RPP Agama Islam 2020-1-95

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Stabat

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al
Bashir.
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 1.3 Meyakini bahwa Allah 1.3.1 Mengimani bahwa Allah Maha
Maha Mengetahui, Maha Mengetahui, Maha Waspada,
Waspada, Maha Maha Mendengar, dan Maha
Mendengar, dan Maha Melihat.
Melihat.
2. 2.3 Menghayati perilaku 2.3.1 Memiliki prilaku percaya diri
percaya diri, tekun, teliti, tekun, teliti, dan kerja keras
dan kerja keras sebagai sebagai implementasi dari
implementasi dari makna makna al-’Alim, al-Khabir, as-
al-’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-Basir.
Sami’, dan al-Basir.
3. 3.3 Memahami makna al- 3.3.1 Menganalisis dalil naqli dan
Asma'u al-husna: al-’Alim, aqli terkait dengan iman
al-Khabir, as-Sami’dan al- kepada Allah swt.
Ba£ir. 3.3.2 Menjelaskan pengertian al-
Asm±‘u al-husna (al-‘Alim, al-
Khabi³r, as-Sam’, dan al-
Ba£r),
3.3.3 Menjelaskan makna al-
Asma‘u al-husna (al-‘Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Ba£ir
)
4. 4.3 Menyajikan contoh 4.3.1 Menganalisis perilaku beriman
perilaku yang kepada Allah swt.
mencerminkan orang yang 4.3.2 Melaksanakan perintah Allah
meneladani al-Asma'u al- swt atas dasar iman kepada
husna: al-’Alim, al-Khabir, Allah swt.
as-Sami’, dan al-Basir. 4.3.3 Mencontohkan perilaku yang
mencerminkan keteladanan
dari sifat al-Asma‘u al-husna:
al-‘Alim, al-Khabir, as-Sami’,
alBasir
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah swt.
2. Pertemuan Kedua
 Menyebutkan pengertian al-Asma‘u al-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Basir ).
 Menjelaskan makna al-Asma‘u al-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Basir ).
 Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah swt.
3. Pertemuan Ketiga
 Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah swt.
 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asma‘u al-
Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Basir).
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 al-Asma‘u al-Husna artinya nama-nama Allah yang baik (al-‘Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Basir )
 al-‘Alim artinya Maha Mengetahui
 al-Khabir artinya Maha Teliti
 as-Sami’ artinya Maha Mendengar
 al-Basir artinya Maha Melihat
2. Konsep
 Hikmah Beriman kepada Allah Swt
3. Prinsip
 Meneladani sifat al-‘Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Basir
4. Prosedur
 Meyakini dalam hati, mengucapkan dengan lisan dan mengamalkan dalam
kehidupan sehari-hari
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Makna al-Asmau al-husna
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Macam-macam sifat wajib bagi Allah
 99 Nama Allah dalam Asmau al-husna
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Kebudayaan.
3. Al-Qur’an
4. Al-Hadits
5. Modul/bahan ajar,
6. Internet,
7. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah Nama-Nya
 Iman Kepada Allah Swt.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah Nama-
rangsangan) Nya
 Iman Kepada Allah Swt.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa (Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta untuk membaca Kolom
renungkanlah pada buku siswa halaman 2
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat
Indah Nama-Nya
 Iman Kepada Allah Swt.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Indah Nama-Nya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
Indah Nama-Nya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Apa arti dari? Meyakini dalam hati, mengucapkan
dengan lisan, dan mengamalkan dalam kehidupan
sehari-hari (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati pada
kolom “cermatilah”
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah
Nama-Nya
 Iman Kepada Allah Swt
o Keimanan seseorang itu biisa tebal dan tipis,
bisa bertambah atau bisa berkurang
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah
Nama-Nya
 Iman Kepada Allah Swt
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil
pencermatan
 Peserta didik diminta untuk mengemukakan isi
gambar
 Makna yang diambil dari (Q.S. an-Nisa/4:136) adalah
 Bagaimana cara meningkatkan keimanan kepada
Allah swt?
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah
Nama-Nya
 Iman Kepada Allah Swt
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah
Nama-Nya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Nama-Nya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Nama-Nya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Nama-Nya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Nama-Nya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah Nama-Nya
 Iman Kepada Allah Swt
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Ba£ir
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Makna al-Asmau al-husna
rangsangan)  Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Ba£ir
dengan cara :
 Mengamati
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
internet/materi yang berhubungan dengan
 Makna al-Asmau al-husna
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Ba£ir
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Ba£ir
 Menyimak,
pelajaran mengenai :
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Ba£ir
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Ba£ir
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Jika sesorang melakukan perbuatan yang tidak baik
sekecil apapun Allah Swt pasti tetap mengetahuinya,
al-asma apakah yang memiliki arti Allah swt Maha
Mengetahui?
 Perilaku yang dapat diwujudkan dalam meyakini sifat
Allah al-Alim adalah? (Hot)
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Al-‘Alim
o Artinya Maha Mengetahui
 Al- Khabir
o Artinya Maha Teliti
 As-Sami’
o Artinya Maha Mendengar
 Al-Ba£ir
o Artinya Maha Melihat
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Basir
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk masing-masing kelompok
mencari musik lagu "al-Asmau-al-husna" lalu
mendengarkan dan menyanyikan kembali lagu
tersebut bersama dengan kelompoknya !
 Peserta didik diminta untuk Menuliskan al-Asmau-al-
husna selain yang empat di atas di kertas folio dan
tempelkan di dinding kelasmu agar mudah di hafal !
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan Q.S. al-
An’am/6:59 pada pembahasan al-Asmau-al-husna
tentang al-‘Alim !
 Peserta didik diminta untuk menjelaskan pesan-pesan
yang ada pada Q.S. al-An’am/6:59 tersebut !
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan Q.S. at-
Taubah/9: 16 pada pembahasan tentang al- Khab³r !
 Peserta didik diminta untuk menjelaskan pesan-pesan
yang ada pada Q.S. at-Taubah/9: 16) ! al-Asmau-al-
husna
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan (Q.S. al-
Baqarah/2:256) pada pembahasan al-Asmau-al-
husna tentang as-Sami’!
 Pesera didik diminta untuk menjelaskan pesan-pesan
yang ada pada (Q.S. al-Baqarah/2:256)
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan Q.S. al-
hujurat/49: 18 pada pembahasan al-Asmau al-husna
tentang al-Basir !
Peserta didik diminta untuk menjelaskan pesan-pesan
yang ada pada Q.S. al-hujurat/49: 18 !
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Basir
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Makna al-Asmau al-husna
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Basir
sebelumnya. (4C)
 Makna al-Asmau al-Husna
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Basir
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Basir
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Basir
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Al-‘Alim
 Al- Khabir
 As-Sami’
 Al-Basir
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Hikmah Beriman kepada Allah Swt
rangsangan) dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa (Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 Peserta didik diminta untuk mengamati Q.S. al-Mµ’min/40: 51
pada buku sisiwa
 Peserta didik diminta untuk mengamati Q.S. ar-Ra’d/13: 28

