BUKU KERJA GURU 3

NAMA :

NIP :

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : IPS TERPADU

SEMESTER :I

TAHUN PELAJARAN : 2019-2020

KELAS : XI

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI
ALAMAT :
BUKU KERJA 3

1. DAFTAR HADIR
2. DAFTAR NILAI
3. PENILAIAN AKHLAK MULIA DAN
KEPRIBADIAN
4. ANALISIS HASIL ULANGAN/BELAJAR
5. PROGRAM & PELAKSANAAN PERBAIKAN
DAN PENGAYAAN
6. DAFTAR BUKU PEGANGAN/SUMBER
BELAJAR (GURU DAN SISWA)
7. JADWAL MENGAJAR
8. DAYA SERAP SISWA
9. KUMPULAN KISI-KISI SOAL
10. KUMPULAN SOAL ULANGAN HARIAN
11. ANALISIS BUTIR SOAL
12. PERBAIKAN SOAL
DAFTAR HADIR

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
No Nama Siswa Jml %
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
 DAFTAR NILAI

Jm Rata PAS /
Nilai Harian UTS NA
No Nama Siswa l Rata PAT
1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1

1                          

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
25

26

27

28
29
30
31
32
33
34
35
36
 PENILAIAN AKHLAK MULIA DAN SIKAP KEPRIBADIAN

Nilai SIKAP REKAP

No Nama Siswa

1                      

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
 HASIL ULANGAN/BELAJAR

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial tanggal Pelaksanaan :

Kelas/Semester : Jumlah Siswa /KKM : 70
Kompetensi Dasar :

%
Jml Keterc
Nomor soal/ Tuntas
Skor a
No Nama
paian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ya Tidak
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.
22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.
30.
31.
32.
Jml Skor Perolehan
Jml Skor Maksimal
% Ketercapaian
Ketuntasan

Parungkuda......................
Mengetahui, Guru Mapel IPS TERPADU
Kepala Sekolah

J D

Catatan: Lampirkan soal, kunci jawaban, dan sampel lembar jawaban siswa.
 HASIL ANALISIS

A. Ketuntasan Belajar
1. Perorangan
a. Banyak siswa yang mengikuti ulangan = ............ orang
b. Banyak siswa yang telah tuntas belajar = ............ orang
c. Persentase siswa yang telah tuntas belajar = ............ %
2. Klasikal = Ya/ Tidak *)
B. Kesimpulan
1. Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal
nomor: ...........................................................
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
2. Perlu perbaikan secara individual untuk siswa, nama:
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................
.
*) Coret yang tidak perlu

Parungkuda......................
Mengetahui, Guru Mapel IPS TERPADU
Kepala Sekolah

J D
 PROGRAM REMEDIAL/PERBAIKAN

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : IPS TERPADU
Kelas/Semester :
Hari/Tanggal Pelaksanaan :
Kompetensi Dasar :
Instrumen Penilaian :

No Soal Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Hasil Remidial/Perbaikan:
Nilai
No Nama Siswa Keterangan
Sebelum Sesudah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Parungkuda......................
Mengetahui, Guru Mapel IPS TERPADU
Kepala Sekolah

J D
 PROGRAM PENGAYAAN

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Hari/Tanggal Pelaksanaan :
Kompetensi Dasar :
Materi Pengayaan :
N
Soal/Materi Pengayaan Skor
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

No Nama Siswa Nilai Keterangan

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Parungkuda......................
Mengetahui, Guru Mapel IPS TERPADU
Kepala Sekolah

JUJUN JUNAEDI, S.Pd.I Dra. IIS AISYAH HARYATI

 DAFTAR BUKU PEGANGAN/SUMBER BELAJAR
(GURU DAN SISWA)

