BAB XI

KEMUDAHAN DARI ALLAH SWT.

UNTUK SALAT JAMAK QASAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 145

 A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.10 : Menunaikan salat jamak qasar ketika bepergian jauh (musafir)
sebagai implementasi pemahaman ketaatan beribadah
2.10 : Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi
pelaksanaan salat jamak qasar
3.10 : Memahami ketentuan salat jamak qasar
4.10 : Mempraktikkan salat jamak dan qasar

C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi

1.10.1 : Mematuhi ketentuan-ketentuan salat jamak qasar ketika
bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi melaksanakan
salat jamak qasar etika bepergian jauh (musafir) sebagai
implementasi pemahaman ketaatan beribadah
2.10.1 : Mencontohkan perilaku disiplin sebagai implementasi salat
jamak qasar
2.10.2 : Berilaku disiplin sebagai implementasi salat jamak qasar
3.10.1 : Menjelaskan pengertian salat jamak qasar
3.10.2 : Menjelaskan dasar hukum salat jamak qasar
3.10.3 : Menjelaskan hukum mendirikan salat jamak qasar
3.10.4 : Menjelaskan syarat mendirikan salat jamak qasar
3.10.5 : Menjelaskan macam-macam cara melaksanakan salat jamak
qasar

146 Buku Guru SMP Kelas VII

 4.10 .1 : Merumuskan prosedur pelaksanaan salat jamak qasar
4.10.2 : Mendemonstrasikan salat jamak qasar

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. Mematuhi ketentuan-ketentuan salat jamak qasar ketika bepergian jauh
(musafir) sebagai implementasi melaksanakan salat jamak qasar etika
bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi pemahaman ketaatan
beribadah dengan benar.
2. Mencontohkan perilaku disiplin sebagai implementasi salat jamak qasar
dengan benar.
3. Berilaku disiplin sebagai implementasi salat jamak qasar dengan benar.
4. Menjelaskan pengertian salat jamak qasar dengan benar.
5. Menjelaskan dasar hukum salat jamak qasar dengan benar.
6. Menjelaskan hukum mendirikan salat jamak qasar dengan benar.
7. Menjelaskan syarat mendirikan salat jamak qasar dengan benar.
8. Menjelaskan macam-macam cara melaksanakan salat jamak qasar
dengan benar.
9. Merumuskan prosedur pelaksanaan salat jamak qasar dengan benar.
10. Mendemonstrasikan salat jamak qasar dengan benar.

E. Implementasi Pembelajaran
Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:
1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya.
2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang akan
digunakan.
3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai
dengan pokok bahasan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi
pembelajaran ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan,

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 147

 mendorong, memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar
peserta didik dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan
serta mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses pembelajaran,
guru dapat memilih model, strategi, dan metode pembelajaran yang tepat
dan sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, baik secara individual maupun
kelompok.
Beberapa pendekatan yang dapat digunakan antara lain adalah
saintifik, discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual,
problem based learning, dan project based learning. Penerapannya harus
disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti
serta tujuan pembelajaran.
Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi pembelajaran
ini adalah sebagai berikut.
1. Infografis
Infografis berisi mengenai alur materi kemudahan dari Allah Swt. untuk
salat jamak qasar dalam bentuk gambar dan teks.
Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk
mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran
garis besar materi kemudahan dari Allah Swt. untuk salat jamak qasar.

2. Tafakur
Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus atau
konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami
materi kemudahan dari Allah Swt. untuk salat jamak qasar.
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji rubrik
tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami materi
kemudahan dari Allah Swt. untuk salat jamak qasar.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Kegiatan
1” serta memberikan penjelasan tambahan yang berkaitan dengan
hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta didik berkaitan dengan
“Kegiatan 1”.

3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang
berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi
kemudahan dari Allah Swt. untuk salat jamak qasar.

