PERANGKAT PERKULIAHAN

PEMBELAJARAN PJOK SEKOLAH

KLETUS MARSELINUS GABHE, S.Pd., M.Pd.

NIDK 8892540017

PRODI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI

STKIP CITRA BAKTI NGADA
JL. Raya Bajawa- Ende, Malanuza, Golewa Kabupaten Ngada,
Flores - NTT
 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 1
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022

KONTRAK PERKULIAHAN

PEMBELAJARAN
PJOK SEKOLAH

KLETUS MARSELINUS GABHE, S.Pd., M.Pd.

NIDK 8892540017

PRODI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI

STKIP CITRA BAKTI NGADA
JL. Raya Bajawa- Ende, Malanuza, Golewa
Kabupaten Ngada, Flores - NTT

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 2
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022

1. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah ; Pembelajaran PJOK Sekolah
Bobot SKS ; 3 SKS
Semester ; 2 (dua) TA. 2021/2022
Ruang Kuliah ;
Penanggung Jawab MK ; Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd.,M.Pd
Mitra Penanggung Jawab MK ; -

2. Manfaat Mata Kuliah

Manfaat yang diperoleh setelah menempuh mata kuliah ini adalah, mahasiswa mampu:
mengetahui, memahami, mendeskripsikan dan menjelaskan serta mengimplementasikan konsep
pembelajaran PJOK Sekolah, meliputi:
1) Hakikat Pembelajaran Penjas, meliputi:
a. Pengertian, Tujuan dan Manfaat Pendidikan Jasmani,
b. Ruang Lingkup Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK),
c. Konsep Dasar Belajar Gerak dalam Pendidikan Jasmani
2) Perencanaan (Administrasi) dalam Pembelajaran Penjas, meliputi:
a. Administrasi Perencanaan dalam Pembelajaran
b. Administrasi Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PJOK
c. Administrasi Penilaian Proses dan Hasil Belajar Peserta Didik
3) Pelaksanaan Pembelajaran Penjas, meliputi:
a. Kajian Rutinitas Pra dan Pasca Pembelajaran (manajemen waktu dan peralatan)
b. Kajian Tahapan Kegiatan Pembelajaran (Pendahuluan, Inti dan Penutup),
4) Pelaksanaan dan Pengolahan Penilaian dalam Pembelajaran Penjas, meliputi:
a. Konsep Dasar Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelejaran Pendidikan Jasmani
b. Perbedaan Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
c. Jenis-jenis Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
d. Konsep Dasar Penyusunan Rubrik dan Instrumen Penilaian dan Evaluasi dalam
Pemebelajaran Pendidikan Jasmani
5) Pemanfaatan dan tindak lanjut penilaian pembelajaran Penjas, meliputi:
a. Manfaat Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
b. Kegunaan Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
c. Konsep Dasar Program Pengayaan dan Remidial dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
3. Deskripsi Mata Kuliah
Mata Kuliah Pembelajaran PJOK Sekolah membahas tentang hakikat pembelajaran
penjas, perencanaan pembelajaran penjas, pelaksanaan pembelajaran penjas, pelaksanaan
penilaian dan pengolahan penilaian dalam pembelajaran penjas, pemanfaatan dan tindak
lanjut hasil penilaian pembelajaran penjas. Perkuliahan dilaksanakan secara tatap muka
dan daring dengan metode diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab, serta tugas
terbimbing: melakukan observasi di sekolah tentang perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh Guru PJOK
di Sekolah.

Penilaian perkuliahan terdiri dari: Penilaian Proses, Penilaian Tugas Mandiri,

Penilaian Ujian Tengah Semester, Penilaian Ujian Akhir Semester.

