SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Swasta Sariputra

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan  Religius 3.1.1 Menjelaskan urutan pada  Mencermati 25 JP  Kementeria  Lisan
menentukan urutan Pecahan  Mandiri bilangan bulat (positif permasalahan n  Tertulis
pada bilangan bulat  Membandingkanbilang  Gotong dan negatif) dan sehari-hari Pendidikan  Unjuk
(positif dan negatif) an bulat dan pecahan royong pecahan(biasa, campuran, yang berkaitan dan kerja
dan pecahan (biasa,  Mengurutkan bilangan  Kejujuran desimal, persen) dengan Kebudayaan  Penuga
campuran, desimal, bulat dan pecahan  Kerjakeras 3.1.2 Menentukan urutan pada penggunaan . 2017. san
persen)  Operasi dan sifat-sifat  Percayadiri bilangan bulat (positif bilangan bulat, Buku Siswa  Produk
3.2 Menjelaskan dan operasi hitung bilangan  Kerjasama dan negatif) dan Misal: zona Mata  Portofo
melakukan operasi bulat dan pecahan pecahan(biasa, campuran, pembagian Pelajaran lio
hitung bilangan  Mengubah bentuk desimal, persen) waktu Matematika.
bulat dan pecahan bilangan pecahan 3.21 Menjelaskan berbagai berdasarkan Jakarta:
dengan  Menyatakan bilangan sifat operasi hitung yang GMT Kementeria
memanfaatkan dalam bentuk bilangan melibatkan bilangan bulat (Greenwich n
berbagai sifat berpangkat bulat dan pecahan Meredian Pendidikan
operasi positif 3.22 Menentukan operasi hitung Time), hasil dan
3.3 Menjelaskan dan  Kelipatan persekutuan bilangan bulat dan pecahan pengukuran Kebudayaan
menentukan terkecil (KPK) dengan memanfaatkan suhu dengan .
representasi berbagai sifat operasi. termometer,  Kementeria
 Faktor persekutuan
bilangan bulat besar 3.3.1 Menjelaskan konsep kedalaman di n
terbesar (FPB)
sebagai bilangan bilangan bulat berpangkat bawah Pendidikan
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
berpangkat bulat 3.3.2 Menjelaskan notasi permukaan dan
positif penulisan bilangan bulat laut, Kebudayaan
4.1 Menyelesaikan besar sebagai bilangan ketinggian . 2017.
masalah yang berpangkat bulat positif gedung, pohon Buku Guru
berkaitan dengan 3.3.3 Menentukan perbandingan atau daratan Mata
urutan beberapa bilangan berpangkat besar  Mencermati Pelajaran
bilangan bulat dan 4.1.1 Menyelesaikan masalah urutan matematika.
pecahan (biasa, sehari-hari yang berkaitan bilangan, sifat- Jakarta:
campuran, desimal, dengan urutan beberapa sifat operasi Kementeria
persen); bilangan bulat dan pecahan hitung n
4.2 Menyelesaikan (biasa, campuran, desimal, bilangan bulat, Pendidikan
masalah yang persen). kelipatan dan
berkaitan dengan 4.2.1 Menyelesaikan masalah persekutuan Kebudayaan
operasi hitung kontekstual yang berkaitan dan faktor  Internet.
bilangan bulat dan dengan operasi hitung persekutuan
pecahan; dan bilangan bilangan bulat dan serta
4.3 Menyelesaikan bilangan pecahan penerapannya
masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan hasil  Mencermati
berkaitan dengan operasi hitung bilangan permasalahan
bilangan bulat besar bulat dan bilangan sehari-hari
sebagai bilangan pecahan dengan yang berkaitan
berpangkat bulat memanfaatkan berbagai dengan
positif. sifat operasi penggunaan
pecahan.
