MASTER-PKG Fahrul

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : Fahrul Rozi, S.Pd.I

NIP :
NUPTK / NRG : 4037756658200063 / 132362151041
Tempat / Tgl Lahir : Jakarta 7 Mei 1978
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Muda/ GuruIII.a
TMT Guru : 17 Juli 2004
Masa Kerja : 17 tahun 3 bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : Pendidikan Agama Islam
Program Keahlian : Al-Qur'an Hadits
yang diampu
b. Nama Kepsek : Drs. H. A. Hanafiah, MM.Pd

NIP :
Tempat / Tgl Lahir : Ciparay, 1 Juni 1959
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru : 01 September 1994
Masa Kerja : 27 Tahun
Pend. Terakhir : S2
Spesialisasi : Magister Manajemen
Program Keahlian : Manajemen Pendidikan
c. Nama Instansi/Sklh. : MTs. Al-Mukhtariyah Rajamandala

Telepon / Fax : 022-6903094
Kelurahan : Mandalasari
Kecamatan : Cipatat
Kabupaten/Kota : Bandung Barat
Propinsi : Jawa Barat
Kepala Sekolah : Drs. H. A. Hanafiah, M.Pd
NIP :
d. Penilai : Dedah Juwaedah, S.Mn

NIP :
SK Penugasan : Tim Penilai Penilaian Kinerja Guru (PKG)
Nomor : MTs.i/s/02/PP.005/029/I/2021
Tanggal : 11 Januari 2021
Berlaku sampai dgn : 11 Desember 2021
Tahun
Periode penilaian Formatif
11 Januari 2021 s.d 11 Desember 2021 Sumatif 2021
Kemajuan
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : Fahrul Rozi, S.Pd.I

N I P / No. Seri Karpeg :
NUPTK / NRG : 4037756658200063 / 132362151041
Nama Sekolah : MTs. Al-Mukhtariyah Rajamandala

Alamat Sekolah : Mandalasari
: Cipatat
: Bandung Barat
:
Tanggal Mulai bekerja : 17 Juli 2004

Periode Penilaian : 11 Januari 2021 S.d 11 Desember 2021
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Fahrul Rozi, S.Pd.I Dedah Juwaedah, S.Mn
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 2021
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Fahrul Rozi, S.Pd.I

NIP / No. Seri Krpeg :
NUPTK / NRG : 4037756658200063 / 132362151041
Pend. Terakhir : S1
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : MTs. Al-Mukhtariyah Rajamandala
Telepon / Fax : 022-6903094
Kecamatan : Cipatat
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Dedah Juwaedah, S.Mn
NIP :
b. SK Penugasan : Tim Penilai Penilaian Kinerja Guru (PKG)
Nomor : MTs.i/s/02/PP.005/029/I/2021
Tanggal : 11 Januari 2021
Berlaku sampai dgn : 11 Desember 2021
Cipatat 2021
Penilai, Guru yang dinilai,
Dedah Juwaedah, S.Mn Fahrul Rozi, S.Pd.I

Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik*)
Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I
Nama Penilai Dedah Juwaedah, S.Mn
Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
Dokumen dan bahan lain Absensi, buku nilai, data siswa, Catatan khusus siswa, kelebihan
yang diperiksa dan kekurangan siswa, wawancara guru
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1. Guru dapat menyebutkan 4 siswa yang memiliki kemampuan yang baik yaitu : Zahra (95), Yunita (90), Salma
(80), Nayla Fauziah (80)
2. Guru dapat menyebutkan 4 siswa dengan karakternya masing-masing yaitu : Zahra (bertanggung jawab), Defka
(hiperaktif), Arival (selalu caper), Aliyu (pendiam)
3. Guru dapat menyebutkan siswa yang paling bagus dalam pelajaran Al-Qur'an Hadits yaitu Salma Aisin cara
belajar pintar sehingga mudah menangkap pelajaran dan paling cepat dalam mengerjakan tugas
4. Peserta didik yang memiliki kelemahan dalam mata pelajran Al-Qur'an Hadits : Nayla Renata Penanggulangannya
dengan memperbaiki motivasinya baru perbaikan secara akademiknya
5. Tidak ada peserta didik yang memiliki kelainan fisik.

