Buku

Edisi Bahasa Indonesia

dari New Maths Champion

Pembelajaran Matematika
dengan Metodologi Singapura yang 100%
selaras dengan Silabus Indonesia
(Kurikulum 2013)

Dr Fong Ho Kheong • Gan Kee Soo • Chelvi Ramakrishnan

 Kata Pengantar
© 2014 Marshall Cavendish Education Pte Ltd.

Buku edisi bahasa Indonesia ini dilisensikan kepada Mentari Books.

Didistribusikan secara eksklusif di Indonesia oleh:

MENTARI BOOKS Buku

Rukan Sentra Niaga Puri Indah

Blok T1 Ð 14, Puri Indah Edisi Bahasa Indonesia
dari New Maths Champion
adalah edisi bahasa Indonesia dari seri terlaris, New Maths Champion yang merupakan
Jakarta Barat 11610 adaptasi dari seri My Pals are Here! Maths dari penerbit Marshall Cavendish Education - Singapura,
: (021) 5890 1900
: (021) 5890 0818
yang sangat populer dan digunakan di lebih dari 60 negara dan kini dapat dipelajari dalam bahasa

: 0855 888 1948

Indonesia melalui Juara Matematika (buku ini).
: contact@mentaribooks.com
: www.mentarigroups.com
Buku

Edisi Bahasa Indonesia

dari New Maths Champion
didesain secara khusus untuk memenuhi kebutuhan Kurikulum 2013 untuk kelas 1 sampai
Cetakan I: 2019
dengan kelas 6 Sekolah Dasar di Indonesia. Cakupan topik yang dibahas pada setiap tingkatan
© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG disusun sesuai dengan Kompetensi Dasar yang ditetapkan pada silabus matematika di jenjang SD.

© 2019, Marshall Cavendish Education Pte Ltd. Buku edisi bahasa Indonesia ini
Buku ini menggunakan pendekatan pengajaran matematika Singapura yang sudah diakui secara
dilisensikan kepada Mentari Books. Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. internasional sebagai salah satu yang terbaik di dunia.
Dilarang keras mengutip, menjiplak, atau memfotokopi, baik sebagian atau seluruh
isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Marshall
Buku

Cavendish Education Pte Ltd.

Edisi Bahasa Indonesia
dari New Maths Champion
menggunakan pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA), yang terbukti merupakan
Juara Matematika - Buku Murid 6
metode pengajaran yang sangat efektif. Pengembangan materi dari setiap topik disesuaikan
Selaras dengan silabus Indonesia (Kurikulum 2013)
dengan perkembangan usia anak dan disusun secara bertahap, dimulai dari materi yang paling
mudah menjadi materi yang lebih kompleks (spiral progression). Setiap konten dengan tanda (*)
ditambahkan untuk menjaga alur spiral progression ini.

Buku

Edisi Bahasa Indonesia

dari New Maths Champion
memberikan penekanan khusus pada pengembangan pemahaman konseptual dan
kemampuan berpikir kreatif/kritis untuk membangun dasar yang kuat dalam matematika. Setelah
pengenalan konsep-konsep baru, siswa akan diajak untuk menerapkan apa yang telah mereka
pelajari dalam kegiatan dan permainan yang kolaboratif. Buku teks ini dilengkapi dengan sejumlah
kegiatan yang menarik dan menyenangkan yang dapat menstimulasi minat peserta didik terhadap
topik pelajaran sekaligus memantapkan pengetahuan dan pemahaman siswa.

Buku

Edisi Bahasa Indonesia

dari New Maths Champion
berkomitmen untuk membentuk generasi muda Indonesia menjadi orang-orang yang
mampu memecahkan masalah dengan efisien dan mempunyai kompetensi dalam menghadapi
perubahan dunia di masa mendatang.

Jadilah juara matematika!

Penggunaan Buku Ini Refleksi Matematika
Tulis sebuah cerita untuk setiap kalimat bilangan di bawah ini:

Refleksi Matematika memungkinkan a 65 + 9 x 12

b (65 + 9) x 12
siswa untuk menumbuhkan kesadaran Rangkuman
Buku
akan pemikiran matematika mereka Kamu sudah mempelajari untuk:

Edisi Bahasa Indonesia

dari New Maths Champion
memiliki beberapa fitur khusus. Cari tahu fungsi dari setiap fitur dan gunakan fitur tersebut sendiri dengan membagikan apa yang ¥ menyelesaikan sebuah kalimat bilangan dengan menggunakan urutan
operasi hitung yang benar melibatkan bilangan cacah, pecahan, dan decimal.

