RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 BOJONGMANGU

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekert
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Asmaul Husna.
Alokasi Waktu : 3 X 3 JP (3 X Pertemuan)
A. Kompetensi Int
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mengetahui, Maha Waspada, Maha
Mendengar, dan Maha Melihat.
2.3 Menghayati perilaku percaya diri, 2.3.1 Menyebutkan pengertian Asmau al-
tekun, teliti, dan kerja keras sebagai usna:al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
implementasi dari makna al-’Alim, Bashir
al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basor. 2.3.2 Menjelaskan makna Asmau al-husna: al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashi
3.3 Memahami makna al-Asmaul - 3.3.1 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sama’, keteladanan dari sifatAsmau al-
dan al-Basor. husna: al-’Alim
3.3.2 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
keteladanan dari sifatAsmau al-husna: al-
Khabir
3.3.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
keteladanan dari sifatAsmau al-husna: as-
Sami
4.3 Menyajikan contoh perilaku yang
mencerminkan orang yang
meneladani al-Asmaul - Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-
Basor.
C. Materi Pembelajaran
Regular :
 Iman Kepada Alloh SWT
 Mempelajari dan Memahami Iman kepada Allah SWT.
 Mempelajari dan Memahami Makna al-Asmaul Husna
 Mempelajari dan Memahami Hikmah Iman kepada Allah SWT. melalui al-Asmaul
Husna
Remidial :
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
iman kepada Allah swt. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu merangkum materi iman kepada Allah swt.
Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh pada saat
pembelajaran apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah
pulang jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa
macam-macam sifat wajib bagi Allah swt. yang telah disiapkan oleh guru. (Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa tulisan 15 Menit
manual di papan tulis, (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca di kertas karton dan dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya). Guru
mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan
berdoa bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran,
dan kerapian berpakaian. Posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran. Guru menyapa peserta didik
 dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang
materi sesuai dengan pokok bahasan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Int Mengamat 90 Menit
Dekonstruksi  Membaca berbagai Referensi tentang materi
 Menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayangan visual/film tentang bukti-bukti adanya Allah swt
(diusahakan oleh guru), secara klasikal atau individual.
 mencermati gambar orang yang sedang berdoa dan
renungannya di kolom “Renungkanlah”.
 Mencermati gambar yang ada pada kolom “Cermatilah”.
Menanya
 Menanya tentang hasil pencermatan tersebut
Menggali informasi
 Mengemukakan isi gambar.
 Memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik isi gambar tersebut.
Menalar
 Mendiskusikan sesuai dengan tema yang telah ditentukan
(iman kepada Allah swt. Makna al-Asmaul-al-Husna
( al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basir ) serta hikmah
beriman kepada Allah SWT.
 Mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya
memperhatikan, menyimak, dan memberikan tanggapan
Mengomunikasikan
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
 Secara bergantian setiap kelompok menampilkan perannya
sesuai dengan skenario yang telah dipelajarinya sedangkan
kelompok lain memperhatikan, menyimak, dan memberikan
tanggapan.
 Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom
“Aktivitas Peserta Didik”.
 Guru membimbing peserta didik untuk membaca “Kisah si
Pengembala Kambing”.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah
dari "Kisah si Pengembala Kambing”.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran
tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks peserta didik
pada kolom rangkuman.
terhadap kisah tersebut.
 Pada kolom “Ayo, Berlatih”, guru diharapkan mampu:
a) Membimbing peserta didik untuk memberikan tanda
(ü) pada kolom ‘ya’, atau ‘tidak’.
b) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian
pilihan ganda dan uraian.
c) Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya
sendiri tentang perilaku yang mencerminkan orang
yang meneladani sifat tersebut di lingkungannya (kolom
tugas individu dan tugas kelompok).
Penutup  Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan 15 Menit
 Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
 Menyimpulkan hasil pembelajaran
 Memberi tugas
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Salam dan tegur sapa 15 Menit
 Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pelajaran
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan
dicapai.
Dekonstruksi  Membaca berbagai Referensi
Menanya
 Menanya tentang dalil naqli dan aqli terkait dengan iman
kepada Allah SWT.
Menggali informasi
 Mendaftar informasi terkait pengertian al-Asmaul-al-Husna
( al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basir ) serta hikmah
beriman kepada Allah SWT.
 Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk
pada buku siswa
Menalar
 Mendiskusikan dalam beberapa kelompok dan diberikan
tugas untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah
ditentukan (iman kepada Allah swt. Makna al-Asmaul-al-
Husna ( al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basir ) serta
hikmah beriman kepada Allah SWT.
 Menyimpulkan materi
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
 Bertanya jawab tentang materi.
pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-Tiga
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Salam dan tegur sapa 15 Menit
 Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pelajaran
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan
dicapai.
Kegiatan Int 90 Menit
Dekonstruksi Mengamat
 Mengamati materi
Menanya
 Menanya apa saja isi teks dan bagaimana cara memahami
Menggali informasi
 Membaca beberapa materi
Menalar
 Mendiskusikan materi
 Memetakan materi
 Menyimpulkan materi
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil pemahaman
pembelajaran
 Memberi tugas
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Sikap spiritual dan sosial
1). Observasi (jurnal)
 Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru
mata pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran), guru
bimbingan konseling (BK), dan wali kelas (selama siswa di luar jam pelajaran)
yang ditulis dalam buku jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal).
Nama Sekolah : .................................................
Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
Nama Catatan Butr Keterangan

No Waktu
Siswa Perilaku Sikap (Spiritual/Sosial)
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

 Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya.
Nama Sekolah : .................................................
Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
No Pernyataan YA TIDAK
1. Saya meyakini bahwa Allah Swt. Mengetahui semua yang ada di
langit dan di bumi
2. Saya meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah hasil jerih
payah semata.
3. Saya harus berbaik sangka kepada Allah Swt dan orang lain
karena tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang tersebut.
4. Saya meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan manusia
diketahui Allah Swt.
5. Saya meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya karena tidak
ada yang mendengarnya.
6. Saya meyakini bahwa kita boleh berbuat sesuka hati selama tidak
ada orang yang melihat.
7. Saya meyakini bahwa penglihatan Allah Swt. juga ada batasnya.
8. Saya meyakini bahwa paranormal pasti dapat mengetahui
sesuatu baik yang tersembunyi maupun tidak, karena ia memiliki
indera keenam.
9. Saya meyakini bahwa Allah Swt. Kadangkadang melihat perilaku
dan perbuatan saya.
10. Saya meyakini bahwa saya harus selalu memuji Allah Swt. atas
ilmu pengetahuan yang dimiliki-Nya.
Hasil penilaian diri perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan fasilitasi terhadap siswa
yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
3). Penilaian antar teman

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
Nama teman yang dinilai :
Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang

ada di langit dan di bumi
2. Teman saya meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah
hasil jerih payah semata.
3. Teman saya harus berbaik sangka kepada Allah Swt dan orang
lain karena tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang
tersebut.
4. Teman saya meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan
manusia diketahui Allah Swt.
5. Teman saya meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya
karena tidak ada yang mendengarnya.
6. Teman saya meyakini bahwa kita boleh berbuat sesuka hati
selama tidak ada orang yang melihat.
7. Teman saya meyakini bahwa penglihatan Allah Swt. juga ada
batasnya.
8. Teman saya meyakini bahwa paranormal pasti dapat mengetahui
indera keenam.
9. Teman saya meyakini bahwa Allah Swt. kadang-kadang melihat
perilaku dan perbuatan saya.
10. Teman saya meyakini bahwa saya harus selalu memuji Allah Swt.
atas ilmu pengetahuan yang dimiliki-Nya.
Hasil penilaian antarteman perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan
bantuan fasilitasi terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
b. Pengetahuan
1). Rubrik Penilaian / Tes tertulis
Kolom “Ayo, Berlatih”
a. Kolom Pilihan ganda ; Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian:
No.
Rubrik penilaian Skor
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman sangat lengkap dan
sempurna, skor 6.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman tidak lengkap, skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah swt mempunyai
nama-nama indah sangat lengkap dan sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah swt mempunyai
10
nama-nama indah lengkap, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah swt mempunyai
nama-nama indah tidak lengkap, skor 3.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu al-‘Al³m, skor
10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu al-‘Al³m, skor
10
6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu al-‘Al³m, skor
3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu al-Khab³r, 10
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu al-Khab³r,
skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu al-Khab³r,
skor 3.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu as- Sama’,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu as- Sama’,
10
skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu as- Sama’,
skor 3.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu al- Basir , skor
10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu al- Basir , skor
10
6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu al-Basir , skor
3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku al- ‘Alim, skor
10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku al- ‘Alim, skor 5.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku al- Khabir, skor 10
10.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku al-Khabir, skor
5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku al-Khabir, skor
10.
8
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku al-Khabir, skor
5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan empat arti al-Asmaul al-Husna
(al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basar ), skor 8.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga arti al-Asmaul al-Husna
(al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basar ),, skor 6.
6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan dua arti al-Asmaul al-Husna (al-‘Alim,
al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basar ),, skor 4.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan satu arti al-Asmaul al-Husna
(al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basar ),, skor 2.
10. a. Jika peserta didik dapat komentar sangat lengkap tentang perbuatan-
perbuatan yang tidak sesuai dengan al-Asmaul al-Husna (al-‘Alim, al-
Khabir, as-Sama’, dan al-Basar ),, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat komentar lengkap tentang perbuatan-perbuatan
yang tidak sesuai dengan al-Asmaul al-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-
Sama’, dan al-Basar ),, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat komentar tidak lengkap tentang perbuatan-
perbuatan yang tidak sesuai dengan sifat al-Asmaul al- Husna (al-‘Alim,
al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basar ),, skor 2.
Jumlah Skor 90
Nilai : Jumlah Nilai PG + Uraian x 100
100
2). Penugasan
Skor Penilaian :
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
c) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada kekurangan,
skor 80.
Setelah kalian mempelajari empat al-Asm±u-al-¦usn±, amatilah perilaku-perilaku yang

mencerminkan orang yang meneladani sifat tersebut di lingkungan di mana kalian tinggal!
Perilaku yang diamat Tanggapanmu
Aisah selalu membawa buku dan alatalat

Teliti itu penting agar kita tidak
sekolah dengan benar. Tidak ada satu pun
menyesal nantinya.
yang tertinggal di rumah.
2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asmaul al- Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basar)
dengan sempurna, nilai 100
b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al al-Asmaul al- Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-
Basar) dengan kurang sempurna, nilai 90
c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asmaul al- Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’, dan al-Basar)
masih ada kesalahan, nilai 80
1. Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik di kelas (Maksimal 5 orang

perkelompok)!
2. Carilah cerita atau kejadian nyata tentang al- Husna (al-‘Alim, al-Khabir, as-Sama’,
dan al-Basar!
3. Presentasikan hasil tugas kelompok tersebut, kelompok lain memberikan
tanggapan
Nilai Paraf Orang Tua Paraf Guru
Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2
3) Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
Aspek yang Tindak

Skor Nilai Ketuntasan
No. Nama peserta didik dinilai Lanjut
Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30
b) Jika Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3) Kerja sama
a) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
2. Instrumen Penilaian
3. Rubrik Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan
Tes tulis uraian. Terlampir
Tes lisan daftar pertanyaan. Terlampir
Penugasan Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan Terlampir
secara individu atau kelompok sesuai dengan
karakteristik tugas.
Contoh Lathan 1
Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C, dan
D!
1. Meyakini dalam hati, mengucapkan dengan lisan, dan mengamalkan dalam kehidupan
sehari-hari adalah arti dari.....
A. iman
B. islam
C. ihsan
D. takwa
2. Fatimah disuruh membeli minyak goreng di sebuah warung. Ketika menerima uang
kembalian, ia tahu bahwa jumlahnya lebih dari seharusnya, lalu ia mengembalikannya. Ia
sadar bahwa Allah Swt. selalu mengawasi perbuatannya, karena Allah Swt. bersifat.....
A. al-‘Alim C. as-Sama‘
B. al- Khabir D. al-Basir
3. Subhanallah, indahnya alam semesta dengan segala isinya. Semuanya tercipta dengan teratur
dan seimbang. Fenomena alam tersebut merupakan bukti bahwa Allah Maha.....
A. mengetahui
B. teliti
C. mendengar
D. melihat
4. Hasan selalu berhati-hati dalam setiap ucapan dan perbuatannya, karena ia yakin bahwa
Allah Swt. senantiasa mendengarnya. Perbuatan tersebut merupakan pengamalan dari
keyakinannya bahwa Allah Swt. bersifat.....
5. Di antara bentuk pengamalan dari keyakinan terhadap al-‘Al³m adalah.....

A. rajin dalam menimba ilmu
B. berusaha menghindari kemungkaran
C. bersikap dermawan kepada sesama
D. bersikap pemaaf kepada sesama
6. Allah Swt. sendirilah yang mengetahui kapan terjadinya hari kiamat, mengetahui apa yang
terkandung di dalam rahim, mengetahui kapan akan turun hujan. Allah Swt. Maha
Mengetahui merupakan makna dari.....
7. Di antara bentuk pengamalan dari keyakinan terhadap al-Khab³r adalah.....

A. suka berbagi pengalaman dan pengetahuan
B. senang menolong orang yang sedang susah
C. menjadi suri teladan bagi orang lain
D. bersemangat dan kreatif dalam segala hal
8. Allah Swt. Maha Mendengar suara apa pun yang ada di alam semesta ini. Pendengaran Allah
tidak terbatas, tidak ada satu pun suara yang lepas dari pendengaran-Nya. Allah Swt. Maha
Mendengar merupakan makna dari.....
9. Allah Swt. Maha Melihat segala sesuatu walaupun lembut dan kecil. Allah Swt. pun melihat
apa yang ada di bumi dan di langit. Allah Maha Melihat merupakan makna.....
10. Di antara bentuk pengamalan dari keyakinan terhadap al-Basir adalah.....

A. introspeksi diri untuk kebaikan
B. amar ma’ruf nahi munkar
C. menjadi suri tauladan bagi orang lain
D. mau mendengarkan nasihat guru
III. Uraian
Jawablah soal berikut ini sesuai dengan pernyataan!
1. Apa yang kamu ketahui tentang iman? Jelaskan!
2. Mengapa Allah Swt. itu indah nama-nama-Nya?
3. Mengapa Allah itu al-‘Alim? Sebutkan bukti-buktinya!
4. Mengapa Allah itu al-Khabir? Sebutkan bukti-buktinya!
5. Mengapa Allah itu as-Sama’? Sebutkan bukti-buktinya!
6. Mengapa Allah itu al-Basirr? Sebutkan bukti-buktinya!
7. Berikan 2 contoh perilaku al-‘Alim dalam kehidupan sehari-hari, baik di sekolah maupun
di rumah!
8. Berikan 2 contoh perilaku al-Khabi³r dalam kehidupan sehari-hari, baik di sekolah
maupun di rumah!
9. Jelaskan arti al-‘Alim, al-Khabar, as-Sama’, dan al-Basir!
10. Bagaimana tanggapanmu apabila melihat teman-temanmu melakukan perbuatan-
perbuatan yang tidak sesuai dengan semangat al-Asmaul- HusnA tersebut?
Kunci Jawaban
I. Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. A 6. A
2. B 7. D
3. D 8. D
4. C 9. B
5. A 10. A
III. Uraian
1. Meyakini dalam hati, mengucapkan dengan lisan, dan mengamalkan dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Karena pemilik yang Mahabaik.]
3. Maha Mengetahui yang tampak dan yang tidak tampak (gaib), contoh pengetahuan Allah
swt. tidak terbatas ruang dan waktu. Segala aktivitas yang dilakukan oleh makhluk
diketahui oleh Allah swt. bahkan peristiwa yang akan terjadi pun sudah diketahui oleh
Allah swt. (dikembangkan oleh guru).
4. Maha Memberitahu, melalui al-Qur’an, Allah swt. memberitahu kepada kita tentang
kejadian dan kisah orang-orang terdahulu. Buktinya, Allah swt memberikan gambaran
kejadian kiamat dan kehidupan akhirat kelak.
5. Maha Mendengar. Allah swt. mendengar suara apapun yang ada di alam semesta ini.
Buktinya, pendengaran Allah swt. tidak terbatas. Tidak ada satu pun suara yang lepas
dari pendengaran-Nya, meskipun suara itu sangat pelan.
6. Maha Melihat. Allah swt. dapat melihat segala sesuatu walaupun lembut dan kecil.
Buktinya, Allah swt. melihat apa saja yang ada di langit dan di bumi, bahkan di seluruh
alam semesta ini dapat dipantau.
7. Kebijakan guru.
8. Kebijakan guru.
9. Al-‘Alim artinya Maha Mengetahui, al- Khabir artinya Maha Memberitahu, as-Sama’
artinya Maha Mendengar, dan al-Basir artinya Maha Melihat.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu

Kebijakan guru.
V. Tugas Kelompok
Kebijakan guru.
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
 Lingkungan sekitar
 Media cetak/elektronik
Refleksi Perasaan
 Pengalaman apa yang kamu dapatkan dalam proses pembelajaran hari ini?
 Sebutkan upaya apa yang bisa ditempuh untuk mengatasi kesulitanmu!
 Nilai-nilai kehidupan apa yang bisa kamu petik dalam proses pembelajaran hari ini!
Mengetahui Bekasi, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI dan Budi Pekert
( Rija Sudrajat, S,Pd,M,MPd ) ( Asep Saefullah )

NIP. 19691117 200311 1 001 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Materi Pokok : Kejujuran, Amanah, dan Istqomah.
A. Kompetensi Int
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1.5 Meyakini bahwa jujur, amanah, dan 1.5.1 Menjelaskan pengertian Jujur sebagai
istiqamah adalah perintah agama. implementasi dari surah al-Baqarah /
2:42 dan hadis yang terkait
1.5.2 Menjelaskan makna Jujur sebagai
implementasi dari surah al-Baqarah /
2:42 dan hadis yang terkait
2.5 Menghayati perilaku jujur, amanah, 2.5.1 Menyebutkan pengertian amanah sebagai
dan istiqamah dalam kehidupan implementasi dari pemahaman Q.S. al-
sehari-hari. Anfal/8:27 dan hadis terkait
2.5.2 Menjelaskan makna istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Anfaf/46:13 dan hadis terkait
2.5.3 Menunjukkan contoh perilaku amanah
sebagai implementasi dari pemahaman
surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait
2.5.4 Menunjukkan contoh perilaku istiqamah
sebagai implementasi dari pemahaman
surah al- Ahfal/46:13 dan hadis yang terkait
3.5 Memahami makna perilaku jujur, 4.1.1 Mencontohkan perilaku yang
amanah, dan istiqamah. mencerminkan keteladanan dari
sifatAsmau al-husna: al-’Alim
4.1.2 Mencontohkan perilaku yang
4.2 Menyajikan makna perilaku jujur, 4.2.1 Menunjukkan contoh perilaku jujur sebagai
amanah, dan istiqamah. dan hadis implementasi dari pemahaman surah al-
terkait. Baqarah/2:42 dan hadis yang terkait
Regular :
 Hidup Tenang dengan kejujuran, Amanah, dan Istiqomah
 Prilaku jujur sebagai implementasi dari Q.S. al- Baqarah/2:42.
 Prilaku Amanah Sebagai implementasi dari Q.S. al-Anfal/8:27
 Prilaku Istiqomah sebagai implementasi dari Q.S. al-Anfal/46:13
Remidial :
tentang “Pentingnya jujur, am±nah dan istiq±mah”. Guru akan melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar
jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad saw.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Berperilaku Jujur 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Membaca berbagai Referensi tentang materi
tayangan visual/film tentang hasil pencermatannya terhadap
perilaku jujur, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”
 Guru menyajikan tayangan video tentang “jujur berbuah
untung” dan tampilan Q.S. Al-Baqarah/42 dan hadis yang
terkait
 Siswa Melihat tanyangan video tentang jujur dengan
seksama
Menanya
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang sikap jujur
yang berkaitan dengan surah al-Baqarah/42 dan hadis yang
terkait serta video kisah yang diputarkan.
 Peserta didik dengan motivasi guru menjawab pertanyaan
dan mengajukan pertanyaan tentang videotersebut.
Menggali informasi
 Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok,
dimana masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota.
 Peserta didik membentuk kelompok secara antusias.
 Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk
membuat teks drama yang berkaitan dengan sikap jujur.
 Peserta didik pada masing-masing kelompok bekerjasama
untuk membuat teks drama yang yang berkaitan dengan
sikap jujur
Menalar
 Guru meminta peserta didik untuk berlatih memainkan
peran pada masing-masing kelompok sesuai dengan teks
yang dibuat.
 Peserta didik antusias berlatih memainkan drama sesuai teks
Mengomunikasikan
tanggapan.
“Aktivitas peserta didik”
 Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Sifat
Jujur dan amanah dalam jual beli”.
dari kisah “Sifat Jujur dan amanah dalam jual beli”.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran
tersebut sesuai dengan yang terdapat dalam buku siswa
 Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru diharapkan mampu:
a) Membimbing peserta didik untuk membuat contoh
perilaku orang yang jujur, am±nah dan istiq±mah;
pilihan ganda dan uraian
pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Berperilaku Amanah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
tayangan visual/film tentang hasil pencermatannya terhadap
perilaku jujur, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”
 Guru menyajikan tayangan video tentang “Amanah dan
tampilan Q.S. Al-anfal/8:27 dan hadis Bukhori Muslim yang
terkait
 Siswa Melihat tanyangan video tentang Amanah dengan
seksama
Menanya
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang sikap
Amanah yang berkaitan dengan Q.S. Al-anfal/8:27 dan hadis
yang terkait serta video kisah yang diputarkan.
dan mengajukan pertanyaan tentang video tersebut.
Menggali informasi
membuat teks drama yang berkaitan dengan sikap Amanah.
sikap Amanah
Menalar
yang dibuat.
Mengomunikasikan
tanggapan.
 Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Sifat
amanah dalam jual beli”.
dari kisah “Sifat amanah dalam jual beli”.
perilaku orang amanah .
pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-Tiga
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Berperilaku Istoqomah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Guru menyajikan tayangan video tentang “Istiqomah dan
tampilan Q.S. al- Anfal/46:13 dan hadis yang terkait
 Siswa Melihat tanyangan video tentang Istiqomah dengan
seksama
Menanya
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang sikap
Istiqomah yang berkaitan dengan surah Q.S. al- Anfal/46:13
dan hadis yang terkait serta video kisah yang diputarkan.
dan mengajukan pertanyaan tentang videotersebut.
Menggali informasi
membuat teks drama yang berkaitan dengan sikap
Istiqomah.
sikap Istiqomah
Menalar
yang dibuat.
Mengomunikasikan
tanggapan.
perilaku orang istiq±mah;
pembelajaran
 Memberi tugas
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

 Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya.
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1.
Saya yakin kalau saya jujur, saya akan dipercaya orang lain.
2. Saya yakin bahwa kejujuran itu akan membawa kebaikan.
3.
Saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki teman.
4. Saya meyakini bahwa apabila suatu daerah dipimpin oleh orang
yang am±nah, pasti akan maju.
5. Saya meyakini bahwa am±nah itu harus ditegakkan.
6. Saya meyakini bahwa akibat saya ingkar janji, saya akan dipilih
dalam pemilihan ketua kelas.
7. Saya meyakini orang yang bersungguhsungguh pasti akan
mendapatkan hasil yang baik.
8. Saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-sungguh kadang-
kadang juga beruntung.
9. Saya meyakini bahwa Allah membenci orang yang istiq±mah
karena Allah sudah mengatur semuanya.
10. Saya meyakini bahwa karena saya menjalankan tugas dengan
sebaikbaiknya, maka saya dipercaya untuk terus memimpin kelas.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1.
Teman saya yakin kalau saya jujur, saya akan dipercaya orang lain.
2. Teman saya yakin bahwa kejujuran itu akan membawa kebaikan.
3. Teman saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki
teman.
4. Teman saya meyakini bahwa apabila suatu daerah dipimpin oleh
orang yang amanah, pasti akan maju.
5. Teman saya meyakini bahwa am±nah itu harus ditegakkan.
6. Teman saya meyakini bahwa akibat saya ingkar janji, saya akan
dipilih dalam pemilihan ketua kelas.
7. Teman saya meyakini orang yang bersungguh-sungguh pasti akan
mendapatkan hasil yang baik.
8. Teman saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-sungguh
kadang-kadang juga beruntung.
9. Teman saya meyakini bahwa Allah membenci orang yang
istiq±mah karena Allah sudah mengatur semuanya.
10. Teman saya meyakini bahwa karena saya menjalankan tugas
dengan sebaikbaiknya, maka saya dipercaya untuk terus
memimpin kelas.
Hasil penilaian antarteman perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan
bantuan fasilitasi terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
b. Pengetahuan
b. Uraian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat jujur
lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat jujur
6
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat jujur tidak
lengkap, skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima ciri orang jujur, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat ciri orang jujur, skor 8.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri orang jujur, skor 6. 10
d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri orang juju, skor 4.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu ciri orang jujur, skor 2.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 6.
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang benar, skor 6
3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga manfaat perilaku amanah, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua manfaat perilaku amanah, skor 4. 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu manfaat perilaku amanah, skor 2.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat istiqomah
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat istiqomah
6
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat istiqomah
tidak lengkap, skor 2.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah perilaku istiqomah, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah perilaku istiqomah, skor 4. 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah perilaku istiqomah, skor 2.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku amanah, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku amanah, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku istiqamah, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku istiqamah, skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya
melakukan perbuatan terpuji, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya
melakukan perbuatan terpuji, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya
melakukan perbuatan tercela, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya
melakukan perbuatan tercela, skor 5.
Jumlah Skor 80
100
2). Penugasan
Skor Penilaian :
1) Tugas individu
skor 80.
Setelah kalian mempelajari sifat jujur, amanah, dan istiqomah, amatilah perilaku tersebut
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan tempat tinggalmu!

Said selalu mengembalikan barang-barang
Perilaku Said sangat baik untuk
yang ia pinjam dari temannya dalam keadaan
dicontoh.
seperti semula.
2) Tugas kelompok
a. Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik di kelas (Maksimal 5 orang
perkelompok)!
b. Buatlah cerita dalam kehidupan sehari-hari tentang perilaku orang-orang
yang jujur, am±nah dan istiq±mah serta akibat dari perilaku tersebut dalam
bentuk drama !
c. Presentasikan drama tersebut, kelompok lain memberikan tanggapan !
3) Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
Aspek yang Tindak
Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30
b) Jika Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
3) Kerja sama
3. Rubrik Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan
Tes tulis uraian. Terlampir
Tes lisan daftar pertanyaan. Terlampir
Penugasan Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan Terlampir
secara individu atau kelompok sesuai dengan
karakteristik tugas.
Contoh Lathan 1
Pilihan Ganda
D!
1. “Dan janganlah kamu campur adukkan kebenaran dengan kebatilan dan (janganlah) kamu
sembunyikan kebenaran, sedangkan kamu mengetahuinya.” Kutipan ayat tersebut
merupakan dasar berperilaku...
A. jujur
B. istiq±mah
C. empati
D. amanah
2. Perhatikan pernyataan berikut ini...

1. Akan dipercaya orang lain,
2. Mendapatkan banyak teman,
3. Mendapatkan banyak harta,
4. Akan selalu bersama Allah swt.
Yang termasuk hikmah perilaku jujur adalah...
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 4
C. 1, 2 dan 4
D. 1, 3 dan 4
3. Rosyid disuruh ayahnya pergi ke warung untuk membeli beras dan minyak goreng. Rosyid
diberi uang sebesar Rp. 20.000,00, dan masih ada kembalian Rp. 2.000,00. Uang
kembaliannya itu diberikan lagi kepada ayahnya. Perilaku yang ditunjukkan oleh Rosyid
merupakan contoh...
A. jujur
B. boros
C. empati
D. istiqamah
4. Di bawah ini perilaku yang mencerminkan sifat am±nah adalah...

A. teman menitipkan air, ia meminumnya sedikit
B. meminjam barang, lalu ia mengembalikannya
C. berkata sejujurnya kepada orang tuanya
D. menghormati dan menaati orang tua dan guru
5. Berikut ini hikmah dari sifat am±nah, kecuali...

A. disenangi teman-teman
B. disanjung teman-teman
C. dikhianati teman
D. dipercaya orang lain
6. Ketika ada orang memberikan kepercayaan kepada kita, sikap kita seharusnya...
A. menolak karena tidak mampu
B. menerima meskipun tidak mampu
C. menerima dan menjalankan sesuai kemampuan
D. menghargai kepada yang memberi tugas
7. Orang yang memiliki sikap istiq±mah akan melakukan perilaku...