pada buku siswa
 Peserta didik diminta untuk mengamati Q.S. al-A¡r/103:1-3

pada buku siswa
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Hikmah Beriman kepada Allah Swt
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Hikmah Beriman kepada Allah Swt
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Saling menasihati utnuk kebenaran dan saling menasihati
untuk kesabaran adalah isi kandungan dari al-Qur’an
Surah?(Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) 
o Selalu mendapat pertolongan dari Allah Swt. (Q.S. al-
Mu’min/40:51)
o Hati menjadi tenang dan tidak gelisah (Q.S. ar-
Ra’d/13:28)
o Sepanjang masa hidupnya tidak akan pernah merasa
rugi (Q.S. al-Asr/103:1-3)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita tentang “Kisah
Si Pengembala Kambing”
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk Perhatikan (Q.S. al-A¡r/103:1-3) di
atas dan jelaskan pesan- pesan yang terkandung di dalamnya !
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan cara- cara untuk
memberikan nasihat kepada orang lain !
 Peserta didik diminta untuk mengemukakan hikmah dari cerita
kisah si pengembala kambing
 Mendiskusikan
 Mengulang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
Data)  Hikmah Beriman kepada Allah Swt
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
(4C)
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Menyebutkan cara-cara untuk memberikan nasihat kepada orang
lain
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Iman kepada Allah”
 Tugas individu merangkum materi Iman kepada Allah swt.
 Pelaksanaan remedial 30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas mengerjakan soal berupa macam-macam sifat wajib Allah swt.
J. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Al-Qur’an
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung
Mengetahui Stabat, Juli 2020

Kepala SMP N 1 Stabat Guru Mata Pelajaran
Drs. Tian Kaban. M. Pd Tumiani, S.PdI

NIP. 19680821 199702 1 001 NIP. -
(RPP)

Materi Pokok : Jujur, amanah, istiqamah sesuai dengan Q.S. al
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan
Hadis terkait.
K. Kompetensi Inti
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
L. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
5. 1.4 Meyakini bahwa jujur, 1.4.1 Menyebutkan pengertian jujur,
amanah, dan istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
adalah perintah agama. Baqarah/2:42 dan hadis
yangterkait.
6. 2.4 Menghayati perilaku jujur, 2.4.1 Menjelaskan makna jujur
amanah, dan istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
dalam kehidupan sehari- Baqarah/2:42 dan hadis yang
hari. terkait.
7. 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menunjukkan contoh jujur
perilaku jujur, amanah, sebagai implementasi dari
dan istiqamah. pemahaman Q.S. al-Baqarah/
3.4.2 Menampilkan perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-
Baqarah/2:42 dan hadis yang
terkait.
3.4.3 Menyebutkan pengertian
amanah sebagai implementasi
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan
hadis yang terkait.
8. 4.5 Menyajikan makna 4.5.1 Menunjukkan contoh perilaku
perilaku jujur, amanah, amanah sebagai implementasi
dan istiqamah. dan hadis dari Q.S. al-Anfal/8:27dan
terkait. hadis yang
terkaitMelaksanakan perintah
Allah swt atas dasar iman
kepada Allah swt.
4.5.2 Menampilkan contoh perilaku
amanah sebagai implementasi
dari Q.S. al-Anfal/8:27dan
hadis yang terkait
4.5.3 Menyebutkan pengertian
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Ahqaf/46:13 dan hadis
yang terkait.
4.5.4 Menjelaskan makna istiqamah
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang
terkait.
4.5.5 Menunjukkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
Q.S. al- Ahqahf/46:13 dan
hadis yang terkait.
4.5.6 Menampilkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis
yang terkait
M. Tujuan Pembelajaran
 Menyebutkan pengertian jujur, sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42 dan hadis
yang terkait.
 Menjelaskan makna jujur sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42 dan hadis yang
terkait.
 Menunjukkan contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Baqa-rah/2:42 dan hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Baqa-rah/2:42 dan hadis yang terkait.
5. Pertemuan Kedua
 Menyebutkan pengertian amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-
Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.
 Menjelaskan makna amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan
hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-
 Menampilkan contoh perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S. al-
6. Pertemuan Ketiga
 Menyebutkan pengertian istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.
 Menjelaskan makna istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku istiqamah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.
 Menampilkan contoh perilaku istiqamah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.

5. Religius
6. Kesantunan
7. Tanggung jawab
8. Kedisiplinan
N. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Jujur adalah kesesuaian sikap antara perkataan dan perbuatan yang
sebenarnya
 Amanah artinya terpercaya (dapat dipercaya)
 Istiqamah berarti tegak, lurus, tekun dan ulet
2. Konsep
 Hikmah atau manfaat perilaku jujur adalah akan dipercaya orang lain dan
mendapatkan banyak teman
 Hikmah perilaku amanah adalah dipercaya orang lain dan mendapatkan
simpati dari semua pihak, baik kawan maupun lawan
 Hikmah perilaku istiqamah adalah orang yang istiqamah akan dijauhkan
oleh Allah Swt. Dari rasa takut dan sedih dan akan mendapatkan
kesuksesan dalam kehidupan di dunia
3. Prinsip
 Menunjukan perilaku jujur, amanah dan istiqamah
4. Prosedur
 Berperilaku jujur, amanah dan istiqamah
 Menerapkan perilaku jujur, amanah dan istiqamah dalam kehidupan sehari-
hari
 Mencari hadist yang terkait dengan perilaku jujur, amanah dan istiqomah
O. Metode Pembelajaran
P. Media Pembelajaran
5. Laptop,
6. Bahan Tayang
Q. Sumber Belajar
Kebudayaan.
Kebudayaan.
3. Al-Qur’an
4. Al-Hadits
6. Internet,
R. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Guru : meni
Orientasi t
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, Hikmah Beriman kepada Allah Swt
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Berprilaku Jujur
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 100

