JARINGAN AREA LOKAL (LAN)

Jaringan area lokal (LAN) menghubungkan komputer dalam arca terbatas, biasanya gedung, kantor,
atau laboratorium. LAN bergantung pada komputer terpusat yang disebut server file yang
"melayani" semua komputer lain yang terhubung melalui kabel khusus. Sebuah lab komputer sering
merupakan LAN karena semua komputer di lab terhubung ke satu file server, yang biasanya
tersimpan di tempat yang lebih dekat atau lebih dekat ruang luar lainnya. Seluruh bangunan juga
dapat dihubungkan ke jaringan area lokal. Satu komputer, umumnya terletak di kantor atau pusat
media, dapat berfungsi sebagai server file seluruh sekolah. Melalui LAN, semua ruang kelas di
sekolah dapat memiliki akses ke koleksi perangkat lunak sekolah.

Keuntungan

Keuntungan dari jaringan area lokal termasuk kemudahan komunikasi. LAN memungkinkan orang
untuk berkomunikasi satu sama lain dengan meninggalkan pesan pada sistem jaringan. Juga, lebih
banyak orang memiliki akses ke perangkat lunak dan informasi. Misalnya, pusat media dapat
menyimpan katalog materinya di server file. Guru dan siswa kemudian memiliki akses mudah ke
informasi tentang apa yang tersedia pada topik tertentu. LAN juga bisa berbagi perangkat keras.
Banyak pengguna, misalnya, dapat mengakses satu printer. Beberapa komputer lama
memungkinkan untuk dengan mudah terhubung ke LAN. Karena file server menampung perangkat
lunak dan informasi, komputer yang terhubung ke jaringan tidak harus yang paling mutakhir.

LANS juga dapat mengurangi beban kerja koordinator teknologi, yang mungkin termasuk menginstal
perangkat lunak, menginventarisasi perangkat lunak, dan tugas serupa lainnya.

Koordinator kemudian dapat menghabiskan lebih banyak waktu bekerja dengan guru daripada
dengan mesin dan perangkat lunak.

Keterbatasan

Salah satu batasannya adalah biaya. Mahal untuk membangun jaringan di seluruh gedung. Server file
harus berupa komputer berkapasitas besar dan seluruh gedung harus terhubung dengan kabel untuk
menghubungkan komputer. Jika sistem ingin efektif, setiap ruangan atau kantor harus memiliki
komputer untuk memungkinkan akses semua orang.

Lab komputer dapat membatasi akses. Jika tidak ada komputer lain yang tersedia untuk siswa di luar
lab, maka siswa mungkin mengalami masalah. Jika satu kelas dijadwalkan untuk menggunakan lab,
yang lain harus menunggu untuk menggunakan fasilitas tersebut. Karena keterbatasan penjadwalan,
beberapa kelas mungkin tidak memiliki akses ke lab sama sekali. Salah satu solusinya adalah dengan
menempatkan komputer di seluruh gedung sekolah sehingga siswa dapat mengakses komputer di
lab komputer, ruang kelas, dan media center.

Batasan lainnya adalah persyaratan bahwa sekolah atau kantor membeli perangkat lunak khusus
yang kompatibel dengan jaringan. Perangkat lunak ini umumnya mahal, meskipun tidak semahal
membeli perangkat lunak individu untuk komputer individu. Akhirnya, jaringan hanya dapat diakses
oleh orang terbatas.

jumlah pengguna pada satu waktu. Tanpa peralatan tambahan, pengguna mungkin harus menunggu
giliran untuk mendapatkan akses.

Integrasi
Salah satu aplikasi pendidikan utama LAN adalah di lab komputer, dengan 15 hingga 20 komputer
terhubung bersama. Ketika seorang guru ingin setiap siswa bekerja di komputer selama pelajaran,
lab memungkinkan seluruh kelas memiliki akses ke komputer secara bersamaan. Perangkat lunak
dan file data untuk LAN dapat ditemukan di satu tempat yang nyaman. Pengawasan dan keamanan
lebih mudah ketika semua komputer berada dalam satu ruangan. Aplikasi lain saat mengajar di lab
komputer adalah guru dapat membekukan layar siswa dan/atau layar mereka

keyboard untuk menarik perhatian siswa (Gambar 11.9).

