RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : Madrasah Aliyah Alwashliyah TG. Beringin

Mata pelajaran : FIQIH
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : 1. Ketentuan Allah tentang Jinayat dan Hikmahnya
2. Contoh-contoh pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
Alokasi Waktu : 2 JP (4 x 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Kompetensi Inti (KI 2)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedur al pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

1.1. Meyakini syariat Islam tentang hukum jinayat
2.1. Menunjukkan sikap adil dan tanggung jawab dalam penerapan
materi hukum jinayat
3.1. Menelaah ketentuan Allah tentang jinayat dan hikmahnya
Indikator
3.1.1. Menjelaskan dasar hukum larangan membunuh
3.1.2. Mengklasifikasikan macam-macam pembunuhan
3.1.3. Menjelaskan hukuman bagi pembunuh
3.1.4. Menjelaskan dasar hukum bagi pembunuh
3.1.5. Menjelaskan hikmah dilarangnya pembunuhan
4.1. Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
Indikator:
4.1.1. Mendemonstasikan contoh pelanggaran yang terkena
ketentuan jinayat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti materi tentang jinayah dan hikmahnya melalui model Active
Learning dengan metode ceramah dan inkuiri siswa dapat: menjelaskan pengertian
Hukum pembunuhan dan hikmahnya, membaca literatur Fiqih tentang pembunuhan,
melakukan refleksi atas aturan Islam tentang larangan pembunuhan, menterjemahkan
dalil dan membaca dalil-dalil tentang pembunuhan, menyimpulkan tentang hukum
pembunuhan dan hikmahnya. dengan karakter Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif,
disiplin, mandiri, ingin tahu, percaya diri, menghargai orang lain, dan jujur.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pembunuhan
 Dasar hukum larangan membunuh dijelaskan dalam surat an-nisa’ ayat 92-93, al-baqoroh
ayat 178-179, al-isra’ ayat 33
 Macam-macam pembunuhan antara lain qothlu al-amdi, qothlu syibhu al-amdi dan qothlu
al-khata’
 Hukuman bagi pembunuh yaitu dilakukan qishas, bisa qishas pembunuhan, diyat dan juga
kafarat sesuai dengan
 syarat-syarat yang telah ditentukan dalam al-qur’an dan hadits
 Hikmah dilarangnya pembunuhan antara lain menjaga dan menyelamatkan kelangsungan
hidup manusia, menempatkan kedudukan manusia sebagai makhluk yang mulia,
membatasi kemauan manusia untuk membuat semena-mena terhadap jiwa manusia,
menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dan keadilan dll

E. METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Active Learning
Metode pembelajaran : Ceramah, inkuiri, Tanya jawab

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

a. Media: laptop, LCD,papan tulis
b. Alat/Bahan: kertas karton, spidol
c. Sumber Pembelajaran: buku fikih klas xi, Al-Qur’an terjemah, internet, kitab
fakhul qorib, LKS, lingkungan alam sekitar

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama: Materi Ketentuan Allah tentang Jinayat dan Hukumnya
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
  Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu oeserta didik memimpin doa
 Guru memperkenalkan diri dilanjutkan dengan mengenal peserta didik melalui
absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam otak
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan
dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian pembunuhan
 Peserta didik mengamati tayangan slide tentang pembunuhan
 Peserta didik membaca materi di buku teks
Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang
pengertian pembunuhan
 Peserta didik bertanyajawab tentang slide yang belum dipahami terkait
jinayat atau pembunuhan

Eksplorasi/eksperimen
 Masing-masing kelompok berdiskusi tentang ketentuan jinayat
 Masing-masing kelompok menggali pengertian syariah pada internet/buku
sumber lain
Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan ketentuan jinayat
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep tentang ketentuan
jinayat
Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan mind mapping di
depan kelas
 Secara bergantian, masing-masing kelompok
mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang ketentuan jinayat
c. Penutup (10 menit):
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
  Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan
sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan
2. Pertemuan Kedua: Contoh-contoh pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik memimpin doa
 Guru memperkenalkan diri dilanjutkan dengan mengenal peserta didik melalui
absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis pesetta didik melalui senam otak
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi ulang akan di
capai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
 Peserta didik mengamati tayangan slide tentang Contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
 Peserta didik membaca materi di buku teks
Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang
pengertian contoh-contoh pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
 Peserta didik bertanyajawab tentang slide yang belum dipahali terkait
Contoh-contoh pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat

Eksplorasi/eksperimen
 Masing-masing kelompok berdiskusi tentang Contoh-contoh pelanggaran
yang terkena ketentuan jinayat
 Masing-masing kelompok menggali contoh-contoh pelanggaran yang
terkena ketentuan jinayat pada internet/buku sumber lain
Mengasosiasi
  Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep tentang fikih Islam
Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan mind mapping di
depan kelas
 Secara bergantian, masing-masing kelompok
mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan jinayat
c. Penutup (10 menit):
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan
sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian :
Tes Tertulis
2. Bentuk instrumen dan instrumen :
1). Jelaskan dasar hukum larangan membunuh!
2). klasifikasikan macam-macam pembunuhan!
3). Jelaskan hukuman bagi pembunuh!
4). Jelaskan dasar hukum bagi pembunuh!
5). Jelaskan hikmah dilarangnya pembunuhan!
Kunci Jawaban :
(terlampir dimateri)
3. Pedoman penskoran
Penskoran:
Skor 5 jika jawaban benar
Skor 3 jika jawaban kurang benar
Skor 1 jika jawaban tidak benar/tidak menjawab
 Skor perolehan
Nilai = ------------------- x 4
Skor maksimal

Mengetahui .............,.......................
Kepala Madrasah Aliyah Guru Mapel
Alwashliyah TG. Beringin

Munanilva Syiah S.Pd. Dra. Ummi Kalsum S.Pd.i

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : Madrasah Aliyah Alwashliyah TG. Beringin

Mata pelajaran : FIQIH
Kelas/Semester : XI / GANJIL
Materi Pokok : 1. Ketentuan Allah tentang hudud dan Hikmahnya
2. Contoh-contoh pelanggaran yang terkena ketentuan hudud

Alokasi Waktu : 2 JP (4 x 45 menit)

I. KOMPETENSI INTI
5. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
6. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
7. Kompetensi Inti (KI 3):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
8. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

1.2 Meyakini syariat Islam tentang hukum hudud
2.2 Membiasakan sikap adil dan tanggung jawab dalam penerapan materi hukum hudud
3.2Menganalisis ketentuan Allah tentang hudud dan hikmahnya
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan pengertian hudud
3.2.2 Menyebutkan macam – macam hudud
3.2.3 Menjelaskan ketentuan hukum Allah tentang hudud
4.2 Menyajikan contoh pelanggaran yang terkena ketentuan hudud
Indikator:
4.2.1 Menyajikan contoh akibat orang yang melanggar ketentuan hudud

K. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui proses Tanya jawab dan ceramah peserta didik mampu menjelaskan
pengertian hudud dengan berani, baik dan benar.
 2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyebutkan macam – macam
hudud.
3. Melalui pengamatan slide tentang hukuman pelanggaran hudud peserta didik
mampu Menjelaskan ketentuan hukum Allah tentang hudud.
4. Melalui pengamatan slide dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengetahui
hikmah diberlakukannya hudud.

