PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 1 NARMADA
Jl. Suranadi No. 51 Narmada, Lombok Barat 83371, Telpon (0370)672396
E-mail : sman1_narmada@yahoo.co.id
Homepage : http://sman1narmada.sch.id Akreditasi : A

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi

C Topik / Tema Layanan Motivasi belajar

D Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan

E Tujuan Umum Mengambil keputusan dan pemecahan masalah atas dasar

F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
informasi/data secara obyektif
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor rendahnya motivasi
belajar(C4)
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan masalah dalam motivasi
belajar(A4)
3. Peserta didik dapat menentukan apa saja faktor rendahnya
motivasi belajar{P5}
Kelas X

H Materi Layanan Motivasi Belajar (Materi lengkap dalam lampiran)

I Waktu 1 Kali Pertemuan 45 Menit

1. https://youtu.be/HxQ0ND3T-_g
J Sumber Materi
2. http://bk-3.smansapurwodadi.blogspot.com/2013/02/motivasi-
belajar.html

K Metode/Teknik Problem Based Learning

L Media / Alat Media :

1. Power Point materi Motivasi belajar
2. Video Youtube motivasi belajar
3. Zoom
4. WA
Alat :
1. Laptop
2. Smartphone / tablet
M Pelaksanaan

1. Tahap Awal /Pedahuluan

a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK membuka layanan dengan salam

2. Guru melakukan presensi dengan melihat jumlah kehadiran
peserta didik pada zoom
3. Membina hubungan baik dengan peserta didik menanyakan kabar
dan pertanyaan sederhana yang menggugah kejujuran peserta
didik.
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai dalam
layanan bimbingan klasikal

b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan layanan, tugas dan

langkah-langkah tanggung jawab peserta didik selama mengikuti layanan.
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), dijelaskan bahwa pada
layanan kali ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 kali
kegiatan 1 jam pelayanan tatap maya.

c. Mengarahkan kegiatan Guru BK memberikan penejelasan tentang topik yang akan

(konsolidasi) dibicarakan dengan dan kaitannya dalam kehidupan peserta didik.

d. Tahap peralihan Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan

layanan, dan memulai ke tahap inti layanan.
(Transisi)

2. Tahap Inti
1. Peserta didik menonton tayangan youtube dengan tema
a. Kegiatan peserta
motivasi belajar
didik 2. Peserta didik menemukan masalah, mendefinisikan dan
mendiskusikan alternative pemecahan masalah dari tayangan
yang ditonton
3. Peserta didik melakukan penyelidikan dan mengumpulkan
informasi untuk pemecahan masalah
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
5. Peserta didik melakukan evaluasi atas pemecahan masalah.
b. Kegiatan Guru 1. Orientasi siswa pada masalah.
BK/Konselor Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistic yang
dibutuhkan, mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita
untuk memunculkan masalah, dan memotivasi siswa untuk
terlibar dalam aktifitas pemecahan masalah yang dipilih.
2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
Guru membantu siswa untuk mendefinisikandan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah tersebut
3. Membimbing penyelidikan individual/kelompok
Guru membimbing proses penyelidikan, mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan
karya sesuai seperti laporan, video dan model serta membantu
 mereka untuk berbagi tugas dengan temannya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan

3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan layanan

2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut yaitu
berupa LKPD dan Evaluasi layanan.
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan memberi apresiasi
kepada peserta didik.

N Evaluasi

1. Evaluasi Proses Evaluasi proses fokus pada identifikasi kekuatan dan kelemahan
strategi pelaksanaan layanan yang meliputi materi, metode, teknik,
media, waktu, dll

2. Evaluasi Hasil Penilaian hasil meliputi perubahan perilaku peserta didik yang
difokuskan pada pemahaman baru, perasaan positif, dan rencana
tindakan

Lampiran:
1. Lampiran materi Motivasi belajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Instrumen Evaluasi Proses dan Evaluasi Hasil layanan

Narmada,oktober,2021

Mengetahui Guru Bimbingan Konseling

Kepala Sekolah

H,MAHMUD,S.Pd .MSi AIDAWATI,S.Pd

NIP. 196512311988031243 NIP. 198107302009012003

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 Bimbingan dan Konseling
A. Identitas Siswa
Nama siswa :
Kelas :
Hari/tanggal :
Judul materi layanan : Motivasi Belajar
Tujuan : Membangun motivasi belajar peserta didik
Pemberi materi : AIDAWATI,S.Pd (Guru BK)
B. Bahan, alat dan metode
1. Bahan dan alat : kertas/buku, pena dan HP (Android)
2. Metode : daring melalui link google form
C. Kegiatan/ latihan pemahaman peserta didik terhadap materi layanan
Kegiatan Pertemuan 1
1. Bagaimana pemahaman Ananda terhadap konsep motivasi dalam belajar ?
Jawab : ......................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2. Analisis faktor internal dan faktor eksternal yang dapat mempengaruhi motivasi belajar,
jelaskan berdasarkan pengalaman Ananda dalam belajar selama ini?
Jawab : ......................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3. jabarkan bagaimana ciri-ciri seorang siswa yang memiliki motivasi belajar ?
Jawab : .......................................................................................................................
...................................................................................................................................
.......................................................................................................................

