RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP …………………..

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Al-Asma‘U Al-Husna: Al-’Alim, Al-Khabir, As-Sami’, dan Al-Bashir.
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD Indikator
1.3. Meyakini bahwa Allah Maha 1.3.1 Meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang ada di langit
Mengetahui, Maha Waspada, dan di bumi
Maha Mendengar, dan Maha 1.3.2 Meyakini bahwa Allah menciptakan alam semesta dengan teliti
Melihat 1.3.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mendengar segala sesuatu baik yang
lahir dan yang batin
1.3.4 Meyakini bahwa Allah Maha Melihat segala sesuatu baik yang
lahir dan yang batin
1.3.5 Berdoa kepada Allah pada setiap kesempatan
2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Menunjukkan perilaku Percaya diri terhadap semua yang
percaya diri, tekun, teliti, dan diusahakan, sebagai implementasi makna al-’Alím, al-Khabír,
kerja keras sebagai Samí’, dan al-Bashir
implementasi makna al-’Alím, 2.3.2 Menunjukkan perilaku tekun dalam berusaha sebagai implementasi
al- Khabír, as-Samí’, dan al- makna al-’Alím, al- Khabír, Samí’, dan al-Bashir
Bashír 2.3.3 Menunjukkan perilaku teliti dalam mengerjakan tugas, sebagai
implementasi makna al-’Alím, al- Khabír, Samí’, dan al-Bashir
2.3.4 Menunjukkan perilaku kerja keras dalam mengusahakan apa yang
dicita-citakan sebagai implementasi makna al-’Alím, al- Khabír,
Samí’, dan alBashír
2.3.5 Bersikap dan berperilaku hati-hati dalam menjalani kehidupan di
dunia sebagai implementasi makna al-’Alím, al- Khabír, Samí’, dan
alBashír
3.3 Memahami makna al- 3.3.1 Menjelaskan pengertian iman kepada Allah
Asmā‘u alḤusnā: al-’Alim, 3.3.2 Menjelaskan pengertian asmaul husna
al-Khabír, as-Samí’, dan al- 3.3.3 Menjelaskan pengertian Al alim, Al khobir, As Sami,dan Al Basir
Bashír 3.3.4 Menunjukkan dalil naqli tentang al-’Alím, al- Khabír, as-Samí’,
dan al-Bashír
3.3.5 Memberikan contoh perilaku sebagai cerminan al-’Alím, al-
Khabír, as-Samí’, dan al-Bashír
3.3.6 Menunjukan hikmah iman kepada Allah melalui asmaul husna
4.3 Menyajikan contoh 4.3.1 Secara berkelompok menyusun cerita yang mencerminkan
perilaku yang keteladanan terhadap asmaul husna al-’Alím, al- Khabír, as-
mencerminkan orang yang Samí’, dan al-Bashír
meneladani al-Asmā‘ul al- 4.3.2 Mempresentasikan hasil tugas kelompok tentang kisah keteladanan
Ḥusnā:: al-’Alím, al- Al asmaul husna al-’Alím, al- Khabír, as-Samí’, dan al-Bashír di
Khabír, as- Samí’, dan depan kelas.
alBashír
*Nilai Karakter : nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
 Menyebutkan pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir).
 Menjelaskan makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir).
 Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah swt.
 Melaksanakan perintah Allah swt atas dasar iman kepada Allah swt.
 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir).

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Iman kepada Allah Swt.
b. Makna Al-Asmau al-husna
c. Hikmah Beriman kepada Allah Swt
2. Materi pembelajaran pengayaan:
a. Bahayanya tidak jujur, amanah dan istiqamah
b. Mencari kisah inspiratif tentang jujur, amanah dan istiqomah
3. Materi pembelajaran remedial:
a. Dalil naqli tentang al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
b. Perilaku yang mencerminkan meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
dalam kehidupan sehari-hari.

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
.
F. MEDIA DAN BAHAN
1. Media
a. Presentasi Power Point
b. Video pembelajaran tentang asmaul husna www.youtube.com
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. Whiteboard/Blackboard
f. Gunting/cutter

2. Bahan
a. Pensil/Spidol
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya

G. SUMBER BELAJAR
1. Muhammad Ahsan, Sumiyati dan Mustahdi. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas
VII (Buku Siswa). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman: 1-15).
2. Muhammad Ahsan, Sumiyati dan Mustahdi. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas
VII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman: 1-15).
3. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt. dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
● Pemberian contoh-contoh materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Dalil
naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil naqli dan aqli terkait dengan
iman kepada Allah swt.
→ Mendengar
Pemberian materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt. oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah
swt. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Dalil
naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Dalil naqli dan aqli
terkait dengan iman kepada Allah swt. yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman
kepada Allah swt. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada
Allah swt. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt. sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.

