RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester : VI/2
Tema/Sub Tema : Menuju Masyarakat Sehat / Lingkungan Sehat, Masyarakat
Sehat
Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)
Pembelajaran : 5

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensai Dasar dan Indikator

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib, dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan Kreatif.
3.11 Memahami kuesioner/lembar isian sederhana sebagai sarana yang akurat untuk
mendapatkan informasi tertentu
4.11 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner sederhana, mengolah, dan
memaparkan data dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai
4.12 Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang diolah
menggunakan statistic sederhana, tabel, dan grafik
Indikator
 Menyebutkan manfaat kuesioner
 Mendata bahan untuk membuat potpourri dan menyajikannya dalam bentuk tabel
dan grafik
 Membuat kesimpulan berdasarkan tabel dan grafik

IPS
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada
bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, dan melestarikan lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat.
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbagai bentuk
media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya).
Indikator
 Berdiskusi tentang manfaat potpourri dari beberapa aspek
 Menjelaskan manfaat potpourri dalam bentuk peta pikiran

SBdP
Kompetensi Dasar
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa bangga
terhadap tanah air.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni
3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukkan.
 4.16 Membuat produk olahan sampah organik atau sampah anorganik di
lingkungansekitar.
Indikator
 Menyebutkan bahan dan cara membuat potpourri mempraktikkan pembuatan
potpourri sesuai cara membuatnya

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan bahan dan cara membuat potpourri setelah mengingat
kembali kegiatan pembelajaran sebelumnya dengan benar.
2. Siswa mampu mempraktikkan pembuatan potpourri setelah mengetahui cara
membuatnya dengan mengikuti petunjuk yang benar.
3. Siswa mampu menjelaskan manfaat potpourri dalam bentuk peta pikiran setelah
melakukan diskusi dengan terperinci.
4. Siswa mampu menyebutkan manfaat kuesioner setelah melihat contoh dengan
tepat.
5. Siswa mampu mendata bahan untuk membuat potpourri dan menyajikannya dalam
bentuk tabel dan grafik setelah melihat contoh-contohnya dengan benar.
6. Siswa mampu membuat kesimpulan berdasarkan tabel dan grafik setelah
menganalisis contoh yang ada dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Membuat potpourri dari bahan alam
2. Mendiskusikan manfaat potpourri
3. Melakukan pendataan dan menyajikaan dalam bentuk grafik

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

 Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab
 Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
eksperimen, mengasosiasi / menalar dan mengkomunikasi-
kan)
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)

F. Media, Alat dan Sumber Pelajaran

1. Bahan-bahan untuk membuat potpourri
2. Kuesioner
 3. Contoh tabel atau grafik

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran 15 menit
siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Siswa mencoba menjawab pertanyaan yang ada di awal buku 145 menit
siswa.
2. Siswa mengamati bagan yang berisi rencana pembuatan
potpourri yang telah dirancang sebelumnya.
3. Siswa menyiapkan bahan-bahan alam yang sudah dikeringkan
untuk ditata menjadi potpourri.
4. Siswa menyiapkan bahan-bahan alam yang sudah dikeringkan
untuk ditata menjadi potpourri.
5. Siswa mempraktikkan pembuatan potpourri sesuai dengan yang
ia inginkan.
6. Siswa mendata bahan yang ia gunakan untuk pembuatan
potpourri tersebut berdasarkan banyaknya.
7. Siswa menuliskannya pada tabel.
8. Siswa membuat grafik berdasarkan tabel pada kotak yang
disediakan.
9. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan tabel.
10. Siswa menulis manfaat potpourri.
11. Siswa mempresentasikan karya potpourri, tabel dan grafik, serta
tulisannya mengenai manfaat potpourri di depan kelas.
12. Siswa melakukan pendataan mengenai bahan-bahan yang paling
banyak ada dalam potpourri di kelas.
13. Siswa melihat data yang dikumpulkan dari kuesioner, seperti
tampak pada tabel.
14. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan
data yang ada.
15. Siswa menukarkan hasil jawabannya dengan teman di
sebelahnya. Mereka akan membandingkan hasil pekerjaan
 mereka.
16. Selanjutnya siswa melakukan pendataan mengenai potpourri
yang telah ia buat.
17. Siswa menuliskan kuesioner, memasukkan data ke dalam tabel,
dan membuat grafiknya. Selanjutnya siswa membuat
kesimpulan dari data yang ia peroleh.
Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan 15 menit
Penutup atau rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan

H. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap

Nama Perubahan Tingkah Laku

No Peduli Kerja Keras Tanggung Jawab
Siswa K C B SB K C B SB K C B SB
1.
2.
3.
4.

2. Keterampilan
a. SBdP: membuat potpourri
Criteria Ya Tidak
Siswa mampu menyiapkan bahan-bahan untuk membuat
potpourri dengan mandiri.
Siswa mampu menyebutkan bahan untuk membuat
potpourri.
Siswa mampu menyebutkan cara membuat potpourri.
Siswa mampu menata potpourri dengan kreatif.

b. Rubrik diskusi (IPS)

Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No Kriteria
4 3 2 1
1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
 teman yang berbicara namun untuk untuk
sedang berbicara sesekali masih mendengarkan mendengarkan
perlu diingatkan teman yang teman yang
sedang sedang
berbicara berbicara
namun tidak
mengindahkan
2. Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat verbal yang komunikasi non komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan verbal yang non
teman ditunjukkan verbal yang
teman ditunjukkan
teman
3. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama
pikiran) mendukung merespon sesuai rinci,namun proses diksusi
dan memimpin dengan topik terkadang berlangsung
lainnya saat merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik

a. Rubrik Unjuk Kerja (Matematika)

Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No Kriteria
4 3 2 1
1. Keterampilan Membuat Membuat Membuat Rencana yang
berpikir rencana dan rencana dan rencana dan dihasilkan
melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya tidak
untuk untuk untuk sesuai dengan
menemukan menemukan menemukan kebutuhan.
masalah. masalah. masalah. Tidak ada
Strategi yang Strategi yang Strategi yang strategi yang
digunakan digunakan digunakan tidak dihasilkan
sesuai dan dapat sesuai namun sesuai sehingga
menyelesaikan tidak dapat tidak dapat
masalah menyelesaikan menyelesaikan
masalah masalah
2. Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
dan ditunjukkan saat ditunjukkan saat ditunjukkan saat ditunjukkan
Pemahaman mendemonstrasik mendemonstrasikan mendemonstrasika saat
an 2 dari 3 yang n mendemonstra
hasil percobaan, diharapkan 1 dari 3 yang sikan
penulisan hasil diharapkan konsep tidak
percobaan dan sesuai
jumlah percobaan dengan konsep
yang dilakukan
 atau dipahami
3. Aplikasi Menggunakan Menggunakan Menggunakan Membutuhkan
turus, diagram, turus, diagram, turus, diagram, bimbingan
atau tabel atau tabel saat atau tabel untuk setiap
dengan benar melakukan dengan benar kegiatan
saat melakukan percobaan. Namun saat melakukan dengan
percobaan masih terlihat percobaan. Namun menggunakan
kurang sesuai masih sering turus, diagram,
untuk sebagian dibimbing saat tabel
kecil kegiatan pelaksanaannya
4. Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasikan Mengomunikasikan Masih
an hasil pekerjaan hasil pekerjaan membutuhkan
hasil pekerjaan dengan logis, dan dengan logis bimbingan saat
dengan logis, menggunakan namun kurang mengomunikas
sistematis dan kalimat matematika sistematis; atau ikan
menggunakan dengan benar penggunaan hasil
kalimat namun kurang kalimat matematika
matematika sistematis kurang benar
dengan benar

Catatan:
 Refleksi
* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..

 Remedial
 Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan.

 Pengayaan
Memberikan kegiatan-kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target
pencapaian kompetensi.

…….., ………………......20…
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

……………………………. …………………………….
NIP. ……………………….. NIP. ………………………..