Sintak meni
Model t
Pembelaja
ran
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Berprilaku Jujur dengan
pemberian cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti berikut
ini :(Literasi)
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan : Berperilaku
Jujur
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan :
Berperilaku Jujur
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Berperilaku Jujur
(pertanyaan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
/ kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang : Berperilaku Jujur
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
 Kejujuran itu sangat erat kaitannya dengan?
 Apa nama gelar yang diberikan bangsa Quraisy
kepada Rasulullah saw? (Hot)
(pengumpul  Mengamati obyek/kejadian,
an  Wawancara dengan nara sumber
data)  Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
 Berperilaku Jujur
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Berperilaku Jujur
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Berperilaku Jujur
sepanjang hayat.
(pengolaha  Berdiskusi tentang data :
n  Berperilaku Jujur
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
(pembuktia memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
n) pada buku sumber melalui kegiatan :
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
kesimpulan lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
) kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : meni
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting t
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, Berperilaku Jujur
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
Berperilaku Amanah
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajar
an
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Berperilaku Amanah
pemberian dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar
yang terdapat pada buku siswa seperti berikut ini :
(Literasi)
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini
pembelajaran berlangsung), membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan : Berperilaku Amanah
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan : Berperilaku Amanah
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Berperilaku Amanah
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang : Berperilaku Amanah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Amanah itu berkaitan erat dengan?
 Apa firman Allah swt yang menjelaskan tentang
Amanah terhadap diri sendiri?(Hot)
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpula kegiatan:
n  Mengamati obyek/kejadian,
diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Berperilaku Amanah
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Berperilaku Amanah
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Berperilaku Amanah
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Berperilaku Amanah
sebelumnya. (4C)
(pembuktian memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
) teori pada buku sumber melalui kegiatan :
kesimpulan) lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Catatan :
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Berperilaku Amanah
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Berperilaku
Istiqamah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajar
an
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Berperilaku Istiqamah
Menayangkan gambar/foto tentang penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti berikut ini : (Literasi)
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini
berlangsung), membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan :
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita pada buku
siswa halaman 25 tentang “sifat amanah dalam jual
beli”
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan :
Berperilaku Istiqamah
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Berperilaku Istiqamah
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang : Berperilaku Istiqamah
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Seseorang yang mempunyai sifat istiqamah bagaikan batu
karang yang berada di tengah-tengah? (Hot)
(pengumpula  Mengamati obyek/kejadian,
n  Wawancara dengan nara sumber
data)  Mengumpulkan informasi
diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
 Berperilaku Istiqamah
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Berperilaku Istiqamah
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk tanda centang (√) pada kolom
yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Berperilaku Istiqamah
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
Data)  Berperilaku Istiqamah
(4C)
kerja.

(pembuktian hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
) melalui kegiatan :
didik.
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
pengamatan secara tertulis tentang
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Penilaian diri
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
Penilaian: Terlampir
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Pentingnya jujur, amanah dan
istiqomah”
 Pemberian tugas mengerjakan tugas menjawab pertenyaan-pertanyaan
tentang sifat-sifat Nabi Muhammad saw.
S. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Al-Qur’an
 Situs Internet

Kepala SMP N 1 Stabat Guru Mata
Pelajaran

NIP. 19680821 199702 1 001 NIP. -
(RPP)

Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
T. Kompetensi Inti
U. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
9. 1.5 Meyakini bahwa Allah 1.5.1 Mengimani bahwa Allah Maha
Maha Mengetahui, Maha Mengetahui, Maha Waspada,
Waspada, Maha Maha Mendengar, dan Maha
Mendengar, dan Maha Melihat.
Melihat.
10. 2.5 Menghayati perilaku hidup 2.5.1 Memiliki perilaku hidup bersih
bersih sebagai wujud sebagai wujud ketentuan
ketentuan bersuci dari bersuci dari hadas besar
hadas besar berdasarkan berdasarkan ketentuan syari’at
ketentuan syari’at Islam Islam dalam kehidupan sehari-
hari.
11. 3.5 Memahami ketentuan 3.5.1 Menjelaskan tata cara bersuci
bersuci dari hadas besar dari hadas kecil dan hadas
berdasarkan besar berdasarkansyariat
ketentuansyari’at Islam. Islam.
3.5.2 Menjelaskan ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan hadas
besar.
3.5.3 Memahami tata cara bersuci
besar.
3.5.4 Menunjukkan contoh bersuci
besar.
12. 4.6 Menyajikan cara bersuci 4.6.1 Melaksanakan tata cara
dari hadas besar. bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar berdasarkansyariat
Islam.
4.6.2 Mempraktikkan bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar
dalam kehidupan sehari-hari
V. Tujuan Pembelajaran
 Mencontohkan najis mukhaffafah dalam kehidupan sehari-hari dan cara
membersihkannya!
 Mencontohkan najis mutawassitah dalam kehidupan sehari-hari dan cara
membersihkannya!
 Mencontohkan najis mugaladah dalam kehidupan sehari-hari dan cara
membersihkannya!
8. Pertemuan Kedua
 Menunjukkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan
syariat Islam.
 Melaksanakan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan
syariat Islam.
 Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Menerangkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Menunjukkan contoh bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
9. Pertemuan Ketiga
 Mempraktikkan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dalam kehidupan
sehari-hari.