6. Tidak ada siswa yang mendapatkan kasus tertentu/ khusus
7. Terdapat 1 peserta didik yang sukamenganggu temanya/usil (Defka). Diatasinya dengan diajak berdiskusi dan
pengarahan secara individu
Tindak lanjut yang diperlukan:

Perlu konfirmasi dengan guru kelas
Perlu konfirmasi guru mapel yang lain
Selama Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa RPP, Wawancara guru, hasil pengamatan di kelas
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru tidak membentuk kelompok karena peserta didik sudah duduk berkelompok
2. Guru sekali- kali berkeliling sesuai keperluan dan melakukan supervisi semua peserta didik
3. Guru tidak mengecek tentang keterbacaan media yang digunakan kepada peserta didik
4. Guru mengecek kepada semua peserta didik tentang tugas-tugas yang diberikan seperti mengerjakan LK dan
melaporkan hasil LK nya
5. Hampir semua siswa sudah ikut kerja kelompok

Meningkatkan kefektivan kerja kelompok dengan kontrol yang lebih, karena jumlah dan luas
ruangan yang sudah tidak bisa diubah lagi
Setelah Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa RPP, Jurnal, Wawancara guru
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
1. Pembelajaran sudah sesuai dengan rancangan yang ada dalam RPP yaitu dari awal siswa duduk menghadap ke
depan, maka penjelasan klasikal dilakukan seperti biasa sesekali guru mendekat ke bangku siswa, kemudian pesert
didik mengerjakan LK secara individual yang diawali dengan tanya jawab dan beberapa orang melaporkan hasil LK
nya dan yang lainnya menanggapinya
2. Secara umum aktvitas pembelajaran sudah cukup aktif meskipun masih ada beberapa siswa yang kurang aktif
dalam kerja kelompok. Berdasarkan hasil tugas yang diberikan, lebih dari 85% peserta didik menguasai materi yang
telah dipelajari

disarankan untuk dikelompokkan agar ada interaksi antar siswa
Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa Buku kemajuan belajar siswa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
Guru sudah membuat catatan kemajuan belajar siswa
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17 Kompetensi guru
BK/Konselor.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Kompetensi 2
yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa RPP dan Silabus
1. Guru menjelaskan strategi yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran tentang perubahan energi
melalui mengamati tanya jawab, dan kerja kelompok
2. Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilaksanakan setelah appersepi, mengamati, tanya jawab dengan kegiatan di
lingkungan Kemudian secara individu peserta didik mengerjakan LK dan selanjutnya sebagian siswa melaporkan hasil
LK nya dan siswa yang lain mengomentari/ menambahkan jika adayang kurang
3. Hal tersebut dilakukan agar tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan tercapai.

Perlu melihat pembelajaran di Silabus
Lihat Program tahunan dan Program semester
Selama Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa RPP
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan ceramah, tanya jawab, dan mengerjakan LK
2. Guru memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
kemampuannya dengan membuat kesepakatan tentang lama waktu pengerjaan LK
3. Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran dengan cara tanya jawab,
mengerjakan LK, berkeliling mengecek pekerjaan peserta didik
4. Guru menggunakan ceramah dan tanya jawab, presentasi untuk memotivasi peserta didik, lagu, yel-yel, tepuk
diam bahkan ditengah pembelajaran pun diberi motivasi kembali melalui permainan
5. Guru memberikan appersepsi dengan mengajukan pertanyaan " apakah kalian pernah membaca teks laporan ?"
Apakah informasi yang didapat dari laporan tersebut
6. Guru memberikan tugas individual, dan mengumpulkannya

7. Guru menanggapi sebagian besar respon peserta didik dengan membetulkan jawaban, mendekati siswa yang
kurang aktif, mengingatkan peserta didik yang salah dalam merespon.

Review pembelajaran
Setelah Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa RPP
1. Guru menjelaskan aktivitas yang perlu diamati adalah pada saat mengerjakan LK karena kadang- kadang ada siswa
yang diam saja
2. Dengan alasan ruangan yang kurang memaadai jadi siswa duduk terlau berdempetan
Review pembelajaran
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa Analisis SKL, KKM, Prota, Prosem, Silabus, RPP
1. Materi pokok, Indikator sesuai dengan silabus dan kurikulum di madrasah dan metode pembelajaran yang
dirancang bervariasi dengan menggunakan pendekatan pembelajaran scientific. Hanya kurang dalam mengkondisikan
interaksi antar siswa .
2. Semua sudah runtut, dari mulai analisis SKL, prota, prosem, silabus dan RPP.

Sesuaikan dengan KKM
Selama Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa RPP
1. Guru menyampaikan materi dengan lancar, jelas dan lengkap sesuai dengan RPP
2. Guru sudah menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar, seperti memberikan pertanyaan kebersihan
lingkungan itu kewajiban siapa?
3. Guru tidak menambahkan penjelasan lagi
4. Guru sudah menghubungkan materi pelajaran dengan kondisi saat ini
5. Guru menggunakan berbagai tipe pembelajaran seperti tanya jawab dan tugas individual
6. Guru , sebagianbesar dapat mengembangkan kemampuan peserta didik salahsatunya melalui pengerjaan LK secara
Individual.