MASALAH

Center for Education and Research in Information Assurance and Security (CERIAS) berfokus pada
penelitian dan pendidikan multidisiplin di bidang keamanan informasi. Organisasi prihatin dengan
mendukung pendidik dalam masalah privasi, etika, dan pengelolaan informasi. Isu-isu seperti
kerahasiaan catatan siswa, privasi informasi, dan perlindungan siswa saat mereka bekerja online
merupakan pertimbangan penting. Organisasi ini memberikan pedoman bagi pendidik untuk
menetapkan kebijakan di sekolah mereka untuk melindungi siswa, guru, dan komunitas sekolah.
(Hubungi mereka

Memantau Penggunaan Siswa

Guru dan orang tua harus memantau siswa saat menggunakan Internet untuk memastikan bahwa
perilaku mereka sesuai dan untuk mencegah mereka menjelajahi materi yang tidak pantas baik
sengaja atau tidak sengaja. Jumlah dan tingkat pemantauan seringkali didasarkan pada usia siswa.
Siswa yang lebih muda mungkin membutuhkan lebih banyak pemantauan daripada siswa yang lebih
tua. Keputusan akhir Anda tentang pemantauan harus dibuat bersama dengan orang tua dan
administrator sekolah. Dan, jika seorang siswa menemukan informasi atau visual yang tidak pantas,
siswa tersebut harus merasa nyaman untuk memberi tahu guru tentang sumber itu. Ada paket
perangkat lunak yang tersedia untuk memungkinkan guru mencegah siswa pergi ke situs yang
"terlarang". Mereka mengizinkan guru untuk "menghancurkan" situs dan menyimpannya di lokal.
harddisk komputer. Dalam hal ini siswa mensimulasikan mengunjungi Web saat mereka tidak benar-
benar terhubung.

Kebijakan Penggunaan yang Dapat Diterima

Banyak sekolah telah mengembangkan kebijakan penggunaan yang dapat diterima. Periksa untuk
melihat apakah sekolah Anda memiliki kebijakan seperti itu. Jika tidak, tanyakan kepada sekolah lain
atau departemen pendidikan umum negara bagian Anda.

Kebijakan penggunaan yang dapat diterima (AUPs) adalah kesepakatan antara siswa, orang tua/wali,
dan administrasi sekolah yang menguraikan apa yang dianggap sebagai penggunaan yang tepat dari
internet oleh semua pihak yang terlibat. Kebijakan biasanya mencakup bahwa sekolah akan
melakukan apa yang dapat dilakukan untuk mengontrol akses ke informasi yang tidak pantas, bahwa
siswa akan menerima tanggung jawab untuk tidak mengakses informasi tersebut, dan bahwa orang
tua memahami bahwa ada kemungkinan bahwa anak-anak mereka dapat mengakses informasi
tersebut meskipun sekolah pihak upaya menandatangani dokumen setuju bahwa mereka memiliki
alasan 17/23 akan mematuhi kebijakan. Departemen Pendidikan Virginia telah menghasilkan buku
pegangan sumber daya untuk membantu pendidik dalam mengembangkan AUP untuk digunakan di
sekolah mereka. Untuk informasi tambahan tentang topik ini, kunjungi modul Tautan Web di Bab 11
Situs Web Companion (http://www.prenhall.com/heinich).

Keamanan

Siswa harus diinstruksikan untuk tidak memberikan informasi pribadi seperti nomor telepon, alamat,
dan informasi pribadi lainnya melalui Internet. Siswa telah dihubungi dan bahkan disakiti oleh
oknum-oknum yang tidak bermoral. Mungkin bijaksana bagi siswa untuk memberikan nomor
telepon dan alamat sekolah mereka untuk korespondensi. Juga, sebagai seorang pendidik, Anda
harus memperhatikan bahwa Anda memiliki izin orang tua untuk memposting foto anak-anak di
Web.