9. Religius
10. Kesantunan
11. Tanggung jawab
12. Kedisiplinan
W. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Mukhaffafah adalah najis ringan
 Mutawassitah adalah najis pertengahan
 Mugalladah adalah najis berat
 Hadas kecil
 Hadas besar
2. Konsep
 Kebersihan itu sebagian dari iman (H.R. Muslim)
3. Prinsip
 Bersuci baik dari najis maupun dari hadas i
4. Prosedur
 Cara menyucikan najis Mukhaffafah cukup dengan memercikkan atau
mengusapkan air yang suci pada permukaan yang terkena najis
 Cara menyucikan najis Mutawassitah cukup dengan mengalirkan air pada
benda yang terkena najis
 Cara menyucikan najis Mugalladah melalui beberapa tahap yaitu dengan
membasuh sebanyak tujuh kali. Satu kali diantaranya menggunakan air
yang dicampur dengan tanah
 Cara menyucikan Hadas kecil dengan ber-wudu, apabila tidak ada air atau
karena sesuatu hal, maka bisa dengan tayamum
 Cara menyucikan Hadas besar adalah dengan mandi wajib. Apabila tidak
ada air atau karena hal sesuatu hal, maka bisa dengan tayamum
 Tata Cara Taharah
 Hikmah Taharah
 Peserta didik diminta mencari makna dari wudhu
X. Metode Pembelajaran
Y. Media Pembelajaran
8. Laptop,
9. Bahan Tayang
Z. Sumber Belajar
Kebudayaan.
Kebudayaan.
3. Al-Qur’an
4. Al-Hadits
6. Internet,
AA. Langkah-langkahPembelajaran
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
Pengertian Taharah
Pemberian Acuan
saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Pengertian
pemberian Taharahdengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini (Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
internet/materi yang berhubungan dengan :
Pengertian Taharah
 Mendengar
Pengertian Taharah
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian
Taharah
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian
Taharah
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan hadas dan najis?
 Apakah cara menyucikan hadas dan najis itu
sama, jelaskan! (Hot)
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik diminta untuk mengamati pada
diperoleh dari berbagai sumber tentang :
Pengertian Taharah
 Peserta didik diminta mengeksplor
tentang : Pengertian Taharah
 Aktivitas :
 Mencari contoh najis mukhaffafah dalam
kehidupan sehari-hari dan cara
membersihkannya!
 Mencari contoh najis mutawassitah dalam
kehidupan sehari-hari dan
caramembersihkannya!
 Mencari contoh najis mugaladah dalam
kehidupan sehari-hari dan
caramembersihkannya!
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Pengertian Taharah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Pengertian Taharah
sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
Pengertian Taharah
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Pengertian Taharah
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Pengertian Taharah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang : Pengertian Taharah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian
Taharah
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Tata Cara Taharah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic Tata Cara Taharah dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
berlangsung),
berhubungan dengan Tata Cara Taharah
 Mendengar
guruyang berkaitan dengan Tata Cara Taharah
 Menyimak,
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Tata Cara Taharah
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang : Tata Cara Taharah
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa bertayamum itu menggunakan debu? Bukankah
debu itu kotor?
 Apakah cara berwudu menggunakan air sama tahapannya
dengan cara bertayamum? Jelaskan (Hot)
data)  Peserta didik di minta untuk mengamati
obyek/kejadian pada buku siswa.
 Mengumpulkan informasi tentang : Tata Cara Taharah
 Mandi wajib adalah mandi untuk menghilangkan hadas
besar sering disebut juga mandi janabat/junub
 Wudu adalah cara bersuci untuk menghilangkan hadas kecil
 Tayamum adalah pengganti wudu atau mandi wajib
 Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Tata Cara
Taharah
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk Melakukan aktivitas yang
terdapat pada buku siswa.
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Tata Cara Taharah
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Tata Cara Taharah
sebelumnya. (4C)
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Tata Cara
Taharah
melalui kegiatan :
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
: Tata Cara Taharah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang : Tata Cara Taharah
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Tata Cara Taharah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, pada kelas VI, tentang : Tata Cara Taharah
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:Hikmah Taharah
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Hikmah Taharahdengan
pemberian cara :
buku siswa (Literasi)
 Mengamati
seperti gambar dibawah ini :
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan : Hikmah Taharah
 Penjual Bunga Cempaka
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan Hikmah
Taharah
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Hikmah
Taharah
 Hikmah Taharahyang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Instinja bisa dilakukan dengan menggunakan?
 Bersuci memiliki keutamaan dan manfaat yang
luar biasa, sebutkan keutamaan itu? (Hot)
 Peserta didik di minta
mengamatiobyek/kejadian yang terdapat pada
buku siswa
 Hikmah Taharah
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang : Hikmah Taharah
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta mempraktikkan cara-cara
bertayamum agar ketika dalam perjalanan jauh
dan tidak sempat mencari tempat berwudu peserta
didik sudah mampu bertayamum
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :Hikmah
Taharahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
Data)  Hikmah Taharah
sebelumnya. (4C)
 Hikmah Taharah
membuktikan :
 Hikmah Taharah
klasikal tentang :
 Hikmah Taharah
mempresentasikan
tertulis tentang
 Hikmah Taharah
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik
BB. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Penilaian diri
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Iman kepada Allah”
 Pemberian tugas mengerjakan soal berupa makna dari wudu
CC. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Al-Qur’an
 Situs Internet

Pelajaran

NIP. 19680821 199702 1 001 NIP. -
(RPP)

Materi Pokok : Shalat Berjamaah
DD. Kompetensi Inti

EE. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
13. 1.6 Menunaikan sholat wajib 1.6.1 Menunjukkan tata carasholat
berjemaah sebagai wajib berjamaah.
implementasi dari 1.6.2 Mendemontrasikan tata cara
pemahaman rukun Islam. sholat wajib berjamaah
14. 2.6 Menghayati perilaku 2.6.1 Melaksanakan sholatwajib
demokratis sebagai berjamaah sebagai
implementasi dari implementasi dari pemahaman
pelaksanaan sholatt rukun Islam.
berjamaah.
15. 3.6 Memahami ketentuan 3.6.1 Menjelaskan pengertian sholat
sholat berjamaah. wajib berjamaah dan dasar
hukumnya
3.6.2 Menjeaskan syarat sah sholat
berjamaah.
3.6.3 Menyebutkan hukum sholat
masbuk
3.6.4 Menyebutkan halangan sholat
berjamaah.
3.6.5 Menyebutkan keutamaan
sholat berjamaah.
16. 4.7 Mempraktikkan sholat 4.7.1 Menunjukkan tata cara sholat
berjamaah berjamaah.
4.7.2 Mempraktikkan salat
berjamaah dalam kehidupan
sehari-hari.
FF. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
 Menjelaskan syarat sah salat berjamaah
 Menyebutkan hukum salat masbuk
 Menyebutkan halangan salat berjamaah
11. Pertemuan Kedua
 Menunjukkan tata cara salat wajib berjamaah
 Menunjukkan tata cara salat berjamaah
 Mendemontrasikan tata cara salat wajib berjamaah
12. Pertemuan Ketiga
 Menyebutkan keutamaan salat berjamaah
 Mempraktikkan salat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan salat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman
rukun Islam

