Master PKG123

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH
DAN ASSESOR
a. Nama Guru :
NIP :
NUPTK / NRG :
Tempat / Tgl Lahir :
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu
b. Nama Kepsek : Drs. H. Yatiman, M.Pd.I

NIP : 196710071999031002
Tempat / Tgl Lahir : Banjarnegara, 7 Oktober 1967
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina/Guru Madya/IVa
TMT Guru : 13 Januari 2021
Masa Kerja : 27 tahun 9 bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S2
Spesialisasi : Pendidikan Agama Islam
Program Keahlian : Sejarah Kebudayaan Islam
c. Nama Instansi/Sklh. : MTs Negeri 2 Wonosobo

Telepon / Fax : (0286) 3226379
Kelurahan : Kalibeber
Kecamatan : Mojotengah
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Propinsi : Jawa Tengah
Kepala Sekolah : Drs. H. Yatiman, M.Pd.I
NIP : 196710071999031002
d. Penilai : Mu'awanatul Baroroh, S.Ag

NIP : 197505312003122001
SK Penugasan : Kepala Madrasah
Nomor : /MTs.11.27/KP.00.1/10/2021
Tanggal : 2 Januari 2021
Berlaku sampai dgn : 31 Desember 2021
Tahun
Periode penilaian Formatif
s.d Sumatif
Kemajuan
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru :
N I P / No. Seri Karpeg :
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru :
NUPTK / NRG :
Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Wonosobo

Alamat Sekolah : Kalibeber
: Mojotengah
: Wonosobo
:
Tanggal Mulai bekerja :

Periode Penilaian : S.d
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Mu'awanatul Baroroh, S.Ag

197505312003122001
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal :
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama :
NIP / No. Seri Krpeg :
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru :
NUPTK / NRG :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : MTs Negeri 2 Wonosobo
Telepon / Fax : (0286) 3226379
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Mu'awanatul Baroroh, S.Ag
NIP : 197505312003122001
b. SK Penugasan : Kepala Madrasah
Nomor : /MTs.11.27/KP.00.1/10/2021
Tanggal : 2 Januari 2021
Berlaku sampai dgn : 31 Desember 2021
Mojotengah
Penilai, Guru yang dinilai,
Mu'awanatul Baroroh, S.Ag

197505312003122001
Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik*)
Nama Guru
Nama Penilai Mu'awanatul Baroroh, S.Ag
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17 Kompetensi guru
BK/Konselor.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
Kompetensi 2
yang mendidik
Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa

Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum
Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang
dilakukan)
Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

Kompetensi 8
kebudayaan nasional Indonesia
Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Nama Guru
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Kompetensi 10
menjadi guru
Nama Guru
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak

Kompetensi 11
diskriminatif
Nama Guru
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang

Kompetensi 12
tua peserta didik, dan masyarakat
Nama Guru
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
Kompetensi 13
yangmendukung mata pelajaran yang diampu
Nama Guru
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Nama Guru
Pemantauan
Tanggal 30-Dec-99
yang diperiksa
0
2
1
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik*)
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
1
didik di kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa Tidak ada
1-2 bukti 3 bukti/fakta
bukti (Tidak
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik. terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan

karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, Tidak ada 2-3 bukti / 4-6 bukti/
menjawab, dan berkomentar bukti (Tidak fakta fakta
terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke
semua siswa untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa
untuk melakukan prsesentasi, yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta
didik secara aktip melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar

3 yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan

siswa unutk saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta
didik
Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan bukti (Tidak fakta
terpenuhi
kemampuan belajarnya terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat
dalam belajar
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku ✘
4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 2

merugikan peserta didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
didik lain terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

5
kekurangan peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur
dalam proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan
potensi siswa
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk bukti (Tidak fakta
terpenuhi
melakukan prsesentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi) terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk
mengatasi kesulitan belajar
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
6
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai

kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktivitas Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai terpenuhi)
kelemahan tertentu
Total skor untuk kompetensi 1 2
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 16.67%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai

1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan

pada siswa belajar
Tidak ada 2-3 bukti / 4-7 bukti/
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan

sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil
pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan
pembelajaran
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan

pertanyaan kepada siswa tentang materi pembelajaran yang telah
lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
hasil konfirmasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok
materi untuk memperdalam pemahaman materi
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas
3 yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari

materi saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
sesuai dengan harapan tingkat keberhasilan bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi
pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

4
belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
interaktif, tanya jawab) terpenuhi
c. Menggunakan media bantu
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)

(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan bukti (Tidak fakta fakta
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang
pembelajaran yang disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
kurang difahami kepada semua siswa terpenuhi
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan
pada pertemuan berikutnya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Pengembangan Kurikulum
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan
Tujuan MP )
Tidak ada 4-5 bukti/
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD, 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen KKM terpenuhi) terpenuhi
(4) Dokumen silabus
(5) Dokumen Prota dan Prosem
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP
Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen bahan ajar
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan ✘ ✘
3
tujuan pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi,
Elaborasi dan konfirmasi Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, bukti (Tidak fakta
terpenuhi
tindak lanjut dan penilaian terpenuhi) terpenuhi
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
4 tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan
di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran
(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian Tidak ada 3-4 fakta / 5-7 fakta /
kompetensi bukti (Tidak bukti bukti
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
1 dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas

(6)
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

1 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD,
indikator dan tujuan pembelajaran Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) KBM sesuai dengan RPP
bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru menguasai materi pembelajaran
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir.