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 3
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022
4. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi
Kode CPL Rumusan CPL Indikator
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
CPL-S1 Bertakwa kepada TYME.
dan mampu menunjukkan sikap religius.
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
CPL-S2 menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, Sikap sosialis yang bermoral.
dan etika.
Berkontribusi dalam peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
CPL-S3 Sikap sosialis yang bermoral.
bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
Berperan sebagai warga negara yang bangga
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
CPL-S4 Sikap sosialis yang bermoral.
serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa.
Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
CPL-S5 Sikap sosialis yang bermoral.
pendapat atau temuan orisinal orang
lain.
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
CPL-S6 serta kepedulian terhadap Sikap sosialis yang bermoral.
masyarakat dan lingkungan.
Taat hukum dan disiplin dalam
CPL-S7 Sikap sosialis yang bermoral.
kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika
CPL-S8 Sikap sosialis yang bermoral.
akademik.
Menunjukkan sikap bertanggungjawab
CPL-S9 atas pekerjaan di bidang keahliannya Sikap sosialis yang bermoral.
secara mandiri.
Menginternalisasi semangat kemandirian,
CPL-S10 Sikap sosialis yang bermoral.
kejuangan, dan kewirausahaan.
Menerapkan sportivitas (fair play) dalam
CPL-S11 Sikap sosialis yang bermoral.
setiap aktivitas gerak dan olahraga.
Menginternalisasi nilai-nilai luhur
CPL-S12 keolahragaan dalam kehidupan sehari- Sikap sosialis yang bermoral.
hari.

Memahami dan menguasai kurikulum, filosofi

CPL-P1 dan konsep teoretis Pendidikan Pemahaman pengetahuan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) serta yang mendalam.
konsep rekreasi dalam lingkup PJOK;

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 4
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022
Terampil menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu
CPL-KU1 Keterampilan kinerja yang
pengetahuan dan teknologi yang
optimal.
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
Terampil menunjukkan kinerja mandiri, Keterampilan kinerja yang
CPL-KU2
bermutu, dan terukur. optimal
Terampil mengkaji implikasi
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai Keterampilan kinerja yang
CPL-KU3 humaniora sesuai dengan keahliannya optimal
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni.
Terampil mengambil keputusan secara tepat
CPL-KU5 dalam konteks penyelesaian masalah di
Keterampilan kinerja yang
bidang keahliannya, berdasarkan hasil
optimal
analisis informasi dan data.
Terampil memelihara dan
CPL-KU6 mengembangkan jaringan kerja dengan
Keterampilan kinerja yang
pembimbing, kolega, sejawat baik di
optimal
dalam maupun di luar lembaganya.
Terampil bertanggungjawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi
CPL-KU7 serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan Keterampilan kinerja yang
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada optimal
di
bawah tanggung jawabnya.
Terampil melakukan proses evaluasi diri
CPL-KU8 terhadap kelompok kerja yang berada dibawah Keterampilan kinerja yang
tanggung jawabnya, dan mampu optimal
mengelola pembelajaran secara mandiri.

Terampil mendokumentasikan, menyimpan,

CPL-KU9 mengamankan, dan menemukan kembali data Keterampilan kinerja yang
untuk menjamin kesahihan dan mencegah optimal
plagiasi.

Terampil dalam penerapan kurikulum dan

pelaksanaan (mengajar, membimbing, dan
KK1 Keterampilan kinerja yang
melatih) pendidikan jasmani, olahraga, dan
optimal.
kesehatan (PJOK) serta konsep rekreasi dalam
lingkup PJOK;

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 5
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022
5. Bahan Kajian
Kajian Teori Hakikat Pembelajaran Penjas, meliputi:
1. Pengertian, Tujuan dan Manfaat Pendidikan Jasmani, Ruang Lingkup Pembelajaran
Kebugaran Jasmani, permainan dan/atau Olahraga serta Pembelajaran Kesehatan dalam
Pendidikan Jasmani, Konsep Dasar Belajar Gerak dalam Pendidikan Jasmani.
Kajian Perencanaan (Administrasi) dalam Pembelajaran Penjas, meliputi;
2.
Adminstrasi Perencanaan Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani, Administrasi Penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan (RPP) dalam Pendidikan Jasmani, Administrasi
Penilaian Proses dan Hasil Belajar Peserta Didik dalam Pendidikan Jasmani.
Kajian Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani, meliputi;
3. Tahapan Rutinitas Pra dan Pasca Pembelajaran (Manajemen Waktu & Peralatan) dalam
Pendidikan Jasmani, Tahapan Kegiatan Pendahuluan dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
(Apersepsi & Motivasi),Tahapan Kegiatan Inti dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
(Penguasaan Materi Pembelajaran, Penerapan Strategi, Pendekatan & Model Pembelajaran,
Pemanfaatan Media & Sumber Pembelajaran, Melibatkan Peserta Didik dalam Pembelajaran,
dan Penggunaan Bahasa Komunikasi dalam Pembelajaran. Tahapan Kegiatan Penutup dalam
Pembelajaran Pendidikan Jasmani (Kegiatan Menutup dan Refleksi dalam Pembelajaran).
Kajian Pelaksanaan dan Pengolahan Nilai dalam Pembelajaran Penjas, meliputi;
4. Konsep Dasar Penilaian & Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani (Pengertian
Penilaian, Pengertian Evaluasi). Perbedaan Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani, Jenis-Jenis Penilaian & Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan
Jasmani (Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan & Penilaian Keterampilan), Cara menyusun
Instrumen Penilaian & Instrumen Evalusasi dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
(Instrumen Penilaian Sikap, Pengetahuan & Keterampilan)
Kajian Pemanfaatan & Tindak Lanjut Penilaian dalam Pembelajaran Penjas,
meliputi;
5. Manfaat Penilaian dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Manfaat Evaluasi dalam
Pembelajaran Pendidikan Jasmani (Manfaat bagi Guru & Manfaat Bagi Siswa), Kegunaan
Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Program Pengayaan dan
Remidial dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani (Jenis program Pengayaan dan Remidial
dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani)
6. Strategi Perkuliahan
Strategi perkuliahan pada mata kuliah ini adalah :
a) Perkuliahan teori tatap muka, dengan menggunakan metode ceramah, diskusi langsung, tanya
jawab dan penugasan.
b) Perkuliahan dilaksanakan dengan tatap muka penuh sebanyak : minimal 14 kali dan
maksimal 16 kali pertemuan, termasuk 1 kali pertemuan untuk Ujian Tengah Semester (UTS)
dan 1 kali pertemuan untuk Ujian Akhir Semester (UAS).
 Materi kuliah dan bahan bacaan diinformasikan pada awal perkuliahan, dan untuk
menambah pemahaman materi kuliah, mahasiswa diberikan tugas-tugas mandiri.

7. Daftar Pustaka dan Sumber Pendukung Perkuliahan

1. (Gabhe, Kletus Marselinus (2021). Bahan Ajar Pembelajaran PJOK Sekolah. STKIP Citra
Bakti, Ngada);
2. (Rosdiani, Dini (2015). Kurikulum Pendidikan Jasmani. Alfabeta Bandung;
3. (Rosdiani, Dini (2013). Perencanaan Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,
Alfabeta Bandung;
Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.
 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 6
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022
4. (Rink, Judith E (2014). Teaching Physical Education for Learning: Seventh Edition
MacGrow Hill New York;
5. Dewi, Rahma (2019). Tes, Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi Serta PTK dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani, Kemdikbud Jakarta.
6. Tim GTK DIKDAS (2021). Modul Belajar Mandiri Calon Guru Bidang Studi PJOK SMP /
SMA / SMK. Kemdikbud Jakarta.
7. Tim GTK DIKDAS (2021). Modul Belajar Mandiri Calon Guru Bidang Studi PJOK SD.
Kemdikbud Jakarta.
8. Permendikbud No. 37 Tahun 2018 Tentang KI dan KD pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Dasar dan Menengah.

8. Tugas-Tugas Mahasiswa
Tugas wajib diberikan sebanyak 2 kali, penilaian pada tugas akan dinilai secara khusus dengan
ketentuan khusus, tugas terdiri dari:
a) Tugas membuat Program Tahunan, Program Semester & Analisis Perhitungan Alokasi
Waktu berdasarkan Rujukan (Contoh Kalender Pendidikan Sekolah dan Roster Mengajar
Guru).
b) Tugas membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan Kelas dan Jenjang
Sekolah yang di pilih.
c) Tugas membuat Rubrik dan Instrumen Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan & Penilaian
Keterampilan sesuai dengan Kelas dan Jenjang Sekolah yang dipilih.
9. Tata Tertib Perkulihan
1) Mahasiswa diwajibkan mengenakan pakaian seragam (sesuai ketentuan lembaga) dan celana
panjang bukan jeans untuk laki-laki dan rok untuk perempuan dan menggunakan sepatu untuk
kegiatan perkuliahan maupun bimbingan akademik.
2) Selama perkuliahan berlangsung semua handphone (baik mahasiswa maupun dosen) harus
dinonaktifkan.
3) Permohonan Ijin terkait tidak dapat mengikuti perkuliahan karena alasan tertentu (sakit/alasan
penting lainnya) hanya dilakukan oleh mahasiswa/i yang bersangkutan/tanpa diwakili kepada
Dosen Pengampu MK minimal melalui WA. Permohonan Ijin diluar ketentuan tersebut diatas
mahasiswa dinayatakan ALPA.
4) Keterlambatan masuk kelas hanya diizinkan maksimal 10 menit untuk mahasiswa dan 15
menit untuk dosen dari jadwal.
5) Mahasiswa wajib hadir minimal 80 % dari jumlah tatap muka atau maksimal 2 x tidak hadir
dari 16 kali pertemuan.
6) Tidak ada ujian susulan untuk UTS dan UAS, kecuali dengan alasan yang jelas.
7) Setiap mahasiswa berhak mengetahui nilai untuk UTS, UAS maupun tugas-tugas lainnya.
8) Jika dosen pengampu berhalangan hadir, maka jadwal perkuliahan tetap jalan dengan dibantu
oleh dosen/pengawas lain untuk mengerjakan tugas, latihan materi, meringkas atau tugas
lainnya.
10. Materi Pokok & Jadwal Perkuliahan