Review tentang kegiatan di lingkungan rumah yang berkaitan dengan hak dan kewajiban
Setelah Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa Daftar nilai, program remedial
Setelah evaluasi secara keseluruhan sudah dilakukan dan jika hasilnya70 % berhasil maka
pembelajaran akan dilanjutkan ke materi berikutnya, sedangkan peserta didik yang belum
berhasil diberi belajar tambahan khusus
Minta dokumen analisis soal
Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa RPP, Silabus
1. Pada topik "menggali informasi dari teks laporan" kegiatan pembelajaran yang berpotensi menghambat adalah
dalam kegiatan diskusinya, yakni karena jumlahnya yang kebanyakan sehingga ada didominasi siswa yang
kemampuannya tinggi sedangkan yang lain kurang dapat mengembangkan kemampuannya.
2. Guru mendekati siswa dan menjelaskan materi yang belum dipahami siswa dengan penjelasan singkat
3. Melaui tanya jawab, pemberian tugas LK individual

Meminta butir soal
Selama Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa RPP dan Silabus
1. Guru memerankan dirinya sebagai fasilitator dalam pembelajaran dengan menugaskan peserta didik untuk tanya
jawab, tugas individual sehingga walau kadang guru yang mendominasi
2. Guru mengawal kegiatan yang dilakukan siswa dengan berkeliling, bertanya pada siswa yang terlihat kebingungan
berharap tujuan pembelajaran dapat tercapai
3. Menyesuaikan dengan keadaan yang sebenarnya

4. Menyesuaikan dengan keadaan yang sebenarnya
5. Terdapat peserta didik yang kurang aktif dalam pembelajaran. Guru telah memperingatkan peserta didik dengan
mendekati dan mengingatkannya agar aktif dalam pembelajaran
6. a. Guru menggunakan media pembelajaran tetapi belum membantu peserta didik dalam pemahaman materi.
b. Guru menggunakan buku teks pelajaran sebagai sumber belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yg tertulis
dalam RPP
c. Peserta didik menggunakan LK dalam mengerjakan tugas kelompok
Setelah Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa
RPP, Daftar nilai, daftar hadir siswa, analisis ulangan
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Evaluasi yang dilakukan guru melalui hasil mengerjakan LK
Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa
RPP, Lembar pengamatan, Wawancara guru
1. Guru menjelaskan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahanpeserta didik melalui pengamatan sikap, hasil nilai
pengetahuan dan keterampilan
2. Sebagai guru kelas, beliau menjelaskan bahwa untuk mengembangkan kekuatan peserta didik dapat dilaksankan
dengan baik, karena waktu yang terbatas
3. Sedangkan untuk peserta didik yang memiliki kelemahan diberi pelajaran tambahan setelah pelaksanaan shalat
dzuhur

melihat buku PR siswa
Selama Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
RPP, Wawancara guru, hasil pengamatan di kelas
yang diperiksa
1. Guru memperhatikan semua peserta didik dengan cara sekali-kali berkeliling
2. Guru menguasai kelas, dengan memperhatikan semua peserta didik serta mendatangi ke setiap barisan tempat
duduk siswa
3. Guru merespon jawaban, proses diskusi, dan presentasi peserta didik.
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya dengan cara memberi penguatan terhadap
pertanyaan yang diajukan peserta didik.
6. Guru belum memberikan kesempatan kepada peserta didik menulis hasil rangkuman di buku catatan masing-
masing
Setelah Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21

1. Tindak lanjut yang diberikan guru dengan cara pemberian tugas kembali bagi peserta didik yang masih belum
berhasil, dan diberikan pengayaan bagi peserta didik yang sudah berhasil.
2. Tidak ada peserta didik yang perlu mendapatkan perhatian khusus
Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
Guru memiliki daftar nilai sikap, keterampilan dan pengetahuan
Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa RPP, Wawancara guru, hasil pengamatan di kelas