A. sabar dan rendah hati
B. tekun dan ulet
C. selalu memaafkan
D. tidak sombong
III. Uraian
1. Mengapa kita harus memiliki sifat jujur?
2. Sebutkan ciri-ciri orang jujur!
3. Kepada siapakah kita harus am±nah?
4. Sebutkan manfaat dari perilaku am±nah!
5. Mengapa kita harus istiq±mah?
6. Sebutkan hikmah dari perilaku istiq±mah!
7. Buatlah contoh perilaku am±nah dalam kehidupan sehari-hari!
8. Buatlah contoh perilaku istiq±mah dalam kehidupan sehari-hari!
9. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu melakukan perbuatan terpuji?
10. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu melakukan perbuatan tercela?
Kunci Jawaban
I. Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. D 2. C 3. A 4. B 5. D 6. C 7. A 8. A 9. B 10. C
III. Uraian
1. Jujur itu penting. Berani jujur hebat. Sebagai makhluk sosial, kita memerlukan kehidupan
yang harmonis, baik, dan seimbang. Agar tidak ada yang dirugikan, dizalimi, dan
dicurangi, kita harus jujur. Jadi, untuk kehidupan yang lebih baik kuncinya adalah
kejujuran.
2. Mengatakan yang sebenarnya apa yang harus dikatakan tanpa ada kesalahan sedikit pun,
mencampuradukkan antara yang hak dan yang batil (kembangkan sendiri oleh guru).
3. Amanah kepada sesama manusia, amanah diri sendiri.
4. Orang yang dipercaya oleh orang lain, nendapatkan simpati dari semua pihak, baik kawan
maupun lawan, hidupnya akan sukses dan dimudahkan oleh Allah Swt.
5. Istiqomah dapat membantu kita untuk membentuk sikap dan perilaku yang sesuai
dengan ajaran Islam.
6. Orang yang istiqomah akan dijauhkan oleh Allah Swt. dari rasa takut dan sedih yang
negatif, mendapatkan kesuksesan dalam kehidupan di dunia karena ia tekun dan ulet,
selalu sabar serta mendirikan salat akan selalu dilindungi oleh Allah Swt.
7. Kebijakan guru.
8. Kebijakan guru.
9. Kebijakan guru.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu

Kebijakan guru.
V. Tugas Kelompok
Kebijakan guru.
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan

( Tatang Edi Putra, S,Pd,M,MPd ) ( Asep Saefullah )

NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Materi Pokok : Thaharah.
A. Kompetensi Int
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1.7 Menghayati ajaran bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam.
2.7 Menghayati perilaku hidup bersih 2.7.1 Menyebutkan pengertian perilaku hidup
sebagai wujud ketentuan bersuci bersih sebagai wujud ketentuan bersuci dari
dari hadas besar berdasarkan hadas besar berdasarkan ketentuan syari’at
ketentuan syari’at Islam. Islam
2.7.2 Menjelaskan makna perilaku hidup bersih
sebagai wujud ketentuan bersuci dari hadas
besar berdasarkan ketentuan syari’at Islam
2.7.3 Menunjukkan contoh perilaku perilaku
hidup bersih sebagai wujud ketentuan
bersuci dari hadas besar berdasarkan
ketentuan syari’at Islam
3.7 Memahami ketentuan bersuci dari 3.7.1 Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas
hadas besar berdasarkan ketentuan kecil dan hadas besar.
syari’at Islam. 3.7.2 Menyebutkan macam-macam hadas dan
najis.
3.7.3 Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas dan
najis
4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas 4.7.1 Menunjukkan contoh bersuci dari hadas
besar kecil dan hadas besar.
4.7.2 Mempraktikkan cara bersuci dari najis dalam
kehidupan sehari-hari
4.7.3 Mendemontrasikan tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar berdasarkan
syariat Islam
Regular :
 Taharah (Bersuci Menurut Ajaran Islam)
 Mempelajari dan Memahami Ketentuan-ketentuan tentang Taharah.
 Mempraktikkan Tata Cara Taharah
 Mempelajari dan Memahami Hikmah Taharah
Remidial :
tentang Taharah. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Pengayaan :
disiapkan oleh guru berupa makna dari wudlu. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Ingin Tahu Tentang Taharah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Membaca berbagai Referensi tentang materi Taharah, Najis
dan Hadas
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku
hidup bersih yang berhubungan dengan “Kebersihan itu
sebagian dari iman” (kolom Renungkanlah) yang
dilaksanakan setiap hari.
tayangan visual/film tentang apa itu Taharah, Najis dan
Hadas?
 Guru menyajikan tayangan video tentang “Taharah, Najis
dan Hadas”.
 Siswa mengamati apa saja yang harus dibersihkan .
Menanya
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Taharah,
Najis dan Hadas .
dan mengajukan pertanyaan tentang video tersebut.
Menggali informasi
membuat teks drama yang berkaitan dengan Taharah.
wudlu
Menalar
yang dibuat.
Mengomunikasikan
tanggapan.
 Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah
“penjual bunga cempaka”.
dari kisah “penjual bunga cempaka”.
tersebut sesuai yang terdapat dalam buku siswa pada kolom
rangkuman.
a) membimbing peserta didik untuk menyebutkan contoh
hadas kecil dan hadas besar cara membersihkannya
serta contoh najis dan cara mengerjakannya.
b) meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian
c) membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya
sendiri tentang perilaku-perilaku yang mencerminkan
orang yang meneladani sifat tersebut di lingkungannya
(Kolom tugas individu dan tugas kelompok).
pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Bagaimana cara Taharah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Membaca berbagai Referensi tentang materi tata cara
Taharah
tayangan visual/film tentang Mandi Wajib, Wudlu, dan
Tayamum.
 Guru menyajikan tayangan video tentang “Mandi Wajib,
Wudlu, dan Tayamum
Menanya
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Tata cara
Mandi Wajib, Wudlu dan Tayamum.
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Nait Mandi
Wajib, Wudlu dan Tayamum .
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang sarana yang
dapat digunakan untuk Mandi Wajib, Wudlu dan Tayamum.
Menggali informasi
membuat teks drama yang berkaitan dengan sikap Amanah.
sikap Amanah
Menalar
yang dibuat.
Mengomunikasikan
tanggapan.
a) Membimbing peserta didik untuk melakukan Taharah .
pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-Tiga
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Hikmah Taharah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Membaca berbagai Referensi tentang materi tata cara
Taharah
tayangan visual/film tentang Hikmah Taharah.
 Guru menyajikan Bacaan tentang Penjual Bunga Cempaka
Menanya
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Tata cara
Mandi Wajib, Wudlu dan Tayamum.
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang Nait Mandi
Wajib, Wudlu dan Tayamum .
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang sarana yang
dapat digunakan untuk Mandi Wajib, Wudlu dan Tayamum.
Menggali informasi
membuat teks drama yang berkaitan dengan kebersihan diri.
sikap bersuci.
Menalar
yang dibuat.
Mengomunikasikan
tanggapan.
a) Membimbing peserta didik untuk melakukan Taharah .
pembelajaran
 Memberi tugas
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

 Petunjuk: Isilah kolom di bawah ini dengan menyebutkan contoh hadas kecil
atau hadas besar dan cara menyucikannya.
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
Cara
No Peristwa yang terjadi Jenis hadas
menyucikannya
1.
2.
3.
4.
5.
 Petunjuk: Isilah kolom di bawah ini dengan menyebutkan contoh Najis dan
cara menyucikannya.
Nama Sekolah : .................................................
Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
Cara
No Peristwa yang terjadi Jenis Najis
menyucikannya
1.
2.
3.
4.
5.
b. Pengetahuan
b. Tugas:
No. Rubrik penilaian Skor

Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pentingnya bersuci lengkap dan
sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pentingnya bersuci lengkap, skor
6
4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pentingnya bersuci tidak lengkap,
skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan hadas dan najis dengan benar,
skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan hadas dan najis kurang benar,
skor 5.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga macam najis dan cara
membersihkannya, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua macam najis dan cara
6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu macam najis dan cara
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam macam penyebab hadas
besar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat macam penyebab hadas
6
besar, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua macam penyebab hadas besar,
skor 2.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan perempuan yang sedang haid
tidak boleh melaksanakan ¡alat dan puasa dengan benar, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan perempuan yang sedang haid
tidak boleh melaksanakan ¡alat dan puasa kurang lengkap, skor 3.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara tayamum, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara tayamum kurang lengkap, skor 6
3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara wu«μ’ lengkap dan sempurna,
skor 10. 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara wu«μ’ kurang lengkap, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam contoh air yang suci dan
menyucikan, skor 15.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat contoh air yang suci dan
15
menyucikan, skor 10.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua contoh air yang suci dan
menyucikan, skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan istinja’ dengan benar, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan istinja’ kurang lengkap, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam alasan diwajibkannya mandi ,
skor 9.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat alasan diwajibkannya mandi,
9
skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua alasan diwajibkannya mandi,
skor 3.
Jumlah Skor 84
100
2). Penugasan
Skor Penilaian :
1) Tugas individu
skor 80.
Setelah kalian mempelajari sifat jujur, amanah, dan istiqomah, amatilah perilaku tersebut
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan tempat tinggalmu!

Said selalu mengembalikan barang-barang
Perilaku Said sangat baik untuk
yang ia pinjam dari temannya dalam keadaan
dicontoh.
seperti semula.
2) Tugas kelompok
a. Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau
kejadian nyata tentang tata cara mensucikan najis dan hadas dengan
sempurna, skor 100
b. Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau
kejadian nyata tentang tata cara mensucikan najis dan hadas kurang
sempurna, skor 90.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau
kejadian nyata tentang tata cara mensucikan najis dan hadas masih ada
kesalahan, skor 80.
3) Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
Praktik Tayamum/wudu:
Aspek yang Tindak

Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
1) Niat Tayamum/wudu : Skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
2) Gerakan wu«μ' : Skor 20.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
3) Doa sesudah ¯ay±mum/wu«μ’ : Skor 30.
c) Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20
d) Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10..
4) Tertib : Skor 20
a) Jika peserta didik melaksanakan praktik Tayamum/wudu dengan tertib, skor 20.
b) Jika peserta didik melaksanakan praktik Tayamum/wudu tidak tertib, skor 10.
Lathan
1. Penerapan
Isilah kolom di bawah ini dengan menyebutkan contoh hadas kecil atau besar dan cara
menyucikannya!
Peristwa yang
Jenis hadas Cara menyucikannya
terjadi
hilang akal (misalnya ber-wu«u atau
hadas kecil
tidur) bertayammum
Isilah kolom di bawah ini dengan menyebutkan contoh najis dan cara membersihkanya!
Peristwa yang
Jenis Najis Cara menyucikannya
terjadi
menyucikan sampai hilang
terkena kotoran cicak mutaw±si¯ah
bau, rasa dan warnanya
II. Pilihan Ganda
D!
1. Taharah mengajarkan kepada kita agar selalu hidup...
A. sederhana
B. damai
C. bersih
D. tenang
2. Menyapu muka dan kedua tangan sampai siku dengan tanah suci sebagai pengganti wu«u
atau mandi adalah...
A. Taharah
B. mandi wajib
C. istinja’
D. tayammum
3. Tujuan tayammum adalah untuk menghilangkan...
A. hadas kecil
B. hadas besar
C. hadas kecil dan hadas besar
D. najis
4. Orang yang melakukan tayammum adalah orang yang...
A. sedang dalam berpergian
B. sedang sakit sehingga tidak boleh kena air
C. sedang sibuk kerja dan tak sempat mencari air
D. sedang di atas kendaraan
5. Berikut ini yang termasuk rukun tayammum adalah...
A. niat
B. membasuh kaki
C. mengusap kepala
D. membasuh telinga
6. Salah satu yang membatalkan tayammum adalah...
A. makan dan mimum sebelum salat
B. berselisih paham dengan teman
C. semua yang membatalkan wudu
D. melihat maksiat sebelum salat
7. Apabila berhalangan untuk menggunakan air, mandi untuk menghilangkan hadas besar
diganti dengan...
A. mandi biasa
B. tayammum
C. ber-wudu
D. mandi keramas
8. Penyebab seseorang melakukan mandi besar adalah...
A. buang angin
B. buang air kecil
C. menyentuh alat kelamin
D. mengeluarkan air mani
9. Berikut ini hal-hal yang dibolehkan bagi perempuan yang sedang haid, kecuali...
A. berpuasa
B. mendengarkan ceramah
C. Dzikir dan beristighfar
D. mendengar alan
10. Apabila tidak terdapat air, maka bersuci untuk menghilangkan hadas kecil maupun besar
cukup dengan tayammum, yaitu...
A. mengusap muka dan telinga dengan debu
B. membasuh muka dan tangan dengan air
C. mengusap muka dan kaki dengan debu
D. mengusap muka dan tangan dengan debu
III. Uraian
1. Mengapa Taharah itu penting?
2. Jelaskan perbedaan antara hadas dan najis!
3. Sebutkan macam-macam najis dan beri contohnya!
4. Sebutkan hal-hal yang menyebabkan orang itu berhadas besar!
5. Mengapa perempuan yang sedang haid tidak boleh melaksanakan salat dan puasa?
6. Jelaskan tata cara tayammum!
7. Sebutkan tata cara wu«u yang benar!
8. Sebutkan air yang suci dan menyucikan!
9. Apa yang dimaksud istinja!
10. Jelaskan alasan diwajibkannya mandi!
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda.
1. C 2. D 3. C 4. B 5. A 6. C 7. B 8. D 9. A 10. D
III. Uraian.
1. Orang yang hidup bersih akan terhindar dari segala macam penyakit karena banyak sumber
penyakit berasal dari kuman dan kotoran. (dikembangkan oleh guru).
2. Cara menyucikan hadas dengan wudμ’ dan tayammum, sedangkan najis dengan mencuci
bagian yang terkena najis.
3. Najis mukhaffafah adalah najis yang ringan, seperti kencing bayi laki-laki yang belum
berumur dua tahun dan belum makan apa pun, kecuali air susu ibu. Najis mutawasitah
adalah najis pertengahan. Contoh najis jenis ini adalah darah, nanah, air seni, tinja, dan
bangkai binatang. Najis mughaladah adalah najis yang berat. Najis ini bersumber dari anjing
dan babi.
4. Berhubungan suami istri (bersetubuh), keluar mani, haid (menstruasi), melahirkan, nifas,
dan meninggal dunia.
5. Ruksah
6. Niat, mengusap muka dengan tanah (debu yang suci), dan mengusap dua tangan hingga
siku-siku dengan debu secara tertib.
7. Niat, membasuh muka, membasuh kedua tangan sampai siku, mengusap kepala,
membasuh kaki sampai mata kaki secara tertib.
8. Air sumur, air sungai, air mata air, es/salju, air hujan, air laut dan air embun.
9. Bersuci sesudah buang air besar atau buang air kecil. Istinja bisa dilakukan dengan air atau
batu.
10. Berhubungan suami istri (setubuh), keluar mani, haid (menstruasi), melahirkan, nifas, dan
meninggal dunia.
3. Rubrik Penilaian
IV. Tugas Individu
Kebijakan guru.
V. Tugas Kelompok
Kebijakan guru.
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003

(RPP)

Pekert
Bab IV : Shalat Berjamaah
A. Kompetensi Int
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1.8 Menunaikan salat wajib berjemaah
sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Islam.
2.8 Menghayati perilaku demokratis
pelaksanaan salat berjamaah.
3.8 Memahami ketentuan salat 3.8.1 Menjelaskan pengertian shalat Berjamaah
berjamaah. 3.8.2 Menjelaskan pengertian shalat Munfarid
3.8.3 Menjelaskan keutamaan shalat Berjamaah
3.8.4 Menjelaskan syarat-syarat mendidirkan
shalat berjamaah
4.8 Mempraktikkan salat berjamaah. 4.8.1 Membiasakan shalat berjamaah dalam
4.8.2 Mempraktikkan shalat berjamaah dalam
Regular :
 Indahnya Salat Berjamaah
 Mempelajari dan Memahami Konsep tentang Salat
Tahukah kamu apakah salat berjamaah itu? salat berjamaah adalah salat yang
dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara bersama-sama dan salah seorang dari
mereka menjadi imam, sedangkan yang lainnya menjadi makmum.
Nah, salat lima waktu yang kita lakukan sangat diutamakan untuk dikerjakan secara
berjamaah, bukan sendiri-sendiri (munfarid). Kalian perlu tahu bahwa hukum salat
wajib berjamaah adalah sunnah muakkadh, yaitu sunnah yang sangat dianjurkan.
Bahkan, sebagian ulama mengatakan hukum salat berjamaah adalah fardu kifayah.
Keutamaan salat berjamaah bila dibandingkan ¡alat munfarid adalah dilipatkan 27
derajat. Hadis Rasulullah saw.:
“Dari Ibnu Umar r.a., Rasulullah saw. bersabda, “salat berjamaah lebih utama
dibandingkan salat sendirian dengan dua puluh tujuh derajat.”(H.R. Bukhari dan
Muslim)
Keistimewaan lain bagi orang yang rajin salat berjamaah adalah akan dibebaskan oleh
Allah Swt. dari api neraka. Perhatikan keterangan dari hadis berikut ini.
“Dari Anas bin Malik r.a., dari Nabi Muhammad saw., sesungguhnya beliau bersabda:
“Barangsiapa salat di masjid dengan berjamaah selama empat puluh malam, dan
tidak pernah tertinggal pada rakaat pertama dari salat Isya, maka Allah akan
membebaskan baginya dari api neraka.” (H.R. Ibnu Majah).
 Mempraktikkan Tata Cara salat Berjamaah
Praktik salat wajib berjamaah adalah sebagai berikut.

1. salat berjamaah diawali dengan azan dan iqomah, tetapi kalau tidak
memungkinkan cukup dengan iq±mah saja.
2. Barisan salat ( saf) di belakang imam diisi oleh jamaah laki-laki, sementara jamaah
perempuan berada di belakangnya.
3. Di dalam melaksanakan salat berjamaah seorang imam membaca bacaan salat ada
yang nyaring (jahr) dan ada yang dilirihkan (sir). Bacaan yang dinyaringkan adalah:
 Bacaan takbiratul ikhram, takbir intiqal, tasmi, dan salam;
 Bacaan al-Fatihah dan ayat-ayat al-Qur'an pada dua rakaat pertama salat
Magrib, Isya, dan Subuh. Begitu juga dengan salat Jumat, gerhana,istisqa, ’idain
(dua hari raya), Tarawih dan Witir;
 Bacaan amin bagi imam dan makmum setelah imam selesai membaca al-
Fatihah yang dinyaringkan.
4. Makmum harus mengikuti gerakan imam dan tidak boleh mendahului gerakan
imam;
5. Setelah salam, imam membaca zikir dan doa bersama-sama dengan makmum atau
membacanya sendiri-sendiri.
 Membiasakan salat Berjamaah
Perbandingan pahala antara salat sendirian dan dengan salat berjamaah, yaitu satu
berbanding 27 derajat. Hal ini karena salat berjamaah memiliki keutamaan, yaitu:
1. menjalin silaturahmi antarsesama;
2. mengajarkan hidup disiplin, saling mencintai, dan menghargai;
3. menjaga persatuan, kesatuan, dan kebersamaan;
4. menahan dari kemauan sendiri (egois);
5. mengajarkan kepatuhan seorang muslim kepada pimpinannya.
Sikap kecintaan kepada salat berjamaah dapat diwujudkan melalui perilaku sebagai
berikut.
1. Ketika masuk waktu salat segera menuju ke masjid dan mengumandangkan atau
mendengarkan azan.
2. Ketika mendengar azan segera menuju masjid.
3. Mengajak teman-temannya untuk salat berjamaah.
4. Suka menjalin tali silaturahmi antara sesama di masjid.
5. Senang mendatangi majelis taklim untuk menuntut ilmu agama.
6. Tidak suka membeda-bedakan status sosial seseorang, karena kedudukannya
sama di hadapan Allah Swt.
7. Bersikap demokratis, taat kepada pimpinan selama tidak melakukan kesalahan.
Apabila pimpinan salah kita wajib mengingatkan ke jalan yang benar, temasuk di
dalam taat kepada kedua orang tua dan guru.
8. Menjaga persatuan, kesatuan, dan bersikap demokratis.
Remidial :
tentang “Indahnya Kebersamaan dengan Jamaah”. Guru akan melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar
Pengayaan :
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan Macam-macam £alat sunnah yang
boleh berjamaah. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Ayo salat Berjamaah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Guru meminta peserta didik untuk mengkaji bacaan yang
ada di kolom “Renungkanlah”.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil
pencermatannya tentang gambar tersebut.
terhadap hasil pencermatan peserta didik.
 Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati
gambar yang ada yang ada di kolom “Cermatilah”..
Menanya
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar
tersebut.
 Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi
gambar tersebut.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati
gambar atau tayangan visual/film tentang £alat berjamaah,
secara klasikal atau individual.
Menggali informasi
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi
tugas diskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
 9) Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusi sedangkan kelompok lainnya memperhatikan
/menyimak dan memberikan tanggapan.
terhadap hasil diskusi tentang £alat berjamaah.
“Aktivitas peserta didik”.
Menalar
 Guru menyampaikan gambaran teknis dan memberikan
contoh tentang tata cara salat berjamaah sesuai dengan
langkah/urutan yang telah disampaikan.
 Guru meminta peserta didik untuk memeragakan salat
berjamaah dengan ma'mum masbuk.
 Secara bergantian setiap kelompok mempraktikkan salat
berjamaah.
terhadap hasil praktik salat berjamaah.
“Lupa salat Berjamaah”.
Mengomunikasikan
dari kisah “Lupa salat Berjamaah”.
tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks peserta didik
 Pada kolom “Ayo, Berlatih”, guru:
a) Membimbing peserta didik untuk mengisi lembar
centang dan membuat contoh ketentuan £alat
berjamaah.
b) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.
(Kolom tugas individu dan tugas kelompok).
pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Tata Cara salat Berjamaah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Guru menyajikan tayangan video tentang ketentuan tata cara
salat berjamaah
 Siswa Melihat tanyangan video tentang ketentuan tata cara
salat jamaah
Menanya
 Guru memberi kesempatan pendapat siswa bertanya
tentang cara-cara salat Jamaah
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan pendapat hal-hal yang akan dipelajari
tentang ketentuan tata cara salat Jamaah.
Menggali informasi
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan
ditentukan meliputi pengertian, dalil-dalil dan tata cara
ketentuan salat jamaah
Menalar
 Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping,
menghubungkan pengertian serta ketentuan tata cara salat
Jamaah
Mengomunikasikan
 Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-Tiga
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Pembiasaan Salat Berjamaah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Guru menyajikan tayangan video orang yang selalu
membiasakan salat berjamaah dan munfarid dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa Melihat tanyangan video orang yang selalu
membiasakan salat berjamaah dan munfarid dalam
kehidupan sehari-hari.
Menanya
 Guru memberi kesempatan pendapat siswa bertanya

tentang orang yang selalu membiasakan salat berjamaah dan
munfarid dalamkehidupansehari-hari.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan pendapat hal-hal yang akan dipelajari orang
yang selalu membiasakan salat berjamaah dan munfarid
dalam kehidupan sehari-hari.
Menggali informasi
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan
ditentukan yaitu orang yang selalu membiasakan salat
berjamaah dan munfarid dalam kehidupan sehari-hari..
Menalar
 Setiap kelompok membuat sekema hubungan dari contoh-
contoh nyata ibadah salat berjamaah maupun munfarid
dengan kesuksesan orang-orang yang selalu menjaganya.
 Setiap kelompok membuat skema hubungan antara orang-
orang yang melalikan salat berjamaah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang ditimbulkannya
Mengomunikasikan
 Secara bergantian masing-masing kelompok
mendemonstrasikan tata cara salat berjamaah dan munfarid
dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan
memberikan tanggapan
pembelajaran
 Memberi tugas
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................
Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................

No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

 Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1. Saya yakin salat berjamaah itu lebih baik dari salat sendirian.
2. Saya selalu melaksanakan salat jamaah setiap waktu Magrib dan

Isya.
3.
Saya senang dengan salat berjamaah karena banyak teman.
4. Saya meyakini bahwa salat tidak perlu berjamaah karean ibadah
saya terlihat orang lain.
5. Saya meyakini bahwa saya bisa melaksanakan salat berjamaah
setiap waktu.
6. Saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya besar sekali,
yaitu 27 derajat dibanding salat sendirian.
7. Saya meyakini bahwa salat yang benar dapat mencegah
perbuatan tercela.
8. Saya meyakini tidak perlu salat Subuh karena kondisinya masih
mengantuk.
9. Saya yakin bahwa salat berjamaah mengajarkan sikap demokratis.
10. Karena besarnya pahala, saya akan melakukan salat berjamaah
setiap waktu di mana saja.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya yakin salat berjamaah itu lebih baik dari
salat sendirian.
2. Teman saya selalu melaksanakan salat jamaah setiap
waktu Magrib dan Isya.
3. Teman saya senang dengan salat berjamaah karena
banyak teman.
4. Teman saya meyakini bahwa salat tidak perlu
berjamaah karean ibadah saya terlihat orang lain.
5. Teman saya meyakini bahwa saya bisa melaksanakan
salat berjamaah setiap waktu.
6. Teman saya meyakini bahwa salat berjamaah
pahalanya besar sekali, yaitu 27 derajat dibanding
salat sendirian.
7. Teman saya meyakini bahwa salat yang benar dapat
mencegah perbuatan tercela.
8. Teman saya meyakini tidak perlu salat Subuh karena
kondisinya masih mengantuk.
9. Teman saya yakin bahwa salat berjamaah
mengajarkan sikap demokratis.
10. Teman saya akan melakukan salat berjamaah setiap
waktu di mana saja.
Hasil penilaian antarteman perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan bantuan
fasilitasi terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
b. Pengetahuan
b. Uraian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat berjamaah dengan
benar, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat berjamaah kurang
benar, skor 5.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah
6
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan makmum
dengan benar, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan makmum
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah dibaca keras
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah dibaca keras
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid dengan benar,
skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid kurang
lengkap, skor 3.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi iman lengkap, skor 6. 6
b. Jika peserta didik dapat menuliskansyarat menjadi iman kurang lengkap,
skor 3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-
Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam
bacaan al-Qur’annya lengkap dan sempurna, skor 10.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-
Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam
bacaan al-Qur’annya kurang lengkap, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal
bacaan al-Fatihah nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal
bacaan al-Fatihah nya imam kurang lengkap, skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat dengan benar,
skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat
berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat kurang
lengkap, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku senang £alat
berjamaah lebih dari 3, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku senang £alat
berjamaah kurang dari 3, skor 5.
Jumlah Skor 80
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
Praktik Shalat berjamaah :
Aspek yang Tindak

Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
 Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3) Kerja sama
 Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
 Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
 Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
 Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
Format penilaian praktik salat berjamaah.

Nama Peserta Didik : ________ Kelas: _____
Nilai
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1. Kebersihan Pakaian
2. Gerakan/Kaifiat Salat
3. Bacaan.
a. kelancaran.
b. kebenaran.
c. keserasian antara bacaan dan gerakan.
4. Tertib.
Jumlah
Skor maksimal
Keterangan Nilai
1 = tidak kompeten Nilai = Jumlah Skor X 100
2 = cukup kompeten Jumlah Total
3 = kompeten = X 100
4 = sangat kompeten =.............................
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
Lathan
1. Penerapan
menyucikannya!
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh ketentuan £alat berjamaah dengan
menyertakan alasannya!
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
Termasuk syarat, hukum atau atau ketentuan

Jenis Ketentuan
yang lain
takbiratul ihram disertai niat dalam
rukun salat
hat
Termasuk syarat, hukum atau atau ketentuan
Jenis Ketentuan
yang lain
II. Pilihan Ganda
D!
1. Jumlah makmum dalam salat berjamaah paling sedikit adalah...
A. satu orang
B. dua orang
C. tiga orang
D. empat orang
2. Pahala salat berjamaah lebih banyak dibanding salat sendirian, yaitu...
A. 17 derajat
B. 27 derajat
C. 37 derajat
D. 47 derajat
3. Perhatikan pernyataan berikut ini...
1. Pak Umar berumur 55 tahun dan kurang fasih membaca al-Qur'an
2. Ibu Aminah berumur 57 tahun dan fasih membaca al-Qur'an
3. Farhan berumur 15 tahun dan fasih membaca al-Qur'an
4. Pak Rosyid berumur 35 tahun dan fasih membaca al-Qur'an
Orang yang tepat dipilih menjadi imam £alat adalah...
A. umar
B. aminah
C. farhan
D. rosyid
4. Perhatikan hal-hal berikut ini...
1. Hujan lebat
2. Sakit
3. Tertinggal satu rakaat
4. Tidak mendapat saf depan
Hal-hal yang menjadi alasan diperbolehkan seorang muslim melakukan salat secara
munfarid adalah...
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
5. Apabila suami istri ingin melaksanakan salat berjamaah, maka...
A. istri makmum kepada suami dan posisinya di depan suami
B. suami bermakmum dengan istri dan sejajar di samping kanan suami
C. istri bermakmum kepada suami dan sejajar di samping kiri suami
D. istri bermakmum kepada suami dan posisinya di belakang suami
6. Apabila makmum terdiri atas laki-laki, perempuan, anak laki-laki, dan anak perempuan,
maka posisi saf untuk anak-anak perempuan adalah...
A. paling belakang
B. di belakang imam
C. di belakang makmum laki-laki dewasa
D. di depan saf perempuan dewasa
7. Perhatikan hal-hal berikut ini:...
1. Fasih bacaan al-Qur'an
2. Berakal sehat
3. Ballig
4. Sudah mempunyai anak
Hal-hal yang merupakan syarat menjadi seorang imam adalah...
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 4
8. Jika seorang imam langsung berdiri setelah sujud kedua pada rakaat kedua, maka makmum
hendaknya...
A. langsung duduk untuk tasyahhud awwal
B. mengingatkan dengan batuk-batuk kecil
C. mengingatkan dengan mengucapkan “subhanallah”
D. ikut berdiri sesuai gerakan imam
9. Hukum melakukan salat berjamaah adalah...
A. sunnah muakadah
B. fardu ‘ain
C. far«u kifayah
D. ibadah ma¥«ah
10. Makmum masbμq adalah makmum yang...
A. ketinggalan salat-nya imam
B. memisahkan diri dengan imam
C. menyesuaikan diri dengan imam
D. tidak mengikuti salat-nya imam
III. Uraian
1. Apa yang dimaksud salat berjamaah?
2. Mengapa £alat berjamaah lebih utama dari salat sendirian?
3. Jelaskan perbedaan antara imam dan makmum!
4. Kapan bacaan al-Faitihah dikeraskan oleh imam?
5. Apa yang dimaksud munfarid?
6. Sebutkan syarat menjadi imam!
7. Mengapa seseorang yang fasih bacaan al-Qur'an tidak boleh menjadi makmum kepada
orang yang belum fasih?
8. Bagaimana cara salat makmum yang tertinggal bacaan al-Fatihah-nya imam?
9. Bagaimana sikapmu apabila pada saat salat berjamaah imam salah melakukan gerakan
salat?
10. Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang senang salat berjamaah!
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda.
1. B
2. B
3. D
4. A
5. C
6. A
7. A
8. C
9. A
10. A
III. Uraian
1. salat berjamaah adalah salat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara bersama-
sama dan salah seorang dari mereka menjadi imam, sedangkan yang lainnya menjadi
makmum.
2. salat berjamaah pahalanya lebih besar daripada salat sendirian.
3. Imam adalah orang yang memimpin salat berjamaah, sedangkan makmum adalah orang
mengikuti salatnya imam.
4. Pada rakaat pertama dan kedua salat Magrib, Isya dan Subuh.
5. salat yang dilaksanakan secara sendirian.
6. Syarat menjadi imam.
 Mengetahui syarat dan rukun £alat, serta perkara yang membatalkan salat.
 Fasih dalam membaca ayat-ayat al-Qur’an.
 Paling luas wawasan agamanya dibandingkan yang lain.
 Berakal sehat.
 Ballig.
 Berdiri pada posisi paling depan.
 Seorang laki-laki (perempuan juga boleh jadi imam kalau makmumnya perempuan
semua).
 Tidak sedang bermakmum kepada orang lain.
7. Karena untuk kesempurnaan ibadah.
8. Mengikuti apa yang dilakukan imam.
9. Mengingatkan kalau laki-laki dengan subh±nallah kalau perempuan dengan bertepuk
tangan.
10. Perilakunya adalah:
 ketika masuk waktu salat segera menuju masjid dan mengumandangkan atau
mendengarkan azan;
 ketika mendengar azan segera menuju masjid;
 mengajak teman-temannya untuk salat berjamaah;
3. Rubrik Penilaian
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari tentang ketentuan salat berjamaah, amatilah ciri-ciri orang yang
rajin melaksanakan salat berjamaah di lingkungan di mana kalian tinggal!