untuk membantu kamu belajar dengan menggunakan buku ini. sudah mereka pelajari atau membuat
pertanyaan. Mari mengingat kembali!
Yunik membeli 48 paket balon merah, 66 paket balon biru, dan 35 paket balon
kuning. Harga setiap paket balon adalah Rp3.000,00 dan berisi selusin balon.
Yunik mencampur seluruh balon dan membagikan 213 balon. Kemudian, dia

Siap, Sedia, Mulai! memperkenalkan Rangkuman menyajikan daftar

mengemas kembali sisa balon ke dalam beberapa paket yang berisi 25 balon

Penekanan pada istilah-istilah per paketnya.

konsep, keterampilan, dan strategi konsep-konsep utama yang sudah

a Berapa banyak balon yang Yunik beli seluruhnya?
matematika yang baru dan penting. (48 + 66 + 35) x 12 = 149 x 12

pemecahan masalah dengan cara yang

= 1.788

dipelajari siswa pada suatu bab, Yunik membeli 1.788 balon seluruhnya.

menarik serta bertahap. b Berapa banyak paket yang dikemas kembali oleh Yunik?

sementara Mari mengingat kembali! (1.788 � 213) : 25 = 1.575 : 25

= 63
Yunik mengemas kembali 63 paket balon.
menyajikan contoh masalah dan solusi
c Jika Yunik menjual setiap paket yang berisi 25 balon seharga

22
yang mencakup konsep-konsep utama Rp10.000,00, berapa banyak keuntungan yang dia dapatkan?
63 x Rp10.000,00 � 149 x Rp3.000,00 = Rp630.000,00 � Rp447.000,00
Pelajaran 2 Menghitung Keliling Lingkaran Kita biasanya menggunakan 3,14 atau sebagai nilai π.

Siap, Sedia, Mulai! Dikarenakan keliling : diameter = π,

7 π adalah huruf Yunani.
π dibaca phi. untuk kemudahan pada saat ulangan. = Rp183.000,00
Yunik mendapatkan keuntungan sebesar Rp183.000,00.
1 Kita dapat menghitung
Garis merah di samping keliling lingkaran jika
Keliling = π x Diameter 72 Bab 3 Urutan Operasi Hitung
merupakan keliling lingkaran. kita mengetahui
panjang diameternya.

Dapatkah kamu
Sebuah roda sepeda memiliki bentuk lingkaran.
menghitung keliling
lingkaran jika panjang
1 Kumpulan Ulasan sebagai media latihan lebih
Jarak di sekeliling roda dinamakan keliling lingkaran.r jari-jarinya diketahui?
lanjut untuk membantu siswa menguatkan
Cobalah kegiatan berikut! 3 Jari-jari sebuah piring lingkaran adalah 10,5 cm. Berapakah kelilingnya jika π = 22 . 1 Tuliskan lambang bilangannya.

2 Yani menggunakan seutas tali untuk mengukur keliling setiap lingkaran Diameter piring = 2 x Jari-jari
7
Enam juta dua ratus ribu dua belas. konsep-konsep yang sudah dipelajari dari
sampai satu tempat desimal dan menuliskannya pada tabel di bawah ini.
Salin tabelnya, bagi setiap keliling lingkaran dengan diameternya masing-
= 2 x 10,5
= 21 cm
b Lima ratus delapan puluh sembilan ribu seratus tujuh belas.
berbagai topik dan level, termasuk pertanyaan
masing sampai satu tempat desimal dan lengkapi tabelnya.
Apa yang dapat kamu simpulkan? Keliling piring = π x Diameter
22
2 Tuliskan nama bilangannya.
a 130.706 b 3.405.625
yang lebih kompleks yang ditandai dengan *.
= x 21
7
= 66 cm
3 Berapakah nilai dari angka 2 pada setiap bilangan di bawah ini?
4 Diameter sebuah roda sepeda adalah 60 cm. a 145.729 b 982.153
Berapakah keliling roda jika π = 3,14?

