangkaian

Menunjukkan Dengan Rangkaian

Membedakan Dengan Multiplexer

Menyelidiki cara Dengan Keluaran

Membuat Dengan Pembuatan

Menunjukkan Dengan Cara

Mengemukakan Dengan Komponen

Menggambarkan Dengan Skema

Membangun Dengan Pembuatan

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, M.Si Iwan Nursyiwan, ST

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7

Memeriksa/Menyetujui; Pandeglang, Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, Iwan Nursyiwan, ST

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Pandeglang

Indikator Pencapaian Alokasi

Memeriksa/Menyetujui; Pandeglang, Agustus 2020

Ahmad Wihya Dipyana, S.P, Iwan Nursyiwan, ST

Sekolah : SMK Negeri 7 Pandeglang

A. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

KD Teknik Penilaian Instrumen

Sekolah : SMK Negeri 7 Pandeglang

A. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi