TUGAS MERANCANG SOAL

Petunjuk:
1. Buatlah soal berkelompok yang anggotanya maksimal 3 orang, dengan ketentuan seperti Tabel 1
2. Jenis soal yang dibuat terdiri atas 10 soal objektif dan 3-4 soal esai
3. Susun kisi-kisi butir tes matematika yang memuat indikator tiap kemampuan matematik yang akan dikembangkan (lihat Tabel 2)
4. Setelah instrumen diperiksa validitas isinya dan validitas muka, instrumen diujicobakan pada siswa sesuai dengan subyek dalam rencana
tesis. Data hasil ujicoba dianalisis untuk menilai karakteristik instrumen yang disusun. Berdasarkan hasil analisis, dilakukan revisi
terhadap soal. Lalu buat laporan

Tabel 1
Tugas Kelompok Menyusun Butir Tes Matematika Sekolah

Kelompok Pema- Koneksi Komu Pemec Penala Berpk Berpikir Represen

haman nikasi Mas ran kritis kreatif tasi

I (SMP-1) √ √ √ √
 Tabel 2 sebelum revisi
Contoh Jenis kemampuan matematik, indikator, jenjang sekolah, jenjang kognitif (Bloom) dan butir soal

Materi. Jenis Indikator Jenjang Ci Contoh Butir Tes

kemampua Sekolah
nmatematik

Bilangan Pemahaman Indikator Pemahaman SMP C3 1. Jika volume jus jeruk dalam galon 8 liter
matematis matematis:
dituangkan pada gelas yang berkapasitas 250 ml, maka
kemampuan menyajikan paling sedikit jumlah gelas yang terisi penuh adalah ....
konsep dalam bentuk
representasi matematika a. 21 gelas
b. 32 gelas
c. 34 gelas
indikator soal:
d. 35 gelas
Diberikan suatu pemasalahan
sehari-hari tentang suatu jus
dalam galon, siswa diminta
untuk menentukan jumlah
gelas yang terisi penuh

Jawaban:
a. 8 2/3 liter = (16/3) liter
= (16/3)1000 ml
= 5333,33 ml
Volume 1 gelas = 250 ml
Banyak gelas = (5333,33,7/250) ml
= 21,33 gelas
Jadi gelas yang terisi penuh adalh 21 gelas
 b. 8 2/3 liter = (24/3) liter
= (24/3)1000 ml
= 8000 ml
Volume 1 gelas = 250 ml
Banyak gelas = (8000/250) ml
= 32 gelas
Jadi gelas yang terisi penuh adalh 32 gelas

c. 8 2/3 liter = (26/3) liter

= (26/3)1000 ml
= 8666,7 ml
Volume 1 gelas = 250 ml
Banyak gelas = (8666,7/250) ml
= 34,6 gelas
Jadi gelas yang terisi penuh adalh 34 gelas. (benar).

d. 8 2/3 liter = (26/3) liter

= (26/3)1000 ml
= 8666,7 ml
Volume 1 gelas = 250 ml
Banyak gelas = (8666,7/250) ml
= 34,6 gelas = 35 gelas
Jadi gelas yang terisi penuh adalh 35 gelas

Kunci jawaban c

2. Seekor siput terperosok ke dalam lubang yang

Bilangan Pemahaman Indikator Pemahaman SMP C4
dalamnya 12 m. Ia dapat merayap ke atas sejauh 2
matematis matematis:
meter tiap hari. Namun, pada hari genap siput kembali
Menerapkan konsep terperosok sejauh 1 meter. Siput dapat keluar pada hari
ke ....
a. 6
Indikator soal: b. 8
Diberikan permaslahan c. 10
 d. 12
tentang siput yang terperosok
kedalam lubang, siswa
diminta mentukan berapa hari
sisput tersebut dapat keluar
dari lubang dengan ketentuan
tertentu
Jawaban:
a. 2+2+2+2+2+2 = 12, jadi ada 6 hari (salah)
b. 2+(2-1)+2+(2-1)+2+(2-1)+2+(2-1) = 12, jadi ada 8
hari (benar)
c. 2+2-1+2+2-1+2+2-1+2 = 11, jadi ada 10 hari (salah)
d. 2+2-1+2+2-1+2+2-1+2+2-1=12, jadi ada 12 hari
(salah)