L. MATERI PEMBELAJARAN
Hudud adalah kosa kata dalam bahasa Arab yang merupakan bentuk jama’ (plurals) dari
kata had yang asal artinya pembatas antara dua benda. Sehingga dinamakan had karena
mencegah bersatunya sesuatu dengan yang lainnya. Ada juga yang menyatakan bahwa
kata had berarti al-man’u /pencegah), sehingga dikatakan Hudud Allah adalah perkara-
perkara yang Allah larang melakukan dan melanggarnya. Adapun menurut syar’i, istilah
hudud adalah hukuman-hukuman kejahatan yang telah ditetapkan oleh syara’ untuk
mencegah dari terjerumusnya seseorang kepada kejahatan yang sama dan menghapus
dosa pelakunya. Atau dapat berarti sanksi yang ditetapkan kadarnya oleh syara’ bagi suatu
tindak kemaksiyatan untuk mencegah pelanggaran pada kemaksiyatan yang sama. Jadi
bentuk sanksi yang termasuk kategori hudud sudah dijelaskan di dalam Al Qur’an dan
Hadits.
Hudud mencakup 7 jenis:
1. Had zina (hukuman Zina) ditegakkan untuk menjaga keturunan dan nasab. Had zina
dapat berupa cambuk 100 kali atau rajam.
2. Had al-Qadzf (hukuman orang yang menuduh berzina tanpa bukti) untuk menjaga
kehormatan dan harga diri. Had qadzaf adalah cambuk 80 kali.
3. Had al-Khamr (Hukuman orang yang minum Kamer (minuman memabukkan) untuk
menjaga akal. Had khamr adalah cambuk 40 kali atau 80 kali.
4. Had as-Sariqah (Hukuman mencuri) untuk menjaga harta. Had sariqah adalah potong
tangan.
5. Had al-Hiraabah (hukuman para perampok) untuk menjaga jiwa, harta dan harga diri
kehormatan. Had hiraabah adalah potong tangan dan kaki, dibunuh atau dibunuh dan
disalib.
6. Had al-Baghi (Hukuman pembangkang) untuk menjaga agama dan jiwa. Disadarkan dulu
baru kemudian diperangi.
7. Had ar-Riddah (hukuman orang murtad) untuk menjaga agama. Di ajak kembali ke
agama Islam, baru kemudian kalau tidak mau diperangi.
Hudud disyaria’tkan untuk kemaslahan hamba dan memiliki tujuan yang mulia,
diantaranya,
1. Siksaan bagi orang yang berbuat kejahatan dan membuatnya jera.
Apabila ia merasakan sakitnya hukuman ini dan akibat buruk yang muncul darinya maka
ia akan jera untuk mengulanginya kembali dan dapat mendorongnya untuk istiqamah dan
selalu taat kepada Allah.
2. Membuat jera manusia dan mencegah mereka terjerumus dalam kemaksiatan
Oleh karena itu Allah memerintahkan untuk mengumumkan had dan menerapkannya
dihadapan manusia. Hal tersebut sudah tertuang dalam firman Allah yang artinya:
“Dan hendaklah (pelaksanaan) hukuman mereka disaksikan oleh sekumpulan orang-
orang yang beriman.” (QS. An Nur :2)
3. Hudud adalah penghapus dosa dan pensuci jiwa pelaku kejahatan tersebut.

M. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Diskusi
 Discovery

N. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: LCD, Laptop, Koran, internet. Perpustakaan.
2. Alat/Bahan: kertas, gambar, alat tulis.
3. Sumber Pembelajaran: Al qur’an, Kitab Hadits, Buku Fikih kelas XI, Internet
(www.divafz.worpress.com),

O. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama: 1. Ketentuan Allah tentang hudud dan Hikmahnya

d. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)

 Guru mengucapkan salam diteruskan berdo’a
 Guru mengabsensi peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psykis peserta didik dengan senam otak
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan
dicapai
 Guru menjelaskan langkah – langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi
e. Kegiatan Inti: (70 menit)
 Mengamati
  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hudud.
 Penserta didik mengamati tayangan slide tentang hudud
 Menanya
 Peserta didik memberi tanggapan hasil penjelasan guru
 Peserta didik bertanya jawab tentang tayangan slide tentang hudud
 Eksplorasi/eksperimen
 Masing – masing kelompok berdiskusi tentang hudud
 Masing – masing kelompok menggali pengertian hudud di internet atau di
perpustakaan.
 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompok merumuskan ketentuan hudud.
 Peserta didik melalui kelompok membuat peta konsep tentang hudud.
 Mengkomunikasikan
 Masing – masing kelompok secara bergantian memaparkan hasil
rumusannya tentang hudud di depan kelas.
f. Penutup: (10 menit)
 Guru merefleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes
 Guru memberi pesan – pesan moral terkait dengan ketentuan hudud
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru mengajak berdo’a akhir majlis kemudian ditutup dengan salam dan
berjabat tangan.
2. Pertemuan Kedua: 1. Contoh-contoh pelanggaran yang terkena ketentuan

hudud

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)