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 7
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022
Pertemuan

Kemampuan yang Dosen

Indikator Materi Pokok
Diharapkan Pengampuh

1&2  Kontrak Perkuliahan, RPS & Tugas Mahasiswa.

Mahasiswa mampu: 1. Menjelaskan Konsep Dasar
mengetahui, Pengertian Pendidikan Jasmani;
memahami, dan Pendidikan Pengertian Pendidikan
menjelaskan Hakikat Jasmani dengan Jasmani, Tujuan dan
Pembelajaran baik, benar dan Manfaat Pendidikan
Pendidikan Jasmani tepat. Jasmani, Ruang Lingkup
dengan baik, benar 2. Menjelaskan Pembelajaran
Kletus
dan tepat . Tujuan & Pendidikan Jasmani,
Marselinus
Manfaat konsep Dasar Perbedaan Gabhe
Pendidikan Pendidikan Jasmani dan
Jasmani dengan Pendidikan Olahraga,
baik, benar dan serta Perbedaan
tepat. Pendidikan Jasmani dan
3. Menjelaskan Pendidikan Kesehatan,
Ruang Lingkup Konsep Dasar Belajar
Pembelajaran Gerak dalam Pendidikan
Pendidikan Jasmani.
Jsmani. ,
4. Menjelaskan
Konsep Dasar
Belajar Gerak
dalam
Pendidikan
Jasmani
3, 4 Mahasiswa mampu: 1. Menjelaskan Hakikat Perencanaan
&5 mengetahui, konsep (Administrasi) dalam
memahami, dan Perencanaan Pembelajaran Pendidikan
menjelaskan Hakikat (Adminstrasi) Jasmani;
Kletus
Perencanaan dalam 12 (dua Belas)
Marselinus
(administrasi) dalam Pendidikan Komponen
Gabhe
pembelajaran Jasmani Perencanaan
Pendidikan Jasmani 2. Menjelaskan (Adminstrasi) dalam
dengan baik, benar Konsep Pembelajaran
dan tepat . Penyusunan Pendidikan Jasmani,
RPP 10 (sepuluh) komponen
(Administrasi) dalam penyusunan RPP
dalam (Administrasi) dalam
Pendidikan Pembelajaran Pendidikan
Jasmani Jasmani,
3. Menjelaskan 9 (sembilan) komponen
Konsep dalam penyusunan Penilaian
Penilaian Proses & Hasil Belajar
Proses & Hasil (Administrasi) dalam
Belajar Pembelajaran Pendidikan
(Adminstrasi) Jasmani.
dalam
Pendidikan
Jasmani.