13. Religius
14. Kesantunan
15. Tanggung jawab
16. Kedisiplinan
GG. Materi Pembelajaran

1. Fakta
 Salat berjamaah adalah salat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih
secara bersama-sama dan salah seorang menjadi imam sedang yang
lainnya menjadi makmum.
 Masbuq, yaitu orang yang mengikuti imam tetapi tidak sempat membaca
surat al-Fatihah bersama imam di rakaat pertama.
2. Konsep
 Keutamaan salat berjamaah
 Shalat berjamaah pahalanya lebih besar daripada shalat sendirian
3. Prinsip
 Hukum shalat berjamaah adalah sunnah muakkadah, yaitu sunnah yang
sangat dianjurkan. Sebagian ulama menyatakan hukum salat berjamaah
fardu kifayah
4. Prosedur
 Untuk menjadi imam harus memenuhi syarat antara lain : mengetahui
syarat dan rukun shalat, serta perkara yang membatalkan shalat, fasih
membaca al-Qur’an, paling tinggi ilmunya di bandingkan yang lain,
berakal sehat dan balig
 Pembiasaan shalat berjamaah
 Peserta didik diminta mencari macam-macam shalat dunnah yang boleh
berjamaah
HH. Metode Pembelajaran
II. Media Pembelajaran

11. Laptop,
12. Bahan Tayang
JJ. Sumber Belajar

Kebudayaan.
Kebudayaan.
3. Al-Qur’an
4. Al-Hadits
6. Internet,
KK. Langkah-langkahPembelajaran
u
Guru : meni
Orientasi t
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
Pengertian Sholat Berjamaah
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak meni
Model t
Pembelaja
ran
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Pengertian Sholat
pemberian Berjamaahdengan cara :
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti
gambar di bawah ini (Literasi)
 Mengamati
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan : Pengertian
Sholat Berjamaah
 Menyimak,
pelajaran mengenai : Pengertian Sholat Berjamaah
(pertanyaan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
/ kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Sholat
masalah) Berjamaah
 Apakah makmum masbuq mendapatkan pahala yang
sama dengan makmum muwafiq?
 Salat berjamaah lebih utama dibandingkan salat
sendirian dengan berapa derajat? (Hot)
(pengumpul  Mengamati obyek/kejadian,
an  Peserta didik diminta untuk mengamati pada
data) kolom “cermatilah”
 Salat berjamaah adalah salat yang dikerjakan oleh
dua orang atau lebih secara bersama-sama dan salah
seorang dari mereka menjadi imam
 Kedudukan imam dalam shalat berjamaah sangat
penting. Dia akan menjadi pemimpin seluruh jamaah
salat
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang : Pengertian
Sholat Berjamaah
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Pengertian Sholat
Berjamaah
sepanjang hayat.
(pengolaha  Berdiskusi tentang data : Pengertian Sholat Berjamaah
n yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
Data) sebelumnya. (4C)
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
(pembuktia memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
n) pada buku sumber melalui kegiatan :
kesimpulan lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
) kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang : Pengertian Sholat Berjamaah
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : meni
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting t
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pengertian
Sholat Berjamaah
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Tata Cara Sholat
Berjamaah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic Tata Cara Sholat Berjamaahdengan cara :
 Mengamati
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
berlangsung),
berhubungan denganTata Cara Sholat Berjamaah
 Mendengar
guruyang berkaitan dengan Tata Cara Sholat Berjamaah
 Menyimak,
mengenai :Tata Cara Sholat Berjamaah
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :Tata Cara Sholat
Berjamaah
 Bagaimana jika makmum tidak sengaja mendahului imam?
Apakah shalatnya batal?
 Di dalam shalat berjamaah seorang imam membaca? (Hot)
data)  Peserta didik di minta untuk mengamati
obyek/kejadian pada buku siswa.
 Mengumpulkan informasi tentang :Tata Cara Sholat
Berjamaah
 Membaca sumber lain selain buku teks tentang :Tata Cara
Sholat Berjamaah
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk mempraktikkan bagaimana tata
cara shalat berjamaah
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :Tata Cara Sholat Berjamaah

(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Tata Cara Sholat Berjamaah
sebelumnya. (4C)
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :Tata Cara
Sholat Berjamaah
melalui kegiatan :
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
: Tata Cara Taharah
peserta didik.
tentang :Tata Cara Sholat Berjamaah
hasil pengamatan secara tertulis tentangTata Cara Sholat
Berjamaah
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas
VI, tentang :Tata Cara Sholat Berjamaah
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Pembiasaan Sholat
Berjamaah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajara
n
(stimullasi/ perhatian pada topicPembiasaan Sholat Berjamaahdengan cara :
 Mengamati
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini :

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
berhubungan dengan :Pembiasaan Sholat Berjamaah
 Mendengar
guruyang berkaitan denganPembiasaan Sholat Berjamaah
 Menyimak,
mengenai :Pembiasaan Sholat Berjamaah
masalah)  Mengajukan pertanyaantentang :Pembiasaan Sholat
Berjamaahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Berapa perbandingan pahala shalat sendirian dengan
shalat berjamaah?
 Sikap kecintaan kepada salat berjamaah dapat
diwujudkan melalui perilaku? (Hot)
data)  Peserta didik di minta mengamatiobyek/kejadian yang
terdapat pada buku siswa
 Mengumpulkan informasi tentang :Pembiasaan Sholat
Berjamaah
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang :Pembiasaan
Sholat Berjamaah
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :Pembiasaan Sholat
Berjamaahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :Pembiasaan Sholat Berjamaahyang
Data) sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
(4C)
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :Pembiasaan
Sholat Berjamaah
melalui kegiatan :
:Pembiasaan Sholat Berjamaah
didik.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:Pembiasaan Sholat Berjamaah
hasil pengamatan secara tertulis tentang :Pembiasaan Sholat
Berjamaah
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
LL. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Penilaian diri
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Indahnya kebersamaan dengan
berjamaah”
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan tentang macam-macam salat sunnah
yang boleh berjamaah
MM. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Al-Qur’an
 Situs Internet

Pelajaran

NIP. 19680821 199702 1 001 NIP. -
(RPP)

Materi Pokok : Sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw. Periode
Makkah
NN. Kompetensi Inti