No Judul Buku Kelas / Jilid Pengarang

DAFTAR BUKU PEGANGAN SISWA

Jumlah Dipinjam Jumlah

No Judul Buku Pengarang Sisa
Awal Murid Akhir
 JADWAL MENGAJAR
Kelas : VII (TUJUH)
Tahun pelajaran : 2019/2020

JAM
WAKTU SENIN SELASA RABU
KE

1-3 07.30-09.30 KLS VIIIA

4-6 9.30-11.45 KLS VIII
6-9 11.45-14.00 KLS VIIIB

JAM
WAKTU KAMIS JUM’AT SABTU
KE
I-II 07.30 - 08-50 KLS VII
4-5 09.30-11.05 KLS VIIIB
8-9 12.40-14.00 KLS VIII

1-2 07.15-08.35 KELAS VIIIA

4-6 09.15-11.30 KLS VII
 DAYA SERAP SISWA

HASIL RATA-RATA, PENCAPAIAN TARGET DAN DAYA SERAP

ULANGAN HARIAN PADA SEMESTER …

Rat Penca dAYA

Jm
Kompetensi Dasar / Yang mendapat nilai a -paian Sera
l
No Indikator Yang rata target p
Dinilai 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
1                            
2                            
3                            
4                            
5                            
6                            
7                            
8                            
9                            
10                            

HASIL RATA-RATA, PENCAPAIAN TARGET DAN DAYA SERAP

PENILAIAN AKHIR SEMESTER / PENILAIAN AKHIR TAHUN
Rat Penca dAYA
Jm
Kompetensi Dasar / Yang mendapat nilai a -paian Sera
l
No Indikator Yang rata target p
Dinilai 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
1                            
2                            
3                            
4                            
5                            
6                            
7                            
8                            
9                            
10                            

Parungkuda......................
Mengetahui, Guru Mapel IPS TERPADU
Kepala Sekolah
 KISI - KISI PENULISAN SOAL

Nama Sekolah: ……………………………………. Jumlah Soal : …………. Soal

Mata Pelajaran : ………………………………….… Pilihan Ganda : …………. Soal
Kelas/Semester : ……………………………………. Isian : …………. Soal
Alokasi Waktu : ……………………………………. Uraian Terbatas : …………. Soal

No Bentuk
Kompetensi Yang diujikan Materi SB/SPB Uraian Materi Indokator Soal
Urut PG Isian Uraian
 PEDOMAN PENGSKORAN

No
Kunci / Kriteria Jawaban/ Aspek yang dinilai Skor
Urut

Skor maksimum
 KUMPULAN SOAL ULANGAN HARIAN
KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Nama Sekolah : ……………………………………………. Penyusun : 1. …………………………………

Mata Pelajaran : ……………………………………………. 2. …………………………………
Kelas / Semester : ……………………………………………. 3. …………………………………
Bentuk Tes : Tertulis (Pilihan Ganda) Tahun Pelajaran : …………………………………….
Kompetensi Dasar No Soal Kunci jawaban Buku Sumber
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………

Materi
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
Indikator Soal
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
………………………………………………………………
Proporsi Jawaban pada pilihan Keterangan
Jumlah Tingkat Daya
No Digunakan untuk Tanggal A B C D
Siswa Kesukaran Pembeda
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
 KARTU SOAL URAIAN/PRAKTEK
Nama Sekolah : ……………………………………………. Penyusun : 1. …………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………………. 2. …………………………………
Kelas / Semester : ……………………………………………. 3. …………………………………
Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktek(Kinerja,penugasan,hasil karya) Tahun Pelajaran : …………………………………….
Kompetensi Dasar No Soal Buku
……………………………………………………………… Sumber :
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………

Materi
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
Indikator Soal
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
Proporsi Jawaban pada pilihan Keterangan
Jumlah Tingkat Daya
No Digunakan untuk Tanggal A B C D
Siswa Kesukaran Pembeda
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
 ANALISIS BUTIR SOAL

ANALISIS BUTIR SOAL URAIAN (contoh)