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
dayaGuru
(3) ingat.menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan bukti (Tidak fakta fakta
/pujian
(4) Guruterlepas benar atau
memfasilitasi salah jawaban
kegiatan siswasiswa untuk
pembelajaran terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
mencapai
(5) tujuanmenjawab pertanyaan siswa yang mennemui
Guru selalu
kesulitan dalam memahami konsep materi yang dibahas
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini
(2) Menginformasikan materi tambahan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) menyampaikan indikator pembelajaran. terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
4
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap

menghargai apapun jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
bahasa yang santun bukti (Tidak fakta fakta
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam
menjawab pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan ✘ ✘
5 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta

didik.
(1) Sesuai RPP
(2) Sesuai SK/KD Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Sesuai silabus terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Sesuai indikator
(5) Sesuai dengan lingkungan
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan ✘ ✘
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan

6
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak berpusat pada siswa terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk ✘
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat

termanfaatkan secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang
dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
✘
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8
dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi

(2) Optimalisasi media yang ada 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP terpenuhi
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

9 bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya

(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
pertanyaan siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa
✘
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
10
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis,

sederhana dan ringkas)
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
menuju pada materi yang sulit bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan
balik kepada siswa
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual

11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional

dan hanya pada pokok-pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana.. Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
sejenisnya)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Memahami dan mengembangkan potensi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat
kemajuan masing-masing.
(1) Buku nilai

(2) Dokumen analisis ulangan harian Tidak ada 1-2 bukti / 3-5 bukti/
(3) Dokumen analisis mid semester terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Dokumen analisis semester
(5) Dokumen remedial dan pengayaan
✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
dan pola belajar masing-masing.
(1) Silabus
(2) Prog. Tahunan dan Semester Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) RPP yang memenuhi kriteria terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP
✘ ✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa

(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam
pembelajaran Tidak ada 2-4 bukti / 5-6 bukti/
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bukti (Tidak fakta fakta
menyampaikan pendapatnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya

tentang topic yang dibahas
✘
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

Tidak ada
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
5
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …

Tidak ada
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
dibimbingnya … terpenuhi)
✘
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
6
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri

(2) Adanya Tugas Terstruktur Tidak ada 2-3 bukti /
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik

7 dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan.
(1) Adanya Lembar kerja Siswa
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
(2) Menggunakan metode Diskusi Tidak ada 2-3 bukti /
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD) terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
1
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
1
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman

siswa Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif terpenuhi
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua ✘
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,

2
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika terpenuhi
diperlukan.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, ✘ ✘
3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi

kurikulum, tanpa mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa
(2) memberikan ulasan dan pujian Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti / fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat ✘ ✘

4
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan
hasil diskusi Tidak ada
bukti (Tidak
(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
memberikan tanggapan
✘ ✘
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk

memberikan tanggapan atas jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
siswa terlepas benar atau salah terpenuhi
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban
yang benar
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

6 dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban

Tidak ada
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
pernyataan siswa terpenuhi)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan ✘ ✘
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang

tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran
(2) Kisi-kisi soal Tidak ada
bukti (Tidak
(3) Soal/ Jawaban terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4) Panduan penilian / penskoran
✘ ✘
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai

(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
(3) Bukti fisik Penialaian afektif Tidak ada 1-3 bukti/
4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terpenuhi
terhadap siswa baik penilaian formal maupun non formal setelah
nilai disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi ✘ ✘
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan

3
dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan Tidak ada
1 bukti/ fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik

Tidak ada
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan) bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

5
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

(2) Perbaikan RPP Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7 0

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1 0 1 2
✘ ✘
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

(2) Berpakaian rapi Tidak ada 1-4 bukti / 5-7 bukti/
(3) Berperilaku santun terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan
✘
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, terpenuhi) terpenuhi
KKG dan sejenisnya)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai

3
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
(2) Rendah diri dan bersahaja Tidak ada 1-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa ✘

4
Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya terpenuhi
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan

agama Tidak ada 1-2 bukti / 4-5 bukti /
(2) Tidak sara dan sukuisme bukti (Tidak fakta fakta
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 ✘
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan ✘
1 berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman

sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun
(2) Berpakaian sopan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Rendah hati dan bersahaja terpenuhi
✘ ✘
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi
pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam Tidak ada 1-2 bukti /
segala hal dalam bingkai profesionalisme 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa ✘ ✘
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik

3
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman

mengikuti PBM. Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM terpenuhi
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
✘ ✘
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