OO. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
17. 1.7 Menghayati perjuangan 1.7.1 Menunjukkan contoh perilaku
Nabi Muhammad saw. meneladani perjuangan Nabi
dalam periode Makkah Muhammad saw. Periode
dalam menegakkan Mekah.
risalah Allah Swt. 1.7.2 Mendemontrasikan contoh
perilaku meneladani
perjuangan Nabi Muhammad
saw. Periode Mekah.
1.7.3 Menceritakan sejarah masa
remaja kelahiran Nabi
Muhammad saw.
18. 2.7 Meneladani perjuangan 2.7.1 Menjelaskan sejarah
Nabi Muhammad saw. perjuangan Nabi Muhammad
Periode Makkah saw. Periode Mekah.
19. 3.7 Memahami sejarah 3.7.1 Menunjukkan perjuangan yang
perjuangan Nabi dilakukan Nabi Muhammad
Muhammad saw. periode saw. Periode Mekah.
Makkah
20. 4.8 Menyajikan strategi 4.8.1 Meneladani perjuangan
perjuangan yang Rasulullah saw.Di Mekah
dilakukan Nabi
Muhammadsaw. Periode
Makkah
PP. Tujuan Pembelajaran

 Menceritakan sejarah masa remaja kelahiran Nabi Muhammad saw.
 Menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.
 Menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. Periode
Mekah.
14. Pertemuan Kedua
 Menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Mekah.
 Menunjukkan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad
saw.periode Mekah.
 Mendemontrasikan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad
saw. Periode Mekah
 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah saw.
 Meneladani perjuangan Rasulullah saw. Di Mekah

17. Religius
18. Kesantunan
19. Tanggung jawab
20. Kedisiplinan
QQ. Materi Pembelajaran

1. Fakta
 Nabi Muhammad saw. Lahir pada hari Senin, 12 Rabi’ul Awwal
bertepatan dengan 20 April 571 Masehi
 Nabi Muhammad saw. Lahir dalam keadaan Yatim
 Sifat-sifat Nabi Muhammad saw. antara lain tidak mudah putus asa,
semangat kerja yang tinggi, selalu jujur, amanah, tabah, optimis, dan
percaya diri.
 Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia 40 tahun dengan
menerima wahyu pertama Q.S. al-Alaq/96:1-5 melalui perantara
Malaikat Jibril di Gua Hira.
 As-Sabiqµn al-Awwalµn adalah orang-orang yang pertama kali memeluk
Islam. Mereka adalah Siti Khadijah, Abu Bakar, Ali bin Abi Thalib, Zaid
bin Harisah, dan Ummu Aiman.
2. Konsep
 Nabi Muhammad saw. Periode Makkah
3. Prinsip
 Dakwah Nabi Muhammad saw secara sembunyi-sembunyi dimulai
setelah turun wahyu kedua, Q.S. al-Muddasir/74:1-7, masih sebatas
keluarga dekat
 Dakwah Nabi Muhammad saw. Secara terang-terangan dimulai setelah
turunnya wahyu Q.S. al-Hijr/15:94-95
4. Prosedur
 Berpendirian teguh
 Memiliki semangat kerja yang tinggi
 Memiliki kejujuran yang luar biasa
 Menjunjung tinggi amanah atau kepercayaan yang diberikan orang lain
 Mempu menghadapi segala cobaan dan rintangan dalam perjalanan
 Menyamakan pelayanan terhadap para pembeli
 Memiliki sifat percaya diri
 Menampilkan keramahan dan kesopanan, serta kasih sayang kepada siapa
saja
 Dakwah Nabi Muhammad Saw. Di Mekkah
 Silsilah Keturunan Nabi Muhammad Saw.
RR. Metode Pembelajaran

SS. Media Pembelajaran

14. Laptop,
15. Bahan Tayang
TT. Sumber Belajar

Kebudayaan.
Kebudayaan.
3. Al-Qur’an
4. Al-Hadits
6. Internet,
UU. Langkah-langkahPembelajaran
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
Kehadiran Sang Kekasih – Nabi Muhammad Saw.
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Kehadiran Sang Kekasih
pemberian – Nabi Muhammad Saw.dengan cara :
buku siswa seperti gambar di bawah ini (Literasi)
 Mengamati
seperti gambar dibawah ini

Kehadiran Sang Kekasih – Nabi Muhammad
Saw
 Mendengar
Saw
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian
Sholat Berjamaah
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang : Kehadiran Sang
Kekasih – Nabi Muhammad Saw
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Pada usia berapakah Nabi Muhammad saw.
Ditinggal wafat ibunya?
 Ketika Nabi Muhammad saw berada di gurun
pasir ia menghayati arti kehidupan. Diantaranya
adalah? (Hot)
 Peserta didik diminta untuk mengamati pada
diperoleh dari berbagai sumber tentang :
Saw
 Peserta didik diminta mengeksplor
tentang : Kehadiran Sang Kekasih – Nabi
Muhammad Saw
 Aktivitas :
 Bacalah cerita tentang kepribadian Nabi
Muhammad saw. !
 Sebutkan akhlak Nabi Muhammad saw .yang
dapat kamu ambil daricerita tersebut !
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Kehadiran Sang
Kekasih – Nabi Muhammad Saw
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Kehadiran Sang Kekasih –
Data) Nabi Muhammad Saw
sebelumnya. (4C)
Kehadiran Sang Kekasih – Nabi Muhammad Saw
membuktikan : Kehadiran Sang Kekasih – Nabi
Muhammad Saw
klasikal tentang : Kehadiran Sang Kekasih – Nabi
Muhammad Saw
mempresentasikan
tertulis tentang : Kehadiran Sang Kekasih – Nabi
Muhammad Saw
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kehadiran
Sang Kekasih – Nabi Muhammad Saw
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Pengangkatan Nabi muhammad Saw
Sebagai Rasul
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic Pengangkatan Nabi muhammad Saw Sebagai
pemberian Rasuldengan cara :
 Mengamati
berlangsung),
berhubungan dengan : Pengangkatan Nabi muhammad Saw
Sebagai Rasul
 Mendengar
guruyang berkaitan dengan Pengangkatan Nabi muhammad
Saw Sebagai Rasul
 Menyimak,
mengenai : Pengangkatan Nabi muhammad Saw Sebagai
Rasul
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang : Pengangkatan Nabi
muhammad Saw Sebagai Rasul
 Ketika menerima wahyu pertama Nabi Muhammad saw
didatangi oleh malaikat?
 Mengapa Nabi Muhammad saw melakukan uzlah
(mengasingkan diri)? (Hot)
data)  Peserta didik di minta untuk mengamati obyek/kejadian
pada buku siswa.
 Mengumpulkan informasi tentang : Pengangkatan Nabi
 Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
Pengangkatan Nabi muhammad Saw Sebagai Rasul
 Aktivitas : Peserta didik diminta untuk Melakukan aktivitas
yang terdapat pada buku siswa seperti berikut ini :
 Jelaskan pesan-pesan Q.S. al-‘Alaq/96: 1-5 !
 Jelaskan sebab-sebab turunnya ayat tersebut !
 Jelaskan pesan-pesan (Q.S. al-Mudda¡ir/74:1-7) !
 Jelaskan sebab-sebab turunnya ayat tersebut !
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Pengangkatan Nabi