Misal:
pembagian
potongan kue,
potongan
buah,
potongan
gambar,
potongan
selembar
kain/kertas,
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
pembagian air
dalam gelas,
dan
sebagainya
 Mengumpulka
n informasi
tentang KPK
dan FPB serta
dua teknik
menemukanny
a (pohon
faktor dan
pembagian
bersusun)
 Mengumpulka
n informasi
tentang
bagaimana
menyatakan
bilangan
dalam bentuk
pangkat bulat
 Mengumpulka
n informasi
tentang sifat-
sifat
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
pada bilangan
bulat dan
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
pecahan
 Menyajikan
secara tertulis
atau lisan hasil
pembelajaran
tentang
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
 Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan Himpunan  Religius 3.4.1 Menyatakan masalah  Mengamati 20 JP  Kementeria  Lisan
himpunan, himpunan  Menyatakan himpunan  Mandiri sehari-hari dalam bentuk penggunaan n  Tertulis
bagian, himpunan  Himpunan bagian,  Gotong himpunan dan mendata himpunan Pendidikan  Unjuk
semesta, himpunan kosong, semesta royong anggotanya; dalam dan kerja
kosong, komplemen  Hubungan antar  Kejujuran 3.4.2 Menyebutkan anggota dan kehidupan Kebudayaan  Penuga
himpunan dan himpunan  Kerjakeras bukan anggota himpunan; sehari-hari. . 2017. san
melakukan operasi  Operasi pada  Percayadiri 3.4.3 Menyajikan himpunan Misal: Buku Siswa  Produk
biner pada himpunan himpunan  Kerjasa ma dengan menyebutkan kumpulan Mata  Portofo
menggunakan masalah  Komplemen himpunan anggotanya hewan, Pelajaran lio
kontekstual 3.4.4 Menyajikan himpunan tumbuhan, Matematika.
dengan menuliskan sifat buah-buahan, Jakarta:
4.4 Menyelesaikanmasala yang dimilikinya kendaraan Kementeria
h konstekstual yang 3.4.5 Menyajikan himpunan bermotor, alat n
berkaitan dengan dengan notasi pembentuk tulis, suku- Pendidikan
himpunan, himpunan himpunan suku yang ada dan
bagian, himpunan 3.4.6 Menyatakan himpunan di Indonesia. Kebudayaan
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
semesta, himpunan kosong  Mencermati .
kosong, 3.4.7 Menyatakan himpunan permasalahan  Kementeria
komplemenhimpunan, semesta dari suatu yang berkaitan n
dan operasi pada himpunan dengan Pendidikan
himpunan untuk 3.4.8 Menggambar diagram himpunan dan
menyajikan masalah Venn dari suatu himpunan bagian, Kebudayaan
kontekstual 3.4.9 Membaca diagram Venn himpunan . 2017.
dari suatu himpunan semesta, Buku Guru
3.4.10 Menyelesaikan masalah himpunan Mata
kontekstual yang berkaitan kosong, Pelajaran
dengan diagram Venn anggota matematika.
3.4.11 Menyatakan kardinalitas himpunan, Jakarta:
dari suatu himpunan himpunan Kementeria
3.4.12 Menyebutkan himpunan kuasa, n
bagian dari suatu kesamaan dua Pendidikan
himpunan himpunan, dan
3.4.13 Menyatakan himpunan irisan antar Kebudayaan
kuasa dari suatu himpunan himpunan,  Internet.
3.4.14 Menyatakan kesamaan dari gabungan
suatu himpunan antar
3.4.15 Menyatakan irisan dari dua himpunan,
himpunan komplemen
3.4.16 Menyelesaikan masalah himpunan,
kontekstual yang berkaitan selisih, dan
dengan irisan dua sifat-sifat
himpunan operasi
3.4.17 Menyatakan gabungan dari himpunan
dua himpunan  Mengumpulka
3.4.18 Menyelesaikan masalah n informasi
kontekstual yang berkaitan mengenai sifat
dengan gabungan dari dua identitas, sifat
himpunan komutatif,
3.4.19 Menyatakan komplemen sifat asosiatif,
dari suatu himpunan dan sifat
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.4.20 Menyelesaikan masalah distributif
kontekstual yang berkaitan pada
dengan komplemen dari himpunan
suatu himpunan
 Menyajikan
3.4.21 Menyatakan selisih dari
hasil
dua himpunan
pembelajaran
4.4.1 Menyelesaikan masalah
tentang
kontekstual yang berkaitan
himpunan dan
dengan selisih dari dua
sifat-sifat
himpunan
operasi
4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari
himpunan
operasi himpunan
 Memecahkan
4.4.3 Penggunaan himpunan
masalah yang
dalam masalah kontekstual
terkait dengan
4.4.4 Menyelesaikan masalah
himpunan dan
sehari-hari yang berkaitan
sifat-sifatnya
dengan operasi himpunan
3.5 menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar  Religius 3.5.1 Mengenal bentuk aljabar  Mencermati 25 JP  Kementeria  Lisan
aljabar dan  Menjelaskan koefesien,  Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi unsur- masalah n  Tertulis
melakukan operasi variabel, konstanta,  Gotong unsur bentuk aljabar sehari- hari Pendidikan  Unjuk
pada bentuk aljabar dan suku pada bentuk royong 3.5.3 Menyelesaikan operasi yang berkaitan dan kerja
(penjumlahan, aljabar  Kejujuran penjumlahan dan dengan Kebudayaan  Penuga
pengurangan,  Operasi hitung bentuk  Kerjakeras pengurangan bentuk penggunaan . 2017. san
perkalian, dan aljabar  Percayadiri aljabar konsep bentuk Buku Siswa  Produk
pembagian)  Penyederhanaanbentuk  Kerjasa ma 3.5.4 Menyelesaikan operasi aljabar Mata  Portofo
