RPP Kelas 7 Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : VII/1
Materi Pokok : Lebih dekat Kepada Allah SWT yang sangat Indah Nama-Nya
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 1.2 Beriman kepada Allah 1. Menjelaskan pengertian iman kepada
Swt Allah Swt.
2. Menyebutkan dalil naqli tentang iman
kepada Allah Swt.
2 3.1 Memahami makna Asmau 1. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-
al-husna: al-’Alim, al- Husna
Khabir, as-Sami’, dan al- 2. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
Bashir al-Bashir
3. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir
3 4.1 Menyajikan contoh 1. Mencontohkan perilaku yang

perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-
mencerminkan
keteladanan dari sifat al- Asmaul-Husna: al-’Alim
Asmau al-husna: al-’Alim, 2. Mencontohkan perilaku yang
al-Khabir, as-Sami’, dan mencerminkan keteladanan dari sifat al-
al-Bashir Asmaul-Husna: al-Khabir
3. Mencontohkan perilaku yang
mencerminkan keteladanan dari sifat al-
Asmaul-Husna: as-Sami’,
4. Mencontohkan perilaku yang
mencerminkan keteladanan dari sifat al-
Asmaul-Husna: dan al-Bashir
RPP Kls VII PAI dan Budi Pekerti SMPN 215 SSN Jakarta 1
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah.
b. Menunjukkan dalil aqli dan naqli terkait dengan iman kepada Allah.
c. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah.
d. Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Allah.
2. Pertemuan ke-2
a. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-Husna
b. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
c. Menunjukkan dalil naqli tentang al-Asmaul-Husna : al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.
d. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
3. Pertemuan ke-3
a. Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap
sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pengertian iman kepada Allah Swt.
b. Dalil aqli dan naqli tentang iman kepada Allah Swt.
2. Pertemuan ke-2
a. Pengertian al-Asmaul-Husna
b. Pengertian al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
c. Makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
3. Pertemuan ke-3
a. Perilaku yang mencerminkan meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dalam kehidupan sehari-hari.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Scientific
a.Pendekatan : Saintifik dan Project Basic Learning ( mind mapping )
b. Metode : Ceramah, bermain peran (role playing ), diskusi, tanya jawab dan
penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a.VCD pembelajaran
b.Power Point
c. Gambar
d.Teks naskah bermain peran
2. Alat
a. LCD/TV/Laptop
b. Kertas karton/HVS
c. VCD Player
d. Speaker active
3. Sumber Belajar
a. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.
b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat
pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif
yang berkaitan dengan materi iman kepada Allah.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
a. Guru menyajikan tayangan video/suara/gambar/tulisan tentang Iman
kepada Allah
b. Peserta didik mengamati tanyangan video/suara/gambar/tulisan tentang
Iman kepada Allah
c. Guru menyajikan dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allah
d. Peserta didik membaca dan mengamati dalil-dalil naqli tentang iman
kepada Allah
2) Menanya:
1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
mengenai Iman kepada Allah
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan mengenai dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allah.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang
iman kepada Allah dan dalil-dali naqlinya.
3) Eksplorasi
1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas
untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (pengertian,
dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman kepada Allah
Swt.)
4) Asosiasi:
a. Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping menghubungkan
pengertian, dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman
kepada Allah Swt.
5) Komunikasikan:
a. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya
dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan
tanggapan.
c. Penutup (20 menit)

1) Guru memberikan penguatan materi tentang iman kepada Allah.
2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
proses pembelajaran.
4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
2. Pertemuan 2
Pendahuluan (15 menit )
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat
3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar
4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif
yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
a. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
a) Guru menyajikan tayangan video, gambar, tulisan, tentang al Asmaul-
Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
b) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, membaca buku teks
tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
c) Peserta didik dalam satu kelompok saling menyimak bacaan ayat-ayat
Al-Qur’an beserta artinya tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir,
al-Sami’, al-Bashir)
b. Menanya:
1. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui
video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim,
al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa
yang diamati melalui video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-
Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
3. Guru mencatat seluruh pertanyaan peserta didik, bersama-sama peserta
didik memilih pertanyaan yang diangkat dalam diskusi.
c. Mengumpulkan informasi (Eksplorasi)

1. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (sesuai
kebutuhan) untuk berdiskusi dan mempelajari tentang pengertian dan
makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
d. Mengasosiasi:
a. Peserta didik secara kelompok membuat konsep tentang pengertian dan
makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
e. Mengkomunikasikan:
a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok
lainnya.

1) Guru memberikan penguatan materi tentang pengertian dan makna al-
Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir).
2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta
didik.
5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit )

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahzayat pilihan
yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
a. Mengamati:
a. Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, teks cerita tentang
perilaku yang terjadi dimasyarakat yang mencerminkan meneladani al
Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
b. Menanya:
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai macam perilaku
yang terjadi dimasyarakat yang terkait dengan Asmaul-husna (al-‘Alim,
al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir) yang diamati.
c. Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):

1. Secara kelompok, peserta didik berdiskusi menyusun dan mempelajari
skenario yang akan ditampilkan untuk memerankan sosio drama yang
mencerminkan perilaku meneladani Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir,
al-Sami’, al-Bashir)
d. Mengasosiasi:
a. Peserta didik secara kelompok mencoba menampilkan peran sesuai
dengan peran masing-masing dalam kelompok yang mencerminkan
perilaku meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-
Bashir)
a. Peserta didik secara kelompok menampilkan sosiodrama sesuai peran
masing-masing di hadapan kelompok lain yang mencerminkan perilaku
meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
b. Peserta didik dari kelompok lain memberikan komentar/tanggapan

terhadap prilaku yang ditampilkan sesuai dengan konsep pembelajaran
Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang disampaikan
b. Bersama-sama peserta didik, guru menarik kesimpulan dari seluruh
tampilan.
c. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
d. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
e. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
f. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
g. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
h. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
1). Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
Meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang ada
1 Terlampir
di langit dan di bumi.
Meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah hasil
2 Terlampir
jerih payah semata.
Berbaik sangka kepada Allah Swt. dan orang lain karena
3 Terlampir
tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang tersebut.
Meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan
4 Terlampir
manusia diketa-hui Allah Swt.
Meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya karena
5 Terlampir
tidak ada yang mendengarnya.
Instrumen: Terlampir
2). Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1 Suka menolong teman yang membutuhkan bantuan Terlampir
2 Suka berkata jujur Terlampir
Tidak pernah berbuat curang ketika mengerjakan

3 Terlampir
ulangan.
4 Selalu taat menjalankan perintah allah SWT Terlampir
Selalu mengucapkan terima kasih ketika menerima

5 Terlampir
sesuatu kenikmatan dari teman
2). Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen

Tulislah Q.S An-Nisa yang
Menunjukkan dalil naqli dan aqli
1 menyatakan perintah beriman
terkait dengan iman kepada Allah
kepada Allah swt!
Menjelaskan makna al-asmau al- Jelaskan makna al-asmau al-
2
husna al-Alim husna al-Alim!
3
husna al-Khabir husna al-Khabir!
4
husna al-Sami’, husna al-Sami’!
5
husna al-Bashir husna al-Bashir!
3). Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen : Praktik
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir Instrumen

Dapat mencontohkan perilaku yang
1. mencerminkan keteladanan dari sifat al- Terlampir

asmau al-husna al-‘alim
Dapat mencontohkan perilaku yang
2. mencerminkan keteladanan dari sifat al- Terlampir

asmau al-husna al-‘khabir
Jakarta, Juli 2014
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Pendidikan Agama Islam
Drs. H. SAEFUL BAHRI M.Pd SAMSU, S.Pd.I

NIP. 196601081990031005 NIP. -
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Peserta didik : ..........................................
Kelas / Semester : VII / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian diri.
Penilai : Lembar penilaian diri
PILIHAN JAWABAN
NO
PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
. Setuju
Setuju Ragu Setuju
Saya meyakini bahwa

1 Allah Swt. mengetahui
semua yang ada di langit
dan di bumi.
Saya meyakini bahwa ilmu

2 yang saya dapatkan
adalah hasil jerih payah
semata.
Saya harus berbaik

sangka kepada Allah
Swt. dan orang lain
3
karena tidak
mengetahui apa yang
terjadi pada orang
tersebut.
Saya meyakini bahwa

4 semua perbuatan dan
pekerjaan manusia
diketa-hui Allah Swt.
Saya meyakini bahwa

saya boleh berkata
5
semaunya karena tidak
ada yang
mendengarnya.
Saya meyakini bahwa

6 kita boleh berbuat
sesuka hati selama tidak
ada orang yang melihat.
7 Saya meyakini bahwa
penglihatan Allah Swt. juga
ada batasnya.
Saya meyakini bahwa

paranormal pasti dapat
8 mengetahui sesuatu baik
yang tersembunyi
maupun tidak, karena ia
memiliki indera keenam.
Saya meyakini bahwa

9 Allah Swt. kadang-
kadang melihat perilaku
dan perbuatan saya.
Saya meyakini bahwa

saya harus selalu
10
memuji Allah Swt. atas
ilmu pengetahuan yang
dimiliki-Nya.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat
= Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju
= Skor 3 ------------------------- X 100 =
Setuju
= Skor 2 ---------
Ragu-Ragu
= Skor 1 Skormaksimal
Tidak Setuju
CATATAN:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………., Tanggal : ……..

……...
Peserta didik yang bersangkutan
(……………………………………)
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kompetensi Dasar : Beriman kepada Allah Swt
Indikator : - MMenunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan

iman kepada Allah
- MMenjelaskan makna Asmau al-husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
TeknikPenilaian : Lisan.
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1. Menunjukkan dalil
naqli dan aqli terkait Tulislah Q.S An-Nisa ayat 4/136yang menyatakan
dengan iman kepada perintah beriman kepada Allah swt!
Allah
2. Menjelaskan makna
al-asmau al-husna al- Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Alim!
Alim
3. Menjelaskan makna
al-asmau al-husna al- Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Khabir!
Khabir
4 Menjelaskan makna
al-asmau al-husna al- Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Sami’!
Sami’,
5 Menjelaskan makna
al-asmau al-husna al- Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Bashir!
Bashir
No Jawaban
         
          
1.         
2. Al-‘Alim artinya maha mengetahui. Allah Swt. Maha Mengetahui yang tampak
atau yang gaib. Pe ngetahuan Allah Swt. tidak terbatas oleh ruang dan waktu.
Segala aktivitas yang dilakukan oleh makhluk diketahui oleh Allah Swt. Bahkan,
peristiwa yang akan terjadi pun sudah diketahui oleh Allah Swt.
Al-Khabir artinya mahateliti. Allah Mahateliti terhadap semua ciptaan-Nya. Allah

Swt. menciptakan berjuta-juta makhluk, semuanya berfungsi sesuai dengan apa
yang Dia kehendaki. Tidak ada satupun ciptaan Allah Swt. yang salah sasaran. Ini
3.
menandakan bahwa Allah Mahateliti dalam menciptakan makhluk-Nya. Demikian
pula Allah dapat mengetahui secara detail apa yang dikerjakan makhluknya
As-Sami’’ artinya maha mendengar. Allah Swt. Maha Mendengar semua suara
apa pun yang ada di alam semesta ini. Pendengaran Allah Swt. tidak terbatas,
4 tidak ada satu pun suara yang lepas dari pendengaran-Nya, meskipun suara itu
sangat pelan
Al-Bashir artinya maha melihat. Allah Maha Melihat segala sesuatu walaupun
5 lembut dan kecil. Allah Swt. melihat apa saja yang ada di langit dan di bumi,
bahkan seluruh alam semesta ini dapat dipantau
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)
Nama Peserta didik : …………………………………………………
Kompetensi Dasar : Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan

keteladanan dari sifat al-
Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
TeknikPenilaian : Performance
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen

1. Dapat mencontohkan perilaku yang Tampilkan perilaku yang mencerminkan
mencerminkan keteladanan dari keteladanan dari sifat al-asmau al-husna
sifat al-asmau al-husna al-‘alim al-‘alim

sifat al-asmau al-husna al-‘khabir al-‘khabir

sifat al-asmau al-husna al-‘sami’ al-‘sami’

sifat al-asmau al-husna al-bashir al-bashir
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA
NO. NAMA SURAT SANG SKOR

KURANG TIDAK
AT BAIK
BAIK BAIK
BAIK
Perilaku yang
mencerminkan
1
asmau al-husna al-‘alim
Perilaku yang
mencerminkan
2
asmau al-husna al-‘khabir
Perilaku yang
mencerminkan
3
asmau al-husna al-‘sami’
Perilaku yang
mencerminkan
4
asmau al-husna al-bashir
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Baik = Skor 4 Skor yang diperoleh

Baik = Skor 3 ------------------------- X 100
Kurang Baik = Skor 2 = ---------
Tidak Baik = Skor 1 Skor maksimal
CATATAN GURU
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………
Jakarta,
Pend. Agama Islam
SAMSU, S.Pd.I
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Materi Pokok : Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah, dan Istiqamah
Alokasi waktu : 3 pertemuan ( 9 x 40 menit )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2 2.1 Menghargai perilaku
amanah sebagai
implementasi dari surah al-
Anfal/8: 27 dan hadis terkait 1. Menjelaskan pengertian dan makna
2.2 Memahami makna amanah amanah sebagai implementasi dari
sesuai kandungan Q.S. Al- surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang
Anfal (8): 27 dan hadis terkait.
terkait 2. Menjelaskan hikmah atau manfaat
amanah sesuai kandungan dari surah
al-Anf±l/8:27 dan hadis terkait
1. Menunjukkan contoh perilaku amanah

sebagai implementasi dari surah al-
2.3 Mencontohkan perilaku Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.
amanah sesuai kandungan
dari surah al-Anfal/8:27 dan
hadis terkait
Pertemuan Pertama :
1. Pengertian jujur, sesuai dengan surah al-Baqarah/42 dan hadis yang terkait.
2. Makna jujur sesuai dengan surah al-Baqarah/42 dan hadis yang terkait.
3. Contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2:42
dan hadis yang terkait.
Pertemuan Kedua :
1. Pengertian amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis
yang terkait.
2. Makna amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang
terkait.
3. Contoh perilaku amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan
hadis yang terkait.
Pertemuan Ketiga :
1. Pengertian istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.
2. Makna istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al- Ahqaf/46:13
dan hadis yang terkait.
3. Contoh perilaku istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.
D. MATERI PEMBELAJARAN
4. Pengertian jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-
Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.
5. Makna amanah jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-
6. Contoh perilaku jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Scientific
2. Metode diskusi, drill, dan demontrasi
F. SUMBER BELAJAR
1. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI Tahun 2006
2. Buku Teks siswa PAI SMP kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI Tahun 2014
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
a. Video Pembelajaran
b. CD Pembealajaran tentang Amanah interaktif
2. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Peretemuan Kesatu
1. Kegiatan Awal ( 10 menit )
a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam, membaca basmallah,
dan berdoa bersama.
b. Guru mengajaksiswa melakukan tadarus bersama selama 5-10 menit.
c. Guru Memotivasi siswa dengan Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
perilaku amanah atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
d. Guru menjelaskan kompetensi inti, Kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
e. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan-kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
2. Kegiatan Inti ( 90 menit )

Mengamati
a. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan
jujur, amanah, dan istiqamah.
b. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, amanah, dan istiqamah.
Menanya
a. Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan

istiqamah.
b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
Eksperimen/explore
a. Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan

istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
b. Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang kesuksesan
yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan istiqamah.
Asosiasi
a. Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
c. Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
a. Memaparkan hubungan antara jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan

sehari-hari.
b. Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah.
c. Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
d. Menyusun kesimpulan.
3. Kegiatan Akhir ( 20 menit )

a. Dibawah bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran secara
demokratis.
b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
c. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar
dalam mengidentifikasi perilaku amanah
d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampikan tugas mandiri terstruktur.
e. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a.
Peretemuan Kedua
dan berdoa bersama.
dicapai.
dilaksanakan

Mengamati
Menanya

istiqamah.
b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
Eksperimen/explore
a. Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan

istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
Asosiasi

Komunikasi

sehari-hari.
istiqamah.

demokratis.
dilaksanakan.
Peretemuan Ketiga
dan berdoa bersama.
dicapai.
dilaksanakan

Mengamati
Menanya

istiqamah.
b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan istiqamah,
atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
Eksperimen/explore
a. Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah

dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
Asosiasi

Komunikasi

sehari-hari.
istiqamah.

demokratis.
dilaksanakan.
f. hasil pembelajaran secara demokratis.
g. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
h. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar
i. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
j. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a.
A. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:
1. Pengamatan
a. diskusi kelompok
b. Bermain peran
2. Pengetahuan
a. Tehnik penialaian: Tertulis
b. Bentuk instrumen: Lembar penilaian tes tertulis
c. Bentuk soal : Pilihan ganda dan tertulis
d. Kisi-kisi :
3. Penilaian karakter
4. Tugas Portopolio
Membuat paparan diagram hubungan jujur, amanah dan istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari.
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai
80.
5. Tugas
Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku jujur, amanah, dan istiqamah di
lingkungan tempat tinggal, sebagaimana kolom berikut !
B. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad. (Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
C. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan melakukan penilaian
kembali (lihat hal.29) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
D. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom tugas pengamatan perilaku jujur,
amanah dan istiqamah di lingkungan tempat tinggal diatas kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan
mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan
perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi
langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -
(RPP)
Sekolah : SMP SMP NEGERI 215 SSN JAKARTA

Materi Pokok : Thaharah
I. Kompetensi Inti
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.4 Menerapkan ketentuan -
bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar
berdasarkan syariat
Islam
2. 3.8 Memahami ketentuan 3.8.1 Menjelaskan pengertian thaharah.
bersuci dari hadas kecil 3.8.2 Menjelaskan pengertian hadas.
dan hadas besar 3.8.3 Menjelaskan pengertian najis.
3.8.4 Menjelaskan macam-macam hadas.
3.8.5 Menjelaskan macam-macam najis.
3.8.6 Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas
kecil dan besar
3.8.7 Menjelaskan hikmah thaharah
3. 4.6 Mempraktikkan tata 4.6.1 Menampilkan praktik tentang tata cara
cara bersuci dari hadas wudlu yang baik dan benar.
kecil dan hadas besar. 4.6.2 Menampilkan praktik tentang tata cara
tayamum yang baik dan benar.
K. Tujuan Pembelajaran
4. Pertemuan 1
a. Menjelaskan pengertian thaharah.
b. Menjelaskan pengertian hadas.
c. Menjelaskan pengertian najis.
d. Menjelaskan macam-macam hadas.
e. Menjelaskan macam-macam najis.
5. Pertemuan 2
a. Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil dan besar
b. Menjelaskan hikmah thaharah
6. Pertemuan 3
a. Menampilkan praktik tentang tata cara wudlu yang baik dan benar.
b. Menampilkan praktik tentang tata cara tayamum yang baik dan benar.
L. Materi Pembelajaran
4. Pertemuan 1
a. Pengertian thaharah.
b. Pengertian hadas.
c. Pengertian najis.
d. Macam-macam hadas.
e. Macam-macam najis.
5. Pertemuan 2
a. Tata cara bersuci dari hadas kecil dan besar
b. Hikmah thaharah
6. Pertemuan 3
a. Praktik wudlu
b. Praktik tayamum
M. Metode Pembelajaran
1. Metode/Pendekatan Ilmiah (Saintifik)
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah
3. Model Pembelajaran Kontekstual
N. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

