BAB II

MENELADANI SIFAT-SIFAT ALLAH

DALAM AL-ASMA<’ AL-H]USNA<

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.3 : Meyakini bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui, Maha Waspada,
Maha Mendengar, dan Maha Melihat
2.3 : Menunjukkan perilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja keras
sebagai implementasi makna al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan al-
Bas[i<r
3.3 : Memahami makna al-Asma<‘ al-H[usna<.: al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-
Sami<’, dan al-Bas[i<r
4.3 : Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang
meneladani al-Asma<‘ al-H[usna<: al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan
al- Bas[i<r

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi

1.3.1 : Menunjukkan sikap tekun beribadah (salat fardlu berjamaah)
sebagai wujud keyakinan bahwa Allah Swt. Maha
Mengetahui dan Maha Waspada
1.3.2 : Menunjukkan sikap tekun berdo’a sebagai wujud keyakinan
bahwa Allah Swt. Maha Mendengar dan Maha Melihat
2.3.1 : Menunjukkan perilaku tekun belajar untuk menguasai ilmu
pengetahuan sebagai makna al-’Ali<m.
 2.3.2 : Menunjukkan perilaku teliti dalam mengerjakan setiap
ulangan.
2.3.3 : Menunjukkan perilaku kerja keras dalam kegiatan belajar
dan mengajar
2.2.4 : Menunjukkan perilaku percaya diri dalam berpendapat
3.3.1 : Menjelaskan pengertian Iman Kepada Allah Swt
3.3.2 : Menjelaskan pengertian al-Asma<‘
3.3.3 : Mengartikan al-Asma<‘ al-H[usna al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-
Sami<’, dan al-Bas[i<r
3.3.4 : Mengidentifikasi nilai-nilai keteladanan dari al-Asma<‘ al-
H[usna al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan al-Bas[i<r
4.3.1 : Menceritakan kejadian nyata yang berkaitan dengan al-Asma<‘
al-H[usna al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan al-Bas[i<r
4.3.2 : Mendemonstrasikan perilaku al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan
al-Bas[i<r dalam kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menunjukkan sikap tekun beribadah ( salat Fardlu berjamaah ) sebagai
wujud keyakinan bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui dan Maha
Waspada dengan benar.
2. menunjukkan sikap tekun berdo’a sebagai wujud keyakinan bahwa
Allah Swt. Maha Mendengar dan Maha Melihat dengan benar.
3. Menunjukkan perilaku tekun belajar untuk menguasai ilmu
pengetahuan sebagai makna al-’Ali<m dengan benar.
4. menunjukkan perilaku teliti dalam mengerjakan setiap ulangan dengan
benar.
5. Menunjukkan perilaku kerja keras dalam kegiatan belajar dan mengajar
dengan benar.
6. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam berpendapat dengan benar.
7. Menjelaskan pengertian Iman Kepada Allah Swt. dengan benar.
8. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna dengan benar.
9. Mengartikan Asma<‘ al-H[usna: al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan al-Bas[i<r
dengan benar.
10. Mengidentifikasi nilai-nilai keteladanan dari Asma<‘ al-H[usna al-’Ali<m, al-
Khabi<r, al-Sami<’, dan al-Bas[i<r dengan benar.
 11. Menceritakan kejadian nyata yang berkaitan dengan Asma<‘ al-H[usna al-
’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan al-Bas[i<r dengan benar.
12. Mendemonstrasikan perilaku al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan al-Bas[i<r
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

E. Implementasi Pembelajaran
Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:
1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar
dan mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis ICT atau media lainnya.
2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode
yang akan digunakan.
3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
sesuai dengan pokok bahasan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi

pembelajaran ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan,
mendorong, memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar
peserta didik dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan
serta mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses kegiatan
pembelajaran guru dapat memilih model,strategi, dan metode
pembelajaran yang tepat dan sesuai, sehingga mampu menciptakan
suasana pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan,
baik secara individual maupun kelompok.
Beberapa pendekatan yang dapat digunakan antara lain
saintifik, discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual,
problem based learning, dan project based learning. Penerapannnya harus
disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti
serta tujuan pembelajaran.
Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi
pembelajaran ini adalah
1. Infografis Infografis berisi mengenai alur materi meneladani sifat-
sifat Allah Swt. dalam al-Asma< dalam bentuk gambar dan teks

Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk

mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran
garis besar materi yang akan dipelajari.
2. Tafakur
Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus
atau konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat
memahami materi meneladani sifat-sifat Allah Swt. dalam al-Asma<‘ al-
H[usna<.
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji
rubrik tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat
memahami materi meneladani sifat-sifat Allah Swt. dalam al-Asma<‘
al-H[usna<.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik
“Kegiatan 1” serta memberikan penjelasan tambahan yang
berkaitan dengan hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta
didik berkaitan dengan “Kegiatan 1”.
3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang
berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi
inspirasi al-Qur’an untuk menguasai ilmu.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca,
mendiskusikan dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai
dengan yang ada dirubrik “ kegiatan 2’.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan
pantun tersebut.
4. T[alab al-‘Ilmi
T[alab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok meneladani sifat-sifat Allah Swt.
dalam al-Asma<‘ al-H[usna<. antara lain memaami al-Asma<‘ al-H[usna<. dan
beberapa lafal al-Asma<‘ al-H[usna<.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan mendiskusikan
materi pokok yang ada dirubrik ini.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada

21
5. Uswatun Hasanah
Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari “ Kisah Sepasang Suami Istri
dirubrik “ Kegiatan 3, 4, dan 5 ”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi
tersebut.
 yang Sedang Tertimpa Kelaparan”.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah teladan “
Kisah Sepasang Suami Istri yang Sedang Tertimpa Kelaparan “.
b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang
dapat kita petik dari kisah “ Kisah Sepasang Suami Istri yang
Sedang Tertimpa Kelaparan”.
6. Ikhtisar
Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik T[alab al-‘Ilmi. Guru dan
peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks pada kolom ikhtisar sehingga peserta
didik dapat memahami garis besar materi tentang meneladani sifat-
sifat Allah Swt. dalam al-Asma<‘ al-H[usna<.
7. Muhasabah
Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh
peserta didik.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut
dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada
di rubrik “ Kegiatan 6”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan
dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.
8. Mari berlatih
Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi
yang disajikan, yang bertujuan untuk memetakan kemampuan peserta
didik dalam memahami materi.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.
b. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari
Berlatih”.
c. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan
nilai terbaik.
9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus
dicapai pengembangan kreativitas. Guru membimbing peserta didik
mengerjakan tugas yang ada dirubrik “Tingkatkan Kreativitasmu”.

23
F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta
1. didik:
Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Penilaian sikap spritual dan sikap sosial, jika peserta didik yang
belum menunjukkan sikap yang diharapkan (dilihat dari hasil
pengisian butir-butir peryataan sikap positif dengan kolom ya atau
tidak atau dengan likert scala yang tersedia di buku siswa) maka
perlu ditindaklanjuti dengan melakukan pembinaan yang dilakukan
oleh guru, wali kelas dan guru BK.
b. Observasi terbuka.
No. Tanggal Nama Catatan Butir Tanda Tindak
Peserta Perilaku Sikap tangan lanjut
didik
1.
2.
3.
Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang

“ekstrim” yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik
sesuai dengan materi yang dipelajari dan sikap yang
ditumbuhkan dalam satu semester.

c. Deskripsi nilai sikap.

1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar
materi yang dipelajari.
2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.

2. Penilaian pengetahuan.
a. Pilihan ganda.
No. Kunci Jawaban Skor Penilaian
1. B 1
2. B 1
3. B 1
 4. B 1
5. B 1
6. A 1
7. C 1
8. B 1
9. C 1
10. D 1
Jumlah skor 10

b. Uraian.
Cara Penilaian Skor
No. Kunci Jawaban
Maks.
1. Fungsi al-Asma<‘ - Jika peserta didik 4
al- H[usna< dalam dapat menuliskan 3
kehidupan sehari- fungsi al- Asma<‘ al-
hari: H[usna< dalam
kehidupan sehari-hari,
a. Sebagai media
skor 4.
mengenal Allah
Swt. dengan - Jika peserta didik
segala dapat menuliskan 2
kesempurnaann fungsi al- Asma<‘ al-
ya. H[usna< dalam
b. Hati menjadi kehidupan sehari-hari,
tenang ketika skor 3.
menyebut nama- - Jika peserta didik
nama Allah Swt. dapat menuliskan 1
c. Menumbuhkan fungsi al- Asma<‘ al-
rasa cinta H[usna< dalam
kepada Allah kehidupan sehari-hari,
Swt. skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan 3
fungsi al-Asma<‘ al-
H[usna< dalam kehidupan
sehari- hari, skor 1
 2. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4
F. Implementasi Penilaian
meneladani al-Asma<‘ menuliskan 3 contoh
Guru melakukan penilaian
al-H[usna<, terhadap peserta
al-’Alîm, perilaku meneladani al-
didik: Asma<‘ al-H[usna<,, al-’Alîm,
 dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-
sehari-hari: hari, skor 4.