kunci jawaban b
Indikator pemahaman C2 3. Suhu udara di suatu kota P di Eropa ketika musim
Aljabar Pemahaman SMP
matematis: dingin adalah – 10oC. Ketika musim semi, suhu udara
matematis
mampu mengklarifikasikan meningkat hingga menjadi 18oC. Selisih udara musim
objek-objek berdasarkan dingin dan musim semi di kota P adalah ....
dipenuhi atau tidaknya  a. – 28oC 
persyaratan yang membentuk b. – 8oC 
konsep tersebut c. 8oC  
d. 28oC
indikator soal:
diberikan berbagai gambar,
siswa dapat menutukan
keliling terpanjang dari
gambar tersebut.

Himpunan Koneksi Indikator koneksi matematis:
matematis Mengenal dan menggunakan
matematika dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Indikator soal:
Diberikan permasalahan
tentang itik dan kambing
dengan jumlah 10 kepala dan
26 kaki, siswa diminta
menentukan banyak itik dan
kambing tersebut
Jawaban:
a. – 28oC (salah karena -10 – 18)
b. – 8oC (salah karena – (18 -10)
c. 8oC  (salah karena 18 – 10)
d. 28oC (benar karena 18 – (-10)
kunci jawaban d
4. Pak Raden sedang menghitung itik dan
SMP C3
kambingnya. Ia menghitungnya ada 10 kepala dan 26
kaki semuanya. Jumlah itik dan kambing berturut-turut
yang Pak Raden punya adalah ....
a. 6 dan 4
b. 3 dan 7
c. 4 dan 6
d. 7 dan 3
Jawaban:
a. 6(2) + 4(4) = 28 (salah jumlah kaki seharusnya 26)
b. 3(4) + 7(2) = 26 (salah menempatkan Variabel)
c. 4(2) + 6(4) = 32 (salah jumlah kaki seharusnya 26)
d. 7 (2) + 3(4) = 26 (benar pada penempatan variabel
dan jumlah kaki)
kunci jawaban d
 Indikator Koneksi:
Aljabar Koneksi
Koneksi matematika dalam
matematis
kehidupan sehari-hari
Indikator soal:
Diberikan sebuah cat berisi
penuh 25 lite kemudian 2,5
liter untuk mengecat dalam 1
jam. Siswa diminta
menentukan banyak cat yang
dihabiskan dalam waktu 5,5
jam
Aljabar Pemahaman Indikator pemahaman
matematis matematis:
Menyajikan konsep dalam
bentuk representasi
matematika
5. Sebuah cat dinding berisi penuh 25 liter. Seorang
SMP C3
pengecat menggunakan 2,5 liter untuk mengecat
dalam waktu 1 jam. Jika dia menyelesaikan
pengecatan tersebut dalam waktu 5,5 jam, banyak cat
yang dihabiskan adalah ....
a. 4,55 liter
b. 10,00 liter
c. 13,75 liter
d. 17,25 liter
kunci jawaban c
Jawaban:
a. 25 liter/5,5 = 4,55 liter
b. 25 liter/2,5 = 10,00 liter
c. 5,5 jam = 5 jam + 0,5 jam
= 5 (2,5) liter + 0,5(2,5) liter
= 12,5 liter + 1,25 liter
= 13,75 liter
d. 5,5 jam = 5 jam + 0,5 jam
= 5 (2,5) liter + 0,5(2,5) liter
= 12,5 liter + 5,25 liter
= 17,25 liter
6. Pada sebuah pusat perbelanjaan, Budi membeli 5
SMP C3
sendok, 5 piring, dan 5 gelas dengan harga yang
berbeda-beda. Eko membeli sebuah sendok dan piring.
Lalu Ani membeli 2 piring, 3 sendok, dan 1 gelas. Jika
barang belanjaan Ani, dan Eko di satukan dengan
belanjaan Budi, dan harga piring, sendok, serta gelas
yang mereka beli sama, maka persamaan yang dapat di

Indikator soal:
Siswa diberikan suatu
permasalahan tentang barang
perbelanjaan, siswa diminta
menentukan persamaan yang
memenuhi.
Himpunan Koneksi Indikator koneksi matematis:
matematis Memahami representasi
ekivalen dari konsep yang
sama
Indikator soal:
Diberikan suatu permasalahan
tentang olahraga kegemaran
remaja, siswa diminta untuk
menentukan jumlah remaja
tersebut.
buat untuk belanja mereka adalah....
a. 9a+6b+8c = z (salah mengurutkan)
b. 8𝑎+6𝑏+9𝑐= z (salah mengurutkan)
c. 8a+9b+6c = z (salah mengurutkan)
d. 9a+8b+6c = z (benar)
jawaban yang benar
Budi = 5a + 5b + 5c
Eko = a + b
Ani = 3a + 2b + 1c
9a + 8b + 6c
a. sendok – gelas – piring
b. piring – gelas – sendok
c. piring – sendok – gelas
d. sendok – piring – gelas
7. Suatu survey yang dilakukan pada remaja karang
SMP C3
taruna diperoleh data sebagai berikut: 20 siswa gemar
bola voli, 25 siswa gemar sepak bola, 23 siswa gemar
bulu tangkis, 8 siswa gemar bola voli dan sepak bola,
10 siswa gemar bola voli dan bulu tangkis, 12 siswa
gemar sepak bola dan bulu tangkis, 4 siswa gemar
ketiganya, serta 2 anak tidak gemar ketiganya.
Banyakya remaja Karang Taruna tersebut adalah ....
a. 42
b. 44
c. 68
d.104

Bilangan Pemecahan Indikator Pemecahan
masalah Massalah:
Menyelesaikan masalah
matematika yang tidak rutin
Indikaor Soal:
Diketahui bilangan a dan b
positif dengan syarat tertentu.
Siswa diminta menentukan
nilai dari salah satu bilangan
tersebut.
jawaban benar
Banyak remaja = 6+6+4+4+9+8+2 = 44 siswa (b)
a. salah, karena lupa menjumlahkan dgn 2 siswa yang
tidak gemar ketiganya
c. salah, karena 20+25+23
d. salah, karena menjumlahkan seluruhnya yaitu
70+25+23+8+10+12+4+2
8. Diketahui a dan b merupakan bilangan positif. Jika
SMP C3
dan b = 2a, maka nilai b = . . . .
a. 1
b.
c. 2
d. 4
Jawaban:
a) ab = ba b = 2a
a2(a)= (2a)a b = 2 (1/2)
2a = 1 b=1
a = 1/2
substitusi a = 1/2 ke b = 2b
b) a2 = b2
a2a = (b)2
2 = b2
b = akar 2
c) ab = ba b = 2a
a = (2a)
2a
b = 2 (1)
a2a = 12a b=2
a =1
substitusi a = 1 ke b = 2b
d) ab = ba b = 2a
a2a = (2a)a b = 2 (2)
a2a = 2aaa b=4
a a = 2a
a =2
substitusi a = 2 ke b = 2b

kunci jawaban d
 9. Jumlah semua bilangan antara 10 dan 200 yang
Bilangan Pemecahan Indikator Pemecahan SMP C3
habis dibagi 5 tetapi tidak habis dibagi 7 adalah ….
masalah Massalah:
a. 3360
Menunjukkan pemahaman b. 3570
masalah c. 3885
d. 4095

Indikator soal:
Diberikan bilangan-bilangan
antara 10 dan 200 dengan
syarat tertentu. Siswa diminta
menghitung jumlah semua
bilangan tersebut dengan
syarat tertentu.
Jawaban:
a) 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115
120 125 130 135 140 145 150 155 160 165
170 175 180 185 190 195 200
Jumlah bilangan dari 15 sampai 195 = 3885
Jumlah bilangan yg habis dibagi 7 = 525
3885 – 525 = 3360 benar

b). 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115
120 125 130 135 140 145 150 155 160 165
170 175 180 185 190 195 200
Jumlah bilangan dari 10 sampai 200 = 4095
Jumlah bilangan yg habis dibagi 7 = 525
4095 – 525 = 3570
 c) 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115
120 125 130 135 140 145 150 155 160 165
170 175 180 185 190 195 200
Jumlah bilangan dari 15 sampai 195 = 3885

d) 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115
120 125 130 135 140 145 150 155 160 165
170 175 180 185 190 195 200
Jumlah bilangan dari 10 sampai 200 = 4095

10. Jumlah umur Mail, Ihsan dan Yusuf adalah 55

Aljabar Pemecahan Indikator Pemecahan SMP C3
tahun. Dua tahun yang lalu, umur Mail berbanding
masalah Massalah:
umur Ihsan adalah14 : 9. Lima tahun yang akan
Membuat rancangan datang, umur Ihsan berbanding umurYusuf adalah 5 :
pemecahan masalah 2 , maka umur Yusuf sekarang adalah … Tahun.

a. 12 (keliru dalam mengoperasikan)

Indikator soal b. 20 (hanya mencari umur si ihsan )
Diberikan jumlah umur tiga c. 14 (keliru dalam membuat persamaan)
orang anak serta d. 5 (benar)
perbandingannya. Siswa jawaban yang benar
diminta untuk menentukan M + Y + I = 55......(1)
umur salah satu anak tersebut M – 2 = 14 I+5=5
I–2 9 Y+5 2

9M – 18 = 14I – 28
9M – 14I = -10
9M = 14I – 10
M = 141 – 10 .............(2)
 9
2I + 10 = 5Y + 25
2I - 15 = 5Y
2I - 15 = Y ...............(3)
5
Substitusi 2 dan 3 ke 1
M + I + Y = 55
133I – 185 = 2475
135I = 2660
I = 20
Maka umur yunus adalah : Y = 2I – 15
5
=5

Indikator Berpikir Kritis: 11. Diketahui bilangan bulat positif c dan d.

Bilangan Berpikir SMP C4
6 membagi c.
kritis Memberi penjelasan lanjut
6 membagi d.
dan mengidentifikasi asumsi a. Apakah 6 adalah FPB dari c dan d? Jelaskan.
b. Apa syarat untuk memastikan bahwa 6 adalah FPB
dari c dan d.
Indikator soal:
Jawaban
Diberikan dua bilangan bulat
a. Iya, karena 6 membagi c dan d
positif, siswa diminta untuk b. Syaratnya c dan d adalah kelipatan dari 6 atau
c dan d dapat dibagi 6
memberikan penjelasan dan
asumsi untuk menjawab
pertanyaan

Indikator berpikir kritis: 12. Hamzah tinggal di pinggir pantai, ia biasa mencari
Aljabar Berpikir SMP C4
 Menyimpulkan dan memberi ikan menggunakan perahu layarnya. Pada suatu hari
kritis
nelayan bisa memperoleh kepiting, udang, ikan kakap,
penjelasan sederhana
atau ikan cakalang. Di pelelangan ikan tersebut satu
takar udang dapat ditukar dengan dua takar kepiting,
satu takar kepiting dapat ditukar dengan 3 ekor ikan
Indikator soal:
kakap, 4 ekor ikan kakap dapat ditukar dengan satu
Diberikan suatu permasalahan ekor ikan cakalang. Menurut kamu, manakah yang
lebih mahal antara satu takar udang atau satu ekor
tentang penangkapan
cakalang? Jelaskan!
berbagai macam ikan, siswa Jawaban
diminta untuk
menentukan/menyimpulkan
mana yang lebih mahal dan
memberikan penjelasan
sederhana.

Berdasarkan ilustrasi di atas dapat disimpulan bahwa

yang paling mahal
13. Dari angka-angka 1,2, 3, 4, 5 dan 6 akan dibentuk
Bilangan Pemecahan Indikator pemecahan SMP C3
bilangan 4 angka berbeda sebagai contoh 1246.
masalah masalah:
Bilangan itu harus merupakan kelipatan 3 (habis
Menyelesaikan masalah dibagi 3). Tentukan banyak bilangan yang mungkin
matematika yang tidak rutin dapat dibentuk!
Jawaban
Misal 4 bilangan tersebut abcd
Indikator soal: Dikarenakan bilangan tersebut harus habis dibagi 3
 maka bilangan yang dapat ditempatkan diposisi d ada
Diberikan 6 angka-angka
2 yaitu 3 dan 6
yang akan dibentuk bilangan
Bilangan yang dapat di tempatkan diposisi c ada 6
berbeda, siswa diminta
yaitu 1, 2, 4, 5, dan 3 atau 6
menentukan banyak bilangan
Bilangan yang dapat ditempatkan di posisi b ada 5 – 1
yang dapat dibentuk dari
Bilangan yang dapat di posisi a ada 4 – 1
angka-angka tersebut
Jadi bilangan yang dapat dibentuk adalah
(4 – 1 ) x (5 – 1) x (6 – 1) x 2 = 3 x 4 x 5 x 2 = 120
 Tabel sesudah revisi
Contoh Jenis kemampuan matematik, indikator, jenjang sekolah, jenjang kognitif (Bloom) dan butir soal
Materi Jenis Kemampuan Indikator Soal Taksonomi SOAL ALASAN PILIHAN JAWABAN
Jenjang
Matematika Bloom
Sekolah
Aljabar Pemahaman Diberikan suatu C3 Jika volume jus jeruk dalam a. 8 2/3 liter = (16/3) liter
SMP
Matematis pemasalahan = (16/3)1000 ml
sehari-hari terkait galon 8 liter dituangkan pada = 5333,33 ml
Indikator: menerapkan satuan ukur isi, Volume 1 gelas = 250 ml
konsep dalam siswa diminta gelas yang bervolume 250 ml, Banyak gelas = (5333,33,7/250) ml
menyelesaikan untuk mentaksir = 21,33 gelas
masalah jumlah minimal maka paling sedikit jumlah gelas Jadi gelas yang terisi penuh adalh 21
wadah yang terisi penuh adalah .... gelas

a. 21 gelas b. 8 2/3 liter = (24/3) liter

b. 32 gelas = (24/3)1000 ml
= 8000 ml
c. 34 gelas Volume 1 gelas = 250 ml
d. 35 gelas Banyak gelas = (8000/250) ml
= 32 gelas
Jadi gelas yang terisi penuh adalh 32
gelas

c. 8 2/3 liter = (26/3) liter

= (26/3)1000 ml
= 8666,7 ml
Volume 1 gelas = 250 ml
Banyak gelas = (8666,7/250) ml
= 34,6 gelas
Jadi gelas yang terisi penuh adalh 34
gelas. (benar).
 d. 8 2/3 liter = (26/3) liter
= (26/3)1000 ml
= 8666,7 ml
Volume 1 gelas = 250 ml
Banyak gelas = (8666,7/250) ml
= 34,6 gelas = 35 gelas
Jadi gelas yang terisi penuh adalh 35
gelas

Kunci jawaban c
BILAN PEMAHAMAN Diberikan C3 Seekor siput terperosok kedalam Jawaban:
GAN MATEMATIS permaslahan a. 2+2+2+2+2+2 = 12, jadi ada 6 hari
lubang yang kedalamannya 12 m.
Indikator: tentang jarak, siswa (salah)
Kemampuan diminta mentukan Ia dapat merayap keatas sejauh 2
menerapkan konsep penyelesaian
m tiap hari. Namun, pada setiap b. 2+(2-1)+2+(2-1)+2+(2-1)+2+(2-1)
secara algoritma pertanyaan
hari genap siput kembali = 12, jadi ada 8 hari (benar)
terperosok sejauh 1 meter. Siput c. 2+2-1+2+2-1+2+2-1+2 = 11, jadi
dapat keluar pada hari ke .... ada 10 hari (salah)
a. 6
d. 2+2-1+2+2-1+2+2-1+2+2-1=12,
b. 8
jadi ada 12 hari (salah)
c. 10
d. 12
kunci jawaban b
BILAN PEMAHAMAN Diberikan sebuah C2 Suhu udara di suatu kota P di Jawaban:
SMP
GAN MATEMATIS satuan suhu, siswa a. – 28oC (salah karena -10 – 18)
Eropa ketika musim dingin adalah
Indikator: diminta
Kemampuan penyelesaian –10oC. Ketika musim semi, suhu b. – 8oC (salah karena – (18 -10)
 menerapkan konsep operasi pada udara meningkat hingga menjadi
secara algoritma pertanyaan c. 8oC  (salah karena 18 – 10)
18oC. Selisih udara musim dingin
dan musim semi di kota P d. 28oC (benar karena 18 – (-10)
adalah ....
 a. – 28oC  kunci jawaban d
b. – 8oC 
c. 8oC  
d. 28oC

HIMPU KONEKSI Diberikan C3 Pak Raden sedang menghitung Jawaban:

NAN MATEMATIS, permasalahan a. 6(2) + 4(4) = 28 (salah jumlah kaki
itik dan kambingnya. Ia
Indikator: mengenal tentang himpunan, seharusnya 26)
dan menggunakan siswa diminta menghitungnya ada 10 kepala dan
matematika dalam menyelesaikan
26 kaki semuanya. Jumlah itik b. 3(4) + 7(2) = 26 (salah
konteks kehidupan pertanyaan
sehari-hari dan kambing berturut-turut yang menempatkan Variabel)
Pak Raden punya adalah .... c. 4(2) + 6(4) = 32 (salah jumlah kaki
a. 6 dan 4 seharusnya 26)
b. 3 dan 7
d. 7 (2) + 3(4) = 26 (benar pada
c. 4 dan 6 penempatan variabel dan jumlah kaki)
d. 7 dan 3

kunci jawaban d
aljabar Koneksi matematis Diberikan C3 Sebuah cat dinding berisi penuh Jawaban:
SMP
Indikator: koneksi permasalahan a. 25 liter/5,5 = 4,55 liter
25 liter. Seorang pengecat
matematika dalam berkaitan satuan
 kehidupan sehari-hari volume dan waktu, menggunakan 2,5 liter untuk b. 25 liter/2,5 = 10,00 liter
siswa diminta
mengecat dalam waktu 1 jam.
menyelesaikan c. 5,5 jam = 5 jam + 0,5 jam
permasalahan Jika dia menyelesaikan = 5 (2,5) liter +
0,5(2,5) liter
pengecatan tersebut dalam waktu
= 12,5 liter + 1,25 liter
5,5 jam, banyak cat yang = 13,75 liter
dihabiskan adalah ....
d. 5,5 jam= 5 jam + 0,5 jam
a. 4,55 liter = 5 (2,5) liter +
0,5(2,5) liter
b. 10,00 liter
= 12,5 liter + 5,25 liter
c. 13,75liter = 17,25 liter
d. 17,25liter
Kunci Jawaban: c

aljabar Koneksi matematis Diberikan suatu C3 Sari membeli 5 buah buku tulis di a. (10.000 – 1.250) : 5 = 8.750 : 5 =
Indikator: koneksi permasalahn 1.750 (benar)
sebuah toko perlengkapan
matematika dalam tentang satuan
kehidupan sehari-hari barang dan nilai sekolah. Ia membayar dengan b. (10.000 + 1.250) : 5 = 11.250 : 5 =
mata uang, siswa 2.250 (salah)
uang sebesar Rp 10.000,00 dan
diminta untuk
menyelesaikan menerima kembalian sebesar Rp c. (10.000 – 1.250) = 8.750 (salah)
permasalahan
1.250,00. Harga sebuah buku
dalam konteks d. (10.000 + 1.250) = 11.250 (salah)
sehari-hari yang dibeli sari adalah ....
a. Rp 1.750,00
b. Rp 2. 250,00
 c. Rp 8.750,00
d. Rp 11.250,00

himpun Koneksi matematis Diberikan suatu C3 Suatu survey yang dilakukan jawaban benar
SMP
an Indikator: permasalahan
pada remaja karang taruna
Menggunakan tentang himpunan
matematika dalam olahraga diperoleh data sebagai berikut: 20
kehidupan sehari-hari kegemaran, siswa
siswa gemar bola voli, 25 siswa
diminta untuk
menentukan total gemar sepak bola, 23 siswa gemar
orang yang ada
bulu tangkis, 8 siswa gemar bola
dalam himpunan
tersebut voli dan sepak bola, 10 siswa
gemar bola voli dan bulu tangkis, a. salah, karena lupa menjumlahkan
dgn 2 siswa yang tidak gemar
12 siswa gemar sepak bola dan
ketiganya
bulu tangkis, 4 siswa gemar b. salah, karena 20+25+23
c. salah, karena menjumlahkan
ketiganya, serta 2 anak tidak
seluruhnya yaitu
gemar ketiganya. Banyakya 70+25+23+8+10+12+4+2
d. Banyak remaja = 6+6+4+4+9+8+2
remaja Karang Taruna tersebut
= 44 siswa (benar)
adalah ....
a. 42
b. 68
c.104
d. 44
Bilanga Pemecahan Masalah Diketahui bilangan C3 a dan b merupakan bilangan Jawaban:
n Indikator: a dan b positif
Merencanakan arau dengan persamaan positif. Jika dan b = 2a, a) ab = ba b = 2a
merancang strategi tertentu. Siswa a2(a)= (2a)a b=2
maka nilai b = ....
pemecahan masalah diminta (1/2)
menentukan nilai a. 1
dari salah satu 2a = 1 b=1
b. 4
bilangan tersebut. a = 1/2
c. 2
substitusi a = 1/2 ke b = 2b
d.
b) d) ab = ba b=
2a
a2a = (2a)a b=2
(2)
a2a = 2aaa b=4
aa = 2a
a =2
substitusi a = 2 ke b = 2b

c) ab = ba b = 2a
a2a = (2a) b=2
(1)
a2a = 12a b=2
a =1
substitusi a = 1 ke b = 2b
 d) a2 = b2
a2a = (b)2
2 = b2
b = akar 2

kunci jawaban b
Bilanga Pemecahan masalah Diberikan suatu C3 Jumlah semua bilangan antara 10 Jawaban:
SMP
n Indikator: bilangan, siswa a) 10 15 20 25 30 35 40 45 50
dan 200 yang habis dibagi 5
Melaksanakan diminta untuk 55 60
perhitungan menentukan tetapi tidak habis dibagi 7 adalah 65 70 75 80 85 90 95 100 105
operasi dari 110 115
….
bilangan tesebut 120 125 130 135 140 145 150 155
a. 3360 160 165
170 175 180 185 190 195 200
b. 3570
Jumlah bilangan dari 15 sampai 195 =
c. 3885 3885
Jumlah bilangan yg habis dibagi 7 =
d. 4095
525
3885 – 525 = 3360 (benar)

b). 10 15 20 25 30 35 40 45 50
55 60
65 70 75 80 85 90 95 100 105
110 115
120 125 130 135 140 145 150 155
160 165
170 175 180 185 190 195 200
Jumlah bilangan dari 10 sampai 200 =
4095
Jumlah bilangan yg habis dibagi 7 =
 525
4095 – 525 = 3570

c) 10 15 20 25 30 35 40 45 50
55 60
65 70 75 80 85 90 95 100 105
110 115
120 125 130 135 140 145 150 155
160 165
170 175 180 185 190 195 200
Jumlah bilangan dari 15 sampai 195 =
3885

d) 10 15 20 25 30 35 40 45 50
55 60
65 70 75 80 85 90 95 100 105
110 115
120 125 130 135 140 145 150 155
160 165
170 175 180 185 190 195 200
Jumlah bilangan dari 10 sampai 200 =
4095

aljabar Pemahaman Diberikan bentuk C2 Jumlah 6x–5y–2z dan -8x +6y a. (6x–5y–2z) + (-8x +6y +9z)
matematis aljabar dengan tiga = (6x-8x) + (-5y+6y) + (-2z+9z)
+9z adalah ....
Indikator: variabel, siswa = 2x + y +7z
Kemampuan diminta untuk a. 2x+y+7z
menerapkan konsep menyelesaikan
b. -2x+y+7z
secara algoritma bentuk aljabar b. (6x–5y–2z) + (-8x +6y +9z)
tersebut c. 2x-11y-11z = (6x-8x) + (-5y+6y) + (-2z+9z)
= -2x + y +7z
d. -2x-y-7z
 c. (6x–5y–2z) + (-8x +6y +9z)
= (6x-8x) - (5y+6y) - (2z+9z)
= 2x - 11y -11z
d. (6x–5y–2z) + (-8x +6y +9z)
= (6x-8x) - (-5y+6y) - (-2z+9z)
= -2x - y -7z

Indikator Berpikir 11. Diketahui bilangan bulat Jawaban

Bilanga Berpikir kritis SMP C4
positif c dan d. a. Iya, karena 6 membagi c dan d
n Kritis:
6 membagi c. Syaratnya c dan d adalah kelipatan
Memberi 6 membagi d. dari 6 atau c dan d dapat dibagi 6
a. Apakah 6 adalah FPB dari c
penjelasan lanjut
dan d? Jelaskan.
dan b. Apa syarat untuk memastikan
bahwa 6 adalah FPB dari c dan d.
mengidentifikasi
asumsi

Indikator soal:
Diberikan dua
bilangan bulat
positif, siswa
diminta untuk
memberikan
penjelasan dan
 asumsi untuk
menjawab
pertanyaan
Indikator berpikir 12. Hamzah tinggal di pinggir
Aljabar Berpikir kritis SMP C4
pantai, ia biasa mencari ikan
kritis:
menggunakan perahu layarnya.
Menyimpulkan dan Pada suatu hari nelayan bisa
memperoleh kepiting, udang, ikan
memberi
kakap, atau ikan cakalang. Di
penjelasan pelelangan ikan tersebut satu takar
udang dapat ditukar dengan dua
sederhana
takar kepiting, satu takar kepiting Berdasarkan ilustrasi di atas dapat
dapat ditukar dengan 3 ekor ikan disimpulan bahwa yang paling mahal
kakap, 4 ekor ikan kakap dapat
Indikator soal:
ditukar dengan satu ekor ikan
Diberikan suatu cakalang. Menurut kamu,
manakah yang lebih mahal antara
permasalahan
satu takar udang atau satu ekor
tentang cakalang? Jelaskan!
penangkapan
berbagai macam
ikan, siswa diminta
untuk
menentukan/menyi
mpulkan mana
yang lebih mahal
dan memberikan
 penjelasan
sederhana.
13. Tentkan hasil kali (4p + 1) Jawaban
aljabar Pemahaman Indikator SMP C3
(p2 + 3p + 6) (4p + 1) (p2 + 3p + 6)
matematis pemahaman
= 4p3 + 12p2 + 24p + p2 + 3p + 6
matematis:
= 4p3 + 13 p2 + 27p + 6

Indikator soal:
Diberikan bentuk
aljabar siswa
diminta
menentukan
perkalian aljabar
tersebut