6.

Membuat pertanyaan;
7. Melakukan analisis, sintesis, evaluasi dan refleksi terhadap teks (Beers 2010;
Pahl&Rowsell 2005).
Dengan menilik ketujuh karakteristik pembelajaran di atas, maka dapat disimpulkan
bahwa strategi literasi dapat diterapkan di berbagai model pembelajaran, baik pembelajaran
kooperatif, berbasis teks, berbasis proyek, berbasis masalah, inquiry, discovery, dan saintifik
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran dan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran tersebut (Beers 2010; Greenleaf dkk, 2011; Robb, 2003; Toolin, 2004).

Teks Multimoda

Pada dasarnya semua mata pelajaran sudah memberikan ruang gerak yang lapang
untuk menerapkan strategi literasi. Setiap mata pelajaran memiliki kekhususan dalam hal
pemanfaatan teks sebagai sumber belajar. Dalam hal ini, perlu diperhatikan bahwa istilah
“teks” dalam literasi dapat berwujud teks tulis, lisan (audio), visual, auditori, audiovisual,
spasial, nonverbal (kinestesik dsb). Wujud teks bisa digital atau nondigital. Sejalan dengan itu,
istilah "membaca" yang digunakan dalam kegiatan literasi juga merujuk pada membaca dalam
arti luas.
Berikut adalah awan kata yang dapat mewakili berbagai jenis moda komunikasi dalam
konsep teks multimoda

Gambar 1.3 Awan Kata

18