Guru menjelaskan untuk menggali informasi dari teks laporan, peserta didik untuk berkomunikasi melalui tanya
jawab, mengerjakan LK dan presentasi
Review pembelajaran
Selama Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa RPP
1. a. Guru berbicara di kelas selama 10 menit
b. Guru berbicara kpd peserta didik secara individu selama 10 menit
c. Peserta didik menjawab pertanyaan guru rata-rata 2 menit
d. Peserta didik mulai berinteraksi dengan pendidik rata-rata 1 menit
e. Peserta didik mulai bekerja bersama-sama selelah 10 menit
f. Peserta didik mau memulai kerja mandiri, setelah ketua kelompok atau guru memberikan tugas kepadanya
2. Berinteraksi antar siswa kurang muncul kecuali anak yang mendapat kesulitan dapat bertanya pada siswa
sebangkunya
3. Guru selalu berpindah posisi agar semua peserta didik merasa di perhatikan dan mendekati semua peserta didik
secara merata
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh peserta didik namun sewaktu-waktu ada yang langsung kepada
peserta didik tertentu
5. Guru hanya mengajukan pertanyaan terbuka kadang juga muncul pertanyaan tertutup
6. Guru memilih peserta didik yang merespon pertanyaannya, atau yang kelihatan ingin menjawab
7. Guru merespon jawaban peserta didik dengan pujian, penguatan, dan dorongan untuk bekerja sama dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaannya

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dan kelompok yang telah bekerja dengan baik dan
memjawab pertanyaan dengan benar
Setelah Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa RPP
Guru melakukan komunikasi yang cukup baik dengan peserta didik walaupun kadang terjadi kurang disiplin dari siswa
karena berebut jawaban

Perlu memberikan peraturan dalam menjawab pertanyaan
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa RPP
1. Point Penilaian dalam RPP, baru mencakup pengetahuan saja
2. Penilaian sikap dilakukan pemngamatan selama pembelajaran, pengetahuan melalui hasil LK dan untuk
keterampilan belum muncul

Review program penilaian
Selama Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa RPP

1. Point Penilaian dalam RPP, baru mencakup pengetahuan saja
2. Penilaian sikap dilakukan pemngamatan selama pembelajaran, pengetahuan melalui hasil LK dan untuk
keterampilan belum muncul

Review program penilaian
Setelah Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
Dokumen dan bahan lain Kumpulan soal, analisis butir soal, Program perbaikan dan
yang diperiksa pengayaan
1. Guru menjelaskan untuk mendapat umpan balik dari proses pembelajaran melalui perolehan hasil nlai
2. Guru sudah membuat analsis butir soal, dan melakukan program perbaikan/pengayaan
3. Guru sudah menganalisis soal dan ditemukan soal yang sulit dipahami siswa namun belum dilakukan tindak lanjut (
perbaikan
4. KarenaRPP
hasil/pengulangan pembelajaran)
post tes belum ada maka materi selanjutnya disampaikan berdasarkan program semester yang telah
dirancang.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

Kompetensi 8
kebudayaan nasional Indonesia
Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa
wawancara
Guru sangat tertarik dengan berbagai ragam budaya di Indonesia dan ditunjukkan dalam susunan kepanitian sebagai
sekretaris pada perayaan hari kemerdekaan

Guru harus menggunakan bahasa resmi atau bahasaa persatuan dalam pembelajaran dan pergaulan di
Sekolah
Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa Laporan Kegiatan

1. Guru memahami Pancasila sebagai dasar negara
2. Guru bersikap toleran dalam pergaulan sehari-hari
3. Guru memahami pluralisme dan keanekaragaman budaya di Indenesia
Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
RPP, Wawancara guru, hasil pengamatan di kelas
yang diperiksa
1. Guru berbicara dengan lantang, santun kepada peserta didik
2. Peserta didik berbicara dengan baik dan santun kepada guru serta melaksanakan tugas-tugas dengan disiplin
3. Guru sering berkeliling menanyakan keslulitan dalam mengerjakan LK

melihat jurnal kepala
Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa Absensi Guru
1. Absensi guru persentasenya cukup tinggi rata lebih dari 98 % setiap bulannya. Data yang ditemukan guru tidak
hadir karena Dinas Luar dalam rangka mengikuti PKB
2. Guru mendapatkan tugas tambahas sebagai wali kelas, hasil pekerjaanya didokumentasikan dengan baik. Dalam
evaluasi guru selalu menyampaikan hasil tes dikembalikan kepada peserta didik dan daftar nilainya didokumentasikan
dengan baik.
3. Guru sering berdiskusi dengan wali kelas dan kadang dengan guru mapel lain yang sedjenis
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Kompetensi 10
menjadi guru

Selama Pengamatan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa Program perbaikan pengayaan
Belum terlihat materi tambahan seperti yang di maksud