Ketika mendengar azan, ia segera menuju ke Sangat setuju karena itu tanda orang yang
masjid. disiplin.
V. Tugas Kelompok
1. Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik di kelas (Maksimal 5 orang perkelompok)!
2. Carilah penjelasan tentang tata cara salat berjamaah yang benar baik sebagai imam
maupun sebagai makmum !
3. Praktikkan tata cara salat berjamaah baik yang Masbuq maupun yang tidak !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003

(RPP)

Pekert
Materi Pokok : Perjuangan Nabi periode Makkah.
A. Kompetensi Int

1.11 Menghayati perjuangan Nabi
Muhammad saw. dalam periode
Makkah dalam menegakkan
risalah Allah Swt..
2.11 Meneladani perjuangan Nabi 2.11.1 Menjelaskan pengertian cara
Muhammad saw. periode meneladani perjuangan Nabi
Makkah. Muhammad SAW periode Mekah
2.1.2.2 Mendemontrasikan cara meneladani
perjuangan Nabi Muhammad SAW periode
Mekah
3.11 Memahami sejarah perjuangan
Nabi Muhammad saw. periode
Makkah
4.11 Menyajikan strategi perjuangan
yang dilakukan Nabi Muhammad
saw. periode Makkah
Regular :
 Perjuangan Nabi Muhammad saw. di Mekah
 Mempelajari dan Memahami Kronologi Masa Kelahiran sampai Masa Dewasa
Nabi Muhammad saw. lahir pada hari Senin, 12 Rabi’ul Awwal bertepatan dengan
tanggal 20 April 571 Masehi. Nabi Muhammad saw. lahir dalam keadaan yatim.
Ayahnya, Abdullah bin Abdul Muthalib wafat saat Nabi Muhammad saw. Masih
berusia 6 bulan di dalam kandungan ibunya, Siti Aminah. Saat bayi, Nabi Muhammad
saw. diasuh oleh Halimah Sa‘diyah dari Bani Saad, Kabilah Hawazin. Di perkampungan
bani Saad inilah Nabi diasuh dan dibesarkan sampai usia 5 tahun.
Saat Nabi Muhammad saw. memasuki usia 6 tahun, ibunya wafat. Ia pun diasuh oleh
kakeknya, Abdul Mu¯±lib. Kakeknya adalah seorang pemuka Quraisy yang sangat
disegani. Nabi Muhammad saw. mendapatkan kasih sayang dan perhatian yang sangat
besar dari sang kakek. Sayang, hanya dua tahun Nabi diasuh kakeknya. Abdul Muthalib
meninggal saat Nabi Muhammad saw. Berusia 8 tahun. Selanjutnya, Nabi Muhammad
saw. diasuh oleh pamannya, Abu Thalib sampai menginjak remaja.
Sejak diasuh oleh pamannya, Nabi Muhammad saw. berkembang sebagai seorang
anak yang mulai menginjak masa remaja. Di situlah Nabi Muhammad saw.
diperkenalkan oleh pamannya bagaimana cara menjalani hidup. Nabi Muhammad
saw. mulai mencari pekerjaan sebagai buruh di usianya yang baru sepuluh tahun agar
dapat menghidupi dirinya sendiri. Mulailah ia menjadi penggembala ternak milik
orang lain di daerah gurun Mekah yang sangat panas Ia makan dari tumbuhan liar
yang terdapat di gurun.
Sang paman melihat kecerdasan dan kematangan keponakannya, maka pada usia 12
tahun, Nabi Muhammad saw. diperkenalkan kepada ilmu perniagaan.. Nabi
Muhammad saw. yang masih remaja pun turut serta dalam pengelolaan ekonomi
pamannya. Ia sudah ikut membawa barang dagangan yang diambil dari majikannya,
Siti Khadijah. Hampir 3 tahun Nabi Muhammad saw. Mengikuti pamannya untuk
menjajakan barang dagangannya.
Ketika kafilah dagang mereka sampai di kota Basra di wilayah Syria Besar, seorang
pendeta terkenal di masa itu, Buhairah, menghampiri Abu Thalib dan mengatakan,
“Aku mengenali anak muda ini sebagai sosok yang kelak akan dinobatkan sebagai
rahmat bagi semesta alam. Hal ini telah tertulis jelas dalam kitab-kitab kami.”
Buhairah selanjutnya menyarankan kepada Abu Thalib, “Lindungi anak muda ini dari
orang-orang Yahudi, lebih baik bawa ia kembali ke Mekah.” Abu Thalib pun menuruti
saran pendeta tersebut.
Pada usia 25 tahun, Nabi Muhammad saw. mulai berdagang sendiri tanpa bantuan
pamannya. Ia mengambil sendiri barang dagangannya dan memasarkannya. Ketika
berdagang, Nabi Muhammad saw. sangat jujur, tidak pernah membohongi para
pembelinya. Nabi tidak pernah mengambil keuntungan yang terlalu besar, selalu
berkata sopan, ramah, dan penuh kasih sayang.
Jadi, keberhasilan usaha dagang Nabi Muhammad saw. itu disebabkan oleh pribadi
mulia berikut ini.
1. Berpendirian teguh.
2. Memiliki semangat kerja yang tinggi.
3. Memiliki kejujuran yang luar biasa.
4. Menjunjung tinggi am±nah atau kepercayaan yang diberikan orang lain.
5. Mampu menghadapi segala cobaan dan rintangan dalam perjalanan.
6. Menyamakan pelayanan terhadap para pembeli.
7. Memiliki sifat percaya diri.
8. Menampilkan keramahan dan kesopanan, serta kasih sayang kepada siapa saja.
Kejujuran, perilaku santun, kesopanan berbicara, kerja keras, dan kecerdasan Nabi
Muhammad saw. merebut hati setiap orang, termasuk Siti Khadijah. Pertama-tama ia
meminta Nabi Muhammad saw. Untuk memasarkan barang dagangannya ke Syria.
Hasilnya luar biasa. Itulah yang membuat Siti Khadijah tertarik dan akhirnya menikah
dengan Nabi Muhammad saw. Mereka dikaruniai 7 orang anak, yaitu: Ibrahim, Qasim,
Abdullah, Zainab, Ruqayyah, Ummi Kulsμm dan Fatimah.
 Mempelajari dan Memahami Peristiwa Pengangkatan Muhammad sebagai Nabi/Rasul
Nabi Muhammad saw. merasakan keresahan atas perilaku yang dialami oleh
masyarakat Arab yang sudah jauh dari nilai-nilai kebenaran. Kemudian, Nabi
Muhammad saw. melakukan uzlah (mengasingkan diri) di Gua Hira. Hal ini dilakukan
oleh beliau berkali-kali. Maka tepat pada tanggal 17 Rama«an tahun ke-40 dari
kelahirannya, Nabi didatangi Jibril dan menerima wahyu pertama Q.S. al-Alaq/96: 1-5.
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah

menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah yang
Mahamulia. Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam. Dia mengajar
kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.(Q.S. al-‘Alaq/96: 1-5)
Wahyu pertama inilah yang menandakan bahwa Nabi Muhammad saw. dipilih dan
diangkat Allah Swt. untuk menjadi utusan-Nya atau Rasul.
Setelah wahyu pertama ini Jibril tidak muncul lagi untuk beberapa lama, sementara
Nabi Muhammad saw. terus menantikan wahyu berikutnya dan selalu datang ke Gua
Hira. Dalam keadaan menanti itulah turun wahyu kedua, yaitu Q.S. al-Muddasir /74: 1-
7.
“Wahai orang yang berkemul (berselimut)! bangunlah, lalu berilah peringatan! Dan
agungkanlah Tuhanmu. dan bersihkanlah pakaianmu. Dan tinggalkanlah segala
(perbuatan) yang keji. dan janganlah engkau (Muhammad) memberi (dengan
maksud) memperoleh (balasan) yang lebih banyak. Dan karena Tuhanmu,
bersabarlah.(Q.S. al-Mudda¡ir/74:1-7)
 Mengkaji dan Memahami Strategi Dakwah Nabi Muhammad saw di Mekah
Dengan turunnya wahyu yang kedua, yaitu Q.S. al-Mudda¡ir/74: 1-7, Rasulullah saw.
mulai berdakwah secara sembunyi-sembunyi. Nabi mengajak orang-orang yang
terdekat
dengannya. Tujuannya, agar mereka lebih dulu percaya kepada seruannya dan
mengikutinya. Tempat yang beliau pilih untuk berdakwah adalah rumah al- Arqam bin
Abil Arqam al Akhzμmi.
Orang-orang yang pertama kali memeluk Islam atau yang dikenal as-Sabiqμn al-
Awwalμn, Mereka adalah Siti Khadijah, Abu Bakar, Ali bin Abi Talib, Zaid bin Harisah,
dan Ummu Aiman.
Selain yang tersebut di atas, berkat bantuan Siti Khadijah dan Abu Bakar Siddiq, dari
hari ke hari bertambahlah orang-orang yang beriman kepada seruan beliau, baik pria
maupun wanita.
Sahabat pria yang kemudian segera beriman, adalah: Usman bin Affan, Zubair bin
Awwam, Abdurrahman bin Aμf, Abdullah bin Mas’μd, Ammar bin Yasir, Yasir (bapak
‘Amar), Sa’ad bin Zaid, Amir bin Abdullah, Usman bin Madlμn, Qudamah bin Madlμn,
Abdullah bin Madlμn, Khalid bin Sa’ad, Sa’ad bin Abi Waqqas, Thalhah bin Ubaidillah,
Arqam bin Abil Arqam, Ja’far bin Abi Thalib, Khabab bin Al Art, Bilal bin Rabah, Abi
Dzarim Al Ghafary, Abμ Salamah, ‘Imran bin Hasyim, Hasyim (bapak Imran), ‘Amir bin
Sa’ad, dan ‘Ubaidah bin Al-Haris
Setelah Rasulullah saw. menerima wahyu tersebut, beliau mulai berdakwah secara
terang-terangan. Pertama-tama, Nabi mengumpulkan seluruh sanak keluarganya di
kaki Gunung ¢afa untuk mengajak mereka beriman kepada Allah Swt. Akan tetapi,
salah seorang pamannya, Abu Lahab, bersikap sinis dan tidak mau menerima dakwah
Rasulullah saw.
Remidial :
tentang “Selamat Datang Rasul kekasihku”. Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan silsilah keturunan Nabi Muhammad
saw. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa 15 Menit
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya).
kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Int Materi Kehadiran Sang Kekasih 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Tayangan film sejarah nabi Muhammad Saw
 Mengamati LCD Tentang Sejarah Peerjuangan Nabi
Muhammmad sejak kecil sampai dengan remaja dan
diangkat jadi rasul di Mekah Medinah.
 Mencatat hasil pengamatan terhadap hal- hal penting
dari tayangan LCD
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
kepada teman kelompok dan guru tentang hal- hal
yang belum jelas dari pengamatan terhadap tayangan LCD
film sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw.
Menggali informasi
 Peserta didik membaca buku teks siswa Pendidikan Agama
islam dan Budi Pekerti Kelas VII semester 1 Bab VI.
 Mendeskripsikan perjuangan rasul setelah remaja dan
menjadi rasul membaca satu persatu yang diamati oleh
anggota kelompok dan memberi penilaian, secara bergilir
Menalar
 Anggota yang lain mengamati dan mendiskusikan untuk
memberi penilaian
 Memilih diantara anggota kelompok yang paling benar
dalam persentasi hasil diskusinya.
 Memilih diantara temannya untuk menjadi Presenter,
sekretaris dan pengamat
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi sejarah nabi muhammad
sejak kecil sampai remajadi kota mekkah.
 Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian hasil
presentasi Praktek kelompok
 Sekretaris menginvenaris hasil penilaian masing –masing
kelompok
 Selama pembelajaran berlangsung guru mengadakan
penilaian proses dengan rubrik observasi dan memberi
penguat dari hasil presentasi. Guru
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang hasil
presentasinya terbagus

pembelajaran
 Memberi tugas
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 15 Menit
bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
 Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah/ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
 Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk pesrta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan
secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan
tujuan yang akan dicapai.
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara
berpasangan (dalam jenis kelamin yang sama).
Kegiatan Int Materi Nabi Muhammad saw. Diangkat Menjadi Rasul 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Mengamati tayangan rasul dalam mendawahkan Islam
 Secara bergantian peserta didik mendeskripsikan hasil-hasil
pengamatan
Menanya
 Dibawah bimbingan guru, peserta didik menjelaskan
perjuangan rasul setelah diangkat menjadi rasul dan
menerima wahyu dari Allah Swt.
Menggali informasi
 Game “Maching Card”, dengan cara:
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengkondisikan kelas
untuk game.
 Guru membagikan secara acak kartu yang telah dipersiapkan
yang berisi Sejarah ketika nabi masih kanak-kanak
 (Game Pertama) Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta
untuk mencari pasangan jawaban yang cocok dalam
lembaran kerja siswa untuk menjawab pertanyaan tetntang
sejarah nabi ketika remaja.
 (Game Ketiga) Peserta didik diminta mempresentasikan
sejarah perjungan nabi muhammmmad ketika kecil sampai
dengan remaja
Menalar
 Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping,
menghubungkan pengertian serta ketentuan tata cara salat
Jamaah
Mengomunikasikan
 Secara berpasangan peserta didik mendemontrasikan
dengan remaja ketika dimekkah
 Siswa memdemontrasikan perjungan nabi setelah dewasa
dimedinah.
Penutup  Dibawah bimbingan guru, peserta didik 15 Menit
menyimpulkanmateripembelajaran.
 Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
 Guru memberikan reward kepada “pasangan terbaik” dalam
menpresentasikan dan mendemontrasikan perjuangan nabi
dari sejak kecil samapai beliau menjadi rasul.
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan Ke-Tiga
Alokasi
Waktu
Kegiatan Int Materi Dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar
beserta perenungannya yang ada pada kolom
“Renungkanlah”.
pencermatannya tentang gambar beserta perenungannya.
terhadap hasil pencermatannya peserta didik.
gambar yang ada yang ada di kolom “Cermatilah”.
Menanya
tersebut.
gambar tersebut.
 Peserta didik melakukan tanya jawab seputar sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.
 Peserta didik menyimak penyampaian cerita/kisah dari guru
melalui bantuan gambar atau tayangan visual/film tentang
sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.
Menggali informasi
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan
diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang
telah ditentukan.
 Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusi sedangkan kelompok lainnya memperhatikan
/menyimak dan memberikan tanggapan.
Menalar
yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut
dari kisah “Umar Bin Khattab Bersaksi”.
“Umar Bin Khattab Bersaksi”.
kisah tersebut.
tersebut sesuai yang terdapat dalam buku peserta didik pada
kolom rangkuman.
Mengomunikasikan
a) membimbing peserta didik untuk membuat contoh
peristiwa yang dialami Nabi Muhammad saw. di Mekah.
b) meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan
ganda dan uraian.
c) membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya
(kolom tugas individu dan tugas kelompok).
pembelajaran
 Memberi tugas
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................

No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1. Saya selalu mengutamakan kepentingan bersama dari pada
kepentingan pribadi
2. Saya selalu memberikan contoh suri tauladan kepada teman-
temannya
3. Saya selalu memutuskan perkara dengan adil
4. Saya tidak menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan
5. Saya selalu menyelesaikan masalah tidak dengan cara kekerasan

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya selalu mengutamakan kepentingan bersama dari
pada kepentingan pribadi
2. Teman saya selalu memberikan contoh suri tauladan kepada
temantemannya
3.
Teman saya selalu memutuskan perkara dengan adil
4. Teman saya tidak menghalalkan segala cara untuk mencapai
tujuan
5. Teman saya selalu menyelesaikan masalah tidak dengan cara
kekerasan
b. Pengetahuan
b. Tugas:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Nabi Muhammad saw.
sangat dipercaya, lengkap, dan sempurna, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan Nabi Muhammad saw. sangat
dipercaya, kurang lengkap, skor 3.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad saw.
uzlah dengan benar , skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad saw.
uzlah kurang lengkap, skor 3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara sembunyi dengan benar, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara sembunyi kurang lengkap, skor 3.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara terang-terangan dengan benar, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara terang-terangan kurang lengkap, skor 3.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap 6
dakwah nabi dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap
dakwah nabi kurang lengkap, skor 3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir Quraisy kepada Nabi
agar tidak berdakwah lagi dengan lengkap dan sempurna, skor 10.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir Quraisy kepada nabi
agar tidak berdakwah lagi kurang lengkap, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada umat
Islam dengan benar, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada umat
Islam kurang lengkap , skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud As-Sabiqun al- Awwalum
dengan benar dan lengkap, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan As-Sabiqun al-Awwalum kurang
lengkap, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi
Nabi saat berdakwah lebih dari 3 , skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi
Nabi saat berdakwah kurang dari 3, skor 5.
Jumlah Skor 80
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
Aspek yang Tindak

Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

 Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3) Kerja sama
 Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
 Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
 Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
 Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
Lathan
1. Penerapan
menyucikannya!
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh ketentuan £alat berjamaah dengan
menyertakan alasannya!
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
Jenis Ketentuan Bagaimana tanggapanmu

Nabi Muhammad saw. sedih melihat
Saya harus mencontoh Nabi Muhammad
umatnya masih melakukan perbuatan
saw.untuk memberi nasihat teman-teman yang
tercela. Kemudian, Nabi ‘uzlah ke Gua
melakukan perbuatan yang tidak baik.
Hira berdoa untuk kebaikan umatnya.
II. Pilihan Ganda
D!
1. Nabi Muhammad saw. lahir pada....
A. Senin, 12 Rabiul Awwal
B. Senin 15 Rabiul Awwal
C. Ahad, 12 Rabiul Awwal
D. Jumat 13 Rabiul Awwal
2. Ayah Nabi Muhammad saw. bernama....

A. Abdullah bin Auf
B. Abdullah bin Abdul Aziz
C. Abdullah bin Abdul Muthalib
D. Abdullah bin Ibrahim
3. Saat bayi, Nabi Muhammad saw. diasuh oleh seorang perempuan dari kampung
pedalaman yang bernama....
A. Siti Huzaifah
B. Halimatus Sa’diyah
C. Ummi Kulsum
D. Ummi Maktum
4. Setelah ibunya wafat, Nabi Muhammad saw. diasuh oleh....
A. Abu Thalib
B. Abdul Muthalib
C. Hamzah bin Abdul Muthalib
D. Abu Lahab
5. Nabi Muhammad pernah mulai berdagang sendiri ke-Syiria ketika berusia....

A. 12 tahun
B. 15 tahun
C. 20 tahun
D. 25 tahun
6. Paman Nabi Muhammad saw. yang sangat benci terhadap Islam ialah....
A. Abu T±lib
B. Abu Lahab
C. Abbas
D. Hamzah
7. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul pada usia....

A. 25 tahun
B. 30 tahun
C. 35 tahun
D. 40 tahun
8. Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Rasul ditandai dengan menerima wahyu....
A. Q.S. al-Fati¥ah 1-7
B. Q.S. al-Falaq 1-5
C. Q.S. al-‘Alaq 1-5
D. Q.S. al-Baqarah 1-5
9. Setelah Nabi Muhammad saw. berdakwah kepada kaum kafir Quraisy, sikap mereka....
A. Biasa-biasa saja
B. Ada yang menerima ada yang menolak
C. Menerima semua ajakan Nabi
D. Menolak semua ajakan Nabi
10. Di bawah ini sikap yang tidak dimiliki Nabi Muhammad saw. adalah....
A. Menyampaikan dakwah dengan sopan dan ramah
B. Memaksakan kehendak agar mereka masuk Islam
C. Memberikan kesempatan kepada mereka berpikir
D. Berdakwah dengan teladan yang baik
III. Uraian
1. Mengapa Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya?
2. Siapakah yang selalu bersalawat kepada Nabi Muhammad saw.?
3. Mengapa Nabi Muhammad saw. melakukan uzlah?
4. Mengapa Nabi Muhmmad saw. berdakwah secara sembunyi?
5. Mengapa Nabi Muhammad saw. melakukan dakwah secara terangterangan? Jelaskan!
6. Bagaimana tanggapan kafir Quraisy tentang dakwah Nabi Muhammad saw.?
7. Jelaskan tawaran kafir Quraisy kepada Nabi Muhammad saw. agar tidak berdakwah lagi!
8. Sebutkan isi boikot kafir Quraisy kepada umat Islam!
9. Apa yang dimaksud As-Sabiqμn al-Awwalμn? Sebutkan siapa saja!
10. Sebutkan rintangan-rintangan yang dihadapi Nabi Muhammad saw. Saat berdakwah!
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda.
1. A
2. C
3. C
4. B
5. B
6. B
7. A
8. C
9. D
10. B
III. Uraian.
1. Dikenal dengan kejujurannya.
2. Allah Swt dan Shalawat.
3. Kondisi masyarakat Mekah.
4. Belum mempunyai kekuatan/pengikutnya masih sedikit.
5. Atas perintah Allah dengan turunnya Q.S. al-Hijr/15: 94-95.
6. Menentang ajaran yang disampaikan oleh nabi.
7. Dengan menawarkan jabatan yang tinggi, harta yang banyak, perempuan yang cantik.
8. Isi berikut:
 kaum Quraisy tidak akan menikahi orang Islam.
 kaum Quraisy tidak menerima permintaan nikah dari orang Islam.
 kaum Quraisy tidak akan melakukan jual-beli dengan orang Islam.
 kaum Quraisy tidak akan berbicara ataupun menengok orang Islam yang sakit.
 kaum Quraisy tidak akan mengantar mayat orang Islam ke kubur.
 kaum Quraisy tidak akan menerima permintaan damai dengan orang Islam dan
menyerahkan Muhammad untuk dibunuh.
9. Orang-orang yang pertama kali memeluk Islam, mereka adalah Siti Khadijah, Abu Bakar, Ali
bin Abi Thalib, Zaid bin Harisah, dan Ummu Aiman.
10. Mencoba menyuruh pamannya, Abu Thalib, untuk menghentikan dakwah kemenakannya itu.
Budak-budak mereka yang masuk Islam dibunuh dan disiksa.
3. Rubrik Penilaian
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari tentang ketentuan salat berjamaah, amatilah ciri-ciri orang yang
rajin melaksanakan salat berjamaah di lingkungan di mana kalian tinggal!

Hanafi selalu menasihati saat saya berkata Sikapnya sungguh mulia karena ia selalu
kotor. menasihatiku.
V. Tugas Kelompok
2. Buatlah naskah drama tentang dakwah Nabi Muhammad saw. Secara sembunyi-
sembunyi dan terang-terangan !
3. Tampilkan drama tersebut di depan teman-temanmu !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Materi Pokok : Menuntut Ilmu
A. Kompetensi Int
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1.1 Terbiasa membaca al-Quran
dengan meyakini bahwa Allah
akan meninggikan derajat orang
yang beriman dan berilmu.
2.1 Menghayati perilaku semangat
menuntut ilmu sebagai
implementasi Q.S. al-Mujadalah /
58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33
dan hadis terkait.
3.1 Memahami makna Q.S. al- 3.1.1 Menyebutkan arti surah ar-Rahman/55:33
Mujadalah /58: 11, Q.S. ar- dan surah al-Mujadalah/58:11 serta hadis
Rahman/55: 33 serta hadis tentang menuntut ilmu.
terkait tentang menuntut ilmu 3.1.2 Menjelaskan makna isi kandungan surah ar-
Rahman/55:33 dan surah al-
Mujadallah/58:11 serta hadis tentang
menuntut ilmu
4.11 Membaca Q.S. al-Mujadalah /58: 4.11.1 Menjelaskan hukum bacaan mad dalam
11, Q.S. ar-Rahman /55: 33 surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-
dengan tartil. Mujadalah/58:11 dengan benar.
4.11.2 Mendemontrasikan bacaan surah ar-
Rahman/55:33 dan surah al-
Mujadalah/58:11dengan tartil.
4.12 Menunjukkan hafalan Q.S. al- 4.12.1 Melafalkan hapalan ar-Rahman/55:33 dan
Muj±dalah /58: 11, Q.S. ar- surah al-Mujadalah/58:11 dengan lancar.
Rahm±n /55: 33 serta hadis
terkait dengan lancar.
4.13 Menyajikan keterkaitan semangat 4.13.1 Menampilkan contoh perilaku semangat
menuntut ilmu dengan pesan menuntut ilmu sebagai implementasi
Q.S. al- Mujadalah /58: 11, Q.S. surahar-Rahman/55:33 dan surah al-
ar-Rahman /55: 33. Mujadalah/58:11, serta hadis terkait
Regular :
 Islam dan Ilmu Pengetahuan
 Membaca dan menghafal Q.S. ar- Rahman/55:33 dan al- Mujadalah /58:11
Tahukah kamu, siapakah yang punya ilmu itu? Allah Swt. yang memiliki ilmu. Allah
disebut al-‘Alim artinya Maha Mengetahui (Maha Berilmu). Ilmu Allah Swt. sangat luas
tanpa batas. Ada yang diberikan kepada kita sudah tertulis dan ada yang tidak tertulis.
Yang tertulis adalah kitabullah dan yang tidak tertulis adalah alam semesta serta isinya
yang disebut sebagai ayat-ayat kauniyyah. Selain belajar tentang alam semesta, kita
juga wajib mempelajari ilmu Allah Swt. yang tertulis, yaitu al-Qur’an. Al-Qur’an dapat
dipelajari dengan cara membiasakan membaca tartil, mempelajari artinya, dan
memahami kandungannya. Mari membaca al-Qur’an dengan tartil ayat-ayat berikut
ini:
1. Membaca Q.S. ar-Rahman/55: 33
2. Membaca Q.S. al-Mujadalah/58: 11.
3. Menerapkan Ilmu Tajwid tentang “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
 Memahami Q.S. ar- Rahman/55:33 dan al- Mujadalah /58:11
I s i k a n d u n g a n Q . S . a r - R a h m an / 5 5 : 3 3 s a n gat cocok untuk kalian

pelajari karena ayat ini menjelaskan pentingnya ilmu pengetahuan bagi kehidupan
umat manusia. Dengan ilmu pengetahuan, manusia dapat mengetahui benda-benda
langit.
Dengan ilmu pengetahuan, manusia dapat menjelajahi angkasa raya. Dengan ilmu
pengetahuan, manusia mampu menembus sekat-sekat yang selama ini belum terkuak.
Hebat, bukan?
Manusia diberi potensi oleh Allah Swt. berupa akal. Akal ini harus terus diasah,
diberdayakan dengan cara belajar dan berkarya. Dengan belajar, manusia bisa
mendapatkan ilmu dan wawasan yang baru. Dengan ilmu, manusia dapat berkarya
untuk kehidupan yang lebih baik.
Remidial :
tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru akan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Catatan: Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.
Pengayaan :
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mad far’i. (Guru
pengayaan).).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa 15 Menit
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya).
Kegiatan Int Materi Mari Membaca Al-Qur’an 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Membaca bersama QS Al Mujadilah 11 dan Ali Imron 33
 mengamati LCD Tentang QS Al Mujadilah 11 da Ali Imron 33
dari Imam Masjidil Harom tentang bacaan dan tulisan,
sambil mengevaluasi bacaanya
 Mencatat hasil pengamatan terhadap hal- hal penting dari
kekurangan bacaanya di bandingkan tayangan LCD
Menanya
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kepada
teman kelompok dan guru tentang hal- hal yang belum jelas
dari pengamatan terhadap tayangan LCD
Menggali informasi
 Peserta didik membaca mengulang bacaan QS Al Mujadilah
11 dan Ar Rohman 33 secara bersama kemudian membaca
bersama di kelompok kelompok
 Praktek membaca satu persatu yang diamati oleh anggota
kelompok dan memberi penilaian, secara bergilir
Menalar
memberi penilaian
 Memilih diantara anggota kelompok yang paling bagus, fasih
dan lancar untuk dijadikan model
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan Bacaan QS Al Mujadilah 11 dan Ar
Rahman 33 di depan kelas
presentasi Praktek kelompok
 Sekretaris menginvenaris hasil penilaian masing –masing
kelompok
penguat dari hasil presentasi
Penutup  Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan 15 Menit
materi pembelajaran secara demokratis.
 Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:
Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi hukum bacaan
mad.
Kelompok yang paling baik dalam membaca al-quran.
pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri
terstruktur.
 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
khidmat;
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk pesrta didik.
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara
berpasangan (dalam jenis kelamin yang sama).
Kegiatan Int Materi Mari Memahami al-Qur’an 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Menyimak tayangan bacaan surah ar-Rahman/55:33 dan
surah al-Mujadalah/58:11.
 Secara bergantian peserta didik menghafal dan menyimak
hafalan surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-
Mujadalah/58:11.
 Peserta didik menelaah berbagai sumber belajar , sebagai
dasar memahami makna ayatQ.S. Ar-Rahman (55):33, Q.S.Al-
Mujadalah (58):11, dan hadits tentang ilmu pengetahuan.
 Peserta didik memperhatikan tayangan film yang berkaitan
dengan ilmu pengetahuan
Menanya
 Dibawah bimbingan guru, peserta didik mengartikan Q.S. Ar-
Rahman (55): 33 dan Q.S.Al- Mujadalah (58): 11 dan hadist
terkait tentang menuntut ilmu secara per kata dan
keseluruhan.
 Peserta didik dengan dibantu motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang tayangan film yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan
Menggali informasi dan Menalar

 Game “Maching Card”, dengan cara:
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengkondisikan kelas
untuk game.
 Guru membagikan secara acak kartu yang telah dipersiapkan
yang berisi Sejarah ketika nabi masih kanak-kanak
 (Game Pertama) Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta
untuk mencari pasangan jawaban yang cocok dalam
lembaran kerja siswa untuk menjawab pertanyaan tetntang
sejarah nabi ketika remaja.
 (Game Ketiga) Peserta didik diminta mempresentasikan
dengan remaja
 Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dengan tema-

tema yang berkaitan dengan pemahaman makna ayat dan
tayangan film, misalnya:
 Akhlaq orang yang berilmu pengetahuan.
 Manfaat dan hikmah mempunyai ilmu pengetahuan.
 Syarat-syarat agar memperoleh ilmu yang bermanfaat.
 Nilai-nilai positif yang terdapat pada ayat Q.S. Ar-Rahman
(55):33, Q.S.Al- Mujadalah (58):11, dan hadits tentang ilmu
pengetahuan .
 Contoh perilaku seseorang yang gigih menuntut ilmu.
Mengomunikasikan
hafalan dan arti ayat Q.S. Ar-Rahman (55):33, atau Q.S.Al-
Mujadalah (58):11, atau hadits tentang ilmu pengetahuan.
 Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil
diskusinya dan ditanggapi kelompok lain

 Guru memberikan reward kepada “pasangan terbaik” yang
hafal ayat dan mampu mengartikan ayatQ.S. Ar-Rahman
(55):33, atauQ.S.Al- Mujadalah (58):11, atau hadits tentang
ilmu pengetahuan.
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1.
Saya senang membaca buku ilmu pengetahuan.
2. Saya selalu rendah hati atas kesuksesan yang diraihnya
3.
Saya selalu menjaga kualitas cara belajar yang tinggi
4. Saya senang mendengarkan penjelasan dari guru tentang ilmu
pengetahuan.
5. Saya selalu menyeimbangkan ilmu pengetahuan yang. dimilikinya
dengan keyakinan terhadap kekuasaan Allah Swt.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1.
Teman saya senang membaca buku ilmu pengetahuan
2. Teman saya selalu rendah hati atas kesuksesan yang diraihnya.
3.
Teman saya selalu menjaga kualitas cara belajar yang tinggi.
4. Teman saya senang mendengarkan penjelasan dari guru tentang
ilmu pengetahuan
5. Teman saya selalu Menyeimbangkan ilmu pengetahuan yang.
Dimilikinya dengan keyakinan terhadap kekuasaan Allah Swt.
b. Pengetahuan
b. Uraian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. ar-Rahm±n/55:33 sangat
b. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. ar-Rahm±n/55:33
9
lengkap, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. ar-Rahm±n/55:33 tidak
lengkap, skor 3.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. al-Muj±dalah/58:11
sangat lengkap dan sempurna, skor 9.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. al-Muj±dalah/58:11
9
lengkap, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. al-Muj±dalah/58:11
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga contoh perilaku yang
mencerminkan kandungan Q.S. ar-Rahm±n/55:33, skor 9.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku yang
9
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku yang
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga contoh perilaku yang
mencerminkan kandungan Q.S. al-Muj±dalah /58:11, skor 9.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku yang
9
mencerminkan kandungan Q.S. al-Muj±dalah/58:11, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku yang
mencerminkan kandungan Q.S. al-Muj±dalah /58:11, skor 3.
5. a. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan sangat
lengkap, skor 9.
b. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor
9
6.
c. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan tidak lengkap,
skor 3.
lengkap, skor 9.
9
6.
skor 3.
lengkap, skor 9.
9
6.
skor 3.
lengkap, skor 9.
9
6.
skor 3.
9. a. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan sangat 9
lengkap, skor 9.
6.
skor 3.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga perbedaan orang yang berilmu
dan orang yang tidak berilmu, skor 9.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua perbedaan orang yang berilmu
9
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu perbedaan orang yang berilmu
Jumlah Skor 90
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
Aspek yang Tindak

Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

a. Tajwid
1) Jika peserta didik dapat menyebutkan lebih dari 5 contoh hukum bacaan mad pada Q.S. ar-
Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11, skor 25.
2) Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 contoh hukum bacaan mad pada Q.S. ar-
3) Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh hukum bacaan mad pada Q.S.ar-
Rahm±n/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11, skor 5.
b. Kelancaran
1) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al- Mujadalah/58:11
dengan lancar dan tartil skor 25.
2) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11
dengan lancar dan kurang tartil skor 15.
3) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11
kurang lancar dan kurang tartil skor 5.
c. Arti
1) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al-Mujadalah/58:11
dengan benar dan sempurna, skor 25.
dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.
dengan tidak benar, skor 5.
d. Makna
1) Jika peserta didik dapat menjelaskan makna Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S.al-
Mujadalah/58:11 dengan benar dan sempurna, skor 25.
Mujadalah/58:11 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.
Mujadalah/58:11 dengan tidak benar, skor 5.
Lathan
1. Penerapan
 Bacalah ayat al-Qur’±n berikut dengan benar, kemudian berilah tanda centang (√) pada
kolom di bawah ini sesuai kemampuan yang kamu miliki dengan jujur!
Kemampuan membaca Sangat Kurang Tidak

Lancar Sedang
Q.S. ar-Rahman/55: 33 lancar lancar lancar
Kemampuan membaca Sangat Kurang Tidak

Lancar Sedang
Q.S. al-Mujadalah/58: 11 lancar lancar lancar
 Salinlah kata/kalimat pada Q.S. ar-Rahman/55:33 dan Q.S. al- Mujadalah/58:11 yang
terdapat bacaan Idgam Syamsiyah di kolom bawah ini!
 Selain hukum bacaan Idgam Syamsiyah pada dua ayat tersebut, terdapat hukum bacaan apa
saja yang sudah kamu ketahui?
Hukum Bacaan Alasan

II. Pilihan Ganda
D!
1. Al-Qur’±n adalah kitab suci umat Islam yang berfungsi sebagai pedoman hidup. Yang
dimaksud dengan pedoman hidup adalah menjadi....
A. Bahan untuk dipelajari
B. Kitab yang selalu dibaca
C. Rujukan dalam kehidupan
D. Sumber hukum bernegara
2. Kalimat memiliki arti....

A. Wahai sekalian manusia
B. Wahai orang-orang yang beriman
C. Wahai orang-orang yang beruntung
D. Wahai seluruh isi alam
3. Yang membedakan manusia dengan hewan adalah karena manusia....

A. Memiliki insting dan perasaan
B. Dapat menikmati berbagai makanan
C. Memiliki akal untuk berpikir
D. Mempunyai indera yang lebih tajam
4. Berikut ini adalah hikmah orang yang berilmu, kecuali....

A. Akan diangkat derajatnya
B. Mampu menyelesaikan masalah
C. Akan beriman dengan sempurna
D. Boleh melakukan apa saja
5. Q.S. al-Mujadalah/58:11 menjelaskan tentang....

A. Perintah berbuat baik kepada orang tua
B. Derajat orang yang beriman dan berilmu
C. Kewajiban menjauhi larangan-larangan Allah
D. Kewajiban mengerjakan ¡alat
III. Uraian
1. Jelaskan kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33!
2. Jelaskan kandungan Q.S. al-Mujadalah/58: 11!
3. Salinlah hokum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah yang terdapat pada dua ayat
tersebut !
4. Q.S. ar-Rahman/55 : 33!
5. Berikan contoh perilaku yang mencerminkan kandungan Q.S. al-Mujadalah/58: 11!
6. Mengapa manusia wajib menuntut ilmu?
7. Bagaimana cara mencari ilmu supaya berhasil?
8. Mengapa manusia harus berilmu untuk melangsungkan hidupnya?
9. Bagaimana caranya agar bisa menembus langit?
10. Mengapa orang yang berilmu harus pula beriman?
11. Jelaskan perbedaan orang yang berilmu dengan orang yang tidak berilmu!
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda.
1. C
2. B
3. C
4. D
5. B
III. Uraian
1. Keutamaan orang-orang yang beriman dan berilmu pengetahuan.
2. Orang yang beriman dan berilmu pengetahuan akan diangkat derajatnya oleh Allah Swt.
3. Selalu ingin mencari tahu tentang alam semesta, baik di langit maupun di bumi, dengan
terus menelaahnya, meyakini bahwa alam semesta ini diciptakan Allah Swt. untuk manusia.
Oleh karena itu, manusia harus merasa haus untuk terus menggali ilmu pengetahuan, tidak
sombong atas kesuksesan yang diraihya, dan tidak merasa rendah diri dan malu terhadap
kegagalan yang dialaminya.
4. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dan berusaha untuk mendapatkan pengetahuan,
bersikap sopan saat belajar dan selalu menghargai dan menghormati guru, senang
mendatangi guru untuk meminta penjelasan tentang ilmu pengetahuan, selalu
menyeimbangkan ilmu pengetahuan yang dimilikinya dengan keyakinan terhadap
kekuasaan Allah Swt.
5. Perintah dari Allah yang terdapat dalam Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. al-
Mujadalah/58:11.
6. Perlu adanya semangat juang, harus dekat, akrab, dan hormat kepada guru agar ilmunya
berkah dan memerlukan waktu yang lama. (jawaban bisa dikembangkan).
7. Karena akan dihormati oleh orang lain, diberi kepercayaan untuk mengendalikan atau
mengelola apa saja yang terjadi dalam kehidupan ini. (jawaban bisa dikembangkan).
8. Kekuatan dari Allah Swt. dapat menembus langit dan bumi adalah kekuatan akal yang
berfungsi untuk mengkaji dan menemukan ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan dapat
menciptakan peralatan yang canggih. Dengan ilmu pengetahuan dan karyanya manusia
dapat menembus penjuru langit dan bumi.
9. Orang yang beriman dan berilmu tingkatannya lebih tinggi di banding orang yang tidak
berilmu.
10. Orang yang berilmu memiliki ilmu pengetahuan luas akan dihormati oleh orang lain, diberi
kepercayaan untuk mengendalikan atau mengelola apa saja yang terjadi dalam kehidupan
ini sedangkan orang yang tidak berilmu adalah orang yang tidak berilmu akan lemah dan
tersesat.
3. Rubrik Penilaian
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari ayat dan hadis tentang kewajiban menuntut ilmu, amatilah perilaku-
perilaku yang mencerminkan kandungan Q.S. ar-Rahman/55: 33 dan Q.S. al-Mujadalah/58: 11 di
lingkungan sekolah dan di tempat tinggalmu!

Mencermati atau membaca sejarah tokoh- Dapat mendorong kita untuk mencontoh
tokoh dunia yang berpengaruh. kehebatan mereka.
V. Tugas Kelompok
2. Buatlah kaligrafi dari salah satu ayat-ayat tentang semangat mencari ilmu !
3. Karya dibingkai dengan rapi dengan ukuran minimal 50 cm x 30 cm !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Materi Pokok : Iman kepada Malaikat-Malaikat Allah
SWT.
A. Kompetensi Int

1.4 Beriman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
2.4 Menghayati perilaku disiplin

sebagai cerminan makna iman
kepada malaikat.
3.4 Memahami makna iman kepada 3.4.1. Menjelaskan pengertian iman kepada
malaikat berdasarkan dalil naqli. malaikat-malaikat Allah.
3.4.2. Menjelaskan dalil naqli dan aqli tentang iman
kepada Malaikat
4.4 Menyajikan contoh perilaku yang 4.4.1. menerangkan keterkaitan tugas malaikat
mencerminkan iman kepada dengan perbuatan.
malaikat Allah Swt. 4.4.2. mengidentifikasi perilaku beriman kepada
malaikat.
4.4.3. menunjukkan contoh perilaku beriman
kepada malaikat.
4.4.4. melaksanakan perintah Allah atas dasar iman
kepada malaikat.
Regular :
 Mengkaji dan Memahami Malaikat - malaikat Allah Swt.
Sama halnya dengan manusia malaikat juga termasuk makhluk Allah Swt. Mahasuci Allah
yang telah menciptakan makhluk dengan berbagai macam bentuk dan keadaan.
Meskipun tidak pernah berjumpa dengan malaikat, kita harus percaya akan
keberadaannya. Allah Swt. menjelaskan dalam Q.S. al-Anbiya/21:19 berikut ini.
“Dan milik-Nya siapa yang di langit dan di bumi. Dan (Malaikat-malaikat) yang di sisi-Nya,
tidak mempunyai rasa angkuh untuk menyembah-Nya dan tidak (pula) merasa
letih.”(Q.S. al-Anbiya/21:19)
Iman kepada malaikat termasuk rukun iman yang kedua. Malaikat diciptakan dari nur
Ilahi (cahaya Allah). Malaikat diciptakan oleh Allah Swt. sebagai utusan- Nya untuk
mengurusi berbagai urusan.
Sifat-sifat dan perilaku malaikat antara lain:

1. Selalu patuh kepada Allah Swt. dan tidak pernah berbuat maksiat kepada-Nya.
2. Malaikat dapat berubah wujud sesuai kehendak Allah. Kadang-kadang Jibril datang
kepada Nabi Muhammad saw. menyamar seperti sahabat yang bernama Dihyah al-
Kalbi, terkadang seperti sahabat dari Arab Badui.
3. Malaikat tidak makan dan tidak minum.
4. Malaikat tidak memiliki jenis kelamin.
5. Malaikat tidak pernah letih dan tidak pula berhenti beribadah kepada Allah Swt.
6. Malaikat senang mencari dan mengelilingi majelis zikir.
7. Malaikat berdoa bagi hamba yang duduk menunggu salat berjamaah.
Setelah mengetahui sifat-sifatnya, kita akan mengkaji perbedaan malaikat, jin, dan
manusia seperti yang tercantum dalam tabel berikut ini:
No. Malaikat Jin Manusia
1. Diciptakan dari nur atau Diciptakan dari tanah

Diciptakan dari api
cahaya
2. Makhluk yang terlihat
Makhluk gaib Makhluk gaib mata (kasat mata)
3. Ada yang patuh dan ada
Ada yang patuh dan ada
Selalu patuh dan taat yang durhaka lepada
yang durhaka lepada Allah
kepada perintah Allah swt. Allah swt.
swt.
4. Tidak makan dan tidak Makan dan minum

Makan dan minum
minum
5. Pikirannya berubah-
Pikirannya jernih dan lurus Pikirannya berubah-ubah ubah
6. Tidak mempunyai nafsu Mempunyai nafsu Mempunyai nafsu
 Mengkaji dan Memahami Makna Iman kepada Malaikat
Al-Qur’an tidak menyebutkan berapa jumlah malaikat secara pasti. Namun, ada
penjelasan melalui hadis yang diriwayatkan Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik
bahwa pada saat Nabi Muhammad saw. isra’ mi’raj dan bertemu dengan Ibrahim a.s.
yang sedang bersandar di Baitul Ma’mur, di sana terdapat 70.000 malaikat.
Dari penjelasan riwayat hadis tersebut menandakan bahwa jumlah malaikat sangat
banyak. Namun pada bagian ini hanya akan dijelaskan malaikat-malaikat yang namanya
tercatat di dalam al-Qur’an maupun hadis. Nama-nama itu adalah sebagai berikut.
1. Jibril , Malaikat Jibril tugasnya menyampaikan wahyu kepada nabi dan rasul. Nama
lain malaikat Jibril adalah Rμh al-Quds, ar-Ruh al-Amin, dan Namμs.
2. Mikail. Malaikat Mikail bertugas mengatur kesejahteraan makhluk, seperti
mengatur awan, menurunkan hujan, melepaskan angin, dan membagi-bagikan
rezeki.
3. Israfil, Malaikat Israfil bertugas meniupkan terompet (sangkakala), saat dimulainya
kiamat hingga saat hari berbangkit di Padang Mahsyar.
4. Izrail, Malaikat Izrail bertugas mencabut nyawa seluruh makhluk hidup, baik
manusia, jin, iblis, setan, dan malaikat apabila telah tiba waktunya.
5. Munkar, Malaikat Munkar bertugas menanyai orang yang sudah meninggal dan
berada di alam kubur.
6. Nakir, Malaikat Nakir bertugas menanyai orang yang sudah meninggal dan berada
di alam kubur.
7. Raqib, Malaikat Raqib bertugas mencatat semua pekerjaan baik setiap manusia
sejak ±qil b±lig sampai akhir hayat.
8. Atid, Malaikat Atid bertugas mencatat semua pekerjaan buruk setiap manusia sejak
aqil balig sampai akhir hayat.
9. Ridwan, Malaikat Ridwan bertugas menjaga dan mengatur kesejahteraan penghuni
surga.
10. Malik, Malaikat Malik disebut juga malaikat zabaniyyah bertugas menjaga dan
mengatur siksa (azab) bagi para penghuni neraka.
Dengan memperhatikan tugas para malaikat, ada beberapa hikmah yang dapat kita petik
dari beriman kepada malaikat, antara lain:
 Memberi motivasi kita untuk selalu taat dan bertakwa kepada Allah Swt. Seperti
ketaatan para malaikat;
 Malaikat mengawasi perkataan dan perbuatan kita;
 Memberi rasa optimis untuk selalu berusaha karena Allah Swt. akan memberi ilmu
melalui malaikat Jibril dan memberi rezeki melalui malaikat Mikail;
 Memotivasi kita untuk selalu beramal saleh karena bekal itulah yang kita bawa kelak
ketika meninggal dunia untuk menghadapi pengadilan Allah Swt.
Obyek Iman Contoh Perilaku

Iman kepada Malaikat Jibril Selalu berusaha mencari dan memohon hidayah kepada
Allah. Bersyukur dengan cara banyak berbagi ilmu.
Iman kepada Malaikat Berusaha secara maksimal untuk mencari rezeki yang baik
Mikail dan halal.
Iman kepada Malaikat Israfil Selalu memohon kepada Allah Swt. agar diselamatkan dalam
menghadapai musibah dan huru hara dunia, maupun saat
terjadinya hari kiamat.
Iman kepada Malaikat Izrail Berusaha mempersiapkan diri untuk menghadapi kematian.
Selalu berdoa agar terhindar dari siksaan sakaratul maut
(ketika ajal menjemput kita).
Iman kepada Malaikat Munkar Selalu memohon kepada Allah Swt. agar dilapangkan di alam
dan Nakir kubur dan diringankan dari siksa kubur
Iman kepada Malaikat Raqib Selalu memiliki niat baik, dalam segala perbuatan, baik
ucapan maupun perbuatan.
Iman kepada Malaikat Atid Menjauhi niat buruk, perkataan yang kotor, perbuatan yang
jelek dan menjauhi perilaku tercela.
Iman kepada Malaikat Ridwan Selalu memohon kepada Allah Swt. agar masuk surga dengan
aman. Menciptakan kedamaian dan ketentraman di dunia
ini.
Iman kepada Malaikat Malik Selalu memohon kepada Allah Swt.agar terhindar dari
siksaan api neraka.
Remidial :
malaikat Allah Swt. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat hal. 85) dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu merangkum materi iman kepada Allah.
Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh pada saat
pembelajaran apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah
pulang jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
 Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan tugas individu yang berupa
mengamati perilaku teman-temannya yang ada kaitannya tugas malaikat. (Guru
pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Membuka pembelajaran dengan dengan salam , yel yel 15 Menit
Islami, senam tangan dan berdo’a tentang menuntut ilmu
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan
penuh khidmat;
 Memulai pembelajaran dengan membaca Q.S al (surah al-
Anbiya/21:19). Membaca bersama – sama.
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema menteladani sifat malaikat
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
Kegiatan Int Materi Mengkaji dan Memahami Makna Iman kepada Malaikat 90 Menit
 mengamati video pembelajaran tentang salah satu contoh
Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.
tayangan video Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.
Menanya
dari pengamatan terhadap video tentang Ketaatan kepada
Malaikat-malaikat Allah Swt.
Menggali informasi
 Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan isi video
dengan ajaran agama Islam dalam Q.S. al anbiya’ 19
 Siswa bertanya jawab dengan guru dari hasil pengamatan
terhadap video tentang nilai positif dari video Ketaatan
Malaikat-malaikat Allah Swt
Menalar
 Bersama kelompok, siswa mendiskusikan alasan penting
kenapa harus Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah
Swt.
 Mendiskusikan manfaat Ingin Meneladani Ketaatan
Malaikat-malaikat Allah Swt.
 Selama proses pembelajaran berlangsung, guru melakukan
penilaian otentik
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang penting kenapa Ingin
Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Penutup  Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru 15 Menit
melakukan penilaian tes dalam bentuk uraian objektif.
 Melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan Ingin Meneladani
Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
yang menguasai materi;
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. ( RTL )
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan
mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya)
Kegiatan Int Materi Mengkaji dan Memahami Makna Iman kepada Malaikat 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar dan
renungkan yang ada di kolom "Renungkanlah".
 Peserta didik mengemukakan hasil pencermatan tersebut.
 Peserta didik mengamati gambar yang ada pada kolom
"Cermatilah".
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
yang dikemukakan peserta didik isi gambar tersebut.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati
gambar atau tayangan visual/film tentang fenomena alam
(kematian) secara klasikal atau individual.
Menanya
 Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan kepada guru tentang bagaimana cara beriman
kepada Malaikat setelah menyimak tayangan video tentang
nyanyian nama-nama malaikat dan tugasnya
Menggali informasi
 Guru membagikan secara acak kartu kepada peserta didik
yang telah dipersiapkan yang berisi nama dan tugas-tugas
Malaikat
 Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta untuk
menjodohkan pasangan jawaban yang cocok dalam
lembaran kartu yang sudah tertempel pada papan tulis
dengan lembaran kartu yang dipegangnya.
 Peserta didik secara berkala mengumpulkan dan menuliskan
pada buku contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan iman kepada Malaikat Allah.
Menalar
 Guru memberikan sebuah cerita pada Peserta didik yang
didalamnya mengandung pesan tentang iman kepada
Malaikat
 Peserta didik menyimak cerita dalam kehidupan sehari-hari
yang disampaikan guru dan didalamnya mengandung pesan
tentang iman kepada Malaikat, kemudian mereka
mengidentifikasi nama-nama dan tugas Malaikat yang secara
tersirat tercantum dalam cerita
Mengomunikasikan
 Guru menanya kembali mengenai materi iman kepada
Malaikat
 Peserta didik dibawah bimbingan guru, menyimpulkan
materi pembelajaran secara demokratis
Penutup  Peserta didik dan guru bersama-sama melakukan refleksi 15 Menit
terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan pokok-pokok materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan
tugas mandiri terstruktur terkait materi iman kepada
Malaikat
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................

No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1. Saya meyakini bahwa Allah Swt. menciptakan malaikat sebagai
pembantu-pembantu-Nya.
2. Saya akan berbuat baik karena malaikat Rakib selalu mencatat
kebaikan-kebaikan saya.
3. Saya akan menjauhi perbuatan tercela karena malaikat Atid selalu
mengintai saya.
4. Saya akan belajar dengan sungguh-sungguh karena Allah
akan memberikan ilmu melalui mala¬ikat Jibril.
5. Saya yakin malaikat Munkar dan Nakir akan menyiksa orang yang
selama hidupnya selalu berbuat jahat.
6. Saya yakin malaikat tidak pernah lelah mengawasi manusia
7. Saya yakin dengan sungguhsungguh ibadah saya akan diterima
Allah Swt.
8. Saya yakin Allah tidak melihat ketika saya bersembunyi di tempat
yang paling gelap.
9.. Saya bisa menjadi orang yang taat seperti malaikat.
10. Saya yakin dengan ketaatan saya menjadi orang mulia.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya meyakini bahwa Allah Swt. menciptakan malaikat
sebagai membantu-pembantu-Nya.
2. Teman saya akan berbuat baik karena malaikat Rakib selalu
mencatat kebaikan-kebaikan saya.
3. Teman saya akan menjauhi perbuatan tercela karena malaikat
Atid selalu mengintai saya.
4. Teman saya akan belajar dengan sungguh-sungguh karena Allah
akan memberikan ilmu melalui malaikat Jibril.
5. Teman saya yakin malaikat Munkar dan Nakir akan menyiksa
orang yang selama hidupnya selalu berbuat jahat.
6. Teman saya yakin malaikat tidak pernah lelah mengawasi
manusia
7. Teman saya yakin dengan sungguhsungguh ibadah saya akan
diterima Allah Swt.
8. Teman saya yakin Allah tidak melihat ketika saya bersembunyi di
tempat yang paling gelap.
9. Teman saya bisa menjadi orang yang taat seperti malaikat.
10. Teman saya yakin dengan ketaatan saya menjadi orang mulia.
b. Pengetahuan
b. Uraian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat malaikat selalu taat
kepada Allah sangat lengkap dan sempurna, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat malaikat selalu taat
kepada Allah tidak lengkap, skor 3.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan ayat beserta terjamahnya yang
menegaskan bahwa malaikat takut untuk berbuat maksiat sangat
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan ayat beserta terjamahnya yang
menegaskan bahwa malaikat takut untuk berbuat maksiat tidak lengkap,
skor 5.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga sifat malaikat, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua sifat malaikat, skor 6. 10
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu sifat malaikat, skor 3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga perbedaan malaikat dengan
makhluk lainnya, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua perbedaan malaikat dengan
10
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu perbedaan malaikat dengan
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 5 atau lebih contoh pengamalan dari
iman kepada malaikat, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari 5 contoh pengamalan
dari iman kepada malaikat, skor 5.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan kita beriman kepada malaikat
dengan lengkap dan benar, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan kita beriman kepada malaikat
tidak lengkap , skor 5.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku orang yang
beriman, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku orang yang
beriman, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan empat-lima hikmah beriman kepada
malaikat, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-tiga hikmah beriman kepada
malaikat, skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan contoh perilaku orang beriman
kepada malaikat Izrail dengan lengkap , skor 7.
7
b. Jika peserta didik dapat menuliskan contoh perilaku orang beriman
kepada malaikat Izrail kurang lengkap , skor 4.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan contoh perilaku orang beriman
kepada malaikat Jibril dengan lengkap , skor 7.
7
b. Jika peserta didik dapat menuliskan contoh perilaku orang beriman
kepada malaikat Jibril kurang lengkap , skor 4.
Jumlah Skor 90
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Keterampilan
1). Kinerja
Aspek yang Tindak

Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 20.
lengkap , skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan

a) Jika kelompok tersebut dalam memerankan perannya dengan sangat baik, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dalam memerankan perannya baik, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dalam memerankan perannya kurang baik, skor 10.
d) Kerja sama.
3) Kerja sama
Lathan
1. Penerapan
Berilah tanda centang (ü) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilakukalian!
1. saya meyakini bahwa Allah Swt. menciptakan malaikat sebagai
membantu-pembantu-Nya.
2. saya akan berbuat baik karena malaikat Rakib selalu
mencatat kebaikan-kebaikan saya.
3. saya akan menjauhi perbuatan tercela karena malaikat
Atid selalu mengintai saya.
4. saya akan belajar dengan sungguh-sungguh karena Allah
akan memberikan ilmu melalui malaikat Jibril.
5. saya yakin malaikat Munkar dan Nakir akan menyiksa orang yang
selama hidupnya selalu berbuat jahat.
6. saya yakin malaikat tidak pernah lelah mengawasi manusia
7. saya yakin dengan sungguhsungguh ibadah saya akan diterima
Allah Swt.
8. saya yakin Allah tidak melihat ketika saya bersembunyi di
tempat yang paling gelap.
9. saya bisa menjadi orang yang taat seperti malaikat.
10. saya yakin dengan ketaatan saya menjadi orang mulia.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh perilaku yang mencerminkan beriman kepada
malaikat Allah Swt. yang dapat dilihat dengan menyertakan alasannya!
Nama malaikat Perilaku yang dapat diterapkan

Jibril Selalu belajar dan berdoa agar Allah memberi ilmu pengetahuan yang
luas dan bermanfaat.
Mikail
Israfil
Izrail
Munkar dan Nakir
Raqib
Atid
Malik
Ridwan
II. Pilihan Ganda
D!
1. Makhluk Allah Swt. yang gaib, terbuat dari nur atau cahaya, dengan wujud dan sifat-sifat
tertentu adalah...
A. Manusia
B. Jin
C. Malaikat
D. Setan
2. Sifat-sifat malaikat di antaranya...

A. Selalu menentang perintah Allah Swt.
B. Patuh dan taat kepada Allah Swt.
C. Selalu makan dan minum
D. Mempunyai hawa nafsu
3. Fenomena hancurnya alam semesta merupakan gambaran terjadinya hari kiamat. Allah
Swt. menugasi malaikat peniup sangkakala yang dapat menghancurkan alam semesta ini.
Malaikat tersebut adalah...
A. Jibril
B. Mikail
C. Israfil
D. Izrail
4. Setiap perbuatan manusia akan dimintai pertanggungjawabannya kelak di akhirat? Semua

itu akan dicatat oleh malaikat...
A. Jibril
B. Munkar dan Nakir
C. Raqib dan Atid
D. Malik dan Ridwan
5. Berikut ini yang bukan merupakan perbedaan antara malaikat dengan manusia adalah...
A. Manusia memiliki hawa nafsu, sedang malaikat tidak.
B. Manusia diciptakan dari tanah, sedangkan malaikat dari api.
C. Malaikat patuh kepada Allah Swt. sedangkan manusia tidak.
D. Malaikat memiliki tugas yang berbeda dan manusia tidak.
6. Berikut ini adalah hikmah dari beriman kepada malaikat Allah Swt. Antara lain...
A. Memberi semangat kepada orang yang beriman agar menjadi muslim sejati.
B. Kurang hati-hati dalam berbicara dan berbuat.
C. Kurang bersemangat dan rajin beribadah kepada Allah Swt.
D. Tidak hafal nama dan tugas para malaikat.
7. Zaid mengerjakan soal ujian tanpa mencontek, walaupun banyak kesempatan dan tidak
ada pengawas di ruangan. Sikap tersebut menunjukkan bahwa ia beriman kepada
malaikat...
A. Jibril
B. Mikail
C. Raqib dan Atid
D. Israfil.
8. Salah satu persamaan antara malaikat dan jin adalah keduanya sama-sama...
A. Berjenis kelamin
B. Makhluk gaib
C. Berkembang biak
D. Memiliki nafsu
9. Sifat malaikat yang membedakannya dengan manusia adalah...

A. Memiliki nafsu
B. Makan dan minum
C. Memampuan ilmunya
D. Ketundukkan dan kepatuhan
10. 10. Kita harus selalu melaksanakan semua perintah Allah dan menjauhi semua larangan-
Nya. Agar dapat surganya, kita harus...
A. Iman kepada malaikat Ridwan
B. Iman kepada malaikat Malik
C. Iman kepada malaikat Munkar Nakir
D. Iman kepada malaikat Raqib dan Atid
III. Uraian
Jawablah soal-soal berikut sesuai dengan pernyataan!
1. Mengapa malaikat selalu taat Allah Swt.?
2. Tuliskan sebuah ayat beserta terjemahannya yang menegaskan bahwa malaikat tidak
merasa letih untuk taat kepada Allah!
3. Sebutkan sifat-sifat malaikat!
4. Jelaskan perbedaan malaikat dengan manusia dan makhluk gaib lain (jin dan setan/iblis)!
5. Sebutkan (minimal 5) contoh pengamalan dari iman kepada malaikat!
6. Mengapa kita harus mengimani malaikat Allah Swt.?
7. Sebutkan perilaku-perilaku orang yang beriman kepada malaikat?
8. Sebutkan hikmah beriman kepada malaikat!
9. Apa yang dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat Izrail?
10. Apa yang dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat Jibril?
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. C
2. B
3. C
4. C
5. A
6. A
7. C
8. B
9. D
10. A
III. Uraian.
1. Sifat yang dimiliki oleh malaikat.
Artinya: “Dan milik-Nya siapa yang di langit dan di bumi. Dan (malaikatmalaikat) yang di sisi-
Nya, tidak mempunyai rasa angkuh untuk menyembah-Nya dan tidak (pula) merasa letih.”
(surah al-Anbiya/21:19).
2. Sifat-sifatnya adalah:
a. Selalu patuh kepada Allah Swt. dan tidak pernah berbuat maksiat kepada-Nya.
b. Malaikat dapat berubah wujud sesuai kehendak Allah. Kadang-kadang Jibril datang
kepada Nabi Muhammad saw. menyamar seperti sahabat yang bernama Dihyah Al Kalbi,
terkadang seperti sahabat dari Arab Badui.
c. Malaikat tidak akan dan tidak minum.
d. Malaikat tidak memiliki jenis kelamin.
e. Malaikat tidak pernah letih dan tidak pula berhenti beribadah kepada Allah Swt.
f. Malaikat senang mencari dan mengelilingi majelis zikir.
g. Malaikat berdoa bagi hamba yang duduk menunggu ¡alat berjamaah.
3. Perbedaan antara malaikat, jin, dan manusia.
No. Malaikat Jin Manusia
1. Diciptakan dari nur atau Diciptakan dari tanah

Diciptakan dari api
cahaya
2. Makhluk yang terlihat
Makhluk gaib Makhluk gaib mata (kasat mata)
3. Ada yang patuh dan ada
Ada yang patuh dan ada
Selalu patuh dan taat yang durhaka lepada
yang durhaka lepada Allah
kepada perintah Allah swt. Allah swt.
swt.
4. Tidak makan dan tidak Makan dan minum

Makan dan minum
minum
5. Pikirannya berubah-
Pikirannya jernih dan lurus Pikirannya berubah-ubah ubah
6. Tidak mempunyai nafsu Mempunyai nafsu Mempunyai nafsu
4. Pengamalan dari iman kepada malaikat:

a. Selalu memohon hidayah kepada Allah Swt. dan mensyukurinya dengan cara berbagi
ilmu dengan yang lainnya.
b. Berusaha maksimal agar mendapatkan rezeki yang halal dan berkah.
c. Memohon kepada Allah Swt. agar diselamatkan dalam menghadapai musibah dan huru
hara dunia, maupun saat terjadinya hari kiamat.
d. Mempersiapkan diri untuk menghadapi kematian. Selalu berdo’a agar terhindar dari
siksaan sakaratul maut (ketika ajal menjemput kita).
e. Memohon kepada Allah Swt. agar dilapangkan di alam kubur dan diringankan dari siksa
kubur, memiliki niat baik, dalam segala perbuatan baik ucapan maupun perbuatan,
menjauhi niat buruk (dikembangkan oleh guru).
5. Perintah langsung dari Allah dan Rasul.
6. Kebijakan guru.
7. Hikmah beriman kepada malaikat:
a. Memberi motivasi untuk selalu taat dan bertakwa kepada Allah Swt. seperti ketaatan
para malaikat.
b. Selalu waspada terhadap perkataan dan perbuatan kita. Karena semua tingkah laku dan
perbuatan kita diawasi oleh malaikat.
c. Tetap optimis untuk berusaha karena Allah Swt. akan memberi ilmu melalui Malaikat
Jibril dan memberi rezeki melalui Malaikat Mikail.
d. Memotivasi kita untuk selalu beramal saleh. Karena bekal itulah yang kita bawa kelak
ketika meninggal dunia untuk menghadapi pengadilan Allah Swt.
8. Kita berusaha mempersiapkan diri untuk menghadapi kematian.
9. Memohon hidayah kepada Allah Swt. dan mensyukurinya dengan cara berbagi ilmu dengan
yang lainnya
3. Rubrik Penilaian
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari iman kepada malaikat, amatilah perilaku yang mencerminkan
beriman kepada malaikat tersebut di lingkungan kalian tinggal!