→ Mengolah informasi dari materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan
iman kepada Allah swt.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada
Allah swt. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dalil naqli dan
aqli terkait dengan iman kepada Allah swt. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada
Allah swt. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
 → Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah
swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah
swt. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada
Allah swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt. berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada
Allah swt. yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dalil naqli dan aqli
terkait dengan iman kepada Allah swt.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-
Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-
rangsangan) Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
 ● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-
Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian al-Asma‘u al-Husna
(al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) oleh
guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna
al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna
al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-
Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian al-
Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-
Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan
Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 → Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna
al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna
al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna
(al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna
al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna
al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian al-
Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-
Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna
al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir)
 → Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan
Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian al-Asma‘u al-
Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir)
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir) dan Makna al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Perilaku beriman kepada Allah SWT.

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Perilaku beriman kepada Allah SWT. dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perilaku beriman kepada Allah SWT.
● Pemberian contoh-contoh materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perilaku beriman kepada Allah SWT.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perilaku beriman kepada Allah
SWT.
→ Mendengar
Pemberian materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Perilaku beriman kepada Allah SWT.

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Perilaku beriman kepada Allah SWT.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perilaku
beriman kepada Allah SWT. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Perilaku beriman
kepada Allah SWT. yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perilaku beriman kepada Allah SWT.
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Perilaku beriman kepada Allah SWT.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Perilaku beriman kepada Allah SWT. sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Perilaku beriman kepada Allah SWT.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
 menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Perilaku beriman kepada Allah SWT.

→ Mengolah informasi dari materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perilaku beriman kepada Allah
SWT.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Perilaku beriman kepada Allah SWT.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Perilaku beriman kepada Allah SWT.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Perilaku beriman
kepada Allah SWT. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Perilaku beriman kepada Allah SWT.

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perilaku beriman kepada Allah SWT. berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perilaku beriman kepada Allah SWT. yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perilaku beriman kepada
Allah SWT.
 ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perilaku beriman kepada Allah SWT. kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
1)

I. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Penilaian untuk pencapaian
Pembelajaran pembelajaran
Berlangsung
2. Penilaian Lembar Lampiran 5 Saat Penilaian sebagai
Diri Penilaian Pembelajaran usai pembelajaran
Diri
3. Penilaian Lembar Lampiran 6 Saat Penilaian sebagai
antarteman Penilaian Pembelajaran usai pembelajaran
antarteman

2. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk pencapaian
4 Pembelajaran pembelajaran
Berlangsung
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
Diri Penilaian 5 Pembelajaran
Diri usai
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai pembelajaran
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran
antarteman usai

3. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Lisan Pertanyaan Lampiran 7 Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan Pembelajaran pembelajaran (assessment
jawaban terbuka Berlangsung for learning)
2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk dan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
usai (assessment for and as
learning)
3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Penilaian pencapaian
Pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

4. Keterampilan
Contoh
Bentuk
No. Teknik Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Instrumen
1. Produk Soal Lampiran Saat Pembelajaran Penilaian untuk, sebagai
keterampilan 10 Berlangsung/atau dan/atau pencapaian
produk setelah usai pembelajaran

5. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
 • belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.

Pemalang, 12 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru PAI dan BP

............................................. .............................................
NIP. NIP.
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SPIRITUAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Observasi (Jurnal)

Petunjuk:

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku
(menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

Tanda
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
Tangan

1.

2.

Dst.

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SPIRITUAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian diri
Penilai : Peserta didik sendiri

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Saya meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua
yang ada di langit dan di bumi
2 Saya meyakini bahwa Allah menciptakan alam semesta
dengan teliti
3 Saya meyakini bahwa Allah Maha Mendengar segala
sesuatu baik yang lahir dan yang batin
4 Saya meyakini bahwa Allah Maha Melihat segala
sesuatu baik yang lahir dan yang batin
5 Saya berdoa kepada Allah pada setiap kesempatan

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SPIRITUAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian Antateman
Penilai : Teman Peserta didik yang dinilai

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Teman saya meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui
semua yang ada di langit dan di bum
2 Teman saya meyakini bahwa Allah menciptakan alam
semesta dengan teliti
3 Teman saya meyakini bahwa Allah Maha Mendengar
segala sesuatu baik yang lahir dan yang batin
4 Teman saya meyakini bahwa Allah Maha Melihat
segala sesuatu baik yang lahir dan yang batin
5 Teman saya berdoa kepada Allah pada setiap
kesempatan

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SOSIAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Observasi (Jurnal)

Petunjuk:

c. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
d. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku
(menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

Tanda
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
Tangan

1.

2.

Dst.

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 5

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SOSIAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian diri
Penilai : Peserta didik sendiri

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Saya selalu percaya diri terhadap semua yang saya
usahakan.
2 Saya selalu tekun dalam melakukan sebuah pekerjaan

3 Saya selalu teliti dalam mengerjakan tugas

4 Saya selalu bekerja keras dalam mengusahakan apa

yang dicita-citakan

5 Saya bersikap hati-hati dalam menjalani kehidupan di

dunia

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ............................................................
Lampiran 6
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP SOSIAL

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
TeknikPenilaian : Penilaian Antateman
Penilai : Teman Peserta didik yang dinilai

Pilihan Jawaban
No. Uraian Ragu
Sangat Setuju Tidak
-
Setuju Setuju
Ragu
1 Teman saya selalu percaya diri terhadap semua yang
Teman saya usahakan.

2 Teman saya selalu tekun dalam melakukan sebuah

pekerjaan

3 Teman saya selalu teliti dalam mengerjakan tugas

4 Teman saya selalu bekerja keras dalam mengusahakan

apa yang dicita-citakan

5 Teman saya bersikap hati-hati dalam menjalani

kehidupan di dunia

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 7
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)

Kompetensi Dasar : Memahami makna al-Asmā‘u alḤusnā: al-’Alim, al-Khabír, as-Samí’, dan al-Bashír

Teknik Penilaian : Tes lisan.

Penilai : Guru
Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara lisan!
Nomor
Instrumen Soal Jawaban Skor
Soal

1. Jelaskan pengertian beriman Iman kepada Allah Swt. adalah percaya dengan sepenuh hati 0-5
kepada Allah swt.! bahwa Dia itu ada, diucapkan dengan lisan dan diamalkan dalam
perbuatan sehari-hari
2. Sebutkan makna asma’ul Husna! Al-Asmau-al-¦usna adalah nama-nama Allah Swt. yang baik. 0-5

3. Sebutkan makna al-Alim, al- Al-‘Alim artinya Maha Mengetahui, al- Khabir artinya Maha 0-5
Khabir, al-As-Sami dan al- Memberitahu, as-Sami’ artinya Maha Mendengar, dan al-Bashir
Bashir!! artinya Maha Melihat.
4. Sebutkan contoh perilaku yang Cara meneladani asmaul husna dalam kehidupan sehari-hari 0-5
mencerminkan Asmaul Husna! adalah, mencintai ilmu pengetahuan, selalu gigih dalam mencari
ilmu, dalam melakukan pekerjaan ingin selalu yang sempurna,
teliti dalam berbuat, mau mendengarkan apa yang dikatakan
orang lain sebagai masukan, dan selalu melihat dan mengamati
dampak apa yang akan terjadi dan mampu mengatasinya.
5. Sebutkan hikmah beriman kepada Hikmah beriman kepada Allah Swt. adalah: akan selalu ditolong 0-5
Allah swt.! oleh Allah Swt. hati menjadi tenang dan tidak gelisah, dan
medatangkan keuntungan dunia akhirat
Skror Maksimal 25

Rubrik Penilaian:

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 8
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)

Kompetensi Dasar : Memahami makna al-Asmā‘u alḤusnā: al-’Alim, al-Khabír, as-Samí’, dan al-Bashír

Teknik Penilaian : Penugasan

Penilai : Guru
Butir Soal Tuga : Hafalkan 5 (lima) nama-nama Asmaul Husna dan maknanya.

Nomor
Aspek Penilaian Skor
Soal

1. Kelancaran 0-5

2. Ketepatan 0-5

3. Kecepatan 0-5

Skor Maksimum 15

Rubrik Penilaian:

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 9
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)

Kompetensi Dasar : Memahami makna al-Asmā‘u alḤusnā: al-’Alim, al-Khabír, as-Samí’, dan al-Bashír

Teknik Penilaian : Tes tertulis.