Butir Soal Y Y2
No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 5 4 3 3 28 784
2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 3 5 4 3 2 25 625
3 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 2 5 4 3 2 23 529
4 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 3 5 4 0 3 23 529
5 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 3 5 4 3 0 23 529
6 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 3 3 3 4 3 23 529
7 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 3 5 3 3 2 23 529
8 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 2 4 4 3 3 23 529
9 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 3 4 4 3 3 23 529
10 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 3 5 3 2 2 22 484
11 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 3 4 0 3 3 21 441
12 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 5 3 0 3 21 441
13 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 3 2 3 3 3 21 441
14 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 3 3 2 4 3 20 400
15 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 3 0 4 3 2 20 400
16 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 5 4 3 2 20 400
17 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 5 3 3 2 20 400
18 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 3 3 0 2 3 19 361
19 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 4 3 3 3 19 361
20 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 4 3 0 3 18 324
21 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 3 2 2 3 0 18 324
22 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 2 2 3 3 17 289
23 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 4 3 3 17 289
24 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 5 3 3 2 17 289
25 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 4 3 3 2 17 289
26 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 2 2 0 3 1 16 256
27 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 2 2 2 2 1 16 256
28 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 3 1 1 3 16 256
29 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 3 2 0 3 3 16 256
30 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 3 2 4 0 2 16 256
31 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 4 3 0 14 196
32 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 3 2 0 2 14 196
33 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 2 4 0 0 3 14 196
34 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 3 4 0 2 14 196
35 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 3 2 1 2 14 196
36 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 2 3 2 13 169
37 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 2 1 2 2 2 13 169
38 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 3 3 0 1 11 121
39 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 2 2 2 11 121
40 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 2 1 2 2 1 11 121
41 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 2 2 2 1 11 121
42 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 2 1 0 1 2 10 100
43 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 3 0 0 0 10 100
44 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 2 2 0 2 10 100
45 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 2 1 0 10 100
46 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 2 1 8 64
 47 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 2 8 64
48 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 2 2 8 64
49 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 6 36
50 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2 0 0 0 1 5 25
SX 27 26 28 27 31 28 29 28 30 29 83 137 117 97 99 816 14780
SM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 5 4 4 3
SBa 9 10 10 10 11 10 10 10 10 10 32 41 36 30 29
SBb 5 4 4 4 6 5 5 4 5 4 15 18 20 15 18
SX2 27 26 28 27 31 28 29 28 30 29 201 513 367 271 241
SX 53
Y 483 474 515 479 542 495 526 491 5 522 1525 2564 2122 1770 1737

A. Menghitung tingkat kesukaran butir

Tingkat kesukaran butir dihitung dengan rumus P=
∑B
n × Skor Max
Keterangan :
P : Tingkat kesukaran butir.
B : Jumlah skor yang dicapai.
n : Jumlah subyek.
Butir 1 : P 1=
∑ B1 =
27
=0,54 Memenuhi
n × Skor max 50× 1

Butir 2 : P 2=
∑ B2 =
26
=0,52 Memenuhi
n × Skor max 50× 1
Butir 3 : P 3=
∑ B3 =
28
=0,56  Memenuhi
n × Skor max 50× 1

Butir 4 : P4 =
∑ B4 =
27
=0,54 Memenuhi
n× Skor max 50 ×1

Butir 5 : P 5=
∑ B5 =
31
=0,62 Memenuhi
n × Skor max 50× 1

Butir 6 : P 6=
∑ B6 =
28
=0,56 Memenuhi
n × Skor max 50 ×1

Butir 7 : P 7=
∑ B7 =
29
=0,58 Memenuhi
n × Skor max 50× 1

Butir 8 : P 8=
∑ B8 =
28
=0,56 Memenuhi
n × Skor max 50× 1

Butir 9 : P 9=
∑ B9 =
30
=0,6 Memenuhi
n × Skor max 50 ×1

Butir 10 : P10=
∑ B10 =
29
=0,58 Memenuhi
n × Skor max 50 × 1

Butir 11 P10=
∑ B10 =
83
=0,533 Memenuhi
n × Skor max 50 × 3

Butir 12 P10=
∑ B10 =
137
=0,548 Memenuhi
n × Skor max 50 × 5
 Butir 13 P10=
∑ B10 =
117
=0,585 Memenuhi
n × Skor max 50 × 4