Handoyo menolak ketika disuruh berbohong Sungguh mulia sikap Handoyo karena
karena ia takut dicatat oleh malaikat Atid. keyakinan adanya malaikat Atid
membuatnya selalu jujur.
V. Tugas Kelompok
2. Masing-masing kelompok membuat tugas tentang satu atau dua malaikat :
 Carilah dalil yang menegaskan malaikat tersebut baik al-Qur’an maupun hadis !
 Buatlah contoh perilaku orang yang beriman kepada malaikat tersebut !
3. Presentasikan hasil kerja kelompokmu, kelompok lain menanggapinya !

F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003

(RPP)

Pekert
Materi Pokok : Berempat, Menghormat Itu Indah.
A. Kompetensi Int

1.6 Menyakini bahwa hormat dan
patuh kepada orang tua dan
guru, dan berempati terhadap
sesama adalah perintah agama.
2.6 Menghayati perilaku hormat dan

patuh kepada orang tua dan
guru, dan berempati terhadap
sesama dalam kehidupan sehari-
hari.
3.6 Memahami makna hormat dan 3.6.1 Siswa dapat menjelaskan isi kandungan QS al
patuh kepada kedua orang tua Baqoroh 83 dan hadits terkait
dan guru, dan empati terhadap 3.6.2 Siswa dapat menjelaskan makna patuh
sesama kepada orang tua
3.6.3 Siswa dapat menjelaskan makna hormat dan
patuh kepada guru
4.6 Menyajikan makna hormat dan 4.6.1 Siswa dapat memberikan contoh empati
patuh kepada orang tua dan pada sesama
guru, dan empati terhadap 4.6.2 Siswa dapat memberikan contoh prilaku
sesama. hormat kepada orang tua
4.6.3 Siswa dapat memberikan contoh prilaku
hormat kepada guru
Regular :
1. Prilaku menghormat orang tua sebagai implementasi dari Q.S. al-Baqarah/2:83
2. Prilaku empat sebagai implementasi dari Q.S. an-Nisa’/4:8
 Menemukan Konsep tentang Hormat dan Patuh kepada Orang Tua dan Guru
 Menemukan Konsep dan Makna tentang Empat terhadap Sesama
Siapakah orang yang paling dekat dengan kamu sejak lahir? Tentu kedua orang
tuamu, bukan? Merekalah yang membawa kamu ke dunia ini dengan izin Allah Swt.
Jasa mereka besar sehingga kamu tidak akan mampu menghitungnya, antara lain:
1. Ibu mengandung dengan penuh susah payah, dan melahirkan dengan
mempertaruhkan nyawanya;
2. Ibu menyusui selama dua tahun dengan penuh kasih sayang dan terjaga malam
hari karena memenuhi kebutuhan anaknya;
3. Ibu dan ayah memelihara kita sehingga kita siap untuk hidup mandiri;
4. Ibu dan ayah bekerja keras untuk memenuhi keperluan keluarga;
5. Ibu dan ayu memberi bekal pendidikan;
6. Ibu dan ayah memberikan kasih sayang dengan ikhlas tanpa meminta balasan.
Begitu besar jasa orang tua sehingga kita sebagai anak wajib hukumnya berbuat
baik kepada keduanya. Allah Swt. memerintahkan kita untuk berbuat baik kepada
keduanya, sebagaimana firman-Nya yang artinya:
“Dan (ingatlah) ketika Kami mengambil janji dari Bani Israil, “Janganlah kamu
menyembah selain Allah, dan berbuatbaiklah kepada kedua orang tua, kerabat,
anak-anak yatim, dan orang-orang miskin. Dan bertuturkatalah yang baik kepada
manusia, laksanakanlah salat dan tunaikanlah zakat.” Tetapi kemudian kamu
berpaling (mengingkari), kecuali sebagian kecil dari kamu, dan kamu (masih
menjadi) pembangkang.” (Q.S. al-Baqarah/2: 83).
Remidial :
“Berempati Itu Mudah Menghormati Itu Indah” dan melakukan penilaian kembali
disesuaikan, contohnya: pada saat jam pelajaran apabila masih ada waktu atau diluar
Pengayaan :
 Peserta didik yang sudah menguasai materi diberi tugas untuk mencari contoh kisah
teladan yang ada hubungannya dengan empati, hormat kepada orang tua dan guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a 15 Menit
penuh khidmat;
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah al
Baqarah ayat 83 dan Q.S. An- Nisa’ (4): 8 dengan lancar dan
benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
dengan tema empati dan menghormati
dicapai;
mengamati, menyimak,menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampaikan, menanggapi
Kegiatan Int Materi Mari Berempat 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 mengamati ayat Al Qur’an surat annisa’ 8 tentang salah satu
contoh sikap Empati
 mengamati ayat Al Qur’an surat al Baqoroh ayat 83 tentang
salah satu contoh sikap hormat anak pada orangtuanya .
 Mengamati ayat al Qur’an surat al mujadalah tentang sikap
hormat kepada Guru
Menanya
dari pengamatan terhadap ayat-ayat dan Hadits.
Menggali informasi
 Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan isi ayat al
qur’an dengan ajaran agama Islam dalam Q.S. al Baqarah
ayat 83 dan Q.S. An- Nisa’ (4): 8 dan al mujadilah ayat 11
terhadap ayat-ayat dan hadits tersebut
Menalar
kenapa dalam ayat al qur’an diperintahkan untuk memiliki
sikap empati
kenapa harus hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
 Mendiskusikan manfaat hormat dan patuh pada orangtua
dan guru serta kerugiannya apabila tidak patuh kepada
keduanya
penilaian otentik
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang penting kenapa harus
berempati, keuntungan dan kerugiannya
hormat dan patuh serta manfaat hormat dan patuh pada
orangtua dan guru serta kerugiannya apabila tidak patuh
kepada keduanya
menyanggah)
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
berikutnya.
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
penuh khidmat;
dicapai;
Kegiatan Int Materi Mari Menghormat Orang Tua Kita 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 mengamati video pembelajaran tentang salah satu contoh
sikap anak pada orangtuanya .
tayangan video
Menanya
dari pengamatan terhadap video
Menggali informasi
 Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan isi video
dengan ajaran agama Islam dalam Q.S. al Baqarah ayat 83
dan Q.S. An- Nisa’ (4): 8
terhadap video tentang nilai positif dari video tersebut
Menalar
kenapa harus hormat dan patuh kepada orangutau dan guru
keduanya
penilaian otentik
Mengomunikasikan
kepada keduanya
menyanggah)
elakukan penilaian tes dalam bentuk uraian objektif.
berikutnya.
Pertemuan Ke-Tiga
Alokasi
Waktu
penuh khidmat;
dicapai;
Kegiatan Int Materi Mari Menghormat Guru 90 Menit
Dekonstruksi
Mengamat
 mengamati Lingkungan sekitar terkait sikap empati
 mengamati lingkungan contoh sikap hormat anak pada
orangtuanya .
 Mengamati lingkungan sekolah tentang sikap hormat kepada
Guru
Menanya
teman kelompok dan guru tentang perilaku yang pernah
dilakukan yang mencerminkan sikap empati, hormat pada
orang tua dan guru
Menggali informasi
 Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan masing-
masing perilaku yang pernah dilakukan yang mencerminkan
sikap empati, hormat pada orang tua dan guru
terhadap masalah tersebut
Menalar
kenapa untuk memiliki sikap empati, apa manfaat memiliki
sikap empati
kenapa harus hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
keduanya
penilaian otentik
Mengomunikasikan
berempati, keuntungan dan kerugiannya
kepada keduanya
menyanggah)
berikutnya.
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1.
Saya merasa kasihan ketika melihat orang tuaku terkena musibah.
2. Saya akan berbuat baik kepada kedua orang tua sesuai
kemampuan saya.
3. Saya yakin guru akan menyayangi kalau saya mengikuti
nasihatnya.
4. Saya akan memberikan sumbangan makanan kepada para korban
banjir.
5. Saya yakin orang tua akan memberi hadiah karena saya berhasil
di sekolah.
6. Saya yakin bahwa orang tua sangat menyayangiku.
7. Saya yakin bahwa saya mampu berbuat baik kepada kedua orang
tua
8. Saya setiap saat berdoa untuk kebaikan orang tua saya.
9.. Saya akan memberikan nasihat kepada teman-teman untuk selalu
berbuat baik pada orang tuanya.
10. Saya yakin bahwa ri«a Allah ada pada ri«a orang tua.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya merasa kasihan ketika melihat orang tuaku terkena
musibah.
2. Teman saya akan berbuat baik kepada kedua orang tua sesuai
kemampuan saya.
3. Teman saya yakin guru akan menyayangi kalau saya mengikuti
nasihatnya.
4. Teman saya akan memberikan sumbangan makanan kepada para
korban banjir.
5. Teman saya yakin orang tua akan memberi hadiah karena saya
berhasil di sekolah.
6. Teman saya yakin bahwa orang tua sangat menyayangiku.
7. Teman saya yakin bahwa saya mampu berbuat baik kepada kedua
orang tua
8. Teman saya setiap saat berdoa untuk kebaikan orang tua saya.
9. Teman saya akan memberikan nasihat kepada teman-teman
untuk selalu berbuat baik pada orang tuanya.
10. Teman saya yakin bahwa ri«a Allah ada pada ri«a orang tua.
b. Pengetahuan
b. Uraian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat empati lengkap dan
sempurna , skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat empati lengkap, skor 4. 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat empati tidak lengkap,
skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita berempati lengkap dengan
alasan, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita berempati dengan alasan yang
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menghormati orang tua
6
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan mengapa harus
menghormati orang tua, skor 3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan cara kita harus menghormati orang
tua yang masih hidup dengan benar, skor 6.
6
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan cara kita harus
menghormati orang tua yang masih hidup, skor 3.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan cara kita harus menghormati orang
tua yang sudah meninggal dengan benar, skor 6.
6
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan cara kita harus
menghormati orang tua yang sudah meninggal, skor 3.
6. a. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan tentang guru dengan
benar dan tepat, skor 6.
6
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam memberikan penjelasan tentang
guru, skor 3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lebih dari 5 contoh perilaku empati, 10
skor 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari 5 contoh perilaku empati,
skor 5
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lebih dari 5 contoh perilaku
menghormati kepada orang tua, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari 5 contoh perilaku
menghormati orang tua, skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lebih dari 5 contoh perilaku hormat
kepada guru, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari 5 contoh perilaku
menghormati guru, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan cerita dari Imam Syafi’i dengan
lengkap, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan cerita dari Imam Syafi’i kurang
lengkap, skor 10.
Jumlah Skor 80
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Keterampilan
Unjuk kerja
Aspek yang Tindak

Maks.
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Dst
.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
lengkap , skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan

e) Jika kelompok tersebut dalam memerankan perannya dengan sangat baik, skor 30.
f) Jika kelompok tersebut dalam memerankan perannya baik, skor 20.
g) Jika kelompok tersebut dalam memerankan perannya kurang baik, skor 10.
h) Kerja sama.
3) Kerja sama
e) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
f) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
g) Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
h) Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
Lathan
1. Penerapan
1. Saya merasa kasihan ketika melihat orang tuaku terkena
musibah.
2. Saya akan berbuat baik kepada kedua orang tua sesuai
kemampuan saya.
3. Saya yakin guru akan menyayangi kalau saya mengikuti
nasihatnya.
4. Saya akan memberikan sumbangan makanan kepada para korban
banjir.
5. Saya yakin orang tua akan memberi hadiah karena saya berhasil
di sekolah.
6. Saya yakin bahwa orang tua sangat menyayangiku.
7. Saya yakin bahwa saya mampu berbuat baik kepada kedua orang
tua
8. Saya setiap saat berdoa untuk kebaikan orang tua saya.
9. Saya akan memberikan nasihat kepada teman-teman untuk
selalu berbuat baik pada orang tuanya.
10. Saya yakin bahwa ri«a Allah ada pada ri«a orang tua.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh perilaku empati dengan menyertakan
tanggapanmu!
Perilaku Empat
Tanggapanmu
yang dapat diterapkan
Zulkifli memberikan bantuan pakaian Sikap Zulkifli sangat baik, ia orang yang
bekas kepada korban longsor di desanya. peduli dengan sesama.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh perilaku menghormati orang tua dengan
menyertakan tanggapannya!
Perilaku menghormat orang tua

Tanggapanmu
Nanang Haryono mendoakan orang tuanya Nanang Haryono pasti disayang orang tuanya
setiap selesai £alat. dan Allah Swt.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh perilaku menghormati guru dengan menyertakan
tanggapannya!
Perilaku menghormat guru
Tanggapanmu
Ketika guru memerintahkan Roni untuk Roni pasti disayang gurunya, gurunya
mengerjakan tugas, ia segera mengerjakannya menyukai anak yang rajin.
II. Pilihan Ganda
D!
1. Kemampuan untuk menyadari perasaan orang lain dan bertindak untuk membantunya
merupakan arti...
A. Amanah
B. Jujur
C. Empati
D. Istiqamah
2. Manusia adalah makhluk sosial, ia tidak bisa hidup tanpa bantuan orang lain. Perilaku kita
sebaiknya adalah...
A. Mendengarkan apa kata orang lain
B. Mengikuti apa yang dinginkan orang lain
C. Merasakan apa yang dirasakan orang lain
D. Merendahkan diri kepada orang lain
3. Sikap empati seorang pelajar dapat diwujudkan dalam bentuk...
A. Berbagi contekan saat ulangan
B. Berbagi makanan saat makan bersama
C. Meminjamkan alat tulis kepada teman yang tidak memiliki
D. Membiarkan teman merasa kesusahan
4. Saat menghadapi musibah, ia selalu mengeluh, tetapi saat bahagia ia enggan berbagi. Sifat
seperti ini tidak baik karena akan menyebabkan...
A. Disayang teman
B. Keretakan hubungan
C. Termotivasi untuk berusaha
D. Menjadi terhormat
5. Perhatikan pernyataan berikut ini:
1. Memperlakukan keduanya dengan sopan dan hormat,
2. Membantu pekerjaanya di rumah
3. Membantu kehidupan ekonominya saat dibutuhkan
4. Tidak mengikuti nasihat-nasihatnya.
Yang termasuk perilaku berbuat baik kepada kedua orang tua adalah...
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 1, 2 dan 4
6. Contoh perilaku menghormati dan menghargai guru dapat diwujudkan dengan berbuat baik
kepada guru, antara lain...
A. Belajar dengan sungguh-sungguh
B. Berpakaian seragam sesuai dengan aturan sekolah
C. Mengucapkan salam bila bertemu
D. Selalu menceritakan keburukannya
7. Contoh perilaku berbuat baik kepada orang tua yang sudah meninggal adalah...
A. Membantu keperluannya
B. Membelanjakan hartanya
C. Memperebutkan harta warisan
D. Mengunjungi sahabat orang tuanya
8. Contoh perilaku berbuat baik kepada orang tua yang masih hidup adalah...
A. Mendoakan dan melaksanakan nasihatnya
B. Membelanjakan hartanya
D. Menyimpan hartanya
9. Di bawah ini yang termasuk perilaku menghormati guru adalah...
A. Mendoakan dan melaksanakan nasihatnya
B. Meminta nasihat-nasihatnya
D. Mengunjungi sahabat-sahabatnya
10. Apabila melihat guru melakukan kesalahan, kita sebagai peserta didik harus...
A. Mencemoohkan
B. Menceritakan ke orang lain
C. Menegurnya dengan sopan
D. Membiarkannya
III. Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah sesuai dengan pernyataan!
1. Apa yang kamu ketahui tentang empati?
2. Mengapa kita harus memiliki sikap empati?
3. Mengapa kita harus menghormati orang tua?
4. Bagaimana caranya menghormati orang tua kita yang masih hidup?
5. Bagaimana caranya menghormati orang tua kita yang sudah meninggal?
6. Siapakah guru itu? Dan mengapa kita harus menghormatinya?
7. Buatlah contoh perilaku empati dalam kehidupan sehari-hari!
8. Buatlah contoh perilaku menghormati kedua orang tua!
9. Buatlah contoh perilaku menghormati guru!
10. Buatlah kesimpulan dari cerita Imam Syafi’i!
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. C
2. C
3. C
4. C
5. A
6. C
7. C
8. A
9. A
10. C
III. Uraian.
1. Keadaan mental yang membuat orang merasa dirinya dalam keadaan, perasaan atau pikiran
yang sama dengan orang lain.
3. Islam menganjurkan hambanya memiliki sifat terpuji.
4. Karena orang tua (ibu) yang mengandung dan melahirkan dan memelihara sampai kita
mandiri (dikembangkan oleh guru).
5. Memperlakukan keduanya dengan sopan dan hormat, membantu pekerjaanya, mengikuti
nasihatnya (apabila nasihat itu baik), membahagiakan keduanya.
6. Jika keduanya muslim, kamu dapat mendoakan mereka setiap saat agar mendapat
ampunan Allah Swt., melaksanakan wasiatnya, menyambung dan melanjutkan silaturahmi
yang dahulu sudah dilakukan oleh kedua orang tua, dan menjaga nama baik mereka.
7. Orang tua kita di sekolah karena guru yang membimbing dan mendidik kita serta
mengajarkan kita ilmu pengetahuan.
8. Kebijakan guru.
9. Kebijakan guru.
10. Kebijakan guru.
11. Kebijakan guru.
12. Rubrik Penilaian
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari sifat-sifat terpuji: empati, menghormati kedua orang tua dan guru,
amatilah perilaku yang mencerminkan sifat tersebut di lingkungan tempat tinggalmu!

Wiwid suka membantu ibunya Sikap Wiwid sangat baik karena dapat
memasak di dapur. meringankan beban ibunya.
V. Tugas Kelompok
2. Buatlah cerita tentang menghormati orang tua (cerita bisa diambil dari kisah teladan
atau buat naskah sendiri) !
3. Tampilkan cerita tersebut dalam bentuk drama, kelompok lain menanggapinya !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Bab IX : Memupuk Rasa Persatuan pada Hari
yang Kita Tunggu
A. Kompetensi Int

1.9 Menunaikan salat Jumat sebagai
implementasi dari pemahaman
ketaatan beribadah.
2.9 Menghayati perilaku peduli 2.9.1 Menunjukkan tata cara salat Jumat.
terhadap sesama dan lingkungan 2.9.2 ,elaksanakan salat Jumat sebagai
sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman surah al-
pelaksanaan salat Jumat. Jumu’ah /62: 9.
2.9.3 Menjelaskan pengertian salat Jumat.
2.9.4 Menjelaskan hukum dasar salat Jumat
3.9 Memahami ketentuan salat 3.9.1 Menjelaskan syarat mendirikan salat Jumat.
Jumat. 3.9.2 Menerangkan perbuatan sunnah yang terkait
dengan Salat Jumat
3.9.3 Menerangkan beberapa halangan
melaksanakan Salat Jumat.
4.9 Mempraktikkan salat Jumat.. 4.9.1 Menunjukkan contoh pelaksanaan Salat
Jumat
4.9.2 Mempraktikkan Salat Jumat
Regular :
 Mempelajari dan Memahami Q.S. al-Jumuah/62:9
Mempelajari dan Memahami Ketentuan Ibadah Jum’at (Salat Jum’at dan Khotbah
Jum’at)
Apa Salat Jumat itu?

Salat Jumat adalah Salat dua rakaat dengan berjamaah yang dilaksanakan sesudah
khotbah Jumat pada waktu Duhur di hari Jumat. Hukumnya wajib bagi laki-laki yang
sudah memenuhi syarat.
Hai orang-orang yang beriman, apabila diseru untuk menunaikan Salat di hari
Jumat, maka bersegeralah kamu kepada mengingat Allah dan tinggalkan jual beli.”
(Q.S. al-Jumu’ah/62: 9)
Salat Jumat pada prinsipnya sama dengan Salat wajib yang dilaksanakan secara
berjamaah. Salat Jumat adalah Salat wajib atau far«u ‘ain yang dilaksanakan oleh
setiap muslim laki-laki dalam setiap minggunya pada hari Jumat.
Salat Jumat dilaksanakan secara berjamaah dan tidak boleh dilakukan sendirisendiri.
Agar £alat Jumat dapat dilaksanakan sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku,
maka kalian harus mengetahui ketentuan-ketentuannya.
Ketentuan Salat Jumat
Syarat Wajib Salat Jumat

Salat Jumat dilaksanakan dengan syarat-syarat sebagai berikut.
 Islam.
 Ballig (dewasa), anak-anak tidak diwajibkan.
 Berakal, orang gila tidak wajib.
 Laki-laki, perempuan tidak diwajibkan.
 Sehat, orang yang sedang sakit atau berhalangan tidak diwajibkan.
 Menetap (bermukim), orang yang sedang dalam perjalanan (musaf³r) tidak
wajib.
Syarat Sah Mendirikan Salat Jumat, Salat Jumat dianggap sah apabila memenuhi
syarat sebagai berikut.
o Dilaksanakan di tempat yang telah dijadikan tempat bermukim oleh
penduduknya, baik di perkotaan maupun di pedesaan. Oleh karena itu, tidak
sah mendirikan Salat Jumat di ladang-ladang yang penduduknya hanya singgah
di sana untuk sementara waktu saja.
o Dilaksanakan secara berjamaah. Tidak sah hukumnya apabila Salat Jumat
ilaksanakan sendiri-sendiri. Para ulama berbeda pendapat tentang jumlah
orang untuk dapat mendirikan £alat Jumat. Sebagian ulama mengatakan
minimal 40 orang dan ada yang mengatakan minimal 2 orang.
o Dilaksanakan pada waktu Duhur. Hal ini sesuai dengan hadis Nabi:
Dari Anas bin Malik,” Sesungguhnya Rasulullah saw. Salat Jumat ketika
matahari telah tergelincir.”(H.R. Bukhari)
o Salat Jumat dilaksanakan dengan didahului dua khotbah.
Khotbah Jumat
Khotbah Jumat merupakan nasihat dan tuntunan ibadah yang disampaikan oleh
khatib kepada jamaah salat Jumat. Perhatikan rukun dan syarat khotbah Jumat ini.
Rukun khotbah Jumat

 Mengucapkan puji-pujian kepada Allah Swt.
 Membaca ¡alawat atas Rasulullah saw.
 Mengucapkan dua kalimat syahadat.
 Berwasiat (bernasihat).
 Membaca ayat al-Qur'an pada salah satu dua khotbah.
 Berdoa untuk semua umat Islam pada khotbah yang kedua.
Syarat Khotbah Jumat

 Khotbah Jumat dilaksanakan tepat siang hari saat matahari tinggi dan mulai
bergerak condong ke arah Barat.
 Khotbah Jumat dilaksanakan dengan berdiri jika mampu.
 Khatib hendaklah duduk di antara dua khotbah.
 Khotbah disampaikan dengan suara yang keras dan jelas.
 Khotbah dilaksanakan secara berturut-turut jarak antara keduanya.
 Khatib suci dari hadas dan najis.
 Khatib menutup aurat.
Sunah Khotbah Jumat

 Khotbah dilaksanakan di atas mimbar atau tempat yang tinggi.
 Khotbah disampaikan dengan kalimah yang fasih, terang, dan mudah dipahami.
 Khatib menghadap ke jamaah salat Jumat.
 Khatib membaca salawat atau yang lainnya di antara dua khotbah.
 Khatib menertibkan tiga rukun, yaitu dimulai dengan puji-pujian, salswat Nabi,
dan berwasiat.
 Jamaah salat Jumat hendaklah diam, tenang dan memperhatikan khotbah
Jumat.
 Khatib hendaklah memberi salam.
 Khatib hendaklah duduk di kursi mimbar sesudah memberi salam dan
mendengarkan azan.
Sunah yang Berkaitan dengan salat Jumat

 Mandi terlebih dahulu sebelum pergi ke masjid.
 Memakai pakaian yang bagus dan disunahkan berwarna putih.
 Memakai wangi-wangian.
 Memotong kuku, menggunting kumis, dan menyisir rambut.
 Menyegerakan pergi ke masjid untuk melaksanakan £alat Jumat.
 Melaksanakan £alat tahiyatul masjid ( £alat untuk menghormati masjid)
 Membaca al-Qur'±n atau ©ikir sebelum khotbah Jumat.
 Memperbanyak doa dan ¡alawat atas Nabi Muhammad saw.
Adab Melaksanakan salat Jumat

1) Meluruskan saf (barisan salat). saf di depan yang masih kosong segera diisi.
Salah satu kesempurnaan salat berjamaah adalah saf-nya lurus dan rapat.
2) Ketika khatib sedang berkhotbah, tidak boleh berbicara satu kata pun. Berkata-
kata saat khotbah berlangsung menjadikan salat Jumat sia-sia.
Dalam sebuah hadis yang diriwayatkan oleh Abu Hurairah, Rasulullah saw.
bersabda yang artinya:
“Jika engkau berkata pada sahabatmu pada hari Jumat, ‘diamlah, dan khatib
sedang berkhotbah! ”Sungguh engkau telah berkata sia-sia.” (H.R. Bukhari
Muslim).
Hadis lain yang diriwayatkan oleh Ibnu ‘Abbas. Ia berkata bahwa Rasulullah
bersabda yang artinya:
“Barang siapa yang berbicara pada saat imam khotbah Jumat, maka ia seperti
keledai yang memikul kitab, sedangkan yang mengingatkan orang untuk diam,
maka tidak sempurna £alat Jumatnya.” (H.R. Ahmad).
Hikmah salat Jumat

 Memuliakan hari Jumat.
 Menguatkan tali silaturrahmi. Kita bisa mengetahui kondisi jamaah yang
lainnya. Misalnya, jika kita melihat ada jamaah sedang dilanda kesusahan
hidup, kita bisa membantu mereka. Atau, jika ada yang jarang ke masjid karena
sakit, kita bisa menjenguk mereka. Bahkan, jika kita melihat ada yang
bermaksiat, kita bisa langsung menasihatinya. Dari sini umat Islam bisa
mewujudkan semangat tolong-menolong dalam kebaikan dan takwa sekaligus
saling menasihati dalam kebaikan dan kesabaran dengan amar ma'ruf dan nahi
munkar.
 Berkumpulnya umat Islam dalam masjid merupakan salah satu cara untuk
mencari barakah Allah Swt.
 Dengan sering berjamaah di masjid, bisa menambah semangat bekerja kita
karena terbiasa melihat orang-orang yang semangat beribadah di masjid.
 Melipatgandakan pahala kebaikan.
 Membiasakan diri untuk disiplin terhadap waktu.
Halangan salat Jumat

Hal-hal yang dapat dijadikan alasan untuk boleh tidak salat Jumat adalah sebagai
berikut.
a. Sakit. Orang yang sakit diperbolehkan tidak melaksanakan salat Jumat, tetapi
harus melaksanakan salat duhur.
b. Hujan lebat, angin kencang, dan bencana alam yang menyulitkan untuk
melaksanakan salat Jumat.
c. Musafir, yaitu seseorang yang sedang melaksanakan perjalanan jauh.
d. Perjalanan menuju tempat melaksanakan £alat Jumat tidak aman.
Aku Ingin Bisa salat Jumat
Kamu selalu melaksanakan salat Jumat, bukan? Sekarang saatnya mengetahui

ketentuan mengenai praktik salat Jumat. Semoga ibadah salat Jumat kalian menjadi
semakin sempurna. Walaupun salat Jumat hanya diwajibkan kepada laki-laki,
perempuan juga harus mengerti tentang tata cara atau ketentuannya. Pada bagian
ini kalian akan berlatih salat Jumat.
Tata cara pelaksanaan salat Jumat secara umum adalah sebagai berikut.
1. Bersihkan terlebih dahulu badan, pakaian, dan tempat dari hadas dan najis
atau kotoran.
2. Sebelum berangkat ke masjid disunahkan untuk mandi terlebih dahulu,
memotong kuku, mencukur kumis, dan menghilangkan bau yang tidak sedap.
3. Pakailah pakaian yang bersih (disunahkan yang berwarna putih, memakai
kopiah, dan memakai wangi-wangian.)
4. Segera pergi ke masjid dan melaksanakan salat tahiyyatul masjid ( salat
menghormati masjid) dua rakaat sebelum duduk.
5. Sambil menunggu khatib naik mimbar disunahkan membaca dikir, salawat Nabi
dan membaca Al-Qur'an.
6. Ketika masuk waktu duhur muaddin mengumandangkan adan yang pertama.
7. Setelah selesai adan jamaah melaksanakan salat sunnah qabliyyah/salat sunat
Jumat.
8. Khatib naik ke mimbar mengucapkan salam, muaddin mengumandangkan
adan yang kedua.
9. Bagi yang melaksanakan salat Jumat dengan azan sekali, maka sebelum azan
khatib naik mimbar, kemudian dikumandangkan azan. Setelah azan selesai,
khatib melaksanakan khutbah.
10. Khatib menyampaikan khotbahnya dengan dua kali khotbah diselingi dengan
duduk di antara dua khotbah.
11. Pada saat khotbah dibacakan, jamaah memperhatikan dengan khusuk, tidak
bercakap-cakap, meskipun suara khotbah tidak terdengar.
12. Setelah selesai khotbah, mua©in mengumandangkan iqomah, sebagai tanda
dimulainya salat Jumat.
13. Jamaah bersiap-siap untuk melaksanakan salat Jumat.
14. Sebelum salat dimulai, imam hendaknya mengingatkan makmum untuk
merapatkan dan meluruskan saf serta mengisinya yang masih kosong.
15. Imam memimpin salat Jumat berjamaah dua rakaat.
16. Jamaah disunahkan untuk berdikir dan berdoa setelah selesai salat Jumat.
17. Sebelum meninggalkan masjid jamaah disunahkan untuk melaksanakan salat
sunnah ba’diyah terlebih dahulu.
Remidial :
tentang “Menyatu di hari yang kita tunggu”. Guru akan melakukan penilaian kembali
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan tugas individu membuat
contoh khotbah Jumat. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model 15 Menit
pembelajaran yang cocok adalah model pembelajaran
kontekstual merupakan konsep belajar yang dapat
membantu guru mengaitkan antara materi yang
diajarkannya dengan situasi dunia nyata peserta didik dan
mendorong peserta didik membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan
masyarakat. Oleh karena itu, melalui pendekatan CTL,
mengajar bukan transformasi pengetahuan dari guru kepada
peserta didik dengan menghafal sejumlah konsep-konsep
yang sepertinya terlepas dari kehidupan nyata, akan tetapi
lebih ditekankan pada upaya memfasilitasi peserta didik
untuk mencari kemampuan agar bisa hidup dengan
menerapkan dari apa yang dipelajarinya.
 Guru meminta peserta didik untuk mengkaji bacaan yang
ada di kolom "Renungkanlah".
pencermatannya tentang gambar tersebut.
terhadap hasil pencermatan peserta didik.
gambar yang ada yang ada di kolom "Cermatilah".
Menanya
tersebut.
gambar tersebut.
 Peserta didik bertannya tentang penjelasan guru atau
mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang salat
Jumat secara klasikal atau individual
Menggali informasi
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan
diberikan tugas untuk mendiskusikannya sesuai dengan tema
yang telah ditentukan.
 Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya sedangkan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
terhadap hasil diskusi tentang salat Jumat.
 Guru Menyampaikan gambaran teknis dan memberikan
contoh tata cara salat Jumat
 Secara bergantian masing-masing kelompok mempraktikkan
salat Jumat sedangkan kelompok yang lainnya
memperhatikannya.
 Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Abu
Hanifah dan Tetangganya”.