4. Media
a.Power Point
5. Alat
b. Laptop
c. LCD Projector
d. Kertas Gambar
e. Alat Tulis
6. Sumber Belajar
c. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
d. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
e. Mampuono, Desain dan Template Power Point
f. MGMP PAI SMP Provinsi Jawa Tengah, Logo organisasi
O. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Pertemuan 1
d. Pendahuluan (15 menit)
2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah dan ayat
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
pembelajaran.
e. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
a. Ditayangkan video yang di dalamnya terdapat lirik lagu tentang cara
bersuci, tayangan gambar tentang bersuci, dan tayangan teks. Peserta
didik diminta mengamati dan menyimak tayangan tersebut.
b. Diinformasikan kepada peserta didik nanti akan ada tugas proyek terkait
dengan tayangan tersebut.
2) Menanya:
1. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya
jawab segala sesuatu yang terkait tentang tugas/proyek yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):

1. Peserta didik secara berkelompok atau individu mengerjakan tugas
proyek yang berkaitan materi pembelajaran dalam bentuk gubahan lirik
lagu, lukisan, dan cerita pengalaman pribadi.
4) Mengasosiasi:
a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mencoba menuliskan
atau menyimpulkan isi gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita
pengalaman hidup yang telah dibuat.
b. Peserta didik mempersiapkan diri secara kelompok atau individu untuk
menampilkan lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup tersebut, dan
mendiskusikan bagaimana teknik penampilan yang dapat menarik
perhatian.
5) Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mempresentasikan hasil
proyek yang sudah jadi di depan kelas dengan berbagai kreasi dan
kreativitas kelompoknya masing-masing.
b. Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,
kritik, dan saran dari kelompok lain.
f. Penutup (15 menit)

a. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
b. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
c. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
e. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
f. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan
berdoa.
4. Pertemuan 2
c. Pendahuluan (15 menit )
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
pembelajaran.
d. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
a. Peserta didik mengamati dan mencermati tayangan video, gambar dan
teks tentang permasalahan nyata (otentik) yang berkaitan tentang tata
cara bersuci.
b. Menanya:
jawab segala sesuatu yang terkait tentang tahapan diskusi pemecahan
masalah, ruang lingkup materi, dll.

1. Peserta didik secara berkelompok atau individu berdiskusi untuk
memecahkan masalah tersebut. Guru mengarahkan agar materi dalam
buku teks dijadikan bahan rujukan guna membantu penyelesaian
masalah tersebut.
d. Mengasosiasi:
a) Peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusinya. Dapat
berupa naskah tulisan tangan atau presentasi dengan power point.
a. Peserta didik secara berkelompok atau individu bergantian memaparkan
hasil diskusinya kepada kelompok yang lain.

1. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
2. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
3. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
6. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
5. Pertemuan 3
pembelajaran.

1) Mengamati:
teks yang berkaitan dengan praktik bersuci.
b. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menelusuri dan

membuktikan hal-hal yang berkaitan dengan praktik bersuci.
2) Menanya:
a) Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya
masalah, ruang lingkup materi, dll
3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):

a) Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data pada saat
teman-temannya mengikuti pembelajaran di kelas, baik melalui
pengamatan atau wawancara.
4) Mengasosiasi:
a) Peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan dan wawancara.
b) Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang praktik bersuci
berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.
a) Peserta didik secara berkelompok atau individu menyajikan hasil
pengamatan, wawancara, dan kajiannya.
b) Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,
b. Penutup (15 menit)

4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
6. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan
berdoa.
P. Penilaian
1. Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen :
jaran tidak
selalu sering
No Aspek Pengamatan g pernah
skor skor
skor 3 skor 1
4 2
1 Keterbukaan
2 Ketekunan
3 Kerajinan
4 Tanggung jawab
5 Kedisiplinan
6 Kerjasama
7 Ramah dengan teman
Skor
Pedoman penskoran : Skor yang diperoleh

----------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Isian
c. Instrumen :
1. Jelaskan pengertian thaharah!
2. Jelaskan pengertian hadas!
3. Jelaskan pengertian najis!
4. Jelaskan macam-macam hadas!
5. Jelaskan macam-macam najis!
6. Jelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil!
7. Jelaskan tata cara bersuci dari hadas besar!
8. Jelaskan hikmah / manfaat thaharah!
9. Tulislah urutan praktik wudlu yang baik dan benar!
10. Tulislah urutan praktik tayamum yang baik dan benar!
Kunci Jawaban : Kebijakan guru masing-masing

Pedoman penskoran : Setiap soal nilainya 10 (jawaban betul x 10 = ....)
3. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Performance/Praktik
e. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
f.Instrumen :
1. Menggubah Lirik Lagu
Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Keindahan bahasa 20
 Kesesuaian dengan tema 20
 Keaslian (orisinalitas) hasil gubahan 20
 Kesesuaian dengan nada musik 20
 Penyajian/presentasi 20
Skor Total
2. Membuat Lukisan
Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Keindahan lukisan 20
 Tingkat kesulitan/kerumitan 20
 Kerapian/kebersihan lukisan 20
Skor Total
3. Menulis Cerita Pengalaman Hidup

Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Keruntutan cerita 20
 Kesesuaian dengan EYD 20
 Panjangnya tulisan 20
Skor Total
4. Praktik Wudlu
Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Rukun wudlu 20
 Doa niat, doa sebelum dan sesudah
20
wudlu
 Sunah wudlu 20
 Keseriusan saat praktik 20
 Keruntutan aktivitas wudlu (Tertib) 20
Skor Total
5. Praktik TAyamum
Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Rukun tayamum 20
 Doa niat dan sesudah tayamum 20
 Sunah tayamum 20
 Keseriusan saat praktik 20
 Keruntutan aktivitas tayamum (Tertib) 20
Skor Total
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -
(RPP)

Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : IndahnyaKebersamaan Dgn Berjamaah
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 x 40 menit)
Kompetensi Inti :
(KI-1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya;
(KI-3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata;
(KI-4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1 1.5 Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai implementasi
dari pemahaman rukunIslam
2 3.9 Memahami ketentuan shalat 1. Menjelaskan pengertian

berjamaah tentang shalat berjamaah
2. Menunjukkan tata cara shalat
wajib berjamaah
3 4.9 Mempraktikkanshalat 1. Membiasakan shalat
berjamaah berjamaah dalam kehidupan
sehari-hari
2. Mempraktikkan shalat
berjamaah dalam kehidupan
sehari-hari
5) TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Diberikan kesempatan untuk mengkaji tentang shalat wajib berjamaahhingga
dapat mendapatkanpengertian dengan benar.
B. Melaluikegiatandemontrasishalat wajib
berjamaahpesertadidikdapatmempraktikkanshalat wajib
berjamaahdenganbenar/tartil/berurutan.
Dari kedua proses kegiatanpembelajarantersebutmakapeserta di
dikdiharapkandapat :
1. menunjukkan tata cara shalat wajib berjamaah.
2. mendemontrasikan tata cara shalat wajib berjamaah.
3. melaksanakan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman
rukun Islam.
4. menjelaskan pengertian shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya.
5. menjeaskan syarat sah shalat berjamaah.
6. menyebutkan hukum shalat masbuk.
7. menyebutkan halangan shalat berjamaah.
8. menyebutkan keutamaan shalat berjamaah.
9. menunjukkan tata cara shalat berjamaah
10. mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari.
6) MATERI PEMBELAJARAN:
A. Pengertian shalat berjamaah
B. Dasar hukum dan keutamaan shalat berjamaah
C. Adab shalat berjamaah
D. METODE PEMBELAJARAN :
4. Pendekatan : Scientific
5. Model pembelajaran : Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction
6. Metode : diskusi, drill, dan demontrasi
E. SUMBER BELAJAR
a. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas
VII. Jakarta: ESIS Erlangga.
c. Departemen Agama Republik Indonesia, (1984) Al Quran dan Terjemahannya,
Jakarta
d. Soepardjo dan Ngadiyanto , Mutiara Akhlak dalam Pendidikan Agama Islam, Solo,
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
e. Multahim, dkk, Agama Islam Penuntun Akhlak (2006),Jakarta, Yudhistira.
f. Ringkasan MateriPAI SMP Kelas VII MGMP PAI.
g. Multimedia Pembelajaran PAI.
F. MEDIA PEMBELAJARAN
7. Media
i. Video Pembelajaran shalat berjamaah
ii. CD Pembelajaran
iii. Gambar cara mengatur shof dalam berjamaah.
8. Alat
a. Komputer/laptop
b. LCD Projector
c. Speaker aktif
d. Layar screen
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuanke
AlokasiWak
Kegiatan Deskripsi
tu
Pendahulu e. Guru membuka pembelajaran dengan salam 10 menit
an dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang
peserta didik dengan penuh khidmat;
f. Guru memulai pembelajaran dengan membaca
al-Qur’an surah/ayatpilihan (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
g. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
h. Guru memberikan motivasi dan mengajukan
pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan materi pelajaran.
i. Guru menyampaikan kompetensi inti,
kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
j. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok
Inti Mengamati 100 menit
 Mencermati tayangan video shalatberjamaah.
 Menyimak dan membaca dalil-dalil tentang
shalat berjamaah.
 Mengamatigambarshofdalamshalatberjamaah
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan tentang
halanganshalatberjamaah.
 Mengajukan pertanyaan mengenai
keutamaanshalatberjamaah
Eksperimen/explore
 Secara berkelompok mencari dan
mengumpulkan peristiwa
/kasusshalatberjamaah di masjid sekolah
 Diskusi menyusun arti
tentangshalatberjamaah
 Secara berpasangan
mempraktikkancaramengaturshof
Asosiasi
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil
pengamatanpelaksanaanshalatberjamaah
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki
hasil jawabandaripertanyaansiswa lain
terhadapmasalah yang di pelajari.
 Mengidentifikasi dan menganalisis
pelaksanaanshalatberjamaah yang ada di
video.
Komunikasi
 Mendemonstrasikanpelaksanaanshalatberjam
aah
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kelompok
 Menanggapi paparan kelompok lain
 Menyusun kesimpulan
darimateripembelajaran dengan bimbingan
guru.
Penutup 9) Dibawah bimbingan guru, peserta didik 10 menit
menyimpulkanmateripembelajaransecarademok
ratis.
10) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap
11) Guru memberikan reward kepada kelompok
“terbaik”, yakni:
Kelompok yang benar dalam
mempresentasikanhasildiskusikelompok
12) Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari
pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan
tugas mandiri terstruktur.
13) Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa
H. PENILAIAN
4. Sikap spiritual
d. Teknik Penilaian : Penilaian diri
e. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
f. Kisi-kisi :
No. Aspekpenilaian Scor Nilaimaksimal Nilai Diskripsi
1. ……………. 100 …………

2.
3.
4.
5.
5. Sikap sosial
d. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
f. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Suka mengajarkan ilmu pengetahuan kepada temannya. Terlampir
Segera memberikan bantuan pemahaman ketika dimintai tolong
2. Terlampir
temannya tentang pelajaran.
3. Tidak pelit ketika temannya meminjam buku pelajaran. Terlampir
4. Tidak menyombongkan diri karena ilmu yang ia miliki. Terlampir
5. Tidak membeda-bedakan pergaulan dengan dasar kepandaian. Terlampir
6. Pengetahuan
d. Teknik Penilaian :Tes Lisan
e. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
f. Kisi-kisi :

1.
2.
3.
7. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen: Praktik
c. Kisi-kisi:

Bagaimanacaramengaturshof yang
3. Mengaturshof
benardalamshalatberjamaah
Shalatberjamaah Praktikkancarashalatberjamaahdenganben
4.
ar
Jakarta, Juli 2014

NIP. 196601081990031005 NIP. -
(RPP)
SatuanPendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTA

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil
MateriPokok : SelamatDatangNabiKekasih Ku
Alokasi Waktu : 2 pertemuan ( 6 x 40 menit)
A. KompetensiInti
KI 1 : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai, danmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(toleransi,gotongroyong), santun, percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangk
auanpergaulandankeberadaannya.
KI 3 : Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi,
senibudayaterkaitpenomenadankejadian yang tampakmata).
KI4 : Mencoba,mengolah, danmenyaji, dalamranahkonkret( menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak
(menulis, membaca, menghitung, danmengarang) sesuaidengan yang
dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori).
B. KompetensiDasardanIndikator
* KompetensiDasar
2.1 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah
3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW. Periode Mekah
4.7 Menyajikanstrategiperjuangan yang dilakukanNabi Muhammad SAW.

periodeMekah
* Indikator
1. MenjelaskankelahiranNabi Muhammad SAW
2. MengidentifikasiNabi Muhammad SAW diangkatmenjadiRosul
3. MenjelaskandakwahNabi Muhammad SAW diMekah
C. TujuanPembelajaran:
PertemuanPertama:
Setelah mengalami proses pembelajaran ini, pesertadidikdapat :

1. MenjelaskankelahiranNabi Muhammad SAW
2. MengidentifikasiNabi Muhammad diangkatmenjadiRosul.
PertemuanKedua:
1. MenjelaskandakwahNabi Muhammad SAW di Mekah
D. Materi Pembelajaran:
PertemuanPertama:
a. Kelahirannabimuhammad SAW
b. sejarahnabimuhammmadsejakkecilsampaidenganremaja di Mekkah
c. Nabi Muhammad diangkatmenjadirosul
PertemuanKedua:
a. Dakwah di Mekah
E. Metode Pembelajaran:
7. Pendekatan Scientific Learning
8. Model pembelajaranContextual Teaching and Learningdan Direct Instruction
9. Metodediskusi, ceramah, dandrill.
F. Media Pembelajaran
1. Media
b. Video PembelajaransejarahnabiMuhammmad saw
c. CD Pembelajaran
2. Alat
* Komputer/ Laptop
* LCD Projector
3. Sumber Belajar
* BukuteksSiswa PAI dan Budi Pekertiuntuk SMP Kelas VII Bab 6 hal.60-68
* BukuPendidikan Agama Islam penerbitYudhistira
* BukuPegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SMP untukkelas 7
PERTEMUAN PERTAMA
1. KegiatanAwal (10menit)
a. Guru
membukapembelajarandengansalamdanberdo’abersamadipimpinolehseorang
pesertadidikdenganpenuhkhidmat;
b. Guru memulaipembelajarandenganmembacabasmalahatau Al Qur’an surah/
ayatpilihan (namasuratsesuaidengan program pembiasaan yang
ditentukansebelumnya.
c. Guru
memperlihatkankesiapandiridenganmengisilembarkehadirandanmemeriksaker
apihanpakaian, posisidantempatduduk.
d. Guru memberikanmotivasidanmengajukanpertanyaansecarakomunikatif yang
berkaitandenganmateripelajaran
e. Guru menyampaikankompetensiinti, kompetensidasardantujuan yang
akandicapai
2. Kegiatan inti ( 100menit)

a. Mengamati
 Guru menayangan film sejarahnabi Muhammad Saw
 Siswamengamati LCD
TentangSejarahPeerjuanganNabiMuhammmadsejakkecilsampaidengan
remajadandiangkatjadirasul di Mekah
 Siswamencatathasilpengamatanterhadaphal- halpentingdaritayangan
LCD
b. Menanya
 Guru memberikanpertanyaanterkait film sejarahnabi Muhammad
Contoh : 1. KapanNabi Muhammad SAW dilahirkan?
2. KapanNabi Muhammad diangkatmenjadirosul?
3. BagaimanadakwahNabi Muhammad SAW

berdakwahwaktuberada di Mekkah
 Siswamenjawabpertanyaan guru denganantusias
 Melaluimotivasidari guru,
siswamengajukanpertanyaankepadatemankelompokdan guru
tentanghal- hal yang belumjelasdaripengamatanterhadaptayangan LCD
film sejarahperjuanganNabi Muhammad Saw .
c. Explore
 Guru membagisiswamenjadibeberapakelompok
 Guru memintasiswamembacabukutekssiswaPendidikan Agama

islamdan Budi PekertiKelas VII semester 1 Bab VI
dalamkelompoknyamasing-masing.
 Guru memberikantugasmasing-
masingkelompokuntukmengerjakansoaltentangsejarahkelahiranNabi
Muhammad SAW
masingkelompokuntukmengerjakansoaltentangperistiwaNabi
Muhammad SAW diangkatmenjadiRasul.
masingkelompokuntukmengerjakansoaltentangDakwahNabi
Muhammad SAW di Makkah.
d. Asosiasi
 Masing-masingkelompokmemilihsiapa yang akanmenjadi presenter,

sekretarisdanpengamat
e. Komunikasi.
 Mempresentasikanhasildiskusisejarahnabimuhammadsejakkecilsampaire
majadi kotamekkah.
 Kelompok lain
mengamatidanmemberipenilaianhasilpresentasiPraktekkelompok
 Sekretaris menginvetaris hasil penilaian masing –masing kelompok
 Selamapembelajaranberlangsung guru mengadakan penilaian proses

dengan rubrik observasidanmemberipenguatdarihasilpresentasi.
 Gurumemberipenghargaanpadakelompok yang
hasilpresentasinyaterbaik
3. Penutup (10 menit)

14) Dibawah bimbingan guru, peserta didik
menyimpulkanmateripembelajaransecarademokratis.
15) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
16) Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:
- Kelompok yang benar dalam mengidentifikasiperjuangannabi
Muhammad SAW.
17) Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya
dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
18) Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoadan guru
mengucapkansalam
PERTEMUAN KEDUA:
1. Pendahuluan ( 10 menit )
c. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
d. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayatpilihan
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
e. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk pesrta
didik.
f. Guru memberikanmotivasidanmengajukanpertanyaansecarakomunikatif
yang berkaitandenganmateripelajaran.
g. Guru menyampaikankompetensiinti, kompetensidasardantujuan yang
akandicapai.
h. Guru mengkondisikanpesertadidikuntukduduksecaraberpasangan
(dalamjeniskelamin yang sama).
2. Kegiatan inti ( 100 menit)

a. Mengamati
 Guru menayangkankembalirasuldalammendakwahkan Islam
 Siswamengamatitayanganrasuldalammendawahkan
Islamdenganseksama
b. Menanya
 Guru memberikanpertanyaanterkaitdakwahrasuldalammensyiarkan
agama Islam
 Dibawahmotivasi guru,
pesertadidikmenanyakanperjuanganrasulsetelahdiangkatmenjadirasuld
anmenerimawahyudari Allah Swt.
c. Eksplore
Denganbimbingan guru, pesertadidiksecaraberkelompokmenyusunnaskah
drama strategidakwah di makkah.
d. asosiasi
Siswamembuatsimpulan drama strategidakwah di makkah.
e. komunikasi
siswamementaskannaskah drama yang sudahdisusun.
3. Penutup (10 Menit)

1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaran.
2. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan reward kepada “pasangan terbaik” dalam
menpresentasikan dan mendemontrasikan perjuangan nabi dari sejak kecil
samapai beliau menjadi rasul.
4. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa.
H. PENILAIAN
8. Sikap spiritual
a TeknikPenilaian : Penilaiandiri
b BentukInstrumen : Lembarpenilaiandiri
c Kisi-kisi :
No Ya Tidak
AspekPengamatan skor 1 skor 0
1 MeyakinibahwanabimuhammmadadalahmanusiapilihanAlll
ahuntuksemuaumat
2 Meyakinibahwanabimuhammmadadalahsurituladandalam
perjungannyamenegakan agama Islam
3 Meyakinibahwaumat Islam
wajibmentaatibelaudalamsegalahal
4 Meyakinibahwaperbuatannabiperludiamalkandalamkehidu
pansehari-hari
5 Meyakinibahwa Allah swtmemuliakan orang-orang yang

beriman yang bertaqwakepadaAlllahswt
9. Sikapsosial
a. TeknikPenilaian : PenilaianAntarTeman
b. BentukInstrumen : LembarPenilaian
c. Kisi-kisi:
No selalu sering jarang tidakpernah
AspekPengamatan skor
skor 3 skor 2 skor 1
4
1 Sukamengamalkanprilakurasululllahdal
ammemperjuangkan agama Allah.
2 Berakhlakulkarimahsebagaibentukment
eladaniRasululllah
3 Tidakpelitketikatemannyameminjambuk
upelajaran.
4 Tidakmenyombongkandirikarenatelahm
eneladanirasululllah
5 Diamalkandalamkehidupansehari-hari
Pedomanpenskoran :Skor yang diperoleh
----------------------------- X 100 = ---------
Skormaksimal
10. Pengetahuan
a TeknikPenilaian :TesTulis
b BentukInstrumen : Lembarpenilaiantestulisan
c Kisi-kisi :
No
Indikator ButirInstrumen
.
4. Dapatmenjelaskanpengerti 1`.
ansejarahperjuangannabis
Jelaskanlahdengansingkatsejarahperjuanganrasuls
ejakkecilsampairemaja di ejakkecilsampaidenganremaja
kotamekkah
2. Buatlahdeskripsibentuk-bentuk yang
Dapatmeleladaniprilakuras
5. ulullahdalammemperjuangk perluditeladanidarirasulullahdalammemperjuangkan
an agama islam agama islam
Dapatmenerapkanprilakura 3. Tuliskanlahprilakurasul yang telah kalian

6. suldalamkehidupansehari-
terapkandalamkehidupansehari-hari.
hari
11. Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Performance
b. BentukInstrumen : Lembarobservasi
c. Kisi-kisi :
Indikatorkemampuan Nilai Paraf

Aspek yang dinilai
Guru
 Dapatmemperagakan drama  Memeperagakansesuaiantaranas

80 - 100
sesuaidengannaskah
kahdenganperan
 Memperagakankurangsesuaianta
60 -79
ranaskahdenganperan
 Memperagakantidaksesuaiantara
10 -59
naskahdenganperan
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
NO. 1/VII-1/2014

Materi Pokok : Al Qur’an dan Al Hadits ( Cinta Ilmu Pengetahuan)
1. Al Qur’an Surat Ar-Rahman[55:33] dan surat Al-Mujadilah
[58:11]
2. Hadits tentang Menuntut Ilmu
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 x 40 menit)
7) KOMPETENSI INTI
A. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
B. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
C. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
D. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
8) KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:
KOMPETENSI
1. 1.1 Menghayati Al-Qur'an sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun iman.
2. 2.7 Menghargai perilaku semangat
menuntut ilmu sebagai implementasi
dari surat Ar-Rahman [55:33] dan
surat Al-Mujadilah [58:11] serta
hadits terkait.
3. 4.3.1 Membaca Q.S.ar-Rahman ayat 4.3.1.1. Menerapkan bacaan
33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11, mad dalam Q.S.ar-
dengan tartil
Rahman ayat 33dan
Q.S. Al-Mujadilah
[58;11] dengan benar.
4.3.1.2. Membaca Q.S. Ar
Rahman [55:33]
dengan tartil
4.3.1.3. Membaca Q.S. Al
Mujadilah [58:11]
dengan tartil
9) TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mengamati, menanya, mendiskusikan, mendemonstrasikan dan
mengkomunikasikan, peserta didik dapat :
1. menerapkan bacaan mad dalam Q.S.ar-Rahman ayat 33dengan benar
2. menerapkan bacaan mad dalam Q.S. al-Mujadilah [58;11] dengan benar
3. membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33dengan tartil
4. membaca Q.S. al-Mujadilah [58:11] dengan tartil
10) MATERI PEMBELAJARAN:

A. Hukum Bacaan Mad
i. Pengertian Hukum Bacaan Mad
ii. Macam-Macam Hukum Bacaan Mad
B. Bacaan Q.S. Al Mujadilah 11 dan Ar Rahman 33
i. Bacaan Q.S. ar-Rahman [55:33]:
ٍ ‫ون ِإاَّل ِبس ُْل َط‬
٣٣- ‫ان‬ ِ ْ‫ت َواَأْلر‬
َ ‫ض َفانفُ ُذوا اَل َتنفُ ُذ‬ ‫َأ‬ ُ ‫َأ‬ ِ ‫َيا َمعْ َش َر ْال ِجنِّ َواِإْل‬
ِ ‫نس ِإ ِن اسْ َت َطعْ ُت ْم ن َتنفُذوا مِنْ ْق َط‬
ِ ‫ار ال َّس َم َاوا‬
ii. Bacaan Q.S. al-Mujadilah [58:11]:

َ ‫ش ُزوا َيرْ َف ِع هَّللا ُ الَّذ‬
‫ِين آ َم ُنوا‬ ُ ‫ِس َفا ْف َسحُوا َي ْف َس ِح هَّللا ُ لَ ُك ْم َوِإ َذا قِي َل ان‬
ُ ‫ش ُزوا َفان‬ َ ‫َيا َأ ُّي َها الَّذ‬
ِ ‫ِين آ َم ُنوا ِإ َذا قِي َل لَ ُك ْم َت َف َّسحُوا فِي ْال َم َجال‬
١١- ‫ون َخ ِبي ٌر‬ ٍ ‫ِين ُأو ُتوا ْالع ِْل َم َد َر َجا‬
َ ُ‫ت َوهَّللا ُ ِب َما َتعْ َمل‬ َ ‫مِن ُك ْم َوالَّذ‬
11) METODE PEMBELAJARAN:
a. Pendekatan: Saintifik
b. Teknik : tutor sebaya
12) MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
9. Media
i. VCD Pembelajaran Al Qur’an
ii. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif
10. Alat
c. Komputer, Laptop
d. LCD Projector
11. Sumber Belajar
a. Yayasan Penyelenggara Penterjemah Al Qur’an, Al Quran dan Terjemahnya,
Jakarta: Indah Press, 1996
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013, Buku Siswa Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, hal. 3-4.
c. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar
Baru Van Hoeve , hal. 132-143
13) LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan ( 15 Menit)
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Membaca surat pendek dalam Juz 30 bersama-sama.
c. Memberikan motivasi tentang pentingnya membaca al Qur’an dengan benar
d. Memberikan appersepsi tentang pentingnya menuntut ilmu/cinta ilmu
pengetahuan.
e. Memberi Informasi tentang KI / KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S.ar-Rahman ayat 33 yang
ditayangkan guru di LCD.
2. Peserta didik membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 yang ada di buku siswa.
3. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang
4. Peserta didik membaca Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang ada di buku siswa
d. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal
yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S.ar-Rahman ayat
33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11.
e. Eksplorasi (mencoba)
1) Peserta didik berkelompok dengan anggota 4 – 5 orang, kemudian memilih
salah satu diantara mereka yang paling fasih bacaan al Qur’annya untuk
menjadi tutor sebaya.
2) Masing-masing anggota kelompok membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33dan
Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian dibimbing oleh tutor sebaya
3) Peserta didik mencari informasi tentang hukum bacaan Mad.
f. Assosiasi
1. Masing-masing anggota kelompok membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan
Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian.
2. Anggota kelompok memperhatikan dan memberi penilaian terhadap bacaan
teman lain.
3. Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan Mad yang terdapat dalam
Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11.
g. Komunikasi
1) Salah satu anggota kelompok mendemostrasikan bacaan Q.S.ar-Rahman ayat
33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 di depan kelas dan memaparkan temuan
hukum bacaan Mad yang terdapat dalam Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S.al-
Mujadilah ayat 11.
2) Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian terhadap bacaan Q.S.ar-
Rahman ayat 33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 dan temuan hukum bacaan
Mad yang terdapat dalam Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat
11 dari kelompok lain
c. Penutup
a. Melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas mandiri untuk
penilaian portopolio.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
14) PENILAIAN:
a. Jenis/teknik penilaian :
1. Penilaian Antar teman
2. Tes Unjuk Kinerja
3. Portopolio
b. Bentuk instrumen dan instrumen :
1) Lembar Penilaian Antar Teman (terlampir)
2) Soal Tes Unjuk Kinerja (terlampir)
3) Soal Portopolio (terlampir)
c. Pedoman penskoran: (terlampir di bawah instrument penilaian masing-masing)
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -
Lampiran:
2. Penilaian antar teman:
a. Instrumen: Berilah Penilaian terhadap teman sebangkumu tentang sikap Iman
kepada Kitab Allah SWT
b. Lembar penilaian:
Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik

Nama peserta didik yang dinilai : ………………..
Kelas : ………………..
Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Kitab Allah Swt.
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan ketentuan :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan hanya kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Membaca Al Qur’an di sekolah
2 Membaca Al Qur’an di rumah
Menjauhi perilaku tercela yang bertentangan dengan ajaran
3
al-Qur’an
4 Mempelajari makna ayat- ayat al-Qur’an
Skor perolehan
Skor Maksimum
c. Pedoman penskoran :
1) Skor 4 = bernilai 4
5) Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir
6) Petunjuk Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
3. Tes Unjuk Kinerja:

a. Instrumen: Bacalah Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah ayat11 dengan tartil.
b. Lembar Penilaian:
Penilaian Ketrampilan Membaca Q.S. Ar-Rahman: 33 dan Q.S. Al Mujadilah: 11
Kelas : ………….
Kompetensi Dasar : 4.3.1. Membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah
ayat11, dengan tartil
Kriteria* Skor Skor
No. Nama Peserta Didik 1 2 3 4 5 peroleha Maksimu
n m
1
2
3 Dst
c. Pedoman Penskoran :
1. Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33
dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar dan tartil, skor 5.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan
Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan
kurang dari 2, skor 4.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan
Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan
kurang dari 5, skor 3.
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33
dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 kurang lancar, skor 2.
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat
33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11, skor 1
2. Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir
3. Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
4. Portopolio
a. Buatlah laporan kegiatan membaca al Qur’an dalam sehari-hari.
b. Format laporan:
Nama :……………….. Kelas :……..
No. Absen :………………. Bulan :………….
Ayat Yang dibaca Paraf
No Hari/Tgl guru/ Ketr.
Juz Surat Ayat Hlm Iqra Hlm
Orang tua
1
2
3
......................., ……………….
Mengetahui Orang Tua/Wali

GPAI
……………………….. ……………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
NO. 2/VII-1/2014

3. Al Qur’an Surat Ar-Rahman ayat 33 dan surat Al-Mujadilah ayat
11
1. KOMPETENSI INTI
B. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
C. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
keberadaannya
D. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
E. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
2. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

NO INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
. KOMPETENSI
rukun iman.
menuntut ilmu sebagai
implementasi dari surat Ar-
Rahman [55:33] dan surat Al-
Mujadilah [58:11] serta hadits
terkait.
3. 3.3 Memahami isi kandungan Q.S. 3.3.1. Mengartikan surat Ar-
Ar-Rahman [55:33] dan Q.S. Al- Rahman [55:33] dan Q.S.
Mujadilah [58:11] serta hadits Al-Mujadilah [58:11] serta
yang terkait tentang menuntut Hadits tentang menuntut
ilmu. ilmu.
3.3.2. Menjelaskan sebab -
sebab turunnya ayat
3.3.3. Menjelaskan makna isi
kandungan Qur’an Surat
Ar-Rahman [55:33] dan
Q.S. Al-Mujadilah [58:11]
serta hadits tentang
menuntut ilmu.
3. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mengamati, menanya, mendiskusikan, mendemonstrasikan dan
mengkomunikasikan, peserta didik dapat :
1. mengartikan Q.S. Ar-Rahman [55:33] dengan benar
2. mengartikan Q.S. al-Mujadilah [58:11] dengan benar
3. mengartikan hadis tentang menuntut ilmu dengan benar
4. menjelaskan sebab – sebab turunnya ayat dengan tepat
5. menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Ar-Rahman[55:33 ] dengan tepat
6. menjelaskan makna isi kandungan Q.S.. Al-Mujadillah [58:11] dengan tepat
7. menjelaskan makna isi kandungan hadis tentang menuntut ilmu dengan tepat
4. MATERI PEMBELAJARAN:
 Arti Ar Rahman [55; 33] dan Q.S. Al-Mujadilah[58;11]
a. Arti Q.S. Ar Rahman [58; 33]
“ Hai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus (melintasi) penjuru
langit dan bumi, Maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya kecuali dengan
kekuatan (dari Allah).”
b. Arti Q.S. Al-Mujadilah[58;11]
“ Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-
lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha
mengetahui apa yang kamu kerjakan.
c. Hadits menuntut ilmu:
Artinya: dari Anas bin malik r.a., bersabda Rasulullah SAW: Menuntut ilmu itu wajib
bagi setiap muslim ( H.R. Ibnu Majah)
d. Sebab Turunnya Ayat :
1) Q.S. Al-Mujadilah [58 :11]
Dalam satu riwayat dikemukakan bahwa apabila ada orang mau datang pada
Majlis Rasulullah, para sahabat tidak mau memberikan tempat duduk di sisi
Rasulullah, kemudian turun Surat ini [ 58:11] sebagai perintah untuk memberi
tempat kepada orang yang baru datang. ( diriwayatkan oleh Ibnu Jarir dari
Qotadah)
Dalam Riwayat lain dikemukakan bahwa ayat ini [ 58:11] turun pada hari Jum’at,
disaat pahlawan-pahlawan Badar datang ke tempat pertemuan yang penuh
sesak, orang-orang tidak mau memberi tempat pada orang yang baru datang,
sehingga terpaksa mereka berdiri, Rasulullah menyuruh berdiri, Rasulullah
menyuruh berdiri pada pribumi( dan tamu-tamu itu ( pahlawan Badar) disuruh
duduk di tempat mereka, orang-orang yang disuruh pindah itu merasa
tersinggung perasaannya.
Ayat ini [58:11] turun sebagai perintah kepada kaum mukminin untuk mentaati
perintah Rasulullah dan memberikan tempat duduk sesame mukminin.
2) Q.S. Ar Rahman [55:33]
Surat Ar Rahman [55;33] adalah termasuk salah satu surat yang tidak ada
sebab turunnya ayat, dan tidak semua ayat Al Qur’an ada sebab turunnya,
termasuk salah satunya adalah Q.S. Ar Rahman ayat 33
e. Isi Kandungan Ayat dan hadis:

1) Q.S. Al-Mujadilah [58:11]
 Keutamaan orang-orang beriman dan berilmu pengetahuan , orang yang
beriman dan berilmu pengetahuan akan diangkat derajatnya oleh Allah Swt.
 Orang yang beriman dan memiliki ilmu pengetahuan luas akan dihormati oleh
orang lain, diberi kepercayaan untuk mengendalikan atau mengelola apa saja
yang terjadi dalam kehidupan ini. Ini artinya tingkatan orang yang beriman
dan berilmu lebih tinggi di banding orang yang tidak berilmu
2) Q.S. Ar Rahman ayat 33
 Pentingnya ilmu pengetahuan bagi kehidupan umat manusia. Dengan ilmu
pengetahuan, manusia dapat mengetahui benda-benda langit. Dengan ilmu
pengetahuan, manusia dapat menjelajahi angkasa raya. Dengan ilmu
pengetahuan, manusia mampu menembus sekat-sekat yang selama ini
belum terkuak.
 Manusia diberi potensi oleh Allah Swt. berupa akal. Akal ini harus terus
diasah, diberdayakan dengan cara belajar dan berkarya. Dengan belajar,
manusia bisa mendapatkan ilmu dan wawasan yang baru. Dengan ilmu,
manusia dapat berkarya untuk kehidupan yang lebih baik.
3) Hadis menuntut ilmu: setiap muslim wajib menuntut ilmu
5. METODE PEMBELAJARAN:
d. Pendekatan: Saintifik
e. Teknik : diskusi, drill
6. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
12. Media
a. Video Pembelajaran Al Qur’an
b. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif
13. Alat
e. Komputer, Labtop
f. LCD Projector
14. Sumber Belajar
Kebudayaan, hal. 4 – 9
c. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar
Baru Van Hoeve , hal. 132-143
7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
4. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
b. Membaca surat pendek dalam Juz 30 bersama-sama.
c. Memberikan motivasi tentang pentingnya membaca al Qur’an dengan benar
d. Memberikan appersepsi tentang pentingnya mengertahui arti dan makna surat-
surat dalam al Qur’an dan hadis tentang menuntut ilmu.
e. Memberi Informasi tentang KI / KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
5. Kegiatan inti
a. Mengamati
1) Peserta didik membaca arti Q.S. Ar-Rahman ayat 33 di buku siswa
2) Peserta didik membaca arti Q.S. al-Mujadilah ayat 11 di buku siswa
3) Peserta didik membaca hadis tentang menuntut ilmu di buku siswa
4) Peserta didik membaca arti hadis tentang menuntut ilmu di buku siswa
h. Menanya
yang belum jelas dari hasil membaca arti Q.S.ar-Rahman ayat 33, Q.S.al-
Mujadilah ayat 11 dan hadis tentang menuntut ilmu.
i. Eksplorasi (mencoba)
4) Peserta didik berkelompok dengan anggota 4 – 5 orang, kemudian
membahas arti Q.S. Ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat11
5) Masing-masing anggota kelompok membaca hadis tentang menuntut ilmu
6) Peserta didik membahas arti hadis menuntut ilmu
7) Peserta didik mencari informasi tentang sebab-sebab turunnya ayat.
j. Assosiasi
1) Masing-masing anggota kelompok menggali lebih dalam tentang hal-hal yang
berkaitan dengan menuntut ilmu.
2) Peserta didik mencata semua hasil diskusi untuk dipresentasikan di hadapan
kelompok lain.
k. Komunikasi
1) Salah satu anggota kelompok membacakan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas.
2) Kelompok lain mengamati dan memberi masukan hasil diskusi.
f. Penutup
a. Melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
8. PENILAIAN:
d. Jenis/teknik penilaian :
a. Observasi
b. Tes Tertulis
e. Bentuk instrumen dan instrumen :
4) Lembar Observasi (terlampir)
5) Soal Tes Tertulis (Terlampir)
f. Pedoman penskoran: (terlampir di bawah instrument penilaian masing-masing)
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -
Lampiran:
5. Observasi
a. Instrumen: Amati sikap peserta didik saat diskusi tentang makna isi kandungan
surah ar-Rahman ayat 33 dan surat al-Mujadilah ayat 11 serta hadis terkait.
Lembar Pengamatan
Kelas : ………………..
Sikap Sosial yang diamati : Tanggung jawab, gotong royong, percaya
diri, toleransi dan santun
Kriteria*
Jumla Nilai
No. Nama Peserta didik a d
b) c) h skor Maksimum
) )
1
2
30
Dst
.
1) Kriteria:
a) Jika peserta didik berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b) Jika peserta didik berperan aktif dalam diskusi, skor 25.
c) Jika peserta didik kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
d) Jika peserta hadir dalam kelompok diskusi tapi tidak aktif, skor 5
2) Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir
6. Tes Tertulis:
a. Bentuk Instrumen: Pilihan ganda dan uraian
b. Instrumen:
 Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C,
dan D!
1. Kalimat memiliki arti.