Guru memberikan materi tambahan untuk siswa yang sudah melampaui kemampuan rata-rata
temannya.
Pemantauan
Tanggal 29-Jul-21
yang diperiksa RPP, Absen Guru, Wawancara
1. Kegiatan dilakukan tepat waktu baik memulai maupun mengakhiri pelajaran
2. Sebagian besar Peserta didik melakukan tugasnya sesuai dengan jadwal.
3. Guru pernah tidak hadir karena sesuatu hal yang sangat penting
4. Guru memberikan tugas melalui guru piket disekolah.
5. Hasil wawancara dengan warga sekolah antara lain: guru adalah seorang yang rendah hati, ramah, tanggung jawab
terhadap tugas yang diberikan
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak

Kompetensi 11
diskriminatif

Selama Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa Jurnal Guru
1. Guru lebih banyak berinteraksi kepada individu
2. Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan, menyimpulkan jawaban siswa, memberi penguatan, dan memberi
dorongan pada peserta didik.
3. Guru memberikan pujian terhadap peserta didik, mengulang kembali jawaban peserta didik, dan mempersilahkan
peserta didik yang sudah selesai untuk mempresentasikan tugasnya.
4. Guru memberikan kesempatan yang sama untuk bertanya atau menjawab pertanyaan guru kepada semua peserta
didik
5. Peserta didik sudah berada dalam kelompok secara merata yang terdiri laki laki dan perempuan. Tidak terlihat
peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik yang lain
6. Guru memberikan perhatian yang sama terhadap semua peserta didik
Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
Daftar hadir rapat & notulen rapat
yang diperiksa
Guru peduli terhadap teman sejawat dengan mengujungi teman yang sedang sakit,kunjungan ke rumah orang tua
terutama tentang nilai yang kurang dan kehadiran siswa.
Guru komunikatif dalam menyampaikan informasi dan bertanya dalam kegiatan rapat guru
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang

Kompetensi 12
tua peserta didik, dan masyarakat

Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
RPP, Daftar nilai, daftar hadir siswa, analisis ulangan
yang diperiksa
Catatan guru dengan orang tua/wali guru menyampaikan hasil pembelajaran kepada orang tua/wali murid, guru
meminta dukungan dan motivasi agar peserta didik dapat meningkatkan prestasi.
Guru tidak memiliki dokumen kerjasama dengan teman sejawat dalam upaya membantu peserta didik, semua
dokumen hanya ada di guru BK.
Melaksanakan kegiatan non pembelajaran dengan sungguh-sungguh untuk kemajuan pendidikan, terutama tugas
tambahan sebagai wali kelas
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan

Kompetensi 13
yangmendukung mata pelajaran yang diampu

Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa RPP
1. Guru menguasai materi, trampil dan lancar dalam melakukan pembelajaran
2. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan topik yang direncanakan namun belum ada penekanan pada topik-
topik yang penting
3. Guru belum menemukan bagian-bagian topik yang sulit dipahami peserta didik
4. Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik dengan mendengar dan menghargai setiap pertanyaan dan
pendapat peserta didik
5. Tidak ada pertanyaan yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran
6. Guru menggunakan waktu yang tidak terlalu lama menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik, dan
memberikan kesempatan kepada yang lain untuk memberi tanggapan.
Selama Pengamatan
Tanggal 31-Jul-21
Dokumen PPKB
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
1. Guru belum memiliki Evaluasi diri dan program tahunan PKB.
2. Bukti guru telah mengikuti kegiatan PKB yang ditunjukkan antara lain: Foto Copy surat tugas, Sertifikat pelatihan,
namun belum ada laporan kegiatan.
3. PPKB yang diikuti guru yaitu kegiatan MGMP, dan workshop

4. Guru belum menunjukkan RPP yang di stabilo dan diberi cacatan kekurangan RPP dalam pembelajaran.
5. Guru sering mengakses internet dalam upaya mendownload bahan ajar.

6. Guru memberikan kesempatan siswa untuk memberi masukan kepada guru tentang kekurangan guru dalam
pembelajaran yang ditulis dalam kertas yang tidak diberi nama.
7. Guru aktif dalam kegiatan MGMP

8. Guru yang bersangkutan sebagai anggota MGMP
9. Guru selalu minta surat tugas dalam kegiatan MGMP maupun diklat fungsional lainnya serta mendokumentasikan
dengan baik.
10. Belum pernah mendapat tugas sebagai pemateri pada kegiatan MGMP
Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Tanggal 31-Jul-21
yang diperiksa