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 8
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022
Pertemuan

Kemampuan yang Dosen

Indikator Materi Pokok
Diharapkan Pengampuh

6&7 Mahasiswa mampu: Menjelaskan Konsep Dasar Pelaksanaan

mengetahui, Konsep Dasar Pembelajaran;
memahami, dan Pelaksanaan Tahapan Rutinitas Pra dan
menjelaskan Konsep Pembelajaran dalam Rutinitas Pasca Pembelajaran
Dasar Pelaksanaan Pendidikan Jasmani dalam Pendidikan Jasmani,
Pembelajaran dalam dengan baik, benar Tahapan Kegiatan Kletus
Pendidikan Jasmani dan tepat Pendahuluan dalam Marselinus
dengan baik, benar Pembelajaran Pendidikan Gabhe
dan tepat .. Jasmani, Tahapan Kegiatan
Inti dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani, dan
Tahapan Kegiatan Penutup
dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani.
8 Ujian Tengah Semester
9, 10, Mahasiswa mampu: Menjelaskan Konsep Konsep Dasar
11 & mengetahui, Dasar Pelaksanaan Pelaksanaan dan
12 memahami, dan dan Pengolahan Pengolahan Penilaian
menjelaskan Kajian Penilaian dalam dalam Pembelajaran
Pelaksanaan dan Pembelajaran Pendidikan Jasmani;
Pengolahan Nilai Pendidikan Jasmani Konsep Dasar Penilaian &
dalam Pembelajaran dengan baik, benar Evaluasi dalam
Pembelajaran Pendidikan Kletus
Pendidikan Jasmani dan tepat.
Marselinus
dengan baik, benar dan Jasmani, Perbedaan
Gabhe
tepat .. Penilaian dan Evaluasi
dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,
Jenis-Jenis Penilaian &
Evaluasi dalam
Pembelajaran Pendidikan
Jasmani, Konsep Dasar
Penyusunan Rubrik &
Instrumen Penilaian
dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,
Konsep Dasar penyusunan
Rubrik & Instrumen
Evaluasi dalam
Pembelajaran Pendidikan
Jasmani
13, 14 Mahasiswa mampu: Menjelaskan Kajian Konsep Dasar
& 15 mengetahui, Pemanfaatan & Pemanfaatan & Tindak
memahami, dan Tindak Lanjut Lanjut Penilaian dalam
menjelaskan Kajian Penilaian dalam Pembelajaran
Kletus
Pemanfaatan & Tindak Pembelajaran Pendidikan Jasmani;
Marselinus
Lanjut Penilaian dalam Pendidikan Jasmani Manfaat Penilaian dalam Gabhe
Pembelajaran dengan baik, benar Pembelajaran Pendidikan
Pendidikan Jasmani dan tepat. Jasmani, Manfaat evaluasi
dengan baik, benar dalam pembelajaran
dan tepat Pendidikan Jasmani,

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu Halaman : 9
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022
Kegunaan Penilaian dan
Evaluasi dalam
Pembelajaran Pendidikan
Jasmani, Program
Pengayaan dan Remidial
dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani,
Jenis Program Pengayaan
dan Remidial dalam
Pendidikan Jasmani.
16 Ujian Akhir Semester

11. Kriteria Penilaian

No Jenis Penilaian Bobot Rubrik Penilaian
Penilaian Proses :

Tingkat kehadiran perkuliahan dan Keaktifan dalam

1 Aktif dalam Proses proses perkuliahan (keaktifan bertanya, menjawab
30 %
Perkuliahan pertanyaan, aktif dalam diskusi kelompok,
mempresentasikan makalah dengan baik).

Tugas Perkuliahan :
2 1. Tugas Mandiri, 5%
Terlampir.
2. Tugas Kelompok, 10%
Total 15%
Ujian Tengah
3 20% Terjadwal.
Semester
4 Ujian Akhir Semester 35% Terjadwal.
Total (1+2+3+4) 100%

Nilai Akhir (30. 𝑃 + 15. 𝑇 + 20. 𝑈𝑇𝑆 + 35. 𝑈𝐴𝑆)

100

Demikian kontrak perkuliahan Pembelajaran PJOK Sekolah ini dibuat untuk dipatuhi dan
digunakan sebagaimana mestinya.

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

 STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu
Halaman : 10
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022

Malanuza, Februari 2022

Ketua Tingkat SMT. II: Dosen Pengampuh MK.:

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd.M.Pd

NIM: NIDK 8892540017

Disahkan Oleh:

WK 1 Bidang Akademik

Dr. Dek Ngurah Laba Laksana, M.Pd.

NIDN 0831108501

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.

STKIP CITRA BAKTI Kode/No : 14. FOR-SPMI
Tanggal : FEBRUARI 2022
Revisi : 04.00
Formulir Mutu
Halaman : 11
Dok.Terkait : 13. FOR-SPMI/03.01.02.022

Kletus Marselinus Gabhe, S.Pd., M.Pd.