A. wahai sekalian manusia
B. wahai orang-orang yang beriman
C. wahai orang-orang yang beruntung
D. wahai seluruh isi alam
2. Surat ar-Rahman ayat 33 menjelaskan tentang
A. kewajiban menuntut ilmu
B. kewajiban berbuat baik .
C. kewajiban menjauhi larangan Allah Swt.
D. kewajiban mengerjakan shalat
3. Berikut ini adalah hikmah orang yang berilmu, kecuali
A. akan diangkat derajatnya
B. mampu menyelesaikan masalah
C. akan beriman dengan sempurna
D. boleh melakukan apa saja
4. Surah al-Mujadilah ayat 11 menjelaskan tentang
A. perintah berbuat baik kepada orang tua
B. kewajiban menjauhi larangan-larangan Allah
C. derajat orang yang beriman dan berilmu
D. kewajiban mengerjakan shalat fardhu
5. Berikut ini adalah sebab turunnya Q.S. al-Mujadilah ayat 11:
A. apabila ada orang datang pada Majlis Rasulullah, para sahabat tidak mau
memberikan tempat duduk di sisi Rasulullah
B. apabila ada orang akan belajar ilmu agama Islam, para sahabat tidak mau
mengajarkannya kalau tidak diizinkan Rasulullah
C. setiap ada orang yang akan datang pada Majlis Rasulullah untuk belajar,
maka menimbulkan perselisihan diantara para sahabat.
D. apabila ada orang mau memberikan tempat duduknya untuk orang lain, para
sahabat melarangnya di hadapan Rasulullah.
6. Perhatikan Hadis berikut:
Inti kandungan hadis tersebut adalah:
A. Setiap ilmu wajib dipelajari
B. Ilmu akhirat adalah yang utama
C. Setiap umat Islam wajib sekolah
D. setiap umat Islam itu wajib menuntut ilmu.
7. Kalimat ‫نس‬ِ ‫ َيا َمعْ َش َر ْال ِجنِّ َواِإْل‬memiliki arti… .
A. Hai jin yang menyerupai manusia
B. Hai manusia yang menyerupai jin
C. Hai jama'ah jin dan manusia
D. Hai berkumpullah jin dan manusia
8) Jin dan manusia tidak akan dapat menembus penjuru langit dan bumi
kecuali… .
A. dengan ilmu pengetahuan
B. atas kekuatan (dari Allah)
C. atas kehendak mereka
D. dengan tipu daya
ٍ ‫ِين ُأو ُتوا ْالع ِْل َم َد َر َجا‬
9) Inti kandungan kalimat ‫ت‬ َ ‫ َيرْ َف ِع هَّللا ُ الَّذ‬adalah… .
َ ‫ِين آ َم ُنوا مِن ُك ْم َوالَّذ‬
A. Orang-orang yang beriman dan berilmu selalu berada di jalan Allah.
B. Orang-orang yang beriman dan berilmu disayangi Rasulullah.
C. Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman dan berilmu.
D. Allah akan meninggikan pangkat orang-orang yang beriman dan mengajar.
ِ ‫ َت َف َّسحُوا فِي ْال َم َجال‬memiliki arti… .
10. Kalimat ‫ِس‬
A. Berlapang-lapanglah dalam majlis
B. Maka lapangkanlah tempat di majlis
C. Jika dikatakan kepadamu dalam majlis
D. Jika dikatakan lapangkanlah majlis
 Uraian
Jelaskan isi kandungan Q.S. Ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. Al-Mujadillah ayat
11dengan tepat
c. Pedoman penskoran
1. Pilihan Ganda : setiap soal benar bernilai 1 jadi 10 x 1 = 10
2. Uraian :
 Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah ar-Rahman ayat
33dan surah al-Mujadilah ayat 11dengan benar dan sempurna, skor 20.
33dan surah al-Mujadilah ayat 11dengan benar dan kurang sempurna, skor
15.
33dan surah al-Mujadilah ayat 11dengan tidak benar, skor 5.
3. Jumlahkan skor pilihan ganda dengan skor uraian dibagi skor maksimum ( 30)
kemudian dihitung berdasarkan petunjuk penghitungan skor akhir

(RPP)

5. Al Qur’an Surat Ar-Rahman[55:33] dan surat Al-Mujadilah
[58:11]
9. KOMPETENSI INTI
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

INDIKATOR
NO
KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN
.
KOMPETENSI
rukun iman.
menuntut ilmu sebagai
implementasi dari surat Ar-
Rahman [55:33] dan surat Al-
Mujadilah [58:11] serta hadits
terkait.
3. 4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S.. Ar- 4.3.2.1. Menghafal
Rahman [55:33] dan Q.S. Al Q.S. Ar-
Mujadilah [58;11] dengan lancar.
Rahman
[55:33] dengan
lancar
4.3.2.2. Menghafal
Q.S. Al-
Mujadalah
[58:11] dengan
lancar
11. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat:
1. menghafal Q.S. Ar-Rahman [55:33] dengan lancar
2. menghafal Q.S.. Al-Mujadalah [58:11] dengan lancar

Hafalan Q.S. ar-Rahman [55:33] dan Q.S. al-Mujadilah [58:11]
a. Bacaan Q.S. ar-Rahman [55:33]:

ٍ ‫ون ِإاَّل ِبس ُْل َط‬
٣٣- ‫ان‬ ِ ْ‫ت َواَأْلر‬
َ ‫ض َفانفُ ُذوا اَل َتنفُ ُذ‬ ‫َأ‬ ُ ‫َأ‬ ِ ‫َيا َمعْ َش َر ْال ِجنِّ َواِإْل‬
ِ ‫نس ِإ ِن اسْ َت َطعْ ُت ْم ن َتنفُذوا مِنْ ْق َط‬
ِ ‫ار ال َّس َم َاوا‬
b. Bacaan Q.S. al-Mujadilah [58:11]:
ُ ‫‹‹ع هَّللا‬
ِ ‫ش ُزوا َيرْ َف‬
ُ ‫ش ُزوا َفان‬ ُ ‫ِس َفا ْف َسحُوا َي ْف َس ِح هَّللا ُ لَ ُك ْم َوِإ َذا قِي َل ان‬ َ ‫َيا َأ ُّي َها الَّذ‬
ِ ‫ِين آ َم ُنوا ِإ َذا قِي َل لَ ُك ْم َت َف َّسحُوا فِي ْال َم َجال‬
١١- ‫ون َخ ِبي ٌر‬ ٍ ‫ِين ُأو ُتوا ْالع ِْل َم َد َر َجا‬
َ ُ‫ت َوهَّللا ُ ِب َما َتعْ َمل‬ َ ‫ِين آ َم ُنوا مِن ُك ْم َوالَّذ‬َ ‫الَّذ‬
13. METODE PEMBELAJARAN:
g. Pendekatan: Saintifik
h. Teknik : tutor sebaya , drill
14. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

15. Media
VCD Pembelajaran Al Qur’an
16. Alat
g. Komputer, Laptop
h. LCD Projector
17. Sumber Belajar
Kebudayaan, hal. 3-4.
15. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pendahuluan ( 15 Menit)
f. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
g. Membaca surat pendek dalam Juz 30 bersama-sama.
h. Memberikan motivasi dan appersepsi tentang perlunya menghafal al-Qur’an.
i. Memberi Informasi tentang KI / KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
2. Kegiatan Inti
b. Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. ar-Rahman ayat 33 yang
2. Peserta didik membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 yang ada di buku siswa.
3. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang
4. Peserta didik membaca Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang ada di buku siswa
l. Menanya
yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S.ar-Rahman ayat
33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11.
m.Eksplorasi (mencoba)
8) Peserta didik berkelompok dengan anggota 4 – 5 orang, kemudian memilih
salah satu diantara mereka yang paling kuat daya ingat atau hafalannya untuk
menjadi tutor sebaya.
9) Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan
Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian disimak oleh tutor sebaya
n. Assosiasi
1. Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan
Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian.
2. Anggota kelompok menyimak dan memberi penilaian hafalan teman lain.
o. Komunikasi
3) Salah satu anggota kelompok mendemostrasikan hafalan Q.S.ar-Rahman ayat
33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 di depan kelas.
4) Kelompok lain menyimak dan memberi penilaian terhadap hafalan Q.S.ar-
Rahman ayat 33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 dari kelompok lain
i. Penutup
a. Melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
16. PENILAIAN
g. Jenis/teknik penilaian :
a. Penilaian Diri
b. Tes Unjuk Kinerja
c. Portopolio
h. Bentuk instrumen dan instrumen :
6) Lembar Penilaian Diri (terlampir)
7) Soal Tes Unjuk Kinerja (terlampir)
8) Soal Portopolio (terlampir)
i. Pedoman penskoran: (terlampir di bawah instrument penilaian masing-masing)
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -
Lampiran:
7. Penilaian Diri:
a. Instrumen: Berilah Penilaian terhadap dirimu sendiri tentang sikap Iman kepada
Kitab Allah SWT
Daftar Cek Penilaian Diri
Nama peserta didik yang dinilai : ………………..
Kelas : ………………..
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Kitab Allah Swt.
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan ketentuan :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan hanya kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Membaca Al Qur’an di rumah
2 Menghafal surat-surat pendek
Menghafal al-Qur’an yang ada dalam materi pelajaran
3
sekolah
4 Menambah hafalan surat-surat dalam al-Qur’an
Skor perolehan
Skor Maksimum
11) Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan
akhir
8. Tes Unjuk Kinerja:
a. Instrumen: Hafalkan Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah ayat11 dengan lancar
b. Lembar Penilaian:
Penilaian Ketrampilan Hafalan Q.S. Ar-Rahman: 33 dan Q.S. Al Mujadilah: 11
Kelas : ………….
Kompetensi Dasar : 4.3.1. Menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah
ayat11, dengan lancar.
Kriteria* Skor Skor
No. Nama Peserta Didik 1 2 3 4 5 peroleha Maksimu
n m
1
2 5
3 Dst
c. Pedoman Penskoran :
1. Catatan kriteria:
 Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33
dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar l, skor 5.
 Lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan
Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari
2, skor 4.
 Sedang : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan
Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari
5, skor 3.
 Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33
dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 kurang lancar, skor 2.
 Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menghafal Q.S.ar-Rahman
ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11, skor 1
2. Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir
9. Portopolio
a. Buatlah laporan kegiatan menghafal al Qur’an dalam sehari-hari.
b. Format laporan:
Nama :……………….. Kelas :……..
No. Absen :………………. Bulan :………….
Surat yang dihafal Paraf

No Hari/Tgl guru/ Ketr.
Juz Surat Ayat
Orang tua
1
2
3
......................., ……………….
Mengetahui

(RPP)
Sekolah : SMPNEGERI 215 SSN JAKARTA

Materi Pokok : Ingin Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah SWT
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.3 Beriman kepada
malaikat Allah Swt.
2. 3.2 Memahami makna iman 3.2.1. Menjelaskan pengertian iman kepada
kepada malaikat malaikat-malaikat Allah.
berdasarkan dalil naqli 3.2.2. Menjelaskan dalil naqli dan aqli tentang
iman kepada Malaikat.
3.2.3. Menjelaskan tugas-tugas malaikat.
3. 4.2 Menyajikan contoh 4.2.1. Menerangkan keterkaitan tugas

perilaku yang malaikat dengan perbuatan.
mencerminkan iman 4.2.2. Mengidentifikasi perilaku beriman
kepada malaikat kepada malaikat.
4.2.3. Menunjukkan contoh perilaku beriman
kepada malaikat.
4.2.4. Melaksanakan perintah Allah atas
dasar iman kepada malaikat.
Pertemuan 1
a. Menyebutkan pengertian iman kepada malaikat-malaikat Allah.
b. Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang iman kepada Malaikat.
c. Menjelaskan tugas-tugas malaikat.
d. Menerangkan keterkaitan tugas malaikat dengan perbuatan.
Pertemuan 2
a. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada malaikat.
b. Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada malaikat.
c. Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada malaikat.
D. Materi Pembelajaran
1. Iman kepada Malaikat Allah Swt.
1.1. Pengertian iman kepada Malaikat Allah Swt.
1.2. Nama-nama dan tugas Malaikat
2. Makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli.
2.1. Makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli.
2.2. Perilaku orang yang beriman kepada malaikat Allah Swt.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Metode Scientific
a. Pertemuan pertama Pendekatan : discoveri learning ( jigsaw )
b. Pertemuan kedua : Pendekatan : Project Basic Learning (bermain peran )
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

4. Media
a.VCD pembelajaran
b.Teks naskah bermain peran
5. Alat
a. LCD
b. Kertas karton
j. Sumber Belajar
7. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
a. Pendahuluan (15 menit) .......... (contoh)
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
pembelajaran.

a. Mengamati:
a. Guru memotivasi peserta didik dengan cerita tentang kejujuran seorang
santri
b. Siswa memperhatikan tayangan cerita tentang kejujuran seorang santri
2) Menanya:
1. Guru membangkitkan semangat anak mengajukan pertanyaan secara
komunikatif mengenai cerita kejujuran seoraring santri dan mengaitkan
materi iman kepada malaikat Allah Swt
2. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai cerita kejujuran seoraring
santri dan mengaitkan materi iman kepada malaikat Allah Swt
1. Siswa diberi kesempatan membaca materi,
2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok
3. Siswa diberi tugas untuk menyusun konsep mengenai iman kepada
malaikat
4) Mengasosiasi:
a. Setiap kelompok membuat simpulan, menghubungkan pengertian, dalil,
makna iman kepada malaikat
a. Secara bergantian masing-masing diberi kesempatan untuk bertukar
informasi konsep materi antar kelompok

3. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
berikutnya.
berdoa.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan (15 menit ) .............. (contoh)
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahzayat
pembelajaran.
k. Kegiatan inti (90 menit)

1) Mengamati:
a) Guru memotivasi peserta didik dengan cerita tentang kejujuran seorang
santri
2) Menanya:
a). Guru bertanya kepada siswa apakah kita bisa menemukan
kejadian/cerita2 seperti itu di masyarakat.

a) cerita kejujuran seorang santri tsb dijadikan acuan untuk direncanakan
untuk menyusun naskah bermain peran
b) Setiap kelompok menyusun cerita untuk diperankan
c) Menyiapkan teks sederhana untuk bermain peran
4) Mengasosiasi:
a) Siswa berlatih menyiapkan diri untuk menampilkan contoh bermain
peran yang sesuai dengan iman kepada malaikat
a) Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memperankan cerita yang
sudah disiapkan
b) Kelompok yang lain dipersilahkan untuk memberi komentar / pendapat
hubungannya dengan materi iman kepada malaikat

3) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
8. Penilaian
12. Sikap
c. Teknik Penilaian : Observasi
d. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
e. Instrumen :
jaran tidak
selalu sering
skor skor
skor 3 skor 1
4 2
1 Kerjasama dengan teman
kelompok
2 Kepedulian pada teman kelompok
3 Sikap menghargai teman
4 Partisipasi dalam kelompok
5 Kerjasama dengan teman
kelompok
Skor Maksimum : 16
N=
Konfersi Nilai Kualitatif

MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT = 7 - 10
BT = 4 - 6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
13. Pengetahuan
c. Instrumen :
Jawablah pertanyaan dibawah ini!
1. Salinlah ayat tentang malaikat!
2. Sebutkan Sifat-sifat dan perilaku malaikat!
Kunci Jawaban dan skor
No Kunci Skor
1 10
2 Sifat-sifat dan perilaku malaikat antara lain: 10
1. Selalu patuh kepada Allah Swt. dan tidak pernah berbuat

maksiat kepada-Nya.
2. Malaikat dapat berubah wujud sesuai kehendak Allah.
Kadang-kadang Jibril datang kepada Nabi Muhammad
saw. menyamar seperti sahabat yang bernama Dihyah al-
Kalbi, terkadang seperti sahabat dari Arab Badui.
3. Malaikat tidak makan dan tidak minum.
4. Malaikat tidak memiliki jenis kelamin.
5. Malaikat tidak pernah letih dan tidak pula berhenti
beribadah kepada Allah Swt.
6. Malaikat senang mencari dan mengelilingi majelis dzikir.
7. Malaikat berdoa bagi hamba yang duduk menunggu
shalat berjamaah.
Pedoman penskoran : ...............
14. Keterampilan
a) Teknik Penilaian : Performance/Praktik bermain peran
b) Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c) Instrumen :
Membuat paparan tentang contoh kisah kejadian sehari- hari tentang
Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.
Instrumen Penilaian Portofolio
Skor Nilai
4 3 2 1
No Kriteria Pengamatan
(sangat (Baik) (Cukup) (Kurang)
baik)
1 Sistematika Penulisan
2 Kesesuaian paparan
dengan tema
3 Analisis menampilkan
peran
4 Kesimpulan
Skor Maksimum : 16
N=
Konfersi Nilai Kualitatif

MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT = 7 - 10
BT = 4 - 6
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -

(RPP)
Sekolah : SMPNEGERI 215 SSN JAKARTA

Kelas/ Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Empati
17. Kompetensi Inti

18. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai
rukun iman.
2. 2.2 Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan
guru sebagai implementasi dari
QS. Al-Baqarah (2): 83 dan
hadis terkait
2.3 Menghargai perilaku empati
terhadap sesama sebagai
implementasi dari QS. An-Nisa
(4): 8 dan hadis terkait
3. 3.4 Memahami makna empati 3.4.1 Menjelaskan pengertian empati.
terhadap sesama sesuai 3.4.2 Menjelaskan pentingnya empati
kandungan QS. An-Nisa (4): 8 dalam kehidupan sehari-hari.
dan hadis terkait
3.4.3 Membaca dan mengartikan dalil
naqli tentang empati.
3.4.4 Menjelaskan kiat menumbuhkan
empati.
3.4.5 Menjelaskan makna hormat
kepada orang tua.
naqli tentang hormat kepada
orang tua.
3.4.7 Menjelaskan makna hormat
kepada guru.
naqli tentang hormat kepada
guru.
4. 4.3 Mencontohkan perilaku empati 4.3.1 Menampilkan perilaku hormat
terhadap sesama sesuai kepada orang tua
kandungan QS. An-Nisa (4): 8 4.3.2 Menampilkan perilaku hormat
dan hadis terkait
kepada guru.
19. Tujuan Pembelajaran

7. Pertemuan 1
a. Menjelaskan pengertian empati.
b. Menjelaskan pentingnya empati dalam kehidupan sehari-hari.
c. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang empati.
d. Menjelaskan kiat menumbuhkan empati.
8. Pertemuan 2
a. Menjelaskan makna hormat kepada orang tua.
b. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang hormat kepada orang tua.
c. Menampilkan perilaku hormat kepada orang tua.
9. Pertemuan 3
a. Menjelaskan makna hormat kepada guru.
b. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang hormat kepada guru.
c. Menampilkan perilaku hormat kepada guru.
20. Materi Pembelajaran

9. Pertemuan 1
a. Pengertian empati.
b. Pentingnya empati dalam kehidupan sehari-hari.
c. Dalil naqli tentang empati.
d. Kiat menumbuhkan empati.
10. Pertemuan 2
a. Makna hormat kepada orang tua.
b. Dalil naqli tentang hormat kepada orang tua.
c. Wujud perilaku hormat kepada orang tua.
11. Pertemuan 3
a. Makna hormat kepada guru.
b. Dalil naqli tentang hormat kepada guru.
c. Wujud perilaku hormat kepada guru.
21. Metode Pembelajaran

k. Metode/Pendekatan Ilmiah (Saintifik)
l. Model Pembelajaran Berbasis Proyek
m. Model Pembelajaran Berbasis Masalah
n. Model Pembelajaran Kontekstual
22. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

18. Media
a.Power Point
19. Alat
b. Laptop
c. LCD Projector
d. Kertas Gambar
e. Alat Tulis
20. Sumber Belajar

g. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
h. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
i. Mampuono, Desain dan Template Power Point
j. MGMP PAI SMP Provinsi Jawa Tengah, Logo organisasi
k. http://www.youtube.com/watch?v=rOqQRS3D3ZQ
l. https://encrypted-tbn2.gstatic.com
m. http://www.youtube.com/watch?v=DS1n8jByM_Y
n. https://mediacenter.malangkota.go.id
o. http://www.youtube.com/watch?v=KDSwqw95iwE
p. http://www.bnpb.go.id

3. Pertemuan 1
g. Pendahuluan (15 menit)
pembelajaran.
h. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
a. Akan ditayangkan video tentang lagu, tayangan gambar, dan tayangan
teks tentang empati. Peserta didik diminta mengamati dan menyimak
tayangan tersebut.
b. Diinformasikan kepada peserta didik nanti akan ada tugas proyek terkait
dengan tayangan tersebut.
6) Menanya:
jawab segala sesuatu yang terkait tentang tugas/proyek empati.

1. Peserta didik secara berkelompok atau individu mengerjakan tugas
proyek yang berkaitan tentang empati dalam bentuk gubahan lirik lagu,
lukisan, dan cerita pengalaman pribadi.
8) Mengasosiasi:
a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mencoba menuliskan
atau menyimpulkan isi gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita
pengalaman hidup yang telah dibuat.
b. Peserta didik mempersiapkan diri secara kelompok atau individu untuk
menampilkan lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup tersebut, dan
mendiskusikan bagaimana teknik penampilan yang dapat menarik
perhatian.
a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mempresentasikan hasil
proyek yang sudah jadi di depan kelas dengan berbagai kreasi dan
kreativitas kelompoknya masing-masing.
i. Penutup (15 menit)

d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
f. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
6. Pertemuan 2
l. Pendahuluan (15 menit )
pembelajaran.
m. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
teks tentang permasalahan nyata (otentik) yang berkaitan tentang
hormat kepada orang tua.
b. Menanya:
masalah, ruang lingkup materi, dll.

1. Peserta didik secara berkelompok atau individu berdiskusi untuk
memecahkan masalah tersebut. Guru mengarahkan agar materi dalam
buku teks dijadikan bahan rujukan guna membantu penyelesaian
masalah tersebut.
d. Mengasosiasi:
b) Peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusinya. Dapat
berupa naskah tulisan tangan atau presentasi dengan power point.
a. Peserta didik secara berkelompok atau individu bergantian memaparkan
hasil diskusinya kepada kelompok yang lain.

7. Pertemuan 3
i. Pendahuluan (15 menit)
pembelajaran.
j. Kegiatan inti (90 menit)

24. Mengamati:
teks yang berkaitan dengan hormat kepada guru.
b. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menelusuri dan

membuktikan hal-hal yang berkaitan dengan perilaku menghormati guru.
25. Menanya:
a. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya
masalah, ruang lingkup materi, dll
26. Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):

b) Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data pada saat
teman-temannya mengikuti pembelajaran di kelas, baik melalui
pengamatan atau wawancara.
27. Mengasosiasi:
c) Peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan dan wawancara.
d) Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang hormat pada guru
berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.
c) Peserta didik secara berkelompok atau individu menyajikan hasil
pengamatan, wawancara, dan kajiannya.
d) Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,
b. Penutup (15 menit)

28. Penilaian
15. Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
c. Instrumen :
tidak
selalu sering jarang
No Aspek Pengamatan pernah
skor 4 skor 3 skor 2 skor 1
1 Tenggang rasa
2 Kerjasama
3 Hormat pada guru
4 Tanggung jawab
5 Kedisiplinan
Skor

----------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
16. Pengetahuan
c. Instrumen :
1. Jelaskan pengertian empati!
2. Jelaskan pentingnya empati dalam kehidupan sehari-hari!
3. Tulislah dalil naqli tentang empati!
4. Jelaskan kiat-kiat menumbuhkan empati!
5. Jelaskan makna hormat kepada orang tua!
6. Tulislah dalil naqli tentang hormat kepada orang tua!
7. Tulislah 10 contoh perilaku hormat kepada orang tua!
8. Jelaskan makna hormat kepada guru!
9. Tulislah dalil naqli tentang hormat kepada guru!
10. Tulislah 10 contoh perilaku hormat kepada guru!
Pedoman penskoran : Setiap soal nilainya 10 (jawaban betul x 10 = ....)
17. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance/Praktik
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Instrumen :
6. Menggubah Lirik Lagu
Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Keindahan bahasa 20
 Keaslian (orisinalitas) hasil gubahan 20
 Kesesuaian dengan nada musik 20
Skor Total
7. Membuat Lukisan
Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Keindahan lukisan 20
 Tingkat kesulitan/kerumitan 20
 Kerapian/kebersihan lukisan 20
Skor Total
8. Menulis Cerita Pengalaman Hidup

Skor Perolehan
Aspek yang dinilai
Maksimal Skor
 Keruntutan cerita 20
 Kesesuaian dengan EYD 20
 Panjangnya tulisan 20
Skor Total
Jakarta, Juli 2014

NIP. 196601081990031005 NIP. -

(RPP)

Kelas/ Semester : VII/I
Materi Pokok : Shalat Jum’at
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan (6 JP)
29. Kompetensi Inti

30. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.10 Memahami ketentuan 3.10.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian
shalat jum’at
shalat Jumat 3.10.2 Siswa dapat menjelaskan ketentuan shalat
jum’at
3.10.3 Siswa dapat memahami hikmah shalat
jum’at
2. 4.9 Mempraktikkan shalat Siswa dapat mempraktekkan shalat jum’at
Jumat dengan benar
31. Tujuan Pembelajaran
10. Pertemuan 1
a. Menunjukkan tata cara Shalat Jumat.
b. Melaksanakan Shalat Jumat sebagai implementasi dari pemahaman surah al-
Jumu’ah /62: 9.
c. Menjelaskan pengertian Shalat Jumat.
d. Menjelaskan hukum dasar ¡alat Jumat
e. Menjelaskan syarat mendirikan ¡alat Jumat.
f. Menerangkan perbuatan sunnah yang terkait dengan ¡alat Jumat
g. Menerangkan beberapa halangan melaksanakan ¡alat Jumat.
11. Pertemuan 2
b. Menunjukkan contoh pelaksanaan Shalat Jumat
c. Mempraktikkan Shalat Jumat
32. Materi Pembelajaran

12. Pertemuan 1
a. Pengertian shalat jum’at
b. Dalil Mengenai salat jum’at
c. Ketentuan salat jum’at
13. Pertemuan 2
d. Tata cara salat jum’at
e. Hikmah salat jum’at
33. Metode Pembelajaran

Metode Saintifik dengan pendekatan CTL
34. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Permodelan
21. Alat
c. Mushala
d. Peralatan shalat
22. Sumber Belajar
c. CD pembelajaran

4. Pertemuan 1
j. Pendahuluan (15 menit)
pilihan (QS. Jumuah: 9)
dicapai.
6. Guru mengkondisikan peserta didik supaya tertib.
pembelajaran.
k. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
Anak diajak untuk mengikuti dan melaksanakan shalat jumlah di sekolah
secara bersama-sama.
2) Menanya:
Tanya jawab antara siswa dan guru, mengenai ketentuan shalat jum,at,
syah atau tidak shalat jum’at bagi yang tidak mengikuti khutbah, mana yang
termasuk sunah jum,at, rukun khutbah, dll.

a) Peserta didik secara berkelompok atau individu, mencari data dari
aktivitas shalat jum’at yang dilaksanakan.
c) Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.
4) Mengasosiasi:
a) Membuat analisis tata cara shalat Jumat.
b) Membuat analisis tentang bagaimana rukun khutbah shalat Jumat.
c) Merumuskan siapa yang wajib melaksanakan shalat jum’at dan yang
boleh meninggalkan shalat jum’at.
d) Merumuskan manfaat shalat Jumat.
Peserta didik secara kelompok atau secara individu menyajikan hasil
pengamatan dalam bentuk resume dan dipresentasikan.
l. Penutup (15 menit)

berikutnya.
berdoa.
8. Pertemuan 2
n. Pendahuluan (15 menit )
2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah Al Jumuah
: 9.
6. Guru mengkondisikan peserta didik untuk tertib.
pembelajaran.
o. Kegiatan inti (90 menit)
a. Mengamati:
Anak diajak secara bersama-sama mempraktekkan shalat jum’at
b. Menanya:
Tanya jawab antara guru dan siswa mengenai pelaksanaan shalat jum’ah
secaa benar
a) Peserta didik secara berkelompok atau individu mencari data dari
aktivitas shalat jum’at yang dilaksanakan.
b) Mendiskusikan tata cara shalat Jumat yang benar
d. Mengasosiasi:
Membuat analisis tentang tata cara melaksanakan shalat jum’at.
Peserta didik secara kelompok atau secara individu menyajikan hasil
pengamatan
4. Guru menyimpulkan hasil pengamatan dari pelaksanaan tata cara shalat
jum’at..
36. Penilaian
18. Sikap
f. Teknik Penilaian : Observasi
g. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
h. Instrumen :
jaran tidak
selalu sering
skor skor
skor 3 skor 1
4 2
1 Tertib dalam mengikuti
pembelajaran
2 Mengerjakan tugas yang
diberikan
3 Mengikuti praktikum sesuai
dengan langkah yang
ditetapkan
4 Melaksanakan tugas
kelompok dengan baik

----------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
19. Pengetahuan
a) Teknik Penilaian : Tes tertulis
b) Bentuk Instrumen : Isian
c) Instrumen :
1. Apakah yang dimaksud shalat jum’at?
2. Bagaimana tata cara melaksanakan shalat jum’at?
3. Apa saja rukun khutbah jum’ah?
4. Siapa saja yang boleh meninggalkan shalat jum’at?
5. Apa hikmah sahalat jum’at?
Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 X 5 =10
20. Keterampilan
a) Teknik Penilaian : Performance/Praktik
b) Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c) Instrumen :
Aspek yang Indikator kemampuan Nilai Paraf
dinilai Guru
 Ketepatan Kesesuaian gerakan Shalat
dalam 100
Jum’at
melaksanaka
n tata cara
shalat jum,at Ketertiban ketentuan shalat 90
Jum’at
Kesesuaian bacaan shalat
80
Jum’at
Jakarta, Juli 2014

NIP. 196601081990031005 NIP.
(RPP)

Mata Pelajaran : PAI
Materi Pokok : Islam
MemberikanKemudahanMelaluiSalatJamakQasar
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 x 40 menit)
Kompetensi Inti :
keberadaannya;
pandang/teori.

KOMPETENSI
1 1.7 Menunaikan salat jamak
qasar ketika bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
2 3.1 Memahami ketentuan shalat 1. Menjelaskan pengertian shalat
1 jamak qasar jamak qasar
2. Menunjukkan dalil naqli
. mengenaishalat jamak qasar
3. Mengklasifikasi shalat yang bisa di
jamak dan di qashar
4. Menyebutkan syarat
diperbolehkannya melaksanakan
shalat jamak qasar
5. Menyebutkan macam-macam
shalat jamak.
6. Menyebutkan hikmah shalat jamak
dan qasar
4 4.7 Mempraktikkan shalat shalat

7. Mempraktikkan shalatjamak dan
jamak qasar qashar.
38. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Diberikan kesempatan untuk mengkaji tentang dalil diperbolehkannya shalat
jamak qhasar.
 Melaluikegiatanbacasimak tutor sebayaa,
pesertadidikdapathafalbacaanniatshalatjamakqasardenganbenar/tartil/berurutn.
Melalui pendekatan scientific peserta didik mampu:
Pertemuan 1
1. Menjelaskan pengertian shalat jamak

2. Menunjukkan dalil naqli mengenaishalat jamak
3. Mengklasifikasi shalat yang bisa di jamak
4. Menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan shalat jamak
5. Mempraktekan shalat jamak
Pertemuan 2
1. Menjelaskan pengertian shalat qashar

2. Menunjukkan dalil naqli mengenaishalat qassar
3. Mengklasifikasi shalat yang bisa di qashar
4. Menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan qashar
5. Mempraktekan praktek shalat qashar
Pertemuan 3
1. Menjelaskan pengertian shalat jamakqashar

2. Menunjukkan dalil naqli mengenaishalat jamak qassar
3. Mengklasifikasi shalat yang bisa dijamak dan di qashar
4. Menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan shalatjamak qashar
5. Mempraktikkan salatjamak qashar dengan benar
A. SHALAT JAMA’ DAN QASHAR
1. Pengertian shalat Jama’
2. Dalil naqli tentang shalat jamak
3. Shalat yang boleh dijama’
4. Syarat sah shalat jama’
5. Macam-macam shalat jama’
6. Praktek
Metode : Scientific
Model pembelajaran :ContextualTeaching and Learning dan Direct
Instruction
Metode : diskusi, dan demontrasi
E. SUMBER BELAJAR
1. Al Qur’an dan Terjemahannya, CV. Karya Utama, Surabaya; 2000 An Nisa’ ayat
101
2. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls VII SMP Kemendikbud Terbitan I hal 125-139
3. Modul MGMP PAI Kurikulum 2013
23. Media
a. Video Pembelajarantentangsholatjamakqasar
b. Gambar/ Poster
24. Alat
b. Komputer
c. LCD Projector
d. Kartu berpasangan (matching card) tentang materi sholat jamak qasar

Pertemuankesatu
Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

Pendahuluan p. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta
didik dengan penuh khidmat;
q. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-
Qur’an surah pendekpilihan dengan lancar dan
benar.
r. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
s. Guru memberikan motivasi dan mengajukan
t. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi
dasar dan tujuan yang akan dicapai.
u. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok
Inti Kegiatan Inti 100 menit
a. Mengamati
 Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tayangan yang terkait dengan shalat jamak.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
tata cara shalat jamak. Membaca dalil naqli
mengenaishalat jamak.
b. Menanya
pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat jamak.
c. Mencoba
 Secara berkelompok mencari data dari berita
atau informasi tentang ketentuan shalat
jamak.
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak.
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak.
d. Asosiasi
 Membuat analisis tata cara shalat jamak.
 Membuat analisis syarat shalat jamak.
 Merumuskan manfaat shalat jamak.
e. Komunikasi.
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak.
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan
shalat jamak.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
shalat jamak.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
Penutup Penutup 10 menit

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang menguasai
materi;
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya yaitu Kisah Hijrahnya Nabi
Muhammad SAW.
Pertemuan 2
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
10 menit
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar
No. Kegiatan Waktu
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
d. Pemusatan perhatian dan pemotivasian:
mengilustrasikan.
e. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan materisalatJumat
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya,
berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampaikan, menanggapi dan membuat
kesimpulan hasil diskusi
2. Kegiatan Inti 95 menit
a. Mengamati
tayangan yang terkait dengan shalat qashar.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata
cara shalat qashar. Membaca dalil naqli
mengenaishalat qashar.
b. Menanya
pertanyaan tentang ketentuan shalat qashar.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat qashar.
c. Mencoba
atau informasi tentang ketentuan shalat qashar.
 Mendiskusikan tata cara shalat qashar.
 Mendiskusikan manfaat shalat qashar.
d. Asosiasi
 Membuat analisis tata cara shalat qashar.
 Membuat analisis syarat shalat qashar.
 Merumuskan manfaat shalat qashar.
e. Komunikasi.
 Mendemonstrasikan praktik shalat qashar.
No. Kegiatan Waktu
shalat qashar.
shalat qashar.
3. Penutup 15 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
materi;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
Muhammad SAW.
Pertemuan 3
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
10 menit
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan
benar
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Pemusatan perhatian dan pemotivasian:
mengilustrasikan.
e. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan materisalatJumat
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
No. Kegiatan Waktu
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menyimak,menanya,
berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampaikan, menanggapi dan membuat
kesimpulan hasil diskusi
2. Kegiatan Inti 95 menit
a. Mengamati
tayangan yang terkait dengan shalat jamak qashar
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
tata cara shalat jamak. Membaca dalil naqli
mengenaishalat jamak qashar.
b. Menanya
pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak
qashar.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
cara pelaksanaan shalat jamak qashar.
c. Mencoba
atau informasi tentang ketentuan shalat jamak
qashar.
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak qashar.
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak qashar.
d. Asosiasi
 Membuat analisis tata cara shalat jamak qashar.
 Membuat analisis syarat shalat jamak qashar.
 Merumuskan manfaat shalat jamak qashar.
e. Komunikasi.
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak
qashar.
shalat jamak qashar.
shalat jamak qashar.
3. Penutup 15 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
No. Kegiatan Waktu
selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
materi;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
Muhammad SAW.
H. PENILAIAN
21. Sikap spiritual
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1 Meyakini bahwa semua ilmu bersumber dari Allah swt. Terlampir
2 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah perintah Allah swt. Terlampir
Meyakini bahwa umat Islam wajib mempunyai ilmu
3 Terlampir
pengetahuan.
4 Meyakini bahwa setiap ilmu harus diamalkan Terlampir
Meyakini bahwa Allah swt memuliakan terhadap orang yang
5 Terlampir
berilmu
22. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1 Suka mengajarkan ilmu pengetahuan kepada temannya.
Segera memberikan bantuan pemahaman ketika dimintai
2
tolong temannya tentang pelajaran.
3 Tidak pelit ketika temannya meminjam buku pelajaran.
4 Tidak menyombongkan diri karena ilmu yang ia miliki.

5 Tidak membeda-bedakan pergaulan dengan dasar
kepandaian.
Instrumen: jika sesuai diberi ceck list
23. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
c. Kisi-kisi :

Menyebutkan macam macam shalat
1 Sebutkan macam macam shalat jamak!
jamak
Tuliskan bacaan niat shalat jamak ...
2 Menuliskan bacaan niat shalat jamak
(variatif dari guru)!
24. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Praktik
c. Kisi-kisi:

Bacakan niat shalat jamak qashar...
1 Membaca niat shalat jamak
Praktikkan shalat jamak qashar...
2 Praktik shalat jamak qashar
B. Penilaian Proses
Lembar pengamatan
No Nama Aspek yang dinilai Jm
Nilai
l
Siswa (MK,MB, Ket
sk
MT,BT)
or
Keberani Keserius
Keaktifan Ketelitian
an an
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.70
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.80
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.90
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.100
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
Tugas
e. Menceritakan isi tayangan video tentang kegiatan salat Jamak

Observasi
f. Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait

dengan
i. menceritakan isi gambar kegiatan salat Jamak Qashar
ii. sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok
Portofolio
 Membuat paparan tentang kegiatan salat Jamak qashar pernah dialami

Tes
 Tes : non tes. Bentuk: unjuk kerja kegiatan salat Jamak
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar
Rubrik Penilaian
Nilai
Jml
Aktifitas (MK,MB, Ket.
skor
MT,BT)
NO. Nama Gerakan
Bacaan kesesuaian
shalat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Catatan :
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
K = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai

tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Catatan :
*4 = SangatBaik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik
MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT = 7 - 10
BT = 4- 6
Tes: Tulis. Bentuk Tes: essay
Soal:
1. JelaskanpengertiansalatJamak!
2. Tuliskan kembalidalilnaqlitentangshalatJamak dan qasharberikut!
3. Sebutkanshalat yang bisa di jamakdan di qashar!

4. Sebutkansyarat-syaratdiperbolehkannyamenjamakataumengqasharshalat!
5. Sebutkanhikmahshalatjamakdanshalatqashar!
Kuncijawaban:
1. Shalat jamak adalah menggabungkan/mengumpulkan dua shalat fardhu dan
dalam satu waktu.
2.
3. Shalat yang bisa dijamak

a. Duhur dengan Ashar
b. Magrib dengan Isya’
Yang bisa diqashar adalah shalat yang jumlah rakaatnya empat

4. Shalat jamak diperbolehkan bagi orang yang memenuhi persyaratan atau sebab-
sebab sebagai berikut :
a. Dalam perjalan jauh yang jarak tempuhnya kurang lebih 17 km (3 farsakh),
sebagian ulama’ mensyaratkan jarak tempuh sampai 80,6 km. Jadi, antara
jarak 17 km s.d. 80,6 km sekiranya menyulitkan kita untuk dapat menjalankan
shalat sesuai dengan waktunya, maka kita diperbolehkan menjamak shalat.
b. Perjalanan itu tidak bertujuan maksiat, namun bertujuan baik seperti untuk
silaturrahmi, berdagang, rekreasi dan lain-lain.
5. a. Menunjukkan bahwa islam adalah rahmatal lil’alamin
Allah tidak memaksakan umat manusia

NIP. 196601081990031005 NIP. -
(RPP)

Kelas/ Semester : VII/Gasal
Materi Pokok : Dakwah Nabi Muhammad Periode Madinah
a. Kompetensi Inti
b. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.13 Memahami sejarah 1. Menyebutkan sebab-sebab Nabi
perjuangan Nabi Muhammad Saw. hijrah.
Muhammad SAW 2. Menjelaskan kronologi peristiwa hijrah
Periode Madinah dan Nabi Muhammad Saw.
Madinah.
2. 4.13 Menyajikan strategi 3. Menyebutkan strategi dakwah Nabi
perjuangan yang Muhammad di Madinah
dilakukan Nabi
Muhammad Saw.
periode Madinah.
c. Tujuan Pembelajaran
12. Pertemuan 1
e. Menyebutkan sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah.
f. Menceritakan kronologi peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw.
13. Pertemuan 2
- Menyebutkan strategi dakwah Nabi Muhammad di Madinah
d. Materi Pembelajaran
14. Pertemuan 1
a. Sebab-sebab Nabi Muhammad Saw hijrah ke Madinah
b. Kronologi peristiwa hijrah Nabi muhammad Saw
15. Pertemuan 2
- Strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah
e. Metode Pembelajaran
a. Metode mind mapping
b. Model pendekatan scientific
c. Model Pengajaran Kooperatif
f. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

25. Media
- Power point
26. Alat
e. Laptop
f. LCD Projector
27. Sumber Belajar

c. Internet.
g. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

5. Pertemuan 1
m. Pendahuluan (15 menit)
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan
yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar
Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
n. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
a. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait
dengan perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah
b. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perjuangan Nabi
Muhammad Saw. periode Madinah
2) Menanya:
1. Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan bagaimana sikap
masyarakat Madinah dalam menyambut datangnya Nabi Muhammad
Saw
2. Mengajukan pertanyaan terkait kronologi sebab-sebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah atau pertanyaan lain yang relevan

1. Mendiskusikan sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah
berdasarkan data dari berbagai sumber
2. Mendiskusikan kronjologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah
berdasarkan data dari berbagai sumber
4) Mengasosiasi:
a. Melakukan analisis sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk mind mapping.
b. Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk membuat diagram alur
a. Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-sebab Nabi Muhammad
Saw. hijrah dalam bentuk maind mapping.
b. Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk diagram alur.
c. Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah
dalam bentuk mind mapping.
o. Penutup (15 menit)

d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
f. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
6. Pertemuan 2
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
pembelajaran.

1) Mengamati:
a) Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait
dengan perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah
b) Menyimak dan membaca penjelasan mengenai strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. periode Madinah
2) Menanya:
a) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan bagaimana
dakwah Nabi.

a) Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah
4) Mengasosiasi:
a. Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah dalam
bentuk mind mapping.
a. Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah
dalam bentuk mind mapping.

3) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
h. Penilaian
25. Sikap
b. Bentuk Instrumen : cek list.
c. Instrumen :
ya tidak
No Pernyataan
1 Saya yakin bahwa hidup perlu didasari dengan iman

yang kuat .
2 Saya yakin dengan tolong-menolong masalah akan
dapat teratasi.
3 Saya yakin bahwa kerukunan akan menciptakan
kekuatan.
4 Saya yakin bahwa perbedaan bukan halangan untuk
hidup rukun.
5 Saya yakin bahwa kebinekaan bangsa Indonesia
bisa disatukan seperti dalam perjanjian Madinah .

----------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
26. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes lisan
b. Bentuk Instrumen : essay test.
c. Instrumen :
1. Bagaimana sikap orang kafir ketika mendengar kabar bahwa Rasul
hendak hijrah?
2. Berikan alasan mengapa orang kafir tidak jadi masuk ke gua Tsur?
3. Jelaskan strategi dakwah Rasul di Madinah !
4. Jelaskan isi perjanjian Hudaibiyah!
5. Bagaimana tanggapan penduduk Madinah ketika Rasul tiba di sana?
Pedoman penskoran : 20 x 5 + 100
27. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance/Praktik
c. Instrumen :
Aspek yang Indikator kemampuan Nilai Paraf
dinilai Guru
 Dapat mempre-  Mind mapping sesuai dengan
100
sentasikan mind materi dengan pembawaan yang
mapping yang baik.
dibuat siswa  Mind mapping sesuai dengan 90
sesuai dengan materi tetapi pembawaan kurang
materi.  Mind mapping kurang sesuai
80
dengan materi dan kurang dalam
dalam pembawaan.
 Mind mapping tidak sesuai
70
materi dan pembawaan tidak
baik.
 Tidak berhasil menyusun mind 60
mapping .
Jakarta, Juli 2014

NIP. 196601081990031005 NIP. -
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islamdan Budi Pekerti
Materi Pokok : Al KhulafaurrosyidinPenerusPerjuanganNabi
Alokasi Waktu : 1Pertemuan (3 x 40 menit)
Kompetensi Inti :
keberadaannya;
pandang/teori.
i. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1
2 2.9 Meneladanisikapterpujikhula
faurrasyidin
3
3.14 Mengetahuisikapterpujikhula 1. Menyebutkansikapterpuji yang
faurrasyidin dimilikiolehKhalifah Abu Bakar As Siddiq
2. Menyebutkansikapterpuji yang
dimilikiolehKhalifah Umar Bin Khottob
dimilikiolehKhalifahUsman Bin Affan
dimilikiolehKhalifah Ali Bin AbiTholib
5. Menjelaskansikap-sikapterpuji yang
dimilikiolehal-KhulafaurAr-Rasyidμn.
4 4.14 Mencontohkanperilakuterpuj 1. Menunjukkancontohperilakumeneladani
idarikhulafaurrasyidin sikapterpujiKhulafaurRasyidin.
2. Menampilkancontohperilakumeneladani
sikapterpujial-KhulafaurAr-Rasyidμn.
j. TUJUAN PEMBELAJARAN:
a. Denganmengkajimateritentangsejarah Abu Bakar As-siddiq,
pesertadidikmenjelaskansifatterpuji yang dimilikiolehKholifah Abu Bakar As-
Siddiqdengantepat.
b. Setelah Mengamati film dakwah kholifah umar bin khottob,peserta didik dapat
menjelaskan sifat terpuji yang dimiliki oleh kholifah Ummar bin Khottob dengan
benar.
c. DenganmengkajimateritentangsejarahUsman bin Affan,
pesertadidikmenjelaskansifatterpuji yang dimilikiolehKholifahUsman bin
Affandengantepat.
d. Denganmengkajimateritentangsejarah Ali Bin AbiTholib,
pesertadidikmenjelaskansifatterpuji yang dimilikiolehKholifah Ali bin
AbiTholibdengantepat.
e. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan sikap-sikap terpuji
yang di miliki khulafaur Rasyidin
f. Melaluikegiatandiskusi, pesertadidikmampumemberikancontohperilakuterpuji
yang di milikikhulafaurRasyidin
g. Denganbermainperan,
pesertadidikdapatMenampilkancontohperilakumeneladanisikapterpujial-
KhulafaurAr-Rasyidμn.
k. MATERI PEMBELAJARAN:
a. SejarahKholifah Abu BAkar As-siddiq
b. SejarahKholifah Umar Bin Khottob
c. SejarahKholifahUsman Bin Affan
d. SejarahKholifah Ali Bin AbiTholib
a. Pendekatan : Scientific
b. Model pembelajaran :Discovery learningdan Direct Instruction
c. Metode : Diskusi, Penugasan, dan demontrasi
E. SUMBER BELAJAR
a. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas
VII. Jakarta: ESIS Erlangga.
b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. SejarahPeradaban Islam. DirasahIslamiyah II. Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Yatim, Badri. 2005
28. Media
a. VCD Pembelajarantentang Film “ Sejarah Umar Bin Khottob”
b. Gambar-gambar/photo perilakuterpuji yang ada di lingkunganmasyarakat
29. Alat
b. Laptop
c. LCD Projector
Pertemuanke
AlokasiW
Kegiatan Deskripsi
aktu
Pendahul v. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
uan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta
didik dengan penuh khidmat;
w. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-
Qur’an surah Al ‘adiyatayat 1-8
x. Guru mengisi lembar kehadiran pesertadidik dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
y. Guru memberikan motivasi dan mengajukan
z. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
aa. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok
Inti Mengamati 100 menit
tayangan yang terkait dengan sikap terpuji
khulafaurrasyidin.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap
terpujikhulafaurrasyidin.
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan
bagaimana sikap yang dimiliki oleh khulafaurrasyidin?
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau pertanyaan lain
yang relevan
Eksperimen/explore
 Secara individusiswamengklasifikasikansifat-
sifatterpujikhulafaurrasyidin
 mendiskusi arti darisifat – sifatterpuji yang
dimilikikhulafaurrasyidin
 Secarakelompokmendemonstrasikanprilakuterpujidari
khulafaurrasyidin
Asosiasi
 Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq
berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin
Khatabberdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin
Affanberdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi
Thalibberdasarkan data dari berbagai sumber
Komunikasi
 Menyajikan paparan hasil
diskusikelompokdihadapan
 Kelompok yang lain menanggapi,
pemaparankelompok yang sedangpresentasi
 Menyusun kesimpulan
perilakuterpujikhulafaurrasyidin dengan bimbingan
guru. Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki
hasil kerjaindividutentangklasifikasisifat-
sifatterpujikhulafaurrasyidin
 Mengidentifikasi dan menganalisis
hasildiskusikelompok
Penutup 13. Dibawah bimbingan guru, peserta didik 10 menit

menyimpulkanmateripembelajaransecarademokr
atis.
14. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap
15. Guru memberikan reward kepada kelompok
“terbaik”, yakni:
- Kelompok yang paling baik dalam
menyusundanmempresentasikan
- Kelompok yang
terbaikdalammendemonstrasikanperilakuterpujikhulaf
aurrasyidin
16. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari
pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan
tugas mandiri terstruktur.
17. Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa
H. PENILAIAN
Untuk Penilain KI2 dan KI4
i. Teknik Penilaian : Non Tes
j. Bentuk Instrumen : PenilaianKinerja
Instrumen:
Aspek
N Nama Tanggun Keaktifan Kerjasam Skor NILAI DISK
o gjawab a RIPSI
1 Aman
2
3
PedomanPenilaian:
a. Jikasangattanggungjawab, skornya 5
b. Jikacukuptanggungjawab, skornya 4
c. Jikakurangtanggungjawab, skornya 3
d. Jikasangataktif, skornya 5
e. Jikacukupaktif, skornya 4
f. Jikakurangaktif, skornya 3
g. JikaJumlahskor yang didapatantara 13 -15, nilainya A
h. JikaJumlahskor yang didapatantara 10 -12, nilainya B
i. JikaJumlahskor yang didapatantara 9 -11, nilainya C
UntukPenilaian KI 3
g. Teknik Penilaian : Tes

h. Bentuk Instrumen : uraian
i. Kisi-kisi:

SebutkanPeilakuterpuji yang dimilikiolehKholifah Abu Bakar
7. 3.14.1
As-Siddiq
SebutkanPeilakuterpuji yang dimilikiolehKholifah Umar Bin
8. 3.14.2
Khottob
SebutkanPeilakuterpuji yang dimilikiolehKholifahUsman Bin
9. 3.14.3
affan
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -
(RPP)

Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
Sub Materi Pokok : 1.1. Bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
1.2. Arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
1.3. Kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 9 JP)
l. Kompetensi Inti

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
fenomena dan kejadian tampak mata.
pandang/teori.
m. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghayati al-Qur’an 1. Mendemontrasikan bacaan Q.S. An-Nisa
sebagai implementasi dari (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
pemahaman rukun Islam Imran (3): 134.
2. Menghargai perilaku ikhlas, 2. Mendemontrasikan hafalan Q.S. An-Nisa
sabar dan pemaaf sebagai (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
implementasi Q.S. An-Nisa Imran (3): 134. dengan lancar
(4):146, Q.S. Al Baqarah 3. Menyebutkan arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
(2):153, dan Q.S. Ali Imran Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
(3): 134. serta hadis terkait serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
3. Memahami isi kandungan 4. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Al Baqarah (2):153, dan Ali Imran (3): 134. serta hadis tentang ikhlas,
Q.S. Ali Imran (3): 134. sabar, dan pemaaf.
serta hadis yang terkait 5. Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan
tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa
pemaaf (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
4. Membaca Q.S. An-Nisa Imran (3): 134. serta hadis yang terkait
(4):146, Q.S. Al Baqarah 6. Menampilkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan
(2):153, dan Q.S. Ali Imran pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa
(3): 134. dengan tartil (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
5. Menunjukkan hafalan Q.S. Imran (3): 134, serta hadis yang terkait
An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134. dengan
lancar
n. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu:
1. Mendemontrasikan bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
2. Mendemontrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan lancar
3. Menyebutkan arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134. serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
4. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
5. Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis
yang terkait
6. Menampilkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, serta hadis
yang terkait
o. Materi Pembelajaran
a. Bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134.
a Q.S. An-Nisa (4):146
b Q.S. Al Baqarah (2):153
c Q.S. Ali Imran (3): 134.

1. Arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
a. Arti Surah An-Nisa’/4: 146

“Kecuali orang-orang yang taubat dan mengadakan perbaikan dan berpegang teguh
pada (agama) Allah dan tulus ikhlas (mengerjakan) agama mereka karena Allah.
Maka mereka itu adalah bersama-sama orang yang beriman dan kelak Allah akan
memberikan kepada orang-orang yang beriman pahala yang besar” (surah An-Nisa’/4:
146)
b. Arti Surah Al-Baqarah/2: 153
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan salat sebagai penolongmu,
sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Surah al-Baqarah/2: 153)
c. Arti Surah Ali-Imran/3: 134
“(yaitu) orang-orang yang menafkahkan (hartanya), baik di waktu lapang maupun
sempit, dan orang-orang yang menahan amarahnya dan memaafkan (kesalahan)
orang. Allah menyukai orang-orang yang berbuat kebajikan.” (Surah Ali-Imran/3:134)
2. Kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134
a) Kandungan Surah an-Nisa’/4:146 serta Hadis Terkait
Kandungan surah an-Nisa’/4:146 menjelaskan tentang keikhlasan amal
seseorang. Ikhlas merupakan syarat mutlak diterimanya amal. Perhatikan firman
Allah Swt. berikut.
“Padahal mereka tidak disuruh kecuali supaya menyembah Allah dengan
memurnikan ketaatan kepada-Nya dalam (menjalankan) agama yang lurus, dan
supaya mereka mendirikan ¡alat dan menunaikan zakat; dan yang demikian itulah
agama yang lurus.” (Surah al-Bayyinah/98:5)
“Diriwayatkan dari Ibnu Mas’ud r.a, Rasulullah saw.. bersabda: “Tiga hal yang
tidak boleh hati seorang mukmin iri terhadapnya: ikhlas dalam beramal, memberi
nasihat kepada pemimpin, dan melanggengkan kebersamaan dengan jamaah.”
(H.R. Ahmad).
Setiap perbuatan manusia dimulai dari gerak hati atau niatnya. Oleh karena itu,
yang harus diluruskan pertama kali agar tercapai derajat mukhlisin adalah niat di
dalam hati.
Allah Swt. berfirman:
“Maka sembahlah Allah dengan tulus ikhlas beragama kepada-Nya, meskipun
orang-orang kafir tidak menyukai(nya).’ (Surah ±l-Mukmin/40:14)
Niat yang baik akan menghasilkan perbuatan baik. Begitu pula niat yang ikhlas
akan mengantarkan ke perbuatan yang ikhlas pula. Dengan ikhlas, hati kita
menjadi tenteram, tidak ada beban yang memberatkan.
2. Kandungan Surah al-Baqarah/2:153 serta Hadis Terkait
Kandungan surah al-Baqarah/2:153 menjelaskan orang-orang yang sabar.
Sesungguhnya Allah Swt. beserta orang-orang yang sabar. Sabar merupakan
pengendali hati untuk selalu Istiqamah dalam berbuat baik. Sayidina Ali bin Abi
Thalib mengatakan.
“Sabar adalah bagian dari iman, sebagaimana kepala bagian dari tubuh”.
Sabar bisa diartikan tabah, tahan menderita, ulet, tekun, dan tidak mudah putus
asa. Sabar juga bisa berarti menahan, maksudnya adalah menahan diri dari
kesusahan yang menimpanya, menahan lisan atau anggota badan dari perkataan
dan perbuatan yang tidak baik, serta menahan rasa malas untuk berbuat baik.
Sabar juga berarti menahan diri untuk tidak melampiaskan nafsu angkara murka,
mengendalikan lidah untuk tidak berkeluh kesah, dan mengontrol anggota tubuh
untuk tidak bertindak anarki.
Orang yang sabar tidak hanya bersikap lapang dada saat menghadapi kesulitan
dan musibah, tetapi juga teguh pendirian (Istiqamah) dalam memperjuangkan
kebenaran, dan selalu dinamis dan optimistis dalam meraih masa depan yang
lebih baik dan bermakna.
Sabar itu ada beberapa macam, antara lain sabar menjalankan perintah Allah
Swt., menjauhi kemaksiatan atau meninggalkan larangan Allah Swt., menerima
dan menghadapi musibah, menuntut lmu pengetahuan, serta sabar dalam bekerja
dan berkarya.
Kelima bentuk kesabaran tersebut berkaitan erat dengan ketahanan mental
spiritual, sehingga kesabaran itu selalu menuntut ketahanan jiwa dan kekayaan
mental spiritual yang tangguh.
3. Kandungan Surah Ali-Imran/3: 134 serta Hadis Terkait
Kandungan surah Ali-Imran/3:134 menjelaskan ciri-ciri orang yang taqwa, yaitu
selalu memaafkan orang lain.
Rasulullah saw. menganjurkan kepada kita untuk saling memaafkan dan meminta
maaf, sebaga-mana sabdanya:
“Dari Aisah dari Anas berkata, Rasulullah saw. bersabda: “Sambunglah tali
silaturahmi kepada orang yang telah memutuskanmu dan maafkanlah orang-orang
yang mendzalimimu“. (H.R. Baihaqi)
Pemaaf berarti orang yang rela memberi maaf kepada orang lain. Sikap
pemaaf berarti sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa sedikit pun ada
rasa benci dan keinginan untuk membalasnya. Dalam bahasa Arab sikap pemaaf
disebut al-‘afw yang juga memiliki arti bertambah (berlebih), penghapusan, ampun,
atau anugerah.
Setiap manusia pernah melakukan kesalahan. Kesalahan dan kekhilafan
adalah fitrah yang melekat pada diri manusia. Rasulullah saw. bersabda “Setiap
manusia pernah melakukan kesalahan dan sebaik-baik pelaku kesalahan itu
adalah orang yang segera bertobat kepada Allah Swt.”. Ini berarti bahwa manusia
yang baik bukan orang yang tidak pernah berbuat salah, karena itu mustahil,
kecuali Rasulullah saw. yang ma’¡um (senantiasa dalam bimbingan Allah Swt.).
Akan tetapi, manusia yang baik adalah manusia yang menyadari kesalahannya
dan segera bertobat kepada-Nya.
Sebelum menerapkan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai
penerapan surah an-Nisa’/4: 146, surah al-Baqarah/2: 153 dan surah ali-Imron/ 3:
134, terlebih dahulu kalian harus membiasakan membaca al-Qur’an setiap hari,
baik yang berkaitan dengan materi di atas maupun yang lainnya.
Berikut ini contoh perilaku sebagai implementasi surah an-Nis’/4: 146, surah
al-Baqarah/2: 153 dan surah ali-Imron/ 3: 134.
1. Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
Perilaku ikhlas sebagai penghayatan dan pengamalan surah An-Nis’/4: 146
dalam kehidupan sehari-hari dapat diwujudkan dengan cara:
i. Gemar melakukan perbuatan terpuji dan tidak di pamerkan kepada orang
lain;
ii. Ikhlas dalam beribadah, semata-mata karena Allah Swt.;
iii. Tidak mengharapkan pujian atau sanjungan dari orang lain;
iv. Selalu berhati-hati dalam bertindak atau berperilaku;
v. Tidak pernah membedakan antara amal besar dan amal kecil;
vi. Tidak menghitung-hitung apalagi mengungkit-ungkit kebaikan yang pernah
diberikan kepada orang lain.
2. Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
Perilaku sabar sebagai penghayatan dan pengamalan surah al-Baqarah/2: 153
dalam kehidupan sehari-hari dapat diwujudkan dengan cara sebagai berikut.
a. Sabar dalam menjalankan perintah Allah Swt., seperti:
1) Ketika mendengar azan segera menuju ke masjid untuk melaksanakan
alat berjamaah;
2) Ketika bel berbunyi segera masuk kelas untuk mengikuti pelajaran;
3) Saat orang tua memanggil, segera menghadap dan menemui agar tidak
mengecewakannya.
b. Sabar dalam menjauhi maksiat atau meninggalkan larangan Allah Swt.,
seperti:
1) Ketika diajak membolos segera menolak dan menghindari teman-teman
yang bersekongkol untuk membolos;
2) Saat diajak tawuran segera menolak dan menjauhi teman-teman yang
mengajaknya;
3) Tidak cepat marah dan main hakim sendiri.
c. Sabar dalam menerima dan menghadapi musibah, seperti:
1) Ketika terkena musibah sakit tidak mengeluh dan tidak putus asa untuk
berusaha mencari obatnya;
2) Ketika terkena musibah tidak mengeluh dan tidak menyalahkan Allah
dan orang lain.
3. Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
Perilaku pemaaf sebagai penghayatan dan pengamalan surah ali-Imron/3: 134
dalam kehidupan sehari-hari dapat diwujudkan dengan:
a. Memberikan maaf dengan ikhlas kepada orang yang meminta maaf;
b. Meminta maaf atas kesalahan yang diperbuat;
c. Tidak memendam rasa benci dan perasaan dendam kepada orang lain.
Untuk lebih mengingat dalil tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf, kalian harus
menghafal surah an-Nisa’/4: 146, surah al-Baqarah/2: 153 dan surah ali-
Imron/3: 134, dengan baik dan benar.
p. Metode Pembelajaran
a. Metode Ilmiah
b. Model active learning atau whole-class teaching
c. Model artikulasi (membuat/mencari pasangan)
d. Model direct instruction (model pengajaran langsung)
q. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

30. Media
a. Video Pembelajaran Al-Quran
b. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif
31. Alat
a. Laptop
b. LCD Projector
c. Kartu berpasangan (matching card) lafadz dan artinya
32. Sumber Belajar
q. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
r. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
s. Al-Qur’an dan Terjemahnya, Departemen Agama RI
r. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

p. Pendahuluan (15 menit)
yang berkaitan dengan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dicapai.
pembelajaran.
q. Kegiatan inti (90 menit)

b. Mengamati:
a) Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi semangat membaca
dan mengkaji Al-Qur’an.
b) Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.
c) Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
6) Menanya:
a) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya belajar Al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
b) Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

a) Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-macam hukum
bacaan nun sukun dan tanwin di dalam mushaf Alquran.
b) Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh.
c) Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
8) Mengasosiasi:
a) Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan
contoh-contoh hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
b) Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
c) Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan nun sukun dan tanwin
dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134.
a) Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan nun sukun dan
tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
b) Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
c) Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
d) Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.
r. Penutup (15 menit)

berikutnya.
berdoa.
s. Penilaian ................... (contoh dan bisa dibuat yang lain)

Guru melakukan penilaian pada:
28. Sikap
k. Teknik Penilaian : Observasi
l. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
m. Instrumen :
jaran tidak
selalu sering
skor skor
skor 3 skor 1
4 2
1
2
3
4
5

----------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
29. Belajar al-Qur’an

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Nama Jumla
dinilai Nilai n lanjut
No siswa h skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
4
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek yang dinilai dan Rubrik penilaiannya adalah:
Aspek
No yang Rubrik penilaian Skor
dinilai
Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan 25
lebih dari lima
Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum 20
bacaan
1 Tajwid
bacaan
bacaan
bacaan
Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 25
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134 dengan lancar dan tartil

2 Kelancaran (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134 dengan lancar dan kurang tartil
(3): 134 kurang lancar dan kurang tartil
Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa 25
(3): 134 dengan benar dan sempurna
3 Arti (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134 dengan benar dan kurang sempurna
(3): 134 tidak benar
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan 25
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan sempurna
Isi Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan 15

4 Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
kandungan
Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan kurang
sempurna
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan 5
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134 tidak benar
Jumlah Skor Maksimal 100
30. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hadis terkait
Aspek yang Tindak
Nama Skor Ketuntasan
dinilai Nilai lanjut
No siswa Maks
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaiannya adalah :
Aspek yang
No Rubrik penilaian Skor
dinilai
Jika kelompok tersebut dapat memberikan 30
penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan sempurna
Kejelasan dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan 20
1 kedalaman penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
informasi dan kurang sempurna
penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap
Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif 30
dalam diskusi
Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam 20
2
diskusi diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam 10
diskusi
Jika kelompok tersebut dapat 40
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Kejelasan dan
3 kerapian
mempresentasikan dengan sangat jelas dan
presentasi
kurang rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan
tidak rapi
31. Penerapan : membaca surah An-Nisa’/4:146, surah al-

Baqarah/2:153, dan surah Ali-Imran/3:134
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Kriteria*)
Nama siswa Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
No 1 2 3 4 5
Ali Imran (3): 134
1
2
3
4
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Catatan kriteria :
Kriteria Diskripsi Skor
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 5
(3): 134 lancar dan tartil
Lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 4
(3): 134 lancar dan tartil, tetapi masih ada
kesalahan kurang dari 2
Sedang Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 3
(3): 134 lancar dan tartil, tetapi masih ada kesalahan
kurang dari 5
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 2
(3): 134 kurang lancar
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat membaca Q.S. An- 1
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134
32. Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnya

Format Penilaiannya:
Aspek yang dinilai
Nama Jumlah Ketuntasan Tindak lanjut
Penulisan Tajwid Nilai
No siswa Skor
1 2 3 T TT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek rubrik dan yang dinilai:
Aspek yang
No Diskripsi Skor
dinilai
1) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan
30
kaidah penulisan dengan sempurna
Sesuai kaidah 2) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan
1 20
penulisan kaidah penulisan dengan kurang sempurna
3) Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai
10
dengan kaidah penulisan
1) Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi 30
2 Kerapihan 2) Jika peserta didik dapat menulis rapi 20
3) Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi 10
1) Apabila peserta didik dapat menuliskan empat
40
hukum bacaan
2) Apabila peserta didik dapat menuliskan tiga hukum
30
bacaan
3 Hukum Tajwid
3) Apabila peserta didik dapat menuliskan dua hukum
20
bacaan
4) Apabila peserta didik dapat menuliskan satu
10
hukum bacaan
33. Pilihan ganda dan uraian

a Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
b Uraian:
(1) Sebutkan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 !
(2) Sebutkan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 !
(3) Jelaskan manfaat sikap sabar !
(4) Berikan contoh perilaku sabar (3) saja !
(5) Mengapa kita harus membiasakan hidup ikhlas ?
(6) Jelaskan manfaat sikap ikhlas dalam kehidupan sehari-hari tiga (3) saja !
(7) Mengapa kita harus bersikap pemaaf ?
(8) Sebutkan manfaat perilaku pemaaf tiga (3) saja !
(9) Berikan contoh sikap ikhlas !
(10) Sebutkan tiga (3) hikmah sikap sabar dalam kehidupan sehari-hari !
Rubrik Penilaian
No. Skor
Rubrik penilaian
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an- 6
Nisa’/4:146 sangat lengkap dan sempurna, skor 6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an- 4
Nisa’/4:146 lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an- 2
Nisa’/4:146 tidak lengkap, skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali- 6
Imran/3:134 sangat lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali- 4
Imran/3:134 lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali- 2
Imran/3:134 tidak lengkap, skor 2.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, 10
dengan benar dan lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, 5
dengan benar dan kurang lengkap, skor 5.
4. d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku perilaku 16
sabar, skor 16.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku perilaku 11
sabar, skor 11.
f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku perilaku 6
sabar, skor 6.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas sangat 6
lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas cukup 4
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas tidak 2
lengkap, skor 2.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat ikhlas, skor 10. 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat ikhlas, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat ikhlas, skor 3. 6
3
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang 6
pemaaf dengan alasan sangat lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang 3
pemaaf dengan alasan kurang lengkap, skor 3.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat pemaaf, skor 10. 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat pemaaf, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat pemaaf, skor 3. 6
3
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki 10
sifat ikhlas sangat lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki 5
sifat ikhlas kurang lengkap, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 hikmah perilaku sabar, 10
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 hikmah perilaku sabar, 6
skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 hikmah perilaku sabar, 3
skor 3.
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
100
34. Tugas
1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas terstruktur, siswa juga diberikan tugas tidak
terstruktur yang berupa portofolio tentang laporan kegiatan membaca al-Qur’an
dalam sehari-hari.
Format bentuk laporannya adalah:
Nama : ................... Kelas : ...................