Menalar
kisah “Abu Hanifah dan Tetangganya”.
 Guru menyampaikan gambaran teknis dan memberikan
contoh tata cara salat Jumat.
terhadap hasil pencermatan tersebut.
tersebut sesuai yang terdapat dalam buku siswa pada kolom
rangkuman.
Mengomunikasikan
ketentuan salat Jumat.
c) Meminta peserta didik untuk mengamati ciri-ciri orang
yang rajin melaksanakan £alat Jumat dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan tempat tinggalnya (kolom
pengamatan).
d) Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya
(kolom tugas individu dan tugas kelompok).
berikutnya.
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan 15 Menit
berdoa bersama.
surah/aya tpilihan (nama surat sesuai dengan program
 Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan,
seperti cerita motivasi.
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi
sebelumnya dan mengaitkan materi empati, hormat kepada
kedua orang tua dan guru
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
Dekonstruksi  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
yang terkait dengan shalat Jumat.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara
shalat Jumat.
 Membaca dalil naqli mengenai shalat Jumat.
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan
tentang ketentuan shalat Jumat.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
pelaksanaan shalat Jumat
Menggali informasi
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi
tentang ketentuan shalat Jumat.
 Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.
 Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.
Menalar
 Membuat analisis tata cara shalat Jumat.
 Membuat analisis tentang halangan shalat Jumat.
 Merumuskan manfaat shalat Jumat
Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan tatacara shalat Jumat.
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat Jumat.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat Jumat.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
 Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:
 Kelompok yang benar dalam memaparkan hasil
diskusinya.
 Kelompok yang paling baik dalam menanggapi
pertanyaan dari kelompok lain.
terstruktur.
E. Penilaian
13. Penilaian Sikap

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................

No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1.
Saya harus selalu mengerjakan šalat Jumat.
2. Saya yakin bahwa šalat Jumat akan menghapus dosa-dosa kecil
yang saya perbuat.
3. Saya akan mengajak teman-teman untuk mengerjakan šalat
Jumat.
4. Saya akan mendengarkan khatib saat berkhotbah.
5. Saya yakin dengan mengerjakan šalat Jumat akan tumbuh
kepedulian terhadap sesama.
6. Saya selalu melaksanakan šalat tahiyyatul masjid.
7. Saya ya¥kin bahwa dengan melaksanakan šalat Jumat persatuan
dan kesatuan akan terbina.
8. Saya yakin kalau berbicara pada saat khotbah šalat Jumat saya
sia-sia
9.. Saya yakin bisa memenuhi ketentuanketentuan šalat Jumat
10. Saya yakin šalat Jumat bermanfaat untuk menjaga lingkungan
yang kondusif.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya harus selalu mengerjakan šalat Jumat.
2. Teman saya yakin bahwa šalat Jumat akan menghapus dosa-dosa
kecil yang saya perbuat.
3. Teman saya akan mengajak teman-teman untuk mengerjakan
šalat Jumat.
4. Teman saya akan mendengarkan khatib saat berkhotbah.
5. Teman saya yakin dengan mengerjakan šalat Jumat akan tumbuh
6. Teman saya selalu melaksanakan šalat ta¥iyyatul masjid.
7. Teman saya ya¥kin bahwa dengan melaksanakan šalat Jumat
persatuan dan kesatuan akan terbina.
8. Teman saya yakin kalau berbicara pada saat khotbah šalat Jumat
saya sia-sia
9. Teman saya yakin bisa memenuhi ketentuan-ketentuan šalat
Jumat
10. Teman saya yakin šalat Jumat bermanfaat untuk menjaga
lingkungan yang kondusif.
b. Pengetahuan
b. Uraian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat Jumat lengkap dan
sempurna , skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat Jumat lengkap, skor 4. 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat Jumat tidak lengkap,
skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan jika laki laki wajib salat Jumat lengkap
dengan alasan, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan laki laki wajib salat Jumat
dengan alasan yang kurang lengkap, skor 5.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan siapa yang menjadi khotib dengan
benar, skor 6.
6
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan siapa yang menjadi
khotib, skor 3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat sah dan syarat wajib dengan
benar, skor 6.
10
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan syarat sah dan syarat
wajib, skor 3.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan cara shalat jumat dengan benar, skor
6. 6
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan shalat jumat, skor 5.
6. a. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan tentang halangan salat 6
Jumat dengan benar dan tepat, skor 6.
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam memberikan penjelasan tentang
halangan salat Jumat, skor 3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan lebih dari 5 contoh sunah salat
Jumat, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari 5 contoh sunah salat
Jumat, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dengan benar hal yang harus apabila
tidak salat Jumat, skor 6.
6
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan hal yang harus
dilakukan apabila tidak salat Jumat, skor 3.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan larangan saat Khatib sedang
berkhotbah dengan benar dan lengkap, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan larangan saat Khatib sedang
berkhotbah masih kurang lengkap, skor 10.
10. a. Jika peserta didik dapat lebih dari 3 hikmah salat Jumat, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kurang dari 3 hikmah salat Jumat, 10
skor 5.
Jumlah Skor 80
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Keterampilan
Unjuk kerja
Aspek yang dinilai Indikator kemampuan Nilai
 Bacaan-bacaan, baik Melaksanakan salat Jumat tepat 100

bacaan rukun maupun tanpa melakukan esalahan Kurang tepat 95
sunah dalam perannya sebagai
 Gerakan-gerakan rukun amaah, muadin, khatib
 Kekhusyukan/ tumakninah atau imam.
/penghayatan Melaksanakan salat Jumat tepat 90
dengan melakukan 1-10 Kurang tepat 85
kesalahan dalam perannya
sebagai jamaah, muadin,
khatib atau imam.
Melaksanakan salat Jumat tepat 80
dengan melakukan 11-20 Kurang tepat 75
kesalahan dalam perannya
sebagai jamaah, muadin,
kh±tib atau imam.
d. Instrumen Penilaian
Lathan
1. Penerapan
1.
Saya harus selalu mengerjakan salat Jumat.
2. Saya yakin bahwa salat Jumat akan menghapus dosa-dosa kecil
yang saya perbuat.
3.
Saya akan mengajak teman-teman untuk mengerjakan salat Jumat.
4. Saya akan mendengarkan khatib saat berkhotbah.
5. Saya yakin dengan mengerjakan salat Jumat akan tumbuh
6. Saya selalu melaksanakan salat tahiyyatul masjid.
7. Saya yakin bahwa dengan melaksanakan salat Jumat persatuan
dan kesatuan akan terbina.
8. Saya yakin kalau berbicara pada saat khotbah salat Jumat saya sia-
sia
9. Saya yakin bisa memenuhi ketentuan-ketentuan salat Jumat
10. Saya yakin salat Jumat bermanfaat untuk menjaga lingkungan yang
kondusif.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh perbuatan yang termasuk ketentuan salat Jumat,
baik syarat, rukun, maupun ketentuan yang lainnya dengan menyertakan alasannya!
Keterangan (rukun/syarat/ sunah/

Contoh perbuatan
batal
Berkata-kata saat khatib sedang berkhotbah Dapat membatalkan £alat Jumat
II. Pilihan Ganda
D!
1. Allah memerintahkan kepada kita untuk melaksanakan salat Jumat dan meninggalkan...
A. Jual beli
B. Perbuatan keji dan munkar
C. Pekerjaan
D. Sekolah
2. Dalil yang menunjukkan bahwa salat jum’ah itu wajib adalah...

A. Q.S. al-Jumu’ah/62 :6.
B. Q.S. al-Jumu’ah/62 :7.
C. Q.S. al-Jumu’ah/62 :8.
D. Q.S. al-Jumu’ah/62 :9.
3. Orang yang menyampaikan khotbah Jum’ah adalah...

A. Muballig
B. Dai kecil
C. Ustad
D. Khatib
4. Farhan sedang melakukan perjalanan jauh. Ia diberi keringanan untuk tidak salat Jumat
tetapi ia wajib...
A. salat duhur
B. salat jamak
C. Meng-qado salat
D. Membayar fidyah
5. Jika kita bicara ketika khatib sedang berkhotbah, salat Jumat yang kita lakukan akan...
A. Kurang sempurna
B. Sia-sia
C. Sah
D. Mendapat dosa
6. Perhatikan hal-hal berikut ini:...

1. Islam
2. Balig (dewasa)
3. Mendengarkan khotbah
4. Laki-laki
Syarat sah untuk melaksanakan salat Jumat adalah...
A. 1, 2, dan 3.
B. 1, 2, dan 4.
C. 2, 3, dan 4.
D. 1, 3, dan 4.
7. Perhatikan peryataan berikut ini.

1. Mengucapkan puji-pujian kepada Allah
2. Mengucapkan dua kalimat syahadat
3. Membaca ayat al-Qur'an pada salah satu dua khotbah
4. Di waktu duhur dan setelah dua khotbah.
Yang merupakan rukun khotbah adalah...
A. 1, 2, dan 3.
B. 1, 2 dan 4.
C. 2, 3 dan 4.
D. 1, 3 dan 4.
8. Tempat yang bisa digunakan untuk melaksanakan salat Jumat adalah...

A. Rumah sakit.
B. Masjid.
C. Jalan raya.
D. Ruangan khusus.
9. Memakai pakaian putih, mencukur kumis, memakai wangi-wangian merupakan...

A. Sunah salat Jumat.
B. Syarat sah salat Jumat.
C. Syarat wajib salat Jumat.
D. Syarat khotbah Jumat.
10. 10. Halangan yang membolehkan kita tidak melaksanakan salat Jumat adalah....
A. Masjidnya jauh.
B. Angin kencang hujan deras.
C. Terlalu sibuk dengan pekerjaannya.
D. Cuaca sangat panas sekali.
III. Uraian
1. Apa yang kamu ketahui tentang salat Jumat?
2. Mengapa laki-laki diwajibkan salat Jumat?
3. Siapakah yang boleh jadi khatib?
4. Sebutkan syarat-syarat salat Jumat!
5. Jelaskan tata cara salat Jumat!
6. Sebutkan orang-orang yang dibolehkan untuk tidak salat Jumat!
7. Sebutkan sunat-sunat salat Jumat!
8. Apa yang harus dilakukan apabila tidak melaksanakan salat Jumat karena berhalangan?
Buatlah kesimpulan dari cerita Imam Syafi’i!
9. Sebutkan larangan saat khatib sedang berkhotbah!
10. Jelaskan hikmah salat Jumat!
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda

1. A
2. D
3. D
4. A
5. A
6. B
7. A
8. B
9. A
10. B
III. Uraian
1. salat dua rakaat dengan berjamaah yang dilaksanakan sesudah khotbah Jumat pada waktu
duhur di hari Jumat.
2. Hukumnya wajib bagi laki-laki yang sudah memenuhi syarat sesuai dengan surah al-
Jumu’ah/62: 9.
3. Orang laki-laki yang sudah memenuhi syarat dan mempunyai wawasan agama yang luas.
4. Islam, ballig, berakal, laki-laki, sehat, dan menetap.
5. Tata cara salat Jumat:
 Bersihkan terlebih dahulu, badan, pakaian, dan tempat dari hadas dan najis atau
kotoran.
 Sebelum berangkat ke masjid disunahkan untuk mandi terlebih dahulu, memotong kuku,
mencukur kumis, dan menghilangkan bau yang tidak sedap.
 Pakailah pakaian yang bersih dan disunahkan yang berwarna putih, memakai sorban,
dan memakai wangi-wangian.
 Segera pergi ke masjid dan melaksanakan salat tahiyyatul masjid dua rakaat
 Sambil menunggu kh±tib naik mimbar disunahkan membaca dikir, salawat nabi dan
membaca Al-quran.
 Ketika masuk waktu duhur, muadin mengumandangkan adan yang pertama.
 Setelah selesai adan jamaah melaksanakan salat sunah qabliyah.
 Khatib naik ke mimbar mengucapkan salam; mua©in mengumandangkan adan yang
kedua.
 Khatib menyampaikan dua kali khotbah diselingi dengan duduk di antara dua khotbah.
 Pada saat khotbah dibacakan, jamaah memperhatikan khotbah dengan khusyuk, tidak
bercakap-cakap meskipun suara khotbah tidak terdengar.
 Setelah selesai khotbah, mua©in mengumandangkan iqamah sebagai tanda dimulainya
salat Jumat.
 Jamaah bersiap-siap untuk melaksanakan salat Jumat.
 Sebelum salat dimulai, imam hendaknya mengingatkan makmum untuk merapatkan dan
meluruskan saf serta mengisi saf yang masih kosong.
 Imam memimpin salat Jumat berjamaah.
 Disunahkan untuk berzikir dan berdoa setelah selesai salat Jumat.
 Sebelum meninggalkan masjid disunahkan untuk melaksanakan salat ba'diyyah terlebih
dahulu.
6. Sakit, hujan lebat, musafir, atau perjalanan salat Jumat tidak aman
7. Sunah salat Jumat:
 Disunahkan mandi terlebih dahulu sebelum pergi ke masjid.
 Memakai pakaian yang bagus dan disunahkan berwarna putih.
 Memakai wangi-wangian.
 Memotong kuku, mengunting kumis, dan menyisir rambut.
 Segera pergi ke masjid untuk melaksanakan £alat Jumat. f. ¢alat tahyatul masjid (£alat
utnuk menghormati masjid)
 Membaca Alquran atau dzikir sebelum khotbah Jumat.
 Memperbanyak doa dan salawat atas Nabi Muhammad saw.
8. salat duhur.
9. Tidak boleh berbicara meskipun satu kata
10. Hikmah salat Jumat:
- Termasuk orang yang memuliakan hari Jumat
- Menguatkan tali silaturrahmi
- Berkumpulnya umat Islam dalam masjid merupakan salah satu cara untuk mencari
berkah dari Allah Swt.
- Dengan sering berjamaah di masjid, bisa menambah semangat bekerja kita karena
terbiasa melihat orang-orang yang semangat beribadah di dalam masjid.
- Melipatgandakan pahala kebaikan.
- Berkumpulnya umat Islam pada waktu-waktu tertentu akan membiasakan
- diri untuk disiplin terhadap waktu.
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari ketentuan salat Jumat, amatilah orang-orang yang selalu
melaksanakan salat Jumat di sekitar tempat tinggalmu!
Perilaku salat
Tanggapanmu
Jumat yang diamat
Orang-orang segera menuju masjid ketika Sangat setuju sikap yang tepat.karena akan
mendengar adan Jumat. agar mendapatkan pahala lebih besar.
V. Tugas Kelompok
1. Buatlah kelompok sesuai dengan jumlah petugas salat Jumat (Imam, Muaddin,
Khatib dan Makmum, maksimal 5 orang perkelompok)!
2. Buatlah naskah khotbah secara singkat sesuai dengan syarat rukunnya! Praktikkan
salat Jumat sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk!
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan

NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003

(RPP)

Pekert
Bab X : Islam Memberikan Kemudahan melalui
salat Jama' dan Qadar
A. Kompetensi Int

1.10 Menunaikan salat jamak qasar
ketika bepergian jauh (musafir)
pemahaman ketaatan beribadah.
2.10 Menghayati perilaku disiplin
pelaksanaan salat jamak qasar.
3.10 Memahami ketentuan salat 3.10.1 Menjelaskan pengertian shalat jamak qasar
jamak qa£ar Menunjukkan dalil naqli mengenai shalat
jamak qasar
3.10.2 Mengklasifikasi shalat yang bisa di jamak dan
di qashar
3.10.3 Menyebutkan syarat diperbolehkannya
melaksanakan shalat jamak qasar
3.10.4 Menyebutkan macam-macam shalat jamak.
3.10.5 Menyebutkan hikmah shalat jamak dan
qasar
4.10 Mempraktikkan salat jamak dan 4.10.1 Menunjukkan contoh pelaksanaan shalat
qasar. jamak dan qashar
4.10.2 Mempraktikkan shalat jamak dan qashar
Regular :
 Mempelajari dan Memahami Ketentuan tentang salat Jama' dan Qasar
 Mempraktkkan salat Jama' dan Qasar
Ketentuan Salat Jama'
salat jama' artinya salat fardu yang dikumpulkan atau digabungkan. Maksudnya salat
jama' menggabungkan dua salat fardu dan mengerjakannya dalam satu waktu saja. salat
jama' boleh dilaksanakan pada waktu salat yang pertama (jama' taqdim) maupun pada
waktu salat yang kedua (jama' ta’khir). Hukum salat jama' adalah boleh bagi orang yang
berada pada kondisi darurat, seperti dalam perjalanan jauh.
Ketentuan ini sesuai dengan hadis

Rasulullah saw. yang diriwayatkan oleh Imam Muslim
“Dari Anas r.a., ia berkata : Apabila Nabi Muhammad saw. hendak menjama' antara dua
salat ketika dalam perjalanan, beliau mengakhirkan salat duhur hingga awal waktu
Asar, kemudian beliau menjama' antara keduanya.” (H.R. Muslim).
Salat Jama' Taqdim.
salat jama' taqdim adalah salat yang dilakukan dengan cara menggabungkan dua salat
fardu dan dilaksanakan pada saat waktu salat fardu yang pertama. Contoh, salat duhur
dan salat Asar dilaksanakan pada waktu duhur, demikian juga salat Magrib dan salat Isya
dilaksanakan pada waktu Magrib.
Ca r a me l a k s a n a k a n salat jama' taqdim adalah mendahulukan salat fardu yang

pertama lalu salat yang kedua, berniat jama' taqdim, dan mengerjakannya berturut-
turut tidak boleh diselingi dengan perbuatan lain. Setelah selesai melaksanakan salat
duhur langsung melaksanakan salat Asar begitu juga setelah melaksanakan salat Magrib
langsung melaksanakan salat Isya. Tidak sulit, bukan?
Salat Jama' Ta’khir
salat jama' Ta’khir adalah salat yang dilakukan dengan cara menggabungkan dua salat
fardu dan dilaksanakan pada waktu yang kedua atau terakhir. Contoh, salat ¨duhur dan
salat Asar dilaksanakan pada waktu salat Asar, demikian juga salat Magrib dan salat Isya
dilaksanakan pada waktu salat Isya.
Dalam tata cara pelaksanaan salat jama' ta’khir tidak disyaratkan harus mendahulukan
salat pertama. Boleh mendahulukan salat pertama baru melakukan salat kedua atau
sebaliknya.
Jika kalian hendak melaksanakan salat jama' ta’khir, berniatlah akan mengerjakan kedua
salat fardu itu dengan cara dijama'. Pelaksanaan dua salat fardu tersebut dilakukan
secara berturut-turut tidak boleh diselingi perbuatan lain.
Setelah selesai melaksanakan salat Asar langsung melaksanakan salat duhur begitu juga
setelah melaksanakan salat Isya langsung melaksanakan salat Magrib. Atau sebaliknya,
setelah selesai melaksanakan salat ¨duhur langsung melaksanakan salat Asar begitu juga
setelah melaksanakan salat Magrib langsung melaksanakan salat Isya.
Syarat melaksanakan salat jama' adalah sebagai berikut.
 Pada saat sedang melakukan perjalanan jauh, jarak tempuhnya tidak kurang dari
80,640 km.
 Perjalanan yang dilakukan bertujuan baik, bukan untuk kejahatan dan maksiat.
 Sakit atau dalam kesulitan.
 ¢alat yang dijama' salat adaan (tunai) bukan salat qada.
 Berniat men-jama' ketika takbiratul ikram.
Remidial :
 Peserta didik yang belum menguasai materi dan dijelaskan kembali oleh guru tentang
materi “Islam Memberikan Kemudahan Melalui salat Jamak dan Qasar” dan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan. Contohnya: pada saat jam pelajaran, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan tugas individu membuat
sebuah cerita tentang pengalaman melaksanakan salat jamak qasar. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
penuh khidmat;
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Pemusatan perhatian dan pemotivasian: mengilustrasikan.
dengan materi salat Jumat
dicapai;
 Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
yang terkait dengan shalat jamak.
shalat jamak. Membaca dalil naqli mengenai shalat jamak.
Menanya
tentang ketentuan shalat jamak.
pelaksanaan shalat jamak
Menggali informasi
tentang ketentuan shalat jamak.
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak.
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak.
Menalar
 Membuat analisis tata cara shalat jamak.
 Membuat analisis syarat shalat jamak.
 Merumuskan manfaat shalat jamak.
Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak.
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat jamak.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat jamak.
 Merumuskan kesimpulan
Penutup  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 15 Menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
berikutnya yaitu Kisah Hijrahnya Nabi Muhammad SAW.
Pertemuan Ke-dua
Alokasi
Waktu
penuh khidmat;
 Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Pemusatan perhatian dan pemotivasian: mengilustrasikan.
dengan materi salat Jumat
dicapai;
Dekonstruksi  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
yang terkait dengan shalat qashar.
shalat qashar. Membaca dalil naqli mengenai shalat qashar
Menanya
tentang ketentuan shalat qashar.
pelaksanaan shalat qashar.
Menggali informasi
tentang ketentuan shalat qashar.
 Mendiskusikan tata cara shalat qashar.
 Mendiskusikan manfaat shalat qashar.
Menalar
 Membuat analisis tata cara shalat qashar.
 Membuat analisis syarat shalat qashar.
 Merumuskan manfaat shalat qashar.
Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan praktik shalat qashar.
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan shalat qashar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat qashar.
 Merumuskan kesimpulan.
Penutup  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 15 Menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
berikutnya yaitu Kisah Hijrahnya Nabi Muhammad SAW.
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................

No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1. Saya suka melaksanakan salat jama' karena dapat mempermudah
saat saya bepergian.
2. Saya yakin salat jama' itu mudah dikerjakan.
3. Saya akan mengajak teman-teman untuk mengerjakan salat jama'
saat bepergian.
4. Saya yakin bahwa salat jama' kemudahan yang diberikan oleh
Allah Swt.
5. Saya yakin dengan mengerjakan salat jama' saat di perjalanan
dapat leluasa mengerjakan aktivitas yang lain.
6. Saya yakin akan melaksanakan salat jama' apabila bepergian jauh
dengan disiplin.
7. Saya yakin kemudahan yang diberikan oleh Allah Swt. sangat
tepat untuk orang yang sedang berpergian.
8. Saya yakin salat jama' dan qasar itu sangat mudah untuk
dilaksanakan.
9.. Saya yakin bahwa Allah membolehkan pada saat bepergian
untuk mengqa£ar salat.
10. Saya yakin para musafir dapat melaksanakan salat jama' qasar.
Pesera didik juga mengisi kolom contoh perbuatan yang termasuk ketentuan salat jama'
qasar.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya suka melaksanakan salat jama' karena dapat
mempermudah saat saya bepergian.
2. Teman saya yakin salat jama' itu mudah dikerjakan.
3. Teman saya akan mengajak temanteman untuk mengerjakan
salat jama' saat bepergian.
4. Teman saya yakin bahwa salat jama' kemudahan yang diberikan
oleh Allah Swt.
5. Teman saya yakin dengan mengerjakan salat jama' saat di
perjalanan dapat leluasa mengerjakan aktivitas yang lain.
6. Teman saya yakin akan melaksanakan salat jama' apabila
bepergian jauh dengan disiplin.
7. Teman saya yakin kemudahan yang diberikan oleh Allah Swt.
Sangat tepat untuk orang yang sedang berpergian.
8. Teman saya yakin salat jama' dan qa£ar itu sangat mudah untuk
dilaksanakan.
9. Teman saya yakin bahwa Allah membolehkan pada saat
bepergian untuk mengqasar salat.
10. Teman saya yakin para musafir dapat melaksanakan salat jama'
qasar.
b. Pengetahuan
Kolom “Ayo Berlatih”
a. Kolom Pilihan ganda dan uraian.
b. Tugas
a. Penerapan
1) Pengisian centang
Skor:
-Ya : 5
-Tidak : 0
Nilai = jumlah skor yang diperoleh.
2) Kolom menyebutkan contoh perilaku contoh perbuatan yang termasuk perbuatan

salat jama' dan qa£ar
Skor nilai:
Apabila peserta didik dapat menyebutkan satu contoh perbuatan yang termasuk
salat jama' qasar dengan sempurna, skor 10.
Apabila peserta didik dapat menyebutkan satu contoh perbuatan yang termasuk
salat jama' qasar kurang sempurna, skor 5.
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh.
Nilai penerapan = jumlah nilai kolom centang + jumlah nilai kolom perilaku.
b. Kolom pilihan ganda dan uraian

Skor penilaian sebagai berikut:
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1(maksimal 10 x 1 = 10)
2) Uraian:
Rubrik Penilaian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat jama' lengkap dan
sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat jama' lengkap, skor 4. 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat Jama' tidak lengkap,
skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat qa£ar lengkap dan
sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat qa£ar lengkap, skor 4. 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang salat qa£ar tidak lengkap,
skor 2.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua macam salat yang dapat ijama',
skor 10.
10
b. Jika peserta dapat menuliskan satu macam salat yang dapat di-jama',
skor 5.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua macam salat yang dapat diqasar,
skor 8.
8
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu macam salat yang dapat
diqasar, skor 4.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dibolehkannya salat jama' dan 10
qasar dengan benar, skor 10.
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan syarat dibolehkannya
salat jama' dan qasar, skor 5.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil yang memerintahkan
melaksanakan salat qasar beserta artinya dengan benar dan tepat, skor
10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dalil yang memerintahkan
melaksanakan salat qasar beserta artinya dengan benar dan kurang
tepat, skor 5.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan salat jama' taqdim dan
jama' ta'khir dengan benar dan lengkap, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan salat jama' taqdim dan
jama' ta'khir kurang lengkap, skor 5.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan niat salat qasar dengan benar, skor
10. 10
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan niat salat qasar, skor 5.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan niat salat asar pada waktu duhur di-
jama' dan di-qasar dengan benar, skor 10.
10
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan niat salat asar pada
waktu duhur di-jama' dan di-qasar, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan niat salat magrib dijama' dengan
salat isya dikerjakan pada waktu magrib dengan benar, skor 10.
10
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan niat salat maghrib
dijamak dengan salat isya dikerjakan pada waktu magrib, skor 5.
Jumlah Skor 90
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Keterampilan
Praktek Sholat Qasar
Nama Peserta didik :............................ Kelas : ...................
Nilai
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1. Kebersihan Pakaian
2. Gerakan
3. Bacaan
a. kelancaran
b. kebenaran
c. keserasian antara bacaan dan gerakan
4. Tertib
Skor yang dicapai .................
Skor maksimal 24
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
d. Instrumen Penilaian
Lathan
1. Penerapan
1. Saya suka melaksanakan salat jama' karena dapat mempermudah
saat saya bepergian.
2. Saya yakin salat jama' itu mudah dikerjakan.
3. Saya akan mengajak teman-teman untuk mengerjakan salat jama'
saat bepergian.
4. Saya yakin bahwa salat jama' kemudahan yang diberikan oleh
Allah Swt.
5. Saya yakin dengan mengerjakan salat jama' saat di perjalanan
dapat leluasa mengerjakan aktivitas yang lain.
dengan disiplin.
7. Saya yakin kemudahan yang diberikan oleh Allah Swt. sangat
tepat untuk orang yang sedang berpergian.
8. Saya yakin salat jama' dan qasar itu sangat mudah untuk
dilaksanakan.
9. Saya yakin bahwa Allah membolehkan pada saat bepergian untuk
mengqasar salat.
10. Saya yakin para musafir dapat melaksanakan salat jama' qasar.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh perbuatan yang termasuk ketentuan salat jama' dan
qasar baik syarat, rukun maupun ketentuan yang lainnya dengan menyertakan alasannya!
Keterangan (rukun/syarat/ sunah/

Contoh perbuatan
batal
Makmur melakukan perjalanan Makmur boleh melaksanakan salat
sejauh 85 km. jama'.
II. Pilihan Ganda
D!
1. salat yang boleh di jama' adalah...
A. salat duhur dengan Asar.
B. salat Asar. dengan Magrib.
C. salat Magrib dengan Subuh.
D. salat Subuh dengan duhur.
2. Seseorang diizinkan melakukan salat Jama' apabila...

A. dalam keadaan perang.
B. dalam perjalanan jauh.
C. dalam keadaan lupa.
D. dalam keadaan sibuk.
3. Rosyid bersama teman-temannya pergi tamasya ke Semarang. Mereka berangkat dari Jakarta
pukul 05.30. Mereka berhenti di masjid untuk istirahat dan melakukan salat. Rosyid dan
teman-temannya melakukan salat duhur, kemudian mengerjakan salat Asar. salat yang
dilakukan oleh Rosyid adalah salat...
A. jama' taqdim.
B. jama' Ta’khir.
C. qasar.
D. wajib.
4. Pernyataan di bawah ini adalah contoh salat jama' Ta’khir adalah...

A. salat Maghrib dan Isya dikerjakan pada waktu Isya.
B. salat duhur dan Asar dikerjakan pada waktu duhur.
C. salat Subuh dan duhur dikerjakan pada waktu duhur.
D. salat Isya dan Subuh dikerjakan pada waktu Subuh.
5. Contoh £alat yang dapat diqasar adalah...

A. salat duhur.
B. salat Magrib.
C. salat Subuh.
D. salat ida’in.
6.
Kalimat di atas merupakan niat salat...
A. salat duhur digabung dengan A¡ar.
B. salat Magrib digabung dengan Isya
C. salat Isya digabung dengan Magrib
D. salat duhur dua rakaat saja
7. Bila kita meng-qasar salat ¨uhur dan Asar berarti kita melaksanakan
salat...
A. 2 rakaat duhur dan 2 rakaat Asar.
B. 2 rakaat sekaligus duhur dan Asar
C. 4 rakaat duhur dan Asar
D. 8 rakaat duhur dan Asar
8. Syarat sah salat qasar adalah...