 Guru mengucapkan salam diteruskan berdo’a
 Guru mengabsensi peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psykis peserta didik dengan senam otak
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan
dicapai
 Guru menjelaskan langkah–langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti: (70 menit)
  Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan hudud.
 Penserta didik mengamati tayangan slide tentang contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan hudud
 Menanya
 Peserta didik memberi tanggapan hasil penjelasan guru
 Peserta didik bertanya jawab tentang tayangan slide tentang contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan hudud
 Eksplorasi/eksperimen
 Masing – masing kelompok berdiskusi tentang contoh-contoh pelanggaran
yang terkena ketentuan hudud
 Masing – masing kelompok menggali contoh-contoh pelanggaran yang
terkena ketentuan hudud di internet atau di perpustakaan.
 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompok merumuskan contoh-contoh pelanggaran
yang terkena ketentuan hudud.
 Peserta didik melalui kelompok membuat peta konsep tentang contoh-
contoh pelanggaran yang terkena ketentuan hudud.
 Mengkomunikasikan
 Masing – masing kelompok secara bergantian memaparkan hasil
rumusannya tentang contoh-contoh pelanggaran yang terkena ketentuan
hudud di depan kelas.
c. Penutup: (10 menit)
 Guru merefleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes
 Guru memberi pesan – pesan moral terkait dengan contoh-contoh
pelanggaran yang terkena ketentuan hudud
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru mengajak berdo’a akhir majlis kemudian ditutup dengan salam dan
berjabat tangan.

P. PENILAIAN
1. Teknik dan instrument penilaian
 Teknik Bentuk Instrumen
a. Pengamatan sikap - Lembar Pengamatan sikap dan rubrik
b. Tes Unjuk Kerja - Lembar penilaian diskusi/presentasi
dan rubrik
c. Tes tertulis - tes uraian
d. Penilaian Produk - Lembar penilaian produk

Lembar Pengamatan sikap spiritual

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Ket
1 Menunjukkan rasa keyakinan terhadap ketentuan Allah
tentang hudud
2 Menunjukkan rasa syukur kepada Allah atas
karuniaNya

Lembar Penilaian unjuk kerja/sikap saat Diskusi

Aspek Pengamatan
No Nama Siswa Mengkomunika Menghargai Jumlah skor Nilai Ket
Kerja sama Toleransi Keaktifan Keberanian
sikan pendapat pendapat teman

Keterangan Skor:
4 : Baik sekali
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Nilai = ∑ skor perolehan X 4

Skor maksimal

Tes Tulis
1. Apa pengertian hudud ?
2. Sebutkan macam – macam hudud ?
3. Jelaskan hukum Allah tentang hudud ?
4. Jelaskan hikmah diberlakukannya hudud ?
 Mengetahui .............,.......................
Kepala Madrasah Aliyah Guru Mapel
Alwashliyah TG. Beringin

Munanilva Syiah S.Pd. Dra. Ummi Kalsum S.Pd.i

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : Madrasah Aliyah Alwashliyah TG. Beringin

Mata pelajaran : FIQIH
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : 1. Hukum Islam tentang Bughat dan Hikmahnya
2. Presentasi contoh perbuatan bughat dan sikap menjauhinya

Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 x 45 Menit)

Q. KOMPETENSI INTI

9. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
10. Kompetensi Inti (KI 2):Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
11. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
12. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, sertamampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

R. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

1.3. Meyakini syariat Islam tentang hukum bughat

2.3. Menunjukkan sikap adil dan tanggung jawab dalam penerapan materi hukum bughat
3.3. Memahami hukum Islam tentang bughat dan hikmahnya
 Indikator
3.1.1. menjelaskan tentang pengertian bughat
3.1.2. menjelaskan tentang hukuman bagi pelaku bughat.
3.1.3. menjelaskan hikmah dari pelarangan dan pemberian hukuman pelaku bughat
4.1.1 menyebutkan contoh tindakan yang termasuk kategori bughat
4.3. Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkenaketentuan bughat
Indikator
4.1.1 menyebutkan contoh tindakan yang termasuk kategori bughat

S. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pemberian pengertian dari guru, peserta didik dapat menunjukkan pengertian
bughat dengan sempurna
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku
kriminalitas yang termasuk dalam kategori bughot dengan baik.
3. Melalui ceramah, peserta didik dapat menjelaskan hikmah kenapa Negara melarang
perilaku bughot dengan sempurna
T. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian bughot secara bahasa
2. Pengertian bughot secara istilah.
3. Penjelasan jenis jenis bughot
4. Penjelasan hukuman dan solusi bagi jenis jenis bughot
5. Hikmah dari pelarangan perilaku bughot
U. METODE PEMBELAJARAN
 Uswah
 Brain storming
 Tanya jawab
 Diskusi

V. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

4. Media: LCD, computer, white board
5. Alat/Bahan: lks,
6. Sumber Pembelajaran: internet, buku fikih pegangan guru, kitab fathul qorib

W.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama: Hukum Islam tentang Bughat dan Hikmahnya
g. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu oeserta didik memimpin
doa
  Guru memperkenalkan diri dilanjutkan dengan mengenal peserta didik
melalui absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam otak
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan
dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi

h. Kegiatan Inti (70 Menit)

 Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian bughat dan
hikmah pelarangannya
 Peserta didik mengamati tayangan slide tentang bughat dan hikmah
pelarangannya
 Peserta didik membaca buku teks
 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang
pengertian bughat
 Peserta didik bertanyajawab tentang slide yang belum difahami terkait
bughat dan jenis2nya
 Peserta bertanya tentang hikmah2 pelarangan bughat
 Eksplorasi/eksperimen
 Masing-masing kelompok berdiskusi tentang pengertian bughat, jenis
dan hikmah pelarangan bughat
 Masing-masing kelompok menggali pengertian bughat, jenis dan
hikmah pelarangan bughat pada internet/buku sumber lain
 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan pengertian bughat dan
jenis-jenisnya
 Peserta didik melalui kelompoknya menulis cara menangani bughat dan
hikmah pelarangannya
 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan hasil diskusi
di depan kelas
 Peserta didik mengadakan diskusi tentang hasil presentasi anggota
kelompok.
 i. Penutup (10 menit):
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi
pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait bughat
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan
berjabat tangan
2. Pertemuan Kedua: Contoh perbuatan bughat dan sikap menjauhinya
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu siswa memimpin doa.
 Guru memperkenalkan diri
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari fikih bab bughat
 Guru menjelaskan langkah pembelajaran yang akan dilakukan
 Guru membentuk kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti:
 Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang contoh perbuatan
bughat dan sikap menjauhinya
 Peserta didik mengamati tayangan slide tentang contoh perbuatan
bughat dan sikap menjauhinya
 Menanya
 . Peserta didik memberi tanggapan
 Peserta didik bertanya jawab tentang slide yang belum difahami terkait
pengertian bughat, jenis bughat, dan hikmah pelarangan bughat
 Eksplorasi/eksperimen
 Masing masing kelompok berdiskusi tentang contoh perbuatan bughat
dan sikap menjauhinya
 Masing masing kelompok menggali contoh perbuatan bughat dan sikap
menjauhinya
 Mengasosiasi
  Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan contoh perbuatan
bughat dan sikap menjauhinya
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan contoh perbuatan
bughat dan sikap menjauhinya Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan contoh
perbuatan bughat dan sikap menjauhinya di depan kelas
 Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/
menyajikan hasil diskusinya tentang contoh perbuatan bughat dan sikap
menjauhinya didepan kelas
c. Penutup:
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan contoh perbuatan
bughat dan sikap menjauhinya
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan
X. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
a. Tes Tulis bentuk uraian
1. jelaskan pengertian bughat secara bahasa dan istilah!
2. sebutkan jenis2 bughat!
3. sebutkan cara mengatasi bughat berdasarkan jenisnya!
4. sebutkan hikmah pelarangan bughat!
Kunci jawaban:
1. ..................
2. ..................
3. ....................
4. ....................
Penskoran:
Skor 5 jika jawaban benar
 Skor 3 jika jawaban kurang benar
Skor 1 jika jawaban tidak benar/tidak menjawab

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x 4
Skor maksimal

b. Instrumen unjuk kerja menyajikan materi versi ke-1:

Aspek yang dinilai Skor
Nama Peserta
No Kebenaran
didik Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep

Penskoran:
Skor 4 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran SANGAT BAIK
Skor 3 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran BAIK
Skor 2 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran CUKUP BAIK
Skor 1 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran KURANG BAIK