Butir 14 P10=
∑ B10 =
97
=0,485 Memenuhi
n × Skor max 50 × 4

Butir 15 P10=
∑ B10 =
99
=0,66 Memenuhi
n × Skor max 50 × 3

B. Menghitung Daya Pembeda Butir

Untuk menghitung daya pembeda butir terlebih dahulu kita menentukan kelompok atas dan kelompok
bawah. Kelompok atas sebesar 27 % dari jumlah seluruh subyek (N) dihitung mulai dari subyek
dengan skor paling tinggi. Kelompok bawah sebesar 27 % dari jumlah seluruh subyek (N) dihitung
mulai dari subyek dengan skor paling rendah. Butir tes yang memenuhi jika daya pembeda butir lebih
besar sama dengan 0,25 (D ≥ 0,25).
Daya pembeda tes dapat dihitung dengan menggunakan rumus :
D=
∑ BA −
∑ BB
n A × sm n B × sm
Keterangan :
D : Daya pembeda butir tes.
BA : Banyaknya skor untuk kelompok atas.
BB : Banyaknya skor untuk kelompok bawah.
nA = nB : Jumlah subyek kelompok atas atau kelompok bawah = 27% x N.
sm : Skor maksimal
Dari tabel 1 diperoleh
nA = nB = 27% x N = 27% x 30
27 810
= 100 ×30 = 100 =8,1=8

TABEL 2 : Persiapan Menghitung Daya Pembeda (D)

Butir Soal Y Y2
No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 5 4 3 3 28 784
2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 3 5 4 3 2 25 625
3 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 2 5 4 3 2 23 529
4 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 3 5 4 0 3 23 529
5 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 3 5 4 3 0 23 529
KELOMPOK ATAS

6 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 3 3 3 4 3 23 529
7 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 3 5 3 3 2 23 529
8 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 2 4 4 3 3 23 529
9 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 3 4 4 3 3 23 529
10 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 3 5 3 2 2 22 484
11 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 3 4 0 3 3 21 441
12 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 5 3 0 3 21 441
13 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 3 2 3 3 3 21 441
14 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 3 3 2 4 3 20 400
15 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 3 0 4 3 2 20 400
16 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 5 4 3 2 20 400
17 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 5 3 3 2 20 400
18 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 3 3 0 2 3 19 361
19 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 4 3 3 3 19 361
20 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 4 3 0 3 18 324
21 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 3 2 2 3 0 18 324
22 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 2 2 3 3 17 289
23 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 4 3 3 17 289
24 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 5 3 3 2 17 289
25 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 4 3 3 2 17 289
26 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 2 2 0 3 1 16 256
27 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 2 2 2 2 1 16 256
28 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 3 1 1 3 16 256
29 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 3 2 0 3 3 16 256
30 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 3 2 4 0 2 16 256
31 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 4 3 0 14 196
32 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 3 2 0 2 14 196
33 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 2 4 0 0 3 14 196
34 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 3 4 0 2 14 196
35 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 3 2 1 2 14 196
36 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 2 3 2 13 169
37 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 2 1 2 2 2 13 169
38 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 3 3 0 1 11 121
39 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 2 2 2 11 121
KELOMPOK BAWAH
 40 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 2 1 2 2 1 11 121
41 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 2 2 2 1 11 121
42 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 2 1 0 1 2 10 100
43 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 3 0 0 0 10 100
44 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 2 2 0 2 10 100
45 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 2 1 0 10 100
46 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 2 1 8 64
47 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 2 8 64
48 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 2 2 8 64
49 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 6 36
50 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2 0 0 0 1 5 25
SX 27 26 28 27 31 28 29 28 30 29 83 137 117 97 99 816 14780
SM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 5 4 4 3
SBa 9 10 10 10 11 10 10 10 10 10 32 41 36 30 29
SBb 5 4 4 4 6 5 5 4 5 4 15 18 20 15 18
SX2 27 26 28 27 31 28 29 28 30 29 201 513 367 271 241
SXY 483 474 515 479 542 495 526 491 535 522 1525 2564 2122 1770 1737