0
2
1
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik*)
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
1 ✘
1
didik di kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa Tidak ada
1-2 bukti 3 bukti/fakta
bukti (Tidak
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik. terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan ✘
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2

pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan

karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, Tidak ada 2-3 bukti / 4-6 bukti/
menjawab, dan berkomentar bukti (Tidak fakta fakta
terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke
semua siswa untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa
untuk melakukan prsesentasi, yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta
didik secara aktip melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar ✘
3 yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan

siswa unutk saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta
didik
Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan bukti (Tidak fakta
terpenuhi
kemampuan belajarnya terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat
dalam belajar
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku ✘
4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 1

merugikan peserta didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
didik lain terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi ✘

5 1
kekurangan peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur
dalam proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan
potensi siswa
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk bukti (Tidak fakta
terpenuhi
melakukan prsesentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi) terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk
mengatasi kesulitan belajar
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu ✘
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik

6 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai

kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktivitas Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai terpenuhi)
kelemahan tertentu
Total skor untuk kompetensi 1 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 75.00%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan

pada siswa belajar
Tidak ada 2-3 bukti / 4-7 bukti/
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan

sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil
pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan
pembelajaran
✘
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan

pertanyaan kepada siswa tentang materi pembelajaran yang telah
lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
hasil konfirmasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok
materi untuk memperdalam pemahaman materi
✘
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas
3 yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari

materi saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
sesuai dengan harapan tingkat keberhasilan bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi
pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan ✘

4 2
belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
interaktif, tanya jawab) terpenuhi
c. Menggunakan media bantu
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu ✘
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1

proses belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)

(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan bukti (Tidak fakta fakta
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang ✘
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan

6 1
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang
pembelajaran yang disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
kurang difahami kepada semua siswa terpenuhi
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan
pada pertemuan berikutnya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Pengembangan Kurikulum
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. ✘ 2
(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan
Tujuan MP )
Tidak ada 4-5 bukti/
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD, 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen KKM terpenuhi) terpenuhi
(4) Dokumen silabus
(5) Dokumen Prota dan Prosem
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus ✘
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2

mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP
Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen bahan ajar
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan ✘ ✘ ✘
3 2
tujuan pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi,
Elaborasi dan konfirmasi Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, bukti (Tidak fakta
terpenuhi
tindak lanjut dan penilaian terpenuhi) terpenuhi
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan ✘
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan

4 tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan 1
di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran
(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian Tidak ada 3-4 fakta / 5-7 fakta /
kompetensi bukti (Tidak bukti bukti
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
1 dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas

(6)
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

1 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD,
indikator dan tujuan pembelajaran Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) KBM sesuai dengan RPP
bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru menguasai materi pembelajaran
✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 1
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir.

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
dayaGuru
(3) ingat.menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan bukti (Tidak fakta fakta
/pujian
(4) Guruterlepas benar atau
memfasilitasi salah jawaban
kegiatan siswasiswa untuk
pembelajaran terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
mencapai
(5) tujuanmenjawab pertanyaan siswa yang mennemui
Guru selalu
kesulitan dalam memahami konsep materi yang dibahas
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi ✘
3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 2

peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini
(2) Menginformasikan materi tambahan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) menyampaikan indikator pembelajaran. terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
✘
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
4 2
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap

menghargai apapun jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
bahasa yang santun bukti (Tidak fakta fakta
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam
menjawab pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan ✘ ✘ ✘
5 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta

didik.
(1) Sesuai RPP
(2) Sesuai SK/KD Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Sesuai silabus terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Sesuai indikator
(5) Sesuai dengan lingkungan
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan ✘ ✘
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan

6 1
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak berpusat pada siswa terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk ✘
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 1

termanfaatkan secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang
dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
✘ ✘
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8 2
dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi

(2) Optimalisasi media yang ada 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP terpenuhi
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk ✘
9 bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik 2

lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya

(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
pertanyaan siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa
✘ ✘
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
10 2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis,

sederhana dan ringkas)
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
menuju pada materi yang sulit bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan
balik kepada siswa
✘
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 1
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional

dan hanya pada pokok-pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana.. Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
sejenisnya)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Memahami dan mengembangkan potensi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 1
kemajuan masing-masing.
(1) Buku nilai

(2) Dokumen analisis ulangan harian Tidak ada 1-2 bukti / 3-5 bukti/
(3) Dokumen analisis mid semester terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Dokumen analisis semester
(5) Dokumen remedial dan pengayaan
✘ ✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan 2
dan pola belajar masing-masing.
(1) Silabus
(2) Prog. Tahunan dan Semester Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) RPP yang memenuhi kriteria terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP
✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis 1
peserta didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa

(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam
pembelajaran Tidak ada 2-4 bukti / 5-6 bukti/
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bukti (Tidak fakta fakta
menyampaikan pendapatnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya

tentang topic yang dibahas
✘ ✘
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 2
individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