148 Buku Guru SMP Kelas VII

 a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca, mendiskusikan
dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai dengan yang ada
dirubrik “ kegiatan 2’.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan
pantun tersebut.
4. T[alab al-‘Ilmi
T[alab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok kemudahan dari Allah Swt.
untuk salat jamak qasar antara lain adalah rukhsah salat, ketentuan salat
jamak, ketentuan salat qasar, ketentuan salat jamak qasar, tatacara salat
jamak, tatacara salat qasar, tatacara salat jamak qasar, dan hikmah salat
jamak qasar.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan mendiskusikan
materi pokok yang ada dirubrik ini.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 3”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi
tersebut.
5. Uswatun Hasanah
Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari kisah “Kasih Sayang Allah Swt.
a. Guru membimbing peserta didik untu membaca kisah teladan
“Kasih Sayang Allah Swt. “.
b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat
kita petik dari kisah “Kasih Sayang Allah Swt. “. yang ada di
kegiatan 4.

6. Ikhtisar
Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik T[alab al-‘Ilmi. Guru dan
peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang
terdapat dalam buku teks pada kolom ikhtisar sehingga peserta didik
dapat memahami garis besar materi tentang inspirasi al-Qur’an untuk
menguasai ilmu.

7. Muhasabah
Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh
peserta didik.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut
dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 149

 b. Guru membimbing peserta didik untuk megerjakan tugas yang ada
dirubrik “ Kegiatan 5”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan
dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.

8. Mari berlatih
Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi
kemudahan dari Allah Swt. untuk slat jamak qasar, yang bertujuan untuk
memetakan kemampuan peserta didik dalam memahami materi.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.
b. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari
Berlatih”.
c. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan
nilai terbaik.

9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus dicapai
pengembangan kreativitas. Guru membimbing peserta didik
mengerjakan tugas yang ada dirubrik “Tingkatkan Kreativitasmu”.

F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik:
1. Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Observasi ini merupakan bagian dari penilaian sikap spritual dan
sikap sosial. Jika peserta didik belum menunjukkan sikap yang
diharapkan (dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan sikap
positif dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scale yang
tersedia di buku siswa), maka perlu ditindak lanjuti dengan
melakukan pembinaan yang dilakukan oleh guru, wali kelas dan guru
BK.
b. Observasi terbuka.
No. Tanggal Nama Catatan Butir Tanda Tindak
Peserta Perilaku Sikap tangan lanjut
didik
1.
2.

150 Buku Guru SMP Kelas VII

 3.
Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim”
yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan
materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam satu
semester.

c. Deskripsi nilai sikap.

1) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi
yang dipelajari.
2) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
3) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
4) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.

2. Penilaian pengetahuan.
a. Pilihan ganda.
No. Kunci Jawaban Skor Penilaian
1. A 1
2. B 1
3. D 1
4. B 1
5. B 1
6. B 1
7. B 1
8. D 1
9. A 1
10. C 1
Jumlah skor 10

b. Uraian.

Skor
No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Maks
.
1. 4
Beberapa hal yang - Jika peserta didik
membolehkan untuk dapat menuliskan hal-

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 151

 melaksanakan salat hal yang
jamak dan qasar membolehkan untuk
melaksanakan salat
- Sedang dalam
jamak dan qasar
perjalanan jauh
dengan lengkap, skor
dengan jarak tempuh
4.
tidak kurang dari
80,640 km. - Jika peserta didik
dapat menuliskan hal-
- Perjalanan dilakukan
hal yang
untuk tujuan yang
membolehkan untuk
baik, bukan untuk
melaksanakan salat
maksiat atau berbuat
jamak dan qasar
jahat.
kurang lengkap, skor 3.
- Berniat jamak dan
- Jika peserta didik
qasar pada waktu
dapat menuliskan hal-
takbiratul ihram.
hal yang
- Salat yang dijamak membolehkan untuk
dan qasar bukan melaksanakan salat
salat kada melainkan jamak dan qasar tidak
ada’an (tunai). lengkap, skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan hal-
hal yang
membolehkan untuk
melaksanakan salat
jamak dan qasar, skor
1
2. 4
Dalil naqli tentang - Jika peserta didik
diperbolehkannya salat dapat menuliskan dalil
jamak qasar naqli tentang
ََْ َْ diperbolehkannya
‫َ َ ه‬
‫َواِ ذا ض َر ْبت ْم ِفى الا ْر ِض فلي َس‬ salat jamak qasar
َ
‫ه َ ٌ ْ َْ ه‬ ‫ه‬ ََ dengan lengkap, skor
‫عل ْيك ْم جناح ان تقص هر ْوا ِم َن‬ 4.
‫ْ ْ ه َ ْ ْ َ ه‬ ٰ َّ
‫وةۖ ِان ِخفت ْم انَّيف ِتنك هم‬ ِ ‫ الصل‬- Jika peserta didik
dapat menuliskan dalil