a. Belajar dengan - Jika peserta didik dapat

sungguh- menuliskan 2 contoh
sungguh perilaku meneladani al-
b. Tidak berputus Asma<‘ al-H[usna<, al-’Alîm,
asa dalam dalam kehidupan sehari-
menghadapi hari, skor 3.
masalah. - Jika peserta didik dapat
c. Rendah hati menuliskan 1 contoh
terhadap ilmu perilaku meneladani al-
yang Asma<‘ al-H[usna<, al-’Alîm,
dikuasainya. dalam kehidupan sehari-
hari, skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘ al-
H[usna<,, al-’Alîm, dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 1
3. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4
meneladani al- menuliskan 3 contoh
Asma<‘ al-H[usna<,, al- perilaku meneladani al-
Khabîr dalam Asma<‘ al-H[usna<,, al-
kehidupan sehari- Khabîr dalam
hari: kehidupan sehari-hari,
a. Mengerjakan skor 4.
tugas dengan - Jika peserta didik dapat
baik dan menuliskan 2 contoh
teliti. perilaku meneladani al-
b. Teliti dalam Asma<‘ al-H[usna<, al-
mengerjakan Khabîr dalam
segala sesuatu. kehidupan sehari-hari,
c. Berhati-hati saat skor 3.
pergi ke - Jika peserta didik dapat
sekolah.
menuliskan 1 contoh
 perilaku meneladani al-
Asma<‘ al-H[usna<,, al-
Khabîr dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘ al-
H[usna<,, al-Khabîr dalam
kehidupan sehari-hari,
skor 1
4. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4
meneladani al- menuliskan 3 contoh
Asma<‘ al-H[usna<, al- perilaku meneladani al-
Samî’ dalam Asma<‘ al-H[usna<, al-Samî’
kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-
hari: hari, skor 4.
a. Mendengarkan - Jika peserta didik dapat
nasehat orang menuliskan 2 contoh
tua. perilaku meneladani al-
b. Mengkonfermasi Asma<‘ al-H[usna<, al-Samî’
informasi yang dalam kehidupan sehari-
diterima. hari, skor 3.
c. Bertutur kata
- Jika peserta didik dapat
dengan santun
menuliskan 1 contoh
terhadap siapa
saja yang kita perilaku meneladani al-
Asma<‘ al-H[usna<, al-Samî’
ajak bicara.
dalam kehidupan sehari-
hari, skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘
al- H[usna<, al-Samî’
dalam kehidupan
sehari-hari, skor 1
 5. 3 contoh perilaku - Jika peserta didik dapat 4
meneladani al-Asma<‘ menuliskan 3 contoh
al-H[usna<, al-Bas[îr perilaku meneladani al-
dalam kehidupan Asma<‘ al-H[usna<, al-Bas[îr
sehari-hari: dalam kehidupan sehari-
a. Membaca al hari, skor 4.
Qur’an setelah - Jika peserta didik dapat
salat magrib. menuliskan 2 contoh
b. Melihat perilaku meneladani al-
tontonan yang Asma<‘ al-H[usna<, al-Bas[îr
bermanfaat bagi dalam kehidupan sehari-
kita. hari, skor 3.
c. Introspeksi diri
- Jika peserta didik dapat
terhadap
kelebihan dan menuliskan 1 contoh
kekurangan kita. perilaku meneladani al-
Asma<‘ al-H[usna<, al-Bas[îr
dalam kehidupan sehari-
hari, skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
contoh perilaku
meneladani al-Asma<‘
al- H[usna<, al-Bas[îr
dalam kehidupan sehari-
hari, skor 1

Jumlah skor maksimal 20

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi

perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 3.

c. Tingkatkan Kreativitasmu
Tujuan adanya rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:
a. Peserta didik dapat menulis peta konsep peta konsep
tentang materi iman kepada Allah Swt.
 Rubrik Penilaian Peta Konsep:
Aspek Penilaian
No. Nama Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.

b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai

penjelasan bahwa Allah Swt. itu al-’Ali<m, al-Khabi<r, al-Sami<’, dan
al-Bas[i<r.

Nama Aspek yang dinilai Skor

No. Nilai
siswa 1 2 3 Maksimm

Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi 3
2. keakuratan sumber yang dipakai 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman 4
Nilai maksimal: 10

c. Tugas Individu
Tulisan al-Asma<‘ al-H[usna< yang dipelajari lengkap dengan
artinya pada kertas post it.
 Rubrik Penilaiannya:
Aspek Penilaian Jumlah
No. Nama
1 2 3 4 Skor
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
1. kebenaran tulisan dan arti , skor maksimal 30.
2. Ketepatan kaidah khat, skor maksimal 30.
3. Keindahan tulisan, skor maksimal 20.
4. Keindahan khat, skor maksimal 20.

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan
kembali materi tentang “Meneladani sifat-sifat Allah Swt. dalam al-Asma Al
Husna” dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Apabila
dengan soal sejenis peserta didik belum menguasai lagi maka bobot soal
diturunkan. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan dan sudah disepakati antara guru dan peserta didik,
contohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di
luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah.

H. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan
tambahan yang berjudul’ Hikmah beriman kepada Allah Swt”. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan. adapun materi pengayaannya sebagai berikut:
Hikmah-hikmah beriman kepada Allah Swt. antara lain:
1. Keimanan kepada Allah Swt. harus ditunjukkan dengan
melaksanakan perintah-perintahNya dan menjauhi larangan-Nya.
2. Mendorong kepada kita agar dapat mewujudkan sifat-sifat mulia
Allah Swt. dalam perilaku kita sehari-hari.
3. Hati kita menjadi tenang tidak gelisah karena yakin dijaga oleh Allah
Swt.
4. Senantiasa mendapatkan petunjuk dan perlindungan dari Allah Swt.
5. Peduli terhadap lingkungan sekitar baik keluarga, sekolah dan
masyarakat sekitarnya.
6. Senajang hidupnya tidak akan pernah merasa rugikarena selalu
dibekali iman senjang hidupnya.