Penilai : Guru
Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara tertulis!
Nomor
Instrumen Soal Jawaban Skor
Soal

1. Apa yang kamu ketahui tentang
iman? Jelaskan!
2. Mengapa Allah Swt. itu indah
nama-nama-Nya?
3. Mengapa Allah itu al-‘Alim?
Sebutkan bukti-buktinya!
4. Mengapa Allah itu al-Khabir?
Sebutkan bukti-buktinya!
5. Mengapa Allah itu as-Sami’?
Sebutkan bukti-buktinya!
6. Mengapa Allah itu al-Bashir?
Sebutkan bukti-buktinya!
7. Berikan 2 contoh perilaku al-‘Alim
dalam kehidupan sehari-hari!
Meyakini dalam hati, mengucapkan dengan lisan, dan 0-5
mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
Karena pemilik yang Mahabaik. 0-5
Maha Mengetahui yang tampak dan yang tidak tampak (gaib), 0-5
contoh pengetahuan Allah swt. tidak terbatas ruang dan waktu.
Segala aktivitas yang dilakukan oleh makhluk diketahui oleh
Allah swt. bahkan peristiwa yang akan terjadi pun sudah
diketahui oleh Allah swt. (dikembangkan oleh guru).
Maha Memberitahu, melalui al-Qur’an, Allah swt. 0-5
memberitahu kepada kita tentang kejadian dan kisah orang-
orang terdahulu. Buktinya, Allah swt memberikan gambaran
kejadian kiamat dan kehidupan akhirat kelak.
Maha Mendengar. Allah swt. mendengar suara apapun yang 0-5
ada di alam semesta ini. Buktinya, pendengaran Allah swt.
tidak terbatas. Tidak ada satu pun suara yang lepas dari
pendengaran-Nya, meskipun suara itu sangat pelan.
Maha Melihat. Allah swt. dapat melihat segala sesuatu 0-5
walaupun lembut dan kecil. Buktinya, Allah swt. melihat apa
saja yang ada di langit dan di bumi, bahkan di seluruh alam
semesta ini dapat dipantau.
Kebijakan guru. 0-5

8. Berikan 2 contoh perilaku al-Khabir Kebijakan guru. 0-5

dalam kehidupan sehari-hari!
9. Jelaskan arti al-‘Alim, al-Khabir, 0-5
as-Sami’, dan al-Bashir!
10. Bagaimana tanggapanmu apabila Kebijakan guru. 0-5
melihat teman-temanmu melakukan
perbuatan-perbuatan yang tidak
sesuai dengan semangat al-Asmau-
al-¦Husna?
Skor Maksimal 50

Rubrik Penilaian:

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 10
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Kompetensi Dasar : . Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmā‘ul al-
Ḥusnā:: al-’Alím, al-Khabír, as- Samí’, dan alBashír

Teknik Penilaian : Proyek

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen Soal

1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik Penilaian:
Kriteria (Skor)
No. Aspek Yang Dinilai/Materi Penilaian Sangat Baik Cukup Kurang
Baik (4) (3) Baik (2) (1)

1.

2.

3.

4.

5.

Jumlah Skor

Skor Total

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 11
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Kompetensi Dasar : . Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmā‘ul al-
Ḥusnā:: al-’Alím, al-Khabír, as- Samí’, dan alBashír

Teknik Penilaian : Praktik

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen Soal

1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik Penilaian:
Kriteria (Skor)
No. Aspek Yang Dinilai/Materi Penilaian Sangat Baik Cukup Kurang
Baik (4) (3) Baik (2) (1)

1.

2.

3.

4.

5.

Jumlah Skor

Skor Total

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................
Lampiran 12
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Nama Siswa : ...............................................................................................

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Kompetensi Dasar : . Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmā‘ul al-
Ḥusnā:: al-’Alím, al-Khabír, as- Samí’, dan alBashír

Teknik Penilaian : Produk

Penilai : Guru
Petunjuk:

A. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok

B. Setiap kelompok menyusun sebuah cerita sesuai dengan hasil undian yang diterima
C. Dengan pembagian sebagai berikut:
1. Susunlah sebuah cerita yang mencerminkan keteladanan terhadap asmaul husna al-’Alím! (Kelompok 1)
2. Susunlah sebuah cerita yang mencerminkan keteladanan terhadap asmaul husna al- Khabír! (Kelompok 2)
3. Susunlah sebuah cerita yang mencerminkan keteladanan terhadap asmaul husna as-Samí’! (Kelompok 3)
4. Susunlah sebuah cerita yang mencerminkan keteladanan terhadap asmaul husna al-Bashír! (Kelompok 4)

Rubrik Penilaian:
Kriteria (Skor)
No. Aspek Yang Dinilai/Materi Penilaian Sangat Baik Cukup Kurang
Baik (4) (3) Baik (2) (1)

1. Kesesuaian Tema

2. Kreasi dan inovasi

3. Presentasi

Jumlah Skor

Skor Total

Pemalang, ........................................ 2019

Guru PAI

.....................................................................
NIP. ..........................................................