152 Buku Guru SMP Kelas VII

 ‫َ ه‬ ٰ ْ َّ َ َ َ ْ َّ
‫ال ِذين كف هر ْوا ِان الك ِف ِر ْي َن كان ْوا‬
naqli tentang
diperbolehkannya
ً ‫َ ه َ ه‬
‫لك ْم عد ًّوا ُّم ِب ْينا‬ salat jamak qasar
kurang lengkap, skor 3.
- Jika peserta didik
dapat menuliskan dalil
naqli tentang
diperbolehkannya
salat jamak qasar tidak
lengkap, skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat dalil naqli
tentang
diperbolehkannya
salat jamak qasar, skor
1
3. 4
Perbedaan salat jamak - Jika peserta didik
takdim dan salat jamak dapat menuliskan
takhir perbedaan salat jamak
takdim dan salat jamak
Salat jamak takdim
takhir dengan lengkap,
adalah menggabungkan
skor 4.
dua salat fardu yang
dilaksanakan pada - Jika peserta didik
waktu salat yang dapat menuliskan
pertama. perbedaan salat jamak
takdim dan salat jamak
Salat jamak takhir
takhir kurang lengkap,
merupakan dua salat
skor 3.
fardu yang digabungkan
dan dilaksanakan pada - Jika peserta didik
waktu salat yang kedua. dapat menuliskan
perbedaan salat jamak
takdim dan salat jamak
takhir tidak lengkap,
skor 2.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 153

 - Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan
perbedaan salat jamak
takdim dan salat jamak
takhir, skor 1
4. 4
cara melaksanakan salat - Jika peserta didik
jamak takhir salat zuhur dapat menuliskan cara
dengan asar melaksanakan salat
jamak takhir salat
Salat jamak takhir dapat
zuhur dengan asar
dilaksanakan dengan
dengan lengkap, skor
cara berikut: 1) niat
4.
jamak takhir, dan 2)
pelaksanaan dua salat - Jika peserta didik
berurutan tidak diselingi dapat menuliskan cara
oleh kegiatan lain. melaksanakan salat
Caranya adalah setelah jamak takhir salat
selesai salat asar zuhur dengan asar
langsung melaksanakan kurang lengkap, skor 3.
salat zuhur.
- Jika peserta didik
dapat menuliskan cara
melaksanakan salat
jamak takhir salat
zuhur dengan asar
tidak lengkap, skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan cara
melaksanakan salat
jamak takhir salat
zuhur dengan asar,
skor 1
5. 4
Niat salat jamak takdim - Jika peserta didik
zuhur dengan asar dapat menuliskan niat
lengkap dengan artinya salat jamak takdim
zuhur dengan asar
lengkap dengan

154 Buku Guru SMP Kelas VII

 َ ‫ه‬
ُّ َ َ َ
‫أص ِلى ف ْرض الظ ْه ِر أ ْر َب َع‬
artinya dengan
lengkap, skor 4.
ْ َ ْ ً ْ ََ َ
‫ات َمـج هم ْوعا َم َع الـعص ِر‬
ٍ ‫ركع‬ - Jika peserta didik
َ ََ ٰ ََ ْ َْ َ ْ َ dapat menuliskan niat
‫لل تعالى‬ ً ‫ـديـم أد‬
ِ ِ ‫اء‬ ٍ ِ ‫ج م ع تق‬ salat jamak takdim
zuhur dengan asar
”Saya berniat salat fardu lengkap dengan
zuhur empat rakaat artinya kurang
dijamak dengan asar lengkap, skor 3.
dengan jamak takdim - Jika peserta didik
karena Allah Swt.” dapat menuliskan niat
salat jamak takdim
zuhur dengan asar
lengkap dengan
artinya tidak lengkap,
skor 2.
- Jika peserta didik tidak
dapat menuliskan niat
salat jamak takdim
zuhur dengan asar
lengkap dengan
artinya, skor 1
20
- Jumlah skor maksimal