(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Pengangkatan Nabi muhammad Saw
Data) Sebagai Rasul
sebelumnya. (4C)
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Pengangkatan Nabi muhammad Saw Sebagai Rasul
melalui kegiatan :
:Pengangkatan Nabi muhammad Saw Sebagai Rasul
peserta didik.
tentang : Pengangkatan Nabi muhammad Saw Sebagai Rasul
hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengangkatan Nabi
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas
VI, tentang : Pengangkatan Nabi muhammad Saw Sebagai Rasul
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekkah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic Dakwah Nabi Muhammad Saw. di
pemberian Mekkahdengan cara :
 Mengamati
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
berhubungan dengan : Dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Mekkah
 Mendengar
guruyang berkaitan dengan Dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Mekkah
 Menyimak,
mengenai : Dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekkah
masalah)  Mengajukan pertanyaantentang : Dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Mekkahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapakah orang-orang yang pertama kali memeluk agama
islam? Dan disebut apakah mereka? (Hot)
data)  Peserta didik di minta mengamatiobyek/kejadian yang
terdapat pada buku siswa
 Mengumpulkan informasitentang : Dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Mekkah
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Dakwah Nabi
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas yang
terdapat pada buku siswa seperti berikut ini :
 Bacalah cerita tentang masyarakat Arab sebelum Islam !
 Buatlah kesimpulan dari cerita yang kalian baca !
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Pembiasaan Sholat
Berjamaahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Data) Mekkahyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Mekkah
melalui kegiatan :
: Pembiasaan Sholat Berjamaah
peserta didik.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
: Dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekkah
hasil pengamatan secara tertulis tentang : Dakwah Nabi
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
VV. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Penilaian diri
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Selamat Datang Rasul
kekasihku”
 Pemberian tugas soal berupa pertanyaan-pertanyaan silsilah keturunan Nabi
Muhammad saw.
WW. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Al-Qur’an
 Situs Internet

Pelajaran

NIP. 19680821 199702 1 001 NIP. -
(RPP)

Materi Pokok : Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta
hadis tentang semangat menuntut ilmu.
XX. Kompetensi Inti

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
YY. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 5.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 5.2.1 Menjelaskann arti Q.S. ar-Rahman/55:33
dengan meyakini bahwa Allah dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 serta hadis
akan meninggikan derajat orang tentang menuntut ilmu.
yang beriman dan berilmu.
2. 2.1. Menghayati perilaku semangat 2.1.1 Menjelaskan makna Q.S. ar-
menuntut ilmu sebagai Rahman/55:33 dan Q.S. al-
implementasi Q.S. al-Mujadalah Mujadalah/58:11 serta hadis tentang
/58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 menuntut ilmu.
dan hadis terkait 2.1.2 Mengidentifikasi hukum bacaan mad
dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11.
3. 3.1. Memahami makna Q.S. al- 3.1.1 Menjelaskan hukum bacaan mad dalam
Mujadalah /58: 11, Q.S. ar- Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mu-
Rahman/55: 33 serta hadis terkait jadalah/58:11.
tentang menuntut ilmu
4. 4.1.1. Membaca Q.S. al-Mujadalah /58: 4.1.1.1 Menunjukan bacaan Q.S. ar-
11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 Rahman/55:33 dan Q.S. al-
dengan tartil. Mujadalah/58:11 dengan tartil.
5. 4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al- 4.1.2.1 Mendemontrasikan hafalan Q.S. ar-
Mujadalah /58: 11, Q.S. ar- Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Rahman /55: 33 serta hadis Mujadalah/58:11 dengan lancar.
terkait dengan lancar.
6. 4.1.3. Menyajikan keterkaitan 4.1.3.1 Menampilkan contoh perilaku semangat
semangat menuntut ilmu dengan menuntut ilmu sebagai implementasi Q.S.
pesan Q.S. al-Mujadalah /58: 11, ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Q.S. ar-Rahman /55: 33. Mujadalah/58:11, serta hadis terkait.
ZZ. Tujuan Pembelajaran

 Menunjukan bacaan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 dengan tartil.
 Mengidentifikasi hukum bacaan mad dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah
 Menjelaskan hukum bacaan mad dalam Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mu-
jadalah/58:11.
17. Pertemuan Kedua
 Menyebutkan arti Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 serta hadis tentang
menuntut ilmu.
 Menjelaskan makna Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 serta hadis tentang
menuntut ilmu.
 Mendemontrasikan hafalan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 dengan
lancar.
 Menampilkan contoh perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi Q.S. ar-
Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11, serta hadis terkait

21. Religius
22. Kesantunan
23. Tanggung jawab
24. Kedisiplinan
AAA. Materi Pembelajaran

1. Fakta
 Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11
2. Konsep
 Perilaku Orang yang Cinta Ilmu Pengetahuan
 Menuntut ilmu itu kewajiban bagi setiap seorang islam
3. Prinsip
 Memahami al-Qur’an
4. Prosedur
 Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11
 Mari Memahami al-Qur’an
 Perilaku Orang yang Cinta Ilmu Pengetahuan
 Peserta didik diminta mencari hukum bacaan mad far’i
BBB. Metode Pembelajaran

CCC. Media Pembelajaran

17. Laptop,
18. Bahan Tayang
DDD. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Al-Qur’an
4. Al-Hadits
6. Internet,
EEE. Langkah-langkahPembelajaran