Tidak ada
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
5 1
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …

Tidak ada
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
dibimbingnya … terpenuhi)
✘ ✘
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
6 2
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri

(2) Adanya Tugas Terstruktur Tidak ada 2-3 bukti /
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik ✘
7 dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan 1

informasi yang disampaikan.
(1) Adanya Lembar kerja Siswa
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
(2) Menggunakan metode Diskusi Tidak ada 2-3 bukti /
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD) terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
1
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
1 2
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman

siswa Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif terpenuhi
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua ✘ ✘ ✘
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,

2 2
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika terpenuhi
diperlukan.
✘
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, ✘ ✘
3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 2

kurikulum, tanpa mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa
(2) memberikan ulasan dan pujian Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti / fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat ✘ ✘

4 1
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan
hasil diskusi Tidak ada
bukti (Tidak
(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
memberikan tanggapan
✘ ✘
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 2
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk

memberikan tanggapan atas jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
siswa terlepas benar atau salah terpenuhi
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban
yang benar
✘ ✘
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

6 dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 1
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban

Tidak ada
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
pernyataan siswa terpenuhi)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan ✘ ✘ ✘
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran
(2) Kisi-kisi soal Tidak ada
bukti (Tidak
(3) Soal/ Jawaban terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4) Panduan penilian / penskoran
✘ ✘ ✘
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 1
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai

(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
(3) Bukti fisik Penialaian afektif Tidak ada 1-3 bukti/
4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terpenuhi
terhadap siswa baik penilaian formal maupun non formal setelah
nilai disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi ✘ ✘
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan

3 1
dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan Tidak ada
1 bukti/ fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4 2
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik

Tidak ada
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan) bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
5 1
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

(2) Perbaikan RPP Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7 7

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1 0 1 2
✘ ✘
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1 2
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

(2) Berpakaian rapi Tidak ada 1-4 bukti / 5-7 bukti/
(3) Berperilaku santun terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan
✘ ✘
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, terpenuhi) terpenuhi
KKG dan sejenisnya)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai ✘

3 1
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
(2) Rendah diri dan bersahaja Tidak ada 1-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa ✘

4 1
Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya terpenuhi
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5 1
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan

agama Tidak ada 1-2 bukti / 4-5 bukti /
(2) Tidak sara dan sukuisme bukti (Tidak fakta fakta
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 ✘
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan ✘ ✘
1 berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 2

sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun
(2) Berpakaian sopan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Rendah hati dan bersahaja terpenuhi
✘ ✘
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 1
mengajarnya dan memberikan masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi
pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam Tidak ada 1-2 bukti /
segala hal dalam bingkai profesionalisme 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa ✘ ✘
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik

3 1
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman

mengikuti PBM. Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM terpenuhi
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
✘ ✘ ✘
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

4 didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan Tidak ada
pendapatnya kepada siswa kritik dan saran dari siswa secara bijak 2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(3) Guru terbuka menerima bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
selama tidak menurunkan harkat dan martabatnya terpenuhi)
✘ ✘
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bagi siapa saja bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat ✘ ✘ ✘
1 2
waktu.
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu terpenuhi
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa ✘ ✘
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata

2 2
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya terpenuhi
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua ✘ ✘
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 2

persetujuan pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh
aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan ✘ ✘
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri

4 1
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh
aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
✘ ✘
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
5 2
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan

penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu terpenuhi) terpenuhi
yang telah ditentukan
✘
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
6 1
yang produktif terkait dengan tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job

diskripsi tugas tambahan yang menjadi tanggungjawabnya Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas terpenuhi
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah ✘ ✘
7 dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama 1

baik sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam terpenuhi
lomba terkait dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas
utamanya sebagai guru
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘

1
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan
konsisten Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik bukti (Tidak fakta fakta
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, ✘ ✘
1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing- 1

masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar

siswa
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK 3 bukti/ fakta
1 bukti (Tidak fakta
terkait masalah peserta didik terpenuhi
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua 1
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman

sejawat Tidak ada 1-2 bukti /
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari terpenuhi) terpenuhi
teman sejawat dalam diskusi formal dan informal
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak ✘
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu

3 2
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai

kalangan, tidak membedakan suku dan ras Tidak ada
bukti (Tidak
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras..
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1 1
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar

1
siswa
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK bukti (Tidak fakta fakta
terkait masalah peserta didik terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
✘ ✘
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran
2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 1
memberikan bukti keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat

(2) Adanya surat tugas Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat
✘
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas /

surat keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat terpenuhi
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yangmendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
1 mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, 2
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
1
(1) Peta Standar Isi
(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu Tidak ada 1-2 bukti /
setiap SK/KD 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah terpenuhi) terpenuhi
kompetensi (kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam ✘ ✘

2 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan terpenuhi
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan ✘
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan

3 2
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan
perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti /
(apersepsi) bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
membaca buku teks / Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan

tujuan menambah wawasan yang berkaitan dengan materi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
4
X ≤ 100% = 4

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1 1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru

(2) Hasil wawancara dari nara sumber Hanya 1 2-4 bukti / 5-7 bukti /
bukti/ fakta fakta fakta
(3)
1 Opini pada jejaring sosial terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
✘ ✘ ✘
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega
2 atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 2
menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran

(2) Buku catatan / masukan kolega Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) copy hasil supervisi kepsek terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa
✘ ✘
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan

(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
kelas
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan bukti/ fakta fakta fakta
pembelajaran
(4) memiliki di kelas kasus kesulitan siswa dalam mengikuti
catatan terpenuhi terpenuhi terpenuhi
pembelajaran di kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat
✘
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak 1
lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan

(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model bukti/ fakta fakta fakta
(anates, itemen, SPSS) terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, ✘ ✘
5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan 1

aktif dalam melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber
seminar/ workshop
Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen
sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan ✘
6 2
pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) dapat memanfaatkan internet terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) dapat mendownload / upload file
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
3
X ≤ 100% = 4
010
001
001
010
010
001
001
010
001
001
010
010
001
001
010
1
010
001
001
10
010
0 1
001
0 1
010
10
10
0 1
10
0 1
010
01
10
01
10
1
10
01
010
01
01
010
010
010
10
10
10
1
01
01
10
01
010
10
010
10
010
001
10
10
001
1
10
001
010
10
010
10
001
1
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

NIP :
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Muda/ G III.a
Pend. Terakhir : S1
yang diampu
Telepon / Fax : 022-6903094
Kecamatan : Cipatat
Periode penilaian Formatif Tahun

11 Desember
11 Januari 2021 s.d Sumatif 2021
2021
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8 nasional 3
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat 3
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 45
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Kotaagung, 2021
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
MTs. Al-Mukhtariyah Rajamandala
Fahrul Rozi, S.Pd.I Dedah Juwaedah, S.Mn Drs. H. A. Hanafiah, M.Pd
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU

NIP :
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Muda/ G III.a
Pend. Terakhir : S1
yang diampu

Telepon / Fax : 022-6903094
Kecamatan : Cipatat
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 45
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
80.36
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan … Baik
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%
AKK Minimal AKPKB

AKP Minimal
Golongan Minimal
50 3 5
III.a Ke III.b 10.50
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
Kotaagung, 2021
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
MTs. Al-Mukhtariyah Rajamandala
Fahrul Rozi, S.Pd.I Dedah Juwaedah, S.Mn Drs. H. A. Hanafiah, M.Pd

MASTER-PKG Fahrul

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MASTER-PKG Fahrul

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH

a. Nama Guru : Fahrul Rozi, S.Pd.I

b. Nama Kepsek : Drs. H. A. Hanafiah, MM.Pd

c. Nama Instansi/Sklh. : MTs. Al-Mukhtariyah Rajamandala

d. Penilai : Dedah Juwaedah, S.Mn

Nama Guru : Fahrul Rozi, S.Pd.I

Nama Sekolah : MTs. Al-Mukhtariyah Rajamandala

Tanggal Mulai bekerja : 17 Juli 2004

Tanda tangan Tanda tangan

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Fahrul Rozi, S.Pd.I

Dedah Juwaedah, S.Mn Fahrul Rozi, S.Pd.I

5. Tidak ada peserta didik yang memiliki kelainan fisik.

Tindak lanjut yang diperlukan:

5. Hampir semua siswa sudah ikut kerja kelompok

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

6. Guru memberikan tugas individual, dan mengumpulkannya

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

3. Melaui tanya jawab, pemberian tugas LK individual

Tindak lanjut yang diperlukan:

3. Menyesuaikan dengan keadaan yang sebenarnya

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru

2. Tidak ada peserta didik yang perlu mendapatkan perhatian khusus

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I

3. Guru sering berkeliling menanyakan keslulitan dalam mengerjakan LK

Tindak lanjut yang diperlukan:

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak

Nama Guru Fahrul Rozi, S.Pd.I

6. Guru memberikan perhatian yang sama terhadap semua peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan: