SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Swasta Sariputra

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
3.1 Membuat Pola Bilangan  Religius 3.1.1 Mengidentifikasi  Mencermati konteks 10 JP  Kemente  Lisan
generalisasi  Pola bilangan  Mandiri pola bilangan yang terkaitpola rian  Tertulis
dari pola pada  Pola  Gotong royong ganjil, genap, bilangan.Misal: Pendidik  Unjuk
barisan  Kejujuran segitiga, persegi, penataan nomor an dan
konfigurasi kerja
bilangan dan  Kerjakeras persegi panjang, alamat rumah, Kebuday
objek penataan nomor  Penugasan
barisan  Percayadiri dan segitiga aan.
 Kerjasama ruangan, penataan  Produk
konfigurasi pascal nomor kursi, dan 2018.  Portofolio
objek 3.1.2 Mengidentifikasi lain-lain Buku
4.1 Menyelesaikan aturan pada  Mencermati Siswa
masalah yang susunan bilangan konfigurasi objek Mata
berkaitan 3.1.3 Mengidentifikasi yang berkaitan Pelajara
dengan pola pengertian barisan dengan pola n
pada barisan aritmetika dan bilangan. Misal: Matemat
bilangan dan geometri konfigurasi ika.
barisan 3.1.4 Mengidentifikasi lingkaran atau Jakarta:
batang korek api
konfigurasi jumlah n pertama Kemente
berbentuk pola
objek suku barisan segitiga atau segi rian
Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
aritmetika dan empat Pendidik
geometri  Mencermati an dan
3.1.5 Mengidentifikasi keterkaitan antar Kebuday
pengertian deret suku- suku pola aan.
aritmetika dan bilangan atau  Kemente
bentuk-bentuk pada
geometri konfigurasi objek rian
3.1.6 Mengidentifikasi  Melakukan Pendidik
jumlah n suku eksperimen untuk an dan
pertama deret menggeneralisasi Kebuday
aritmetika dan pola bilangan atau aan.
geometri konfigurasi objek 2016.
4.1.1 Menentukan  Menyajikan hasil Buku
aturan suatu pola pembelajaran Guru
bilangan tentang pola Mata
4.1.2 Menentukan suku bilangan Pelajara
 Memecahkan
ke n barisan n
masalah yang
aritmetika dan berkaitan dengan matemati
geometri pola bilangan ka.
4.1.3 Menghitung Jakarta:
jumlah n suku Kemente
pertama barisan rian
aritmetika dan Pendidik
geometri an dan
4.1.4 Menghitung Kebuday
jumlah n suku aan
pertama deret  Internet.
aritmetika dan
geometri
4.1.5 Menerapkan
aturan pola
bilangan, barisan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
dan deret dalam
menyelesaikan
berbagai
permasalahan
nyata
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius 3.2.1 Mengidentifikasi  Mencermati letak 12 JP  Kemente  Lisan
kedudukan  Bidang konsep diagram suatu tempat atau rian  Tertulis
titik dalam Kartesius kartesius benda pada denah. Pendidik  Unjuk
bidang  Koordinat  Religius 3.2.2 Mengidentifikasi Misal: denah sekolah, an dan kerja
koordinat suatu titik  Mandiri pembagian denah rumah sakit, Kebuday  Penugasan
Kartesius yang pada  Gotong royong kuadran bidang denah kota aan.  Produk
dihubungkan koordinat  Kejujuran kartesius  Mengumpulkan 2018.  Portofolio
dengan Kartesius  Kerjakeras 3.2.3 Mendeskripsikan informasi tentang Buku
masalah  Posisi titik  Percayadiri langkah-langkah kedudukan titik Siswa
kontekstual terhadap titik Kerjasa ma menggambar titik terhadap titik asal (0, Mata
4.2 Menyelesaikan lain pada pada koordinat 0) dan selain titik asal Pelajara
masalah yang koordinat kartesius pada bidang koordinat n
berkaitan Kartesius 3.2.4 Mengidentifikasi Kartesius Matemat
dengan pengertian jarak  Menyajikan hasil ika.
kedudukan antara dua titik pembelajaran tentang Jakarta:
titik dalam pada bidang koordinat Kartesius Kemente
bidang kartesius  Menyelesaikan rian
koordinat 3.2.5 Mendeskripsikan masalah tentang Pendidik
Kartesius langkah-langkah bidang koordinat an dan
menentukan jarak Kartesius Kebuday
dua buah titik aan.
dalam bidang  Kemente
kartesius rian
3.2.6 Menetukan jarak Pendidik
antar dua titik an dan
3.2.7 Menentukan luas Kebuday
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
daerah pada aan.
bidang kartesius 2016.
3.2.8 Menghitung luas Buku
suatu daerah pada Guru
peta Mata
4.2.1 Menyajikan hasil Pelajara
pembelajaran n
tentang koordinat matemati
Kartesius ka.
4.2.2 Menyelesaikan Jakarta:
masalah tentang Kemente
bidang koordinat rian
Kartesius Pendidik
an dan
Kebuday
aan
 Internet.

3.3 Relasi dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan  Mencermati peragaan 15 JP  Kemente  Lisan
Mendeskripsik Fungsi  Mandiri pengertian relasi atau kegiatas sehari- rian  Tertulis
an dan  Relasi  Gotong royong dan fungsi. hari yang berkaitan Pendidik  Unjuk
 Fungsi atau  Kejujuran 3.3.2 Menganalisis dengan relasi dan an dan kerja
manyatakan  Kerjakeras
pemetaan fungsi dengan fungsi. Kebuday  Penugasan
relasi dan  Percayadiri notasi dan rumus.  Mencermati beberapa aan.
 Ciri-ciri relasi Kerjasa ma  Produk
fungsi dengan 3.3.3 Menganalisis relasi yang terjadi 2018.
dan fungsi  Portofolio
menggunakan  Rumus fungsi ciri-ciri dari suatu diantara dua Buku
berbagai  Grafik fungsi fungsi, himpunan Siswa
representasi 3.3.4 Mengidentifikasi  Mencermati macam- Mata
(kata-kata, bentuk Penyajian macam fungsi Pelajara
Fungsi berdasarkan ciri- n
tabel, grafik,
4.3.1 Menyusun tabel cirinya Matemat
diagram, dan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
persamaan) pasangan nilai  Mengumpulkan ika.
peubah dengan informasi tentang nilai Jakarta:
4.3 Menyelesaikan nilai fungsi. fungsi dan grafik Kemente
masalah yang 4.3.2 Menggambar fungsi pada koordinat rian
berkaitan grafik fungsi pada Kartesius Pendidik
dengan relasi koordinat  Menyajikanhasil an dan
Cartesius. pembelajaran relasi Kebuday
dan fungsi
danfungsi aan.
dengan  Kemente
menggunakan rian
berbagai Pendidik
representasi an dan
Kebuday
aan.
2016.
Buku
Guru
Mata
Pelajara
n
matemati
ka.
Jakarta:
Kemente
rian
Pendidik
an dan
Kebuday
aan
 Internet.
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
3.4 Menganalisis Persamaan Garis  Religius 3.4.1 Menentukan titik  Mencermati 15 JP  Kemente  Lisan
fungsi linear Lurus  Mandiri potong terhadap permasalahan di rian  Tertulis
(sebagai  Kemiringan  Gotong royong sumbu x dan sekitar yang berkaitan Pendidik  Unjuk
persamaan  Persamaan  Kejujuran sumbu y dengan kemiringan, an dan kerja
garis lurus) garis lurus  Kerjakeras 3.4.2 Memahami cara persamaan garis lurus, Kebuday
 Percayadiri
 Penugasan
dan  Titik potong membuat dan kedudukan garis aan.  Produk
Kerjasa ma
menginterpre garis pasangan  Mencermati cara 2018.  Portofolio
tasikan  Kedudukan berurutan menentukan Buku
grafiknya dua garis 3.4.3 Menggambar kemiringan garis Siswa
yang Persamaan Garis  Mencermati cara Mata
dihubungkan Lurus menentukan Pelajara
dengan 3.4.4 Memahami persamaan garis yang n
masalah definisi diketahui satu titik Matemat
kontekstual kemiringan garis dan kemiringan, atau ika.
4.4 Menyelesaik lurus dua titik Jakarta:
an masalah 3.4.5 Memahami  Mencermati hubungan Kemente
kontekstual definisi antar garis yang saling rian
yang kemiringan berpotongan dan Pendidik
berkaitan persamaan garis sejajar serta cara an dan
dengan lurus menentukan Kebuday
fungsi linear 3.4.6 Menjelaskan cara persamaannya aan.
sebagai mengambar grafik  Mencermati cara  Kemente
persamaan melalui titik-titik menentukan titik rian
garis lurus koordinat. potong garis dengan Pendidik
3.4.7 Menjelaskan cara garis, termasuk an dan
mengambar grafik terhadap sumbu x, Kebuday
melalui titik atau sumbu y dalam aan.
potong sumbu koordinat Kartesius 2016.
4.4.1 Menentukan  Menyajikanhasil Buku
grafik persamaan pembelajaran Guru
garis lurus persamaan garis lurus Mata
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
4.4.2 Menentukan  Menyelesaikan Pelajara
persamaan garis masalah yang terkait n
lurus dengan persamaan matemati
garis lurus ka.
Jakarta:
Kemente
rian
Pendidik
an dan
Kebuday
aan
 Internet.

3.5 Menjelaskan Persamaan  Religius 3.5.1 Mendefinisikan  Mencermati 15 JP  Kemente  Lisan

sistem Linear Dua  Mandiri persamaan linear permasalahan sehari- rian  Tertulis
persamaan Variabel  Gotong royong dua variabel hari yang berkaitan Pendidik  Unjuk
 Penyelesaian  Kejujuran 3.5.2 Menentukan nilai dengan persamaan an dan kerja
linear dua  Kerjakeras
persamaan variabel linear dua variabel Kebuday  Penugasan
variabel dan  Percayadiri persamaan linear  Mengumpulkan aan.
linear dua  Produk
penyelesaiann Kerjasa ma
variabel dua variabel informasi tentang hal- 2018.  Portofolio
ya yang  Model dan dalam kehidupan hal yang berkaitan Buku
dihubungkan sistem sehari-hari dengan hubungan Siswa
dengan persamaan 4.5.1 Membuat model antara persamaan Mata
masalah linear dua matematika dari linear dua variabel Pelajara
variabel masalah sehari- dan persamaan garis n
kontekstual
lurus Matemat
4.5 Menyelesaikan hari yang
ika.
masalah yang berkaitan dengan  Mencermati cara Jakarta:
membuat model
berkaitan persamaan linear Kemente
matematika dari
dengan sistem dua variabel. permasalahan sehari- rian
persamaan 4.5.2 Menyelesaikan hari yang berkaitan Pendidik
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran karakter Waktu Belajar
linear dua masalah yang dengan sistem an dan
variabel berkaitan dengan persamaan linear dua Kebuday
peramaan linear variabel dan cara aan.
dua variabel menyelesaikannya  Kemente
 Mengumpulkan rian
informasi tentang ciri- Pendidik
ciri sistem persamaan an dan
linear dua variabel Kebuday
yang memiliki satu aan.
penyelesaian, banyak 2016.
penyelesaian, atau Buku
tidak memiliki Guru
penyelesaian Mata
 Menyajikan hasil Pelajara
pembelajaran tentang n
persamaan persamaan matemati
linear dua variabel, ka.
dan sistem persamaan Jakarta:
persamaan linear dua Kemente
variabel rian
 Menyelesaikan Pendidik
masalah yang an dan
berkaitan dengan Kebuday
persamaan linear dua aan
variabel dan sistem  Internet.
persamaan linear dua
variabel

Mengetahui Padangsidimpuan, Agustus 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ROSINTAN SIREGAR, S.Pd MAWAR MARTHALENA PURBA, S.Pd