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi

perolehan nilai pilihan ganda dan uraian dibagi 2.
c. Tingkatkan Kreativitasmu
Tujuan adanya rubrik tingkatkan kreativitasmu pada bab ini adalah:
a. Diskusi tentang sikap jika dan apa yang harus dilakukan ketika
ada orang yang tidak mau melaksanakan salat jamak qasar
meskipun ia sedang dalam perjalanan jauh.
Format penilainnya:

Nama Aspek yang dinilai Skor

No. Nilai
siswa 1 2 3 Maksimum

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 155

 Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi 3
2. Keaktifan dalam diskusi 3
3. Kejelasan dan kerapihan laporan 4
Nilai maksimal: 10
b. Mencari data atau informasi tentang perwujudan perilaku disiplin
sebagai implementasi pelaksanaan salat jamak dan qasar dalam
kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilainnya:

Nama Aspek yang dinilai Skor

No. Nilai
siswa 1 2 3 Maksimum

Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi 3
2. keakuratan sumber yang dipakai 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman 4
Nilai maksimal: 10

c. Membuat poster bergambar mengenai tatacara pelaksanaan

salat jamak dan qasar dilengkapi dengan teks penjelasannya.
Rubrik Penilaiannya penilaiannya:
Aspek Penilaian
No. Nama Jumlah Skor
1 2 3 4
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
1. Isi/Teks , skor maksimal 30.
2. Desain, skor maksimal 30.

156 Buku Guru SMP Kelas VII

 3. Gambar, skor maksimal 20.
4. Tujuan Penyampaian Pesan, skor maksimal 20.

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan
kembali materi tentang “Kemudahan dari Allah Swt. untuk Salat Jamak Qasar”
dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.Apabila dengan
soal sejenis peserta didik belum menguasai lagi maka bobot soal diturunkan.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan dan
sudah disepakati antara guru dan peserta didik, contohnya: boleh pada saat
pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit
setelah pulang sekolah.

H. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi, dapat mempelajari / mengerjakan latihan-latihan
tambahan yang berjudul ‘ Manfaat melaksanakan salat”. Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan. adapun materi pengayaannya sebagai berikut:
Manfaat melaksanakan salat:
1. Mendidik manusia agar taat kepada pimpinan yang memberi komando,
karena setelah mendengar azan dikumandangkan, disunnahkan
bersegera menuju masjid/musala untuk menunaikan salat berjama’ah .
2. Mendidik manusia agar memiliki kedislipinan yang tinggi dalam
melaksanakan tugas yang dipikulkan kepadanya, karena salat telah diatur
waktunya secara jelas.
3. Mendidik manusia untuk memiliki sikap optimis dalam menyongsong
masa depan, karena inti ibadah itu adalah doa, yaitu harapan atau
permohonan kepada Allah Swt. yang mengatur segala-galanya.
4. Menentramkan jiwa, karena dengan salat seseorang akan merasa
senantiasa dekat dengan Allah Swt. Hal ini dapat dipahami karena dengan
salat berarti berdzikir, sedangkan berdzikir kepada Allah Swt. akan
membuahkan ketentraman hati.
5. Mendorong manusia berani menghadapi permasalahan kehidupan
dengan hati sabar dan tabah. Semua problematika kehidupan dihadapi

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 157

 dan disadarinya sebagai ujian dari Allah Swt. yang perlu diterima untuk
menguji mentalnya, serta iman dan takwanya.
6. Mendidik manusia agar bersikap sportif mengakui kesalahan dan dosanya,
karena dengan salat merupakan kesempatan yang sangat baik untuk
memohon ampunan kepada Allah Swt. atas segala kesalahan dan dosa-
dosa yang telah dilakukan.
7. Menghindarkan manusia dari berbuat keji dan munkar (jahat). Jika salat
dilakukan dengan sepenuh hati, dengan sikap tunduk dan tawadu (rendah
hati) serta hati yang patuh, maka akan mendorong pelakunya untuk
membentengi dirinya dari perbuatan buruk dan jahat. Firman Allah Swt.
:”Sesungguhnya salat itu dapat mencegah diri dari perbuatan keji (buruk)
dan munkar (jahat)”.

158 Buku Guru SMP Kelas VII