A. niat qasar pada saat doa iftitah.
B. niat qasar pada saat takbiratul ikram.
C. berpergian jauh minimal 80,640 km.
D. salat yang diqasar !
9. Aminah pergi ke salah satu pesantren yang ada di Bandung. Aminah berangkat pukul 06.00,
dan tiba di sana menjelang salat duhur. Aminah melaksanakan salat duhur dan Asar sekaligus
meringkas salat-nya salat yang dilakukan Aminah adalah...
A. jama' taqdim.
B. jama' Ta’khir.
C. jama' qasar.
D. qasar.
10. Agar proses belajar di sekolah tidak terganggu, Iqbal mengqasar salat duhur dan Asar.
Pelaksanaan salat yang dilakukan Iqbal ini menurut hukum agama adalah...
A. dibenarkan karena tujuan belajar.
B. boleh-boleh saja.
C. tidak dibenarkan.
D. sangat boleh sekali.
III. Uraian
1. Apa yang kamu ketahui tentang salat jama'?
2. Apa yang kamu ketahui tentang salat qasar?
3. salat apa saja yang bisa dijama'?
4. salat apa saja yang bisa diqasar !
5. Jelaskan syarat-syarat dibolehkannya salat jama' dan qasar!
6. Tuliskan dalil yang memerintahkan melaksanakan salat qasar beserta artinya!
7. Jelaskan perbedaan salat jama' taqdim dan jama' Ta’khir!
Kunci Jawaban
I. Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. A
2. B
3. A
4. A
5. A
6. B
7. A
8. C
9. C
10. C
III. Uraian.
1. salat fardu yang dikumpulkan atau digabungkan.
2. salat fardu yang diringkas dari 4 rakaat menjadi 2 rakaat.
3. duhur dengan Asar dan Magrib dengan Isya.
4. duhur, Asar dan Isya.
5. Syaratnya:
o Sedang melakukan perjalanan jauh. Jarak tempuhnya tidak kurang dari 80, 640 km.
o Perjalanan yang dilakukan bertujuan baik, bukan untuk kejahatan dan maksiat.
o Sakit atau dalam kesulitan.
o salat yang di jamak salat ada’an (tunai) bukan salat qodho’.
o Berniat menjamak ketika takbiratul ikram.
6.. Artinya: “Dan apabila kamu berpergian di muka bumi, maka tidaklah mengapa kamu
mengqa¡ar salat (mu), jika kamu takut diserang oleh orang-orang kafir. Sesungguhnya orang-
orang kafir itu adalah musuh yang nyata bagimu. (surah. An-Nisa/4:101)
7. Salat jamak takdim adalah salat fardu yang dikumpulkan atau digabungkan dilaksanakan
diawal waktu salat yang pertama sedang salat jamak takhir dilaksanakan pada salat yang
kedua.
8. Niat Shalat Dhuhur Qashar taqdim dhuhur dan ashar
َ‫صللى‬
‫ض ا مْ ل‬ ْ‫صلرا ل م‬
‫ظوهارلفور ل‬ ‫لتلعاَللىَ االماَمماَ \ لمأومْم وومماَ لتوقادويمم لجوملع واللع و‬i
‫صار لملع لموجمْم وومعاَ لق و‬
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari ketentuan salat jama' dan qasar, tulislah pengalamanmu ketika
bepergian jauh dan melaksanakan salat jama' dan qa£ar, dan apa yang kamu rasakan (kalau
pernah melaksanakan)? Kalau belum, tanyakan kepada temanmu yang sudah pernah!
Pengalamanku melaksanakan salat

Bagaimana perasaanmu
jama' dan qasar
Saat aku berwisata dengan jarak tempuh
Saya dipermudah karena salat
120 km, saya melaksanakan salat jama'
jama' dan qasar.
dan qasar.
Pengalamanku melaksanakan salat
Bagaimana perasaanmu
jama' dan qasar
V. Tugas Kelompok

perkelompok)!
2. Buatlah skenario salat Jama' dan Qasar baik Jama' Taqdim maupun Jama' Takhir
ketika dalam perjalanan jauh !
3. Peragakan skenario tersebut di depan teman-temanmu dan teman yang lain
menanggapinya !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Bab XI : Hijrah ke Madinah Sebuah Kisah yang
Membanggakan
A. Kompetensi Int

1.12 Menghayati perjuangan Nabi
Muhammad saw. dalam periode
Madinah dalam menegakkan
risalah Allah Swt.
2.12 Meneladani perjuangan Nabi 2.12.1 Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku
Muhammad saw. Periode meneladani perjuangan Nabi Muhammad
Madinah. saw. periode Madinah.
2.12.2 Siswa dapat mendemontrasikan contoh
perilaku meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
3.12 Memahami sejarah perjuangan 3.12.1 Menerangkan sejarah perjuangan Nabi
Nabi Muhammad saw. periode Muhammad saw. periode Madinah.
Madinah
4.12 Menyajikan strategi perjuangan 4.12.1 menunjukkan strategi perjuangan yang

yang dilakukan Nabi Muhammad dilakukan Nabi Muhammad saw. Periode
saw. periode Madinah. Madinah.
4.12.2 menjelaskan strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah.
Regular :
 Perjuangan Nabi Muhammad saw. Di Madinah
Mempelajari dan Memahami Kronologi Peristwa Hijrah Ketentuan Salat Jama'
Setelah Nabi Muhammad saw. berdakwah secara terang-terangan, hantaman dan

siksaan dari kafir Quraisy mulai meningkat. Berbagai cara dilakukan kafir Quraisy agar
Nabi Muhammad saw. tidak meneruskan dakwahnya.
Bertahun-tahun Nabi Muhammad saw. menyerukan Islam di Mekah, tetapi hasilnya

hanya sedikit yang mengikuti ajaran-Nya. Pada saat Nabi Muhammad saw.
membutuhkan dorongan dan motivasi dari orang-orang terdekatnya, justru isterinya, Siti
Khadijah dan pamannya, Abu talib, berpulang ke rahmatullah dalam waktu yang hampir
bersamaan. Kehilangan kedua orang tersebut merupakan masalah serius bagi Nabi
Muhammad saw. dalam menjalankan dakwah Islamiyah di Mekah. Peristiwa sangat
menyedihkan ini kemudiaan disebut tahun duka cita (yaumul huzni).
Di tengah kesedihannya, Nabi Muhammad saw. Mengalami peristiwa luar biasa, yaitu
Isra’ Mi’raj. Peristiwa itu terjadi s e t a h u n s e b e l um H i j r a h k e Madinah, tepatnya
27 Rajab 621 M. Pada peristiwa itu Allah Swt. memperlihatkan tanda-tanda keagungan
dan kekuasaan-Nya sebagai penghibur bagi Nabi Muhammad saw. yang sedang
dirundung kesedihan. Peristiwa ini memberikan pelajaran yang sangat berharga kepada
Nabi Muhammad saw. Pada peristiwa tersebut, Nabi Muhammad saw. menerima
perintah £alat 5 waktu dalam sehari semalam.
Setelah Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad saw. meneruskan dakwahnya dan mengabarkan
peristiwa yang dialaminya. Kabar itu membuat kafir Quraisy menganggap Nabi
Muhammad saw. telah melakukan pembohongan. Usaha-usaha pembunuhan terhadap
Nabi Muhammad saw. dan pengikutnya terus digalakkan. Setelah Allah Swt.
menyuruhnya untuk hijrah, maka Nabi Muhammad saw. pun melaksanakan Hijrah ke
Madinah
Remidial :
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan di jelaskan kembali oleh guru materi
“Hijrah ke Madinah sebuah kisah yang hebat” guru akan melakukan penilaian kembali
disesuaikan, contohnya: pada saat jam pelajaran apabila masih ada waktu, atau di luar
Pengayaan :
 Peserta didik yang menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang isi piagam Madinah . (Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 15 Menit
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan,
seperti cerita motivasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi
sebelumnya dan mengaitkan materi sejarah perjuang Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di
papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca) atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis ICT atau media lainnya.
 Metode yang digunakan adalah (1) ceramah (menceritakan
dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan
visual/film), (2) diskusi dalam bentuk the educational-
diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang
mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman
yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan
dalam pelaksanaan diskusi .
yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad Saw.
periode Madinah.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perjuangan
Nabi Muhammad Saw. periode Madinah.
 .
Menanya
bagaimana sikap masyarakat Madinah dalam menyambut
datangnya Nabi Muhammad Saw.?
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah atau pertanyaan lain yang relevan.
Menggali informasi
 Mendiskusikan sejarah sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.
hijrah berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah.
berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah..
Menalar
 Melakukan analisis kronologi sejarah sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi Muhammad
Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk membuat diagram alur.
Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi Muhammad
Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw.
di Madinah dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
 Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”,
terstruktur.
E. Penilaian
2. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................

No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1. Saya yakin bahwa setan selalu mengganggu agar kita tidak
melakukan amal saleh.
2. Saya akan memperjuangkan kebenaran meskipun itu pahit.
3. Saya akan menjauhi teman-teman yang selalu mengajak
membolos.
4. Saya yakin Allah akan menyayangiku karena dapat
mempersatukan teman-teman yang selalu bertengkar.
5. Saya yakin dengan tolongmenolong masalah yang dihadapi
akan dapat diatasi.

6. Saya yakin setiap perjuangan pasti ada pengorbanan.
7. Saya yakin karena dengan kesungguhan apa yang Teman
Teman saya inginkan dapat diraih.
8. Saya sangat yakin bahwa Allah akan mengabulkan doa Teman
Teman saya.
9.. Saya yakin bahwa hijrah Rasul itu membawa kemajuan Islam.
10. Saya akan mencontoh perilaku Rasulullah setiap saat
qasar.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya yakin bahwa setan selalu mengganggu agar kita tidak
melakukan amal saleh.
2. Teman saya akan memperjuangkan kebenaran meskipun itu
pahit.
3. Teman saya akan menjauhi temanteman yang selalu mengajak
membolos.
4. Teman saya yakin Allah akan menyayangiku karena dapat
5. Teman saya yakin dengan tolongmenolong masalah yang
dihadapi akan dapat diatasi.
6. Teman saya yakin setiap perjuangan pasti ada pengorbanan.
7. Teman saya yakin karena dengan kesungguhan apa yang Teman
Teman saya inginkan dapat diraih.
8. Teman saya sangat yakin bahwa Allah akan mengabulkan doa
Teman Teman saya.
9. Teman saya yakin bahwa hijrah Rasul itu membawa kemajuan
Islam.
10. Teman saya akan mencontoh perilaku Rasulullah setiap saat

2) Uraian:
Rubrik Penilaian:
No. Rubrik penilaian Skor

Soal
1. a) Jika peserta didik dapat menuliskan tentang tanggapan orang kafir
Quraisy atas hijrah Nabi Muhammad saw. Dengan lengkap dan
sempurna, skor 6. 6
b) Jika peserta didik dapat menuliskan tentang tanggapan orang kafir
Quraisy atas hijrah Nabi Muhammad saw. Kurang lengkap, skor 3.
2. a) Jika peserta didik dapat menuliskan tentang siasat kafir Quraisy
menghadapi rencana hijrah Nabi Muhammad saw. lengkap dan
sempurna, skor 10.
10
b) Jika peserta didik dapat menuliskan tentang siasat kafir Quraisy
menghadapi rencana hijrah Nabi Muhammad saw. kurang lengkap, skor
5.
3. a) Jika peserta didik dapat menuliskan tempat bersembunyi nabi pada saat
hijrah ke Madinah beserta alasannya lengkap dan sempurna, skor 6.
6
b) Jika peserta didik dapat menuliskan tempat bersembunyi nabi pada saat
hijrah ke Madinah beserta alasannya kurang lengkap, skor 3.
4. a) Jika peserta didik dapat menuliskan dua alasan Nabi Muhammad saw.
melakukan Hijrah, skor 8.
8
b) Jika peserta didik dapat menuliskan satu alasan Nabi Muhammad saw.
melakukan hijrah, skor 4.
5. a) Jika peserta didik dapat menuliskan dua hal yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. di Madinah, skor 10.
10
b) Jika peserta didik dapat menuliskan satu hal yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. di Madinah, skor 5.
6. a) Jika peserta didik dapat menuliskan fungsi masjid pada zaman Nabi
Muhammad saw. dengan benar dan tepat, skor 10.
10
b) Jika peserta didik dapat menuliskan fungsi masjid pada zaman nabi
dengan benar dan kurang tepat, skor 5.
7. a) Jika peserta didik dapat menuliskan sebab Nabi Muhammad saw.
mempersatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dengan benar dan
lengkap, skor 10.
10
b) Jika peserta didik dapat menuliskan sebab Nabi Muhammad saw.
mempersatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dengan kurang
lengkap, skor 5.
8. a) Jika peserta didik dapat menuliskan isi perjanjian Hudaibiyah dengan
benar, skor 10.
10
b) Jika peserta didik dapat menuliskan isi perjanjian Hudaibiyah kurang
lengkap, skor 5.
9. a) Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan kaum Ansar terhadap
kedatangan kaum Muhajirin dengan benar dan lengkap, skor 10.
10
b) Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan kaum Ansar terhadap
kedatangan kaum Muhajirin kurang lengkap, skor 5.
10. a) Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan soal dakwah Nabi
Muhammad saw. di Madinah dengan benar dan lengkap, skor 10.
10
b) Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan soal dakwah Nabi
Muhammad saw. di Madinah kurang lengkap, skor 5.
Jumlah Skor 90
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Instrumen Penilaian
Lathan
1. Penerapan
Berilah tanda centang (ü) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!
1. Saya yakin bahwa setan selalu mengganggu agar kita tidak
melakukan amal saleh
2. Saya akan memperjuangkan kebenaran meskipun itu pahit.
3. Saya akan menjauhi teman-teman yang selalu mengajak
membolos.
4. Saya yakin Allah akan menyayangiku karena dapat
5. Saya yakin dengan tolong-menolong masalah yang dihadapi akan
dapat diatasi.
dengan disiplin.
7. Saya yakin setiap perjuangan pasti ada pengorbanan.
8. Saya sangat yakin bahwa Allah akan mengabulkan doa saya.
9. Saya yakin bahwa hijrah Rasul itu membawa kemajuan Islam.
10. Saya akan mencontoh perilaku Rasulullah setiap saat.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh peristiwa yang dialami Nabi sejak peristiwa hijrah
sampai berada di Madinah dengan menyertakan alasannya!
Jenis peristwa Bagaimana tanggapanmu

Nabi menghindari dari rencana pembunuhan Kita harus waspada menghindarkan diri dari
oleh kafir Quraisy. segala bentuk ancaman.
II. Pilihan Ganda
D!
1. Yang menyebabkan Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya hijrah adalah...
A. Di Mekah daerahnya terlalu panas
B. Di Mekah tidak pernah hujan
C. Di Mekah tidak aman untuk berdakwah
D. Di Mekah banyak kafir Quraisy
2. Saat perjalanan hijrah, Nabi Muhammad saw. bersembuyi di sebuah gua yang bernama...
A. Goa ¤ur
B. Goa Al-Kahfi
C. Goa Hira
D. Goa Al-Abrar
3. 3. Nabi Muhammad saw. saat hijrah bersembunyi di gua selama...
A. Dua hari dua malam
B. Tiga hari tiga malam
C. Empat hari empat malam
D. Lima hari lima malam
4. Berikut ini adalah sahabat yang menemani Nabi sewaktu hijrah ke Madinah...
A. Abu Bakar as-Siddiq
B. Abdur Rahman bin ‘Auf
C. Umar bin Khatab
D. Ali bin Abi Talib
5. Nabi Muhammad saw. saat hijrah ke Madinah terlebih dulu singgah di sebuah daerah dan
membangun masjid. Daerah yang dimaksud adalah...
A. Mina
B. Quba
C. Jeddah
D. Amman
6. 6. Nabi Muhammad saw. hijrah dari...
A. Mekah ke Syiria
B. Syiria ke Iran
C. Irak ke Arab
D. Mekah ke Madinah
7. Berikut ini adalah yang dilakukan Nabi Muhammad saw. di Madinah, kecuali...
A. Membangun masjid
B. Mempersaudarakan anshar dan muhajirin
C. Membuat perjanjian dengan penduduk Madinah
D. Membangun rumah untuk tempat singgah
8. Saat hijrah ke Madinah, Abu Bakar as-Siddiq dipersaudarakan dengan...
A. Bilal bin Rabbah
B. Abu Ruwaihah
C. Abdullah bin Salim
D. Kharijah bin Zuhair
9. Saat hijrah ke Madinah, Usman bin Affan dipersaudarakan dengan...
A. Bilal bin Rabbah
B. Abu Ruwaihah
E. Zainab binti Rawahah
10. Saat hijrah ke Madinah, Ummar bin Khattab dipersaudarakan dengan...
A. Bilal bin Rabbah
B. Itban bin Malik
III. Uraian
Jawablah soal-soal berikut ini sesuai dengan pernyataan!
1. Bagaimana tanggapan kafir Quraisy atas hijrah Rasul?
2. Siasat apa yang dilakukan kafir Quraisy menghadapi rencana hijrah Nabi Muhammad
saw.?
3. Di manakah Nabi Muhammad saw. bersembunyi saat perjalanan hijrah ke Madinah?
Mengapa harus bersembunyi?
4. Mengapa Nabi Muhammad saw. melakukan hijrah? Jelaskan!
5. Apa yang dilakukan Nabi Muhammad saw. di Madinah?
6. Sebutkan fungsi masjid pada zaman Nabi Muhammad saw. !
7. Mengapa Nabi Muhammad saw. mempersaudarakan kaum Muhairin dan Ansar?
8. Sebutkan isi Perjanjian Hudaibiyah!
9. Bagaimana tanggapan kaum Ansar terhadap kedatangan kaum Muhajirin?
10. Bagaimana tanggapanmu tentang dakwah Nabi Muhammad saw. Di Madinah?
Kunci Jawaban
I. Penerapan
(Kebijakan guru).
II. Pilihan ganda

1. A
2. A
3. A
4. B
5. D
6. B
7. B
8. A
9. A
10. D
III. Uraian.
1. Menentang dakwah Nabi Muhammad saw.
2. Hijrah ke Madinah.
3. Gua Tsur. Dikejar oleh kaum Quraisy.
4. Perintah Allah, serangan kaum kafir semakin meningkat, ada harapan’ baru untuk
mengembangkan Islam di Madinah.
5. Membangun masjid, mempersaudarakan antara kaum Muhajirin dan kaum Ansar, membuat
perjanjian dengan penduduk Madinah.
6. Sebagai tempat mempersatukan umat, bermusyawarah tentang perkembangan Islam,
tempat mengkaji ilmu agama, bahkan sebagai pusat pemerintahan setelah Rasulullah dipilih
sebagai pemimpin di Madinah.
7. Setiap orang Ansar mengakui orang Muhajirin sebagai saudaranya sendiri,ia mempersilakan
saudaranya tinggal di rumah dan memanfaatkan segala fasilitas yang ada di rumah.
8. Isi perjanjian Hudaibiyah:
 Rasulullah harus pulang tahun ini dan tidak boleh memasuki Mekah
 kecuali tahun depan dengan orang-orang muslim.
 Genjatan senjata di antara kedua belah pihak selama sepuluh tahun.
 Barang siapa yang ingin bergabung dengan pihak Muhammad dan perjanjiannya, dia
boleh melakukan, dan barang siapa yang bergabung dengan pihak Quraisy dan
perjanjiannya, dia boleh melakukannya.
 Siapa pun orang Quraisy yang mendatangi Muhammad tanpa izin walinya, harus
dikembalikan ke pihak Quraisy, dan siapa pun dari pihak Muhammad yang mendatangi
Quraisy, dia tidak boleh dikembalikan padanya.
9. Diterima dengan senang hati.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari sejarah Islam periode Madinah, amatilah perilaku yang dapat
dijadikan hikmah dan pelajaran untuk kita semua saat ini!
Perilaku Tanggapanmu
Kita harus selalu mempererat persaudaraan Itu sikap yang sangat baik, karena semakin
antar teman di sekolah. banyak teman, kita semakin banyak
saudara.
V. Tugas Kelompok

perkelompok)!
2. Buatlah naskah drama tentang dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah di
mulai dari Nabi Muhammad saw. hijarah !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Bab XII : Al-Khulafa’u Ar-Risyidμn Penerus
Perjuangan Nabi Muhammad saw.
A. Kompetensi Int

1.13 Menghayati perjuangan dan
kepribadian al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn sebagai penerus
perjuangan Nabi Muhammad
saw. dalam menegakkan risalah
Allah Swt.
2.13 Meneladani perilaku terpuji al- 2.13.1 menyebutkan sikap terpuji yang dimiliki oleh
Khulafaur Ar-Rasyidμn al-Khulafaur Ar-Rasyidμn
2.13.2 menjelaskan sikap terpuji yang dimiliki oleh
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
3.13 Memahami sejarah perjuangan 3.13.1 Menerangkan sejarah perjuangan Nabi dan
dan kepribadian al-Khulafaur Ar- kepribadian al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
Rasyidμn
4.13 Menyajikan strategi perjuangan 4.12.1 menunjukkan strategi perjuangan yang

dan kepribadian al-Khulafaur Ar- dilakukan dan kepribadian al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn. Rasyidμn.
4.12.2 menjelaskan strategi perjuangan yang
dilakukan dan kepribadian al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn h.
Regular :
 Al-Khulafau Ar-Rasyidμn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw.
Mengkaji dan Memahami Riwayat Khalifah Abu Bakar as-Siddiq

Abu Bakar As-Sidiq lahir pada tahun 573 M dari sebuah keluarga terhormat di Mekah dua
tahun satu bulan setelah kelahiran Nabi Muhammad saw. Nama aslinya adalah Abdullah
ibn Abu Kuhafah. Ia mendapat gelar as-Siddiq setelah masuk Islam.
Abu Bakar diberi gelar oleh Rasulullah saw. “as-Siddiq”, artinya yang benar. Mengapa
beliau mendapat gelar seperti ini? Ketika itu, Rasulullah saw. melakukan Isra’ Mi’raj, yaitu
melakukan perjalanan malam dari Masjidil Haram di Mekah ke Masjidil Aqsa di Palestina
dan naik ke langit sampai ke Sidratul Muntaha dalam waktu sepertiga malam. Pada
peristiwa itu Rasulullah saw. diberi tugas oleh Allah berupa £alat lima kali sehari
semalam. Ketika berita ini disampaikan kepada orang-orang kafir Mekah, serentak orang-
orang kafir Mekah tidak mempercayainya, bahkan mereka menganggap bahwa Nabi
Muhammad saw. melakukan kebohongan. Akan tetapi, Abu Bakar langsung
membenarkan apa yang dikatakan oleh Nabi tersebut.
Abu Bakar as-Siddiq termasuk as-Sabiqμn al-awaalμn, yaitu orang-orang yang pertama
masuk Islam. Ketika ia masuk Islam, seluruh harta dan jiwanya dikorbankan untuk
membela agama Islam yang pada saat itu masih belum berkembang. Dengan kegigihan
dan keuletannya, beliau setia mendampingi Nabi Muhammad saw. untuk selalu
berdakwah mengajarkan ajaran Islam.
Abu Bakar as-Siddiq selalu dicaci-maki oleh musuh-musuhnya gara-gara mengikuti agama
Islam. Akan tetapi, Abu Bakar tetap saja setia bahkan sampai pada saat Rasulullah saw.
mau hijrah, ia tetap setia mendampinginya, meskipun rintangan yang dihadapinya sangat
berat. Abu Bakar as-Siddiq sudah memberi contoh yang baik. Ia selalu mengorbankan
jiwa dan raganya hanya untuk kejayaan Islam. Ia juga patuh pada ajaran agamanya. Kita
yang sudah mengenal Islam sejak kecil, sejak sekolah taman kanak-kanak, sudah diajari
tentang £alat, tentang berbuat baik, tentu sekarang tinggal mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Kita harus yakin jika kita dan orang lain berbuat baik, niscaya
dunia ini akan aman dan tenteram, tidak akan ada lagi peperangan dan permusuhan.
Pada masa Abu Bakar as-Siddiq menjadi Khalifah, program yang terkenal adalah:
1. Memerangi orang-orang yang keluar dari Islam (murtad),
2. Memerangi orang-orang yang enggan membayar zakat,
3. Memerangi orang-orang yang mengaku nabi (nabi palsu).
Mengkaji dan Memahami Riwayat Khalifah Umar bin Khatab
Abdul Uzza atau lebih dikenal dengan Umar bin Khatab adalah salah seorang sahabat
Nabi Muhammad saw. Yang juga adalah Khalifah kedua setelah Abu Bakar Siddiq.
Umar dilahirkan di kota Mekah dari suku Bani Adi, salah satu rumpun suku Quraisy, suku
terbesar di kota Mekah saat itu. Ayahnya bernama Khatab bin Nufail Al-Shimh Al-Quraisy
dan ibunya Hantamah binti Hasyim. Umar memiliki julukan yang diberikan oleh Nabi,
yaitu al-Faruk yang berarti orang yang bisa memisahkan antara kebenaran dan kebatilan.
Umar bin Khatab adalah orang yang sangat berani sehingga ia dijuluki singa padang pasir.
Sebelum masuk Islam, ia sangat ditakuti oleh orang-orang Islam karena kebengisannya.
Begitu juga ketika sudah masuk Islam, ia sangat ditakuti oleh musuhnya, yaitu orang-
orang kafir.
Meskipun keras kepala, tetapi hati beliau lembut. Ia keras terhadap orang-orang yang
mengingkari ajaran Islam atau orang-orang kafir, tetapi ia sangat lembut terhadap orang-
orang yang baik. Ketika menjadi pemimpin, ia selalu mendahulukan kepentingan orang
banyak. Ia tidak pernah mendahulukan kepentingan sendiri. Prinsipnya, lebih baik tidak
makan dan tidur di lantai dari pada makan enak dan tidur di istana sementara rakyatnya
menderita.
Pada suatu malam, hartawan Abdurrahman bin Auf dipanggil oleh Khalifah Umar bin
Khatab untuk diajak pergi ke pinggir kota Madinah. “Malam ini akan ada serombongan
kafilah yang hendak bemalam di pinggir kota, dalam perjalanan pulang,” kata Khalifah
Umar kepada Abdurrahman bin Auf.
“Lalu maksud Anda bagaimana?’’ tanya Abdurrahman.
“Oleh karena kafilah itu membawa barang dagangan yang banyak, maka kita ikut
bertanggung jawab atas keselamatan barang dari gangguan tangan-tangan usil. Jadi,
nanti malam kita bersama-sama harus mengawal mereka,’’ sahut Khalifah. Ajakan itu
disambut gembira oleh Abdurrahman. Bahkan, dia sudah mempersiapkan jiwa-raganya
untuk berjaga semalam suntuk. Namun, apa yang terjadi di sana? Ternyata lain dengan
yang diduganya semula.
Ketika malam telah mulai sepi, Khalifah Umar bin Kha¯¯±b berkata padanya,
”Abdurrahman… kau boleh tidur! Biarlah saya saja yang berjaga-jaga. Nanti kalau
ada apa-apa kau saya bangunkan”.
Suatu malam, Auza’iy pernah memergoki Khalifah Umar masuk ke rumah seseorang.
Ketika keesokan harinya dia datang ke rumah itu, ternyata penghuninya seorang janda
tua yang buta dan sedang menderita sakit. Janda itu mengatakan bahwa tiap malam ada
orang yang datang ke rumahnya untuk mengirim makanan dan obat-obatan. Siapa nama
orang itu, janda tua itu sama sekali tidak tahu. Padahal orang yang tiap malam datang ke
rumahnya adalah Khalifah yang mereka kagumi.
Suatu malam, Khalifah Umar berjalan-jalan di pinggir kota. Tiba-tiba, didengarnya

rintihan seorang wanita dari dalam sebuah kemah yang kumal. Ternyata yang merintih
itu seorang wanita yang akan melahirkan. Di sampingnya, suaminya kebingungan.
Pulanglah Khalifah ke rumahnya untuk membawa istrinya, Ummu Kulsum, untuk
menolong wanita yang akan melahirkan itu.Wanita yang ditolongnya itu pun tidak tahu
bahwa orang yang menolongnya adalah Khalifah Umar, Amirul Mu’min³n yang mereka
cintai.
Mengkaji dan Memahami Riwayat Khalifah Usman bin Affan

‘
Usman bin ‘Affan adalah sahabat Nabi yang termasuk al-Khulafa’u ar-Rasyidμn yang ke-3
setelah Umar bin Khatab. Ia dikenal sebagai pedagang kaya raya dan pebisnis yang
handal namun sangat dermawan. Banyak bantuan ekonom yang diberikan olehnya
kepada umat Islam di awal dakwah Islam. Ia mendapat julukan zunnμrain yang berarti
“pemilik dua cahaya.” Julukan ini didapat karena ‘Usman telah menikahi putri kedua dan
ketiga Rasullah, yaitu Ruqayah dan Ummu Kulsum.
‘Usman bin ‘Affan tidak segan-segan mengeluarkan kekayaannya untuk kepentingan

agama dan masyarakat umum. Ia membeli sumur yang jernih airnya dari seorang Yahudi
seharga 200.000 dirham yang setara dengan dua setengah kilogram emas pada waktu
itu. Sumur itu ia wakafkan untuk kepentingan rakyat umum. ‘Usman juga memberi
bantuan untuk memperluas Masjid Madinah dan membeli tanah di sekitarnya. Ia
mendermakan 1.000 ekor unta dan 70 ekor kuda, ditambah 1.000 dirham sumbangan
pribadi untuk Perang Tabuk yang nilainya sama dengan sepertiga biaya ekspedisi
tersebut. Pada masa pemerintahan Abu Bakar, Usman juga pernah memberikan gandum
yang diangkut dengan 1.000 unta untuk membantu kaum miskin yang menderita di
musim kering.
Mengkaji dan Memahami Riwayat Khalifah Ali bin Abi Thalib
Ali bin Abi thalib mempunyai nama asli Haydar (singa) bin Abu thalib. beliau adalah
seorang pemeluk Islam pertama dan juga keluarga Nabi Muhammad saw. Ali adalah
sepupu Nabi Muhammad saw. Dan menantunya setelah menikah dengan Fatimah.
Ali dilahirkan dari pasangan Fatimah binti Asad dan Abu thalib. Kelahiran Ali banyak
memberi hiburan bagi Nabi Muhammad saw. karena beliau tidak punya anak laki-laki.
Nabi
Muhammad saw. bersama istrinya, Khadijah, mengasuh Ali dan mengangkatnya sebagai
anak. Hal ini sekaligus untuk membalas jasa Abu thalib yang telah mengasuh Nabi sejak
beliau kecil hingga dewasa. Dengan demikian sejak kecil Ali sudah bersama dengan Nabi
Muhammad saw.
Pada usia remaja setelah wahyu turun, Ali banyak belajar langsung dari Rasulullah. Beliau
selalu dekat Nabi karena menjadi anak angkatnya dan berlanjut menjadi menantunya.
Didikan langsung Nabi kepada Ali dalam semua aspek ilmu Islam menggemblengnya
menjadi seorang pemuda yang sangat cerdas, berani, dan sabar.
Setelah hijrah dan tinggal di Madinah, Ali dinikahkan Nabi dengan putri kesayangannya,
Fatimah. Nabi menimbang Ali yang paling tepat dalam banyak hal, seperti nasab keluarga
yang serumpun (Bani Hasyim) yang paling dulu mempercayai kenabian Muhammad
(setelah Khadijah).
Ali bin Abi thalib adalah salah seorang ilmuwan yang sangat cerdas. Rasulullah
mengatakan “Anaa madiinatul ‘ilm wa ‘aliyu babuha” (Saya adalah kota ilmu dan Ali
adalah pintu gerbangnya).
Sebagaimana Khalifah Umar bin Khatab, Ali bin Abi thalib sebagai Khalifah terakhir uga
memiliki sifat yang sama, cerdas dan tegas. Proses pergantian Khalifah dari Usman bin
‘Affan ke Ali bin Abi thalib mengalami hambatan. Ada kelompok yang etuju dan yang
menentang. Dalam situasi genting seperti ini, Ali bin Abi thalib tampil dengan tegas
sehingga dapat menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang timbul. Inilah
kepiawaian Khalifah Ali bin Abi thalib.
Remidial :
 Peserta didik yang belum menguasai materi dijelaskan kembali oleh guru materi tentang
Al-Khulafaur Ar-Rasyidμn Penerus Perjuangan Nabi” penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan,
contohnya pada saat jam pelajaran, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran
(30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang peristiwa yang dicapai oleh
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
Alokasi
Waktu
khidmat;
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
yang terkait dengan sikap terpuji khulafaurrasyidin.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap terpuji
khulafaurrasyidin.
Menanya
bagaimana sikap yang dimiliki oleh khulafaurrasyidin?
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi kepemimpinan
khulafaurrasyidin atau pertanyaan lain yang relevan.
Menggali informasi
 Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq
 Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin Khatab
 Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin Affan berdasarkan
data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
berdasarkan data dari berbagai sumber
Menalar
 Melakukan analisis kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq dalam
bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Umar bin Khatab dalam
 Melakukan analisis kepemimpinan Usman bin Affan dalam
 Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin Abi Thalib dalam
Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar as-Sidiq
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Umar bin Khatab dalam
 Menyajikan paparan kepemimpinan Usman bin Affan dalam
 Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin Abi Thalib dalam
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan
 Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik” dalam
diskusi
terstruktur.
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................