Etiket

Ada aturan informal untuk perilaku yang pantas di Internet. Menggunakan analogi Internet sebagai
informasi superhighway, ini adalah "aturan jalan". Disebut sebagai netiket, mereka berlaku untuk
email dan interaksi lain di Web:

 Buat pesan Anda singkat dan sederhana. Cobalah untuk membatasi pesan Anda ke satu
layar. Pikirkan sebelum Anda menulis. Buatlah singkat, deskriptif, dan to the point.
Identifikasi diri Anda sebagai pengirim di suatu tempat dalam komunikasi; sertakan nama,
alamat pos,dan nomor telepon. Tidak semua alamat Internet mengidentifikasi pengirim
dengan jelas.
 Periksa kembali alamat atau URL sebelum mengirim pesan. Saat membalas pesan, sertakan
bagian terkait dari pesan asli.
 Jangan menulis apa pun yang tidak ingin dibaca oleh orang lain selain penerima. E-mail
dapat disadap dan/atau diteruskan.
 Periksa ejaan, tata bahasa, dan tanda baca. Gunakan huruf kecil kecuali untuk nama yang
tepat dan awal kalimat.
 Jadilah sensitif terhadap orang lain. Perlakukan orang lain dengan hormat dan sopan,
terutama dalam kaitannya dengan perbedaan sosial, budaya, dan etnis. Jangan gunakan
sarkasme. Itu jatuh datar dan tidak menemukan.
 Hati-hati dengan humor. Itu adalah pedang bermata dua. Pembaca tidak mendapatkan
manfaat dari ekspresi wajah, bahasa tubuh, atau nada suara Anda. Anda dapat
menggunakan emoticon atau "bahasa tubuh email" seperti ;) untuk mengedipkan mata
atau :( untuk cemberut, tetapi tidak berkomunikasi serta berada di sana.
 Bekerja sama dan berbagi. Anggap diri Anda sebagai tamu di sistem sama seperti Anda
adalah tamu di rumah seseorang. Bersedia untuk berbagi informasi dengan orang lain di
Internet. Sebagai imbalan atas bantuan dan informasi yang Anda terima, bersedialah
menjawab pertanyaan dan berbagi sumber daya Anda.
 Pertimbangkan hak cipta dengan cermat. Hanya karena sesuatu dapat disalin secara
elektronik tidak berarti harus didistribusikan tanpa izin. Kecuali dinyatakan lain, semua
materi di Internet memiliki hak cipta.
 Waspada terhadap kecabulan. Hukum yang mengatur kecabulan berlaku untuk pesan di
Internet. Namun, materi yang tidak dianggap cabul secara hukum mungkin masih tidak
pantas untuk anak usia sekolah.
MENGGUNAKAN MODEL ASSURE DENGAN SUMBER DAYA JARINGAN

Analisis Siswa

Pengembangan pelajaran dimulai dengan mengidentifikasi audiens. Dalam kebanyakan kasus,

penonton akan menjadi siswa di kelas Anda.

Menetapkan Tujuan

Sebelum menyatakan tujuan spesifik, Anda mungkin ingin mengeksplorasi bagaimana Anda ingin
siswa menggunakan jaringan (untuk mengakses informasi untuk berkomunikasi dengan siswa lain,
profesional, atau pakar konten?). Anda juga ingin mempertimbangkan konten yang tersedia di
jaringan yang akan digunakan siswa Anda. Terkadang lebih tepat untuk menyatakan tujuan spesifik
setelah Anda mengidentifikasi bahan dan sumber daya potensial.

Pilih Metode, Media, dan Bahan

Memilih materi sering kali dimulai dengan "berselancar" di Web. Anda dapat menemukan situs web
tentang materi pelajaran tertentu dengan menggunakan mesin pencari seperti Google, Alta Vista,
Web Crawler, atau Yahoo! Anda harus menggunakan lebih dari satu mesin pencari karena mesin
yang berbeda akan menemukan formasi dan sumber yang berbeda; tidak ada satu mesin yang
melihat setiap hal. Anda tidak boleh mendasarkan pelajaran Anda pada data yang diperoleh dari satu
sumber-bahkan sumber sekaya internet Inter. Jangan lupa untuk menelusuri buku, artikel majalah,
dan media lainnya (slide, videotape, ctc.). Anda bisa, ironisnya, mengidentifikasi banyak dari materi
ini melalui pencarian online.

Memanfaatkan Media dan Bahan

Ketika Anda menugaskan siswa untuk menggunakan jaringan komputer, Anda mungkin ingin
memberi mereka alamat email individu yang mungkin ingin mereka hubungi, daftar situs web yang
dipilih, dan panduan singkat untuk menggunakan browser mereka (seperti Panduan Referensi Cepat
untuk Navigator Netscape).Anda mungkin ingin memperluas kesempatan belajar di luar waktu kelas
formal. Lamanya pelajaran akan tergantung pada ruang lingkup materi yang tersedia, cara penyajian,
dan waktu yang tersedia. Saat menggunakan Internet Inter, sediakan waktu bagi siswa untuk
mencari materi yang relevan. Jika komputer tidak ada di kelas Anda, alokasikan waktu tambahan
bagi siswa untuk pergi ke komputer yang ada di lab komputer, pusat media, atau ruang kelas
multimedia, dan kembali ke kelas.