4 didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan Tidak ada
pendapatnya kepada siswa kritik dan saran dari siswa secara bijak 2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
(3) Guru terbuka menerima bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
selama tidak menurunkan harkat dan martabatnya terpenuhi)
✘
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bagi siapa saja bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat ✘
1
waktu.
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu terpenuhi
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa ✘
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata

2
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya terpenuhi
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua ✘ ✘
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan

persetujuan pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh
aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan ✘ ✘
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri

4
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh
aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan terpenuhi) terpenuhi
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
✘ ✘
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
5
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan

penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu terpenuhi) terpenuhi
yang telah ditentukan
✘
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
6
yang produktif terkait dengan tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job

diskripsi tugas tambahan yang menjadi tanggungjawabnya Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas terpenuhi
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah ✘ ✘
7 dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama

baik sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam terpenuhi
lomba terkait dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas
utamanya sebagai guru
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan

konsisten Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik bukti (Tidak fakta fakta
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, ✘
1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-

masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar

siswa
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK 3 bukti/ fakta
1 bukti (Tidak fakta
terkait masalah peserta didik terpenuhi
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman

sejawat Tidak ada 1-2 bukti /
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari terpenuhi) terpenuhi
teman sejawat dalam diskusi formal dan informal
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai

kalangan, tidak membedakan suku dan ras Tidak ada
bukti (Tidak
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras..
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar

1
siswa
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK bukti (Tidak fakta fakta
terkait masalah peserta didik terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
✘
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran
2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat

(2) Adanya surat tugas Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat
✘
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas /

surat keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat terpenuhi
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yangmendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
1 mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
1
(1) Peta Standar Isi
(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu Tidak ada 1-2 bukti /
setiap SK/KD 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah terpenuhi) terpenuhi
kompetensi (kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam ✘

2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan terpenuhi
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
3
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan
perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti /
(apersepsi) bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
membaca buku teks / Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan

tujuan menambah wawasan yang berkaitan dengan materi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
terpenuhi)
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru

(2) Hasil wawancara dari nara sumber Hanya 1 2-4 bukti / 5-7 bukti /
bukti/ fakta fakta fakta
(3)
1 Opini pada jejaring sosial terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
✘
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega
2 atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran

(2) Buku catatan / masukan kolega Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) copy hasil supervisi kepsek terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa
✘
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan

(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
kelas
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan bukti/ fakta fakta fakta
pembelajaran
(4) memiliki di kelas kasus kesulitan siswa dalam mengikuti
catatan terpenuhi terpenuhi terpenuhi
pembelajaran di kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat
✘
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan

(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model bukti/ fakta fakta fakta
(anates, itemen, SPSS) terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, ✘
5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan

aktif dalam melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber
seminar/ workshop
Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen
sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6
pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) dapat memanfaatkan internet terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) dapat mendownload / upload file
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <
1
X ≤ 100% = 4
000
000
000
001
000
000
000
000
000
000
000
000
000
000
000
0
000
000
000
0 0
0 0
000
0 0
000
0
0 0
0 0
000
0
00
0
0
00
0
0
00
000
00
000
0 0
000
0
0
00
00
00
0 0
0
00
00
000
000
00
00
0 0
00
00
000
000
00
00
00
00
000
0
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
a. Nama :
NIP :
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu
Telepon / Fax : (0286) 3226379
Periode penilaian Formatif Tahun

s.d Sumatif
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 1
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 1
3 Pengembangan kurikulum 1
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 1
5 Pengembangan potensi peserta didik 1
6 Komunikasi dengan peserta didik 1
7 Penilaian dan evaluasi 1
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8 nasional 1
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 1
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 1
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat 1
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu 1
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 1
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 14
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Kaliwiro,
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
MTs Negeri 2 Wonosobo
Mu'awanatul Baroroh, S.Ag Drs. H. Yatiman, M.Pd.I

197505312003122001 196710071999031002
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
a. Nama :
NIP :
Pangkat/Jab./Gol. :
TMT Guru :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu

Telepon / Fax : (0286) 3226379
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 14
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
25.000
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan … Kurang
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 25%
AKK Minimal AKPKB

AKP Minimal
Golongan Minimal
Ke #VALUE!
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
Kaliwiro,
Sukoharjo
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala,
MTs Negeri 2 Wonosobo
Mu'awanatul Baroroh, S.Ag Drs. H. Yatiman, M.Pd.I

197505312003122001 196710071999031002

Master PKG123

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Master PKG123

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH

b. Nama Kepsek : Drs. H. Yatiman, M.Pd.I

c. Nama Instansi/Sklh. : MTs Negeri 2 Wonosobo

d. Penilai : Mu'awanatul Baroroh, S.Ag

Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Wonosobo

Tanggal Mulai bekerja :

Mu'awanatul Baroroh, S.Ag

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

Mu'awanatul Baroroh, S.Ag

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar

(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku ✘

4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 2

(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai

Penilaian untuk Kompetensi 2

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai

(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan

(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya

(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan

(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)