No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1. Teman saya yakin bahwa al- Khulafaur Ar-Rasyidμn adalah orangorang
yang dimuliakan Allah Swt.
2. Teman saya akan memperjuangkan kebenaran di kelasku bersama
teman-teman.
3. Teman saya akan mengajak teman untuk berbagi padasesama yang
sangat membutuhkan.
4. Teman saya yakin Allah akan menyayangi orang-orang yang sabar.
5. Teman saya yakin dengan saling menasihati kehidupan dikelas akan
menjadi tentram.
6. Teman saya yakin bahwa pengganti Rasulullah adalah orang-orang yang
saleh.
7. Teman saya yakin bahwa Kecerdasan Ali bin Abi thaib dapat saya
teladani.
8. Teman saya yakin bahwa saya akan bersifat dermawan seperti ‘Usman
bin ‘Affan.
9.. Teman saya akan bersikap tegas seperti ketegasan Umar bin Khatab.
10. Teman saya selalu membantu teman yang sedang membutuhkan
qasar.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya meyakini bahwa Allah Swt mengetahui semua yang
ada di langit dan di bumi.
2. Teman saya meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah
hasil jerih payah semata.
3. Teman saya harus berbaik sangka kepada Allah Swt. dan orang
lain karena tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang
tersebut
4. Teman saya meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan
manusia diketahui Allah Swt.
5. Teman saya meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya
karena tidak ada yang mendengarnya.
6. Teman saya meyakini bahwa kita boleh berbuat sesuka hati
selama tidak ada orang yang melihat.
7. Teman saya meyakini bahwa penglihatan Allah Swt. juga ada
batasnya.
8. Teman saya meyakini bahwa paranormal pasti dapat mengetahui
indera keenam.
9. Teman saya meyakini bahwa Allah Swt. kadang-kadang melihat
perilaku dan perbuatan saya.
10. Teman saya meyakini bahwa saya harus selalu memuji Allah Swt.
atas ilmu pengetahuan yang dimiliki-Nya.

2) Uraian:
Rubrik Penilaian:
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Abu Bakar
as-siddiq dengan lengkap dan sempurna, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Abu Bakar
as-Siddiq kurang lengkap, skor 3.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan mengapa Abu bakar diberi
gelar as-Siddiq lengkap dan sempurna, skor 6.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan Abu bakar alasan mengapa diberi
gelar as-Siddiq kurang lengkap, skor 3.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Usman bin 6
Affan dengan lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki Usman Bin
Affan kurang lengkap, skor 3.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Ali bin Abi thalib dengan
8
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Ali bin Abi thalib kurang
lengkap, skor 3.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan tentang al- Khulafaur Ar-
Rasy³dμn, skor 6.
10
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan tanggapan tentang al-
Khulafaur Ar-Rasy³dμn, skor 3.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan pengorbanan Abu Bakar
dengan benar dan tepat, skor 6.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan pengorbanan Abu Bakar
dengan benar tapi belum lengkap, skor 3.
7. c. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiki Umar bin
Khatab dengan benar dan lengkap, skor 6.
10
d. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiki Umar bin
Khatab dengan benar dan kurang lengkap, skor 3.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan usaha yang dilakukan khalifah Umar
bin Khatab ketika mendengar anak-anak kecil menangis dengan benar
dan lengkap, skor 6.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan usaha yang dilakukan khalifah Umar
bin Khatab ketika mendengar anak-anak kecil menangis dengan benar
dan kurang lengkap, skor 3.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh Ali bin
Abi thalib dengan benar dan lengkap, skor 6.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh Ali bin
Abi thalib dengan benar dan kurang lengkap, skor 3.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kembali secara singkat kisah Umar
dengan janda tua dengan benar dan lengkap, skor 6.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kembali secara singkat kisah Umar
dengan janda tua dengan benar dan kurang lengkap, skor 3.
Jumlah Skor 90
100
2). Tugas Kelompok

Terlampir dibawah
3) Portofolio
c. Instrumen Penilaian
Lathan
1. Penerapan
Berilah tanda centang (ü) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!
1. Saya yakin bahwa al-Khulafa’u ar-Rasyidμn adalah orang-orang
yang dimuliakan Allah Swt.
2. Saya akan memperjuangkan kebenaran di kelasku bersama teman-
teman.
3. Saya akan mengajak teman untuk berbagi pada sesama yang
sangat membutuhkan.
4. Saya yakin Allah akan menyayangi orang-orang yang sabar.
5. Saya yakin dengan saling menasihati kehidupan di kelas akan
menjadi tentram.
6. Saya yakin bahwa pengganti Rasulullah adalah orang-orang yang
saleh.
7. Saya yakin bahwa kecerdasan Ali bin Abi °±lib dapat saya teladani.
8. Saya yakin bahwa saya akan bersifat dermawan s e perti ‘Usman
bin ‘Affan.
9. Saya akan bersikap tegas seperti ketegasan Umar bin Khatab.
10. Saya selalu membantu teman yang sedang membutuhkan.
 Isilah kolom di bawah ini dengan contoh peristiwa yang dialami Nabi sejak peristiwa hijrah
sampai berada di Madinah dengan menyertakan alasannya!
Jenis peristwa Bagaimana tanggapanmu

Khalifah Umar bin Khathab selalu bersimpati Kita harus mencontohnya dan
dengan rakyatnya. memperhatikannya dalam kehidupan sehari-
hari.
II. Pilihan Ganda
D!
1. Al-Khulafa’u ar-Rasyidμn artinya...
A. Pemimpin yang mendapatkan gelar
B. Pemimpin yang dihormati
C. Pemimpin yan mendapat hidayah
D. Pemimpin yang di kasihi
2. Di bawah ini yang tidak termasuk al-Khulafa’u ar-Rasyidμn adalah...
B. Umar bin Khattab
C. ‘Usman bin ‘Affan
D. Jaiz bin Tsabit
3. 3. Di bawah ini Khalifah yang mendapat gelar as-Siddiq adalah...
B. Umar bin Khattab
D. Ali bin Abi thalib
4. 4. Di bawah ini yang mendapat gelar al-Faruq adalah...
B. Umar bin Khattab
5. 5. Sahabat Nabi yang memiliki nama asli Abduullah bin Abu Kuhafah yang juga Khalifah
yang dimakamkan di Irak adalah...
B. Umar bin Khattab
C. ‘Usm±n bin ‘Affana
6. 6. Di bawah ini Khalifah yang memiliki kedermawanan adalah...
B. Umar bin Khattab
7. 7. Di bawah ini yang mendapat gelar babul ilmi adalah...
B. Umar bin Khattab
8. 8. Sifat-sifat yang dimiliki oleh ‘Usman bin ‘Affan adalah....
A. Cerdas, dan bertanggung jawab
B. Sabar, saleh, dan dermawan
C. Bertanggung jawab dan tegas
D. Sabar, pemaaf dan jujur
9. 9. Sifat-sifat yang dimiliki oleh Umar bin Khatab adalah...
A. Cerdas, tegas, dan peduli dengan rakyatnya
B. Sabar, saleh, dan dermawan
C. Bertanggung jawab, tegas, dan jujur
D. Sabar, pemaaf, dan penyayang
10. 10. Agar dapat meneladani sifat-sifat al-Khulaf±’u ar-Rasyidμn kita harus...
A. Meyakini keberadaannya
B. Mengetahui tingkat keimanannya
C. Membenarkan kabar beritanya
D. Mengetahui riwayat hidupnya
III. Uraian
Jawablah soal-soal berikut ini sesuai dengan pernyataan!
1. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki Abu Bakar as-Siddiq!
2. Mengapa Abu Bakar diberi gelar as-Siddiq?
3. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki ‘Usman bin ‘Affan!
4. Siapakah Ali bin Abi talib itu?
5. Bagaimana tanggapanmu tentang al-Khulafa’u ar-Rasyidμn?
6. Mengapa Abu Bakar berani berkorban untuk kepentingan Islam?
7. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki Umar bin Khatab!
8. Apa yang dilakukan khalifah Umar bin Khatab ketika mendengar anak-anak kecil menangis?
9. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki oleh Ali bin Abi tolib!
10. Ceritakan kembali secara singkat kisah Umar dengan janda tua!
Kunci Jawaban
Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. C
2. D
3. A
4. B
5. A
6. C
7. D
8. B
9. C
10. D
III. Uraian
1. Tegas terhadap orang yang mengaku nabi, tidak mau membayar zakat, dan orang murtad.
2. Abu Bakar langsung membenarkan apa yang dikatakan oleh Nabi Muhammad saw. tentang
peristiwa Isra’ Mi’raj.
3. Banyak membantu perjuangan Islam.
4. Beliau salah seorang pemeluk Islam pertama dan juga keluarga dari Nabi Muhammad saw.
Ali adalah sepupu dari Nabi Muhammad saw. Setelah menikah dengan Fatimah, ia menjadi
menantunya.
5. Kebijakan guru.
6. Abu Bakar as-Sidd³q sudah memberi contoh yang baik, ia selalu mengorbankan jiwa dan
raganya hanya untuk kejayaan Islam. Ia jugapatuh pada ajaran agamanya.
7. Ia berani untuk melakukan perluasan wilayah Islam.
8. Menghampirinya dan memberikan pertolongan.
9. Ilmunya yang tinggi dapat mengambil keputusan-keputusan strategis.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari sejarah singkat al-Khulafa’u ar-Rasyidμn, amatilah perilaku yang
dapat dijadikan hikmah dan pelajaran untuk kita semua saat ini!
Menyayangi orang miskin dan membantunya. Perbuatan itu merupakan perilaku yang
sangat baik karena hidup harus saling
membantu.
V. Tugas Kelompok
1. Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik menjadi empat kelompok !

2. Masing-masing kelompok membuat naskah drama tentang salah satu dari al-Khulafa’u
ar-Rasyidμn !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003
(RPP)

Pekert
Bab XIII : Hidup Jadi Lebih Damai dengan Ikhlas,
Sabar, dan Pemaaf.
A. Kompetensi Int

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 1.2.1 Menyebutkan arti Q.S. An-Nisa (4) :146
dengan meyakini bahwa Allah tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah (2):153
mencintai orang-orang yang tentang sabar, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
ikhlas, sabar, dan pemaaf. tentang pemaaf.
1.2.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-
Nisa (4) :146 tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah
(2):153 tentang sabar, dan Q.S. Ali Imran (3):
134 tentang pemaaf.
2.2 Menghayati perilaku ikhlas, sabar, 2.2.1 Menampilkan contoh perilaku
dan pemaaf sebagai ikhlas,sabar,dan pemaaf sebagai
implementasi dari pemahaman implementasi dari surah Q.S. An-Nisa (4) :
Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al- 146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Baqarah/2:153, dan Q.S. ali- Imran (3): 134 serta hadis terkait
Imran/3:134, serta hadis terkait
3.2 Memahami makna Q.S. an- 3.2.1 Menyebutkan arti Q.S. An-Nisa (4) :146
Nisa/4:146, Q.S. al- tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah (2):153
Baqarah/2:153, dan Q.S. ai- tentang sabar, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
Imran/3:134, serta hadis yang tentang pemaaf.
terkait tentang ikhlas, sabar, dan 3.2.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-
pemaaf Nisa (4) :146 tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah
134 tentang pemaaf
4.2.1 Membaca Q.S. an-Nisa/4:146, 4.2.1 Menyebutkan arti Q.S. An-Nisa (4) :146
Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah (2):153
ali- Imran/3: 134 dengan tartil tentang sabar, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
tentang pemaaf.
4.2.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-
Nisa (4) :146 tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah
134 tentang pemaaf.
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an- 4.2.2 Menunjukan hafalan Q.S. An-Nisa (4) :146
Nisa/4:146, Q.S. al- tentang ikhlas, Q.S. Al Baqarah (2):153
Baqarah/2:153, dan Q.S. ali- tentang sabar, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
Imran/3:134 dengan lancar. tentang pemaaf.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan ikhlas, 4.2.3.1 Menampilkan contoh perilaku

sabar, dan pemaaf dengan pesan ikhlas,sabar,dan pemaaf sebagai
Q.S. an- Nisa/4:146, Q.S. al- implementasi dari surah Q.S. An-Nisa (4) :
Baqarah/2:153, dan Q.S. ai- 146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134. Imran (3): 134 serta hadis terkait
Regular :
- Hidup Damai dengan Akhlak Terpuji (Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf)
- Membaca Q.S. an-Nisa’/4:146; al-Baqarah/2:153; Ali Imran/3:143, dan Hadis
Terkait
- Memahami Q.S. an-NisA’/4:146; al-Baqarah/2:153; Ali Imran/3:143, dan Hadis
Terkait
- Menghafal Q.S. an-NisA’/4:146; al-Baqarah/2:153; Ali Imran/3:143, dan Hadis
Terkait
Remidial :
tentang “Hidup Jadi Lebih Damai Dengan Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf”. Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan :
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mim sukun. (Guru
pengayaan).
Pertemuan Pertama
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 15
bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan Menit
penuh khidmat;
 Guru memulai pembelajaran dengan membaca Al-Qur’an
 Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
secara komunikatif yang berkaitan dengan materi
pelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar
dan tujuan yang akan dicapai.
 Membaca bersama QS Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hadits
tentang ikhlas, pemaaf dan sabar.
 Mengamati LCD tentang QS Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dan hadits
tentang ikhlas, pemaaf dan sabar dari CD/Media Interaktif
tentang bacaan dan tulisan, sambil mengevaluasi
bacaanya
 Mencatat hasil pengamatan terhadap hal-hal penting dari
kekurangan bacaanya dibandingkan tayangan LCD
Menanya
teman kelompok dan guru tentang hal- hal yang belum
jelas dari pengamatan terhadap tayangan LCD
Menggali informasi
 Peserta didik membaca mengulang bacaan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134, dan hadits tentang ikhlas, pemaaf dan sabar secara
bersama
 Secara berkelompok Peserta didik membaca mengulang
bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134, dan hadits tentang ikhlas, pemaaf
dan sabar
 Praktek membaca satu persatu yang diamati oleh anggota
kelompok dan memberi penilaian, secara bergilir
Menalar
memberi penilaian
 Memilih diantara anggota kelompok yang paling bagus,
fasih dan lancar untuk dijadikan model
 Memilih diantara temannya untuk menjadi presenter,
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan Bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
tentang ikhlas, sabar dan pemaaf di depan kelas
 Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
mengidentifikasi hukum nun mati dan tanwin dari Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, dan hadits tentang ikhlas, sabar dan pemaaf
presentasi
 Sekretaris menginventaris hasil penilaian masing–masing
kelompok
penguat dari hasil presentasi
 Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”,
yakni:
 Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi hukum
bacaan Nun mati dan Tanwin.
 Kelompok yang paling baik dalam membaca al- Qur’an
atau hadts.
terstruktur.
Pertemuan Kedua
Alokasi
Waktu
penuh khidmat;
lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk pesrta didik.
pelajaran.
 Menyimak tayangan bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hadits
 Secara bergantian peserta didik menghafal dan menyimak
hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134
Menanya
 Dibawah bimbingan guru, peserta didik mengartikan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, dan hadist terkait tentang ikhlas, sabar
dan pemaaf secara per kata dan keseluruhan
Menggali informasi dan Menalar

Game “Make-Matc”, dengan cara:
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengkondisikan

kelas untuk game.
 Guru membagikan secara acak kartu yang telah
dipersiapkan yang berisi potongan-potongan ayat Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, atau hadits tentang ikhlas, sabar dan pemaaf dan
arti dari potongan ayat atau hadits tersebut.
 (Game Pertama) Dengan aba-aba guru, peserta didik
diminta untuk mencari pasangan potongan-potongan
kertas yang berisi potongan-potongan ayat tentang ikhlas,
sabar dan pemaaf dan artinya yang tersebar di antara
mereka
 (Game Kedua) Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta
berpasang-pasangan sesuai ayat atau hadits masing-
masing, dan membentuk satu ayat dan arti secara tepat.
 (Game Ketiga) Peserta didik diminta melafadzkan
potongan ayat / hadits dengan artinya sehingga terbaca
potongan ayat / hadits yang utuh.
 Dan seterusnya
Mengomunikasikan
hafalan dan arti ayat Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, atau hadits tentang
ikhlas, sabar dan pemaaf.
materi pembelajaran.
 Guru memberikan reward kepada “pasangan terbaik”
yang hafal ayat dan arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, atau hadits
tentang ikhlas, sabar dan pemaaf
 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan Ketiga
Alokasi
Waktu
penuh khidmat;
lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.
pelajaran.
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk membentuk
kelompok-kelompok kecil (terdiri 4 – 6 siswa)
 Peserta didik menelaah berbagai sumber belajar, sebagai
dasar memahami makna ayat Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.
 Peserta didik memperhatikan tayangan film yang
berkaitan dengan ikhlas, sabar dan pemaaf
Menanya
 Peserta didik dengan dibantu motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang tayangan film yang
berkaitan dengan ikhlas, sabar dan pemaaf
Menggali informasi
 Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dengan

tema-tema yang berkaitan dengan pemahaman makna
ayat dan tayangan film, misalnya: Akhlaq orang yang
berikhlas, sabar dan pemaaf.
 Manfaat dan hikmah mempunyai sifat ikhlas, sabar dan
pemaaf.
 Nilai-nilai positif yang terdapat pada ayat Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134, dan hadits tentang ikhlas, sabar dan pemaaf .
 Contoh perilaku seseorang yang ikhlas, sabar dan pemaaf
Menalar
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil
diskusinya dan ditanggapi kelompok lain.
 Guru memberikan reward kepada “kelompok terbaik”
hasil diskusi dan presentasinya.
 Guru menjelaskanmateri yang akan dipelajari pada
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
No Waktu
1.
2.
3.
4.
dsb
2). Penilaian diri
Nama Sekolah : .................................................

Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
1.
Saya ikhlas dalam beribadah, semata-mata karena Allah
2. Saya selalu meminta maaf atas kesalahan yang saya perbuat
3.
Saya sabar dalam menerima musibah
4. Saya selalu memaafkan kesalahan orang lain
5. Saya ikhlas dalam memberikan pertolongan korban banjir
qasar.

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
1. Teman saya ikhlas dalam beribadah, semata-mata karena
Allah
2. Teman saya selalu meminta maaf atas kesalahan yang saya
perbuat
3. Teman saya sabar dalam menerima musibah
4. Teman saya selalu memaafkan kesalahan orang lain
5. Teman saya ikhlas dalam memberikan pertolongan korban
banjir
2. Penilaian Pengetahuan
Kolom “ Ayo Berlatih”
a. Pilihan ganda dan uraian
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
2) Uraian:
Rubrik Penilaian
No.
Soal
1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. an-Nis±/4:146 sangat
engkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. an-Nis±/4:146 lengkap,
6
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. an-Nis±/4:146 tidak
lengkap, skor 2.
2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. Ali-Imr±n/3:134 sangat
b. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. Ali-Imr±n/3:134
6
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. Ali-Imr±n/3:134 tidak
lengkap, skor 2.
3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, dengan
benar dan lengkap, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, dengan
benar dan kurang lengkap, skor 5.
4. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku perilaku sabar,
skor 16.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku perilaku sabar,
16
skor 11.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku perilaku sabar,
skor 6.
5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas sangat lengkap,
skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas cukup lengkap,
6
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas tidak lengkap, skor
2.
6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat ikhlas, skor 10. b. Jika
peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat ikhlas, skor 6. 10
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat ikhlas, skor 3.
7. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang pemaaf
dengan alasan sangat lengkap, skor 6.
6
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang pemaaf
dengan alasan kurang lengkap, skor 3.
8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat pemaaf, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat pemaaf, skor 6. 10
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat pemaaf, skor 3.
9. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki sifat
ikhlas sangat lengkap, skor 10.
10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki sifat
ikhlas kurang lengkap, skor 5.
10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 hikmah perilaku sabar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 hikmah perilaku sabar, skor 6. 10
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 hikmah perilaku sabar, skor 3.
Jumlah Skor 90

100
b. Tugas
1) Tugas individu
 Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
 Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
 Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada
kekurangan, skor 80.
2) Tugas kelompok
 Jika peserta didik dapat menuliskan kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar
dan pemaaf dengan sempurna, skor 100
 peserta didik dapat menuliskan kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf kurang sempurna, skor 90
 Jika peserta didik dapat menuliskana kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar
danpemaaf masih ada kesalahan, skor 80
Format bentuk laporannya adalah:

Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................
Ayat yang dibaca

Tanggal/ Paraf Guru/ Ket/
No.
Hari Orang Tua Alasan
Juz Q.S Ayat Hal. (Iqra ) Hal
1.
2.
3.
Mengetahui, .................,.................20......
Guru Agama Islam Orang Tua/Wali
............................... .......................................
Setiap karya peserta didik sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti
pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100.
Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan.
Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang
dinilai.
3. Penilaian Keterampilan
Unjuk Karya
a. Membaca Q.S. An-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ali-Imran/3:134
An-Nisa/4:146, Q.S. al- Kriteria

No. Nama Baqarah/2:153, dan Q.S. ali-
Imran/3: 134 SL L S KL TL
Catatan kriteria :
SL = Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisa/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ali-Imran/3:134 lancar dan
tartil.
L = Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisa/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ali-Imran/3:134 lancar tapi
kurang tartil,
C = Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisa/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ali-Imran/3:134 lancar dan
tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3.
KL = Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisa/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ali-Imran/3:134 kurang lancar.
TL = Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membacaQ.S. an-
Nisa/:4:146, Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ali-Imran/3:134
b. Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnya

Format Penilaiannya:
Tindak
Aspek yang dinilai Ketuntasan
Lanjut
Hukum Jumlah
No. Nama Penulisan Nilai
Tajwid Skor
T TT R P
1 2 3
1.
2.
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek rubrik dan yang dinilai:
1) Sesuai kaidah penulisan.
 Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan
sempurna, skor 30.
 Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan
 Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor
10.
2) Kerapian
 Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 30.
 Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 20.
 Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 10.
3) Hukum Tajwid
 Apabila peserta didik dapat menuliskan empat hukum bacaan, skor 40.
 Apabila peserta didik dapat menuliskan tiga hukum bacaan, skor 30.
 Apabila peserta didik dapat menuliskan dua hukum bacaan, skor 20.
 Apabila peserta didik dapat menuliskan satu hukum bacaan, skor 10.
Lathan
1. Penerapan
Bacalah ayat Al-Qur’±n berikut dengan benar, kemudian berilah tanda centang (√) pada kolom di
bawah ini sesuai kemampuan yang kamu miliki dengan jujur!
َ‫ا مْ اولمْم وؤامانيلن ألوجمرا لعاظيمما‬

‫ت ل‬ ‫صوا اديلنمْهوم اللا لفمْأولللائ ل‬
‫ك لملع اولمْم وؤامانيلن ۖ لولس وو ل‬
‫ف مْي وؤ ا‬ ْ‫صمْموا اباَللا لوألوخلل م‬ ‫إالل اللاذيلن لتاَمْبوا لوأل و‬
‫صللمْحوا لواوعلت ل‬
Kurang Tidak
Kemampuan Sangat lancar Lancar Sedang lancar lancar
membaca Q.S.
an-Nisa/4: 146
‫صاَذَّب ذَّر يين‬ ‫ص لي ذَّة إذَّلن ي‬

‫ا يم يع ال ل‬ ‫يياَ أييي يهاَ الل ذَّذ يي ين آيم ننوُا ايسيت ذَّع يي نن يوُا ذَّباَل ل‬
‫ص يب ذَّر يوُ ال ل‬
Kurang Tidak
Kemampuan Sangat lancar Lancar Sedang lancar lancar
membaca Q.S.
an-Nisa/4: 146
 Salinlah kata-kata pada Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. ali-Imran/3: 134
yang terdapat bacaan hukum nμn Sukμn/ tanwin di kolom bawah ini!
 Selain hukum bacaan nμn Sukμn, pada ayat tersebut di atas, terdapat hukum bacaan apa
saja yang sudah kamu ketahui?
Hukum Bacaan Alasan
II. Pilihan Ganda
D!
1. Berikut ini merupakan hukum bacaan mim sukun, kecuali ....
A. idhar halqi
B. idhar syafawi
C. ikhfa syafawi
D. idgam mimi
2. Lafaz mengandung hukum bacaan ....

A. idgam bilagunnah
B. idhar syafawi
C. ikhfa haqiqi
D. ikhfa syafawi
3. Amir adalah anak yatim di sekolah ia selalu diejek Dimas karena memakai seragam yang
sangat lusuh. Walaupun demikian, Amir tidak pernah marah. Sikap Amir merupakan
contoh....
A. Tabah
B. Sabar
C. Ikhlas
D. Pemaaf
4. Orang yang sabar akan selalu mengarahkan kekuatannya kepada Allah. Dalam hal ini sabar
berfungsi sebagai....
A. Landasan yang kokoh bagi keimanan seorang muslim
B. Sarana keberhasilan untuk melaksanakan suatu pekerjaan
C. Sebagai benteng utama dalam menghadapi cobaan
D. Menjadi seorang hamba yang selalu dicintai oleh Allah
5. Ketika difitnah oleh teman-temannya Rosyid cukup dengan berdiam diri saja. Dia yakin
suatu saat nanti seluruh teman-temannya akan tahu siapa yang benar dan siapa yang salah.
Sikap Rosyid tersebut merupakan contoh....
A. Sabar
B. Pemaaf
C. Ikhlas
D. Tawadu’
6. Farhan sering dijahili oleh temannya. Dia tidak pernah sedikit pun ingin membalas dendam
perbuatan temannya tersebut. Sikap Farhan merupakan contoh....
A. Pemaaf
B. Sabar
C. Tawadu’
D. Ikhla¡
III. Uraian
1. Jelaskan isi kandungan Q.S. an-Nisa/4:146!
2. Jelaskan isi kandungan Q.S. ali-Imran/3: 134
3. Mengapa kita harus memiliki sifat sabar?
4. Sebutkan macam-macam sabar dan berikan contohnya!
5. Mengapa kita harus ikhlas?
6. Sebutkan manfaat dari ikhlas!
7. Mengapa kita harus jadi pemaaf?
8. Sebutkan manfaat dari sikap pemaaf!
9. Ceritakan secara singkat kisah orang yang memiliki perilaku ikhlas!
10. Ceritakan secara singkat kisah orang yang memiliki perilaku sabar!
Kunci Jawaban
I. Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. C
2. D
3. B
4. A
5. A
6. A
III. Uraian
1. Tentang keikhlasan amal seseorang.
2. Ciri-ciri orang yang takwa, yaitu selalu memafkan orang lain.
3. Pengendali hati untuk selalu istiqamah dalam berbuat baik.
4. Macam-macam sabar:
- Sabar dalam menjalankan perintah Allah Swt. contohnya ketika mendengar azan segera
menuju ke masjid untuk melaksanakan salat berjamaah.
- Sabar dalam menjauhi kemaksiatan atau meninggalkan larangan Allah Swt., contohnya
ketika diajak membolos segera menolak dan menghindari teman-teman yang
bersekongkol untuk membolos.
- Sabar dalam menerima dan menghadapi musibah dan menuntut ilmu pengetahuan.
Contohnya, ketika terkena musibah sakit ia tidak mengeluh dan tidak putus asa untuk
berusaha mencari obatnya.
- Sabar dalam bekerja dan berkarya.(dikembangkan oleh guru)
5. Ikhlas merupakan syarat mutlak diterimanya amal.
6. Manfaatnya adalah
- gemar melakukan perbuatan terpuji dan tidak dipamerkan kepada orang lain.
- tidak mengharapkan pujian atau sanjungan dari orang lain.
- selalu berhati-hati dalam bertindak atau berperilaku (dikembangkan oleh guru).
7. Sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa sedikit pun ada rasa benci dan keinginan
untuk membalasnya.
8. Disenangi oleh banyak orang, hati merasa tentram, tdak mempunyai sifat pendendam
(dikembangkan oleh guru).
9. Kebijakan guru.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu
Setelah kalian mempelajari ayat dan hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf, amatilah perilaku-
perilaku yang mencerminkan isi kandungan ayat dan hadis tersebut di lingkungan tempat tinggal
kalian.
Ketika diperintah untuk menyampaikan
Karena ikhlas, ia tidak merasakan perintah
amanah, Amin segera melaksanakan dengan
itu berbagai beban
ikhlas.
V. Tugas Kelompok
2. Buatlah kaligrafi dari salah satu ayat-ayat tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. !
3. Karya dibingkai dengan rapi dengan ukuran minimal 50 cm x 30 cm !
F. Sumber Belajar
 Buku teks siswa
Refleksi Perasaan


NIP. 19640906 198603 1 013 NIP. 19790803 200501 1 003

RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 1 BOJONGMANGU

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Nama Catatan Butr Keterangan

2). Penilaian diri

3). Penilaian antar teman

1. Teman saya meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang

Setelah kalian mempelajari empat al-Asm±u-al-¦usn±, amatilah perilaku-perilaku yang

Aisah selalu membawa buku dan alatalat

1. Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik di kelas (Maksimal 5 orang

Nilai Paraf Orang Tua Paraf Guru

Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2

Aspek yang Tindak

5. Di antara bentuk pengamalan dari keyakinan terhadap al-‘Al³m adalah.....

7. Di antara bentuk pengamalan dari keyakinan terhadap al-Khab³r adalah.....

10. Di antara bentuk pengamalan dari keyakinan terhadap al-Basir adalah.....

IV. Tugas Individu

Mengetahui Bekasi, 17 Juli 2017

( Rija Sudrajat, S,Pd,M,MPd ) ( Asep Saefullah )

Sekolah : SMPN 1 BOJONGMANGU

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Nama Sekolah : .................................................

2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

3). Penilaian antar teman

Perilaku yang diamat Tanggapanmu

Nilai Paraf Orang Tua Paraf Guru

Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2

Aspek dan rubrik penilaian

2. Perhatikan pernyataan berikut ini...

4. Di bawah ini perilaku yang mencerminkan sifat am±nah adalah...

5. Berikut ini hikmah dari sifat am±nah, kecuali...

7. Orang yang memiliki sikap istiq±mah akan melakukan perilaku...

IV. Tugas Individu

Mengetahui Bekasi, 17 Juli 2017

( Tatang Edi Putra, S,Pd,M,MPd ) ( Asep Saefullah )

Sekolah : SMPN 1 BOJONGMANGU

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Nama Sekolah : .................................................

2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

No. Rubrik penilaian Skor

Perilaku yang diamat Tanggapanmu

Nilai Paraf Orang Tua Paraf Guru

Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2

Aspek yang Tindak

II. Pilihan Ganda

Mengetahui Bekasi, 17 Juli 2017

( Tatang Edi Putra, S,Pd,M,MPd ) ( Asep Saefullah )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 1 BOJONGMANGU

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

 Mempraktikkan Tata Cara salat Berjamaah

Praktik salat wajib berjamaah adalah sebagai berikut.

 Membiasakan salat Berjamaah

 Guru memberi kesempatan pendapat siswa bertanya

Nama Catatan Butr Keterangan

2). Penilaian diri

Nama Sekolah : .................................................

2. Saya selalu melaksanakan salat jamaah setiap waktu Magrib dan