Keliling piring = π x Diameter

c 2.890.316 d 3.219.860
Pikirkan
Lingkaran Diameter Keliling Keliling : Diameter
= 3,14 x 60 4 Hitung nilai dari setiap soal di bawah ini. dengan
Cermat
= 188.4 cm
Tuliskan jawabanmu dalam desimal jika diperlukan.
A 2 cm 6,2 cm
22 a 6.300 : 900 b 370 : 20
5 Misalkan π = , tentukan keliling suatu lingkaran jika,
B 3 cm 9,4 cm 7
a diameternya 14 cm c 1.000 : 400 d 5.300 : 500
C 4 cm 12,5 cm Bilangan Bulat
b jari-jarinya 21 cm
D 5 cm 15,6 cm 5 a 9 adalah faktor dari 27. Tuliskan bilangan lainnya yang memiliki 9 sebagai faktornya. 1 Umur Tim sekarang adalah kelipatan 5. Dalam setahun kemudian, umurnya akan
6 Misalkan π = 3,14, tentukan keliling suatu lingkaran jika, menjadi kelipatan 7 dan dua tahun kemudian, umurnya akan menjadi kelipatan 11.
b Tuliskan faktor dari 24 yang lebih dari 10 dan juga merupakan kelipatan 6..
Keliling dari suatu lingkaran apapun dibagi dengan diameternya selalu Jika umur Tim kurang dari 60 tahun, berapakah umur Tim sekarang?
a diameternya 20 cm
menghasilkan nilai yang sama. Nilai ini disebut π. Selesaikan soal tersebut selangkah selangkah
b jari-jarinya 8 cm BL 6, hal 58 6 Hitung nilai dari::
Latihan 2
a 1 2 7 3 Langkah Kemungkinan Umur Tim
+ b �
Bab 4 Lingkaran 77 78 Bab 4 Lingkaran 8 3 8 5
a Tuliskan kelipatan 5 yang kurang
c 3 8 d 3 dari 60 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55
x :6
4 9 4
b Umur Tim 1 tahun kemudian,
6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46, 51, 56
tambahkan 1 pada kelipatan 5,
7 Bilangan apakah yang hilang dari setiap kotak?
c Pilih bilangan yang merupakan
a 7,2 : = 0,72 b 7.200 : 100 = kelipatan 7
21, 56

Cobalah kegiatan berikut menawarkan Pertanyaan untuk mengembangkan d Umur Tim 2 tahun kemudian,
tambahkan 1 pada kelipatan 7
22, 57
Ulasan 1 153

pembelajaran langsung dan aktif keterampilan berpikir kreatif dan kritis e Pilih bilangan yang merupakan
kelipatan 11
22

yang melibatkan penggunaan konsep selama proses belajar mengajar. Dalam dua tahun kemudian, umur Tim akan menjadi 22 tahun.
Jadi, umur Tim sekarang adalah 20 tahun.
matematika. Pikirkan dengan Cermat memuat 2 John memiliki total 16 laba-laba dan burung sebagai hewan peliharaannya.
Dia meminta temannya, Mary, untuk menebak jumlah laba-laba dan burung yang

pertanyaan-pertanyaan yang dia miliki. Dengan menjelaskan bahwa terdapat 92 kaki seluruhnya. Ada berapa

Pertanyaan yang disajikan banyak laba-laba dan burung yang dimiliki John?

lebih kompleks dari berbagai topik Buat sebuah daftar.

memungkinkan untuk melakukan Jumlah Jumlah Kaki Jumlah Jumlah Kaki Total Jumlah
dengan solusinya. Fitur ini juga Burung Burung Laba-Laba Laba-Laba Kaki

penilaian langsung dari konsep 8 8 x 2 = 16 8 8 x 8 = 64 16 + 64 = 80

memberikan kesempatan bagi 7 14 9 72 86

atau keterampilan yang dipelajari. 6 12 10 80 92

siswa untuk memahami strategi John mempunyai 6 burung dan 10 laba-laba.

140 Pikirkan dengan Cermat

pemecahan masalah (heuristik).

 Kompetensi Dasar
Daftar Isi Kompetensi Dasar

3.1 Menjelaskan bilangan

bulat negatif (termasuk
Bab 1 Bilangan Negatif 3.6 Membandingkan prisma,
tabung, limas, kerucut, dan Bab 6 Luas Permukaan dan Volume Bangun
menggunakan garis bilangan)
Pelajaran 1 Memahami Bilangan Negatif 8
bola
3.7 Menjelaskan bangun ruang
Ruang
3.2 Menjelaskan dan melakukan
yang merupakan gabungan
operasi penjumlahan, Pelajaran 2 Penjumlahan yang Melibatkan dari beberapa bangun ruang,
Pelajaran 1 Bangun Ruang 98
pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan Bilangan Negatif 14 serta luas permukaan dan Pelajaran 2 Mengenal Jaring-Jaring Bangun Ruang 103
bilangan bulat negatif volumenya
4.1 Menggunakan konsep Pelajaran 3 Pengurangan yang Melibatkan 4.6 Mengidentifikasi prisma, Pelajaran 3 Menghitung Luas Permukaan Bangun Ruang 106
bilangan bulat negatif tabung, limas, kerucut, dan
(termasuk menggunakan garis Bilangan Negatif 17 bola Pelajaran 4 Menghitung Volume Bangun Ruang 109
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang
bilangan) untuk menyatakan
Pelajaran 4 Perkalian yang Melibatkan Bilangan Negatif 22 yang merupakan gabungan Pelajaran 5 Menghitung Volume Bangun Ruang Komposit 117
situasi sehari-hari
dari beberapa bangun ruang,
4.2 Menyelesaikan masalah yang Pelajaran 5 Pembagian yang Melibatkan Bilangan Negatif 28 serta luas permukaan dan
berkaitan dengan operasi
penjumlahan, pengurangan, volumenya
perkalian, dan pembagian
yang melibatkan bilangan
bulat negatif dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan dan
membandingkan modus, Bab 7 Mean, Median, dan Modus
median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan Pelajaran 1 Memahami Mean atau Rata-Rata 123
Kompetensi Dasar Bab 2 Pecahan*
nilai mana yang paling tepat
mewakili data
Pelajaran 2 Menyelesaikan Soal Cerita 127
4.8 Menyelesaikan masalah yang Pelajaran 3 Memahami Median 131
3.3 Menjelaskan dan melakukan Pelajaran 1 Empat Operasi Hitung Bilangan berkaitan dengan modus,
operasi hitung campuran yang median dan mean dari data Pelajaran 4 Memahami Modus 135
melibatkan bilangan cacah, dengan Pecahan 35 tunggal dalam penyelesaian
pecahan dan/atau desimal masalah
dalam berbagai bentuk sesuai Pelajaran 2 Membagi Bilangan dengan Pecahan Murni 37
urutan operasi
4.3 Menyelesaikan masalah yang Pelajaran 3 Menyelesaikan Soal Cerita 49
berkaitan operasi hitung
campuran yang melibatkan
bilangan cacah, pecahan dan/ Bab 3 Urutan Operasi Hitung Pikirkan dengan Cermat 140
atau desimal dalam berbagai
bentuk sesuai urutan operasi Pelajaran 1 Mengenal Urutan Operasi Hitung 56
Pelajaran 2 Menyelesaikan Soal Cerita (1) 62 Ulasan 1 153
Pelajaran 3 Menyelesaikan Soal Cerita (2) 67
Ulasan 2 158
Kompetensi Dasar Bab 4 Lingkaran Ulasan 3 165
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari,
Pelajaran 1 Mengenal Bagian-Bagian Lingkaran 73
Ulasan 4
diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring
Pelajaran 2 Menghitung Keliling Lingkaran 77 170
3.5 Menjelaskan taksiran keliling
dan luas lingkaran Pelajaran 3 Menghitung Keliling Setengah dan Seperempat
4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari-
jari, diameter, busur, tali busur, Lingkaran 79
Ulasan 5 175
tembereng, dan juring
4.5 Menaksir keliling dan
luas lingkaran serta
Pelajaran 4 Menghitung Luas Lingkaran 83 Ulasan 6 179
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah Bab 5 Luas dan Keliling*
Pelajaran 1 Menghitung Luas dan Keliling
Bangun Komposit 90
 3 Bilangan apa sajakah yang hilang pada garis bilangan di bawah ini?

Bilangan Negatif
1 –10 �9 –8 –7 �6 –5 �4 �3 –2 �1 0 1 2 3 4

Pelajaran 1 Memahami Bilangan Negatif 4 Manakah yang lebih besar, �5 atau 3?

Siap, Sedia, Mulai!
�7 �6 �5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 6 7
1 Mari kita pelajari lebih lanjut tentang garis bilangan.
Saat membandingkan
Bilangan positif adalah bilangan bilangan, kita dapat Bilangan-bilangan pada
yang lebih besar daripada nol. menggunakan garis garis bilangan disusun
bilangan. dengan pola bilangan
naik dari kiri ke kanan.

bilangan positif

Bilangan negatif adalah bilangan

yang lebih kecil daripada nol. Dari garis bilangan, kita dapat melihat bahwa 3 lebih besar
daripada �5. Kita menulisnya dengan 3 > �5.

bilangan negatif 5 Manakah yang lebih kecil, 7 atau �4

�1, �2, �3, ... adalah bilangan negatif. �7 �6 �5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 6 7

Kita membacanya dengan negatif satu, negatif dua, negatif tiga, ...
Dari garis bilangan, kita dapat melihat bahwa lebih kecil daripada .
2 Bilangan apa sajakah yang diwakili setiap huruf di bawah ini? Kita menulisnya dengan < .
D C A B 0 bukan bilangan
positif dan bukan
Apakah bilangan negatif selalu
bilangan negatif.
lebih kecil dari bilangan positif?

a Huruf A mewakili bilangan 3 pada garis bilangan.

b Huruf B mewakili bilangan pada garis bilangan.
c Huruf C mewakili bilangan �1 pada garis bilangan.
d Huruf D mewakili bilangan pada garis bilangan.

8 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 9

 6 Manakah yang lebih kecil, �2 atau �6?
10 Bilangan apakah yang hilang dari pola bilangan di bawah ini?
�7 �6 �5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 6 7 a 15, 10, 5, 0, �5, �10, �15, ?
Mulai dari 15 dan hitung mundur loncat 5.
Dari garis bilangan, kita dapat melihat bahwa �6 lebih kecil daripada �2.
�5 �5 �5 �5 �5 �5 �5
Kita menulisnya dengan �6 < �2.

�20 �15 �10 �5 0 5 10 15

7 Manakah yang lebih besar, -7 atau 0?
Tandai dua bilangan tersebut pada garis bilangan di bawah ini untuk �20 adalah 5 kurangnya dari �15.
membandingkan. Bilangan yang hilang adalah �20.

�7 �6 �5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 6 7 b �12, �7, ?, 3, 8, ?
Dari garis bilangan, kita dapat melihat bahwa lebih besar daripada . Mulai dari �12 dan hitung maju loncat 5.

> +5 +5 +5 +5 +5

�12 �7 �2 3 8 13
8 Bandingkan 2, 4, �3, �5.
�2 adalah 5 lebihnya dari �7.
13 adalah 5 lebihnya dari 8.
�7 �6 �5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 6 7 Bilangan yang hilang adalah �2 dan 13.
Bilangan yang terkecil adalah .
Bilangan yang terbesar adalah .
11 Lengkapilah setiap pola bilangan di bawah ini.
Urutkan bilangan-bilangan tersebut mulai dari yang terkecil.
�5, �3, 2, 4.
a 6, 2, �2, �6, �10,
adalah kurangnya dari �10.
9 Bandingkan �2, 3, -9, �14.
Tandai setiap bilangan tersebut pada garis bilangan di bawah ini untuk
membandingkan. b �5, �3, , 1, 3, 5,
adalah lebihnya dari �3.
�14 �12 �10 �8 �6 �4 �2 0 2 4 6 8 10 12 14 adalah lebihnya dari 5.

Bilangan yang terbesar adalah

Bilangan yang terkecil adalah
Urutkan bilangan-bilangan tersebut mulai dari yang terbesar.
, , ,
10 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 11
 12 Termometer digunakan untuk mengukur suhu.
Cobalah kegiatan berikut.
Perhatikan termometer di bawah ini. Berapakah suhu yang ditunjukkan setiap
termometer?
ºC ºC 14 Bekerjalah secara berpasangan.
Gurumu akan memberikan selembar kertas dengan sebuah garis bilangan
yang sama persis seperti gambar di bawah ini.
Termometer A
Termometer B
menunjukkan suhu
menunjukkan suhu di
di atas 0. Suhunya 6¡C.
bawah 0. Suhunya �3¡C.
�250 �200 �150 �100 �50 0 50 100 150 200 250

Langkah

1 Beri tanda silang (x) untuk setiap bilangan di bawah ini pada garis bilangan
di atas.
Huruf A adalah �15.
Huruf B adalah 150.
Termometer A Termometer B Huruf C adalah �70.

13 Setiap termometer di bawah ini menunjukkan suhu di beberapa kota di dunia. Huruf D adalah �180.
a Berapakah suhu di masing-masing kota? Huruf E adalah �220.

ºC ºC ºC ºC
Diskusikan dengan temanmu dan tulis pernyataan sebanyak-banyaknya
Langkah

2
yang membandingkan bilangan-bilangan yang ditandai pada garis bilangan.

Contoh: 150 lebih besar daripada �15.

150 adalah bilangan terbesar.

BL 6, hal. 7
Latihan 1

New York Tokyo Oslo London

¡C ¡C ¡C ¡C

b Kota manakah yang memiliki suhu tertinggi?

c Kota manakah yang memiliki suhu terendah?
12 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 13
 Pelajaran 2 Penjumlahan yang Melibatkan Bilangan Negatif 4 9 + (�5) = ?

Siap, Sedia, Mulai!

9  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 dan –1
1 Berapakah jumlah 1 dan �1? saling meniadakan.
Di bawah ini adalah 2 sisi dari Algebra Disc. �5  –1 –1 –1 –1 –1

1 �1

Dengan menggunakan Algebra Disc, 1 dan �1 dapat diwakili oleh 1 dan �1 . 4  1 1 1 1

1 dan �1 membentuk Pasangan Nol.

Itu artinya kedua bilangan tersebut saling meniadakan. Jadi, 9 + (�5) = 4.

Jadi, jumlah 1 dan �1 adalah 0.

5 �8 + 6 = ?
2 3 + (�3) = ?
Dengan menggunakan Algebra Disc, 3 dan �3 dapat diwakili oleh 1 1 1 dan
 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
�1 �1 �1 .
 1 1 1 1 1 1

3  1 1 1 1 dan �1
saling meniadakan.  –1 –1
�3  �1 �1 �1

Jadi, �8 + 6 = .
0 0 0

Jadi, 3 + (�3) = 0.
6 Jumlahkanlah.

a �10 + 4 = b 8 + (�7) =
3 Jawab pertanyaan di bawah ini. Gunakan Algebra Disc untuk membantumu.
c 2 + (�9) = b 12 + (�7) =
a Bilangan apakah yang perlu ditambahkan pada 7 untuk mendapatkan 0?
e �11 + 3 = f �2 + 5 =
b Bilangan apakah yang perlu ditambahkan pada �4 untuk mendapatkan 0?

14 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 15

 7 �2 + (�4) = ? Pelajaran 3 Pengurangan yang Melibatkan Bilangan Negatif
Tidak ada pasangan nol
yang dapat dibentuk. Siap, Sedia, Mulai!
�2  –1 –1
1 Berapakah negatif dari 3?
�4  –1 –1 –1 –1
Dengan menggunakan Algebra Disc, negatif dari 3 dapat diwakili oleh

negatif dari 3  � 1 1 1

�6  –1 –1 –1 –1 –1 –1 Tanda negatif (�) di depan berarti Algebra Disc harus dibalik.

Jadi, �2 + (�4) = �6. negatif dari 3  � 1 1 1

Negatif dari suatu bilangan
 –1 –1 –1 positif selalu bilangan negatif.

8 �5 + (�3) = ?
 –1 –1 –1 –1 –1
Jadi, negatif dari 3 adalah �3.
 –1 –1 –1

 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 2 Berapakah negatif dari �2?

Dengan menggunakan Algebra Disc, negatif dari �2 dapat diwakili oleh
Jadi, �5 + (�3) = .
negatif dari –2  � –1 –1

Tanda negatif (�) di depan berarti Algebra Disc harus dibalik.

9 Jumlahkanlah.

a �5 + (�5) = b �2 + (�8) = negatif dari –2  � –1 –1 Negatif dari suatu bilangan

negatif selalu bilangan positif.
c �1 + (�4) = d �6 + (�9) =  1 1
e �11 + (�7) = f �10 + (�12) =

BL 6, hal. 10
Latihan 2 Jadi, negatif dari �2 adalah 2.

16 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 17

 3 4�7=? 4 5�9=? 5 � 9 sama dengan
Minus 7 sama + .
dengan negatif  1 1 1 1 1
4  1 1 1 1 dari 7, yaitu �7.
negatif dari  � 1 1 1 1 1 1 1 1 1
negatif dari 7  � 1 1 1 1 1 1 1

 1 1 1 1 1

 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
4  1 1 1 1 4 � 7 sama
dengan 4 + (�7).
–7  –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1

 1 1 1 1 1

 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1

4  1 1 1 1

–7  –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1  –1 –1 –1 –1

Jadi, 5 � 9 = .

5 Kurangkanlah.
–3  –1 –1 –1
�4 � 11 sama dengan �4 + (�11).
a �4 � 11 = ?
�4 � 11 = �4 + (�11)
Jadi, 4 � 7 = �3.
= �15
�6 � 2 sama dengan + .

b �6 � 2 = ?
�6 � 2 = +
=

18 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 19

 6 Kurangkanlah. 8 3 � (�6) = ?

a 3�8= b �1 � 5 = 3 � (�6) sama dengan

 1 1 1
+ .
c 2�5= d �5 � 9 =
negatif dari  � –1 –1 –1 –1 –1 –1
e 6 � 15 = f �9 � 4 =

7 2 � (�4) = ?
Minus �4  1 1 1
sama dengan negatif
2  1 1 dari �4, yaitu 4.  1 1 1 1 1 1

negatif dari –4  � –1 –1 –1 –1
Jadi, 3 � (�6) = .

9 Kurangkanlah.

a �7 � (�5) = ?
�7 � (�5) sama dengan �7 + 5.
2  1 1 2 � (�4) sama dengan 2 + 4.
�7 � (�5) = �7 + 5
4  1 1 1 1
= �2

b �3 � (�8) = ? �3 � (�8) sama dengan + .

�3 � (�8) = +
6  1 1 1 1 1 1 =
Jadi, 2 � (�4) = 6.
10 Kurangkanlah.
a 2 � (�7) = b �3 � (�6) =
c �9 � (�4) = d 8 � (�5) =

e �7 � (�7) = f �14 � (�8) =

BL 6, hal. 13
Latihan 3

20 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 21

 Pelajaran 4 Perkalian yang Melibatkan Bilangan Negatif 3 �2 x 4 = ?

Siap, Sedia, Mulai!

Metode 1
1 3 x (�4) = ? �2 x 4 sama dengan 4 x �2, yaitu 4 grup �2. Dengan menggunakan
3 x (�4) sama dengan 3 grup (�4). Dengan menggunakan Algebra Disc, 3 grup (�4) Algebra Disc, 4 grup �2 dapat dinyatakan seperti berikut ini.
dapat dinyatakan seperti berikut ini.

–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1

4 x (�2) = (�2) + (�2) + (�2) + (�2)

3 x (�4) = (�4) + (�4) + (�4) 3 dikali (�4)
= �12 sama dengan = �8
3 grup (�4).
Jadi, 3 x (�4) = �12. Jadi, �2 x 4 = 4 x �2 = �8.

Metode 2

2 2 x (�5) = ? �2 x 4 artinya negatif dari 2 grup 4.

2 x (�5) sama dengan grup . �2 x 4 = � (4 + 4)

= � (8) �2 x 4 = � (2 x 4)
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 = �8 = � (8)
= �8

x = +
Jadi, �2 x 4 = �8.
=

Jadi, x = .

22 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 23

 4 �6 x 5 = ? 5 Kalikanlah.

a 2 x (�9) = b 8 x (�5) =
Metode 1
c 6 x (�1) = d �4 x 10 =
�6 x 5 sama dengan x , yaitu grup .
Dengan menggunakan Algebra Disc, �6 x 5 dapat dinyatakan seperti berikut ini. e �7 x 3 = f �5 x 12 =

–1 –1 –1 –1 –1 –1
6 �3 x (�2) = ?
–1 –1 –1 –1 –1 –1
�3 x (�2) sama dengan negatif dari 3 grup (�2).

–1 –1 –1 –1 –1 –1 Dengan menggunakan Algebra Disc, �3 x (�2) dapat dinyatakan seperti berikut ini.

–1 –1 –1 –1 –1 –1
� –1 –1 –1 –1 –1 –1

–1 –1 –1 –1 –1 –1
�3 x (�2) = � [(�2) + (�2) + �2)]
�3 x (�2) = � [3 x (�2)]
x = + + + + = � [�6]
= =6

Jadi, �6 x 5 = x = .
Jadi, �3 x (�2) = 6.

Metode 2

�6 x 5 artinya negatif dari grup .

�6 x 5 = � ( + + + + + )

=�( )

Jadi, �6 x 5 = .

24 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 25

 7 �4 x (�5) = ? Cobalah kegiatan berikut.
�4 x (�5) sama dengan negatif dari grup .
8 Bekerjalah secara berpasangan.
Temukan hasil kali dari setiap kalimat perkalian di bawah ini.
Dengan menggunakan Algebra Disc, �4 x (�5) dapat dinyatakan seperti berikut ini.
Grup A Grup B
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 2 x (�8) 14 x 3
�
�10 x 6 �7 x (�2)
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
�4 x 15 �6 x (�11)

�4 x (�5) = � ( + + + ) 3 x (�9) 8 x 12
=�( )
13 x (�20) �14 x (�9)
=
Diskusikan hal-hal di bawah ini bersama pasanganmu.
Jadi, �4 x (�5) = .
a Bandingkan jawabanmu dan pasanganmu untuk Grup A.
Apakah jawabannya sama?

b Bandingkan jawabanmu dan pasanganmu untuk Grup B.

Apakah jawabannya sama?
8 Kalikanlah.
c Bandingkan jawabanmu di Grup A dengan jawabanmu di Grup B?
a �8 x (�6) = b �4 x (�2) = Bagaimana jawaban-jawaban tersebut berbeda?

c �9 x (�3) = d �1 x 0 = d Bagaimana tanda faktor berpengaruh pada tanda hasil kali?

Lengkapilah tabel di bawah ini.
e �6 x (�12) = f �10 x (�8) =
Faktor x Faktor = Hasil Kali

+ x + = +
+ x – =

– x + =

– x – =

BL 6, hal. 15
Latihan 4

26 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 27

 Pelajaran 5 Pembagian yang Melibatkan Bilangan Negatif 2 �10 : 2 = ?

Siap, Sedia, Mulai! Metode 1:

1 �12 : 3 = ? Membagi �10 dengan 2 artinya membuat grup yang sama.

Dengan menggunakan Algebra Disc, �10 : 2 dapat dinyatakan seperti berikut ini.
Metode 1:
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
Membagi �12 dengan 3 artinya membuat 3 grup yang sama.
Dengan menggunakan Algebra Disc, �12 : 3 dapat dinyatakan seperti berikut ini.