aljabar perkalian bentuk aljabar  Mencermati Pelajaran lio
4.5 Menyelesaikan 3.5.5 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Matematika.
masalah yang pembagian bentuk aljabar dari berbagai Jakarta:
berkaitan dengan 4.5.1 Menyajikan permasalahan model bentuk, Kementeria
bentuk aljabar dan nyata dalam bentuk aljabar penjumlahan n
operasi pada bentuk 4.5.2 Menyelesaikan bentuk dan Pendidikan
aljabar aljabar dalam masalah pengurangan dan
nyata bentuk aljabar Kebudayaan
4.5.3 Menyelesaikan masalah yang .
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
kontesktual pada operasi disajikan, cara  Kementeria
bentuk aljabar menyederhana n
4.5.4 Menyelesaikan masalah kan bentuk Pendidikan
nyata pada operasi bentuk aljabar dan
aljabar  Menyajikan Kebudayaan
hasil . 2017.
pembelajaran Buku Guru
tentang bentuk Mata
aljabar, Pelajaran
operasi hitung matematika.
aljabar, dan Jakarta:
penyederhanaa Kementeria
n bentuk n
aljabar Pendidikan
 Memecahkan dan
masalah yang Kebudayaan
berkaitan  Internet.
dengan bentuk
aljabar,
operasi bentuk
aljabar, serta
penyederhanaa
n bentuk
aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan Persamaan dan 4.6.1 Menentukan persamaan  Mencermati 20 JP  Kementeria  Lisan
dan pertidaksamaan Pertidaksamaan Linear dan pertidaksamaan permasalahan n  Tertulis
linear satu variabel dan satu Variabel linear satu variabel sehari-hari Pendidikan  Unjuk
penyelesaiannya.  Pernyataan 4.6.2 Menentukan nilai yang berkaitan dan kerja
 Kalimat terbuka variabel dalam dengan Kebudayaan  Penuga
4.6 Menyelesaikan  Penyelesaian persamaan linear persamaan . 2017. san
masMenyelesaikan persamaan linear satu satuvariabel. linear satu Buku Siswa  Produk
masalah yang berkaitan variabel dan 4.6.3 Menentukan nilai variabel. Mata  Portofo
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear variabel dalam Misal: panas Pelajaran lio
pertidaksamaan linear satu variable pertidaksamaan linear benda dengan Matematika.
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
satu variabel. satu variable ukuran Jakarta:
4.6.1 Mengubah masalah yang panjang, Kementeria
berkaitan dengan kecepatan dan n
persamaan jarak tempuh Pendidikan
danpertidaksamaan linear  Mengumpulka dan
satu variabel menjadi n informasi Kebudayaan
model matematika. penyelesaian .
4.6.2 Menyelesaikan masalah persamaan  Kementeria
nyata yang berkaitan dan n
denganpersamaan dan pertidaksamaa Pendidikan
pertidaksamaan linear n linear satu dan
satu variabel. variabel Kebudayaan
melalui . 2017.
manipulasi Buku Guru
aljabar untuk Mata
menentukan Pelajaran
bentuk paling matematika.
sederhana Jakarta:
 Menyajikan Kementeria
hasil n
pembelajaran Pendidikan
tentang dan
persamaan Kebudayaan
linear satu  Internet.
variabel,
bentuk setara
persamaan
linear satu
variabel, dan
konsep
pertidaksamaa
n
 Memecahkan
masalah
 Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
tentang
persamaan
dan
pertidaksamaa
n linear satu
variable

Mengetahui Padangsidimpuan, Agustus 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ROSINTAN SIREGAR, S.Pd MAWAR MARTHALENA PURBA, S.Pd