TUGAS MATA KULIAH PENGEMBANGAN

PEMBELAJARAN SENI SEKOLAH DASAR

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Seni Tari Sekolah Dasar

Disusun oleh :
Naili Darojatil Lathifah 0103519063
Pendidikan Dasar S2 – Rombel 2

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

FAKULTAS PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SENI TARI SEKOLAH DASAR

Satuan Pendidikan : SD Negeri 01

Kelas/ Semester : V/ 2
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 8)
Subtema : Perubahan Lingkungan (Subtema 2)
Pembelajaran ke : 2
Muatan : IPA, SBdP, Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 1 hari

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video siklus air dan demonstrasi, siswa mampu
menganalisis proses siklus air dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi dan berkreasi, siswa mampu gerakan tari dengan kreatif.
3. Melalui kegiatan membaca dalam hati, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa pada
teks bacaan dengan benar.
4. Melalui kegiatan berkreasi, siswa mampu membuat karya poster tentang dampak
siklus air bagi kehidupan dengan kreatif.

B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mempersilakan siswa 15
yang mendapatkan giliran untuk memimpin doa menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru mengajak berdinamika dengan bertepuk kompak
dan menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti 1. Guru memperlihatkan video pembelajaran tentang 140
siklus air melalui LCD di depan kelas menit
2. Guru meminta siswa untuk mengamati gerakan tari
yang guru lakukan sesuai urutan siklus air yang sedang
dipelajari.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin
mengajukan pertanyaan.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk ikut
mendemonstrasikan gerakan tari siklus air.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
homogen.
 6. Setiap kelompok diminta untuk membuat gerakan tari
dengan durasi paling lama 5 menit berdasarkan gerakan
tari siklus air yang diperagakan oleh guru dengan kreasi
masing-masing kelompok.
7. Setiap kelompok diberi waktu 15 menit untuk
mendiskusikan gerakan yang akan mereka peragakan.
8. Guru meminta setiap kelompok untuk menunggu di luar
kelas untuk nantinya bergantian melakukan penilaian
gerakan tari yang telah kelompok mereka buat di dalam
kelas.
9. Semua siswa dipersilakan masuk kembali ke dalam
kelas dan menempati bangku masing-masing siswa
semula.
10. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan
“Siklus Air dan Bencana Kekeringan” selama 10 menit.
11. Guru mempersilakan siswa untuk kembali bergabung
dengan anggota kelompok masing-masing.
12. Guru membagikan lembar kerja kelompok dan media
yang akan digunakan setiap kelompok.
13. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya hal
yang kurang dipahami.
14. Setiap kelompok membuat poster yang berkaitan
tentang teks bacaan yang telah mereka baca.
15. Masing-masing kelompok bergantian
mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.
16. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang sedang presentasi.
17. Guru memberikan motivasi dan penguatan terhadap
hasil karya poster masing-masing kelompok.
18. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok
dengan memajang semua hasil karya poster di sisi kelas
yang telah disediakan tempatnya.
Penutup 19. Guru dan siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15
20. Guru menutup pembelajaran dan mempersilakan siswa menit
yang mendapatkan giliran untuk memimpin do’a.
21. Guru mengucapkan salam penutup.

C. Lampiran
1. Sumber Pembelajaran
 Buku Guru Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Kelas V (Buku Tematik Terpadu SD/
MI Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013).
 Buku Siswa Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Kelas V (Buku Tematik Terpadu
SD/ MI Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013).
2. Media Pembelajaran
Video siklus air : https://www.youtube.com/watch?v=crClBihhO90
Media poster : Kertas karton putih, pensil, pensil warna/ spidol/ krayon, penggaris.

3. Penilaian Sikap
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli).
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.

Lembar Penilaian Sikap

Nama : ...................
Kelas/ Semester : ...................
Pengamat : ...................
No Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
. Terlihat Terlihat Berkembang
1. Tanggung
jawab
2. Peduli

4. Penilaian Muatan IPA

Rubrik Penilaian Poster Dampak Air bagi Kehidupan (Kelompok)
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Isi poster Isi poster sangat Isi poster sesuai Isi poster sesuai Isi poster tidak
sesuai dengann dengan tema. dengan tema sesuai dengan
tema poster. namun ada tema.
beberapa
kalimat/ gambar
tidak sesuai
dengan tema .
Keterbacaan  Komposisi dan  Komposisi dan  Komposisi dan  Komposisi dan
poster ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tulisan
dan gambar dan gambar dan gambar dan gambar
sangat sangat sebagian besar kurang
proporsional. proporsional. proporsional. proporsional.
 Kata kunci pada  Kata kunci  Kata kunci  Kata kunci tidak
poster sudah pada poster pada poster terlihat jelas.
terlihat. kurang terlihat. kurang
 terlihat.
Kelengkapan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Hanya berisi
informasi poster informasi yang informasi yang informasi yang gambar tanpa
lengkap dan cukup lengkap. cukup lengkap kalimat atau
mudah dipahami. namun ada sebaliknya.
beberapa hal
yang sulit
dipahami.

Total Nilai Siswa

Penskoran ¿ ×10
Total Nilai Maksimal

5. Penilaian Bahasa Indonesia

Rubrik pengetahuan dan keterampilan mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada teks
bacaa (Individu)
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
peristiwa pada dengan benar peristiwa pada peristiwa pada menyebutkan
bacaan semua peristiwa bacaan dengan bacaan dengan peristiwa pada
pada bacaan. sedikit bantuan bantuan guru. bacaan.
guru.
Keteramilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
menuliskan semua peristiwa peristiwa pada dengan benar 2 dengan benar 1
peristiwa pada pada bacaan bacaan dengan peristiwa pada peristiwa pada
bacaan. dengan benar dan bahasa yang bacaan dengan bacaan dengan
runtut. runtut. bahasa yang bahasa yang
kurang runtut. kurang runtut.

6. Penilaian SBdP
Rubrik Penilaian Gerak Tari (Kelompok)
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Pola gerakan tari Mampu Mampu Sebagian mampu Sebagian kecil
berkoordinasi berkoordinasi berkoordinasi yang mampu
tentang pola tentang pola tentang gerakan berkoordinasi
gerakan tari gerakan tari tari walaupun tentang gerakan
dengan sangat namun kurang gerakan kurang tari.
baik dan runtut. runtut. runtut.
Kreatifitas Gerakan tari Gerakan tari Gerakan tari Gerakan tari sama
gerakan tari sebagian besar sebagian sebagian kecil persis dengan
diciptakan sendiri diciptakan diciptakan demonstrasi guru.
oleh kelompok sendiri oleh sendiri oleh
berdasarkan kelompok kelompok
demonstrasi guru. berdasarkan berdasarkan
demonstrasi demonstrasi
guru. guru.
 Total Nilai Siswa
Penskoran ¿ ×10
Total Nilai Maksimal

7. Lembar Kerja Siswa

 Lembar Kerja Kelompok (Poster)

Berdasarkan teks bacaan “Siklus Air dan Bencana Kekeringan” buatlah sebuah
poster bersama teman kelompokmu tentang dampak siklus air bagi kehidupan
dengan kreatif dan semenarik mungkin. Presentasikan karya poster yang
kelompokmu buat!
(Jangan lupa tulis Nomor Kelompok beserta anggotanya di bagian belakang)

 Lembar Kerja Individu (Identifikasi Teks Bacaan)

Nama siswa : …..

Kelas : …..

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan berdiskusi bersama kelompokmu.

1. Peristiwa apa saja yang terjadi pada teks “Siklus Air dan Bencana
Kekeringan”?
2. Bagaimana proses siklus air menghasilkan air yang bersih? Jelaskan!
3. Apa yang dimaksud dengan air tanah?
4. Bagaimana perbedaan air tanah dengan air permukaan?
5. Mengapa air permukaan biasanya lebih kotor dibandingkan dengan air
tanah? Jelaskan!
6. Apa akibat dari musim kemarau yang panjang?

Mengetahui, Pati, 12 Desember 2020

Dosen Pengampu Mahasiswa

Dr. Deasylina Da ary, S. Pd., M.Sn, Naili Darojatil Lathifah