A.INSTRUMEN PENILAIAN PROSES

Penilaian Proses lebih ditekankan pada keterlibatan semua unsur (peserta didik, guru
BK, atau pihak lain yang terkait) dalam proses pelayanan BK.
 Nama Guru BK :
Tanggal Pelaksanaan :

Pilihlah pernyataan berikut sesuai dengan kondisi Anda, pilih 4 jika sangat sesuai, 3 jika
Sesuai, 2 jika Cukup sesuai, 1 jika Kurang sesuai

Pilihan Jawaban
No Aspek Indikator Pernyataan 4 3 2 1
1 Siswa Sikap 1.Peserta didik antusias
dalam mengikuti kegiatan
layanan
2.Peserta didik dapat berkerjasama
dalam mengikuti kegiatan layanan
3.Peserta didik aktif dalam mengikuti
kegiatan layanan
2 Waktu Efektivitas 4. Waktu yang digunakan sesuai
dengan rencana layanan
3 Media Sesuai 5. Media yang digunakan guru BK
Aplikatif sesuai dengan materi
layanan
6. Media yang digunakan guru BK
7. aplikatif (kemudahan
4 Materi Relevan Materi relevan denganpenggunaan)
tujuan layanan Sesuai Tugas
Perkembangan
5 Metode Relevan 8. Metode relevan dengan
tujuan layanan
6 Guru BK Penguasaan 9. Guru BK menguasai materi
materi layanan
10. Guru BK komunikatif dalam
kegiatan layanan

7 RPL Sesuai 11. RPL sesuai dengan kegiatan

layanan

Skor = × 100%

Keterangan

Rumus :

Nilai/skor =
Keterangan rentang Skor
100 – 76 : Sangat Baik
75 – 51 : Baik
50 – 26 : Kurang Baik
25 < : Tidak Baik
 EVALUASI PENILAIAN HASIL BERORIENTASI HOTS
1. Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil

Nama siswa :
Kelas :
Cara Pengisian Instrumen :
1. Isi Biodata, tulislah nama dengan HURUF KAPITAL Contoh: CERLY
2. Pilihlah pernyataan berikut sesuai dengan kondisi Anda,
3. Isilah dengan jujur dan sesuai dengan kenyataan
Dengan keterangan sebagai berikut :
SS (Sangat Sesuai) =4
S (Sesuai) =3
CS (Cukup Sesuai) =2
TS (Kurang Sesuai) =1

Pilihan Jawaban

Nomor Pernyataan
4 3 2 1

Saya mulai dapat memahami bagaimana

1 tanda-tanda orang yang kecanduan
menggunakan gadget (C2)
Saya dapat menggambarkan bahaya
2 menggunakan Gadget secara berlebihan
(C3)
Saya mulai bisa menemukan dampak
3 buruk akibat kecanduan menggunakan
Gadget (C4)
Saya mulai bisa menemukan cara untuk
membatasi penggunaan Gadget agar tidak
4 kecanduan dalam menggunakan Gadget
(C4)
5 Saya mulai dapat mengelola kemampuan
diri dalam menggunakan gadget sesuai
kebutuhan (A4)

6 Saya mulai bisa mengubah kebiasaan

sehari hari dalam mengunakan gadget (A4)
 7 Saya melatih diri dalam bermain gadget,
hanya 5 jam saja sehari (C4)

8 Saya dapat mengatasi keinginan diri untuk

tidak terlalu focus menggunakan gadget
(P4)

9 Saya mulai mampu mengelola waktu

menggunakan gadget supaya terhindar dari
kecanduan gadget (P5)

10
Saya merasakan suasana belajar yang
menyenangkan bersama guru BK

11
Saya merasakan suasana belajar yang
kurang menyenangkan bersama guru BK

12 Saya merasa topik yang dibahas saat ini

sangat penting /bermanfaat/menarik bagi
diri saya

13
Saya merasa topik yang dibahas saat ini
kurang penting/kurang menarik

14
Cara guru BK menjelaskan bagi saya
mudah untuk dipahami

15
Cara guru BK menjelaskan bagi saya tidak
mudah untuk dipahami

Skor

Rubrik Evaluasi

RUMUS :
 NILAI = Total skor perolehan    X 100
               Total Skor maksimum
 Skor maksimum = jumlah item pernyataan  x  jumlah skala likert
 Skor Nilai :
4 = Sangat sesuai
3 = Sesuai
2 = Cukup sesuai
1 = Kurang sesuai :
Rentang Skor
100 – 76 : Sangat sesuai
75 – 51 : Sesuai
50 – 26 : Cukup Sesuai
25 < : Kurang Sesuai