–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1

Jadi, �10 : 2 = .

–4 –4 –4
Metode 2:
Jadi, �12 : 3 = �4.
Dengan menghubungkan pembagian dan perkalian,
�10 : 2 dapat dituliskan sebagai x = .

Metode 2: Jadi, �10 : 2 = .

Dengan menghubungkan pembagian dan perkalian,

�12 : 3 dapat dituliskan sebagai 3 x = �12.
3 Bagilah dengan menghubungkan pembagian dan perkalian.
Jadi, �12 : 3 = �4.
a �24 : 4 =
4x = �24
b �35 : 5 =

c �63 : 7 =

28 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 29

 4 �8 : (�2) = ? 5 �9 : (�3) = ?

Metode 1:
Metode 1:
Membagi �8 dengan �2 artinya "Berapa banyak grup �2 di dalam �8?".
Membagi �9 dengan �3 artinya: "Berapa banyak grup di dalam ?".
Dengan menggunakan Algebra Disc, �8 : (�2) dapat dinyatakan seperti berikut ini.
Dengan menggunakan Algebra Disc, �9 : (�3) dapat dinyatakan
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 seperti berikut ini.

–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
Ada 4 grup �2.

Jadi, �8 : (�2) = 4. Ada 3 grup �3.

Jadi, �9 : (�3) = .

Metode 2:

Dengan menghubungkan pembagian dan perkalian,

Metode 2:
�8 : (�2) dapat dituliskan sebagai x (�2) = �8.
Dengan menghubungkan pembagian dan perkalian,
Jadi, �8 : (�2) = 4.
�9 : (�3) dapat dituliskan sebagai x (�3) = .

Jadi, �9 : (�3) = .

Apakah tanda dari hasil bagi ketika

bilangan negatif dibagi dengan
bilangan negatif yang lain?
6 Bagilah dengan menghubungkan pembagian dan perkalian.
a �12 : (�6) =
x (�6) = �12
b �45 : (�9) =
c �56 : (�8) =

BL 6, hal. 17
Latihan 5

30 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 31

 Refleksi Matematika
Mari mengingat kembali!
Perhatikan bilangan-bilangan di bawah ini.
�3 2 3 �2 6 �6
1 Suhu di tiga kota ditunjukkan dalam tabel di bawah ini:
Gunakan satu dari bilangan positif dan satu dari bilangan negatif untuk membuat:
a satu kalimat penjumlahan Nama Kota 31 Juli 2017 31 Desember 2017
Jakarta 34¡C 31¡C
b satu kalimat pengurangan
Tokyo 32¡C �9¡C
c satu kalimat perkalian
Seoul 31¡C �3¡C
d satu kalimat pembagian
a Berapakah selisih suhu di Jakarta dan Tokyo pada tanggal 31 Juli 2017?
34 � 32 = 2
Selisihnya adalah 2¡C.
Rangkuman

b Berapakah selisih suhu di Jakarta dan Seoul pada tanggal 31 Desember

2017?
Kamu sudah belajar untuk:
31 � (�3) = 31 + 3 = 34
¥¥ mengidentifikasi dan membandingkan bilangan negatif menggunakan
Selisihnya adalah 34¡C.
sebuah garis bilangan

¥¥ menjumlahkan, mengurangi, mengalikan dan membagi bilangan negatif c Berapakah selisih suhu di Tokyo dan Seoul pada tangal 31 Desember 2017?
�3 � (�9) = �3 + 9 = 6
Selisihnya adalah 6¡C.
Untuk mencari selisih antara
dua bilangan, kurangkan bilangan
yang lebih besar dengan
bilangan yang lebih kecil.

32 Bab 1 Bilangan Negatif Bab 1 Bilangan Negatif 33

 2 Kita dapat menghubungkan perkalian dan pembagian ketika mengalikan
dan membagi bilangan negatif.

Perkalian Pembagian

(+) x (+) = (+) (+) : (+) = (+)
(�) x (+) = (�) (�) : (+) = (�)
(+) x (�) = (�) (+) : (�) = (�)
(�) x (�) = (+) (�) : (�) = (+)

a 3 x 4 = 12 12 : 3 = 4 atau
12 : 4 = 3

b �2 x 3 = �6 �6 : (�2) = 3 atau
�6 : 3 = �2
c 7 x (�9) = �63 �63 : 7 = �9 atau
�63 : (�9) = 7

d �8 x (�5) = 40 40 : (�8) = �5 atau

40 : (�5) = �8

34 Bab 1 Bilangan Negatif