Memerlukan Partisipasi Pembelajar

Libatkan siswa dalam mencari informasi dan bahan yang diperlukan dan/atau melakukan kontak
dengan individu. Jangan beri tahu mereka dengan tepat di mana menemukan sumber daya atau
individu. Proses pencarian mungkin merupakan salah satu hasil terpenting mereka, terutama untuk
pelajaran penting menggunakan jaringan komputer. Minta siswa untuk mendokumentasikan
(mencatat) strategi pencarian, kemajuan, dan hasil mereka dan mempresentasikan hasil mereka di
depan kelas atau menyerahkan laporan kepada Anda.
Evaluasi dan Revisi

Jika Anda meminta siswa untuk mencatat strategi pencarian, kemajuan, dan hasil mereka, Anda
dapat menggunakan dokumentasi ini untuk evaluasi bersama dengan presentasi, laporan, dan
prosedur penilaian lainnya. Seperti semua pelajaran berbasis media dan 23 teknologi, Anda dapat
memilih untuk merevisi rencana pelajaran Anda setelah Anda menggunakannya sekali. Selain itu,
jaringan komputer dan situs sering berubah, jadi Anda mungkin terpaksa mengubah pelajaran Anda
sebelum menawarkannya lagi. Pastikan untuk memeriksa situs yang paling penting dan prosedur
akses sebelum mempresentasikan pelajaran Anda.

KEMUNGKINAN MASA DEPAN

Jaringan komputer telah mengubah struktur kelembagaan sebelumnya, yang didasarkan pada
transportasi. Di masa lalu kami beroperasi dengan asumsi bahwa, untuk belajar, pembelajar harus
secara fisik berada di “wilayah” guru. Dengan mengandalkan bus sekolah dan mobil pribadi, kami
mengkonsolidasikan sekolah dan membangun sekolah dan kompleks pelatihan yang lebih besar.
Namun, beberapa orang tua semakin khawatir tentang perjalanan bus yang terlalu lama yang
ditempuh anak-anak mereka, serta tingginya biaya trans. Portasi. Faktor-faktor ini membuatnya
menarik untuk kembali ke “pusat kehadiran” yang lebih kecil dan lebih banyak.

Kemajuan teknologi telah memungkinkan secara administratif dan ekonomis untuk mendidik
kelompok siswa yang lebih kecil dalam jumlah yang lebih besar dan variasi pengaturan instruksional
yang lebih luas. Pendukung desentralisasi pendidikan publik memiliki sekutu yang tak terduga dan
kuat dalam kemajuan teknologi seperti jaringan komputer untuk distribusi instruksi

Kesempatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. menjadi alasan yang kuat bagi para pendidik
untuk terus mengembangkan aplikasi pendidikan untuk jaringan komputer. Dengan penyampaian
pendidikan berkualitas tinggi melalui jaringan, sekolah lingkungan dapat mengadakan programnya
sendiri secara matematis dengan sekolah-sekolah yang lebih besar.

Namun, sekolah juga menghadapi masalah sosial dan politik. lem dalam kembali ke unit yang lebih
kecil. Olahraga kompetitif dan kegiatan ekstrakurikuler lainnya berkembang di sekolah yang lebih
besar. Kita mungkin akan berkompromi—mungkin sekolah menengah atas yang besar akan
menggunakan distribusi elektronik bahan pelajaran dan informasi dalam fasilitas fisik yang lebih
besar dari yang diperlukan, sementara sekolah dasar mungkin akan menjadi lebih kecil dan lebih
banyak jumlahnya.

Semakin, pengembangan profesional berkelanjutan sedang dilakukan melalui jaringan pembelajaran

daripada di kampus. Jaringan komputer memungkinkan upaya kolaboratif skala besar antara industri
dan pendidikan. Universitas Teknologi Nasional (NTU) (lihat "Close-Up: Universitas Tanpa Kampus" di
Bab 12) adalah contoh bagaimana kolaborasi semacam itu dapat menciptakan peluang belajar bagi
para profesional yang berpraktik di luar kampus tradisional dan program gelar.