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x 4
Skor maksimal
Instrumen performance menyajikan konsep versi ke 2:
Nama peserta didik:
Aspek Skor
yang
4 3 2 1
dinilai
Kebenaran Jika konsepnya Jika konsepnya Jika konsepnya Jika konsepnya
konsep benar dan benar tetapi kurang benar tidak benar
sesuai dengan kurang dari buku
yang ada pada pelajaran
buku pelajaran
Keberania Jika tanpa Jika ditunjuk Jika dipaksa Jika tidak berani
n ditunjuk sudah baru berani baru berani tampil
berani tampil tampil tampil
Bahasa Jika bahasanya Jika bahasanya Jika bahasanya Jika bahasanya
komunikatif, komunikatif, kurang tidak
mudah dipahami mudah dipahami komunikatif, sulit komunikatif, sulit
serta santun tapi kurang mudah dipahami dipahami, dan
peyampaiannya santun dan kurang tidak santun
santun
Kelancara Jika Jika Jika Jika
n penyampaianny penyampaianny penyampaianny penyampaianny
a sangat lancar a lancar a kurang lancar a tidak lancar

Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 4
Skor maksimal

Mengetahui .............,.......................
Kepala ...................... Guru Mapel

...................................... ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah :
Mata pelajaran : FIQIH
Kelas/Semester : XI / GANJIL
Materi Pokok : Ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya

Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 x 45 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

13. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
14. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
15. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
16. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

1.4 Meyakini kebenaran hukum peradilan Islam

2.4 Memiliki sikap patuh pada hukum peradilan Islam

3.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

Indikator:

3.4.1 Menjelaskan pengertian peradilan

 3.4.2 Menjelaskan kedudukan semua orang di depan peradilan Islam

3.4.3 Menjelaskan fungsi peradilan dalam Islam

3.4.4 Menjelaskan proses peradilan dalam Islam

3.4.5 Menjelaskan pengertian dan fungsi hakim

3.4.6 Menyebutkan syarat-syarat dan macam-macam hakim

3.4.7 Menjelaskan adab/etika hakim

3.4.8 Menjelaskan kedudukan hakim wanita

3.4.9 Menjelaskan pengertian dan fungsi saksi

3.4.10 Menyebutkan syarat-syarat saksi

4.4. Mempraktikkan contoh penerapan ketentuan Islam tentang peradilan

Indikator:

4.4.1 Mempraktikkan ketentuan Islam tentang peradilan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pemberian uswah, peserta didik dapat menunjukkan keyakinan kebenaran
hukum peradilan Islam dengan baik dan benar
2. Melalui pemberian uswah, peserta didik dapat menunjukkan sikap patuh terhadap
hukum peradilan Islam dengan baik dan benar
3. Melalui proses tanya jawab dan ceramah, peserta didik dapat/mampu menjelaskan
pengertian peradilan Islam(B)dengan berani, baik, dan benar(D)
4. Melalui proses tanya jawab dan ceramah, peserta didik dapat/mampu menjelaskan
fungsi peradilan dalam Islam (B)dengan berani, baik, dan benar(D)
5. Melalui diskusi kelompok (C) peserta didik dapat menjelaskan kedudukan hakim
wanita dalam peradilan Islam (B) dengan benar (D)
6. Melalui penugasan peserta didik dapat menyebutkan syarat-syarat hakim
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian peradilan Islam
2. Fungsi peradilan Islam
3. Pengertian hakim
 4. Etika hakim
5. Saksi
E. METODE PEMBELAJARAN
 Uswah
 Diskusi
 tanya jawab
 ceramah,
 penugasan
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
7. Media: Laptop, LCD
8. Alat/Bahan: Meja, kursi,
9. Sumber Pembelajaran: rujukan, buku, lks, internet dll.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
j. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
doa
 Guru memperkenalkan diri dilanjutkan dengan mengenal peserta didik melalui
absen
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam otak
 Guru menjelaskan tujuan pelajaran serta kompetensi dasar yang akan dicapai
 Guru memberikan apersepsi
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi
k. Kegiatan Inti: 70 menit
 Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian peradilan Islam
 Peserta didik mengamati tayangan slide tentang fungsi peradilan dalam
islam
 Peserta didik membaca literatur tentang pengertian peradilan Islam
l. Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang
pengertian peradilan Islam
 Peserta didik bertanyajawab tentang slide yang belum difahami terkait
fungsi peradilan dalam Islam
m. Eksplorasi/eksperimen
  Masing-masing peserta didik diskusi kelompok tentang peradilan dalam
Islam
 Masing-masing peserta didik diskusi kelompok menggali pengertian saksi
n. Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan pengertian peradilan Islam
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep tentang peradilan
Islam
o. Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan mind mapping di
depan kelas
 Secara bergantian, masing-masing kelompok
mempresentasikan/menyajikan hasil diskusinya tentang proses peradilan
dalam Islam
c. Penutup:
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
doa
 Guru memperkenalkan diri dilanjutkan dengan mengenal peserta didik melalui
absen
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam otak
 Guru menjelaskan tujuan pelajaran serta kompetensi dasar yang akan dicapai
 Guru memberikan apersepsi
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti: 70 menit
 Mengamati
  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengertian hakim
peradilan Islam
 Peserta didik mengamati tayangan slide tentang syarat-syarat hakim
peradilan dalam islam
 Peserta didik membaca literatur tentang pengertian saksi peradilan Islam
 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan guru tentang
pengertian hakim dalam peradilan Islam
 Peserta didik bertanyajawab tentang slide yang belum difahami terkait
fungsi hakim peradilan dalam Islam
 Eksplorasi/eksperimen
 Masing-masing peserta didik diskusi kelompok tentang contoh penerapan
ketentuan Islam ketentuan Islam tentang peradilan
 Masing-masing peserta didik diskusi kelompok menggali kedudukan hakim
wanita dalam peradilan Islam
 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan pengertian hakim dalam
peradilan Islam
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep tentang saksi
peradilan Islam
 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok secara bergantian memaparkan mind mapping di
depan kelas
 Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan/
menyajikan hasil diskusinya tentang kedudukan hakim wanita peradilan
dalam Islam
c. Penutup: 10 menit
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan
H. PENILAIAN

a. Tes Tulis bentuk uraian

1. jelaskan pengertian peradilan!
2. jelaskan fungsi peradilan!
3. Jelaskan kedudukan orang-orang di depan peradilan
4. Jelaskan fungsi hakim dan kedudukannya
5. Jelaskan macam-macam hakim
Kunci jawaban:
5. ..................
6. ..................
7. ..................
8. ..................
9. ………………
Penskoran:
Skor 5 jika jawaban benar
Skor 3 jika jawaban kurang benar
Skor 1 jika jawaban tidak benar/tidak menjawab

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x 4
Skor maksimal
 b. Instrumen unjuk kerja menyajikan materi versi ke-1:
Aspek yang dinilai Skor
Nama Peserta
No Kebenaran
didik Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep

Penskoran:
Skor 4 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran SANGAT BAIK
Skor 3 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran BAIK
Skor 2 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran CUKUP BAIK
Skor 1 jika kebenaran konsep, keberanian, bahasa, kelancaran KURANG BAIK

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x 4
Skor maksimal
Nama peserta didik:

Aspek yang Skor

dinilai 4 3 2 1
Kebenaran Jika konsepnya Jika konsepnya Jika konsepnya Jika konsepnya
konsep benar dan sesuai benar tetapi kurang kurang benar tidak benar
dengan yang ada dari buku pelajaran
pada buku
pelajaran
Keberanian Jika tanpa ditunjuk Jika ditunjuk baru Jika dipaksa baru Jika tidak berani
sudah berani berani tampil berani tampil tampil
tampil
Bahasa Jika bahasanya Jika bahasanya Jika bahasanya Jika bahasanya
komunikatif, mudah komunikatif, mudah kurang komunikatif, tidak komunikatif,
dipahami serta dipahami tapi sulit mudah sulit dipahami, dan
santun kurang santun dipahami dan tidak santun
peyampaiannya kurang santun
Kelancaran Jika Jika Jika Jika
penyampaiannya penyampaiannya penyampaiannya penyampaiannya
sangat lancar lancar kurang lancar tidak lancar

Skor perolehan
Nilai = --------------------- x 4
Skor maksimal
 Mengetahui .............,.......................

Kepala ...................... Guru Mapel

...................................... ..........................