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Dakwah Nabi
dilakukan.
Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Dengan Ilmu Pengetahuan
Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari Membaca Al-Qur’an )
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi Lebih
pemberian Mudah (Mari Membaca Al-Qur’an ) dengan cara :
terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini
(Literasi)
 Mengamati

berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi
Lebih Mudah (Mari Membaca Al-Qur’an)
 Mendengar
guruyang berkaitan dengan : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua
Menjadi Lebih Mudah (Mari Membaca Al-Qur’an)
 Menyimak,
Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari
Membaca Al-Qur’an)
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Dengan Ilmu Pengetahuan
masalah) Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari Membaca Al-Qur’an)
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan 3 huruf al-qamariyah yang terletak pada baris
pertama, tengah dan di akhir huruf? (Hot)
data)  Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Dengan Ilmu Pengetahuan
Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari Membaca Al-Qur’an)
 Aktivitas :
 Peserta didik di minta melakukan aktivitas sesuai dengan buku
guru dan buku siswa seperti di bawah ini
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Dengan Ilmu Pengetahuan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Dengan Ilmu Pengetahuan Semua
Data) Menjadi Lebih Mudah (Mari Membaca Al-Qur’an) (4C)
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Dengan Ilmu
Pengetahuan Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari Membaca Al-
Qur’an)
melalui kegiatan :
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Dengan Ilmu
Pengetahuan Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari Membaca Al-
Qur’an) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi Lebih Mudah (Mari
pengamatan secara tertulis tentang : Dengan Ilmu Pengetahuan
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Dengan Ilmu Pengetahuan Semua
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11
 Mari Memahami al-Qur’an
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-
pemberian Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami al-Qur’an dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Mengartikan Membaca Q.S. ar-
Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami al-Qur’an
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa (Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan :
Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-
Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami al-Qur’an
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan
Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami al-Qur’an
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Mengartikan
Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan
Mari Memahami al-Qur’an
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
(pertanyaan/ akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang : Mengartikan Membaca Q.S. ar-
masalah) Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami al-Qur’an
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa makna yang kalian dapat dari kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33?
(Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi tentang : Mengartikan Membaca Q.S. ar-
 Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Mengartikan Membaca
Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami
al-Qur’an
 Aktivitas : Peserta didik diminta untuk Melakukan aktivitas yang terdapat
pada buku guru dan buku siswa seperti berikut ini :
 Menirukan bacaan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11
dengan tartil.
 mengulang-ulang bacaan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S.
alMujadalah/58:11 secara berkelompok.
 Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan Q.S.
arRahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11 sampai akhirnya dapat
menghafal bacaan tersebut dengan lancar.
 Mendiskusikan
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas
untuk mendiskusikan makna Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11 dan hadis terkait secara berkelompok.
 Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
dan kelompok lainnya mendengarkan/menyimak sambil memberikan
tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil.
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Mengartikan Membaca Q.S. ar-
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33
Data) dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami al-Qur’an (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Mengartikan Membaca
Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami
al-Qur’an
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
: Mengartikan Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-
Mujadalah/58:11 dan Mari Memahami al-Qur’an
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mengartikan Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11
dan Mari Memahami al-Qur’an Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Pengangkatan Mengartikan Mengartikan Membaca Q.S. ar-
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengartikan
Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. Al-Mujadalah/58:11 dan Mari
Memahami al-Qur’an
dilakukan.
Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perilaku Orang yang Cinta
Ilmu Pengetahuan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ perhatian pada topic Perilaku Orang yang Cinta Ilmu Pengetahuan .
 Mengamati
berlangsung),
berhubungan dengan : Ibnu Hajar (Sia Anak Batu)
 Mendengar
guruyang berkaitan dengan Perilaku Orang yang Cinta Ilmu
Pengetahuan
 Menyimak,
Perilaku Orang yang Cinta Ilmu Pengetahuan
identifikasi  Mengajukan pertanyaantentang : Perilaku Orang yang Cinta Ilmu
masalah) Pengetahuan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Perintah apa yang Allah berikan kepada kita lewat Q.S. ar-
Rahman/55: 33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11.? (Hot)
data)  Peserta didik di minta mengamati obyek/kejadian yang terdapat
pada buku siswa
 Mengumpulkan informasi tentang : Perilaku Orang yang Cinta
Ilmu Pengetahuan
 Q.S. al-Mujadalah/58:11 menjelaskan keutamaan orang-orang
beriman dan berilmupengetahuan
 Q.S.ar-Rahman/55:33 menjelaskan pentingnya ilmu
pengetahuan
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Perilaku Orang yang Cinta
Ilmu Pengetahuan
 Aktivitas :
 Laporan hasil belajar menghafalmu ditulis di kolom berikut ini
 Peserta didik di minta untuk membaca kisah "Ibnu Hajar (Si

Anak Batu)”.
o Apa maksud dari cerita “ibnu Hajar (si anak batu)”

 Mendiskusikan
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari
cerita kisah "Ibnu Hajar (Si Anak Batu)”.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Perilaku Orang yang Cinta Ilmu
Pengetahuan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Perilaku Orang yang Cinta Ilmu
Data) Pengetahuan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Perilaku
Orang yang Cinta Ilmu Pengetahuan
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
induktif serta deduktif dalam membuktikan Perilaku Orang yang
Cinta Ilmu Pengetahuan
didik.
Perilaku Orang yang Cinta Ilmu Pengetahuan Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
pengamatan secara tertulis tentang : Perilaku Orang yang Cinta
Ilmu Pengetahuan
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik
FFF. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Penilaian diri
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi
Lebih Mudah”
 Bimbingan khusus membaca al-Qur’an kepada peserta didik
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mad far’i

Kepala SMP N 1 Stabat Guru Mata Pelajaran

NIP. 19680821 199702 1 001 NIP. -

RPP Agama Islam 2020-1-95

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Agama Islam 2020-1-95

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Stabat

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

 Peserta didik diminta untuk mengamati Q.S. ar-Ra’d/13: 28

 Peserta didik diminta untuk mengamati Q.S. al-A¡r/103:1-3

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

J. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui Stabat, Juli 2020

Drs. Tian Kaban. M. Pd Tumiani, S.PdI

Sekolah : SMP Negeri 1 Stabat

L. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

S. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui Stabat, Juli 2020

Drs. Tian Kaban. M. Pd Tumiani, S.PdI

Sekolah : SMP Negeri 1 Stabat

U. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

Kegiatan Inti 100

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

BB. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CC. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui Stabat, Juli 2020

Drs. Tian Kaban. M. Pd Tumiani, S.PdI

Sekolah : SMP Negeri 1 Stabat

DD. Kompetensi Inti

EE. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

GG. Materi Pembelajaran

II. Media Pembelajaran

JJ. Sumber Belajar

Kegiatan Inti 100

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

LL. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

MM. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui Stabat, Juli 2020

Drs. Tian Kaban. M. Pd Tumiani, S.PdI

Sekolah : SMP Negeri 1 Stabat

NN. Kompetensi Inti

OO. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

PP. Tujuan Pembelajaran

Fokus nilai-nilai sikap

QQ. Materi Pembelajaran

RR. Metode Pembelajaran