Menghitung daya pembeda tiap butir :

∑ BA ∑ BB 9 5
Butir 1 : D 1= 1
− 1
= − =0,28 Memenuhi
n A × sm nB × sm 14 ×1 14 ×1
 ∑ BA ∑ BB 10 4
Butir 2 : D 2= 2
− 2
= − =0,43 Memenuhi
n A × sm nB × sm 14 ×1 14 ×1

Butir 3 : D 3=
∑ BA 3
−
∑ BB 3
=
10
−
4
=0,43 Memenuhi
n A × sm nB × sm 14 ×1 14 ×1

Dan selanjutnya teruskan….

C. Menghitung Validitas Butir Tes
Karena skor siswa bukan dikotomi maka untuk menghitung validitas
butir, dihitung dengan koefesien korelasi product moment dengan rumus:
n ∑ XY −( ∑ X )( ∑ Y )
r xy =
2 2
√{ 2
}{ 2
n ∑ X −∑ ( X ) n ∑ Y −( ∑ Y ) }
Keterangan:
∑ X = Skor total pada tiap butir soal
∑ Y = Skor total pada tiap siswa
r xy = Validitas butir soal
n = Banyaknya siswa (subyek penelitian)
Untuk melihat apakah Validitas Butir yang dinyatakan dalam harga r xy
memenuhi persyaratan tes yang bagus (valid atau tidak) dilakukan dengan
penghitungan thitung dengan rumus :
r xy √ (n−1)
t hitung =
√1−r 2xy
kemudian dibandingkan dengan nilai t tabel.
Persyaratan :
Jika thitung lebih besar dari ttabel (thitung > ttabel), maka butir soal dikatakan
valid dan jika thitung lebih kecil dari ttabel (thitung < ttabel), maka butir soal dikatakan
tidak valid. Dimana
thitung adalah t (,(N-2))
Keterangan :
 = taraf signifikansi = 5% = 0,05
n-2 = derajat kebebasan.

Uji signifikansi validitas butir :

BUTIR 2
r xy 2 √(n−1)
n 50  X2.Y 474 t hitung = 2

Y 816 X2 26
√1−r xy 2
¿ 2,768
Y 2
14780 X 2
26
n ∑ X 2 Y −( ∑ X 2 ) ( ∑ Y )
r xy 2=
√¿ ¿¿
¿ 0,368

ttabel = t(;dk) = t(0,05;(n-2)) = t(0,05;48) = 2.011

Karena thitung > ttabel (2,768 > 2.011) maka butir tes no.2 VALID
 BUTIR 3
r xy 3 √(n−1)
t hitung = 2
√1−r xy 3

n 50  X3.Y 515 ¿ 3,356

Y 816 X3 28
Y2 14780  X32 28
n ∑ X 3 Y −( ∑ X 3 ) ( ∑ Y )
r xy 3=
√¿ ¿ ¿
¿ 0,432

ttabel = t(;dk) = t(0,05;(n-2)) = t(0,05;48) = 2.011

Karena thitung > ttabel (3,356>2.011) maka butir tes no.3 VALID

DAN SELANJUTNYA silahkan diteruskan

4 : Perbandingan P, D, rxy, thitung dan ttabel

Tingkat Daya Beda Validitas

No. Keterangan
Kesukaran (P) (D) rxy thitung ttabel
1. 0,54 0,286 0,314 2,317 2.011 VALID
2. 0,52 0,43 0,368 2,768 VALID
3. 0,56 0,43 0,432 3,36 VALID
4. 0,54 0,43 0,285 2,078 VALID
TIDAK
5. 0,62 0,357 0,275 2,0009
VALID
6. 0,56 0,357 0,283 2,068 VALID
7. 0,58 0,35 0,395 3,009 VALID
TIDAK
8. 0,56 0,43 0,254 1,835
VALID
9. 0,6 0,357 0,343 2,55 VALID
10. 0,58 0,43 0,365 2,744 VALID
11. 0,553 0,405 0,56 4,737 VALID
12. 0,548 0,33 0,731 7,51 VALID
 13. 0,585 0,286 0,576 4,93 VALID
14. 0,485 0,268 0,537 4,56 VALID
15 0,66 0,262 0,473 3,76 VALID

D. Menghitung Reliabilitas Instrument

Untuk menghitung reliabilitas instrument, dilakukan untuk seluruh soal-
soal yang memenuhi tingkat kesukaran butir (P), Daya pembeda butir (D),
dan validitas butir (rxy). Jadi satu instrument akan menghasilkan satu
reliabilitas. Suatu instrument dikatakan reliable jika hasil yang diperoleh pada
suatu saat dan saat yang lain tidak jauh berbeda (ajeg). Rumus yang
digunakan :
σ 2t −∑ p .q σ 2m
(
r tt = 2
σ m −∑ p . q σ 2t )( )
Keterangan:
2 2
σ t =( SD )
σ 2m=¿ 2. p.R – mt (1 – mt)
R = tingkatan p
mt = nilai rata-rata (skor)

Kriteria reliabilitas : 0,8 – 1 Sangat tinggi

0,6 – 0,8 Tinggi
0,4 – 0,6 Sedang
0,2 – 0,4 Rendah
0 – 0,2 Sangat rendah

Tabel 5 : Persiapan Perhitungan Reliabilitas

No. Butir
p q p.q R p.R
Baru

1 0.54 0.46 0.2484 11 6

2 0.52 0.48 0.2496 12 6
3 0.56 0.44 0.2464 9 5
4 0.54 0.46 0.2484 10 5
5 0.56 0.44 0.2464 8 4
6 0.58 0.42 0.2436 7 4
7 0.6 0.4 0.24 2 1
8 0.58 0.42 0.2436 4 2
9 0.553 0.447 0.247191 5 3
 10 0.548 0.452 0.247696 6 3
11 0.585 0.415 0.242775 3 2
12 0.485 0.515 0.249775 2 1
13 0.66 0.34 0.2244 1 1
  p.q 3 p.R 44

SD=
√ ∑Y 2
−
n
(∑ Y )
n

1462,88
=
√ 14780−13317
50

50
¿
¿ 29,2576=5,40902949
√√
σ 2t =( SD )2= (5,40902949)2 = 29,2576
mt = 816/50 = 16,32
σ 2m=¿ 2. p.R – mt (1 – mt) = 2. 44– 16,32(1 – 16.32) = 338.0224
σ 2t −∑ p .q σ 2m 29,2576−3 338,0224
r tt =
( 2
σ −∑ p . q σ
m
)( ) 2
t
= ( 338,0224−3 )( 29,2576 )
26,2576
¿ × 11,55=0,905
335,0224
Dengan rtt sebesar 0,905 dapat kita nyatakan bahwa tes bentuk uraian dengan
menyajikan 10 butir soal dan diikuti oleh 30 orang testee tersebut sudah memiliki
reliabilitas tes yang sangat tinggi (sangat reliable) karena rtt berada pada kisaran
antara 0,8 – 1 (0,8 < 0,905 < 1).
PERBAIKAN SOAL