No. Induk : ................... Bulan : ...................
Ayat yang dibaca Paraf
Tanggal/ guru/ Ket/
No
hari orang alasan
juz surah ayat Hlm Iqra Hlm tua
Mengetahui, .................,.................20......
Guru Agama Islam Orang Tua/Wali Siswa
............................... .......................................
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio
dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti
pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-
100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor
yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan
kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh Peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom 1 (mari belajar al-Qur’an) + Jumlah nilai
pada kolom 2 (diskusi) x 60 %.
b. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda /uraian
dan tugas 40 %.
c. Nilai akhir = nilai a + nilai b
(RPP)

Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Hukum bacaan nun sukun dan tanwin
Sub Materi Pokok : 1.1. Pengertian hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
1.2. Macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
1.3. Praktik hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 3 JP)
t. Kompetensi Inti
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
fenomena dan kejadian tampak mata.
pandang/teori.
u. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

6. Menghayati al-Qur’an sebagai 2. Membaca dengan tartil Q.S. An-Nisa
implementasi dari pemahaman (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
rukun Islam Q.S. Ali Imran (3): 134.
7. Menghargai perilaku ikhlas, sabar
dan pemaaf sebagai implementasi
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134. serta hadis terkait
8. Memahami isi kandungan Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
serta hadis yang terkait tentang
ikhlas, sabar, dan pemaaf
9. Membaca Q.S. An-Nisa (4):146, 1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. nun sukun dan tanwin.
Ali Imran (3): 134. dengan tartil 2. Menyebutkan macam-macam hukum
bacaan nun sukun dan tanwin.
10. Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nisa
3. Mengidentifikasi hukum bacaan nun
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa
dan Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
lancar Q.S. Ali Imran (3): 134.
4. Menjelaskan hukum bacaan nun sukun
dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134
5. Mempraktikkan hukum bacaan nun
sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134
v. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
2. Menyebutkan macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
3. Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa
4. Menjelaskan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
5. Mempraktikkan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
w. Materi Pembelajaran
1. Memahami Hukum Bacaan Nun Sukun/Tanwin)
Apa bila ada nun sukun/tanwin berhadapan dengan huruf hijaiyyah, ada empat
hukum bacaannya, yaitu i«zhar (bacaan jelas), ikhfa (bacaan samar), idgham
(bacaan lebur), dan iqlab (bacaan beralih).
Secara terperinci dapat dijelaskan sebagai berikut.
i. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan salah satu dari huruf: dibaca
jelas.
ii. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan salah satu dari huruf dibaca
samar.
iii. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan salah satu dari huruf tidak
dibaca (dilebur ke huruf-huruf tersebut).
iv. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan huruf: dibaca beralih menjadi
m.
2. Macam-macam hukum bacaan nun sukun (‫ن‬ ْ ) atau tanwin ( ً ٍ ٌ )
ْ
1. Idhar ( ٌ‫) إظ َهار‬
Idhar artinya jelas atau terang. Apabila ada nun sukun/tanwin (/ ْ‫ ) ٌ ٍ ً ن‬bertemu
dengan salah satu huruf halqi hukum bacaannya disebut idhar.
Huruf-huruf halqi itu ada enam yaitu: ‫احخعغھ‬
Contoh bacaan idhar:
No Huruf Nun sukun ( ْ‫)ن‬ Tanwin (ً ٍ ٌ )

1 ‫ا‬ ‫أ َم َن‬ ْ‫َمن‬ ٌ‫َرس ُْو ٌل اَ ِميْن‬
2 ‫ح‬ ‫ك‬
َ ‫َح َرا ِم‬ ْ‫َعن‬ ‫َنا ٌر َحا ٍم َي ٌة‬
3 ‫خ‬ ‫َخشِ َي‬ ْ‫َمن‬ ‫َذرَّ ٍة َخ ٍب ْي ٌر‬
4 ‫ع‬ ‫عِ ْل ٍم‬ ْ‫مِن‬ ‫َس ٍم ْي ٌع َعلٍ ْي ٌم‬
5 ‫غ‬ ‫غِ ٍّل‬ ْ‫مِن‬ ‫اَجْ ٌر َغ ْي ُر‬
6 ‫ھ‬ ‫َها ٍد‬ ْ‫مِن‬ ‫ار‬ٍ ‫ف َه‬ ٍ ‫ُج ُر‬
ٌ ‫) ا ِْد َغ‬
2. Idgham ( ‫ام‬
Idgham artinya memasukkan atau melebur. Apabila nun sukun atau tanwin bertemu
salah satu huruf dari huruf ‫ ي ن م و ل ر‬maka wajib dibaca idgham, cara membacanya
seolah mentasydidkan nun sukun/tanwin ( ْ‫ ن‬/ ً ٍ ٌ ) ke dalam huruf hidup sesudahnya.
Sehingga bunyi nun sukun atau tawin tidak terdengar sama sekali.
Idgham terbagi menjadi dua macam, yaitu: idgham bighunnah dan idgham bila ghunnah.
a. Idgham bighunnah ( ‫) ا ِْد َغا ٌم ِب ُغ َّن ٍة‬
Idgham bighunnah artinya memasukkan atau melebur dengan dengung (ghunnah)
yaitu bila nun sukun atau tanwin bertemu salah satu huruf idgham bighunnah yang empat
yaitu:
Hukum bacaannya wajib dibaca berdengung (bighunnah) dengan meleburkan
suara nun sukun/tanwin ke dalam huruf yang ada di depannya.
Contoh bacaan idgham bighunnah:
no Huruf Nun sukun ( ْ‫)ن‬ Tanwin ( ً ٍ ٌ )

1 ‫ي‬ ‫َيقُ ْو ُل‬ ْ‫َمن‬ ‫َي ْومَِئ ٍ‹ذ َيصْ ُد ُر‬
2 ‫ن‬ ‫نِعْ َم ِة‬ ْ‫مِن‬ ‫ح ِْك َم ٍة َنا ِف َع ٍة‬
3 ‫م‬ ‫َم َس ٍد‬ ْ‫مِن‬ ‫َع ِاب ٌد َما َع َب ْد ُت ْم‬
4 ‫و‬ ‫َو َرا ِء ِه ْم‬ ْ‫مِن‬ ‫َخ ْي ٌر َواَ ْب َقى‬
Ketentuan bacaan idgham bighunnah tidak berlaku lagi jika nun sukun berada
dalam satu kata. Hukum bacannya wajib dibaca idhar atau bunyi nun sukun/tanwin
dibaca jelas.
Contoh: ٌ‫قِ ْن َوانٌ ـ صِ ْن َوانٌ ـ ُد ْن َيا ـ ُب ْن َيان‬
b. Idgham bilaghunnah ( ٍ‫)ا ِْد َغا ٌم ِبالَ ُغ َّنة‬
Idgham bilaghunnah artinya memasukkan atau melebur tanpa berdengung. Apabila
nun sukun atau tnwin bertemu dengan salah atu huruf idgham bilaghunnah yaitu ‫ل ـ ر‬
Hukum bacaannya tidak boleh berdengung tetapi wajib melebur nun sukun/tanwin
ke dalam huruf sesudahnya.
Contoh bacaan idgham bilaghunnah:
Nun sukun ( ْ‫)ن‬ Tanwin ( ً ٍ ٌ )
No Huruf
1 ‫ل‬ َ ‫مِنْ لَ ُد ْن‬
‫ك‬ ‫ه ًُدى ل ِْل ُم َّتقِي َْن‬
2 ‫ر‬ ‫ك‬َ ‫مِنْ َر ِّب‬ ‫ازقِي َْن‬ ِ ‫َخ ْي ٌر َر‬
c.Iqlab ( ‫) اقالب‬
Iqlab artinya membalik atau mengganti. Apabila nun sukun/tanwin bertemu dengan
huruf ‫ب‬, maka hukum bacaannya disebut iqlab. Cara membacanya adalah bunyi nun
sukun/ tanwin berubah menjadi bunyi mim ( ‫ ) ْم‬Huruf iqlab hanya satu yaitu huruf ‫ب‬
Contoh bacaan iqlab:
No Huruf Nun sukun ( ْ‫) ن‬ Tanwin (ً ٍ ٌ )
1 ‫ب‬ ‫مِنْ َبعْ ِد ِه ْم‬ ‫َس ِم ْي ٌع بَصِ ْي ٌر‬
d. Ikhfa ( ‫)ا ِْخ َفا ٌء‬

Ikhfa artinya menyamarkan/menyembunyikan bunyi nun sukun atau tanwin.
Maksudnya bunyi nun sukun/ tanwin dibaca samar-samar antara jelas dan dengung,
serta cara membacanya ditahan sejenak. Hukum bacaan disebut ikhfa apabila nun
sukun/tanwin bertemu dengan salah satu huruf ikhfa yang jumlahnya ada 15 yaitu:
‫سـشـشـصـضـطـظـفـقـك‬-‫تـثـجـدـذـز‬
Contoh bacaan ikhfa:

No Huruf Nun sukun ( ْ‫) ن‬ Tanwin (ً ٍ ٌ )
1 ‫ت‬ ‫َف َمنْ َت ِب َع‬ ‫ت َتجْ ِرى‬ ٍ ‫َج ّن‬
2 ‫ث‬ ْ‫َف َمنْ َثقُلَت‬ ٌ‫شِ َهابٌ ثاقِب‬َ
3 ‫ج‬ ‫اِنْ َجا َء ُك ْم‬ ‫َخ ْل ٍق َج ِد ْي ٍ‹د‬
4 ‫د‬ ً ‫اَ ْند‬
‫َادا‬ ‫دَ ًّكا دَ ًّكا‬
5 ‫ذ‬ ٍ ‫مِنْ َذ َه‬
‫ب‬ ٍ ‫ات لَ َه‬
‫ب‬ َ ‫َنارً ا َذ‬
6 ‫ز‬ ‫َواَ ْن َز ْل َنا‬ ً‫ص ِعي ًْدا َزلَقا‬ َ
7 ‫س‬ ُ‫َأِإل ْن َسان‬ ‫َسلمًا َسلمًا‬
8 ‫ش‬ ‫مِنْ َشرِّ َما َخلَ َق‬ ‫ب َش ِد ْي ٍ‹د‬ ٍ ‫َع َذا‬
9 ‫ص‬ ‫صالَت ِِه ْم‬ َ ْ‫َعن‬ ‫صالِحً ا‬ َ ً‫َع َمال‬
10 ‫ض‬ ‫َم ْنض ُْو ٍد‬ ‫ضا ِح َك ٌة‬ َ ٌ‫مُسْ ف َِرة‬
11 ‫ط‬ ٍ ‫مِنْ َط ِّي َبا‬
‫ت‬ ‫َب ْلدَ ةٌ َط ٍّي َب ٌة‬
12 ‫ظ‬ ‫ظه ُْو ِر ِه ْم‬ ُ ْ‫مِن‬ ‫حُرَّ ا ًء َظاه َِر ًة‬
13 ‫ف‬ ‫َأ ْنفُسِ ِه ْم‬ ‫ال َف ُخ ْو ٍر‬ ٍ ‫م ُْخ َت‬
14 ‫ق‬ ‫مِنْ َقب ِْل‬ ‫ٍر ْز ًقا َقالُوا‬
15 ‫ك‬ ‫ان َيرْ جُو‬ َ ‫َمنْ َك‬ ‫َناِص َي ٍة َكا ِذ َب ٍة‬
3. Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
a. Q.S. An-Nisa (4):146

b. Q.S. Al Baqarah (2):153
c. Q.S. Ali Imran (3): 134.
x. Metode Pembelajaran
a. Metode Ilmiah
b. Model active learning atau whole-class teaching
c. Model artikulasi (membuat/mencari pasangan)
d. Model direct instruction (model pengajaran langsung)
y. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

33. Media
c. Video Pembelajaran Al-Quran
d. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif
34. Alat
a. Laptop
b. LCD Projector
c. Kartu berpasangan (matching card) lafadz dan hukum bacaan
35. Sumber Belajar
z. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
s. Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik.
4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
dicapai.
7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
t. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:
d) Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi semangat membaca
dan mengkaji Al-Qur’an.
e) Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.
f) Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
10)Menanya:
c) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya belajar Al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
d) Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
11)Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):

d) Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-macam hukum
bacaan nun sukun dan tanwin di dalam mushaf Alquran.
e) Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh.
f) Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
12)Mengasosiasi:
d) Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan
contoh-contoh hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
e) Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
f) Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan nun sukun dan tanwin
dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134.
13)Mengkomunikasikan:
a. Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan nun sukun dan
tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134.
b. Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. An-Nisa
c. Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
d. Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.
u. Penutup (15 menit)

berikutnya.
berdoa.
aa. Penilaian ................... (contoh dan bisa dibuat yang lain)
Guru melakukan penilaian pada:
35. Sikap
n. Teknik Penilaian : Observasi
o. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
p. Instrumen :
selalu sering jarang tidak pernah
No Aspek Pengamatan skor 4 skor 3 skor 2 skor 1
1
2
3
4
5

----------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
36. Belajar al-Qur’an

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Jumla
Nama siswa dinilai Nilai n lanjut
No h skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
4
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek yang dinilai dan Rubrik penilaiannya adalah:
Aspek
No yang Rubrik penilaian Skor
dinilai
Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan 25
lebih dari lima
Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan 20
1 Tajwid
Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, 25
dengan lancar dan tartil

2 Kelancaran Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
dengan lancar dan kurang tartil
kurang lancar dan kurang tartil
3 Arti Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa 25
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134 dengan benar dan sempurna
134 dengan benar dan kurang sempurna
134 tidak benar
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. 25
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134 dengan benar dan sempurna
Isi Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. 15

4
kandungan An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134 dengan benar dan kurang sempurna
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. 5
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134 tidak benar
37. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan
hadis terkait
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Nama siswa dinilai Nilai lanjut
No Maks
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaiannya adalah :
Aspek yang
No Rubrik penilaian Skor
dinilai
penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna
Kejelasan dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan 20
1 kedalaman penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
informasi kurang sempurna
penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap
Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam 30
Keaktifan dalam diskusi
2
diskusi Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 20
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 10
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan 40
dengan sangat jelas dan rapi
Kejelasan dan
dengan jelas dan rapi
3 kerapian
presentasi
dengan sangat jelas dan kurang rapi
dengan kurang jelas dan tidak rapi
38. Penerapan : membaca surah An-Nisa’/4:146, surah al-
Baqarah/2:153, dan surah Ali-Imran/3:134
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Kriteria*)
Nama siswa Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
No 1 2 3 4 5
Imran (3): 134
1
2
3
4
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Catatan kriteria :
Kriteria Diskripsi Skor
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 5
134 lancar dan tartil
Lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 4
134 lancar dan tartil, tetapi masih ada kesalahan kurang
dari 2
Sedang Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 3
134 lancar dan tartil, tetapi masih ada kesalahan kurang
dari 5
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa 2
134 kurang lancar
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat membaca Q.S. An- 1
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134
39. Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnya

Format Penilaiannya:
Aspek yang dinilai Tindak
Jumlah Ketuntasan
Nama siswa Penulisan Tajwid Nilai lanjut
No Skor
1 2 3 T TT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek rubrik dan yang dinilai:
Aspek yang
No Diskripsi Skor
dinilai
4) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan
30
kaidah penulisan dengan sempurna
Sesuai kaidah 5) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan
1 20
penulisan kaidah penulisan dengan kurang sempurna
6) Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai 10
dengan kaidah penulisan
1) Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi 30
2 Kerapihan 2) Jika peserta didik dapat menulis rapi 20
3) Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi 10
5) Apabila peserta didik dapat menuliskan empat
40
hukum bacaan
6) Apabila peserta didik dapat menuliskan tiga
30
hukum bacaan
3 Hukum Tajwid
7) Apabila peserta didik dapat menuliskan dua
20
hukum bacaan
8) Apabila peserta didik dapat menuliskan satu
10
hukum bacaan
40. Pilihan ganda dan uraian

c Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
d Uraian:
1. Sebutkan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 !
2. Sebutkan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 !
3. Jelaskan manfaat sikap sabar !
4. Berikan contoh perilaku sabar (3) saja !
5. Mengapa kita harus membiasakan hidup ikhlas ?
6. Jelaskan manfaat sikap ikhlas dalam kehidupan sehari-hari tiga (3) saja !
7. Mengapa kita harus bersikap pemaaf ?
8. Sebutkan manfaat perilaku pemaaf tiga (3) saja !
9. Berikan contoh sikap ikhlas !
10. Sebutkan tiga (3) hikmah sikap sabar dalam kehidupan sehari-hari !
Rubrik Penilaian
No. Skor
Rubrik penilaian
Soal
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an- 6
Nisa’/4:146 sangat lengkap dan sempurna, skor 6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an- 4
Nisa’/4:146 lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an- 2
Nisa’/4:146 tidak lengkap, skor 2.
2 d. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali- 6
Imran/3:134 sangat lengkap dan sempurna, skor 6.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali- 4
Imran/3:134 lengkap, skor 4.
f. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali- 2
Imran/3:134 tidak lengkap, skor 2.
3 c. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat 10
sabar, dengan benar dan lengkap, skor 10.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat 5
sabar, dengan benar dan kurang lengkap, skor 5.
4 g. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku 16
perilaku sabar, skor 16.
h. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku 11
i. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku 6
5 d. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas sangat 6
lengkap, skor 6.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas cukup 4
lengkap, skor 4.
f. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas tidak 2
lengkap, skor 2.
6 d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat ikhlas, skor 10
10.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat ikhlas, skor 6. 6
f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat ikhlas, skor 3.
3
7 c. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi 6
seorang pemaaf dengan alasan sangat lengkap, skor 6.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi 3
seorang pemaaf dengan alasan kurang lengkap, skor 3.
8 d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat pemaaf, skor 10
10.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat pemaaf, skor 6
6.
f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat pemaaf, skor 3
3.
9 c. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang 10
memiliki sifat ikhlas sangat lengkap, skor 10.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang 5
memiliki sifat ikhlas kurang lengkap, skor 5.
10 d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 hikmah perilaku sabar, 10
skor 10.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 hikmah perilaku sabar, 6
skor 6.
f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 hikmah perilaku sabar, 3
skor 3.
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
100
41. Tugas
1. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
2. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
3. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas terstruktur, siswa juga diberikan tugas tidak
terstruktur yang berupa portofolio tentang laporan kegiatan membaca al-Qur’an
dalam sehari-hari.
Format bentuk laporannya adalah:
Nama : ................... Kelas : ...................

No. Induk : ................... Bulan : ...................
Ayat yang dibaca Paraf
Tanggal/ guru/ Ket/
No
hari orang alasan
juz surah ayat Hlm Iqra Hlm tua
Mengetahui; .................,.................20......
Guru Agama Islam, Orang Tua/Wali Siswa
............................... .......................................
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio
dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti
pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-
100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor
yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan
kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh Peserta didik adalah sebagai berikut.
d. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom 1 (mari belajar al-Qur’an) + Jumlah nilai
pada kolom 2 (diskusi) x 60 %.
e. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda /uraian
dan tugas 40 %.
f. Nilai akhir = nilai a + nilai b
Jakarta, Juli 2014


NIP. 196601081990031005 NIP. -

RPP Kelas 7 Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 7 Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTA

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3 4.1 Menyajikan contoh 1. Mencontohkan perilaku yang

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

b. Kegiatan inti (90 menit)

c. Penutup (20 menit)

a. Kegiatan inti (90 menit)

c. Mengumpulkan informasi (Eksplorasi)

c. Penutup (15 menit)

a. Pendahuluan (15 menit )

c. Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):

b. Peserta didik dari kelompok lain memberikan komentar/tanggapan

c. Penutup (15 menit)

a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

2). Sikap sosial

2 Suka berkata jujur Terlampir

Tidak pernah berbuat curang ketika mengerjakan

Selalu mengucapkan terima kasih ketika menerima

No. Indikator Butir Instrumen

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. mencerminkan keteladanan dari sifat al- Terlampir

2. mencerminkan keteladanan dari sifat al- Terlampir

Jakarta, Juli 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Drs. H. SAEFUL BAHRI M.Pd SAMSU, S.Pd.I

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Kelas / Semester : VII / Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian diri.

Penilai : Lembar penilaian diri

Saya meyakini bahwa

Saya meyakini bahwa ilmu

Saya harus berbaik

Saya meyakini bahwa

Saya meyakini bahwa

Saya meyakini bahwa

Saya meyakini bahwa

Saya meyakini bahwa

Saya meyakini bahwa

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

……………………., Tanggal : ……..

Kelas / Semester : VII / Ganjil

Kompetensi Dasar : Beriman kepada Allah Swt

Indikator : - MMenunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan

No. Indikator Instrumen

Al-Khabir artinya mahateliti. Allah Mahateliti terhadap semua ciptaan-Nya. Allah

Nama Peserta didik : …………………………………………………

Kelas / Semester : VII / Ganjil

Kompetensi Dasar : Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan

No. Indikator Instrumen

2. Dapat mencontohkan perilaku yang Tampilkan perilaku yang mencerminkan

3. Dapat mencontohkan perilaku yang Tampilkan perilaku yang mencerminkan

4. Dapat mencontohkan perilaku yang Tampilkan perilaku yang mencerminkan

NO. NAMA SURAT SANG SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Baik = Skor 4 Skor yang diperoleh

Tidak Baik = Skor 1 Skor maksimal

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Menunjukkan contoh perilaku amanah

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN